Programma datorzinātņu un IKT mācīšanai N.V. Makarova
Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas datorzinātņu programmu paraugi
VIDĒJĀ (PILNA) VISPĀRĒJĀ IZGLĪTĪBA
PROGRAMMAS PARAUGS
DATORZINĀTNES UN INFORMĀCIJAS TEHNOLOĢIJĀ
Pamata līmenis
Dokumenta statuss
Programmas paraugs datorzinātnēs un informācijas tehnoloģijās ir sastādīts, pamatojoties uz vispārējās izglītības pamatlīmeņa valsts standarta federālo komponentu.
Programmas paraugs ir vadlīnijas oriģinālo mācību programmu un mācību grāmatu sastādīšanai, un to var izmantot arī pasniedzējs kursa tematiskajai plānošanai. Mācību grāmatu un mācību līdzekļu autori, informātikas skolotāji var piedāvāt savu pieeju mācību materiāla strukturēšanai, šī materiāla apguves secības noteikšanai, kā arī veidus, kā veidot zināšanu, prasmju un darbības metožu, attīstības un socializācijas sistēmu. studentiem.
Dokumenta struktūra
Programmas paraugā ir trīs sadaļas: paskaidrojuma piezīme; galvenais saturs ar aptuveno apmācību stundu sadalījumu pa kursa sadaļām un iespējamo sadaļu un tēmu apguves secību; prasības absolventu sagatavotības līmenim.
Izglītības standarts datorzinātnēs
VIDĒJĀS (PILNAS) VISPĀRĒJĀS IZGLĪTĪBAS STANDARTS INFORMATIKĀ UN IKT
Pamata līmenis
Datorzinātņu un informācijas tehnoloģiju apguve vidusskolā pamatlīmenī ir vērsta uz šādu mērķu sasniegšanu:
Apgūt pamatzināšanu sistēmu, kas atspoguļo datorzinātņu ieguldījumu mūsdienu zinātniskā pasaules attēla veidošanā, informācijas procesu lomu sabiedrībā, bioloģiskās un tehniskās sistēmas;
Apgūt prasmes pielietot, analizēt, pārveidot reālu objektu un procesu informācijas modeļus, izmantojot informācijas un komunikācijas tehnoloģijas (IKT), t.sk. apgūstot citas skolas disciplīnas;
Izziņas interešu, intelektuālo un radošo spēju attīstība, attīstot un izmantojot datorzinātņu metodes un IKT rīkus dažādu akadēmisko priekšmetu apguvē;
Veicināsim atbildīgu attieksmi pret informatīvo darbību ētisko un juridisko standartu ievērošanu;
Informācijas tehnoloģiju izmantošanas pieredzes gūšana individuālās un kolektīvās izglītojošās un izziņas aktivitātēs, tai skaitā projektu aktivitātēs.
Iestatiet N.V. Makarova
Visas izglītojošās publikācijas datorzinātņu izglītības un metodiskā komplekta ietvaros ir nokārtojušas Izglītības ministrijas Federālās informātikas ekspertu padomes eksāmenu un saņēmušas zīmogu “Izglītības ministrija iesaka kā mācību grāmatu (darbnīca, mācību līdzeklis) datorzinātņu pamatkursam.”
Pirmais līmenis
Šajā līmenī skolēni tiek iepazīstināti ar datorzinātņu un IKT pamatjēdzieniem tieši informācijas objekta veidošanas procesā. Šis līmenis nav obligāts skolas mācību programmā un ir paredzēts 5.–6. klašu skolēniem, lai gan to var īstenot arī agrākos izglītības līmeņos. Lēmumu par propedeitiskā līmeņa uzsākšanu pieņem tieši skolas padome. Metodisko atbalstu šim līmenim nodrošina mācību grāmata un divas darba burtnīcas.
Pamatskola
Metodiskais atbalsts tiek sniegts, pamatojoties uz trim mācību grāmatām skolēniem un trīs mācību grāmatām skolotājiem.
Vidusskola
Tiek piedāvātas vairākas mācību priekšmeta apguves iespējas atkarībā no skolēnu sagatavotības līmeņa, iestājoties vidusskolā, un mācību stundu skaita, kas atvēlēts priekšmeta apguvei 10.-11.klasē. Metodisko atbalstu šim līmenim nodrošina divas galvenās mācību grāmatas un divi mācību līdzekļi - programmēšanas darbnīca un modelēšanas problēmu grāmata, kas tiek izmantota arī iepriekšējā līmenī pamatskolā.
Metodiskās rokasgrāmatas
Skolotājiem ir sagatavotas metodiskās rokasgrāmatas, kurās izklāstīta katras stundas vadīšanas metodika. Ieteicama arī programma ar stundu plāniem dažādiem klašu līmeņiem un dažādu mācību stundu skaitu.
Pašvaldības iestāde Belorechensky rajons
pašvaldības budžeta izglītības iestāde
Belorečenskas pilsētas 5. vidusskola
pašvaldības veidojums Belorechensky rajons
APSTIPRINĀTS
ar pedagoģiskās padomes lēmumu
datēts ar 2016.gada 29.augustu, protokols Nr.8
Priekšsēdētājs _________N. G. Makarova
DARBA PROGRAMMA
Datorzinātnēs un IKT.
Izglītības līmenis (klase): vidējā vispārējā izglītība, 10. – 11. klase.
Stundu skaits 68.
Skolotāja Avdonina Margarita Evgenievna
Vienotās digitālo izglītības resursu kolekcijas materiāli
Tehniskie mācību palīglīdzekļi
ADSL modems.
Vietējais tīkls.
Wi-fi maršrutētājs.
Skolēna darba vieta (sistēmas bloks, monitors, tastatūra, pele).
Austiņas (studenta darba vieta).
Skolotāja darbstacija (sistēmas bloks, monitors, tastatūra, pele).
Kolonnas (skolotāja darba vieta).
Projektors.
Melnbalts lāzerprinteris.
Programmatūra
Operētājsistēma Windows XP un Windows 7.
Failu pārvaldnieks Explorer (iekļauts operētājsistēmā).
Rastra redaktors Paint (iekļauts operētājsistēmā).
Vienkāršs teksta redaktors Notepad (iekļauts operētājsistēmā).
Windows Media Player (iekļauts operētājsistēmā).
Programma Sound Recorder (iekļauta operētājsistēmas komplektācijā).
Outlook Express pasta klients (iekļauts operētājsistēmā).
Internet Explorer pārlūks (iekļauts operētājsistēmā).
Pretvīrusu programma Kaspersky Anti-Virus 6.0.
WinRar arhivēšanas programma.
Tastatūras simulators “Solistes rokas”.
Microsoft Office 2003 biroja lietojumprogramma, ieskaitot Microsoft Word tekstapstrādes programmu ar iebūvētu vektorgrafikas redaktoru, Microsoft PowerPoint prezentāciju izstrādes programmu, Microsoft Excel izklājlapas, Microsoft Access datu bāzes pārvaldības sistēmu.
Optiskā teksta atpazīšanas sistēma АВВYY FineReader 8.0.
PascalABC programmēšanas sistēma.
Prasības datorzinātņu un informācijas tehnoloģiju vispārējās pamatizglītības izglītības iestāžu absolventu sagatavotības līmenim
Datorzinātnes un informācijas tehnoloģiju studiju rezultātā studentam irzināt/saprast :
dažādas pieejas jēdziena “informācija” definēšanai;
informācijas apjoma mērīšanas metodes: varbūtības un alfabētiskā. Zināt informācijas mērvienības;
izplatītāko informācijas darbību automatizācijas līdzekļu (teksta redaktori, tekstapstrādes programmas, grafiskie redaktori, izklājlapas, datu bāzes, datortīkli) mērķis;
informācijas modeļu mērķis un veidi, kas apraksta reālus objektus vai procesus;
izmantojot algoritmu kā modeli darbību automatizēšanai;
operētājsistēmu mērķis un funkcijas;
būt spējīgam:
novērtēt informācijas ticamību, salīdzinot dažādus avotus;
atpazīt informācijas procesus dažādās sistēmās;
izmantot gatavus informācijas modeļus, izvērtēt to atbilstību reālajam objektam un modelēšanas mērķiem;
izvēlas informācijas pasniegšanas metodi atbilstoši uzdevumam;
ilustrēt izglītības darbu, izmantojot informācijas tehnoloģiju rīkus;
veidot sarežģītas struktūras informācijas objektus, tai skaitā hiperteksta objektus;
skatīt, izveidot, rediģēt, saglabāt ierakstus datu bāzēs;
informācijas meklēšana datubāzēs, datortīklos u.c.;
dažādos veidos pasniegt skaitlisko informāciju (tabula, masīvs, grafiks, diagramma utt.);
ievērot drošības noteikumus un higiēnas ieteikumus, lietojot IKT rīkus;
izmantot iegūtās zināšanas un prasmes praktiskajā darbībā un ikdienas dzīvē, lai:
efektīva individuālās informācijas telpas organizēšana;
komunikācijas darbību automatizācija;
informatīvo izglītības resursu efektīva izmantošana izglītojošajos pasākumos.
LITERATŪRA
Semakin I. G., Henner E. K. Informātika un IKT. Pamatlīmenis: mācību grāmata 10.-11.klasei. - M.: BINOM. Zināšanu laboratorija, 2012. gads.
Problēmu grāmata-darbnīca datorzinātnēs II daļā / I. Semakin, E. Henner - M.: Laboratory of Basic Knowledge, 2012.
Semakin I. G., Henner E. K., Sheina T. Yu Informātika un IKT. Pamatlīmenis: darbnīca 10.-11.klasei. - M.: BINOM. Zināšanu laboratorija, 2012. gads.
Semakin I. G., Henner E. K. Informātika un IKT. Pamata līmenis. 10.-11.klase: metodiskā rokasgrāmata - M.: BINOM. Zināšanu laboratorija, 2012. gads.
SemakinsJā, G.Šeina T. YU.Datorzinātņu pamatkursa mācīšana vidusskolā: metodiskā rokasgrāmata M.: BINOM. Zināšanu laboratorija, 2010.
Aptuvenā vidējās vispārējās izglītības programma datorzinātnēs un informācijas tehnoloģijās.
Programmas vispārējās izglītības iestādēm. Datorzinātne. 2.-11.klase: metodiskā rokasgrāmata - M.: BINOM. Zināšanu laboratorija, 20012.
PIEKRĪTU
Sanāksmes protokols
SKAIDROJUMS
Aptuvenā programma datorzinātnēs pamatskolai ir sastādīta, pamatojoties uz federālo valsts vispārējās izglītības standartu, Prasības vispārējās pamatizglītības pamatizglītības programmas apguves rezultātiem. Nepieciešamība izstrādāt jaunu programmu, no vienas puses, ir saistīta ar vispārējās izglītības satura pārskatīšanu kopumā un, no otras puses, informācijas un komunikācijas tehnoloģiju (IKT) attīstības nepieciešamību un saistīta nepieciešamība vairāk uzmanības pievērst algoritmizācijas un programmēšanas jautājumiem datorzinātņu kursos. Tas ņem vērā algoritmiskās domāšanas svarīgo lomu personības veidošanā.
Mūsdienās cilvēka darbība tehnoloģiskā ziņā ļoti strauji mainās, un to specifiskie tehniskie iemiesojumi strauji tiek aizstāti ar jaunām, kuras speciālistiem jāapgūst no jauna. Šajos apstākļos liela loma ir pamatizglītībai, nodrošinot cilvēka profesionālo mobilitāti un gatavību apgūt jaunas tehnoloģijas, tajā skaitā informācijas tehnoloģijas. Tāpēc pamatskolas informātikas kursa saturā vēlams koncentrēties uz datorzinātņu pamatprincipu apgūšanu, algoritmizācijas prasmju attīstīšanu un šī kursa vispārējās izglītības potenciāla pilnvērtīgu izmantošanu. Pamatskolas informātikas kurss ir daļa no nepārtrauktā informātikas kursa, kas ietver arī propeditisko kursu sākumskolā un specializēto informātikas apmācību vidusskolā.
Datorzinātnei ir ļoti liels un augošs starpdisciplināru saikņu skaits gan konceptuālā aparāta, gan rīku līmenī. Daudzi datorzinātņu izstrādātie noteikumi tiek uzskatīti par informācijas un komunikācijas tehnoloģiju (IKT) radīšanas un izmantošanas pamatu - vienu no nozīmīgākajiem mūsdienu civilizācijas tehnoloģiskajiem sasniegumiem. Datorzinātņu kurss kopā ar matemātiku, fiziku, ķīmiju un bioloģiju liek pamatus dabaszinātnes pasaules skatījumam. Mērķi, uz kuriem vērsta datorzinātņu apguve skolā, tiek noteikti, pamatojoties uz vispārējās izglītības mērķiem, kas formulēti Federālā valsts vispārējās izglītības standarta koncepcijā. Tajos ņemta vērā nepieciešamība vispusīgi attīstīt studentu personību, apgūstot zināšanas, apgūstot nepieciešamās prasmes, attīstot izziņas intereses un radošās spējas, izkopjot katram cilvēkam un sabiedrībai kopumā vērtīgas personības iezīmes.
Šajā programmas paraugā ir ņemts vērā, ka mūsdienās saskaņā ar jauno federālo pamatizglītības pamatizglītības standartu skolēni līdz pamatskolas beigām iegūst tālākizglītībai pietiekamas IKT zināšanas. Tālāk pamatskolā, sākot no 5. klases, viņi nostiprina iegūtās tehniskās prasmes un attīsta tās pielietojuma ietvaros visu mācību priekšmetu apguvē. Datorzinātņu kurss, kas pabeidz pamatskolu, balstās uz jau esošo IKT nemitīgo lietošanas pieredzi un sniedz šīs pieredzes teorētisko izpratni, interpretāciju un vispārināšanu.
Datorzinātņu apguves mērķi sākumskolā
informācijas un algoritmiskās kultūras veidošana; izstrādāt ideju par datoru kā universālu informācijas apstrādes ierīci; datortehnikas lietošanas pamatprasmju un iemaņu attīstīšana;
priekšstata veidošana par galvenajiem pētāmajiem jēdzieniem: informācija, algoritms, modelis - un to īpašības;
profesionālai darbībai nepieciešamās algoritmiskās domāšanas attīstība mūsdienu sabiedrībā; prasmju attīstīšana, lai sastādītu un ierakstītu algoritmu konkrētam izpildītājam; zināšanu veidošana par algoritmiskajām struktūrām, loģiskajām vērtībām un operācijām; zināšanas par vienu no programmēšanas valodām un pamata algoritmiskajām struktūrām - lineāro, nosacīto un ciklisko;
informācijas formalizēšanas un strukturēšanas prasmju veidošana, prasme izvēlēties datu pasniegšanas metodi atbilstoši uzdevumam - tabulas, diagrammas, diagrammas, diagrammas, izmantojot atbilstošu datu apstrādes programmatūru.
drošas un atbilstošas uzvedības prasmju un iemaņu veidošana darbā ar datorprogrammām un internetā, prasme ievērot informācijas ētikas un tiesību normas.
Priekšmeta vieta mācību programmā
Datorzinātnes mācās pamatskolas 7.-9.klasē vienu stundu nedēļā. Nemainīgajai daļai kopumā atvēlētas 105 stundas mācību laika, pārējās 27 stundas skolotājs izmanto pēc saviem ieskatiem.
Prasības kursa pabeigšanai
Formulētie mērķi tiek realizēti caur izglītības rezultātu sasniegšanu. Šie rezultāti ir strukturēti atbilstoši vispārējās izglītības galvenajiem mērķiem, atspoguļojot individuālās, sociālās un valsts vajadzības, un tie ietver mācību priekšmetu, metapriekšmeta un personiskos rezultātus. Datorzinātnes īpatnība ir tā, ka daudzas mācību priekšmetu zināšanas un darbības metodes (t.sk. IKT rīku izmantošana) ir nozīmīgas citām mācību priekšmeta jomām un veidojas to apguves laikā. Izglītības rezultāti tiek formulēti uz darbību balstītā formā, kas kalpo par pamatu kontrolmērījumu materiālu izstrādei vispārējai datorzinātņu pamatizglītībai.
Personiskie rezultāti:
atbildīgas attieksmes veidošana pret mācīšanos, skolēnu gatavība un spējas pašattīstībai un pašizglītībai, kas balstīta uz mācīšanās motivāciju un zināšanām;
holistiska pasaules uzskata veidošanās, kas atbilst mūsdienu zinātnes un sociālās prakses attīstības līmenim;
apzinātas un atbildīgas attieksmes veidošana pret savu rīcību;
komunikatīvās kompetences veidošana izglītības, apmācības, pētniecības, radošās un cita veida aktivitāšu procesā.
Meta priekšmeta rezultāti:
spēja patstāvīgi noteikt savas mācīšanās mērķus, izvirzīt un formulēt sev jaunus mācību un izziņas darbības uzdevumus, attīstīt savas izziņas darbības motīvus un intereses;
paškontroles, pašcieņas, lēmumu pieņemšanas un apzinātas izvēles pamatu apguve izglītojošās un izziņas darbībās;
prasme definēt jēdzienus, radīt vispārinājumus, izveidot analoģijas, klasificēt, patstāvīgi izvēlēties klasifikācijas pamatojumu un kritērijus, noteikt cēloņu un seku attiecības, veidot loģisku spriešanu, secināt (induktīvu, deduktīvu un pēc analoģijas) un izdarīt secinājumus;
prasme radīt, pielietot un pārveidot zīmes un simbolus, modeļus un diagrammas izglītības un izziņas problēmu risināšanai;
semantiskā lasīšana;
prasme apzināti lietot verbālos līdzekļus atbilstoši komunikācijas uzdevumam; mutvārdu un rakstu valodas apguve;
kompetences veidošana un pilnveidošana informācijas un komunikācijas tehnoloģiju izmantošanas jomā (turpmāk – IKT kompetences).
Priekšmeta rezultāti:
prasme lietot terminus “informācija”, “ziņa”, “dati”, “kodēšana”, “algoritms”, “programma”; izprast atšķirības starp šo terminu lietojumu ikdienas runā un datorzinātnēs;
prasme aprakstīt bināro tekstu lielumu, izmantojot terminus “bit”, “baits” un to atvasinājumus; lietot terminus, kas raksturo datu pārraides ātrumu; rakstīt bināros skaitļus no 0 līdz 256;
prasme kodēt un atšifrēt tekstus, izmantojot zināmu kodu tabulu;
prasme sastādīt nesazarotus (lineārus) algoritmus izpildītāju vadīšanai un rakstīt tos izvēlētajā algoritmiskajā valodā (programmēšanas valodā);
prasme ar tām lietot loģiskās vērtības, operācijas un izteiksmes;
prasme formāli izpildīt algoritmus, kas aprakstīti, izmantojot sazarošanas (nosacījumu paziņojumi) un atkārtošanās (cikli) konstrukcijas, palīgalgoritmus, vienkāršas un tabulas vērtības;
prasme izveidot un izpildīt programmas vienkāršu algoritmisku uzdevumu risināšanai izvēlētajā programmēšanas vidē;
prasme izmantot gatavas lietojumprogrammu datorprogrammas un pakalpojumus izvēlētajā specialitātē, prasme strādāt ar programmu un pakalpojumu aprakstiem;
prasmes izvēlēties datu prezentēšanas metodi atkarībā no veicamā uzdevuma.
Attīstība ir apmācību programma kas satur uzdevumus Un grafiski padomi. Veicina veiksmīgu meistarību darbā ar populāro optisko teksta atpazīšanas programmu Ebija smalkā lasītāja. Tas noderēs gan praktiskajās nodarbībās, gan patstāvīgās mācībās. Programmu palaiž fails AbbyFR.exe. Visi arhīvā esošie faili un mapes ir nepieciešami pareizai programmas darbībai. Programma darbojas zem Windows OS.
Šī programma ļauj interaktīvi nostiprināt materiālu par loģiskās algebras pamatiem. Tas būs ērti 7-11 klasei.
Es lūdzu kvalitatīvu kritiku, kas ļaus mums pabeigt sistēmu.
Īstenots:
- apmācība ar Eilera apļiem
- uzdevumi Eilera lokos
- uzdevumi meklēšanas vaicājumiem (iestatītas vērtības)
Programma ir atjaunināta. Ir pievienotas daudzas jaunas funkcijas. Pievienots iedalījums pa klasēm. Pievienotas animētas instrukcijas darbam ar programmu.
Mērķauditorija: 9. klasei
Datora uzdevumus datorzinātnēs var izmantot atkārtošanai, konsolidācijai, praktiskiem darbiem, turnīriem un sacensībām. Tastatūra netiek lietota, tikai pele.
Pilnajā versijā jūs varat izvēlēties jebkurus uzdevumus, lai izveidotu individuālu praktisko darbu.
Mērķauditorija: skolotājiem
Programma "ktpdat"ļauj skolotājam ievērojami samazināt kalendāra tematisko plānu sastādīšanai veltīto laiku.
Jo īpaši programma ievērojami ietaupa laiku, kas nepieciešams nodarbību datumu sakārtošanai un akadēmiskās disciplīnas apguvei pavadīto stundu skaita analīzei akadēmiskā perioda kalendāra robežās atbilstoši sastādītajam stundu grafikam.
Programmas funkcijas:
- - piemērots dažādām izglītības procesa organizēšanas formām (ceturkšņi, moduļi, trimestri)
- - uzskaita nodarbību skaitu atsevišķiem mācību periodiem
- - ģenerē nodarbību datumus saskaņā ar grafiku un gada kalendāra grafiku (ieskaitot grafiku ar “daļēju” slodzi)
- - ļauj izvēlēties kalendāra formu (Saule, Saule+Krievu svētki, Krievu svētki, bez brīvdienām un brīvdienām), kas ļauj to izmantot papildizglītības skolotājiem un skolotājiem no ārvalstīm
- - ir intuitīvs interfeiss, ērti izvietotas vadības ierīces, daudzas uzvednes un aizsardzība pret nepārdomātām lietotāja darbībām
Šādi izskatās datu ievades lapa “Kalendārs”.
Programma parāda nodarbību datumus izvēlētajā formātā un nodarbību skaitu pa akadēmiskajiem periodiem:
Atliek tikai ievietot saņemtos nodarbību datumus savos kalendāra-tematiskajos plānos.
Programma ir pārbaudīta programmās Excel 2003 un Excel 2007
Atjauninājums no 28.08.2019: Pievienota jauna programmas versija ktpdat-2019_0.2 (v53)
Mērķauditorija: skolotājiem
Programma sastāv no 24 uzdevumiem (17 galvenie un 7 bonusi) par dažādām tēmām: informācijas mērvienības, datora uzbūve, programmatūra, loģika, algoritmi, adresēšana internetā.
Programmas beigās rezultāts ir: iegūto punktu daudzums, izpildīto uzdevumu un bonusu skaits un izpildes laiks.
Mērķauditorija: skolotājiem
100 sekundēs tiek piedāvāts atrisināt lielāko piemēru skaitu. Ir izveidots labāko “risinātāju” reitings (konkurences elements).
Pārbaudīts 7.-9.klasē. Bērniem patīk.
Es to pārbūvēju no Python uz .exe, tāpēc izmērs ir liels. Es pilnveidošos, manām prasmēm augot.
Nelieli datorpraktiskie darbi par datorzinātnēm. Līdzīgi uzdevumi par tēmām: “Mērvienības”, “Algoritma sastādīšana”, “Informācijas kodēšana”, “Failu atlase pēc maskas”.
Var izmantot materiāla atkārtošanai un nostiprināšanai, kā arī dažādām ārpusstundu aktivitātēm.
Mērķauditorija: 8. klasei
Izvēles programma “Datorgrafika” satur teorētisku un praktisku informāciju par jautājumiem, kas saistīti ar prasmi strādāt teksta un grafiskajos redaktoros.
Pēc šī kursa apguves studentiem vajadzētu labāk izprast datorgrafiku un programmu veidus, kas strādā ar grafiku. Varbūt daži no viņiem ar to saistīs savu nākotnes profesiju.
Šis kurss ir paredzēts:
- Prasmju un iemaņu veidošana darbam teksta un grafiskajos redaktoros, prasme veidot publikācijas un vienkāršas prezentācijas.
- Izziņas intereses, radošās darbības, teorētiskās, radošās domāšanas attīstība skolēnos, kā arī operatīvās domāšanas veidošana, kuras mērķis ir izvēlēties optimālus risinājumus.
- Atmiņas, vērīguma, loģiskās domāšanas attīstība, informācijas kultūras audzināšana.
- Attīstīt spēju strādāt ar papildu programmām un pareizi izvēlēties papildu informācijas avotus.
- Darba iemaņu pilnveidošana un intereses palielināšana par modernajām datortehnoloģijām.
- Datoru programmatūras zināšanu padziļināšana, vispārināšana un sistematizēšana
Kursa struktūra ietver teorētiskā materiāla apgūšanu un praktisko nodarbību vadīšanu personālajā datorā, lai iegūtās teorētiskās zināšanas pielietotu praksē.
Mērķauditorija: 5. klasei
Demo versijā visas lapas nav pieejamas, un dažas žurnāla funkcijas ir ierobežotas. Demonstrācijas versija tika izveidota, lai iepazītos ar žurnāla galvenajām funkcijām.
Tātad, demonstrācijas versijas funkcijas:
- Automātisks kavējumu skaita aprēķins katram skolēnam;
- Automātisks kvalitātes un snieguma procentuālais aprēķins klasē visam mācību gadam un atsevišķi ceturkšņiem;
- Automātiska veiktspējas diagrammu konstruēšana noteiktas klases ceturkšņiem.
- Automātisks visu ceturkšņu atzīmju aprēķins visam mācību gadam.
Šajā versijā rediģēšanai un lietošanai nav pieejamas divas lapas: ceturkšņa rezultāti un progresa atskaite par konkrētā skolotāja visām klasēm.
Tātad izmēģinājuma versijā papildus ir:
- Automātiska visu atzīmju aprēķināšana visām klasēm un viena konkrēta skolotāja visiem priekšmetiem;
- Automātiska progresa rezultātu diagrammu veidošana visām skolotāja klasēm ceturkšņiem un gadam;
- Automātiska lapas ģenerēšana Priekšmeta skolotāja progresa atskaite
Mērķauditorija: skolotājiem
