Pelajaran disiapkan oleh seorang guru sekolah dasar: Naydenova N.L.

Pelajaran ketenagakerjaan: kelas 3 "B".

Subjek : "Bantalan"

Tujuan pelajaran:

Tujuan pendidikan:

1. Pembentukan pengetahuan dan keterampilan pada siswa mengenai pengolahan bantalan jarum.

2. Membantu menghafal terminologi dasar.

3. Pembentukan ide tentang karya kreatif.

4. Meningkatkan pemahaman tentang kualitas produk jadi.

Tujuan korektif dan pengembangan:

1. Koreksi dan pengembangan tuturan lisan siswa yang koheren (pengayaan dan komplikasi kosa kata).

2. Koreksi dan pengembangan aktivitas mental (pembentukan hubungan logis dan sebab-akibat, perencanaan fungsi berpikir).

3. Koreksi dan pengembangan keterampilan motorik halus tangan (pembentukan keterampilan manual, pengembangan ritme, kelancaran gerakan, proporsionalitas gerakan).

4. Koreksi dan pengembangan daya indera siswa (perkembangan mata, orientasi ruang, ketepatan dan kehalusan membedakan warna dan bentuk).

5. Koreksi dan pengembangan kualitas pribadi siswa, lingkungan emosional-kehendak (keterampilan pengendalian diri, ketekunan dan daya tahan).

Tujuan pendidikan:

1. Menumbuhkan minat belajar dan mata pelajaran.

2. Menumbuhkan minat terhadap kesenian rakyat.

3. Menumbuhkan sifat akhlak (hati-hati terhadap harta benda sekolah, kerja keras, gotong royong).

Peralatan metodologis pelajaran:

1. Bahan dan dasar teknis:

Peralatan : jarum, gunting; bidal

Bahan : detail bantalandan untuk jarum, benang, kepang, poliester bantalan

Dukungan didaktik:

Kartu instruksi;

Contoh bantalan;

Metode pengajaran:

Verbal (percakapan, penjelasan);

Visual (menunjukkan objek kerja, cara kerja,

Praktis (kerja praktek mandiri siswa).

Bentuk pengorganisasian aktivitas kognitif siswa: frontal.

Pekerjaan kosakata:bantalan, bantalan, kepang, poliester bantalan, jahitan depan.

Jenis pelajaran: digabungkan

Koneksi interdisipliner:matematika, bahasa Rusia

Selama kelas

p/p tidak.	Tahapan	Selama kelas	Catatan
	Waktu pengorganisasian Memperbarui pengetahuan siswa. Pesan subjek. Menetapkan tujuan. Konsolidasi pengetahuan siswa Pengarahan guru terakhir menit pendidikan jasmani Kerja praktek Analisis prestasi kerja mandiri siswa Membersihkan tempat kerja. Guru menyimpulkan pelajaran	Hallo teman-teman! Hari ini kita mendapat pelajaran yang sulit. Para tamu datang ke pelajaran kami. Mari kita menoleh ke mereka dan menyapa mereka, untuk Memeriksa kesiapan siswa untuk mengikuti pelajaran; Membuat siswa bersemangat untuk bekerja. Pada pelajaran terakhir, kami sudah mulai berbicara dan membuat kotak jarum. Bantalan dapat bervariasi dalam bentuk dan jenis hasil akhir. Pertanyaan Guru: Untuk apa barang-barang tersebut disajikan? - (untuk menyimpan jarum dan peniti) Disebut apakah barang-barang tersebut? - (tempat tidur jarum) (Buka kata “bantalan” di papan tulis) Seperti yang Anda lihat, bantalan bantalan memiliki berbagai bentuk dan ukuran. Menurut Anda, bantalan mana yang paling nyaman untuk digunakan di kelas? - (bantalan) Topik pelajaran kita "SOFA JARUM" Sebelum kita memulai pekerjaan akhir pembuatan pad, kita akan menentukan rencana kerja Pada pelajaran terakhir kita mulai membuat bantal. Ini sudah setengah siap. Apa bentuk bantalan kita nantinya? - (persegi). Kami akan mengisi bantal dengan kapas atau bantalan sintetis. (Buka kata-kata di papan tulis"kapas", "sintepon") Saat menjahit produk, benang jahit digunakan. Alat dan aksesoris Alat dan perangkat apa yang akan kita pilih untuk pekerjaan itu? Dengarkan teka-tekinya: Di satu jari Embernya terbalik. (bidal) Untuk apa bidal? Teka-teki selanjutnya. Kita dapat melakukan banyak hal: Potong, potong, dan potong. Jangan bermain-main dengan kami, anak-anak: Kami bisa menghukummu dengan menyakitkan! (gunting) Sebelum Anda mulai bekerja dengan gunting, Anda perlu mengingatnya « Aturan untuk pekerjaan yang aman" 3. Lulus tertutup dan berdering ke depan; 4.Bekerja di tempat kerja Anda; Coba tebak apa itu?: Gadis baja Itu terletak pada kain. Bangun lagi Memimpin barisan. (Jarum). - Apa itu jarum? Jarum – batang runcing untuk menjahit dengan lubang di ujungnya. Sebelum Anda bekerja, Anda perlu mengingat peraturan keselamatan. 1. Simpan peniti dan jarum pada tempat tertentu (bantalan, kotak khusus, dll), jangan ditinggalkan di tempat kerja. Bantal akan dihias - kepang - Di meja anda terdapat kartu dengan tahapan pembuatan bantal. Dengan mengikuti rangkaian teknologi, Anda akan mendapatkan produk cantik berupa bantalan peniti. 1.Isi bantalan dengan bantalan sintetis. 2. Jahit lubangnya. 3. Hiasi bantal dengan kepang. Jadi, kita perlu... Penting untuk mengingat aturan keselamatan saat bekerja dengannya dan urutan pembuatan produk. Mari kita mulai bekerja Petugas melakukan sesi pendidikan jasmani, memperagakan latihan. Semua orang berbalik Semua orang mengulurkan tangan Dan kemudian mereka duduk Dan mereka duduk dengan tenang di meja. (Kepada siswa, kucing Bagi yang sudah menyelesaikan pekerjaan, saya beri tugas untuk melanjutkan peribahasa yang berbicara tentang pentingnya bekerja.) Buruh memberi makan seseorang... (tetapi kemalasan merusak) Karena bosan...(ambil tindakan sendiri) Kesabaran dan sedikit usaha) Mata takut... (tapi tangan takut) Pesan guru tentang pencapaian tujuan pembelajaran; Menilai hasil pekerjaan siswa di kelas; Membuat tanda di jurnal kelas dan buku harian siswa.	Demonstrasi berbagai jenis tempat tidur jarum. bantalan topik di papan tulis "Bantalan" Kata-kata yang ditampilkan: Sintepon, kapas benang jahit bidal gunting "Aturan kerja yang aman" di papan tulis Kata di papan tulis jarum Di meja Tindakan pencegahan keselamatan saat bekerja dengan jarum Di meja Kepang Peta teknologi (berbaring di atas meja) Persediaan di papan

Peta teknologi pembuatan bantalan jarum 3.. Jahit lubangnya.	Peta teknologi pembuatan bantalan jarum 1. Hiasi bantal dengan kepang. 2. Isi bantalan dengan poliester bantalan. 3.. Jahit lubangnya.
Peta teknologi pembuatan bantalan jarum 1. Hiasi bantal dengan kepang. 2. Isi bantalan dengan poliester bantalan. 3.. Jahit lubangnya.	Peta teknologi pembuatan bantalan jarum 1. Hiasi bantal dengan kepang. 2. Isi bantalan dengan poliester bantalan. 3.. Jahit lubangnya.
Peta teknologi pembuatan bantalan jarum 1. Hiasi bantal dengan kepang. 2. Isi bantalan dengan poliester bantalan. 3.. Jahit lubangnya.	Peta teknologi pembuatan bantalan jarum 1. Hiasi bantal dengan kepang. 2. Isi bantalan dengan poliester bantalan. 3.. Jahit lubangnya.

Peta teknologi pembuatan bantalan jarum

1. Hiasi bantal dengan kepang.

2. Isi bantalan dengan poliester bantalan.

3. Jahit lubangnya.

Tindakan pencegahan keselamatan saat bekerja dengan jarum

1. Simpan peniti dan jarum pada tempat tertentu (bantalan, kotak khusus, dll), jangan ditinggalkan di tempat kerja.

2. Jangan menggunakan jarum dan peniti yang berkarat saat bekerja, karena mudah patah.

3. Jangan memasukkan jarum atau peniti ke dalam mulut Anda dalam keadaan apapun.

4.Selama bekerja, jangan menusukkan jarum ke pakaian atau benda sembarangan.

5. Jahit dengan jarum hanya dengan bidal agar jari Anda tidak tertusuk.

6. Jangan menggigit benang dengan gigi, tetapi potong dengan gunting.

Tindakan pencegahan keselamatan saat bekerja dengan gunting:

1. Saat memotong dengan gunting, Anda harus mengarahkannya dengan ujung menjauhi Anda;

2. Jangan memegang gunting dengan ujung menghadap ke atas;

3. Sajikan secara tertutup dan berbentuk cincinmaju; 4.Bekerja di tempat kerja Anda;

5. Jangan biarkan terbuka.

Pratinjau:

Skenario kinerja tim “Lampu Hijau”.

Anak-anak naik panggung mengikuti lagu “Menyenangkan Berjalan Bersama”

siswa pertama: Halo!

2 pelajaran .: Selamat datang di tim kelas "B" ke-3

Bersama: "Lampu hijau"

3 pelajaran - Moto kami:

Bersama:

"Lampu hijau kami"

Teman, asisten yang setia,

Jadikan jalan itu aman

Dia pasti bisa!”

1 pelajaran Lampu lalu lintas adalah rambu jalan yang paling penting. Ia lahir di London pada tahun 1868. Diterjemahkan dari bahasa Yunani, kata lampu lalu lintas berarti “membawa cahaya.”

2 pelajaran Untuk membantumu

Jalannya berbahaya

Kami membakar siang dan malam -

Hijau, kuning, merah.

3 pelajaran . Rumah kami adalah lampu lalu lintas,

Kami adalah tiga bersaudara

Kami sudah bersinar sejak lama

Di jalan menuju semua teman-teman.

2 pelajaran Anda sedang menyeberang jalan-

Berhenti sejenak.

Tetap diam dan tenang

Tunggu sinyalku.

1 pelajaran

Rem cepat, pengemudi!

Mata merahnya menyala-nyala.

Dia memasang penampilan yang mengancam,

2 pelajaran

Kuning melintas di belakangnya -

Mari kita tunggu, mari kita tunggu.

Lampu peringatan kuning

Tunggu sinyal untuk bergerak!

3 pelajaran

Dan di belakangnya ada mata hijau

Berkedip ke depan.

Dia akan berkata: tidak ada hambatan,

Jangan ragu untuk berangkat!

4 pelajaran

Biarkan orang lain menunggu

Hingga mereka memberi lampu hijau.

Saya tidak akan menunggu dengan sia-sia -

Aku akan melewati garis merah!

Ada bunyi rem. Seorang pejalan kaki jatuh, bangkit, dan memegang kepalanya.

1 pelajaran

Dia menerobos lampu merah

Dan saya mengalami kecelakaan.

Untung dia tetap hidup.

4 pelajaran - Hanya gigi yang hilang.

2 pelajaran

Seorang pejalan kaki perlu mengetahuinya

Ke mana harus pergi dan ke mana harus berjalan,

Dan pengemudi harus mengemudi

Jadi jangan ganggu orang.

4 pelajaran

Dan siapa yang akan memberitahu mereka di jalan,

Ke mana harus pergi, ke mana harus pergi?

Dimana jalan yang berbahaya

Apakah aman untuk menyeberang?

3 pelajaran

Di jalan apa dan bagaimana

Rambu jalan akan menjelaskannya.

Anda pasti perlu mengetahuinya

Untuk menghindari masalah.

1 pelajaran

Anda akan melihat tanda biru - persegi,

Anda akan sangat senang dengan tandanya.

Seorang pria berjalan di zebra cross

Tanpa rasa takut, tanpa hambatan,

Orang-orang tahu tanda ini -

paduan suara: " penyeberangan".

2 pelajaran

Tetapi jika tandanya berbeda -

Putih dengan batas merah,

Artinya ada sesuatu yang dilarang

Jangan terburu-buru pergi, tunggu!

Astaga, sepeda

Tidak mungkin mereka datang ke sini,

Jika garis merah

Siluetnya dicoret.

3 pelajaran

Dimana sekolahnya, TK

Segitiga menggantung

Dan anak-anak berlarian ke dalam.

Tanda-tanda untuk orang dewasa mengatakan:

“Anak-anak dekat dengan jalan raya di sini!

Mobil melambat di sini!”

Tanda itu disebut "Anak-anak!"

Tapi itu bukan untuk laki-laki.

1 pelajaran

Hari ini kita adalah pejalan kaki

Besok kita adalah pengemudi

Mari berhati-hati, anak-anak

CHORUS: Mari kita ekstra waspada!

4 pelajaran

Saya mengerti sekarang, teman-teman.

Saya akan mengajarkan aturannya.

Aku akan berangkat sekarang

Transisi dengan benar!

Anak-anak menyanyikan sebuah lagu dengan melodi “Chunga-Changa”

Agar tidak ada masalah dalam hidup,

Kita harus mengikuti aturan.

Agar kita bisa hidup damai, tanpa rasa khawatir,

Anda harus menghafalnya.

Tidak diragukan lagi, anak-anak memerlukan

Ingat peraturan lalu lintas

Ingat peraturan lalu lintas

Tanpa keraguan.

Di jalan, di jalan

Ada perintah yang sangat ketat

Ada perintah yang sangat ketat

Di jalan.

2 pelajaran

Kami menunjukkan programnya

Tapi kami tidak ingin mengucapkan selamat tinggal.

Semua orang yang mendengarkan kami hari ini

Kami mengucapkan terima kasih dari lubuk hati kami yang terdalam.

3 pelajaran

Ada banyak peraturan lalu lintas di dunia.

Tidak ada salahnya kita mempelajarinya.

1 pelajaran

Tapi aturan utama pergerakannya adalah

Bersama: Ketahui cara mengerjakan tabel perkalian!

4 pelajaran

- Mampu mengatakan pada diri sendiri “Berhenti” pada waktunya(serempak) dan kesehatan serta hidup Anda akan aman!

Pratinjau:

Pratinjau:

Saya punya tiga pertanyaan untuk anggota komunitas. Bagi yang ingin meninggalkan jawabannya, saya mohon untuk melihat terlebih dahulu komentar-komentar yang diposting di akhir postingan ini.

1. Harap ingat waktu Anda di sekolah dan beri tahu saya betapa bermanfaatnya pelajaran ketenagakerjaan yang Anda ikuti pada hari-hari itu bagi Anda dalam kehidupan Anda (baik profesional maupun sehari-hari). Pada saat yang sama, akan menarik untuk dipahami, jika kita berbicara tentang hal-hal dasar sehari-hari (memasak, menjahit untuk anak perempuan, menggergaji, merencanakan, dll. untuk anak laki-laki), kepada siapa Anda menganggap diri Anda lebih berhutang budi atas keterampilan yang dimiliki. yang kamu peroleh saat kamu besar nanti? : untuk pelajaran sekolah atau untuk orang tua?
2. Dapatkah Anda mengatakan betapa bermanfaatnya (dari sudut pandang Anda) pelajaran ketenagakerjaan bagi anak-anak Anda di sekolah modern? Apakah anak-anak Anda memperoleh keterampilan apa pun di sekolah yang membuat kehidupan mereka SEKARANG di keluarga Anda lebih mudah?
3. Jika Anda menganggap masuk akal untuk mengambil pendekatan dalam mengadakan pelajaran ketenagakerjaan, di mana anak-anak memperoleh KETERAMPILAN NYATA yang akan berguna bagi mereka setelah mereka memulai kehidupan mandiri di keluarga muda baru mereka (namun, sebelumnya, juga, ketika mereka berada masih hidup " di bawah sayapmu"), silakan bagikan pengetahuan Anda tentang sekolah-sekolah di mana pengalaman ini, menurut Anda, benar-benar dipraktikkan.

Dan sekarang - beberapa komentar saya sendiri.
Saya ingin menjelaskan dari mana kaki “tumbuh”. Faktanya saya bekerja di sebuah perusahaan penerbitan yang menghasilkan produk yang ditujukan untuk administrator sekolah. Dan yang bekerja dengan saya adalah orang-orang yang pernah (atau masih menjadi) direktur atau kepala sekolah. Kemarin, secara kebetulan, kami berbincang tentang topik ini, dan saya, sebagai seorang ayah muda dan sebagai peserta aktif dalam segala macam tindakan yang menjadi tanggung jawab komite orang tua, mengajukan pertanyaan kepada rekan-rekan saya tentang sejauh mana pendidikan anak dilaksanakan di sekolah tempat mereka bekerja, pekerjaan yang mendekati praktek nyata. Kami melakukan percakapan yang cukup menarik dan bermakna. Bagi saya, saya terutama tertarik pada apakah anak laki-laki diajari bekerja dengan bor, gergaji, merencanakan, mengasah, memasang ubin, merekatkan kertas dinding, dll. Selain itu, saya tertarik dengan pertanyaan apakah pelajaran ketenagakerjaan di sekolah mereka ada hubungannya dengan penyelesaian beberapa masalah ekonomi yang muncul di sekolah dan memerlukan semacam tindakan perbaikan. Misalnya, jika ruang kelas tertentu memerlukan renovasi, apakah situasi ini digunakan untuk mendemonstrasikan kepada anak-anak dalam praktik teknologi yang digunakan dalam renovasi ruangan tersebut, mungkin sambil memberi mereka PELAJARAN PRAKTIS. Bagaimanapun, ini membunuh dua burung dengan satu batu: anak-anak belajar sesuatu, dan sekolah menghemat uang untuk perbaikan dengan memecahkan beberapa masalah menggunakan cadangan internalnya. Atau tiba-tiba, di suatu toilet, anak laki-laki mencungkil wastafel atau toilet (ini, misalnya, terjadi di sekolah tempat anak perempuan saya belajar), dan kemudian pada pelajaran ketenagakerjaan Anda dapat mendemonstrasikan kepada beberapa kelas cara memasang wastafel baru, caranya untuk menyambung pipa ledeng, dll. .P. Hal ini mengembangkan tanggung jawab dan sikap lebih hati-hati terhadap apa yang tersedia di sekolah. Dan secara umum, sekolah kemudian berangsur-angsur berubah menjadi rumah kedua..
Kerugian utama dari pendekatan ini, yang langsung diceritakan oleh rekan-rekan saya, adalah dua hal (sebenarnya saling terkait). Yang pertama adalah sikap orang tua terhadap kejadian tersebut. Perilaku negatif. Karena banyak orang tua yang mengira anaknya hanya dimanfaatkan. Dan dalam hal ini, saya memahami bahwa segala macam membawa benda berat, membersihkan kamar, dan pekerjaan serupa lainnya dapat membuat banyak orang tua stres, terutama ketika anak mereka sedang membajak, dan tetangga mejanya tidak mau melakukan hal tersebut. Namun saya harap Anda memahami bahwa ini adalah situasi yang berbeda. Masalah kedua adalah saat ini pihak administrasi sekolah harus sangat berhati-hati dalam situasi seperti ini. Dalam hal terjadi peristiwa yang tidak baku, seperti misalnya keikutsertaan anak-anak dari golongan tertentu, misalnya mengecat tembok, mereka wajib melakukan serangkaian instruksi, mendapat izin tertulis dari orang tua, dan mengambil tindakan. banyak langkah dokumen lainnya. Dan ini sangat rumit sehingga menyewa seorang pelukis jauh lebih murah.
Percakapan kami kemarin begitu melekat di kepala saya sehingga postingan ini terbentuk sebagai hasilnya. Dan sekarang, sejujurnya, saya ingin, setelah menerima banyak komentar kritis Anda, merumuskan beberapa pertanyaan paralel untuk komunitas LiveJournal direktur_shkoly dimana para administrator pendidikan saat ini kadang-kadang “berusaha keras” untuk mencari tahu kesulitan-kesulitan apa yang dihadapi dalam mengatasi “kecenderungan” dalam pengajaran ketenagakerjaan.

Ngomong-ngomong, saya tahu pasti bahwa di sekolah-sekolah yang kurang formal, di daerah pedesaan, segala sesuatu yang saya tulis sering kali bersifat alami dan familier. Terlebih lagi, terkadang kerjasama ekonomi sekolah-rumah seperti itu ternyata menjadi syarat kelangsungan sekolah dengan besarnya pendanaan yang dimilikinya. Dan hubungan antara siswa dan guru menjadi lebih tulus...

Terima kasih sebelumnya kepada semua orang yang merespons!

TASS, 15 November. Pengenalan konsep pembelajaran teknologi baru, yang diusulkan oleh Agency for Strategic Initiatives (ASI) dan Persatuan Profesional Muda (WorldSkills Russia), akan memerlukan pembekalan sekolah dengan peralatan baru dan pelatihan ulang guru, menurut para ahli yang diwawancarai oleh TASS.

Proyek ini dipresentasikan pada awal November di sela-sela kejuaraan WorldSkills Hi-Tech di Yekaterinburg. Ini melibatkan modernisasi metode pengajaran mata pelajaran dan penguasaan konsep modern oleh siswa. Para ahli mencatat bahwa perubahan pendekatan akan meningkatkan bimbingan karir awal karena munculnya arah baru, namun perlu dilakukan pendekatan yang seimbang terhadap inovasi, dengan mempertimbangkan tidak hanya teknologi tinggi, tetapi juga keterampilan rumah tangga tradisional, serta tradisi nasional. dari sejumlah wilayah.

Eksperimen di Moskow: pelajaran di taman teknologi

Menurut konsepnya, pelajaran teknologi baru akan ditujukan untuk melaksanakan proyek-proyek kreativitas ilmiah dan teknis, kata Direktur Umum ASI Svetlana Chupsheva kepada TASS. “Pelajaran teknologi yang kami tawarkan adalah keterampilan yang akan berguna bagi seorang anak dalam kehidupan profesional atau sehari-harinya. Ini (inisiatif - catatan TASS) telah didukung, rekomendasi metodologis telah disiapkan dan disetujui oleh Kementerian Pendidikan, yang akan disiarkan di sekolah-sekolah, sehingga pelajaran teknologi seefektif mungkin dalam mengembangkan keterampilan tersebut pada anak-anak. , ”dia mencatat.

Menurutnya, tahun ini di Moskow sudah diadakan pembelajaran teknologi sesuai program baru. “Penting agar hal ini tidak dilakukan di dalam institusi pendidikan, namun di taman teknologi. Anak-anak sangat tertarik untuk melaksanakan proyek di lima bidang utama selama tiga bulan: desain industri, lingkungan rumah pintar, robotika, dan drone. Kami berharap pelajaran teknologi diperkenalkan secara bertahap di semua sekolah,” kata Chupsheva.

Direktur Pusat Pendidikan Fisika dan Matematika Perusahaan Buku Teks Rusia, Elena Tikhonova, mengatakan kepada TASS bahwa perusahaan tersebut siap mengembangkan lini baru perangkat pendidikan dan metodologi, dengan mempertimbangkan perubahan saat ini dan konsep pendidikan teknologi.

“Buku teks teknologi modern dapat dibangun berdasarkan prinsip modular. Ini akan memastikan perolehan pengetahuan teknologi dasar dan, tergantung pada permintaan daerah, kemampuan organisasi pendidikan, dan preferensi siswa untuk memilih modul tambahan, misalnya, agroteknologi, robotika, teknologi jasa.Buku teks baru harus mencakup lebih banyak tugas berbeda yang bersifat perkembangan, untuk memperkenalkan mereka pada pengembangan dan implementasi berbagai proyek, perlu untuk memperkenalkan siswa dengan jenis teknologi yang terus diperbarui, ” Tikhonova mengklarifikasi.

Tidak semua orang siap Beberapa ahli langsung menyatakan bahwa untuk menerapkan konsep pengajaran baru, sekolah perlu dilengkapi dengan peralatan modern. Menurut kepala departemen pendidikan tambahan Sekolah Pedagogi Universitas Federal Timur Jauh (FEFU), Galina Pavlenko, kelas harus disusun seiring dengan perkembangan teknologi modern, dan salah satu metode yang menjanjikan dalam menyelenggarakannya adalah permainan atau simulasi.

“Sebagian besar sekolah di Wilayah Primorsky belum siap untuk menerapkan konsep baru: mereka tidak memiliki basis materi yang sesuai dan jumlah guru yang siap bekerja dalam kondisi konsep baru. di Timur Jauh tidak dilakukan sama sekali. Dengan perubahan pendekatan pengajaran, perlu diberikan pelatihan untuk implementasi konsep baru, berdasarkan universitas pedagogi. Pada saat yang sama, universitas membutuhkan materi tambahan dan syarat teknis pelatihan guru teknologi,” ujarnya.

Kepala departemen pendidikan kejuruan dan sains departemen pendidikan dan sains wilayah Lipetsk, Natalya Yushkova, memiliki pendapat yang sama. “Tentu saja sekolah tidak mempunyai peralatan seperti itu, karena tidak disediakan oleh instansi yang berwenang, misalnya mesin las tingkat tinggi. Namun lembaga pendidikan teknik kejuruan menengah dapat menunjukkan basis mereka dan menawarkan untuk mencoba mengerjakan peralatan mereka,” tambah lawan bicara lembaga tersebut.

Menurut Igor Vlasov, profesor di departemen pendidikan kejuruan di Institut Pendidikan Kursk, pengenalan konsep baru pengajaran teknologi di sekolah Kursk akan menimbulkan kesulitan tertentu, terutama karena kurangnya personel dan fasilitas.

Pengalaman daerah

Beberapa wilayah Rusia sudah secara mandiri menyelenggarakan pelatihan kompetensi teknologi tinggi sebagai bagian dari pelajaran teknologi. Seperti yang dikatakan Tatyana Vasilyeva, Wakil Menteri Pendidikan Pertama Karelia, kepada TASS, republik ini memiliki pengalaman dalam interaksi antara sekolah, perguruan tinggi, dan perusahaan untuk memungkinkan anak-anak sekolah menguasai berbagai keterampilan dan membantu mereka memutuskan profesi masa depan.

Misalnya, siswa sekolah No. 39 Petrozavodsk, sebagai bagian dari kegiatan ekstrakurikuler, memperoleh pengetahuan teoritis di sekolah, kemudian di perguruan tinggi atau sekolah teknik mereka mempraktikkan keterampilan praktis dalam modul “Memasak”, “Pengemudi jalan dan mesin konstruksi ”, “Welders” dan lain-lain. Setelah itu, para lelaki mengunjungi perusahaan-perusahaan di mana keterampilan tersebut dapat diterapkan, dan mengenal potensi tempat kerja, ”ujarnya.

Pendekatan baru dalam melaksanakan pembelajaran telah digunakan selama beberapa tahun di gimnasium No. 19 di Kurgan. “Misalnya, di kelas VIII, anak laki-laki mempelajari dasar-dasar robotika sebagai bagian dari pelajaran teknologi. Dengan bantuan orang tua dan sponsor, kami membeli peralatan untuk pelajaran ini. Kursus ini diajarkan oleh seorang guru muda yang mahir dalam teknologi modern. Kami saat ini sedang mempertimbangkan untuk membeli printer 3D,” Elena Smirnova, direktur lembaga pendidikan tersebut, mengatakan kepada TASS.

Dan di wilayah Bryansk mereka sudah mempersiapkan guru yang siap mengajar teknologi modern. “Semua guru teknologi yang kami latih untuk bekerja di sekolah mampu memberikan pengetahuan kepada siswa tentang cara membuat model produk 3D di komputer dan membuatnya di printer 3D. Mereka juga dapat memberi anak-anak pengetahuan di bidang robotika, namun sejauh ini pusat pengajaran progresif disiplin ilmu lanjutan tidak terkonsentrasi di sekolah, tetapi di pusat-pusat teknis anak-anak,” kata lawan bicara badan tersebut.

Pendekatan yang seimbang

Secara umum para ahli sepakat bahwa konsep teknologi pengajaran di sekolah modern perlu ditingkatkan. Namun isu memasangkan anak laki-laki dan perempuan dalam pelajaran teknologi, mengingat penekanannya pada teknologi tinggi, menimbulkan reaksi beragam.

Wakil Direktur Penelitian Sekolah Pedagogi FEFU, Grigory Kapranov, berpendapat bahwa anak sekolah perlu dipersiapkan untuk hidup di dunia teknologi tinggi, tanpa melupakan keterampilan yang diperlukan dalam kehidupan sehari-hari, misalnya di rumah. “Perubahan langsung dalam sistem pelatihan tenaga kerja dengan mengabaikan prinsip gender... lebih cenderung merugikan daripada bermanfaat,” katanya kepada TASS.

Asisten Menteri Pendidikan Chechnya Abdurakhman Kaimov juga berpendapat bahwa pendidikan bersama anak laki-laki dan perempuan dalam pelajaran teknologi tidak berlaku untuk semua wilayah. “Dilihat dari mentalitas kebangsaan, ada aspek-aspek di republik ini yang berbeda dengan daerah lain. Ini adalah pendapat pribadi saya, tetapi pendidikan bersama di bidang teknologi di Republik Chechnya tidak wajib. Ada hal-hal yang seharusnya dilakukan oleh laki-laki atau perempuan, dan kegiatan tersebut tidak boleh tumpang tindih, meskipun perkembangan masyarakat mensyaratkan adanya kesamaan keterampilan dalam beberapa hal, ”ujarnya.

Posisinya dianut oleh Ketua Komite Pendidikan, Kebudayaan dan Hubungan dengan Organisasi Keagamaan Majelis Rakyat Ingushetia, Maryam Amrieva. “Saya memahami bahwa ada tren dalam pembangunan global dan batas antara perempuan dan laki-laki semakin kabur. Namun, anak perempuan harus dibesarkan sebagai guru bagi anak-anak dan penjaga perapian, dan anak laki-laki harus dibesarkan dalam semangat pembela perapian, negara dan masyarakat,” kata lawan bicara badan tersebut.

Pada saat yang sama, Kabardino-Balkaria secara bertahap beralih ke standar baru dalam pengajaran pelajaran ketenagakerjaan. “Sekolah kami telah beralih dari pelajaran ketenagakerjaan tradisional, di mana anak laki-laki belajar secara terpisah dari anak perempuan. Kami memiliki robotika di banyak sekolah, tidak hanya laki-laki, tetapi perempuan juga belajar di sana. Adapun guru untuk kelas-kelas seperti itu, di beberapa sekolah mereka dilatih ulang secara khusus, di beberapa sekolah mereka merekrut guru baru,” kata Kementerian Pendidikan, Sains, dan Pemuda di wilayah tersebut kepada TASS.

Di Dagestan, pelajaran teknologi diadakan dalam berbagai format. “Standar baru dalam pengajaran teknologi tidak mengatur pembagian [berdasarkan gender] seperti itu. Sekarang di Dagestan, teknologi diajarkan dengan cara yang berbeda, karena lembaga pendidikan sendiri yang berhak memutuskan; di sebagian besar sekolah ada pelajaran gabungan, di sekolah lain ada pelajaran yang terpisah,” Larisa Abramova, kepala departemen pendidikan umum dan kejuruan Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Dagestan, mengatakan kepada TASS.

Saat ini, sistem pendidikan tenaga kerja di sekolah sedang mengalami perubahan. Penggeraknya adalah norma-norma baru standar pendidikan negara bagian (FSES), yang, khususnya, mengatur pengurangan jam pelajaran teknologi. Kajian yang lebih mendalam tentang mata pelajaran ini akan masuk ke dalam apa yang disebut mata kuliah pilihan, yaitu mata kuliah wajib pilihan siswa, dan lebih banyak perhatian akan diberikan pada kegiatan ekstrakurikuler. Dan di sini anak-anak sendiri yang harus memutuskan apa yang akan menjadi prioritas mereka - teknologi dalam kursus dan klub atau ilmu lain untuk studi mendalam.

Baru-baru ini, orang tua berulang kali mencatat bahwa pelajaran teknologi di sekolah sudah ketinggalan zaman. Kehidupan terus bergerak maju, namun pendidikan ketenagakerjaan seiring berjalannya waktu; di sebagian besar sekolah, peralatan tidak diperbarui, dan teknologi yang lebih modern tidak diperkenalkan.

"Cheryomukha" memutuskan untuk mencari tahu apakah memang demikian? Apa yang berubah dalam pelajaran teknologi ketenagakerjaan akhir-akhir ini selain namanya, bagaimana pengaruhnya terhadap standar yang diterapkan di sekolah tersebut?

APA YANG DIINGINKAN ORANG TUA?

Sehingga anak-anak meninggalkan sekolah secara harafiah sebagai universalis.

Nikolai Solovyov, ayah dari Anton yang berusia 12 tahun dan Natasha yang berusia 14 tahun:“Anak-anak perempuan tidak akan bisa memasak masakan sepele seperti sandwich dan salad, tapi masakan yang lebih rumit, mereka akan menguasai pemotongan dan menjahit, dasar-dasar tata graha, dan mereka akan siap secara psikologis untuk memulai sebuah keluarga. Anak laki-laki akan mengetahui pengerjaan kayu dan logam serta menjadi paham teknologi. Alangkah baiknya jika anak-anak memiliki pengetahuan kedokteran.”

Saya setuju dengan satu hal - dasar-dasar pengetahuan medis harus diletakkan pada seseorang sejak remaja. Tapi ini harus dilakukan oleh spesialis. Namun mengapa orang tua tidak boleh menanamkan ilmu-ilmu di atas pada anak-anaknya? Namun kenyataan di zaman kita adalah hampir separuh anak-anak di setiap kelas berasal dari keluarga dengan orang tua tunggal. Biasanya, ayah tidak hadir. Ibu dan nenek juga dapat menunjukkan dan menjelaskan kepada anak perempuan dasar-dasar tata graha. Bagaimana dengan anak laki-laki? Bebannya ditanggung oleh guru teknologi. Dan dalam keluarga dengan dua orang tua, orang tua yang sibuk mencari uang praktis tidak melihat anak-anaknya.

PANDANGAN GURU

Para guru teknologi percaya bahwa saat ini ada stereotip mengenai pelajaran teknologi yang perlu dipatahkan. Ada pendapat: di kelas, anak sekolah tidak melakukan apa-apa selain membuat bangku dan mengepel, sedangkan anak perempuan membuat jahitan silang. Faktanya, tidak seperti itu. Setidaknya di sekolah-sekolah yang sempat saya kunjungi selama persiapan materi ini. Saat ini, anak-anak berkenalan dengan banyak bidang - menggambar, teknik elektro, teknologi pemrosesan berbagai bahan, tata graha, perbaikan dan konstruksi. Misalnya, siswa kelas delapan, sebagai bagian dari program pelatihan kejuruan regional untuk anak sekolah, mempelajari industri dan produksi modern di wilayah Yaroslavl, universitas dan lembaga pendidikan di wilayah tersebut.

Teknologi mencakup beberapa mata pelajaran yang saling terkait: pelatihan tenaga kerja, ilmu komputer, matematika, geometri, menggambar, fisika. Standar pendidikan baru memberikan kemungkinan untuk memperkenalkan blok pendidikan modern ke dalam proses pendidikan atas kebijaksanaan guru.

Masalahnya adalah siapa yang akan mempromosikan tren modern di sekolah-sekolah kota? Usia rata-rata guru teknologi adalah sekitar 45 – 50 tahun. Selain itu, tidak banyak dokter spesialis muda yang ingin bersekolah. Ada stereotip bahwa orang berpenghasilan kecil di sini. Namun dengan beban kerja yang baik, seorang guru bisa menerima gaji rata-rata di kota. Ditambah liburan di musim panas - 56 hari, tiga hari libur selama tahun ajaran. Ada juga jaminan sosial. Ada program pinjaman hipotek regional untuk pembelian perumahan bagi para profesional muda.

Para guru yakin bahwa perlu untuk menghidupkan kembali pamor profesi guru di sekolah dan, sesegera mungkin, membicarakan kelebihannya dan mempromosikannya di kalangan remaja dan orang tua. Mungkin kita tidak harus menunggu spesialis muda dari universitas pedagogis? Rybinsk memiliki universitas teknik sendiri. Mengapa tidak memperkenalkan pedagogi ke dalam kurikulum sarjana sebagai mata kuliah pilihan? Dan setelah lulus, libatkan mereka untuk bekerja di sekolah.

Fakta bahwa di dunia modern pembelajaran teknologi mengalami perubahan juga diungkapkan oleh Galina Chepurina, guru teknologi di sekolah menengah No. 12 dinamai P.F. Derunov:“Kami bekerja sesuai program Irina Sasova yang didasarkan pada metode proyek. Dan anak-anak melaksanakan pekerjaannya dari ide hingga implementasi. Jika sebelumnya, selama pelajaran ketenagakerjaan, anak perempuan menjahit serbet, dan semuanya menjadi hampir sama, tetapi sekarang semuanya berbeda. Kami baru-baru ini mengadakan proyek boneka teatrikal - dan setiap anak mendapatkan bonekanya sendiri, siapa pun yang menginginkannya dan memilih sendiri.”

Galina Alekseevna menunjukkan beberapa boneka proyek - Smeshariki, yang lain terbuat dari sendok biasa, yang ketiga tampak seperti boneka tablet untuk teater boneka sungguhan.

Galina Chepurina:“Setelah proyek selesai, anak-anak mempresentasikan hasil karyanya - ada yang sekadar menjelaskan teknologi pembuatannya, ada pula yang menyiapkan pertunjukan secara keseluruhan. Bukankah itu menarik?"

Hanya teknologi pembuatannya yang tetap sama - lakukan pengukuran, kuasai jahitannya. Namun kreativitas memegang peranan utama.

Liliya Gladkova, guru teknologi di sekolah menengah No.26:“Saya lebih menyukai standar baru ini karena memberikan kesempatan untuk mengembangkan imajinasi anak-anak melalui kegiatan proyek. Dan anak-anak mengerjakan proyek dengan penuh minat. Tujuan kami sebagai guru adalah memperkenalkan anak perempuan pada tren baru dalam seni terapan dan memperluas wawasan mereka. Kami kini mempelajari interior rumah, bahkan pembentukan anggaran keluarga. Dan kami melakukan segala yang kami bisa - merenda, merajut, menjahit berbagai produk, membuat lukisan dengan gaya batik. Dengan munculnya Internet, anak-anak sekarang memiliki lebih banyak kesempatan - mereka melihat sesuatu di sana, dan di dalam kelas kami melakukannya. Kami bahkan memasak sup kubis secara virtual. Sayang sekali mereka mengurangi waktu untuk pelajaran teknologi.”

Foto dari arsip pribadi Stanislav Matchin

Bagaimana dengan anak laki-laki?

Ada berbagai macam kerajinan tangan di bengkel guru teknologi sekolah menengah No. 12 Stanislav Matchin, yang tahun ini menjadi pemenang kompetisi “Guru Tahun Ini” tahap Rybinsk. Stand bunga, tablet dan ponsel, buku catatan yang terbuat dari bahan komputer usang - floppy disk, belalang sembah yang terbuat dari bola lampu pijar, perlengkapan merawat bunga dalam ruangan, jam dari piringan hitam kuno, model pesawat terbang, setan kayu untuk Halloween. Anak laki-laki mempelajari dasar-dasar pengerjaan kayu dan logam, berbagai teknologi dan trik yang pasti akan berguna bagi mereka di kemudian hari.

Lebih mudah untuk menguasai dasar-dasar memasak dan belajar memotong dan menjahit dengan anak perempuan. Pada rencana apa? Bahannya tidak begitu mahal. Saya tidak berpendapat bahwa mesin jahit, kompor listrik, dan piring juga memerlukan biaya, namun jauh lebih murah dibandingkan membeli logam, kayu, dan mesin, perkakas, dan perangkat terkait untuk pelajaran teknologi bagi anak laki-laki.

Sergey Zanin, guru teknologi untuk anak laki-laki di sekolah menengah No.26:“Pelajaran teknologi di sekolah merupakan suatu kesenangan yang mahal. Mereka “memakan” sekitar 40% dana dari total pasokan. Saat ini biaya mesin bubut pemotong sekrup sekolah adalah sekitar 240 ribu rubel, ditambah pemasangan dan penyambungannya akan menelan biaya 50 ribu. Dan juga biaya alat dan perlengkapan. Oleh karena itu, jam kerja yang dihabiskan dengan logam telah berkurang. “Saya mulai mencurahkan lebih banyak waktu untuk seni dan kerajinan.”

Sergei Nikolaevich menunjukkan contoh produk kayu dan logam yang mereka buat dan sedang dibuat bersama anak-anak lelaki selama pelajaran teknologi. Produk anak masa kini lebih sederhana dibandingkan produk anak tahun 80an dan 90an. Penyebabnya adalah masalah logistik. Peralatan dan perkakas sudah usang, dan, seperti biasa, tidak ada cukup uang untuk membeli yang baru. Pada suatu waktu, perusahaan memberikan bantuan kepada sekolah berupa peralatan dan mesin.

Untuk menjadikan pelajaran ketenagakerjaan lebih berteknologi tinggi saat ini, Anda memerlukan pangkalan, peralatan, bahan, spesialis, pada akhirnya. Sayangnya, saat ini tidak ada kesinambungan di antara staf pengajar. Bagaimanapun juga, seorang guru, sebelum memberikan ilmu kepada seorang anak, harus mampu mengerjakan dirinya sendiri dengan mesin dan dengan tangannya. Saat ini terdapat kekurangan guru teknologi untuk anak laki-laki. Di beberapa sekolah, mata pelajaran ini diajarkan oleh perempuan. Apa yang bisa mereka ajarkan kepada anak laki-laki? Ya, mereka akan memberikan ilmu teoritis dari buku teks, tapi yang terpenting adalah praktek, yang 75% waktu belajarnya diberikan sesuai program.

Foto dari arsip pribadi Stanislav Matchin

Sergei Zanin:“Saya percaya bahwa kita harus mengajari seorang anak untuk bekerja dengan tangannya dan mengajari dia dasar-dasar bekerja dengan berbagai alat dan mesin. Dan kemudian dia sendiri yang akan memutuskan ke arah mana harus ditingkatkan. Jika kita masuk lebih dalam ke dalam sejarah. Anda tahu bahwa Bismarck adalah orang pertama yang memperkenalkan pelatihan tenaga kerja di sekolah-sekolah Jerman. Dan penekanannya adalah pada pekerjaan manual. Setelah itu Jerman mulai berkembang pesat sebagai negara industri. Dan itu masih berkembang. Perancis, Inggris, dan Amerika mengikuti teladannya. Pada awal abad ke-20, negara kita adalah salah satu pemimpin dalam pekerjaan manual; sekitar 5 ribu guru bekerja pada saat itu.”

Usai perbincangan kami, saya menghampiri anak-anak yang baru menguasai teknik elektro dalam pelajaran teknologi. Dilihat dari matanya yang bersinar, mereka menyukainya.

— Apa lagi yang ingin Anda lakukan selama pelajaran teknologi? - Aku bertanya pada mereka. Orang-orang itu hanya tersenyum dan berlari untuk istirahat. Sergei Nikolaevich datang membantu mereka:

“Tujuan kami adalah menanamkan kecintaan pada pekerjaan, menarik minat anak-anak, dan memikat mereka dengan kreativitas. Namun hal ini membutuhkan bahan, peralatan, mesin, dan perancang.”

PANDANGAN TEKNOLOGI TINGGI DARI RGAT

Jika kita menyimpang dari standar, seperti apa pelajaran teknologi di sekolah? Cheryomukha menjawab pertanyaan ini kepada salah satu guru di Universitas Teknik Penerbangan Negeri Rybinsk. Dia punya visinya sendiri, cukup orisinal.

Andrey Pechatkin, Kepala Departemen Sistem Radioelektronik dan Telekomunikasi Universitas Teknik Penerbangan Negeri Rusia, Kandidat Ilmu Teknik: “Menurut saya, Anda bisa mendalami bidang yang lebih menarik, misalnya robotika, yang menggabungkan banyak bidang ilmu. Dan baik perempuan maupun laki-laki bisa melakukan ini. Pada tahap pertama, anak membuat robotnya sendiri. Fungsi apa yang akan dijalankannya hanya bergantung pada imajinasinya. Dalam hal ini, anak-anak beralih ke bidang ilmu seperti mekanika. Sebuah objek telah dibuat. Sekarang Anda perlu "menghembuskan" kehidupan ke dalamnya agar robot dapat menjalankan perintah paling sederhana - bergerak ke arah yang berbeda, mengangkat tangan, mengambil sesuatu. Di sinilah ilmu-ilmu seperti pemrograman dan ilmu komputer berperan. Setelah itu bisa dibuat lebih elegan - menggunakan printer 3D untuk membentuknya. Dalam hal ini, anak sudah menguasai sistem desain berbantuan komputer. Robotnya bisa dibuat berwarna-warni.”

Teknologi modern yang aman untuk anak-anak memungkinkan hal ini dilakukan. Selain itu, robot dapat dikendalikan melalui radio. Dan biarkan mainan ini tumbuh bersama anak-anak. Dan Anda dapat mengatur kompetisi untuk melihat robot siapa yang dapat mengatasi rintangan lebih cepat dan berpindah dari titik A ke titik B - berfantasi tanpa batas. Namun dimungkinkan juga untuk membuat perangkat yang lebih realistis untuk kebutuhan sekolah, misalnya pencitra termal - perangkat untuk memantau distribusi suhu permukaan yang diteliti. Dengan bantuan mereka, kita dapat menentukan apakah kebocoran panas terjadi di sekolah, memeriksa tubuh manusia dan hewan, tumbuhan, dan menjawab pertanyaan tentang apa yang terjadi pada sebuah konduktor ketika arus listrik melewatinya.

Apa yang diperlukan untuk membuat robot? Perlengkapan standar untuk pembuatannya, komputer dan perangkat lunak, program desain, dan printer 3D - semuanya dapat dibeli hari ini.

Pengurangan jam pelajaran teknologi di sekolah akan berdampak apa? Mungkin ini berarti bahwa anak-anak akan semakin jarang bekerja dengan tangan mereka. Segala sesuatu yang ada di sekitar kita diciptakan oleh kerja dan tangan. Buruh adalah landasan kehidupan manusia. Oleh karena itu, pembelajaran teknologi di sekolah harus produktif. Tenaga kerja terhubung dengan dasar-dasar semua ilmu pengetahuan. Ini menumbuhkan banyak kualitas dalam diri seseorang: disiplin, kehati-hatian, ketekunan, mata, ketekunan, perhatian. Pada akhirnya membentuk anak menjadi manusia.

• Svetlana Bakunina

Jika selama sepuluh tahun berikutnya tidak ada satu sekolah pun yang dapat melakukannya tanpa pelajaran ketenagakerjaan, saat ini banyak orang menganggap mata pelajaran ini “usang secara moral”. Apakah benar demikian, dan apakah anak-anak sekolah modern memerlukan kelas-kelas seperti itu?

Jadi menurut pandangan mereka terhadap sistem pendidikan yang ada, orang tua dibagi menjadi dua kelompok. Kelompok pertama adalah orang-orang yang percaya bahwa pelajaran ketenagakerjaan tidak akan mengajarkan sesuatu yang berguna kepada anak-anaknya, oleh karena itu sebaiknya waktu belajar ini dicurahkan untuk pelajaran lain, misalnya pelajaran bahasa Inggris, matematika, ilmu komputer atau bahkan ekonomi. Namun kelompok orang tua lainnya yakin bahwa “Anda tidak dapat mengeluarkan ikan dari kolam tanpa kesulitan”, yaitu pelajaran seperti itu tidak hanya bermanfaat, tetapi juga mendidik bagi anak sekolah dari segala usia. Artinya, anak belajar bekerja, menunjukkan pemikiran dan kecerdikannya, serta mewujudkan dirinya dalam bidang kehidupan yang lain. Untuk memahami sendiri apakah pelajaran ketenagakerjaan diperlukan di sekolah, perlu diingat apa yang dilakukan anak perempuan dan laki-laki selama itu.

Seingat saya dari kurikulum sekolah, anak perempuan di kelas seperti itu menjahit rok dan celemek, merajut sepatu bot dan kaus kaki, menjahit silang dan menjahit satin, dan juga mempelajari dasar-dasar memasak. Selain itu, mereka menyiapkan meja manis dengan tangan mereka sendiri, lalu mengundang teman sekelasnya ke pesta teh ramah. Secara umum hal ini sangat menarik, namun yang terpenting adalah para remaja putri tidak hanya mendapatkan banyak feedback positif dari pekerjaan yang dilakukan, tetapi juga mempelajari ilmu-ilmu baru yang tentunya akan berguna bagi mereka di masa depan dan menjadi ibu.

Sedangkan bagi anak laki-laki, mereka selalu menemukan sesuatu yang menarik untuk dilakukan, seperti mengerjakan kayu, membuat kerajinan tangan dan cenderamata, pekerjaan dasar pertukangan kayu, dan perbaikan kecil di rumah. Setiap anak laki-laki selalu ingat bagaimana dia membuat vas bunga asli dari kaleng, pot bunga dari piringan hitam tua, dan bangku dapur asli dengan tangannya sendiri.

Ada banyak kesan, tapi yang terpenting adalah pria masa depan seperti itu setidaknya bisa menancapkan paku di rumahnya, dan ini, seperti kita tahu, tidak sedikit. Setelah mempelajari semua kenangan sekolah ini, banyak orang tua sampai pada kesimpulan bahwa pelajaran ketenagakerjaan tetap bersifat mendidik bagi setiap siswa, baik laki-laki maupun perempuan. Namun, bagaimanapun, setiap orang harus memilih sendiri apa yang ingin dia lakukan di masa depan - aktivitas fisik dan intelektual, namun justru pelajaran inilah yang membantunya menetapkan prioritas hidupnya dan mencoba sendiri dalam setiap aktivitas.

Hal yang paling mengejutkan adalah bahwa saat ini kerja fisik telah digantikan oleh kerja intelektual, dan pelajaran kerja yang tadinya menarik kini telah digantikan oleh subjek baru yaitu “teknologi”. Inovasi ini menekankan pada pengenalan anak terhadap komputer, serta perolehan keterampilan dasar dalam bekerja. Tentu saja kita hidup di dunia yang kemajuan ilmu pengetahuannya, namun ini bukanlah alasan untuk melupakan aktivitas masa lalu yang sama menghiburnya di sekolah. Untuk akhirnya memutuskan apakah mata pelajaran seperti “tenaga kerja” layak dipelajari di sekolah, ia merekomendasikan untuk mempelajari dengan cermat semua kelebihan dan kekurangannya, dan menarik kesimpulan yang tepat berdasarkan informasi yang diterima. Tentu saja hanya sedikit orang yang peduli dengan pendapat anak di sekolah. Namun, ini adalah pendekatan yang salah secara fundamental, karena seorang anak, sebagai pribadi yang utuh, dapat secara mandiri menentukan pilihannya sendiri.

Jadi, di antara keuntungan yang signifikan, perlu diingat bahwa pekerjaan memungkinkan anak-anak untuk keluar setidaknya sedikit dari kurikulum sekolah dan bersantai secara mental, karena, seperti yang Anda tahu, menghafal aturan, memecahkan contoh dan persamaan, serta membaca teks berukuran besar cukup menguras jiwa anak, membutuhkan setidaknya jeda singkat. Selain itu, pekerjaan berkontribusi pada pengembangan imajinasi, pemikiran abstrak dan memori, dan juga memungkinkan Anda menjadi lebih baik dalam aktivitas tertentu dan memperoleh keterampilan yang berharga dalam hidup. Mata pelajaran ini secara signifikan membangkitkan semangat kolektivisme dan mempersatukan kelas secara moral, karena sangat menarik untuk bekerja sama dan saling memberikan bantuan yang tak tertahankan.

Perlu juga diingat bahwa pelajaran seperti itu selalu berisik dan menyenangkan, dan ini tidak mengherankan, karena setiap siswa hanya menawarkan banyak ide, menunjukkan imajinasi dan kecerdikan. Selain itu, siswa mengembangkan rasa cinta dan kasih sayang terhadap pekerjaan, dan hal ini tentunya akan berguna dalam kehidupan. Banyak ibu yang penuh perhatian memperhatikan bahwa anaknya adalah orang kreatif yang berusaha membuat hal-hal unik dengan tangannya sendiri, dan seperti yang Anda ketahui, potensi tersebut terungkap melalui pelajaran ketenagakerjaan di sekolah. Di antara manfaatnya, patut juga disoroti mempelajari sesuatu yang baru, dan pengalaman unik seperti itu memungkinkan anak untuk tumbuh melampaui dirinya sendiri, menyadari dirinya dalam bidang kehidupan yang baru. Jadi tidak mungkin untuk melebih-lebihkan manfaat persalinan, meskipun sekali lagi, tidak semua penyembuh berpendapat demikian.

Adapun kekurangan dari apa yang disebut “pendidikan tenaga kerja”, tidak dapat disangkal bahwa hal itu memang ada. Pertama, saat ini tidak ada lagi tenaga ahli berkualifikasi yang menanamkan kecintaan pada pekerjaan pada anak. Sekarang guru-guru seperti itu hanya menjauhkan anak-anak dari mata pelajaran ini, yang mengakibatkan perilaku buruk dan ketidakhadiran secara teratur, yang menghasilkan nilai yang memuaskan. Kedua, program yang diusulkan oleh guru tidak selalu menarik bagi anak-anak, apalagi jika kelas untuk anak perempuan dan laki-laki digabungkan dan karena kurangnya tempat yang layak, diadakan di kelas yang sama. Ketiga, kurangnya peralatan yang diperlukan untuk pembelajaran, dan anak-anak memiliki cukup teori dalam pembelajaran lainnya. Di sinilah segala kekurangan bekerja berakhir, namun kelebihan dari kegiatan seperti itu pasti masih jauh lebih besar.

Jika kita menghadapi kenyataan, kita dapat dengan aman mengatakan bahwa mengadakan pelajaran ketenagakerjaan tidak menguntungkan secara ekonomi. faktanya semua peralatan yang digunakan sudah rusak karena habis masa pakainya, atau sudah ketinggalan zaman bagi anak-anak yang hidup di era nanoteknologi. Biasanya, sekolah tidak memiliki dana yang cukup untuk membeli mesin, instrumen, dan bengkel mini baru, sehingga mereka harus menghemat uang dan mengganti pelajaran ketenagakerjaan dengan teknologi. Orang tua, sebagai suatu peraturan, tidak ikut campur dalam inovasi semacam itu, karena mereka dengan tulus senang bahwa anak-anak mereka memiliki kesempatan untuk lebih terlibat dalam pekerjaan mental, menguasai penggunaan komputer.

Saat ini, sejumlah besar sekolah telah meninggalkan pelajaran ketenagakerjaan, dengan tulus percaya bahwa kelas seperti itu hanya membuang-buang waktu anak-anak dan tidak lebih. Ada banyak alasan yang mendasari penolakan tersebut, misalnya di sekolah swasta hal ini merupakan inisiatif orang tua yang menginginkan penekanan dalam pendidikan anaknya pada perkembangan mental. Sedangkan bagi sekolah pendidikan, kecilnya anggaran itu sendiri menentukan aturannya sendiri, karena jelas bahwa pemeliharaan mesin, biaya pembelian bahan, bahkan gaji guru merupakan pengeluaran yang tidak semua sekolah mampu tanggung. Selain itu, banyak kepala sekolah yang khawatir bahwa kurangnya pengalaman anak sekolah dapat menyebabkan peningkatan cedera, dan reputasi seperti itu tentu saja tidak ada gunanya bagi sekolah mana pun.

Tidak banyak orang tua yang mau berusaha mengembalikan perkembangan kerja anaknya ke sekolah, karena memerlukan biaya dan tempat yang gratis. Tentu saja, pertanyaan-pertanyaan seperti itu diajukan lebih dari satu kali pada pertemuan orang tua-guru, tetapi pertanyaan-pertanyaan seperti itu tidak lebih dari sekadar pernyataan keras dan slogan-slogan yang fasih. Seringkali direktur mengalihkan inisiatif ke komite orang tua, namun bahkan atas dasar sukarela pun tidak mungkin mengembalikan tenaga kerja ke sekolah. Jika sebelumnya anak-anak sangat kesal dengan kurangnya pelajaran seperti itu, kini mereka merasa senang karena mereka bisa membolos atau melakukan kegiatan yang lebih menarik.

Pokoknya, harus ada pelajaran ketenagakerjaan di sekolah dasar. Mengapa? Faktanya adalah aktivitas fisik melatih keterampilan motorik halus jari-jari, dan seperti yang Anda ketahui, bagian tubuh inilah yang mengirimkan sinyal ke otak, yaitu dengan mengikuti pelajaran seperti itu, anak berkembang dan tumbuh melebihi dirinya sendiri. Itulah sebabnya banyak orang tua, ketika menyekolahkan anaknya ke kelas satu, sangat tertarik pada apakah sekolah yang dipilih menawarkan pelajaran ketenagakerjaan yang bermanfaat bagi perkembangan anak. Jika ada, pastinya akan menarik minat anak sekolah yang belum manja yang mendambakan ilmu baru.

Nilai apa yang diperoleh siswa sekolah dasar dari pelajaran ketenagakerjaan di sekolah? Pertama, mereka menyelesaikan tugas-tugas perkembangan yang dapat melatih pemikiran teknis dan visual-figuratif, kemandirian, kreativitas, imajinasi spasial, memori bahkan ucapan anak. Kedua, ada tugas didaktik yang mengajarkan cara bekerja dengan literatur referensi dan instruksi yang dilampirkan pada produk tertentu. Ketiga, tugas-tugas pendidikan mengajarkan Anda untuk menjadi rapi, hemat dan rapi, yang mungkin juga berguna lebih dari sekali di masa depan. Menyelesaikan tugas-tugas seperti itu di setiap pelajaran membentuk kepribadian, sehingga tidak ada kerugian yang akan menimpa anak dari pelajaran ketenagakerjaan.

Setiap orang tua harus memahami bahwa seorang anak harus tumbuh berkembang sepenuhnya agar mampu beradaptasi pada waktunya dengan segala situasi kehidupan. Memang tidak sedikit, karena ibu dan ayah tidak selalu ada, dan suatu saat kamu masih harus memasuki masa dewasa dengan segala kejutan dan kejutannya. Namun, bagaimanapun caranya, pilihan tetap ada pada orang dewasa, karena hanya mereka yang bisa memutuskan sekolah mana yang akan menyekolahkan anaknya.

Pelajaran ketenagakerjaan saat ini tidak tersedia di setiap sekolah, oleh karena itu, ketika mendaftarkan anak Anda di kelas satu, ada baiknya bertanya kepada direktur apakah kurikulum sekolah menyediakan pelajaran pendidikan ketenagakerjaan.