ពិភពលោកជុំវិញគឺជាមេរៀនដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងគួរឱ្យរំភើបបំផុតមួយនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា។ នេះគឺជាពិភពលោកជុំវិញយើង ទាំងនេះគឺជាសត្វ និងរុក្ខជាតិ នេះគឺជាលំហ សកលលោកទាំងមូលស្ថិតនៅក្នុងបាតដៃរបស់យើង។ កុមារចាប់ផ្តើមយល់ពីលក្ខណៈពិសេសនៃមុខងាររបស់វា រៀនពីរបៀបដែលអ្វីៗកើតឡើងនៅក្នុងពិភពលោកនេះ។ ពិភពលោកជុំវិញនៅក្នុងថ្នាក់បឋមសិក្សា 1,2,3,4 គឺជាការរៀបចំសម្រាប់ការយល់ដឹងរបស់កុមារលើមុខវិជ្ជាដូចជា ជីវវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា តារាសាស្ត្រ រូបវិទ្យា។ នេះគឺជាមូលដ្ឋានចំណេះដឹងសំខាន់។ ដើម្បីប្រមូលផ្តុំមូលដ្ឋានល្អ អ្នកត្រូវអានឲ្យបានច្រើន ហើយឪពុកម្តាយត្រូវសិក្សាជាមួយកូន។ ជំនួយការបង្រៀន ដែលអ្នកអាចទាញយក និងបោះពុម្ពដោយឥតគិតថ្លៃពីគេហទំព័ររបស់យើង នឹងជួយក្នុងថ្នាក់។

• រាយការណ៍អំពីសត្វរមាំងសម្រាប់កុមារ

  សត្វរមាំងរស់នៅឆ្ងាយខាងជើងក្នុង tundra ។ គាត់មិនខ្លាចសាយសត្វធ្ងន់ធ្ងរ ឬព្រិលជ្រៅទេ។ វាមានអាវក្រាស់ ខ្លី ជាពិសេសក្នុងរដូវរងារ។ ចបរបស់សត្វរមាំងមានទំហំធំទូលាយល្មមអាចដើរក្នុងព្រិល ឬវាលភក់បានដោយមិនធ្លាក់។ ម្យ៉ាងទៀត កន្ត្រកទាំងនេះអាចផ្លាស់ទីដាច់ពីគ្នា ដូចជាលាតម្រាមដៃ ហើយកាន់តែធំជាងមុន។ គែមនៃបទពិសោធន៍គឺខ្លាំង, មុតស្រួច។ សត្វ​រមាំង​ជីក​កណ្ដុរ​ប្រឡាក់​ព្រិល​ដើម្បី​ទៅ​ដល់​ត្រកួន​ដ៏​ឈ្ងុយ​ឆ្ងាញ់ ដែល​គេ​ហៅ​ថា "រមាំង​ស្លែ" ឬ "ស្លែ"។

• រាយការណ៍ / សារ "រ៉ែដែក" ។ របៀបដែលវាលេចឡើង របៀប និងកន្លែងដែលរ៉ែដែកត្រូវបានជីកយករ៉ែ

  ខ្ញុំនឹងនិយាយអំពីរ៉ែដែក។ ជាតិដែកសុទ្ធទទួលបានពីវា។ ស្ទើរតែទាំងអស់ រ៉ែដែកសំខាន់ៗ ត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងថ្មដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងជាងមួយពាន់លានឆ្នាំមុន។ នៅពេលនោះ ផែនដីត្រូវបានគ្របដណ្តប់ដោយមហាសមុទ្រ។ ភពផែនដីសម្បូរទៅដោយជាតិដែក ហើយមានជាតិដែករលាយក្នុងទឹក។ នៅពេលដែលសារពាង្គកាយដំបូងដែលបង្កើតអុកស៊ីហ៊្សែនបានលេចឡើងក្នុងទឹក វាចាប់ផ្តើមមានប្រតិកម្មជាមួយនឹងជាតិដែក។ សារធាតុលទ្ធផលបានតាំងលំនៅក្នុងបរិមាណដ៏ច្រើននៅលើបាតសមុទ្រ បង្ហាប់ ប្រែទៅជារ៉ែ។

• GDZ ពិភពលោកជុំវិញសៀវភៅកត់ត្រាថ្នាក់ទី 4 សម្រាប់ការងារជាក់ស្តែងលេខ 1 Tikhomirov ។ ចម្លើយត្រឡប់មកវិញ

  វាមិនមែនជារឿងសម្ងាត់ទេដែលឥឡូវនេះសៀវភៅសិក្សា និងសៀវភៅការងារទាំងអស់នៅលើមូលដ្ឋានបោះពុម្ពត្រូវបានបែងចែកទៅជាសៀវភៅដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រសួងអប់រំ និងមិនត្រូវបានអនុម័ត។ បញ្ជីនៃប្រាក់ឧបត្ថម្ភកំពុងត្រូវបានបង្កើត យោងទៅតាមវាត្រូវបានអនុញ្ញាតជាផ្លូវការឱ្យធ្វើមេរៀននៅសាលា។ ហើយមានសៀវភៅសិក្សា និងសៀវភៅកត់ត្រាដែលល្អជាងនេះ ប៉ុន្តែពួកគេមិនត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងបញ្ជីផ្លូវការទេ (ជាក់ស្តែងពួកគេបានផ្តល់ប្រាក់តិចតួចសម្រាប់ក្រញាំ)។ ដូច្នេះ វត្ថុទីពីរជាធម្មតាមានតម្លៃថោកជាងវត្ថុទីមួយ ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ពេលខ្លះពួកគេបង្ហាញសម្ភារៈល្អជាង និងសមហេតុផលជាង។ សៀវភៅកត់ត្រាទាំងនេះរួមមានសៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់ការងារជាក់ស្តែងសម្រាប់ថ្នាក់ទី 4 ជាមួយនឹងកំណត់ហេតុនៃការសង្កេតសម្រាប់សៀវភៅសិក្សារបស់ Pleshakov ។ យើងនឹងនាំយកចម្លើយ GDZ ទៅកាន់សៀវភៅកត់ត្រានេះ ដើម្បីយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នក។

• GDZ World សៀវភៅការងារថ្នាក់ទី៤ វគ្គ១។ Pleshakov, Kryuchkova ។ ចម្លើយចំពោះកិច្ចការ សៀវភៅដំណោះស្រាយ

  ថ្នាក់​ទី​បួន​រួច​ហើយ​ទី​បួន​ជា​ថ្នាក់​ចុង​ក្រោយ​បំផុត​នៃ​សាលា​បឋម​សិក្សា​។ នេះមានន័យថាអ្វីៗនឹងមិនងាយស្រួលដូចពីមុនទេ។ កិច្ចការគឺស្មុគស្មាញណាស់ ធ្វើឱ្យអ្នកគិត ស្វែងរកព័ត៌មាន។ នេះគឺជាយើងអំពីមេរៀនលើប្រធានបទ "ពិភពលោកជុំវិញ" អ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សានិងសៀវភៅកត់ត្រា Pleshakov, Kryuchkova នៅថ្នាក់ទីបួន។ នៅក្នុងផ្នែកដំបូងនៃសៀវភៅការងារ យើងនឹងសរសេររបាយការណ៍អំពីធម្មជាតិ អំពីសត្វ និងរុក្ខជាតិ អំពីអ្វីៗទាំងអស់នៅក្នុងពិភពលោក។ ប៉ុន្តែនេះមិនមានន័យថាអ្នកនឹងអស់កម្លាំងខ្លាំងនោះទេ។ យើងបានសរសេររបាយការណ៍គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់អ្នករួចហើយ វានៅសល់តែជ្រើសរើសពី GDZs ដែលត្រៀមរួចជាស្រេចនៅក្នុងសៀវភៅណែនាំរបស់យើងអំពីពិភពលោកជុំវិញយើង។

• ការ​ដោះស្រាយ​ពាក្យ​ប្រឌិត​គឺជា​សកម្មភាព​ដ៏​គួរ​ឱ្យ​រំភើប​ចិត្ត​។ ហើយមិនត្រឹមតែគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងផ្តល់ព័ត៌មានផងដែរដែលបង្ខំឱ្យកុមារគិតនិងហេតុផល។ ជាការពិតណាស់នៅក្នុងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះយើងមិនអាចធ្វើបានដោយគ្មានពាក្យប្រឌិតដែលត្រូវគ្នាទេ: អំពីរដូវស្លឹកឈើជ្រុះជារដូវមួយអំពីអំណោយរបស់វាភាពស្រស់ស្អាតរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។

• GDZ World ជុំវិញសៀវភៅការងារថ្នាក់ទី 3 ផ្នែកទី 1 Pleshakov

  យើងបន្តសិក្សាពិភពលោកជុំវិញខ្លួនយើង យោងទៅតាមសៀវភៅការងារ អ្នកនិពន្ធគឺ Pleshakov A.A. ក្នុងឆ្នាំសិក្សាទីបីនេះ។ ដូចធម្មតា និងធម្មតា កិច្ចការក្នុងសៀវភៅការងារធ្វើតាមប្រធានបទនៃសៀវភៅសិក្សា គ្រូណែនាំឲ្យធ្វើកិច្ចការផ្ទះ។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំមុន Pleshakov បានបង្រៀនក្មេងៗឱ្យចេះវែកញែក រកមើលទិន្នន័យនៅក្នុងប្រភពបន្ថែមនៃពត៌មាន និងបំពេញតារាងតាមការសង្កេតរបស់ពួកគេ។ យើងបានសង្ខេបសម្ភារៈទាំងអស់ដែលត្រូវការនៅក្នុងពាក់កណ្តាលដំបូងនៃថ្នាក់ទី 3 លើប្រធានបទនៃពិភពលោកជុំវិញយើងហើយបានប្រមូលវានៅលើទំព័រនេះបានបង្កើត GDZ សម្រាប់អ្នក។

• GDZ World ជុំវិញសៀវភៅការងារថ្នាក់ 1 ផ្នែកទី 1 Pleshakov

  ពិភពលោកដែលនៅជុំវិញយើង - ពិភពលោកជុំវិញយើង - កុមារចាប់ផ្តើមរៀននៅទារក។ ប៉ុន្តែកាន់តែជិតស្និត និងលម្អិតជាងនេះទៅទៀត គាត់ស្គាល់ពិភពលោកជុំវិញគាត់នៅក្នុងមេរៀននៅសាលាបឋមសិក្សាលើប្រធានបទដែលមានឈ្មោះដូចគ្នា។ ប្រសិនបើអ្នកសិក្សានៅក្រោមកម្មវិធី "សាលារុស្ស៊ី" នោះអ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សានិងសៀវភៅការងាររបស់អ្នកនៅលើពិភពលោកជុំវិញអ្នកគឺ Pleshakov ។ នៅថ្នាក់ទីមួយ កិច្ចការគឺសាមញ្ញណាស់ អ្នកត្រូវសរសេរយ៉ាងហោចណាស់ ភាគច្រើនគូរ ឬបិទភ្ជាប់អ្វីមួយទៅតាមកិច្ចការ។ ប៉ុន្តែដូចគ្នាទាំងអស់ GDZ សម្រាប់ 7 gurus ផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវចម្លើយសម្រាប់ការផ្ទៀងផ្ទាត់សូមនិយាយថាការណែនាំអំពីកិច្ចការផ្ទះ។

• គុម្ពឈើ គុម្ពឈើ

  Shrub - ជារុក្ខជាតិដុះលូតលាស់ទាបដែលមិនមានដើមធំ ពួកគេមានដើមរឹងជាច្រើនគ្របដណ្តប់ដោយសំបកឈើ។ មែកឈើចាប់ផ្តើមស្ទើរតែពីផ្ទៃដី។ Shrubs គឺជារុក្ខជាតិដែលមានអាយុច្រើនឆ្នាំ។ នៅក្នុងព្រៃ ដើមឈើដុះលូតលាស់ជាធម្មតា។ ដោយសារពន្លឺថ្ងៃតិចចូលដល់ទីគុម្ព រុក្ខជាតិនៅក្នុងវាចូលចិត្តម្លប់ ហើយអាចធ្វើរស្មីសំយោគក្នុងពន្លឺមានកំណត់។

• GDZ World ជុំវិញសៀវភៅការងារថ្នាក់ទី 2 ផ្នែកទី 1 Pleshakov

  កិច្ចការផ្ទះដែលត្រៀមរួចជាស្រេចលើប្រធានបទនៃពិភពលោកជុំវិញអ្នកពិតជានឹងមានប្រយោជន៍ ពីព្រោះជាញឹកញាប់កិច្ចការមានការណែនាំដើម្បីស្វែងរកព័ត៌មាននៅលើអ៊ីនធឺណិត។ ហើយតើចម្លើយត្រឹមត្រូវ និងលម្អិតបំផុតនៅលើអ៊ីនធឺណិតនៅឯណាចំពោះសំណួរអំពីពិភពលោកជុំវិញអ្នក? ពិត​ណាស់​យើង​មាន​គ្រូ​៧​នាក់! ចាប់ GDZ ទៅផ្នែកដំបូងនៃសៀវភៅការងារសម្រាប់ថ្នាក់ទី 2 ពិភពលោកជុំវិញយើង អ្នកនិពន្ធសៀវភៅ Pleshakov កម្មវិធីសាលារុស្ស៊ី។

• គម្រោង "ទីក្រុងនៃប្រទេសរុស្ស៊ី" ។ ពិភពលោកជុំវិញ 2 ថ្នាក់

  ឧទាហរណ៍នៃគម្រោងលើប្រធានបទ "ទីក្រុងនៃប្រទេសរុស្ស៊ី" លើប្រធានបទនៃពិភពលោកជុំវិញថ្នាក់ទី 2 កម្មវិធី "សាលានៃប្រទេសរុស្ស៊ី" ដែលបានបញ្ចប់ដោយសិស្សនៃថ្នាក់ទី 2 ។

• នៅក្នុងផ្នែកទីពីរនៃសៀវភៅសិក្សាលើប្រធានបទនៃពិភពលោកជុំវិញយើងសម្រាប់ថ្នាក់ទី 2 អ្នកនិពន្ធ Pleshakov ប្រធានបទអំពីសុខភាពនិងសុវត្ថិភាពទំនាក់ទំនងនិងការធ្វើដំណើរត្រូវបានពិចារណា។ ទាំងនេះគឺជាទិសដៅសំខាន់ដែលជ្រាបចូលទាំងសៀវភៅសិក្សានិងសៀវភៅការងារក្រោមកម្មវិធី "សាលារុស្ស៊ី" ។ តាមប្រពៃណី ជំពូកធំនីមួយៗនៃសៀវភៅការងារបញ្ចប់ដោយប្រធានបទ "ពិនិត្យមើលខ្លួនយើង និងវាយតម្លៃសមិទ្ធផលរបស់យើង" ដែលជាការសាកល្បងចំណេះដឹងអំពីអ្វីដែលបានរៀន។ ប្រធានបទសម្រាប់ថ្នាក់ទី 2 មិនពិបាកទេ ប៉ុន្តែនៅតែដើម្បីបំពេញកិច្ចការមួយចំនួននៅក្នុងសៀវភៅការងារ អ្នកនឹងត្រូវស្វែងយល់ពីអ៊ីនធឺណិត ឬសព្វវចនាធិប្បាយ ប្រសិនបើមិនមាន GDZ របស់យើងសម្រាប់ 7guru ។ យើងបានរកឃើញចម្លើយចំពោះកិច្ចការទាំងអស់សម្រាប់អ្នករួចហើយ។ ដំណោះស្រាយរបស់យើងត្រូវបានសាកល្បង និងអនុម័តដោយគ្រូបឋមសិក្សា ចម្លើយទាំងអស់គឺត្រឹមត្រូវ។

• រុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះមិនត្រឹមតែតុបតែងបន្ទប់ប៉ុណ្ណោះទេ ពួកគេក៏ទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍ផងដែរ រុក្ខជាតិឆ្អែតខ្យល់ជាមួយនឹងអុកស៊ីសែន។ ប៉ុន្តែដើម្បីឱ្យរុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះមានអារម្មណ៍ល្អលូតលាស់និងមិនស្ងួតវាចាំបាច់ត្រូវថែរក្សាវា។ រុក្ខជាតិនីមួយៗមានការថែទាំផ្ទាល់ខ្លួន។ អ្នក​ខ្លះ​ស្រឡាញ់​ម្លប់ ឯ​អ្នក​ខ្លះ​ទៀត​មាន​អារម្មណ៍​ល្អ​នៅ​ក្រោម​ពន្លឺ​ថ្ងៃ។ ខ្លះត្រូវស្រោចទឹកឱ្យបានញឹកញាប់ និងបរិបូរណ៍ ចំណែកអ្នកផ្សេងទៀតនឹងក្រៀមស្វិត។ ដូច្នេះអ្នកត្រូវដឹងពីលក្ខណៈពិសេសនៃការថែទាំនិងការថែទាំរុក្ខជាតិនៅផ្ទះ។ យោងតាមលក្ខណៈពិសេសបែបនេះយើងបានចងក្រងលិខិតឆ្លងដែនផ្ទាល់ខ្លួនរបស់យើងសម្រាប់រោងចក្រនីមួយៗ។

• ការកែច្នៃ flax នៅប្រទេសរុស្ស៊ីក្នុងថ្ងៃចាស់🎥

  លីនីនបានជួយកសិករជាច្រើននៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ី។ អំបោះ​ត្រូវ​បាន​ច្នៃ​ចេញ​ពី​ flax ដែល​ជា​សំលៀកបំពាក់​ប្រចាំ​ថ្ងៃ និង​បុណ្យ ក្រណាត់​តុ និង​របស់​របរ​ប្រើប្រាស់​ក្នុងផ្ទះ​ផ្សេង​ទៀត​ត្រូវ​បាន​ត្បាញ។ ប្រេង Linseed ទទួលបានពីគ្រាប់ពូជ flax ហើយអាហារត្រូវបានចម្អិននៅលើវា។ អាថ៌កំបាំងនៃការរីកលូតលាស់ flax ហើយបន្ទាប់មកការប្រមូល ការកែច្នៃ ដំណើរការបច្ចេកវិជ្ជាទាំងមូលនៃការរៀបចំ flax ដើម្បីទទួលបានអំបោះ ហើយបន្ទាប់មកបានបញ្ចប់ផលិតផលវាយនភណ្ឌ - ទាំងអស់នេះត្រូវបានបន្តពីមួយជំនាន់ទៅមួយជំនាន់នៅគ្រប់គ្រួសារកសិករ នៅគ្រប់ផ្ទះទាំងអស់។

• GDZ World ជុំវិញសៀវភៅការងារថ្នាក់ទី៣ វគ្គ២។ Pleshakov ។ ចម្លើយចំពោះកិច្ចការ សៀវភៅដំណោះស្រាយ

  កិច្ចការផ្ទះដែលត្រៀមរួចជាស្រេចជាមួយនឹងចម្លើយត្រឹមត្រូវសម្រាប់មេរៀន ពិភពលោកជុំវិញយើង ថ្នាក់ទី 3 ដល់ផ្នែកទី 2 នៃសៀវភៅការងារ។ អ្នកនិពន្ធសៀវភៅការងារ Pleshakov A.A. កម្មវិធីសាលារុស្ស៊ី។ ការណែនាំត្រូវបានយល់ព្រមដោយគ្រូ។

• GDZ World សៀវភៅការងារថ្នាក់ទី៤ វគ្គ២។ Pleshakov, Kryuchkova ។ ចម្លើយចំពោះកិច្ចការ សៀវភៅដំណោះស្រាយ

  សៀវភៅការងារលើប្រធានបទជុំវិញពិភពលោកសម្រាប់ថ្នាក់ទី ៤ អ្នកនិពន្ធ Pleshakov A.A. និង Kryuchkova E.A. យោងតាមកម្មវិធី School of Russia គឺស្រដៀងទៅនឹងសៀវភៅកត់ត្រាស្តីពីទស្សនៈ អ្នកនិពន្ធម្នាក់បាននិយាយថា។ ប៉ុន្តែក៏មានភាពខុសគ្នាសំខាន់ៗផងដែរ ដូច្នេះចម្លើយចំពោះសៀវភៅការងារនេះគឺជារបស់យើងផ្ទាល់ ហើយយើងបោះពុម្ព GDZ សម្រាប់អ្នកដើម្បីពិនិត្យ។

• GDZ Worldជុំវិញសៀវភៅកត់ត្រាថ្នាក់ទី៤ សម្រាប់ការអនុវត្តជាក់ស្តែង វគ្គ២។ ទៅសៀវភៅសិក្សារបស់ Pleshakov ។ ចម្លើយចំពោះកិច្ចការ សៀវភៅដំណោះស្រាយ

  កិច្ចការផ្ទះដែលត្រៀមរួចជាស្រេចលើប្រធានបទនៃពិភពលោកជុំវិញថ្នាក់ទី 4 នឹងបម្រើឪពុកម្តាយបានយ៉ាងល្អ និងជួយពួកគេឱ្យពិនិត្យមើលយ៉ាងឆាប់រហ័សពីរបៀបដែលសិស្សរបស់ពួកគេបានធ្វើកិច្ចការផ្ទះរបស់គាត់ ពិនិត្យមើលចម្លើយ។ នៅលើទំព័រនេះ GDZ ទៅកាន់សៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់ការងារជាក់ស្តែង ផ្នែកទី 2 នៃសៀវភៅការងារដល់អ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សា Pleshakov A.A. អ្នកនិពន្ធសៀវភៅកត់ត្រាគឺ E.M. Tikhomirova ។ កម្មវិធី - សាលារុស្ស៊ី។ ក្នុងករណីធ្ងន់ធ្ងរដំណោះស្រាយអាចត្រូវបានមើលដោយកុមារ។

• សហព័ន្ធរុស្ស៊ីលាតសន្ធឹងពីខាងលិចទៅខាងកើតនិងពីខាងជើងទៅខាងត្បូងជាច្រើនគីឡូម៉ែត្រដូច្នេះ zonal នៃទឹកដីគឺអាចមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់។ ព្រះអាទិត្យបំភ្លឺ និងកំដៅផ្នែកផ្សេងៗនៃពិភពលោកតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា។ កំដៅភាគច្រើនធ្លាក់លើអេក្វាទ័រនៃផែនដី យ៉ាងហោចណាស់នៅលើប៉ូលខាងជើង និងខាងត្បូង។ ចំនួនជាក់លាក់នៃកំដៅ ពន្លឺ សំណើមចូលទៅក្នុងតំបន់ផ្សេងៗគ្នានៃពិភពលោក។ លក្ខខណ្ឌទាំងនេះកំណត់តំបន់ដាច់ដោយឡែកជាមួយនឹងអាកាសធាតុពិសេសរបស់ពួកគេ។ មានតំបន់ធម្មជាតិបែបនេះ៖ វាលខ្សាច់អាកទិក ទនដ្រា ព្រៃឈើ - ធូដ្រា តាហ្គា ព្រៃឈើ ព្រៃស្រោង វាលស្មៅ វាលខ្សាច់ពាក់កណ្តាល វាលខ្សាច់ តំបន់ត្រូពិច។

• GDZ "ពិភពលោកជុំវិញថ្នាក់ទី 4" ។ សៀវភៅការងារផ្នែកទី 2 ។ Pleshakov, Novitskaya ។ ចម្លើយចំពោះកិច្ចការ សៀវភៅដំណោះស្រាយ

  ផ្នែកទីពីរនៃសៀវភៅការងារសម្រាប់ថ្នាក់ទី 4 លើប្រធានបទ "ពិភពលោកជុំវិញ" ដោយអ្នកនិពន្ធ Pleshakov, Novitskaya (កម្មវិធីទស្សនៈ) មានភាពស្មុគស្មាញណាស់ប៉ុន្តែកុមារមិនតូចទេដែលអាចយល់បានទាំងប្រវត្តិសាស្ត្រនិងបុរាណវិទ្យា។

• អាត្លាស - កំណត់ថ្មនិងសារធាតុរ៉ែសម្រាប់កុមារ "ពីផែនដីទៅមេឃ" ។ ពិភពលោកជុំវិញ Pleshakov + វីដេអូ

  នៅពេលដែលយើងនិយាយថា "ថ្ម" យើងមានន័យថា រ៉ែ និងថ្ម។ រ៉ែគឺជាសារធាតុធម្មជាតិ ហើយថ្មគឺជាសមាសធាតុធម្មជាតិនៃសារធាតុរ៉ែ។ ថ្មបានជួយមនុស្សតាំងពីបុរាណកាលមក។ ពីពួកគេពួកគេបានសាងសង់លំនៅដ្ឋាន ឧបករណ៍ សូម្បីតែអាវុធក៏ត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងយុគសម័យថ្ម។ ថ្មខ្លះត្រូវបានគេប្រើជាឥន្ធនៈ ត្បូងពាក់កណ្តាលមានតម្លៃ និងមានតម្លៃត្រូវបានបង្កើតឡើង ហើយនៅតែធ្វើគ្រឿងអលង្ការ។

• រាយការណ៍ "សារមន្ទីរ Maltsev"

  នៅតំបន់ Kurgan នៅក្នុងភូមិ Maltsevo ស្រុក Shadrinsk មានសារមន្ទីរផ្ទះមួយដាក់ឈ្មោះតាម Maltsev ។ អ្នកកសិកម្មរុស្សីដ៏ល្បីល្បាញលើពិភពលោក Terenty Semenovich Maltsev បានរស់នៅ និងធ្វើការនៅក្នុងនោះ។ សារមន្ទីរគឺជាផ្ទះធំមួយដែលមាន veranda ។ វាធ្លាប់ជាសាលាមត្តេយ្យ ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីសង្រ្គាម ផ្ទះនេះត្រូវបានប្រគល់ឱ្យ Terenty Semenovich និងគ្រួសាររបស់គាត់។ ជណ្តើរដ៏វែងមួយនាំទៅដល់ attic ជាមួយនឹងកន្លែងសង្កេតការណ៍នៅខាងលើ ដែល Maltsev អាចមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់នូវវាលស្រែជុំវិញភូមិដែលគាត់ធ្វើការ។

• ការបែងចែកសត្វទៅជាក្រុម៖ ប្រភេទ ថ្នាក់ លំដាប់ ពូជ និងប្រភេទ

  ពិភពសត្វមានទំហំធំ និងចម្រុះ។ សត្វគឺជាសត្វ ប៉ុន្តែមនុស្សពេញវ័យបានសម្រេចចិត្តបែងចែកពួកវាទាំងអស់ជាក្រុមទៅតាមលក្ខណៈមួយចំនួន។ វិទ្យាសាស្រ្តនៃការចាត់ថ្នាក់សត្វត្រូវបានគេហៅថាជាប្រព័ន្ធ ឬ វចនានុក្រម។ វិទ្យាសាស្ត្រនេះកំណត់ទំនាក់ទំនងរវាងសារពាង្គកាយ។ កម្រិតនៃទំនាក់ទំនងមិនតែងតែត្រូវបានកំណត់ដោយភាពស្រដៀងគ្នាខាងក្រៅនោះទេ។ ឧទាហរណ៍ កណ្តុរ marsupial គឺស្រដៀងទៅនឹងសត្វកណ្តុរធម្មតា ហើយ tupai គឺស្រដៀងទៅនឹងសត្វកំប្រុក។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយសត្វទាំងនេះជាកម្មសិទ្ធិរបស់ការបញ្ជាទិញផ្សេងៗគ្នា។ ប៉ុន្តែ armadillos, anteaters និង sloths ខុសគ្នាទាំងស្រុងពីគ្នាទៅវិញទៅមកត្រូវបានរួបរួមនៅក្នុងក្រុមតែមួយ។ ការពិតគឺថាចំណងគ្រួសាររវាងសត្វត្រូវបានកំណត់ដោយប្រភពដើមរបស់វា។ តាមរយៈការសិក្សាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃគ្រោងឆ្អឹង និងប្រព័ន្ធធ្មេញរបស់សត្វ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រកំណត់ថាសត្វមួយណាដែលនៅជិតបំផុត ហើយការរកឃើញពីបុរាណវិទ្យានៃប្រភេទសត្វដែលផុតពូជពីបុរាណជួយបង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងកូនចៅរបស់ពួកគេឱ្យកាន់តែត្រឹមត្រូវ។

• សរសេរនៅលើសន្លឹកដាច់ដោយឡែកនូវរឿងនិទានអំពីសត្វ រុក្ខជាតិ ឬរឿងព្រេងនិទានអំពីប្រភពដើមនៃឈ្មោះវត្ថុធម្មជាតិ - នេះគឺជាការងារច្នៃប្រឌិតមួយនៅក្នុងប្រធានបទ "ពិភពលោកជុំវិញ" ថ្នាក់ទី 4 យោងតាមសៀវភៅសិក្សារបស់ Pleshakov ។ ហើយប្រសិនបើអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងច្បាស់លាស់ជាមួយនឹងផ្នែកដំបូងនៃភារកិច្ច ពោលគឺអ្នកអាចសរសេររឿងនិទានណាមួយដោយមានការចូលរួមពីរុក្ខជាតិ និងសត្វ នោះបញ្ហាអាចកើតឡើងជាមួយនឹងទីពីរ។ មានន័យថា គ្រូនឹងពេញចិត្តក្នុងការស្តាប់រឿងព្រេងនិទានអំពីប្រភពដើមនៃឈ្មោះវត្ថុធម្មជាតិខ្ពស់ជាងរឿងនិទានអំពីដើមត្រកួន ឬកំពូល និងឫសដែលសរសេរឡើងវិញពីសៀវភៅ។ តំបន់​ណា​ក៏​សម្បូរ​អំណោយ​ដែរ តោះ​មក​ស្គាល់​ខ្លះ​ៗ។

• GDZ "ពិភពលោកជុំវិញថ្នាក់ទី 4" ។ សៀវភៅការងារ 1 ផ្នែក។ Pleshakov, Novitskaya ។ ចម្លើយចំពោះកិច្ចការ សៀវភៅដំណោះស្រាយ

  តាមប្រពៃណី យើងបន្តបោះផ្សាយជាបន្តបន្ទាប់នៃកិច្ចការផ្ទះដែលបានបញ្ចប់ដែលមានគុណភាពខ្ពស់ក្រោមកម្មវិធី Perspektiva ។ លើកនេះនៅក្នុងវិស័យទិដ្ឋភាពនឹងមានសៀវភៅដំណោះស្រាយលើប្រធានបទនៃពិភពលោកជុំវិញយើងសម្រាប់ថ្នាក់ទី 4 ។ អ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សានិងសៀវភៅការងារគឺ Pleshakov និង Novitskaya ។ ពិភពលោកជុំវិញគឺជាមេរៀនដែលមានកន្លែងសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត ដែលកុមារត្រូវស្វែងរកសម្ភារៈជាច្រើនដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងសៀវភៅ និងប្រភពបន្ថែមផ្សេងទៀត ហើយនេះជាក្បួនចំណាយពេលច្រើន ហើយវាត្រូវការពេលទាំងមូល។ ថ្ងៃដើម្បីរៀបចំមេរៀន។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលយើងបានរៀបចំកិច្ចការផ្ទះសម្រាប់អ្នក។ ឥឡូវនេះ វានឹងកាន់តែងាយស្រួលធ្វើមេរៀន ព្រោះចម្លើយទាំងអស់ត្រូវបានប្រមូលនៅលើទំព័រមួយ ហើយអ្នកមិនចាំបាច់ឆ្លងកាត់គេហទំព័រជាច្រើនដើម្បីស្វែងរកចម្លើយត្រឹមត្រូវចំពោះកិច្ចការនោះទេ។ GDZs របស់យើងត្រូវបានសាកល្បង និងអនុម័តដោយគ្រូបឋមសិក្សា។

• ការងារសាកល្បងចុងក្រោយដ៏ទូលំទូលាយ 1, 2, 3, 4 ថ្នាក់ GEF

  រដ្ឋបាលរបស់យើងពេញចិត្តណាស់ក្នុងការផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឯកសារធ្វើតេស្តដ៏ទូលំទូលាយផ្នែករដ្ឋបាលរៀងរាល់ឆ្នាំសិក្សា។ ជាគោលការណ៍ជម្រើសគឺត្រឹមត្រូវ។ ការងារស្មុគ្រស្មាញ សាកល្បងចំណេះដឹងគ្រប់មុខវិជ្ជាក្នុងពេលតែមួយ សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគ គិត និងទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន។ វាត្រូវបានវាយតម្លៃជាចំណុច - វាងាយស្រួលក្នុងការតាមដានស្ថិតិទូទាំងតំបន់។ គួរឲ្យអាណិតណាស់ ដែលពាក់កណ្តាលឆ្នាំមិនមានការងារស្មុគ្រស្មាញ ហើយកុមារខ្លះវង្វេងពេលឃើញកិច្ចការបែបនេះ ធ្វើឲ្យប៉ះពាល់ដល់លទ្ធផល មិនមែនល្អជាងនេះទេ។ នេះគឺជាឧទាហរណ៍នៃការងារស្មុគស្មាញបែបនេះ។

• ការធ្វើតេស្តចុងក្រោយ និងការធ្វើតេស្តប្រចាំឆ្នាំជុំវិញពិភពលោក ថ្នាក់ទី 1 ទស្សនវិស័យ (Pleshakov, Novitskaya)

  ការធ្វើតេស្តនិងការត្រួតពិនិត្យត្រូវគ្នាទៅនឹងទិន្នន័យនៃសៀវភៅសិក្សាលើប្រធានបទនៃពិភពលោកជុំវិញ UMC "Perspektiva" ដោយអ្នកនិពន្ធ A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitskaya ។ ការធ្វើតេស្តនេះមាន 31 កិច្ចការ។ វាចាំបាច់ក្នុងការគូសចំណាំចម្លើយត្រឹមត្រូវ (គូសបន្ទាត់ពីក្រោមឬគូសរង្វង់អក្សរ) ។ មានកិច្ចការចំនួន ១៣ នៅក្នុងការគ្រប់គ្រង។

• សិល្បៈរបស់មនុស្ស និងការច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេតែងតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពដើម និងទ្រព្យសម្បត្តិខាងវិញ្ញាណរបស់ពួកគេ។ មួយក្នុងចំនោមសិប្បកម្មប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ីគឺ Gzhel ។ សិល្បៈនៃការគូរគំនូរ filigree ដែលមិនអាចប្រៀបផ្ទឹមបានលើផលិតផលដីឥដ្ឋ និងភាពប្លែកនៃគំនូរ ធ្វើឱ្យវាអាចហៅ Gzhel ថាជាកម្មសិទ្ធិរបស់ប្រទេសរុស្ស៊ីដោយមានទំនុកចិត្តពេញលេញ។ សិប្បកម្ម​ប្រជាប្រិយ​នេះ​ដែល​មាន​ប្រវត្តិ​ដ៏​យូរ​អង្វែង​នៅ​តែ​មាន​ប្រជាប្រិយភាព​ខ្លាំង​។ Gzhel មិនត្រឹមតែផ្គាប់ចិត្តភ្នែកជាមួយនឹងគ្រឿងតុបតែងប្លែកៗ និងស្មុគស្មាញប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងធ្លាក់ចូលទៅក្នុងពិភពទេពអប្សរដ៏អាថ៌កំបាំង និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ផងដែរ។

• បទបង្ហាញសម្រាប់កុមារ "រុក្ខជាតិឱសថ" ។ Burdock, lungwort

  តាំងពីយូរយារណាស់មកហើយមនុស្សបានកត់សម្គាល់ឃើញថាសត្វទាំងអស់ត្រូវបានព្យាបាលដោយឱសថ។ រុក្ខជាតិផ្សេងៗគ្នាជួយព្យាបាលជំងឺផ្សេងៗ។ ជាច្រើនឆ្នាំជាប់ៗគ្នា មនុស្សបានបន្តទៅកូនចៅរបស់ពួកគេនូវចំណេះដឹងអំពីរុក្ខជាតិឱសថ។ ពួកគេបង្កើតសៀវភៅក្រាស់ៗ៖ "Herbalists", "Flower Gardens", "Zelniki" ។ ប៉ុន្មានឆ្នាំមកនេះគ្រូបុរាណប្រជាប្រិយបានប្រមូលចំណេះដឹងជាច្រើនអំពីលក្ខណៈសម្បត្តិដែលមានប្រយោជន៍នៃរុក្ខជាតិ។ នៅក្នុងឱសថស្ថានទំនើប អ្នកអាចមើលឃើញភាពខុសគ្នានៃឱសថ សារធាតុ tinctures គ្រាប់ និងថ្នាំរុក្ខជាតិ។ ពីឱសថអ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានទទួលថ្នាំទំនើបជាច្រើន។ ប៉ុន្តែរុក្ខជាតិឱសថនៅតែជួយមនុស្សពីជំងឺរហូតមកដល់សព្វថ្ងៃនេះ។

• GDZ "ពិភពលោកជុំវិញថ្នាក់ទី 3" ។ សៀវភៅការងារផ្នែកទី 2 ។ Pleshakov, Novitskaya ។ ចម្លើយចំពោះកិច្ចការ សៀវភៅដំណោះស្រាយ

  កិច្ចការផ្ទះដែលត្រៀមរួចជាស្រេចជាមួយនឹងចំលើយទៅផ្នែកទីពីរនៃសៀវភៅការងារ លើប្រធានបទជុំវិញពិភពលោក ថ្នាក់ទី៣។ អ្នកនិពន្ធសៀវភៅកត់ត្រាគឺ Pleshakov, Novitskaya ។ កម្មវិធីទស្សនវិស័យ។ សៀវភៅដំណោះស្រាយនឹងមានប្រយោជន៍សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 3 ទាំងអស់ដែលកំពុងសិក្សាយោងទៅតាម Pleshakov និង Novitskaya ពីព្រោះនៅក្នុងសៀវភៅការងារមិនត្រឹមតែមានភារកិច្ចសម្រាប់ចំណេះដឹងនិងតក្កវិជ្ជាប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែជាញឹកញាប់អ្នកគ្រាន់តែត្រូវការស្វែងរកព័ត៌មាននេះឬព័ត៌មាននោះចម្លើយចំពោះភារកិច្ចនៅក្នុង អក្សរសិល្ប៍ ឬអ៊ិនធឺណិត ហើយអ្នកអាចស្វែងរកបានយ៉ាងងាយស្រួលទាំងអស់នេះនៅជាមួយយើង នៅលើគេហទំព័រ 7guru ។ ចម្លើយត្រូវបានពិនិត្យ និងអនុម័តដោយគ្រូបឋមសិក្សា។ ជាមួយយើង អ្នកនឹងធ្វើកិច្ចការផ្ទះរបស់អ្នកបានយ៉ាងងាយស្រួល សាមញ្ញ និងមួយប្រាំ។

• GDZ "ពិភពលោកជុំវិញថ្នាក់ទី 3" ។ សៀវភៅការងារ 1 ផ្នែក។ Pleshakov, Novitskaya ។ ចម្លើយចំពោះកិច្ចការ សៀវភៅដំណោះស្រាយ

  ចម្លើយចំពោះកិច្ចការនៅក្នុងសៀវភៅការងារលើប្រធានបទជុំវិញពិភពលោកសម្រាប់ថ្នាក់ទី ៣ ផ្នែកទី ១ នៃសៀវភៅការងារ អ្នកនិពន្ធ Pleshakov និង Novitskaya ទស្សនវិស័យកម្មវិធី។ ការណែនាំនឹងជួយអ្នកក្នុងកិច្ចការផ្ទះរបស់អ្នក។ សៀវភៅការងារត្រូវបានរៀបចំក្នុងរចនាប័ទ្មដូចគ្នានឹងថ្នាក់ទី 1 និងទី 2 ពីមុនដែរ (ចម្លើយចំពោះពួកគេក៏មាននៅលើគេហទំព័ររបស់យើងដែរ) ប៉ុន្តែកិច្ចការដែលសមហេតុសមផលគឺកាន់តែស្មុគស្មាញ ហើយវាកាន់តែពិបាកស្វែងរកចម្លើយចំពោះ ពួកគេ។ កិច្ចការផ្ទះដែលត្រៀមរួចជាស្រេចរបស់យើងនឹងជួយអ្នករុករកពិភពលោកជុំវិញអ្នក និងធ្វើកិច្ចការផ្ទះរបស់អ្នកយ៉ាងងាយស្រួល និងសម្រាប់ 5 បូក!

• ប្រដាប់ក្មេងលេង Dymkovo - ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃសិប្បកម្មសម្រាប់កុមារ, របៀបឆ្លាក់, របៀបគូរ

  ប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង Dymkovo គឺជាសិប្បកម្មដីឥដ្ឋបុរាណបំផុតរបស់រុស្ស៊ី។ វាបានបង្ហាញខ្លួនជាលើកដំបូងកាលពី 400 ឆ្នាំមុន ហើយនៅតែមិនបាត់បង់ភាពពាក់ព័ន្ធរបស់វា។ ក្នុងអំឡុងពេលនេះរូបរាងរបស់ប្រដាប់ក្មេងលេង Dymkovo បានផ្លាស់ប្តូរប៉ុន្តែភាពពិសេសនៃការផលិតរបស់វាដែលធ្វើឱ្យវាមានលក្ខណៈប្លែកពីគេនៅតែដដែល។ រឿងរបស់យើងអំពីប្រដាប់ក្មេងលេង Dymkovo ត្រូវបានបម្រុងទុកជាចម្បងសម្រាប់កុមារ សិស្សសាលាវ័យក្មេង ប៉ុន្តែវាក៏នឹងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ផងដែរសម្រាប់មនុស្សពេញវ័យដែលចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការអាន។

• លំនៅឋានបុរាណរបស់ប្រជាជនផ្សេងៗគ្នា

  ផ្ទះសម្រាប់មនុស្សគ្រប់រូបមិនគ្រាន់តែជាកន្លែងស្ងប់ស្ងាត់ និងសម្រាកលំហែកាយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាបន្ទាយពិតប្រាកដដែលការពារពីអាកាសធាតុអាក្រក់ ធ្វើឱ្យអ្នកមានអារម្មណ៍ស្រួល និងមានទំនុកចិត្ត។ រាល់ការលំបាក និងការធ្វើដំណើរដ៏វែងឆ្ងាយ តែងតែងាយស្រួលស៊ូទ្រាំ នៅពេលដែលអ្នកដឹងថាមានកន្លែងមួយនៅក្នុងពិភពលោកដែលអ្នកអាចលាក់ខ្លួន និងកន្លែងដែលអ្នកត្រូវបានគេរំពឹងទុក និងស្រលាញ់។ មនុស្សតែងតែខិតខំធ្វើឱ្យផ្ទះរបស់ពួកគេរឹងមាំ និងមានផាសុកភាពតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន សូម្បីតែនៅក្នុងគ្រានោះ វាពិតជាលំបាកខ្លាំងណាស់ក្នុងការសម្រេចបាននេះ។ ឥឡូវនេះ លំនៅឋានប្រពៃណីបុរាណនៃផ្ទះនេះ ឬដែលមនុស្សហាក់ដូចជាទ្រុឌទ្រោម និងមិនគួរទុកចិត្ត ប៉ុន្តែនៅពេលមួយ ពួកគេបានបម្រើម្ចាស់ដោយស្មោះត្រង់ ការពារសន្តិភាព និងការកម្សាន្តរបស់ពួកគេ។

• សៀវភៅការងារ "ពិភពលោកជុំវិញ" សម្រាប់ថ្នាក់ទី 2 ផ្នែកទី 2 TMC "ទស្សនៈ" អ្នកនិពន្ធសៀវភៅកត់ត្រា - A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitskaya ។ ប្រសិនបើផ្នែកទីមួយត្រូវបានលះបង់ទាំងស្រុងចំពោះរដូវស្លឹកឈើជ្រុះនោះវាជាឡូជីខលដែលទីពីរគួរតែគ្របដណ្តប់រដូវរងានិទាឃរដូវនិងរដូវក្តៅ។ បាទ មានទំព័រជាច្រើនអំពីរដូវរងា និងរដូវផ្ការីក ប៉ុន្តែប្រធានបទពិតជានិយាយឡើងវិញ 1 ផ្នែកនៃសៀវភៅការងារ។ វាមិនច្បាស់ទេថាហេតុអ្វីបានជា 3 ដងក្នុងមួយឆ្នាំសិក្សាដើម្បីបង្រៀនតារានិករនៃមេឃដែលមានផ្កាយឬសត្វស្លាបដូចគ្នាប៉ុន្តែអ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សាបានបញ្ជានោះ។ មានតែពីរបីទំព័រប៉ុណ្ណោះអំពីរដូវក្តៅ ទោះបីជាអ្នកឃើញទេ ពេលវេលានៃឆ្នាំនេះគឺស្ទើរតែជាផ្នែកមួយនៃការអស្ចារ្យ និងគួរឱ្យកត់សម្គាល់បំផុត។ ដំណោះស្រាយរបស់យើងមានចម្លើយទាំងអស់ចំពោះកិច្ចការសម្រាប់ផ្នែកទីពីរនៃសៀវភៅការងារអំពីពិភពលោកជុំវិញយើងសម្រាប់ថ្នាក់ទី 2 ក្នុងទស្សនៈ។ ចម្លើយទាំងអស់ត្រូវបានពិនិត្យដោយគ្រូបឋមសិក្សា។ សម្រាប់កិច្ចការជាច្រើន អ្នកអាចស្វែងរកចម្លើយបន្ថែម ឬការបង្ហាញនៅលើទំព័រនៃគេហទំព័ររបស់យើង។

• GDZ "ពិភពលោកជុំវិញ 1 ថ្នាក់" ។ Churakova, Kudrova ។ ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់។ ចម្លើយអ្នកដោះស្រាយ 📚

  វាជារឿងចម្លែក ប៉ុន្តែសម្រាប់ហេតុផលមួយចំនួននៅក្នុងឯកសារបង្រៀន "Perspective Primary School" សៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់ការងារឯករាជ្យលើប្រធានបទ "ពិភពលោកជុំវិញ" ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកនិពន្ធម្នាក់ ហើយសៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់ឯកសារសាកល្បងគឺខុសគ្នាទាំងស្រុង។ សង្ឃឹមថាពួកគេយ៉ាងហោចណាស់បានអានសៀវភៅកត់ត្រាគ្នាទៅវិញទៅមក។ ការធ្វើតេស្តពិភពលោកជុំវិញធ្វើការក្នុងទម្រង់តេស្តសម្រាប់ថ្នាក់ទី 1 នៃសាលាបឋមសិក្សា អ្នកនិពន្ធ R.G. Churakova និង L.G. Kudrova ដូចដែលបានបញ្ជាក់រួចមកហើយ សំដៅទៅលើកម្មវិធីនៃសាលាបឋមសិក្សាដែលជោគជ័យ។ ការធ្វើតេស្តគឺសាមញ្ញណាស់ ប្រសិនបើអ្នករៀនអ្វីៗគ្រប់យ៉ាងដូចដែលដំណើរការសិក្សាបានណែនាំ ប៉ុន្តែមានកិច្ចការដែលអ្នកត្រូវការមិនត្រឹមតែគិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងដឹងច្បាស់ផងដែរ ហើយដើម្បីស្វែងយល់ អ្នកត្រូវស្វែងរកព័ត៌មាននៅក្នុងសព្វវចនាធិប្បាយ ឬ អ៊ីនធឺណិត។ ដូច្នេះ​ហើយ​អ្នក​មិន​ចាំ​បាច់​ស្វែង​រក​ពេល​យូរ យើង​បាន​រៀបចំ​កិច្ចការ​ផ្ទះ​ដែល​ត្រៀម​រួច​ជា​ស្រេច​សម្រាប់​ការ​ធ្វើ​តេស្ត​ទាំង​នេះ។

• GDZ "ពិភពលោកជុំវិញ 1 ថ្នាក់" ។ Fedotov, Trafimova, Trafimov ។ សៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់ការងារឯករាជ្យ។ ចម្លើយចំពោះកិច្ចការ សៀវភៅដំណោះស្រាយ 📚

  សៀវភៅការងារ ឬច្បាស់ជាងនេះទៅទៀត សៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់ការងារឯករាជ្យលើប្រធានបទនៃពិភពលោកជុំវិញសម្រាប់ថ្នាក់ទីមួយ អ្នកនិពន្ធ O.N. Fedotova, G.V. Trafimova, S.A. Trafimov, បោះពុម្ពឆ្នាំ 2015 (បោះពុម្ពលើកទី 2)។ សៀវភៅកត់ត្រានេះគឺជាផ្នែកមួយនៃកម្មវិធីសាលាបឋមសិក្សាសន្យា។ សៀវភៅណែនាំមានសម្ភារៈបង្ហាញសម្រាប់ការងាររបស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយនៅសាលា និងនៅផ្ទះ។ ភារកិច្ចគឺសាមញ្ញណាស់ ប៉ុន្តែនៅតែមានសិស្សមួយចំនួន និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេមានបញ្ហាជាមួយនឹងចម្លើយ។ មិនមែនគ្រប់សម្ភារៈទាំងអស់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាទេ ហើយសិស្សថ្នាក់ទីមួយនឹងត្រូវការសមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកដំណោះស្រាយចំពោះកិច្ចការនៅក្នុងអ្នកអាន សព្វវចនាធិប្បាយ ឬអ៊ីនធឺណិត។ នៅក្នុងសៀវភៅដំណោះស្រាយនេះ យើងនឹងព្យាយាមមិនត្រឹមតែរៀបចំ gdz ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងផ្តល់ចម្លើយលម្អិតចំពោះកិច្ចការដែលចាំបាច់ផងដែរ។

• ភារកិច្ចទាំងនេះត្រូវបានរកឃើញនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សារបស់ Pleshakov ជុំវិញពិភពលោកជុំវិញគាត់សម្រាប់ថ្នាក់ទី 2 និងនៅក្នុងផ្នែកទីមួយ និងទីពីរនៃកម្មវិធី Perspective and School of Russia។ ភារកិច្ចគឺពិបាកណាស់ ប៉ុន្តែយើងនឹងជួយអ្នកស្វែងរកចម្លើយនៅលើទំព័រនេះ។ ភារកិច្ចបង្កើតគំនិតរបស់កុមារយ៉ាងល្អឥតខ្ចោះអំពីពិភពលោកជុំវិញពួកគេ អនុញ្ញាតឱ្យអ្នករកមើលទំនាក់ទំនងឡូជីខលរវាងឈ្មោះខែ និងបាតុភូតធម្មជាតិ ឬការងាររបស់មនុស្សនៅនិទាឃរដូវ រដូវរងា រដូវក្តៅ និងរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។ ជាធម្មតា នៅពេលបំពេញកិច្ចការនេះ មនុស្សម្នាក់មិនអាចធ្វើដោយគ្មានអក្សរសិល្ប៍បន្ថែម ឬប្រភពអ៊ីនធឺណិតទេ។ ប្រាប់កូនអំពីឈ្មោះចាស់ៗនៃខែ ប៉ុន្តែកុំពន្យល់ភ្លាមៗថាហេតុអ្វីបានជាមនុស្សហៅវាបែបនេះ ទុកឲ្យគាត់គិត និងស្វែងរកចម្លើយ។

• តាំងពីបុរាណកាលមក ប្រជាជនរុស្ស៊ីមានភាពល្បីល្បាញមិនត្រឹមតែសម្រាប់វប្បធម៌ប្លែក និងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងសម្រាប់ហ្គេមដ៏គួរឱ្យរំភើបសម្រាប់ទាំងកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យផងដែរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ពេលវេលា អ្នកចម្បាំង និងឥទ្ធិពលនៃប្រទេសជិតខាងអ៊ឺរ៉ុបបានគ្របដណ្ដប់លើហ្គេមចាស់ៗរបស់រុស្ស៊ីបន្តិចម្តងៗ។ ឥឡូវនេះពួកគេចាប់ផ្តើមរស់ឡើងវិញ និងមិនឈប់ភ្ញាក់ផ្អើលជាមួយនឹងភាពរស់រវើក គំនិតដើម និងកិច្ចការរបស់ពួកគេដែលពោរពេញទៅដោយភាពសប្បាយរីករាយគ្មានសំឡេងរំខាន។ ដោយបានរៀនច្បាប់សាមញ្ញនៃល្បែងប្រជាប្រិយរបស់រុស្ស៊ីអ្នកអាចជ្រមុជខ្លួនអ្នកមិនត្រឹមតែនៅក្នុងពិភពដ៏រំភើបនៃកុមារភាពប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងយល់ពីរបៀបដែលជីដូនជីតារបស់យើងរស់នៅនិងសម្រាក។

• GDZ "ពិភពលោកជុំវិញ 1 ថ្នាក់" ។ សៀវភៅការងារផ្នែកទីពីរ។ Pleshakov, Novitskaya ។ ចម្លើយចំពោះកិច្ចការ សៀវភៅដំណោះស្រាយ

  ផ្នែកទីពីរនៃសៀវភៅការងាររបស់ Pleshakov អំពីពិភពលោកជុំវិញគាត់សម្រាប់ថ្នាក់ទី 1 កម្មវិធីទស្សនវិស័យគឺជាការបន្តនៃផ្នែកទីមួយ។ សៀវភៅកត់ត្រាចុះសម្រុងគ្នាបំពេញបន្ថែមដំបូង។ កិច្ចការមិនស្មុគស្មាញតិចទេ ប៉ុន្តែមិនសាមញ្ញតិចទេ ហើយមានដូចជានៅគ្រប់ទីកន្លែងដោយ Pleshakov ដែលអ្នកត្រូវប្រើសៀវភៅរបស់គាត់ "Green Pages" និង "Giant in the Glade" ។ សូមអរគុណចំពោះចម្លើយរបស់យើងចំពោះកិច្ចការសម្រាប់សៀវភៅការងារនេះ ដំណើរការនៃការរៀន និងរៀបចំកិច្ចការផ្ទះនឹងប្រព្រឹត្តទៅដោយការបាត់បង់ពេលវេលាតិចបំផុត ពីព្រោះពិភពលោកជុំវិញយើងគឺជាមុខវិជ្ជាបឋមសិក្សាមួយក្នុងចំណោមមុខវិជ្ជាបឋមសិក្សាដែលរឿងសំខាន់មិនមែនជាសមត្ថភាពក្នុងការគិត។ ឡូជីខល ប៉ុន្តែសមត្ថភាពក្នុងការស្វែងរកសម្ភារៈ។ សូមអបអរសាទរអ្នកបានរកឃើញវា :)

• ខ្លា Amur គឺជាខ្លាធំជាងគេនៅលើភពផែនដី។ វារស់នៅក្នុងចុងបូព៌ានៃប្រទេសរុស្ស៊ី តាមបណ្តោយច្រាំងទន្លេ Amur និង Ussuri និងនៅក្នុងប្រទេសចិន។ ខ្លា Amur មានទំហំធំជាងសាច់ញាតិភាគខាងត្បូងរបស់វា។ ទំងន់របស់សត្វពេញវ័យអាចឡើងដល់ 300 គីឡូក្រាម។ អាវធំរបស់គាត់គឺក្រាស់និងស្រាលជាង។ លំនាំឆ្នូតនៅលើស្បែកសត្វខ្លាមានលក្ខណៈប្លែកដូចស្នាមម្រាមដៃរបស់មនុស្ស៖ អ្នកនឹងមិនអាចរកឃើញខ្លាពីរដែលមានលំនាំដូចគ្នានោះទេ។ នេះគឺជាប្រភេទសត្វខ្លាតែមួយគត់ដែលអាចរស់រានមានជីវិតក្នុងរដូវរងាព្រិល។ ក្នុងរដូវរងារ ស្បែករបស់សត្វខ្លាកាន់តែភ្លឺ ក្លាយជាក្រាស់ និងទន់។ ខ្លាមិនខ្លាចព្រិលធំទេ - ក្រញាំធំទូលាយជួយគាត់ឱ្យដើរលើពួកគេ។

• កញ្ជ្រោងគឺជាថនិកសត្វដែលស៊ីសាច់ ហើយជាកម្មសិទ្ធិរបស់គ្រួសារសត្វ។ អាស្រ័យលើប្រភេទសត្វទំហំរបស់សត្វនេះមានប្រវែងរហូតដល់ 90 សង់ទីម៉ែត្រហើយទម្ងន់អាចឡើងដល់ 10 គីឡូក្រាម។ កញ្ជ្រោងរស់នៅពាសពេញទ្វីបអឺរ៉ុប អាស៊ី អាមេរិកខាងជើង និងអាហ្រ្វិកខាងជើង។ កញ្ជ្រោងនេះត្រូវបានសម្គាល់ដោយរាងកាយដ៏វែងអន្លាយ ជើងខ្លី ចង្កូមពន្លូត ត្រចៀកចង្អុល និងកន្ទុយដែលស្រទន់។ ត្រចៀកធំ និងវែងជួយកញ្ជ្រោងចាប់យកសំឡេង ហើយកន្ទុយវែងជួយរក្សាលំនឹងពេលកំពុងរត់ និងការពារពីភាពត្រជាក់។

• អាត្លាសណែនាំសត្វ "ពីផែនដីទៅមេឃ" សម្រាប់សៀវភៅសិក្សា Pleshakov ។ សត្វល្អិត ពីងពាង បក្សី ត្រី សត្វ។

  នៅក្នុង atlas ទៅសៀវភៅសិក្សារបស់ Pleshakov ស្ទើរតែពិភពសត្វទាំងមូលត្រូវបានពិចារណា ចាប់ពីសត្វល្អិតតូចៗ រហូតដល់ថនិកសត្វធំ។ កុមារនឹងរៀនសម្គាល់សត្វពីរូបភាព ចងចាំឈ្មោះរបស់ពួកគេ រៀនបែងចែកសត្វជាក្រុម ពោលគឺចាត់ថ្នាក់ពួកវា។ អាត្លាសនឹងក្លាយជាជំនួយការដ៏ល្អក្នុងការរៀបចំមេរៀនលើប្រធានបទនៃពិភពលោកជុំវិញយើងនៅថ្នាក់ទី 1-2 នៃសាលាបឋមសិក្សា ជាពិសេសនៅក្រោមកម្មវិធី Perspective and School of Russia ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើសៀវភៅសិក្សារបស់ Pleshakov ហើយក្នុងនោះគាត់តែងតែសំដៅទៅលើ ការស្វែងរកសម្ភារៈនៅក្នុងអាត្លាសដែលកំណត់ "ពីផែនដីទៅមេឃ" ។

• ប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យគឺជាក្រុមនៃភពដែលវិលជុំវិញគន្លងមួយចំនួនជុំវិញផ្កាយភ្លឺបំផុត - ព្រះអាទិត្យ។ ពន្លឺនេះគឺជាប្រភពសំខាន់នៃកំដៅ និងពន្លឺនៅក្នុងប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យ។ វាត្រូវបានគេជឿថាប្រព័ន្ធនៃភពរបស់យើងត្រូវបានបង្កើតឡើងជាលទ្ធផលនៃការផ្ទុះនៃផ្កាយមួយឬច្រើនហើយរឿងនេះបានកើតឡើងប្រហែល 4.5 ពាន់លានឆ្នាំមុន។ នៅដើមដំបូង ប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យគឺជាបណ្តុំនៃភាគល្អិតឧស្ម័ន និងធូលី ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយយូរៗទៅ និងស្ថិតនៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃម៉ាស់របស់វា ព្រះអាទិត្យ និងភពផ្សេងទៀតបានកើតឡើង។

• ជីវិតទាំងអស់នៅលើផែនដីជាធម្មតាត្រូវបានសន្មតថាជាពិភពរុក្ខជាតិឬសត្វទោះជាយ៉ាងណាមានសារពាង្គកាយពិសេស - ផ្សិតដែលអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអស់រយៈពេលជាយូរមកហើយបានរកឃើញថាវាពិបាកក្នុងការកំណត់គុណលក្ខណៈដល់ថ្នាក់ជាក់លាក់មួយ។ ផ្សិតមានលក្ខណៈពិសេសក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធ របៀបរស់នៅ និងភាពចម្រុះ។ ពួកវាត្រូវបានតំណាងដោយចំនួនដ៏ធំនៃពូជនិងខុសគ្នានៅក្នុងយន្តការនៃអត្ថិភាពរបស់ពួកគេសូម្បីតែក្នុងចំណោមពួកគេក៏ដោយ។ ផ្សិតត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ដំបូងជារុក្ខជាតិ បន្ទាប់មកជាសត្វ ហើយទើបតែថ្មីៗនេះវាត្រូវបានគេសម្រេចចិត្តចាត់ថ្នាក់ពួកវាជាថ្នាក់ពិសេសរបស់ពួកគេផ្ទាល់។

• អាត្លាស - កំណត់នៃផ្សិតនិង lichens "ពីផែនដីទៅមេឃ"

  Pleshakov អ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សានិងសៀវភៅការងារលើប្រធានបទនៃពិភពលោកជុំវិញកម្មវិធី Perspective និង School of Russia តែងតែផ្តល់ការងារដើម្បីមើលព័ត៌មាននៅក្នុង atlas "ពីផែនដីទៅមេឃ" ។ ប៉ុន្តែចុះយ៉ាងណាបើអ្នកមិនមានអាត្លាស? ផ្លូវចេញគឺងាយស្រួល! មើលព័ត៌មាននេះនៅក្នុង atlas របស់យើង។ ប្រធានបទនៃផ្សិតនិង lichens ត្រូវបានសិក្សារួចហើយនៅក្នុងថ្នាក់ទី 2 នៃសាលាបឋមសិក្សា។ អាត្លាសសម្គាល់ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្សិតទូទៅបំផុតដែលដុះនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីវាល្អឥតខ្ចោះសម្រាប់កំណត់អត្តសញ្ញាណផ្សិតនៅក្នុងព្រៃ (នៅខាងក្រៅសាលារៀន) វាងាយស្រួលក្នុងការស្វែងរកពីវាថាតើផ្សិតអាចបរិភោគបានឬមិនអាចបរិភោគបាននៅចំពោះមុខអ្នក។

• ប្រធានបទ "ស្មៅនៅផ្ទះរបស់យើង" ត្រូវបានសិក្សានៅថ្នាក់ទី 2 នៃសាលាបឋមសិក្សាក្រោមកម្មវិធីទស្សនវិស័យនិងសាលារៀននៃប្រទេសរុស្ស៊ីសៀវភៅសិក្សាពិភពលោករបស់ Pleshakov ។ មានរុក្ខជាតិជាច្រើននៅជុំវិញ ប៉ុន្តែសូម្បីតែមនុស្សពេញវ័យក៏មិនអាចដាក់ឈ្មោះវាទាំងអស់បានភ្លាមៗដែរ។ នេះគឺជា motherwort និង bluegrass និង buckwheat របស់បក្សីពួកគេដុះនៅស្ទើរតែគ្រប់ទីធ្លា។ ពួកវាខ្លះថែមទាំងមានប្រយោជន៍ និងត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងឱសថជាយូរយារណាស់មកហើយ។ អានបន្ថែមអំពីរុក្ខជាតិទាំងនេះ? ហើយប្រសិនបើគ្រូសួររបាយការណ៍ ឬបទបង្ហាញ ហើយយើងនឹងប្រាប់គាត់អំពីអ្វីដែលយើងបានរៀននៅលើទំព័រនេះ។

• កុមារត្រូវបានណែនាំទៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈនៅមតេយ្យ ហើយនៅក្នុងថ្នាក់បឋមសិក្សានៃសាលាចំណេះដឹងនេះត្រូវបានពង្រីក និងបង្រួបបង្រួម។ ជាការពិតណាស់វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការគ្របដណ្តប់លើវិជ្ជាជីវៈទាំងអស់ដែលមាននៅក្នុងពិភពលោកប៉ុន្តែកុមារគួរដឹងអំពីមុខវិជ្ជាសំខាន់ៗ - នេះគឺជាវេជ្ជបណ្ឌិតគ្រូបង្រៀនអ្នកបើកបរយន្តហោះអ្នកធ្វើម្ហូបជាងឈើវិស្វករនិងអ្នកដទៃ។ ប៉ុន្តែវាមិនគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើលទេនៅក្នុងយុគសម័យបច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័ររបស់យើងឥឡូវនេះកុមារជាច្រើនចង់ក្លាយជាអ្នកសរសេរកម្មវិធីដើម្បីបង្កើតហ្គេម។ ជាការប្រសើរណាស់ វិជ្ជាជីវៈដ៏ល្អមួយ ប៉ុន្តែអ្នកត្រូវដឹងថា គុណសម្បត្តិអ្វីដែលនឹងត្រូវទាមទារសម្រាប់ភាពជោគជ័យក្នុងវិស័យនេះ។ ពិភាក្សាលើចំណុចទាំងអស់នេះ និងលើកទឹកចិត្តដល់ភារកិច្ចរបស់គ្រូបង្រៀនលើប្រធានបទពិភពលោកជុំវិញគាត់ក្នុងការសរសេររបាយការណ៍ ឬបទបង្ហាញអំពីវិជ្ជាជីវៈនាពេលអនាគតដែលកុមារបានជ្រើសរើសសម្រាប់ខ្លួនគាត់។

• បទបង្ហាញអំពីទីក្រុងម៉ូស្គូ

  ទីក្រុងនេះល្បីល្បាញមិនត្រឹមតែនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែនៅទូទាំងពិភពលោក ដោយសារទីក្រុងមូស្គូគឺជារាជធានីនៃប្រទេសដ៏ធំរបស់យើង។ សម្រាប់អ្នកខ្លះ នេះជាស្រុកកំណើតរបស់គេ មាននរណាម្នាក់ដឹងអំពីវាដោយគ្រាន់តែឮគេនិយាយ ប៉ុន្តែការពិតនៅតែមាន អ្នកត្រូវដឹងអំពីដើមទុនរបស់អ្នក។ ដូច្នេះហើយ ប្រធានបទនេះត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងមេរៀន ប្រធានបទនៃពិភពលោកជុំវិញខ្លួនយើងរួចហើយនៅក្នុងថ្នាក់ទី 1 ។ គ្រូអាចសួររបាយការណ៍ឬបទបង្ហាញលើប្រធានបទទីក្រុងម៉ូស្គូ - រដ្ឋធានីនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ ដើម្បីកុំឱ្យឪពុកម្តាយរំខានក្នុងការស្វែងរកព័ត៌មាននៅក្នុងប្រភពផ្សេងៗគ្នា យើងផ្តល់ជូននូវរបាយការណ៍ដែលត្រៀមរួចជាស្រេច។

• នៅពេលដែលថ្ងៃកាន់តែខ្លី ហើយព្រះអាទិត្យលែងចែករំលែកភាពកក់ក្តៅរបស់វាជាមួយផែនដីទៀតហើយ រដូវដ៏ស្រស់ស្អាតបំផុតប្រចាំឆ្នាំបានមកដល់ - រដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។ នាងដូចជាអាបធ្មប់អាថ៌កំបាំង ផ្លាស់ប្តូរពិភពលោកជុំវិញ ហើយបំពេញវាដោយពណ៌សម្បូរបែប និងមិនធម្មតា។ គួរកត់សម្គាល់ថាអព្ភូតហេតុទាំងនេះកើតឡើងជាមួយរុក្ខជាតិនិងដើមឈើ។ ពួកគេស្ថិតក្នុងចំណោមអ្នកដំបូងដែលឆ្លើយតបទៅនឹងការប្រែប្រួលអាកាសធាតុ និងការចាប់ផ្តើមនៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ។ ពួកគេមានពេលបីខែពេញមុនពួកគេដើម្បីរៀបចំសម្រាប់រដូវរងារ និងជាផ្នែកមួយជាមួយនឹងការតុបតែងសំខាន់ៗរបស់ពួកគេ - ស្លឹកឈើ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដំបូងឡើយ ដើមឈើពិតជានឹងផ្គាប់ចិត្តមនុស្សគ្រប់គ្នាជុំវិញដោយពណ៌ចម្រុះ និងពណ៌ចម្រុះ ហើយស្លឹកឈើជ្រុះនឹងគ្របដណ្តប់ផែនដីយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្នជាមួយនឹងស្បៃមុខ ហើយការពារអ្នករស់នៅតូចបំផុតពីការសាយសត្វធ្ងន់ធ្ងរ។

• អាត្លាស - កត្តាកំណត់នៃរុក្ខជាតិសម្រាប់កុមារ "ពីផែនដីទៅមេឃ" ទៅកាន់សៀវភៅសិក្សាពិភពលោករបស់ Pleshakov

  អាត្លាស-កំណត់អត្តសញ្ញាណរុក្ខជាតិនេះគឺស្ទើរតែប្លែក។ ទីមួយវាគឺសម្រាប់កុមារ ហើយទីពីរវាផ្ទុកតែរុក្ខជាតិដ៏ល្បី និងពេញនិយមបំផុតដែលកុមារជួបប្រទះក្នុងជីវិត។ សំណួរកើតឡើងមិនទៀងទាត់ តើស្មៅនេះឈ្មោះអ្វី ឬផ្កានេះ ហើយជារឿយៗ ឪពុកម្តាយមិនអាចឆ្លើយសំណួររបស់កុមារបានទេ។ ឥឡូវនេះ សិស្សអាចស្វែងរកចម្លើយដោយខ្លួនឯងបាន។ រុក្ខជាតិនៅក្នុងអាត្លាសមានទីតាំងស្ថិតនៅយ៉ាងងាយស្រួលដោយការលូតលាស់ ហើយប្រសិនបើរុក្ខជាតិដែលចាប់អារម្មណ៍លូតលាស់នៅក្នុងផ្ទះរបស់យើង ភាគច្រើនវាគួរតែត្រូវបានស្វែងរកនៅក្នុងផ្នែក "រុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ" ហើយដូច្នេះនៅលើ។ Atlas-key ក៏ត្រូវបានទាមទារសម្រាប់ការរៀបចំកិច្ចការផ្ទះនៅលើពិភពខាងក្រៅសម្រាប់ថ្នាក់ទី 1-2 សម្រាប់សិស្សក្រោមកម្មវិធី Perspective និង School of Russia ដែលសៀវភៅសិក្សារបស់ Pleshakov ត្រូវបានប្រើ។

• នៅពេលដែលរដូវត្រជាក់ និងព្រិលធ្លាក់ឈប់គ្របដណ្តប់លើផែនដីដ៏ត្រជាក់ជាមួយនឹងភួយដ៏ទន់ល្មើយ ហើយបំណះដែលរលាយមុនគេបានលេចឡើងនៅលើផ្លូវព្រៃដែលមានខ្យល់បក់នោះ និទាឃរដូវដ៏ស្រស់ស្អាតក៏ចាប់ផ្តើមមកជាបណ្តើរៗ។ ធម្មជាតិបានជួបជាមួយនឹងការកោតសរសើរការចាប់ផ្តើមនៃរជ្ជកាលរបស់នាង ហើយស្វាគមន៍នាងដោយរីករាយជាមួយនឹងសំឡេងរោទ៍នៃដំណក់ទឹក និងការបន្លឺសំឡេងនៃបក្សី។ មិនយូរប៉ុន្មានពិភពលោកជុំវិញនឹងរស់ឡើងវិញ កម្ចាត់ទឹកកកដែលចងវា ហើយបញ្ចេញពន្លឺដោយពណ៌ភ្លឺ។ រួចហើយ តំណក់ព្រិលដំបូងដោយទំនុកចិត្តធ្វើដំណើរឆ្លងកាត់ដីកក ហើយលើកក្បាលពណ៌ខៀវថ្នមៗរបស់ពួកគេទៅកាន់ព្រះអាទិត្យដ៏កក់ក្តៅ ដើមព្រីងដែលភ្ញាក់ឡើងហាក់ដូចជាមានសេចក្តីរីករាយ ហើយកំពុងរៀបចំខ្លួនដើម្បីក្លាយជាស្លឹកត្បូងមរកត ហើយសត្វបានផ្លាស់ប្តូររោមរបស់ពួកគេទៅតិច។ ក្តៅ។ មុនពេលធម្មជាតិកំពុងរង់ចាំសម្រាប់ខែដ៏គួរឱ្យរំភើបបំផុតចំនួនបី: ខែមីនាមេសាឧសភា។

  © ការចម្លងត្រូវបានអនុញ្ញាតតែជាមួយតំណសកម្មផ្ទាល់ទៅកាន់ទំព័រដែលមានអត្ថបទដើមប៉ុណ្ណោះ។
  ចំពោះ​ជំងឺ​ណាមួយ​មិនត្រូវ​ធ្វើ​រោគវិនិច្ឆ័យ និង​ព្យាបាល​ដោយ​ខ្លួនឯង​នោះទេ ត្រូវតែ​ពិគ្រោះ​ជាមួយ​គ្រូពេទ្យ​ជំនាញ​ជានិច្ច​។
  រូបភាពនៃគម្របអក្សរសិល្ប៍អប់រំត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនៅលើទំព័រនៃគេហទំព័រតែមួយគត់ជាសម្ភារៈគំនូរ (មាត្រា 1274 កថាខ័ណ្ឌ 1 នៃផ្នែកទី 4 នៃក្រមរដ្ឋប្បវេណីនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី)
  

តើបរិស្ថានជាអ្វី? វាហាក់ដូចជាសំណួរសាមញ្ញដែលសូម្បីតែកុមារនៅថ្នាក់ទីមួយក៏អាចឆ្លើយបានដែរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយវាមានតម្លៃក្នុងការជីកជ្រៅបន្តិច - ហើយវាប្រែថាតាមពិតអ្វីៗទាំងអស់គឺស្មុគស្មាញជាង។ ហើយមនុស្សដែលមានវ័យចំណាស់ និងមានការអប់រំកាន់តែច្រើន ចម្លើយរបស់គាត់កាន់តែពិបាក

ហេតុផល​នេះ​គឺ​ជា​ការ​លោត​ផ្លោះ​បញ្ញា​ដ៏​អស្ចារ្យ​ដែល​មនុស្សជាតិ​បាន​ធ្វើ​លើ​មាគ៌ា​នៃ​ការ​វិវត្តន៍​របស់​ខ្លួន។ ចលនាសាសនាជាច្រើន សាលាទស្សនវិជ្ជា និងទ្រឹស្តីវិទ្យាសាស្ត្របានផ្តល់ឱកាសឱ្យយើងផ្លាស់ប្តូរការបកស្រាយនៃចម្លើយចំពោះសំណួរនេះតាមការសំរេចចិត្តរបស់យើងផ្ទាល់។ ដូច្នេះ​ហើយ ចូរ​យើង​ព្យាយាម​ស្វែង​យល់​ដោយ​ខ្លួន​ឯង​ថា តើ​ពិភពលោក​ជុំវិញ​ខ្លួន​យើង​ពិត​ជា​យ៉ាង​ណា។

ការពិតនៅក្នុងភាពសាមញ្ញ

ដើម្បីចាប់ផ្តើម ចូរយើងពិចារណាបញ្ហានេះ ដោយផ្អែកលើតក្កវិជ្ជារបស់មនុស្សសាមញ្ញ ដោយមិនគិតពីរឿងតូចតាចនៃសកលលោក។ ដូច្នេះ ពិភពលោកជុំវិញយើង គឺជាលំហដែលព័ទ្ធជុំវិញយើង។ ហើយវាគឺនៅពេលនេះដែលសេចក្តីថ្លែងការណ៍ចម្រូងចម្រាសដំបូងលេចឡើង។

ប្រសិនបើអ្នកមើល វាពិតជាលំបាកណាស់ក្នុងការគូសបញ្ជាក់ព្រំដែនដែលបំបែកចន្លោះមួយពីកន្លែងមួយទៀត។ យ៉ាងណាមិញ មិនមានស្តង់ដារជាក់លាក់ណាមួយដែលអាចសម្រួលចំណេះដឹងទាំងអស់នេះនៅក្នុងគំនិតរបស់មនុស្សរាប់ពាន់លាននាក់នោះទេ។ ក្នុងន័យនេះ ប្រសិនបើយើងសួរសំណួរធម្មតាអំពីអ្វីដែលពិភពលោកជុំវិញយើងជាអ្វីនោះ យើងនឹងទទួលបានចម្លើយខុសៗគ្នា។

ជាឧទាហរណ៍ សម្រាប់អ្នកខ្លះ វាអាចជាចន្លោះដែលព័ទ្ធជុំវិញពួកគេដោយផ្ទាល់។ សម្រាប់អ្នកដទៃ អ្វីៗគឺកាន់តែស្មុគស្មាញ ហើយតាមគំនិតនេះ មានន័យថា ភពផែនដីទាំងមូលរបស់យើង ឬសូម្បីតែសកលលោក។

ជុំវិញពិភពលោក៖ សត្វព្រៃ

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ទោះជាមានចម្លើយផ្សេងៗគ្នាក៏ដោយ ក៏នៅមានចម្លើយដែលអាចត្រូវបានបែងចែកទៅជាក្រុមដាច់ដោយឡែកមួយ។ នេះគឺដោយសារតែការពិតដែលថាទោះបីជាមានភាពខុសគ្នាតិចតួចក៏ដោយក៏ពួកគេនៅតែមានភាពស្រដៀងគ្នាមួយចំនួនដែលនាំឱ្យមានគំនិតទូទៅមួយ។

ជាពិសេស មនុស្សជាច្រើនជឿថាពិភពលោកជុំវិញយើងគឺជាជីវិតទាំងអស់ដែលនៅជុំវិញយើង។ ព្រៃឈើ វាលស្រែ ទន្លេ និងវាលខ្សាច់ដូចគ្នា។ សត្វ និងរុក្ខជាតិក៏ត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅទីនេះផងដែរព្រោះវាជាផ្នែកសំខាន់មួយនៃពិភពលោកនេះ។

តើ​ពិភព​ជុំវិញ​ជា​អ្វី​តាម​រយៈ​ក្រសែ​ភ្នែក​របស់​ទស្សនវិទូ?

ទស្សនវិទូ និង​អ្នក​ទ្រឹស្ដី​ពិចារណា​សំណួរ​នេះ​កាន់តែ​ស៊ីជម្រៅ។ យ៉ាងណាមិញ សម្រាប់ពួកគេ ពិភពលោករបស់យើងគឺជាផ្នែកមួយនៃការពិតដ៏ស្មុគស្មាញ។ សម្រាប់ភាពច្បាស់លាស់ សូមពិចារណាអំពីលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃទស្សនៈរបស់ពួកគេលើលំដាប់បច្ចុប្បន្ននៃវត្ថុ។

យោងទៅតាមសាសនាការពិតរបស់យើងគឺជាកន្លែងដែលមនុស្សរស់នៅតែផ្នែកមួយនៃផ្លូវដែលបានរៀបចំសម្រាប់ពួកគេ។ នោះគឺពិភពលោកជុំវិញយើងគ្រាន់តែជាអេក្រង់ដែលលាក់បាំងពីភ្នែកដែលជាកន្លែងដ៏ស្រស់ស្អាតជាងនេះ ពោលគឺឋានសួគ៌។

ចំណែក​ទស្សនវិទូ ពួកគេ​បង្កើត​ចម្លើយ​ចំពោះ​សំណួរ​នេះ​ដោយ​មិន​ច្បាស់លាស់។ អាស្រ័យលើសាលា អ្នកគិតអាចកំណត់គោលគំនិតនៃពិភពលោកជុំវិញតាមរបៀបផ្សេងៗ។ សម្រាប់អ្នកខ្លះ នេះគឺជាកន្លែងសម្ភារៈ សម្រាប់អ្នកផ្សេងទៀតវាគឺជាខាងវិញ្ញាណ ហើយសម្រាប់អ្នកផ្សេងទៀតវាគឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃកន្លែងមុនទាំងពីរ។

(សម្រាប់សាលាបឋមសិក្សាបួនឆ្នាំ)

A.A. Vakhrushev, D.D. Danilov, A.S. Rautian, S.V. ទីរិន

I. កំណត់ចំណាំពន្យល់

ភារកិច្ចសំខាន់បំផុតនៃការអប់រំនៅសាលាបឋមសិក្សា ( ការបង្កើតប្រធានបទ និងវិធីសាស្រ្តជាសកលនៃសកម្មភាពផ្តល់ឱកាសដើម្បីបន្តការអប់រំនៅក្នុងសាលាមូលដ្ឋាន; ការអប់រំដើម្បីរៀន- សមត្ថភាពក្នុងការរៀបចំដោយខ្លួនឯងដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាអប់រំ; វឌ្ឍនភាពបុគ្គលនៅក្នុងផ្នែកសំខាន់ៗនៃការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន - អារម្មណ៍, ការយល់ដឹង, ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង) ត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្រៀនមុខវិជ្ជាទាំងអស់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយពួកគេម្នាក់ៗមានលក្ខណៈពិសេសផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា។

ការអាន ភាសារុស្សី និងគណិតវិទ្យាបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍មុខវិជ្ជាផ្សេងៗ យ៉ាងហោចណាស់ដោយការបង្រៀនកុមារឱ្យអាន សរសេរ និងរាប់។ ស្នូលនៃការយល់ដឹងសនិទានភាពនៃពិភពលោកតែងតែជាប្រព័ន្ធនៃវិទ្យាសាស្ត្រ ការសិក្សាដែលបង្កើតជាមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធីសាលារៀននៅសាលាបឋមសិក្សា និងវិទ្យាល័យ ទាំងផ្នែកចំនួនមុខវិជ្ជា និងចំនួនម៉ោង។ មុខវិជ្ជា "ពិភពលោកជុំវិញ" ដោយផ្អែកលើជំនាញដែលទទួលបានក្នុងមេរៀននៃការអាន ភាសារុស្សី និងគណិតវិទ្យា បង្រៀនកុមារឱ្យយល់ដឹងអំពីសនិទានភាពរួម (អាចយល់បាន) នៃពិភពលោកជុំវិញពួកគេ រៀបចំឱ្យពួកគេធ្វើជាម្ចាស់នៃមូលដ្ឋាននៃ ចំនេះដឹងនៅក្នុងសាលាមេ និងទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ ការចិញ្ចឹមបីបាច់របស់វាដើរតួមិនតិចជាង បើមិនច្រើនទេ តួនាទីជាងមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត។

ប្រធានបទ "ពិភពលោកជុំវិញយើង" គឺជាមូលដ្ឋាននៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិនិងសង្គម។ គោលបំណងនៃវគ្គសិក្សានៃពិភពលោកជុំវិញនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សាគឺដើម្បីស្វែងយល់ពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងបង្រៀនកុមារឱ្យយល់អំពីពិភពលោកដោយហេតុផល។

ចំនេះដឹងផ្នែកដែលមិនមានប្រព័ន្ធអាចប្រើសម្រាប់តែគោលបំណងដែលវាមានបំណងប៉ុណ្ណោះ។ នៅក្នុងពិភពលោកដែលផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័សនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ មនុស្សម្នាក់ប្រឈមមុខនឹងកិច្ចការថ្មីដែលមិននឹកស្មានដល់ជាច្រើន ដែលវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការរៀបចំជាមុន។ អាចមានប្រយោជន៍ក្នុងស្ថានភាពដែលមិននឹកស្មានដល់។ ប្រព័ន្ធចំណេះដឹងរួមនិងលើសពីនេះទៅទៀត - សមត្ថភាពដែលបានបង្កើតឡើងក្នុងការរៀបចំជាប្រព័ន្ធឥតឈប់ឈរនូវព័ត៌មានដែលទទួលបាន និងស្វែងរកទំនាក់ទំនង និងទំនាក់ទំនងថ្មីៗ។ វិទ្យាសាស្ត្រគឺជាគំរូគំរូមួយនៃប្រព័ន្ធចំណេះដឹងដែលបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋានសមហេតុផល។

ការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងគោលការណ៍នៃវិទ្យាសាស្ត្រផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវគន្លឹះ (វិធីសាស្រ្ត) ដើម្បីស្វែងយល់ពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីធ្វើឱ្យបាតុភូតនៃពិភពលោកជុំវិញយើងអាចយល់បាន ស្គាល់ និងអាចទស្សន៍ទាយបាន។ ប្រធានបទ "ពិភពលោកជុំវិញ" បង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ផ្នែកសំខាន់នៃមុខវិជ្ជានៃសាលាមូលដ្ឋាន៖ រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា ភូមិសាស្ត្រ សង្គមវិទ្យា ប្រវត្តិសាស្រ្ត។ នេះគឺជាមុខវិជ្ជាដំបូង និងតែមួយគត់នៅក្នុងសាលា ដែលគូរក្ដារលាយនៃបាតុភូតធម្មជាតិ និងសង្គម។ នៅពេលអនាគតសម្ភារៈនេះនឹងត្រូវបានសិក្សាលើមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ។ ដូច្នេះហើយ វាស្ថិតនៅក្នុងក្របខណ្ឌនៃប្រធានបទនេះ ដែលអាចដោះស្រាយបញ្ហាបាន ឧទាហរណ៍ ការអប់រំបរិស្ថាន និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សា។

ភាពជាក់លាក់នៃការយល់ដឹងអំពីបទពិសោធន៍ដោយកុមារសម័យទំនើបគឺស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាបទពិសោធន៍របស់គាត់គឺធំទូលាយខុសពីធម្មតា ប៉ុន្តែចំពោះវិសាលភាពដ៏ធំនៃនិម្មិត ពោលគឺវាទទួលបានមិនមែនតាមរយៈការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ជាមួយពិភពខាងក្រៅនោះទេ ប៉ុន្តែដោយប្រយោលតាមរយៈប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។ ហើយលើសពីនេះទៅទៀត ទូរទស្សន៍។ តួនាទីនៃបទពិសោធន៍និម្មិតនឹងកើនឡើងនៅពេលអនាគត ដោយសារតែការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រ និងអ៊ីនធឺណិតកាន់តែរីករាលដាល។

ទូរទស្សន៍មិនផ្តោតលើការអប់រំរបស់កុមារជាប្រព័ន្ធទេ ទោះបីជាវាកំពុងក្លាយជា "បង្អួច" ដ៏សំខាន់សម្រាប់ពិភពខាងក្រៅក៏ដោយ។ ដូច្នេះហើយ មិនអាចទប់ទល់នឹងឥទ្ធិពលអវិជ្ជមាននៃបទពិសោធន៍និម្មិតបានទេ សាលាគួរតែប្រើវាសម្រាប់គោលបំណងអប់រំ និងរៀបចំការអភិវឌ្ឍន៍ពិភពនិម្មិតដោយសិស្សសាលា ប្រសិនបើអាចធ្វើបាន។ ដូច្នេះតួនាទីនៃប្រធានបទ "ពិភពលោកជុំវិញ" គឺមានទំហំធំណាស់ ហើយចាំបាច់ត្រូវពង្រីកខ្លឹមសាររបស់វា ព្រោះប្រធានបទនេះគួរតែផ្តល់ចម្លើយចំពោះសំណើផ្សេងៗពីបទពិសោធន៍របស់កុមារ រួមទាំងនិម្មិតផងដែរ។

ការយល់ដឹងអំពីបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនក៏សំខាន់ផងដែរ ព្រោះវាបង្ហាញអំពីមាត្រដ្ឋានតម្លៃទៅក្នុងពិភពនៃសិស្ស ដោយគ្មានវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបង្កើតគោលដៅណាមួយឡើយ។ ប្រធានបទ "ពិភពលោកជុំវិញ" ក៏ជួយសិស្សក្នុងការបង្កើតការយល់ឃើញផ្ទាល់ខ្លួន អារម្មណ៍ អាកប្បកិរិយាវាយតម្លៃចំពោះពិភពលោកនេះ។

II. លក្ខណៈទូទៅនៃប្រធានបទ

ការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងរូបភាពរួមនៃពិភពលោក និងការបង្កើតការវាយតម្លៃ អាកប្បកិរិយាអារម្មណ៍ចំពោះពិភពលោក គឺជាបន្ទាត់ដ៏សំខាន់បំផុតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស តាមរយៈដំណើរនៃពិភពលោកជុំវិញ។ សិស្សសាលាសម័យទំនើបខុសពីមិត្តភ័ក្តិរបស់ពួកគេកាលពីដប់ប្រាំ ឬម្ភៃឆ្នាំមុន ដោយការចង់ដឹងចង់ឃើញ និងការយល់ដឹងកាន់តែច្រើន។ ជាអកុសលចំណេះដឹងរបស់កុមារនេះជាក្បួនមិនត្រូវបានរៀបចំជាប្រព័ន្ធនិងបែងចែក។ ហេតុផលគឺថារង្វង់ទំនាក់ទំនងរបស់យើងរួមបញ្ចូលវត្ថុ និងបាតុភូតកាន់តែច្រើនឡើងៗ ដែលយើងទំនាក់ទំនងដោយប្រយោល។ ប្រសិនបើកាលពីអតីតកាលមនុស្សតូចមួយដែលមានអាយុពី 5-9 ឆ្នាំដឹងច្បាស់តែវត្ថុនិងបាតុភូតទាំងនោះដែលព័ទ្ធជុំវិញគាត់ដោយផ្ទាល់នៅក្នុងគ្រួសារនៅក្នុងទីធ្លានៅសាលារៀនឥឡូវនេះស្ថានភាពបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំង។ សូមអរគុណដល់ទូរទស្សន៍ ភាពយន្ត កុំព្យូទ័រ និងសៀវភៅ កុមារអាចដឹងច្រើនអំពីបាតុភូត និងការពិតជាច្រើនដែលនៅឆ្ងាយពីផ្ទះរបស់ពួកគេជាងអំពីវត្ថុជុំវិញ។

ជាលទ្ធផល សិស្សផ្សេងៗគ្នាមានចំណេះដឹងខុសៗគ្នា និងមានសំណួរផ្សេងៗគ្នាអំពីពិភពលោកជុំវិញពួកគេ។ គ្រូបង្រៀនប្រឈមមុខនឹងកិច្ចការដ៏លំបាកមួយក្នុងការកសាងមេរៀនតាមរបៀបដែលនៅលើដៃម្ខាងដើម្បីឆ្លើយ ចំពោះសំណួរទាំងអស់របស់កុមារ និងដើម្បីបំពេញការចង់ដឹងចង់ឃើញរបស់សិស្ស និងម្យ៉ាងវិញទៀត ដើម្បីធានាបាននូវការប្រមូលផ្តុំនៃចំណេះដឹងចាំបាច់។.

តើ​គួរ​បង្រៀន​ដោយ​របៀប​ណា​ដើម្បី​សម្រេច​បាន​គោលដៅ​ទាំង​ពីរ។ វាប្រែថាមានវិធីតែមួយគត់ដើម្បីធ្វើរឿងនេះ។ មធ្យោបាយ ការចិញ្ចឹមបីបាច់ និងការអប់រំរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា គឺជាអ្នកស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងរូបភាពវិទ្យាសាស្ត្របឋមទាំងមូលនៃពិភពលោក. អត្ថន័យនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយរូបភាពនៃពិភពលោកគឺដើម្បីធ្វើឱ្យមនុស្សម្នាក់ក្លាយជាអ្នកចូលរួមដែលមានមនសិការក្នុងជីវិតជាមួយនឹងចំណេះដឹងទំនាក់ទំនងអប្បបរមា។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់តាំងពីជំហានដំបូងរបស់កុមារនៅសាលារៀន ដើម្បីបង្រៀនគាត់នូវទិដ្ឋភាពរួមនៃពិភពលោក។ បន្ទាប់មក ចម្លើយចំពោះសំណួរណាមួយដែលកើតឡើងចំពោះសិស្សសាលាអាចត្រូវបានរកឃើញយ៉ាងងាយស្រួល ដោយសារកុមារពីជំហានដំបូងនៃការសិក្សាពិភពលោកជុំវិញពួកគេត្រូវបានបង្រៀនឱ្យស្វែងរកទីកន្លែងនៃបាតុភូតធម្មជាតិ និងសេដ្ឋកិច្ចរបស់មនុស្សនៅក្នុងនោះ។

ការកំណត់ខ្លួនយើងនូវគោលដៅនៃការកសាងវគ្គសិក្សាដែលសិស្សម្នាក់ៗអាចស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរដែលកើតឡើង យើងមិនអាចដឹងបានថាបរិមាណនៃសៀវភៅសិក្សាមានកម្រិតនោះទេ។ តើ​គួរ​មាន​ផ្លូវ​ចេញ​ពី​ស្ថានភាព​បែប​ណា?

សៀវភៅសិក្សាដែលរួមបញ្ចូលតែសំណួរដែលបានជ្រើសរើសពិសេសបែបនេះ ដែលអាចបង្ហាញដល់សិស្សវ័យក្មេងដោយមិនមានការពេញនិយម គឺមិនស័ក្តិសមសម្រាប់ការដោះស្រាយកិច្ចការនៅនឹងដៃនោះទេ។ យ៉ាងណាមិញ ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនេះ សំណួរភាគច្រើនដែលកើតឡើងចំពោះបុរសមិនអាចឆ្លើយបានទេ។ ជាលទ្ធផល កុមារនឹងមិនបង្កើតទស្សនៈរួមនៃពិភពលោកជុំវិញពួកគេទេ។ នេះនឹងមិនអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេងាយយល់ព័ត៌មានថ្មីឡើយ ព្រោះវាពិបាកក្នុងការភ្ជាប់វាជាមួយនឹងគំនិត និងគំនិតមួយចំនួនតូចដែលបានបង្កើតឡើង។ នេះមានន័យថាភាគច្រើននៃគំនិតដែលអភិវឌ្ឍនៅក្នុងពួកគេនឹងក្លាយជាលទ្ធផលនៃការបង្កើតទេវកថារបស់កុមារ។ គំនិតទាំងនេះដែលទទួលបានដោយកុមារក្នុងវ័យកុមារភាពអាចនៅជាមួយពួកគេអស់មួយជីវិត។

ស្ថានភាពផ្សេងគ្នានឹងវិវឌ្ឍនៅពេលប្រើប្រាស់វគ្គសិក្សា ដែលរួមបញ្ចូលវគ្គសិក្សារួមបញ្ចូលគ្នានៃពិភពលោកជុំវិញដែលផ្តល់ជូនដល់ការយកចិត្តទុកដាក់របស់អ្នកក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃប្រព័ន្ធអប់រំ 2100 របស់សាលា។ សិស្សសាលាត្រូវបានណែនាំអំពីគំនិតទូលំទូលាយអំពីពិភពលោក ដែលបង្កើតជាប្រព័ន្ធដែលគ្របដណ្តប់ពិភពលោកទាំងមូលជុំវិញពួកគេ។. ទន្ទឹមនឹងនេះ គោលគំនិតសំខាន់បំផុតដែលបានសិក្សាលម្អិត (“កោះនៃចំណេះដឹង”) ពន្យល់តែផ្នែកតូចមួយនៃពិភពលោកជុំវិញ ប៉ុន្តែតំបន់នៃការអភិវឌ្ឍន៍ជិតៗដែលបង្កើតឡើងនៅជុំវិញពួកគេអនុញ្ញាតឱ្យឆ្លើយសំណួរភាគច្រើនដែលកុមារមាន។ ការបង្ហាញនៃរូបភាពពេញលេញនៃពិភពលោកនឹងធ្វើឱ្យវាអាចផ្តល់ឱ្យនូវតួអក្សរស្រាវជ្រាវប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតដល់ដំណើរការនៃការសិក្សាមុខវិជ្ជានេះ ដោយបង្ខំឱ្យសិស្សសួរសំណួរថ្មីៗកាន់តែច្រើនឡើងដែលបញ្ជាក់ និងជួយយល់អំពីបទពិសោធន៍របស់ពួកគេ។

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីបង្កើតរូបភាពពេញលេញនៃពិភពលោកនៅក្នុងកុមារ?វាគ្មានន័យទេក្នុងការចាប់ផ្តើមព្យាយាមប្រាប់គាត់នូវអ្វីដែលគាត់មិនធ្លាប់ស្គាល់។ គាត់ប្រហែលជាចាប់អារម្មណ៍ ប៉ុន្តែគាត់នឹងមិនអាចបញ្ចូលចំណេះដឹងថ្មីនេះជាមួយនឹងបទពិសោធន៍របស់គាត់បានទេ (ចំណេះដឹងនឹងនៅតែជា "កោះគ្មានស្ពាន")។ មធ្យោបាយតែមួយគត់គឺជួយកុមារឱ្យយល់អំពីបទពិសោធន៍របស់ពួកគេជារៀងរាល់ថ្ងៃ និងរៀងរាល់ម៉ោង។ មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែរៀនយល់ពីពិភពលោកជុំវិញខ្លួនគាត់ និងយល់ពីតម្លៃ និងអត្ថន័យនៃសកម្មភាពរបស់គាត់ និងសកម្មភាពរបស់មនុស្សជុំវិញគាត់។ហើយទោះបីជាមនុស្សម្នាក់មិនតែងតែធ្វើសកម្មភាពស្របតាមចំណេះដឹងរបស់គាត់ក៏ដោយ យើងត្រូវផ្តល់ឱកាសឱ្យគាត់រស់នៅប្រកបដោយភាពឆ្លាតវៃ និងមានអត្ថន័យ។ តាមរយៈការពន្យល់ពីបទពិសោធន៍របស់អ្នកជាទៀងទាត់ មនុស្សម្នាក់រៀនយល់ពីពិភពលោកជុំវិញគាត់។ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះគាត់ចាប់ផ្តើមមានសំណួរឥតឈប់ឈរ (បង្កើតឡើងដោយ "កោះនៃភាពល្ងង់ខ្លៅ") ដែលតម្រូវឱ្យមានការបំភ្លឺ។ ទាំងអស់នេះរួមចំណែកដល់ការបង្កើតទម្លាប់ (ជំនាញ) ការពន្យល់ និងឆ្លុះបញ្ចាំងពីបទពិសោធន៍របស់មនុស្សម្នាក់. ក្នុង​ករណី​នេះ គាត់​អាច​រៀន​ធ្វើ​អាជីវកម្ម​ថ្មី​ៗ​ដោយ​ស្ទាត់​ជំនាញ​ដោយ​ខ្លួន​គាត់​ផ្ទាល់។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាមានសារៈសំខាន់ជាមូលដ្ឋានដែលមិនត្រូវពឹងផ្អែកលើការវិភាគសមហេតុផលដ៏ត្រជាក់នៃពិភពលោកជុំវិញនោះ។ មនុស្សម្នាក់មិនអាចបំបែកចេញពីបទពិសោធន៍ទាំងនោះ (អារម្មណ៍ អារម្មណ៍ ការវាយតម្លៃ) ដែលគាត់ជួបប្រទះទាក់ទងនឹងអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលកើតឡើងនៅជុំវិញគាត់។ ដូច្នេះ គោលដៅមួយទៀតរបស់យើងគឺជួយសិស្សក្នុងការបង្កើតការយល់ឃើញផ្ទាល់ខ្លួន។ អារម្មណ៍ អាកប្បកិរិយាវាយតម្លៃចំពោះពិភពលោកនេះ។. វាស្ថិតនៅក្នុងក្របខណ្ឌនៃបន្ទាត់នៃការអភិវឌ្ឍន៍នេះ ដែលកិច្ចការមនុស្សធម៌ បរិស្ថាន ការអប់រំពលរដ្ឋ និងស្នេហាជាតិត្រូវបានដោះស្រាយ។ វា​គឺ​ជា​ការ​តាំងចិត្ត​ដោយ​ឯករាជ្យ​របស់​សិស្ស​ចំពោះ​មុខ​តំណែង​របស់គាត់ ដែល​នៅទីបំផុត​នឹង​ជួយ​គាត់​ស្វែងរក​ចម្លើយ​ចំពោះ​សំណួរ៖ « តើ​យើង​គួរ​កសាង​ជីវិត​យើង​ដោយ​របៀបណា ? នៅក្នុងទំនាក់ទំនង "បុរស - ធម្មជាតិ", "បុរស - សង្គម" ។ តាមគំនិតរបស់អ្នកនិពន្ធ យុទ្ធសាស្ត្រតែមួយគត់សម្រាប់ការរស់រានមានជីវិតរបស់មនុស្សក្នុងទំនាក់ទំនងជាមួយធម្មជាតិគឺការផ្លាស់ប្តូរទៅជាសេដ្ឋកិច្ចអេកូឡូស៊ី ដែលនឹងមិនបំផ្លាញប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីធម្មជាតិទេ ប៉ុន្តែនឹងបញ្ចូលទៅក្នុងពួកវា។ នៅក្នុងទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្ស អាទិភាពចម្បងគឺការបង្កើតនូវការយល់ដឹងអំពីខ្លួនឯងស៊ីវិល័យរបស់មនុស្សដែលមានការអត់ឱន - មនុស្សម្នាក់ដែលអាចកំណត់តួនាទីរបស់គាត់ដោយឯករាជ្យ ចាប់អារម្មណ៍ និងអត់ឱនចំពោះមុខតំណែង និងផលប្រយោជន៍របស់មនុស្សផ្សេងទៀត។ នៅពេលដែលគោលដៅទាំងនេះត្រូវបានសម្រេច យើងអាចសង្ឃឹមថាសិស្សរបស់យើងនឹងអាចប្រើប្រាស់រូបភាពនៃពិភពលោកបាន។

វិធីសាស្រ្តសកម្មភាពគឺជាវិធីចម្បងនៃការទទួលបានចំណេះដឹង។ការដាក់បញ្ចូលនូវរូបភាពរួមនៃពិភពលោក ដែលអមដោយការពង្រីកខ្លឹមសារច្បាស់លាស់ ទាមទារឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងសំខាន់នៅក្នុងមេរៀនវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា។

ជាប្រពៃណី ការរៀនគឺផ្អែកលើការទទួលបានចំណេះដឹង។ ដូច្នេះហើយ គោលដៅចម្បងនៃការអប់រំគឺ “ដាក់ចំណេះដឹងទៅក្នុងគំនិតរបស់កុមារ”។ ក្នុង​ករណី​នេះ ខ្លឹមសារ​ដែល​បាន​ស្នើ​ឡើង​នៃ​វគ្គ​វិទ្យាសាស្ត្រ​ធម្មជាតិ​នៅ​សាលា​បឋមសិក្សា គឺ​មាន​កម្រិត​ខ្លាំង​ពេក។ ជាការពិតណាស់ រូបភាពនៃពិភពលោកទាំងមូល សូម្បីតែបឋមសិក្សា មិនអាចរៀននៅសាលាបឋមបានទេ ព្រោះនេះជាភារកិច្ចរបស់សាលាបឋមសិក្សាទាំងមូល។ ប៉ុន្តែ​យើង​មិន​បាន​កំណត់​ខ្លួន​យើង​នូវ​គោល​ដៅ​បែប​នេះ​ទេ។ យើងចង់ណែនាំកុមារអំពីរូបភាពនៃពិភពលោក និងបង្រៀនពួកគេពីរបៀបប្រើវា ដើម្បីយល់អំពីពិភពលោក និងសម្រួលបទពិសោធន៍របស់ពួកគេ។ដូច្នេះ ដំណើរការសិក្សា នៅក្នុងការជឿជាក់យ៉ាងស៊ីជម្រៅរបស់យើង គួរតែត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅជាការអភិវឌ្ឍជំនាញនៃការបកស្រាយបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។ នេះត្រូវបានសម្រេចដោយការពិតដែលថាកុមារនៅក្នុងដំណើរការសិក្សារៀនប្រើចំណេះដឹងដែលទទួលបានខណៈពេលដែលអនុវត្តភារកិច្ចជាក់លាក់ដែលធ្វើត្រាប់តាមស្ថានភាពជីវិត។ ការដោះស្រាយបញ្ហាការងារប្រកបដោយផលិតភាពប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតគឺជាវិធីចម្បងដើម្បីយល់អំពីពិភពលោក។ទន្ទឹមនឹងនេះ ចំណេះដឹងជាច្រើនដែលសិស្សសាលាអាចចងចាំ និងយល់បាន មិនមែនជាគោលដៅតែមួយនៃការរៀននោះទេ ប៉ុន្តែវាគឺជាលទ្ធផលតែមួយគត់របស់វា។ យ៉ាងណាមិញ មិនយូរមិនឆាប់ ចំណេះដឹងនេះនឹងត្រូវសិក្សានៅវិទ្យាល័យ។ ប៉ុន្តែបុរសនឹងមិនអាចស្គាល់រូបភាពទាំងមូល (គិតតាមអាយុ) នៃពិភពលោកនៅពេលក្រោយបានទេ ព្រោះពួកគេនឹងសិក្សាពិភពលោកដាច់ដោយឡែកពីគ្នាក្នុងថ្នាក់ក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នា។

ក្នុងករណីនេះយើងប្រើប្រពៃណីសម្រាប់សៀវភៅសិក្សា "សាលា 2100" គោលការណ៍ minimax. យោងទៅតាមគោលការណ៍នេះ សៀវភៅសិក្សាមានចំណេះដឹងដដែលៗដែលកុមារអាចរៀន និងកិច្ចការដែលសិស្សអាចបំពេញបាន។ ទន្ទឹមនឹងនេះ គោលគំនិត និងការតភ្ជាប់ដ៏សំខាន់បំផុតដែលត្រូវបានរួមបញ្ចូលក្នុងខ្លឹមសារអប្បបរមា (ស្តង់ដារ) និងបង្កើតជាផ្នែកតូចមួយនៃវគ្គសិក្សាគួរតែត្រូវបានសិក្សាដោយសិស្សទាំងអស់។ ដូច្នេះ សៀវភៅសិក្សាមានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងបរិមាណសម្ភារៈដែលសិស្សអាច និងគួររៀន។

នៅក្នុងក្របខណ្ឌនៃវគ្គសិក្សាប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម វាប្រែទៅជាពិបាកបំផុតក្នុងការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តសកម្មភាព ដោយសារវិធីសាស្រ្តនេះគឺភាគច្រើនផ្ទុយនឹងប្រពៃណីនៃការបង្រៀនប្រវត្តិសាស្ត្រនៅសាលា។ ជាញឹកញយ បញ្ហាចម្រូងចម្រាសពីទស្សនៈនៃវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវបានជៀសវាង ឬបកស្រាយដោយមិនច្បាស់លាស់។ ការព្យាយាមចោទជាសំណួរទាំងនេះ ដោយសារបញ្ហាកើតឡើងដោយជៀសមិនរួច ដោយសារសិស្សខ្វះចំណេះដឹងអំពីវគ្គសិក្សារបស់សាលាដើម្បីដោះស្រាយពួកគេ។ ជាលទ្ធផល ការសិក្សាប្រវត្តិសាស្រ្តត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅជាការពិពណ៌នាអំពីព្រឹត្តិការណ៍ និងបាតុភូត បន្ថែមដោយការចង្អុលបង្ហាញនៃទំនាក់ទំនងមូលហេតុរឹង ដែលសន្មតថាក្នុងអំឡុងពេលពិភាក្សាគ្រាន់តែជាដំណោះស្រាយមិនច្បាស់លាស់ចំពោះបញ្ហា (ស្របតាមកំណែដែលមាននៅពេលនោះ នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រ) ។ កាលៈទេសៈទាំងអស់នេះធ្វើឱ្យមានការលំបាកខ្លាំងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពក្នុងការប្រើប្រាស់បទពិសោធន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងជីវិតសម័យទំនើប។ ប៉ុន្តែនេះគឺជាអ្វីដែលការអនុវត្តគោលការណ៍តម្រង់ទិសសកម្មភាពទាមទារ។

យើងស្នើកុំឱ្យជៀសវាងសំណួរ-បញ្ហាលើប្រវត្តិសាស្ត្រ និងទំនើបកម្មរបស់រុស្ស៊ី។ សំណួរទាំងនេះ មិនអាចដោះស្រាយបានទេ។នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសាលាជាទូទៅ និងសូម្បីតែច្រើនទៀតនៅក្នុងថ្នាក់ទី 3-4 ។ មនុស្សម្នាក់ពង្រីកជើងមេឃឥតឈប់ឈរពេញមួយជីវិតរបស់គាត់ ខ្លួនគាត់មករកដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាទាំងនេះ។ គោលបំណងនៃវគ្គសិក្សាគឺ ដាក់សំណួរទាំងនេះគឺនៅចំពោះមុខសិស្ស ពីព្រោះបើគ្មានពួកគេទេ រូបភាពប្រវត្តិសាស្រ្តពេញលេញគឺមិនមានទេ។ នៅពេលព្យាយាមដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនេះនៅសាលាបឋមសិក្សា គ្រូគួរតែទាក់ទាញការយកចិត្តទុកដាក់របស់កុមារចំពោះការពិតដែលថា ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ តម្រូវឱ្យមានការពង្រីកចំណេះដឹងរបស់ពួកគេជាប្រចាំ! គោលដៅនៃផ្នែកប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមនៃវគ្គសិក្សានៃពិភពលោកជុំវិញគឺធ្វើឱ្យសិស្សគិតអំពីបញ្ហាដែលមានបញ្ហា ដូច្នេះនៅពេលដែលបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់គាត់រីកចម្រើន គាត់តែងតែត្រលប់ទៅការព្យាយាមដោះស្រាយបញ្ហាទាំងនោះវិញ។

ដូចនេះ ជាទូទៅ សិស្សគួរអភិវឌ្ឍ សមត្ថភាពក្នុងការយល់និងយល់ពីពិភពលោកជុំវិញ, i.e. អនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបានប្រកបដោយអត្ថន័យ ដើម្បីដោះស្រាយកិច្ចការអប់រំ ការយល់ដឹង និងជីវិត។

ក្បួនដោះស្រាយសម្រាប់រៀបចំគ្រូសម្រាប់មេរៀន។នៅពេលធ្វើមេរៀននៅក្នុងវគ្គសិក្សារបស់យើង គ្រូបង្រៀនតែងតែប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាកង្វះពេលវេលា។ ខ្លឹមសារនៃប្រធានបទគឺទូលំទូលាយណាស់ដែលវាមិនអាច "បើក" វាទាំងស្រុងជាមួយសិស្សសាលាដោយប្រើបច្ចេកវិទ្យានៃការសន្ទនាដែលមានបញ្ហា។ សំឡេង​ជួង​ក៏​រោទ៍​ដែរ ហើយ​គ្រូ​មិន​ទាន់​ពន្យល់​សម្ភារៈ​ទាំង​អស់​ដល់​ក្មេងៗ​នៅ​ឡើយ​ទេ។ ជាលទ្ធផល វាគ្មានពេលនៅសល់សម្រាប់ដំណាក់កាលនៃការអនុវត្តចំណេះដឹងឯករាជ្យ ឬសម្រាប់ការសង្ខេបនោះទេ។ ចំណុចសំខាន់នៃបញ្ហានេះ គឺបំណងប្រាថ្នារបស់គ្រូដើម្បី "ស្វែងយល់" ចំណេះដឹងទាំងអស់ជាមួយសិស្ស។ ផ្ទុយទៅវិញ ការរៀបចំដ៏ស្មុគ្រស្មាញមួយចំនួន ងាយស្រួលពន្យល់ដល់គ្រូខ្លួនឯង ដោយទុក "ការរកឃើញ" កាន់តែងាយស្រួលសម្រាប់សិស្ស។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលនៅមេរៀននីមួយៗយ៉ាងហោចណាស់ផ្នែកនៃចំណេះដឹងដែលកុមារ "រកឃើញ" ដោយខ្លួនឯង។

មូលហេតុទីពីរ និងចម្បងសម្រាប់ការខ្វះពេលវេលាគឺអសមត្ថភាពក្នុងការប្រើគោលការណ៍ minimax ។ យោងតាមគោលការណ៍នេះ សិស្សក្នុងថ្នាក់រៀនអាចរៀនអ្វីថ្មីបានច្រើន (អតិបរមា) ប៉ុន្តែពួកគេគួរតែរៀនតែចំណេះដឹងសំខាន់បំផុត (អប្បបរមា)។

ជំហានទី 1 ។ នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការរៀបចំសម្រាប់មេរៀន ចាំបាច់ត្រូវគូសបញ្ជាក់នៅក្នុងខ្លឹមសារនៃសៀវភៅសិក្សាអំពីកម្មវិធីកាតព្វកិច្ច។ អប្បបរមា. ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន អ្នកត្រូវបើកកម្មវិធី ហើយស្វែងរកតម្រូវការសម្រាប់ចំណេះដឹង និងជំនាញនៅចុងឆ្នាំនេះនៃការសិក្សាដែលទាក់ទងនឹងប្រធានបទដែលកំពុងសិក្សា (បញ្ជីតម្រូវការត្រូវបានដាក់ក្នុងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ និងនៅដើម។ នៃផ្នែកនីមួយៗនៃសៀវភៅសិក្សា) ។ នេះគឺជាអប្បបរមាដែលសិស្សទាំងអស់ត្រូវរៀន ហើយដែលនឹងត្រូវបានពិនិត្យនៅក្នុងឯកសារប្រលងនៅចុងត្រីមាស។ ការបញ្ចូលចំណេះដឹង និងជំនាញទាំងនេះមិនច្រើនទេនៅក្នុងមេរៀននេះ ដូចនៅក្នុងមេរៀនបន្តបន្ទាប់ទៀតនៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តជាក់ស្តែងរបស់ពួកគេ។ នៅក្នុងមេរៀនខ្លះ ប្រហែលជាមិនមានចំណេះដឹង និងជំនាញទាក់ទងនឹងកម្រិតអប្បបរមានោះទេ។

ចាប់ផ្តើមពីថ្នាក់ទី 2 នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀនមានបញ្ជីគោលគំនិតដែលសិស្សគួររៀន។ គំនិតទាំងនេះមួយចំនួនដែលត្រូវបានគូសបញ្ជាក់ជាដិត សំដៅលើកម្មវិធី អប្បបរមាដែលសិស្សទាំងអស់គួរដឹង។ វាអាចត្រូវបានតំណាងដោយកន្សោម "ត្រូវចងចាំ" ។ ប៉ុន្តែផ្នែកផ្សេងទៀតនៃគោលគំនិត អង្គហេតុ (វាមិនត្រូវបានគូសបញ្ជាក់) មិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុងអប្បបរមាទេ។ វាអាចត្រូវបានតំណាងដោយកន្សោម "វាគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីស្គាល់" ។ វារួមបញ្ចូលពាក្យដែលតែងតែរកឃើញនៅក្នុងបរិយាកាសរបស់កុមារ ដែលទោះជាយ៉ាងណា ពួកគេមិនចាំបាច់ដឹងនោះទេ។ វាចាំបាច់ដើម្បីសម្រេចបានការយល់ដឹងរបស់ពួកគេនៅក្នុងមេរៀនដោយសិស្សទាំងអស់ ប៉ុន្តែនៅក្នុងមេរៀនបន្ថែម វាមិនចាំបាច់ក្នុងការអនុវត្តន៍វានៅដំណាក់កាលនៃការអនុវត្តជាក់ស្តែងនោះទេ។ អ្នកណាគេហាក់ដូចជាសំខាន់ គេនឹងចងចាំគេ សល់អាចបំភ្លេចបាន។ ប៉ុន្តែនៅក្នុងការងារឯករាជ្យដែលបានអនុវត្តនៅចុងបញ្ចប់នៃប្រធានបទ (រៀងរាល់ 3-4 មេរៀន) ពួកគេត្រូវបានរួមបញ្ចូល ហើយគួរតែមានវត្តមាននៅក្នុងមេរៀនលើប្រធានបទនេះ។

ទីបំផុតទៅប្រភេទទីបីនៃគំនិតនិងការពិត - អតិបរមា- រួមបញ្ចូលនូវអ្វីដែលមាននៅក្នុងអត្ថបទនៃសៀវភៅសិក្សា ប៉ុន្តែមិនត្រូវបានដាក់នៅចុងបញ្ចប់នៃមេរៀននោះទេ ពួកគេទាំងអស់សុទ្ធតែមិនឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងតម្រូវការកម្មវិធី។ ពួកគេមិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះទេ មិនចាំបាច់ដឹងទេ។ប៉ុន្តែផងដែរ។ មិនចាំបាច់រួមបញ្ចូលនៅក្នុងសម្ភារៈមេរៀន.

ជំហានទី 2 ។ នៅដំណាក់កាលទីពីរនៃការរៀបចំសម្រាប់មេរៀន ដោយបានកំណត់គោលគំនិតនៃអប្បបរមា និងអតិបរមា គ្រូគិតតាមរយៈស្ថានភាពបញ្ហា សំណួរចម្បងនៃមេរៀន និងសំណុំតូចមួយនៃសំណួរសំខាន់បំផុតដែលត្រូវឆ្លើយដើម្បី ឆ្លើយសំណួរចម្បង។ គ្រូរួមបញ្ចូលសំណួរជាមូលដ្ឋានទាំងនេះនៃការសន្ទនានាំមុខនៅក្នុងកំណត់ចំណាំរបស់គាត់ ក្នុងពេលជាមួយគ្នាគិតអំពីចម្លើយដែលអាចកើតមានចំពោះពួកគេដោយកុមារ។ អ្នកគួរតែព្យាយាមធ្វើតាមផែនការដែលបានបង្កើតឡើង ដោយត្រូវបានរំខាននៅក្នុងមេរៀនតែប៉ុណ្ណោះ ដោយសារការលំបាកដែលសិស្សមានក្នុងការសិក្សាចំណេះដឹងសំខាន់បំផុត។ ប្រសិនបើសិស្សបង្ហាញកំណែរបស់ពួកគេភ្លាមៗនៃការដោះស្រាយបញ្ហា (ញុះញង់ឱ្យមានការសន្ទនា) គ្រូនឹងមិនសួរសំណួរដែលបានរៀបចំទាំងអស់នោះទេ ប៉ុន្តែនឹងបន្តទៅពិភាក្សាអំពីកំណែនៅក្នុងមេរៀន។ ជាទូទៅនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តរបស់យើង មនុស្សម្នាក់ត្រូវតែរៀបចំជាមុនសម្រាប់ការពិតដែលថាបុរសនឹងងាយស្រួលដឹកនាំគ្រូចេញពីផ្លូវដែលបានគិតយ៉ាងល្អ។ វាគឺដើម្បីឱ្យមេរៀនមិនបាត់បង់តក្កវិជ្ជាដែលគ្រូសរសេរជាប្រព័ន្ធនៃសំណួរសំខាន់បំផុតនៅក្នុងកំណត់ចំណាំរបស់គាត់ ហើយព្យាយាមធ្វើតាមវា។

ជំហានទី 3 ។ មានតែនៅដំណាក់កាលទីបីនៃការរៀបចំសម្រាប់មេរៀនប៉ុណ្ណោះ គ្រូចាប់ផ្តើមជ្រើសរើស និងបញ្ចូលក្នុងសេចក្តីសង្ខេបមេរៀនដែលចំណេះដឹងពីអតិបរមាដែលនឹងចាប់អារម្មណ៍សិស្សសាលា។ នៅថ្នាក់ទី 3-4 អ្នកអាចពិភាក្សាជាមុនជាមួយបុរសអំពីអ្វីដែលពួកគេចង់រៀន។ សម្ភារៈ​នេះ​ជា​ទុនបំរុង​ដែល​គ្រូ​អាច​លះបង់​ពេល​មាន​ការ​ខ្វះខាត។

ការត្រួតពិនិត្យលទ្ធផលអប់រំ។ Didactics ណាមួយពាក់ព័ន្ធនឹងការគ្រប់គ្រងលើការបញ្ចូលចំណេះដឹង ជំនាញមុខវិជ្ជា និងសកម្មភាពអប់រំជាសកល។ បើគ្មានចំណេះដឹងដែលទទួលបានដោយសិស្សសាលាទេ ប្រសិទ្ធភាពនៃការរៀនសូត្រនឹងសូន្យ។ ជាថ្មីម្តងទៀត យើងនឹងនិយាយឡើងវិញនូវតម្រូវការសម្រាប់ចំណេះដឹងដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងថ្នាក់រៀនអំពីពិភពលោកជុំវិញយើង

ជាដំបូង តាមគំនិតរបស់យើង មានតែចំណេះដឹងរបស់សិស្សដែលពួកគេអាចប្រើប្រាស់ក្នុងការអនុវត្តប៉ុណ្ណោះគឺសំខាន់។ ដូច្នេះជាដំបូង ចំណេះដឹងចម្រុះដែលទទួលបានដោយសិស្សសាលាគួរតែអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេរៀបរាប់ពីការសង្កេតរបស់ពួកគេ និងពន្យល់ដល់កុមារនូវបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ដើម្បីជួយឆ្លើយសំណួរដែលកើតឡើងនៅក្នុងពួកគេ។ តាម​ពិត​ទៅ​អ្វី​ដែល​ត្រូវ​ការ​គឺ​ជំនាញ​ក្នុង​ការ​ប្រើ​ប្រាស់​ចំណេះ​ដឹង​មិន​មែន​ចំណេះ​ដឹង​ខ្លួន​ឯង​នោះ​ទេ។

ទីពីរ ចំណេះដឹងរឹងមាំគឺសំខាន់ និងចាំបាច់ ហើយមិនមែនជាសម្ភារៈដែលបានរៀនសម្រាប់មេរៀននេះទេ។ ក្នុងន័យនេះ យើងស្នើឱ្យវាយតម្លៃសិស្សតាមពីរវិធីដូចខាងក្រោម៖

1. ការវាយតម្លៃនៃការបញ្ចូលចំណេះដឹង និងជំនាញត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈការអនុវត្តដោយសិស្សនៃការងារប្រកបដោយផលិតភាពនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា និងសៀវភៅការងារ នៅក្នុងការងារឯករាជ្យ និងចុងក្រោយ (ថ្នាក់ទី 1-2) ក្នុងការងារផ្ទៀងផ្ទាត់ និងត្រួតពិនិត្យ (ថ្នាក់ទី 3-4) ។កិច្ចការដែលមានផលិតភាពទាមទារមិនច្រើនទេក្នុងការស្វែងរកចម្លើយដែលត្រៀមរួចជាស្រេចនៅក្នុងអត្ថបទ ដើម្បីអនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់មួយដើម្បីពន្យល់វា។ ប្រភេទនៃការប្រើប្រាស់ចំណេះដឹងនេះនាំទៅដល់ការសាងសង់ដោយបុគ្គលនៃការពិតគ្រប់គ្រាន់នៃរូបភាពទាំងមូលនៃពិភពលោកដែលអាចយល់បានចំពោះគាត់។ សិស្សដែលបានបញ្ចប់កិច្ចការចាំបាច់ទាំងអស់នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា និងសៀវភៅការងារដោយខ្លួនឯង នឹងទទួលបានចំណេះដឹងទាំងអស់ដែលចាំបាច់នៅក្នុងវគ្គសិក្សា។ ទន្ទឹមនឹងនេះ គាត់នឹងមិនចងចាំច្រើនពីនិយមន័យនៃគោលគំនិត និងការបង្កើតច្បាប់នោះទេ ព្រោះគាត់នឹងអាចអនុវត្តវានៅក្នុងជីវិត។ តាមធម្មជាតិ គ្រូអាចបង្កើត និងបន្ថែមកិច្ចការបែបនេះតាមវិធីជាច្រើន។ ប៉ុន្តែពួកគេត្រូវតែបំពេញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យខាងលើទាំងអស់ (ជាដំបូងទាមទារឱ្យមានការអនុវត្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃចំណេះដឹង) ហើយវាជាការចង់ឱ្យមានការផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងសកម្មភាពជាក់ស្តែងណាមួយ (សរសេរ គូរ ភ្ជាប់ ចម្លាក់ ។ល។)។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលគ្រូកំណត់បរិមាណនៃភារកិច្ចដោយផ្អែកលើកម្រិតនៃចំណេះដឹងរបស់សិស្សរបស់គាត់។ ក្នុងករណីណាក៏ដោយមិនចាំបាច់បំពេញកិច្ចការទាំងអស់នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សានិងសៀវភៅការងារ (គោលការណ៍ minimax) ទេ។
2. ការវាយតម្លៃនៃការបញ្ចូលចំណេះដឹង និងជំនាញត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈពាក្យដដែលៗនៃគោលគំនិត ច្បាប់ និងច្បាប់សំខាន់ៗបំផុត។នៅដំណាក់កាលនៃការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង មុននឹងចាប់ផ្តើមសិក្សាសម្ភារៈថ្មី យើងស្នើឱ្យគ្រូធ្វើការស្ទង់មតិ blitz នៃគោលគំនិតសំខាន់បំផុតនៃវគ្គសិក្សា និងទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ ដែលចាំបាច់ត្រូវចងចាំសម្រាប់ការយល់ដឹងត្រឹមត្រូវអំពីប្រធានបទថ្មី។ វាមានប្រយោជន៍ជាពិសេសប្រសិនបើកុមារខ្លួនឯងបង្កើតបញ្ជីចំណេះដឹងចាំបាច់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាដែលបានកើតឡើង។ នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាទាំងអស់ ចាប់ពីថ្នាក់ទី 2 សំណួរត្រូវបានដាក់នៅដើមមេរៀននីមួយៗ ដើម្បីធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹង។

គុណសម្បត្តិ​នៃ​ការ​សាកល្បង​ចំណេះដឹង និង​ជំនាញ​បែប​នេះ គឺ​គ្រូ​តែងតែ​ដឹង​ពី​ចំណេះដឹង​ដែល​កុមារ​មាន។ ក្នុង​ករណី​ដែល​គ្មាន​សិស្ស​ណា​ម្នាក់​អាច​ឆ្លើយ​សំណួរ​បាន សិស្ស​ក្រោម​ការ​ណែនាំ​របស់​គ្រូ​បង្វែរ​ទៅ​វចនានុក្រម។ នេះបង្រៀនម្តងទៀតពីរបៀបធ្វើការជាមួយគាត់ និងបង្ហាញពីរបៀបដែលមនុស្សម្នាក់គួរធ្វើសកម្មភាពប្រសិនបើគាត់ចង់ដឹងអ្វីមួយ។

សៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់ការសិក្សាដោយខ្លួនឯងមានតួនាទីសំខាន់ក្នុងការត្រួតពិនិត្យ។ និងការងារចុងក្រោយ (ថ្នាក់ទី 1-2) និងសៀវភៅកត់ត្រាសម្រាប់ការងារផ្ទៀងផ្ទាត់ និងត្រួតពិនិត្យ (ថ្នាក់ទី 3-4). កម្រិតនៃភារកិច្ចនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា និងសៀវភៅការងារមានភាពខុសគ្នានៅក្នុងភាពស្មុគស្មាញរបស់វាពីកម្រិតនៅក្នុងការងារឯករាជ្យ (ការផ្ទៀងផ្ទាត់) និងចុងក្រោយ (ការត្រួតពិនិត្យ) ។ កិច្ចការនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា និងសៀវភៅការងារគឺពិបាកបំផុត។ ពួកវារួមបញ្ចូលដោយអនុលោមតាមគោលការណ៍ minimax មិនត្រឹមតែអប្បបរមាជាកាតព្វកិច្ច (តម្រូវការកម្មវិធី) ដែលសិស្សទាំងអស់ត្រូវរៀនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាអតិបរមាដែលសិស្សអាចរៀនផងដែរ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ កិច្ចការដែលមានកម្រិតពិបាកខុសៗគ្នា មិនត្រូវបានសម្គាល់ទេ។ ផ្ទុយទៅវិញ នៅក្នុងការងារឯករាជ្យ (ការផ្ទៀងផ្ទាត់) និងចុងក្រោយ (ការត្រួតពិនិត្យ) ចាប់ផ្តើមពីថ្នាក់ទី 2 កម្រិតនៃភាពស្មុគស្មាញ (ទាមទារ កម្មវិធី ឬអតិបរមា) ត្រូវបានសម្គាល់ ដែលសិស្សអាចជ្រើសរើសដោយខ្លួនឯង។ ទន្ទឹមនឹងនេះការសង្កត់ធ្ងន់លើការងារឯករាជ្យ (ការផ្ទៀងផ្ទាត់) ត្រូវបានដាក់លើអប្បបរមាជាកាតព្វកិច្ចនិងបទប្បញ្ញត្តិសំខាន់បំផុតនៃអតិបរមា (អប្បបរមា) ។ ហើយសម្ភារៈនៃការងារចុងក្រោយ (ការគ្រប់គ្រង) គឺផ្តោតទាំងស្រុងលើចំណេះដឹងអប្បបរមាជាកាតព្វកិច្ច។

ដូច្នេះ សិស្សម្នាក់ៗត្រូវតែធ្វើជាម្ចាស់លើប្រធានបទនីមួយៗដោយបំពេញចំនួនជាក់លាក់នៃកិច្ចការនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា និងសៀវភៅការងារ ដោយបានដោះស្រាយជាមួយនឹងកិច្ចការឯករាជ្យ (ការផ្ទៀងផ្ទាត់) ការងារចុងក្រោយ (ការធ្វើតេស្ត) ។ ការវាយតម្លៃជាវិជ្ជមាន និងសញ្ញាសម្គាល់សម្រាប់កិច្ចការឯករាជ្យ (ការផ្ទៀងផ្ទាត់) ការងារចុងក្រោយ (ការត្រួតពិនិត្យ) គឺជាប្រភេទនៃការធ្វើតេស្តលើប្រធានបទដែលបានសិក្សា។ ប្រធានបទនីមួយៗសម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗត្រូវតែបញ្ចូល ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ថ្ងៃផុតកំណត់សម្រាប់ការទទួលក្រេឌីតមិនគួរត្រូវបានកំណត់យ៉ាងតឹងរ៉ឹងទេ (ឧទាហរណ៍ សិស្សត្រូវឆ្លងកាត់ប្រធានបទទាំងអស់មុនដំណាច់ត្រីមាស)។ នេះបង្រៀនសិស្សឱ្យរៀបចំផែនការសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ ប៉ុន្តែសិស្សគួរតែឃើញលទ្ធផលនៃការងាររបស់ពួកគេជានិច្ច តួនាទីនេះអាចត្រូវបានលេងដោយ៖

1. តារាងនៃតម្រូវការសម្រាប់ប្រធានបទនៅក្នុង "កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់សិស្ស" ។ នៅក្នុងនោះសិស្ស (ដោយមានជំនួយពីគ្រូ) ដាក់ពិន្ទុរបស់គាត់សម្រាប់ភារកិច្ចផ្សេងៗគ្នាបង្ហាញពីការអភិវឌ្ឍជំនាញពាក់ព័ន្ធ។ ឧទាហរណ៍ (ថ្នាក់ទី 2) សម្គាល់កិច្ចការ៖ “តើសារធាតុណាដែលផ្តល់ភាពរឹង និងភាពយឺតដល់វត្ថុទាំងនេះ? (បាល់មួយ ចិញ្ចៀនអតិផរណា ពូកខ្យល់មួយត្រូវបានគូរ)" ត្រូវបានដាក់ក្នុងជួរឈរនៃសមត្ថភាព "ពន្យល់ពីភាពខុសគ្នារវាងសារធាតុរឹង រាវ និងឧស្ម័ន" ។
2. 2) ផលប័ត្រនៃសមិទ្ធិផលរបស់សិស្ស - ថតឯកសារដែលឯកសារដើមឬច្បាប់ចម្លង (ក្រដាសឌីជីថល) នៃកិច្ចការដែលសិស្សអនុវត្តដោយមិនត្រឹមតែមានសញ្ញាសម្គាល់ (ចំណុច) ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏មានការវាយតម្លៃផងដែរ (ការពិពណ៌នាពាក្យសំដីនៃភាពជោគជ័យរបស់គាត់ និងដំបូន្មានស្តីពីការកែលម្អ លុបបំបាត់ការខ្វះខាតដែលអាចកើតមាន) ត្រូវបានដាក់។

ការប្រមូលផ្តុំពិន្ទុ និងចំណាត់ថ្នាក់ទាំងនេះបង្ហាញពីលទ្ធផលនៃវឌ្ឍនភាពក្នុងការបញ្ចូលចំណេះដឹង និងជំនាញថ្មីៗដោយសិស្សម្នាក់ៗ ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពរបស់គាត់ក្នុងការធ្វើសកម្មភាព។

III. ការពិពណ៌នាអំពីទីកន្លែងនៃមុខវិជ្ជានៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សា

អនុលោមតាមកម្មវិធីសិក្សាមូលដ្ឋានរបស់សហព័ន្ធ វគ្គសិក្សា "ពិភពលោកជុំវិញ" ត្រូវបានសិក្សាពីថ្នាក់ទី 1 ដល់ទី 4 រយៈពេលពីរម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍។ រយៈពេលសិក្សាសរុបគឺ 270 ម៉ោង។ កន្លែងពិសេសមួយត្រូវបានកាន់កាប់ដោយដំណើរកំសាន្ត និងការងារជាក់ស្តែង។ អប្បបរមាដែលត្រូវការរបស់ពួកគេត្រូវបានកំណត់សម្រាប់ផ្នែកនីមួយៗនៃកម្មវិធី។ ដំណើរកំសាន្តរួមមានការសង្កេត ការងារជាក់ស្តែង៖ ការសង្កេត ការពិសោធន៍ ការវាស់វែង ធ្វើការជាមួយគំរូដែលត្រៀមរួចជាស្រេច ការបង្កើតឯករាជ្យនៃគំរូសាមញ្ញ។

IV. ការពិពណ៌នាអំពីទិសដៅតម្លៃនៃខ្លឹមសារនៃប្រធានបទ

តម្លៃនៃជីវិត- ការទទួលស្គាល់ជីវិតមនុស្ស និងអត្ថិភាពនៃជីវិតនៅក្នុងធម្មជាតិទាំងមូល ដែលជាតម្លៃដ៏ធំបំផុត ជាមូលដ្ឋានសម្រាប់មនសិការអេកូឡូស៊ីពិតប្រាកដ។

តម្លៃនៃធម្មជាតិគឺផ្អែកលើតម្លៃសកលនៃជីវិត លើការយល់ដឹងអំពីខ្លួនឯងថាជាផ្នែកមួយនៃពិភពធម្មជាតិ ដែលជាផ្នែកនៃធម្មជាតិមានចលនា និងគ្មានជីវិត។ សេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះធម្មជាតិមានន័យថា ជាដំបូងនៃការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះវាជាទីជម្រក និងការរស់រានរបស់មនុស្ស ព្រមទាំងទទួលបាននូវអារម្មណ៍នៃភាពស្រស់ស្អាត ភាពសុខដុមរមនា ភាពល្អឥតខ្ចោះ ការថែរក្សា និងបង្កើនទ្រព្យសម្បត្តិរបស់វា។

តម្លៃមនុស្សក្នុងនាមជាហេតុផលមួយដែលកំពុងព្យាយាមដើម្បីភាពល្អ និងការកែលម្អខ្លួនឯង សារៈសំខាន់ និងភាពចាំបាច់នៃការរក្សារបៀបរស់នៅដែលមានសុខភាពល្អនៅក្នុងការរួបរួមនៃសមាសធាតុរបស់វា៖ សុខភាពផ្លូវកាយ ផ្លូវចិត្ត និងសង្គម-សីលធម៌។

តម្លៃនៃការល្អ។- ការផ្តោតអារម្មណ៍របស់មនុស្សលើការអភិវឌ្ឍន៍ និងការរក្សាជីវិត តាមរយៈការអាណិតអាសូរ និងសេចក្តីមេត្តាករុណា ជាការបង្ហាញនូវសមត្ថភាពខ្ពស់បំផុតរបស់មនុស្ស - សេចក្តីស្រឡាញ់។

តម្លៃនៃការពិត- នេះគឺជាតម្លៃនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រដែលជាផ្នែកនៃវប្បធម៌របស់មនុស្សជាតិ គំនិត ការយល់ដឹងអំពីខ្លឹមសារនៃភាពជាសកល។

តម្លៃគ្រួសារជាបរិយាកាសសង្គម និងអប់រំដំបូងគេ និងសំខាន់បំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍរបស់កុមារ ធានានូវភាពបន្តនៃប្រពៃណីវប្បធម៌របស់ប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ីពីជំនាន់មួយទៅជំនាន់មួយ ហើយដូច្នេះលទ្ធភាពជោគជ័យនៃសង្គមរុស្ស៊ី។

តម្លៃនៃកម្លាំងពលកម្ម និងការច្នៃប្រឌិតជាលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិនៃជីវិតមនុស្ស ជាស្ថានភាពនៃអត្ថិភាពរបស់មនុស្សធម្មតា។

តម្លៃនៃសេរីភាពជាសេរីភាពរបស់មនុស្សក្នុងការជ្រើសរើសគំនិត និងសកម្មភាពរបស់គាត់ ប៉ុន្តែសេរីភាពត្រូវបានកំណត់ដោយធម្មជាតិ ច្បាប់ ច្បាប់នៃសង្គម ដែលមនុស្សម្នាក់តែងតែជាសមាជិកពេញមួយខ្លឹមសារសង្គម។

តម្លៃនៃសាមគ្គីភាពសង្គមជា​ការ​ទទួល​ស្គាល់​សិទ្ធិ​និង​សេរីភាព​របស់​មនុស្ស ការ​មាន​អារម្មណ៍​យុត្តិធម៌ មេត្តា​ករុណា កិត្តិយស សេចក្តី​ថ្លៃថ្នូរ​ទាក់ទង​នឹង​ខ្លួន​ឯង និង​អ្នក​ដទៃ។

តម្លៃនៃភាពជាពលរដ្ឋ- ការយល់ដឹងរបស់បុគ្គលអំពីខ្លួនគាត់ជាសមាជិកនៃសង្គម ប្រជាជន តំណាងនៃប្រទេស និងរដ្ឋ។

តម្លៃស្នេហាជាតិ- ការបង្ហាញមួយនៃភាពចាស់ទុំខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្សម្នាក់ដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងសេចក្ដីស្រឡាញ់ចំពោះប្រទេសរុស្ស៊ីប្រជាជនដែលជាមាតុភូមិតូចមួយនៅក្នុងបំណងប្រាថ្នាមនសិការដើម្បីបម្រើមាតុភូមិ។

តម្លៃនៃមនុស្សជាតិ- ការយល់ដឹងរបស់បុគ្គលម្នាក់អំពីខ្លួនគាត់ជាផ្នែកនៃសហគមន៍ពិភពលោកសម្រាប់អត្ថិភាព និងវឌ្ឍនភាពដែលសន្តិភាព កិច្ចសហប្រតិបត្តិការរបស់មនុស្ស និងការគោរពភាពចម្រុះនៃវប្បធម៌របស់ពួកគេគឺចាំបាច់។

V. ផ្ទាល់ខ្លួន ប្រធានបទ មេតា និងលទ្ធផលនៃការគ្រប់គ្រងប្រធានបទ

លទ្ធផលទាំងអស់ (គោលដៅ) នៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃវគ្គសិក្សាអប់រំ និងវិធីសាស្រ្តបង្កើតបានជាប្រព័ន្ធអាំងតេក្រាលមួយរួមជាមួយនឹងមធ្យោបាយមុខវិជ្ជា។ ទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេអាចមើលឃើញនៅក្នុងដ្យាក្រាម។

ថ្នាក់ទី១

លទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួនសិក្សាវគ្គ "ពិភពលោកជុំវិញយើង" នៅថ្នាក់ទី ១ គឺជាការបង្កើតជំនាញដូចខាងក្រោមៈ

• វាយតំលៃស្ថានភាពជីវិត (សកម្មភាពរបស់មនុស្ស) ក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃបទដ្ឋាន និងតម្លៃដែលទទួលយកជាទូទៅ៖ ក្នុងស្ថានភាពដែលបានស្នើឡើង សូមសម្គាល់សកម្មភាពជាក់លាក់ដែលអាចវាយតម្លៃថាល្អ ឬអាក្រក់។
• ពន្យល់តាមទស្សនៈនៃតម្លៃសីលធម៌របស់មនុស្សជាសកល ហេតុអ្វីបានជាសកម្មភាពជាក់លាក់អាចត្រូវបានវាយតម្លៃថាល្អឬអាក្រក់។
• ដោយខ្លួនឯង។ កំណត់និង បង្ហាញ
• ដើម្បីធ្វើការជ្រើសរើសអ្វីដែលត្រូវធ្វើ។

មធ្យោបាយនៃការសម្រេចបាននូវលទ្ធផលទាំងនេះគឺជាសម្ភារៈអប់រំនិងភារកិច្ចនៃសៀវភៅសិក្សាដែលផ្តល់ខ្សែទី 2 នៃការអភិវឌ្ឍន៍ - សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សម្នាក់ចំពោះពិភពលោក។

លទ្ធផលនៃប្រធានបទសិក្សាវគ្គ "ពិភពលោកជុំវិញយើង" ក្នុងថ្នាក់ទី ១ គឺជាការបង្កើតនូវសកម្មភាពសិក្សាជាសកល (UUD) ខាងក្រោម។

បទប្បញ្ញត្តិ UUD៖

• កំណត់និង បង្កើតគោលបំណងនៃសកម្មភាពនៅក្នុងមេរៀនដោយមានជំនួយពីគ្រូ។
• បញ្ចេញសំឡេងលំដាប់នៃសកម្មភាពនៅក្នុងមេរៀន។
• សិក្សា បង្ហាញការសន្មត់ផ្ទាល់ខ្លួន (កំណែ) ដោយផ្អែកលើការងារជាមួយគំនូរនៃសៀវភៅសិក្សា។
• សិក្សា ការងារតាមផែនការរបស់គ្រូ។

• សិក្សា ខុសគ្នាកិច្ចការ​ដែល​បាន​បំពេញ​ត្រឹមត្រូវ​ពី​កិច្ចការ​មិន​ត្រឹមត្រូវ។
• ដើម្បីរៀនរួមគ្នាជាមួយគ្រូ និងសិស្សដទៃទៀត ដើម្បីផ្តល់អារម្មណ៍ ការវាយតម្លៃសកម្មភាពក្នុងថ្នាក់រៀន។

UUD ការយល់ដឹង៖

• ខុសគ្នាថ្មី​ពី​គេ​ស្គាល់​រួច​ហើយ​ដោយ​មាន​ជំនួយ​ពី​គ្រូ។
• ជ្រើសរើសប្រភពព័ត៌មានបឋម៖ រុករកនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា (នៅលើការផ្សព្វផ្សាយ, នៅក្នុងតារាងមាតិកា, នៅក្នុងវចនានុក្រម) ។
• ទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ៖ ស្វែងរកចម្លើយឆ្លើយសំណួរដោយប្រើសៀវភៅសិក្សា បទពិសោធន៍ជីវិតរបស់អ្នក និងព័ត៌មានដែលទទួលបានក្នុងមេរៀន។
• ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានជាលទ្ធផលនៃការងាររួមគ្នានៃថ្នាក់ទាំងមូល។
• ដំណើរការព័ត៌មានដែលទទួលបាន៖ ប្រៀបធៀបនិង ក្រុមវត្ថុនិងរូបភាពរបស់ពួកគេ។
• លម្អិត ប្រាប់ឡើងវិញអត្ថបទតូចៗ ដាក់ឈ្មោះប្រធានបទរបស់ពួកគេ។

មធ្យោបាយនៃការបង្កើតសកម្មភាពទាំងនេះគឺជាសម្ភារៈអប់រំនិងភារកិច្ចនៃសៀវភៅសិក្សាដែលផ្តល់បន្ទាត់ទី 1 នៃការអភិវឌ្ឍន៍ - សមត្ថភាពក្នុងការពន្យល់ពិភពលោក។

UUD ទំនាក់ទំនង៖

• ធ្វើជាផ្លូវការគំនិតរបស់គាត់នៅក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងសរសេរ (នៅកម្រិតនៃប្រយោគ ឬអត្ថបទខ្លី)។
• ស្តាប់និង យល់សុន្ទរកថារបស់អ្នកដទៃ។
• បញ្ចេញមតិ អាននិង ប្រាប់ឡើងវិញអត្ថបទ។

មធ្យោបាយនៃការបង្កើតសកម្មភាពទាំងនេះគឺជាបច្ចេកវិទ្យានៃការសន្ទនាដែលមានបញ្ហា (ញុះញង់ និងដឹកនាំការសន្ទនា)។

លទ្ធផលសំខាន់សិក្សាវគ្គ "ពិភពលោកជុំវិញយើង" នៅថ្នាក់ទី ១ គឺជាការបង្កើតជំនាញដូចខាងក្រោម។

• ដាក់ឈ្មោះវត្ថុជុំវិញ និងទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ;
• ពន្យល់ពីរបៀបដែលមនុស្សជួយគ្នាទៅវិញទៅមក;
• ឈ្មោះធនធានធម្មជាតិដែលរស់នៅ និងគ្មានជីវិត និងតួនាទីរបស់ពួកគេក្នុងជីវិតមនុស្ស។
• ដាក់ឈ្មោះលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃរដូវកាលនីមួយៗ។

• វាយតម្លៃភាពត្រឹមត្រូវនៃអាកប្បកិរិយាក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ (ច្បាប់ទំនាក់ទំនង ច្បាប់សុវត្ថិភាពជីវិត ចរាចរណ៍)។

ថ្នាក់ទី 2

លទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួនសិក្សាវគ្គ "ពិភពលោកជុំវិញយើង" នៅថ្នាក់ទី ២ គឺបង្កើតជំនាញដូចខាងក្រោម៖

• វាយតំលៃស្ថានភាពជីវិត (សកម្មភាពរបស់មនុស្ស) ពីទស្សនៈនៃបទដ្ឋាន និងតម្លៃដែលទទួលយកជាទូទៅ៖ ក្នុងស្ថានភាពដែលបានស្នើឡើង សម្គាល់សកម្មភាពជាក់លាក់ដែលអាចជា ការប៉ាន់ប្រមាណដូចជាល្អឬអាក្រក់។
• ពន្យល់
• ដោយខ្លួនឯង។ កំណត់និង បង្ហាញច្បាប់​សាមញ្ញ​បំផុត​នៃ​ការ​ប្រព្រឹត្ត​ទូទៅ​សម្រាប់​មនុស្ស​គ្រប់​រូប (មូលដ្ឋានគ្រឹះ​នៃ​តម្លៃ​សីលធម៌​របស់​មនុស្ស​ជា​សកល)។
• ក្នុង​ស្ថានភាព​ដែល​បាន​ស្នើ​ឡើង ដោយ​ផ្អែក​លើ​ច្បាប់​សាមញ្ញ​នៃ​ការ​ប្រព្រឹត្ត​ទូទៅ​សម្រាប់​មនុស្ស​ទាំង​អស់។ ដើម្បីធ្វើការជ្រើសរើសអ្វីដែលត្រូវធ្វើ។

លទ្ធផលនៃប្រធានបទសិក្សាវគ្គសិក្សា "ពិភពលោកជុំវិញយើង" នៅថ្នាក់ទី 2 គឺជាការបង្កើតសកម្មភាពអប់រំជាសកលដូចខាងក្រោម។

បទប្បញ្ញត្តិ UUD៖

• កំណត់គោលបំណងនៃសកម្មភាពនៅក្នុងមេរៀនដោយមានជំនួយពីគ្រូ និងដោយឯករាជ្យ។
• រៀនជាមួយគ្រូដើម្បីស្វែងយល់ និង បង្កើតបញ្ហាសិក្សារួមគ្នាជាមួយគ្រូ (សម្រាប់មេរៀននេះ មេរៀនមួយចំនួនត្រូវបានផ្តល់ជូនជាពិសេសនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា)។
• សិក្សា ដើម្បីរៀបចំផែនការសកម្មភាពសិក្សាក្នុងថ្នាក់រៀន។
• និយាយចេញកំណែរបស់គាត់ ព្យាយាមផ្តល់នូវវិធីមួយដើម្បីពិនិត្យមើលវា (ផ្អែកលើការងារដែលមានផលិតភាពនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា)។
• ធ្វើការតាមផែនការដែលបានស្នើឡើង ប្រើមធ្យោបាយចាំបាច់ (សៀវភៅសិក្សា ឧបករណ៍ និងឧបករណ៍សាមញ្ញ)។

បច្ចេកវិទ្យានៃការសន្ទនាដែលមានបញ្ហានៅដំណាក់កាលនៃការសិក្សាសម្ភារៈថ្មី បម្រើជាមធ្យោបាយនៃការបង្កើតសកម្មភាពទាំងនេះ។

• កំណត់ជោគជ័យក្នុងការបំពេញភារកិច្ចរបស់ពួកគេក្នុងការសន្ទនាជាមួយគ្រូ។

មធ្យោបាយនៃការបង្កើតសកម្មភាពទាំងនេះគឺជាបច្ចេកវិទ្យានៃការវាយតម្លៃសមិទ្ធិផលអប់រំ (ភាពជោគជ័យនៃការអប់រំ) ។

UUD ការយល់ដឹង៖

• រុករកប្រព័ន្ធចំណេះដឹងរបស់អ្នក៖ យល់ត្រូវការព័ត៌មានបន្ថែម (ចំណេះដឹង) ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាសិក្សាក្នុងមួយជំហាន។
• ធ្វើបឋម ការជ្រើសរើសប្រភពនៃព័ត៌មានសម្រាប់ដោះស្រាយបញ្ហាសិក្សា។
• ទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ៖ ស្វែងរកព័ត៌មានចាំបាច់ទាំងនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា និងនៅក្នុងវចនានុក្រម និងសព្វវចនាធិប្បាយដែលស្នើឡើងដោយគ្រូ (នៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាថ្នាក់ទី 2 មាន ​​"សព្វវចនាធិប្បាយខាងក្នុងសៀវភៅសិក្សា" ពិសេសត្រូវបានផ្តល់ជូនសម្រាប់រឿងនេះ) ។
• ស្រង់ចំណេះដឹងថ្មី៖ ស្រង់ព័ត៌មានដែលបង្ហាញក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា (អត្ថបទ តារាង ដ្យាក្រាម រូបភាព។ល។)។
• ដំណើរការព័ត៌មានដែលទទួលបាន៖ សង្កេតនិងទាញការសន្និដ្ឋានរបស់អ្នក។.

UUD ទំនាក់ទំនង៖

• ទំនាក់ទំនងទីតាំងរបស់អ្នកទៅកាន់អ្នកដទៃ៖ ធ្វើជាផ្លូវការគំនិតរបស់គាត់នៅក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ (នៅកម្រិតនៃប្រយោគមួយ ឬអត្ថបទតូចមួយ)។
• ស្តាប់និង យល់សុន្ទរកថារបស់អ្នកដទៃ។
• បញ្ចេញមតិ អាននិង ប្រាប់ឡើងវិញអត្ថបទ។
• ចូលរួមនៅក្នុងការសន្ទនាក្នុងថ្នាក់រៀន និងក្នុងជីវិត។

មធ្យោបាយនៃការបង្កើតសកម្មភាពទាំងនេះគឺបច្ចេកវិទ្យានៃការសន្ទនាដែលមានបញ្ហា (ញុះញង់ និងដឹកនាំការសន្ទនា) និងបច្ចេកវិទ្យានៃការអានប្រកបដោយផលិតភាព។

• យល់ព្រមរួមគ្នាលើច្បាប់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងអាកប្បកិរិយានៅសាលា ហើយអនុវត្តតាមពួកគេ។
• រៀនដើរតួនាទីផ្សេងៗក្នុងក្រុម (អ្នកដឹកនាំ អ្នកសំដែង អ្នករិះគន់)។

មធ្យោបាយនៃការបង្កើតសកម្មភាពទាំងនេះគឺធ្វើការជាក្រុមតូចៗ (នៅក្នុងការណែនាំអំពីវិធីសាស្រ្តដូចជាជម្រើសសម្រាប់ធ្វើមេរៀនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ)។

លទ្ធផលសំខាន់សិក្សាវគ្គ "ពិភពលោកជុំវិញយើង" នៅថ្នាក់ទី 2 គឺជាការបង្កើតជំនាញដូចខាងក្រោម។

ខ្សែទី១នៃការអភិវឌ្ឍន៍គឺអាចពន្យល់ពិភពលោកបាន៖

• ពន្យល់ពីភាពខុសគ្នារវាងសារធាតុរឹង រាវ និងឧស្ម័ន។
• ពន្យល់ពីឥទ្ធិពលនៃទំនាញផែនដី;
• ភ្ជាប់ព្រឹត្តិការណ៍នៅលើផែនដីជាមួយនឹងទីតាំង និងចលនារបស់ព្រះអាទិត្យ និងផែនដី។
• សង្កេតអាកាសធាតុនិងពណ៌នាវា;
• អាចកំណត់ទិសដៅសំខាន់ៗដោយព្រះអាទិត្យ និងដោយត្រីវិស័យ។
• ប្រើពិភពលោក និងផែនទី ស្វែងរក និងបង្ហាញផ្នែកនៃពិភពលោក ទ្វីប និងមហាសមុទ្រនៅលើពួកវា។
• ដាក់ឈ្មោះតំបន់ធម្មជាតិសំខាន់ៗ និងលក្ខណៈពិសេសរបស់វា។

បន្ទាត់ទី 2 នៃការអភិវឌ្ឍន៍គឺដើម្បីអាចកំណត់អាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចំពោះពិភពលោក:

• វាយតម្លៃភាពត្រឹមត្រូវនៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សនៅក្នុងធម្មជាតិ;
• គោរពមនុស្សផ្សេងទៀតដែលរស់នៅលើផែនដី។

ថ្នាក់ទី ៣-៤

លទ្ធផលផ្ទាល់ខ្លួនសិក្សាវគ្គ "ពិភពលោកជុំវិញយើង" នៅថ្នាក់ទី ៣ ដល់ទី ៤ មានជំនាញដូចខាងក្រោម៖

• វាយតំលៃស្ថានភាពជីវិត (សកម្មភាពរបស់មនុស្ស) ពីទស្សនៈនៃបទដ្ឋាន និងតម្លៃដែលទទួលយកជាទូទៅ៖ រៀនបំបែកសកម្មភាពពីបុគ្គលខ្លួនឯង។
• ពន្យល់តាមទស្សនៈនៃតម្លៃសីលធម៌របស់មនុស្សជាសកល ហេតុអ្វីបានជាសកម្មភាពសាមញ្ញៗជាក់លាក់អាចត្រូវបានវាយតម្លៃថាល្អ ឬអាក្រក់។
• ដោយខ្លួនឯង។ កំណត់និង បង្ហាញច្បាប់​សាមញ្ញ​បំផុត​នៃ​ការ​ប្រព្រឹត្ត​ទូទៅ​សម្រាប់​មនុស្ស​គ្រប់​រូប (មូលដ្ឋានគ្រឹះ​នៃ​តម្លៃ​សីលធម៌​របស់​មនុស្ស​ជា​សកល)។
• ក្នុង​ស្ថានភាព​ដែល​បាន​ស្នើ​ឡើង ដោយ​ផ្អែក​លើ​ច្បាប់​នៃ​ការ​ប្រព្រឹត្ត​ទូទៅ​សម្រាប់​មនុស្ស​ទាំង​អស់​គ្នា។ ដើម្បីធ្វើការជ្រើសរើសអ្វីដែលត្រូវធ្វើ។

មធ្យោបាយនៃការសម្រេចបាននូវលទ្ធផលទាំងនេះគឺជាសម្ភារៈអប់រំនិងភារកិច្ចនៃសៀវភៅសិក្សាដែលមានគោលបំណងនៅជួរទី 2 នៃការអភិវឌ្ឍន៍ - សមត្ថភាពក្នុងការកំណត់អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សម្នាក់ចំពោះពិភពលោក។

លទ្ធផលនៃប្រធានបទសិក្សាវគ្គ "ពិភពលោកជុំវិញយើង" នៅថ្នាក់ទី ៣ គឺជាការបង្កើតនូវសកម្មភាពសិក្សាជាសកលដូចខាងក្រោម៖

បទប្បញ្ញត្តិ UUD៖

• បង្កើតគោលបំណងនៃមេរៀនដោយឯករាជ្យបន្ទាប់ពីការពិភាក្សាបឋម។
• រួមគ្នាជាមួយគ្រូ ស្វែងរក និងបង្កើតបញ្ហាសិក្សា។
• រៀបចំផែនការដោះស្រាយបញ្ហា (កិច្ចការ) រួមគ្នាជាមួយគ្រូ។
• ធ្វើការតាមផែនការ ប្រៀបធៀបសកម្មភាពរបស់អ្នកជាមួយនឹងគោលដៅ ហើយបើចាំបាច់ កែកំហុសដោយជំនួយពីគ្រូ។

បច្ចេកវិទ្យានៃការសន្ទនាដែលមានបញ្ហានៅដំណាក់កាលនៃការសិក្សាសម្ភារៈថ្មី បម្រើជាមធ្យោបាយនៃការបង្កើតសកម្មភាពទាំងនេះ។

• ក្នុងការសន្ទនាជាមួយគ្រូ បង្កើតលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃ និងកំណត់កម្រិតនៃភាពជោគជ័យក្នុងការអនុវត្តការងាររបស់បុគ្គលម្នាក់ និងការងាររបស់មនុស្សគ្រប់គ្នា ដោយផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលមានស្រាប់។

មធ្យោបាយនៃការបង្កើតសកម្មភាពទាំងនេះគឺជាបច្ចេកវិទ្យានៃការវាយតម្លៃសមិទ្ធិផលអប់រំ (ភាពជោគជ័យនៃការអប់រំ) ។

UUD ការយល់ដឹង៖

• រុករកប្រព័ន្ធចំណេះដឹងរបស់អ្នក៖ ដោយឯករាជ្យ សន្មត់តើព័ត៌មានអ្វីខ្លះដែលត្រូវការដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាសិក្សាក្នុងជំហានមួយ។
• ជ្រើសរើសប្រភពនៃព័ត៌មានចាំបាច់សម្រាប់ដោះស្រាយកិច្ចការអប់រំក្នុងចំណោមវចនានុក្រម សព្វវចនាធិប្បាយ សៀវភៅយោងដែលស្នើឡើងដោយគ្រូ។
• ទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗ៖ ស្រង់ចេញព័ត៌មានដែលបង្ហាញក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា (អត្ថបទ តារាង ដ្យាក្រាម រូបភាព។ល។)។
• ដំណើរការព័ត៌មានដែលទទួលបាន៖ ប្រៀបធៀបនិង ក្រុមការពិតនិងបាតុភូត; កំណត់មូលហេតុនៃបាតុភូត, ព្រឹត្តិការណ៍។
• ដំណើរការព័ត៌មានដែលទទួលបាន៖ ទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានផ្អែកលើចំណេះដឹងទូទៅ។
• បំប្លែងព័ត៌មានពីទម្រង់មួយទៅទម្រង់មួយទៀត៖ ធ្វើឱ្យឡើងសាមញ្ញ ផែនការអត្ថបទអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ។
• បំប្លែងព័ត៌មានពីទម្រង់មួយទៅទម្រង់មួយទៀត៖ ផ្ដល់​ព​ត៍​មានក្នុងទម្រង់ជាអត្ថបទ តារាង ដ្យាក្រាម។

មធ្យោបាយនៃការបង្កើតសកម្មភាពទាំងនេះគឺជាសម្ភារៈអប់រំនិងភារកិច្ចនៃសៀវភៅសិក្សាដែលមានគោលបំណងនៅជួរទី 1 នៃការអភិវឌ្ឍន៍ - សមត្ថភាពក្នុងការពន្យល់ពិភពលោក។

UUD ទំនាក់ទំនង៖

• ទំនាក់ទំនងទីតាំងរបស់អ្នកទៅកាន់អ្នកដទៃ៖ ធ្វើជាផ្លូវការគំនិតរបស់ពួកគេនៅក្នុងការនិយាយផ្ទាល់មាត់ និងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ដោយគិតគូរពីស្ថានភាពនៃការនិយាយអប់រំ និងជីវិតរបស់ពួកគេ។
• ប្រាស្រ័យ​ទាក់ទង​នឹង​ជំហរ​របស់​អ្នក​ទៅ​អ្នក​ដទៃ៖ បង្ហាញ​ទស្សនៈ​របស់​អ្នក​ហើយ​ព្យាយាម​ធ្វើ ភស្តុតាងការផ្តល់អំណះអំណាង។
• ស្តាប់អ្នកដទៃ ព្យាយាមទទួលយកទស្សនៈផ្សេង ត្រៀមខ្លួនដើម្បីផ្លាស់ប្តូរទស្សនៈរបស់អ្នក។

បច្ចេកវិទ្យានៃការសន្ទនាដែលមានបញ្ហា (ញុះញង់ និងដឹកនាំការសន្ទនា) បម្រើជាមធ្យោបាយនៃការបង្កើតសកម្មភាពទាំងនេះ។

• អានឱ្យឮៗ និងស្ងាត់នូវអត្ថបទនៃសៀវភៅសិក្សា និងក្នុងពេលជាមួយគ្នា៖ ធ្វើ "ការសន្ទនាជាមួយអ្នកនិពន្ធ" (ទស្សន៍ទាយការអាននាពេលអនាគត ដាក់សំណួរទៅអត្ថបទ ហើយរកមើលចម្លើយ ពិនិត្យខ្លួនអ្នក) ។ បំបែកថ្មីពីអ្វីដែលស្គាល់; បន្លិចសំខាន់ ដើម្បីធ្វើផែនការ។

បច្ចេកវិទ្យានៃការអានប្រកបដោយផលិតភាពបម្រើជាមធ្យោបាយនៃការបង្កើតសកម្មភាពទាំងនេះ។

• ចរចាជាមួយមនុស្ស៖ អនុវត្តតួនាទីផ្សេងៗក្នុងក្រុម សហការក្នុងដំណោះស្រាយរួមនៃបញ្ហា (កិច្ចការ)។
• រៀនគោរពជំហររបស់អ្នកដទៃ ព្យាយាមចរចា។

មធ្យោបាយនៃការបង្កើតសកម្មភាពទាំងនេះគឺជាការងារជាក្រុមតូចៗ។

លទ្ធផលសំខាន់សិក្សាវគ្គ "ពិភពលោកជុំវិញយើង" នៅថ្នាក់ទី ៣ គឺជាការបង្កើតជំនាញដូចខាងក្រោម។

ផ្នែកទី 1. អ្នកស្រុកនៃផែនដី

ខ្សែទីមួយនៃការអភិវឌ្ឍន៍គឺអាចពន្យល់ពិភពលោក។

• ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃរូបកាយ និងសារធាតុ អង្គធាតុរឹង អង្គធាតុរាវ និងឧស្ម័ន សកម្មភាពថាមពល។
• ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃទំនាក់ទំនងរវាងសត្វ និងធម្មជាតិគ្មានជីវិត។
• ពន្យល់ពីសារៈសំខាន់នៃចរាចរនៃសារធាតុនៅក្នុងធម្មជាតិ និងជីវិតមនុស្ស;
• ផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃសារពាង្គកាយមានជីវិតនៃ "វិជ្ជាជីវៈ" ផ្សេងៗគ្នា;
• រាយបញ្ជីលក្ខណៈពិសេសនៃរុក្ខជាតិ coniferous និងផ្កា;
• សត្វ (សត្វល្អិត ពីងពាង ត្រី អំពែរ សត្វល្មូន សត្វស្លាប សត្វ) ផ្សិត។

បន្ទាត់ទី 2 នៃការអភិវឌ្ឍន៍គឺដើម្បីអាចកំណត់អាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចំពោះពិភពលោក:

• ដើម្បីបង្ហាញពីតម្រូវការសម្រាប់អាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្នរបស់មនុស្សចំពោះសារពាង្គកាយមានជីវិត។

ផ្នែកទី 2. មាតុភូមិរបស់ខ្ញុំ

ខ្សែទី១នៃការអភិវឌ្ឍន៍គឺអាចពន្យល់ពិភពលោកបាន៖

• រៀនអំពីជីវិតរបស់មនុស្សពីអត្ថបទប្រវត្តិសាស្ត្រ ផែនទី និងទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋាន។
• បែងចែកវត្ថុនិងបញ្ជាដែលបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស (វប្បធម៌) ពីអ្វីដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយធម្មជាតិ។
• ពន្យល់ពីសង្គម រដ្ឋ ប្រវត្តិសាស្ត្រ លទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ។
• ដោយឆ្នាំកំណត់សតវត្ស, ទីកន្លែងនៃព្រឹត្តិការណ៍នៅក្នុងអតីតកាល;
• ដើម្បីសម្គាល់ពីគ្នាទៅវិញទៅមកនៃសម័យកាលនៃប្រទេសរុស្ស៊ីបុរាណ Muscovy ចក្រភពរុស្ស៊ីសូវៀតរុស្ស៊ីនិងសហភាពសូវៀតរុស្ស៊ីសម័យទំនើប។ ទទួលស្គាល់អាវធំទំនើប ទង់ជាតិ ភ្លេងជាតិរុស្ស៊ី បង្ហាញព្រំដែន និងរាជធានីនៅលើផែនទី។

បន្ទាត់ទី 2 នៃការអភិវឌ្ឍន៍គឺដើម្បីអាចកំណត់អាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចំពោះពិភពលោក:

• រៀនពន្យល់ពីអាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះសាច់ញាតិ និងមិត្តភក្តិ អំពីអតីតកាល និងបច្ចុប្បន្ននៃប្រទេសកំណើតរបស់ពួកគេ។

លទ្ធផលសំខាន់សិក្សាវគ្គ "ពិភពលោកជុំវិញយើង" នៅថ្នាក់ទី ៤ គឺជាការបង្កើតជំនាញដូចខាងក្រោម។

ផ្នែកទី 1. មនុស្សនិងធម្មជាតិ

ខ្សែទី១នៃការអភិវឌ្ឍន៍គឺអាចពន្យល់ពិភពលោកបាន៖

• ពន្យល់ពីតួនាទីនៃសរីរាង្គសំខាន់ៗ និងប្រព័ន្ធសរីរាង្គនៅក្នុងខ្លួនមនុស្ស;
• អនុវត្តចំណេះដឹងអំពីរាងកាយរបស់អ្នកក្នុងជីវិត (ដើម្បីរៀបចំទម្លាប់ប្រចាំថ្ងៃ ច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្ត។ល។);
• ដាក់ឈ្មោះលក្ខណៈសម្បត្តិជាមូលដ្ឋាននៃខ្យល់ជាឧស្ម័ន ទឹកជាអង្គធាតុរាវ និងសារធាតុរ៉ែជាសារធាតុរឹង។
• ពន្យល់ពីរបៀបដែលមនុស្សម្នាក់ប្រើលក្ខណៈសម្បត្តិនៃខ្យល់, ទឹក, សារធាតុរ៉ែសំខាន់បំផុត;
• ពន្យល់ពីអ្វីដែលជាភាពខុសគ្នាសំខាន់រវាងមនុស្ស និងសត្វ។
• ស្វែងរកភាពផ្ទុយគ្នារវាងធម្មជាតិ និងសេដ្ឋកិច្ចរបស់មនុស្ស ណែនាំវិធីដើម្បីលុបបំបាត់ពួកគេ។

បន្ទាត់ទី 2 នៃការអភិវឌ្ឍន៍គឺដើម្បីអាចកំណត់អាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចំពោះពិភពលោក:

• វាយតម្លៃអ្វីដែលល្អសម្រាប់សុខភាព និងអ្វីដែលមានគ្រោះថ្នាក់;
• បង្ហាញពីតម្រូវការនៃការគោរពចំពោះសារពាង្គកាយមានជីវិត។

ផ្នែកទី 2. មនុស្សនិងមនុស្ស

ខ្សែទី១នៃការអភិវឌ្ឍន៍គឺអាចពន្យល់ពិភពលោកបាន៖

• ដោយអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សដើម្បីស្វែងយល់ថាតើអារម្មណ៍ (បទពិសោធន៍) ដែលពួកគេជួបប្រទះ, ចរិតលក្ខណៈអ្វីដែលពួកគេមាន;
• បែងចែកពីសម័យកាលផ្សេងៗគ្នា (សម័យ) ក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រមនុស្សជាតិ។
• ដើម្បីពន្យល់ពីភាពខុសគ្នារវាងប្រជាជននៃមនុស្សសម័យទំនើប: ដើម្បីបែងចែករវាងពលរដ្ឋនៃរដ្ឋផ្សេងគ្នា; សញ្ជាតិរបស់បុគ្គលម្នាក់ពីពូជសាសន៍របស់គាត់; អ្នក​ជឿ​សាសនា​ខុស​គ្នា និង​អ្នក​មិន​ជឿ។

បន្ទាត់ទី 2 នៃការអភិវឌ្ឍន៍គឺដើម្បីអាចកំណត់អាកប្បកិរិយារបស់អ្នកចំពោះពិភពលោក:

• ពន្យល់ពីផលប្រយោជន៍ដែលបង្រួបបង្រួមអ្នកជាមួយសាច់ញាត្តិ មិត្តភ័ក្តិ បងប្អូនជនរួមជាតិ ពលរដ្ឋនៃប្រទេសរបស់អ្នក អ្វីដែលបង្រួបបង្រួមមនុស្សទាំងអស់នៅលើផែនដីទៅជាមនុស្សជាតិតែមួយ។
• កត់សម្គាល់ និងពន្យល់ពីសកម្មភាពរបស់មនុស្សដែលផ្ទុយនឹងមនសិការរបស់មនុស្ស ច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្ត (សីលធម៌ និងច្បាប់) សិទ្ធិមនុស្ស និងសិទ្ធិរបស់កុមារ។ ណែនាំអ្វីដែលអ្នកអាចធ្វើបានដើម្បីកែការបំពានដែលអាចមើលឃើញ។

ថ្នាក់ទី១។ "ខ្ញុំ និងពិភពលោកជុំវិញ" (66 ម៉ោង)

តើ​យើង​យល់​គ្នា​យ៉ាង​ណា (៩ ម៉ោង)សិស្សសាលា, ភារកិច្ចរបស់គាត់។ សាលា។ ដៃ​និង​ម្រាមដៃ​ចង្អុល​គឺ​ជា​វិធី​សាមញ្ញ​បំផុត​ក្នុង​ការ​ទំនាក់ទំនង។ ដៃ។ ម្រាមដៃសន្ទស្សន៍ តួនាទីរបស់វាក្នុងការបង្ហាញវត្ថុ។ ការ​និយាយ​គឺជា​វិធី​សំខាន់​ដែល​មនុស្ស​ទាក់ទង​គ្នា។ ការប្រើពាក្យដើម្បីដាក់ឈ្មោះវត្ថុ សញ្ញា សកម្មភាព។ វត្ថុ​ដែល​មិន​អាច​ត្រូវ​បាន​ចង្អុល​ដោយ​ម្រាមដៃ (ឆ្ងាយ អស្ចារ្យ វត្ថុ​នៅ​ពេល​អនាគត)។

អត្ថប្រយោជន៍នៃការចែករំលែកចំណេះដឹងរវាងមនុស្ស។ ការផ្ទេរ និងការប្រមូលផ្តុំបទពិសោធន៍ជីវិត គឺជាមូលដ្ឋាននៃសុខុមាលភាពរបស់មនុស្ស។ ប្រភពនៃបទពិសោធន៍ជីវិត៖ បទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន ចំណេះដឹងរបស់អ្នកដទៃ សៀវភៅ។

គំនិតនៃ "ស្តាំ", "ឆ្វេង", "កណ្តាល", "ខាងក្រោយ", "មុន", "ខាងមុខ", "ខាងក្រោយ", "ទៅមុខ", "ថយក្រោយ", "ឆ្វេង", "ស្តាំ", "ខាងលើ" ។ , "ខាងក្រោម", "ឡើង", "ចុះក្រោម" ។ "មុន" និង "ក្រោយ" ។

តើយើងដឹងថាអ្វីនៅពីមុខយើងដោយរបៀបណា (4 ម៉ោង)វត្ថុនិងសញ្ញារបស់វា។ សញ្ញាគឺជារឿងធម្មតាជាមួយវត្ថុផ្សេងទៀត និងប្លែក។ ការសម្គាល់វត្ថុដោយសញ្ញា។ ការប្រៀបធៀបលក្ខណៈនៃប្រធានបទនេះជាមួយអ្នកដទៃ។ លក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វត្ថុ ផ្នែក និងសកម្មភាពជាមួយពួកវាអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបែងចែករវាងវត្ថុ។ ការផ្សំធាតុ។ សញ្ញានៃបន្សំ : វត្ថុជាសញ្ញា; វត្ថុដែលមានលក្ខណៈសម្បត្តិជាក់លាក់។

តើអ្នកស្គាល់ពិភពលោកដោយរបៀបណា (4 ម៉ោង)សរីរាង្គអារម្មណ៍របស់មនុស្ស។ ភ្នែក​ជា​សរីរាង្គ​នៃ​ការ​មើល ត្រចៀក​ជា​សរីរាង្គ​នៃ​ការ​ស្តាប់ ច្រមុះ​ជា​សរីរាង្គ​នៃ​ក្លិន អណ្តាត​ជា​សរីរាង្គ​នៃ​រស ហើយ​ស្បែក​ជា​សរីរាង្គ​នៃ​ការ​ប៉ះ។ ការចងចាំគឺជាឃ្លាំងនៃបទពិសោធន៍។ ចិត្ត។ ជួយឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀនដល់កុមារក្នុងការទទួលស្គាល់ពិភពលោក។ សៀវភៅរក្សាទុកចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍របស់មនុស្ស។ សព្វវចនាធិប្បាយ។

គ្រួសារ និងមិត្តភក្តិរបស់អ្នក (7 ម៉ោង)គ្រួសាររបស់អ្នក និងសមាសភាពរបស់វា។ ជំនួយទៅវិញទៅមកក្នុងគ្រួសារ។ តួនាទីនៅក្នុងគ្រួសាររបស់សមាជិកនីមួយៗ "វិជ្ជាជីវៈ" របស់សមាជិកគ្រួសារ។ ជំនួយរបស់អ្នកដល់គ្រួសារ។ តើគ្រួសារគួរមានគុណសម្បត្តិអ្វីខ្លះ?

ច្បាប់សម្រាប់ឥរិយាបថសុវត្ថិភាពនៅក្នុងផ្ទះ។ សារធាតុគ្រោះថ្នាក់និងពុល។ របៀបធ្វើនៅក្នុងផ្ទះបាយ ងូតទឹក។ ច្បាប់សម្រាប់ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍អគ្គិសនី។ ច្បាប់សុវត្ថិភាពអគ្គីភ័យ។ ការប្រុងប្រយ័ត្នក្នុងការទាក់ទងជាមួយមនុស្សចម្លែកនិងអ្នកចម្លែក។

មិត្តនិងមិត្តភក្តិ។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាអន្តរកម្មរបស់មនុស្ស ការផ្លាស់ប្តូរការគិត ចំណេះដឹង អារម្មណ៍ ឥទ្ធិពលលើគ្នាទៅវិញទៅមក។ សារៈសំខាន់នៃការទំនាក់ទំនងក្នុងជីវិតមនុស្ស។ សមត្ថភាពក្នុងការទំនាក់ទំនង។ តួនាទីនៃពាក្យគួរសមក្នុងការទំនាក់ទំនង។ ស្នាមញញឹម និងតួនាទីរបស់វា។ ការបង្ហាញការស្វាគមន៍ និងការលាគ្នា ការដឹងគុណ ការស្នើសុំ ការសុំទោស ការបដិសេធ ការមិនយល់ស្រប។ របៀបស្តាប់អ្នកឆ្លើយឆ្លង។ អព្ភូតហេតុនៃការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នា (ស្តាប់, និយាយ, តន្ត្រី, គំនូរ, រាំ។ ល។ ) ។ ប្រភេទនៃការទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស និងសត្វ ភាពស្រដៀងគ្នារបស់ពួកគេ។

អ្វីដែលនៅជុំវិញយើង (10 ម៉ោង)ទីក្រុងនិងលក្ខណៈពិសេសរបស់វា។ តំបន់រស់នៅ៖ ផ្ទះ ផ្លូវ សួនច្បារ។ ការដឹកជញ្ជូនតាមទីក្រុង។ ជំនួយទៅវិញទៅមករបស់មនុស្សដែលមានវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗគ្នាគឺជាមូលដ្ឋាននៃជីវិតរបស់ទីក្រុង។ ធ្វើដំណើរជុំវិញទីក្រុង៖ តំបន់លំនៅដ្ឋាន រោងចក្រ និងរោងចក្រ មជ្ឈមណ្ឌលពាណិជ្ជកម្ម និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃទីក្រុង តំបន់កម្សាន្ត។ ភូមិ, លក្ខណៈពិសេសរបស់វា។ ជីវិត​មនុស្ស​នៅ​តាម​ភូមិ និង​ភូមិ។ ការដាំដុះរុក្ខជាតិនៅក្នុងសួនច្បារ សួនច្បារ និងវាលស្រែ ការចិញ្ចឹមសត្វចិញ្ចឹម។ ច្បាប់សម្រាប់ឥរិយាបថសុវត្ថិភាពនៅតាមផ្លូវ។ ភ្លើង​ចរាចរណ៍។ ផ្លាក​សញ្ញា​តាមផ្លូវ។

ទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្សដែលមានវិជ្ជាជីវៈខុសៗគ្នាក្នុងដំណើរការផលិតនំប៉័ង។ វីរបុរសរឿងនិទាន Kolobok និងដំណើររបស់គាត់។ សេដ្ឋកិច្ចរបស់មនុស្ស។ តួនាទីរបស់ធនធានធម្មជាតិ។ ការស្រង់ចេញពីបន្ទប់ក្រោមដី។ បង្កើតរបស់របរនៅក្នុងរោងចក្រនិងរោងចក្រ។ រុក្ខជាតិ និងសត្វកសិកម្ម ជំនួយដល់មនុស្ស។ កសិកម្ម៖ ដាំដំណាំ និងចិញ្ចឹមសត្វ។ វិស័យសេវាកម្ម។ ការដឹកជញ្ជូន។

ការពឹងផ្អែកលើធម្មជាតិរបស់មនុស្ស។ ទ្រព្យសម្បត្តិធម្មជាតិរស់នៅ៖ សត្វនិងរុក្ខជាតិ។ ធនធានធម្មជាតិគ្មានជីវិត៖ ខ្យល់ ដី ទឹក ឃ្លាំងក្រោមដី។ កម្លាំងនៃធម្មជាតិ - ខ្យល់, ពន្លឺព្រះអាទិត្យ, លំហូរទន្លេ។ តួនាទីរបស់ធនធានធម្មជាតិក្នុងសេដ្ឋកិច្ចមនុស្ស។ ការគោរពធនធានធម្មជាតិ។ អង្គធាតុរឹង រាវ និងឧស្ម័ន ការបង្ហាញរបស់ពួកគេជាភាសារុស្សី។ រដ្ឋបីនៃទឹក: រឹង (ទឹកកកព្រិល) រាវ (ទឹក) ឧស្ម័ន (ចំហាយទឹក) ។

ដំណើរកំសាន្ត"ផ្លូវទៅកាន់សាលារៀនប្រកបដោយសុវត្ថិភាព"

អ្នករស់នៅលើភពផែនដី (៩ ម៉ោង)រុក្ខជាតិ ផ្សិត សត្វ មនុស្សគឺជាភាវៈរស់។ ការលូតលាស់ ការដកដង្ហើម អាហារូបត្ថម្ភ ការបន្តពូជ គឺជាលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់សារពាង្គកាយមានជីវិត។ មរណភាពនៃសារពាង្គកាយមានជីវិត។ ការគោរពចំពោះអ្នករស់នៅលើផែនដី។

ភាពស្រដៀងគ្នានៃរុក្ខជាតិ និងសត្វ៖ ការដកដង្ហើម អាហារូបត្ថម្ភ ការលូតលាស់ ការអភិវឌ្ឍន៍ ការបន្តពូជ។ រុក្ខជាតិចិញ្ចឹមអ្នករស់នៅលើផែនដីទាំងអស់ ហើយធ្វើឱ្យខ្យល់ឆ្អែតជាមួយនឹងអុកស៊ីសែន។ រុក្ខជាតិគឺជា "អ្នករកទទួលទាន" ។ សត្វ​ច្រើន​តែ​ចល័ត ស្វែងរក​ចំណី ស៊ី​ចំណី។ "វិជ្ជាជីវៈ" របស់ពួកគេគឺ "អ្នកបរិភោគ" ។ ការការពារនៃសារពាង្គកាយមានជីវិតនៅក្នុងធម្មជាតិគឺជាកង្វល់ដ៏សំខាន់បំផុតរបស់មនុស្ស។ ប្រភេទនៃរុក្ខជាតិ (ផ្កានិងរុក្ខជាតិមិនចេញផ្កា) ។ ផ្សិត។ ពពួកសត្វ។ ទំនាក់ទំនងនៃសារពាង្គកាយមានជីវិតនៃ "វិជ្ជាជីវៈ" ផ្សេងគ្នាជាមួយគ្នាទៅវិញទៅមក។ ការសម្របខ្លួនទៅនឹងកន្លែងរស់នៅរបស់ពួកគេ។

រុក្ខជាតិដាំដុះ និងសត្វក្នុងស្រុក គឺជាមិត្តរបស់យើង។ ការថែទាំមនុស្សសម្រាប់ពួកគេ។ សត្វឆ្កែគឺជាជំនួយការរបស់មនុស្ស។ ដើមកំណើតនិងពូជឆ្កែ។ រុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះគឺជាជនបរទេសមកពីប្រទេសផ្សេងៗគ្នា។ ការថែទាំរុក្ខជាតិ (ស្រោចទឹកធម្មតាពន្លឺ) ។ ផ្ទះជនបទនិងអ្នករស់នៅ - សត្វ, ការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេដោយមនុស្ស។ ការថែទាំសត្វចិញ្ចឹម។ រុក្ខជាតិដាំដុះ។ សួន សួន និងរុក្ខជាតិវាល គឺជាអ្នករកចំណូលរបស់មនុស្ស។ ផ្លែឈើ​និង​បន្លែ។ ផ្នែកដែលអាចបរិភោគបាននៃរុក្ខជាតិ។

មនុស្ស​ដូច​សត្វ : ដកដង្ហើម ស៊ី និង​សម្រាល​កូន ។ ភាពស្រដៀងគ្នារបស់មនុស្សទៅនឹងសត្វ។ ការយល់ដឹងអំពីមុខងារនៃផ្នែកផ្សេងៗនៃរាងកាយមនុស្ស។ បុរសគឺជាមនុស្សដែលមានហេតុផល។ ធ្វើអ្វីៗ។ ឥរិយាបទនៃសនិទានភាព។ ថែរក្សាធម្មជាតិ។

បរិស្ថានវិទ្យាគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃរបៀបរស់នៅដោយសន្តិភាពជាមួយធម្មជាតិដោយមិនបំពានច្បាប់របស់វា។ ច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តនៅក្នុងធម្មជាតិ។ កិច្ចការ​សម្រាប់​សិស្ស​សម្រាប់​ភាព​ប៉ិនប្រសប់៖ អ្វី​ដែល​អាច​និង​មិន​អាច​ធ្វើ​បាន​ក្នុង​ធម្មជាតិ។ ការគោរពបរិស្ថាន។

ហេតុអ្វី និងហេតុអ្វី (២ ម៉ោង)លំដាប់នៃព្រឹត្តិការណ៍និងមូលហេតុរបស់វា។ មូលហេតុ និងការស៊ើបអង្កេត។

រដូវ (១២ថ្ងៃត្រង់)សរទរដូវ។ សញ្ញានៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ៖ ខ្ទាស់ត្រជាក់, ថ្ងៃខ្លី, ការដួលរលំស្លឹក, ទឹកកកនៅលើភក់។ ការលាបពណ៌ស្លឹក។ ការរៀបចំសត្វសម្រាប់រដូវរងារ។

រដូវរងា។ សញ្ញារដូវរងា។ អាកាសធាតុក្នុងរដូវរងា។ ព្រិល ផ្កាព្រិល ទឹកកក លំនាំសាយសត្វ។ សត្វនិងរុក្ខជាតិក្នុងរដូវរងា។ ជួយសត្វ។

និទាឃរដូវ។ សញ្ញានៃនិទាឃរដូវ៖ រសាត់ទឹកកក ព្រិលរលាយ ស្លឹករីក ការមកដល់នៃសត្វស្លាប ការចាប់ផ្តើមនៃរុក្ខជាតិផ្កា សំបុកបក្សី។ ផ្កាគឺ primroses ។ បក្សីនិងសំបុករបស់ពួកគេ។

រដូវក្តៅ។ សញ្ញានៃរដូវក្តៅ៖ ថ្ងៃវែង យប់ខ្លី ព្រះអាទិត្យភ្លឺ ផ្គរលាន់ (ផ្គរលាន់ ផ្លេកបន្ទោរ)។ ប្រផ្នូលប្រជាប្រិយ។ គ្រប់ភាវៈមានជីវិតនាំមកនូវកូនចៅ ការទុំនៃផ្លែឈើ។ ផ្សិត។ ការធ្វើដំណើរតាមទឹក។ ច្បាប់ព្យុះផ្គររន្ទះ។ សំបុក​និង​ជម្រក​សត្វ​។

ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់ឧទ្យាន "ធម្មជាតិរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ" ។

ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់ឧទ្យាន "ធម្មជាតិរដូវរងា" ។

ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់ឧទ្យាន "ធម្មជាតិនិទាឃរដូវ" ។

ម៉ោងតាមការសំរេចចិត្តរបស់គ្រូ - 4 ម៉ោង។

ថ្នាក់ទី 2 ។ "ភពផែនដីរបស់យើង" (68 ម៉ោង)

ការណែនាំ (4 ម៉ោង)ពាក្យទូទៅ - គំនិត។ ធម្មជាតិរស់នៅ និងគ្មានជីវិត។ វត្ថុ។ សារធាតុ។ អង្គធាតុរាវ និងឧស្ម័ន លក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា។ ខ្យល់គឺជាល្បាយនៃឧស្ម័ន។ ទឹកគឺជាអង្គធាតុរាវ។ ទឹកកកគឺជាវត្ថុរឹង។ ការផ្លាស់ប្តូរស្ថានភាពនៃសារធាតុ។

ផែនដី និងព្រះអាទិត្យ (១៦ ម៉ោង)ការកំណត់ពេលវេលានៃថ្ងៃនិងឆ្នាំដោយព្រះអាទិត្យនិងព្រះច័ន្ទ។ ការកំណត់ទិសដៅដោយព្រះអាទិត្យ និងផ្កាយខាងជើង។ ផ្នែកសំខាន់នៃជើងមេឃ៖ ខាងកើត - ទិសដៅនៃព្រះអាទិត្យរះ, ខាងលិច - ទិសដៅនៃថ្ងៃលិច, ខាងជើង - ទិសដៅនៃផ្កាយខាងជើង, ខាងត្បូង - ទិសដៅនៃព្រះអាទិត្យនៅពេលថ្ងៃត្រង់។ ត្រីវិស័យ និងការប្រើប្រាស់របស់វា។ ការងារជាក់ស្តែងជាមួយត្រីវិស័យ។ ការផ្លាស់ប្តូរដំណាក់កាលនៃព្រះច័ន្ទ។ ការផលិតកាំរស្មីព្រះអាទិត្យ។

រូបរាងផែនដី។ ជើងមេឃ។ ភស្តុតាងនៃរាងស្វ៊ែរនៃផែនដី៖ ការពង្រីកជើងមេឃជាមួយនឹងការកើនឡើងកម្ពស់ ការធ្វើដំណើរជុំវិញពិភពលោក សូរ្យគ្រាស ការហោះហើរទៅកាន់លំហ។

ការងារជាក់ស្តែងជាមួយនឹងពិភពលោកមួយ។ Globe គឺជាគំរូនៃផែនដី។ ចលនានៃផែនដីនិងផែនដី។ អេក្វាទ័រ, ប៉ូល, អឌ្ឍគោល។ Meridians និងប៉ារ៉ាឡែល។

សកលលោក ឬលំហ។ ភព និងផ្កាយគឺជារូបកាយសេឡេស្ទាល។ ផ្កាយគឺជារូបកាយសេឡេស្ទាលដែលបញ្ចេញពន្លឺដោយខ្លួនឯង។ តារានិករ។ ភពទាំងឡាយភ្លឺដោយពន្លឺឆ្លុះបញ្ចាំង។ ភពផែនដី។ ព្រះអាទិត្យគឺជាផ្កាយមួយ។ ភពនៃប្រព័ន្ធព្រះអាទិត្យ។ ចលនារបស់ភពនៅក្នុងគន្លងរបស់វាជុំវិញព្រះអាទិត្យ។ ព្រះច័ន្ទគឺជាផ្កាយរណបរបស់ផែនដី។ សូរ្យគ្រាស។ ពណ៌ខ្យល់។

ទំនាញ។ វត្ថុទាំងអស់ត្រូវបានទាក់ទាញគ្នាទៅវិញទៅមក វត្ថុដ៏ធំធំទាក់ទាញកាន់តែខ្លាំងចំពោះខ្លួនពួកគេ - ច្បាប់នៃទំនាញសកល។ ឥទ្ធិពលនៃទំនាញលើជីវិតរបស់យើង។ ភាពគ្មានទម្ងន់។

ការផ្លាស់ប្តូរពេលយប់និងថ្ងៃ។ ប្រភពសំខាន់នៃពន្លឺនៅលើផែនដីគឺព្រះអាទិត្យ។ ការបង្វិលផែនដីជុំវិញអ័ក្សរបស់វា គឺជាហេតុផលសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរថ្ងៃ និងយប់។ សមាមាត្រនៃចង្វាក់នៃជីវិតរបស់មនុស្សទៅថ្ងៃ។ របបប្រចាំថ្ងៃ។ ការងារជាក់ស្តែងជាមួយពិភពលោក។

ការផ្លាស់ប្តូររដូវ។ ជីវិតរបស់ធម្មជាតិប្រែប្រួលទៅតាមរដូវកាល។ កម្ពស់ព្រះអាទិត្យពីលើផ្តេកក្នុងរដូវផ្សេងៗគ្នានៃឆ្នាំ។ ការផ្លាស់ប្តូរមុំទំនោរនៃកាំរស្មីព្រះអាទិត្យក្នុងកំឡុងឆ្នាំ។ បដិវត្តន៍ផែនដីជុំវិញព្រះអាទិត្យ គឺជាហេតុផលសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូររដូវ។ អ័ក្សនៃផែនដីគឺសំដៅទៅផ្កាយខាងជើង។ ដោយសារតែភាពលំអៀងនៃអ័ក្ស ផែនដីបែរទៅរកព្រះអាទិត្យជាមួយនឹងអឌ្ឍគោលខាងជើង (រដូវក្តៅនៃអឌ្ឍគោលខាងជើង) បន្ទាប់មកភាគខាងត្បូង (រដូវរងានៃអឌ្ឍគោលខាងជើង)។ ផែនដីរក្សាកំដៅនៃកាំរស្មីព្រះអាទិត្យ។

តំបន់ត្រជាក់ សីតុណ្ហភាព និងក្តៅនៃការបំភ្លឺ និងទីតាំងរបស់វានៅលើផែនដី និងទាក់ទងទៅនឹងកាំរស្មីព្រះអាទិត្យ។ រង្វង់ប៉ូល, ត្រូពិច។ តំបន់ត្រជាក់ - រដូវរងាវែងនិងរដូវក្តៅខ្លី តំបន់អាកាសធាតុ - ការផ្លាស់ប្តូររដូវរងារនិងរដូវក្តៅ តំបន់ក្តៅ - "រដូវក្តៅអស់កល្បជានិច្ច" ។

បរិយាកាសគឺជាស្រទាប់ខ្យល់នៃផែនដី។ អាកាសធាតុនិងសញ្ញារបស់វា។ សីតុណ្ហភាព, ការវាស់វែងរបស់វា។ ទែម៉ូម៉ែត្រ។ ការងារជាក់ស្តែងជាមួយទែម៉ូម៉ែត្រ។ ពពក។ ទឹកភ្លៀង៖ ភ្លៀង ព្រិល ព្រឹល ។ ខ្យល់និងហេតុផលសម្រាប់ការបង្កើតរបស់វា។ អាកាសធាតុគឺជាគំរូនៃអាកាសធាតុពេញមួយឆ្នាំ។ កំណត់ហេតុអាកាសធាតុ។ សញ្ញានៃអាកាសធាតុល្អ និងអាក្រក់។

អ្វីដែលបង្ហាញនៅលើផែនដី និងផែនទី។ ផែនដី និងផែនទី (8 ម៉ោង)ផែនការនិងផែនទី - រូបភាពនៃផែនដីនៅលើយន្តហោះ។ គំនិតនៃមាត្រដ្ឋាន។ សញ្ញាតាមលក្ខខណ្ឌ។

ពិភពលោកគឺជាគំរូតូចមួយនៃផែនដី។ ផែនទីអឌ្ឍគោល។

និមិត្តសញ្ញាសម្រាប់ផែនទី និងពិភពលោក។ កម្ពស់ និងជម្រៅនៅលើផែនទីផែនដី និងផែនដី។ ការងារជាក់ស្តែងជាមួយផែនទី។

ទ្វីបមួយគឺជាដីដ៏ធំមួយដែលព័ទ្ធជុំវិញដោយទឹក។ អឺរ៉ាស៊ី អាហ្វ្រិក អូស្ត្រាលី អាមេរិកខាងជើង អាមេរិកខាងត្បូង និងអង់តាក់ទិក គឺជាទ្វីប។ អឺរ៉ុប អាស៊ី អាហ្រ្វិក អូស្ត្រាលី អាមេរិក និងអង់តាក់ទិក គឺជាផ្នែកនៃពិភពលោក។ អាកទិក អាត្លង់ទិក ប៉ាស៊ីហ្វិក និងមហាសមុទ្រឥណ្ឌា។

ទម្រង់នៃផ្ទៃផែនដី (7 ម៉ោង)ទន្លេគឺជាទឹកហូរឥតឈប់ឈរពីទឹកភ្លៀងដែលធ្លាក់លើផ្ទៃដី។ ប្រភព, ឆានែល, មាត់ (ដីសណ្តរ) ។ ឆ្នេរខាងឆ្វេងនិងខាងស្តាំ។ អាងបង្ហូរទឹក។ វដ្តទឹកនៅក្នុងធម្មជាតិ។ ហេតុអ្វីបានជាទឹកទន្លេមិនដែលអស់? ហេតុអ្វី​បាន​ជា​មាន​ទឹក​ច្រើន​ក្នុង​ទន្លេ? ហេតុអ្វីបានជាទន្លេហូរមិនត្រឹមតែពេលភ្លៀង? តើទន្លេ និងទន្លេផ្លាស់ប្តូរផ្ទៃផែនដីដោយរបៀបណា? ជ្រលងទន្លេ។ ទន្លេដ៏សំខាន់បំផុតនៃពិភពលោក និងទីតាំងរបស់វានៅលើផែនទី។ ភ្នំនិងទន្លេទំនាប។ បឹងគឺជាប្រភពទឹកធម្មជាតិដែលមានទឹកនៅទ្រឹង។ បឹងដែលហូរនិងចុង។ បឹងធំៗ។ បឹងជ្រៅបំផុតគឺ Baikal ។ សមុទ្រកាសព្យែនគឺជាបឹងធំបំផុត។

វាលទំនាបគឺជាដីរាបស្មើ ឬតំបន់ភ្នំបន្តិច។ វាលទំនាប និងដីទំនាប។ វាលភក់។ ភ្នំគឺជាកំពស់នៃផ្ទៃផែនដី។ ធម្មជាតិនៃវាលទំនាបនិងភ្នំ។ ថ្ម។ សារធាតុរ៉ែ។ វាលទំនាបដ៏សំខាន់បំផុត ភ្នំ និងកំពូល និងទីតាំងរបស់ពួកគេនៅលើផែនទី។ របៀបដែលភ្នំត្រូវបានបង្កើតឡើង៖ កម្លាំងក្រោមដីលើកភ្នំ ហើយអាកាសធាតុបំផ្លាញពួកគេ។ របៀបដែលភ្នំប្រែទៅជាវាលទំនាប។ អាកាសធាតុ។ ភ្នំភ្លើងនិងភ្នំភ្លើង។ ភ្នំភ្លើងនិងការផ្ទុះ។ ការរញ្ជួយដីគឺជាលទ្ធផលនៃការផ្លាស់ទីលំនៅនៃស្រទាប់ផែនដី។

Peninsulas គឺជាតំបន់នៃដីដែលលាតសន្ធឹងចូលទៅក្នុងមហាសមុទ្រ។ ឧបទ្វីបដ៏សំខាន់បំផុត និងទីតាំងរបស់ពួកគេនៅលើផែនទី។ កោះគឺជាតំបន់តូចមួយនៃដីដែលបំបែកដោយសមុទ្រ និងមហាសមុទ្រពីទ្វីប។ កោះសំខាន់បំផុតនៃពិភពលោក និងទីតាំងរបស់វានៅលើផែនទី។ សមុទ្រគឺជាសាកសពទឹកអំបិលដ៏ធំ ដែលមានទីតាំងនៅមាត់សមុទ្រ និងលាងដី។ សម្បត្តិសមុទ្រ៖ សមុទ្រទាំងអស់ជាប់គ្នា កម្រិតទឹកក្នុងសមុទ្រទាំងអស់ដូចគ្នា ទឹកក្នុងសមុទ្រមានជាតិប្រៃ។ សមុទ្រដ៏សំខាន់បំផុតនៃពិភពលោក និងទីតាំងរបស់វានៅលើផែនទី។ អ្នករស់នៅសមុទ្រ។ ផ្កាថ្ម និងសារពាង្គកាយដែលរស់នៅ។

ដំណើរកំសាន្ត"ទម្រង់នៃផ្ទៃផែនដី" (ប្រារព្ធនៅនិទាឃរដូវ) ។

ផែនដីគឺជាផ្ទះធម្មតារបស់យើង (១១ ម៉ោង)ជម្រកសម្រាប់សារពាង្គកាយមានជីវិត។ ទំនាក់ទំនងអាហារ។ ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី - សារពាង្គកាយរស់នៅជាមួយគ្នា និងដីដែលវារស់នៅ។ រុក្ខជាតិគឺជា "អ្នករកទទួលទាន" ។ សត្វគឺជា "អ្នកបរិភោគ" ។ ផ្សិតអតិសុខុមប្រាណដង្កូវនាង - "អ្នករើសអេតចាយ" ។ អ្នកបរិភោគ និងអ្នករើសអេតចាយ ផ្តល់សារធាតុចិញ្ចឹមដល់រុក្ខជាតិ។ ទំនាក់ទំនងនៃភាវៈរស់ទាំងអស់នៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីមួយ។ ការសម្របខ្លួនទៅវិញទៅមករបស់ពួកគេ។ លំហូរនៃសារធាតុ។

តំបន់ធម្មជាតិ - តំបន់ដីដែលមានលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិស្រដៀងគ្នាដោយទទួលបានបរិមាណប្រហាក់ប្រហែលនៃកំដៅព្រះអាទិត្យនិងពន្លឺនិងការផ្លាស់ប្តូរតាមលំដាប់ជាក់លាក់ពីបង្គោលទៅអេក្វាទ័រ។

តំបន់ធម្មជាតិនៃតំបន់ត្រជាក់។ វាលខ្សាច់ទឹកកក និងអ្នករស់នៅរបស់ពួកគេ។ Tundra ។ អាកាសធាតុអាក្រក់៖ យប់ប៉ូលវែង និងថ្ងៃរដូវក្តៅខ្លី។ Permafrost ។ ទេសភាពនៃ tundra ។ ពិភពសត្វ និងរុក្ខជាតិ។ ទីតាំងនៃ tundra នៅលើពិភពលោក។ សៀវភៅក្រហម។

តំបន់សីតុណ្ហភាព។ ឈើ។ ការផ្លាស់ប្តូររដូវ។ ដើមឈើបៃតងខ្ចី និងស្លឹកឈើជ្រុះ។ ការដួលរលំស្លឹក និងតួនាទីរបស់វានៅក្នុងអាកាសធាតុតាមរដូវ។ ពិភពសត្វ និងរុក្ខជាតិ។ ទីតាំងនៃព្រៃឈើនៅលើពិភពលោក។ របៀបដែលព្រៃឈើជំនួសគ្នាទៅវិញទៅមក។

Steppe ។ អាកាសធាតុស្ងួតនៃវាលស្មៅ។ ទេសភាពខាងក្រៅ។ ពិភពសត្វ និងរុក្ខជាតិ។ ទីតាំងនៅលើសកលលោក។ វាលខ្សាច់។ អាកាសធាតុក្តៅស្ងួត។ ទេសភាពវាលខ្សាច់។ ពិភពសត្វ និងរុក្ខជាតិ។ ការសម្របខ្លួននៃសារពាង្គកាយមានជីវិតទៅនឹងអាកាសធាតុស្ងួតនៃវាលខ្សាច់។ ទីតាំងនៃវាលខ្សាច់នៅលើពិភពលោក។

ធម្មជាតិផុយស្រួយនៃវាលស្មៅនិងវាលខ្សាច់, តម្រូវការដើម្បីអភិរក្សវា។ តំបន់ស្ងួតនៃតំបន់ក្តៅ។ តំបន់វាលខ្សាច់ត្រូពិច និងអ្នករស់នៅរបស់វា។ អូអេស៊ីស។ steppe នៃខ្សែក្រវ៉ាត់ក្តៅគឺ savannah ។ ព្រៃបៃតង។ អាកាសធាតុព្រៃសើមក្តៅ។ ពិភពសត្វ និងរុក្ខជាតិ។ ទីតាំងនៃព្រៃបៃតងនៅលើពិភពលោក។

ភ្នំ។ ត្រជាក់​ជាមួយ​នឹង​ការ​ឡើង​ភ្នំ​: ព្រះអាទិត្យ​មិន​កំដៅ​ខ្យល់​, ប៉ុន្តែ​ផែនដី​។ គំនិតបឋមអំពី zonation alitudinal ។ រុក្ខជាតិភ្នំនិងសត្វ។ គ្រោះធម្មជាតិនៅតំបន់ភ្នំ។

ការសម្របខ្លួនរបស់មនុស្សទៅនឹងជីវិតនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិផ្សេងៗ។ ពូជមនុស្ស។ តម្រូវការជាមូលដ្ឋានរបស់មនុស្ស៖ អាហារ និងសំលៀកបំពាក់។ ការប្រមូលអាហារ (ផ្លែឈើ ផ្លែប៊ឺរី ផ្សិត ឫស) និងការបរបាញ់សត្វព្រៃ គឺជាមុខរបររបស់មនុស្សបុរាណបំផុត។ កសិកម្ម និងការចិញ្ចឹមសត្វ។ កសិកម្ម​ជា​មុខរបរ​របស់​អ្នក​ស្រុក​វាលទំនាប។ ការចិញ្ចឹមគោក្របីគឺជាការកាន់កាប់របស់អ្នករស់នៅវាលខ្សាច់និងភ្នំ។ ទីក្រុងគឺជាកន្លែងរស់នៅរបស់មនុស្សជាច្រើនដែលធ្វើការក្នុងឧស្សាហកម្ម។ ប្រទេស និងប្រជាជនរបស់ពួកគេ។ ផែនទីប្រទេសនិងទីក្រុង - ផែនទីនយោបាយ។ ប្រទេស និងទីក្រុងធំៗនៃពិភពលោក និងទីតាំងរបស់ពួកគេ។

ដំណើរកំសាន្ត"ស្គាល់ពីធម្មជាតិនៃតំបន់ធម្មជាតិរបស់អ្នក។" ច្បាប់ធ្វើដំណើរប្រកបដោយសុវត្ថិភាព។

ផ្នែកនៃពិភពលោក (10 ម៉ោង)អឺរ៉ុប។ បណ្តាប្រទេស និងទីក្រុងនៅអឺរ៉ុប (ចក្រភពអង់គ្លេស បារាំង អ៊ីតាលី អាល្លឺម៉ង់ អ៊ុយក្រែន ដាណឺម៉ាក ស៊ុយអែត)។ ភ្នំអាល់ជាភ្នំនៃទ្វីបអឺរ៉ុប។ វត្ថុជុំវិញខ្លួនយើង និងស្រុកកំណើតរបស់ពួកគេ។ វីរបុរសនៃរឿងនិទានរបស់កុមារពីបណ្តាប្រទេសអ៊ឺរ៉ុប។

អាស៊ី។ ផ្នែកធំបំផុតនៃពិភពលោក។ លក្ខខណ្ឌធម្មជាតិនៃអាស៊ី។ ប្រទេស និងប្រជាជនអាស៊ី (ជប៉ុន ចិន ឥណ្ឌា)។ អាស៊ីគឺជាផ្ទះរបស់មនុស្សជាតិជាងពាក់កណ្តាល។ វត្ថុជុំវិញខ្លួនយើង និងស្រុកកំណើតរបស់ពួកគេ។

អាហ្រ្វិក។ លក្ខខណ្ឌធម្មជាតិនៃទ្វីបអាហ្រ្វិក៖ អាកាសធាតុក្តៅ។ ប្រជាជននៃទ្វីបអាហ្រ្វិក: Negroes និង Arabs ។ ប្រទេសអាហ្វ្រិក៖ អេហ្ស៊ីប។ វាលខ្សាច់សាហារ៉ា។ តំបន់ធម្មជាតិនៃទ្វីបអាហ្វ្រិក។ វត្ថុជុំវិញខ្លួនយើង និងស្រុកកំណើតរបស់ពួកគេ។ សត្វអាហ្វ្រិក។ វិធីការពារខ្លួនអ្នកពីព្រះអាទិត្យ។

អាមេរិក។ ជនជាតិឥណ្ឌាគឺជាអ្នកស្រុកដើមរបស់អាមេរិក។ អាកាសធាតុល្មម និងក្តៅ។ តំបន់ធម្មជាតិ អាមេរិក​ខាង​ជើង. អាមេរិកខាងជើងគឺជាផ្ទះទីពីរនៃឧស្សាហកម្ម។ ប្រទេស (សហរដ្ឋអាមេរិក កាណាដា) និងទីក្រុង។ វត្ថុជុំវិញខ្លួនយើង និងស្រុកកំណើតរបស់ពួកគេ។ តំបន់ធម្មជាតិនៃអាមេរិកខាងត្បូង និងអ្នករស់នៅរបស់ពួកគេ។ អាមេរិកខាងត្បូងគឺជាជម្រករបស់សត្វស្លាបតូចបំផុត ពស់ដ៏ធំបំផុត មេអំបៅ និងសត្វកកេរ ដែលជាឈើដែលរឹងបំផុត និងស្រាលបំផុត។ ការរកឃើញរបស់អាមេរិកដោយ Vikings និង Columbus ។

អូស្ត្រាលី។ តំបន់អាកាសធាតុ និងធម្មជាតិនៃប្រទេសអូស្ត្រាលី។ អូស្ត្រាលី​ជា​កន្លែង​ចាប់​កំណើត​របស់​សត្វ​កង់ហ្គូរូ និង​សត្វ​ដទៃ​ទៀត​ដែល​មាន​កាបូប។ អង់តាក់ទិកគឺជាទ្វីបដែលត្រជាក់បំផុតនៅលើផែនដី។ សីតុណ្ហភាពទាបបំផុត។ ផ្ទាំងទឹកកក។ ជីវិតនៅអង់តាក់ទិកមានតែនៅតាមគែមឆ្នេរសមុទ្រប៉ុណ្ណោះ។ ការរុករកប៉ូលខាងត្បូង។ វដ្តទឹកធំបំផុត ហេតុអ្វីបានជាអង់តាក់ទិកត្រជាក់ជាងតំបន់អាក់ទិក?

ប្រទេស​រុស្ស៊ី។ ប្រទេសដ៏ធំបំផុតនៅលើពិភពលោក។ ធម្មជាតិនៃប្រទេសរបស់យើង។ ទន្លេសំខាន់ៗ បឹង វាលទំនាប ភ្នំ កោះ ឧបទ្វីប និងសមុទ្រនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ សម្បត្តិធម្មជាតិរបស់ប្រទេសយើង។ ប្រជាជនគឺជាទ្រព្យសម្បត្តិដ៏សំខាន់របស់ប្រទេសយើង។ ចៅហ្វាយនាយបុរាណគឺជាមោទនភាពរបស់រុស្ស៊ី។ វិមានស្ថាបត្យកម្មនៃប្រទេសរបស់យើង។ ធម្មជាតិ និងទេសភាពក្នុងតំបន់។

ភពតូចរបស់យើង (3 ម៉ោង)ឥទ្ធិពលកាន់តែខ្លាំងឡើងរបស់មនុស្សសម័យទំនើបលើធម្មជាតិ៖ ការប្រមូលផ្តុំសំរាម ការប្រែប្រួលអាកាសធាតុ ការបង្កើតបឹងសិប្បនិម្មិត និងវាលខ្សាច់។ តម្រូវការការពារ និងគោរពធម្មជាតិ។ ច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តនៅក្នុងផ្ទះល្វែងអនុញ្ញាតឱ្យរក្សាធម្មជាតិ។

ម៉ោងតាមការសំរេចចិត្តរបស់គ្រូ - 5 ម៉ោង។

ថ្នាក់ទី 3 ។ ផ្នែកទី 1: "អ្នករស់នៅលើផែនដី" (34 ម៉ោង)

សារធាតុនិងថាមពល (4 ម៉ោង)រាងកាយធម្មជាតិនិងសិប្បនិម្មិត។ សារធាតុគឺជាអ្វីដែលវត្ថុ និងរូបកាយទាំងអស់នៅក្នុងធម្មជាតិមាន។ សារធាតុត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយភាគល្អិត។ ម៉ូលេគុលគឺជាភាគល្អិតតូចបំផុតនៃរូបធាតុ។ សារធាតុសុទ្ធ, ល្បាយ។ ស្ថានភាពបីនៃរូបធាតុ៖ អង្គធាតុរាវ អង្គធាតុរាវ និងឧស្ម័ន ការរៀបចំនៃភាគល្អិតនៅក្នុងពួកវា។ ការផ្លាស់ប្តូរសារធាតុ។ ហេតុអ្វីបានជាផ្លាស្ទិចទន់ ហើយកញ្ចក់រឹង។ ហេតុអ្វីបានជាទឹកកកស្រាលជាងទឹក?

ថាមពលគឺជាប្រភពនៃចលនា។ ភាពខុសគ្នានៃការបង្ហាញថាមពល។ អគ្គិសនី ពន្លឺព្រះអាទិត្យ ទឹកធ្លាក់ គឺជាបាតុភូតដែលបណ្តាលមកពីសកម្មភាពនៃថាមពល។ ការផ្លាស់ប្តូរថាមពលលើឧទាហរណ៍នៃជីវិតរបស់មនុស្ស។ ការបំផ្លាញថាមពល។ ការបំលែងថាមពល និងការបញ្ចេញកំដៅ។

សែលនៃភពផែនដីគ្របដណ្តប់ដោយជីវិត (5 ម៉ោង)ខ្យល់ ទឹក និងសំបកថ្មនៃផែនដី។ ការចែកចាយសារពាង្គកាយមានជីវិត។ សំបករស់នៅរបស់ផែនដីគឺជាជីវមណ្ឌល។ ជីវិតត្រូវបានចែកចាយនៅក្នុងតំបន់នៃការជ្រៀតចូលគ្នាទៅវិញទៅមកនៃបរិយាកាស hydrosphere និង lithosphere ។

លក្ខខណ្ឌសំខាន់បំផុតសម្រាប់ជីវិតមនុស្សគឺលំដាប់នៃពិភពលោកជុំវិញ។ ស្ថេរភាពនៃលក្ខខណ្ឌគឺជាផលវិបាកនៃការចរាចរនៃសារធាតុនៅក្នុងធម្មជាតិ។ ជីវិតគឺជាអ្នកចូលរួមក្នុងចរាចរនៃសារធាតុ។

អ្នកចូលរួមក្នុងការចរាចរនៃសារធាតុ។ រុក្ខជាតិ - អ្នកផលិតតួនាទីរបស់ពួកគេក្នុងការផ្តល់អាហារនិងអុកស៊ីសែន។ សត្វ - អ្នកប្រើប្រាស់តួនាទីរបស់ពួកគេក្នុងការកំណត់ចំនួនរុក្ខជាតិ។ ផ្សិត និងបាក់តេរី គឺជាអ្នកបំផ្លាញ ហើយតួនាទីរបស់ពួកគេគឺបំប្លែងសារពាង្គកាយដែលងាប់ទៅជាសារធាតុរ៉ែសម្រាប់រុក្ខជាតិ។

លំហូរនៃសារធាតុតាមរយៈសារពាង្គកាយមានជីវិត (អាហារូបត្ថម្ភ ការដកដង្ហើម) ។ មេតាបូលីស។ ការប្រើប្រាស់សារធាតុស្រូបយកសម្រាប់ជីវិត ការលូតលាស់ ការបង្កើតឡើងវិញដោយខ្លួនឯង ការបន្តពូជ។ ការដុតនិងដកដង្ហើម។

តួនាទីរបស់ព្រះអាទិត្យជាប្រភពថាមពល។ ការផ្ទុកថាមពលពន្លឺព្រះអាទិត្យដោយសារពាង្គកាយមានជីវិត។

ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី (៩ ម៉ោង)វដ្តដ៏ធំមួយនៅក្នុងជីវមណ្ឌលតភ្ជាប់ប្រព័ន្ធអេកូទាំងអស់។ ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីគឺជាការរួបរួមនៃធម្មជាតិដែលមានចលនា និងគ្មានជីវិត ដែលក្នុងនោះសហគមន៍នៃសារពាង្គកាយមានជីវិតដែលមាន "វិជ្ជាជីវៈ" ផ្សេងៗគ្នាអាចរួមគ្នារក្សាចរាចរនៃសារធាតុ។ សហគមន៍។ សមាសធាតុរស់នៅ និងគ្មានជីវិតនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។ ខ្សែសង្វាក់អាហារ។ ដីគឺជាឯកភាពនៃការរស់នៅ និងគ្មានជីវិត។ ជីជាតិដី។ តើដីត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងដូចម្តេច?

ប្រព័ន្ធ​អេកូឡូស៊ី​បឹង។ សារាយ unicellular តូច និងធំ។ Daphnia និង cyclops គឺជាអាហារសំណព្វសម្រាប់ត្រីអាងចិញ្ចឹមត្រី។ បឹងនិងត្រីទន្លេ។ បាក់តេរី និងតួនាទីរបស់ពួកគេក្នុងការកែច្នៃកាកសំណល់។ ការរីកធំបន្តិចម្តងៗនៃបឹង។

វាលភក់គឺជាបឹងដែលដុះ។ រុក្ខជាតិសើម។ Sphagnum និងតួនាទីរបស់វាក្នុងការស្រូបយកទឹកលើស។ Swamp berries និងអ្នកប្រើប្រាស់របស់ពួកគេ។ សត្វវាលភក់។ មិនបានបិទទាំងស្រុងចរាចរនៃវាលភក់។ Peat និងការប្រមូលផ្តុំនៃសារធាតុសរីរាង្គដែលងាប់។ ការបង្ហូរទឹកដោយខ្លួនឯងបន្តិចម្តង ៗ នៃវាលភក់។

ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី។ រុក្ខជាតិវាលស្មៅ: ធញ្ញជាតិនិងឱសថ។ Dernovina និងតួនាទីរបស់វាក្នុងការអភិរក្ស និងការបង្កើតការសង្គ្រោះ។ សត្វវាលស្មៅ។ ដង្កូវនាង និងបាក់តេរី តួនាទីរបស់វាក្នុងការមានជីជាតិដី។ ការរីកដុះដាលនៃវាលស្មៅជាមួយនឹងព្រៃឈើ។

ប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីព្រៃឈើ។ ដើមឈើគឺជារុក្ខជាតិសំខាន់នៃព្រៃ។ ឈើ។ ដើមឈើគឺជាស្នប់ដ៏មានអានុភាព (ចលនានៃទឹកជាមួយនឹងអំបិលរ៉ែនៅតាមបណ្តោយដើម) ។ គុម្ពឈើ។ ឱសថព្រៃ។ តម្លៃសត្វព្រៃ។ សត្វមិនត្រឹមតែចូលរួមក្នុងចរាចរនៃសារធាតុប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងគ្រប់គ្រងវាផងដែរ។ ការចែកចាយគ្រាប់ពូជរុក្ខជាតិ (birch, OAK, raspberry ជាដើម) ។ ផ្សិតព្រៃ និងបាក់តេរី និងតួនាទីរបស់ពួកគេក្នុងការបិទវដ្តនៃសារធាតុ។

តួនាទីរបស់ទឹក និងខ្យល់ក្នុងការបំផ្លាញភ្នំ លាងដី។ តួនាទីនៃជីវិតក្នុងការអភិរក្សសែលមានជីវិត។ ការផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី និងការស្ដារឡើងវិញនូវចរន្តបិទជិតនៃសារធាតុ។ ជីវិតព្យាបាលរបួសនៃជីវវិទ្យា។ ភ្លើង​ឆេះ​សន្ធោសន្ធៅ វាល​ដែល​គេ​បោះ​បង់​ចោល។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីជួយធម្មជាតិព្យាបាលរបួសរបស់វា?

វាលគឺជាប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីសិប្បនិម្មិត។ រុក្ខជាតិ​ដែល​ដាំ​ដុះ​នៅ​ក្នុង​ស្រែ។ ការពឹងផ្អែកនៃចរាចរនៃសារធាតុនៅក្នុងវិស័យលើសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ វាលស្រែ។ ជីវាល។ អសមត្ថភាពនៃរុក្ខជាតិដាំដុះដើម្បីការពារ - ការបន្តពូជដ៏ធំនៃស្មៅនិងសត្វល្អិត។ សត្វនៃវាល។ បច្ចុប្បន្ន និងអនាគតនៃការគ្រប់គ្រងស្មៅ និងសត្វល្អិត។

អាងចិញ្ចឹមត្រីគឺជាប្រព័ន្ធអេកូសិប្បនិម្មិតតូចមួយ។ មិនមានជីវិត (ខ្សាច់ថ្មទឹក) និងសមាសធាតុរស់នៅនៃអាងចិញ្ចឹមត្រី។ សារាយ crustaceans និងត្រីបាក់តេរី។ ទំនាក់ទំនងនៃសមាសធាតុរស់នៅ និងមិនមានជីវិតទាំងអស់នៅក្នុងអាងចិញ្ចឹមត្រីមួយ។ កំហុសដែលអាចកើតមានរបស់ aquarist ចាប់ផ្តើម។

ដំណើរកំសាន្ត "អ្នករស់នៅបឹងវាលស្មៅព្រៃឈើ" ។

អ្នកចូលរួមរស់នៅក្នុងវដ្តនៃសារធាតុ (10 ម៉ោង)រុក្ខជាតិ និងតួនាទីរបស់វានៅលើផែនដី។ ដើម, ស្លឹក, ឫស - សរីរាង្គសំខាន់នៃរុក្ខជាតិផ្កា។ ផ្កាគឺជាសរីរាង្គបន្តពូជ។ គ្រាប់ពូជនិងតួនាទីរបស់វា។ ទារក។ ប្រភេទនៃរុក្ខជាតិ: conifers, រុក្ខជាតិផ្កា, mosses, horsetails, ក្លឹប mosses, ferns, សារាយ។ រុក្ខជាតិត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយកោសិកាបុគ្គល។ Chlorophyll និងតួនាទីរបស់វា។

សត្វ និងតួនាទីរបស់វានៅលើផែនដី។ សត្វសាមញ្ញបំផុត។ ការបែងចែកការងាររវាងផ្នែកផ្សេងៗនៃសារពាង្គកាយពហុកោសិកា។ ដង្កូវ។ តួនាទីរបស់សាច់ដុំក្នុងចលនាសកម្ម។ ការលេចចេញនៃក្បាលនិងកន្ទុយ, ខ្នងនិងពោះ។ ខ្យង។ សំបករបស់ mollusks គឺដូចជាផ្ទះ និងជាជំនួយសម្រាប់សាច់ដុំ។

រូបរាងនៃគម្របរឹងគឺជាការការពារប្រឆាំងនឹងសត្វមំសាសី។ គ្រោងឆ្អឹងខាងក្រៅនៃ arthropods គឺជា "គ្រឿងសឹក" របស់ Knight ។ សត្វល្អិតនិងភាពចម្រុះរបស់វា។ ការអភិវឌ្ឍនៃសត្វល្អិត។ Crayfish, ពីងពាង និងលក្ខណៈពិសេសរបស់វា។

ការលេចឡើងនៃឆ្អឹងខ្នង - គ្រោងឆ្អឹងខាងក្នុង។ ត្រីគឺជាសត្វឆ្អឹងខ្នងដែលបានសម្របខ្លួនទៅនឹងជីវិតនៅក្នុងទឹក។ ត្រីចម្រុះ។ ការចាកចេញពីសត្វទៅដី។ ជីវិតនៅលើព្រំដែននៃទឹកនិងដីនិងរចនាសម្ព័ន្ធនៃ amphibians: សួត - សរីរាង្គផ្លូវដង្ហើម, ស្បែកអាក្រាតនិងការអភិវឌ្ឍនៃ tadpoles នៅក្នុងទឹក។ សត្វល្មូនគឺជាសត្វដីដែលមានសីតុណ្ហភាពរាងកាយប្រែប្រួល។ សត្វ និងបក្សីគឺជាសត្វដែលមានសីតុណ្ហភាពរាងកាយថេរ។ បក្សី និងការសម្របសម្រួលការហោះហើររបស់ពួកគេ។ រោម។ បក្សីចំណាកស្រុក និងបក្សីរស់នៅ។ សត្វ។ រោមចៀម។ ថែទាំកូនចៅរបស់សត្វ និងបក្សី។ សរីរាង្គខួរក្បាលនិងអារម្មណ៍។

ការប្រុងប្រយ័ត្នចំពោះសត្វព្រៃ។ ច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តជាមួយសត្វចិញ្ចឹម។

ផ្សិតគឺជាអ្នកបំផ្លាញឈើ។ Mycelium ។ Yeasts និងតួនាទីរបស់ពួកគេក្នុងការធ្វើនំប៉័ង។ ផ្សិត​ដែល​អាច​បរិភោគ​បាន​និង​មាន​ជាតិពុល​, spongy និង agaric ។ Commonwealth នៃផ្សិតនិងដើមឈើ។ លីចេន។

បាក់តេរីគឺជាអ្នកបំផ្លាញសារធាតុសកល។ បាក់តេរីគឺជាសត្វដែលរស់នៅសាមញ្ញបំផុត ចំណាស់ជាងគេ និងតូចជាងគេបំផុត។ ពិបាកសង្កេតបាក់តេរី។ ដានបាក់តេរីអាចមើលឃើញគ្រប់ទីកន្លែង។ បាក់តេរីគឺជាអ្នកចូលរួមដ៏សំខាន់នៅក្នុងវដ្តទាំងអស់។

មនុស្សប្រើវដ្តសម្រាប់តម្រូវការរបស់ពួកគេ។ ការបំផ្លិចបំផ្លាញនៃវដ្តនៃសារធាតុនិងការគំរាមកំហែងដល់សុខុមាលភាពរបស់មនុស្ស។ ធម្មជាតិមិនមានពេលវេលាដើម្បីស្ដារទុនបម្រុងទេ។ ធម្មជាតិមិនមានពេលកែច្នៃសំរាមទេ។ ឧទាហរណ៍នៃការរំខានអេកូឡូស៊ីនៅក្នុងជីវមណ្ឌល។ ការរស់នៅក្នុងភាពសុខដុមជាមួយធម្មជាតិគឺជាយុទ្ធសាស្ត្រតែមួយគត់សម្រាប់មនុស្សជាតិ។ បម្រុង និងឧទ្យានជាតិ។

ដំណើរកំសាន្តទៅសួនសត្វ ឬសួនរុក្ខសាស្ត្រ សារមន្ទីរប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងស្រុក ប្រធានបទគឺ "រុក្ខជាតិ និងសត្វជាច្រើនប្រភេទ"។

ពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈគ្របដណ្តប់ - 4 ម៉ោង។

ម៉ោងជ្រើសរើសគ្រូ - ២.

ថ្នាក់ទី 3 ។ ផ្នែកទី 2: "មាតុភូមិរបស់ខ្ញុំ" (34 ម៉ោង) ។

សាច់ញាតិរបស់អ្នក និងមាតុភូមិរបស់អ្នកនៅក្នុងចរន្តនៃពេលវេលា (4 ម៉ោង)ពូជពង្សរបស់បុគ្គល។ ជំនាន់នៃបុព្វបុរស។ ដើមឈើពូជ។ នាមត្រកូល, ឈ្មោះនិង patronymic - ការតភ្ជាប់នៃដង។

គំនិតនៃ "ទន្លេនៃពេលវេលា" ។ គណនីប្រវត្តិសាស្ត្រនៃពេលវេលា។ សតវត្ស (សតវត្ស) និងយុគសម័យ - ចំណុចយោងនៃពេលវេលា។ សម័យគ្រិស្តបរិស័ទទទួលយកតាមកាលប្បវត្តិទំនើប។ គំនិតបឋមអំពីគ្រិស្តសាសនា - សាសនាមួយដែលរីករាលដាលបំផុតនៅក្នុងពិភពលោក។

មាតុភូមិរបស់យើង (ផ្ទះ ទីក្រុង ឬភូមិ ដីកំណើត ប្រទេស)។ សង្គមដែលយើងរស់នៅ។ រូបភាពរដ្ឋ។ រដ្ឋាភិបាល។ ច្បាប់​ជា​ច្បាប់​សម្រាប់​មនុស្ស​គ្រប់​រូប ដែល​បង្កើត​ឡើង​ដោយ​រដ្ឋ។ មាតុភូមិរបស់ខ្ញុំ មាតុភូមិរបស់ខ្ញុំគឺប្រទេសរុស្ស៊ី!

ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃមាតុភូមិរបស់ខ្ញុំ។ ប្រវត្តិសាស្ត្រគឺជាវិទ្យាសាស្ត្រនៃអតីតកាលរបស់មនុស្សជាតិ។ ប្រភពប្រវត្តិសាស្ត្រ។ រូបភាពនៃប្រវត្តិសាស្ត្ររុស្ស៊ីដែលមានអាយុកាលរាប់សតវត្ស។

ពេលវេលានៃប្រទេសរុស្ស៊ីបុរាណ។ IX - XIII សតវត្ស (5 ម៉ោង)អ្នកស្រុកបុរាណនៃការពង្រីករុស្ស៊ី។ ជីវិតរបស់កុលសម្ព័ន្ធស្លាវី។

ការបង្កើតរដ្ឋរុស្ស៊ីចាស់។ Kyiv គឺជារាជធានីរបស់ព្រះអង្គម្ចាស់ដ៏អស្ចារ្យនៃប្រទេសរុស្ស៊ីបុរាណ។ ការអនុម័តសាសនាគ្រឹស្តក្រោមព្រះអង្គម្ចាស់ Vladimir Svyatoslavich ។

"រុស្ស៊ីបុរាណ - ប្រទេសនៃទីក្រុង" ។ ទីក្រុងគឺជាមជ្ឈមណ្ឌលនៃវប្បធម៌នៃប្រទេសរុស្ស៊ីបុរាណ។ គំនិតនៃវប្បធម៌ជាសមិទ្ធិផលទាំងអស់របស់មនុស្សជាតិ។ ទ្រព្យសម្បត្តិវប្បធម៌នៃប្រទេសរុស្ស៊ីបុរាណ។ ប្រាសាទនៅក្នុងជីវិតនៃទីក្រុងបុរាណរុស្ស៊ី។ វត្តអារាម។ កាលប្បវត្តិ និងសៀវភៅសរសេរដោយដៃ។ អក្ខរក្រម Slavic - Cyrillic ។

ការពារទឹកដីរុស្ស៊ី។ ការវាយឆ្មក់របស់ពួកត្រកូល steppe ។ ប៉ុស្តិ៍ Bogatyr ។ ការបែងចែកទឹកដីរុស្ស៊ី។ ប្រយុទ្ធជាមួយទាហានអឺរ៉ុប។ "សមរភូមិលើទឹកកក" ។ Alexander Nevskiy ។

ការបំផ្លិចបំផ្លាញនិងការស្លាប់របស់រុស្ស៊ីបុរាណ។ ការឈ្លានពានរបស់ម៉ុងហ្គោល។ រដ្ឋនៃ Horde មាស។ គំនិតបឋមអំពីសាសនាឥស្លាម។ ទឹកដីរុស្ស៊ីក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់ហ្គោលឌិន។

ពេលវេលានៃរដ្ឋម៉ូស្គូ។ សតវត្សទី XIV - XVII (4 ម៉ោង)ពេលវេលានៃការបង្កើតរដ្ឋមូស្គូ គឺជាពេលវេលានៃការតស៊ូរវាងភាពឃោរឃៅ និងសេចក្តីមេត្តាករុណា។ ការប្រយុទ្ធ Kulikovo ។ លោក Dmitry Donskoy ។ Sergius នៃ Radonezh ។ "ព្រះត្រីឯក" ដោយ Andrei Rublev ។ ការរំដោះពីនឹម Horde ។ ការបង្រួបបង្រួមនៃរដ្ឋរុស្ស៊ីទៅជារដ្ឋរុស្ស៊ី។

មហាក្សត្រ Ivan III ។ និមិត្តសញ្ញារដ្ឋនៃប្រទេសរុស្ស៊ីគឺជាឥន្ទ្រីក្បាលពីរ។ Muscovy គឺជាអ្នកស្នងមរតករបស់រុស្ស៊ីបុរាណ។ ដីនិងប្រជាជននៃរដ្ឋម៉ូស្គូ។ មុខរបរ និងជីវិតអ្នកស្រុកជនបទ - កសិករ។ Boyars និងពួកអភិជន។ ទីក្រុងនៃរដ្ឋម៉ូស្គូ។ រដ្ឋធានីរបស់រដ្ឋគឺមូស្គូ។

វិមានក្រឹមឡាំងមូស្គូគឺជាវិមានមួយសម្រាប់សម័យកាលនៃរដ្ឋម៉ូស្គូ "បេះដូងនៃទីក្រុងម៉ូស្គូនិងទាំងអស់នៃប្រទេសរុស្ស៊ី" ។ វិហារនៃវិមានក្រឹមឡាំងម៉ូស្គូ។ រូបថតរបស់ Tsar Ivan the Terrible។ វិហារ St. Basil's ។ ពេលវេលានៃបញ្ហា - ការគំរាមកំហែងនៃការដួលរលំនៃរដ្ឋ Muscovite ។ កងជីវពលប្រជាជនរបស់ Kuzma Minin និង Dmitry Pozharsky ។ ការរំដោះទីក្រុងម៉ូស្គូ និងការសង្គ្រោះនៃមាតុភូមិ។

ពេលវេលានៃចក្រភពរុស្ស៊ី។ XVIII - ដើមសតវត្សទី XX (5 ម៉ោង)ការផ្លាស់ប្តូរនៃប្រទេសរុស្ស៊ីដោយ Peter the Great - ព្រះចៅអធិរាជរុស្ស៊ីដំបូងគេ។ ជ័យជំនះក្នុងសង្គ្រាមដ៏លំបាកជាមួយស៊ុយអែត។ ច្រកចេញរបស់រុស្ស៊ីទៅកាន់សមុទ្រ។ រាជធានីថ្មីគឺសាំងពេទឺប៊ឺគ។ ការណែនាំអំពីប្រទេសរុស្ស៊ីចំពោះវប្បធម៌អឺរ៉ុប។ និមិត្តសញ្ញាថ្មីនៃចក្រភព៖ ទង់រដ្ឋ (ស-ខៀវ-ក្រហម) ទង់កងទ័ពជើងទឹក St.

អំណាចនិងប្រជាជននៃចក្រភពរុស្ស៊ី។ រូបថតរបស់ Catherine II។ មេបញ្ជាការរុស្ស៊ីដ៏អស្ចារ្យ A.V. ស៊ូវ៉ូវ។ អំណាចរបស់អធិរាជ និងមន្ត្រី។ គំនិតនៃ serfdom ។

សង្គ្រាមស្នេហាជាតិឆ្នាំ 1812 គឺជាការគំរាមកំហែងដល់អត្ថិភាពនៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ សមរភូមិ Borodino ។ ការរួបរួមរបស់ប្រជាជននៅចំពោះមុខសត្រូវ។ M.I. Kutuzov ។

សមិទ្ធិផលនៃវប្បធម៌រុស្ស៊ីក្នុងសម័យអាណាចក្រ។ Mikhailo Lomonosov គឺជា "សាកលវិទ្យាល័យដំបូងរបស់យើង" ។ Alexander Sergeevich Pushkin គឺជាអ្នកបង្កើតភាសាអក្សរសាស្ត្ររុស្ស៊ី។ ស្នាដៃល្អបំផុតនៃស្ថាបត្យកម្មនិងគំនូររុស្ស៊ី។

រជ្ជកាលរបស់ Alexander II គឺជាពេលវេលានៃការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងចក្រភពរុស្ស៊ី។ ការលុបបំបាត់ serfdom ។ ការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័សនៃចក្រភពថ្មីមួយ។

សម័យសូវៀតរុស្ស៊ីនិងសហភាពសូវៀត។ 1917 - 1991 (4 ម៉ោង)ជីវិតកម្មករ និងកសិករនៅដើមសតវត្សរ៍ទី២០។ មនុស្ស និងអំណាច។ នីកូឡាស II ។ បដិវត្តន៍ឆ្នាំ 1917 V.I. Lenin និង Bolsheviks សង្គ្រាមស៊ីវិលនៅរុស្ស៊ី។ ការដួលរលំនៃចក្រភព និងការបង្កើតសហភាពសូវៀត។

គោលដៅនៃរដ្ឋសូវៀតគឺដើម្បីកសាងសង្គមយុត្តិធម៌។ និមិត្តសញ្ញានៃសហភាពសូវៀត៖ ទង់ក្រហម អាវធំ។ អំណាចរបស់សូវៀត និងបក្សកុម្មុយនិស្ត។ ការ​ព្យាយាម​កសាង​សង្គម​យុត្តិធម៌។ I.V. ស្តាលីន។

សង្គ្រាមលោកលើកទី២ និងសង្គ្រាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យ។ ជ័យជំនះលើហ្វាស៊ីសនិយម។ វីរបុរសនៃសង្គ្រាមស្នេហាជាតិដ៏អស្ចារ្យ។

ការអភិវឌ្ឍនៃសហភាពសូវៀតបន្ទាប់ពីសង្គ្រាមលោកលើកទីពីរ។ សមិទ្ធិផលនៃវិទ្យាសាស្ត្រនិងបច្ចេកវិទ្យានៅសហភាពសូវៀតការរុករកអវកាស។ ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្ស។ តម្រូវការសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងប្រទេស។

ប្រទេសរុស្ស៊ីសម័យទំនើប (8 ម៉ោង)ការផ្លាស់ប្តូរសហភាពសូវៀតទៅជា CIS ។ រដ្ឋធំបំផុតនៃ CIS គឺប្រទេសរុស្ស៊ី។ ប្រទេសរុស្ស៊ីសម័យទំនើបគឺជាអ្នកស្នងតំណែងនៃប្រទេសរុស្ស៊ីបុរាណ Muscovy ចក្រភពរុស្ស៊ីនិងសហភាពសូវៀត។ ការស្ដារឡើងវិញនូវនិមិត្តសញ្ញារដ្ឋ។ គំនិតនៃភាពជាពលរដ្ឋ។ រដ្ឋធម្មនុញ្ញ គឺជាច្បាប់មូលដ្ឋានរបស់រដ្ឋ។ សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់ប្រជាពលរដ្ឋ។

តើប្រជាធិបតេយ្យជាអ្វី? គំនិតអំពីប្រព័ន្ធបោះឆ្នោត។

អំណាចរដ្ឋនៅប្រទេសរុស្ស៊ី។ គំនិតនៃអំណាចនីតិបញ្ញត្តិ និងនីតិប្រតិបត្តិ។ ប្រធានាធិបតីគឺជាប្រមុខរដ្ឋដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយប្រជាជន។ រដ្ឋាភិបាល។ រដ្ឋឌូម៉ាគឺជាការប្រជុំនៃអ្នកតំណាងដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយប្រជាជនដែលបង្កើតច្បាប់។

ប្រទេសរុស្ស៊ីគឺជាផ្ទះរួមរបស់ប្រទេសជាច្រើន។ ភាសានិងទំនៀមទម្លាប់របស់ប្រជាជននៃប្រទេសរុស្ស៊ី។ ឯកភាព និងសមភាពរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ីទាំងអស់។

សហព័ន្ធរុស្ស៊ីគឺជារដ្ឋដែលបង្កើតឡើងដោយសហភាពនៃទឹកដី។ ក្រុមប្រឹក្សាសហព័ន្ធ។ ជនជាតិរុស្ស៊ីគឺជាពលរដ្ឋទាំងអស់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។

ទ្រព្យសម្បត្តិនៃវប្បធម៌រុស្ស៊ីគឺបណ្ណាល័យសារមន្ទីររោងមហោស្រព។ ភារកិច្ចសំខាន់បំផុតរបស់យើងគឺការពារ និងបង្កើនទ្រព្យសម្បត្តិវប្បធម៌របស់រុស្ស៊ី។ ថ្ងៃឈប់សម្រាករបស់រដ្ឋនៃប្រទេសរុស្ស៊ីសម័យទំនើប (ប្រភពដើមនិងប្រពៃណីនៃការប្រារព្ធពិធី) ។

ថ្នាក់ទី 4 ។ ផ្នែកទី 1: "មនុស្ស និងធម្មជាតិ" (34 ម៉ោង)

បុរសនិងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់គាត់ (14 ម៉ោង)ឧបករណ៍មនុស្ស។ ប្រព័ន្ធសរីរាង្គសំខាន់ៗនៃរាងកាយមនុស្សនិងតួនាទីរបស់ពួកគេនៅក្នុងជីវិតរបស់រាងកាយ។

ស្បែក។ រចនាសម្ព័ន្ធនៃស្បែក។ ស្បែក និងតួនាទីរបស់វាក្នុងការការពារពីភាពត្រជាក់ និងកំដៅ ឥទ្ធិពលខាងក្រៅ អតិសុខុមប្រាណ (បាក់តេរី)។ ភាពមិនស្ថិតស្ថេរនៃលក្ខខណ្ឌនៅក្នុងបរិយាកាសខាងក្រៅ និងភាពស្ថិតស្ថេរនៃលក្ខខណ្ឌខាងក្នុងសារពាង្គកាយ។ ការបែកញើស និងតួនាទីរបស់វាក្នុងការរក្សាសីតុណ្ហភាពរាងកាយ។ ច្បាប់អនាម័យ។ ការ sunburn និងការការពារព្រះអាទិត្យ។ Calluses - ការការពារប្រឆាំងនឹងសំណឹកនៃស្បែក។ ស្បែកគឺជាសរីរាង្គអារម្មណ៍។ ភាពប្រែប្រួលនៃម្រាមដៃ។ លំនាំនៅលើបាតដៃនិងម្រាមដៃ។

ចលនាមនុស្ស។ គ្រោងឆ្អឹងខាងក្នុង គុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិរបស់វា។ ការលូតលាស់ឆ្អឹងឥតឈប់ឈរ។ ឆ្អឹងនិងកម្លាំងរបស់ពួកគេ។ សន្លាក់។ ភាពចល័តនៅក្នុងឆ្អឹងខ្នងនិងសន្លាក់ស្មា។ ការបាក់ឆ្អឹង, ការផ្លាស់ទីលំនៅ។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីផ្តល់ជំនួយដំបូង? សាច់ដុំគឺជាចលនានៃរាងកាយ និងគ្រោងរបស់វា។ សាច់ដុំនិងសន្លាក់។ មុខងារសាច់ដុំ៖ កន្ត្រាក់ និងបន្ធូរអារម្មណ៍។ អស់កម្លាំងរាងកាយរបស់មនុស្ស។

ការរំលាយអាហារ។ សរីរាង្គរំលាយអាហារ។ ធ្មេញនិងទំពារ។ មាត់និងអណ្តាត។ Pharynx, បំពង់អាហារ, ក្រពះ, ពោះវៀន, ថ្លើម។ ច្បាប់នៃការញ៉ាំដែលមានសុខភាពល្អ។ ការរំលាយអាហារ និងតួនាទីរបស់វាក្នុងការបំប្លែងអាហារទៅជាប្រភពថាមពលសកល និងសម្ភារៈសំណង់ទូទៅសម្រាប់សត្វមានជីវិតទាំងអស់៖ ប្រូតេអ៊ីន កាបូអ៊ីដ្រាត និងខ្លាញ់។

សរីរាង្គ excretory និងតួនាទីរបស់ពួកគេក្នុងការយកសារធាតុគ្រោះថ្នាក់ និងទឹកលើសចេញពីកោសិកា។ តម្រងនោម ប្លោកនោម។ តើទឹកនោមជាអ្វី?

សរីរាង្គផ្លូវដង្ហើម: ប្រហោងច្រមុះ, បំពង់ក, បំពង់ក, ទងសួត។ អនាម័យផ្លូវដង្ហើម។ តើយើងដកដង្ហើមដោយរបៀបណា? តើយើងនិយាយយ៉ាងដូចម្តេច? កណ្តាស់និងក្អក។ Tracheitis, រលាកទងសួត, រលាកសួត។

រង្វង់នៃឈាមរត់។ បេះដូងគឺជាស្នប់។ សរសៃឈាម, សរសៃឈាមវ៉ែននិងសរសៃឈាម។ សរសៃឈាមនិងសរសៃឈាមវ៉ែន។ ជីពចរ។ សម្ពាធ​ឈាម។

ឈាម និងមុខងារដឹកជញ្ជូនរបស់វានៅក្នុងខ្លួន។ ផ្ទេរ សារធាតុចិញ្ចឹមនិងអុកស៊ីសែនទៅកាន់កោសិកាទាំងអស់នៃរាងកាយ។ ឈាមនិងពណ៌ក្រហមរបស់វា។ ហេតុអ្វីបានជាឈាមទាំងអស់មិនហូរចេញពីមនុស្សម្នាក់នៅពេលគាត់រងរបួស? អ្នកការពារមិនខ្លាចក្នុងឈាមមនុស្ស។

ខួរក្បាលគឺជាសរីរាង្គគ្រប់គ្រង។ ប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ៖ ខួរក្បាលនិងសរសៃប្រសាទ។ មុខងារនៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទគឺការបញ្ជូនសញ្ញាត្រួតពិនិត្យយ៉ាងរហ័ស និងត្រឹមត្រូវពីខួរក្បាលទៅសរីរាង្គ និងព័ត៌មានអំពីស្ថានភាពនៃសរីរាង្គទៅខួរក្បាល។ ខួរក្បាល និងខួរឆ្អឹងខ្នង។ សរសៃប្រសាទគឺជា "ខ្សែ" នៃប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ។ គ្រប់គ្រងការដកដង្ហើម ចង្វាក់បេះដូង ការរំលាយអាហារ។ អឌ្ឍគោលគឺជាផ្នែកសំខាន់បំផុតនៃខួរក្បាលរបស់មនុស្ស។ អារម្មណ៍របស់យើង។ ការគិត។ ក្រពេញ endocrine និងការផលិតអរម៉ូនដែលដឹកដោយឈាមពាសពេញរាងកាយ។ អរម៉ូននៃការភ័យខ្លាច និងគ្រោះថ្នាក់ និងសកម្មភាពរបស់វា។

សរីរាង្គអារម្មណ៍។ ភ្នែកគឺជាសរីរាង្គនៃចក្ខុវិស័យ។ កញ្ចក់។ រីទីណា។ ការយល់ឃើញក្នុងពន្លឺ និងក្នុងទីងងឹត។ ការយល់ឃើញដោយភ្នែកនៃចលនា។ ការការពារភ្នែក។ ច្រមុះគឺជាសរីរាង្គនៃក្លិន។ ត្រចៀកគឺជាសរីរាង្គនៃការស្តាប់។ អណ្តាតគឺជាសរីរាង្គនៃរសជាតិ។ ស្បែកគឺជាសរីរាង្គនៃការប៉ះ។ តុល្យភាពសរីរាង្គ។ ការឈឺចាប់គឺជាសញ្ញាគ្រោះថ្នាក់។ ភាពជាក់លាក់នៃកោសិការសើប និងកង្វះភាពជាក់លាក់នៃការបញ្ជូនសញ្ញាតាមសរសៃប្រសាទ។

ការបន្តពូជគឺជាទ្រព្យសម្បត្តិរបស់សារពាង្គកាយមានជីវិត។ អំប្រ៊ីយ៉ុងគឺជាសរីរាង្គរបស់ម្តាយ។ អាហារូបត្ថម្ភ និងការដកដង្ហើមរបស់អំប្រ៊ីយ៉ុង។ កំណើត។ ការពឹងផ្អែករបស់កុមារលើម្តាយ។ មនុស្សមិនមែនកើតមកទេ តែកើតមក។

របួស។ មីក្រុបគឺជាភ្នាក់ងារបង្ករោគ។ មេរោគ និងបាក់តេរី។ តើ​ជំងឺ​គ្រុន​ផ្ដាសាយ​បណ្ដាល​មក​ពី​អ្វី និង​ឆ្លង​ដោយ​របៀប​ណា? តើអ្វីជាជំងឺផ្តាសាយ? ហេតុអ្វី​បាន​ជា​ជំងឺ​កញ្ជ្រឹល អុតស្វាយ និង​គ្រុនក្តៅ​ក្រហម​ម្តង​? ការការពាររាងកាយ។ សីតុណ្ហភាពខ្ពស់ មូលហេតុរបស់វា។ កោសិកាឈាមគឺជាអ្នកបរិភោគអតិសុខុមប្រាណ។ ការចាក់ថ្នាំបង្ការ និងតួនាទីរបស់វាក្នុងការសង្គ្រោះយើងពីជំងឺ។ ឱសថកម្ចាត់ជំងឺដ៏គួរឱ្យភ័យខ្លាច។ ជំងឺនៃសង្គមទំនើប។ ការអប់រំកាយគឺជាធាតុចាំបាច់នៃវប្បធម៌របស់មនុស្សអរិយធម៌។

ប្រភពដើមរបស់មនុស្ស (២ ម៉ោង)ជីដូនជីតារបស់មនុស្ស - សត្វស្វាដ៏អស្ចារ្យនិងលក្ខណៈពិសេសរបស់វា។ ដៃអភិវឌ្ឍល្អ ចក្ខុវិស័យ និងខួរក្បាលស្មុគស្មាញ។ ចលនា Bipedal, ទីតាំងបញ្ឈរនៃរាងកាយ, ការដោះលែងដៃពីមុខងារនៃ locomotion, និងក្បាលសំណុំខ្ពស់។ រយៈពេលវែងនៃកុមារភាពនិងការរៀនសូត្រ។ មូលដ្ឋាននៃការរស់រានមានជីវិតរបស់បុព្វបុរសរបស់យើងគឺការទស្សន៍ទាយអាកប្បកិរិយារបស់សត្រូវ និងវត្ថុអាហារនៅក្នុងលំហ និងពេលវេលា និងសកម្មភាពរួម។ បុរសនិងចិត្តរបស់គាត់។ សុន្ទរកថា។

ហ្វូងបុព្វកាលជាគំរូដើមនៃសង្គមមនុស្ស។ មនុស្សស្វាគឺជាមនុស្សចាស់ជាងគេនៅលើភពផែនដីរបស់យើង។ ការផលិតឧបករណ៍។ ការផ្ទុកឧបករណ៍ និងការផលិតពួកវាសម្រាប់ការប្រើប្រាស់នាពេលអនាគត គឺជាតម្រូវការជាមុនដ៏សំខាន់សម្រាប់វឌ្ឍនភាពនៃបច្ចេកវិទ្យា។ ការប្រើភ្លើងនិងដុត។ ការបរបាញ់រួមសម្រាប់សត្វធំ។ ការបែងចែកការងារ។ ការអប់រំរយៈពេលវែងរបស់កុមារ និងភាពចាស់ទុំយឺត។ ដើមកំណើតគ្រួសារ។ ការលេចឡើងនៃមនុស្សសមហេតុផល។

ធម្មជាតិបង្កើតដោយមនុស្ស (១០ ម៉ោង)ការចិញ្ចឹម និងបង្កាត់ពូជសត្វក្នុងស្រុក ការដាំដុះរុក្ខជាតិដាំដុះ។ ពូជនិងពូជ។ ការជ្រើសរើសសិប្បនិម្មិត។ ការចិញ្ចឹមសត្វ និងផលិតកម្មដំណាំ តួនាទីរបស់ពួកគេនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចមនុស្ស។ ការភ្ជួររាស់ ការបង្វិលដំណាំ ការបង្កកំណើត ការស្រោចទឹក ការប្រើប្រាស់ផ្ទះកញ្ចក់ និងថ្នាំសម្លាប់សត្វល្អិត អាចបង្កើនទិន្នផល។

ការបង្កើតដងថ្លឹង និងការប្រើប្រាស់របស់វាសម្រាប់ផលិតឧបករណ៍។ យន្តហោះ និងកង់ដែលមានទំនោរ និងការអនុវត្តន៍របស់ពួកគេដោយបុរស។ ក្រូចឆ្មារ, ប្លុក, ច្រកទ្វារ។

ទឹក, លក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា (យកទម្រង់នៃនាវា, ភាពធន់, ភាពរាវ, ភាពមិនអាចបង្រួមបាន, សមត្ថភាពក្នុងការរំលាយ) ។ ការផ្លាស់ប្តូរលក្ខណៈសម្បត្តិនៃទឹកកំឡុងពេលកំដៅនិងត្រជាក់។ នាវាទំនាក់ទំនង - ឧបករណ៍បំពង់ទឹក។ ត្រង។ ឧបករណ៍នៃម៉ាស៊ីនចំហាយទឹកសាមញ្ញបំផុតចុចធារាសាស្ត្រនិង Jack ។

ខ្យល់ សមាសភាព និងលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា (ពង្រីកនៅពេលកំដៅ ដំណើរការកំដៅខ្សោយ ដង់ស៊ីតេទាប ភាពយឺត)។ ប៉េងប៉ោង។ តើខ្យល់មានចលនាទេ?

ថ្ម និងរ៉ែ ការប្រើប្រាស់ដោយមនុស្ស។ លក្ខណៈសម្បត្តិនៃថ្មនិងសារធាតុរ៉ែ (រូបរាងអចិន្រ្តៃយ៍កម្លាំងរឹង) ។ ការផលិតឥដ្ឋស៊ីម៉ងត៍បេតុងកញ្ចក់។ ត្បូងមានតម្លៃ និងលម្អ។

លោហធាតុ លក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា (រឹង ភាពរឹង ពង្រីកនៅពេលកំដៅ ដំណើរការកំដៅ និងអគ្គិសនី) ការទាញយក និងប្រើប្រាស់។ សំរិទ្ធ ដែក និងយ៉ាន់ស្ព័ររបស់វា។ វិធីសាស្រ្តកែច្នៃដែក។ ការប្រើប្រាស់លោហៈផ្សេងៗ។

Peat, ធ្យូងថ្ម, ប្រេងនិងឧស្ម័នធម្មជាតិ - ឥន្ធនៈហ្វូស៊ីលប្រភពដើមរបស់វា។ ម៉ាស៊ីន​ចំហាយទឹក។ ម៉ាស៊ីនចំហេះខាងក្នុង ម៉ាស៊ីនរ៉ុក្កែត។

អគ្គិសនីនៅក្នុងធម្មជាតិ។ ការប្រើប្រាស់អគ្គិសនីរបស់មនុស្ស។ មេដែក, លក្ខណៈពិសេសរបស់ពួកគេ។

សំឡេង លក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា (កម្រិតសំឡេង និងទំនាក់ទំនងរបស់វាទៅនឹងរំញ័រ)។ មធ្យោបាយទំនាក់ទំនង និងឧបករណ៍ភ្លេង។ ពន្លឺ, លក្ខណៈសម្បត្តិរបស់វា (ការបន្តពូជនៅក្នុងបន្ទាត់ត្រង់, ចំណាំងបែរ, ស្រូប) ។

បច្ចេកវិទ្យាទំនើបនៅសេវាកម្មមនុស្ស។ ការផលិតសម្ភារៈសំយោគ។ ផ្កាយរណបសិប្បនិម្មិត និងការហោះហើរទៅកាន់លំហ។ ការបង្កើតកុំព្យូទ័រ មនុស្សយន្ត និងឡាស៊ែរ និងតួនាទីរបស់ពួកគេនៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សសម័យទំនើប។

សេដ្ឋកិច្ច​សម​ស្រប​របស់​ដូនតា​យើង​។ សេដ្ឋកិច្ចផលិតកម្ម។ ការបង្កើតប្រព័ន្ធអេកូសិប្បនិម្មិត។ ការរំលោភលើចរាចរនៃសារធាតុនៅក្នុងជីវមណ្ឌល: ការប្រមូលផ្តុំនៃផលិតកម្មនិងកាកសំណល់ជីវិតការបំពុលបរិស្ថាន។ ផែនដីរបស់យើងកាន់តែស្មានមិនដល់ និងចម្លែកសម្រាប់យើង។ សេដ្ឋកិច្ចអេកូឡូស៊ីនៃអនាគតបុរស។

ពាក្យដដែលៗនៃសម្ភារៈគ្របដណ្តប់ - 5 ម៉ោង។

ម៉ោងជ្រើសរើសគ្រូ - 3 ម៉ោង។

ថ្នាក់ទី 4 ។ ផ្នែកទី 2: "មនុស្ស និងមនុស្សជាតិ" (34 ម៉ោង)

បុរសនិងពិភពលោកខាងក្នុងរបស់គាត់ (9 ម៉ោង)បុរសគឺជាកូននៃធម្មជាតិនិងសង្គម។ "Mowgli" គឺជាមនុស្សក្រៅទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអប់រំក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស។

លក្ខណៈបុគ្គលជាមូលដ្ឋាន។ តួអក្សរ។ ចរិតលក្ខណៈជាការបង្ហាញស្ថេរភាពនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

អារម្មណ៍។ ការបង្ហាញអារម្មណ៍។ ស្ថានភាពអារម្មណ៍។ អារម្មណ៍។ ការថប់បារម្ភ។ ការគោរពខ្លួនឯង - ឬរបៀបដែលអ្នកឃើញខ្លួនឯង។ ការវាយតម្លៃ និងការវាយតម្លៃខ្លួនឯង៖ អ្នកគឺអំពីខ្លួនអ្នក អ្នកអំពីអ្នកដ៏ទៃ អ្នកដទៃគឺអំពីអ្នក។

ទំនាក់ទំនងជាមួយនិងអ្នកដទៃ៖ ចូលចិត្តនិងមិនចូលចិត្ត។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងនិងប្រភេទរបស់វា (ពាក្យសំដីនិងមិនមែនពាក្យសំដី) ។ កន្សោមមុខ - "កន្សោមមុខ" និង pantomime - "ភាសានៃចលនា" ។ ស្តង់ដារសីលធម៌។

បុរស និងសង្គម (៤ ម៉ោង)សង្គមជាទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស។ ជម្លោះ។ មូលហេតុនិងប្រភេទនៃជម្លោះ។ វិធីសាស្រ្តដោះស្រាយជម្លោះ។

ច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សក្នុងសង្គម។ មនសិការ។ សីលធម៌ និងច្បាប់។

រង្វង់ទំនាក់ទំនង និងក្រុមសង្គម។ មនុស្សជាតិគឺជាក្រុមសង្គមធំបំផុត។

សិទ្ធិមនុស្សក្នុងសង្គម។ ឧក្រិដ្ឋកម្មប្រឆាំងនឹងបុគ្គល។ សិទ្ធិរបស់កុមារ។ ការការពារសិទ្ធិរបស់កុមារ។

រូបភាពនៃប្រវត្តិសាស្រ្តពិភពលោករបស់មនុស្សជាតិ (6 ម៉ោង)ប្រវត្តិសាស្រ្តពិភពលោករបស់មនុស្សជាតិ គឺជាការកើតឡើង និងការផ្លាស់ប្តូរនៃសង្គមមនុស្ស តាំងពីការលេចឡើងនៃមនុស្សដំបូងរហូតដល់សម័យបច្ចុប្បន្ន។ រូបភាពនៃប្រវត្តិសាស្រ្តពិភពលោករបស់មនុស្សជាតិគឺជាការផ្លាស់ប្តូរនៃសម័យជាច្រើន - "ដង" ។ រូបភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម ជារូបភាពនៃការផ្លាស់ប្តូរបច្ចេកវិទ្យា ទម្រង់នៃសង្គម ច្បាប់សីលធម៌។

ពិភពលោកបុព្វកាល (1 លានឆ្នាំ - 5 ពាន់ឆ្នាំមុន) - ពេលវេលានៃការលេចឡើងរបស់មនុស្សនិងការតាំងទីលំនៅរបស់គាត់នៅលើភពផែនដី។ ពិភពលោកបុរាណ (៣ ពាន់មុនគ. យុគសម័យកណ្តាល (V-XV សតវត្ស) - ពេលវេលានៃការផ្លាស់ប្តូរនៃអរិយធម៌ដោយអ្នកផ្សេងទៀតនិងការរីករាលដាលនៃតំបន់នៃអរិយធម៌នៅជុំវិញភពផែនដី។ សម័យទំនើប (សតវត្សទី XV-XIX) - យុគសម័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័សនៃអរិយធម៌អឺរ៉ុបការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងនៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្ស។ ពេលវេលាថ្មីបំផុត (សតវត្សទី XX) គឺជាយុគសម័យនៃការសាកល្បងដ៏ធ្ងន់ធ្ងរសម្រាប់មនុស្សជាតិ និងការបង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃអរិយធម៌ពិភពលោក (សកល) របស់មនុស្សជាតិ។

បុរស និងមុខជាច្រើនរបស់មនុស្សជាតិ (៥ ម៉ោង)មនុស្សជាតិតែមួយមានជាតិសាសន៍ផ្សេងៗគ្នា និងមនុស្សផ្សេងគ្នានៃផែនដី។ ការប្រណាំងរបស់មនុស្សជាតិ។ ប្រជាជន, ភាពខុសគ្នាសំខាន់របស់ពួកគេ។ សញ្ជាតិរបស់បុគ្គល។ សិទ្ធិមនុស្សដើម្បីអភិវឌ្ឍវប្បធម៌ប្រពៃណីរបស់ពួកគេ សមភាពនៃអ្នកតំណាងនៃជាតិសាសន៍ និងប្រជាជនផ្សេងៗគ្នា។

មនុស្សជាតិតែមួយមានពលរដ្ឋនៃរដ្ឋផ្សេងៗគ្នា។ ភាពចម្រុះនៃរដ្ឋនៃភពផែនដី។ រាជាធិបតេយ្យ និងសាធារណរដ្ឋ។ រដ្ឋប្រជាធិបតេយ្យ និងរដ្ឋមិនប្រជាធិបតេយ្យ។ សិទ្ធិ​មនុស្ស​សម្រាប់​ការ​ចូល​រួម​ក្នុង​រដ្ឋាភិបាល សេរីភាព​នៃ​ការ​បញ្ចេញ​មតិ។

មនុស្សជាតិតែមួយមានអ្នកជឿ អ្នកកាន់សាសនាផ្សេងគ្នា និងអ្នកគ្មានព្រះ។ ជំនឿ (គំនិតនៃព្រះ) និងសាសនាមិនបរិសុទ្ធ (មិនជឿលើព្រះ) ។ សិទ្ធិ​មនុស្ស​ក្នុង​សេរីភាព​នៃ​សតិសម្បជញ្ញៈ (ជ្រើសរើស​សាសនា​ណាមួយ ឬ​ជា​អ្នក​មិន​ជឿ​ព្រះ)។

សាសនានៃពិភពលោកគឺជាសាសនាដែលបានផ្សព្វផ្សាយដល់ប្រជាជនជាច្រើននៃពិភពលោក ហើយបានក្លាយជាផ្នែកមួយនៃវប្បធម៌មនុស្សជាតិពិភពលោក។

បុរស និងមនុស្សជាតិ (៤ ម៉ោង)រូបភាពនៃ "សេដ្ឋកិច្ចពិភពលោក" ការរួបរួមនៃមនុស្សជាតិទាំងអស់។ សកម្មភាពការងាររបស់បុគ្គល។ ទ្រព្យសម្បត្តិ ប្រាក់ចំណូល ប្រាក់ឈ្នួល។ ប្តូរប្រាក់និងប្រាក់។ ទំនាក់ទំនងរដ្ឋ និងប្រជាជននៃភពផែនដីក្នុងវិស័យផលិតកម្ម និងពាណិជ្ជកម្ម។

មនុស្សជាតិសម័យទំនើបត្រូវបានបង្រួបបង្រួមដោយភារកិច្ចរួមនៃការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌និងកីឡា។ សមិទ្ធិផល និងតម្លៃវប្បធម៌ជាសកល បញ្ហានៃការអភិរក្ស និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ។ ចលនាអូឡាំពិកសម័យទំនើប សារៈសំខាន់សម្រាប់មនុស្សជាតិសម័យទំនើប។ រដ្ឋស្ទើរតែទាំងអស់នៃភពផែនដីគឺជាសមាជិកនៃអង្គការសហប្រជាជាតិ។ ភារកិច្ចរបស់អង្គការសហប្រជាជាតិ គោលការណ៍នៃការសាងសង់ ការងារជាក់ស្តែង ដើម្បីជាប្រយោជន៍ដល់មនុស្សជាតិទាំងអស់។ ឯកសារសំខាន់មួយរបស់អង្គការសហប្រជាជាតិ គឺសេចក្តីប្រកាសសិទ្ធិមនុស្ស។

មនុស្សជាតិទាំងអស់ត្រូវបានរួបរួមដោយបញ្ហាសកល (សកល) នៃសម័យកាលរបស់យើង ដែលគំរាមកំហែងដល់អត្ថិភាពរបស់មនុស្សជាតិ។

ការធ្វើឡើងវិញទូទៅ - 2 ម៉ោង។

ផ្លូវរបស់មនុស្សនៅសតវត្សទី XXI ។ អនាគតអាស្រ័យលើយើងម្នាក់ៗ!

ម៉ោងនៅជម្រើសរបស់គ្រូ - 4 ម៉ោង។

VII. ការធ្វើផែនការតាមប្រធានបទ និងសកម្មភាពសំខាន់ៗរបស់សិស្ស

VIII. ភស្តុភារនៃដំណើរការអប់រំ

ការអប់រំបឋមសិក្សាមានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងខ្លាំងពីគ្រប់ដំណាក់កាលបន្តបន្ទាប់នៃការអប់រំ ក្នុងអំឡុងពេលដែលវគ្គសិក្សាជាប្រព័ន្ធត្រូវបានសិក្សា។ ក្នុងន័យនេះ គ្រឿងបរិក្ខារនៃដំណើរការអប់រំនៅកម្រិតអប់រំនេះមានលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា ដែលកំណត់ទាំងលក្ខណៈជាក់លាក់នៃការបង្រៀន និងការអប់រំសិស្សវ័យក្មេងជាទូទៅ និងដោយជាក់លាក់នៃវគ្គសិក្សា "ពិភពលោកជុំវិញ" ជាពិសេស។

នៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា មូលដ្ឋានគ្រឹះត្រូវបានដាក់សម្រាប់ការសិក្សាជាបន្តបន្ទាប់នៃវគ្គសិក្សាជាប្រព័ន្ធក្នុងរូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា ភូមិសាស្ត្រ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។ វគ្គសិក្សា "ពិភពលោកជុំវិញយើង" មានបឋមសិក្សា អាចចូលទៅដល់ការយល់ឃើញរបស់សិស្សសាលាបឋមសិក្សា ព័ត៌មានអំពីការរស់នៅ និងធម្មជាតិគ្មានជីវិត។ បុរស, ធម្មជាតិជីវសាស្រ្តនិងខ្លឹមសារសង្គមរបស់គាត់; សង្គម ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវប្បធម៌របស់វា។ ភារកិច្ចចម្បងនៃវគ្គសិក្សា "ពិភពលោកជុំវិញ" នៅសាលាបឋមសិក្សាគឺការបង្កើតរូបភាពរួមនៃពិភពធម្មជាតិនិងសង្គមជាមួយនឹងភាពចម្រុះនៃបាតុភូតរបស់វាការបង្កើតគំនិតនៃទីកន្លែងនិងតួនាទីរបស់មនុស្ស។ នៅក្នុងនោះ ការអភិវឌ្ឍនៃអាកប្បកិរិយាអារម្មណ៍ និងតម្លៃចំពោះគាត់។ ដូច្នេះហើយ គោលការណ៍នៃភាពមើលឃើញ គឺជាគោលការណ៍ឈានមុខគេមួយនៃការបង្រៀននៅសាលាបឋមសិក្សា ព្រោះវាជាការមើលឃើញដែលបង្កប់នូវការបង្កើតគំនិតអំពីវត្ថុនៃធម្មជាតិ និងវប្បធម៌នៃសង្គមមនុស្ស។

ក្នុងន័យនេះតួនាទីសំខាន់ត្រូវបានលេងដោយជំនួយការបង្រៀនរួមទាំង ជំនួយការមើលឃើញ:

1. ជំនួយការរស់នៅធម្មជាតិ- រុក្ខជាតិក្នុងផ្ទះ; សត្វត្រូវបានរក្សាទុកនៅក្នុងអាងចិញ្ចឹមត្រីឬជ្រុងសត្វព្រៃ;
2. herbariums; ការប្រមូលសត្វល្អិត; ការត្រៀមលក្ខណៈសើម; សត្វពាហនៈ និងគ្រោងឆ្អឹង អ្នកតំណាងក្រុមប្រព័ន្ធផ្សេងៗ; ការរៀបចំមីក្រូ;
3. ការប្រមូលផ្តុំថ្ម រ៉ែ រ៉ែ;
4. ជំនួយមើលឃើញរូបភាព- តុ; អត់ចេះសោះនៃដងខ្លួនរបស់មនុស្ស និងសរីរាង្គនីមួយៗ។ល។
5. ផែនទីភូមិសាស្ត្រនិងប្រវត្តិសាស្ត្រ;
6. ធាតុតំណាងឱ្យជីវិតគ្រួសារបែបប្រពៃណី និងទំនើប សេដ្ឋកិច្ច ជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ពិធីបុណ្យ និងអ្វីៗជាច្រើនទៀតពីជីវិតសង្គម។

ជំនួយដែលមើលឃើញមួយទៀតគឺឧបករណ៍សម្រាប់ បាតុកម្មពហុព័ត៌មាន (កុំព្យូទ័រ, ឧបករណ៍បញ្ចាំងរូបភាពប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ, ម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងឌីវីឌី, ឧបករណ៍ថតវីដេអូល) និង មធ្យោបាយនៃការជួសជុលពិភពលោកជុំវិញ (កាមេរ៉ារូបថតនិងវីដេអូ) វាអរគុណចំពោះអ៊ីនធឺណិត និងការប្រមូលធនធានអប់រំឌីជីថលតែមួយ (ឧទាហរណ៍ http://school-collection.edu.ru/) អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកផ្តល់រូបភាពដែលមើលឃើញដល់ប្រធានបទភាគច្រើននៃវគ្គសិក្សា "ពិភពលោកជុំវិញ "។

ការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ជំនួយបង្រៀនជាច្រើននៅក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នារបស់ពួកគេអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្កើតគំនិតត្រឹមត្រូវអំពីវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា - ទំហំរូបរាងពណ៌របស់ពួកគេ; អំពីសារៈសំខាន់នៃបាតុភូត និងព្រឹត្តិការណ៍ក្នុងជីវិតប្រវត្តិសាស្ត្រ និងវប្បធម៌របស់ប្រទេស និងពិភពលោក។ល។

រួមជាមួយនឹងគោលការណ៍នៃភាពមើលឃើញក្នុងការសិក្សានៃវគ្គសិក្សា "ពិភពលោកជុំវិញយើង" នៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សា គោលការណ៍នៃភាពជាវត្ថុមានតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ យោងទៅតាមសិស្សអនុវត្តសកម្មភាពផ្សេងៗជាមួយវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។ នៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពបែបនេះ ជំនាញជាក់ស្តែងត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងសិស្សសាលា ហើយការយល់ឃើញនៃសម្ភារៈដែលកំពុងសិក្សាត្រូវបានធានា។

វគ្គសិក្សា "ពិភពលោកជុំវិញ" ផ្តល់នូវចំនួនដ៏សំខាន់នៃមន្ទីរពិសោធន៍ និងការងារជាក់ស្តែង ដែលក្លែងធ្វើបាតុភូតនៃពិភពធម្មជាតិ និងសង្គម។ បន្តពីនេះ តម្រូវការសំខាន់ទីពីរសម្រាប់ឧបករណ៍នៃដំណើរការអប់រំនៅសាលាបឋមសិក្សា នៅពេលសិក្សាពិភពលោកជុំវិញយើងគឺថា ក្នុងចំណោមជំនួយការបង្រៀនត្រូវតែបង្ហាញ។ ចានឆ្នាំង ប្រដាប់ប្រដាប្រើប្រាស់ ឧបករណ៍សម្រាប់ការងារជាក់ស្តែង ក៏ដូចជាឯកសារចែកផ្សេងៗ.

ខិត្តប័ណ្ណសម្រាប់ការងារជាក់ស្តែង និងមន្ទីរពិសោធន៍ គួរតែរួមបញ្ចូលរុក្ខជាតិស្មៅ គ្រាប់ពូជ និងផ្លែឈើនៃរុក្ខជាតិ ការប្រមូលសារធាតុរ៉ែ និងសារធាតុរ៉ែ ឆ្អឹង ជញ្ជីងត្រី រោមសត្វស្លាប វត្ថុបុរាណផ្សេងៗនៃពិភពវប្បធម៌។ល។

នៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃវគ្គសិក្សា "ពិភពលោកជុំវិញយើង" សិស្សវ័យក្មេងនៅថ្នាក់មេដែលអាចចូលបាន។ វិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងនៃធម្មជាតិនិងសង្គមរួមទាំងការសង្កេត ការវាស់វែង ការពិសោធន៍។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះដំណើរការអប់រំត្រូវតែបំពាក់ដោយចាំបាច់ ឧបករណ៍វាស់ស្ទង់៖ ជញ្ជីង ទែម៉ូម៉ែត្រ បន្ទាត់សង់ទីម៉ែត្រ ប៊ីចេង.

នៅសាលាបឋមសិក្សា សិស្សចាប់ផ្តើមបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍នៃការយល់ដឹង ការលើកទឹកចិត្តការយល់ដឹង។ នៅអាយុនេះ សិស្សសាលាភាគច្រើនបានសម្តែងការចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសិក្សាអំពីធម្មជាតិ សារពាង្គកាយរបស់ពួកគេ ទំនាក់ទំនងរបស់មនុស្ស ដូច្នេះហើយទើបការសិក្សានៃវគ្គ "ពិភពលោកជុំវិញ" ពោរពេញទៅដោយព័ត៌មានអំពីធម្មជាតិនៃសត្វ និងគ្មានជីវិត រាងកាយមនុស្ស ពិភពលោកខាងក្នុងរបស់វា។ ទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃជីវិតសង្គមគួរតែជំរុញការបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹងប្រកបដោយនិរន្តរភាព ការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតរបស់វា។ នេះត្រូវបានសម្របសម្រួលយ៉ាងទូលំទូលាយដោយសកម្មភាព ការអនុវត្តតម្រង់ទិសនៃខ្លឹមសារនៃវគ្គសិក្សា "ពិភពលោកជុំវិញ" ក៏ដូចជាការប្រើប្រាស់ជំនួយការបង្រៀនផ្សេងៗនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការសិក្សារបស់ខ្លួន។ ពួកគេជាចម្បង សំណុំនៃសព្វវចនាធិប្បាយសម្រាប់សិស្សវ័យក្មេងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នករៀបចំការស្វែងរកព័ត៌មានដែលចាប់អារម្មណ៍ចំពោះកុមារ។ លើសពីនេះ តួនាទីដ៏សំខាន់មួយជាកម្មសិទ្ធិរបស់ដំណើរកម្សាន្តដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធីនៃវគ្គសិក្សា "ពិភពលោកជុំវិញ" ដូច្នេះឧបករណ៍នៃដំណើរការអប់រំប្រសិនបើអាចធ្វើទៅបានគួរតែរួមបញ្ចូល។ ឧបករណ៍ដំណើរកំសាន្តរួមទាំង ឧបករណ៍ពង្រីកបត់, ត្រីវិស័យ, កែវយឹត, ស្កូបសួន, វិធានការកាសែតល។ សម្រាប់ដំណើរកំសាន្តតាមថ្នាក់ វាមានសារៈប្រយោជន៍ក្នុងការមាន សំណុំនៃមគ្គុទ្ទេសក៍គំនូរដ៏ពេញនិយមចំពោះវត្ថុធម្មជាតិ(រ៉ែ រុក្ខជាតិ សត្វ ជាដើម)។ ដើម្បីទស្សនាប្រវត្តិសាស្រ្តក្នុងស្រុក សិល្បៈ ជនជាតិភាគតិច សារមន្ទីរអនុស្សាវរីយ៍ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការមានលក្ខណៈពិសេស សៀវភៅណែនាំរចនាឡើងសម្រាប់ដំណើរទេសចរណ៍អន្តរកម្មនៃការតាំងពិពណ៌ជាក់លាក់មួយ។

IX OBZh នៅក្នុងវគ្គសិក្សា "ពិភពលោកជុំវិញ"

នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃផែនការមូលដ្ឋាននៃស្តង់ដារឆ្នាំ 2004 សម្ភារៈស្តីពីសុវត្ថិភាពជីវិតត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត ជាពិសេសនៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញ (ភាគច្រើន)។ ដោយសារវាត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងខ្លឹមសារអប្បបរមា វាត្រូវបានសិក្សាដោយស្វ័យប្រវត្តិក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃប្រធានបទ "ពិភពលោកជុំវិញ"។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានការព្យាយាមក្នុងតំបន់ដែលកំពុងបន្តនៅក្នុងតំបន់ផ្សេងៗ ដើម្បីបំបែកខ្លឹមសារនៃសុវត្ថិភាពជីវិត និងបង្ខំគ្រូបង្រៀនឱ្យធ្វើផែនការទ្វេរដង។ តាមទស្សនៈនៃមជ្ឈមណ្ឌលសហព័ន្ធនេះមិនត្រូវបានទាមទារទេប៉ុន្តែតំបន់មានសិទ្ធិឯករាជ្យ។ ជាលទ្ធផល ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងគោលការណ៍ណែនាំថ្មីសម្រាប់សិស្សមត្តេយ្យសិក្សា យើងបានរៀបចំផែនការតាមប្រធានបទពីរដង៖ នៅលើ OM និង OBZh ។

អត្ថបទនេះបង្ហាញពីសម្ភារៈសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 3 ដែលពិភពលោកជុំវិញពួកគេត្រូវបានផ្តល់ជូនក្នុងទម្រង់នៃគំរូប្រព័ន្ធអេកូសាមញ្ញ។ គំនិតនៃសង្គមរបស់មនុស្ស រចនាសម្ព័ន្ធ និងសារៈសំខាន់របស់វានៅក្នុងជីវិតរបស់មនុស្សគ្រប់រូបក៏ត្រូវបានពិចារណាផងដែរ។ ដោយប្រើឧទាហរណ៍សាមញ្ញ ដំណើរការនៃការពន្យល់អំពីពិភពលោកជុំវិញកំពុងដំណើរការ។ នេះគឺជាភារកិច្ចចម្បងនៃសម្ភារៈនេះ។

គំនិតនៃប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ី

ដើម្បីឱ្យសិស្សថ្នាក់ទី 3 យល់កាន់តែច្បាស់ថា តើភពផែនដីជាអ្វីនោះ ចាំបាច់ត្រូវបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីគំរូពិភពលោក។ ភពផែនដីរបស់យើងមានសំបកខាងក្រៅហៅថាបរិយាកាស។ ភាវៈរស់ទាំងអស់នៅលើផែនដីដកដង្ហើមខ្យល់បរិយាកាស។ បរិយាកាសការពារផែនដីពីការឡើងកំដៅខ្លាំង ពីកាំរស្មីលោហធាតុ។

ផែនដីមានសំបកទឹក - នេះគឺជាអ៊ីដ្រូស្វ៊ែរ។ hydrosphere ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយទឹកក្រោមទឹក ទន្លេ សមុទ្រ មហាសមុទ្រនៃពិភពលោក។

lithosphere បង្កើតជាសំបករឹងនៃផែនដី។ ដី ភ្នំ ផែនដី ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ lithosphere ។

ភាវៈរស់ទាំងអស់ដែលរស់នៅលើផែនដី រស់នៅក្នុងជីវមណ្ឌល។ ជីវមណ្ឌលស្ថិតនៅលើព្រំដែននៃស្វ៊ែរទាំងបីផ្សេងទៀត។

ភាវៈរស់ទាំងអស់នៅលើផែនដី រស់នៅក្នុងបរិយាកាស ទឹក និងដី។ ដើម្បីឱ្យវដ្តនៃសារធាតុនៅក្នុងធម្មជាតិមិនឈប់ ភាវៈរស់ទាំងអស់មិនអាចធ្វើដោយគ្មានគ្នាទៅវិញទៅមកបានទេ។ សារពាង្គកាយទាំងអស់យោងទៅតាមមុខងាររបស់វា (ឬអ្នកនៅតែអាចប្រៀបធៀបមុខងាររបស់សារពាង្គកាយជាមួយនឹងវិជ្ជាជីវៈ) ត្រូវបានបែងចែកទៅជាអ្នកផលិត អ្នកប្រើប្រាស់ និងអ្នកបំផ្លាញ។ អ្នកផលិតគឺជារុក្ខជាតិ និងដើមឈើ អ្នកប្រើប្រាស់គឺជាសត្វទាំងអស់ ប៉ុន្តែបាក់តេរី ផ្សិត និងដង្កូវត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ជាអ្នកបំផ្លាញ។ អ្នកផលិត អ្នកប្រើប្រាស់ និងអ្នកបំផ្លាញមិនអាចរស់នៅលើផែនដីដោយគ្មានខ្យល់ ទឹក ដី និងថ្មបានទេ។ អាស្រ័យហេតុនេះ ធាតុទាំងអស់ដែលបានរាយខាងលើអាចបែងចែកជាពីរក្រុមធំៗ៖ ធម្មជាតិរស់នៅ និងគ្មានជីវិត។ ដូច្នេះវាអាចទៅរួចក្នុងការស្រមៃមើលពិភពលោកជុំវិញ - វារស់នៅនិងធម្មជាតិគ្មានជីវិត។

គំនិតនៃសង្គម។ រចនាសម្ព័ន្ធរបស់វា។

សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 3 ដើម្បីកំណត់គោលគំនិតនៃសង្គម គួរតែលើកជាឧទាហរណ៍ គ្រួសាររបស់គាត់ ដែល (ភាគច្រើន) មានសមាជិក៖ ឪពុក ម្តាយ ជីដូន ជីតា បងប្អូនប្រុសស្រី។ គ្រួសារ (ក្រុមមនុស្ស) គឺជាអង្គភាពបឋម ឬមូលដ្ឋាននៃសង្គម។ សមាជិកទាំងអស់នៃសង្គមមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ដូច្នេះហើយ សង្គមក៏ជាពិភពជុំវិញដែរ។ សង្គមទាំងមូលពឹងផ្អែកលើធាតុផ្សំបួន។ សមាសធាតុទាំងនេះមានសភា មន្ទីរពេទ្យ ព្រះវិហារ គុក។ ពិភពលោកជុំវិញគឺជារចនាសម្ព័ន្ធជាក់លាក់មួយដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅសម័យបុរាណ ហើយគ្រឹះរបស់វាត្រូវបានរក្សាទុករហូតមកដល់សព្វថ្ងៃនេះ។

គំនិតនៃសេដ្ឋកិច្ច

ចូរ​យើង​គូស​បញ្ជាក់​ពី​អ្វី​ដែល​មនុស្ស​ម្នាក់​ត្រូវ​ការ​សម្រាប់​ជីវិត។ វត្ថុទាំងនេះត្រូវបានគេហៅថាតម្រូវការ។ តើ​យើង​អាច​ចាត់​ទុក​អ្វី​ទៅ​តាម​តម្រូវ​ការ​របស់​មនុស្ស? នេះ​ជា​តម្រូវការ​អាហារ ការ​សម្រាក សម្លៀក​បំពាក់​សម្រាប់​ការងារ ថែទាំ​សុខភាព មធ្យោបាយ​ធ្វើដំណើរ ដើម្បី​សុវត្ថិភាព។ បញ្ជីនេះអាចបន្តបានយូរ។ តំរូវការរបស់មនុស្សជាតិគឺខុសគ្នាក្នុងគោលបំណង និងអត្ថន័យ។

តម្រូវការអាចជាការយល់ដឹង (ល្ខោន សៀវភៅ ទូរទស្សន៍) សរីរវិទ្យា (ភាពអត់ឃ្លាន ការគេង) សម្ភារៈ (ផ្ទះល្វែង កុំព្យូទ័រ ឡាន ខ្ទម)។ ធម្មជាតិផ្តល់ឱ្យយើងច្រើន - វាគឺជាភាពកក់ក្តៅនៃព្រះអាទិត្យខ្យល់ទឹកការប្រមូលផលនៃផែនដី។ និងសេចក្ដីស្រឡាញ់ការទំនាក់ទំនងមិត្តភាព - នេះគឺជាអ្វីដែលយើងទទួលបានដោយការប្រាស្រ័យទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។ ហើយទំនិញសម្ភារៈទាំងអស់ - នេះគឺជាអ្វីដែលមិនអាចមាននៅក្នុងធម្មជាតិ (ផ្ទះ រថយន្ត សំលៀកបំពាក់) - ផ្តល់ឱ្យយើងនូវសេដ្ឋកិច្ច។ បកប្រែពីភាសាក្រិច - "ការថែរក្សាផ្ទះ" ។ នៅក្នុងការពន្យល់ដ៏សាមញ្ញបែបនេះសម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 3 ពិភពលោកជុំវិញនឹងមើលទៅសាមញ្ញ និងច្បាស់លាស់។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

សរុបសេចក្តីមក ខ្ញុំចង់និយាយថា ទោះបីជាមានមាត្រដ្ឋាន និងស្មុគ្រស្មាញក៏ដោយ ពិភពលោកជុំវិញយើងគឺជារចនាសម្ព័ន្ធដ៏ផុយស្រួយ ហើយវាជាភារកិច្ចចម្បងរបស់មនុស្សពេញវ័យដែលកុមារត្រូវដឹងគុណ ហើយសំខាន់បំផុតគឺការពារវាសម្រាប់មនុស្សជំនាន់ក្រោយ។ ប៉ុន្តែទន្ទឹមនឹងនោះ នៅដំណាក់កាលបណ្តុះបណ្តាល យុវជនជំនាន់ក្រោយត្រូវបង្កើតប្រព័ន្ធតម្លៃសមស្របមួយ។

ក្នុង​គំ​ណិ​ត​របស់ខ្ញុំ, គំនិតនៃ "ពិភពលោកជុំវិញ" គឺមានលក្ខណៈចម្រុះណាស់។ហើយនីមួយៗតំណាងឱ្យវាខុសគ្នា។ សម្រាប់ខ្ញុំ ខ្ញុំចាត់ទុកពិភពលោកដែលនៅជុំវិញយើងគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ និងគួរឱ្យភ្ញាក់ផ្អើល ហើយខ្ញុំសប្បាយចិត្តដែលខ្ញុំរស់នៅក្នុងនោះ។

ពិភពលោកដែលនៅជុំវិញយើង

តើបរិស្ថានជាអ្វី? សម្រាប់មនុស្សម្នាក់វានឹង លំហដែលនៅជុំវិញវាដោយផ្ទាល់ និងសម្រាប់ផ្សេងទៀត - សកលលោក. នៅក្នុងពាក្យសាមញ្ញ, នេះគឺជាអ្វីដែលនៅជុំវិញយើង:

• អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយមនុស្ស;
• ធម្មជាតិរស់នៅ;
• ធម្មជាតិគ្មានជីវិត។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ពិភពលោកមិនត្រឹមតែអស្ចារ្យប៉ុណ្ណោះទេ អស្ចារ្យជាងអ្វីដែលយើងអាចស្រមៃបាន។. មានចំនួនសត្វ បាតុភូត និងរុក្ខជាតិជាច្រើន ដែលមនុស្សភាគច្រើនមិននឹកស្មានដល់។

អស្ចារ្យនៅក្នុងពិភពលោក

រស់នៅ Madagascar primate ដ៏អស្ចារ្យ - rukonopozhka. ដោយ​សារ​តែ​រូបរាង​ចម្លែក​បន្តិច​នេះ អ្នក​ស្រុក​មាន​ការ​ប្រុង​ប្រយ័ត្ន​ចំពោះ​នាង​ជា​ខ្លាំង។ ជំនឿរបស់ពួកគេភ្ជាប់សត្វនេះជាមួយ វិញ្ញាណអាក្រក់ និងវិញ្ញាណអាក្រក់. មាន​សញ្ញា​មួយ​ដែល​ថា​ប្រសិន​បើ​អ្នក​បាន​ជួប​សត្វ​នេះ នោះ​ការ​ស្លាប់​នឹង​ជៀស​មិន​ផុត​ក្នុង​រយៈ​ពេល​មួយ​ឆ្នាំ។

បាតុភូតអាថ៌កំបាំងបំផុតមួយ។ ថ្មលូនរកឃើញនៅបាតបឹងស្ងួតក្នុងសហរដ្ឋអាមេរិក។ ការផ្លាស់ទីថ្មដោយគ្មានជំនួយពីខាងក្រៅគឺហួសពីការសង្ស័យទោះជាយ៉ាងណាគ្មាននរណាម្នាក់បានឃើញពីរបៀបដែលវាកើតឡើង - ពួកគេ។ ផ្លាស់ទីម្តងរៀងរាល់ពីរបីឆ្នាំម្តង. អ្នក​វិទ្យាសាស្ត្រ​ណែនាំ​ថា នេះ​អាច​កើត​ឡើង​ដោយ​សារ​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​សីតុណ្ហភាព។

ក្តាមដូងវាត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាតំណាងដ៏ធំបំផុតនៃ crustaceans - ប្រវែងរបស់វាច្រើនតែឈានដល់ 35 សង់ទីម៉ែត្រ។ គាត់ រស់នៅលើដីក្នុងរណ្ដៅដែលជាកន្លែងដែលគាត់រៀបចំ "គ្រែ" ទន់សម្រាប់ខ្លួនគាត់ពីស្លឹកដូង។

ដើមឈើដ៏អស្ចារ្យបំផុតនៅលើភពផែនដី - បាបាបា. សមត្ថភាពពិសេសរបស់មែកធាងនេះគឺការរស់រានមានជីវិត៖ ប្រសិនបើអ្នកដកសំបកចេញ នោះដើមឈើថ្មីមួយនឹងដុះក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លីបំផុត។ កម្រាស់នៃប្រម៉ោយច្រើនតែឡើងដល់ ១០ ម៉ែត្រហើយឈើស្រូបយកសំណើមដូចជាអេប៉ុង។ វាត្រូវបានគេជឿថាដើមឈើនេះអាចរស់នៅបានរាប់ពាន់ឆ្នាំប៉ុន្តែការពិតវាមិនអាចបញ្ជាក់បានទេ - មិនមានចិញ្ចៀនប្រចាំឆ្នាំទេ។.

ស្រមោច Pandaមិនមានអ្វីពាក់ព័ន្ធជាមួយខ្លាឃ្មុំដែលប្រទះឃើញក្រៅពីរូបរាងនោះទេ។ តាមពិតទៅ វាមិនមែនជាស្រមោចទេ។ហើយសត្វស្វាអាឡឺម៉ង់ ជួនកាលគេហៅថា "ស្រមោចវល្លិ៍" ដោយសារតែរោមជាច្រើនដែលគ្របលើដងខ្លួនរបស់វា។ ដូចសត្វស្វាដទៃទៀតដែរ "ស្រមោច" នេះអាចខាំបានល្អហើយភាពមិនស្រួលនឹងមានរយៈពេលជាច្រើនម៉ោង។