თემა: "ხმის [L] ავტომატიზაცია წინადადებაში"

მიზნები:

• ბგერის [L] სწორად წარმოთქმის უნარის გამომუშავება;
• მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის განვითარება;
• განავითაროს წინადადებების წერის უნარი;
• ხმის ანალიზის უნარის განვითარება;
• განავითარეთ არტიკულაციური მოტორული უნარები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

I. საორგანიზაციო მომენტი

არტიკულაციის ტანვარჯიში მინიშნებული სქემის მიხედვით:

• ნემსი
• საქანელა
• ცხენი
• გველი
• ჩაქუჩი
• ორთქლის ნავი
• გემრიელი ჯემი

ბავშვი ასახელებს სავარჯიშოს სქემის მიხედვით და ასრულებს სარკის წინ.

II. Მთავარი სცენა

. თამაში "იპოვე წყვილი".

ლოგოპედი ეპატიჟება ბავშვს გაკვეთილის გმირთან, გოგონასთან, სახელად მილასთან შესახვედრად.
ლოგოპედი სთხოვს ბავშვს იპოვოს ნახატზე სიტყვების წყვილი, დაასახელოს ისინი და აუხსნას, რა პრინციპით გააერთიანა ისინი. მაგალითი: ცხენი და ლამა ცხოველები არიან.



ჩაქუჩი და ხერხი იარაღებია.
მაგიდა და სკამი - ავეჯი.
ნათურის გარეშე ნათურა ოთახს ვერ ანათებს.
ნავით ნიჩბის გარეშე ვერ გაცურავ.

. თამაში "სად არის დამალული ხმა [L]?"

იმავე სახელმძღვანელოს გამოყენებით, ლოგოპედი სთხოვს დაასახელოს სიტყვები, რომლებშიც ბგერა [L] არის სიტყვის დასაწყისში, შემდეგ ბოლოს, შუაში.
ხმა [L] მოდის დასაწყისში: ცხენი, ლამა, ნათურა, ნათურა, ნავი.
ხმა [L] მოდის ბოლოს: მაგიდა, სკამი.
ხმა [L] არის შუაში: ხერხი, ჩაქუჩი, ნიჩაბი.

მეტყველების თერაპევტი ბავშვს სთავაზობს, დაეხმაროს მილას შესყიდვების გაკეთებაში ტანსაცმლის მაღაზიაში, აირჩიონ მხოლოდ ის სიტყვები, რომლებიც შეიცავს ბგერას [L].
პასუხი უნდა დაიწყოს სიტყვებით: "მილამ იყიდა..."

მილამ იყიდა შარფი, მაისური, ბლუზა, კაბა, გამაშები და კოლგოტები.

დავალების შესრულების შემდეგ ლოგოპედი სთხოვს ბავშვს დაასახელოს ტანსაცმელი, რომელსაც მილა ჩაიცვამს ზაფხულში, თბილ ამინდში. შემდეგ ბავშვს სთხოვენ დაასახელოს თბილი ტანსაცმელი.

მეტყველების თერაპევტი ეუბნება ბავშვს, რომ მილას ბევრი სათამაშო აქვს და მას დახმარება სჭირდება თითოეულისთვის სახელის მოძებნაში. მთავარი პირობაა, რომ სახელი უნდა შეიცავდეს ხმას [L]. პასუხი უნდა დაიწყოს სიტყვებით: "მილამ დაარქვა თოჯინა..."

მილამ თოჯინას ლანა, ალა, ლადა დაარქვა.
მილამ ჯუჯას დაარქვა ვოლოდია, პაველი, კირილი, დანილა.

დავალების შესრულების შემდეგ ლოგოპედი ეპატიჟება ბავშვს, რათა დაეხმაროს მილას ოთახის დალაგებაში და სათამაშოები თავის ადგილზე დააყენოს.
მაგალითი: ”მილამ ალაას თოჯინა თაროზე დადო, ჯუჯა ვოლოდია კი სკამზე დადო.”

. "მინი ტექსტი ჯაჭვზე"

მეტყველების თერაპევტი ბავშვს უყვება ამბავს მილაზე, მინიშნებული დიაგრამის გამოყენებით.
ღრუბლების მიღმა მზე გამოჩნდა. მილამ აიღო ნიჩაბი და საკომისიო და იისფერი დარგა. ამის შემდეგ მილამ ხელები საპნით დაიბანა და პირსახოცით გაამშრალა. გოგონა დაიღალა და დასასვენებლად სკამზე ჩამოჯდა.
მისი მოთხრობის შემდეგ მეტყველების თერაპევტი ბავშვს კითხვებს უსვამს:
- რა ყვავილები დარგა მილამ?
- იისფერი დარგა მილამ.
-გარეთ როგორი ამინდი იყო?
- მზე ამოვიდა.
- რითი დაბანა მილამ ხელისგულები?
- ხელები საპნით დაიბანა მილამ.
- რა ქნა მაშინ მილამ?
- მილა სკამზე დასასვენებლად ჩამოჯდა.
კითხვებზე პასუხის გაცემის შემდეგ მეტყველების თერაპევტი სთხოვს ბავშვს დამოუკიდებლად მოუყვოს ამბავი მილას შესახებ, მინიშნებული დიაგრამის გამოყენებით.

მეტყველების თერაპიის ინდივიდუალური გაკვეთილი: „ხმის ავტომატიზაცია [l]. რუსული ხალხური ზღაპარი "ტურნიპი"

მიზანი:ეს გაკვეთილი განკუთვნილია მეტყველების თერაპევტებისთვის. (მხედველობის დარღვევის მქონე ბავშვი (ამბლიოპია), OHP დონე 4
მიზანი:ხმის /L/ ავტომატიზირება მარცვლებში, სიტყვებში და წინადადებებში.
Დავალებები:ბგერის [l] წარმოთქმა.
- ივარჯიშეთ ბგერის [l]-ის სწორად წარმოთქმაში მარცვლებში და სიტყვებში.
- ხმის [l]-ის გამოყოფის უნარის კონსოლიდაცია რამდენიმე სიტყვისგან.
-განაგრძეთ ისწავლეთ პრეფიქსური ზმნების ფორმირება.
- ივარჯიშე ანტონიმების ფორმირებაში
- ლექსიკის გააქტიურება, ლოგიკური აზროვნების განვითარება.
- განავითაროს მეტყველების სუნთქვა;
- განავითაროს არტიკულაციური აპარატი;
- განავითაროს ფონეტიკური ცნობიერება;
- განავითაროს გრამატიკული სტრუქტურა და თანმიმდევრული მეტყველება;
- ჩამოაყალიბონ და განავითარონ სმენითი და ვიზუალური ყურადღება, მშვენიერი საავტომობილო უნარები და მეხსიერება.

აღჭურვილობა:

მაგიდის თეატრის გმირები "ტურნიპი", თეფში ბარდით, ცარიელი თეფში, სარკე.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

არის სახლი, ფიგურები იმალება სახლის უკან.

1. საორგანიზაციო მომენტი.

გამოიცანით რომელ ზღაპრის გმირებს შევხვდებით დღეს კლასში:
მოსავლის მოსავლელად,
ბაბუას უნდა დაერეკა:
ბებია, შვილიშვილი,
ბაგი, კატა
და თუნდაც პატარა თაგვი.
ამიტომ იგი მყარად იჯდა მიწაში
დიდი ყვითელი... (ტურნიკი).

2. არტიკულაციის ტანვარჯიში.

ბაბუამ გაიღვიძა (ბავშვი დებს ბაბუის ფიგურას), გააღო ფანჯარა (სავარჯიშო "ფანჯარა")და დაიწყო ვარჯიშების კეთება (სავარჯიშო "სვინგი")ფინჯანი ჩაი დალია (სავარჯიშო "თასი")ჯემით (სავარჯიშო "გემრიელი ჯემი").ბაბუა ბაღში გავიდა (სავარჯიშო "ღობე")და გადაწყვიტა დარგოს turnip, დაიწყო გათხრა ხვრელი (სავარჯიშო "შოველ").რამა დაიწყო ზრდა (სავარჯიშო "იალქანი").
ბავშვი სარკის წინ ასრულებს სავარჯიშოებს.

2. რწყავდა დილით და საღამოს:
- ლ-ლ-ლ. (ბავშვის ყურადღებას ამახვილებს ენის პოზიციაზე ბგერის [l] წარმოთქმისას.)

ბალახი ტურპის ირგვლივ დავთესე: -ლა-ლა-ლა, ლო-ლო-ლო, ლი-ლი-ლი, ლე-ლე-ლე, ლუ-ლუ-ლუ.
გაფცქვნა დედამიწა: ალ-ოლ-ულ, ოლ-ულ-ულ, ულ-ულ-ელ, ულ-ელ-ალ.
და როდესაც ტურფა გაიზარდა, მან დაიწყო მისი გაყვანა: პლა-პლა-პლე, კლო-კლუ-კლუ, სლე-სლა-სლუ.
მაგრამ მას არ შეუძლია მისი ამოღება.
ბავშვი იმეორებს მარცვლების ჯაჭვებს მეტყველების თერაპევტის შემდეგ.
4.

ბაბუამ დაურეკა... ბებიას

ბებია გარბის, ჯიბიდან ბარდას ფანტავს და სიტყვებიდან ხმას [ლ] კარგავს. აიღეთ ბარდა და სწორად თქვით სიტყვა:
..ამპა პი..ასი..
..ჩვენ ვართ... ქაფზე..
ბავშვი ბარდას სუფრიდან თეფშზე გადააქვს და სიტყვებს ამბობს.
ტურპს ათრევენ, მაგრამ ამოღებას ვერ ახერხებენ.

ბავშვი ბებიის ფიგურას დებს ბაბუის უკან.

დაუძახეს... შვილიშვილს.

და შვილიშვილი სარკის წინ ზის, თავს იკავებს და სარკეს ეკითხება: "მე ვარ საყვარელი?" სარკე კი უპასუხებს: „ძვირფასო“. - „კარგი ვარ? მხიარული ვარ? მორჩილი ვარ? მე ვარ მამაცი? მოსიყვარულე ვარ?
სარკემ რა უპასუხა შენს შვილიშვილს?
ბავშვი პასუხობს დადებითი ინტონაციით.
შვილიშვილი ბაღში გაიქცა, მაგრამ გზად კოღოები დაფრინავდნენ. ის ხელებს აფურთხებს, იჭერს კოღოებს და როდესაც სიტყვაში კოღოში [l] ესმის, სიხარულით ყვირის: "დავიჭირე!" დაეხმარე შენს შვილიშვილს, ყურადღებით მოუსმინე სიტყვებს: ნავი-კოვზი-კატა, ჯოხი-კანი-სხივი, ჯიხური-როლი-ბურკა, მაგიდა-სკამი-კაკუნი.
ბავშვი ათავსებს შვილიშვილის ფიგურას.

შვილიშვილი ბაღში სირბილით შემოვიდა. ტურპს ათრევენ, მაგრამ ამოღებას ვერ ახერხებენ.

6.დაღლილები იყვნენ და დასვენება გადაწყვიტეს.

თითის ტანვარჯიში.

თითის ვარჯიში "ბაბუა" - აჩვენე წარმოსახვითი წვერი შენი ხელებით ზემოდან ქვემოდან.
თითის ვარჯიში "ბებია" - აჩვენე როგორ არის მიბმული შარფის კუთხეები ნიკაპის ქვეშ.
თითის ვარჯიში "ტურნიპი".- ორივე ხელით, ზემოდან ქვემოდან, დახაზეთ წრე ჰაერში წვეტიანი წვერით ბოლოში - ტურნიკის ფორმის.
თითის ვარჯიში "მშვილდი".- ორივე ხელის თითები მოკეცეთ და შეაერთეთ თითის წვერები რვა ფიგურაში.
თითის ვარჯიში "ძაღლი". - გაშალეთ შუა, ბეჭედი და ცერა თითები, შეაერთეთ ბალიშები - ეს არის ძაღლის "სახე". ასწიეთ საჩვენებელი თითი და პატარა თითი ზემოთ - ეს არის "ყურები".
თითის ვარჯიში "კატა" - შეაერთეთ შუა და ბეჭედი თითები ცერა თითით, რომ მიიღოთ ბეჭედი - ეს არის კატის "სახე". აწიეთ საჩვენებელი თითი და პატარა თითი - ასე გამოსდის კატის ყურები.
თითის ვარჯიში "მაუსი" - შეაერთეთ შუა და ბეჭედი თითების წვერი ცერთან. საჩვენებელი და პატარა თითები მოხარეთ და წვერები შუა და ბეჭედი თითებზე დააჭირეთ.

დაუძახეს... ბაგს

და ამ დროს ბაგი და კატა კამათობენ: ბაგი ამბობს სიტყვას და კატა ეკამათება მას, დაეხმარე კატას. თამაში "თქვი პირიქით"
შრომა სიზარმაცეა. მარტივი - რთული.
მეგობრები მტრები არიან. ადვილი - რთული.
შრომისმოყვარე - ზარმაცი.
Მოხუცი ახალგაზრდა. სავსე - მშიერი.
Მსუბუქი მძიმე.
ჟუჩკა და კატა მირბოდნენ, მაგრამ ტურფა ვერ ამოიღეს.

ბავშვი ბებიის უკან დებს ბაგისა და კატის ფიგურებს.

8. მერე დაუძახეს...თაგვი.

თამაში "უთხარი სიტყვა".თაგვმა გაიგო მისი სახელი. მეტყველების თერაპევტი აჩვენებს თაგვს ფიგურაზე.
გაიქცა სახლიდან...
გზაზე... გაიქცა.
მე გავიქეცი მდინარეზე, ხიდზე,
ბაღში გავიქეცი...
ჭიშკარში შევვარდი...
ბაბუასთან ახლოს... გაიქცა.
ბავშვი თაგვის ფიგურას კატის უკან დებს.

ყველაფერი ერთად მოვკარით და ტურფა ამოვიღეთ!

მეტყველების თერაპევტი ამოიღებს ტურპის მოდელს.

9. გაკვეთილის შეჯამება.

ასე მთავრდება ზღაპარი. როგორ ფიქრობთ, რატომ ამოიღეს ტურფა?
ბავშვი განმარტავს (რადგან ისინი ყველა ერთად შეიკრიბნენ, დაეხმარნენ ერთმანეთს)

სამიზნე:ბგერების სწორი გამოთქმის გაძლიერება [L]მეტყველებაში.

Დავალებები:

ხმის გამოთქმის დროს თვითკონტროლის განვითარება;

ფონემატური პროცესების განვითარება;

სავარჯიშოები შემცირებული სუფიქსებით არსებითი სახელების ფორმირებასა და გამოყენებაში;

ლექსიკის გამდიდრება მონათესავე სიტყვებით;

გაკვეთილის ლექსიკურ თემაზე ლექსიკის გაფართოება და გარკვევა;

აზროვნების, მეხსიერების, წარმოსახვის განვითარება;

ორგანოთა არტიკულაციის განვითარება;

სასუნთქი აპარატის განვითარება;

წვრილი მოტორული უნარების განვითარება;

გამძლეობის გამომუშავება.

აღჭურვილობა:საგნის სურათები, ინდივიდუალური სარკე, ბარათის დიაგრამა დიზაინისთვის.

სამეტყველო მასალა:გამოცანების ტექსტი, ენის შემხვევი ტექსტი, მასალა ლექსიკური და გრამატიკული ამოცანების შესასრულებლად

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

მეტყველების თერაპიის ინდივიდუალური გაკვეთილის შეჯამება ხმის ავტომატიზაციაზე [L] სიტყვებით და ფრაზებით.

სამიზნე: ბგერების სწორი გამოთქმის გაძლიერება[L] მეტყველებაში.

Დავალებები:

ხმის გამოთქმის დროს თვითკონტროლის განვითარება;

ფონემატური პროცესების განვითარება;

სავარჯიშოები შემცირებული სუფიქსებით არსებითი სახელების ფორმირებასა და გამოყენებაში;

ლექსიკის გამდიდრება მონათესავე სიტყვებით;

გაკვეთილის ლექსიკურ თემაზე ლექსიკის გაფართოება და გარკვევა;

აზროვნების, მეხსიერების, წარმოსახვის განვითარება;

ორგანოთა არტიკულაციის განვითარება;

სასუნთქი აპარატის განვითარება;

წვრილი მოტორული უნარების განვითარება;

გამძლეობის გამომუშავება.

აღჭურვილობა: საგნის სურათები, ინდივიდუალური სარკე, ბარათის დიაგრამა დიზაინისთვის.

სამეტყველო მასალა:გამოცანების ტექსტი, ენის შემხვევი ტექსტი, მასალა ლექსიკური და გრამატიკული ამოცანების შესასრულებლად.

გაკვეთილის მიმდინარეობა.

1. ორგანიზების დრო.ლექსიკური თემის შესავალი.

და დედას აქვს

და მამას აქვს

და ჩემს ქალიშვილს აქვს

და ჩემს შვილს აქვს

და კატას აქვს

და ძაღლს აქვს

მის გასაცნობად

ხმამაღლა უნდა თქვა. (სახელი)

2. სუნთქვის ვარჯიშები.

თამაში "ხელების გათბობა":ააფეთქეთ ხელისგულებზე, შეცვალეთ ამოსუნთქვის ძალა.

თამაში "ისუნთქე ჩვენი ცხვირით":ჰაერის მონაცვლეობით ჩასუნთქვა და ამოსუნთქვა, ახლა მარჯვენა და ახლა მარცხენა ცხვირის მეშვეობით.

3. არტიკულაციის ტანვარჯიში.

ადრე ნასწავლი არტიკულაციის სავარჯიშოების გამეორება.

ბგერის იზოლირებული გამოთქმა [L] სარკის წინ.

4. ხმის ავტომატიზაცია.

ლექსიკური და გრამატიკული ამოცანების შესრულება.

თამაში "გამეორება". სიტყვა-სახელების წარმოთქმა მოდელის მიხედვით.

ლარისა, ვოლოდია, მილა, ნიკოლაი, ილონა, ვლადი, ალა, რუსლან, სვეტლანა, იაროსლავი, კლავა, სლავა, ვლადა, პაველი, ზლატა, კირილი, კლარა, დანილი, მიხაილი.

თამაში "დაიჭირე".აირჩიეთ (დააკარით ხელები) გოგონების/ბიჭების სახელები და გაიმეორეთ.

- თამაში "დაიმახსოვრე"" სიტყვების დამახსოვრება და თანმიმდევრული გამეორება. სიტყვების რაოდენობა თანდათან იზრდება, ორიდან იწყება და ბავშვის შესაძლებლობებით მთავრდება.

ალას აქვს ფრჩხილის ლაქი, თოჯინა, დაწნული ზედა, მაგიდა, შარფი და მარწყვი.

(მაგალითად: ალას აქვს ლაქი. ალას აქვს ლაქი, თოჯინა. ალას აქვს ლაქი, თოჯინა, ზედა.

ალას აქვს მშვილდი, თოჯინა, ზედა, მაგიდა...)

სლავას აქვს მშვილდი, ხერხი, საპონი, სკამი, ბურთი, ქინძისთავი.

თამაში "შეადგინე".დაკავშირებული სიტყვების (გვარების) ფორმირება ობიექტებიდან (შემოთავაზებული ნახატები).

მტრედი, ციყვი, ნიჩაბი, კოვზი, მგელი, ილა, ფალკონი. (მაგალითად: ორლოვ კირილი)

თამაში "შეადგინე".არსებითი სახელების ფორმირება შემცირებული სუფიქსებით.

მაგ. "დაიმახსოვრე."

ენის შემხვევის სწავლა:

ნიმუშის მოსმენა;

ლოგოპედთან ერთობლივი საუბარი;

ბავშვის მიერ თვითგამოთქმა.

ლა-ლა-ლა, ლა-ლა-ლა -

მილა ნავით მიცურავდა,

კლავა ნავში იჯდა,

მილასთან ერთად ვიმღერე სიმღერები.

5. მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება.

თამაში "კონსტრუქტორი".

სახეების დიზაინი დათვლის ჯოხებით.

6. გაკვეთილის შეჯამება.

სცენა ხმის ავტომატიზაცია R სიტყვებით.

სამიზნე: მეტყველების ხმოვანი მხარის ფორმირება.

მაკორექტირებელი საგანმანათლებლო დავალება:ასწავლეთ როგორ შეასრულოთ საარტიკულაციო სავარჯიშოები სრულად, ავტომატიზირებულ ხმაზე R სიტყვებით.

მაკორექტირებელი და განმავითარებელი ამოცანა:განუვითარდებათ ვიზუალური და სმენითი ყურადღება, წვრილი მოტორული უნარები, ხმა, მეტყველების სუნთქვა.

მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო:გაკვეთილისადმი დადებითი დამოკიდებულების ჩამოყალიბება, დამოუკიდებლობა, საკუთარი მეტყველების კონტროლი.

აღჭურვილობა: პინოქიოს სურათი, ბოსტნეულის სლაიდ შოუს პრეზენტაცია, ქაღალდის ფუტკარი სიმებზე, პინოქიოს სურათი მეგობრებთან ერთად, ორი კვადრატი გაფორმებული კვადრატებით, კვადრატისა და წრის ოთხი პლანშეტური გამოსახულება, ათი ღილაკი,ორი მილის პლანშეტური გამოსახულება (მუსიკალური): დიდი, პატარა.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

I. საორგანიზაციო მომენტი.

Ლოგოპედი. დღეს პინოქიო მოვიდა შენს გაკვეთილზე.

მას სურს გაჩვენოთ სლაიდები.

სლაიდებზე ნაჩვენებია: პომიდორი, კარტოფილი, ბარდა, სიმინდი, ბროკოლი.

სლაიდ შოუ.

Ლოგოპედი. დააკვირდით ამ სურათებს, დაასახელეთ ისინი.

როგორ შეგიძლია ერთი სიტყვით დაარქვა ყველაფერი, რაც სურათებზე ნახე?

ბავშვი. ბოსტნეული.

Ლოგოპედი. რა საერთო ხმა გვხვდება ყველა ამ სიტყვაში?

ბავშვი. ხმა R.
II. მოახსენეთ გაკვეთილის თემა.

Ლოგოპედი. დღეს კლასში ჩვენ პინოქიოსთან ერთად ვისწავლით ბგერის ლამაზად და სწორად გამოთქმასრ .
III. ხმის არტიკულაცია.

ისმის ბავშვის პასუხი.
IV. ხმის მახასიათებლები.

ისმის ბავშვის პასუხი.
V. სუნთქვის ვარჯიშები.

Ლოგოპედი. როცა პინოქიო შენს სანახავად მოდიოდა, დაინახა მისკენ მოფრენილი ფუტკრები.

ქაღალდის ფუტკრების ჩვენება სიმებზე.

Ლოგოპედი. შეხედეთ ფუტკრებს და ააფეთქეთ მათ, წარმოიდგინეთ, რომ ისინი დაფრინავენ.
VI. არტიკულაციის ტანვარჯიში.

1. Მხატვარი.
2. გემრიელი ჯემი.
3. თურქეთი.
4. დრამერი.

VII. მეტყველების ვარჯიშები.

Ლოგოპედი . ბურატინოს უყვარს საყვირზე დაკვრა.

მას ორი ჰყავს და სხვანაირად ჟღერს.

დიდი საყვირი მკაცრად ჟღერს, პატარა კი ნაზად, რბილად ჟღერს.

ბავშვის თვალწინ გამოსახულია ორი მილის ამსახველი ორი სურათი: დიდი, პატარა.

მეტყველების თერაპევტი მონაცვლეობით აჩვენებს სურათებს და გამოთქვამს შრიფტებს, ხოლო ბავშვი იმეორებს.

RA - RO - RU

RY - RU - RA

RU-RA-RY
VIII. ფონემატური სმენის განვითარება.

დიდაქტიკური თამაში "ხმოვანი მოზაიკა".

ბავშვის წინ მაგიდაზე დევს კვადრატი, დაყოფილია რამდენიმე კვადრატად. ასევე არსებობს გეომეტრიული ფორმები: წრე, კვადრატი. მეტყველების თერაპევტს აქვს იგივე კვადრატული და გეომეტრიული ფორმები.

Ლოგოპედი. ნახეთ, რა საინტერესო ფიგურები მოგიტანათ პინოქიომ.

Მოდი ვითამაშოთ. ახლა სიტყვებს ხმით გამოვთქვამრ , ყურადღებით მოუსმინეთ მათ.

თუ სიტყვას ხმით ვამბობრ , პირველ კვადრატში ჩადეთ პატარა კვადრატი და თუ ვიტყვი სიტყვას, რომელშიც ხმა არ ისმისრ შემდეგ კვადრატში ჩასვით წრე.

სიტყვები: კარტოფილი, პომიდორი, კომბოსტო, ხახვი, ბარდა, ბოლოკი.

მეტყველების თერაპევტი ბავშვთან ერთად ათავსებს შესაბამის ფიგურებს მის კვადრატზე.

შემდეგ ორ კვადრატს (მეტყველების თერაპევტი და ბავშვი) ადარებენ ერთმანეთს.
IX. სავარჯიშო შესანიშნავი საავტომობილო უნარებისა და ხმის გასავითარებლად.

Ლოგოპედი. შეხედე, ამ სურათზე ჩანს პინოქიო თავის მეგობრებთან ერთად. ის მოგცემთ ამ სურათს, თუ ჯადოსნურ გზას გაჰყვებით.

მეტყველების თერაპევტი იღებს სხვადასხვა ზომის ღილაკებს ყველაზე პატარადან ყველაზე დიდამდე ხუთი ღილაკის ორ რიგში და ათავსებს სურათზე.

Ლოგოპედი. ახლა მე გამოვთქვამ სიტყვებს, შენ კი ყურადღებით მოუსმინე და გაიმეორე, ღილაკებს თითებით დააჭირე, ყველაზე პატარა ღილაკებით დაწყებული, ჩურჩულით საუბრისას და მერე უფრო და უფრო ხმამაღლა.

ბავშვი იმეორებს სიტყვებს, ღილაკებს აჭერს, მონაცვლეობით ყველა თითით, დაწყებული ცერა თითით და დამთავრებული პატარა თითით, ასე მიდის გზაზე და აღწევს სურათს, სადაც პინოქიო ასახავს თავის მეგობრებთან ერთად..

სიტყვები: ნამცხვრები, მსხალი, პომიდორი, კიტრი, სტაფილო.
X. სავარჯიშო ინსტრუმენტული ქეისის ფორმირებაში.

Ლოგოპედი. შეხედე სურათს და მითხარი, რით ეპყრობა პინოქიო თავის მეგობრებს.

ბავშვი. ყურძენი, ნამცხვარი, მარშამლოუ, მსხალი
XI. გაკვეთილის შეჯამება. შესრულების შეფასება.

Ლოგოპედი. გსიამოვნებდა პინოქიოსთან მუშაობა?

ბავშვის პასუხი.

რა ბგერის ლამაზად გამოთქმა ისწავლეთ კლასში?

ბავშვი. ხმა R.

თემა: ბგერის [s] ავტომატიზაცია მარცვლებში.

სამიზნე: გააგრძელეთ მუშაობა ბგერის [s] სწორ გამოთქმაზე მარცვლებში.

Დავალებები:

1 .სწორ მარცვლებში ბგერის [s] ავტომატიზაციაზე მუშაობა.

2. მეტყველების სუნთქვის განვითარება.

3. არტიკულაციური კუნთების განვითარება, ენის კუნთები.

4. მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარება: მაქმანები.

5. გონებრივი პროცესების განვითარება: ყურადღება, მეხსიერება.

6. ფონემატური ცნობიერების განვითარება.

7. მეტყველების ლექსიკური და გრამატიკული სტრუქტურის განვითარება.

აღჭურვილობა: წყლის პატარა თასი, ორი ქაღალდის ნავი (ორიგამი), სასტვენი, სურათები: ციგა, ყველი, მელა, ჭურჭელი, ლენტები; ბურთი; მაქმანები.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

I.Org.მომენტი

დღეს ჩვენ გავემგზავრებით პატარა ნავებით. ვინ არის გემზე პასუხისმგებელი?

მართალია, კაპიტანო.

II ძირითადი ნაწილი

1.მეტყველების სუნთქვის განვითარება

შენ იქნები ამ გემის კაპიტანი და მე ვიქნები ამის კაპიტანი. მოვაწყოთ კონკურსი. ვისი უფრო სწრაფია? (აფრინეთ ჰაერის გრძელი ნაკადი შუაში)

ასე გავცურეთ ნაპირისკენ. ჩვენ უნდა დავუბეროთ სასტვენი (ბავშვი უბერავს სასტვენს)

2. თითის ტანვარჯიში "თაგვები"

ჩვენი სიგნალის გაგონებაზე თაგვები გაიქცნენ.

ერთ დღესაც თაგვები გამოვიდნენ (მაგიდაზე ორივე ხელის თითები გადავიტანეთ).

ნახეთ რა საათია (მარჯვენა ხელით უკან დააბრუნეთ ყდის მარცხენა მკლავზე)

ერთი, ორი, სამი, ოთხი (იდაყვები დადეთ მაგიდაზე და მოხარეთ ოთხი თითი რიგრიგობით)

თაგვებმა აწიეს სიმძიმეები (მუშტებს ვკრავთ და ვხსნით)

ერთი, ორი, სამი, ოთხი, ხუთი (სათითაოდ მოხარეთ ხუთი თითი)

და ისევ გავედით სასეირნოდ (მაგიდაზე ორივე ხელის თითებს ვამოძრავებთ).

3.საარტიკულაციო ტანვარჯიში

ნაპირზე შევხვდით ჩვენს მეგობრებს და გავიხარეთ "ღიმილი", ვაკოცე "ტუბი".

მეგობრებმა დაგვპატიჟეს სტუმრად. ჩაის „ჭიქებში“ დაგვასხეს. მოდი გაჩვენოთ. გვიმასპინძლეს "გემრიელი ჯემი" (წრიული მოძრაობები ფართო ენით ტუჩებზე).

4. ბგერის [s] ავტომატიზაცია მარცვლებში

ახლა მოდით ვითამაშოთ თამაში "გამეორება"

სა-სა-სა

ასე-ისე

სუ-სუ-სუ

სე-სე-სე

სი-სი-სი

მე გკითხავ და შენ მიპასუხებ:

ლ.: სა-სა-სა? რ.: სა-სა-სა.

ასე-ისე? ასე-ისე.

ახლა მეკითხები? (მათ უბრალოდ როლები შეცვალეს).

5.სავარჯიშოები ფონემატური ცნობიერების გასავითარებლად

მე დავასახელებ სიტყვებს და თქვენ ტაშს დაუკრავთ, თუ ხმას [s] გაიგონებთ.

(ბაღი, შვილი, კატა, გემი, წყარო, მილი, კერძები, კაპიტანი, მზე, მზის ჩასვლა).

6. თამაში ვიზუალური ყურადღებისა და მეხსიერების გასავითარებლად

თამაში "რა შეიცვალა?": სასწავლებელი, ყველი, მელა, კერძები, ნამგალი.

7.გრაფომოტორული უნარების განვითარება

ყველა მეზღვაურმა უნდა იცოდეს ჩექმების შეკვრა. მაჩვენე, როგორ შეგიძლია ამის გაკეთება (მაქმანი).

8. მეტყველების ლექსიკური და გრამატიკული სტრუქტურის განვითარება

"ობიექტთა მრავლობითი"

მოდით ვითამაშოთ ბურთით. მე დავასახელებ ერთ ობიექტს, თქვენ კი ბევრ ასეთ ობიექტს დაასახელებთ, მაგალითად, მე ვამბობ წინდას და თქვენ უნდა თქვათ წინდები.

მთავარი - სახლი

ჯუჯა - ჯუჯები

მაგიდა - მაგიდები

ბაღი - ბაღები

წვენი - წვენები

III. დასკვნითი ნაწილი

რა ვიცურეთ დღეს? Სად იყავი? ვინ იყავი?

თემა: ხმები Z-S
Დავალებები:

1. ისწავლეთ ბგერების [s] და [z] დიფერენცირება ხმის და არტიკულაციის მახასიათებლების მიხედვით
2. ივარჯიშე სიტყვების სილაბურ ანალიზში,
3. ისწავლეთ არსებითი სახელების ჩამოყალიბება შემცირებული მნიშვნელობით
4. აღქმის მთლიანობის განვითარება

აღჭურვილობა: ობიექტების სურათები, რომელთა სახელები შეიცავს ბგერას s; ჩიპები წინადადებებისა და სიტყვების დიაგრამების შედგენისთვის

სამეტყველო მასალა:თოვლის ნაკადი, თოვლის მოცილება

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

ორგ. მომენტი
ასოს ამოცნობა შეხებით.(N,W)
რა ხმებს წარმოადგენენ ისინი?
ბგერების შედარება არტიკულაციური და აკუსტიკური მახასიათებლების მიხედვით
მეტყველების თერაპევტი გვთავაზობს სარკეში ჩახედვას დიდი ხნით გამოთქვას ბგერა s და ყურადღება მიაქციოს ტუჩების პოზიციას.
ტუჩები იღიმება, კბილები ჩანს.
ახლა კი ისევ დიდხანს ვისტვენოთ, გაბრაზებულმა, ვაჩვენოთ როგორ გამოდის ჰაერი ტუმბოდან და გვითხრათ სად არის დამალული ენის წვერი (ენის წვერი იმალება ქვედა კბილების უკან)
ჰაერის რა ნაკადი გამოდის ბგერის წარმოთქმისას: ცივი თუ თბილი? ხელი პირთან მიიტანე და თქვი s.
(თუ ვინმე ამბობს, რომ თბილია, შეადარეთ x და c).
კბილები ხელს უშლიან ჰაერის თავისუფლად გამოსვლას პირიდან, როდესაც ჩვენ ვამბობთ ხმას [s]. ხმოვანი თუ თანხმოვანი ბგერა [s]? შევეცადოთ ვიმღეროთ. Რა ხდება? (ესთანხმოვანი ხმა)


ხმა Z მსგავსია. გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ ხმა არის ხმოვანი.
"დაიჭირე ხმა"
თამაში "ვის (რას) ვხედავ?" ("ჩაკეტვა")
დაასახელეთ სურათები.

კეთილად დამიძახე

თამაში "მოდით გავაკეთოთ მძივები" (დიფერენციაცია N-W)
(მეტყველების თერაპევტი აჩვენებს სურათს. ბავშვი ადგენს, რომელი ბგერაა - S თუ Z - არის მათში. თუ S, აყალიბებს ყვითელ ჩიპს, Z - იასამნისფერი)

თამაში "სდრიფტები" (სიტყვის სილაბური სტრუქტურის განმარტება)

სიტყვის (თხის) ბგერითი ასოების ანალიზი
რამდენი ბგერაა სიტყვა სუპში?
3 უჯრედი - ხმა ცხოვრობს თითოეულ ფანჯარაში
რა არის პირველი ხმა?
როგორია ის? (ტელევიზიის მიხედვით)
რომელი ჩიპი ავიღოთ? (ლურჯი)
რა არის მეორე ხმა? ეს რა ხმაა? აიღეთ საჭირო ჩიპი. ეს არის ხმოვანი ბგერა.
დაასახელეთ მესამე ხმა. რა ვიცით მის შესახებ? (acc., TV, v.) (ლურჯი ჩიპი)
ბოლო ხმა?
წავიკითხოთ რაც შევადგინეთ.
სად არის ხმა, რომელსაც დღეს ვსწავლობთ? (1 ადგილზე). მონიშნეთ თითით.
რამდენი ხმოვანი ბგერაა ერთ სიტყვაში? Აჩვენე მათ.
რა მოხდება, თუ ხმას შევცვლი? რა სიტყვა იქნება? (ჩოლკა)

მოცემული სიტყვით წინადადებების შედგენა. წინადადების მონახაზის შედგენა.
შეადგინეთ წინადადებები სიტყვით წვნიანი.
რა არის პირველი სიტყვა? ზოლით აღვნიშნოთ.
აიღეთ დიაგრამები და განათავსეთ ისინი.
დასასრულს დავაყენეთ პერიოდი.
რამდენი სიტყვაა წინადადებაში?
დავალება: წინადადებების გავრცელება.

გაიმეორეთ:
მარწყვს ვაგროვებთ.
სონიას ჩაეძინა.
ვარდზე ნამი ბრწყინავს.
ლიზა თხას უყურებს.
მაგიდაზე ვარდების ვაზა დევს.
ჩანთასთან არის ქოლგა.

სავარჯიშო "სუფთა გამონათქვამების შედგენა"

შეჯამება

ინდივიდუალური გაკვეთილი
თემა: S-SH დიფერენციაცია
Დავალებები:

1. ისწავლეთ ბგერების [s] და [sh] დიფერენცირება ხმის და არტიკულაციის მახასიათებლების მიხედვით
2. გააფართოვეთ თქვენი ლექსიკა თემაზე "ავეჯი"
3. ისწავლეთ სიტყვების სილაბური ანალიზის ჩატარება
4. განავითარეთ ფონეტიკური ცნობიერება
5. ივარჯიშეთ წინადადებების გამოყენებით under, for, on
6. პრაქტიკული ორიენტაცია ფურცელზე
7. მოკლევადიანი ვიზუალური მეხსიერების განვითარება
8. ყურადღების სტაბილურობის განვითარება

აღჭურვილობა: ობიექტის სურათები, რომელთა სახელები შეიცავს ბგერებს s, sh; ბურთი, სურათი "იპოვე განსხვავებები"
სამეტყველო მასალა: თარო, სამაჯურები, მაგიდა, წიგნების კარადა

გაკვეთილის მიმდინარეობა:
1.საარტიკულაციო ტანვარჯიში
სავარჯიშო "ბაგელი"
სავარჯიშო "ტუბი"
სავარჯიშო "თასი"
სავარჯიშო "ბაყაყი"
სავარჯიშო "პრობოსცისი"
სავარჯიშო "ბაყაყი-პრობოსცისი"

2. შ, ს ბგერათა მახასიათებლები არტიკულაციური და აკუსტიკური მახასიათებლების მიხედვით
რა გააკეთეს ტუჩებმა შ-ს წარმოთქმისას? (ტუჩები წინ გადაიწია)
ბაგელს ჰგავდნენ თუ ჩალას? (ისინი დონატივით მრგვალი იყვნენ)
რა გააკეთა შენმა ენამ შ-ს წარმოთქმისას? (ენა აწია პირის ღრუს, ზედა კბილების უკან)
ხელი პირთან მიიტანე და თქვი შ.
კბილები ხელს უშლიან ჰაერის თავისუფლად გამოსვლას პირიდან, როდესაც ჩვენ ვთქვით ხმა [w]. ხმოვანი თუ თანხმოვანი ბგერა [შ]? შევეცადოთ ვიმღეროთ. Რა ხდება? (ესთანხმოვანი ხმა)
ეს ხმა გაჟღენთილია თუ მოსაწყენი? რატომ? კისერზე მივცეთ ხელი. ხმა გიკანკალებს? (ხმის მოსაწყენი)
გაბრაზებულად ვიღებთ ხმას (ეს მძიმე ხმაა)
რა ჩიპს გამოვიყენებთ ხმის აღსანიშნავად?
ანალოგიურად, ხმა S.

3. თამაში "დაიჭირე ხმა"
1) ტაშის გაგონებისას ხმა შ

1. შ-ს-ს-ს-ს-სს
2. ბეწვის ქურთუკი, ჩანთა, სკოლა, მარილი, დათვი, ყური, ულვაში, საბურავი

4. მარცვლებისა და სიტყვების სინთეზი. (Ბურთით თამაში)
მე ვყრი ბგერებს, შენ კი მარცვლებს მაბრუნებ: შ, ა. რომელ შრიფტს დააბრუნებ? : (სილაბი SHA)
S-a, S-u-k, .... უ-ს-ს, კ-უ-ს-ტ, შ-უ-ბ-ა

5. დაალაგეთ ბარათები
ბავშვს სთხოვენ დაალაგოს სურათები ორ ჯგუფად: ს-შ.

6. ორიენტაცია ფურცელზე
შემდეგი ინსტრუქციები:
- სპილო დადეთ ფურცლის თავზე, ჩანთა ბოლოში და ა.შ.

7. დაალაგეთ ისე, როგორც იყო
ბავშვს ევალება დაიმახსოვროს სურათები და მათი მდებარეობა.
მეტყველების თერაპევტი ცვლის სურათებს. ბავშვმა უნდა მოაწყოს სურათები ისე, როგორც თავდაპირველად იყო.

8. იმუშავეთ სიტყვა „თოვლი“ სილაბურ სტრუქტურაზე.
ბავშვს სთხოვენ დამალოს ნახატი სასურველი თოვლის ქვეშ (მარკოების რაოდენობის მიხედვით)

9. თამაში "იპოვე განსხვავებები"
რომელი ოთახია სურათზე?
დაასახელეთ ავეჯი, რომელიც ამ ოთახშია.
მეტყველების თერაპევტი არკვევს ავეჯის ნაწილების დასახელებებს.
იპოვნეთ განსხვავებები ამ სურათებს შორის.

10. შეჯამება.

სამიზნე: ბგერების [Р] და [Р'] ავტომატიზაცია თავისუფალ სიტყვაში
Დავალებები:
მაკორექტირებელი და განმავითარებელი: განაგრძეთ სამეტყველო აპარატის განვითარება, მეტყველების სუნთქვა; განავითაროს მშვენიერი საავტომობილო უნარები; ივარჯიშე ხმოვანი ბგერები სიტყვებში, ფრაზებსა და წინადადებებში.
საგანმანათლებლო: სეზონების შესახებ ცოდნის კონსოლიდაცია; ზმნების გამოყენების უნარის გაძლიერება; განაგრძეთ მხოლობითი და მრავლობითი სახელების გარდაქმნის სწავლა.
საგანმანათლებლო: ბავშვთა გუნდის გაერთიანება.
საგანმანათლებლო საქმიანობის მიმდინარეობა

1. - გამარჯობა, ბიჭებო! დღეს ჩვენ წავალთ მხიარულ ქვეყანაში რიჩანდიაში. ამ ქვეყნის ყველა მცხოვრები ნამდვილად მოუთმენლად გველოდება, რადგან იმედოვნებენ, რომ ჩვენ დავეხმარებით მათ ისწავლონ მეტყველების ყველა ბგერის ლამაზად და სწორად წარმოთქმა, განსაკუთრებით მათი საყვარელი ბგერები [R] და [R']. მაგრამ იქ მისასვლელად დაგვჭირდება ფრენა ბუშტებით, რომლებსაც ახლა თქვენთან ერთად გავბერავთ.

2. - ასე რომ, მე და შენ რიჩანდიის მხიარულ ქვეყანაში აღმოვჩნდით. შეხვდით მის მოსახლეობას.
ასევე ამ ქვეყანაში ცხოვრობს მხიარული პატარა კაცი, სახელად ენა, რომელიც გიწვევთ ბიჭებს, რომ გააკეთოთ ვარჯიშები თქვენი ენებისთვის. დაჯექი მაგიდებთან, სარკეები გადაიტანე შენსკენ.

ამ სახლში, ჩემო მეგობარო, მხიარული ენა ცხოვრობს.
ოჰ, ჭკვიანი ბიჭია და ცოტა ცელქი ბიჭია.
პატარა კაცი - ენა გვერდზე გადატრიალდა,
იყურება მარჯვნივ, იყურება მარცხნივ,
და შემდეგ ისევ წინ,
აქ ცოტა დავისვენოთ. (Უყურებს)
-ენა ფანჯრიდან გაიხედა და ქუჩაში სინათლე იყო.
ენა გამოგვიწოდა და ფართოდ გაგვიღიმა,
შემდეგ კი სასეირნოდ წავიდა, ვერანდაზე მზის აბაზანების მისაღებად. (სპატულა)
- ვერანდაზე დაწვა, საქანელაზე გაიქცა.
ის თამამად აფრინდა, მაგრამ დროა საქმეს შეუდგეს. (სვინგი)
- ჩაქუჩი აკაკუნებს: დააკაკუნე, დააკაკუნე, ის ენის საუკეთესო მეგობარია.
ლურსმნები, ჩაქუჩი და ქლიბი არის ის, რაც დურგლს სჭირდება. (ჩაქუჩი)
-და აქ არის საღებავის ქილა იქვე, განაახლეთ ღობე ახლოს. (Მხატვარი)
- ცხენს ვითამაშებ, გარმონს დავუკრავ. (Ცხენი)
-მზე მთის უკან გაქრა, ენა წავიდა სახლში,
კარი გამოაღო, საწოლში ჩაწვა და გაჩუმდა. (Ბუდე)

3. – და მე და შენ უფრო შორს წავალთ. ნახეთ რა არის ჩვენს გზაზე? ეს მშვენიერი ჩანთაა. რა არის მასში? (დიდაქტიკური თამაში "მშვენიერი ჩანთა". ბავშვები ჩანთიდან ამოიღებენ საგნებს, რომელთა სახელები შეიცავს ბგერას [P].
თამაშები მშვენიერი ჩანთიდან საგნებით („მეოთხე კენტი“, „რა აკლია“, „რა შეიცვალა“).

4. - ახლა მოდით გადავიდეთ. თქვენ იცით, ბიჭებო, რომ რიჩანდიის ქვეყანაში, ისევე როგორც ჩვენში, არის ზამთარი, გაზაფხული, ზაფხული და შემოდგომა. მხოლოდ მაცხოვრებლებს არ ახსოვს, რა ხდება. დავეხმაროთ მათ. (დიდაქტიკური თამაში "სეზონები")

ზამთრის დადგომის შემდეგ გაზაფხული აღარ იქნება ძილის დრო.
გაზაფხულის შემდეგ იქნება ზაფხული - არ დავივიწყოთ ეს.
და შემდეგ მოდის შემოდგომა, მიუხედავად იმისა, რომ ჩვენ ამას არ ვითხოვთ.
და შემოდგომის დადგომის შემდეგ ზამთარი გაყინავს ყველაფერს.

(ბავშვები ათამაშებენ ჩოგბურთის ბურთებს სეზონების გასუფთავებაში და ასახელებენ თითოეული სეზონის ნიშნებს).

5. – ახლა კი წავალთ მხიარული რიჩანდიის მაცხოვრებლების ბაღში და ვნახოთ, რა გაიზარდნენ. შესაძლოა, მოსავლის აღებაში დახმარება დასჭირდეთ. (დიდაქტიკური თამაში "მოდით მოსავალი").
- შეხედეთ, ბიჭებო, რა ხდება ბაღში, არ გიკვირთ? იზრდება თუ არა ბოსტნეული და ხილი თავის ადგილზე? რა აირია ჩვენმა მხიარულმა თანამემამულეებმა? სად უნდა გაიზარდოს ბოსტნეული? სად უნდა გაიზარდოს ხილი? (სურათებზე: ბოსტნეული იზრდება ხეებზე, ხილი კი საწოლებზე).

დიდაქტიკური თამაში "დიდი - პატარა"
კარტოფილი - კარტოფილი
სტაფილო - სტაფილო
ბოლოკი - ბოლოკი
ტურნიპი - ტურნიკი
პომიდორი - პომიდორი
კიტრი - კიტრი
დიდაქტიკური თამაში "ერთი - ბევრი".

6. კარგით, ბიჭებო! ახლა ვნახოთ, რა ცხოველები ცხოვრობენ რიჩანდიის ქვეყანაში.

დიდაქტიკური თამაში "ცხოველები და მათი ლეკვები"
ძროხა - ხბო
ვერძი - ბატკანი
კურდღელი - ბაჭია კურდღელი
ღორი გოჭია.

7. კარგი, ბიჭებო! ჩვენი დაბრუნების დროა. ოჰ, რა არის ეს ბურთი ჩვენს გზაზე? Მოდი ვითამაშოთ.დიდაქტიკური თამაში "პირიქით".
ჩვენ ახლა გავხსნით პირს საპირისპიროს სათქმელად:

Ცივი ცხელი
ცუდი - კარგი
მხიარული - სევდიანი
მოსაწყენი - მკვეთრი

8. კარგით, ბიჭებო! აბა, მანქანით დავბრუნდეთ:
სატვირთო მანქანის გაშვება:
რა - რა - რა;
არ - არ - არ.
ტრაქტორის გაშვება:
რო - რო - რო;
ან - ან - ან.
ფურგონის გაშვება:
რუ - რუ - რუ;
ურ – ურ – ურ.
ჩვენ ვიწყებთ გრძელ ლიანდაგს:
რი - რი - რი;
წ - წ - წ.

9. გაკვეთილის შეჯამება. ჩვენი მოგზაურობა დასრულდა და სახლში დავბრუნდით. გავიხსენოთ რა და ვინ ვნახეთ მხიარულ ქვეყანაში რიჩანდიაში. რა გავაკეთეთ დღეს რიჩანდიაში? მოგეწონათ მოგზაურობა რიჩანდიაში?

თემა: ხმა [R]

სამიზნე: ხმის [P] ავტომატიზირება მარცვლებში.
Დავალებები: განუვითარდებათ ხმის გამოთქმის უნარები, ფონემატური სმენა, ყურადღება, ნებაყოფლობითი მეხსიერება; გამოთქმის თვითკონტროლის უნარის განვითარება.
აღჭურვილობა: სათამაშოები, ბარათები ობიექტების გამოსახულებით.

1. საორგანიზაციო მომენტი.
მეტყველების თერაპევტი ბავშვის ყურადღებას ამახვილებს შეთავაზებულ სათამაშოებზე (ლომი, კატა, ციყვი, ქათამი). ის ამბობს, რომ ლომს შეუძლია ბგერა [R] გამოთქვას მარცვლებით, დანარჩენებს კი არა. ეპატიჟება ბავშვს, დაეხმაროს სათამაშოებს ასწავლოს ხმის [R] გამოთქმა.
2. საარტიკულაციო ტანვარჯიში.
მაგ. "პრობოსციული ღიმილი" (ტემპით)
მაგ. "სვინგი" (ფართო ენა)
მაგ. "Calyx" (პირი უფრო ფართო)
3. ბგერის არტიკულაციის დაზუსტება [P]. ხმის ამოღება

(ჩუმად, ხმამაღლა).
4. სწორი მარცვლების წარმოთქმა.
ბავშვს სთხოვენ წარმოთქვას მარცვლები სათამაშოს (ლომის) სხვა სათამაშოების პარალელურად გადაადგილებით, თითქოს თითოეული მათგანისთვის წარმოთქვამს:
ა)
RA-RA-RA RU-RU-RU
RO-RO-RO RY-RY-RY
ბ) თამაში "ვინ თქვა სხვა მარცვალი"
მეტყველების თერაპევტი ეუბნება ბავშვს, რომ ყველა სათამაშომ ისწავლა შრიფტების გამოთქმა და ახლა სურს თამაში. ბავშვს სთხოვენ, ყურადღებით მოუსმინოს მარცვლების ჯაჭვს და მოძებნოს ყველა დანარჩენისგან განსხვავებული „დამატებითი“ მარცვალი.
(თუ ბავშვს უჭირს ამ დავალების შესრულება, მაშინ მეტყველების თერაპევტი წარმოთქვამს შრიფებს, სათითაოდ მიუთითებს სათამაშოებზე, თითქოს ისინი ამას ამბობდნენ და გვთავაზობს აჩვენოს, რომელმა თქვა მეორე მარცვალი)
IN) თამაში "სწორად გაიმეორე"
ბავშვს სთხოვენ სწორად გაიმეოროს მარცვლების ჯაჭვი.
RA-RO-RU
RU-RO-RA და ა.შ.
(თუ ბავშვისთვის რთულია, მაშინ მეტყველების თერაპევტი წარმოთქვამს შრიფტებს, მიუთითებს სათამაშოებზე)

გ) თამაში "ვეთანხმები სიტყვას"
მეტყველების თერაპევტი ეპატიჟება ბავშვს დაათვალიეროს ბარათები საგნების გამოსახულებით და აზუსტებს სახელებს. ბავშვმა უნდა დაასრულოს ბოლო მარცვალი და მიუთითოს სიტყვა, რომელიც მეტყველების თერაპევტმა შესთავაზა.
წადი...რა შა...რი უტ...რო კენგუ...რუ
მაგრამ...რა წადი...რი პერ...რო
დი...რა კომა...რი ვედ...რო
ქათმების ტბა... რო

პომიდვრები

დ) თამაში "ვინ არის უფრო სწრაფი?"
მეტყველების თერაპევტი ესაუბრება ბავშვს. რომ ისინი ერთად წარმოთქვამენ შრიფტებს სათამაშო მოედანზე ჩიპების გადაადგილებისას; ვინც არასწორად წარმოთქვამს შრიფტს, აცდენს ბრუნს.

5. რეზიუმე.
- დღეს სწორად წარმოთქვი სიტყვები ყველა მარში, ყურადღებიანი იყავი - სწორად იპოვე ზედმეტი მარცვალი, ფარული სურათები. შემდეგ გაკვეთილზე ვისწავლით ბგერის [R] გამოთქმას სიტყვებით.

თემა: ხმა [R]

სამიზნე: ხმის [R] ავტომატიზაცია სიტყვებით.
Დავალებები: ჩამოყალიბებისა და შეთანხმების უნარების განვითარება; განავითაროს ფონემატური სმენა, ყურადღება, ნებაყოფლობითი მეხსიერება, აზროვნება; გამოთქმის თვითკონტროლის უნარის განვითარება.
აღჭურვილობა: სათამაშოები, სურათების ნაკრები.

1. საორგანიზაციო მომენტი.
- საინტერესო დავალებები და სურათები მოვამზადე. დღეს ჩვენ გავაგრძელებთ ვისწავლოთ თუ როგორ სწორად გამოვთქვათ ბგერა [R] სიტყვებში.
2. ასახული გამოთქმა - თამაში „გამეორება.
ბავშვს სთხოვენ გაიმეოროს სიტყვები, გამოთქვას ბგერა [P].
ა) პერანგი, რაკეტა, ფოცხვერი, კენგურუ, ბარდა, ჟირაფი.
ბ)
ხვრელი, კოღოს ბურთულები,
მთის ქათმები, ფოცხვერი თევზი.
3. სიტყვების დასახელება სურათებიდან – თამაში „დაასახელე სურათები“
- გადახედე სურათებს, ყველა შენთვის ნაცნობია. დაასახელეთ ისინი. უფლება

ხმის [P] წარმოთქმა.
ფანქარი, კალამი, ცული, მფრინავი აგარი, ვეფხვი, კოღო, ყველი, ბარაბანი, პირამიდა.
4. წინადადებების მოლაპარაკება.
ბავშვს სთხოვენ მოისმინოს წინადადება და დაასრულოს ბოლო სიტყვა სურათების გამოყენებით (წინა თამაშიდან).
მიშა თამაშობს...
მაშა სენდვიჩს ჭამდა...
ზაფხულში მტკივნეულად კბენენ...
ტყეში ბიჭებმა წითელი დაინახეს...
ბაბუა ჭრის შეშას...
ჩიტმა დაკარგა თავისი...
ზოოპარკში შეგიძლიათ ნახოთ...
ჩვენ ვხატავთ…
რომამ შეაგროვა ფერადი...
5. ნებაყოფლობითი მეხსიერების განვითარება - თამაში „დაიმახსოვრე“
- შემდეგი თამაშისთვის ავირჩიოთ ჩვენთვის 3 სურათი (შეგიძლიათ გადაიღოთ სურათები წინა თამაშებიდან). ჩვენ მათგან გავაკეთებთ ჯაჭვს, სათითაოდ დავაყენებთ ჩვენს ნახატებს. დაასახელეთ სურათი, მაჩვენეთ და გადაატრიალეთ. იმისათვის, რომ ჩემი სურათი დავდო, უნდა გავიხსენო რა არის ნაჩვენები ნახატებზე ჯაჭვში.
როდესაც სიტყვების ჯაჭვია ჩამოყალიბებული, მეტყველების თერაპევტი იწვევს ბავშვს დაიმახსოვროს და კვლავ წარმოთქვას სიტყვები (სიტყვები ყოველ ჯერზე ჩამოთვლილია მარცხნიდან მარჯვნივ, თქვენ შეგიძლიათ მიუთითოთ ისინი ჯაჭვში სიტყვების წარმოთქმისას). შემდეგ შეგიძლიათ ჩაატაროთ კონკურსი: მეტყველების თერაპევტი და ბავშვი რიგრიგობით მიუთითებენ ჯაჭვში არსებულ ნებისმიერ სურათზე და ეკითხებიან: "რა არის იქ?" პასუხის შემდეგ სურათს აბრუნებენ და სწორი პასუხისთვის იღებენ ჩიპს.
6. სიტყვებში ბგერის პოზიციის განსაზღვრის უნარის ფორმირება:
თამაში "დაკეცეთ ნიმუში"
ბავშვს სთავაზობენ ბარათებს სურათებით. თქვენ უნდა გამოთქვათ სიტყვები, განსაზღვროთ ბგერის პოზიცია [P] და მოათავსოთ ჩიპი შესაბამის ფანჯარაში. მას შემდეგ, რაც ყველა ჩიპი დაიდება, ბავშვს ეძლევა "ჩეკერი".

7. თამაში „ჩვენ ვსწავლობთ ხმას [R].
ლოგოპედი ეპატიჟება ბავშვს წაიკითხოს ლექსი ბარათიდან (იხ. ლ.ნ. სმირნოვა, გვ. 18).

მომისმინე გეუბნები, მერე გაიმეორე და სურათები დაგეხმარება.

7. რეზიუმე
- სწორად წარმოთქვი ბგერა [R], დაასრულე სიტყვები სურათებიდან და დაიმახსოვრე სიტყვების მთელი ჯაჭვი. შემდეგ გაკვეთილზე ვისწავლით ბგერის [R] გამოთქმას წინადადებებში.

თემა: ხმა [R]

სამიზნე: ხმის [R] ავტომატიზაცია წინადადებებში.
Დავალებები: განუვითარდებათ მოცემული სიტყვით წინადადებების შედგენისა და ნიმუშის მიხედვით დეფორმირებულ ფრაზებთან მუშაობა; პრაქტიკაში

მოღუნვა; ბგერის გამოთქმის, ფონემატური სმენის, ყურადღების, ვერბალური და ლოგიკური აზროვნების განვითარება; გამოთქმის თვითკონტროლის უნარის განვითარება.
აღჭურვილობა: თოჯინები, სურათები (საყვირი, დრამი, არფა), ბარათები წინადადების დიაგრამებით (ბარათზე ნაჩვენებია ბავშვი, შემდეგ

რამდენიმე ტირე სიტყვების შედგენისთვის და ზოგიერთი ობიექტის გამოსახულება, რომლის სახელი უნდა იყოს გამოყენებული წინადადებაში), ბარათი თამაშისთვის "ვინ არის უფრო სწრაფი?" (რუკაზე არის სურათები სათაურში ბგერით P-ზე მიმოფანტული თანმიმდევრობით, ყველა სურათი დაკავშირებულია წითელი და ლურჯი ისრებით თავიდან ბოლომდე).

1. საორგანიზაციო მომენტი.
- დღეს ვისწავლით ხმის [R] გამოთქმას წინადადებებში და ამაში დაგვეხმარება რაიას და რომის თოჯინები.
2. წინადადებების გამეორება.
რომას დრამი აქვს. რომა დრამზე უკრავს.
რომას საყვირი აქვს. რომა საყვირზე უკრავს.
რაიას არფა აქვს. რაია არფაზე უკრავს.
3. სავარჯიშო ზმნების უღლებაში.
მსხლის ჩატვირთვა სატვირთო მანქანაში.
შეღებეთ კიბორჩხალა წითელი საღებავით.
იმეგობრე რომასთან.
4. წინადადებების შედგენა სქემებზე დაყრდნობით.
- ახლა ამ დიაგრამების გამოყენებით გავაკეთებთ წინადადებებს რაიასა და რომაზე. (თუ ბავშვს არ შეუძლია დამოუკიდებლად შეადგინოს წინადადება, მაშინ ლოგოპედი სვამს კითხვას შინაარსიდან გამომდინარე: მაგალითად, დიაგრამაზე არის ბიჭი და სატვირთო მანქანა, მეტყველების თერაპევტი ეკითხება: „რას თამაშობს რომა. თან?”)

5. სავარჯიშო მოცემული სიტყვით მარტივი წინადადებების შედგენაში. თამაში "ვინ არის უფრო სწრაფი?"
მეტყველების თერაპევტი და ბავშვი იღებენ წითელ და ლურჯ ჩიპებს და დგანან დასაწყისში: ვისაც აქვს ლურჯი ჩიპი, მოძრაობს ლურჯი ისრების გასწვრივ. ვისაც წითელი აქვს - წითელში. ჩიპის გადაადგილება შეგიძლიათ მხოლოდ მას შემდეგ, რაც ჩიპის ქვეშ მოცემული სიტყვით წინადადებას შექმნით. ისინი რიგრიგობით მოძრაობენ, მეტყველების თერაპევტი საჭიროებისამებრ ასწორებს ბავშვის წინადადებებს და აღწევს ბგერის R-ის მკაფიო გამოთქმას.
6. დეფორმირებულ ფრაზასთან მუშაობა. თამაში "დაბნეულობა".
საღებავი, საღებავი, რაია, ღობე - რომა ხატავს ღობეს.
დედა, სვიტერი, რომა, იყიდა -
ფანქარი, დაკარგული, რაია, ახალი -
დაკბენილი. რომა, კოღო
სამოთხე, მაგიდა, დაჯექი, უკან -
რომა, ბეჭედი, ჯოხი, კონვერტი, ზე.
7. რეზიუმე.
- დღეს ყველა სიტყვაში სწორად წარმოთქვა სიტყვა, ყურადღებიანი იყავი - წინადადებები სწორად შეადგინე. შემდეგ გაკვეთილზე შევისწავლით საინტერესო ანდაზას და ნახატზე დაფუძნებული მოთხრობის შედგენას.

ინდივიდუალური გაკვეთილის შეჯამება: ბგერის [ჟ] ავტომატიზაცია სიტყვებში და წინადადებებში

მიზანი: ივარჯიშოთ ბგერის [zh] სწორი გამოთქმა სიტყვებში და წინადადებებში.

გაკვეთილის მიმდინარეობა.

"ჰიპოსები", "ცომი მოზილეთ", "გემრიელი ჯემი", "იალქანი", "თასი".

საიდუმლო

როცა ვჯდები არ ვბუზივარ
სიარულისას არ ვბუზინებ
არ ვყვირი, როცა ვმუშაობ,
და ვზივარ როცა ვტრიალებ. (შეცდომა)

რა ხმა გვესმის სიტყვის დასაწყისში?

ხმა [zh].

მოდი, ბაგეებივით ვიზუზუნოთ.

ვ-ვ-ვ

ოდესღაც ხოჭო ცხოვრობდა. მას უყვარდა სხვადასხვა თამაშების თამაში. მოდით ვითამაშოთ თამაში "ხაფანგები" ხოჭოსთან ერთად. დაუკარით ხელები, როდესაც გაიგებთ ხმას [z].

ზ-ფ-ს-რ-ზ-ფ-ფ-ლ-ზ-შ
ჟი-რა-ჟა-ცო-შო-ჟუ-შუ-ზი

III. შრიფტებთან მუშაობა.

ხოჭოს მოსწონდა შენთან თამაში. ხოჭოს შეუძლია სიმღერების სიმღერა, შეეცადეთ იმღეროთ ხოჭოს სიმღერებიც.

"სიმღერები"

ჟა-ჟა, ჟა-ჟა-ჟა.
ჯო-ჯო, ჯო-ჯო-ჯო.
ჟუ-ჟუ, ჟუ-ჟუ-ჟუ.
ჟი-ჟი, ჟი-ჟი-ჟი.

IV. სიტყვებთან მუშაობა.

ხოჭოს მეგობარი ჰყავდა, გამოიცანით ვინ არის?

ხეებს შორის ნემსებით ბალიში ეგდო.
ჩუმად იწვა, მერე უცებ გაიქცა.
(ზღარბი)

მუშაობა სურათიდან.

ვინ არის სურათზე?

- რამდენი ხანი სჭირდება?
- დათვალე ისინი.

V. თამაში "ერთი - ბევრი"

თამაში "დიდი - პატარა" (თამაშები ბურთთან ერთად).

მეტყველების თერაპევტი სიტყვას უწოდებს მხოლობით რიცხვში და ბავშვს ესვრის ბურთს, ბავშვი აბრუნებს ბურთს, სიტყვას მრავლობით რიცხვში უწოდებს.

ხოჭო - ხოჭოები.
ზღარბი - ზღარბი.
ზღარბი - ზღარბი.
ხოჭო არის ბუზი.
ზღარბი არის ზღარბი.

VI. ნაკვეთის სურათთან მუშაობა.

შეადგინეთ წინადადება სურათის მიხედვით.

წინადადებების ნიმუშები:

ზღარბი წვიმაში დადის.
ზღარბს ყვითელი ქურთუკი აქვს.

ზღარბი ატარებს მუწუკს.

ხოჭო ცხოვრობს ფოთლის ქვეშ.

VII. გაკვეთილის შეჯამება.

ვისთან თამაშობდით გაკვეთილზე?

რა ბგერას წარმოთქვამდნენ ხშირად სიტყვებში?

თემა: ხმის [Ц] ავტომატიზაცია სიტყვებში და წინადადებებში.

Მიზნები და ამოცანები:

ივარჯიშეთ ბგერა ც-ის სწორად გამოთქმაში სიტყვებში, წინადადებებში,

განაგრძეთ კითხვებზე პასუხის გაცემის სწავლა დეტალური წინადადებებით.

აღჭურვილობა: სარკეები, საგნების სურათები, საგნების სურათები, ბურთი.

გაკვეთილების დროს.

I. არტიკულაციური ტანვარჯიში

"ღიმილი", "ღობე", "პრობოსცისი", "დონატი", "ცომი მოვზილოთ", "კბილები გავიხეხეთ", "გასრიალეთ".

II. ფონემიური ცნობიერება.

საიდუმლო.

ის გამოჩნდა ყვითელ ბეწვის ქურთუკში,
ნახვამდის ორი ჭურვი! (ქათამი)

რა ხმა გვესმის სიტყვის დასაწყისში?
- რა ხმაა?
- ბგერას ც - ტუჩებს ღიმილით რომ წარმოვთქვამთ, ენა მაღლა-ქვევით აწია.

ერთხელ იქ ქათამი ცხოვრობდა. უყვარდა დედისგან გაქცევა და ძმებთან ერთად "ხაფანგების" თამაში. მოდით ვითამაშოთ თამაში "ხაფანგები" ქათმით. ც-ის გაგონებისას ხელები დაუკრათ.

მ-რ-ც-შ-ზ-ც-ჰ-ფ-რ-ც
მა-შა-ცა-რო-ცო-ჟუ-შუ-ცუ

III. შრიფტებთან მუშაობა.

ქათამს მოეწონა შენთან თამაში. ის გვთავაზობს თამაშს "ბურთი".

Ბურთით თამაში.

გადააგდე ბურთი და გაიმეორე სილა.

აც-ოც-უც-იც-იც-ეც
წა-ცო-ცუ-ცი

IV. სიტყვებთან მუშაობა.

საიდუმლო.

ჩხაკუნება, ჩხაკუნება,
იწვევს ბავშვებს
ის ყველას თავის ფრთის ქვეშ აგროვებს. (ქათამი)

ქათამი ვერ პოულობს წიწილს. ის რეკავს, მაგრამ ის არ პასუხობს. დაეხმარეთ მას ქათმის გამოძახებაში.
- რა ჰქვია ქათმებს? (ჩიკ-ჩიკ-ჩიკი)
- გაიგონა ქათამმა მისი სახელი და სხვა წიწილებისკენ გაიქცა.

მუშაობა სურათიდან.

რამდენი წიწილა ჰყავს ქათამს?
- დათვალეთ ქათმები.

V. ფრაზებთან მუშაობა.

მუშაობა სურათიდან.

ქათამმა შეაგროვა ყველა ქათამი.
წიწილები და ქათამი
მთელი დღე გარეთ.
ქათამი ქათმის მახლობლად
ქათამი ქათამზე
ქათამი ქათმის ქვეშ.

- მითხარი, სად არიან ქათმები?

VI. წინადადებით მუშაობა.

ნაკვეთის სურათთან მუშაობა.

VII. გაკვეთილის შეჯამება.

ქათამი აღფრთოვანებული იყო ქათმებით,
თუ ქათამი არ არის, ჭკვიანი გოგოა.

ვისთან თამაშობდით გაკვეთილზე?
- რა ხმით მუშაობდი?

გაკვეთილის შეჯამება "ხმის [L] ავტომატიზაცია სიტყვებში, ფრაზებში, წინადადებებში"

მიზნები:

ხმის [L] ავტომატიზაცია სიტყვებში და წინადადებებში;
- განავითაროს სივრცეში ორიენტაცია;
- განუვითარდებათ საკუთარი საქმიანობის შეფასების უნარი;
- ბავშვებში სხვების მიმართ მეგობრული დამოკიდებულების და ბუნების სიყვარულის გამომუშავება;
- ყურადღების სტიმულირება, ასწავლეთ როგორ სწრაფად და ზუსტად უპასუხოთ ხმოვან სიგნალებს;
- განუვითარდეთ სმენის ყურადღება, ფონემატური აღქმა, ინტონაციური ექსპრესიულობა;
- გააქტიურეთ ლექსიკონითემა "ჩიტები" ;
- მრავლობითი სახელების სახელობით შემთხვევაში, არსებითი გვარის, საკუთრებითი ზედსართავების და არსებითი რიცხვების კოორდინაციის უნარის კონსოლიდაცია;
- სწორი კითხვის უნარების ჩამოყალიბება.

აღჭურვილობა: ხმის სურათი-სიმბოლო [L], „ჩიტის სახლი“, ობიექტების ნახატები ფრინველების გამოსახულებით, დავალების ბარათები „იპოვე ასო L“, გეომეტრიული ფიგურები ასოებით, ბარათები კითხვის ამოცანებით, ამოჭრილი ნაკვეთის სურათი თითოეული ბავშვი, ნახატები "იპოვე განსხვავებები".

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

1. საორგანიზაციო მომენტი

Ახალი დღე დადგა. მე გაგიღიმებთ, თქვენ კი ერთმანეთს და ჩვენს სტუმრებს. და დაფიქრდით, რა კარგია, რომ დღეს ყველა ერთად ვართ. ჩვენ მშვიდი და კეთილი ვართ, ჩვენ მეგობრული და მოსიყვარულეები ვართ. ჩვენ ჯანმრთელები ვართ. ღრმად ჩაისუნთქეთ ცხვირით და შეისუნთქეთ სიახლე, სიკეთე და სილამაზე. და ამოისუნთქე შენი პირით ყველა უკმაყოფილება, რისხვა და მწუხარება.
- გაკვეთილი დავიწყოთ!

2. გაკვეთილის თემის განახლება

მოუსმინეთ მხიარული ენის ტრიალს და დაადგინეთ რომელი ბგერა მეორდება სხვებზე ხშირად?

ჯაყო ჯოხზე იჯდა,
ჯოხი ჯაყოს მოხვდა.

როგორ ფიქრობთ, რომელ ხმაზე ვიმუშავებთ დღეს?
- დიახ, ვიმუშავებთ ბგერაზე [L], გამოვთქვამთ სიტყვებით და წინადადებებით.
- რა უნდა გაკეთდეს იმისათვის, რომ ყველა ბგერა კარგად წარმოითქვას? (საარტიკულაციო სავარჯიშოები).

3. არტიკულაციის სავარჯიშოები.

მოდით გავაკეთოთ ვარჯიშები ენისთვის.

"Უყურებს"
"სვინგი",
"გემრიელი ჯემი"
"დავსაჯოთ ბოროტი ენა"
"მოდი გავიხეხოთ ზედა კბილები"
"Მხატვარი",
"თურქეთი",
"Ცხენი".

4. ხმის მახასიათებლები არტიკულაციური და აკუსტიკური მახასიათებლების საფუძველზე.

გახსოვთ, რა უნდა გააკეთოთ ბგერის [L] სწორად წარმოთქმისთვის?

ენის ვიწრო წვერი
მაღლა, ეყრდნობა კბილებს,
და ტუჩები იღიმება.
ენის გვერდებზე
ჰაერი მოძრაობს.
L - მელოდიური გამოვა,
გლუვი, ნაზი და ხმაურიანი.

აღწერეთ ხმა [L]. (თანხმოვანი, მძიმე, ხმოვანი).
- აირჩიეთ ხმის სიმბოლო [L]. (ბიჭი ლურჯი ქურთუკით ზარით).
- როგორ ჟღერს ეს ხმა? მისმინე! (თვითმფრინავი დაფრინავს და გუგუნებს.) (გამოსახულია ხმის [L] სურათის სიმბოლო).
- თქვი ხმა [L]! შეეცადეთ უყუროთ ბგერის [L] გამოთქმას.

5. „დააკარით ხელები, თუ ერთ სიტყვაში ორი [L] ბგერა გესმით“.

ავიდა, გაცურა, დაჭყიტა, დარგა, გააკეთა, დახურა, ავიდა, მოეფერა, დაეცა, მოაწესრიგა, დაწვა, დაინახა, დაიჭირა, გატეხა, გადაყლაპა, შეაფურთხა, ზარი, გასკდა, ნიანგი, მოისმინა, მიირთვა, გაიგო, გაუჩინარდა, მიიღო, გაიღიმა, ანბანი, ბალალაიკა, გლადიოლუსი.

6. ასო ლ.

ასოში რომელი ასო წარმოადგენს ბგერას [L]? (ასო L).
(წერილია მითითებული).
- დაწერე ეს წერილი ჰაერში.
ბარათთან მუშაობა.
- იპოვეთ ფარული ასოები "L". შემოხაზეთ ისინი.
- კარგი, თქვენ იპოვეთ ბევრი ასო "L". თითოეული თქვენგანი მიიღებს ნახატის ფრაგმენტს კარგად შესრულებული ამოცანისთვის და გაკვეთილის ბოლოს შექმნით მთლიან სურათს.

7. სივრცეში ორიენტაციის განვითარება.

სანამ გეომეტრიული ფორმებია.
- მოათავსეთ კვადრატი თქვენს წინ,
მოათავსეთ სამკუთხედი კვადრატის მარცხნივ,
მოათავსეთ მართკუთხედი კვადრატის მარჯვნივ,
მოათავსეთ წრე კვადრატსა და მართკუთხედს შორის,
მოათავსეთ რომბი სამკუთხედსა და კვადრატს შორის.

წაიკითხეთ სიტყვა. (ჩიტები).
(ბავშვები იღებენ სურათის მეორე ფრაგმენტს).
-როგორ ფიქრობ, ვისზე ვისაუბრებთ დღეს? (ჩიტების შესახებ).
- რა ფრინველებს იცნობ? (ბავშვების პასუხები).

8. ბგერის [L] არსებობის დადგენა ფრინველთა სახელებში.

და ფრინველებს, რომელთა სახელები შეიცავს ხმას [L], შეუძლიათ იცხოვრონ ჩვენს ჩიტების სახლში.
- როგორი ჩიტები არიან ეს?
- სურათებს გამოვაჩენ და თუ ჩიტს იცნობ, ხელი ასწიე და დაასახელე.
- ორიოლე - ჩვენს ტყეში არცერთ სხვა ფრინველს არ აქვს ასეთი ნათელი ოქროს ბუმბული;
- ოქროსფერი - შუბლი და ყელი წითელია, შავი ფრთები ყვითელი ზოლებით;
- ბულბული რუსეთში ყველაზე ცნობილი მომღერალია.
(თითოეული ბავშვი ასახელებს ყველა ფრინველს, რომელიც ბინადრობს სახლში).

რომელი ფრინველის სახელი იწყება ხმით [L]? (მარტინი).
- რომელი ფრინველების სახელები სრულდება ბგერით [L]? (კოდალა, არწივი, ოქროსფერი).
- სად არის ხმა [L] სხვა ფრინველების სახელებში? (სიტყვის შუაში).

9. მრავლობითი სახელების ფორმირება სახელობითში.

ჩვენს სახლში თითო სახეობის ფრინველია და ბევრი რომ იყოს, რას დავარქმევთ?
(კოდალა - კოდალა და ა.შ.)

10. რიცხვთა შეთანხმება არსებით სახელებთან.

მე დავასახელებ ნომერს, თქვენ კი დაასახელებთ იმ ფრინველების რაოდენობას, რაც მე მივუთითე.
- 5. (ხუთი კოდალა).
- 3. (სამი მერცხალი). და ა.შ.

11. გვარის არსებითი სახელების ფორმირება. თამაში "ვინ არის დაკარგული"

როგორ მოძრაობენ ჩიტები? (ისინი დაფრინავენ).
- ფრინველებს უყვართ ადგილიდან ადგილზე ფრენა. ჩვენს ჩიტების სახლში ხუთი ჩიტია დარჩენილი. დაიმახსოვრე ვინ არის სახლში. Დახუჭე თვალები.
- Არავინ? ...

12. „იპოვე ჩიტების სახელები“

ახლა ვნახოთ, როგორ გახსოვთ ფრინველების სახელები. წაიკითხეთ სიტყვები, ხაზი გაუსვით მხოლოდ ფრინველების სახელებს.

ოქროსფერი ფრთები მტრედის ორიოლა
ბულბული capercaillie paws beak
კუდი მერცხალი კოდალა
ყბა ტანის არწივის თავი

რა სახელები იპოვეთ პირველ სვეტში? (ოქროსფერი, ბულბული, ჟაკი). შეამოწმეთ, ყველა ასეა?
და ა.შ.
- რა სიტყვები დატოვეთ ხაზგასმით? (კუდი, ფრთები, სხეული, თათები, წვერი, თავი).
- რას ნიშნავს ეს სიტყვები? (ფრინველების სხეულის ნაწილები).

13. რთული ზედსართავი სახელების ფორმირება

რით განსხვავდებიან ფრინველები ერთმანეთისგან? (ზომა, ფერი).
- ჯაყოს შავი ფრთები აქვს. როგორი ჯაყო? (შავფრთიანი).
- კოდალას წითელი თავი აქვს. რა კოდალა? (წითელი).
- მერცხალს მოკლე ფეხები აქვს. რა მერცხალი? (მოკლე თითი).
- ოროლს ყვითელი ბუმბული აქვს. რა სახის ორიოლი? (ყვითელი ფარფლი).

14. მფლობელობითი ზედსართავი სახელების ფორმირება

რაც შეეხება მტრედის წვერს? (Მტრედი).
- ბულბულის წვერი? (ბულბული).
- ხის როჭოს წვერი? (გლუხარინი).
- ჯაყელის წვერი? (გალოხია).

15. აქტიური პაუზა. "Ფრთხილად იყავი!"

ცოტა დავისვენოთ, ვითამაშოთ და ვნახოთ ვინ არის ყველაზე ყურადღებიანი.
- თუ მე ვიტყვი სიტყვას "კურდღელი", თქვენ ხტუნებით, "ცხენები" - თითქოს "ჩლიქს" იატაკზე ურტყამთ, "კიბოები" - უკან, "ჩიტები" - მკლავებს აქნევენ, "ღერო" - ადექით. ერთი ფეხი.

16. ახალი სიტყვების ფორმირება პრეფიქსების გამოყენებით

წაიკითხეთ სიტყვა. (მფრინავი).
- შეადგინეთ ახალი სიტყვები დაწერილი ნაწილების გამოყენებით.
(U-, for-, under-, from-, pere-, on-, about-, you-, on-, in-).
- როგორ გესმით ამ სიტყვების მნიშვნელობა?

14. წინადადებების შედგენა. წინადადების დიაგრამასთან მუშაობა.

ახლა, თქვენ მიერ დასახელებული ნებისმიერი სიტყვით, გააკეთეთ წინადადება თქვენთვის სასურველი ფრინველის შესახებ.
- შეადგინეთ თქვენი წინადადების დიაგრამა ფურცელზე.
- რამდენი სიტყვაა შენს წინადადებებში?
- პირველ რიგში რატომ არის კუთხის ხაზი? (წინადადების დასაწყისი, დიდი ასო).
- რა ნიშანია წინადადების ბოლოს? (Წერტილი).

15. ინტონაციის ექსპრესიულობაზე მუშაობა.

რა სხვა სასვენი ნიშნები შეიძლება იყოს წინადადების ბოლოს?
- თუ წინადადების ბოლოს ძახილის ნიშანია, რა ჰქვია? (ძახილი). როგორ უნდა წავიკითხოთ? (კაშკაშა, მხიარულად, ძახილით, ენთუზიაზმით).
- თქვი შენი წინადადება ძახილის ინტონაციით.
- და თუ არის კითხვის ნიშანი, როგორ გამოვთქვამთ წინადადებას? (დაკითხვით).
- დაკითხვით თქვი შენი წინადადება.

16. ამოჭრილი სურათის დახატვა.

ახლა თქვენ გაქვთ სურათის ფრაგმენტების საკმარისი რაოდენობა.
- შეაგროვეთ სურათი.
- რა არის ნაჩვენები სურათზე?
- შეხედე შენი სამაგიდო მეზობლის სურათს! სურათები ოდნავ განსხვავებულია.
- მოჭრილი ნახატები დატოვე შენს მერხებზე, ორ სურათს მოგცემ სახლში წასაღებად.
- შეეცადეთ იპოვოთ განსხვავებები სახლში, შეადგინეთ მოთხრობა ნახატზე დაყრდნობით, დაიმახსოვრეთ იმ ფრინველების სახელები, რომლებზეც დღეს ვისაუბრეთ, დაეხმარონ უფროსებს, რომ დაწეროთ ფრინველების სახელები ნახატის უკანა მხარეს.

17. რეფლექსია.

თქვენს მაგიდებზე თეთრი კონვერტებია. ამოიღეთ მათი შინაარსი. ფურცლის თავზე მზე, ღრუბელი ან ღრუბელი დააწებეთ, იმისდა მიხედვით, თუ რა განწყობაზე იყავით გაკვეთილზე.
- მიაწებეთ პატარა კაცს "ცოდნის კლდის" ადგილი, რომელსაც დღევანდელ გაკვეთილზე მიაღწიეთ.

მადლობა გაკვეთილისთვის. შეგიძლიათ თქვენს კლასში წასვლა.

დამატებით:

"რომელი სიტყვა არ მუშაობს?"

მტრედი, მტრედი, სილურჯე, მტრედი, მტრედი.
- ბულბული, ბულბული, რჩევა, ბულბული, ბულბული.
- ორიოლე, მტრედი, ოქროსფერი, მაჩვი.
- ჯადოქარი, მკვებავი, ხის როჭო, მერცხალი.

მეტყველების თერაპიის ინდივიდუალური გაკვეთილის შეჯამება [სასტვენის ხმების ავტომატიზაცია

მიზნები: ბგერათა [С], [Сь], [З], [Зь], [Ц] ბგერების სწორად გამოთქმის უნარის გაძლიერება.

მიზნები: არტიკულაციური მოტორული უნარების განვითარება, მეტყველების სუნთქვა, სასტვენის ბგერების სწორი გამოთქმის უნარების ავტომატიზაცია, ბგერების დანერგვა ბავშვის მეტყველებაში, ყურადღებისა და მეხსიერების განვითარება, ფონემატური აღქმა.

აღჭურვილობა: ინდივიდუალური ვიზუალური მასალა.

Გაკვეთილის გეგმა:

1. საორგანიზაციო მომენტი.

2. ბგერის [S] ავტომატიზაცია სიტყვებში, ფრაზებში, მარტივ წინადადებებში.

3. ბგერის [Сь] ავტომატიზაცია სიტყვებში და ფრაზებში.

4. ხმის [Ц] ავტომატიზაცია სიტყვებში.

5. ბგერათა [S]-[C] დიფერენცირება მარცვლებში.

6. ხმის [З] ავტომატიზაცია სიტყვებში, ფრაზებში, წინადადებებში.

7. ხმის [Зь] ავტომატიზაცია სიტყვებში და ფრაზებში.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

1. საორგანიზაციო მომენტი.

არტიკულაციური ტანვარჯიში, სუნთქვითი და ვოკალური ვარჯიშები (ახორციელებს ბავშვის მიერ სარკის წინ ლოგოპედის მითითებით: "ბაყაყი", "სპილო", "შოველ", "გაბრაზებული პუსი", "ჯიბე", "ტრამპოლინი" ; "მილები", "ნიავი" ", "ნაკადული".

გაკვეთილის თემის გაცნობა.

2. ხმის ავტომატიზაცია [C].

ბგერის [C] არტიკულაციური სტრუქტურის გარკვევა, ბგერის გამოთქმა.

ხმის ავტომატიზაცია [C]:

ბგერით მდიდარ სიტყვებში [C]: კომპოზიცია, მეთოდი, დაღმართი და სხვ.;
- ფრაზებში: მარილიანი წვნიანი, მწიფე კომბოსტო, მამაცი ჯარისკაცი და ა.შ.
- წინადადებებში: მაგიდასთან სკამი დგას, ბაღში დარგეს ნერგები, ადექი მალე და ა.შ.

3. ხმის ავტომატიზაცია [Сь].

ბგერის [Сь] არტიკულაციური სტრუქტურის გარკვევა, ბგერის გამოთქმა.

ხმის ავტომატიზაცია [Сь]:

დინამიური პაუზა (ბავშვი წარმოთქვამს სამეტყველო მასალას ამა თუ იმ მოქმედების შესრულებისას; ამ შემთხვევაში, მოსწავლემ, თუ სიტყვებში ბგერა სწორად არის წარმოთქმული, უნდა გადადგას ნაბიჯი წინ, დასახული მიზნისკენ მოძრაობით):

ბგერით მდიდარი სიტყვების გამოთქმა: სისტემა, მეზობლები, მადლობა და სხვ.;

სარკესთან სტატიკური პოზიციებით:

ფრაზებში: ცისფერი სიმინდის ყვავილები, ათი სიტყვა და ა.შ.

4. ხმის ავტომატიზაცია [TS].

ბგერის [ც] არტიკულაციური სტრუქტურის გარკვევა, ბგერის გამოთქმა.

ხმის ავტომატიზაცია [TS]:

გამოყენებული ინდივიდუალური საჩვენებელი მასალა:

სიტყვებით (ბოლო, დასაწყისი, შუა): მებრძოლი, დასასრული; ყანჩა, ჯაჭვი; ცხვარი, ბეჭედი და ა.შ.

თამაში "რა აკლია" არის ყურადღებისა და მეხსიერების განვითარებისთვის, გრამატიკული კატეგორიების პრაქტიკაში: არსებითი სახელების სქესობრივი შემთხვევა.

მდიდრული ბგერების მქონე სიტყვებში [ც]: კოცნა, მიზნები, მიჯაჭვულობა და ა.შ.;

5. ბგერების დიფერენციაცია [S] - [C].

დინამიური პაუზა (ბავშვი წარმოთქვამს სამეტყველო მასალას ამა თუ იმ მოქმედების შესრულებისას; ამ შემთხვევაში, მოსწავლემ, თუ ბგერა სიტყვებში სწორად არის წარმოთქმული, უნდა გადადგას ნაბიჯი წინ, დასახული მიზნისკენ, ნაბიჯი უკან - თუ დავალება შესრულებულია არასწორად):

ყურით აღქმული მარცვლების ჯაჭვების წარმოთქმა: სა-ცა, ცო-სო, სუ-სუ-ცუ და სხვ.

6. ხმის ავტომატიზაცია [Z].

ბგერის [Z] არტიკულაციური სტრუქტურის გარკვევა, ბგერის გამოთქმა.

ხმის ავტომატიზაცია [Z]:

ბგერით მდიდარ სიტყვებში [З]: ქერქი, ნამსხვრევი, ღერი და სხვ.;
- ფრაზებში: ნაცნობი მუსიკა, ენის ცოდნა, დაივიწყე ქოლგა და ა.შ.;
- წინადადებებში: ზოიას ახალი ქოლგა აქვს, ნაცნობი მუსიკა უკრავს, ზახარი ქარხანასთან გაჩერდა და ა.შ.

7. ხმის ავტომატიზაცია [Z].

ბგერის [Зь] არტიკულაციური სტრუქტურის გარკვევა, ბგერის გამოთქმა.

ხმის ავტომატიზაცია [Z]:

დინამიური პაუზა: (ბავშვი წარმოთქვამს სამეტყველო მასალას ამა თუ იმ მოქმედების შესრულებისას) - ხმით მდიდარი სიტყვების წარმოთქმა [Зь]: ზიგზაგი, ზამთარი, გამწვანება და ა.შ.;

სარკესთან სტატიკური პოზიციებით: - ფრაზებში: მწვანე მარცვლები, მიწაზე მცოცავი გველი და ა.შ.

8. გაკვეთილის შეჯამება. ბავშვის აქტივობის შეფასება.

ინდივიდუალური მეტყველების თერაპიის გაკვეთილის შეჯამება "ხმის გამომუშავება C"

მიზნები:

1. მიაღწიეთ "C" ბგერის სწორ ხმას.
2. ავარჯიშეთ საარტიკულაციო აპარატის მობილურობა.
3. თითების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება.
4. გააძლიერეთ მოდუნების უნარი.
5. განავითარეთ ქვედა დიაფრაგმული სუნთქვა სამფაზიანი სუნთქვის საფუძველზე.
6. განავითარეთ ფონეტიკური ცნობიერება.
7. გაამდიდრე შენი შვილის ლექსიკა.
8. შეიმუშავეთ სწორი, მკაფიო დიქცია; სისუფთავე და პოზა.

აღჭურვილობა:

bi-ba-bo "პატარა სირაქლემას" სათამაშო, სურათები, ხმის პროფილი, თოჯინა, მუსიკალური კასეტა, მაგნიტოფონი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

1. საორგანიზაციო მომენტი.

(ბავშვში ემოციური განწყობის შექმნა).

ნახეთ, რა პატარა სირაქლემა მოვიდა ჩვენს გაკვეთილზე დღეს!
- Რა გქვია?
- ფტიპანი.
- რატომღაც ვერ გავიგეთ რა გქვია.
- ფტიპანი.
- აჰ, მგონი გამოვიცანი. სტეპან გქვია?
- დიახ, დიახ (სირაქლემას ჩვილი თავს აქნევს). ფტიპან, ფტიპან!
- საშა, როგორ ფიქრობ, რა ხმას ვერ წარმოთქვამს ჩვენი მეგობარი სტეპანი?
- კარგი, რა თქმა უნდა, ხმა "S".
- შემიძლია და მე დავეხმაროთ მას ბგერის "S"-ის გამოთქმის სწავლაში?(დიახ, ჩვენ დაგეხმარებით).
”მაგრამ ჯერ ჩვენ მას ვაჩვენებთ, როგორ დაისვენოს.”
- სავარძელში დაჯექი.(ჟღერს მშვიდი მუსიკა, ტარდება დასვენება).

2. რელაქსაცია.

„ცეკვა ყველას შეუძლია.
ხტომა, სირბილი, დახატე,
მაგრამ ყველამ ჯერ არ იცის როგორ დაისვენოს და დაისვენოს!
- მისმინე და ისე მოიქეცი, როგორც მე. ჩასუნთქვა და ამოსუნთქვა (ორჯერ).
შეხედე, ჩვენ ირმები ვართ
ქარი ჩქარობს ჩვენს შესახვედრად
ქარი ჩაქრა
მხრები გავისწოროთ
ხელები მუხლებზე დააბრუნეთ
ახლა ცოტა სიზარმაცე.
ხელები არ არის დაძაბული
და დამშვიდდი......
სირაქლემას წიწილები, გოგოებმა და ბიჭებმა იციან
ახლა შენი თითები ისვენებს,
ისუნთქე მარტივად… თანაბრად… ღრმად“.

ასე დასრულდა ჩვენი თამაში, ცოტა დავისვენეთ, დავმშვიდდით, ვისწავლეთ ყურადღებით მოსმენა და რაც მთავარია, ჩვილ სირაქლემასთან ერთად ვიგრძენით, რა სასიამოვნოა, როცა ხელები არ გვაქვს დაძაბული და მოდუნებული.

ახლა დროა ვისწავლოთ "S" ბგერის გამოთქმა.

მოდით გავაკეთოთ სავარჯიშოები, რომლებიც ძალიან უყვარს ჩვენს მხიარულ ენას.

3. საარტიკულაციო ტანვარჯიში.

(შესრულებულია ტუჩის ვარჯიშები).

1. სავარჯიშო „ღიმილი“.

ტუჩები პირდაპირ ყურებისკენ მიიწიეთ
ბაყაყებს ნამდვილად მოსწონთ.
იღიმება... იცინის...
და მათი თვალები თეფშებს ჰგავს.

(შეასრულეთ სავარჯიშო „ღიმილი“ 5-7-ჯერ, ღიმილში დაჭიმული ტუჩები, კბილები გამოკვეთილი).

2. სავარჯიშო "ტუბი".

ჩემი ტუჩები არის მილი -
მილად გადაიქცნენ.
შემიძლია ხმამაღლა ააფეთქო:
დუ-დუ, დუ-დუ-დუ,
დუ-დუ, დუ-დუ-დუ.

(სავარჯიშო სრულდება დახურული კბილებით, 5-7 ჯერ წინ გაშლილი ტუჩებით).

3. სავარჯიშო „სმაილ-ტუბი“.

(სავარჯიშოები „1“ და „2“ მონაცვლეობით 5-ჯერ).

ახლა ენით ვითამაშოთ. შეხედე, სტეპან, როგორ გავაკეთებთ ამას და დაიმახსოვრე.

(ენის ვარჯიშები ტარდება).

1. სავარჯიშო „სპატულა“.

მოათავსეთ ენა სპატულით.
და მშვიდად დაიჭირე.
ენა უნდა მოდუნდეს
და შეინახეთ დათვლაში:
Ერთი ორი სამი ოთხი ხუთი!
ენის ამოღება შესაძლებელია.

მოუსმინეთ და შეასრულეთ ეს სავარჯიშო, როგორც მე გეუბნებით: „დაიდეთ მოდუნებული ენა ქვედა ტუჩზე, დარწმუნდით, რომ ღრუბელი არ დაიხუროს, შემდეგ ჩადეთ მხრის პირი პირში, ჩამოწიეთ ქვედა კბილების უკან, შეეცადეთ შეინარჩუნოთ ენა მშვიდი, არ მოძრაობს ან კანკალებს. ” (5-7 ჯერ).

2. სავარჯიშო „დაისაჯე ბოროტი ენა“

დაადე ენა ტუჩზე,
თქვით ხუთი-ხუთი-ხუთი
კუნთები მოდუნდება...
სპატული გამოდის...
შენ მას ანგარიშვალდებული ხარ...
ხუთამდე...ათამდე...

3. სავარჯიშო "სლაიდი".

ეს სლაიდია, რა სასწაულია!
ენა ელასტიურად ამოწეული:
წვერი კბილებს ეხება,
მხარეები მაღლა მიდიან!

4. სავარჯიშო „კბილების გახეხვა“

კბილებს ვიხეხავ,
კბილებს ვიხეხავ.
და გარეთ...
და შიგნით.
არ დაავადდა, არ დაბნელდა,
ნუ მისცემთ მათ გაყვითლებას.

სავარჯიშოს ასე ვასრულებთ: გაიღიმეთ, ოდნავ გააღეთ პირი, ქვედა კბილები ენის წვერით „გავახეხეთ“ გვერდიდან გვერდზე მოძრაობებით, კვლავ ფრთხილად „გავახეხეთ“ ქვედა კბილები შიგნიდან.

4. დიაფრაგმული სუნთქვა:

ახლა წარმოიდგინეთ, რომ ტყეში შევედით, იქ ისეთი სუფთაა, ისეთი კარგი სუნი ასდის! მოდი ვისუნთქოთ:

თუ ტყეში სეირნობთ
ჰაერი უნდა ვისუნთქოთ!
ისუნთქე ჩემსავით.
ამოსუნთქვა - პფფტ
პაუზა
სუნთქვის დაბრუნება - პფფთ
პაუზა.
სუნთქვის დაბრუნება - ს-ს-ს-ს
პაუზა.
სუნთქვის დაბრუნება - პფფთ
პაუზა.
სუნთქვის დაბრუნება - ს-ს-ს-ს.

ნახეთ, როგორი ნავები გვყავს "ზღვაში"(ბავშვის წინ მოთავსებულია კონტეინერი წყლით, რომელშიც ნავები ცურავს).ავუბეროთ მას, რომ სწრაფად გაცუროს მეორე ნაპირზე.

მოდით ცოტა დავისვენოთ და შევხედოთ ამ სურათს, რომელშიც ყველაფერი დახატულია ბგერაზე „C“(ვთვლით აკუსტიკურ-არტიკულაციურ პროფილს და ვაანალიზებთ ბგერის „ს“ არტიკულაციას).

ხმის "C" აკუსტიკური - არტიკულაციური პროფილი

შეხედე და მითხარი რას აკეთებენ ღრუბლები ბგერა „ს“-ს წარმოთქმისას?
- ბავშვი - იღიმის.
- კბილებს შორის რა რჩება?
- ბავშვი უფსკრულია.
- ენა ვიწროა თუ განიერი?
- ბავშვი ფართოა.
- ენის წვერი სად ისვენებს?
- ბავშვი - ზედა კბილებში.
- ენა, კიდევ რას აკეთებს?
- ბავშვი - სრიალით იხრება.
- როგორი ჰაერის ნაკადი?
- ბავშვი (დისტანციაზე, კისერზე ახვევს ხელს და ჰაერის ნაკადს ამოწმებს) - ცივა.
- ხელისგულით გადაამოწმეთ ეს ხმა მოსაწყენია თუ გახმოვანებული?
- ბავშვი ყრუა.
- როგორი ხმაა ეს, კაკალივით მყარი თუ ბამბავით რბილი?
- ბავშვი შეიძლება იყოს მძიმეც და რბილიც.

ისევ ვცადოთ ტუჩები, კბილები, ენა, როგორც ახლა ვისაუბრეთ(ბავშვი აკეთებს).

ავდგეთ და ტუმბოს პრაიმერი გავუკეთოთ(ბავშვი აკეთებს იმიტაციურ მოძრაობებს, თითქოს "ტუმბოს ამოტუმბავს", იხრება წინ და წარმოთქვამს ბგერას s-s-s-s, ზრდასრული აკონტროლებს ბგერის არტიკულაციას).

5. თითების მოტორული უნარები:

ახლა ვაჩვენოთ პატარა სირაქლემა სტეპანს, როგორ მუშაობს ჩვენი კალმები:

ნუ გეშინია, ეს ბატია
მე თვითონ მეშინია მისი
ბატი დგას და ყეფს
მას შენი დაჭერა სურს.

6. ფონემატური სმენა:

მოუსმინეთ ყურადღებით და დაუკარით ხელები, როდესაც გაიგებთ "S" ხმას.

(F, Z, S, C, F, S, Z, W, C, S, W...)

ახლა ასწიეთ ხელი, როდესაც გესმით მარცვალი ბგერით "S": ZHA, SA, SHO, JO, SU, CA, FOR, SHO...

მოუსმინეთ და თქვით ის შრიფტები, რომლებსაც მე გეუბნებით:

სა-სო-სუ; SY-SA-SE; SU-SE-SY

დღეს საშა და სიმა მოვიდნენ ჩვენთან, რომ დაათვალიერონ პატარა სირაქლემა, მისცეს სათამაშოები (სურათები) ჩვენს პატარა სირაქლემასთან ერთად - საშა ხმით "S", სიმა - ხმით "S". ბავშვი ურიგებს სურათებს ან სათამაშოებს და წარმოთქვამს თითოეულ წინადადებას: „მოვცესაშას ცილის სურათი აქვს, სიმას კი ბატის სურათი“.

კარგად გააკეთე! ყველაფერი სწორად გავაკეთე!

ახლა დადგა დრო, დავასრულოთ ჩვენი გაკვეთილი, გადახედეთ კიდევ ერთხელ ბგერის "C"-ს პროფილს და გვითხარით ამის შესახებ: ენის, ტუჩების, კბილების, "ნიავის" (ჰაერის ნაკადი) შესახებ, როგორ იქცევიან ისინი, როდესაც წარმოთქმით ხმა "C"(ბავშვს ახსოვს ბგერის "C" სრული არტიკულაცია).

აბა, პატარა სირაქლემა, ისწავლე შენი სახელის სწორად და ლამაზად წარმოთქმა?
- Რა გქვია? ერთად თქვით პატარა სირაქლემას სახელი(სტეპანი).
- მართალია! კარგად გააკეთე!
- ვფიქრობ, რომ ახლა თქვენ ყოველთვის სწორად წარმოთქვამთ ყველა სიტყვას ამ ლამაზი "S" ხმით.

ინდივიდუალური გაკვეთილი

სექციები: Მეტყველების თერაპია

მიზნები:

• მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო: მეტყველების მიმართ კრიტიკული დამოკიდებულების ჩამოყალიბება; ენის სიმშვიდის შენარჩუნების უნარის გამომუშავება; ხმის სწორი არტიკულაციის შესრულება; ბგერა „ლ“-ის გამოთქმის უნარის კონსოლიდაცია შრიფებსა და სიტყვებში.
• მაკორექტირებელი და განმავითარებელი: წვრილი მოტორიკის, ვიზუალური და სმენითი ყურადღების განვითარება, ბგერათა ასოების ანალიზისა და სიტყვების სინთეზის უნარები; ფონემატური სმენის განვითარება; ენის წვერის მობილურობისა და მოქნილობის განვითარება, მისი კონტროლის უნარი; სივრცეში აღქმისა და ორიენტაციის განვითარება, „მარჯვენა“ და „მარცხენა“ ცნების განვითარება.
• მაკორექტირებელი და საგანმანათლებლო: კლასებისადმი ინტერესის გაღვივება, საკუთარი თავის კონტროლის უნარი, სისუფთავისა და დისციპლინის დანერგვა.

სამეტყველო მასალა:შრიფტები და სიტყვები ბგერით [l], წინ და უკანა შრიფტები ბგერით [l], გამოცანები, მეტყველების გახურება, საგნების სახელები, ცხოველები, ბოსტნეული და ა.შ.

აღჭურვილობა:არტიკულაციური ხმის პროფილი [l]; ობიექტის ნახატები, „ლუნტიკი და მისი მეგობრები“, ოსპის ყუთი, მარცვლების რიგები, ხმის „ლ“ ავტომატიზაციის სახელმძღვანელო, კომპიუტერი, სამუშაო წიგნი, შადრევანი, სამი ფერის ფერადი ფანქრები (ლურჯი, წითელი, მწვანე).

გაკვეთილის მიმდინარეობა

I. საორგანიზაციო მომენტი.

1. გაკვეთილის თემისა და მიზნის დადგენა.[სლაიდი 1](იხილეთ პრეზენტაცია)

– დღეს მე და თქვენ განვაგრძობთ ვისწავლოთ თუ როგორ ლამაზად და სწორად გამოვთქვათ ბგერა [l] შრიფტებში და სიტყვებში. ჩვენთან მოვიდა იდუმალი ცხოველი, რომელსაც წერა-კითხვა არ შეუძლია. მის სახელში ასოები ერთმანეთში აირია, არ იცის, როგორ სწორად მოათავსოს ისინი. ის ჩუმად დაჯდება და თქვენს მუშაობას დააკვირდება. თუ თქვენ დაასრულებთ ყველა დავალებას, მაშინ ჩვენ გავარკვევთ ჩვენი სტუმრის სახელს და შევძლებთ მის ნახვას კომპიუტერის ეკრანზე. დავეხმაროთ მას?

II. Მთავარი სცენა.

- დავჯდეთ თავდაყირა, ზურგი გავმართოთ, ხელები მუხლებზე დავიდოთ.

1. საარტიკულაციო ტანვარჯიში.

– ჯერ მოდით, ენა გავააქტიუროთ.

"პრობოსცისი ბაყაყი", "სპატულა", "დაისაჯე ცელქი ენა", "გემრიელი მურაბა", "სვინგი", "ორთქლის ნავი", "ინდაური", "მხატვარი", "ზედა კბილების გაწმენდა", "ხმის დაჭერა [ლ. ]“.

თამაში "ფეხბურთი", "ქარიშხალი ჭიქაში". სავარჯიშო "აუ!"

"ცხვირით ჩავისუნთქე ჰაერი, ავივსე ფილტვები ჰაერით, ახლა ამოვისუნთქე და ვყვირი: "აუ!" გრძელი, გრძელი. მაგრამ სტუმარი არ გვესმის. რა ხმით დავარქმევთ მას? (ხმამაღლა). მოდით დავურეკოთ მას - ჩაისუნთქეთ ცხვირით, ამოისუნთქეთ დიდხანს და ხმამაღლა: "ა-ოო-ო-ოო!"

3. თითების წვრილი მოტორული უნარების განვითარება.[სლაიდი 2 ]

– კონსტანტინე, ჩვენი სტუმარი ჩამოვიდა საოცარი პლანეტიდან, რომლის სახელი იწყება ხმით, რომლის სწორად გამოთქმას ვსწავლობთ. (ეს პლანეტა არის მთვარე.)

- ასეა, ოსპისგან უნდა გააკეთოთ ასო, რომელიც ამ ბგერას წარმოადგენს.

- თქვენ დაასრულეთ პირველი დავალება, მე ვხსნი პირველ ასოს გმირის სახელით (ასო - L).

3. ხმის აკუსტიკური-არტიკულაციური მახასიათებლები. [სლაიდი3]

განიხილება ტუჩების, კბილების, ენის პოზიცია, ვოკალური იოგების მუშაობა და ჰაერის ნაკადი.

– დაიმახსოვრეთ და აჩვენეთ როგორ მუშაობენ არტიკულაციის ორგანოები ბგერის [l] სწორად წარმოთქმისას. რას აკეთებენ ტუჩები, როდესაც გამოვთქვამთ ბგერას [l]? სად არის ენა? (ტუჩები გაჭიმულია ღიმილით, კბილები ჩანს, ენა ეყრდნობა ზედა კბილებს, ენის კიდეები ჩამოშვებულია და საშუალებას აძლევს გამავალი ჰაერის ნაკადს გაიაროს.)

4. ბგერის გამოთქმა იზოლირებული ფორმით.

5. ხმის აკუსტიკური მახასიათებლები.

– კონსტანტინე, ბგერა [ლ] გამოითქმის ბარიერით. როგორია ის? (ხმოვანი [l] თანხმოვანი.)

- დავუკავშიროთ 1 რიგის ხმოვანებს. (LA, LO, LU, LY, LE.) როგორ ჟღერს? (მტკიცედ.)

- რატომ? (პირველი რიგის ხმოვნები იძლევა თანხმოვანი ბგერის სიმტკიცეს.)

– გთხოვთ, დაადგინოთ, რა ფერის ჩიპი წარმოადგენს ამ ხმას? (ლურჯი.)

– ვხსნი გმირის სახელის მომდევნო ასოს (ასო U).

6. ფონემატური ცნობიერების განვითარება.

თამაში "დაიჭირე სიტყვა ბგერით "ლ".

– დაუკარით ხელები, თუ სიტყვას გაიგონებთ ბგერით [l].

ნავი, ხელი, ხალიჩა, მაგიდა, თხილამურები, მთვარე, პირამიდა, იდაყვი, მშვილდი, ქუდი, სახურავი, გლობუსი, ონკანი, ზვიგენი, საპონი.

– ვხსნი გმირის სახელის მომდევნო ასოს (ასო H).

7. დინამიური პაუზა.

8. ხმის ავტომატიზაცია[ლ] მარცვლებში და სიტყვებში. [სლაიდი4]

ხმის ვარჯიში სიტყვების ანალოგების გამოყენებით. მარცვლების გამეორება, ხაზგასმა ხმით და ტაშით.

ლა ლა ლალა ლა

ლო ლო ლო ლო ლო

ლუ ლუ ლუ ლუ ლუ ლუ

ლაი ლი ლი ლი ლი ლი ლილი

თამაში "იპოვე წერილი"

- ამ ასოებს შორის ვიპოვოთ L ასოები და დავასახელოთ, შემდეგ კი ყველა ასო L-ს ფეხებს შემოვხაზოთ, რათა მათ ჩვენთან ერთად იმოგზაურონ.

– ვხსნი სახელის ასოს (ასო T).

ლა-ლა - თათები ლა-ლა - ნათურა

ლო-ლო - ცხენი ლო-ლო - კოვზი

ლუ-ლუ - მშვილდი ლუ-ლუ - გამადიდებელი შუშა

Ly-ly - თხილამურები ly-ly - ჩანგალი

თამაში "გაასწორე გირლანდი"

- მალე ახალი წელია. ასო L-მ გადაწყვიტა ხის საახალწლოდ მორთვა. რა არის ნაძვის ხე გირლანდის გარეშე? მაგრამ გირლანდში რამდენიმე ნათურა დაიწვა. დავეხმაროთ L-ს მათ პოვნაში. დამწვარ ნათურებზე L სიბრტყის ბოლოს. ხოლო სამუშაო ნათურებზე L... (მარკის დასაწყისში). წაიკითხეთ ყველა მარცვალი.

ბავშვები ირჩევენ სამუშაო მრავალფეროვან ნათურებს და ამშვენებს ნაძვის ხეს..

- ნაძვის ხის გარდა სად შეიძლება გირლანდების ჩამოკიდება?

10. „მარჯვნივ“, „მარცხნივ“, „ქვემოთ“, „ზემოთ“, „შორის“ ცნებებზე მუშაობა.

- მარჯვენა ხელით მოკიდეთ მარცხენა ყურს; აჩვენე შენი მარჯვენა თვალი მარცხენა ხელით;

- მარცხენა ხელით დაიჭირეთ თავის ზურგი, მარჯვენა ხელით შეეხეთ მარჯვენა მუხლს.

თამაში "ხმის გამოცანები L". [სლაიდი 5]

- ოთახში დგას თარო L. ჯერ დაასახელეთ რა არის ზედა თაროზე, შემდეგ - ქვედა და ბოლოს - დანარჩენზე. ახლა L დაგისვამთ კითხვებს. შეეცადეთ უპასუხოთ მათ სწორად.

- რა არის ვაშლის მარჯვნივ? (ჭარხალი)

- რა არის თოჯინის მარცხნივ? (იულა)

– რა არის ხახვის ქვეშ და კოვზის მარჯვნივ? (ჩაქუჩი)

– რა შუაშია სპატულასა და ჩაქუჩს შორის? (Ხახვი)

– რა არის დაწნული ზედაპირის ქვეშ და ჩანგლის ზემოთ? (ვაშლი)

7. თამაში "მეოთხე ბორბალი".[სლაიდი6]

- იპოვნეთ დამატებითი სურათი რიგში და აუხსენით თქვენი არჩევანი.

ელკა, ციყვი, მგელი, მელა;

ძროხა, ციყვი, თხა, ძაღლი.

– ვხსნი წერილს (ასო I).

11. თამაში „შეადგინე სიტყვები მარცებიდან“ და გამოიტანე წინადადება ამ სიტყვებით. [სლაიდი7]

შრიფტები: MA, LYSH; თხილამურები.

– ვხსნი ბოლო ასოს (ასო K).

- ახლა თქვენ იცით ჩვენი გმირის სახელი, მისი სახელია LUNTIK. [სლაიდი 8]

III. გაკვეთილის შეჯამება.[სლაიდი9] (იხილეთ პრეზენტაცია და მუსიკა)

– რა ხმა გაძლიერდა გაკვეთილზე?

- მოგეწონა გაკვეთილი?

ᲐᲑᲡᲢᲠᲐᲥᲢᲣᲚᲘ

ინდივიდუალური გაკვეთილები ხმის გამოთქმაში

ავტომატიზაცია

ბგერა L შრიფტებში და

სიტყვებით

სამიზნე: გამოთქვით ბგერა სწორად და მკაფიოდლ მარცვლებში და სიტყვებში.

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:

1. ჩამოაყალიბეთ "თანხმოვანი ბგერის" კონცეფცია, გაარკვიეთ ბგერის არტიკულაციის მახასიათებლები L;
2. წარსული დროის ზმნების ფორმირების უნარ-ჩვევების გამომუშავება;
3. გაიძლიერეთ მისი გამოყენების უნარები. არსებითი სახელი გენიტალური შემთხვევის სახით.

მაკორექტირებელი:

1. ხმის ავტომატიზაციალ მარცვლებში და სიტყვებში.

განვითარებადი:

1. განუვითარდებათ არტიკულაციური და წვრილი მოტორული უნარები;
2. ფონემატური ცნობიერების, სმენის კონტროლის განვითარება;
3. განავითარეთ ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება.

საგანმანათლებლო:

1. განავითარეთ მეტყველებაზე თვითკონტროლი, მეტყველების მოსმენის უნარი

Ლოგოპედი.

მეთოდური ტექნიკა:

1. თამაშის მოტივაცია;
2. იმიტაციურ-შემსრულებელი და მეტყველების სავარჯიშოები;
3. თამაშები;
4. წახალისება.

მასალები და აღჭურვილობა:

მილა თოჯინა, ბურთი, ბარათები ხმის პოზიციის დასადგენადლ სიტყვაში

საგნის სურათები: მინა, ბურთი, ცარცი, ბურთი, ფანქრის ყუთი, ჩანგალი, ჭიქა, ფანქარი.

წინასწარი სამუშაოები:

1. ბგერების სწორი წარმოთქმისთვის აუცილებელი არტიკულაციური უნარების ჩამოყალიბებალ.
2. წვრილი საავტომობილო უნარების სავარჯიშოების პრაქტიკა.
3. საცნობარო ბგერების ვარჯიში.
4. ხმის წარმოებალ.

შემდგომი სამუშაო:

ხმის ავტომატიზაციალ სუფთა ფრაზებში, ფრაზებში, თანმიმდევრულ მეტყველებაში.

გაკვეთილის მიმდინარეობა

I. საორგანიზაციო მომენტი.

გაკვეთილისთვის მოვემზადეთ. ყურადღებით მომისმინე, შეეცადე ყველა დავალება სწორად შეასრულო.

II. Მთავარი ნაწილი.

1. საარტიკულაციო ტანვარჯიში.

Ლოგოპედი: ჩვენ გავაკეთებთ სავარჯიშოებს ენისთვის, რათა მან კარგად და სწორად იმოძრაოს და ნათლად წარმოთქვას ბგერები და სიტყვები.

არტიკულაციის სავარჯიშოების გამეორება:

ტუჩებისთვის: ალტერნატიული "ღობე" - "მილაკი";

ენისთვის: "ჭიქა", "გემრიელი ჯემი", "ორთქლმავალი გუგუნებს".

ბავშვი ვარჯიშებს მეტყველების თერაპევტის მითითებით აკეთებს.

2. თითის ტანვარჯიში.

Ლოგოპედი: შეცდომის გარეშე გააკეთე რასაც ეძახი.

ფეხები, ზურგი და სავარძელი - მარცხენა ხელი ვერტიკალურად ზემოთ.

აქ არის სკამი თქვენი სიურპრიზისთვის. მის ქვედა ნაწილზე დამაგრებულია კამერა.

მაგიდას აქვს ოთხი ფეხი, მარცხენა ხელი მუშტში, მუშტის თავზე

თავსახური ზემოდან პალმის მსგავსია. პალმის წვეთები.

3. გაკვეთილის მიზნის გაცნობა.

Ლოგოპედი: თოჯინა მილა ჩვენს გაკვეთილზე მოვიდა. დღეს, მასთან ერთად, ჩვენ ვიმეორებთ შრიფტებსა და სიტყვებს ბგერითლ.

4. ხმის აკუსტიკურ-არტიკულაციური გამოსახულება.

Ლოგოპედი : გავიხსენოთ, როდის გამოვთქვამთ ბგერას L, რას აკეთებენ ღრუბლები?

იღიმებიან.

Ლოგოპედი : ენა რას აკეთებს?

ის ზედა კბილებით ადის ტუბერკულოზამდე (თუ კეთდება სტომატოლოგიური არტიკულაცია). ან:

ენის წვერი კბილებს შორისაა მოქცეული.

Ლოგოპედი: დავახასიათოთ ხმალ.

ხმა L თანხმოვანი, გახმოვანებული, მძიმე.

5. მარცვლოვანი ტანვარჯიში.

ბავშვი მეტყველების თერაპევტისთვის ამრავლებს მარცვლების სერიას, თან ახლავს გამოთქმას თითების ვარჯიშები "თითები ამბობენ გამარჯობა" (წინა ხელის თითები მონაცვლეობით ეხება ცერს).

ალ-ოლ იალ-ელ ალ-ოლ-ულ-ილ

ოლ-ულ ელ-იულ ულ-ილ-ალ-ოლ

სთ-ილ იულ-იოლ ილ-ულ-ოლ-ალ

6. სიტყვების წარმოთქმა ლოგოპედთან ერთად.

ბურთი, პატარა, ლილვი, დარბაზი, მისცა, სკამი, ცარცი, დაჯდა, იმღერა, გოლი, ლილვი, იატაკი, იყო, გარეცხილი, ღრიალი, ცარცი, წინამძღოლი, ვირი, თხა, ცემა, დალია, ჩანგალი, მინა, ფანქრის ყუთი, ინექცია, ფეხბურთი.

7. თამაში ფონემატური ცნობიერების გასავითარებლად.

Ლოგოპედი: აწიეთ დროშა, თუ სიტყვაში ხმა გესმითლ.

სიტყვები: ნიჩაბი, მანქანა, ხერხი, ვედრო, ჩაქუჩი, სკუპი, ნემსი, მაკრატელი, ბუზი,

ცოცხი, ფუნჯი.

8. სურათების შერჩევა მოცემული ბგერაზე.

თამაში "აიღე და დაასახელე".

Ლოგოპედი: მილა მაღაზიაში წავიდა. დაეხმარეთ მილას იყიდოს ისეთი ნივთები, რომლებსაც თავიანთ სახელებში აქვთ ხმალ.

თემის სურათები:მინა, ბურთი, ცარცი, სფერო, ფანქრის ყუთი, ფანქარი, სკამი.

Ლოგოპედი: კარგად გააკეთე, სწორი არჩევანი გააკეთე. მილა ბედნიერია.

9. თამაში "რა აკლია?" მისი გამოყენება. არსებითი სახელი რ.პ.-ში

წინა თამაშში შერჩეული სურათები მოთავსებულია საბეჭდი ტილოზე. ბავშვი იხსენებს მათ, ხუჭავს თვალებს და ლოგოპედი ხსნის ერთ სურათს.

Ლოგოპედი: შეხედე, რა აკლია?

ბავშვი: არა... (არსებითი სახელი გვარში).

10. ფიზიკური აღზრდის წუთი.

Ლოგოპედი: მე გაჩვენებ და დავასახელებ რას ვაკეთებ, შენ კი გაიმეორე ჩემი ქმედებები და მითხარი რა გააკეთე.

მეტყველების თერაპევტი: ბავშვი:

Მე ვდგები. Მე ვიღვიძებ.

სკამი დავდე. სკამი დავდე.

ხელს ავწევ. ხელი ავწიე.

ვხტები. ვხტუნავდი.

სკამზე ვჯდები. სკამზე ჩამოვჯექი.

კალამს ვიღებ. კალამი ავიღე.

Მე ვწერ. Დავწერე.

11. თამაში "ბევრი - ერთი"(ბურთით).

Ლოგოპედი: შეცვალე სიტყვა, დაიმახსოვრე ხმა L სიტყვის ბოლოს.

მეტყველების თერაპევტი: ბავშვი:

მაგიდები - მაგიდა

ინექცია - ინექციები

სართულები - იატაკი

დარბაზები - დარბაზი

ფანქრის ყუთები - pencil case

მიზნები - მიზანი

სათვალე - მინა

კოდალა - კოდალა

12. ლ ბგერის პოზიციის განსაზღვრა სიტყვაში.

Ლოგოპედი: სად იმალება სიტყვაში ხმა?ლ (სიტყვის დასაწყისში, შუაში, ბოლოს). მუშაობა ხმის ხაზთან.

სიტყვები: დარბაზი, ნათურა, ბავშვი, სკამი, თარო, ინექცია.

III. გაკვეთილის შეჯამება და ბავშვის აქტივობების შეფასება.

Ლოგოპედი: ჩვენი გაკვეთილი დასრულდა. რომელი ბგერის სწორად გამოთქმა ვისწავლეთ დღეს? დღეს კარგად გააკეთე. მილასაც მოეწონა შენი ლაპარაკი და დავალებების შესრულება.