នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទីផ្សារ សូចនាករគោលបំណងនៃការប្រកួតប្រជែងនៃផលិតផល គឺជាកម្រិតនៃគុណភាព។ សូចនាករនេះគឺពាក់ព័ន្ធសម្រាប់គ្រប់ប្រភេទនៃផលិតផលចាប់តាំងពីពួកគេមានសំណុំនៃលក្ខណៈសម្បត្តិដែលចាំបាច់ត្រូវផ្លាស់ប្តូរអាស្រ័យលើគោលបំណងនៃផលិតផល។ នៅពេលវាយតម្លៃគុណភាពនៃផលិតផល ពួកគេត្រូវបានដឹកនាំជាចម្បងដោយស្តង់ដារបច្ចុប្បន្ន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ពួកគេមិនតែងតែធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើការសន្និដ្ឋានបានត្រឹមត្រូវអំពីផលិតផលប្រភេទណាដែលមានគុណភាពខ្ពស់បំផុតនោះទេ ព្រោះនេះទាមទារឱ្យមានការកំណត់សូចនាករជាច្រើន។ ដើម្បីធ្វើជាផ្លូវការនូវនីតិវិធីវាយតម្លៃគុណភាព និងបង្ហាញវាជាសូចនាករទូទៅតែមួយនៃគុណភាព ចាំបាច់ត្រូវអនុវត្តវិធីសាស្រ្តនៃគុណភាព។

នៅក្នុងការគណនាគុណភាពជាក់ស្តែង ជាក្បួន សាខាណាមួយនៃមែកធាងអចលនទ្រព្យ (មែកធាងរង) ដែលលាតសន្ធឹងយ៉ាងហោចណាស់ពីរកម្រិតត្រូវបានប្រើ ដោយបន្សល់ទុកឈ្មោះសម្រាប់ភាពងាយស្រួល។

ខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តសាកល្បងមានដូចខាងក្រោម។ វាត្រូវបានសន្មត់ថាសំណុំនៃសូចនាករគុណភាពផលិតផលដែលបានបញ្ជាទិញតំណាងឱ្យមែកធាងឋានានុក្រមបីកម្រិតដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងរូបភព។ 3 ដែលសូចនាករគុណភាពទូទៅមានទីតាំងនៅកម្រិតសូន្យ (0) K (0)នៅលើដំបូង (1) - សំណុំរងនៃសូចនាករស្មុគស្មាញនិងសាមញ្ញ, k (1 1),..., k(1n) ,នៅលើទីពីរ (2) - សំណុំរងនៃសូចនាករគុណភាពសាមញ្ញ k (2) n ,... , k (2) n

រូបភាពទី 3 - មែកធាងនៃសូចនាករគុណភាពសម្រាប់ផលិតផល

ប្រសិនបើតាមឋានានុក្រមបែបនេះ ទំនាក់ទំនងមួយត្រូវបានផ្តល់ជូនរវាងសូចនាករគុណភាពនៃកម្រិតទីមួយ និងទីពីរ

បន្ទាប់មកសូចនាករគុណភាពទូទៅត្រូវបានគណនាដោយរូបមន្ត៖

, (1)

ដែលជាកន្លែងដែល w គឺជាមុខងារវេតូខុសពីសូន្យ ប្រសិនបើយ៉ាងហោចណាស់សូចនាករមួយស្ថិតក្នុងកម្រិតមិនអាចទទួលយកបាន និងមួយក្នុងករណីផ្សេងទៀត; a j និង b j ។ - មេគុណទម្ងន់នៃសូចនាករគុណភាព រៀងគ្នានៃកម្រិតឋានានុក្រមទីមួយ និងទីពីរ ដែលទាក់ទងដោយលក្ខខណ្ឌ៖

ពិន្ទុធម្មតាសម្រាប់សូចនាករគុណភាព k j រួមបញ្ចូលក្នុងសមីការ (3) ត្រូវបានគណនាដោយរូបមន្ត (4)៖

កន្លែងដែលត្រូវបំប្លែងតម្លៃធម្មជាតិនៃសូចនាករគុណភាព r ទៅជាទម្រង់ធម្មតា R ភាពអាស្រ័យខាងក្រោមត្រូវបានប្រើ៖

សម្រាប់ការឆ្លើយតបមានកំណត់នៅម្ខាង

(3)

សម្រាប់ការឆ្លើយតបមានកម្រិតលើភាគីទាំងពីរ

(4)

នៅក្នុងទំនាក់ទំនង (5), (6) J r = 0.5 (r max -r min) គឺជាចន្លោះពេលនៃការប្រែប្រួលនៃតម្លៃធម្មជាតិនៃសូចនាករគុណភាព។

ដោយផ្អែកលើមុខងារនៃនិទស្សន្តទ្វេ (4) រួមជាមួយនឹងការវាយតម្លៃបរិមាណ វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើតមាត្រដ្ឋានគុណភាពនៃភាពចង់បានទាំងសម្រាប់លក្ខណៈសម្បត្តិដែលចង់បាន និងសម្រាប់សូចនាករគុណភាពទូទៅ K (0):

ពី 0.90 ទៅ 1.0 - ល្អឥតខ្ចោះ;

ពី 0.8 ទៅ 0.90 - ល្អណាស់;

ពី 0.63 ទៅ 0.8 - ល្អ;

ពី 0.37 ទៅ 0.63 - ពេញចិត្ត;

ពី 0.2 ទៅ 0.37 - អាក្រក់;

ពី 0.0 ទៅ 0.2 - អាក្រក់ណាស់។

ឧទាហរណ៍។កំណត់សូចនាករទូទៅនៃគុណភាពនៃបង្អួចប្លាស្ទិក។

ដំណោះស្រាយ

ចំពោះគោលបំណងនេះ បង្អួចចំនួនបីត្រូវបានជ្រើសរើសពីបណ្តុំ ហើយសូចនាករគុណភាពត្រូវបានកំណត់សម្រាប់ពួកគេ (តារាងទី 3) ។

តារាងទី 3

តម្លៃនៃសូចនាករគុណភាព

តម្លៃនៃសូចនាករគុណភាពទូទៅត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងតារាងទី 4 ។

តារាងទី 4

តម្លៃនៃសូចនាករគុណភាពធម្មតានិងទូទៅ

№	ភាពធន់នឹងការផ្ទេរកំដៅ, m 2 * 0 C / W	ការការពារសំឡេង, dB	ការបញ្ជូនពន្លឺសរុប	ភាពជ្រាបនៃខ្យល់, m 3 / (h * m 2)	K(0)
R(I)1	K(I)1	R(I)2	K(I) ២	R(1)3	K(I) ៣	R(I) ៤	K(I) ៤
		0,95		0,19	1,85	0,997		0,19	0,53
		0,95		0,95		0,998		0,95	0,96
		0,95		0,19	0,92	0,44		0,95	0,71

ការ​វិភាគ​លើ​លទ្ធផល​ដែល​បង្ហាញ​ក្នុង​តារាង​ទី ៥ បង្ហាញ​ថា​សូចនាករ​ទូទៅ​នៃ​គុណភាព​នៃ​បង្អួច​ប្លាស្ទិក​គឺ​ស្ថិត​ក្នុង​ជួរ​។

ទន្ទឹមនឹងនេះ ការគ្រប់គ្រងដោយប្រើវិធីសាស្ត្រស្ថិតិអាចកាត់បន្ថយភាគរយនៃផលិតផលដែលខូចបានយ៉ាងច្រើន។ សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការគ្រប់គ្រងការទទួលយកស្ថិតិត្រូវតែកំណត់ដូចខាងក្រោម: ទំហំច្រើន; ប៉ារ៉ាម៉ែត្រត្រួតពិនិត្យជាមួយនឹងការចង្អុលបង្ហាញនៃព្រំដែនរបស់ពួកគេ; កម្រិតនៃការទទួលយកនៃពិការភាពសម្រាប់ប៉ារ៉ាម៉ែត្រគ្រប់គ្រងនីមួយៗ; គម្លាតស្តង់ដារ ឬវិធីសាស្រ្តនៃការប៉ាន់ស្មានរបស់វា; កម្រិតនៃការគ្រប់គ្រង; ប្រភេទនៃការគ្រប់គ្រង ការណែនាំអំពីប្រភេទនៃការគ្រប់គ្រងដំបូង និងលទ្ធភាពនៃការផ្លាស់ប្តូរពីប្រភេទវត្ថុបញ្ជាមួយទៅប្រភេទមួយទៀត។

យើងស្នើឱ្យមានការត្រួតពិនិត្យការទទួលយកតាមស្ថិតិដោយគុណលក្ខណៈបរិមាណ។ ជម្រើសនៃផែនការគ្រប់គ្រងនៅពេលដែលភាពខុសគ្នានៃប៉ារ៉ាម៉ែត្រដែលបានគ្រប់គ្រងគឺមិនស្គាល់ ហើយត្រូវបានប៉ាន់ស្មានពីការប្រែប្រួលគំរូ (s-plan) មានដូចខាងក្រោម។ នេះបើយោងតាមបរិមាណដែលបានផ្តល់ឱ្យនៃបាច់ ននិងកម្រិតត្រួតពិនិត្យដែលបានជ្រើសរើស ជាធម្មតា II ស្វែងរកលេខកូដទំហំគំរូ។ យោងទៅតាមលេខកូដទំហំគំរូនិងតម្លៃដែលបានបង្កើតឡើងនៃកម្រិតពិការភាព AQLស្វែងរកទំហំគំរូ ទំនិងស្តង់ដារត្រួតពិនិត្យ k.ពី ទំតម្លៃនៃប៉ារ៉ាម៉ែត្រដែលបានគ្រប់គ្រងនៃគំរូគណនាមធ្យមនព្វន្ធ និងស្ថិតិគុណភាពយោងតាមរូបមន្ត៖

ប្រសិនបើតម្លៃ សំណួរក្នុង > kក្នុង សំណួរ n> k n បន្ទាប់មកផលិតផលមួយបាច់ត្រូវបានទទួលយក។ ប្រសិនបើតម្លៃ សំណួរក្នុង< kក្នុង ឬ សំណួរន < k n ឬយ៉ាងហោចណាស់មួយនៃបរិមាណ ( សំណួរក្នុង ឬ សំណួរម) គឺអវិជ្ជមាន បន្ទាប់មកផលិតផលត្រូវបានច្រានចោល។

ភាពជាក់លាក់។ វានាំទៅរកការជ្រើសរើស និងសញ្ញានៃទ្រព្យសម្បត្តិដែលមានស្ថេរភាពនៃពិភពលោកជុំវិញ។ ប្រភេទសាមញ្ញបំផុតនៃការយល់ឃើញជាទូទៅត្រូវបានអនុវត្តរួចហើយនៅកម្រិតនៃការយល់ឃើញដោយបង្ហាញខ្លួនឯងថាជាថេរនៃការយល់ឃើញ។ នៅកម្រិតនៃការគិតរបស់មនុស្ស ការធ្វើទូទៅត្រូវបានសម្រុះសម្រួលដោយការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍សង្គមដែលត្រូវបានអភិវឌ្ឍ - វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពយល់ដឹង និងសញ្ញា។

ទូទៅ

ផលិតផលនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត ទម្រង់នៃការឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈទូទៅ និងគុណភាពនៃបាតុភូតនៃការពិត។ ដំណើរការគឺការយល់ដឹងដែលនាំទៅដល់ការជ្រើសរើស និងសញ្ញានៃលក្ខណៈសម្បត្តិដែលមានស្ថេរភាពនៃពិភពខាងក្រៅ។ ប្រភេទសាមញ្ញបំផុតនៃការយល់ឃើញជាទូទៅត្រូវបានដឹងរួចហើយនៅកម្រិតនៃការយល់ឃើញដោយបង្ហាញខ្លួនឯងថាជាភាពស្ថិតស្ថេរនៃការយល់ឃើញ។ ប្រភេទរបស់វាត្រូវគ្នាទៅនឹងប្រភេទនៃការគិត។ ការ​សិក្សា​ច្រើន​ជាង​គេ​គឺ​ការ​ទូទៅ​ក្នុង​ទម្រង់​នៃ​អត្ថន័យ​ពាក្យ។ ការធ្វើទូទៅក៏ដើរតួជាមធ្យោបាយនៃសកម្មភាពផ្លូវចិត្តផងដែរ។ នៅកម្រិតនៃការគិតរបស់មនុស្ស ការធ្វើទូទៅត្រូវបានសម្រុះសម្រួលដោយការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍សង្គមដែលត្រូវបានអភិវឌ្ឍ - វិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពយល់ដឹង និងសញ្ញា។

ការធ្វើទូទៅសាមញ្ញបំផុតមាននៅក្នុងសមាគម ការដាក់ជាក្រុមនៃវត្ថុនៅលើមូលដ្ឋាននៃលក្ខណៈពិសេសដោយចៃដន្យដាច់ដោយឡែក (សមាគមសំយោគ) ។ ភាពស្មុគស្មាញទូទៅគឺពិបាកជាង នៅពេលដែលវត្ថុមួយក្រុមត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាជាទាំងមូលសម្រាប់ហេតុផលផ្សេងៗ។ វាជាការលំបាកជាពិសេសក្នុងការធ្វើទូទៅ ដែលលក្ខណៈជាក់លាក់ និងទូទៅត្រូវបានបែងចែកយ៉ាងច្បាស់ វត្ថុត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងប្រព័ន្ធជាក់លាក់នៃគោលគំនិត។ ភាពទូទៅស្មុគស្មាញ ក៏ដូចជា syncretic ត្រូវបានបង្ហាញនៅកម្រិតណាមួយនៃភាពស្មុគស្មាញនៃសកម្មភាពបញ្ញា។

នៅពេលសិក្សាពីការបង្កើតទូទៅថ្មីក្នុងចិត្តវិទ្យា វិធីសាស្រ្តនៃការបង្កើតគំនិតសិប្បនិម្មិតត្រូវបានប្រើប្រាស់ នៅពេលដែលវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំក្រុមវត្ថុធម្មតាសម្រាប់មនុស្សជាក់លាក់ណាមួយ (សំយោគ ស្មុគស្មាញ គំនិតត្រឹមត្រូវ) ត្រូវបានវិភាគ។

ភាពទូទៅមួយ និងដូចគ្នាអាចត្រូវបានបង្កើតឡើងជាលទ្ធផលនៃអង្គការផ្សេងគ្នានៃសកម្មភាពស្រាវជ្រាវ - ឧទាហរណ៍ ការធ្វើទូទៅដែលបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃទិន្នន័យចាំបាច់អប្បបរមា ហើយវាក៏ផ្អែកលើទិន្នន័យដែលលែងត្រូវការតទៅទៀត។ តាមប្រធានបទ ចំណេះដឹងទូទៅថ្មីរបស់បុគ្គលម្នាក់អាចមានប្រភពដើមផ្សេងៗគ្នា៖ ទទួលបាននៅក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមនុស្សផ្សេងទៀត ឬបង្កើតដោយឯករាជ្យ។ ក្នុងករណីទីពីរ ការធ្វើទូទៅនេះអាចអវត្តមានពីបទពិសោធន៍សង្គម។

នៅក្នុងការសិក្សាអំពីទូទៅក្នុងចិត្តវិទ្យា វិធីសាស្រ្តត្រូវបានប្រើដើម្បីកំណត់គោលគំនិត ប្រៀបធៀប និងចាត់ថ្នាក់ពួកវា។ មានការស្រាវជ្រាវយ៉ាងទូលំទូលាយលើការគ្រប់គ្រងប្រកបដោយគោលបំណងនៃដំណើរការនៃការ assimilation នៃ generalizations ។ ជាធម្មតាមានការបកស្រាយទូទៅជាច្រើនដែលភ្ជាប់ជាមួយពាក្យមួយ; ការប្រើប្រាស់មួយនៃពួកគេគឺអាស្រ័យលើបរិបទនៃស្ថានភាព, ការនិយាយ, លើការជម្រុញនិងគោលដៅនៃប្រធានបទនៃសកម្មភាពនិយាយ។ ការបង្កើតទូទៅដែលបង្កើនបទពិសោធន៍សង្គមក៏ជាការរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ការគិតបែបប្រវត្តិសាស្ត្រផងដែរ។

ទូទៅ

ភាសាអង់គ្លេស generalization) គឺជាលក្ខណៈសំខាន់មួយនៃដំណើរការនៃការយល់ដឹង ដែលមាននៅក្នុងការជ្រើសរើស និងការជួសជុលលក្ខណៈសម្បត្តិដែលទាក់ទងគ្នា ស្ថេរភាព មិនប្រែប្រួលនៃវត្ថុ និងទំនាក់ទំនងរបស់វា។ ប្រភេទនៃការមើលឃើញដ៏សាមញ្ញបំផុត ដែលធ្វើឡើងក្នុងន័យនៃការយល់ឃើញដោយផ្ទាល់ អនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់បង្ហាញលក្ខណៈសម្បត្តិ និងទំនាក់ទំនងរបស់វត្ថុ ដោយមិនគិតពីលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់ និងចៃដន្យនៃការសង្កេតរបស់ពួកគេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ភាសាសំរបសំរួលពីរប្រភេទមាននៅក្នុងមនុស្ស ដែលនៅក្នុងដំណើរការនៃការប្រៀបធៀប ការវិភាគ និងការសំយោគមានតួនាទីពិសេស រួមទាំងការប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ភាសា។

ប្រភេទទីមួយនៃការសម្របសម្រួល O. គឺផ្អែកលើសកម្មភាពនៃការប្រៀបធៀប។ ប្រៀបធៀបជាមួយ t. sp ។ វត្ថុនៃក្រុមជាក់លាក់មួយ មនុស្សម្នាក់រកឃើញ ញែកចេញ និងកំណត់ដោយពាក្យថាមានលក្ខណៈដូចគ្នាបេះបិទ លក្ខណៈទូទៅរបស់ពួកគេ ដែលអាចក្លាយជាខ្លឹមសារនៃគំនិតនៃក្រុមនេះ ឬថ្នាក់នៃវត្ថុ។ O. និងគោលគំនិតបែបនេះត្រូវបានគេហៅថា empirical ។ ការបំបែកលក្ខណៈសម្បត្តិទូទៅចេញពីវត្ថុជាក់លាក់ និងកំណត់ពួកវាដោយពាក្យមួយអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់គ្របដណ្តប់ភាពចម្រុះនៃអារម្មណ៍នៃវត្ថុក្នុងទម្រង់សង្ខេប បង្រួម កាត់បន្ថយពួកវាទៅថ្នាក់ជាក់លាក់ ហើយបន្ទាប់មកដំណើរការជាមួយគំនិតដោយគ្មានការទាក់ទាញដោយផ្ទាល់ចំពោះវត្ថុនីមួយៗ (សូមមើល Abstraction) . វត្ថុពិតមួយ និងដូចគ្នា m. រួមបញ្ចូលទាំងថ្នាក់តូចចង្អៀត និងទូលំទូលាយ។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យយើងគូសបញ្ជាក់ទំហំនៃលក្ខណៈទូទៅមួយ (ផ្អែកលើគោលការណ៍នៃទំនាក់ទំនង genus-species)។ មុខងាររបស់ O. empirical គឺដើម្បីសម្រួលភាពចម្រុះនៃវត្ថុ ដើម្បីចាត់ថ្នាក់ពួកវា។ ដោយមានជំនួយពីគ្រោងការណ៍ចាត់ថ្នាក់ ធាតុថ្មីនីមួយៗអាចត្រូវបានកំណត់ថាជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុមជាក់លាក់មួយ។ Empirical O. គឺជាលក្ខណៈនៃដំណាក់កាលដំបូងនៃការយល់ដឹង។ (នៅក្នុងតក្កវិជ្ជា O. បែបនេះត្រូវបានគេហៅថា "inductive" - ​​ប្រហែល ed ។ )

ប្រភេទទី 2 នៃការសម្របសម្រួល O. ត្រូវបានអនុវត្តដោយការវិភាគនៃទិន្នន័យជាក់ស្តែងអំពី។ វត្ថុក្នុងគោលបំណងដើម្បីរំលេចតំណភ្ជាប់ខាងក្នុងសំខាន់ៗដែលកំណត់វត្ថុនេះជាប្រព័ន្ធអាំងតេក្រាលមួយ។ គំនិត​បែប​នេះ​និង​គំនិត​ដែល​ត្រូវ​គ្នា​ទៅ​នឹង​វា​ត្រូវ​បាន​គេ​ហៅ​ថា​ទ្រឹស្ដី។ គំនិតនេះដំបូងជួសជុលទំនាក់ទំនងខាងក្នុងតាមរបៀបអរូបី គ្រាន់តែជាចំណុចចាប់ផ្តើមហ្សែននៃប្រព័ន្ធអាំងតេក្រាលប៉ុណ្ណោះ។ បន្ទាប់មក ដោយប្រើទ្រឹស្ដីមួយ មនុស្សម្នាក់ទាក់ទងលក្ខណៈជាក់លាក់នៃវត្ថុទៅជាទាំងមូលតែមួយ។ ចំណេះដឹងអំពីវាកាន់តែលម្អិត និងពេញលេញ ជាក់ស្តែង។ ជាមួយនឹងការឡើងបែបនេះពីអរូបីទៅបេតុង, ការបន្តពូជផ្លូវចិត្តនៃវត្ថុកើតឡើង។ ប្រភេទនៃ O. នេះត្រូវគ្នាទៅនឹងស្ថានភាពវិទ្យាសាស្ត្រដែលបានអភិវឌ្ឍ ដំណាក់កាលទ្រឹស្តីរបស់វា។

នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាកុមារ និងការអប់រំ វាត្រូវបានទទួលយកជាទូទៅថាសមត្ថភាពសម្រាប់ការសង្កេតជាក់ស្តែងចាប់ផ្តើមមានរូបរាងនៅអាយុមត្តេយ្យសិក្សា និងអភិវឌ្ឍយ៉ាងខ្លាំងជាពិសេសនៅអាយុបឋមសិក្សា។ O. នៃធម្មជាតិតាមទ្រឹស្តីគឺជាតួយ៉ាងសម្រាប់វ័យជំទង់ និងជាពិសេសសម្រាប់វ័យជំទង់។ វាក៏មានទស្សនៈមួយដែលយោងទៅតាមដំណាក់កាលអាយុខាងលើ និងសមត្ថភាពយល់ដឹងដែលត្រូវគ្នានឹងពួកគេអាចមាន។ ផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងឆ្ពោះទៅរកអាយុមុន។

ទូទៅ

លទ្ធផលសិក្សាដែលជឿថាជាការពិតសម្រាប់មនុស្សមួយក្រុមធំជាងអ្វីដែលបានរាយការណ៍នៅក្នុងការសិក្សា ឬការសិក្សាដែលបង្កើតលទ្ធផលនោះ។

ទូទៅ

1. ដំណើរការនៃការបង្កើតការវិនិច្ឆ័យ ឬការសម្រេចចិត្តដែលអនុវត្តចំពោះថ្នាក់ទាំងមូល ឬប្រភេទនៃវត្ថុ ព្រឹត្តិការណ៍ ឬបាតុភូត។ លក្ខណៈពិសេសមួយចំនួននៃអត្ថន័យនេះសមនឹងទទួលបានការលើកឡើង។ ទីមួយ ភាពទូទៅក្នុងន័យនេះ ស្ទើរតែតែងតែបង្កប់នូវដំណើរការនៃការបង្កើត។ វាចាប់ផ្តើមពីចំនួនកំណត់នៃការសង្កេតនៃធាតុនៃថ្នាក់ និងពង្រីក (មានន័យថាទូទៅ) ទៅធាតុផ្សេងទៀត។ ទីពីរ ភាពទូទៅគឺជាផ្នែកម្ខាងទៀតនៃកាក់នៅទីនេះ ផ្ទុយពីភាពខុសគ្នា (1) ។ នោះ​គឺ​នៅ​ពេល​ដែល​មនុស្ស​ម្នាក់​ធ្វើ​ការ​វិនិច្ឆ័យ​ទូទៅ ឬ​ប្រតិកម្ម​ចំពោះ​យើង​ជា​សមាជិក​នៃ​ថ្នាក់ នោះ​គេ​ពិតជា​មិន​បែងចែក​រវាង​លក្ខណៈ​ពិសេស​នៃ​ការ​បែងចែក​បុគ្គល​ក្នុង​ថ្នាក់​នោះ​ទេ។ សម្រាប់ព័ត៌មានបន្ថែមអំពីប្រធានបទនេះ សូមមើល Generalization Gradient។ 2. ដំណើរការនៃការពង្រីកគោលការណ៍ ឬគំនិតទៅកាន់វត្ថុ ព្រឹត្តិការណ៍ ឬតំបន់ថ្មី។ ចំណាំថាតម្លៃនៃ 2 អាចស្រដៀងនឹងតម្លៃនៃ 1 ក្នុងករណីដែលមនុស្សម្នាក់រកឃើញថាវត្ថុថ្មីអាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់ថាជាកម្មសិទ្ធិរបស់ក្រុមដែលគេស្គាល់ ហើយដូច្នេះវាត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងការទូទៅដែលបានធ្វើពីមុន ឬវាអាចត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹង ថ្មីទាំងស្រុងនូវសំណុំនៃវត្ថុដែលអាចសម្គាល់បានពីព្រឹត្តិការណ៍ផ្សេងទៀត ប៉ុន្តែត្រូវបានរកឃើញថាអាចពន្យល់បានដោយគោលការណ៍ដែលគេស្គាល់មួយចំនួន។ 3. នៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្ត សេចក្តីថ្លែងការណ៍ទូលំទូលាយណាមួយដែលអាចរួមបញ្ចូលការសង្កេតមួយចំនួន។ នោះ​គឺ​ដំណើរ​នៃ​ការ​ទូទៅ​ក្នុង​ន័យ​ទី ២ អាច​នាំ​ឱ្យ​មាន​ការ​ទូទៅ​ក្នុង​ន័យ​ទី ៣ ។

ដោយសារអត្ថន័យទាំងនេះមានលក្ខណៈ "ទូទៅ" ពាក្យនេះច្រើនតែមានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់ដោយការបន្ថែមផ្សេងៗដែលកំណត់ប្រភេទនៃការធ្វើទូទៅនៅក្នុងសំណួរ។ សូមមើលអត្ថបទខាងក្រោមសម្រាប់ឧទាហរណ៍ទូទៅមួយចំនួន។ GENERALIZATION

generalization) - គោលដៅចម្បងនៃការពិសោធន៍ណាមួយ៖ ផ្អែកលើទិន្នន័យដែលមានកំណត់ ដើម្បីទទួលបានការសន្និដ្ឋានដែលអនុវត្តចំពោះផ្នែកអនុវត្តកាន់តែទូលំទូលាយ។ នៅក្នុងការពិសោធន៍បុគ្គលជាក់ស្តែង O. ត្រូវបានអនុវត្តតាមរបៀបដូចគ្នានឹងជីវិតដែរ នេះគឺជាការសន្និដ្ឋានទូទៅដោយផ្អែកលើចំនួនកំណត់នៃការពិសោធន៍ ដែលមានសុពលភាពសម្រាប់មុខវិជ្ជាពិសេសនេះប៉ុណ្ណោះ។ លទ្ធភាពនៃលទ្ធផល O. គឺទាក់ទងទៅនឹងតំណាងនៃការពិសោធន៍ និងសុពលភាពរបស់វា ហើយអាស្រ័យលើការគ្រប់គ្រងនៃកត្តាចំហៀង (សុពលភាពខាងក្នុង) និងលើការអនុលោមភាព (និងភាពពេញលេញនៃការតំណាង) នៃអថេរបន្ថែមក្នុងការពិសោធន៍។ បែងចែកលទ្ធផលពិសោធន៍ O. នៅលើ; ស្ថានភាពជាក់ស្តែងដែលកំពុងសិក្សា (ការពិសោធន៍សិប្បនិម្មិត) ទៅកាន់អ្នកតំណាងផ្សេងទៀតនៃចំនួនប្រជាជន (ការពិសោធន៍ជាក្រុម) ការរីករាលដាលនៃគំនិតទ្រឹស្តី (ការពិសោធន៍មន្ទីរពិសោធន៍)។ ដើម្បីគ្រប់គ្រង O. កម្រិតថ្មីនៃអថេរបន្ថែមមួយក៏ត្រូវបានចូលរួមនៅក្នុងការពិសោធន៍ Factorial ផងដែរ។ ការធ្វើតេស្តទូលំទូលាយបំផុតនៃសម្មតិកម្មដែលស្ថិតនៅក្រោមការសិក្សាតម្រូវឱ្យមានការពិសោធន៍ជាបន្តបន្ទាប់ជាមួយនឹងកម្រិតផ្សេងៗគ្នានៃអថេរបន្ថែម។

ប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្ត ដែលមានន័យថាការផ្លាស់ប្តូរទៅកម្រិតខ្ពស់នៃការអរូបីដោយកំណត់អត្តសញ្ញាណលក្ខណៈទូទៅ (លក្ខណៈសម្បត្តិ ទំនាក់ទំនង និន្នាការអភិវឌ្ឍន៍។ល។) នៃវត្ថុនៅក្នុងតំបន់ដែលកំពុងពិចារណា។ រួមបញ្ចូលការលេចឡើងនៃគំនិតវិទ្យាសាស្រ្ត ទ្រឹស្ដី ច្បាប់ថ្មី។

និយមន័យដ៏អស្ចារ្យ

និយមន័យមិនពេញលេញ ↓

ទូទៅ

1) ជាមួយ t. sp ។ តក្កវិជ្ជា - សំណង់ (ការទាញយក) នៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ជាសកល និងអត្ថិភាព៖ ក) នៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃតក្កវិជ្ជាដក - ផ្អែកលើវិធានដែលបានកំណត់សម្រាប់ការសាងសង់សេចក្តីថ្លែងការណ៍បែបនេះ (ក្បួនការសន្និដ្ឋានសម្រាប់បរិមាណនៃលក្ខណៈទូទៅ និងអត្ថិភាព - អ្វីដែលគេហៅថា អថេរ O.); គ) នៅក្នុងប្រព័ន្ធតក្កវិជ្ជាដែលផ្អែកលើទិន្នន័យពិសោធន៍ (ពិសោធន៍) ("ទិន្នន័យភស្តុតាងជាក់ស្តែង") - អ្វីដែលគេហៅថា។ និង inductive O. (សូមមើល Induction, Inductive Logic, Scientific Induction, Induction incomplete, Popular Induction)។ 2) ពី epistemological ។ (និងវិធីសាស្រ្ត) v. sp. O. - មធ្យោបាយដ៏សំខាន់បំផុតមួយនៃវិទ្យាសាស្ត្រ។ ការយល់ដឹង នីតិវិធីសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរទៅកម្រិតខ្ពស់នៃអរូបីដោយផ្អែកលើការកំណត់អត្តសញ្ញាណ (នៅក្នុងតំបន់នៃវត្ថុដែលកំពុងពិចារណា) លក្ខណៈទូទៅនៃវត្ថុទាំងនេះ៖ លក្ខណៈសម្បត្តិ ទំនាក់ទំនង និន្នាការអភិវឌ្ឍន៍។ល។ នៅក្នុងខ្លឹមសារ វិទ្យាសាស្រ្តលេចឡើងនៅពេលដែល "... ជាលទ្ធផលនៃស៊េរីនៃការពិចារណានៃបទពិសោធន៍ ទិដ្ឋភាពទូទៅមួយនៃវត្ថុស្រដៀងគ្នាត្រូវបានបង្កើតឡើង" (Aristotle, Met. I 1, 1981 a 1 - in 13; ការបកប្រែជាភាសារុស្សី, M. .–L., 1934, ទំព័រ 19)។ អាស្រ័យលើប្រធានបទ និងភារកិច្ចនៃការស្រាវជ្រាវ O. ពួកគេត្រូវបានអនុវត្តនៅកម្រិតផ្សេងៗគ្នា ជាពិសេស៖ 1) នៅកម្រិតជាក់ស្តែង។ សម្ភារៈ [ជាធម្មតាវារួមបញ្ចូលទាំងការអភិវឌ្ឍន៍នៃគំនិតដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពស្រដៀងគ្នា ភាពដូចគ្នា ភាពស្រដៀងគ្នា។ល។ ជាទូទៅ c.-l. ទំនាក់ទំនងរវាងវត្ថុពីរ ឬច្រើន (បាតុភូត) ដែលកំពុងសិក្សា និងការបង្កើតគោលការណ៍ជាក់លាក់មួយ ដែលពន្យល់តាមរបៀបបង្រួបបង្រួមក្រុម (ឬក្រុម) នៃបាតុភូតដែលបានសង្កេត ឬការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃច្បាប់គ្រប់គ្រងក្រុមនៃបាតុភូតនេះ]; 2) នៅកម្រិតនៃគំនិតដែលបានអភិវឌ្ឍរួចហើយ (សូមមើល Concept); 3) នៅកម្រិតនៃ "ប្រព័ន្ធនៃគំនិត" - ទ្រឹស្តី។ ក្នុងករណីចុងក្រោយ O. ត្រូវបានភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងគោលគំនិតនៃក្រុមនៃការផ្លាស់ប្តូរ និងបំរែបំរួល។ ឧទាហរណ៍សម្រាប់បុរាណ មេកានិចត្រូវបានគេហៅថាយុត្តិធម៌។ ការបំប្លែងកាលីលេ៖ ប្រវែង និងម៉ាសនៃរូបកាយ ចន្លោះពេលនៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរក្នុងអំឡុងការផ្លាស់ប្តូរពីប្រព័ន្ធយោងមួយទៅប្រព័ន្ធមួយទៀត។ ទ្រឹស្តីទំនាក់ទំនងប្រើក្រុមទូទៅបន្ថែមទៀត - ការបំប្លែង Lorentz បង្កើតទំនាក់ទំនងរវាងលំហ និងពេលវេលា។ ជាមួយនឹងការតំរង់ទិសបែបនេះ អតីតបំរែបំរួលប្រែក្លាយគ្រាន់តែជាការព្យាករណ៍ជាក់លាក់ដែលអាស្រ័យលើស៊ុមនៃឯកសារយោង។ បរិមាណផ្សេងទៀតត្រូវបានគេយកជាបំរែបំរួល - ប្រវែងអតិបរមា ចន្លោះពេលលំហ ម៉ាស់អប្បបរមា។ ដូច្នេះ ទ្រឹស្ដី O. ជាធម្មតាពាក់ព័ន្ធនឹងការផ្លាស់ប្តូរពីក្រុមមួយនៃការផ្លាស់ប្តូរមួយទៅក្រុមមួយទៀតដែលទូលំទូលាយជាង។ ពន្លឺ៖ Jevons S., មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិទ្យាសាស្រ្ត, trans ។ ពីភាសាអង់គ្លេស សាំងពេទឺប៊ឺគ ឆ្នាំ១៨៨១ ឆ។ ២៧; Gorsky D.P., សំណួរនៃការអរូបី និងការបង្កើតគំនិត, ?., 1961, ch. ដប់។ F. Lazarev ។ Kaluga, M. Novoselov ។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ។

និយមន័យដ៏អស្ចារ្យ

និយមន័យមិនពេញលេញ ↓

នៅពេលប្រើសម្ភារៈពី www.psi.webzone.ru
វចនានុក្រមនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងជាពិសេសសម្រាប់អ្នកប្រើប្រាស់គេហទំព័រ ដូច្នេះអ្នកអាចស្វែងរកពាក្យផ្លូវចិត្តណាមួយនៅកន្លែងតែមួយ។ ប្រសិនបើអ្នកមិនបានរកឃើញនិយមន័យមួយចំនួនឬផ្ទុយទៅវិញអ្នកដឹងវាប៉ុន្តែយើងមិនមានវាត្រូវប្រាកដថាសរសេរមកយើងហើយយើងនឹងបន្ថែមវាទៅក្នុងវចនានុក្រមនៃវិបផតថលផ្លូវចិត្ត "Psychotest" ។

ទូទៅ
GENERALIZATION - ការរួមបញ្ចូលគ្នាផ្លូវចិត្តនៃលក្ខណៈពិសេសស្រដៀងគ្នានៃវត្ថុជាច្រើននៅក្នុងគំនិតតែមួយអំពីវត្ថុទាំងនេះ។ ឧទាហរណ៍ អក្សរ និង​លេខ​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ជា​ទូទៅ​ទៅ​ក្នុង​គោល​គំនិត​នៃ *សញ្ញា*។ លក្ខណៈស្រដៀងគ្នាទាំងនោះនៃវត្ថុបុគ្គលដែលលេចធ្លោនៅក្នុងដំណើរការនៃការវិភាគ ការប្រៀបធៀប និងអរូបីរបស់ពួកគេត្រូវបានសង្ខេប។ - នេះក៏ជាការផ្លាស់ប្តូរពីគំនិតពិសេសមួយទៅគំនិតទូទៅជាង ពីគំនិតទូទៅទៅគំនិតទូទៅជាង។ កើតឡើងជាមួយពាក្យ។ ពាក្យនីមួយៗមិនសំដៅទៅលើវត្ថុ ឬបាតុភូតតែមួយទេ ប៉ុន្តែសំដៅទៅលើហ្វូងរបស់វា។ បែងចែកទ្រឹស្តីទូទៅ និងជាក់ស្តែង។ មុខងារនៃ empiricism នៃ generalization មាននៅក្នុងលំដាប់នៃភាពខុសគ្នានៃវត្ថុ, នៅក្នុងការចាត់ថ្នាក់របស់ពួកគេ។ មុខងារនៃទ្រឹស្តីទូទៅមាននៅក្នុងការឡើងពីអរូបីទៅបេតុង ក្នុងការគូសបញ្ជាក់ពីទំនាក់ទំនងខាងក្នុងសំខាន់ៗនៃវត្ថុដែលកំណត់វត្ថុនេះជាប្រព័ន្ធអាំងតេក្រាលមួយ។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការ assimilation ដោយសិស្សនៃគំនិតថ្មីមួយ វាជាការសំខាន់ក្នុងការពិចារណា និងជាពិសេសការស្វែងរកដោយឯករាជ្យសម្រាប់ឧទាហរណ៍ដែលពាក់ព័ន្ធ។

បញ្ជីស្លាកចៃដន្យ៖
,
Hull Clark Leonard - Hull Clark Leonard (05/24/1884 - 1952) - អ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិអាមេរិក អ្នកតំណាងនៃ neobehaviorism អ្នកនិពន្ធនៃ "hypothetical-deductive" គំនិតនៃអាកប្បកិរិយា។ គាត់ពឹងផ្អែកលើតម្រូវការទាំងនោះសម្រាប់វិធីសាស្រ្តនៃការសាងសង់ទ្រឹស្តី និងការពិសោធន៍ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិ ជាចម្បងនៅក្នុងគណិតវិទ្យា។ គាត់បានបន្តពីតម្រូវការដើម្បីណែនាំ "អថេរកម្រិតមធ្យម" រវាងធាតុផ្សំនៃអាកប្បកិរិយាបែបបុរាណ ដែលគាត់បានស្នើឱ្យពិចារណាពីតម្រូវការ សក្តានុពលប្រតិកម្ម កម្លាំងជំនាញ គោលដៅ។
,
Hallucination - Hallucination - ការយល់ឃើញនៃវត្ថុដែលអវត្តមានពិតប្រាកដឬសញ្ញារបស់វាដែលត្រូវបានទទួលស្គាល់ដោយប្រធានបទថាជាការយល់ឃើញពិតប្រាកដ។ វាកើតឡើងជាក្បួនជាមួយនឹងជំងឺផ្លូវចិត្តផ្សេងៗ ក្នុងស្ថានភាពស្ត្រេស ក៏ដូចជាអំឡុងពេលឯកោខាងសតិអារម្មណ៍យូរ។
,
អារម្មណ៍នៃភាពអន់ខ្សោយ - អារម្មណ៍នៃភាពខ្សោះជីវជាតិ - ទម្រង់ស្ថេរភាពនៃបទពិសោធន៍របស់មនុស្សនៃភាពអន់ខ្សោយពិតប្រាកដ ឬស្រមៃរបស់គាត់ ដែលបង្កើតឡើងនៅពេលដែលមនុស្សម្នាក់កត់សម្គាល់ពីចំណុចខ្វះខាតមួយ ឬមួយផ្សេងទៀតរបស់គាត់។ អារម្មណ៍នៃភាពអន់ខ្សោយដែលកើតឡើងក្នុងកុមារជាលទ្ធផលនៃការយល់ដឹងអំពីជីវសាស្រ្ត ឬភាពអន់ខ្សោយផ្សេងទៀតរបស់គាត់ ហើយបណ្តាលឱ្យគាត់អភិវឌ្ឍរបៀបរស់នៅរបស់គាត់ដែលអាចឱ្យគាត់អភិវឌ្ឍសមត្ថភាព និងទទួលបានឧត្តមភាពជាងអ្នកដទៃ។ អារម្មណ៍នៃភាពអន់ខ្សោយគឺបណ្តាលមកពីទាំងសរីរាង្គ - morphological និងកង្វះមុខងារនៃសរីរាង្គ, ភាពមិនធម្មតានៃសរីរាង្គ, មុខងាររបស់ពួកគេ, ល, និងដោយកត្តាប្រធានបទ; ការវាយតម្លៃនៃភាពទន់ខ្សោយធម្មជាតិ ការលំបាកក្នុងទំនាក់ទំនងសង្គម។ល។ អារម្មណ៍នៃភាពអន់ខ្សោយមិនមែនជាស្ថានភាពអកម្មទេ វាអាចជាកត្តាជំរុញដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គលប្រសិនបើគាត់ព្យាយាមយកឈ្នះលើភាពអន់ខ្សោយ។ ក្នុងករណីនេះ អារម្មណ៍នៃភាពអន់ខ្សោយកាន់តែខ្លាំង បំណងប្រាថ្នាចង់យកឈ្នះវាកាន់តែខ្លាំងក្នុងទម្រង់នៃបំណងប្រាថ្នាសម្រាប់ឧត្តមភាព។

1) ទូទៅ- (lat. generalisatio) - ប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្ត ការផ្លាស់ប្តូរពីការគិតរបស់បុគ្គល ដែលមាននៅក្នុងគំនិត ការវិនិច្ឆ័យ បទដ្ឋាន សម្មតិកម្ម សំណួរ។ល។ ពីគំនិតទូទៅទៅគំនិតទូទៅជាង; ពីអង្គហេតុមួយចំនួន ស្ថានភាព ព្រឹត្តិការណ៍ ទៅនឹងការកំណត់អត្តសញ្ញាណរបស់ពួកគេនៅក្នុងលក្ខណៈសម្បត្តិមួយចំនួន ជាមួយនឹងការបង្កើតជាបន្តបន្ទាប់នៃសំណុំដែលត្រូវគ្នានឹងលក្ខណៈសម្បត្តិទាំងនេះ (សូមមើល៖ ភាពទូទៅនៃអាំងឌុចស្យុង)។ មិន​ត្រឹម​តែ​គំនិត​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​ការ​វិនិច្ឆ័យ​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​តាម​រយៈ​ការ​វែកញែក​ដោយ​ប្រឌិត។ ការវិភាគត្រូវបានយល់ថាជា O. , អនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃការវិភាគនៃការបញ្ចេញមតិភាសាដែលត្រូវគ្នា, និយមន័យ, ការអនុវត្តនៃច្បាប់នៃការកាត់និងមិនតម្រូវឱ្យមានការទាមទារឱ្យមានបទពិសោធន៍។ ឧទាហរណ៍អាចជាការផ្លាស់ប្តូរផ្លូវចិត្តពីគំនិតនៃ "ទម្រង់មេកានិចនៃចលនារូបធាតុ" ទៅគំនិតនៃ "ទម្រង់នៃចលនារូបធាតុ" ពីការវិនិច្ឆ័យ "ត្រីបាឡែនគឺជាថនិកសត្វ" ទៅការវិនិច្ឆ័យ "ត្រីបាឡែនគឺជាសត្វឆ្អឹងខ្នង" ពីសំណួរ "តើនេះ បញ្ហា​អាច​ដោះស្រាយ​បាន​ក្នុង​ករណី​នេះ?»។ ចំពោះសំណួរ "តើបញ្ហានេះអាចដោះស្រាយបានក្នុងករណីទូទៅទេ?" ពីបទដ្ឋានច្បាប់ "ការលួចត្រូវបានហាមឃាត់" ទៅបទដ្ឋាន "ការលួចត្រូវបានហាមឃាត់" ។ សំយោគ (ឬ inductive) ត្រូវបានយល់ថាជា O. ដែលទាក់ទងនឹងការសិក្សាទិន្នន័យពិសោធន៍។ ពួកវាត្រូវបានប្រើក្នុងការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍគំនិតផ្សេងៗ ការវិនិច្ឆ័យ (រួមទាំងច្បាប់) និងទ្រឹស្តីវិទ្យាសាស្ត្រ។ នៅក្នុងតក្កវិជ្ជាប្រពៃណី និយមន័យនៃគំនិតមួយត្រូវបានយល់ថាជាការផ្លាស់ប្តូរពីគំនិតនៃភាពទូទៅតិចជាង ទៅជាគំនិតនៃភាពទូទៅធំជាង ដោយបោះបង់លក្ខណៈពិសេសដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ធាតុទាំងនោះដែលត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងវិសាលភាពនៃគំនិតទូទៅ (ការផ្លាស់ប្តូរពី គំនិតនៃ "ត្រីកោណកែង" ទៅនឹងគំនិតនៃ "ត្រីកោណ") ។ ផ្ទុយពី O. គឺជាប្រតិបត្តិការនៃការកំណត់គំនិតមួយ។ អរូបីនៃការកំណត់អត្តសញ្ញាណដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណសំយោគ។ ដំណើរការ O. ត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងការបង្កើតគំនិត មិនត្រឹមតែនៅក្នុងចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាឧទាហរណ៍ក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតរូបភាពសិល្បៈផងដែរ។

2) ទូទៅ- - រំលេចនូវវត្ថុមួយចំនួនក្នុងលក្ខណសម្បត្តិរួម និងទំនាក់ទំនងរវាងពួកវា (វត្ថុ និងទ្រព្យ) ។

3) ទូទៅ- ការសន្និដ្ឋានពីពិសេសទៅទូទៅ។ ទូទៅ​គឺ​ជា​ការ​បញ្ចូល, i.e. ការសន្និដ្ឋាននឹងតែងតែជាសម្មតិកម្ម។ វាសន្មត់ថាអរូបីពីលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួនដែលវត្ថុមានភាពខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមក ចាប់តាំងពីការគិតរក្សាបានតែលក្ខណៈពិសេសដែលមាននៅក្នុងវត្ថុទាំងអស់។ នៅក្នុងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ការធ្វើទូទៅគឺមានផ្លែផ្កាច្រើន៖ វាអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ផ្លាស់ប្តូរពីការសង្កេតលើករណីជាក់លាក់មួយចំនួនទៅសម្មតិកម្មនៃច្បាប់សកល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មនុស្សម្នាក់គួរតែប្រយ័ត្នចំពោះការទូទៅលឿនពេក៖ ការធ្វើទូទៅត្រូវតែត្រូវបានផ្ទៀងផ្ទាត់ដោយអនុវត្តវាទៅករណីពិសេសជាច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

4) ទូទៅ- - វិធីសាស្រ្តនៃការគិតដែលជាលទ្ធផលនៃលក្ខណៈសម្បត្តិទូទៅនិងសញ្ញានៃវត្ថុត្រូវបានបង្កើតឡើង។

5) ទូទៅ- ការផ្លាស់ប្តូរផ្លូវចិត្តពីការពិតបុគ្គល ព្រឹត្តិការណ៍ទៅសំណុំរបស់ពួកគេ (ថ្នាក់) ពីគំនិតមួយទៅគំនិតមួយទៀត - ទូទៅជាង។

6) ទូទៅ- ការបង្កើតសេចក្តីសន្និដ្ឋាន ភាពទៀងទាត់ និងច្បាប់ពីអង្គហេតុ ការវិភាគនៃព្រឹត្តិការណ៍ និងបាតុភូត។

7) ទូទៅ- (ពី Lat. generalisatio) ការផ្លាស់ប្តូរផ្លូវចិត្តពីអង្គហេតុបុគ្គល ព្រឹត្តិការណ៍ ទៅជាការកំណត់អត្តសញ្ញាណរបស់ពួកគេ (និងការយល់ដឹងទូទៅ) ។ ពីគំនិតមួយទៅគំនិតទូទៅមួយទៀត (ការយល់ទូទៅឡូជីខល) ។ តាមរយៈការធ្វើអរូបីដែលសមស្រប មនុស្សម្នាក់ឆ្លងកាត់ពីធរណីមាត្ររបស់ Euclid ទៅធរណីមាត្រ Lobachevsky ដែលមានន័យថា ទាំងការវិនិច្ឆ័យ និងទ្រឹស្តីវិទ្យាសាស្ត្រអាចមានលក្ខណៈទូទៅ។ សូម្បីតែគ្រោងការណ៍បែបនេះក៏លេចចេញជាលទ្ធផលនៃដំណើរការទូទៅ៖ គំនិតតែមួយ - គំនិតទូទៅ - ការវិនិច្ឆ័យ - ច្បាប់វិទ្យាសាស្ត្រ - ទ្រឹស្តី។ ការទទួលបានចំណេះដឹងទូទៅមានន័យថាជាការជ្រៀតចូលទៅក្នុងខ្លឹមសារនៃការពិត។ ភាពផ្ទុយគ្នានៃការទូទៅគឺការរឹតត្បិត។

8) ទូទៅ- - ដំណើរការឡូជីខលនៃការផ្លាស់ប្តូរពីបុគ្គលទៅទូទៅ។ ពីតិចទូទៅទៅចំណេះដឹងទូទៅបន្ថែមទៀត (ឧទាហរណ៍ការផ្លាស់ប្តូរពីគំនិតនៃ "កំដៅ" ទៅគំនិតនៃ "ថាមពល" ពីធរណីមាត្រនៃ Euclid ទៅធរណីមាត្រ Lobachevsky) ក៏ដូចជាលទ្ធផលនៃដំណើរការនេះ: a គំនិតទូទៅ ការវិនិច្ឆ័យ ច្បាប់វិទ្យាសាស្ត្រ ទ្រឹស្តី។ ការទទួលបានចំណេះដឹងទូទៅមានន័យថាជាការឆ្លុះបញ្ចាំងឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅនៃការពិត ការជ្រៀតចូលទៅក្នុងខ្លឹមសាររបស់វា។ នៅក្នុងតក្កវិជ្ជាផ្លូវការ ភាពខុសគ្នានៃគំនិតត្រូវបានយល់ថាជាការផ្លាស់ប្តូរពីជាក់លាក់មួយទៅគំនិតទូទៅមួយ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ខ្លឹមសារនៃគោលគំនិតទូទៅប្រែទៅជាតូចចង្អៀត ដោយសារលក្ខណៈជាក់លាក់ត្រូវបានដកចេញពីវា (វិសាលភាព និងខ្លឹមសារនៃគំនិត)។ ដូច្នេះនៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរពីគំនិតនៃ "ដើមឈើអុក" ទៅគំនិតនៃ "ដើមឈើ" សញ្ញាជាក់លាក់ចំពោះដើមឈើអុកត្រូវបានបោះបង់ចោល។ ដំណើរការផ្ទុយទៅនឹង O. គឺជាការកំណត់។

ទូទៅ

(lat. generalisatio) - ប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្ត, ការផ្លាស់ប្តូរពីការគិតរបស់បុគ្គល, ដែលមាននៅក្នុងគំនិត, ការវិនិច្ឆ័យ, បទដ្ឋាន, សម្មតិកម្ម, សំណួរ។ ពីគំនិតទូទៅទៅគំនិតទូទៅជាង; ពីអង្គហេតុមួយចំនួន ស្ថានភាព ព្រឹត្តិការណ៍ ទៅនឹងការកំណត់អត្តសញ្ញាណរបស់ពួកគេនៅក្នុងលក្ខណៈសម្បត្តិមួយចំនួន ជាមួយនឹងការបង្កើតជាបន្តបន្ទាប់នៃសំណុំដែលត្រូវគ្នានឹងលក្ខណៈសម្បត្តិទាំងនេះ (សូមមើល៖ ភាពទូទៅនៃអាំងឌុចស្យុង)។ មិន​ត្រឹម​តែ​គំនិត​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ក៏​ការ​វិនិច្ឆ័យ​ត្រូវ​បាន​បង្កើត​ឡើង​តាម​រយៈ​ការ​វែកញែក​ដោយ​ប្រឌិត។ ការវិភាគត្រូវបានយល់ថាជា O. , អនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃការវិភាគនៃការបញ្ចេញមតិភាសាដែលត្រូវគ្នា, និយមន័យ, ការអនុវត្តនៃច្បាប់នៃការកាត់និងមិនតម្រូវឱ្យមានការទាមទារឱ្យមានបទពិសោធន៍។ ឧទាហរណ៍អាចជាការផ្លាស់ប្តូរផ្លូវចិត្តពីគំនិតនៃ "ទម្រង់មេកានិចនៃចលនារូបធាតុ" ទៅគំនិតនៃ "ទម្រង់នៃចលនារូបធាតុ" ពីការវិនិច្ឆ័យ "ត្រីបាឡែនគឺជាថនិកសត្វ" ទៅការវិនិច្ឆ័យ "ត្រីបាឡែនគឺជាសត្វឆ្អឹងខ្នង" ពីសំណួរ "តើនេះ បញ្ហា​អាច​ដោះស្រាយ​បាន​ក្នុង​ករណី​នេះ?»។ ចំពោះសំណួរ "តើបញ្ហានេះអាចដោះស្រាយបានក្នុងករណីទូទៅទេ?" ពីបទដ្ឋានច្បាប់ "ការលួចត្រូវបានហាមឃាត់" ទៅបទដ្ឋាន "ការលួចត្រូវបានហាមឃាត់" ។ សំយោគ (ឬ inductive) ត្រូវបានយល់ថាជា O. ដែលទាក់ទងនឹងការសិក្សាទិន្នន័យពិសោធន៍។ ពួកវាត្រូវបានប្រើក្នុងការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍគំនិតផ្សេងៗ ការវិនិច្ឆ័យ (រួមទាំងច្បាប់) និងទ្រឹស្តីវិទ្យាសាស្ត្រ។ នៅក្នុងតក្កវិជ្ជាប្រពៃណី និយមន័យនៃគំនិតមួយត្រូវបានយល់ថាជាការផ្លាស់ប្តូរពីគំនិតនៃភាពទូទៅតិចជាង ទៅជាគំនិតនៃភាពទូទៅធំជាង ដោយបោះបង់លក្ខណៈពិសេសដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ធាតុទាំងនោះដែលត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងវិសាលភាពនៃគំនិតទូទៅ (ការផ្លាស់ប្តូរពី គំនិតនៃ "ត្រីកោណកែង" ទៅនឹងគំនិតនៃ "ត្រីកោណ") ។ ផ្ទុយពី O. គឺជាប្រតិបត្តិការនៃការកំណត់គំនិតមួយ។ អរូបីនៃការកំណត់អត្តសញ្ញាណដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណសំយោគ។ ដំណើរការ O. ត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងការបង្កើតគំនិត មិនត្រឹមតែនៅក្នុងចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាឧទាហរណ៍ក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតរូបភាពសិល្បៈផងដែរ។

ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃវត្ថុមួយចំនួននៅក្នុងលក្ខណៈសម្បត្តិរួម និងទំនាក់ទំនងរវាងពួកវា (វត្ថុ និងទ្រព្យសម្បត្តិ) ។

ការសន្និដ្ឋានពីពិសេសទៅទូទៅ។ ទូទៅ​គឺ​ជា​ការ​បញ្ចូល, i.e. ការសន្និដ្ឋាននឹងតែងតែជាសម្មតិកម្ម។ វាសន្មត់ថាអរូបីពីលក្ខណៈពិសេសមួយចំនួនដែលវត្ថុមានភាពខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមក ចាប់តាំងពីការគិតរក្សាបានតែលក្ខណៈពិសេសដែលមាននៅក្នុងវត្ថុទាំងអស់។ នៅក្នុងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ការធ្វើទូទៅគឺមានផ្លែផ្កាច្រើន៖ វាអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ផ្លាស់ប្តូរពីការសង្កេតលើករណីជាក់លាក់មួយចំនួនទៅសម្មតិកម្មនៃច្បាប់សកល។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មនុស្សម្នាក់គួរតែប្រយ័ត្នចំពោះការទូទៅលឿនពេក៖ ការធ្វើទូទៅត្រូវតែត្រូវបានផ្ទៀងផ្ទាត់ដោយអនុវត្តវាទៅករណីពិសេសជាច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

ការទទួលការគិតដែលជាលទ្ធផលនៃលក្ខណៈសម្បត្តិទូទៅនិងសញ្ញានៃវត្ថុត្រូវបានបង្កើតឡើង។

ការផ្លាស់ប្តូរផ្លូវចិត្តពីការពិតបុគ្គល ព្រឹត្តិការណ៍ទៅសំណុំរបស់ពួកគេ (ថ្នាក់) ពីគំនិតមួយទៅគំនិតមួយទៀត - ទូទៅជាង។

ការបង្កើតសេចក្តីសន្និដ្ឋាន គំរូ និងច្បាប់ពីអង្គហេតុ ការវិភាគនៃព្រឹត្តិការណ៍ និងបាតុភូត។

(ពី Lat. generalisatio) ការផ្លាស់ប្តូរផ្លូវចិត្តពីអង្គហេតុបុគ្គល ព្រឹត្តិការណ៍ ទៅជាការកំណត់អត្តសញ្ញាណរបស់ពួកគេ (និងការយល់ដឹងទូទៅ) ។ ពីគំនិតមួយទៅគំនិតទូទៅមួយទៀត (ការយល់ទូទៅឡូជីខល) ។ តាមរយៈការធ្វើអរូបីដែលសមស្រប មនុស្សម្នាក់ឆ្លងកាត់ពីធរណីមាត្ររបស់ Euclid ទៅធរណីមាត្រ Lobachevsky ដែលមានន័យថា ទាំងការវិនិច្ឆ័យ និងទ្រឹស្តីវិទ្យាសាស្ត្រអាចមានលក្ខណៈទូទៅ។ សូម្បីតែគ្រោងការណ៍បែបនេះក៏លេចចេញជាលទ្ធផលនៃដំណើរការទូទៅ៖ គំនិតតែមួយ - គំនិតទូទៅ - ការវិនិច្ឆ័យ - ច្បាប់វិទ្យាសាស្ត្រ - ទ្រឹស្តី។ ការទទួលបានចំណេះដឹងទូទៅមានន័យថាជាការជ្រៀតចូលទៅក្នុងខ្លឹមសារនៃការពិត។ ភាពផ្ទុយគ្នានៃការទូទៅគឺការរឹតត្បិត។

ដំណើរការឡូជីខលនៃការផ្លាស់ប្តូរពីឯកវចនៈទៅទូទៅ។ ពីតិចទូទៅទៅចំណេះដឹងទូទៅបន្ថែមទៀត (ឧទាហរណ៍ការផ្លាស់ប្តូរពីគំនិតនៃ "កំដៅ" ទៅគំនិតនៃ "ថាមពល" ពីធរណីមាត្រនៃ Euclid ទៅធរណីមាត្រ Lobachevsky) ក៏ដូចជាលទ្ធផលនៃដំណើរការនេះ: a គំនិតទូទៅ ការវិនិច្ឆ័យ ច្បាប់វិទ្យាសាស្ត្រ ទ្រឹស្តី។ ការទទួលបានចំណេះដឹងទូទៅមានន័យថាជាការឆ្លុះបញ្ចាំងឱ្យកាន់តែស៊ីជម្រៅនៃការពិត ការជ្រៀតចូលទៅក្នុងខ្លឹមសាររបស់វា។ នៅក្នុងតក្កវិជ្ជាផ្លូវការ ភាពខុសគ្នានៃគំនិតត្រូវបានយល់ថាជាការផ្លាស់ប្តូរពីជាក់លាក់មួយទៅគំនិតទូទៅមួយ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ខ្លឹមសារនៃគោលគំនិតទូទៅប្រែទៅជាតូចចង្អៀត ដោយសារលក្ខណៈជាក់លាក់ត្រូវបានដកចេញពីវា (វិសាលភាព និងខ្លឹមសារនៃគំនិត)។ ដូច្នេះនៅក្នុងការផ្លាស់ប្តូរពីគំនិតនៃ "ដើមឈើអុក" ទៅគំនិតនៃ "ដើមឈើ" សញ្ញាជាក់លាក់ចំពោះដើមឈើអុកត្រូវបានបោះបង់ចោល។ ដំណើរការផ្ទុយទៅនឹង O. គឺជាការកំណត់។