ივან ალექსანდროვიჩ ილინის ტექსტში წამოჭრილია ცუდი განწყობისადმი ადამიანის დამოკიდებულების პრობლემა.

ავტორმა ნარატივის საფუძვლად აიღო ფიქრი ცუდი განწყობის ზემოქმედებაზე სხვებზე და საკუთარ თავზე. ამბობს, რომ ცუდი გუნება-განწყობა წარმოიქმნება ადამიანის უთანხმოებიდან და ადამიანმა ეს უნდა დაუმალოს სხვებს, რომ ამით არ დააინფიციროს.

ავიღოთ მაგალითი ა.

ს.პუშკინი "ევგენი ონეგინი". ლენსკი, რომელმაც დაარწმუნა ონეგინი ტატიანას სახელობის დღესასწაულზე წასულიყო, ევგენის ცუდი განწყობის მსხვერპლი ხდება, რომელიც საძულველი მეზობლების გარემოში მოხვედრის შემდეგ, შურს იძიებს მეგობარზე ოლგას მოწონებით, რაც იწვევს დუელს და ლენსკის სიკვდილს. .

თქვენ ასევე შეგიძლიათ მოიყვანოთ მაგალითი მ.იუ.ლერმონტოვის რომანიდან "ჩვენი დროის გმირი". მასში პეჩორინი და გრუშნიცკი არ აპატიებდნენ ერთმანეთის შეურაცხყოფას, ორივენი ცდილობდნენ სიბრაზეზე ბრაზით ეპასუხათ, რამაც დუელი გამოიწვია. ცოტაოდენი გაგება რომ გამოეჩინათ, ტრაგიკული შედეგების თავიდან აცილება შეიძლებოდა.

ნათქვამის შეჯამებით შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ თუ თითოეული ჩვენგანი სიძულვილს საკუთარ თავში მაინც შეებრძოლება, სამყარო ცოტათი კეთილი გახდება.

განახლებულია: 2017-05-30

ყურადღება!
თუ შეამჩნევთ შეცდომას ან შეცდომას, მონიშნეთ ტექსტი და დააჭირეთ Ctrl+Enter.
ამრიგად, თქვენ მიიღებთ ფასდაუდებელ სარგებელს პროექტისთვის და სხვა მკითხველებისთვის.

Გმადლობთ ყურადღებისთვის.

.

რომელი დებულება შეესაბამება ტექსტის შინაარსს? მიუთითეთ პასუხის ნომრები.

1) თქვენ უნდა ისწავლოთ ყოველდღიური სამუშაოს აღქმა, როგორც უაზრო სამუშაო დღესასწაულის სახელით.

2) ადამიანმა უნდა გარდაიქმნას საკუთარი თავი, რათა დაძლიოს ყოველდღიური მოწყენილობა.

3) მხოლოდ მან დაიმსახურა დღესასწაულის სიხარული, რომელიც არ ფიქრობს ყოველდღიურობაზე.

4) ადამიანი, რომელმაც იპოვა თავისი საქმის მაღალი აზრი, იპოვის სიცოცხლის სიხარულს.

5) თქვენ არ შეგიძლიათ გამუდმებით დააბრალოთ ცხოვრება მოსაწყენი და სიხარულის გარეშე.

ახსნა.

შეასრულეთ განცხადებები

2. ადამიანმა უნდა გარდაიქმნას საკუთარი თავი, რათა დაძლიოს ყოველდღიური მოწყენილობა. დადასტურდაწინადადებები 20-34

4. ადამიანი, რომელმაც იპოვა თავისი საქმის მაღალი მნიშვნელობა, იპოვის სიცოცხლის სიხარულს. დადასტურდაწინადადებები 40-41

5. არ შეიძლება გამუდმებით ცხოვრებას დააბრალო მოსაწყენი და სიხარულის გარეშე.დადასტურდაწინადადებები 7-8.

გამონათქვამები

1. უნდა ვისწავლოთ დღესასწაულის სახელით ყოველდღიური შრომის უაზრო სამუშაოდ აღქმა.ეწინააღმდეგება მთელ ტექსტს.

3. მხოლოდ მან დაიმსახურა დღესასწაულის სიხარული, რომელიც არ ფიქრობს ყოველდღიურობაზე. თქვენ უნდა იფიქროთ ყოველდღიურ ცხოვრებაზე, უნდა ეცადოთ შეიყვაროთ ისინი. (18) მხოლოდ მან დაიმსახურა დღესასწაულის სიხარული, რომელსაც უყვარდა მისი ყოველდღიური ცხოვრება.

პასუხი: 245

პასუხი: 245

აქტუალობა: 2016-2017 წწ

სირთულე: ნორმალური

კოდიფიკატორის განყოფილება: ტექსტის სემანტიკური და კომპოზიციური მთლიანობა.

ქვემოთ ჩამოთვლილთაგან რომელია მართალი? მიუთითეთ პასუხის ნომრები.

შეიყვანეთ რიცხვები ზრდადი თანმიმდევრობით.

3) 30-32 წინადადებები შეიცავს თხრობას.

5) წინადადება 27 შეიცავს წინადადებას 26-დან.

ახსნა.

1) წინადადება 10 მიუთითებს მე-9 წინადადებაში ნათქვამის შესაძლო შედეგზე.

2) მე-16 წინადადებაში მითითებულია მე-14 წინადადებაში ნათქვამის მიზეზი.

3) 30-32 წინადადებები შეიცავს თხრობას. არასწორია, ეს არის დისკუსია.

4) 40-43 წინადადებები შეიცავს მსჯელობას.

5) წინადადება 27 შეიცავს დასკვნას 26-ე წინადადებიდან. მცდარი. იგი განმარტავს აზრს 26.

პასუხი: 124

პასუხი: 124

აქტუალობა: 2016-2017 წწ

სირთულე: ნორმალური

კოდიფიკატორის განყოფილება: მეტყველების ფუნქციურ-სემანტიკური ტიპები

42-ე წინადადებიდან ჩამოწერეთ სიტყვა გადატანითი მნიშვნელობით.

ახსნა.

(42) და აფრენა თქვენს ცხოვრებაში გარანტირებულია.

სიტყვა „ამოსვლას“ გადატანითი მნიშვნელობა აქვს.

პასუხი: აფრენა

პასუხი: აფრენა

აქტუალობა: 2016-2017 წწ

სირთულე: ნორმალური

კოდიფიკატორის განყოფილება: სიტყვის ლექსიკური მნიშვნელობა

ნაზარ მარინიჩენკო 28.08.2016 19:20

რატომ ვუპასუხე აფრენას და მან შეცდომა მომცა?

ტატიანა სტაცენკო

ალბათ იმიტომ, რომ სიტყვა დაწერე ე.

ქიმიკოსის გამოყენება 03.03.2017 21:40

გჭირდებათ სიტყვის დაწერა გადატანითი მნიშვნელობით? აწევა - დაცემა (არა?)

ტატიანა იუდინა

აფრენა სწორია. "დაცემა" რატომ - გაუგებარია.

მიუთითეთ სიტყვა IS POSSIBLE (წინადადება 27).

ახსნა.

ზმნიზედა „უაზრო“ წარმოიქმნება ზედსართავი სახელიდან „უაზრო“ -О- სუფიქსის დახმარებით. მაშასადამე, სიტყვის ფორმირების გზა სუფიქსულია.

პასუხი: სუფიქსი

12-19 წინადადებებს შორის, საჩვენებელი ნაცვალსახელის გამოყენებით იპოვეთ ერთი (s), რომელიც (s) დაკავშირებულია წინასთან. დაწერეთ ამ შეთავაზებ(ებ)ის ნომრები.

მე-19 წინადადება უკავშირდება წინას საჩვენებელი ნაცვალსახელის THIS გამოყენებით, მთელი წინადადება 18 შეიცვალა ნაცვალსახელით.

მე-12 წინადადებაში „ასე“ შესავალი სიტყვაა და არა კავშირი.

მე-17 და მე-18 წინადადებებში არის სიტყვა ეს და ეს, მაგრამ ისინი არ უკავშირდება მე-16 და მე-17 წინადადებებს.

პასუხი: 19

პასუხი: 19

აქტუალობა: მიმდინარე სასწავლო წელი

სირთულე: ნორმალური

კოდიფიკატორის განყოფილება: ტექსტში წინადადებების გადაცემის საშუალებები

წესი: ამოცანა 25. ტექსტში წინადადებების გადაცემის საშუალებები

შემოთავაზებების კომუნიკაციის საშუალებები ტექსტში

თემითა და ძირითადი იდეით მთლიანობაში დაკავშირებულ რამდენიმე წინადადებას ტექსტი ეწოდება (ლათინური textum - ქსოვილი, კავშირი, კავშირი).

ცხადია, წერტილით გამოყოფილი ყველა წინადადება ერთმანეთისგან იზოლირებული არ არის. ტექსტის ორ მომიჯნავე წინადადებას შორის არსებობს სემანტიკური კავშირი და შეიძლება არა მხოლოდ ერთმანეთის გვერდით მდებარე წინადადებები იყოს დაკავშირებული, არამედ ერთმანეთისგან ერთი ან რამდენიმე წინადადებით გამოყოფა. წინადადებებს შორის სემანტიკური მიმართებები განსხვავებულია: ერთი წინადადების შინაარსი შეიძლება დაუპირისპირდეს მეორის შინაარსს; ორი ან მეტი წინადადების შინაარსი შეიძლება შევადაროთ ერთმანეთს; მეორე წინადადების შინაარსს შეუძლია პირველის მნიშვნელობის გამოვლენა ან მისი ერთ-ერთი წევრის გარკვევა, ხოლო მესამეს შინაარს შეუძლია გამოავლინოს მეორის მნიშვნელობა და ა.შ. 23-ე დავალების მიზანია წინადადებებს შორის ურთიერთობის ტიპის განსაზღვრა.

დავალების ფორმულირება შეიძლება იყოს შემდეგი:

11-18 წინადადებებს შორის იპოვნეთ ერთი (s) რომელიც (s) დაკავშირებულია წინასთან საჩვენებელი ნაცვალსახელის, ზმნისა და თანამოსახელეების გამოყენებით. დაწერეთ შეთავაზებ(ებ)ის ნომრები

ან: დაადგინეთ კავშირის ტიპი მე-12 და მე-13 წინადადებებს შორის.

გახსოვდეთ, რომ წინა არის ერთი უმაღლესი. ამრიგად, თუ მითითებულია 11-18 ინტერვალი, მაშინ სასურველი წინადადება არის დავალებაში მითითებულ საზღვრებში, ხოლო პასუხი 11 შეიძლება იყოს სწორი, თუ ეს წინადადება დაკავშირებულია დავალებაში მითითებულ მე-10 თემასთან. პასუხები შეიძლება იყოს 1 ან მეტი. დავალების წარმატებით შესრულების ქულა არის 1.

გადავიდეთ თეორიულ ნაწილზე.

ყველაზე ხშირად, ჩვენ ვიყენებთ ტექსტის კონსტრუქციის ამ მოდელს: თითოეული წინადადება უკავშირდება შემდეგს, ამას ეწოდება ჯაჭვის რგოლი. (პარალელურ კავშირზე ქვემოთ ვისაუბრებთ). ვლაპარაკობთ და ვწერთ, ვაერთიანებთ დამოუკიდებელ წინადადებებს ტექსტში მარტივი წესების მიხედვით. აი არსი: ორი მიმდებარე წინადადება უნდა ეხებოდეს ერთსა და იმავე საგანს.

ყველა სახის კომუნიკაცია ჩვეულებრივ იყოფა ლექსიკური, მორფოლოგიური და სინტაქსური. როგორც წესი, წინადადებების ტექსტთან დაკავშირებისას შეგიძლიათ გამოიყენოთ რამდენიმე სახის კომუნიკაცია ერთდროულად. ეს მნიშვნელოვნად უწყობს ხელს სასურველი წინადადების ძიებას მითითებულ ფრაგმენტში. მოდით უფრო ახლოს მივხედოთ თითოეულ ტიპს.

23.1. კომუნიკაცია ლექსიკური საშუალებების დახმარებით.

1. ერთი თემატური ჯგუფის სიტყვები.

ერთი და იგივე თემატური ჯგუფის სიტყვები არის სიტყვები, რომლებსაც აქვთ საერთო ლექსიკური მნიშვნელობა და აღნიშნავენ მსგავს, მაგრამ არა იდენტურ ცნებებს.

სიტყვების მაგალითები: 1) ტყე, ბილიკი, ხეები; 2) შენობები, ქუჩები, ტროტუარები, სკვერები; 3) წყალი, თევზი, ტალღები; საავადმყოფო, ექთნები, სასწრაფო, პალატა

წყალიიყო სუფთა და გამჭვირვალე. ტალღებინელა და ჩუმად გაიქცა ნაპირზე.

2. ზოგადი სიტყვები.

ზოგადი სიტყვები არის სიტყვები, რომლებიც დაკავშირებულია გვარის - სახეობის მიმართებით: გვარი უფრო ფართო ცნებაა, სახეობა უფრო ვიწრო.

სიტყვების მაგალითები: გვირილა - ყვავილი; არყის ხე; მანქანა - ტრანსპორტიდა ასე შემდეგ.

შემოთავაზების მაგალითები: ფანჯრის ქვეშ კვლავ გაიზარდა არყის ხე. რამდენი მოგონება მაქვს დაკავშირებული ამასთან ხე...

ველი გვირილაიშვიათობად იქცეს. მაგრამ ეს უპრეტენზიოა ყვავილი.

3 ლექსიკური გამეორება

ლექსიკური გამეორება არის ერთი და იგივე სიტყვის გამეორება იმავე სიტყვის ფორმაში.

წინადადებების უახლოესი კავშირი გამოიხატება პირველ რიგში გამეორებაში. წინადადების ამა თუ იმ წევრის გამეორება ჯაჭვის კავშირის მთავარი მახასიათებელია. მაგალითად, წინადადებებში ბაღის უკან ტყე იყო. ტყე ყრუ, მიტოვებული იყოკავშირი აგებულია „სუბიექტ - საგანი“ მოდელის მიხედვით, ანუ პირველი წინადადების ბოლოს დასახელებული საგანი მეორდება მომდევნო წინადადების დასაწყისში; წინადადებებში ფიზიკა მეცნიერებაა. მეცნიერებამ უნდა გამოიყენოს დიალექტიკური მეთოდი- "მოდელი პრედიკატი - სუბიექტი"; მაგალითში ნავი ნაპირზე დაეშვა. სანაპირო პატარა კენჭებით იყო მოფენილი.- მოდელი "გარემოება - საგანი" და ა.შ. მაგრამ თუ პირველ ორ მაგალითში სიტყვები ტყე და მეცნიერება დადგით თითოეულ მიმდებარე წინადადებაში იმავე შემთხვევაში, შემდეგ სიტყვა ნაპირი აქვს სხვადასხვა ფორმები. ლექსიკური გამეორება გამოცდის ამოცანებში ჩაითვლება სიტყვის გამეორებად იმავე სიტყვის ფორმით, რომელიც გამოიყენება მკითხველზე გავლენის გასაძლიერებლად.

მხატვრული და ჟურნალისტური სტილის ტექსტებში ჯაჭვურ კავშირს ლექსიკური გამეორებით ხშირად აქვს ექსპრესიული, ემოციური ხასიათი, განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც გამეორება წინადადებების შეერთებაზეა:

აქ არალის ზღვა ქრება სამშობლოს რუქიდან ზღვის.

მთელი ზღვის!

გამეორების გამოყენება აქ გამოიყენება მკითხველზე გავლენის გასაძლიერებლად.

განვიხილოთ მაგალითები. ჩვენ ჯერ არ ვითვალისწინებთ კომუნიკაციის დამატებით საშუალებებს, ვუყურებთ მხოლოდ ლექსიკურ გამეორებას.

(36) გავიგე ძალიან მამაცი კაცი, რომელმაც ერთხელ ომი გაიარა, თქვა: ” ადრე საშინელი იყოძალიან საშიში." (37) მან სიმართლე თქვა: ის ადრე ეშინოდა.

(15) როგორც განმანათლებელს, შემთხვევით შევხვდი ახალგაზრდებს, რომლებსაც სურთ მკაფიო და ზუსტი პასუხი მიიღონ უმაღლესი განათლების კითხვაზე. ღირებულებებიცხოვრება. (16) 0 ღირებულებები, რაც საშუალებას გაძლევთ განასხვავოთ სიკეთე ბოროტებისგან და აირჩიოთ საუკეთესო და ღირსეული.

შენიშვნა: სიტყვების სხვადასხვა ფორმა მიუთითებს სხვადასხვა სახის კავშირზე.სხვაობის შესახებ მეტი იხილეთ აბზაცში სიტყვების ფორმების შესახებ.

4 ძირეული სიტყვა

ერთძირიანი სიტყვები არის სიტყვები ერთი და იგივე ძირითა და საერთო მნიშვნელობით.

სიტყვების მაგალითები: სამშობლო, დაიბადე, დაბადებული, კეთილი; შესვენება, შესვენება, შესვენება

შემოთავაზების მაგალითები: იღბლიანი ვარ დაიბადაჯანსაღი და ძლიერი. ისტორია ჩემი დაბადებისარაფერი აღსანიშნავი.

მიუხედავად იმისა, რომ მივხვდი, რომ ურთიერთობა აუცილებელია შესვენებამაგრამ თვითონ ვერ შეძლო. ეს უფსკრულიძალიან მტკივნეული იქნება ორივესთვის.

5 სინონიმი

სინონიმები არის მეტყველების ერთი და იგივე ნაწილის სიტყვები, რომლებიც მსგავსია მნიშვნელობით.

სიტყვების მაგალითები: მოწყენილიყო, წარბშეკრული, მოწყენილი; გართობა, სიხარული, სიხარული

შემოთავაზების მაგალითები: განშორებისას მან ეს თქვა გამოტოვებს. ეგ მეც ვიცოდი მოწყენილი ვიქნებიჩვენი გასეირნებისა და საუბრების მეშვეობით.

სიხარულიმომიჭირა, ამიყვანა და წამიყვანა... მხიარულებათითქოს საზღვარი არ ჰქონდა: უპასუხა ლინამ, ბოლოს უპასუხა!

უნდა აღინიშნოს, რომ ტექსტში სინონიმები ძნელად მოსაძებნია, თუ კავშირის ძიება მხოლოდ სინონიმების დახმარებით გჭირდებათ. მაგრამ, როგორც წესი, კომუნიკაციის ამ მეთოდთან ერთად, სხვებიც გამოიყენება. ასე რომ, მაგალით 1-ში არის გაერთიანება ძალიან , ეს ურთიერთობა ქვემოთ იქნება განხილული.

6 კონტექსტური სინონიმები

კონტექსტუალური სინონიმები არის მეტყველების ერთი და იგივე ნაწილის სიტყვები, რომლებიც მნიშვნელობით ხვდებიან მხოლოდ მოცემულ კონტექსტში, რადგან ისინი ეხება ერთსა და იმავე ობიექტს (მახასიათებელს, მოქმედებას).

სიტყვების მაგალითები: კნუტი, ღარიბი, ცელქი; გოგონა, სტუდენტი, სილამაზე

შემოთავაზების მაგალითები: კიტიცოტა ხნის წინ ცხოვრობდა ჩვენთან. ქმარი აფრინდა ღარიბი ბიჭიხიდან, სადაც ძაღლებისგან თავის დასაღწევად ავიდა.

ვხვდებოდი, რომ ის სტუდენტი. Ახალგაზრდა ქალიგანაგრძო დუმილი, მიუხედავად ყველა მცდელობისა ჩემი მხრიდან მასთან საუბრისა.

ამ სიტყვების პოვნა ტექსტში კიდევ უფრო რთულია: ავტორი ხომ მათ სინონიმებად აქცევს. მაგრამ კომუნიკაციის ამ მეთოდთან ერთად გამოიყენება სხვებიც, რაც აადვილებს ძიებას.

7 ანტონიმი

ანტონიმები არის მეტყველების იგივე ნაწილის სიტყვები, რომლებიც საპირისპიროა მნიშვნელობით.

სიტყვების მაგალითები: სიცილი, ცრემლები; ცხელი ცივი

შემოთავაზების მაგალითები: ვითომ მომეწონა ეს ხუმრობა და რაღაც მსგავსი გამოვწურე სიცილი. მაგრამ ცრემლებიდაახრჩო და ოთახიდან სწრაფად გავედი.

მისი სიტყვები თბილი იყო და დაიწვა. თვალები გაცივებულიცივი. ისეთი შეგრძნება მქონდა, თითქოს კონტრასტული შხაპის ქვეშ ვიყავი...

8 კონტექსტური ანტონიმები

კონტექსტური ანტონიმები არის მეტყველების ერთი და იგივე ნაწილის სიტყვები, რომლებიც მნიშვნელობით საპირისპიროა მხოლოდ ამ კონტექსტში.

სიტყვების მაგალითები: თაგვი - ლომი; სახლი - სამუშაო მწვანე - მწიფე

შემოთავაზების მაგალითები: ჩართულია მუშაობაეს კაცი ნაცრისფერი იყო თაგვი. სახლებიმასში გაიღვიძა ლომი.

მწიფეკენკრა შეიძლება უსაფრთხოდ გამოიყენოთ ჯემის დასამზადებლად. მაგრამ მწვანეუმჯობესია არ დააყენოთ, ისინი ჩვეულებრივ მწარეა და შეუძლიათ გააფუჭონ გემო.

ყურადღებას ვაქცევთ ტერმინების არა შემთხვევით დამთხვევაზე(სინონიმები, ანტონიმები, მათ შორის კონტექსტური) ამ დავალებაში და 22 და 24 ამოცანებში: ეს არის იგივე ლექსიკური ფენომენი,მაგრამ სხვა კუთხით დანახული. ლექსიკური საშუალებები შეიძლება ემსახურებოდეს ორი მიმდებარე წინადადების დასაკავშირებლად, ან ისინი შეიძლება არ იყოს რგოლი. ამავდროულად, ისინი ყოველთვის იქნებიან გამოხატვის საშუალებად, ანუ აქვთ ყველა შანსი, იყვნენ 22-ე და 24-ე დავალების ობიექტი. ამიტომ რჩევა: 23-ე დავალების შესრულებისას ყურადღება მიაქციეთ ამ ამოცანებს. უფრო მეტ თეორიულ მასალას ლექსიკური საშუალებების შესახებ 24-ე დავალების დახმარების წესიდან შეიტყობთ.

23.2. კომუნიკაცია მორფოლოგიური საშუალებებით

საკომუნიკაციო ლექსიკურ საშუალებებთან ერთად გამოიყენება მორფოლოგიურიც.

1. ნაცვალსახელი

ნაცვალსახელის ბმული არის ბმული, რომელშიც ერთი სიტყვა ან მრავალი სიტყვა წინა წინადადებიდან იცვლება ნაცვალსახელით.ასეთი კავშირის სანახავად, თქვენ უნდა იცოდეთ, რა არის ნაცვალსახელი, რა რიგებია მნიშვნელობით.

რა უნდა იცოდეთ:

ნაცვალსახელები არის სიტყვები, რომლებიც გამოიყენება სახელის ნაცვლად (არსებითი სახელი, ზედსართავი სახელი, რიცხვი), აღნიშნავენ პირებს, მიუთითებენ ობიექტებზე, საგნების ნიშნებზე, საგნების რაოდენობაზე, მათ კონკრეტულად დასახელების გარეშე.

მნიშვნელობისა და გრამატიკული მახასიათებლების მიხედვით განასხვავებენ ნაცვალსახელების ცხრა კატეგორიას:

1) პირადი (მე, ჩვენ; შენ, შენ; ის, ის, ის; ისინი);

2) დასაბრუნებელი (თვითონ);

3) მესაკუთრე (ჩემი, შენი, ჩვენი, შენი, შენი); გამოიყენება როგორც მესაკუთრე ასევე პიროვნული ფორმები: მისი (ქურთუკი), მისი სამუშაო),მათ (დამსახურება).

4) დემონსტრაციული (ეს, ის, ასეთი, ასეთი, ასეთი, ამდენი);

5) განმსაზღვრელი(თავად, უმეტესობა, ყველა, ყველა, თითოეული, განსხვავებული);

6) ნათესავი (ვინ, რა, რა, რა, რომელი, რამდენი, ვისი);

7) დაკითხვითი (ვინ? რა? რა? ვისი? ვინ? რამდენი? სად? როდის? საიდან? საიდან? რატომ? რატომ? რა?);

8) უარყოფითი (არავინ, არაფერი, არავინ);

9) განუსაზღვრელი (ვიღაც, რაღაც, ვინმე, ვინმე, ვინმე, ვინმე).

Არ დაგავიწყდეს ეს ნაცვალსახელები იცვლება საქმის მიხედვითასე რომ, "შენ", "მე", "ჩვენს შესახებ", "მათ შესახებ", "არავინ", "ყველა" ნაცვალსახელების ფორმებია.

როგორც წესი, ამოცანა მიუთითებს რა რანგის უნდა იყოს ნაცვალსახელი, მაგრამ ეს არ არის აუცილებელი, თუ მითითებულ პერიოდში არ არის სხვა ნაცვალსახელები, რომლებიც ასრულებენ დამაკავშირებელ ელემენტებს. ნათლად უნდა გვესმოდეს, რომ ყველა ნაცვალსახელი, რომელიც გვხვდება ტექსტში, არ არის ბმული.

მოდით მივმართოთ მაგალითებს და დავადგინოთ, თუ როგორ არის დაკავშირებული 1 და 2 წინადადებები; 2 და 3.

1) ჩვენი სკოლა ახლახანს გარემონტდა. 2) მრავალი წლის წინ დავამთავრე, მაგრამ ხანდახან დავდიოდი და ვხეტიალობდი სკოლის სართულებზე. 3) ახლა ისინი რაღაც უცხოები არიან, სხვები და არა ჩემი….

მეორე წინადადებაში არის ორი ნაცვალსახელი, ორივე პირადი, მედა მისი. რომელია ერთი ქაღალდის სამაგრი, რომელიც აკავშირებს პირველ და მეორე წინადადებას? თუ ეს ნაცვალსახელია მე, რა არის ეს შეცვალა 1 წინადადებაში? არაფერი. რა ცვლის ნაცვალსახელს მისი? სიტყვა " სკოლაპირველი წინადადებიდან. ვასკვნით: კომუნიკაცია პირადი ნაცვალსახელის გამოყენებით მისი.

მესამე წინადადებაში სამი ნაცვალსახელია: ისინი რატომღაც ჩემი არიან.მხოლოდ ნაცვალსახელი უკავშირდება მეორეს მათ(=სართულები მეორე წინადადებიდან). დაისვენე არავითარ შემთხვევაში არ დაუკავშირდით მეორე წინადადების სიტყვებს და არ შეცვალოთ არაფერი. დასკვნა: მეორე წინადადება აკავშირებს ნაცვალსახელს მესამესთან მათ.

რა არის პრაქტიკული მნიშვნელობა კომუნიკაციის ამ მეთოდის გაგებას? ის ფაქტი, რომ თქვენ შეგიძლიათ და უნდა გამოიყენოთ ნაცვალსახელები სახელების, ზედსართავებისა და რიცხვების ნაცვლად. გამოიყენეთ, მაგრამ არ ბოროტად გამოიყენოთ, რადგან სიტყვების "ის", "მისი", "მათ" სიმრავლე ზოგჯერ გაუგებრობას და დაბნეულობას იწვევს.

2. ზმნიზედა

ზმნიზედთა დახმარებით კომუნიკაცია არის კავშირი, რომლის თავისებურებები დამოკიდებულია ზმნიზედის მნიშვნელობაზე.

ასეთი კავშირის სანახავად, თქვენ უნდა იცოდეთ რა არის ზმნიზედა, რა არის წოდებები მნიშვნელობით.

ზმნიზედები უცვლელი სიტყვებია, რომლებიც მოქმედებით აღნიშნავენ ნიშანს და მიმართავენ ზმნას.

შემდეგი მნიშვნელობების ზმნიზედები შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც კომუნიკაციის საშუალება:

დრო და სივრცე: ქვემოთ, მარცხნივ, ახლოს, დასაწყისში, დიდი ხნის წინდა მსგავსი.

შემოთავაზების მაგალითები: საქმეს შევუდექით. თავდაპირველადრთული იყო: შეუძლებელი იყო გუნდში მუშაობა, არ იყო იდეები. მოგვიანებითჩაერთო, იგრძნო მათი ძალა და აღელვდა კიდეც.შენიშვნა: 2 და 3 წინადადებები დაკავშირებულია 1 წინადადებასთან მითითებული ზმნიზედების გამოყენებით. ამ ტიპის კავშირი ე.წ პარალელური კავშირი.

მთის მწვერვალზე ავედით. ირგვლივჩვენ მხოლოდ ხეების მწვერვალები ვიყავით. ახლომახლოღრუბლები დაცურავდნენ ჩვენთან ერთად.პარალელური კავშირის მსგავსი მაგალითი: 2 და 3 დაკავშირებულია 1-თან მითითებული ზმნიზედების გამოყენებით.

საჩვენებელი ზმნები. (მათ ზოგჯერ უწოდებენ ნაცვალსახელიანი ზმნები, ვინაიდან ისინი არ ასახელებენ როგორ ან სად ხდება მოქმედება, მაგრამ მხოლოდ მიუთითებენ მასზე): იქ, აქ, იქ, შემდეგ, იქიდან, რადგან, ასედა მსგავსი.

შემოთავაზების მაგალითები: გასულ ზაფხულს ვისვენებ ბელორუსის ერთ-ერთ სანატორიუმში. იქიდანსატელეფონო ზარის განხორციელება თითქმის შეუძლებელი იყო, რომ აღარაფერი ვთქვათ ინტერნეტში მუშაობაზე.ზმნიზედა „იქიდან“ ცვლის მთელ ფრაზას.

ცხოვრება ჩვეულებრივად გაგრძელდა: ვსწავლობდი, დედა და მამა მუშაობდნენ, ჩემი და გათხოვდა და წავიდა ქმართან. Ისესამი წელი გავიდა. ზმნიზედა „ასე“ აჯამებს წინა წინადადების მთელ შინაარსს.

შესაძლებელია გამოყენება და სხვა კატეგორიის ზმნებიმაგალითად, უარყოფითი: B სკოლა და უნივერსიტეტითანატოლებთან კარგი ურთიერთობა არ მქონია. დიახ და არსადარ დაუმატებია; თუმცა მე ეს არ განვიცდიდი, ოჯახი მყავდა, ძმები მყავდა, მეგობრები გამოცვალეს.

3. კავშირი

კავშირის დახმარებით კავშირი არის კავშირის ყველაზე გავრცელებული ტიპი, რის გამოც წარმოიქმნება კავშირის მნიშვნელობასთან დაკავშირებულ წინადადებებს შორის სხვადასხვა ურთიერთობა.

კომუნიკაცია საკოორდინაციო კავშირების დახმარებით: მაგრამ, და, მაგრამ, მაგრამ, ასევე, ან, თუმცადა სხვა. ამოცანა შეიძლება მიუთითებდეს ან არ მიუთითებდეს გაერთიანების ტიპზე. ამიტომ, კავშირების შესახებ მასალა უნდა განმეორდეს.

დეტალები კოორდინაციის კავშირების შესახებ აღწერილია სპეციალურ განყოფილებაში.

შემოთავაზების მაგალითები: შაბათ-კვირის ბოლოს წარმოუდგენლად დაღლილები ვიყავით. მაგრამგანწყობა საოცარი იყო!კომუნიკაცია მოწინააღმდეგე კავშირის "მაგრამ".

ასე იყო ყოველთვის... ანასე მომეჩვენა...კომუნიკაცია გამყოფი კავშირის „ან“-ის დახმარებით.

ყურადღებას ვაქცევთ იმ ფაქტს, რომ კავშირის ჩამოყალიბებაში ძალიან იშვიათად მონაწილეობს მხოლოდ ერთი გაერთიანება: როგორც წესი, კომუნიკაციის ლექსიკური საშუალებები ერთდროულად გამოიყენება.

კომუნიკაცია დაქვემდებარებული გაერთიანებების გამოყენებით: ამისთვის, ასე. ძალიან ატიპიური შემთხვევაა, რადგან დაქვემდებარებული კავშირები აკავშირებს წინადადებებს, როგორც რთულის ნაწილს. ჩვენი აზრით, ამგვარ კავშირთან ერთად რთული წინადადების სტრუქტურაში მიზანმიმართული რღვევაა.

შემოთავაზების მაგალითები: სულ სასოწარკვეთილებაში ვიყავი... ამისთვისარ ვიცოდი რა მექნა, სად წავსულიყავი და რაც მთავარია, ვის მივმართო დახმარებისთვის.კავშირი საკითხებზე იმიტომ, რომ, რადგან, მიუთითებს გმირის მდგომარეობის მიზეზზე.

არც გამოცდები ჩავაბარე, არც ინსტიტუტში ჩავაბარე, არც მშობლებს ვთხოვდი დახმარებას და არც გავაკეთებდი. Ისედარჩა მხოლოდ ერთი: სამსახურის პოვნა.გაერთიანებას „ასე“ აქვს შედეგის მნიშვნელობა.

4. ნაწილაკები

ნაწილაკებთან ურთიერთობაყოველთვის თან ახლავს სხვა სახის კომუნიკაციას.

ნაწილაკები ბოლოს და ბოლოს, და მხოლოდ, აქ, გარეთ, მხოლოდ, თუნდაც, იგივეშეიტანეთ დამატებითი ჩრდილები წინადადებაში.

შემოთავაზების მაგალითები: დაურეკე მშობლებს, დაელაპარაკე მათ. Ყველაფრის შემდეგეს ისეთი მარტივი და ამავდროულად რთულია - გიყვარდეს...

სახლში უკვე ყველას ეძინა. და მხოლოდბებია რბილად ჩურჩულებდა: ის ყოველთვის კითხულობდა ლოცვებს ძილის წინ და ევედრებოდა ზეციურ ძალებს ჩვენთვის უკეთესი წილისთვის.

ქმრის წასვლის შემდეგ სულში დაცარიელდა და სახლში დაცარიელდა. თუნდაცკატა, რომელიც მეტეორივით დარბოდა ბინას, მხოლოდ ძილიანად იღიმება და ისევ ცდილობს ჩემს მკლავებში ასვლას. Აქვის ხელებს დავეყრდნო...ყურადღება მიაქციეთ, დამაკავშირებელი ნაწილაკები წინადადების დასაწყისშია.

5. სიტყვის ფორმები

კომუნიკაცია სიტყვის ფორმის გამოყენებითმდგომარეობს იმაში, რომ მიმდებარე წინადადებებში ერთი და იგივე სიტყვა გამოიყენება სხვადასხვაში

• თუ ეს არსებითი სახელი - რიცხვი და შემთხვევა
• თუ ზედსართავი სახელი - სქესი, რიცხვი და შემთხვევა
• თუ ნაცვალსახელი - სქესი, რიცხვი და შემთხვევაკლასის მიხედვით
• თუ ზმნა პირში (სქესი), რიცხვი, დრო

ზმნები და მონაწილეები, ზმნები და მონაწილეები განიხილება სხვადასხვა სიტყვებად.

შემოთავაზების მაგალითები: ხმაურითანდათან გაიზარდა. ამ მზარდი ხმაურიარასასიამოვნო გახდა.

ჩემს შვილს ვიცნობდი კაპიტანი. Ჩემს თავთან კაპიტანიბედმა არ მომიტანა, მაგრამ ვიცოდი, რომ ეს მხოლოდ დროის საკითხი იყო.

შენიშვნა: დავალებაში შეიძლება ჩაიწეროს „სიტყვის ფორმები“ და შემდეგ ეს არის ერთი სიტყვა სხვადასხვა ფორმით;

"სიტყვების ფორმები" - და ეს უკვე ორი სიტყვაა, რომელიც მეორდება მიმდებარე წინადადებებში.

განსხვავება სიტყვათა ფორმებსა და ლექსიკურ გამეორებას შორის განსაკუთრებული სირთულეა.

ინფორმაცია მასწავლებლისთვის.

განვიხილოთ, როგორც მაგალითი, 2016 წელს რეალური USE-ის ყველაზე რთული ამოცანა. გთავაზობთ FIPI-ის ვებსაიტზე გამოქვეყნებულ სრულ ფრაგმენტს "სახელმძღვანელო მასწავლებლებისთვის (2016)"

გამომცდელებს გაუჭირდათ 23-ე დავალების შესრულება, როდესაც დავალების პირობა მოითხოვდა სიტყვის ფორმისა და ლექსიკური გამეორების გარჩევას, როგორც ტექსტში წინადადებების დამაკავშირებელ საშუალებას. ამ შემთხვევებში, ენობრივი მასალის გაანალიზებისას მოსწავლეებმა ყურადღება უნდა მიაქციონ იმას, რომ ლექსიკური გამეორება გულისხმობს ლექსიკური ერთეულის გამეორებას განსაკუთრებული სტილისტური ამოცანებით.

აქ არის დავალების 23 მდგომარეობა და 2016 წელს USE-ის ერთ-ერთი ვარიანტის ტექსტის ფრაგმენტი:

„8–18 წინადადებებს შორის ლექსიკური გამეორების დახმარებით იპოვეთ ის, რომელიც დაკავშირებულია წინასთან. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

ქვემოთ მოცემულია ანალიზისთვის მოცემული ტექსტის დასაწყისი.

- (7) როგორი ხელოვანი ხარ, როცა არ გიყვარს მშობლიური მიწა, ექსცენტრიკოსი!

(8) შესაძლოა ამიტომაც არ მიაღწია ბერგმა წარმატებას პეიზაჟებში. (9) მან ამჯობინა პორტრეტი, პლაკატი. (10) ის ცდილობდა ეპოვა თავისი დროის სტილი, მაგრამ ეს მცდელობები სავსე იყო წარუმატებლობებითა და ბუნდოვანებით.

(11) ერთხელ ბერგმა მიიღო წერილი მხატვარ იარცევისგან. (12) მან დაუძახა მას მირომის ტყეებში მისულიყო, სადაც ზაფხული გაატარა.

(13) აგვისტო იყო ცხელი და მშვიდი. (14) იარცევი ცხოვრობდა მიტოვებული სადგურიდან შორს, ტყეში, ღრმა ტბის სანაპიროზე შავი წყლით. (15) მან იქირავა ქოხი მეტყევესგან. (16) ბერგი ტბაზე წაიყვანა მეტყევე შვილმა ვანია ზოტოვმა, მოხრილმა და მორცხვმა ბიჭმა. (17) ბერგი ცხოვრობდა ტბაზე დაახლოებით ერთი თვის განმავლობაში. (18) ის არ აპირებდა სამსახურში და თან არ წაიღო ზეთის საღებავები.

წინადადება 15 დაკავშირებულია მე-14 წინადადებასთან ნაცვალსახელი "ის"(იარცევი).

წინადადება 16 დაკავშირებულია მე-15 წინადადებასთან სიტყვის ფორმები "მეტყევე": ზმნის მიერ კონტროლირებადი წინადადების ფორმა და არსებითი სახელის მიერ კონტროლირებადი არაწინდოვანი ფორმა. ეს სიტყვაფორმები სხვადასხვა მნიშვნელობას გამოხატავს: საგნის მნიშვნელობას და კუთვნილების მნიშვნელობას, ხოლო განხილული სიტყვაფორმების გამოყენება არ ატარებს სტილისტურ დატვირთვას.

წინადადება 17 დაკავშირებულია მე-16 წინადადებასთან სიტყვის ფორმები ("ტბაზე - ტბაზე"; "ბერგა - ბერგი").

წინადადება 18 უკავშირდება წინას საშუალებით პირადი ნაცვალსახელი "ის"(ბერგი).

ამ ვარიანტის 23 ამოცანაში სწორი პასუხია 10.ეს არის ტექსტის მე-10 წინადადება, რომელიც უკავშირდება წინა (წინადადება 9) დახმარებით ლექსიკური გამეორება (სიტყვა "ის").

უნდა აღინიშნოს, რომ სხვადასხვა სახელმძღვანელოების ავტორებს შორის არ არსებობს კონსენსუსი,რაც ითვლება ლექსიკურ გამეორებად - ერთი და იგივე სიტყვა სხვადასხვა შემთხვევაში (პირები, რიცხვები) თუ ერთსა და იმავეში. გამომცემლობის "ეროვნული განათლების", "გამოცდის", "ლეგიონის" წიგნების ავტორები (ავტორები Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) არ იძლევიან არცერთ მაგალითს, რომელშიც სიტყვები სხვადასხვა ფორმები ჩაითვლება ლექსიკურ გამეორებად.

ამასთან, სახელმძღვანელოებში განსხვავებულად განიხილება ძალიან რთული შემთხვევები, როდესაც სიტყვები სხვადასხვა შემთხვევაში ემთხვევა ერთმანეთს. წიგნების ავტორი N.A. Senina ამაში ხედავს სიტყვის ფორმას. ი.პ. ციბულკო (2017 წლის წიგნის მიხედვით) ხედავს ლექსიკურ გამეორებას. ასე რომ, წინადადებებში, როგორიცაა სიზმარში ზღვა ვნახე. ზღვა მეძახდასიტყვა "ზღვას" აქვს სხვადასხვა შემთხვევები, მაგრამ ამავე დროს უდავოდ არის იგივე სტილისტური დავალება, რაც ი.პ. ციბულკო. ამ საკითხის ენობრივ გადაწყვეტაში ჩაუღრმავებლად მივუთითებთ RESHUEGE-ს პოზიციას და მივცემთ რეკომენდაციებს.

1. ყველა აშკარად შეუსაბამო ფორმა სიტყვის ფორმაა და არა ლექსიკური გამეორება. გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ ჩვენ ვსაუბრობთ იგივე ენობრივ ფენომენზე, როგორც დავალება 24-ში. ხოლო 24-ში ლექსიკური გამეორებები მხოლოდ განმეორებადი სიტყვებია, იგივე ფორმებით.

2. RESHUEGE-ის ამოცანები არ იქნება თანხვედრილი ფორმები: თუ ამას თავად ენათმეცნიერები-სპეციალისტები ვერ ხვდებიან, მაშინ სკოლის კურსდამთავრებულები ამას ვერ გააკეთებენ.

3. თუ გამოცდაზე მსგავსი სირთულეების მქონე ამოცანები წავა, ჩვენ განვიხილავთ კომუნიკაციის იმ დამატებით საშუალებებს, რომლებიც დაგეხმარებათ არჩევანის გაკეთებაში. KIM-ების შემდგენელებს ხომ შეიძლება ჰქონდეთ საკუთარი, ცალკე მოსაზრება. სამწუხაროდ, შეიძლება ასეც იყოს.

23.3 სინტაქსური საშუალებები.

შესავალი სიტყვები

შესავალი სიტყვების დახმარებით კომუნიკაცია თან ახლავს, ავსებს ნებისმიერ სხვა კავშირს, ავსებს შესავალი სიტყვებისთვის დამახასიათებელ მნიშვნელობათა ჩრდილებს.

რა თქმა უნდა, თქვენ უნდა იცოდეთ რომელი სიტყვებია შესავალი.

ის აიყვანეს სამსახურში. სამწუხაროდანტონი ზედმეტად ამბიციური იყო. Ერთი მხარე, კომპანიას სჭირდებოდა ასეთი პიროვნებები, მეორე მხრივ, ის არავის და არაფრით ჩამოუვარდებოდა, თუ რაღაც, როგორც თავად ამბობდა, მის დონეზე იყო.

კომუნიკაციის საშუალებების განმარტების მაგალითებს ვაძლევთ მცირე ტექსტში.

(1) ჩვენ შევხვდით მაშას რამდენიმე თვის წინ. (2) ჩემს მშობლებს ჯერ არ უნახავთ იგი, მაგრამ არ მოითხოვდნენ მასთან შეხვედრას. (3) ჩანდა, რომ ის ასევე არ ცდილობდა დაახლოებისკენ, რამაც ოდნავ გამაბრაზა.

მოდით განვსაზღვროთ, თუ როგორ არის დაკავშირებული ამ ტექსტში წინადადებები.

წინადადება 2 დაკავშირებულია 1 წინადადებასთან პირადი ნაცვალსახელით მისი, რომელიც ცვლის სახელს მაშაშეთავაზებაში 1.

წინადადება 3 უკავშირდება წინადადებას 2 სიტყვის ფორმების გამოყენებით ის მას: „იგი“ სახელობითი ფორმაა, „ჰე“ გვარის ფორმაა.

გარდა ამისა, მე-3 წინადადებას აქვს კომუნიკაციის სხვა საშუალებები: ეს არის კავშირი ძალიან, შესავალი სიტყვა ჩანდა, სინონიმური კონსტრუქციების რიგები შეხვედრას არ მოითხოვდადა არ უნდოდა მიახლოება.

ვალენტინა როდინა 29.03.2015 20:28

მე-18 წინადადებაში ნაცვალსახელი არ არის საჩვენებელი?

ტატიანა იუდინა

არის. მაგრამ არ აკავშირებს 17-ს 18-ს.

ანა მილუტინა 01.03.2017 07:58

მსგავსი არაფერი, 18 უკავშირდება წინას საჩვენებელი ნაცვალსახელის გამოყენებით. მე-17 წინადადებაში არის ნაცვალსახელის ფორმა „რომ“ – „ეს“. ასე რომ, კავშირი პირდაპირია

ტატიანა იუდინა

"ეს" 17-ში და "ეს" 18-ში არის ბმული სიტყვების ფორმასთან და არა არსებითი სახელის ჩანაცვლება ნაცვალსახელით. თქვენი ვარაუდი არასწორია.

წაიკითხეთ მიმოხილვის ფრაგმენტი. იგი იკვლევს ტექსტის ენობრივ თავისებურებებს. მიმოხილვაში გამოყენებული ზოგიერთი ტერმინი აკლია. შეავსეთ ხარვეზები სიიდან ტერმინის რიცხვის შესაბამისი რიცხვებით.

„ფილოსოფოსი ივან ილინი მკითხველს უქმნის ერთობლივ რეფლექსიას. ამას ხელს უწყობს ისეთი სინტაქსური მოწყობილობა, როგორიცაა (A) _____ (მაგალითად, წინადადებები 19-20). (B)_____ ("სამშობლო", "გმობა", "წმინდა", "განთავისუფლება") აძლევს ტექსტს საზეიმო ჟღერადობას. ამავდროულად, ავტორი იყენებს ტექნიკას (C) _____ (წინადადებები 2-4, 28-29) - და ლექსიკური გამოთქმის საშუალებები - (D) _____ („თვალებში ჩახედვა“, „ცუდია“), სასაუბრო მეტყველებისთვის დამახასიათებელი.

ტერმინების სია:

1) ეპითეტები

2) მეტაფორები

3) მეტონიმია

4) ფრაზეოლოგიური ერთეულები

5) წიგნის ლექსიკა

6) ლექსიკური გამეორება

7) ძახილის წინადადებები

8) ამანათება

9) პრეზენტაციის კითხვა-პასუხის ფორმა

საპასუხოდ ჩაწერეთ რიცხვები, დაალაგეთ ისინი ასოების შესაბამისი თანმიმდევრობით:

ა	ბ	AT	გ

ახსნა (იხილეთ ასევე წესი ქვემოთ).

შევავსოთ ხარვეზები.

„ფილოსოფოსი ივან ილინი მკითხველს უქმნის ერთობლივ რეფლექსიას. ამას ხელს უწყობს ისეთი სინტაქსური ინსტრუმენტი, როგორიცაა (მაგალითად, წინადადებები 19-20). ტექსტის საზეიმო ხმას იძლევა წიგნის ლექსიკა("სამშობლო", "მსჯავრდებული", "წმინდა", "განთავისუფლება"). ამავე დროს, ავტორი იყენებს ტექნიკას ამანათება(წინადადებები 2-4, 28-29) - და ლექსიკური გამოხატვის საშუალება - ფრაზეოლოგიური ერთეულები(„თვალებში ჩახედვა“, „ცუდია“), სასაუბრო მეტყველებისთვის დამახასიათებელი.

პასუხი: 9584.

პასუხი: 9584

წესი: ამოცანა 26. ენობრივი გამოთქმის საშუალება

გამოხატვის საშუალებების ანალიზი.

ამოცანის მიზანია მიმოხილვისას გამოყენებული გამოთქმის საშუალებების დადგენა მიმოხილვის ტექსტში ასოებით მითითებულ ხარვეზებსა და განმარტებით რიცხვებს შორის შესაბამისობის დადგენით. თქვენ უნდა ჩაწეროთ შესატყვისები მხოლოდ იმ თანმიმდევრობით, რომლითაც ასოები შედის ტექსტში. თუ არ იცით რა იმალება კონკრეტული ასოს ქვეშ, ამ ნომრის ნაცვლად უნდა დააყენოთ "0". დავალებისთვის შეგიძლიათ მიიღოთ 1-დან 4 ქულამდე.

26-ე დავალების შესრულებისას უნდა გახსოვდეთ, რომ მიმოხილვისას ავსებთ ხარვეზებს, ე.ი. ტექსტის აღდგენა და მასთან ერთად სემანტიკური და გრამატიკული კავშირი. მაშასადამე, თავად მიმოხილვის ანალიზი ხშირად შეიძლება გახდეს დამატებითი მინიშნება: ამა თუ იმ სახის სხვადასხვა ზედსართავი სახელები, პრედიკატები, რომლებიც ეთანხმება უმოქმედობას და ა.შ. ეს ხელს შეუწყობს დავალების შესრულებას და ტერმინთა სიის ორ ჯგუფად დაყოფას: პირველი მოიცავს ტერმინებს სიტყვის მნიშვნელობიდან გამომდინარე, მეორეში - წინადადების სტრუქტურა. თქვენ შეგიძლიათ განახორციელოთ ეს დაყოფა, იმის ცოდნა, რომ ყველა საშუალება იყოფა ორ დიდ ჯგუფად: პირველი მოიცავს ლექსიკურ (არასპეციალურ საშუალებებს) და ტროპებს; მეტყველების მეორე ფიგურაში (ზოგიერთ მათგანს სინტაქსური ეწოდება).

26.1 ძირითადი სიტყვა ან გამოთქმა, რომელიც გამოიყენება პორტატული მნიშვნელობით, მხატვრული გამოსახულების შესაქმნელად და უფრო დიდი გამოხატვის მისაღწევად. ტროპები მოიცავს ისეთ ტექნიკას, როგორიცაა ეპითეტი, შედარება, პერსონიფიკაცია, მეტაფორა, მეტონიმია, ზოგჯერ მათში შედის ჰიპერბოლა და ლიტოტები.

შენიშვნა: ამოცანაში, როგორც წესი, მითითებულია, რომ ეს არის TRAILS.

მიმოხილვაში ტროპების მაგალითები მითითებულია ფრჩხილებში, როგორც ფრაზა.

1.ეპითეტი(ბერძნულიდან თარგმანში - განაცხადი, დამატება) - ეს არის ფიგურალური განმარტება, რომელიც აღნიშნავს გამოსახულ ფენომენში მოცემული კონტექსტისთვის არსებით მახასიათებელს. მარტივი განმარტებიდან, ეპითეტი განსხვავდება მხატვრული ექსპრესიულობითა და ფიგურატიულობით. ეპითეტი ფარულ შედარებას ეფუძნება.

ეპითეტები მოიცავს ყველა "ფერად" განმარტებას, რომელიც ყველაზე ხშირად არის გამოხატული ზედსართავი სახელები:

სევდიანი ობოლი მიწა(F.I. ტიუტჩევი), ნაცრისფერი ნისლი, ლიმონის შუქი, ჩუმი სიმშვიდე(I. A. Bunin).

ეპითეტები ასევე შეიძლება გამოითქვას:

-არსებითი სახელები, მოქმედებს როგორც აპლიკაციები ან პრედიკატები, რაც იძლევა საგნის ფიგურალურ აღწერას: ჯადოქარი-ზამთარი; დედა - ყველი დედამიწა; პოეტი ლირაა და არა მხოლოდ მისი სულის მედდა(მ. გორკი);

-ზმნებიმოქმედებს როგორც გარემოებები: ჩრდილოეთით დგას ველური მარტო...(მ. იუ. ლერმონტოვი); ფოთლები იყო დაძაბულიწაგრძელებული ქარში (კ. გ. პაუსტოვსკი);

-გერუნდები: ტალღები ჩქარობენ ჭექა-ქუხილი და ცქრიალა;

-ნაცვალსახელებიგამოხატავს ადამიანის სულის ამა თუ იმ მდგომარეობის უმაღლეს ხარისხს:

ბოლოს და ბოლოს, იყო საბრძოლო ჩხუბები, დიახ, ამბობენ, უფრო მეტი რა სახის! (მ. იუ. ლერმონტოვი);

-მონაწილეები და მონაწილეობითი ფრაზები: ბულბულის ლექსიკა წუწუნიგამოაცხადეთ ტყის საზღვრები (ბ. ლ. პასტერნაკი); მე ასევე ვაღიარებ მწერლების გარეგნობას, რომლებიც ვერ ამტკიცებენ, სად გაათენეს გუშინ ღამე და რომლებსაც ენაში სხვა სიტყვები არ აქვთ, გარდა სიტყვებისა, არ ახსოვს ნათესაობა(მ. ე. სალტიკოვ-შჩედრინი).

2. შედარება- ეს არის ვიზუალური ტექნიკა, რომელიც დაფუძნებულია ერთი ფენომენის ან კონცეფციის მეორესთან შედარებაზე. მეტაფორისგან განსხვავებით, შედარება ყოველთვის ორობითია: ის ასახელებს ორივე შედარებულ ობიექტს (ფენომენებს, ნიშნებს, მოქმედებებს).

სოფლები იწვის, მათ დაცვა არ აქვთ.

სამშობლოს შვილები მტერმა დაამარცხა,

და სიკაშკაშე მარადიული მეტეორივით,

ღრუბლებში თამაში აშინებს თვალს. (მ. იუ. ლერმონტოვი)

შედარება გამოიხატება სხვადასხვა გზით:

არსებითი სახელების ინსტრუმენტული საქმის ფორმა:

ბულბულიგაფრინდა მაწანწალა ახალგაზრდობა,

ტალღაცუდ ამინდში სიხარული ჩაცხრა (ა.ვ.კოლცოვი)

ზედსართავი ან ზმნიზედის შედარებითი ფორმა: ეს თვალები უფრო მწვანეზღვა და ჩვენი კვიპაროსები მუქი(ა. ახმატოვა);

შედარებითი ბრუნვები გაერთიანებებთან, როგორიცაა, თითქოს, თითქოს, თითქოს და ა.შ.:

როგორც მტაცებელი ცხოველი, თავმდაბალ სამყოფელამდე

გამარჯვებული იჭრება ბაიონეტებით ... (მ. იუ. ლერმონტოვი);

მსგავსი, მსგავსი სიტყვების გამოყენება ეს არის:

ფრთხილი კატის თვალებში

Მსგავსიშენი თვალები (ა. ახმატოვა);

შედარებითი პუნქტების დახმარებით:

ოქროს ფოთლები ტრიალებდა

აუზის ვარდისფერ წყალში

ისევე როგორც პეპლების მსუბუქი ფარა

ვარსკვლავებისკენ გაცვეთილი ბუზებით (S.A. Yesenin)

3.მეტაფორა(ბერძნულიდან თარგმანში - გადაცემა) არის სიტყვა ან გამოთქმა, რომელიც გამოიყენება გადატანითი მნიშვნელობით, ორი ობიექტის ან ფენომენის მსგავსების საფუძველზე. შედარებისგან განსხვავებით, რომელშიც მოცემულია შედარებულიც და შედარებულიც, მეტაფორა შეიცავს მხოლოდ მეორეს, რაც ქმნის სიტყვის გამოყენების კომპაქტურობას და ფიგურატიულობას. მეტაფორა შეიძლება დაფუძნდეს საგნების მსგავსებაზე ფორმის, ფერის, მოცულობის, დანიშნულების, შეგრძნებების და ა.შ. ვარსკვლავების ჩანჩქერი, ასოების ზვავი, ცეცხლის კედელი, მწუხარების უფსკრული, პოეზიის მარგალიტი, სიყვარულის ნაპერწკალიდა ა.შ.

ყველა მეტაფორა იყოფა ორ ჯგუფად:

1) ზოგადი ენა("წაშლილი"): ოქროს ხელები, ქარიშხალი ჩაის ფინჯანში, მთები გადასაადგილებლად, სულის სიმები, სიყვარული გაქრა;

2) მხატვრული(ინდივიდუალური-ავტორული, პოეტური):

და ვარსკვლავები ქრებიან ბრილიანტის მღელვარება

AT უმტკივნეულო სიცივეგათენება (მ. ვოლოშინი);

ცარიელი ცის გამჭვირვალე მინა (ა. ახმატოვა);

და თვალები ცისფერი, უძირო

ყვავის შორეულ ნაპირზე. (A.A. Blok)

მეტაფორა ხდება არა მარტო მარტოხელა: შეიძლება განვითარდეს ტექსტში, შექმნას ფიგურული გამონათქვამების მთელი ჯაჭვები, ხშირ შემთხვევაში - დაფარვა, თითქოს მთელ ტექსტში გაჟღენთილი. ის გაფართოებული, რთული მეტაფორა, განუყოფელი მხატვრული გამოსახულება.

4. პერსონალიზაცია- ეს არის ერთგვარი მეტაფორა, რომელიც დაფუძნებულია ცოცხალი არსების ნიშნების ბუნებრივ მოვლენებზე, ობიექტებზე და ცნებებზე გადაცემაზე. ყველაზე ხშირად, პერსონიფიკაციები გამოიყენება ბუნების აღსაწერად:

მძინარე ხეობებში მოძრავი მძინარე ნისლები იწვადა მხოლოდ ცხენის ზარბაზანი იკარგება შორს. შემოდგომის დღე გავიდა, ფერმკრთალი გახდა, სურნელოვან ფოთლებს ახვევდა, უოცნებო სიზმარი გასინჯე ნახევრად გამხმარი ყვავილები. (მ. იუ. ლერმონტოვი)

5. მეტონიმია(ბერძნულიდან თარგმანში - გადარქმევა) არის სახელის გადატანა ერთი ობიექტიდან მეორეზე მათი მიმდებარეობის მიხედვით. მეზობლობა შეიძლება იყოს ურთიერთობის გამოვლინება:

მოქმედებასა და მოქმედების იარაღს შორის: მათი სოფლები და მინდვრები ძალადობრივი დარბევისთვის მან განწირა ხმლები და ცეცხლი(ა. ს. პუშკინი);

ობიექტსა და მასალას შორის, საიდანაც ობიექტი მზადდება: ... არა ის, რომ ვერცხლზე, - ოქროზე შეჭამა(A. S. Griboedov);

ადგილსა და ამ ადგილას მყოფ ადამიანებს შორის: ქალაქი ხმაურიანი იყოდროშები ხრაშუნა, სველი ვარდები ჩამოვარდა ყვავილების გოგოების თასებიდან ... (იუ. კ. ოლეშა)

6. სინეკდოქე(ბერძნულიდან თარგმანში - კორელაცია) არის ერთგვარი მეტონიმია, ემყარება მნიშვნელობის გადაცემას ერთი ფენომენიდან მეორეზე მათ შორის რაოდენობრივი ურთიერთობის საფუძველზე. ყველაზე ხშირად, გადაცემა ხდება:

ნაკლებიდან მეტზე: ჩიტიც კი არ მიფრინავს მასთან, და ვეფხვი არ მიდის ... (ა. ს. პუშკინი);

ნაწილი მთლიანად: წვერი რატომ ხარ ისევ ჩუმად?(ა.პ. ჩეხოვი)

7. პარაფრაზი, ანუ პარაფრაზი(ბერძნულიდან თარგმანში - აღწერითი გამოთქმა), არის ბრუნვა, რომელიც გამოიყენება სიტყვის ან ფრაზის ნაცვლად. მაგალითად, პეტერბურგი ლექსში

A.S. პუშკინი - "პეტრეს ქმნილება", "შუაღამის ქვეყნების სილამაზე და საოცრება", "ქალაქი პეტროვი"; ა.ა. ბლოკი M. I. ცვეტაევას ლექსებში - "რაინდი საყვედურის გარეშე", "ცისფერთვალება თოვლის მომღერალი", "თოვლის გედი", "ჩემი სულის ყოვლისშემძლე".

8. ჰიპერბოლა(ბერძნულიდან თარგმანში - გაზვიადება) არის ფიგურალური გამოთქმა, რომელიც შეიცავს ობიექტის, ფენომენის, მოქმედების ნებისმიერი ნიშნის გადაჭარბებულ გაზვიადებას: იშვიათი ფრინველი გაფრინდება დნეპრის შუაგულში(ნ.ვ.გოგოლი)

და სწორედ იმ მომენტში კურიერები, კურიერები, კურიერები... თქვენ წარმოიდგინეთ ოცდათხუთმეტი ათასიერთი კურიერი! (ნ.ვ. გოგოლი).

9. ლიტოტა(ბერძნულიდან თარგმნა - სიმცირე, ზომიერება) არის ფიგურალური გამოთქმა, რომელიც შეიცავს საგნის, ფენომენის, მოქმედების რაიმე ნიშნის გადაჭარბებულ შეფასებას: რა პაწაწინა ძროხებია! არსებობს, მართალია, ქინძისთავზე ნაკლები.(ი.ა. კრილოვი)

და რაც მთავარია, მწყობრში სიმშვიდით, ცხენს ლაგამი მიჰყავს გლეხი დიდი ჩექმებით, ცხვრის ტყავის ქურთუკით, დიდი ხელთათმანებით... და თვითონ ფრჩხილით!(ნ.ა. ნეკრასოვი)

10. ირონია(ბერძნულიდან თარგმანში - პრეტენზია) არის სიტყვის ან განცხადების გამოყენება პირდაპირის საპირისპირო მნიშვნელობით. ირონია არის ალეგორიის სახეობა, რომელშიც დაცინვა იმალება გარეგნულად დადებითი შეფასების მიღმა: სადა, ჭკუა, ხარ მოხეტიალე, თავი?(ი.ა. კრილოვი)

26.2 ენის „არასპეციალური“ ლექსიკური ხატოვანი და გამომხატველი საშუალებები

შენიშვნა: ამოცანები ზოგჯერ მიუთითებს იმაზე, რომ ეს არის ლექსიკური საშუალება.ჩვეულებრივ, 24-ე დავალების განხილვისას, ლექსიკური საშუალების მაგალითი მოცემულია ფრჩხილებში, ერთი სიტყვით ან ფრაზაში, რომელშიც ერთ-ერთი სიტყვა დახრილია. გთხოვთ გაითვალისწინოთ: ეს თანხები ყველაზე ხშირად საჭიროა იპოვე დავალება 22!

11. სინონიმებიმეტყველების ერთი და იგივე ნაწილის სიტყვები, ბგერით განსხვავებული, მაგრამ ლექსიკური მნიშვნელობით ერთნაირი ან მსგავსი და ერთმანეთისგან განსხვავებული მნიშვნელობით, ან სტილისტური შეღებვით ( მამაცი - მამაცი, გაიქცე - იჩქარე, თვალები(ნეიტრალური) - თვალები(პოეტ.)), აქვთ დიდი გამომსახველობითი ძალა.

სინონიმები შეიძლება იყოს კონტექსტური.

12. ანტონიმები, ანუ მეტყველების ერთი და იგივე ნაწილის სიტყვები, მნიშვნელობით საპირისპირო ( სიმართლე - სიცრუე, სიკეთე - ბოროტება, ამაზრზენი - მშვენიერი), ასევე აქვს გამოხატვის დიდი შესაძლებლობები.

ანტონიმები შეიძლება იყოს კონტექსტური, ანუ ისინი ხდებიან ანტონიმები მხოლოდ მოცემულ კონტექსტში.

ტყუილი ხდება კარგი თუ ბოროტი,

მოწყალე თუ დაუნდობელი,

ტყუილი ხდება ეშმაკური და მოუხერხებელი

ფრთხილი და უგუნური

მომხიბვლელი და უსიამოვნო.

13. ფრაზეოლოგიზმებიროგორც ენობრივი გამოხატვის საშუალება

ფრაზეოლოგიური ერთეულები (ფრაზეოლოგიური გამოთქმები, იდიომები), ანუ სიტყვების კომბინაციები და წინადადებები, რომლებიც რეპროდუცირებულია დასრულებული სახით, რომლებშიც ინტეგრალური მნიშვნელობა დომინირებს მათი შემადგენელი კომპონენტების მნიშვნელობებზე და არ არის ასეთი მნიშვნელობების მარტივი ჯამი ( უბედურებაში მოხვდი, იყავი მეშვიდე ცაში, კამათის ძირიაქვს დიდი გამომსახველობითი პოტენციალი. ფრაზეოლოგიური ერთეულების ექსპრესიულობა განისაზღვრება:

1) მათი ნათელი გამოსახულება, მათ შორის მითოლოგიური ( კატა ტიროდა, როგორც ციყვი ბორბალში, არიადნეს ძაფი, დამოკლეს ხმალი, აქილევსის ქუსლი);

2) ბევრი მათგანის შესაბამისობა: ა) მაღალი კატეგორიის ( უდაბნოში ტირილის ხმა, ჩაიძირა დავიწყებაში) ან შემცირებული (სასაუბრო, სასაუბრო: როგორც თევზი წყალში, არც ძილი და არც სული, ცხვირზე წამოიყვანე, კისერზე ქაფით დაკიდე ყურები); ბ) პოზიტიური ემოციურად გამოხატული შეფერილობის მქონე ენობრივი საშუალებების კატეგორიაში ( შენახვა, როგორც თვალის ჩინი - ტორჟ.) ან უარყოფითი ემოციურად გამოხატული შეღებვით (გარეშე თავში მეფე უკმაყოფილოა, წვრილმანი უგულებელყოფილია, ფასი უვარგისია - ზიზღი.).

14. სტილისტურად შეფერილი ლექსიკა

ტექსტში ექსპრესიულობის გასაძლიერებლად, სტილისტურად ფერადი ლექსიკის ყველა კატეგორიის გამოყენება შეიძლება:

1) ემოციურად გამოხატული (შეფასებითი) ლექსიკა, მათ შორის:

ა) სიტყვები დადებითი ემოციური და ექსპრესიული შეფასებით: საზეიმო, ამაღლებული (მათ შორის ძველი საეკლესიო სლავური): შთაგონება, მოსვლა, სამშობლო, მისწრაფებები, საიდუმლო, ურყევი; ამაღლებულად პოეტური: მშვიდი, გაბრწყინებული, შელოცვა, ცისფერი; მოწონება: კეთილშობილი, გამორჩეული, საოცარი, მამაცი; მოსიყვარულე: მზე, ძვირფასო, ქალიშვილი

ბ) სიტყვები ნეგატიური ემოციურ-გამომსახველობითი შეფასებით: უკმაყოფილო: ვარაუდი, კამათი, სისულელე;დამამცირებელი: დამწყები, დამნაშავე; საზიზღარი: დუნჯი, დაჭყლეტვა, ჩანაწერი; გინება/

2) ფუნქციურ-სტილისტურად ფერადი ლექსიკა, მათ შორის:

ა) წიგნი: სამეცნიერო (ტერმინები: ალიტერაცია, კოსინუსი, ჩარევა); ოფიციალური ბიზნესი: ქვემორე ხელმომწერი, მოხსენება; ჟურნალისტური: ანგარიში, ინტერვიუ; მხატვრული და პოეტური: ცისფერი, თვალები, ლოყები

ბ) სასაუბრო (ყოველდღიური-საყოფაცხოვრებო): მამა, ბიჭი, ტრაბახი, ჯანმრთელი

15. შეზღუდული გამოყენების ლექსიკა

ტექსტში ექსპრესიულობის გასაძლიერებლად, ასევე შეიძლება გამოყენებულ იქნას შეზღუდული გამოყენების ლექსიკის ყველა კატეგორია, მათ შორის:

დიალექტური ლექსიკა (სიტყვები, რომლებსაც იყენებენ ნებისმიერი ადგილის მცხოვრებლები: კოჩეტი - მამალი, ვეკშა - ციყვი);

სასაუბრო ლექსიკა (სიტყვები გამოხატული შემცირებული სტილისტური შეღებვით: ნაცნობი, უხეში, დამამცირებელი, შეურაცხმყოფელი, მდებარეობს საზღვარზე ან ლიტერატურული ნორმის მიღმა: გუფი, ნაბიჭვარი, შლაპი, მოლაპარაკე);

პროფესიული ლექსიკა (სიტყვები, რომლებიც გამოიყენება პროფესიულ მეტყველებაში და არ შედის ზოგადი ლიტერატურული ენის სისტემაში: გალერეა - მეზღვაურების მეტყველებაში, იხვი - ჟურნალისტების სიტყვაში, ფანჯარა - მასწავლებლების მეტყველებაში);

ჟარგონის ლექსიკა (ჟარგონებისთვის დამახასიათებელი სიტყვები - ახალგაზრდობა: წვეულება, ზარები და სასტვენები, მაგარია; კომპიუტერი: ტვინი - კომპიუტერის მეხსიერება, კლავიატურა - კლავიატურა; ჯარისკაცი: დემობილიზაცია, სკუპი, სუნამო; კრიმინალების ჟარგონი: ძმაო, ჟოლო);

ლექსიკა მოძველებულია (ისტორიციზმი არის სიტყვები, რომლებიც გამოვიდა ხმარებიდან იმ ობიექტების ან ფენომენების გაუჩინარების გამო, რომლებიც მათ მიუთითებენ: ბოიარი, ოპრიჩინნა, ცხენი; არქაიზმები არის მოძველებული სიტყვები, რომლებიც ასახელებენ ობიექტებს და ცნებებს, რომლებისთვისაც ახალი სახელები გამოჩნდა ენაში: წარბი - შუბლი, იალქანი - იალქანი); - ახალი ლექსიკა (ნეოლოგიზმები - სიტყვები, რომლებიც ახლახან შემოვიდა ენაში და ჯერ კიდევ არ დაკარგა სიახლე: ბლოგი, სლოგანი, მოზარდი).

26.3 ფიგურები (რიტორიკული ფიგურები, სტილისტური ფიგურები, მეტყველების ფიგურები) არის სტილისტური ტექნიკა, რომელიც დაფუძნებულია სიტყვების სპეციალურ კომბინაციებზე, რომლებიც სცილდება ჩვეულებრივი პრაქტიკული გამოყენების ფარგლებს და მიზნად ისახავს ტექსტის ექსპრესიულობისა და აღწერითობის გაზრდას. მეტყველების ძირითად ფიგურებს მიეკუთვნება: რიტორიკული შეკითხვა, რიტორიკული ძახილი, რიტორიკული მიმართვა, გამეორება, სინტაქსური პარალელიზმი, პოლიკავშირი, არაერთობა, ელიფსი, ინვერსია, პაცელაცია, ანტითეზა, გრადაცია, ოქსიმორონი. ლექსიკური საშუალებებისგან განსხვავებით, ეს არის წინადადების ან რამდენიმე წინადადების დონე.

შენიშვნა: ამოცანებში არ არსებობს მკაფიო განმარტების ფორმატი, რომელიც მიუთითებს ამ საშუალებებზე: მათ უწოდებენ სინტაქსურ საშუალებებს, ტექნიკას, და უბრალოდ გამოხატვის საშუალებას და ფიგურას.დავალება 24-ში მეტყველების ფიგურა მითითებულია ფრჩხილებში მოცემული წინადადების რაოდენობით.

16. რიტორიკული კითხვაარის ფიგურა, რომელშიც განცხადება შეიცავს კითხვის სახით. რიტორიკული კითხვა არ საჭიროებს პასუხს, იგი გამოიყენება ემოციურობის, მეტყველების ექსპრესიულობის გასაძლიერებლად, მკითხველის ყურადღების მიქცევისთვის კონკრეტულ ფენომენზე:

რატომ დაუსვა ხელი უმნიშვნელო ცილისმწამებლებს, რატომ სჯეროდა ცრუ სიტყვებს და მოფერებას, ის, ვინც პატარაობიდანვე ესმოდა ხალხს?.. (მ. იუ. ლერმონტოვი);

17. რიტორიკული ძახილი- ეს არის ფიგურა, რომელშიც მტკიცება შეიცავს ძახილის სახით. რიტორიკული შეძახილები აძლიერებს შეტყობინებაში გარკვეული გრძნობების გამოხატვას; ისინი, როგორც წესი, გამოირჩევიან არა მხოლოდ განსაკუთრებული ემოციურობით, არამედ საზეიმოდ და აღფრთოვანებით:

ეს იყო ჩვენი წლების დილით - ოჰ ბედნიერება! ო, ცრემლები! ო, ტყე! ოჰ სიცოცხლე! ოჰ, მზის შუქი!ო, არყის სუფთა სული. (ა. კ. ტოლსტოი);

ვაი!ამაყმა ქვეყანამ ქედს იხრიალა უცხო ძალაუფლების წინაშე. (მ. იუ. ლერმონტოვი)

18. რიტორიკული მიმართვა- ეს არის სტილისტური ფიგურა, რომელიც შედგება ხაზგასმული მიმართვით ვინმეს ან რაღაცის მიმართ მეტყველების გამომხატველობის გასაძლიერებლად. ემსახურება არა იმდენად სიტყვის ადრესტის დასახელებას, არამედ ტექსტში ნათქვამისადმი დამოკიდებულების გამოხატვას. რიტორიკულმა მიმართვამ შეიძლება შექმნას სიტყვის საზეიმო და პათოსი, გამოხატოს სიხარული, სინანული და განწყობისა და ემოციური მდგომარეობის სხვა ჩრდილები:

Ჩემი მეგობრები!ჩვენი კავშირი მშვენიერია. ის, როგორც სული, შეუჩერებელი და მარადიულია (ა. ს. პუშკინი);

ოჰ ღრმა ღამე! ოჰ ცივი შემოდგომა!ჩუმად! (K. D. Balmont)

19. გამეორება (პოზიციურ-ლექსიკური გამეორება, ლექსიკური გამეორება)- ეს არის სტილისტური ფიგურა, რომელიც შედგება წინადადების (სიტყვის), წინადადების ნაწილის ან მთლიანი წინადადების, რამდენიმე წინადადების, სტროფის გამეორებაში, რათა მათზე განსაკუთრებული ყურადღება მიიპყროს.

გამეორების სახეებია ანაფორა, ეპიფორა და დაჭერა.

ანაფორა(ბერძნულიდან თარგმანში - ასვლა, აწევა) ან ერთფეროვნება, არის სიტყვის ან სიტყვების ჯგუფის გამეორება სტრიქონების, სტროფების ან წინადადებების დასაწყისში:

ზარმაცადნისლიანი შუადღე სუნთქავს,

ზარმაცადმდინარე გორავს.

და ცეცხლოვან და სუფთა ფსკერზე

ღრუბლები ზარმაცი დნება (ფ. ი. ტიუტჩევი);

ეპიფორა(ბერძნულიდან თარგმანში - დამატება, პერიოდის ბოლო წინადადება) არის სიტყვების ან სიტყვების ჯგუფების გამეორება სტრიქონების, სტროფების ან წინადადებების ბოლოს:

მიუხედავად იმისა, რომ ადამიანი არ არის მარადიული,

რაც მარადიულია, ადამიანურად.

რა არის დღე ან საუკუნე

მანამდე რა არის უსასრულო?

მიუხედავად იმისა, რომ ადამიანი არ არის მარადიული,

რაც მარადიულია, ადამიანურად(A. A. Fet);

მათ მიიღეს მსუბუქი პური - სიხარული!

დღეს ფილმი კარგია კლუბში - სიხარული!

წიგნის მაღაზიაში პაუსტოვსკის ორტომიანი წიგნი მიიტანეს სიხარული!(ა.ი. სოლჟენიცინი)

აღება- ეს არის მეტყველების ნებისმიერი სეგმენტის (წინადადება, პოეტური სტრიქონი) გამეორება მის შემდეგ მეტყველების შესაბამისი სეგმენტის დასაწყისში:

ის დაეცა ცივ თოვლზე

ცივ თოვლზე, ფიჭვის მსგავსად,

როგორც ფიჭვი ნესტიან ტყეში (მ. იუ. ლერმონტოვი);

20. პარალელიზმი (სინტაქსური პარალელიზმი)(ბერძნულიდან თარგმანში - სიარული გვერდიგვერდ) - ტექსტის მიმდებარე ნაწილების იდენტური ან მსგავსი კონსტრუქცია: მიმდებარე წინადადებები, პოეზიის სტრიქონები, სტროფები, რომლებიც ურთიერთდაკავშირებისას ქმნიან ერთ სურათს:

შიშით ვუყურებ მომავალს

მონატრებით ვუყურებ წარსულს... (მ. იუ. ლერმონტოვი);

მე შენი ზარის სიმები ვიყავი

მე ვიყავი შენი აყვავებული გაზაფხული

მაგრამ შენ არ გინდოდა ყვავილები

და სიტყვები არ გაგიგია? (K. D. Balmont)

ხშირად იყენებენ ანტითეზებს: რას ეძებს ის შორეულ ქვეყანაში? რა ჩააგდო მან მშობლიურ მიწაზე?(მ. ლერმონტოვი); არა ქვეყანა - ბიზნესისთვის, არამედ ბიზნესი - ქვეყნისთვის (გაზეთიდან).

21. ინვერსია(ბერძნულიდან თარგმნა - პერმუტაცია, შებრუნება) არის წინადადებაში ჩვეულებრივი სიტყვების თანმიმდევრობის ცვლილება ტექსტის ნებისმიერი ელემენტის (სიტყვის, წინადადების) სემანტიკური მნიშვნელობის ხაზგასასმელად, ფრაზას განსაკუთრებული სტილისტური შეღებვა მისცეს: საზეიმო, მაღალი ჟღერადობის, ან, პირიქით, სასაუბრო, გარკვეულწილად შემცირებული მახასიათებლები. შემდეგი კომბინაციები რუსულად ინვერსიულად ითვლება:

შეთანხმებული განმარტება არის განსაზღვრული სიტყვის შემდეგ: მე ვიჯექი გისოსებს მიღმა ნესტიანი დუნდული(მ. იუ. ლერმონტოვი); მაგრამ ამ ზღვაზე ადიდებული არ იყო; ჩახლეჩილი ჰაერი არ მოედინებოდა: დუღდა დიდი ჭექა-ქუხილი(ი. ს. ტურგენევი);

არსებითი სახელებით გამოხატული დამატებები და გარემოებები სიტყვის წინ არის, რომელიც მოიცავს: საათობით ერთფეროვანი ბრძოლა(საათის მონოტონური დარტყმა);

22. ამანათება(ფრანგულიდან თარგმანში - ნაწილაკი) - სტილისტური მოწყობილობა, რომელიც შედგება წინადადების ერთი სინტაქსური სტრუქტურის რამდენიმე ინტონაციურ-სემანტიკურ ერთეულებად - ფრაზებად დაყოფაში. წინადადების გაყოფის ადგილას შეიძლება გამოვიყენოთ წერტილი, ძახილის და კითხვის ნიშნები, ელიფსისი. დილას ნადებივით ნათელი. საშინელება. გრძელი. რატინი. განადგურდა ქვეითი პოლკი. ჩვენი. უთანასწორო ბრძოლაში(რ. როჟდესტვენსკი); რატომ არავინ არის გაბრაზებული? განათლება და ჯანდაცვა! საზოგადოების ცხოვრების ყველაზე მნიშვნელოვანი სფეროები! ამ დოკუმენტში საერთოდ არ არის ნახსენები(გაზეთებიდან); აუცილებელია, სახელმწიფომ ახსოვდეს მთავარი: მისი მოქალაქეები არ არიან ინდივიდები. და ხალხი. (გაზეთებიდან)

23. არაკავშირი და მრავალგაერთიანება- სინტაქსური ფიგურები, რომლებიც ეფუძნება განზრახ გამოტოვებას, ან, პირიქით, გაერთიანებების შეგნებულ განმეორებას. პირველ შემთხვევაში, როდესაც გაერთიანებები გამოტოვებულიამეტყველება ხდება შეკუმშული, კომპაქტური, დინამიური. აქ გამოსახული მოქმედებები და მოვლენები სწრაფად, მყისიერად ვითარდება, ცვლის ერთმანეთს:

შვედური, რუსული - ჭრის, ჭრის, ჭრის.

დრამის ცემა, დაწკაპუნება, ჭექა-ქუხილი.

ქვემეხების ჭექა-ქუხილი, კვნესა, კვნესა,

და სიკვდილი და ჯოჯოხეთი ყველა მხრიდან. (A.S. პუშკინი)

Როდესაც პოლიკავშირიპირიქით, მეტყველება ანელებს, ჩერდება და განმეორებითი კავშირი ხაზს უსვამს სიტყვებს, გამოხატულად ხაზს უსვამს მათ სემანტიკურ მნიშვნელობას:

მაგრამ დაშვილიშვილი, დაშვილიშვილი, დაშვილიშვილი

ისინი იზრდებიან ჩემში, ხოლო მე თვითონ ვიზრდები ... (P.G. Antokolsky)

24.პერიოდი- გრძელი, მრავალწევრი წინადადება ან ძალიან გავრცელებული მარტივი წინადადება, რომელიც გამოირჩევა სისრულით, თემის ერთიანობით და ინტონაციის ორ ნაწილად გაყოფით. პირველ ნაწილში, იგივე ტიპის დაქვემდებარებული წინადადებების (ან წინადადების წევრების) სინტაქსური გამეორება ინტონაციის მზარდი მატებით მიმდინარეობს, შემდეგ ხდება გამოყოფის მნიშვნელოვანი პაუზა, ხოლო მეორე ნაწილში, სადაც მოცემულია დასკვნა, ხმის ტემბრი შესამჩნევად იკლებს. ეს ინტონაციის დიზაინი ქმნის ერთგვარ წრეს:

როცა მსურდა ჩემი ცხოვრება შინაური წრით შემომეზღუდა, / როცა სასიამოვნო ბედმა მიბრძანა, მამა გავმხდარიყავი, მეუღლე, / ერთი წამით მაინც რომ შემიპყრო ოჯახური სურათი, მართალი იქნებოდა, შენს გარდა ერთი პატარძალი მეორეს არ ეძებს. (A.S. პუშკინი)

25. ანტითეზა, ანუ წინააღმდეგობა(ბერძნულიდან თარგმანში - ოპოზიცია) - ეს არის შემობრუნება, რომელშიც მკვეთრად ეწინააღმდეგება საპირისპირო ცნებები, პოზიციები, სურათები. ანტითეზის შესაქმნელად, ჩვეულებრივ გამოიყენება ანტონიმები - ზოგადი ენა და კონტექსტური:

შენ ხარ მდიდარი, მე ვარ ძალიან ღარიბი, შენ ხარ პროზაიკოსი, მე ვარ პოეტი.(ა. ს. პუშკინი);

გუშინ თვალებში ჩავხედე

ახლა კი - ყველაფერი გვერდით იშლება,

გუშინ, სანამ ჩიტები ისხდნენ,

დღეს ყველა ლარნაკი ყვავებია!

მე სულელი ვარ და შენ ჭკვიანი

ცოცხალი და დამუნჯებული ვარ.

ყველა დროის ქალების ძახილი:

"ჩემო ძვირფასო, რა დაგიშავე?" (მ.ი. ცვეტაევა)

26. გრადაცია(ლათინურიდან თარგმნა - თანდათანობითი ზრდა, გაძლიერება) - ტექნიკა, რომელიც შედგება სიტყვების, გამონათქვამების, ტროპების (ეპითეტები, მეტაფორები, შედარება) თანმიმდევრული განლაგებით ნიშნის გაძლიერების (გაზრდის) ან შესუსტების (შემცირების) მიზნით. გრადაციის გაზრდაჩვეულებრივ გამოიყენება ტექსტის გამოსახულების, ემოციური ექსპრესიულობისა და გავლენის ძალის გასაძლიერებლად:

დაგირეკე, მაგრამ უკან არ მოიხედე, ცრემლები წამომივიდა, მაგრამ არ ჩამოხვედი(ა. ა. ბლოკი);

ანათებს, ანათებს, ანათებსუზარმაზარი ლურჯი თვალები. (ვ. ა. სოლუხინი)

დაღმავალი გრადაციაგამოიყენება ნაკლებად ხშირად და ჩვეულებრივ ემსახურება ტექსტის სემანტიკური შინაარსის გაძლიერებას და გამოსახულების შექმნას:

მან სიკვდილის ტარი მოიტანა

დიახ, ტოტი გამხმარი ფოთლებით. (ა.ს.პუშკინი)

27. ოქსიმორონი(ბერძნულიდან თარგმანში - მახვილგონივრული-სულელური) - ეს არის სტილისტური ფიგურა, რომელშიც ჩვეულებრივ შეუთავსებელი ცნებები გაერთიანებულია, როგორც წესი, ერთმანეთთან წინააღმდეგობრივი ( მწარე სიხარული, ხმაურიანი სიჩუმედა ა.შ.); ამავე დროს, ახალი მნიშვნელობა მიიღება და მეტყველება იძენს განსაკუთრებულ გამომსახველობას: იმ საათიდან დაიწყო ილიასთვის ტკბილი ტანჯვა, სულის მსუბუქად მწველი (I. S. Shmelev);

Იქ არის მელანქოლიურად მხიარულიცისკრის შიშში (ს. ა. ესენინი);

მაგრამ მათი მახინჯი სილამაზემალე მივხვდი ამ საიდუმლოს. (მ. იუ. ლერმონტოვი)

28. ალეგორია- ალეგორია, აბსტრაქტული კონცეფციის გადატანა კონკრეტული გამოსახულების საშუალებით: უნდა დაამარცხო მელიები და მგლები(ეშმაკობა, ბოროტება, სიხარბე).

29.ნაგულისხმევი- განზრახ შესვენება განცხადებაში, გადმოსცემს სიტყვის აღფრთოვანებას და ვარაუდობს, რომ მკითხველი გამოიცნობს იმას, რაც არ იყო ნათქვამი: მაგრამ მე მინდოდა ... ალბათ თქვენ ...

ზემოაღნიშნული სინტაქსური გამომსახველობითი საშუალებების გარდა, ტესტებში გვხვდება აგრეთვე:

-ძახილის წინადადებები;

- დიალოგი, ფარული დიალოგი;

-პრეზენტაციის კითხვა-პასუხის ფორმაპრეზენტაციის ფორმა, რომელშიც ერთმანეთს ენაცვლება კითხვები და პასუხები;

-ერთგვაროვანი წევრების რიგები;

-ციტირება;

-შესავალი სიტყვები და კონსტრუქციები

-არასრული წინადადებები- წინადადებები, რომლებშიც წევრი აკლია, რაც აუცილებელია სტრუქტურისა და მნიშვნელობის სისრულისთვის. წინადადების დაკარგული წევრები შეიძლება აღდგეს და კონტექსტი.

ელიფსის ჩათვლით, ანუ პრედიკატის გამოტოვება.

ეს ცნებები განიხილება სინტაქსის სასკოლო კურსში. ალბათ ამიტომაა, რომ ამ გამოხატვის საშუალებებს მიმოხილვებში ყველაზე ხშირად სინტაქსს უწოდებენ.

თუ განწყობა ცუდია, ამაზე არ უნდა გაჩუმდეთ. ცხოვრებაზე ჩივილი ძალიან სასარგებლო გამოდის. როდესაც ვხსნით და ვატყობინებთ: „ძალიან დავიღალე“, „არაფერი მუშაობს“, ჩვენ ინტუიციურად ვიყენებთ ფსიქოთერაპევტის ფრენკ ჯონსის რჩევას, ავტორი წიგნის „როგორ მართოთ განწყობა“: „თქვენ უნდა გაიზიაროთ თქვენი ცუდი განწყობა და არ იყოთ მორცხვი და. ისაუბრეთ ამაზე ხმამაღლა." ყველას. თუნდაც შენს უფროსთან. მაგალითად, წიგნი აღწერს პაციენტის ისტორიას, რომელიც მუშაობდა მთავარ პროგრამისტად დიდ კომპანიაში. როდესაც უფროსმა დაურეკა და უთხრა: „პროექტს დავაგვიანეთ, შეიძლება ბევრი ფული დავკარგოთ. შესაძლებელია თუ არა აჩქარება?”, პასუხის ნაცვლად თანამშრომელმა ცრემლები წამოუვიდა. მან აღიარა, რომ ვერაფერს აკეთებდა მას შემდეგ რაც შეყვარებულმა მიატოვა. უფროსმა თქვა, რომ პროექტი დაელოდება და მას დამატებითი დასვენების დღე მისცა. ეს არარეალურად ჟღერს, მაგრამ ემოციების და პირადი გამოცდილების პატივისცემა ნამდვილად გვხვდება, თუმცა ამბობენ, რომ ადრე, 30 წლის წინ, ყველაფერი უფრო მკაცრი იყო. დღეს კი, როგორც ჩანს, ფსიქოლოგები და ექიმები აპირებენ კანონის ლობირებას „მოქალაქეების ცუდი განწყობისა და ემოციური არასტაბილურობისადმი პატივისცემით დამოკიდებულების შესახებ“.

დაასახელეთ პრობლემა

"თქვი სიტყვები!" - ეკითხება ჩვეულებრივი ამერიკული სკოლის მასწავლებელი, როდესაც ბავშვი, არ იცის რატომ, უმიზეზოდ, იწყებს ტირილს ან გაბრაზებას. მას, როგორც წესი, ცოტა დრო სჭირდება იმის გასაგებად, რომ მიზეზი არ არის, ან ის, მაგალითად, ასეა: „მეზიზღება ეს მწვანე შარვალი, რომელიც დედაჩემმა ჩამიცვა“. საიდუმლოს გამჟღავნების და გამოხატვის შემდეგ ის მაშინვე ცვლის მინუს განწყობას პლიუსზე.

დიდ ბრიტანეთში ბოლო წლებში ექსპერიმენტის სახით 50-მა სკოლამ ჩაატარა სპეციალური გაკვეთილები, რომლის დროსაც მოზარდები სწავლობენ ემოციების სწორად გამოხატვას, განწყობის მართვას და დამეგობრებას.

შეაფასეთ თქვენი წარსული

ცუდი განწყობა საკმარისია ნებისმიერ ასაკში. და, მრავალი ექსპერტის აზრით, ჩვენ გვაქვს ცხოვრებისადმი ისეთი დამოკიდებულება, როგორიც ჩვენ შევძელით მშობლებისგან. ფსიქოლოგი მარსელ პიკი დარწმუნებულია, რომ ჩვენი განწყობა არ არის იმდენად ჩვენი აწმყო, რამდენადაც ჩვენი წარსული, ბავშვობის პრობლემები, ოჯახური პრიორიტეტები, წყენა, სტერეოტიპები. ზოგს უფრო სჩვევია და უფრო კომფორტულია სევდა, ვიდრე გახარება, რადგან... უბრალოდ არ იციან, არ უნახავთ როგორ კეთდება.

მომღერალი ეშლი სიმპსონი, ვარსკვლავი ჯესიკა სიმპსონის უმცროსი და, ოდესღაც სევდიანი პიროტივით გამოიყურებოდა გრძელი ცხვირით. პლასტიკური ოპერაციების სერიამ ის ლამაზად აქცია და მისი განწყობა ... მაინც ცუდი დარჩა. ახლა ეშლის „მენატრება ძველი სახე“, ოპერაცია მხოლოდ იმიტომ გადაწყვიტა, რომ დაიღალა ტანჯვით და დის ჩრდილში ყოფნით. იგი ცდილობდა კარდინალურად გადაეჭრა განწყობის პრობლემა. არ შეიძლებოდა, განახლებას და სიხარულს ვერ გრძნობდა - ასე კომენტარს აკეთებენ ექსპერტები მის მდგომარეობაზე.

მხოლოდ წარსულისადმი დამოკიდებულების შეცვლით ადამიანებს შეუძლიათ განწყობის შეცვლა. ის წარმატებას მიაღწევს ერთეულებში. და ძლიერი და ცნობილი ზოგჯერ საკუთარ თავზე იღებენ მილიონების განწყობის შეცვლას. და ისინი ამას აკეთებენ, რისთვისაც ჩვენ გვიყვარს ისინი. პოპულარული კომიკოსი, შოუს წამყვანი ბილ კოსბი ცდილობს "გაანათლოს" ახალი განწყობა ამერიკის შავკანიან მოსახლეობაში - ის ყურადღებას ამახვილებს შესაძლებლობებზე და არა დამამცირებელ მონა წარსულზე, რამაც ბევრ აფროამერიკეელს შეურაცხმყოფელი გამოხატვა მისცა.

აიღე მწუხარება რქებით

ყველაფერი კონტროლის ქვეშ უნდა იყოს - ეს არის ის, რის მიღწევასაც ბევრი ცდილობს. „მე ძალიან ორგანიზებული ადამიანი ვარ“ არ არის ტრაბახი, არამედ საკუთარი თავის საერთო მახასიათებელი. ასეთი ადამიანები, როგორც წესი, წარმატებულები არიან ყველაფერში და თუნდაც გაბრაზებულნი, მოწყენილი ან სიგიჟემდე ბედნიერი იყვნენ, მაშინ საკუთარი თავის და სხვების საკეთილდღეოდ.

მაგრამ შეხედეთ დიდებს: მაგალითად, აბრაამ ლინკოლნი არ იყო უცხო მელანქოლიისთვის. თანამებრძოლებმა აღწერეს, რომ ხანდახან დიდხანს იჯდა თავი დაბლა, მაგრამ რამდენიმე საათის შემდეგ მან წარმოთქვა ნათელი სიტყვა, რომელიც ახლა სკოლის მოსწავლეებმა ზეპირად უნდა ისწავლონ.

ითვლება, რომ ლტოლვა და მისი დაძლევის მცდელობები ზოგჯერ საოცარ შედეგს იძლევა. "გააკეთე მწუხარება შენთვის!" ფსიქოლოგები ამბობენ. ჰოლივუდის ვარსკვლავების ნებართვით კი აქვეყნებენ იმ ადამიანების ოფიციალურ სიას, რომლებიც არა მხოლოდ მოწყენილნი არიან, არამედ დროდადრო განიცდიან დეპრესიას და არ რცხვენიათ ამაზე ლაპარაკის. ვინ არ არის იქ: მშვენიერი ჰოლი ბერი, მსახიობები ჰარისონ ფორდი და ჯიმ კერი, რეჟისორი ფრენსის კოპოლა, გამომცემელი ლარი ფლინტი... იმ ადამიანების განზომილებიანი სია, რომლებიც არა მხოლოდ უმკლავდებიან ამ მდგომარეობას, არამედ იციან როგორ იცხოვრონ მასთან, მუშაობენ, მიაღწიეთ შედეგებს და კიდევ გაიღიმეთ.

კინოკომპანია „მეტროს“ დამფუძნებელი გოლდვინ მაიერი, ლეგენდის თანახმად, გაუნათლებელი კაცი იყო. მაგრამ მან დახვეწილად იგრძნო მაყურებლის განწყობა და მაყურებელს მისცა ის, რაც სჭირდებოდა. პიესა „რომეო და ჯულიეტას“ წაკითხვის შემდეგ, რომელიც ფილმის ადაპტაციისთვის მზადდებოდა, მაგნატმა თქვა:

ამბავი კარგია, მაგრამ დასასრული არ არის კარგი.

მაგრამ ეს შექსპირია! - ჩუმად შეეწინააღმდეგა ვიღაცამ.

- კარგი, შენს შექსპირს უთხარი, გადაწეროს!

Პირადი აზრი

ოლგა პროკოფიევა:

კარგია, თუ ქალი ხარ, დილით რამდენიმე კომპლიმენტი გითხრან. არსებობს ასეთი რეკომენდაცია მამრობითი სქესის ლიდერებისთვის: თუ გსურთ გაზარდოთ ქალის გუნდის პროდუქტიულობა, მაშინ დილით ყველა ქალს მიეცით კომპლიმენტი, ეს მათ მაშინვე გაახალისებს! დილის კომპლიმენტები შესანიშნავია გასახალისებლად! და მოიქეცით რაღაცით. თუ გიყვართ ყავა, დაალაგეთ და იყიდეთ საუკეთესო და უგემრიელესი ყავა, რომლითაც შეგიძლიათ მიირთვათ. ცხოვრება ზედმეტად ხანმოკლეა იმისთვის, რომ ის ცუდ ხასიათზე დახარჯო.

ესე-მსჯელობა თემაზე „ცუდი განწყობა“ ილინის ტექსტზე დაყრდნობით

ყველამ იცის, რომ სამყარო, რომელშიც ჩვენ ვცხოვრობთ, შორს არის სრულყოფილი. მასში სიძულვილი და ბრაზი ბევრია, ამიტომ ერთმანეთის მიმართ კომფორტული არ ვართ: თვალით დავდივართ და ხშირად მეზობლისგან მოგზაურობას ველით და არა დახმარებას. ეს ასე მოხდა იმიტომ, რომ ჩვენ არ ვიცით როგორ დავამშვიდოთ სიძულვილი არც საკუთარ თავში და არც გარშემომყოფებში. სწორედ ამ პრობლემის შესახებ წერს ფილოსოფოსი ი.ილინი.

ის სიმპათიასა და ანტიპათიას ადარებს სხივებს, რომლებიც აღწევენ ადამიანის სულში და ატარებენ გარკვეულ ემოციურ მუხტს. როცა სიკეთის მზე ნაზად გვინათებს, თავს კარგად და მშვიდად ვგრძნობთ. როდესაც ირგვლივ გროვდება უნდობლობისა და გაუგებრობის ბნელი სხივები, ჩვენ თავს ცუდად ვგრძნობთ, მაშინაც კი, თუ გადავშორდებით კონფლიქტს და მის შემქმნელ ადამიანს. ეს ნეგატიური ემოცია ჩვენთან რჩება, როგორც ტვირთი გულზე, რომლის გადაგდება არც ისე ადვილია.

ავტორი გვთავაზობს ამ პრობლემის გადაჭრის საკმაოდ რთულ, მაგრამ ერთადერთ შესაძლო გზას: სიბრაზეს სიკეთით უნდა უპასუხო. ხშირად ჩვენ თვითონ ვართ დამნაშავე იმაში, რომ ადამიანი ჩვენი მტერი გახდა. შესაძლოა, ჩვენ მას შემთხვევით შევეხეთ, ალბათ ის იმდენად შევიწროებულია მისი რთული ცხოვრების გარემოებებით, რომ სძულს მთელი მსოფლიო. ნებისმიერ შემთხვევაში, ნებისმიერ მტრობაში შეიძლება იყოს ჩვენი ბრალის წილი. ამიტომ, უმოტივაციო აგრესიის საპასუხოდ, ჩვენ უნდა ვთქვათ კეთილი სიტყვა, რადგან ადამიანები ძლიერდებიან იმის გამო, რომ არ ესმით. სიყვარული განიარაღებს მათ, არ არის მიჩვეული მოწყალებასა და თანაგრძნობას. გარდა ამისა, კონფლიქტებისადმი ასეთი მიდგომა სულს არ დატოვებს უსიამოვნო ტვირთსა და ნალექს, სიძულვილით არ შევიღებავთ მას. სავსებით ვეთანხმები ავტორს, რადგან მეგობრობისა და მტრობის შესახებ არაერთხელ წამიკითხავს წიგნებში და ვიცი რა არის სიკეთის ძალა და ბოროტების შხამი.

მაგალითად, შემიძლია მოვიყვანო A.S. პუშკინის რომანი "კაპიტნის ქალიშვილი". მთავარი გმირი ხვდება პუგაჩოვს, საშიშ მეამბოხეს, რომელიც არავის ზოგავს და არავის მიმართ არ წყალობას ავლენს. მის ანგარიშზე, ათობით გარდაცვალების გამო, გრინევს იგივე ბედი ექნებოდა, მაგრამ მან შეძლო პუგაჩოვის ქმედებების ადამიანურად შეფასება, კლასობრივი ცრურწმენების გარეშე. პეტრემ ფიცის გამო ვერ დაეხმარა პუგაჩოვს, მაგრამ ესმოდა რევოლუციონერის მოტივები, თანაუგრძნობდა მას, მაგრამ არ უღალატა მის იდეას. ამ წესიერი დამოკიდებულებისთვის მეამბოხემ არ მოკლა დიდგვაროვანი: პეტრუშას სიკეთის წყალობით მან შეძლო საკუთარ თავში მრისხანე ურჩხულის დამარცხება.

მეორე არგუმენტად მინდა მოვიყვანო ლერმონტოვის რომანი „ჩვენი დროის გმირი“. მასში გმირებმა ერთმანეთის შეურაცხყოფა არ აპატიეს, რის შედეგადაც მტრობა დუელში დასრულდა. პეჩორინმა შეგნებულად აიძულა მეგობარს სისულელე, გრუშნიცკი კი ეჭვიანობით გაგიჟდა და ჩაიდინა ეს სისასტიკე. ორივენი ცდილობდნენ შეებრძოლათ და სიბრაზეს ბრაზით ეპასუხათ. ამ ყველაფერმა სამარცხვინო შედეგამდე მიიყვანა და მაინც საკმარისი იყო მცირეოდენი გაგება მაინც გამოეჩინა და მტრობის საბედისწერო შედეგების თავიდან აცილება შეიძლებოდა.

ყველა ადამიანი, რომელიც სწავლობს ან მუშაობს, ყველაზე ხშირად მუშაობს სამუშაო დღეებში და ისვენებს შაბათ-კვირას. მაგრამ ყველა ადამიანი ამ დღეებს განსხვავებულად ეხება. საზოგადოებას უმეტეს შემთხვევაში არ უყვარს ყოველდღიური ცხოვრება და მუდმივად ელოდება შაბათ-კვირას ან არდადეგებს, რათა დაისვენოს, გაერთოს და დატკბეს ცხოვრებით.

ორიგინალური ტექსტის მთავარი პრობლემა არის ადამიანების ყოველდღიური ცხოვრებისადმი დამოკიდებულების პრობლემა. მაგრამ რატომ არ მოსწონთ ხალხს ისინი? და როგორ შეგიძლიათ შეცვალოთ თქვენი დამოკიდებულება მათ მიმართ?

თავის ტექსტში I.A. ილინი, პირველ რიგში, ცდილობს დაარწმუნოს თავისი მკითხველი, რომ სამუშაო დღეები უნდა აღიქმებოდეს, როგორც ბედის საჩუქარი, როგორც მუშაობის შესაძლებლობა და საკუთარი საქმიანობის გაგება: ”თქვენ უნდა გესმოდეთ თქვენი პროფესიის სერიოზული მნიშვნელობა და იზრუნოთ მასზე. მისი მაღალი მნიშვნელობის სახელით. ჩვენ სერიოზულად უნდა მივიღოთ საკუთარი თავი და, შესაბამისად, ჩვენი პროფესია და ჩვენი ყოველდღიური ცხოვრება. ”- და, მეორეც, ავტორი გვაფიქრებინებს, რომ შეუძლებელია ცხოვრება მნიშვნელობის გარეშე, რადგან მის გარეშე ადამიანი ვერ იარსებებს, რადგან სიხარული ცხოვრება: „უაზრო უსიამოვნებაა. ადამიანი ისეა შექმნილი, რომ მხიარულად ცხოვრება არ შეუძლია.

მე სრულად ვეთანხმები ავტორის პოზიციას, რადგან თითქმის ყველა ადამიანი თავისი ცხოვრების უმეტეს ნაწილს სწავლაში ან მუშაობაში ატარებს და თუ არ გაიაზრებს თავის პროფესიას, ვერ იცნობს ნამდვილ სიხარულს ცხოვრებაში და მის მომენტებში. ბევრი რუსი მწერალი შეეხო ამ პრობლემას თავის ნაწარმოებებში.

მაგალითად, M.Yu.Lermontov-ის რომანში „ჩვენი დროის გმირი“ მთავარ გმირს მოწყენილობა აწუხებდა. მოწყენილი იყო არა მარტო კეთილშობილ ქალბატონებთან, არამედ „ველურთანაც“. პეჩორინი კავკასიაში გაემგზავრა იმ იმედით, რომ მოწყენილობა იქ არ გადალახავდა, მაგრამ შეცდა და ჩეჩნური ტყვიების სასტვენმაც კი შეწყვიტა გავლენა მის სულიერ მდგომარეობაზე. გმირმა არ ისწავლა აწმყო დროში მომენტებით ტკბობა, არ ესმოდა მისი საქმიანობა და არ აფასებდა მის გვერდით მყოფ ადამიანებს. შემდგომში მიხვდა, რომ აბსოლუტურად უბედური იყო და თავისთვის სულიერ სახლს ვერ პოულობდა.

და A.I. სოლჟენიცინის მოთხრობაში "ერთი დღე ივან დენისოვიჩის ცხოვრებაში", მთავარი გმირი იყო პატიმარი, რომლის ცხოვრებაც, როგორც ჩანს, წარმოუდგენლად რთულია. მაგრამ ივან დენისოვიჩმა შეძლო გაენათებინა თავისი ყოველდღიური ცხოვრება და გააცნობიერა, რომ სტალინურ ბანაკშიც კი არის შესაძლებლობა ცხოვრება, თუმცა ცოტა, მაგრამ უფრო სასიამოვნო გახადოს. გმირი წარმოუდგენლად მარაგი იყო: ის დაელოდა საწოლ მეგობარს ამანათს და დაეხმარა მას, რის შემდეგაც იგი დააჯილდოვეს სადილის მეორე ნაწილით და კერძებით ამ ამანათიდან და მცველებს გვერდით გადაუსვა ხერხის პატარა ნაჭერი. მაგრამ ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ ივან დენისოვიჩს გაუხარდა თავისი საქმე - მშენებლობა. ის სიხარულით ასრულებდა, მიხვდა ამ აქტივობის მნიშვნელობას და ისწავლა მისი ცხოვრების ყოველი წამის დაფასება.

სამუშაო დღეები ჩვენთვის არ უნდა იყოს მტკივნეული, რადგან მათი რიცხვი ბევრად მეტია, ვიდრე შაბათ-კვირას ან არდადეგებზე. და ჩვენი ცხოვრება წარმოუდგენლად მცირეა იმისთვის, რომ ასე დაუფიქრებლად გვძულდეს სამუშაოსთვის განკუთვნილი დღეები. ბედნიერების მოსაპოვებლად, ჩვენ ყველამ უნდა შეავსოთ ჩვენი საქმე მნიშვნელობით და მხოლოდ მაშინ გახდება ცხოვრება "ნათელ ძაფად".