Gatavošanās skolai Doties uz priekšu nozīmē zaudēt sirdsmieru, palikt tur, kur esat, nozīmē pazaudēt sevi. Augstākajā nozīmē virzība uz priekšu nozīmē sevis apzināšanos. S. Kierkegaard Bērns aug, kļūst vecāks, un vecāki dažreiz to nepamana, turpinot

Šo jautājumu uzdeva mana jaunākā māsīca. Nē, viņa nepavisam nav slinka - viņa vienkārši dažreiz ļaujas izmisumam. Pusaudžu māsa ne vienmēr atrod iemeslus, kāpēc viņai jāsagatavo daudz eseju vai jāpēta detalizētas rakstnieku biogrāfijas.

Prieks no pirmajām septembra tikšanās reizēm ar klasesbiedriem jau ir nedaudz izkliedējis. Tagad, domājot par uzdevumu kaudzi un gaidāmajiem pārbaudījumiem, Anija ir skumja. Cenšos viņu atbalstīt, un tāpēc atrodu pamatotus argumentus par labu cītīgai mācībai.

Tabu argumenti

Vispirms jums ir jāatsakās no primitīvām frāzēm, kas ne tikai nepalīdzēs, bet arī novedīs nelaimīgo studentu stuporā. Esmu to daudzkārt dzirdējis no saviem draugiem. Piemēram:

1. Skola ir tavs darbs.

Tam seko tradicionālais “atzīmes ir tava alga”, kas arī ir apšaubāma. Students ar normālu loģisko domāšanu teiks, ka darbā iedod naudu, ko var iemainīt pret visādām interesantām un ēdamām lietām. Bet neviens pārdevējs nepieņems atzīmes dienasgrāmatā.

2. Ja slikti mācīsies, kļūsi par sētnieku.

Pirmkārt, es iebilstu pret šādu secinājumu. Varētu domāt, ka visi veiksmīgie uzņēmēji skolā saņēma zelta medaļu! Otrkārt, nevajag audzināt "sētnieku-fobu", kurš nicina parastos strādniekus.

3. Nekauniniet ģimeni ar savām atzīmēm!

Šo frāzi kaimiņiene adresējusi savam dēlam. Viņa apmeklēja vecāku sapulci, un mājās viņa jau pirmajā dienā ielēja savu atvasi.

Hmm... Izrādās, ka bērnam ir tiesības kaunēties arī par vecākiem, kuri nav kļuvuši par priekšniekiem, zinātnes korifejiem vai veiksmīgiem uzņēmējiem. Kaimiņiene, starp citu, strādā par diriģentu, viņas vīrs – par mehāniķi. Vai viņi apkauno ģimeni?

4. Ja tev būs slikta atzīme, es dabūšu jostu.

Šķiet, ka pēršana jau sen ir atcelta, tāpēc nevajadzētu atgriezties pie viduslaiku paražām. Un jums ir arī jāmācās kaut kā laba, laipna un gaiša dēļ, nevis tāpēc, ka baidāties no ģimenes inkvizīcijas.

5. Mācieties labi - un mēs jums dosim ...

Jā, tas izrādās interesanti: bez dāvanām - bez pūlēm. Varbūt bērnam tomēr ir jākaulējas, ja atlīdzības apmērs neatbilst?

Mēs meklējam pozitīvu

Manuprāt, grūti iegūti vērtējumi laimi nedos. Bērns vēlas saprast, kāpēc ir nepieciešams ķerties pie mācību grāmatām. Un bēdīgi slavenie “tātad tas ir nepieciešams” un “tev noteikti” jau sen ir bijuši uz priekšu. Es izvēlējos citus argumentus. Tātad skolā jūs varat:

1. Pieradiniet smadzenes pie intensīva darba.

Ar katru gadu tehnoloģijas viena otru nomaina arvien ātrāk, tāpēc cilvēkam laikus jāreaģē un jāpapildina zināšanas. Nevienam nav vajadzīgi darbinieki ar slinkām smadzenēm.

Skolā bērnam māca strādāt ar informāciju, salīdzināt faktus un analizēt. Pārbaudes un eksāmeni ir kā smadzeņu avārijas testi. Ja materiāls nav izpētīts, bērns joprojām meklē izeju: mēģina norakstīt, izmanto nestandarta domāšanu. Pat šī pieredze darbā noderēs :)

2. Izmēģini spēkus dažādās zinātnēs.

Ilgu laiku nevarēju izlemt par nākotnes profesiju. Lai iemīlētu vai vīltos jebkurā virzienā, ir nepieciešamas zināšanas. Pēc skolas (universitātes) paspēju strādāt gan ar cipariem, gan ar tekstiem. Skolas zināšanas palīdzēja visnegaidītākajās situācijās, tāpēc priecājos, ka mācībās "neguvu punktu".

3. Pārvarēt bailes no jauniem izaicinājumiem.

Man ir teicamas atzīmes atestātā, bet ne visi priekšmeti tika doti viegli. Reizēm šķita, ka logaritmi vai fizikas likumi nepakļausies smadzenēm, bet centība un atjautība dara brīnumus. Skola dod iespēju cīnīties ar savām bailēm un slinkumu. Tad kāpēc gan nepieņemt izaicinājumu?!

To visu es teicu savai māsīcai. Es ceru, ka man izdevās viņu iedvesmot. Vismaz Anya klausījās ar interesi, un tas ir labi :)

Cienījamie lasītāji, vai jūs kādreiz esat mēģinājuši pārliecināt bērnus mācīties labi? Kādi argumenti jums šķiet pārliecinoši?

Lai saņemtu labākos rakstus, abonējiet Alimero lapas

Bērns devās uz skolu. Viņam agri jāceļas, jāpilda mājasdarbi, dažreiz diezgan apjomīgi. Ļoti maz laika ir atlicis jūsu iecienītākajām spēlēm. Kā var mīlēt kaut ko, kas prasa vērtīgas minūtes un pūles, ko varētu veltīt citai, interesantākai darbībai?

Ļoti vienkārši: jāsaprot, ka tas tiešām ir nepieciešams, un jāieinteresē mācīties. Šeit ir neaizstājama pieaugušo palīdzība. Katrai ģimenei ir atšķirīga izpratne par izglītības nozīmi.

Mācieties dzīvot labi

Bieži vien vecāki, atbildot uz bērnu jautājumu "Kāpēc man ir jāmācās?", Atbild:

1. "Iestāties universitātē (institūtā, akadēmijā)."
2. “Lai nākotnē saņemtu labu algu” (seko no iepriekšējās).
3. “Ja nemēģināsi, nekur netiksi, iesi strādāt par sētnieku (medmāsu un citiem maz atalgotiem amatiem).

Šāda motivācija ir neefektīva:

• Jaunākie skolēni nevar uztvert ilgtermiņa prognozes. Visas problēmas viņiem risina vecāki, viņi joprojām nesaprot, ka jāstrādā, lai kaut ko nopelnītu: “Man ļoti patīk sētniece, kas slauka mūsu pagalmu. Es gribu būt tāds pats!
• Pusaudži nolems, ka viņiem vienkārši ir bail: “Un ko tad? Ar mani viss būs kārtībā, lai arī kas!”.
• Vidusskolēni var pat pasmieties: "Tēvocis Petja pabeidza skolu ar medaļu, institūtu - ar izcilību, bet nevarēja dabūt darbu!".

Šāds skaidrojums bieži vien puišus vienkārši neapmierina. Un jautājumi (īpaši jaunāko klašu studentiem) tiek uzdoti tālāk: "Tas būs vēlāk, bet tagad kāpēc man mācīties?"

Mācieties attīstīties

Un te var runāt par to, ka patiesībā cilvēki vienmēr mācās! Pilnīgi noteikti! No zīdaiņa vecuma līdz mūža beigām: vispirms staigājiet un runājiet, tad spēlējiet un skrieniet, beidzot dzīvojiet sabiedrībā. Lūdziet bērnam uzskaitīt, ko viņš vēl ir iemācījies savas īsās dzīves laikā. Tātad viņam būs vieglāk saprast, ka viss, ko viņš sasniedza, patiesībā tika sasniegts ar lielām grūtībām (galu galā viņš uzreiz nesāka runāt, un viņš neiemācījās staigāt, nekrītot vienā dienā).

Lai dzīvotu normālu dzīvi, mums ir vajadzīgas šādas prasmes:

• Spēja staigāt ļauj pārvietoties dažos attālumos.
• Saglabāt fizisko veselību, spēju skriet, lēkt, staigāt, peldēt.
• Runa ļauj saprast vienam otru utt.

Bet joprojām ir tādas prasmes, kas palīdzēs izdzīvot mūsdienu sabiedrībā:

1. Izlasiet ierīces norādījumus.
2. Uzrakstiet vēstuli draugam.
3. Maksājiet par pirkumiem veikalā.
4. Izvēlieties interesantu pilsētu atpūtai.
5. Atrodi paziņu dzīvesvietu pēc adreses utt.

Bez tiem būs ļoti grūti orientēties pasaulē. Izglītība palīdzēs apgūt šīs prasmes.

Tādējādi mācīties nozīmē sevis pilnveidošanu, kļūt labākam, apgūt tās prasmes, kas dzīvē noderēs. Tas ir ne tikai nepieciešams, bet arī noderīgs! Un, ja pareizi pieiet šim procesam, tad.

studiju nozīme tādu īpašību attīstībā un izglītošanā kā:

• Pašdisciplīna.
• Atbildība.
• Lasītprasme.
• Darba spējas.
• Neatkarība.
• Sabiedriskums.
• Radošums.
• Kultūra.
• Spēja veikt visas garīgās operācijas.

Pastāvīga zināšanu papildināšana veicina arī veiksmīgu mācīšanos, dodot skolēnam spēku un rezultātā stiprinot viņa ticību sev, paaugstinot pašcieņu.

Arī vecāku personīgais piemērs palīdzēs izprast mācību nozīmi. Bet ne no jomas: "Es labi mācījos - tagad pelnu daudz." Liela peļņa neatsvērs morālo neapmierinātību no nemīlēta darba. Svarīgāki ir panākumi, kas novedīs pie harmonijas.

Šeit ir pareizāki vārdi: "Man patīk mācīties - tas ir interesanti un noderīgi, jo palīdz man kļūt labākam." Un paskaidro, kā ir labāk (mērķtiecīgāk, priecīgāk, mierīgāk utt.). Un, protams, apstiprinot savus vārdus ar konkrētu piemēru. Tikai šajā gadījumā bērni noticēs, ka viņiem ir jāmācās!

Motivācija mācīties

Lai skolēnam būtu interesanti un viegli mācīties, ir svarīgi viņam izskaidrot izglītības nozīmi pamatskolā. Un pēc tam, kad viņš ir sapratis šīs darbības nepieciešamību, visos iespējamos veidos veicināt viņa kognitīvās intereses attīstību, darbojoties vienatnē ar skolotāju.

Lai neatturētu vēlmi mācīties, vecākiem ir svarīgi ievērot šādus noteikumus:

• Parādiet ar piemēru ka iemācīties ko jaunu ir interesanti.

Amerikāņu zinātnieki veica testēšanu: vairāki bērni kopā ar vecākiem tika uzaicināti uz nodarbībām pie psihologa. Iepriekš telpā tika izkārtotas dažādas izglītojošas spēles un instrukcijas tām, uzstādītas novērošanas kameras. Kad ienāca pieaugušie un bērns, psiholoģe ar kādu ieganstu aizgāja, iesakot nekautrēties un uzvesties “kā mājās”.

Vecāki tika sadalīti 4 grupās: aizliedz bērnam kaut ko pieskarties, nereaģē uz neko (bērns mācījās spēles patstāvīgi), skaidro bērniem norādījumus un interesentus (pašiem bija interese, kā spēlēt).

Pēc kāda laika psiholoģe atgriezās un veica testu, lai noteiktu bērna attīstības līmeni. Rezultāti parādīja, ka bērns saņēma vislabāko attīstību no pēdējās vecāku grupas. Zems līmenis bija starp tiem, kuriem paši vecāki skaidroja spēles nozīmi. Šādi rādītāji ļauj izcelt šādu noteikumu.

• Ļaujiet iegūt neatkarību , ja bērns to vēlēsies: pildīs mājasdarbus, savāks portfolio, parakstīsies piezīmju grāmatiņā, aizpildīs dienasgrāmatu.
• Novērtējiet sasniegumus pamatojoties uz viņa iepriekšējām prasmēm: "Šodien tev izdevās uzrakstīt vārdu precīzāk nekā vakar."
• Atbilstoša slodze . Katram cilvēkam ir savas īpašības, kāds var atrisināt 4 uzdevumus un pāriet uz piekto, un kādam ir grūti apgūt pat trīs. Nav nepieciešams piespiest bērnu rakstīt vairāk, nekā viņš spēj. Pārslodze un nogurums veicinās negatīvas attieksmes rašanos pret mācīšanos.
• Jautā par panākumiem skolā, dzīvi komandā . Vienaldzīga attieksme pret mācīšanos no vecāku puses ļaus bērnam novērtēt procesa nozīmi.
• Runājiet par savām neveiksmēm un panākumiem, konsultējieties . Labas attiecības ar vecākiem ir tāda bērna sirdsmiera atslēga, kurš zina, ka viņš vienmēr tiks atbalstīts. Un attieksme pret viņu, kā pieaugušo, audzina atbildību, disciplīnu.

Ģimenes loma mācīšanas jēgas skaidrošanā un procesa motivācijas veidošanā ir milzīga. Pat tad, ja priekšmets tiek pasniegts nepietiekami augstā līmenī, vecāki spēj bērnā radīt interesi par to.

No otras puses, pat skolotāja pastiprinātā ietekme uz motivācijas paaugstināšanu nespēj konkurēt ar vecāku nepareizu rīcību, atceļot visus skolotāja centienus.

Lai no tā izvairītos, jums nevajadzētu:

• Ar bērnu kritiski runājiet par skolu un skolotājiem.
• Bērnu lamāšanās par sliktajām atzīmēm un disciplīnas pārkāpumiem.
• Ignorējiet mācību procesu.

Vislabākie vecāki ir tie, kuri atbalsta savu bērnu visos centienos, priecājas par uzvarām un atbalsta neveiksmes brīžos, rosina bērnā interesi par jebkuru zināšanu jomu.

Kāpēc jums ir nepieciešams mācīties? Ja jūs uzdodat šo jautājumu, tad acīmredzot jūs joprojām mācāties skolā, un jūs moka kaut kādas iekšējas pretrunas. Par to domājot, jūs dažreiz nonākat kaut kādā opozīcijā, jo jūs vienkārši nevēlaties mācīties vai esat vienkārši noguris. Redzēsim, kāpēc mums ir jāmācās un kāpēc zināšanas ir tik svarīgas mūsu dzīvē.

Kāpēc cilvēki mācās un kāpēc viņiem tas ir vajadzīgs?

Daudzi bērni no saviem vecākiem bieži dzird, ka ir obligāti jāmācās, ka bez zināšanām dzīvē neko nevar sasniegt. Dažreiz jūs nesaprotat, kāpēc viņi uz to tik ļoti uzstāj un kas viņiem vispār par to rūp. Pirmkārt, gribu atzīmēt, ka izglītoti cilvēki sabiedrībā jūtas ērtāk nekā nezinātāji. Kas izskaidro šo tendenci?

Mēģiniet atbildēt sev uz jautājumu, vai ir iespējams uzticēt nopietnu uzdevumu neizglītotam cilvēkam? Vai uz viņu var paļauties, kad runa ir par šauri fokusētu lietu, kurā vajadzīgas speciālista rokas un nekas vairāk? Atbilde ir acīmredzama - nē. Galu galā lielas lietas izlemj gudri cilvēki, kuri dzīves periodā "grauzuši zinātnes granītu", savas nākotnes un ne tikai labā. Pamatojoties uz to, mēs varam izdarīt vienkāršu secinājumu, ka jums ir jāmācās, lai varētu kaut ko darīt un jums būtu priekšstats par to, ko dara citi.

Mēs mācāmies...

Nemaz nerunājot par to, ka jāmācās banālu lasīšanas prasmju, skaistas runas pareizrakstības dēļ, jāmācās arī konkrētajam mērķim, uz kuru dzīvē tiecies. Cilvēks, kurš sapņo kļūt par ārstu, strādā ikdienā un papildina savas zināšanas medicīnas jomā. Viņš lieliski zina, tāpēc dedzīgi tiecas pēc šī mērķa, nejautājot sev no sērijas “kāpēc tev vajag mācīties?”. Paralēli tai tieši tāpat rīkojas arī citi cilvēki, kuri vēlas kļūt par juristiem, skolotājiem vai programmētājiem. Tas ir, viņi zina, ko vēlas, un attiecīgi studē: viena ir jurisprudence, otra ir izglītības zinātne, bet trešā ir visas kodēšanas nianses. Tātad jums ir jāmācās vai nē? Atbildēt...

Ja tev ir sapnis vai mērķis, kas ir saistīts ar tavu profesiju, tad tu lieliski zini, kas tev šim nolūkam jādara – lai apgūtu zinātnes nozari, ar kuru būs saistīta tava darbība, aritmētika ir vienkārša. Taču, ja nezini, par ko vēlies kļūt, visticamāk, tavas garīgās ciešanas novedīs pie mūžīgā jautājuma “kāpēc tev ir jāmācās?”.

Es nezinu, kas es gribu būt, ko man darīt?

Daudzi pusaudži, kuri drīz beigs vispārizglītojošo skolu, nezina, par ko viņi vēlas kļūt dzīvē. Mūsdienās tā ir diezgan izplatīta tendence, kas skaidrojama ar vairākiem faktoriem. Pirmkārt, tas ir slinkums! Cilvēks, kurš labprātāk pavada laiku guļot uz dīvāna un skatoties televizoru (un tagad biežāk pie datora), bieži vien nezina, kādu profesiju viņš vēlētos apgūt.

Un lieta ir tāda, ka vairumā gadījumu viņam nav no kā izvēlēties. Viņš ir pieradis pie dīkstāves un nedomā par nopietniem jautājumiem. Viņa intereses ir vērstas tikai uz atpūtu un izklaidi, viņš ir apsēsts ar lietām, kas ir pretrunā ar gribasspēku, tieksmi. Tāpēc jums ir jāatrod sev izdevīga nodarbošanās, un, ja tā jums nepatīk, tad neapstāties un meklēt nākamo. Izmēģinot daudzas konkrētas jomas jomas un nozares, sapratīsi, kas tev ir tuvāks un jau pats noteiksi savas tālākās darbības, kas būs saistītas ar tavām studijām.

Citādi var gadīties, ka cilvēks cītīgi mācījies skolā (vai institūtā), apguvis daudzas zinātnes un ir ieinteresēts mācīties. Bet viņš arī nezina, kas vēlas būt dzīvē. Viņa galvā savijas daudzas domas, radot daudzstāvu pretrunas par nākotni. Bieži vien šādi cilvēki vienkārši ir pārāk ambiciozi, baidās iet uz nepareizā ceļa, tādējādi ierokoties arvien dziļāk nenoteiktības bedrē. Šeit var palīdzēt zināšanu pārbaudes!

Internetā ir daudz testu un anketu, kas, pamatojoties uz tavām zināšanām un interesēm, var sniegt pienācīgu atbildi, par ko tu varētu strādāt. Rezultāts, kas izveidots no jūsu atbildēm, parādīs daudzu jomu prioritāšu kāpnes procentos — no lielākās līdz mazākajai. Tālāk jūs pats apsverat konkrētu darbības jomu, kurā meklējat vakanto profesiju. Protams, neviens tev nevar sniegt 100% atbildi, jo tavā galvā nav iespējams iekļūt. Jūs pats esat savas laimes kalējs, tāpēc klausieties savai sirdij un izdariet pareizo izvēli par labu savai nākotnei.

Zināšanas ir ceļš uz atklājumu pasauli

Cik daudz jums ir nepieciešams mācīties? Uz šo jautājumu var atbildēt ar sakāmvārdu “dzīvo gadsimtu, mācies gadsimtu”. Dabiski, ka zināt visu pasaulē vienkārši nav iespējams, jo pilnībai nav robežu. Zināšanas atver acis uz daudzām lietām, kas notiek pasaulē. Ko lai saka, visa pasaule ir pamatīgas zināšanas!

Jums vienkārši ir jābūt vēlmei, un, tiklīdz jūs sākat pārvarēt savas bailes, jūsu baudai nebūs robežu. Pirmais smagajā darbā sasniegtais pozitīvais rezultāts ir spēcīgākā motivācija un tieksme pēc jauniem atklājumiem! Mācīties dzīvot nozīmē dzīvot savam priekam, tas ir, laimīgai dzīvei. "Mācīšanās ir gaisma, un neziņa ir tumsa", tāpēc nesēdēsim ķecerības un neziņas tumsā, bet gozēsimies gaismas un laimes staros.

Signalizācija. Rīts. Miegaini. 11. klase. Es gatavojos skolai, atnācu uz skolu, apsēdos pie galda ... Cik viss ir garlaicīgi, es žāvājos! Un tad dzird neapmierināto un pārsteigto skolotājas balsi, kura vērsās pret skolnieku, kurš nebija sagatavojies stundai: “Slikti. Es to no tevis negaidīju..."

Un es gribu izspiest: "Ja jūs zinātu, ka viņam nav ne jausmas, kāpēc viņš mācās, tad jūs nemaz nebrīnītos!"

Sveiki! Es esmu Iļja. Man ir 17 gadi un pēc dažiem mēnešiem es beigšu skolu. Pamatojoties uz savu vienpadsmit gadu pedagoģisko pieredzi, esmu gatavs apspriest mūsdienu izglītības problēmas.

Un pirmā, svarīgākā problēma ir tā, ka skolēni nemaz nesaprot, ko un kam viņi mācās.

Interesanti, vai jūs sapratāt (vai saprotat), kāpēc jūs to darāt?

Vairākas reizes runāju ar kursabiedriem par studiju lomu mūsu dzīvē, taču nesaņēmu sakarīgu un pilnīgu atbildi. Kas patiesībā nav pārsteidzoši – IT, SMS, tvītu un mēmu laikmetā desmit sakarīgi apzināti priekšlikumi jau ir mazs sasniegums.

Es uzdevu jautājumu: "Kāpēc mēs mācāmies?" Kāds atbildēja: "Uz eksāmenu." Kāds: "Nākotnes profesijai." Un tas viss, no vienas puses, šķiet pareizi, bet, no otras puses, tas ir pārāk šauri. Nē, visi vēlas sagatavoties un veiksmīgi nokārtot eksāmenu, iegūt labi atalgotu darbu, bet vai tiešām mācības nonāk līdz šiem diviem poliem? Bet kā ar zināšanu apguvi, kas nosaka pasaules uzskatu, veido personīgo pozīciju un intelektuālos atbalsta punktus? Kā ar personīgo izaugsmi? Pašattīstības?

Vai jūs piekristu pārvietot ķieģeļus no vienas vietas uz otru visas dienas garumā?

Otra problēma ir garlaicīgas nodarbības. Mums tiek lūgts izlasīt un pārstāstīt kādu rindkopu bioloģijā vai ģeogrāfijā, fizikā vai ķīmijā. Lielākā daļa mehāniski apgūst rindkopu un vēl mehāniskāk pārstāsta: "Blah blah blah!" Un es neesmu izņēmums...

Mēs pieblīvējām tekstu, terminus vai cēloņu un seku attiecības, pat nedomājot par to visu. Vai tas nav stulbi?

Man personīgi ģeogrāfijā materiāls ir daudz skaidrāks nekā fizikā. Tas ir saprotams tieši tāpēc, ka tiek pasniegts pieejamā veidā. Pat ja jūs iegaumējat smagu materiālu, jūs to tik un tā izmetīsit no galvas pēc dienas vai divām vai pat uzreiz pēc nodarbības. Atbildot stundā nevis lai paplašinātu zināšanu apvāršņus, bet gan skaitļa dēļ kastītē, teiktā saturs zaudē visu jēgu. Tas ir diezgan skumji.

Vai jūs piekristu tērēt laiku, pārvietojot ķieģeļus no viena stūra uz otru? Šeit es gribētu...

Situāciju glābj skolotāja radošais noskaņojums. Vēstures stundā un sociālo zinību stundā, piemēram, izmantojam ne tikai mācību grāmatas, kuru katru nepieciešamo rindkopu skolotājs paskaidro, bet arī skatāmies prezentācijas par saistītām tēmām, vēsturiskas vai dokumentālas filmas ( Par Rokossovski, par kauju Maskava, par Seno Krieviju). Tas kaut kā atšķaida arhaisko atmosfēru, kas piepildīta ar šķebinošu skriešanu un melnbaltas mācību grāmatas šķirstīšanu, kuras informācija mūsu dzīvē tiek izmantota tikai niecīgās porcijās. Klausīties monotonu runu un pierakstīt tās piezīmes ir ļoti kaitinošas.

Mums angļu valodas stundā parasti valda traka atmosfēra! (Šī vārda labā nozīmē). Mēs visi pastāvīgi esam iesaistīti nodarbības tēmā: vai nu kaut ko apspriežam, vai arī izsakām viedokli par kādu jautājumu. Vispār jau angliski garlaicīgi nebūs. Šī ir nodarbība, kurā veiksmīgi apvienota gan saruna, gan materiāla pāreja.

Parādi man, kur tu mācies, un es tev pateikšu, kas tu esi

Trešā problēma ir pašas skolas un apkārtējo teritoriju trulums un neizteiksmīgums. Pat ja apkārt aug koki, putni lido un puķu dobēs tiek stādīti ziedi. Kad es eju uz skolu, es nevēlos skatīties uz tās fasādi - pasaulē jau ir pārāk daudz melnā un pelēkā! Man šķiet, ka visas Krievijas skolas, nu, vismaz visas skolas mūsu pilsētā, ir ēkas no ģeometrijas pasaules. Tie ir pārāk taisni, plakani, tipiski. Viņi pilda savas funkcijas, bet galu galā skola ir vieta, kur iegūt jaunas zināšanas un prasmes, vieta, kur jāvārās entuziastu darbam. Un es skatos uz tipiskām manas pilsētas skolām ar tipisku arhitektūru, un es domāju, ka tajās ir tie paši tipiski, parastie, neaprakstāmi skolēni un skolotāji. Lai gan tā nav! Mēs piedalāmies dažāda līmeņa Viskrievijas olimpiādēs un kļūstam par uzvarētājiem. Uzvarētāji.

Vai esat redzējuši Maskavas Valsts universitātes ēku? Cik tas ir majestātisks, stiepjas pret debesīm, cik tas ir gaišs un plašs. Sirds sāk pukstēt straujāk! Es gribētu izprast zinātnes un mākslu! Gribu iet uz priekšu, izdarīt atklājumus un pārsteigt pasauli ar jauniem izgudrojumiem! Žēl, ka Krievijā ir tikai viena šāda ēka, bet cik ir cilvēku, kuri vēlas nepārtraukti mācīties?

Studijas man ir intelektuāla un personiska sevis konstruēšana. ES sapratu. Visticamāk, ne visi mani klasesbiedri to saprata. Tas, vai katrs mācību gads ir noderīgs vai nē, 50% ir atkarīgs no jūsu skolas un 50% tikai no jums. Jums vienkārši jāapstājas laikā, lai redzētu, vai esat uz pareizā ceļa. To ir grūti izdarīt, ja jau no pirmās klases nav pazīstama mīlestība uz zināšanām, smags darbs un atbildība.

Tas, kas iet apkārt, nāk apkārt. Sēsim tikai labo? Laipni? Cilvēks savas dvēseles zemē? pieņemsim? Un nav ko paļauties uz skolu vai kādu citu... Ģēnijus neradīja skolas. Ģēniji radīja paši.