យោងតាមកម្រិតនៃភាពថ្មីថ្មោងនៃផលិតផលដែលទទួលបានជាលទ្ធផលនៃការគិតការគិតប្រកបដោយផលិតភាពនិងការបន្តពូជត្រូវបានសម្គាល់។ ពួកគេមានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងខ្លាំង៖ ដោយមិនពឹងផ្អែកលើបទពិសោធន៍ និងចំណេះដឹងពីមុន វាជាការលំបាកក្នុងការបង្កើតអ្វីដែលថ្មី; ដើម្បី​ឱ្យ​ហួស​ពី​អ្វី​ដែល​បាន​រៀន នោះ​ត្រូវ​សិក្សា​ជា​មុន​សិន។ តោះនិយាយបន្តិចទៀតអំពីរឿងនីមួយៗ។

ការគិតប្រកបដោយផលិតភាព

ការគិតដែលជាលទ្ធផលនៃផលិតផលថ្មីលេចឡើងដែលចុងក្រោយប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍នៃចិត្តត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការគិតប្រកបដោយផលិតភាព។ ផ្លែឈើរបស់វាគឺជាការបញ្ចូលចំណេះដឹងយ៉ាងស៊ីជម្រៅ និងការអនុវត្តជាក់ស្តែងក្នុងលក្ខខណ្ឌថ្មី។ លទ្ធផលនៃការគិតប្រកបដោយផលិតភាពគឺជាការលេចចេញនូវផលិតផលថ្មីនៃការគិត - ហេតុនេះឈ្មោះ។ ការគិតប្រកបដោយផលិតភាពត្រូវបានសម្គាល់ដោយភាពជាក់លាក់នៃការបង្កើត។ ជាឧទាហរណ៍ ភាពខុសគ្នារវាង "ខ្ញុំនឹងរត់នៅពេលព្រឹក" និង "ខ្ញុំនឹងទៅរត់នៅថ្ងៃស្អែក" គឺថាសេចក្តីថ្លែងការណ៍ទីមួយគឺជាទូទៅ ចំណែកទីពីរគឺជាចេតនាជាក់លាក់មួយ ប្រកបដោយផលិតភាព។

ការគិតប្រកបដោយផលិតភាពអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបញ្ចូលចំណេះដឹងយ៉ាងស៊ីជម្រៅ និងឆាប់រហ័ស ផ្ទេរវាទៅលក្ខខណ្ឌថ្មី ដោយឯករាជ្យ ដោះស្រាយបញ្ហាថ្មីដែលកំពុងកើតឡើង ដោយមិនងាកទៅខ្ចីដំណោះស្រាយដែលត្រៀមរួចជាស្រេចពីខាងក្រៅ។ apotheosis នៃការគិតប្រកបដោយផលិតភាព គឺជាគំនិតច្នៃប្រឌិត។

ការគិតប្រកបដោយផលិតភាពនាំទៅរកការលេចចេញនូវចំណេះដឹងថ្មីៗ បង្កើតប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងថ្មី ដែលក្រោយមកនឹងជួយដោះស្រាយបញ្ហាស្រដៀងគ្នានេះ។ ជំហានបន្ទាប់នឹងជាការ assimilation ការយល់ដឹងអំពីវិធីដែលបានរកឃើញដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហា ការវិភាគ ការផ្ទៀងផ្ទាត់ - ទាំងអស់នេះកើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃការគិតបន្តពូជ។ ដូចដែលអ្នកអាចឃើញ ការគិតទាំងពីរប្រភេទនេះមានទំនាក់ទំនងគ្នាយ៉ាងជិតស្និទ្ធ ហើយការគិតប្រកបដោយផលិតភាពគឺផ្អែកលើការបន្តពូជ។

ការគិតបន្តពូជ

ការគិតដែលជាលទ្ធផលចុងក្រោយគឺការបញ្ចូលព័ត៌មាន និងការបន្តពូជរបស់វាក្នុងស្ថានភាពបែបនេះ ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការបន្តពូជ។ ដោយមិនបង្កើតចំណេះដឹងថ្មី ការគិតបន្តពូជអនុវត្តតួនាទីផ្សេងគ្នា៖ វាអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់បញ្ចូលចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាន និងផ្តល់នូវដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាដែលធ្លាប់ស្គាល់។ ការយល់ដឹងអំពីសម្ភារៈថ្មី ការបង្រួបបង្រួម និងការអនុវត្តន៍របស់វា គឺជាវិសាលភាពនៃការគិតបន្តពូជ។ សម្រាប់ការប្រើប្រាស់របស់វា ជាការពិត វត្តមាននៃកម្រិតមូលដ្ឋាននៃចំណេះដឹងត្រូវបានសន្មត់ ហើយលទ្ធភាពនៃការអនុវត្តការគិតបន្តពូជគឺសមាមាត្រដោយផ្ទាល់ទៅនឹងកម្រិតនេះ។ អាចនិយាយបានថា ការគិតបន្តពូជក៏ដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាថ្មីៗផងដែរ ព្រោះប្រសិនបើការព្យាយាមមិនជោគជ័យក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាថ្មីដោយប្រើវិធីសាស្ត្រដែលគេស្គាល់នោះ ស្ថានភាពបញ្ហាកើតឡើង ធ្វើឱ្យការគិតប្រកបដោយផលិតភាព ពោលគឺការស្វែងរកដំណោះស្រាយថ្មី។

ហើយចំពោះប្រភេទនៃការគិតបែបណាដែលជាគំនិតទទេដែលមាននៅក្នុង "ការជជែកខាងក្នុង" (ដូចគ្នាដែលបំពេញពេលវេលារបស់យើង និងបង្កើតការបំភាន់នៃការរវល់ ទោះបីជាការពិតវាគ្រាន់តែលួចពេលវេលានេះក៏ដោយ); គំនិត​សង្កត់សង្កិន ដក​យក​កម្លាំង និង​គ្មាន​ភាព​រហ័សរហួន សុបិន​ថ្ងៃ​ទទេ? ទាំងនេះគឺជាឧទាហរណ៍ទាំងអស់នៃការគិតដែលមិនបង្កើតផល ដែលជាផ្នែកមួយនៃជីវិតរបស់យើងផងដែរ។ ប្រសិនបើអ្នកទទួលស្គាល់ និងគ្រប់គ្រងដំណើរការនៃការគិត នោះអ្នកអាចរៀនគ្រប់គ្រងវាបាន។

ព្យាយាមគិត - មិនថាមានរឿងអ្វីទេ - ក្នុងវិធីដូចជាផ្តល់កម្លាំងឱ្យខ្លួនឯង ជឿជាក់លើខ្លួនឯង រៀនយ៉ាងហោចណាស់បន្តិច ប៉ុន្តែពិតជាមានប្រយោជន៍សម្រាប់អ្នក។ ជាក់លាក់។ ឧទាហរណ៍ ដាក់ផ្ទៃតុរបស់អ្នកតាមលំដាប់លំដោយ (បន្ទាប់ពីទាំងអស់ វានឹងជួយសម្រួលដល់គំនិតរបស់អ្នក) ឬឈប់ស្វែងរកកំហុសរបស់អ្នក (អ្នកផ្សេង) នៅក្នុងអ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលកើតឡើង ឬរៀបចំផែនការថ្ងៃរបស់អ្នក ឬអ្វីផ្សេងទៀតជាក់លាក់។ បើ​អ្នក​កំពុង​តែ​គិត​អំពី​អ្វី​មួយ នោះ​គឺ​ជា​ការ​ល្អ​ណាស់! តើអ្នកចង់ផ្លាស់ប្តូរអ្វីមួយទេ? ល្អណាស់ ប៉ុន្តែប្រសិនបើគ្មានអ្វីជាក់លាក់ទេនោះ វាជាការប្រសើរក្នុងការធ្វើអ្វីមួយដែលជាក់លាក់ និងមានប្រយោជន៍។

ការអភិវឌ្ឍនៃការគិតប្រកបដោយផលិតភាព

ដូចដែលយើងបាននិយាយរួចមកហើយ ការគិតប្រកបដោយផលិតភាពមានប្រយោជន៍នៅពេលដោះស្រាយបញ្ហាសំខាន់ៗ៖ ដោយមានជំនួយរបស់វា យើងអាចសម្រេចបានលទ្ធផលដ៏មានន័យច្រើន។ តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីសម្រេចបាននូវការអភិវឌ្ឍនៃការគិតប្រកបដោយផលិតភាព?

រៀន​បង្កើត​កិច្ចការ​របស់​អ្នក​ជា​ពិសេស៖ មិន​មែន​ "កែ​លម្អ​ឥរិយាបថ​របស់​អ្នក" ប៉ុន្តែ "ធ្វើ​លំហាត់​ប្រាណ​បី​ពេល​ព្រឹក​ដើម្បី​ធ្វើ​ឱ្យ​ឥរិយាបថ​របស់​អ្នក​ប្រសើរ​ឡើង"។ មិនមែន "ចូលគេងទាន់ពេលទេ" ប៉ុន្តែ "យប់នេះចូលគេងម៉ោង 22.00"។ មិនមែន "រៀបចំតុរបស់អ្នក" ទេ ប៉ុន្តែ "រៀបចំផ្ទៃតុរបស់អ្នកថ្ងៃនេះ" ។

បង្កើតទម្លាប់សួរខ្លួនឯងនូវសំណួរទាំងនេះ៖

- តើមានតម្រូវការផ្លាស់ប្តូរអ្វីមួយ (ក្នុងករណីនេះឬករណីនោះ)?

- តើខ្ញុំអាចធ្វើវាដោយរបៀបណា?

- តើត្រូវបំពេញលក្ខខណ្ឌអ្វីខ្លះសម្រាប់ការនេះ?

- ក្នុងលំដាប់អ្វី?

ធ្វើឱ្យថ្ងៃរបស់អ្នក (ជីវិតរបស់អ្នក) កាន់តែរៀបចំ រៀបចំផែនការ និងអនុវត្តផែនការរបស់អ្នក។

ដើម្បីរៀនពីអ្នកដែលរៀបចំកិច្ចការរបស់ពួកគេ កន្លែងរស់នៅរបស់ពួកគេ។

គិតវិជ្ជមាន៖ កុំខ្ជះខ្ជាយពេលវេលា និងថាមពលលើអវិជ្ជមាន។ មាន​អ្វីមួយ​មិន​ប្រក្រតី? នេះក៏ជាបទពិសោធន៍ដ៏មានប្រយោជន៍ផងដែរ។ យើងរៀនមេរៀនមួយ អរគុណសម្រាប់វា ហើយបន្តទៅមុខទៀត!

ថែរក្សាការអភិវឌ្ឍចុះសម្រុងគ្នានៃសមាសធាតុផ្សេងគ្នានៃការគិត។ ចូរយើងរំលឹកឡើងវិញនូវពាក្យសម្ដីរបស់លោក Edward Bono ដែលជាអ្នកនិពន្ធជនជាតិអង់គ្លេស អ្នកចិត្តសាស្រ្ត និងជាអ្នកជំនាញដែលមានការទទួលស្គាល់ក្នុងវិស័យនៃការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតថា “បើគ្មានសមត្ថភាពគិតទេ មនុស្សម្នាក់មិនអាចគ្រប់គ្រងជោគវាសនារបស់គាត់បានទេ”។

អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលទាក់ទងនឹងការកែលម្អមុខងារខួរក្បាលគឺទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងការកែលម្អការគិត។ វាមានប្រយោជន៍ណាស់ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលមុខងារនៃការយល់ដឹងរបស់ខួរក្បាល។

យើងសូមជូនពរឱ្យអ្នកទទួលបានជោគជ័យក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង!

ការបណ្តុះបណ្តាលរចនាក្រាហ្វិចច្នៃប្រឌិត

ការគិតរបស់មនុស្សរួមមានប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តនៃប្រភេទ និងកម្រិតផ្សេងៗ។ ជាដំបូង សារៈសំខាន់នៃការយល់ដឹងរបស់ពួកគេអាចមានភាពខុសគ្នាខ្លាំង។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជាច្រើនបែងចែកកម្រិតនៃការគិតខុសៗគ្នា អាស្រ័យលើទម្រង់ណាមួយ លក្ខណៈពិសេស លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ។ល។

នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ផ្លូវចិត្ត ការគិតបីប្រភេទក្នុងទម្រង់បឋមរបស់វាត្រូវបានសម្គាល់ ហើយការចាត់ថ្នាក់ "ជាគូ" ជាច្រើនក៏ត្រូវបានប្រើប្រាស់ផងដែរ។ ជាទូទៅទំនាក់ទំនងរវាងប្រភេទនៃការគិតផ្សេងៗគ្នាមិនទាន់ត្រូវបានកំណត់អត្តសញ្ញាណនៅឡើយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយរឿងសំខាន់គឺច្បាស់ណាស់: ពាក្យ "ការគិត" នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាសំដៅទៅលើដំណើរការខុស ៗ គ្នាតាមលក្ខណៈគុណភាព។

ដូចនេះ គេអាចបែងចែកប្រភេទនៃការគិតទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យផ្សេងៗ។ ការចាត់ថ្នាក់ដែលបានផ្តល់ឱ្យត្រូវបានបែងចែកតាមលក្ខខណ្ឌ និងមិនទាន់ពេញលេញ។ ដោយសារប្រភេទនៃការគិតដែលបានរាយបញ្ជីទាំងអស់នៅក្នុងមនុស្សរួមរស់ក្នុងទំនាក់ទំនងស្មុគ្រស្មាញ ហើយអាចត្រូវបានតំណាងនៅក្នុងសកម្មភាពដូចគ្នា (សូមមើលរូបភាពទី 1)។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អាស្រ័យលើធម្មជាតិ និងគោលដៅចុងក្រោយរបស់វា ការគិតមួយ ឬប្រភេទផ្សេងទៀតគ្របដណ្តប់។ យោងទៅតាមកម្រិតនៃភាពស្មុគ្រស្មាញរបស់ពួកគេ យោងតាមតម្រូវការដែលពួកគេដាក់លើបញ្ញា និងសមត្ថភាពផ្សេងទៀតរបស់មនុស្ស ការគិតប្រភេទទាំងអស់នេះមិនទាបជាងគ្នាទៅវិញទៅមកទេ។

អង្ករ។ មួយ។

ដូចដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងរូបភព។ 1, នៅក្នុងការគិតដូចនៅក្នុងដំណើរការនៃការយល់ដឹងទូទៅ និងសម្របសម្រួលនៃការពិត សមាសធាតុផលិតភាព និងការបន្តពូជរបស់វាត្រូវបានភ្ជាប់គ្នានៅក្នុងការឯកភាពគ្រាមភាសាដែលផ្ទុយគ្នា ហើយចំណែករបស់ពួកគេនៅក្នុងសកម្មភាពផ្លូវចិត្តជាក់លាក់មួយអាចខុសគ្នា។ ក្រោមឥទិ្ធពលនៃតំរូវការនៃជីវិតដែលចេះតែកើនឡើងនៅលើសមាសធាតុច្នៃប្រឌិតរបស់វា វាបានក្លាយទៅជាភាពចាំបាច់ក្នុងការបែងចែកប្រភេទពិសេសនៃការគិត - ផលិតភាព និងការបន្តពូជ។

គួរកត់សម្គាល់ថានៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍សូវៀតមានការជំទាស់ចំពោះការបែងចែកប្រភេទសត្វបែបនេះចាប់តាំងពីដំណើរការនៃការគិតណាមួយមានផលិតភាព។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តភាគច្រើនដែលសិក្សាការគិតពិចារណាថាវាសមស្របក្នុងការបែងចែកប្រភេទទាំងនេះ (P.P. Blonsky, N.A. Menchinskaya, Ya.A. Ponomarev, O.K. Tikhomirov) ។

នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍ប្រភេទទាំងនេះ (ភាគី, សមាសធាតុ) នៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តត្រូវបានគេហៅថាខុសគ្នា។ ជាសទិសន័យសម្រាប់គោលគំនិតនៃ "ការគិតប្រកបដោយផលិតភាព" ពួកគេប្រើពាក្យ៖ ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ការមើលឃើញរូបភាព ឯករាជ្យ ភាពច្របូកច្របល់ ការច្នៃប្រឌិត សិល្បៈ ភាពយឺតយ៉ាវ មិនធម្មតា។ សទិសន័យសម្រាប់ ការគិតបន្តពូជ គឺជាពាក្យ៖ ការគិតឡើងវិញ (មិនច្នៃប្រឌិត) ពាក្យសំដី-ឡូជីខល ការមើលឃើញប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព សនិទានភាព ការទទួល ការពិភាក្សា គំរូ។ល។ ក្នុងការងារនេះ ពាក្យដែលផលិតភាព និងការបន្តពូជត្រូវបានប្រើប្រាស់។

ការគិតប្រកបដោយផលិតភាពត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយកម្រិតខ្ពស់នៃភាពថ្មីថ្មោងនៃផលិតផលដែលទទួលបាននៅលើមូលដ្ឋានរបស់វា ប្រភពដើមរបស់វា។ ការគិតនេះលេចឡើងនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់បានព្យាយាមបំពេញភារកិច្ចដោយផ្អែកលើការវិភាគឡូជីខលផ្លូវការរបស់ខ្លួនជាមួយនឹងការប្រើប្រាស់ផ្ទាល់នៃវិធីសាស្រ្តដែលគេស្គាល់គាត់ត្រូវបានគេជឿជាក់លើភាពឥតប្រយោជន៍នៃការប៉ុនប៉ងបែបនេះហើយគាត់មានតម្រូវការសម្រាប់ចំណេះដឹងថ្មីដែលអនុញ្ញាតឱ្យគាត់បញ្ចប់។ កិច្ចការ៖ តម្រូវការនេះធានានូវសកម្មភាពខ្ពស់ ប្រធានបទអនុវត្តភារកិច្ច។ ការយល់ដឹងអំពីតម្រូវការខ្លួនវានិយាយអំពីការបង្កើតស្ថានភាពបញ្ហានៅក្នុងមនុស្សម្នាក់។

ការស្វែងរកអ្វីដែលត្រូវបានស្វែងរកសន្មតថាការរកឃើញនៃសញ្ញាដែលមិនស្គាល់ចំពោះប្រធានបទ ចាំបាច់សម្រាប់ការបំពេញភារកិច្ចនៃទំនាក់ទំនង ការភ្ជាប់ជាប្រចាំរវាងសញ្ញា វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសទាំងនោះដែលពួកគេអាចត្រូវបានរកឃើញ។ មនុស្សម្នាក់ត្រូវបានបង្ខំឱ្យធ្វើសកម្មភាពក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃភាពមិនច្បាស់លាស់ គូសបញ្ជាក់ និងសាកល្បងជម្រើសដែលអាចធ្វើបានមួយចំនួនសម្រាប់ការអនុវត្ត ធ្វើការជ្រើសរើសរវាងពួកគេ ជួនកាលដោយគ្មានហេតុផលគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់រឿងនេះ។ គាត់កំពុងស្វែងរកគន្លឹះនៃដំណោះស្រាយដោយផ្អែកលើសម្មតិកម្ម និងការសាកល្បងរបស់ពួកគេ i.e. វិធីសាស្រ្តពឹងផ្អែកលើការមើលឃើញជាក់លាក់នៃអ្វីដែលអាចទទួលបានជាលទ្ធផលនៃការផ្លាស់ប្តូរ។ តួនាទីសំខាន់ក្នុងរឿងនេះត្រូវបានលេងដោយការធ្វើទូទៅ ដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីកាត់បន្ថយចំនួនព័ត៌មាននៅលើមូលដ្ឋាននៃការវិភាគដែលមនុស្សម្នាក់មករកការរកឃើញនៃចំណេះដឹងថ្មី ដើម្បីកាត់បន្ថយចំនួនប្រតិបត្តិការដែលបានអនុវត្តក្នុងករណីនេះ។ "ជំហាន" ដើម្បីសម្រេចគោលដៅ។

ដូចដែលបានសង្កត់ធ្ងន់ដោយ L.L. Gurov វាពិតជាមានផ្លែផ្កាណាស់ក្នុងការស្វែងរកវិធីដោះស្រាយបញ្ហានៅពេលបំពេញភារកិច្ច គឺជាការវិភាគន័យន័យរបស់វា ដែលមានបំណងបង្ហាញពីទំនាក់ទំនងធម្មជាតិនៃវត្ថុក្នុងកិច្ចការមួយ។ នៅក្នុងវា តួនាទីសំខាន់មួយត្រូវបានលេងដោយធាតុផ្សំនៃការគិត ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើប្រតិបត្តិការដោយផ្ទាល់ជាមួយទំនាក់ទំនងធម្មជាតិទាំងនេះនៃវត្ថុ។ ពួកគេតំណាងឱ្យតក្កវិជ្ជាពិសេសមួយដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើតការតភ្ជាប់មិនមែនជាមួយពីរដូចជានៅក្នុងហេតុផលពាក្យសំដីប៉ុន្តែជាមួយនឹងតំណភ្ជាប់ជាច្រើននៃស្ថានភាពដែលបានវិភាគដើម្បីធ្វើសកម្មភាពនេះបើយោងតាម ​​​​L.L. Gurova នៅក្នុងលំហពហុវិមាត្រ។

នៅក្នុងការសិក្សាដែលធ្វើឡើងក្រោមការដឹកនាំរបស់ S.L. Rubinstein ដាក់ទៅមុខ "ការវិភាគតាមរយៈការសំយោគ" ជាបច្ចេកទេសដ៏មានប្រសិទ្ធភាពមួយដែលត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងការគិតប្រកបដោយផលិតភាព។ នៅលើមូលដ្ឋាននៃការវិភាគបែបនេះ ទ្រព្យសម្បត្តិដែលចង់បានរបស់វត្ថុត្រូវបានបង្ហាញនៅពេលដែលវត្ថុត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការតភ្ជាប់ និងទំនាក់ទំនងដែលវាបង្ហាញឱ្យឃើញកាន់តែច្បាស់អំពីទ្រព្យសម្បត្តិនេះ។ ទ្រព្យសម្បត្តិដែលបានរកឃើញបើករង្វង់ថ្មីនៃការតភ្ជាប់ និងទំនាក់ទំនងនៃវត្ថុដែលទ្រព្យសម្បត្តិនេះអាចទាក់ទងគ្នា។ ទាំងនេះគឺជាគ្រាមភាសានៃការយល់ដឹងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃការពិត។

នៅក្នុងដំណើរការនេះ ដូចដែលអ្នកស្រាវជ្រាវជាច្រើនបានកត់សម្គាល់ ជារឿយៗមានចក្ខុវិស័យខាងក្រៅភ្លាមៗនៃដំណោះស្រាយមួយ - ការយល់ដឹង "បទពិសោធន៍ aha" ហើយវាច្រើនតែកើតឡើងនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់មិនបានចូលរួមដោយផ្ទាល់ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានៅពេលបំពេញភារកិច្ច។ តាមការពិត ការសម្រេចចិត្តបែបនេះត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយបទពិសោធន៍ពីមុន អាស្រ័យលើសកម្មភាពវិភាគ-សំយោគពីមុន ហើយលើសពីនេះទៅទៀត លើកម្រិតនៃការយល់ឃើញទូទៅនៃពាក្យសំដី-ឡូជីខល ដែលសម្រេចបានដោយអ្នកសម្រេច។ ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដំណើរការនៃការស្វែងរកដំណោះស្រាយត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយ ដោយវិចារណញាណ នៅក្រោមកម្រិតនៃស្មារតី មិនអាចស្វែងរកការឆ្លុះបញ្ចាំងគ្រប់គ្រាន់របស់វានៅក្នុងពាក្យនោះទេ ហើយនោះហើយជាមូលហេតុដែលលទ្ធផលរបស់វា "ទម្លុះ" ចូលទៅក្នុងរង្វង់នៃស្មារតី ត្រូវបានគេទទួលស្គាល់។ ជា​ការ​យល់​ដឹង ដែល​ត្រូវ​បាន​គេ​ចោទ​ថា​មិន​ទាក់​ទង​នឹង​សកម្មភាព​ដែល​បាន​អនុវត្ត​ពី​មុន​ដោយ​ប្រធាន​បទ។​ ក្នុង​គោល​បំណង​ស្វែង​រក​ចំណេះ​ដឹង​ថ្មី។

ទោះបីជាការគិតជាដំណើរការនៃការយល់ដឹងទូទៅ និងសម្របសម្រួលនៃការពិតតែងតែរួមបញ្ចូលធាតុផ្សំនៃផលិតភាពក៏ដោយ ការចែករំលែករបស់វានៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តអាចខុសគ្នា។ នៅពេលដែលចំណែកនៃផលិតភាពខ្ពស់គ្រប់គ្រាន់ មនុស្សម្នាក់និយាយអំពីការគិតប្រកបដោយផលិតភាពត្រឹមត្រូវ ជាប្រភេទនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តពិសេស។ ជាលទ្ធផលនៃការគិតប្រកបដោយផលិតភាព អ្វីមួយដើមកើតឡើង ជាមូលដ្ឋានថ្មីសម្រាប់ប្រធានបទ ពោលគឺកម្រិតនៃភាពថ្មីថ្មោងនៅទីនេះគឺខ្ពស់។ លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការលេចឡើងនៃការគិតបែបនេះគឺវត្តមាននៃស្ថានភាពបញ្ហាដែលរួមចំណែកដល់ការយល់ដឹងអំពីតម្រូវការក្នុងការស្វែងរកចំណេះដឹងថ្មីៗជំរុញសកម្មភាពខ្ពស់នៃប្រធានបទដោះស្រាយបញ្ហា។

ភាពថ្មីថ្មោងនៃបញ្ហាកំណត់វិធីថ្មីមួយដើម្បីដោះស្រាយវា៖ ភាពរំជើបរំជួល ការដាក់បញ្ចូលការសាកល្បងបែប heuristic ការធ្វើតេស្ត "ការរុករក" តួនាទីដ៏អស្ចារ្យនៃ semantics ការវិភាគអត្ថន័យនៃបញ្ហា។ នៅក្នុងដំណើរការនេះ រួមជាមួយនឹងពាក្យសំដី-ឡូជីខល ការយល់ដឹងទូទៅ ការយល់ឃើញទូទៅជាក់ស្តែងគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ដែលដំបូងបង្អស់មិនបានរកឃើញការឆ្លុះបញ្ចាំងគ្រប់គ្រាន់របស់ពួកគេនៅក្នុងពាក្យនោះទេ។ ពួកគេកើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃការវិភាគស្ថានភាពដែលមើលឃើញ ដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែងជាក់លាក់ សកម្មភាពពិតជាមួយវត្ថុ ឬគំរូរបស់ពួកគេ ដែលជួយសម្រួលយ៉ាងខ្លាំងដល់ការស្វែងរកអ្នកដែលមិនស្គាល់ ប៉ុន្តែដំណើរការនៃការស្វែងរកនេះគឺនៅក្រៅវិស័យច្បាស់លាស់នៃស្មារតី វាត្រូវបានអនុវត្ត។ ដោយវិចារណញាណ។

ការត្បាញចូលទៅក្នុងសកម្មភាពដឹងខ្លួន ពេលខ្លះត្រូវបានលាតសន្ធឹងតាមពេលវេលា ជាញឹកញាប់យូរណាស់ ដំណើរការនៃការគិតប្រកបដោយវិចារណញាណ-អនុវត្តជាក់ស្តែងត្រូវបានដឹងថាជាសកម្មភាពភ្លាមៗ ដែលជាការយល់ដឹងមួយដោយសារតែការពិតដែលថាលទ្ធផលនៃការសម្រេចចិត្តដំបូង "បំបែក" ចូលទៅក្នុងស្មារតី។ ខណៈពេលដែលផ្លូវទៅកាន់វានៅតែខាងក្រៅ។ វាត្រូវបានដឹងនៅលើមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តដឹងខ្លួនលម្អិតបន្ថែមទៀតជាបន្តបន្ទាប់។

ជាលទ្ធផលនៃការគិតប្រកបដោយផលិតភាព, ការបង្កើត neoplasms ផ្លូវចិត្តកើតឡើង - ប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងថ្មី, ទម្រង់ថ្មីនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងផ្លូវចិត្ត, លក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈ, សមត្ថភាពរបស់នាងដែលជាការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្ត។

ដូច្នេះ ការគិតប្រកបដោយផលិតភាពត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពថ្មីថ្មោងខ្ពស់នៃផលិតផលរបស់វា ភាពដើមនៃដំណើរការនៃការទទួលបានវា ហើយទីបំផុតឥទ្ធិពលយ៉ាងសំខាន់លើការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត។ វាគឺជាតំណភ្ជាប់ដ៏មុតស្រួចនៅក្នុងសកម្មភាពផ្លូវចិត្តព្រោះវាផ្តល់នូវចលនាពិតប្រាកដឆ្ពោះទៅរកចំណេះដឹងថ្មីៗ។

តាមទស្សនៈផ្លូវចិត្ត វាមិនមានភាពខុសប្លែកគ្នាជាមូលដ្ឋានរវាងការគិតប្រកបដោយផលិតភាពរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដែលរកឃើញច្បាប់ថ្មីនៃពិភពលោកជុំវិញយើងដែលមនុស្សជាតិមិនទាន់ស្គាល់នៅឡើយ និងការគិតប្រកបដោយផលិតភាពរបស់សិស្សដែលរកឃើញអ្វីមួយ។ ថ្មីសម្រាប់ខ្លួនគាត់ផ្ទាល់ ចាប់តាំងពីមូលដ្ឋានគឺជាច្បាប់ផ្លូវចិត្តទូទៅ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការស្វែងរកចំណេះដឹងថ្មីគឺខុសគ្នាសម្រាប់ពួកគេ ក៏ដូចជាកម្រិតនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តដែលនាំទៅដល់ការរកឃើញផងដែរ។

ដើម្បីបង្ហាញពីភាពខុសគ្នាទាំងនេះ អ្នកស្រាវជ្រាវភាគច្រើនចូលចិត្តប្រើពាក្យ "ការគិតប្រកបដោយផលិតភាព" ទាក់ទងនឹងប្រភេទនៃការគិតរបស់សិស្សសាលា ហើយពាក្យ "ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត" បង្ហាញពីដំណាក់កាលខ្ពស់បំផុតនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តដែលធ្វើឡើងដោយអ្នកដែលរកឃើញជាមូលដ្ឋាន។ ចំណេះដឹងថ្មីសម្រាប់មនុស្សជាតិ បង្កើតអ្វីដែលដើម ដែលមិនអាចប្រៀបផ្ទឹមបាន។

អ្នកចិត្តសាស្រ្តបានចំណាយការខិតខំប្រឹងប្រែង និងពេលវេលាជាច្រើនដើម្បីស្វែងយល់ពីរបៀបដែលមនុស្សម្នាក់ដោះស្រាយបញ្ហាថ្មី មិនធម្មតា និងការងារប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅតែមិនទាន់មានចម្លើយច្បាស់លាស់ចំពោះសំណួរអំពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្តនៃការច្នៃប្រឌិត។ វិទ្យាសាស្រ្តមានតែទិន្នន័យមួយចំនួនប៉ុណ្ណោះដែលធ្វើឱ្យវាអាចពិពណ៌នាអំពីផ្នែកខ្លះនៃដំណើរការនៃការដោះស្រាយបញ្ហាបែបនេះដោយមនុស្សម្នាក់ ដើម្បីកំណត់លក្ខណៈនៃលក្ខខណ្ឌដែលជួយសម្រួល និងរារាំងការស្វែងរកដំណោះស្រាយត្រឹមត្រូវ។

ម្នាក់ក្នុងចំណោមអ្នកដែលព្យាយាមបង្កើតគំនិតច្នៃប្រឌិតដំបូងគឺ J. Gilford ។ គាត់ជឿថា "ភាពច្នៃប្រឌិត" នៃការគិតត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងភាពលេចធ្លោនៃលក្ខណៈពិសេសបួននៅក្នុងវា:

ក. ភាពដើម, ភាពមិនសំខាន់, ភាពមិនធម្មតានៃគំនិតដែលបានបង្ហាញ, សេចក្តីប្រាថ្នាច្បាស់លាស់សម្រាប់ភាពថ្មីថ្មោងនៃបញ្ញា។ មនុស្សដែលមានគំនិតច្នៃប្រឌិតស្ទើរតែគ្រប់ពេលវេលា និងគ្រប់ទីកន្លែងស្វែងរកដំណោះស្រាយផ្ទាល់ខ្លួន ខុសពីអ្នកដទៃ។

B. ភាពបត់បែនតាមន័យធៀប, i.e. សមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញវត្ថុមួយពីមុំថ្មីនៃទិដ្ឋភាព ស្វែងរកការប្រើប្រាស់ថ្មីរបស់វា ដើម្បីពង្រីកកម្មវិធីមុខងារក្នុងការអនុវត្ត។

B. ភាពបត់បែននៃការសម្របសម្រួលរូបភាព, i.e. សមត្ថភាពក្នុងការផ្លាស់ប្តូរការយល់ឃើញនៃវត្ថុមួយតាមរបៀបដូចជាការមើលឃើញផ្នែកថ្មីរបស់វាលាក់ពីការសង្កេត។

D. ភាពបត់បែនដោយឯកឯងនៃន័យធៀប, i.e. សមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតគំនិតផ្សេងៗគ្នាក្នុងស្ថានភាពមិនច្បាស់លាស់ ជាពិសេសមួយដែលមិនមានការណែនាំសម្រាប់គំនិតទាំងនេះ។

ក្រោយមក ការព្យាយាមផ្សេងទៀតត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីកំណត់ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ប៉ុន្តែពួកគេបាននាំមកនូវការយល់ដឹងថ្មីបន្តិចបន្តួច ដែលត្រូវបានស្នើឡើងដោយ J. Gilford ។

E. Bono ផ្តល់នូវការបកស្រាយផ្សេងគ្នានៃការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ គាត់បង្ហាញវាជាប្រភេទពិសេសនៃមិនមែនគំរូ (ក្រោយ)

ការគិតដែលផ្តោតលើគំនិតថ្មី។ ក្នុងករណីខ្លះ លទ្ធផលនៃការគិតក្រៅប្រអប់ គឺជាការបង្កើតដ៏ប៉ិនប្រសប់ ម្យ៉ាងវិញទៀត វាគ្មានអ្វីក្រៅពីវិធីថ្មីនៃការសម្លឹងមើលអ្វីនោះទេ ដូច្នេះហើយអ្វីដែលសំខាន់ជាងការច្នៃប្រឌិតពិតប្រាកដ។ ក្នុងករណីភាគច្រើន ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ត្រូវការទេពកោសល្យដើម្បីបង្ហាញខ្លួនឯង ខណៈពេលដែលការគិតក្រៅប្រអប់មានសម្រាប់អ្នកដែលចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការទទួលបានគំនិតថ្មីៗ។

E. Bono ក៏បែងចែកការគិតបែបស្តេរ៉េអូទីប និងមិនស្តង់ដារជាផលិតភាព និងបន្តពូជ។ គាត់ប្រកែកថា ភាពខុសគ្នារវាងអ្នកទាំងពីរគឺថា នៅក្នុងការគិតគំរូ តក្កវិជ្ជាគ្រប់គ្រងចិត្ត ចំណែកឯការគិតដែលមិនមែនជាគំរូ វាបម្រើវា។

ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការពិតដែលថាវាផ្តល់លទ្ធផលថ្មីដែលមិនទាន់ដឹង។ ទន្ទឹមនឹងនោះ មតិត្រូវបានសម្តែងថា ភាពថ្មីថ្មោងនៃផលិតផលនៃការគិត គឺជាសូចនាករចាំបាច់ប៉ុន្តែមិនគ្រប់គ្រាន់នៃការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ ដូច្នេះសំណួរនៃនិយមន័យថ្មីនៃភាពខុសគ្នារវាងការគិតប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត និងមិនច្នៃប្រឌិតកើតឡើង។ ភាពខុសគ្នាជាញឹកញាប់ត្រូវបានបង្កើតឡើងរវាងដំណើរការគិតទាំងនេះ៖ ការគិតដែលមិនច្នៃប្រឌិត (គ្រោងការណ៍) អាចបង្ហាញបានដោយមានជំនួយពីក្បួនដោះស្រាយ ខណៈដែលការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតគឺមិនមែនជាក្បួនដោះស្រាយ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកចិត្តសាស្រ្តភាគច្រើនចាត់ទុកថាវាសមស្របក្នុងការបែងចែកប្រភេទនៃការគិត - ផលិតភាព និងបន្តពូជ។

លក្ខណៈដោយផលិតភាពតិច ការគិតបន្តពូជ ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី ដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងសកម្មភាពទាំងការយល់ដឹង និងការអនុវត្តរបស់មនុស្ស។ នៅលើមូលដ្ឋាននៃការគិតប្រភេទនេះ ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហានៃរចនាសម្ព័ន្ធដែលស៊ាំនឹងប្រធានបទត្រូវបានអនុវត្ត។ ក្រោមឥទិ្ធពលនៃការយល់ឃើញ និងការវិភាគនៃលក្ខខណ្ឌនៃភារកិច្ច ទិន្នន័យរបស់វា តំណភ្ជាប់មុខងារដែលចង់បានរវាងពួកវា ប្រព័ន្ធនៃតំណភ្ជាប់ដែលបានបង្កើតឡើងពីមុនត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព ផ្តល់នូវដំណោះស្រាយត្រឹមត្រូវ និងសមហេតុផលចំពោះកិច្ចការនោះ ការឆ្លុះបញ្ចាំងគ្រប់គ្រាន់របស់វា នៅក្នុងពាក្យ។

ការ​គិត​បន្ត​ពូជ​មាន​សារៈសំខាន់​ខ្លាំង​ក្នុង​សកម្មភាព​អប់រំ​របស់​សិស្ស​សាលា។ វាផ្តល់នូវការយល់ដឹងអំពីសម្ភារៈថ្មី នៅពេលដែលវាត្រូវបានបង្ហាញដោយគ្រូ ឬនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា ការអនុវត្តចំណេះដឹងក្នុងការអនុវត្ត ប្រសិនបើវាមិនតម្រូវឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរដ៏សំខាន់របស់ពួកគេ ល។ លទ្ធភាពនៃការគិតបន្តពូជត្រូវបានកំណត់ជាចម្បងដោយវត្តមានរបស់ អប្បរមាដំបូងនៃចំណេះដឹងនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ ដូចដែលការស្រាវជ្រាវបានបង្ហាញគឺមានភាពងាយស្រួលក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ជាងការគិតប្រកបដោយផលិតភាព ហើយក្នុងពេលតែមួយដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាថ្មីៗសម្រាប់ប្រធានបទ។ ក្នុងករណីនេះវាលេចឡើងនៅដំណាក់កាលដំបូងនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ព្យាយាមដោះស្រាយបញ្ហាដែលថ្មីសម្រាប់គាត់ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តដែលគេស្គាល់ហើយត្រូវបានគេជឿជាក់ថាវិធីសាស្ត្រដែលធ្លាប់ស្គាល់មិនធានានូវភាពជោគជ័យរបស់គាត់។ ការយល់ដឹងអំពីបញ្ហានេះនាំទៅដល់ការលេចឡើងនៃ "ស្ថានភាពបញ្ហា" ពោលគឺឧ។ ធ្វើឱ្យការគិតប្រកបដោយផលិតភាពសកម្ម ដែលធានាដល់ការរកឃើញចំណេះដឹងថ្មី ការបង្កើតប្រព័ន្ធថ្មីនៃការតភ្ជាប់ ដែលក្រោយមកនឹងផ្តល់ឱ្យគាត់នូវដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាស្រដៀងគ្នានេះ។ ដូចដែលបានកត់សម្គាល់រួចមកហើយ ដំណើរការនៃការគិតប្រកបដោយផលិតភាពគឺមានភាពរំជើបរំជួល ដែលផ្នែកមួយរបស់វាត្រូវបានអនុវត្តដោយមិនដឹងខ្លួន ដោយគ្មានការឆ្លុះបញ្ចាំងគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងពាក្យនោះទេ។ ដំបូងលទ្ធផលរបស់វារកឃើញការបញ្ចេញមតិនៅក្នុងពាក្យ ("Aha! Found! Guessed!") ហើយបន្ទាប់មក - ផ្លូវទៅកាន់វា។

ការយល់ដឹងអំពីដំណោះស្រាយដែលបានរកឃើញដោយប្រធានបទ ការផ្ទៀងផ្ទាត់ និងហេតុផលរបស់វាត្រូវបានអនុវត្តម្តងទៀតដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននៃការគិតបន្តពូជ។ ដូច្នេះ សកម្មភាពពិត ដំណើរការនៃការយល់ដឹងឯករាជ្យនៃការពិតជុំវិញ គឺជាលទ្ធផលនៃអន្តរកម្មស្មុគស្មាញ អន្តរកម្មនៃប្រភេទបន្តពូជ និងផលិតភាពនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត។

ផលិតភាពនៃការគិតត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតផលិតផលជាមួយនឹងកម្រិតខ្ពស់នៃភាពថ្មីថ្មោង ភាពដើមនៃដំណើរការនៃការទទួលបានវា និងផលប៉ះពាល់យ៉ាងសំខាន់លើការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត។ វាផ្តល់នូវការដោះស្រាយបញ្ហាឯករាជ្យ ការបញ្ចូលចំណេះដឹងជ្រៅជ្រះ។ ភ្ជាប់ទ្រឹស្តីជាមួយការអនុវត្ត ហើយត្រូវបានកំណត់ដោយកិច្ចការជាក់ស្តែង។ សញ្ញាសំខាន់នៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តដែលមានផលិតភាពគឺលទ្ធភាពនៃការទទួលបានចំណេះដឹងថ្មីៗនៅក្នុងដំណើរការដោយឯកឯង និងមិនខ្ចីពីខាងក្រៅ។

វាជារឿងសំខាន់ក្នុងការបង្កើតអ្វីមួយដោយខ្លួនឯង មិនដូចអ្វីទាំងអស់ ដោយមិនស្តាប់បង្គាប់អាជ្ញាធរដោយងងឹតងងុល ដើម្បីបន្តទៅមុខទៀត ខិតខំរកមធ្យោបាយស្ថាបនាដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាដែលអ្នកឃើញ។ "របៀប" គឺជាការច្នៃប្រឌិត។ វាជាការសំខាន់ក្នុងការចង់ទៅហួសពីក្រឡាចត្រង្គ, គ្រោងការណ៍។ ឧទាហរណ៍ "ខ្ញុំមិនអាច" ក៏ជាប្រភេទនៃបន្ទះឈើផងដែរ។ ផលិតភាពអាស្រ័យលើកម្រិតនៃការបង្កើតសមត្ថភាព "ខ្ញុំចង់ធ្វើការបានល្អ" និងការមិនគោរពតាមគំនិត "ខ្ញុំមិនអាចដំណើរការបានល្អ" ។ អរគុណចំពោះបញ្ហានេះ ផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមាននៃការវាយតម្លៃលើការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានយកឈ្នះ។ ដោយការធ្វើការសម្រាប់ខ្លួន មនុស្សម្នាក់បន្សុទ្ធខ្លួនឯង និងនាំមកនូវសេចក្តីល្អដល់សង្គម។ N. Berdyaev ដោយពិចារណាលើបញ្ហា "ពិភពលោកឬការច្នៃប្រឌិត" បានសង្កត់ធ្ងន់លើតម្លៃនៃសមត្ថភាពក្នុងការមានអារម្មណ៍ខ្លួនឯង។ ហេតុអ្វីបានជាធ្វើពុតជាយល់ព្រម ប្រសិនបើអ្នកមិនយល់ព្រម? ការច្នៃប្រឌិតមិនអត់ទោសឱ្យឈប់ទេ។ ការបញ្ឈប់ដ៏អាក្រក់បំផុតគឺការថប់បារម្ភ។

ទោះបីជាមានការសង្ស័យក៏ដោយ A. Einstein មិនត្រឹមតែអាណិតប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបានជួយ M. Wertheimer លើចំណេះដឹងនៃការគិតប្រកបដោយផលិតភាព ហើយចាប់ពីឆ្នាំ 1916 បានចំណាយពេលរាប់ម៉ោងប្រាប់គាត់អំពីព្រឹត្តិការណ៍ដ៏អស្ចារ្យដែលឈានដល់ការបង្កើតទ្រឹស្តីទំនាក់ទំនង។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តបានបង្ហាញ "ដំណើរការគិតទីតានិច" ជារឿងល្ខោនក្នុង 10 សកម្មភាព។ "អ្នកចូលរួម" របស់វាគឺ: ប្រភពដើមនៃបញ្ហា; ផ្តោតលើដំណោះស្រាយរបស់វា; ការយល់ដឹង និងការយល់ខុស ដែលបណ្តាលឱ្យមានស្ថានភាពធ្លាក់ទឹកចិត្ត រហូតដល់អស់សង្ឃឹម; ការរកឃើញ សម្មតិកម្ម ការចាក់សារថ្មីផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ; ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃភាពផ្ទុយគ្នា និងស្វែងរកវិធីដើម្បីយកឈ្នះពួកគេ។ ទាំងអស់នេះបានកើតឡើងប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃការយល់ដឹង ការគិតឡើងវិញ និងការផ្លាស់ប្តូរនៃស្ថានភាពបញ្ហាដំបូង និងធាតុផ្សំរបស់វា ហើយបន្តរហូតដល់រូបភាពនៃរូបវិទ្យាថ្មីត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ដំណើរការគិតត្រូវចំណាយពេលប្រាំពីរឆ្នាំ។ រឿងសំខាន់ក្នុងអំឡុងពេលនេះគឺ "អារម្មណ៍នៃទិសដៅនៃចលនាដោយផ្ទាល់ឆ្ពោះទៅរកអ្វីមួយដែលជាក់ស្តែង។ ជា​ការ​ពិត​ណាស់​វា​ជា​ការ​លំបាក​ខ្លាំង​ណាស់​ក្នុង​ការ​បង្ហាញ​អារម្មណ៍​នេះ​នៅ​ក្នុង​ពាក្យ​; ប៉ុន្តែវាពិតជាមានវត្តមាន ហើយត្រូវតែសម្គាល់ពីការឆ្លុះបញ្ចាំងនៅពេលក្រោយលើទម្រង់សមហេតុផលនៃការសម្រេចចិត្ត។ ដោយមិនសង្ស័យ, តែងតែមានអ្វីមួយដែលឡូជីខលនៅពីក្រោយទិសដៅនេះ; ប៉ុន្តែ​ខ្ញុំ​មាន​វា​ក្នុង​ទម្រង់​ជា​រូបភាព​ដែល​មើល​ឃើញ​មួយ​ចំនួន» (A. Einstein)។ អ្នកចិត្តសាស្រ្ត N. Akh អ្នកតំណាងសាលា Würzburg បានហៅទិសដៅបន្តពីកិច្ចការ ដែលសម្រួលដល់ដំណើរការនៃការគិត និន្នាការកំណត់ ហើយ O. Seltz បានសិក្សាពីតួនាទីនៃបញ្ញា (មិនយល់ឃើញ) តំណាងរូបភាព - រូបភាព ដែលដើរតួនាទីនៃឧបករណ៍ប្លាស្ទិកនៃការគិតប្រកបដោយផលិតភាព។

ការគិតក្នុងវគ្គនៃការវែកញែកទាញយកទិន្នន័យថ្មីកាន់តែច្រើនឡើងដែលហួសពីលក្ខខណ្ឌដំបូង ហើយការប្រើពួកវាមកការសន្និដ្ឋានថ្មីកាន់តែច្រើនឡើងៗ ដោយសារតែការពិតដែលរួមបញ្ចូលវត្ថុនៃមុខតំណែងដំបូងនៅក្នុងការតភ្ជាប់ថ្មីទាំងអស់ វាដូចជា ប្រសិនបើបង្វែរពួកវារាល់ពេលជាមួយផ្នែកថ្មី បើក និងទាញពីពួកគេនូវលក្ខណៈសម្បត្តិ និងទំនាក់ទំនងថ្មីទាំងអស់។ នេះគឺជាប្រភពនៃ "ផលិតភាព" នៃការគិត (S.L. Rubinshtein) ។ ផលិតភាពនៃការគិតគឺជាកម្មសិទ្ធិនៃបច្ចេកទេសសម្រាប់បង្កើតវិធីថ្មីនៃការដោះស្រាយបញ្ហា។ (E.N. Kabanova-Meller, E.K. Osipova, Z.A. Reshetova) ។ លក្ខណៈសំខាន់មួយនៃបច្ចេកទេសបែបនេះគឺភាពងាយស្រួលនៃការលេចឡើងនៃរថភ្លើងថ្មីនៃការគិត។

ផលិតភាពត្រូវបានវាស់ដោយបរិមាណ និងគុណភាពនៃគំនិតដែលដាក់ចេញក្នុងការឆ្លើយតបទៅនឹងសំណួរជាក់លាក់មួយ។ ការគិតជាក់ស្តែងដែលបានអភិវឌ្ឍរបស់អ្នកជំនាញត្រូវបានសម្គាល់ដោយផលិតភាពខ្ពស់។ វាជារឿងធម្មតាសម្រាប់គាត់ក្នុងការបង្កើតគំនិតថ្មី ផែនការ វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេស ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាច្នៃប្រឌិតថ្មី។ ភាពខុសគ្នានៃភារកិច្ចដែលត្រូវដោះស្រាយនាំឱ្យមានការបង្កើតផលិតផលផ្សេងៗនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត។ ការកែលម្អឥតឈប់ឈរគឺជាការបំពានលើបទដ្ឋាន ចាប់តាំងពីមិនមានបទដ្ឋានសម្រាប់ថ្មី។ វិធីដោះស្រាយប្រកបដោយផលិតភាពនាំទៅរកការបង្កើតចំណេះដឹងថ្មីអំពីខ្លឹមសារនៃបញ្ហា ក៏ដូចជាអំពីវិធីគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបំប្លែងវាទៅជាលទ្ធផលដែលត្រូវការ។

ភារកិច្ច

• 1. ក្រុមត្រូវបានបែងចែកជាគូ។ គោលដៅរបស់សិស្សម្នាក់ពីគូគឺដើម្បីស្គាល់ដៃគូ និងស្វែងរកឈ្មោះដែលមានបំណង។ គោលបំណងផ្សេងទៀតគឺដើម្បីជៀសវាងការស្គាល់គ្នា។
• 2. យកគំរូតាមទីតាំង (ទឹកមុខ កាយវិការ...) របស់សមាជិកក្រុម តាមរបៀបដែលបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់បុគ្គលនោះត្រូវបានបង្ហាញក្នុងរូបនេះ។
• 3. ក្រុមត្រូវបានបែងចែកជាគូ។ អ្នកចូលរួមនៃគូនីមួយៗអង្គុយនៅតុទល់មុខគ្នា ដូច្នេះអ្នកទីមួយមិនអាចមើលឃើញអ្វីដែលអ្នកទីពីរសរសេរ (គូរ)។ ទីពីរគូររូបធរណីមាត្រសាមញ្ញមួយនៅលើក្រដាស ហើយផ្តល់ការណែនាំផ្ទាល់មាត់តែមួយគត់ ដោយប្រាប់គាត់ពីរបៀបបង្កើតគំនូរឡើងវិញ។ ទីពីរអាចប្រើពាក្យដូចជា ឆ្វេង ស្តាំ មូល ត្រង់ ឡើងលើ ចុះក្រោម។ល។ ប៉ុន្តែកាយវិការមិនអាចប្រើបានទេ។

ល្បិច

• 1. ការបង្កើតបទពិសោធន៍នៃការដោះស្រាយបញ្ហាប្រកបដោយផលិតភាព និងជោគជ័យ។ "ដើម្បី​ធ្វើ​ការ​សម្រេច​ចិត្ត​ប្រកប​ដោយ​ផលិតភាព វា​ចាំបាច់​ត្រូវ... "។
• 2. វិធីសាស្រ្តនៃហេតុផលប្រាំ: បន្ទាប់ពីសំណួរទីប្រាំ "ហេតុអ្វី?" អ្នកក្រោមបង្គាប់ចាប់ផ្តើមទទួលខុសត្រូវចំពោះអ្វីដែលកំពុងកើតឡើង។

ទោះបីជាការគិតជាដំណើរការនៃការយល់ដឹងទូទៅ និងសម្របសម្រួលនៃការពិតតែងតែរួមបញ្ចូលធាតុផ្សំនៃផលិតភាពក៏ដោយ ការចែករំលែករបស់វានៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តអាចខុសគ្នា។ នៅពេលដែលចំណែកនៃផលិតភាពខ្ពស់គ្រប់គ្រាន់ មនុស្សម្នាក់និយាយអំពីការគិតប្រកបដោយផលិតភាពត្រឹមត្រូវ ជាប្រភេទនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តពិសេស។ ជាលទ្ធផលនៃការគិតប្រកបដោយផលិតភាព អ្វីមួយដើមកើតឡើង ជាមូលដ្ឋានថ្មីសម្រាប់ប្រធានបទ ពោលគឺកម្រិតនៃភាពថ្មីថ្មោងនៅទីនេះគឺខ្ពស់។ លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការលេចឡើងនៃការគិតបែបនេះគឺវត្តមាននៃស្ថានភាពបញ្ហាដែលរួមចំណែកដល់ការយល់ដឹងអំពីតម្រូវការក្នុងការស្វែងរកចំណេះដឹងថ្មីៗជំរុញសកម្មភាពខ្ពស់នៃប្រធានបទដោះស្រាយបញ្ហា។

ភាពថ្មីថ្មោងនៃបញ្ហាកំណត់វិធីថ្មីនៃការដោះស្រាយវា៖ ភាពរំជើបរំជួល ការដាក់បញ្ចូលនូវសរីរវិទ្យា គំរូស្វែងរក តួនាទីដ៏អស្ចារ្យនៃអត្ថន័យ ការវិភាគប្រកបដោយអត្ថន័យនៃបញ្ហា។ នៅក្នុងដំណើរការនេះ រួមជាមួយនឹងពាក្យសំដី-ឡូជីខល ការយល់ដឹងទូទៅ ការយល់ឃើញទូទៅជាក់ស្តែងគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ដែលដំបូងបង្អស់មិនបានរកឃើញការឆ្លុះបញ្ចាំងគ្រប់គ្រាន់របស់ពួកគេនៅក្នុងពាក្យនោះទេ។ ពួកគេកើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃការវិភាគស្ថានភាពដែលមើលឃើញ ដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែងជាក់លាក់ សកម្មភាពពិតជាមួយវត្ថុ ឬគំរូរបស់ពួកគេ ដែលជួយសម្រួលយ៉ាងខ្លាំងដល់ការស្វែងរកអ្នកដែលមិនស្គាល់ ប៉ុន្តែដំណើរការនៃការស្វែងរកនេះគឺនៅក្រៅវិស័យច្បាស់លាស់នៃស្មារតី វាត្រូវបានអនុវត្ត។ ដោយវិចារណញាណ។

ការតម្បាញចូលទៅក្នុងសកម្មភាពដឹងខ្លួន ជួនកាលត្រូវបានពង្រីកក្នុងពេលវេលា ជាញឹកញាប់វែងឆ្ងាយ ដំណើរការនៃការគិតដោយវិចារណញាណ-ជាក់ស្តែង ត្រូវបានគេទទួលស្គាល់ថាជាសកម្មភាពភ្លាមៗ ដែលជាការយល់ឃើញមួយ ដោយសារតែលទ្ធផលនៃការសម្រេចចិត្តដំបូងបំបែកចូលទៅក្នុងស្មារតី ខណៈដែលផ្លូវ វានៅតែនៅខាងក្រៅរបស់វា ហើយត្រូវបានដឹង។ នៅលើមូលដ្ឋាននៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តដឹងកាន់តែលម្អិតជាបន្តបន្ទាប់

ជាលទ្ធផលនៃការគិតប្រកបដោយផលិតភាព, ការបង្កើត neoplasms ផ្លូវចិត្តកើតឡើង - ប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងថ្មី, ទម្រង់ថ្មីនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងផ្លូវចិត្ត, លក្ខណៈបុគ្គលិកលក្ខណៈ, សមត្ថភាពរបស់នាងដែលជាការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្ត។

ដូច្នេះ ការគិតប្រកបដោយផលិតភាពត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភាពថ្មីថ្មោងខ្ពស់នៃផលិតផលរបស់វា ភាពដើមនៃដំណើរការនៃការទទួលបានវា ហើយទីបំផុតឥទ្ធិពលយ៉ាងសំខាន់លើការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្ត។ វាគឺជាតំណភ្ជាប់ដ៏មុតស្រួចនៅក្នុងសកម្មភាពផ្លូវចិត្តព្រោះវាផ្តល់នូវចលនាពិតប្រាកដឆ្ពោះទៅរកចំណេះដឹងថ្មីៗ។

តាមទស្សនៈផ្លូវចិត្ត វាមិនមានភាពខុសប្លែកគ្នាជាមូលដ្ឋានរវាងការគិតប្រកបដោយផលិតភាពរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដែលរកឃើញច្បាប់ថ្មីនៃពិភពលោកជុំវិញយើងដែលមនុស្សជាតិមិនទាន់ស្គាល់នៅឡើយ និងការគិតប្រកបដោយផលិតភាពរបស់សិស្សដែលរកឃើញអ្វីមួយ។ ថ្មីសម្រាប់ខ្លួនគាត់ផ្ទាល់ ចាប់តាំងពីមូលដ្ឋានគឺជាច្បាប់ផ្លូវចិត្តទូទៅ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការស្វែងរកចំណេះដឹងថ្មីគឺខុសគ្នាខ្លាំងសម្រាប់ពួកគេ គ្រាន់តែកម្រិតនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តដែលនាំទៅដល់ការរកឃើញក៏ខុសគ្នាដែរ។

ដើម្បីបង្ហាញពីភាពខុសគ្នាទាំងនេះ អ្នកស្រាវជ្រាវភាគច្រើនចូលចិត្តប្រើពាក្យថាការគិតប្រកបដោយផលិតភាពទាក់ទងនឹងការគិតបែបច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សសាលា ហើយពាក្យថាការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតបង្ហាញពីដំណាក់កាលខ្ពស់បំផុតនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តដែលធ្វើឡើងដោយអ្នកដែលរកឃើញចំណេះដឹងថ្មីជាមូលដ្ឋានសម្រាប់មនុស្សជាតិ។ បង្កើត​អ្វី​ដែល​ដើម​មិន​មាន analogue ទៅ​ខ្លួន​វា​។

ជាមួយនឹងផលិតភាពតិច, ការគិតបន្តពូជយ៉ាង​ណា​ក៏​ដោយ វា​ដើរ​តួនាទី​យ៉ាង​សំខាន់​ទាំង​ក្នុង​ការ​យល់ដឹង និង​សកម្មភាព​ជាក់ស្តែង​របស់​មនុស្ស។ នៅលើមូលដ្ឋាននៃការគិតប្រភេទនេះ ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហានៃរចនាសម្ព័ន្ធដែលស៊ាំនឹងប្រធានបទត្រូវបានអនុវត្ត។ ក្រោមឥទិ្ធពលនៃការយល់ឃើញ និងការវិភាគនៃលក្ខខណ្ឌនៃភារកិច្ច ទិន្នន័យរបស់វា តំណភ្ជាប់មុខងារដែលចង់បានរវាងពួកវា ប្រព័ន្ធនៃតំណភ្ជាប់ដែលបានបង្កើតឡើងពីមុនត្រូវបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព ផ្តល់នូវដំណោះស្រាយត្រឹមត្រូវ និងសមហេតុផលចំពោះកិច្ចការនោះ ការឆ្លុះបញ្ចាំងគ្រប់គ្រាន់របស់វា នៅក្នុងពាក្យ។

ការ​គិត​បន្ត​ពូជ​មាន​សារៈសំខាន់​ខ្លាំង​ក្នុង​សកម្មភាព​អប់រំ​របស់​សិស្ស​សាលា។ វាផ្តល់នូវការយល់ដឹងអំពីសម្ភារៈថ្មី នៅពេលដែលវាត្រូវបានបង្ហាញដោយគ្រូ ឬនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សា ការអនុវត្តចំណេះដឹងក្នុងការអនុវត្ត ប្រសិនបើវាមិនតម្រូវឱ្យមានការបំប្លែងដ៏សំខាន់របស់ពួកគេជាដើម។ លទ្ធភាពនៃការគិតបន្តពូជត្រូវបានកំណត់ជាចម្បងដោយវត្តមានរបស់ អប្បរមាដំបូងនៃចំណេះដឹងនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ មានភាពងាយស្រួលក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ជាងការគិតប្រកបដោយផលិតភាព ហើយក្នុងពេលតែមួយដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាថ្មីៗសម្រាប់ប្រធានបទ។ ក្នុងករណីនេះវាលេចឡើងនៅដំណាក់កាលដំបូងនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់ព្យាយាមដោះស្រាយបញ្ហាដែលថ្មីសម្រាប់គាត់ដោយប្រើវិធីសាស្រ្តដែលគេស្គាល់ហើយត្រូវបានគេជឿជាក់ថាវិធីសាស្ត្រដែលធ្លាប់ស្គាល់មិនធានានូវភាពជោគជ័យរបស់គាត់។ ការយល់ដឹងអំពីបញ្ហានេះនាំទៅដល់ការកើតឡើងនៃស្ថានភាពបញ្ហា ពោលគឺវាធ្វើឱ្យការគិតប្រកបដោយផលិតភាព ដែលធានាដល់ការរកឃើញចំណេះដឹងថ្មី ការបង្កើតប្រព័ន្ធថ្មីនៃការតភ្ជាប់ ដែលក្រោយមកនឹងផ្តល់ឱ្យគាត់នូវដំណោះស្រាយនៃបញ្ហាស្រដៀងគ្នានេះ។ ដូចដែលបានកត់សម្គាល់រួចមកហើយ ដំណើរការនៃការគិតប្រកបដោយផលិតភាពគឺមានភាពរំជើបរំជួល ដែលផ្នែកមួយរបស់វាត្រូវបានអនុវត្តដោយមិនដឹងខ្លួន ដោយគ្មានការឆ្លុះបញ្ចាំងគ្រប់គ្រាន់នៅក្នុងពាក្យនោះទេ។ ដំបូងលទ្ធផលរបស់វារកឃើញការបញ្ចេញមតិនៅក្នុងពាក្យ (Aha! Found! Guessed!) ហើយបន្ទាប់មក - ផ្លូវទៅកាន់វាដោយខ្លួនឯង។

ការយល់ដឹងអំពីដំណោះស្រាយដែលបានរកឃើញដោយប្រធានបទ ការផ្ទៀងផ្ទាត់ និងហេតុផលរបស់វាត្រូវបានអនុវត្តម្តងទៀតដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននៃការគិតបន្តពូជ។ ដូច្នេះ សកម្មភាពពិត ដំណើរការនៃការយល់ដឹងឯករាជ្យនៃការពិតជុំវិញ គឺជាលទ្ធផលនៃអន្តរកម្មស្មុគស្មាញ អន្តរកម្មនៃប្រភេទបន្តពូជ និងផលិតភាពនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត។