ការវាយតម្លៃការងារ OGE ក្នុងការសិក្សាសង្គម។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃភារកិច្ចប្រឡងក្នុងការសិក្សាសង្គមពី fipi

និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារាប់រយពាន់នាក់នឹងយក ប្រើក្នុងការសិក្សាសង្គមឆ្នាំ 2017. ដូចដែលអ្នកអាចឃើញ វាមិនមានពេលច្រើនទេសម្រាប់ការរៀបចំ ហើយទោះបីជាមុខវិជ្ជានេះត្រូវបានគេចាត់ទុកថាងាយស្រួលក៏ដោយ គួរតែចាប់ផ្តើមធ្វើការងារឥឡូវនេះ។ ចំណាំថា វិទ្យាសាស្រ្តសង្គម គឺជាមុខវិជ្ជាជម្រើសដ៏ពេញនិយមបំផុត ដែលជាការពេញចិត្តយ៉ាងខ្លាំងរបស់សិស្ស។ លើសពីនេះ សាកលវិទ្យាល័យសិល្បៈសេរីជាច្រើនទាមទារថ្នាក់សម្រាប់មុខវិជ្ជានេះក្នុងវិញ្ញាបនបត្របញ្ចប់ការសិក្សា។

ដើម្បីឱ្យសិស្សមិនសម្រាកនៅក្នុងពោះវៀនរបស់ក្រសួងអប់រំនិងវិទ្យាសាស្ត្រក៏ដូចជានៅក្នុងរដ្ឋឌូម៉ាពួកគេបានចាប់ផ្តើមបង្កើតការច្នៃប្រឌិតមួយចំនួនដែលអាចផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធសាកល្បងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមតាមលំដាប់លំដោយ។

ការផ្លាស់ប្តូរ

ការច្នៃប្រឌិតដែលបានរាយបញ្ជីខាងក្រោមនៅតែអាចចាត់ទុកថាជាពាក្យចចាមអារ៉ាម និងការសន្និដ្ឋាន ប៉ុន្តែនេះអាចកើតឡើង ហើយនៅឆ្នាំ 2017 ពួកគេទាំងអស់នឹងចូលរួមនៅក្នុងនីតិវិធីសម្រាប់ការប្រឡងជាប់ក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។

  1. ការសិក្សាសង្គមគឺជាមុខវិជ្ជាបង្ខំ។ សំណើ​នេះ​បាន​ស្ថិត​នៅ​លើ​បបូរមាត់​របស់​អ្នក​ឯកទេស​ជិត​ប្រព័ន្ធ​អប់រំ​ក្នុង​ប្រទេស​រុស្ស៊ី​ជា​យូរ​មក​ហើយ។ បន្ថែមលើមុខវិជ្ជានេះ ប្រវត្តិសាស្ត្រ រូបវិទ្យា និងភាសាបរទេសអាចក្លាយជាកាតព្វកិច្ច។ ជាការពិតណាស់ ប្រវត្តិសាស្ត្រមានឱកាសកាន់តែច្រើន ពីព្រោះមន្ត្រីមានការព្រួយបារម្ភយ៉ាងខ្លាំងថា មិនមែនសិស្សទាំងអស់សុទ្ធតែស្ទាត់ជំនាញក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបង្កើតរដ្ឋរបស់ពួកគេនោះទេ។
  2. សេចក្តីផ្តើមនៃផ្នែកមាត់ទូលំទូលាយ។ ការបង្កើតថ្មីនេះនៅតែស្ថិតក្នុងដំណាក់កាលនៃការពិភាក្សា។ អ្នកតំណាងរាស្រ្តមានបំណងកាត់បន្ថយផ្នែកប្រឡង ហើយដាក់បណ្តុំមាត់នៅកន្លែងរបស់វា ដែលសិស្សនឹងត្រូវប្រគល់ដោយផ្ទាល់ទៅអ្នកប្រឡង។ ចូរនិយាយបន្ថែមទៀត អ្នកជំនាញខ្លះស្នើឱ្យបង្កើតការប្រឡងនេះផ្ទាល់មាត់។
  3. មុខវិជ្ជានឹងត្រូវដកចេញពីការប្រឡង។ បាទ សំណើបែបនេះត្រូវបានដាក់ជូនរដ្ឋឌូម៉ារួចហើយ ដើម្បីពិចារណា។ នេះ​ជា​ការ​បង្ក​ហេតុ​ដែល​ជា​រៀង​រាល់​ឆ្នាំ​មាន​កម្មករ​បច្ចេកទេស​តិច​ជាង។ ដើម្បីឱ្យនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាកាន់តែច្រើនអាចចូលសាកលវិទ្យាល័យឯកទេសមួយរយៈសិន វិទ្យាសាស្ត្រសង្គមអាចនឹងបាត់ពីបញ្ជីមុខវិជ្ជាដែលបានដាក់ចូលប្រឡង។ ចូរយើងសង្ឃឹមថាការច្នៃប្រឌិតនេះនឹងនៅតែមានតែនៅក្នុងដំណាក់កាលនៃការសន្ទនាប៉ុណ្ណោះ។

លក្ខណៈ​វិនិច្ឆ័យ​វាយ​តម្លៃ

នៅឆ្នាំ 2017 ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃចំណេះដឹងបញ្ចប់ការសិក្សានឹងមិនឆ្លងកាត់ការផ្លាស់ប្តូរណាមួយឡើយ។ សម្រាប់កិច្ចការដែលបានបញ្ចប់នីមួយៗ សិស្សទទួលបានចំនួនជាក់លាក់នៃពិន្ទុ ដែលត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងចំនួនតែមួយ។ អរគុណចំពោះមាត្រដ្ឋានដែលបានរចនាយ៉ាងពិសេស ចំនុចបឋមដែលសិស្សទទួលបានត្រូវបានបំប្លែងទៅជាតេស្ត។ វាគឺនៅលើមូលដ្ឋាននៃក្រោយដែលគណៈកម្មការសម្រេចថាតើនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាបានប្រឡងជាប់ឬអត់។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃការប្រឡងក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម

សរុបមក ការប្រឡងក្នុងមុខវិជ្ជានេះផ្ដល់នូវកិច្ចការចំនួន ២៩ ដែលចែកចេញជាពីរប្លុក។

កិច្ចការ 1-20 (ប្លុក 1) - សំណួរ ឬកិច្ចការដែលទាមទារចម្លើយខ្លីៗក្នុងពាក្យមួយ ឬលេខមួយ។

កិច្ចការ 21-29 (ប្លុក 2) - សំណួរនីមួយៗទាមទារចម្លើយសមហេតុផលលម្អិត។ ឧទាហរណ៍ ទឡ្ហីករណ៍ និងភស្តុតាងផ្សេងទៀតត្រូវបានស្វាគមន៍ ដើម្បីធ្វើឱ្យចម្លើយទូលំទូលាយ និងត្រឹមត្រូវ។

តាមក្បួនមួយ ការប្រឡងរដ្ឋនេះ ធ្វើតេស្តចំណេះដឹងក្នុងផ្នែកខាងក្រោម៖

  1. បុរស និងសង្គម
  2. ត្រូវហើយ។
  3. សេដ្ឋកិច្ច
  4. អ្នក​នយោបាយ
  5. ទំនាក់ទំនងសង្គម

អក្សរសិល្ប៍សម្រាប់ការរៀបចំ

ដើម្បីប្រលងជាប់ Unified State ក្នុងការសិក្សាសង្គមដែលមានពិន្ទុល្អ អ្នកត្រូវចំណាយពេលអានសៀវភៅច្រើន។ ដោយសារប្រធានបទច្រើនជាងមួយត្រូវបានដាក់ស្នើសម្រាប់ការប្រឡង អក្សរសិល្ប៍ត្រឹមត្រូវគួរតែត្រូវបានជ្រើសរើស ដើម្បីកុំឱ្យខ្ជះខ្ជាយពេលវេលាលើសៀវភៅណែនាំមិនសមរម្យ។ ខាងក្រោម​នេះ​ជា​បញ្ជី​នៃ​សៀវភៅ​សិក្សា​ដែល​ប្រាកដ​ជា​នឹង​មាន​ប្រយោជន៍​ក្នុង​ពេល​ត្រៀម​ខ្លួន​សម្រាប់​ការ​ប្រឡង។

អក្សរសិល្ប៍នេះត្រូវបានរចនាឡើងជាពិសេសសម្រាប់អ្នកដែលចង់រៀបចំទុកជាមុនសម្រាប់ការប្រឡង។ សៀវភៅណែនាំមួយចំនួនមានគោលបំណងបង្កើតចំណេះដឹងទ្រឹស្តីត្រឹមត្រូវ។ ពួកគេមានផ្នែកទាំងអស់ដែលត្រូវបានបញ្ជូនទៅការប្រឡង។ គួរកត់សម្គាល់ថា ព័ត៌មានទាំងអស់ត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់ខ្លីៗ ដោយផ្តោតលើប្រធានបទសំខាន់ៗ។

កំណែសាកល្បងនៃការប្រឡងក្នុងការសិក្សាសង្គម

ប្រសិនបើអ្នកចង់មានអារម្មណ៍មួយរយៈថាតើវាត្រូវឆ្លងកាត់ការប្រឡងក្នុងការសិក្សាសង្គមយ៉ាងណានោះ អ្នកឯកទេស FIPI ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពកំណែសាកល្បងនៃការប្រឡងជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ សិស្សថ្នាក់ទី 11 នីមួយៗអាចវាយតម្លៃដោយមើលឃើញពីភាពស្មុគ្រស្មាញនៃការធ្វើតេស្ត ក៏ដូចជាស្គាល់ពីកិច្ចការប្រហាក់ប្រហែល។ លើសពីនេះទៀត សិស្សនឹងអាចទទួលបានពិន្ទុសម្រាប់ការបញ្ចប់ការបង្ហាញ។

វិធីសាស្រ្តនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករៀបចំនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាសម្រាប់អនាគត ហើយរៀបចំវាសម្រាប់លទ្ធផលវិជ្ជមាននៃការធ្វើតេស្តចំណេះដឹង។

គួរកត់សម្គាល់ថាការបង្ហាញគ្រាន់តែជារូបភាពរដុបនៃអ្វីដែលត្រូវរំពឹងលើការប្រឡងសិក្សាសង្គមពិតប្រាកដ។ កំណែសាកល្បងជាធម្មតារួមបញ្ចូលធាតុដូចខាងក្រោមៈ

  • ការណែនាំជាមួយច្បាប់សម្រាប់ការបំពេញទម្រង់
  • ព័ត៌មានអំពីប្លុកដែលត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការប្រឡងសិក្សាសង្គម
  • លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃចំណេះដឹង
  • ចំនួនពេលវេលាដែលបានបែងចែកសម្រាប់សិស្សដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាទាំងអស់។
  • បញ្ជីអក្សរសិល្ប៍ដែលអាចប្រើបានក្នុងអំឡុងពេលរៀបចំសម្រាប់ការធ្វើតេស្ត
  • វិធាន​ការ​សម្រាប់​សិស្ស​ពេល​ប្រឡង
  • ចំនួនសរុបនៃកិច្ចការនៅក្នុងប្លុកទាំងអស់នៃការប្រឡងក្នុងការសិក្សាសង្គម។

ការសន្និដ្ឋាន

ដើម្បីឱ្យសិស្សានុសិស្សគ្រប់រូបនៃសាលាទូលំទូលាយមានអារម្មណ៍ជឿជាក់លើការប្រឡងក្នុងមុខវិជ្ជានេះ ចាំបាច់ត្រូវចាប់ផ្តើមរៀបចំវាឥឡូវនេះ។ វិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំគឺអាស្រ័យលើសមត្ថភាពនិងបំណងប្រាថ្នារបស់សិស្សថ្នាក់ទី 11 ។

មាននរណាម្នាក់ងាកទៅរកគ្រូសម្រាប់ជំនួយ នរណាម្នាក់សម្រេចចិត្តអានអក្សរសិល្ប៍ឯកទេស ហើយរៀបចំសម្រាប់ការធ្វើតេស្តដោយខ្លួនឯង នរណាម្នាក់ រួបរួមជាក្រុម ធ្វើម្តងទៀត និងបង្រួបបង្រួមសម្ភារៈដែលគ្របដណ្តប់ជាជំហានៗ។ វាមិនមានបញ្ហាអ្វីដែលអ្នកជ្រើសរើសនោះទេ រឿងសំខាន់គឺថាវានាំមកនូវលទ្ធផលដែលចង់បាន។

វីដេអូព័ត៌មាន

លក្ខណៈ​វិនិច្ឆ័យ​វាយ​តម្លៃ

ដើម្បីចាប់ផ្តើម ចូរយើងពឹងផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃអត្ថបទមួយ ព្រោះប្រសិនបើអ្នកបំពេញលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសំខាន់មួយ នោះអត្ថបទទាំងមូលនឹងធ្លាក់ចុះ។ យើងកំពុងនិយាយអំពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ K1 -បង្ហាញពីអត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ . ប្រសិនបើនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាបង្ហាញអត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍មិនត្រឹមត្រូវ នោះគឺគាត់មិនបានកំណត់បញ្ហាដែលអ្នកនិពន្ធលើកឡើងនោះទេ ហើយអ្នកជំនាញបានផ្តល់ 0 ពិន្ទុតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ K1 នោះចម្លើយមិនត្រូវបានពិនិត្យបន្ថែមទេ ហើយ 0 ពិន្ទុត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ។ យោងតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលនៅសល់ (K2, K3) ។

2

អំណះអំណាងពិតប្រាកដត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍សង្គមផ្ទាល់ខ្លួន និងគំនិតប្រចាំថ្ងៃប៉ុណ្ណោះ។
ឬឧទាហរណ៍ដែលបានផ្តល់ឱ្យពីប្រភពនៃប្រភេទដូចគ្នា។

មិនមានព័ត៌មានពិតទេ។
ឬការពិតដែលបានផ្តល់ឱ្យមិនទាក់ទងទៅនឹងនិក្ខេបបទដែលកំពុងត្រូវបានបញ្ជាក់

ពិន្ទុអតិបរមា

វាអនុលោមតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលបានបញ្ជាក់ដែលអត្ថបទរបស់អ្នកនឹងត្រូវបានពិនិត្យ និងវាយតម្លៃ។

រចនាសម្ព័ន្ធអត្ថបទ

1. សម្រង់។

3. អត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍។

4. ទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួន។

5. អំណះអំណាងនៅកម្រិតទ្រឹស្តី។

6. យ៉ាងហោចណាស់ឧទាហរណ៍ពីរពីការអនុវត្តសង្គម ប្រវត្តិសាស្រ្ត និង/ឬអក្សរសិល្ប៍ បញ្ជាក់ពីភាពត្រឹមត្រូវនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលបានធ្វើ។

7. សេចក្តីសន្និដ្ឋាន។

1. ជម្រើសនៃការនិយាយ

ការជ្រើសរើសឃ្លាសម្រាប់អត្ថបទអ្នកត្រូវតែប្រាកដថានោះ។

ជាម្ចាស់គំនិតជាមូលដ្ឋាននៃវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋានដែលវាសំដៅលើ;

យល់ច្បាស់អំពីអត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍;

អ្នកអាចបញ្ចេញមតិផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នក (យល់ព្រមទាំងស្រុង ឬដោយផ្នែកជាមួយសេចក្តីថ្លែងការណ៍ ឬបដិសេធវា);

ដឹងពីពាក្យវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមដែលចាំបាច់សម្រាប់យុត្តិកម្មមានសមត្ថកិច្ចនៃមុខតំណែងផ្ទាល់ខ្លួននៅកម្រិតទ្រឹស្តី (ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ពាក្យ និងគោលគំនិតដែលបានប្រើត្រូវតែត្រូវគ្នាយ៉ាងច្បាស់ទៅនឹងប្រធានបទនៃអត្ថបទ និងមិនហួសពីវា);

អាចផ្តល់ឧទាហរណ៍ពីការអនុវត្តសង្គម ប្រវត្តិសាស្រ្ត អក្សរសិល្ប៍ ក៏ដូចជាបទពិសោធន៍ជីវិតផ្ទាល់ខ្លួន ដើម្បីគាំទ្រគំនិតរបស់អ្នកផ្ទាល់។

2. ការកំណត់បញ្ហានៃការនិយាយ

3. ការបង្កើតគំនិតសំខាន់នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍
បន្ទាប់មក អ្នកត្រូវបង្ហាញអត្ថន័យនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ ប៉ុន្តែអ្នកមិនគួរនិយាយពាក្យសំដីឡើងវិញនោះទេ។ ក្នុងករណីនេះអ្នកអាចប្រើ clichés ខាងក្រោម:

"អត្ថន័យនៃពាក្យនេះគឺថា ... "

4. ការកំណត់ទីតាំងរបស់អ្នកនៅលើសេចក្តីថ្លែងការណ៍
នៅទីនេះអ្នកអាចធ្វើបានយល់ស្របជាមួយអ្នកនិពន្ធទាំងស្រុង , អាចមួយផ្នែក បដិសេធផ្នែកជាក់លាក់នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ ឬប្រកែក ជាមួយអ្នកនិពន្ធ បញ្ចេញមតិផ្ទុយគ្នា។ ក្នុងករណីនេះអ្នកអាចប្រើឃ្លា cliché:

"វាមិនអាចទៅរួចទេដែលមិនយល់ស្របជាមួយអ្នកនិពន្ធនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍នេះអំពី ... "

“ខ្ញុំ​មិន​យល់​ស្រប​នឹង​ការ​យល់​ឃើញ​របស់​អ្នក​និពន្ធ​ដែល​ថា…”

"មួយផ្នែក ខ្ញុំប្រកាន់ខ្ជាប់នូវទស្សនៈរបស់អ្នកនិពន្ធអំពី ... ប៉ុន្តែខ្ញុំមិនអាចយល់ស្របជាមួយ ... "

"តើអ្នកបានគិតអំពីការពិតដែលថា ... ?"

៥-៦. អំណះអំណាងនៃគំនិតផ្ទាល់ខ្លួន
បន្ទាប់​មក អ្នក​គួរ​តែ​បង្ហាញ​ពី​ការ​យល់​ឃើញ​ផ្ទាល់​ខ្លួន​របស់​អ្នក​ចំពោះ​បញ្ហា​នេះ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន ចាំបាច់ត្រូវជ្រើសរើសអាគុយម៉ង់ (ភស្តុតាង) ពោលគឺត្រូវរំលឹកឡើងវិញនូវលក្ខខណ្ឌមូលដ្ឋាន បទប្បញ្ញត្តិទ្រឹស្តី។
អំណះអំណាងគួរតែធ្វើឡើងជាពីរកម្រិត៖
1. កម្រិតទ្រឹស្តី - មូលដ្ឋានរបស់វាគឺចំនេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម (គោលគំនិត ពាក្យ ភាពផ្ទុយគ្នា ទិសដៅនៃការគិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក ក៏ដូចជាគំនិតរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ អ្នកគិត)។
2. កម្រិតជាក់ស្តែង - មានជម្រើសពីរនៅទីនេះ៖
ក) ប្រើប្រាស់ឧទាហរណ៍ពីប្រវត្តិសាស្ត្រ អក្សរសិល្ប៍ និងព្រឹត្តិការណ៍ក្នុងសង្គម។
ខ) អំពាវនាវដល់បទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។

នៅពេលជ្រើសរើសការពិត គំរូពីជីវិតសាធារណៈ និងបទពិសោធន៍សង្គមផ្ទាល់ខ្លួន សូមឆ្លើយខ្លួនឯងនូវសំណួរខាងក្រោមដោយបញ្ញាស្មារតី៖
1. តើពួកគេគាំទ្រគំនិតរបស់ខ្ញុំទេ?
2. តើពួកគេអាចត្រូវបានបកស្រាយខុសគ្នាទេ?
3. តើពួកគេប្រឆាំងនិក្ខេបបទរបស់ខ្ញុំទេ?
4. តើពួកគេបញ្ចុះបញ្ចូលទេ?
ទម្រង់ដែលបានស្នើឡើងនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរឹងនូវភាពគ្រប់គ្រាន់នៃអាគុយម៉ង់ដែលបានបង្ហាញ និង រារាំង "ចេញពីប្រធានបទ" .

7. សេចក្តីសន្និដ្ឋាន
ជាចុងក្រោយ យើងត្រូវបង្កើតសេចក្តីសន្និដ្ឋានមួយ។ ការ​សន្និដ្ឋាន​មិន​ត្រូវ​ស្រប​គ្នា​នឹង​ការ​វិនិច្ឆ័យ​ដែល​បាន​ផ្តល់​ឱ្យ​សម្រាប់​យុត្តិកម្ម​នោះ​ទេ​: វា​រួម​បញ្ចូល​គ្នា​នៅក្នុងប្រយោគមួយ ឬពីរ គំនិតសំខាន់នៃអំណះអំណាង និងសង្ខេបការវែកញែក ការបញ្ជាក់ពីភាពត្រឹមត្រូវ ឬមិនត្រឹមត្រូវនៃការវិនិច្ឆ័យដែលជាប្រធានបទនៃអត្ថបទ។
ដើម្បីបង្កើតការសន្និដ្ឋានដែលមានបញ្ហា ឃ្លា cliché អាចត្រូវបានប្រើ៖
"ដូច្នេះយើងអាចសន្និដ្ឋាន ... "
"សង្ខេបបន្ទាត់ទូទៅខ្ញុំចង់កត់សំគាល់ថា ... "

អត្ថបទត្រៀមរួចជាស្រេចលើការសិក្សាសង្គម

"តើខ្ញុំមានសិទ្ធិឬកាតព្វកិច្ច?"

រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីផ្តល់ទាំងការគោរពសិទ្ធិ និងការប្រតិបត្តិកាតព្វកិច្ចរបស់ប្រជាជនទាំងអស់ដែលមាននៅលើទឹកដីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ប៉ុន្តែ តើអ្វីមកមុនគេ៖ សិទ្ធិ ឬកាតព្វកិច្ច?

ចូរយើងយករដ្ឋធម្មនុញ្ញ។ មាត្រា 30 ចែងថា “មនុស្សគ្រប់រូបមានសិទ្ធិចូលរួម រួមទាំងសិទ្ធិបង្កើតសហជីព ដើម្បីការពារផលប្រយោជន៍របស់ខ្លួន”។ កថាខណ្ឌនេះសំដៅលើសិទ្ធិតែប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែមានការពន្យល់បន្ថែមទៀតថា “សេរីភាពនៃសកម្មភាពនៃសមាគមសាធារណៈត្រូវបានធានា”។ ចាប់តាំងពីវាត្រូវបាន "ធានា" វាមានន័យថានរណាម្នាក់មានកាតព្វកិច្ចដើម្បីធានាថាសិទ្ធិនេះត្រូវបានអង្កេត។ ដូច្នេះអ្នកអាចញែកអត្ថបទណាមួយ ច្បាប់ណាមួយ ហើយសិទ្ធិរបស់មួយនឹងតែងតែជាកាតព្វកិច្ចរបស់មួយផ្សេងទៀត។

វាអាចត្រូវបានចងចាំថានៅក្នុង Utopia មិនមានផ្នែកនៃសង្គមទាំងស្រុងដែលមិនមានភារកិច្ច។ នៅក្រោមលទ្ធិកុម្មុយនិស្ត មនុស្សបានព្យាយាមកសាងសង្គមមួយដែលមានឱកាសស្មើៗគ្នា សិទ្ធិស្មើគ្នា ប៉ុន្តែក្នុងករណីណាក៏ដោយដែលដកហូតតួនាទីសង្គមនេះដើម្បីភាពរុងរឿង។

ដូច្នេះភារកិច្ចតែងតែមានវត្តមានប៉ុន្តែមិនមានសិទ្ធិទេ។ ទាសករ​នៅ​ទីក្រុង​រ៉ូម និង​ពួក​ស៊ូដរ៉ា​ក្នុង​ប្រទេស​ឥណ្ឌា​ត្រូវ​បាន​គេ​ដក​សិទ្ធិ​ដោយ​អនុវត្ត។ រដ្ឋមើលឃើញថាពួកគេគ្រាន់តែជាកម្លាំងពលកម្មប៉ុណ្ណោះ។

សិទ្ធិត្រូវតែទទួលបាន។ វាជាកម្លាំងពលកម្ម ដូចដែល F. Engels បាននិយាយថា ដែលបាននាំសត្វស្វាមកមនុស្ស។ ហើយដោយឆ្លងកាត់វង់នៃដំណើរការវិវត្តន៍ មនុស្សម្នាក់ទទួលបានភារកិច្ចថ្មីកាន់តែច្រើនឡើង ដែលកាន់តែពិបាកបំពេញ។ ប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នានោះសិទ្ធិថ្មី។

ខ្ញុំជឿថាកាតព្វកិច្ចមានអាទិភាពលើសិទ្ធិ (ហើយសំណួរនេះមិនដូចគ្នានឹងសំណួរ "តើមួយណាបានមកមុន - ស៊ុតឬមាន់?") ។ ហើយ​ខ្ញុំ​មាន​សិទ្ធិ​ទាមទារ​ឲ្យ​អ្នក​ដទៃ​គោរព​សិទ្ធិ​របស់​ខ្ញុំ​បាន​តែ​ដោយ​ការ​បំពេញ​កាតព្វកិច្ច​របស់​ខ្ញុំ​ចំពោះ​អ្នក​ដទៃ។

"ធម្មជាតិបង្កើតមនុស្ស ប៉ុន្តែអភិវឌ្ឍ និងបង្កើតសង្គមរបស់គាត់" (V. G. Belinsky) ។

បុរសគឺជាជីវសាស្រ្ត និងសង្គម។ ពេញមួយជីវិតរបស់គាត់ គាត់ឆ្លងកាត់ដំណើរការនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម - ការស្គាល់ពីតម្លៃប្រពៃណី មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃពិភពលោកជុំវិញគាត់។ ដំណើរការនេះត្រូវបានកំណត់ដោយប៉ូលពីរ: កំណើតនិងការស្លាប់។ តាំងពីកុមារភាពមកមនុស្សម្នាក់ត្រូវបានហ៊ុំព័ទ្ធដោយភ្នាក់ងារចម្បងនៃសង្គមនិយម: គ្រួសារ មត្តេយ្យ សាលារៀន។ ការបង្កើតតួអង្គ និងទស្សនៈពិភពលោក គឺជាភារកិច្ចចម្បងរបស់ភ្នាក់ងារបឋម។ ភ្នាក់ងារបន្ទាប់បន្សំនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម ដូចជាសាកលវិទ្យាល័យ ស្ថាប័នវិជ្ជាជីវៈ កន្លែងធ្វើការ បង្កើតរូបភាពនៃពិភពលោកជុំវិញដ៏ធំ និងទីកន្លែងរបស់មនុស្សនៅក្នុងនោះ។ សូមអរគុណដល់ភ្នាក់ងារនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មមនុស្សម្នាក់ក្លាយជាបុគ្គលិកលក្ខណៈបង្ហាញពីលក្ខណៈបុគ្គលនិងសមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្ស។ មនុស្សម្នាក់អាចកំណត់ថាគាត់ជានរណាដោយប្រៀបធៀបខ្លួនឯងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀតស្តាប់យោបល់របស់អ្នកដទៃ។ យោងតាមទ្រឹស្ដីរបស់ Maslow មានពីរ៉ាមីតនៃតម្រូវការរបស់មនុស្ស។ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសាជីជ្រុងគឺជាតម្រូវការជីវសាស្រ្ត (ស្រេកទឹក ស្រេកឃ្លាន ការគេង ការបង្កើតកូន); នៅកណ្តាលពីរ៉ាមីតគឺជាតម្រូវការសង្គម (កម្លាំងពលកម្មការសម្រេចដោយខ្លួនឯង); ហើយខ្ពស់បំផុតគឺតម្រូវការខាងវិញ្ញាណ (ចំណេះដឹង ទស្សនៈពិភពលោក)។ តម្រូវការទាំងអស់គឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។ មនុស្សម្នាក់មិនអាចរស់នៅដោយគ្មានអាហារ ទឹក និងខ្យល់បានទេ ហើយបន្ទាប់មកគាត់មិនអាចរស់នៅដោយគ្មានទំនាក់ទំនងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀតបានទេ។ ប្រវត្តិសាស្ត្រដឹងពីការពិតថា បើគ្មានការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្ស មនុស្សឆ្កួត ហើយដោយមិនអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពបញ្ញា នោះគាត់ឈប់ក្លាយជាមនុស្ស ហើយរស់នៅកម្រិតធម្មជាតិ បំពេញតម្រូវការជីវសាស្រ្ត។

ដូច្នេះ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃមនុស្សគឺជាខ្លឹមសារជីវសាស្ត្ររបស់គាត់ ហើយមូលដ្ឋានស្នូលគឺជាខ្លឹមសារសង្គមរបស់គាត់។ ខ្ញុំយល់ស្របទាំងស្រុងនឹងគំនិតរបស់អ្នកនិពន្ធដ៏ល្បីល្បាញ V. G. Belinsky ដែលថា "ធម្មជាតិបង្កើតមនុស្ស ប៉ុន្តែអភិវឌ្ឍ និងបង្កើតសង្គមរបស់គាត់" ។

"វឌ្ឍនភាពគឺជាចលនានៅក្នុងរង្វង់មួយ ប៉ុន្តែលឿន និងលឿនជាងមុន។" L. Levinson .

មនុស្សជាតិមានចលនាថេរ។ វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា ចិត្តមនុស្សមានការអភិវឌ្ឍន៍ ហើយបើយើងប្រៀបធៀបបុព្វកាល និងសម័យរបស់យើង ច្បាស់ណាស់ថាសង្គមមនុស្សមានការរីកចម្រើន។ ពីហ្វូងមនុស្សជំនាន់ដើម យើងបានមកដល់រដ្ឋ ពីឧបករណ៍សម័យដើម រហូតដល់បច្ចេកវិទ្យាដ៏ល្អឥតខ្ចោះ ហើយប្រសិនបើមុននេះ មនុស្សម្នាក់មិនអាចពន្យល់ពីបាតុភូតធម្មជាតិដូចជាព្យុះផ្គររន្ទះ ឬការផ្លាស់ប្តូរនៃឆ្នាំទេនោះ ឥឡូវនេះគាត់បានស្ទាត់ជំនាញលើលំហររួចហើយ។ ដោយផ្អែកលើការពិចារណាទាំងនេះ ខ្ញុំមិនអាចយល់ស្របនឹងទស្សនៈរបស់ L. Levinson លើវឌ្ឍនភាពជាចលនារង្វិលនោះទេ។ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ការយល់ដឹងអំពីប្រវត្តិសាស្ត្របែបនេះ មានន័យថា កំណត់ពេលវេលាដោយមិនដើរទៅមុខ ដដែលៗឥតឈប់ឈរ។

ពេលវេលានឹងមិនវិលថយក្រោយឡើយ ទោះបីជាកត្តាអ្វីខ្លះដែលរួមចំណែកដល់ការតំរែតំរង់។ បុរសនឹងតែងតែដោះស្រាយបញ្ហាណាមួយ ហើយនឹងមិនអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សប្រភេទរបស់គាត់ស្លាប់ចោលឡើយ។

ជាការពិតណាស់ វាតែងតែមានការឡើងចុះក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រ ដូច្នេះហើយខ្ញុំជឿថាក្រាហ្វនៃវឌ្ឍនភាពរបស់មនុស្សគឺជាខ្សែបន្ទាត់ឡើងចុះ ដែលការឡើងចុះមានកម្រិតលើសពីការធ្លាក់ចុះ ប៉ុន្តែមិនមែនជាបន្ទាត់ត្រង់ ឬរង្វង់ទេ។ នេះ​អាច​ត្រូវ​បាន​គេ​មើល​ឃើញ​ដោយ​ការ​រំលឹក​ពី​ហេតុការណ៍​ប្រវត្តិសាស្ត្រ ឬ​ជីវិត​មួយ​ចំនួន។

នៅកន្លែងដំបូង ការធ្លាក់ចុះនៅក្នុងក្រាហ្វវឌ្ឍនភាពបង្កើតសង្រ្គាម។ ជាឧទាហរណ៍ រុស្សីបានចាប់ផ្តើមប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់ខ្លួនជារដ្ឋដ៏មានអំណាច ដែលអាចយកឈ្នះលើការអភិវឌ្ឍន៍របស់ខ្លួនបាន។ ប៉ុន្តែជាលទ្ធផលនៃការឈ្លានពានរបស់តាតា-ម៉ុងហ្គោល វាបានយឺតយ៉ាវអស់ជាច្រើនឆ្នាំ មានការធ្លាក់ចុះនៃវប្បធម៌ ការអភិវឌ្ឍន៍ជីវិតរបស់ប្រទេស។ ប៉ុន្តែទោះបីជាមានអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងក៏ដោយ រុស្ស៊ីបានក្រោកឈរ ហើយបន្តឆ្ពោះទៅមុខ។

ទីពីរ វឌ្ឍនភាព​របស់​សង្គម​ត្រូវ​បាន​រារាំង​ដោយ​ទម្រង់​នៃ​ការ​រៀបចំ​អំណាច​បែប​នេះ​ជា​របប​ផ្តាច់ការ។ អវត្ដមាននៃសេរីភាព សង្គមមិនអាចរីកចម្រើនបានទេ មនុស្សម្នាក់ប្រែពីការគិត ទៅជាឧបករណ៍នៅក្នុងដៃរបស់ជនផ្តាច់ការ។ នេះអាចត្រូវបានគេមើលឃើញនៅក្នុងឧទាហរណ៍នៃហ្វាស៊ីសអាល្លឺម៉ង់: របបនៃអំណាចរបស់ហ៊ីត្លែរអស់ជាច្រើនទសវត្សរ៍បានពន្យឺតដំណើរការនយោបាយ ការអភិវឌ្ឍន៍សេរីភាព និងសិទ្ធិមនុស្ស និងស្ថាប័នប្រជាធិបតេយ្យនៃអំណាច។

ទីបី ចម្លែកគ្រប់គ្រាន់ ប៉ុន្តែពេលខ្លះវិបត្តិក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមកើតឡើងតាមរយៈកំហុសរបស់បុគ្គលខ្លួនឯង ពោលគឺឧ។ ទាក់ទងនឹងវឌ្ឍនភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា។ មនុស្ស​ជា​ច្រើន​ឥឡូវ​ចូល​ចិត្ត​ការ​ទំនាក់​ទំនង​ជាមួយ​ម៉ាស៊ីន​ទៅ​នឹង​ការ​ទំនាក់​ទំនង​មនុស្ស។ ជាលទ្ធផលកម្រិតនៃមនុស្សជាតិកំពុងធ្លាក់ចុះ។ ជាការពិតណាស់ ការបង្កើតម៉ាស៊ីនរ៉េអាក់ទ័រនុយក្លេអ៊ែរគឺជាការរកឃើញដ៏អស្ចារ្យដែលអនុញ្ញាតឱ្យសន្សំធនធានថាមពលធម្មជាតិ ប៉ុន្តែក្រៅពីរោងចក្រថាមពលនុយក្លេអ៊ែរ អាវុធនុយក្លេអ៊ែរក៏ត្រូវបានបង្កើតឡើងផងដែរ ដែលនាំមកនូវសំណាងអាក្រក់ដែលមិនអាចគណនាបានដល់មនុស្ស និងធម្មជាតិ។ ឧទាហរណ៍មួយនៃការទម្លាក់គ្រាប់បែកនុយក្លេអ៊ែរនៅហ៊ីរ៉ូស៊ីម៉ា និងណាហ្គាសាគី ការផ្ទុះនៅ Chernobyl ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មនុស្សជាតិបានយល់ឃើញយ៉ាងច្បាស់ពីការគំរាមកំហែងពិតប្រាកដនៃអាវុធបែបនេះ៖ ឥឡូវនេះប្រទេសជាច្រើនបានផ្អាកការផលិតអាវុធនុយក្លេអ៊ែរ។

ដូច្នេះហើយ វឌ្ឍនភាពនៃចិត្តមនុស្ស និងសង្គមទាំងមូល និងភាពលេចធ្លោនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រនៃសកម្មភាពវិជ្ជមានរបស់មនុស្សលើកំហុសរបស់ពួកគេ គឺជាក់ស្តែង។ វាក៏ច្បាស់ដែរថា វឌ្ឍនភាពសង្គមមិនមែនជាចលនាគ្មានទីបញ្ចប់នៅក្នុងរង្វង់មួយ ដែលតាមគោលការណ៍មិនអាចចាត់ទុកថាជាវឌ្ឍនភាពនោះទេ ប៉ុន្តែជាចលនាឆ្ពោះទៅមុខ និងឆ្ពោះទៅមុខតែប៉ុណ្ណោះ។

កិច្ចការទី 20 នៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមក្នុងការសិក្សាសង្គមគឺជាផ្នែកចុងក្រោយនៃការប្រឡង។ វាផ្តល់នូវអត្ថបទជាមួយនឹងគំនិតដែលបាត់; ភារកិច្ចរបស់អ្នកពិនិត្យគឺស្វែងរកគំនិតត្រឹមត្រូវសម្រាប់គម្លាតនីមួយៗនៅក្នុងបញ្ជី។

ការលំបាកចម្បងគឺស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាជាធម្មតាមានចន្លោះ 6 នៅក្នុងអត្ថបទ ហើយជម្រើស 9 ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យសម្រាប់ការជ្រើសរើស - ដូច្នេះវានឹងមិនដំណើរការនៅទីនេះដោយវិធីសាស្ត្រលុបបំបាត់នោះទេ។ លើសពីនេះ ជម្រើសច្រើនតែនៅជិតគ្នាទៅវិញទៅមក។ ភារកិច្ចអាចទាក់ទងនឹងប្រធានបទណាមួយពីមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ដូច្នេះហើយទើបអាចធ្វើបានល្អលុះត្រាតែមានចំណេះដឹងអំពីទ្រឹស្តី។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ពាក្យដែលទាក់ទងនឹងពាក្យដែលបាត់ក្នុងប្រយោគអាចដើរតួជាតម្រុយ - ជាញឹកញាប់ ដោយគិតគូរពីភេទ លេខ របស់អ្នក យ៉ាងហោចណាស់អ្នកអាចកំណត់បានថាពាក្យណាមួយគួរតែជំនួសចន្លោះ៖ នាម ឬគុណនាម ភេទស្រី ឬ បុរស។

កម្រិតនៃការលំបាកនៃកិច្ចការទី 20 នៃការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមក្នុងការសិក្សាសង្គមត្រូវបានវាយតម្លៃថាកើនឡើង ពិន្ទុអតិបរមាដែលអាចធ្វើបានគឺ 2; វាត្រូវបានដាក់នៅក្នុងអវត្តមានពេញលេញនៃកំហុស។ ប្រសិនបើមានកំហុសមួយ 1 ពិន្ទុត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ ប្រសិនបើកំហុសពីរឬច្រើនត្រូវបានធ្វើឡើង - 0 ពិន្ទុ។

ក្បួនដោះស្រាយការប្រតិបត្តិភារកិច្ច

  1. យើងអានអត្ថបទហើយសិក្សាបញ្ជីនៃជម្រើសដែលបានផ្តល់ឱ្យ;
  2. យើងរៀបចំពាក្យដែលបាត់ - ទាំងនៅក្នុងវេនឬក្នុងករណីមានការលំបាកយើងចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងអ្វីដែលយើងប្រាកដហើយបន្ទាប់មកគិតអំពីអ្វីដែលនៅសល់;
  3. យើងអានអត្ថបទជាមួយពាក្យដែលបានបញ្ចូល ហើយពិនិត្យមើលថាតើវាសមនឹងអត្ថន័យយ៉ាងណា។
  4. យើងសរសេរចម្លើយ។

ការវិភាគនៃជម្រើសធម្មតាសម្រាប់កិច្ចការលេខ 20 USE ក្នុងការសិក្សាសង្គម

កំណែដំបូងនៃកិច្ចការ

“ការជម្រុញ _________ (A) គឺជាអ្វីដែលវាសម្រាប់ និងអ្វីដែលជំរុញទឹកចិត្តវា។ _________ (B) ជាក់លាក់មួយជាធម្មតាដើរតួជាការលើកទឹកចិត្ត ដែលពេញចិត្តក្នុងវគ្គសិក្សា និងដោយមានជំនួយពីសកម្មភាព។ នេះគឺជាទម្រង់ជាក់លាក់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នារវាងសារពាង្គកាយមានជីវិត និងពិភពខាងក្រៅ ដែលចាំបាច់សម្រាប់អត្ថិភាពនៃ _________ (B) ក្រុមសង្គម សង្គមទាំងមូល។ _________ (D) តម្រូវការគឺបណ្តាលមកពីធម្មជាតិជីវសាស្រ្តរបស់មនុស្ស។ ទាំងនេះគឺជាតម្រូវការរបស់មនុស្សនៅក្នុងអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលចាំបាច់សម្រាប់អត្ថិភាព ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបន្តពូជរបស់ពួកគេ។ _________ (D) តម្រូវការគឺទាក់ទងទៅនឹងការពិតដែលថាមនុស្សម្នាក់ជាកម្មសិទ្ធិរបស់សង្គមកាន់កាប់កន្លែងជាក់លាក់មួយនៅក្នុងវាចូលរួមក្នុងសកម្មភាពការងារនិងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត។ _________ (E) តម្រូវការត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងចំណេះដឹងរបស់មនុស្សអំពីពិភពលោកជុំវិញគាត់ កន្លែងរបស់គាត់នៅក្នុងវា និងអត្ថន័យនៃអត្ថិភាពរបស់គាត់។ ក្រុមនីមួយៗនៃតម្រូវការត្រូវគ្នាទៅនឹងប្រភេទសកម្មភាពជាក់លាក់មួយ។

ជម្រើសចម្លើយ៖

  1. ធម្មជាតិ
  2. ត្រូវការ
  3. សកម្មភាព
  4. ធម្មជាតិ
  5. បុគ្គល
  6. បុគ្គល
  7. ខាងវិញ្ញាណ
  8. សកល
  9. សង្គម

បន្ទាប់ពីអានអត្ថបទវាងាយស្រួលក្នុងការកំណត់ថាប្រធានបទសំខាន់របស់វាគឺសកម្មភាព។ វាគឺជាពាក្យនេះដែលត្រូវតែបញ្ចូលក្នុងគម្លាតទីមួយ; នេះត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញទាំងដោយសព្វនាម "នាង" និងដោយការពិតដែលថានាងមានហេតុផល។ នៅក្នុងគម្លាតបន្ទាប់ យើងបញ្ចូលពាក្យ "តម្រូវការ" - តម្រូវការគឺជាមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាព ហើយពួកគេអាចពេញចិត្ត។ នៅក្រោមអក្សរ B នឹងជាពាក្យ "បុគ្គល"; "បុគ្គល" មិនសមនឹងនៅទីនេះទេ ចាប់តាំងពីពេលនោះមក យើងកំពុងនិយាយអំពីក្រុមសង្គម និងសង្គមទាំងមូល។ ធម្មជាតិជីវសាស្រ្តរបស់មនុស្សបង្កឱ្យមានតម្រូវការធម្មជាតិ - នៅក្រោមអក្សរ G យើងដាក់ "ធម្មជាតិ" ។ បន្ទាប់យើងកំពុងនិយាយអំពីតម្រូវការសង្គមដែលទាក់ទងនឹងទំនាក់ទំនងសង្គម។ ជំនួសឱ្យការឆ្លងកាត់ចុងក្រោយគួរតែមាន "ខាងវិញ្ញាណ" - តម្រូវការខាងវិញ្ញាណត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងចំណេះដឹងនៃពិភពលោក។

ប៉ុន្តែខអេជីឃអ៊ី
3 2 5 4 9 7

កំណែទីពីរនៃភារកិច្ច

សូមអានអត្ថបទខាងក្រោមជាមួយនឹងពាក្យដែលបាត់មួយចំនួន។ ជ្រើសរើសពីបញ្ជីពាក្យដែលអ្នកចង់បញ្ចូលជំនួសចន្លោះ។ ចំណាំថានៅក្នុងបញ្ជីពាក្យត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងករណីតែងតាំង ហើយពាក្យនីមួយៗអាចប្រើបានតែម្តងប៉ុណ្ណោះ។ សូមចំណាំផងដែរថាមានពាក្យច្រើននៅក្នុងបញ្ជី ជាងអ្នកនឹងត្រូវបំពេញចន្លោះ។ បញ្ចូលក្នុងតារាងក្រោមអក្សរនីមួយៗនូវលេខនៃពាក្យដែលអ្នកបានជ្រើសរើស។

“សាធារណរដ្ឋប្រធានាធិបតីត្រូវបានកំណត់ដោយការរួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងដៃរបស់ប្រធាននៃអំណាចនៃប្រមុខ ______ (A) និងប្រធានសាខាប្រតិបត្តិ។ តំណែង​នាយក​រដ្ឋមន្ត្រី​ក្នុង​របប​សាធារណរដ្ឋ​បែប​នេះ ជា​ក្បួន​គឺ​អវត្តមាន។ ប្រធានាធិបតីនៃប្រទេសនេះត្រូវបានជ្រើសរើសដោយមធ្យោបាយបន្ថែមនៃសភា៖ ទាំងដោយ ________ (B) ដ៏ពេញនិយម (ឧទាហរណ៍នៅប្រទេសអាហ្សង់ទីន) ឬដោយមហាវិទ្យាល័យបោះឆ្នោត (ដូចនិយាយនៅសហរដ្ឋអាមេរិក)។ នេះធានានូវឯករាជ្យភាពនៃប្រភព ________ (B) របស់ប្រធានាធិបតីពីសភា។ ប្រធានក៏ទទួលបានសិទ្ធិ _______ (D) ទាក់ទងនឹងការសម្រេចចិត្តរបស់សភា៖ គាត់អាចប្រគល់ ______ (D) ណាមួយទៅស្ថាប័ននីតិប្បញ្ញត្តិកំពូលសម្រាប់ការពិចារណាឡើងវិញ។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើសភាបោះឆ្នោតឱ្យវាជាលើកទីពីរដោយសំឡេងភាគច្រើនដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងសភាទាំងពីរនោះគម្រោងនេះក្លាយជាច្បាប់មួយ ទទួលបាន _________ (E) ដោយមិនគិតពីគំនិតរបស់ប្រធានាធិបតី។ ប្រធាន​ក៏​មិន​មាន​សិទ្ធិ​រំលាយ​សភា​ដែរ»។

ជម្រើសចម្លើយ៖

  1. ថាមពល
  2. កម្លាំងច្បាប់
  3. រដ្ឋ
  4. បោះឆ្នោត
  5. ប៊ីល។
  6. ទម្រង់រដ្ឋាភិបាល
  7. ជ្រើសរើស
  8. វេតូ​ផ្អាក
  9. របបនយោបាយ

នៅក្រោមអក្សរ "A" យើងដាក់រដ្ឋ - បន្ទាប់ពីទាំងអស់ប្រធានាធិបតីគឺជាប្រមុខរដ្ឋ ពាក្យផ្សេងទៀតមិនសមនឹងនៅទីនេះទេ។ ពាក្យដែលបាត់បន្ទាប់គឺ "ការបោះឆ្នោត" ដែលងាយស្រួលកំណត់ពីពាក្យគន្លឹះ "ជាប់ឆ្នោត" និង "ប្រជាប្រិយ" ។ ជំនួសឱ្យអក្សរ B យើងដាក់ "អំណាច" - ការរួមបញ្ចូលគ្នាដ៏មានស្ថេរភាពនៃ "ប្រភពនៃអំណាច" ។ ប្រយោគបន្ទាប់ពិពណ៌នាអំពីសិទ្ធិវេតូដែលផ្អាក - ពាក្យនេះនឹងស្ថិតនៅក្រោមអក្សរ G. អក្សរ D - "វិក័យប័ត្រ"; នេះតាមពីបរិបទនៃប្រយោគទាំងពីរនេះ និងប្រយោគខាងក្រោម ហើយពាក្យផ្សេងទៀតមិនសមនឹងនៅទីនេះទេ។ នៅក្នុងការអនុម័តចុងក្រោយនេះ គួរតែមានការរួមបញ្ចូលគ្នានៃ "កម្លាំងច្បាប់" ដែលច្បាប់ទទួលបានដោយជៀសផុតពីការព្យួរសិទ្ធិវ៉េតូរបស់ប្រធានាធិបតីដោយសភា។

ប៉ុន្តែខអេជីឃអ៊ី
3 4 1 8 5 2

កំណែទីបីនៃភារកិច្ច

សូមអានអត្ថបទខាងក្រោមជាមួយនឹងពាក្យដែលបាត់មួយចំនួន។ ជ្រើសរើសពីបញ្ជីពាក្យដែលអ្នកចង់បញ្ចូលជំនួសចន្លោះ។ ចំណាំថានៅក្នុងបញ្ជីពាក្យត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងករណីតែងតាំង ហើយពាក្យនីមួយៗអាចប្រើបានតែម្តងប៉ុណ្ណោះ។ សូមចំណាំផងដែរថាមានពាក្យច្រើននៅក្នុងបញ្ជី ជាងអ្នកនឹងត្រូវបំពេញចន្លោះ។ បញ្ចូលក្នុងតារាងក្រោមអក្សរនីមួយៗនូវលេខនៃពាក្យដែលអ្នកបានជ្រើសរើស។

“ការបង្កើត _________ (A) ពលកម្មអាចនឹងត្រូវបានអមដោយជម្លោះរវាងនិយោជក និងនិយោជិត។ វិធីសាស្រ្តសំខាន់ក្នុងការការពារផលប្រយោជន៍របស់ _____(B) គឺការបង្កើតសហជីពដែលធ្វើការចរចាក្នុងនាមសមាជិកទាំងអស់របស់ពួកគេ។ ជាធម្មតា សហជីពព្យាយាមទទួលបានលក្ខខណ្ឌប្រសើរជាងមុន និងដំឡើង ____ (B) នៃសមាជិករបស់ពួកគេ ក៏ដូចជាការដំឡើងប្រាក់ឈ្នួលរបស់ពួកគេ។ នេះធ្វើឱ្យការងារកាន់តែរីករាយ និងទទួលបានផលចំណេញសម្រាប់សមាជិកសហជីព ប៉ុន្តែនៅពេលជាមួយគ្នាកាត់បន្ថយការងារ ______ (D) និងនាំឱ្យមានការកើនឡើងនៃតម្លៃទំនិញសម្រាប់អ្នកទិញ ប្រសិនបើបរិមាណប្រាក់ចំណេញក្នុងតម្លៃទំនិញមិនថយចុះ។ ប្រាក់ឈ្នួលមិនគួរទាបជាងកម្រិតអប្បបរមាទេ មូលដ្ឋានសម្រាប់ការគណនាគឺ ___ (D) ។ ប្រាក់ឈ្នួលអប្បបរមាត្រូវបានកំណត់ និងផ្លាស់ប្តូរដោយអាជ្ញាធរ ____________(E)។

ជម្រើសចម្លើយ៖

  1. ភាព​អត់​ការងារ​ធ្វើ
  2. អ្នករកប្រាក់ឈ្នួល
  3. សុវត្ថិភាព
  4. តម្លៃ​ទីផ្សារ
  5. ប្រាក់ឈ្នួលរស់នៅ
  6. ឯកទេស
  7. ក្រមការងារ
  8. ព្រំដែនសេដ្ឋកិច្ច
  9. នីតិបញ្ញត្តិ

នៅក្រោមអក្សរ A - "តម្លៃទីផ្សារ"; ប្រហែលជាការរួមបញ្ចូលគ្នានេះស្តាប់ទៅមិនធម្មតា ប៉ុន្តែពាក្យផ្សេងទៀតមិនសមនឹងនៅទីនេះទេ។ ពាក្យបន្ទាប់គឺ "និយោជិត"; យ៉ាងណាមិញ ពួកគេគឺជាអ្នកដែលចូលរួមសហជីពដើម្បីការពារផលប្រយោជន៍របស់ពួកគេ។ នៅក្រោមអក្សរ B យើងបញ្ចូលបន្សំ "សុវត្ថិភាពការងារ" - គ្មានពាក្យដែលនៅសល់មានន័យទេ។ បន្ទាប់យើងនិយាយអំពីព្រំដែនសេដ្ឋកិច្ចនៃការងារ។ បន្ទាប់គឺ "ប្រាក់ឈ្នួលរស់នៅ"; វាគឺជាគាត់ដែលបម្រើជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការគណនាប្រាក់ឈ្នួលអប្បបរមា។ ប្រាក់ឈ្នួលអប្បបរមា និងប្រាក់ឈ្នួលរស់នៅត្រូវបានកំណត់ដោយអាជ្ញាធរនីតិប្បញ្ញត្តិ - ការរួមបញ្ចូលគ្នានេះគួរតែជំនួសដោយអក្សរ E.

ប៉ុន្តែខអេជីឃអ៊ី
4 2 3 8 5 9

ជម្រើសទីបួន

សូមអានអត្ថបទខាងក្រោមជាមួយនឹងពាក្យដែលបាត់មួយចំនួន។ ជ្រើសរើសពីបញ្ជីពាក្យដែលអ្នកចង់បញ្ចូលជំនួសចន្លោះ។ ចំណាំថានៅក្នុងបញ្ជីពាក្យត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងករណីតែងតាំង ហើយពាក្យនីមួយៗអាចប្រើបានតែម្តងប៉ុណ្ណោះ។ សូមចំណាំផងដែរថាមានពាក្យច្រើននៅក្នុងបញ្ជី ជាងអ្នកនឹងត្រូវបំពេញចន្លោះ។ បញ្ចូលក្នុងតារាងក្រោមអក្សរនីមួយៗនូវលេខនៃពាក្យដែលអ្នកបានជ្រើសរើស។

“______(A) ត្រូវបានទទួលជាមួយនឹងកំណើតរបស់មនុស្ស ហើយឈប់ជាមួយនឹងការស្លាប់របស់គាត់។ ពេញ ________ (B) កើតឡើងពីអាយុភាគច្រើន (ចាប់ពីអាយុ 18 ឆ្នាំ) ឬមុននេះ ក្នុងករណីអាពាហ៍ពិពាហ៍មុនអាយុ 18 ឆ្នាំ។ អ្នកតំណាងផ្នែកច្បាប់ត្រូវទទួលខុសត្រូវលើទ្រព្យសម្បត្តិសម្រាប់អនីតិជនដែលមានអាយុក្រោម 14 ឆ្នាំសម្រាប់ប្រតិបត្តិការទាំងអស់ លុះត្រាតែពួកគេបង្ហាញថាកាតព្វកិច្ចត្រូវបានរំលោភមិនមែននៅលើ _________ (B) របស់ពួកគេ។ អ្នកតំណាងផ្នែកច្បាប់ទទួលខុសត្រូវចំពោះការខូចខាតដែលបណ្តាលមកពី _________ (D) ។ តាមសំណើរបស់ឪពុកម្តាយ ________(D) អាចដាក់កម្រិត ឬដកហូតអនីតិជនដែលមានអាយុចន្លោះពី 14 ទៅ 18 ឆ្នាំនៃសិទ្ធិក្នុងការគ្រប់គ្រងដោយឯករាជ្យលើប្រាក់ចំណូល អាហារូបករណ៍ និងប្រាក់ចំណូលផ្សេងទៀត។ ប្រជាពលរដ្ឋដែលបំពានគ្រឿងស្រវឹង ឬគ្រឿងញៀន ប្រសិនបើតាមរយៈការធ្វើដូច្នេះគាត់ធ្វើឱ្យគ្រួសាររបស់គាត់ស្ថិតក្នុងស្ថានភាពលំបាកផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ អាចត្រូវបានកំណត់ដោយតុលាការដែលមានសមត្ថភាពទាក់ទងនឹងគាត់ ________ (E) អាចត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ជម្រើសចម្លើយ៖

  1. ការមកដល់នៃអាយុ
  2. កំហុស
  3. អាណាព្យាបាល
  4. សមត្ថភាពផ្លូវច្បាប់
  5. ឆ្ងាញ់
  6. មិនទាន់គ្រប់អាយុ
  7. ឱកាសបញ្ចប់កិច្ចសន្យាការងារ
  8. សមត្ថភាពផ្លូវច្បាប់

ដំបូងយើងកំពុងនិយាយអំពីសមត្ថភាពផ្លូវច្បាប់ - បុគ្គលណាម្នាក់ចាប់ពីកំណើតក្លាយជាពលរដ្ឋហើយមានសិទ្ធិជាក់លាក់។ ប៉ុន្តែជំនួសឱ្យអក្សរ B យើងដាក់ "សមត្ថភាព" - មនុស្សម្នាក់ក្លាយជាមនុស្សមានសមត្ថភាពពេញលេញជាមួយនឹងការចាប់ផ្តើមនៃភាពពេញវ័យ។ ពាក្យបន្ទាប់គឺ "កំហុស" - អ្នកផ្សេងទៀតមិនសមនៅទីនេះទេ។ នៅក្នុងគម្លាតនៅក្រោមអក្សរ G ដោយផ្អែកលើអត្ថន័យនៃប្រយោគអ្នកត្រូវបញ្ចូលពាក្យ "អនីតិជន" ហើយនៅក្រោមអក្សរ D - "តុលាការ" ។ យើងបំពេញចន្លោះចុងក្រោយដោយពាក្យ "អាណាព្យាបាល" - វាត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងករណីពិការ។

ប៉ុន្តែខអេជីឃអ៊ី
5 9 3 7 1 4

ជម្រើសទីប្រាំ

សូមអានអត្ថបទខាងក្រោមជាមួយនឹងពាក្យដែលបាត់មួយចំនួន។ ជ្រើសរើសពីបញ្ជីពាក្យដែលអ្នកចង់បញ្ចូលជំនួសចន្លោះ។ ចំណាំថានៅក្នុងបញ្ជីពាក្យត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងករណីតែងតាំង ហើយពាក្យនីមួយៗអាចប្រើបានតែម្តងប៉ុណ្ណោះ។ សូមចំណាំផងដែរថាមានពាក្យច្រើននៅក្នុងបញ្ជី ជាងអ្នកនឹងត្រូវបំពេញចន្លោះ។ បញ្ចូលក្នុងតារាងក្រោមអក្សរនីមួយៗនូវលេខនៃពាក្យដែលអ្នកបានជ្រើសរើស។

“សង្គម __________ (ក) ឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពខុសគ្នាសង្គម វិសមភាព ហើយស្របតាមនេះ ជំហររបស់មនុស្សក្នុងសង្គម។ នៅក្នុងសង្គមបុព្វកាល ___________ (ខ) មិនសំខាន់ ដូច្នេះស្ទើរតែគ្មានការចាត់ថ្នាក់នៅទីនោះ។ នៅក្នុងសង្គមស្មុគ្រស្មាញ ស្ថានភាពសង្គមនៃក្រុមសង្គមអាស្រ័យទៅលើទំហំនៃ _____________ (C) កម្រិតនៃការអប់រំ ការទទួលបានអំណាច ___________ (D) នៃមុខតំណែងដែលបានកាន់។ វណ្ណៈ​កើត​ឡើង បន្ទាប់​មក​មាន​វណ្ណៈ និង​វណ្ណៈ​ក្រោយ​មក។ នៅក្នុងសង្គមមួយចំនួន ការផ្លាស់ប្តូរពីសង្គមមួយ ___________ (D) ទៅសង្គមមួយទៀតត្រូវបានហាមឃាត់។ មានសង្គមដែលការផ្លាស់ប្តូរបែបនេះត្រូវបានកំណត់ ហើយមានសង្គមដែលវាត្រូវបានអនុញ្ញាតទាំងស្រុង។ សេរីភាពនៃសង្គម __________(E) កំណត់ថាតើសង្គមមួយត្រូវបានបិទ ឬបើកចំហ។

ជម្រើសចម្លើយ៖

  1. ចំណូល
  2. បាច់
  3. កិត្យានុភាព
  4. កម្រិតនៃការអប់រំ
  5. ស្រទាប់
  6. ភាពចល័ត
  7. ឥទ្ធិពល
  8. ទំនួលខុសត្រូវ
  9. ការធ្វើស្រទាប់

ពាក្យដែលបាត់ដំបូងគឺ "stratification"; វាឆ្លុះបញ្ចាំងពីការបែងចែកសង្គម វិសមភាព ភាពខុសគ្នា។ អវត្តមានស្ទើរតែទាំងស្រុងនៃការធ្វើ stratification មានន័យថា stratification បន្តិច - ជំនួសឱ្យអក្សរ B យើងបញ្ចូល "stratification" ។ ខាងក្រោមនេះគឺជាបញ្ជីនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ stratification និងមួយក្នុងចំណោមពួកគេគឺជាចំនួននៃប្រាក់ចំណូល; នៅក្រោមអក្សរ B យើងដាក់ "ប្រាក់ចំណូល" ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមួយទៀតគឺកិត្យានុភាពនៃវិជ្ជាជីវៈ; ដូច្នេះអក្សរ G គឺជា "កិត្យានុភាព" ។ ស្រទាប់សង្គមជាក់លាក់ដែលបុគ្គលមានទីតាំងនៅត្រូវបានគេហៅថា "stratum" - ពាក្យនេះបំពេញចន្លោះនៅក្រោមអក្សរ D. ការផ្លាស់ប្តូរពី stratum មួយទៅមួយផ្សេងទៀតគឺការចល័តសង្គម, សេរីភាពនៃការដែលត្រូវបានសំដៅដល់នៅក្នុងប្រយោគចុងក្រោយ, ដូច្នេះ ពាក្យនេះគួរតែស្ថិតនៅក្រោមអក្សរ E.

ប៉ុន្តែខអេជីឃអ៊ី
9 2 1 3 5 6

ជម្រើសទីប្រាំមួយ។

សូមអានអត្ថបទខាងក្រោមជាមួយនឹងពាក្យដែលបាត់មួយចំនួន។ ជ្រើសរើសពីបញ្ជីពាក្យដែលអ្នកចង់បញ្ចូលជំនួសចន្លោះ។ ចំណាំថានៅក្នុងបញ្ជីពាក្យត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងករណីតែងតាំង ហើយពាក្យនីមួយៗអាចប្រើបានតែម្តងប៉ុណ្ណោះ។ សូមចំណាំផងដែរថាមានពាក្យច្រើននៅក្នុងបញ្ជី ជាងអ្នកនឹងត្រូវបំពេញចន្លោះ។ បញ្ចូលក្នុងតារាងក្រោមអក្សរនីមួយៗនូវលេខនៃពាក្យដែលអ្នកបានជ្រើសរើស។

"អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របែងចែកក្រុមជាច្រើននៃបញ្ហាសកលនៃសង្គមទំនើប។ ក្រុមទីមួយនៃបញ្ហាគឺទាក់ទងនឹងទំនាក់ទំនងរវាងប្រទេស។ ការលុបបំបាត់ _______ (ក) ការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ច ការរក្សាសន្តិភាព គឺជាដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាសុខភាពមនុស្ស និងបញ្ហាគុណភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានធម្មជាតិ។ ការបញ្ឈប់ ________(B) ក៏ការពារការបំពុលបរិស្ថាននៅលើមាត្រដ្ឋានភពផងដែរ។ ក្រុមទី 2 រួមមានបញ្ហាផ្ទាល់ ______ (B) ធម្មជាតិ និងសង្គម។ នេះ​ជា​ឧទាហរណ៍​គឺ​ការ​បំផ្លិចបំផ្លាញ _______ (D) នៃ​ពោះវៀន​របស់​ផែនដី និង​មហាសមុទ្រ​ពិភពលោក។ ក្នុងករណីនេះបញ្ហានៃធម្មជាតិនិងសង្គមគឺជាបញ្ហានៃមូលដ្ឋានគ្រឹះជីវសាស្រ្តនៃជីវិតសម្របសម្រួលដោយ ___________ (D) ។ ក្រុមទីបីនៃបញ្ហាឆ្លុះបញ្ចាំងពីអន្តរកម្មរវាងមនុស្សនិងសង្គម។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលឧទាហរណ៍ បញ្ហានៃ __________ (អ៊ី) សុខភាព បេតិកភណ្ឌវប្បធម៌។

ជម្រើសចម្លើយ៖

  1. ចំនួនប្រជាជន
  2. ជំនួយទៅវិញទៅមក
  3. ការប្រណាំងអាវុធ
  4. សង្គម
  5. អន្តរកម្ម
  6. ការ​អភិវឌ្ឍ​ន៏​សហ​គម​ន៏
  7. ភាពមិនស្មើគ្នា
  8. លក្ខខណ្ឌសង្គម
  9. ធនធាន​ធម្មជាតិ

អត្ថបទនេះនឹងមានភាពងាយស្រួលក្នុងការដំណើរការ ប្រសិនបើអ្នកស្គាល់ប្រធានបទនៃបញ្ហាសកល។ ក្នុងករណីដំបូងពាក្យ "មិនស្មើគ្នា" ត្រូវបានលុបចោល - នេះគឺជាអ្វីដែលត្រូវតែលុបបំបាត់។ នៅក្រោមអក្សរ B គួរតែមាន "ការប្រណាំងអាវុធ" - គ្មានអ្វីផ្សេងទៀតសមនឹងនៅទីនេះទេ ហើយការប្រណាំងអាវុធពិតជានាំឱ្យមានការបំពុលបរិស្ថានធម្មជាតិក្នុងទ្រង់ទ្រាយធំ។ បន្ទាប់មកយើងកំពុងនិយាយអំពីអន្តរកម្មនៃធម្មជាតិនិងសង្គម - ពាក្យ "ជំនួយទៅវិញទៅមក" នៅក្នុងបរិបទនេះគឺមិនសមរម្យ។ អក្សរ G - "ធនធានធម្មជាតិ"; ការថយចុះរបស់ពួកគេគឺជាបញ្ហាបន្ទាន់បំផុតមួយ។ នៅក្រោមអក្សរ D អ្នកត្រូវដាក់បន្សំ "លក្ខខណ្ឌសង្គម" - ប្រហែលជាវាស្តាប់ទៅមិនសូវស្គាល់ទេប៉ុន្តែគ្មានអ្វីផ្សេងទៀតសមនឹងអត្ថន័យទេ។ ការឆ្លងកាត់ចុងក្រោយគួរតែមាន "ចំនួនប្រជាជន" - ផ្តល់ឱ្យថាបញ្ហាមួយក្នុងចំណោមបញ្ហាសកលត្រូវបានគេហៅថាចំនួនប្រជាជនលើសនៃភពផែនដី។

ប៉ុន្តែខអេជីឃអ៊ី
7 3 5 9 8 1

ភាសារុស្ស៊ីនិងគណិតវិទ្យា។ យោងតាមទិន្នន័យពីឆ្នាំមុន ស្ទើរតែពាក់កណ្តាលនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា (49%) ឆ្លងកាត់ការសិក្សាសង្គម។ ហើយនេះមិនមែនជារឿងគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលនោះទេ ចាប់តាំងពីការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមក្នុងការសិក្សាសង្គមគឺចាំបាច់សម្រាប់ការចូលរៀនឯកទេសមនុស្សធម៌ទាំងអស់។

តាមពិតទៅ មុខវិជ្ជា "វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម" រួមបញ្ចូលព័ត៌មានអំពីទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃសង្គម ដែលបានសិក្សានៅក្នុងថ្នាក់ទាំងមូលនៃមនុស្សជាតិ៖ សេដ្ឋកិច្ច ច្បាប់ ទស្សនវិជ្ជា សង្គមវិទ្យា វិទ្យាសាស្ត្រនយោបាយ និងក្នុងកម្រិតខ្លះ ប្រវត្តិសាស្ត្រ។

វ៉ារ្យ៉ង់ KIM USE នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមបានឆ្លងកាត់ ការផ្លាស់ប្តូរតិចតួច. អ្នកអភិវឌ្ឍន៍បានកែសម្រួលការលំបាកនៃកិច្ចការ 28 និង 29 ដោយសារតែពិន្ទុបឋមអតិបរមាសម្រាប់ការធ្វើតេស្តទាំងមូលបានកើនឡើងពី 62 ទៅ 64 ។

ការវាយតម្លៃ EGE

កាលពីឆ្នាំមុន ដើម្បីប្រលងជាប់ Unified State ក្នុងការសិក្សាសង្គម យ៉ាងហោចណាស់សម្រាប់បីនាក់ វាគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការទទួលបានពិន្ទុបឋមចំនួន 19 ។ ជាឧទាហរណ៍ ពួកគេត្រូវបានផ្តល់ឱ្យយ៉ាងត្រឹមត្រូវនូវភារកិច្ច 13 ដំបូងនៃការធ្វើតេស្ត។

តើវានឹងទៅជាយ៉ាងណានៅឆ្នាំ 2019 នៅតែមិនទាន់ដឹងច្បាស់នៅឡើយ៖ អ្នកត្រូវរង់ចាំការបញ្ជាទិញជាផ្លូវការពី Rosobrnadzor លើការឆ្លើយឆ្លងនៃពិន្ទុបឋម និងតេស្ត។ វាទំនងជានឹងបង្ហាញនៅខែធ្នូ។ ដោយពិចារណាថាពិន្ទុបឋមអតិបរមាបានកើនឡើងពី 62 ទៅ 64 វាទំនងជាថាពិន្ទុអប្បបរមាក៏អាចផ្លាស់ប្តូរបន្តិចដែរ។

ក្នុងពេលនេះ អ្នកអាចផ្តោតលើតារាងទាំងនេះ៖

រចនាសម្ព័ន្ធប្រើប្រាស់

នៅឆ្នាំ 2019 ការធ្វើតេស្ត USE ក្នុងការសិក្សាសង្គមមានពីរផ្នែក រួមទាំង 29 កិច្ចការ។

  • ផ្នែកទី 1៖កិច្ចការចំនួន 20 (លេខ 1–20) ជាមួយនឹងចម្លើយខ្លីមួយ (ជ្រើសរើសចម្លើយត្រឹមត្រូវពីអ្នកដែលបានផ្តល់ បង្កើតការឆ្លើយឆ្លងរវាងធាតុនៃសំណុំពីរ បញ្ចូលពាក្យដែលបាត់នៅក្នុងអត្ថបទ);
  • ផ្នែកទី 2៖ 9 កិច្ចការ (លេខ 21-29) ជាមួយនឹងចម្លើយលម្អិត (ចម្លើយចំពោះសំណួរ អត្ថបទខ្លីៗ)។

ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡង

  • ឆ្លងកាត់ ប្រើតេស្តតាមអ៊ីនធឺណិតឥតគិតថ្លៃដោយមិនចាំបាច់ចុះឈ្មោះ និងផ្ញើសារជាអក្សរ។ ការធ្វើតេស្តដែលបានបង្ហាញគឺដូចគ្នាបេះបិទនៅក្នុងភាពស្មុគស្មាញ និងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់ពួកគេទៅនឹងការប្រឡងពិតប្រាកដដែលបានធ្វើឡើងក្នុងឆ្នាំដែលត្រូវគ្នា។
  • ទាញយក កំណែសាកល្បងនៃការប្រឡងក្នុងការសិក្សាសង្គម ដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករៀបចំបានល្អជាងមុនសម្រាប់ការប្រឡង និងធ្វើឱ្យវាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការប្រលង។ ការធ្វើតេស្តដែលបានស្នើឡើងទាំងអស់ត្រូវបានបង្កើតឡើង និងអនុម័តសម្រាប់ការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡងរដ្ឋបង្រួបបង្រួមដោយវិទ្យាស្ថានសហព័ន្ធនៃការវាស់វែងគរុកោសល្យ (FIPI) ។ នៅក្នុង FIPI ដូចគ្នា កំណែផ្លូវការទាំងអស់នៃការប្រឡងកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ភារកិច្ចដែលអ្នកនឹងឃើញ ទំនងជានឹងមិនត្រូវបានរកឃើញនៅលើការប្រឡងនោះទេ ប៉ុន្តែវានឹងមានកិច្ចការស្រដៀងនឹងការសាកល្បងលើប្រធានបទដូចគ្នា។

តួលេខ USE ទូទៅ

ឆ្នាំ នាទី ប្រើពិន្ទុ ពិន្ទុមធ្យម ចំនួនអ្នកដាក់ពាក្យ មិន​បាន​ឆ្លង​កាត់ % ចំនួន
100 ពិន្ទុ		 រយៈពេល-
រយៈពេលប្រឡង, នាទី
2009 39
2010 39 56,38 444 219 3,9 34 210
2011 39 57,11 280 254 3,9 23 210
2012 39 55,2 478 561 5,3 86 210
2013 39 56,23 471 011 5,3 94 210
2014 39 55,4 235
2015 42 53,3 235
2016 42 235
2017 42 235
2018

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង