Topik: “Perkembangan kegiatan pencarian dan penelitian pada anak
kelompok menengah sebagai syarat keberhasilan sosialisasi”
Relevansi:
Yang sangat penting bagi perkembangan kepribadian anak prasekolah adalah asimilasi gagasannya tentang hubungan antara alam dan manusia. Menguasai metode interaksi praktis dengan lingkungan memastikan pembentukan pandangan dunia dan pertumbuhan pribadinya pada anak. Peran penting dalam arah ini dimainkan oleh pencarian dan aktivitas kognitif anak-anak prasekolah, yang berlangsung dalam bentuk tindakan eksperimental. Dalam prosesnya, anak-anak mengubah objek untuk mengungkap hubungan signifikan yang tersembunyi dengan fenomena alam.
Tujuan pekerjaan - pengembangan minat kognitif berkelanjutan anak-anak prasekolah dalam kegiatan pencarian dan penelitian.
Tugas:
- Pembentukan pemikiran dialektis pada anak, yaitu. kemampuan melihat keragaman dunia dalam suatu sistem hubungan dan saling ketergantungan;
- Pengembangan pengalaman kognitif sendiri dalam bentuk umum dengan menggunakan alat bantu visual (standar, simbol, pengganti kondisional, model);
- Memperluas prospek pengembangan kegiatan penelitian eksperimental anak dengan mengikutsertakan mereka dalam pemikiran, pemodelan dan tindakan transformatif;
- Menjaga inisiatif, kecerdasan, rasa ingin tahu, kritis, dan mandiri pada anak.
Bentuk pekerjaan dengan anak-anak: kelompok, individu.
Metode dan teknik menangani anak-anak: praktis, pencarian masalah.
Pekerjaan guru:
· Studi literatur ilmiah dan pedagogis;
· Pengembangan rencana jangka panjang, garis besar kegiatan pendidikan tentang topik tersebut;
· Penciptaan lingkungan pengembangan mata pelajaran modern dalam kelompok;
· Melakukan diagnosa penguasaan program pada bagian ini;
· Melaksanakan pemutaran film terbuka di lembaga pendidikan prasekolah atau di tingkat kabupaten;
· Keakraban dengan praktik pengajaran terbaik di bidangnya;
· Penyajian laporan pengalaman kerja di dewan guru, partisipasi dalam seminar, persiapan konsultasi;
· Partisipasi aktif dalam pekerjaan asosiasi metodologi guru lembaga;
· Partisipasi dalam kompetisi keunggulan pedagogis di lembaga pendidikan prasekolah, distrik, dan kompetisi Internet seluruh Rusia;
· Pelatihan dalam kursus pelatihan lanjutan;
· Generalisasi pengalaman dalam pendidikan mandiri. Hasil yang diharapkan dari mengerjakan topik pendidikan mandiri.
Sebagai seorang guru-pendidik, saya akan mengembangkan: dasar-dasar keterampilan pedagogi:
· kemampuan menganalisis literatur ilmiah dan metodologis;
· kemampuan untuk menerapkan pengetahuan yang diperoleh dalam praktik;
· aktifkan kreativitas dan promosikan pencapaian Anda.
Anak-anak akan belajar:
· secara mandiri mengidentifikasi dan mengajukan masalah yang perlu dipecahkan;
· menawarkan solusi yang memungkinkan;
· menjelajahi objek dan fenomena dunia sekitar dengan menggunakan metode pencarian.
Tahapan pembuatan sistem kerja :
1. Tahap persiapan.
Penciptaan kondisi untuk eksperimen anak (pusat penelitian, pusat kegiatan bermain, dll).
Mempelajari literatur ilmiah dan metodologis, pengalaman pedagogis tingkat lanjut tentang masalah ini.
2. Analitis dan diagnostik.
Melakukan diagnosa terhadap masalah (anak, guru, orang tua)
3. Panggung utama.
Pengembangan perencanaan jangka panjang untuk kegiatan eksperimen dengan anak-anak. Kondisi pelaksanaan.
4. Tahap reflektif.
Diagnosis akhir derajat kestabilan minat kognitif anak.
Bekerja dengan orang tua
Sampaikan perhatian orang tua pada pertemuan tentang awal pengerjaan topik ini, libatkan mereka dalam partisipasi aktif dalam mengisi kembali peralatan yang diperlukan di laboratorium anak-anak, serta dalam desain laboratorium mini dan koleksi.
Konsultasi untuk orang tua dengan topik:
- "Organisasi eksperimen anak-anak di rumah"
- “Ajari anak Anda untuk mencintai satwa liar.”
- Konsultasi individu tentang topik eksperimen yang menarik.
Pameran foto tematik:
- “Keluarga saya ada di situs”
- "Hewan Peliharaan saya"
Acara bersama dengan anak-anak dan orang tua bertema: “Laboratorium Keajaiban dan Transformasi.”
Untuk periode musim panas, orang tua dan anak-anak ditawari tugas untuk mengisi kembali laboratorium mini dengan bahan dan peralatan baru.
- Kuesioner untuk orang tua:
Target: untuk mengetahui sikap orang tua terhadap kegiatan pencarian dan penelitian anak.
Bekerja dengan guru
Mengembangkan konsultasi untuk guru:
- “Pengembangan kegiatan penelitian dan eksperimen pada anak kelompok menengah sebagai syarat keberhasilan sosialisasi”;
- "Persyaratan untuk melakukan observasi."
- Pemutaran terbuka OD “The Amazing is Near”.
- Kuesioner untuk guru:
Target: untuk mempelajari keadaan organisasi eksperimen anak-anak dalam praktik lembaga pendidikan prasekolah, untuk mengidentifikasi peran guru dalam pengembangan aktivitas pencarian anak-anak prasekolah.
Svetlana Mikhailovna Moskvicheva, kategori kualifikasi ke-2; pengalaman kerja Tahun ajaran: 2013-2014 Kelompok persiapan sekolah
Relevansi topik:
Bayi adalah penjelajah alami dunia di sekelilingnya. Dunia terbuka bagi anak melalui pengalaman perasaan, tindakan, dan pengalaman pribadinya.
“Semakin banyak seorang anak melihat, mendengar, dan mengalami, semakin banyak ia mengetahui dan mengasimilasi, semakin banyak unsur-unsur realitas yang dimilikinya dalam pengalamannya, semakin signifikan dan produktif, jika hal-hal lain dianggap sama, kegiatan kreatif dan penelitiannya akan, ” tulis ilmu psikologi klasik Rusia, ilmu pengetahuan Lev Semyonovich Vygodsky.
Perkembangan minat kognitif anak prasekolah merupakan salah satu masalah mendesak dalam pedagogi, yang dirancang untuk mendidik seseorang yang mampu mengembangkan diri dan meningkatkan diri. Eksperimenlah yang menjadi kegiatan utama bagi anak-anak: “Fakta mendasarnya adalah bahwa aktivitas eksperimen merasuki semua bidang kehidupan anak-anak, semua aktivitas anak-anak, termasuk bermain.”
Perkembangan aktivitas kognitif pada anak-anak prasekolah sangat relevan pada tahap sekarang, karena mengembangkan rasa ingin tahu anak-anak, pikiran ingin tahu dan membentuk minat kognitif yang stabil atas dasar mereka melalui kegiatan penelitian.
Anak prasekolah ditandai dengan meningkatnya minat terhadap segala sesuatu yang terjadi di sekitarnya. Setiap hari, anak-anak mempelajari lebih banyak objek baru, berusaha untuk mempelajari tidak hanya namanya, tetapi juga persamaannya, dan memikirkan alasan paling sederhana dari fenomena yang diamati. Sambil menjaga minat anak, Anda perlu membimbing mereka dari mengenal alam hingga memahaminya.
Membantu mengungkapkan kepada anak-anak dunia eksperimen yang indah dan mengembangkan kemampuan kognitif;
Pelajari literatur metodologis tentang topik ini;
Membantu anak menguasai kosakata yang sesuai, kemampuan mengungkapkan penilaian dan asumsinya secara akurat dan jelas;
Generalisasi pengetahuan tentang topik ini.
- Penciptaan kondisi untuk kegiatan penelitian anak;
- Organisasi kegiatan individu untuk memahami dan mempelajari materi yang diberikan;
- Mempelajari metode dan teknologi kegiatan pencarian dan penelitian.
Bibliografi
1. Vinogradova N.F. “Cerita Misteri tentang Alam”, “Ventana-Graf”, 2007
2. Pendidikan prasekolah No.2 tahun 2000
3. Dybina O.V. dan lain-lain Anak dalam dunia pencarian: Program penyelenggaraan kegiatan pencarian anak prasekolah. M.: Sfera 2005
4. Dybina O.V. Hal yang tidak diketahui sudah dekat: pengalaman dan eksperimen yang menghibur untuk anak-anak prasekolah. M., 2005.
5.Ivanova A.I. Metodologi pengorganisasian observasi dan eksperimen lingkungan di taman kanak-kanak. M.: Sfera, 2004
6. Ryzhova N. Permainan dengan air dan pasir. // Lingkaran, 1997. - No.2
7. Smirnov Yu.I. Udara: Buku untuk anak-anak berbakat dan orang tua yang peduli. Sankt Peterburg, 1998.
8. Kegiatan eksperimen anak usia 4-6 tahun: dari pengalaman kerja/ed.-comp. L.N. Megnshchikova. – Volgograd: Guru, 2009. – 130 hal.
|
Solusi praktis |
|||
|
September |
Seleksi dan studi literatur tentang topik tersebut; |
Memo untuk orang tua “Saya menjelajahi dunia” |
|
|
"Selangkah demi selangkah" |
Penciptaan “celengan pengalaman dan eksperimen” |
Konsultasi untuk guru lembaga pendidikan prasekolah “Pentingnya kegiatan pencarian dan penelitian dalam tumbuh kembang anak.” |
|
|
November Desember |
Menciptakan lingkungan pengembangan subjek |
Mempelajari kondisi penyelenggaraan kegiatan eksperimen anak dalam kelompok, pembuatan laboratorium mini dengan benda-benda alam mati; |
Konsultasi untuk orang tua dengan topik: “Menciptakan kondisi untuk melakukan kegiatan pencarian dan penelitian.” |
|
7 soal untuk mempelajari kondisi dan bentuk pengorganisasian eksperimen anak |
Kajian kompetensi pedagogik orang tua dan pendidik di bidang pengembangan eksperimen anak. |
Mempertanyakan orang tua dan pendidik. |
|
|
"Perangkat pembantu" |
Memperoleh keterampilan dalam bekerja dengan instrumen penelitian (kaca pembesar, mikroskop...) |
Pelajaran tematik “Kaca ajaib” |
|
|
Teknologi inovatif-TRIZ |
Menggunakan elemen TRIZ saat melakukan eksperimen |
Pelajaran tematik “Jenis air apa yang ada” (cair, padat, gas) |
|
|
Pustaka media tentang kegiatan pencarian dan penelitian di ruang pendidikan |
Pemilihan DVD tentang topik yang dipelajari |
Menggunakan DVD di dalam dan di luar kelas |
|
|
"Apa? Untuk apa? Mengapa?" |
Mempelajari metode pembelajaran berbasis masalah berbasis permainan |
Penciptaan berbagai situasi masalah dan cara penyelesaiannya. |
Relevansi topik
Seorang anak prasekolah adalah penjelajah alami dunia di sekitarnya. Dunia terbuka bagi anak melalui pengalaman perasaan, tindakan, dan pengalaman pribadinya. “Semakin banyak seorang anak melihat, mendengar, dan mengalami, semakin banyak ia mengetahui dan mengasimilasi, semakin banyak unsur-unsur realitas yang ia miliki dalam pengalamannya, semakin signifikan dan produktif, jika hal-hal lain dianggap sama, kegiatan kreatif dan penelitiannya akan, ” tulis Lev Semenovich Vygotsky.
Perkembangan minat kognitif anak prasekolah merupakan salah satu masalah mendesak dalam pedagogi, yang dirancang untuk mendidik seseorang yang mampu mengembangkan diri dan meningkatkan diri.
Eksperimen menjadi salah satu aktivitas utama seorang anak: “Fakta mendasarnya adalah aktivitas eksperimen merasuki seluruh bidang kehidupan anak, semua jenis aktivitas anak, termasuk bermain.”
Bermain dalam eksplorasi sering kali berkembang menjadi kreativitas nyata. Dan kemudian, tidak masalah sama sekali apakah anak tersebut menemukan sesuatu yang pada dasarnya baru atau melakukan sesuatu yang sudah lama diketahui semua orang. Seorang ilmuwan yang memecahkan masalah-masalah mutakhir dalam ilmu pengetahuan dan seorang anak yang menemukan dunia yang masih sedikit diketahuinya menggunakan mekanisme berpikir kreatif yang sama.
Kegiatan kognitif dan penelitian di lembaga prasekolah memungkinkan tidak hanya untuk mempertahankan minat yang ada, tetapi juga untuk menggairahkan, karena alasan tertentu, padam, yang merupakan kunci keberhasilan pembelajaran di masa depan.
Perkembangan aktivitas kognitif pada anak-anak prasekolah sangat penting di dunia modern, karena berkat perkembangan aktivitas kognitif dan penelitian, rasa ingin tahu dan keingintahuan anak berkembang dan, atas dasar itu, minat kognitif yang stabil terbentuk.
Saat ini, sistem pendidikan prasekolah baru sedang dibangun di masyarakat. Peran pendidik modern tidak sebatas menyampaikan informasi kepada anak dalam bentuk yang sudah jadi. Guru terpanggil untuk memimpin anak memperoleh pengetahuan, membantu mengembangkan aktivitas kreatif dan imajinasi anak. Dalam kegiatan kognitif dan penelitian anak prasekolah mendapat kesempatan untuk secara langsung memuaskan rasa ingin tahunya dan mengatur gagasannya tentang dunia.
Tujuan dari pekerjaan pada topik pendidikan mandiri: menciptakan kondisi optimal bagi perkembangan aktivitas kognitif dan penelitian anak prasekolah yang lebih tua sebagai dasar pengembangan intelektual, pribadi, kreatif; untuk menggabungkan upaya guru dan orang tua untuk mengembangkan kegiatan kognitif dan penelitian anak-anak prasekolah yang lebih tua.
Tugas:
Metode studi, teknologi kegiatan kognitif dan penelitian;
Menciptakan kondisi untuk mendukung kegiatan penelitian anak;
Mendukung inisiatif anak, kecerdasan, rasa ingin tahu, kemandirian, sikap evaluatif dan kritis terhadap dunia;
Mengembangkan aktivitas kognitif anak dalam proses eksperimen;
Mengembangkan observasi, kemampuan membandingkan, menganalisis, menggeneralisasi, mengembangkan minat kognitif anak dalam proses eksperimen, menjalin hubungan sebab-akibat, dan kemampuan menarik kesimpulan;
Kembangkan perhatian, sensitivitas visual dan pendengaran.
RENCANA KERJA TAHUN INI.
September.Oktober.
Kajian sifat-sifat pasir dan tanah liat pada kegiatan bermain jalan-jalan.
Eksperimen dengan pasir dan tanah liat.
November.
Desember.
Observasi, kajian sifat-sifat air pada saat-saat rezim, dalam kegiatan bermain, dalam situasi sehari-hari, dalam kegiatan penelitian.
Eksperimen dengan air.
"Pesulap sabun."
Januari.
Februari.
Mempelajari sifat-sifat udara dalam kehidupan sehari-hari, dalam kegiatan bermain, dalam kegiatan penelitian.
Eksperimen dengan udara.
Eksperimen dengan tanah.
(kebun sayur di ambang jendela).
Berbaris.
Mempelajari sifat-sifat magnet dalam kegiatan mandiri, pada kelas kolektif, dan kegiatan eksperimen.
Eksperimen dengan magnet.
"Koin Hilang"
April.
Mungkin.
Mengamati tanaman dalam ruangan, mempelajari kondisinya
perkembangan dan pertumbuhan tanaman yang optimal.
Eksperimen “Dengan dan tanpa air”, “Dalam terang dan gelap”.
Bekerja dengan keluarga
September
Melibatkan orang tua dalam pembuatan sudut “Penjelajah Muda”: lengkapi sudut dengan rak, kumpulkan bahan-bahan alami.
Pembuatan dan perlengkapan pojok “Peneliti Muda”.
Oktober
Konsultasi untuk orang tua dengan topik “Mengorganisir eksperimen anak di rumah.”
Sebuah surat kabar untuk orang tua yang ingin tahu.
Januari
Demonstrasi terbuka kegiatan pendidikan “Kerajaan Tiga Angin”
Hari terbuka.
Mungkin
Persiapan foto anak selama kegiatan eksperimen, kognitif dan penelitian.
Pameran foto “Peneliti Muda”.
Rencana pendidikan mandiri dengan topik:
"Kegiatan kognitif dan penelitian"
Grup persiapan "DROPS"
2016-2017
Pepatah Cina
Apa yang saya dengar saya lupa
Apa yang saya lihat, saya ingat
Saya tahu apa yang saya lakukan.
Pendidik: Turchenko O.V.
BIBLIOGRAFI.
1. Vinogradova N.F. “Cerita Misteri tentang Alam”, “Ventana-Graf”, 2007
2. Pendidikan prasekolah No.2 tahun 2000
3. Dybina O.V. dan lain-lain Anak dalam dunia pencarian: Program penyelenggaraan kegiatan pencarian anak prasekolah. M.: Sfera 2005
4. Dybina O.V. Hal yang tidak diketahui sudah dekat: pengalaman dan eksperimen yang menghibur untuk anak-anak prasekolah. M., 2005.
5.Ivanova A.I. Metodologi pengorganisasian observasi dan eksperimen lingkungan di taman kanak-kanak. M.: Sfera, 2004
6. Ryzhova N. Permainan dengan air dan pasir. // Lingkaran, 1997. - No.2
7. Smirnov Yu.I. Udara: Buku untuk anak-anak berbakat dan orang tua yang peduli. Sankt Peterburg, 1998.
CONTOH TOPIK.
Tema: Air
1. “Properti apa”
2. “Pembantu Air”, “Jackdaw Cerdas”
3. "Siklus air"
4. "Saringan air"
Topik: Tekanan air
1. "Semprot"
2. "Tekanan air"
3. "Kincir Air"
4. "Kapal Selam"
Tema: Udara
1. “Udara yang Keras Kepala”
2. “Gilet jerami”; "Kotak Korek Api yang Kuat"
3. “Lilin dalam toples”
4. “Keringkan dari air”; "Kenapa tidak keluar"
Topik: Berat. Daya tarik. Suara. Panas.
1. “Mengapa semuanya jatuh ke tanah”
2. “Cara melihat atraksi”
3. “Bagaimana Suara Bergerak”
4 "Transformasi ajaib"
5. “Padat dan cair”
Topik: Transformasi
Sifat bahan
1. “Pencampuran warna”
2. "Koin Hilang"
3. “Pasir berwarna”
4. “Seruling Jerami”
5. "Dunia Kertas"
6. “Dunia Kain”
Topik: Satwa Liar
1. “Apakah tumbuhan mempunyai alat pernafasan?”
2. “Apa yang ada di bawah kaki kita”
3. “Mengapa mereka mengatakan “Siram dari punggung bebek”
4. “Laporkan “Saya menyukai eksperimen ini...”
Apa yang saya dengar saya lupa
Apa yang saya lihat, saya ingat
Apa yang saya lakukan, saya tahu
(Pepatah Cina)
Dalam masyarakat modern, salah satu tugas mendesak dalam membesarkan anak prasekolah adalah pengembangan potensi intelektual dan kreatif kepribadian anak prasekolah melalui peningkatan keterampilan perilaku penelitian dan pengembangan kemampuan penelitian.
Unduh:
Pratinjau:
Institusi pendidikan prasekolah kota
TK Krasnoborsky "Spikelet"
Disetujui:
Kepala lembaga pendidikan prasekolah
Krasnoborsky d/s "Kolosok"
Moleva S.V.
Diadopsi oleh dewan pedagogis
Protokol No. tanggal ____ 20
Program pendidikan mandiri
Periode implementasi - 3 tahun
Tanggal mulai pengerjaan topik ini adalah 1 September 2015.
Perkiraan tanggal penyelesaian adalah 30/05/2018.
Erykalina E.G.
Dengan. Krasny Bor
2015
Nomor halaman |
|
Perkenalan | |
Relevansi topik | |
Tujuan dan tugas | |
Kesimpulan | |
literatur |
Perkenalan.
Apa yang saya dengar saya lupa
Apa yang saya lihat, saya ingat
Apa yang saya lakukan, saya tahu
(Pepatah Cina)
Secara modern Dalam masyarakat, salah satu tugas mendesak dalam membesarkan anak prasekolah adalah pengembangan potensi intelektual dan kreatif kepribadian anak prasekolah melalui peningkatan keterampilan perilaku penelitian dan pengembangan kemampuan penelitian.
Petunjuk utamayang menonjol dalam proses penyelesaian masalah ini di lembaga prasekolah adalah:
- formasi dari gagasan anak-anak dan pendidik tentang pembelajaran penelitian sebagai metode utama aktivitas kognitif;
Pendampingan pengembangan dan penyebaran program pendidikan dan teknologi pedagogis untuk melakukan penelitian pendidikan dengan anak-anak prasekolah;
Pendampingan perkembangan kegiatan penelitian kreatif anak;
Merangsang minat anak prasekolah terhadap ilmu dasar dan terapan;
Mempromosikan pembentukan gambaran ilmiah tentang dunia pada anak-anak;
Mempopulerkan perkembangan metodologi terbaik dalam pekerjaan pendidikan dan penelitian anak-anak prasekolah.
Untuk memperoleh pengetahuan tentang pengalaman yang terakumulasi secara historis, banyak teknik dan cara yang digunakan, tetapi semuanya sesuai dengan lima metode pengajaran didaktik umum: penjelasan-ilustratif, reproduktif, metode penyajian masalah, heuristik dan penelitian
Apa yang dimaksud dengan metode penelitian dalam mengajar anak prasekolah?
Anak mempersepsikan dan mengasimilasi materi sebagai hasil dari pemuasan kebutuhannya akan pengetahuan.
Aktivitas kognitif anak terdiri daridalam mencari dan memecahkan masalah kompleks yang memerlukan pembaruan pengetahuan, keterampilanmenganalisis, melihat pola di balik fakta individu.
Komponen utama proses penelitian: mengidentifikasi masalah, merumuskan hipotesis, observasi, pengalaman, eksperimen dan kesimpulan yang dibuat atas dasar tersebut.
Prinsip pentahapan dalam pengorganisasian penelitian anak, yang didasarkan pada pengurangan bertahap informasi yang diberikan oleh guru dan peningkatan aktivitas mandiri anak prasekolah.
Orisinalitas kegiatan penelitian ditentukan oleh tujuannya: penelitian melibatkan perolehan jawaban atas pertanyaan mengapa fenomena ini atau itu ada dan bagaimana penjelasannya dari sudut pandang pengetahuan modern.
Agar kegiatan penelitian dapat membangkitkan minat anak maka perlu dilakukan seleksikonten yang tersedia memahaminya. Dunia dan alam sekitar adalah yang paling dekat dan paling mudah dipahami oleh seorang anak. Dalam proses penelitian, pengetahuan tentang dunia di sekitar kita secara bertahap diperkaya dan disistematisasikan, anak-anakfantasi digantikan oleh penjelasan nyata tentang hal yang tidak diketahui dan tidak dapat dipahami.
Relevansi topik:
Bayi adalah penjelajah alami dunia di sekelilingnya. Dunia terbuka bagi anak melalui pengalaman perasaan, tindakan, dan pengalaman pribadinya. “Semakin banyak seorang anak melihat, mendengar, dan mengalami, semakin banyak ia mengetahui dan mengasimilasi, semakin banyak unsur-unsur realitas yang ia miliki dalam pengalamannya, semakin signifikan dan produktif, jika hal-hal lain dianggap sama, kegiatan kreatif dan penelitiannya akan, ” tulis ilmu psikologi klasik Rusia, ilmu pengetahuan Lev Semyonovich Vygodsky.
Sepanjang masa kanak-kanak prasekolah, bersama dengan aktivitas bermain, aktivitas kognitif sangat penting dalam perkembangan kepribadian anak, dalam proses sosialisasi, yang dipahami tidak hanya sebagai proses memperoleh pengetahuan, kemampuan, keterampilan, tetapi terutama sebagai pencarian ilmu, perolehan ilmu secara mandiri atau di bawah bimbingan orang dewasa yang bijaksana, dilakukan dalam proses interaksi, kerjasama, kreasi bersama.
Penyebab kepasifan intelektual anak seringkali terletak pada terbatasnya kesan dan minat intelektual anak. Pada saat yang sama, karena tidak mampu mengatasi tugas pendidikan yang paling sederhana, mereka dengan cepat menyelesaikannya jika dilakukan secara praktis atau dalam permainan. Kegiatan penelitian sangat menarik bagi anak-anak. Segala sesuatu yang didengar, dilihat, dan dilakukan sendiri oleh anak diasimilasikan dengan kuat dan dalam jangka waktu yang lama.
Modernisasi pendidikan yang terjadi di tanah air, ciri-ciri kebijakan negara di bidang pendidikan prasekolah pada tahap sekarang, telah menyebabkan perlunya perubahan penting dalam menentukan isi dan metode penyelenggaraan proses pedagogi di taman kanak-kanak. Dalam aktivitas anak-anak modern terlihat adanya keinginan untuk berintegrasi, yaitu penyatuan berbagai jenis aktivitas, seperti eksperimen, pembuatan proyek mikro dan makro, improvisasi; anak-anak modern tertarik dengan proses tersebut. itu sendiri, kemungkinan untuk menjalankan kemandirian dan kebebasan, realisasi ide, kemampuan untuk memilih dan mengubah apa - kemudian diri Anda sendiri.
Kegiatan penelitian dan eksperimen membantu membangun hubungan antara guru dan anak atas dasar kemitraan. Itu sebabnya saya memilih topik pendidikan mandiri“Pengembangan kegiatan pencarian dan penelitian anak prasekolah dalam proses eksperimen”
Selama kegiatan penelitian, anak mengembangkan kompetensi utama awal:
Sosialisasi (melalui eksperimen, observasi, anak berinteraksi satu sama lain);
Komunikasi (mengungkapkan hasil pengalaman, observasi)
Informasional (anak memperoleh pengetahuan melalui eksperimen dan observasi)
Menyelamatkan kesehatan (melalui perbincangan tentang manfaat buah dan sayur)
Berbasis aktivitas (pemilihan bahan percobaan dan urutan pelaksanaannya berlangsung)
Target:
Ciptakan kondisi untuk kegiatan penelitian anak;
Mendorong dan membimbing inisiatif penelitian anak, mengembangkan kemandirian, kecerdikan, dan aktivitas kreatifnya.
Tugas:
Membantu mengungkapkan kepada anak-anak dunia eksperimen yang indah dan mengembangkan kemampuan kognitif;
Pelajari literatur metodologis tentang topik ini;
Membantu anak menguasai kosakata yang sesuai, kemampuan mengungkapkan penilaian dan asumsinya secara akurat dan jelas;
Mengembangkan operasi mental, kemampuan mengajukan hipotesis, dan menarik kesimpulan.
Mendorong anak untuk aktif dalam menyelesaikan suatu situasi masalah.
Mempromosikan pengembangan kemandirian dan pembangunan.
Tahapan pelaksanaan program pendidikan mandiri.
Bab | Tenggat waktu | Solusi praktis |
|
Mempelajari literatur metodologis. | September – Mei 2015-2016 | 1. Vinogradova N.F. “Cerita Misteri tentang Alam”, “Ventana-Graf”, 2007 2. Pendidikan prasekolah No.2 tahun 2000 3. Dybina O.V. dan lain-lain Anak dalam dunia pencarian: Program penyelenggaraan kegiatan pencarian anak prasekolah. M.: Sfera 2005 4. Dybina O.V. Hal yang tidak diketahui sudah dekat: pengalaman dan eksperimen yang menghibur untuk anak-anak prasekolah. M., 2005. 5.Ivanova A.I. Metodologi pengorganisasian observasi dan eksperimen lingkungan di taman kanak-kanak. M.: Sfera, 2004 6. Ryzhova N. Permainan dengan air dan pasir. // Lingkaran, 1997. - No.2 7. Smirnov Yu.I. Udara: Buku untuk anak-anak berbakat dan orang tua yang peduli. Sankt Peterburg, 1998. 8. Kegiatan eksperimen anak usia 4-6 tahun: dari pengalaman kerja/ed.-comp. L.N. Menshchikova. – Volgograd: Guru, 2009. | Seleksi, studi dan analisis literatur metodologis tentang topik ini. |
tahun ajaran 2015-2016 |
|||
Bekerja dengan anak-anak | September | Kajian sifat-sifat pasir dan tanah liat pada kegiatan bermain jalan-jalan. | Eksperimen dengan pasir dan tanah liat. |
November. | Kajian sifat-sifat air pada saat kegiatan bermain jalan-jalan dan berkelompok. | Eksperimen dengan air. |
|
Januari | Mempelajari sifat-sifat udara dalam kehidupan sehari-hari, dalam kegiatan bermain, dalam kegiatan penelitian. | Eksperimen dengan udara. |
|
Berbaris | Mempelajari sifat-sifat magnet dalam kegiatan mandiri, pada kelas kolektif, dan kegiatan eksperimen. | Eksperimen dengan magnet |
|
April | Mengamati tanaman dalam ruangan, mempelajari kondisi perkembangan dan pertumbuhan tanaman yang optimal. | Eksperimen “Dengan dan tanpa air”, “Dalam terang dan gelap”. |
|
Bekerja dengan orang tua. | September | Melibatkan orang tua dalam pembuatan “Pusat Eksperimen” untuk melengkapi sudut dengan rak dan mengumpulkan bahan-bahan alami. | Penciptaan "Pusat Eksperimen" |
Oktober | Koran untuk orang tua yang penasaran |
||
Mungkin | Persiapan foto anak selama kegiatan eksperimen, kognitif dan penelitian. | Pameran foto “Peneliti Muda”. |
|
Tahun ajaran 2016 – 2017 |
|||
Bekerja dengan anak-anak | September | “Perangkat - asisten” Memperoleh keterampilan dalam bekerja dengan instrumen penelitian - kaca pembesar. | Pelajaran tematik “Kaca ajaib” |
November | “Perangkat - asisten” Akuisisi keterampilan dalam bekerja dengan instrumen penelitian - skala. | Pelajaran tematik “Timbangan ajaib” |
|
Januari | “Apa, kenapa dan kenapa?”Mempelajari metode pembelajaran berbasis masalah berbasis permainan | Penciptaan berbagai situasi masalah dan cara penyelesaiannya |
|
Berbaris | “Langkah demi langkah” Menciptakan “perbendaharaan pengalaman dan eksperimen” | Melakukan eksperimen di kelas dan di waktu luang |
|
Mungkin | “Saya ingin tahu segalanya” Mencari informasi menarik tentang fenomena alam | Folder geser |
|
Bekerja dengan orang tua | Oktober | ||
Desember | Kajian kompetensi pedagogik orang tua dan pendidik di bidang pengembangan eksperimen anak. | Survei orang tua. |
|
Berbaris | Menggunakan metodologi “Pilihan Kegiatan” oleh L.N. Prokhorova, bertujuan mempelajari motivasi eksperimen anak-anak. | Memo untuk orang tua “Saya menjelajahi dunia” |
|
Tahun Pelajaran 2017 – 2018. |
|||
Bekerja dengan anak-anak. | Oktober – Mei | "Eksperimen sebagai metode pengajaran" | Penciptaan proyek.Mempelajari struktur pembuatan proyek.Eksperimen mandiri anak-anak. |
Bekerja dengan orang tua. | September | Melibatkan orang tua dalam memperkaya “Pusat Eksperimen”, mengumpulkan bahan-bahan alami. | Melengkapi dan memperbarui materi yang sudah ada. |
Desember | Konsultasi untuk orang tua dengan topik “Mengorganisir eksperimen anak di rumah.” | Pembuatan memo bersama untuk orang tua. |
|
Mungkin | “Teman-teman yang hebat!” | Desain pameran karya anak, proyek dan laporan foto hasil percobaan |
|
Kesadaran diri | Sepanjang seluruh periode | Mengumpulkan informasi untuk membuat indeks kartu pengalaman dan eksperimen. | Indeks kartu pengalaman dan eksperimen untuk anak usia 5-6 tahun. |
Konsultasi untuk guru lembaga pendidikan prasekolah “Pentingnya kegiatan pencarian dan penelitian dalam tumbuh kembang anak.” | |||
Game bisnis “Lelang Ide” | Memperluas gagasan guru tentang kemungkinan bentuk dan metode bekerja dengan anak-anak prasekolah dalam aktivitas kognitif |
||
Pidato di dewan pedagogis. |
|||
Pertukaran pengalaman di situs “Pendidikan mandiri dalam kegiatan pencarian dan penelitian” | |||
Kesimpulan:
Anak-anak prasekolah pada dasarnya adalah penjelajah yang ingin tahu tentang dunia di sekitar mereka. Aktivitas pencarian, yang dinyatakan dalam kebutuhan untuk menjelajahi dunia di sekitar kita, ditentukan secara genetik dan merupakan salah satu manifestasi utama dan alami dari jiwa anak. Dasar dari kegiatan eksperimental anak prasekolah adalah rasa haus akan pengetahuan, keinginan untuk menemukan, rasa ingin tahu, kebutuhan akan kesan mental, dan tugas kita adalah memenuhi kebutuhan anak, yang pada gilirannya akan mengarah pada perkembangan intelektual dan emosional. Kegiatan eksperimental anak ditujukan untuk mengembangkan keterampilan penelitian mandiri, mendorong pengembangan kemampuan kreatif dan berpikir logis, menggabungkan pengetahuan yang diperoleh selama proses pendidikan, dan memperkenalkan mereka pada masalah-masalah kehidupan tertentu.Jika motivasi dibangun dengan benar, maka pasti akan ada hasil yang positif.
Literatur.
* DI ATAS. Korotkova – Proses pendidikan pada kelompok anak usia prasekolah senior.
*AI. Savenkov – Metode pelatihan penelitian untuk anak-anak prasekolah
*Anak dalam dunia pencarian adalah program untuk mengatur kegiatan pencarian anak prasekolah.
*AI. Savenkov - Metode pelatihan penelitian untuk anak-anak prasekolah yang lebih muda.
*N.Ya. Mikhailenko, N.A. Korotkova – Organisasi permainan berbasis cerita di taman kanak-kanak.
*O.V. Dybina - Yang tidak diketahui ada di dekatnya. *Eksperimen dan pengalaman untuk anak-anak prasekolah.
*Mempelajari metodologi L.A. Wenger
L.N. Prokhorova “Pilihan Kegiatan” bertujuan mempelajari motivasi eksperimen anak-anak.
* Poddyakov A.I. Eksperimen kombinatorial anak-anak prasekolah dengan objek "kotak hitam" multikoneksi // Pertanyaan psikologi, 1990.
* Tugusheva G.P., Chistyakova A.V. Eksperimen permainan untuk anak-anak usia prasekolah senior // Pedagogi prasekolah, 2001. - No.1.
* Ivanova A.I.Pengamatan dan eksperimen IPA di taman kanak-kanak.
* Sumber daya internet
Artikel di majalah:
*Guru pra sekolah,
*Pendidikan prasekolah,
*Anak di TK,
