Leis básicas da ecologia. Zverev A. T.
M.: 2009. - 171 p.
O manual de treinamento discute as leis básicas, regras e princípios da ecologia. Apresenta vários aspectos filosóficos, sociais, econômicos, geográficos, de recursos naturais e outros aspectos da interação entre sociedade e meio ambiente, a existência do sistema homem - sociedade - natureza. A publicação é fornecida com um dicionário ecológico. A publicação é recomendada como um auxílio didático para professores e alunos, especialistas na área de história local, gestores de turismo, bem como um auxílio didático adicional para alunos de escolas, liceus e ginásios.
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ÍNDICE
Prefácio 4
Introdução à ecologia 5
Capítulo 1. Leis, Regras e Princípios de Todo o Sistema 13
1.1. Unidade da matéria viva 13
1.2. A segunda lei da termodinâmica em ecologia 19
1.3. Sinergética 27
1.4. Hierarquia de sistemas 37
1.5. Sistema de Relações - Quarta-feira 44
Capítulo 2. Leis da bioecologia 49
2.1. Sistema do organismo - ambiente 49
2.2. Adaptação de organismos 54
2.3. Leis de população 60
2.4. Estrutura espacial das populações 67
2.5. Funcionamento das biocenoses 72
2.6. Composição de espécies de biocenoses 77
2.7. Função do ecossistema 83
2.8. Dinâmica do ecossistema 90
2.9. Padrões gerais de organização e evolução da biosfera 96
Capítulo 3. Leis do sistema homem - sociedade - natureza 103
3.1. A história das relações no sistema homem - sociedade - natureza 103
3.2. Leis da ecologia social 109
3.3. Gestão da natureza 116
3.4. Leis da Ecologia Aplicada 122
3.5. Princípios de proteção ambiental 127
3.6. Princípios de desenvolvimento sustentável do sistema homem - sociedade - natureza. 133
3.7. Fatores de desenvolvimento sustentável do sistema homem - sociedade - natureza. . 141
3.8. Leis da noosfera 144
3.9. Lei Federal "Sobre Proteção Ambiental" 155
Dicionário ecológico 162
Referências 168
Sobre o autor 170
O livro descreve as leis básicas, regras e princípios da ecologia, sem o conhecimento e uso prático de que na organização de suas vidas, a humanidade não escapará da catástrofe ambiental global rapidamente iminente.
"O homem é chamado de governante da natureza, mas a sabedoria com a qual governamos não é dada pela natureza. Isso deve ser aprendido", escreveu N.I. Lobachevsky.
"As pessoas morrerão da incapacidade de usar as forças da natureza e da ignorância do mundo verdadeiro" - é assim que a assinatura hieroglífica na pirâmide de Quéops é traduzida.
“O mais importante é ensinar as pessoas a pensar”, escreveu em meados do século XX. Escritor alemão B. Brecht.
Todas as afirmações acima de filósofos da antiguidade, cientistas e escritores modernos mostram a necessidade de estudar as leis do desenvolvimento da natureza para usar sabiamente seus benefícios, não em detrimento de si mesmo e das gerações futuras, para que se possa sempre argumentar de forma convincente o motivações para suas ações e declarações em favor da proteção da natureza e da vida do meio ambiente. E isso é muito necessário em nosso tempo. O ecologista americano P. R. Ehrlich em seu artigo "Estratégia para a Conservação da Natureza 1980-2000" escreve sobre a relação entre ecologistas e tecnocratas: "Políticos, economistas, engenheiros, executivos de negócios, etc. - todos pedirão que você seja "razoável", "adequado à responsabilidade" e compromisso. Você descobrirá que se opõe a pessoas - muitas vezes pessoas inteligentes, agradáveis e bem-intencionadas que só querem continuar a agir como era possível agir nos últimos dois séculos. Lembre-se sempre : essas pessoas são seus oponentes "Não importa quão boas sejam suas intenções, eles involuntariamente representam uma ameaça para você, seus filhos e os filhos de seus filhos. O fato de eles mesmos e seus descendentes sofrerem com suas atividades não os torna menos perigoso para o mundo inteiro."
Apresentado por: Voronina Yu.V., Professora Sênior, Departamento de Disciplinas Naturais e Matemáticas
Data: 10.10.03
Aprovado pelo Departamento
programas educacionais
e padrões de educação geral
Ministro da Educação
Federação Russa
(março de 2002)
Moscou ONYX século 21 2003
NOTA EXPLICATIVA
Muitos países do mundo perceberam a necessidade de educação ambiental contínua da população para garantir a estabilidade sociopolítica e ambiental do Estado, sua segurança nacional.
v prioridade dos aspectos sociais dos problemas ambientais;
v consideração de ambientes naturais e artificiais;
v interdisciplinaridade;
v a demanda por conscientização e conhecimento;
v importância das habilidades, atitudes, valores, vontade de participar na resolução de problemas
v conservação ambiental.
A Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, realizada no Rio de Janeiro em junho de 1992 com a participação de chefes de Estado e de governo, afirmou a ameaça crescente de uma catástrofe ecológica para toda a civilização do planeta Terra, uma vez que a natureza da o planeta não pode mais suportar todo um ônus crescente no âmbito do modelo de desenvolvimento econômico utilizado pelos países desenvolvidos em detrimento e em detrimento da natureza.
A conferência chegou à conclusão de que o modelo de desenvolvimento no qual os países desenvolvidos alcançaram seu bem-estar não pode ser recomendado ao resto do mundo, pois isso apenas agravará a ameaça crescente. O novo modelo de evolução deve levar em conta a indissociabilidade das tarefas de desenvolvimento socioeconômico e conservação ambiental. Esta é a única maneira de garantir a satisfação razoável das necessidades das gerações presentes e futuras de pessoas, para garantir o desenvolvimento sustentável dos países e de toda a humanidade.
Então o objetivo fundamental contemporâneo ecológico Educação- ensinar as pessoas a viver em um novo modelo de desenvolvimento da comunidade mundial, baseado em uma visão de mundo ecológica, que deve substituir a visão de mundo do consumidor atualmente dominante. Nesse sentido, todas as atividades de educação e educação ambiental devem se concentrar principalmente na solução desse problema específico que é decisivo para o destino da humanidade. O sucesso da solução de todos os outros problemas da ecologia - a conservação da natureza, a redução da pressão antrópica e da poluição ambiental, etc. - depende diretamente do alcance do objetivo fundamental da educação ambiental.
O programa deste autor de educação ambiental continuada de crianças em idade escolar busca principalmente esse objetivo fundamental - a formação de uma visão de mundo ecológica nos alunos, baseada no conhecimento, alta moralidade e consciência social. Por isso, dá grande atenção aos problemas ambientais de natureza socioideológica: cultura ambiental, moral e moral, direito ambiental, movimentos sociais ambientais, história da relação entre sociedade e natureza. As demais seções do programa também estão subordinadas ao alcance do objetivo fundamental da educação ambiental.
O programa do autor apresenta as principais direções de desenvolvimento da ecologia moderna - ecologia biológica, aplicada, social e global. O princípio básico da educação é o interesse pessoal do aluno em obter conhecimento ambiental. Tal interesse surge no aluno devido à originalidade, informatividade, fascínio e importância vital do conhecimento ambiental relatado.
O programa foi compilado com base nos muitos anos de experiência do autor no desenvolvimento e implementação de um sistema de educação ambiental escolar contínua, acumulados com a participação direta do autor no trabalho de cursos de formação avançada para professores ambientais no PPK e PRNO da Universidade de Moscou. região, e testado em escolas em Istra e outros distritos da região de Moscou, bem como em Bryansk, Petersburgo, Perm, Novosibirsk, Vladivostok e outras cidades e regiões da Federação Russa. O conjunto educacional e metodológico sobre ecologia da terceira etapa da educação, compilado pelo autor para este programa, tornou-se o vencedor do concurso All-Russian em 2001, realizado pelo Fundo Nacional de Formação de Pessoal (NFPT). Não há análogos de tal programa destinado à educação ambiental continuada em todos os níveis de ensino.
Todas as seções do programa estão interligadas, têm continuidade em cada etapa do treinamento. O conteúdo do programa é coordenado com o conteúdo de outras disciplinas escolares e, principalmente, com biologia, geografia, história, física, química e ciências naturais, a duplicação é excluída. Atende a todos os requisitos de uma disciplina independente, ao mesmo tempo que permite a integração prática com outras disciplinas. A disciplina "Ecologia" é considerada pelo autor como um princípio unificador natural, em torno do qual e com base no qual se realiza a ecologização de todas as outras disciplinas escolares.
Três blocos independentes, completos e inter-relacionados podem ser distinguidos no programa, que correspondem ao primeiro (graus 1-4), segundo (graus 5-9) e terceiro (graus 10-11) níveis de ensino. Cada bloco contém um conjunto de conhecimentos ambientais disponíveis para a compreensão de alunos de diferentes faixas etárias.
1 passo (1-4 células). Na 1ª fase, é tida em conta a percepção emocional-figurativa e não formalizada das crianças pequenas. Nessa idade, as crianças são muito receptivas a sentimentos sinceros, aprendem mais facilmente os padrões morais e éticos de comportamento tanto em equipe quanto em relação à natureza.
É por isso o objetivo principal ensino de ecologia na escola primária - o desenvolvimento e fortalecimento nas crianças de um sentimento de bondade e amor para com a natureza, um sentimento de bondade e tolerância para com o outro. Esses conhecimentos ambientais iniciais e exemplos de vida que são dados ao mesmo tempo visam principalmente criar as crianças no espírito de alta moralidade e responsabilidade pelo mundo ao seu redor.
O objetivo principal do ensino de ecologia é completamente diferente do objetivo de ensinar outras disciplinas do ensino fundamental semelhantes a ele em matéria: "O mundo ao redor", "História Natural", "Ciências Naturais". Se estes, por exemplo, simplesmente descrevem animais de diferentes zonas geográficas, então em ecologia a ênfase está nas condições e organização social de sua vida, na descrição das habilidades mentais e sentimentos dos animais, em sua ajuda mútua etc. E tudo isso é dado pela linguagem, compreensível para crianças pequenas, usando exemplos de animais conhecidos e amados.
Diferenças semelhantes na seleção de material e no objetivo perseguido neste caso existem em todas as outras seções da ecologia e disciplinas acadêmicas relacionadas. A combinação de acessibilidade, interesse cognitivo e natureza científica do material, além dos objetivos da educação ambiental, envolve o desenvolvimento do pensamento criativo, a formação de habilidades de observação e comportamento na natureza, o despertar do interesse pela ciência.
No 1º ano, espera-se o conhecimento da disciplina "Ecologia" durante jogos e excursões ambientais; no 2º-4º ano, apresenta-se material sobre a natureza inanimada, a ecologia de plantas, fungos, líquenes, animais e humanos; são relatadas breves informações sobre o Livro Vermelho e os problemas ambientais da relação entre o homem (sociedade) e a natureza.
Como resultado do estudo da ecologia no 1º nível de ensino, os alunos devem saber: informações elementares (primárias) sobre os efeitos criativos e destrutivos da água e do vento na natureza, sobre o uso pelo homem da energia do sol, água, vento , calor interno da Terra, sobre a ecologia de plantas e animais, sobre os resultados do impacto humano na natureza inanimada e viva, sobre o Livro Vermelho e sobre medidas de proteção ambiental.
Os alunos devem adquirir habilidades e ser capaz de: observar fenômenos e processos naturais individuais, resultados individuais do impacto humano na natureza; na medida do possível e da quantidade de conhecimento adquirido, analisar a situação ambiental e tirar as devidas conclusões; conhecer as regras ambientais de comportamento na natureza (na floresta, na água, durante as caminhadas e recreação).
2 passo. (5-9classe). o objetivo principal ensino de ecologia na 2ª etapa - dar continuidade à educação da cosmovisão ecológica com base no estudo da história do surgimento e do estado atual dos problemas ambientais no sistema "sociedade - natureza". O lado educativo do conhecimento comunicado deve levar em conta o conhecido ditado: “Conhecimento é poder... e as pessoas se orgulham da razão, mas por que essa razão não impede suas ações vis?” Com base nisso, quaisquer fenômenos, eventos e processos ambientais devem ser avaliados não apenas do ponto de vista científico, mas também do ponto de vista moral.
O bloco de programas para a 2ª etapa da educação é composto por duas partes inter-relacionadas: parte 1 - a história da relação entre sociedade e natureza (5-6 células), parte 2 - ecologia biológica, aplicada e social (7-9 células) .
O objetivo da 1ª parte (5ª a 6ª série) é mostrar, usando exemplos históricos, as principais consequências ambientais da atividade econômica humana desarrazoada (predatória) desastrosa para a natureza, a repetição dos mesmos erros ambientais de século em século, o desejo de afirmar o aluno no pensamento da necessidade de uma mudança fundamental na atitude de consumo historicamente estabelecida em relação à natureza.
O objetivo da 2ª parte (séries 7-9) é revelar os conceitos básicos e o conteúdo principal da ecologia moderna, mostrar as causas dos problemas ambientais regionais e globais e as possíveis formas de superá-los tanto com base em uma gestão mais racional da natureza e mudar a visão do consumidor para uma visão ecológica.
Como resultado do estudo da ecologia, os alunos da 2ª fase do ensino deve saber: os principais resultados do impacto da sociedade na natureza em tempos pré-históricos e históricos, as principais consequências ambientais desse impacto, o estado ecológico atual dos ecossistemas, os padrões de desenvolvimento dos ecossistemas, os principais problemas ambientais de vários setores da economia nacional, as principais medidas ambientais, os princípios da gestão ambiental racional, as condições para o desenvolvimento sustentável da humanidade.
Os alunos devem adquirir competências e ser capazes de: analisar diversas situações ambientais e tomar decisões específicas para as melhorar, realizar análises físicas, químicas e biológicas simples da água e do ar em condições laboratoriais e de campo, avaliar o estado ecológico geral dos ecossistemas com base na bioindicação, realizar trabalhos práticos de plantio de árvores, limpeza do território, etc.
3ª etapa (10-11 células). o objetivo principal ensino de ecologia na 3ª etapa - uma análise abrangente e aprofundada dos problemas ambientais, suas causas, métodos de eliminação, conhecimento de modelos promissores de desenvolvimento sustentável da sociedade e a existência do futuro da humanidade para finalmente estabelecer uma visão de mundo ecológica e cultura ecológica como um todo.
Como resultado do estudo da ecologia, os alunos do 3º nível de ensino devem conhecer: doutrinas sobre ecossistema, biosfera e noosfera; problemas ambientais e formas de resolvê-los em silvicultura, água e agricultura, indústria; causas e tendências no desenvolvimento de problemas de ecologia social (urbanização, demografia, saúde pública); fundamentos morais e éticos da cultura ecológica; direitos e obrigações constitucionais de todos os cidadãos da Federação Russa em matéria de proteção da natureza, acordos internacionais sobre proteção da natureza, conceito de desenvolvimento sustentável do mundo em geral e da Rússia em particular.
A 3ª etapa da educação ambiental, em comparação com a 2ª etapa, caracteriza-se por um estudo mais profundo e abrangente dos problemas ambientais mundiais, especialmente os atuais problemas ambientais da Rússia e de suas regiões individuais, os mares, que são caracterizados pelas mais agudas situação ambiental.
Para consolidar o material teórico e ganhar habilidades práticas na resolução de vários problemas ambientais de acordo com este programa, foram compilados livros didáticos (1ª a 6ª séries), livros de exercícios (1ª a 6ª séries) e oficinas (7ª a 11ª séries). Os professores recebem auxílios didáticos que contêm planejamento de aulas temáticas, textos, bem como material adicional e de referência para cada aula.
O programa é projetado para 1-2 horas por semana, dependendo da disponibilidade da escola. Se houver uma hora por semana, o professor apresenta o material teórico de forma mais concisa, transferindo parte da explicação para as tarefas práticas.
Caso seja possível utilizar duas horas semanais, o professor dedica a primeira hora ao aprofundamento do material teórico e ao trabalho de questões de controle e, na segunda hora, são realizadas oficinas para consolidar os conceitos básicos e adquirir habilidades práticas em o processo de dominar cada tópico. O trabalho prático, se possível, é realizado em sala de aula e, se necessário - no campo. Além das oficinas, na segunda hora, são realizadas palestras, seminários, debates, discussões, são utilizados jogos de computador e filmes de vídeo sobre ecologia, e outros tipos de trabalho em que o conhecimento adquirido pelos alunos é integrado, generalizado, processado e consolidado .
A localização do workshop e outros tipos de sessões de formação em planeamento temático é determinada pelo professor, em função das especificidades da escola, das características individuais da turma, do nível de formação dos alunos, dos seus interesses criativos e práticos.
1 aula (34 horas)
JOGOS E DESENHOS ECOLÓGICOS (28 horas)
Jogos e desenhos ecológicos sobre os temas: "Ecologia Vegetal", "Ecologia Animal", "Proteção da Natureza", "Ecologia Humana". Com a ajuda de jogos e desenhos, plantas e animais são estudados, métodos para determinar a idade das árvores, relações alimentares, plantas e animais do Livro Vermelho, a força da água no solo, poluição do ar e da água, higiene pessoal, tipos de relacionamentos humanos, padrões de comportamento. O principal objetivo das aulas é cultivar uma boa atitude em relação à natureza e uns com os outros, adquirir habilidades e conhecimentos práticos elementares (primários), bem como a capacidade de trabalhar em equipe e resolver problemas coletivos.
Excursões (6 horas)
O objetivo das excursões é conhecer várias plantas e animais, fenômenos e situações ambientais e medidas ambientais práticas. As excursões acontecem na natureza e ao visitar museus.
Grau 2 (32 h. + 2 horas)
ECOLOGIA
Introdução (2 horas)
O conceito de ecologia. O que a ecologia estuda? As principais etapas do desenvolvimento da natureza. Relação entre natureza animada e inanimada.
Parte 1. Natureza inanimada
R uma f e eu 1. Natureza inanimada e seu significado
para uma pessoa (14 horas)
A importância da natureza inanimada para a vida na Terra. O sol é a fonte da vida. A influência do sol na saúde humana. O uso do calor solar em estufas. Usando calor solar para aquecer casas. Usando o calor interno da Terra. O aparecimento do ar e da água na Terra. O conceito do ciclo da água na natureza. Usando o poder do vento. Uso da energia hídrica. A atividade destrutiva da água e do vento. Reino dos minerais. Vida mineral. Propriedades surpreendentes dos minerais. Proteção da natureza inanimada.
Parte 2. Vida Selvagem
Seção eu 2. Ecologia de plantas (12 horas)
O valor das plantas para a vida na Terra, para os humanos. condições de vida das plantas. Plantas medicinais e venenosas. Insetos a serviço das plantas. Protetores da floresta. Plantas do Livro Vermelho. Incêndios florestais, o homem é o principal culpado dos incêndios florestais. Como podemos ajudar as plantas selvagens e protegê-las da destruição.
Seção eu 3. Cogumelos e líquenes (3 horas)
Condições de vida de fungos e líquenes. Cogumelos venenosos. Cogumelos e líquenes do Livro Vermelho.
1. Realização de experimentos sobre o efeito da água e da luz solar na vida de plantas de interior ou especialmente plantadas.
2. Conhecimento da atividade destrutiva da água e do vento na natureza, a partir de livros, desenhos, fotografias.
3. Elaboração de desenhos de comedouros e aviários.
4. O estudo de fotografias (desenhos) de plantas, fungos e líquenes do Livro Vermelho.
5. Participação em atividades de paisagismo em sua área e outras atividades de proteção ambiental.
3ª série (32 h. + 2 horas)
Capítulo 4. Ecologia Animal (27 horas)
O mundo animal e seu significado para os seres humanos. condições de vida dos animais selvagens. Vida de animal de estimação. O mundo das sensações animais: olfato, visão, audição, tato, paladar, "olhos térmicos" dos animais, linguagem dos animais. Animais-viajantes. Sentimentos e mente dos animais. Família e grupos familiares de animais. A vida de uma família de abelhas. A vida da família de formigas vermelhas da floresta. Assistência mútua de animais. Amizade do homem e dos animais. Influência humana nas condições de vida dos animais selvagens. Proteção de animais selvagens. Animais do Livro Vermelho. Zoológicos. Reservas e parques nacionais.
Seção eu 5. Micromundo (5 horas)
O conceito do micromundo. Microrganismos: vírus, bactérias, fungos microscópicos, algas, protozoários. A importância dos microrganismos para a natureza e para o homem. Micróbios patogênicos e benéficos. O uso de microrganismos na indústria e na agricultura.
1. Estudar as condições de vida dos animais em sua área.
2. Estudo do impacto humano sobre os animais em sua área.
3. O estudo dos animais do Livro Vermelho a partir de fotografias, desenhos, na natureza.
4. Produção de comedouros e aviários para aves.
5. Medidas práticas de proteção e assistência aos animais silvestres (desenvolvimento de locais especiais para alimentação de herbívoros no inverno, cercamento de formigueiros em áreas de pastagem e em florestas habitadas por javalis, alimentação de aves florestais no período de geada, etc.).
4 ª série (32 h. + 2 h.)
Parte 3. Ecologia humana (21 horas)
O homem é filho da natureza. Origem e condições de vida dos primeiros povos. O modo de vida de nossos ancestrais: moradia, utensílios domésticos, roupas, alimentação, higiene pessoal. Dependência de um modo de vida em condições externas. Mudar estilos de vida à medida que a sociedade se desenvolve. Significado para a vida familiar de uma pessoa,
equipe, amizade, trabalho criativo. A busca do homem pela beleza. mundo espiritual do homem.
Parte 4. A influência do homem na natureza (11 horas)
A natureza como fonte de desenvolvimento econômico e espiritual do homem. Atitude consumidora do homem para com a natureza. Destruição da natureza pelo homem. Poluição do ar e da água, resíduos industriais. Atividade humana para salvar a natureza. O conceito de cultura ecológica do homem. Regras do comportamento humano na natureza: na floresta, na água, durante a recreação e caminhadas, enquanto colhe frutas e cogumelos. Férias ecológicas e sua importância para a proteção da natureza. A Constituição da Federação Russa sobre os direitos e deveres de um cidadão na proteção da natureza.
1. Desenhos de casas em que se gostaria de morar e que são mais adequadas às condições naturais de sua área.
2. Desenhos de roupas sazonais, mais adequadas às condições naturais dos feridos.
3. Desenhos de parques, praças, canteiros de flores que você gostaria de ter na sua região ou no local da escola.
4. Excursões para conhecer as fontes de poluição e casos de destruição da natureza.
5. Desenhos de fontes de poluição e exemplos de destruição da natureza.
6. Paisagismo e limpeza do território, colocação de canteiros de flores e outras medidas práticas destinadas a proteger a natureza e melhorar as condições de vida de humanos, plantas e animais.
5ª série (33 horas + 1 hora)
ECOLOGIA
HISTÓRICO DA RELAÇÃO SOCIEDADE E NATUREZA
Introdução (1 hora)
O valor do ambiente natural e dos recursos naturais para os seres humanos. O conceito de fator antropogênico. O valor de estudar a experiência histórica da relação entre sociedade e natureza. O conceito de ecologia histórica.
R a Seção 1. Principais Fatores de Evolução indivíduo e sociedade (11 horas)
Como aprendemos sobre o modo de vida dos povos antigos. A ciência da origem do homem. Dispersão de pessoas pelo mundo. Achados arqueológicos na Rússia. Fatores naturais, biológicos e sociais da evolução humana. As principais etapas do caminho evolutivo do homem.
Seção 2. A relação da sociedade e natureza em tempos pré-históricos (12 horas)
A relação da sociedade e da natureza no Paleolítico antigo, médio e tardio, no Mesolítico. Revolução Neolítica. 1ª crise ecológica. Os primeiros agricultores e pastores e seu impacto na natureza. A vida dos nativos modernos da Tasmânia e da Austrália, os papuas da Nova Guiné é um exemplo da relação entre a natureza e o homem da Idade da Pedra. Visão de mundo ecológica dos povos primitivos.
Seção 3. A relação entre sociedade e natureza no mundo antigo (9 horas)
O impacto das civilizações antigas na natureza. Degradação do ambiente natural. 2ª crise ecológica. Os resultados da influência de civilizações antigas na natureza no exemplo do Egito Antigo, Suméria, Grécia Antiga, o povo maia. Perspectivas ecológicas dos filósofos antigos. Ciência e cultura das civilizações antigas e sua influência na atitude em relação à natureza.
1. Desenho no mapa de contorno da Rússia os achados arqueológicos do Paleolítico, Mesolítico e Neolítico em seu território.
2. Análise das causas da 1ª e 2ª crises ambientais.
3. Análise das causas ambientais que estimularam a morte de civilizações antigas.
4. Análise do impacto dos colonizadores europeus no modo de vida dos nativos da Tasmânia, Austrália e Nova Guiné.
5. Excursão a sítios arqueológicos e museus de história e história locais.
6º ano (32 horas + 2 horas)
Seção 4. Relação da sociedade e natureza na Idade Média (7 horas)
Padrões gerais do impacto da sociedade sobre a natureza na Idade Média. Degradação do ambiente natural e suas consequências ambientais. Impacto na natureza da atividade econômica na Idade Média no exemplo da França e da Rússia. Perspectivas ecológicas na Idade Média.
Seção 5. A relação entre sociedade e natureza nos tempos modernos (13 horas)
Visão de mundo ecológica dos cientistas da era da revolução científica do século XVII. e o Iluminismo do século XVIII. Influência na natureza e reservas naturais na Rússia durante o Iluminismo. Influência na natureza das revoluções agrárias e industriais dos séculos ХУ111-Х1Х. Impacto durante este período na natureza na Rússia. Degradação do ambiente natural nos tempos modernos e suas consequências ambientais. Perspectivas ecológicas, movimento ecológico público e medidas de proteção da natureza nos tempos modernos. Movimento social, conservação da natureza e legislação ambiental na Rússia no século 19 - início do século 20.
R uma seção 6. A relação entre sociedade e natureza nos tempos modernos (12 horas)
O impacto da sociedade na natureza na primeira metade do século XX. Impacto na natureza nos EUA e na Rússia na primeira metade do século XX. Movimento social, conservação da natureza e leis ambientais na Rússia na primeira metade dos tempos modernos. A relação entre sociedade e natureza durante a revolução científica e tecnológica. Impacto na natureza na Alemanha e na Rússia durante a revolução científica e tecnológica. Cooperação internacional para a proteção da natureza. Princípios básicos da estratégia de existência sustentável da humanidade.
1. Desenho no mapa de contorno da Rússia as áreas protegidas que existiam na Rússia czarista.
2. Desenho no mapa de contorno da Rússia as primeiras reservas que foram organizadas nos primeiros anos da existência da Rússia Soviética e da URSS.
3. Com base no mapa de contorno das reservas da Rússia, que foram organizadas nos anos 30-50. século 20
4. Estudar a história da transformação das paisagens em sua área.
7 ª série (22 h. + 2 horas)
ECOLOGIA
R um 3 de l 1. Introdução à ecologia (3 horas)
Ecologia, etapas de sua formação e lugar entre outras ciências. Finalidade e tarefas da ecologia. O valor da ecologia.
Parte 1. Bioecologia
R uma ele e l 2. Ecologia de organismos (6 horas)
Definição e conceitos básicos. A relação do organismo com o ambiente natural. Seleção natural e hereditariedade. Fatores Ambientais. Classificação dos fatores ambientais. Variabilidade do ambiente natural e a resposta do corpo às mudanças nas condições de vida.
R uma unidade 3. Ecologia populacional (4 horas)
O conceito de populações. propriedades das populações animais. Flutuações populacionais em condições naturais. Fatores limitantes do crescimento de populações animais. Os efeitos nocivos da alta densidade.
Seção 4. Ecologia de biocenoses.
Ecossistemas (12 horas)
Definição e conceitos básicos. O conceito de biogeocenose e ecossistemas. Hierarquia de ecossistemas e seus tipos. Diferenciação de biocenoses e suas propriedades. Princípios da diversidade das biocenoses. Desenvolvimento de biocenoses. Movimento da matéria nos ecossistemas. Exemplos ecológicos. ciclos biogeoquímicos. Transferência de energia e produtividade do ecossistema. Comida ecológica. radiação adaptativa.
Uma vez de l 5. A doutrina da biosfera (3 horas)
Definições e conceitos básicos. Leis básicas da biosfera. Fluxo de energia e produtividade ao nível da biosfera.
Parte 2. Proteção de animais e plantas
Seção 6. A necessidade de proteção, animais,
plantas e seus habitats (4 horas)
O valor das espécies selvagens de animais e plantas para os seres humanos. Causas de extinção de espécies selvagens de animais e plantas. Livro Vermelho. Proteção de habitats para plantas e animais.
1. O estudo e descrição dos ecossistemas naturais de sua área.
2. O estudo das relações tróficas e a compilação de teias alimentares nos ecossistemas de sua área.
3. O estudo dos resultados do impacto humano sobre os ecossistemas naturais de sua área.
4. O estudo de plantas e animais do Livro Vermelho de sua área.
8ª série (33 horas + 1 hora)
Parte 3. Ecologia aplicada
Seção eu 7. Introdução à Ecologia Aplicada (2 horas)
Conceitos básicos, finalidade e objetivos da ecologia aplicada. As principais direções científicas da ecologia aplicada.
Seção 8. Ecologia agrícola (7 horas)
Atividade agrícola e meio ambiente. História da agricultura. Influência de fatores abióticos nas agrocenoses. Atividades humanas para manter os agroecossistemas. Impacto humano negativo nos agroecossistemas. Medidas para preservar a fertilidade do solo. Agricultura ecologicamente correta.
Seção 9. Ecologia florestal (7 horas)
A destruição das florestas na Terra é uma tragédia ecológica. Condições de existência e produtividade dos ecossistemas florestais. Cobertura florestal do território da Federação Russa. Doenças da floresta e métodos de lidar com elas. Danos florestais por insetos e métodos de lidar com eles. Incêndios florestais e proteção contra incêndios florestais. Impacto das emissões industriais na atmosfera na saúde florestal.
Seção eu 10. Ecologia da gestão da água (7 horas)
Flora e fauna dos ecossistemas aquáticos. Estado ecológico de reservatórios de água doce e mares. As águas subterrâneas e subterrâneas são uma fonte de água potável. Determinação da qualidade da água potável. As principais fontes de poluição da água e a composição das águas residuais. Medidas de proteção da água.
Seção 11. Ecologia industrial (10 horas)
Progresso científico e técnico e ecologia. Poluição industrial da atmosfera, água e solo. Limpeza de ralos. Recuperação do solo. Resíduos industriais e domésticos e sua eliminação. Proteção da biosfera do impacto destrutivo da indústria. Fontes de energia amigas do ambiente. Economia de energia e eficiência energética. Serviço ambiental nacional e controle ambiental. O conceito de monitoramento ambiental.
1. O estudo de sinais externos de doenças de plantas com falta ou excesso de nutrientes.
2. Determinação do teor de nitrato em plantas.
3. Determinação da acidez do solo.
4. Estudar a intensidade da erosão do solo em sua área.
5. Elaboração de projetos de plantações de árvores e arbustos no entorno de empreendimentos e rodovias, levando em consideração a resistência ao gás das plantas.
6. Determinação da qualidade da água por propriedades físicas.
7. Identificação de zonas de proteção de água e faixas costeiras de rios, lagos e reservatórios nos mapas de contorno de sua área.
8. Elaboração e justificação das regras de conduta na floresta e no reservatório (rio).
9. Estudo de fontes industriais e outras de poluição ambiental. Mapeamento de fontes de poluição.
10. Desenvolvimento de projetos para cálculo da quantidade de resíduos domésticos e métodos para a sua disposição.
9º ano (34 h.)
Parte 4. Ecologia social
Seção 12. Introdução à ecologia social (2 horas)
O que estuda a ecologia social. Conceitos básicos e tarefas de ecologia social. O valor da ecologia social para o presente e o futuro da humanidade.
Seção 13. Ecologia humana (17 horas)
Ambiente humano. O impacto do ambiente natural, quase natural, artificial e social em uma pessoa. Classificação e hierarquia das necessidades humanas. Bioética e comportamento humano. Possibilidades ocultas do corpo humano. Impacto da poluição ambiental na saúde humana. Substâncias nocivas e seu impacto sobre os seres humanos. Estilo de vida saudável. Danos do tabaco, álcool e drogas. Relacionamentos uns com os outros. A evolução da personalidade.
Seção 14. Análise Histórica relação entre sociedade e natureza (4 horas)
A história da relação entre sociedade e natureza. Crises ecológicas na história da humanidade. Revoluções ecológicas (econômicas). Leis gerais da relação entre sociedade e natureza.
Seção 15. Principais problemas de ecologia social (11 horas)
Influência da atividade econômica moderna da sociedade na biosfera. O conceito de desastres ambientais naturais e antropogênicos. Catástrofe ecológica da região de Aral. Desastres naturais. Crescimento populacional. Urbanização e crescimento urbano. Ecologia da cidade. Tecnosfera. Gestão racional da natureza. Noosfera. Desenvolvimento sustentável da sociedade. movimento socioambiental. A Constituição da Federação Russa e a Lei "Sobre a Proteção Ambiental" sobre o direito humano a um meio ambiente favorável.
1. Redação de ensaios (projetos) sobre os perigos do tabagismo, alcoolismo, toxicodependência.
2. Redação de ensaios sobre o impacto da poluição ambiental antropogênica na saúde humana.
3. Redação de ensaios sobre o tema: “O que você pode fazer para proteger a natureza (solução deste problema ambiental, etc.)”?
4. Elaboração de projetos de melhoria do meio ambiente.
5. 0 requisitos de normas de comportamento em várias situações estressantes.
6. Medidas práticas para combater os resíduos domésticos e outros.
7. Desenvolvimento de um sistema de controle ambiental e monitoramento ambiental para sua área.
10ª série (34 horas)
ECOLOGIA
Introdução (1 hora)
As principais tendências no desenvolvimento da ecologia moderna. Seu lugar está na formação da consciência pública e do pensamento ecológico.
Parte 1. Ecologia geral
R a d Com l 1. Ensinar sobre o ecossistema (6 horas)
O conceito de ecossistema. Fatores Ambientais. Padrões de influência de fatores nos organismos. Estrutura funcional do ecossistema. Estrutura trófica do ecossistema. pirâmide ecológica. Relações entre organismos em um ecossistema. nicho ecológico. ritmos biológicos. Sucessões. Adaptação do corpo aos fatores ambientais. Sustentabilidade e estabilidade dos ecossistemas.
R uma seção 2. A doutrina da biosfera (2 horas)
Fundamentos da doutrina da biosfera. Energia da biosfera. Os principais fluxos de energia durante a evolução da biosfera (cósmica, planetária, biológica, etc.). Impacto criativo e destrutivo dos fluxos de energia na evolução da biosfera.
Seção 3. Conservação da biodiversidade e ecossistemas (4 horas)
Causas e fatores do declínio da biodiversidade. Fatores diretos e indiretos de influência nas biocenoses. Bioindicação. Livro Vermelho. Áreas naturais especialmente protegidas. Monitoramento ambiental.
Parte 2. Ecologia aplicada
R uma seção 4. Problemas ambientais silvicultura (5 horas)
Funções ecológicas da floresta. Influência da floresta na composição gasosa da atmosfera, no clima. O papel da floresta no ciclo biológico da matéria e da energia. A importância da floresta para a sustentabilidade dos ecossistemas. O valor de conservação da floresta. Valor econômico nacional da floresta. Valor recreativo da floresta. O estado atual das florestas. Proteção e restauração de florestas, ecologização da silvicultura. Reflorestamento, extração de madeira. Medidas de combate a incêndio. Controle de pragas e doenças florestais. Impacto na floresta da poluição ambiental antropogênica. Código Florestal da Federação Russa.
Seção 5. Problemas ambientais gestão da água (8 horas)
Funções ecológicas da água. Importância da água para o organismo. O ciclo da água e o clima. O papel da água no ciclo biológico do metabolismo e da energia. O valor de conservação da água. Valor econômico nacional da água. Valor recreativo da água. Normas para a qualidade da água natural utilizada para diversos fins econômicos. Água para uso doméstico e potável (requisitos básicos). Água para fins técnicos. Papel ecológico da água subterrânea. Autopurificação das águas naturais e sua intensificação. O estado atual dos ecossistemas aquáticos e as fontes de sua poluição. Problemas ecológicos de pequenos rios, reservatórios, canais, lagos frescos, mares. Eutrofização das águas. Tipos de corpos d'água. Medidas para evitar o esgotamento de rios, reservatórios e turfeiras elevadas. Recuperação florestal de bacias hidrográficas, áreas de água. Proteção de pântanos elevados. medidas hidrotécnicas. Medidas agrotécnicas. Proteção dos recursos hídricos e ecologização da gestão da água. Poluição das águas superficiais. Zonas de proteção da água e faixas de proteção costeira. Regulamentos sobre zonas de proteção da água de corpos d'água e suas faixas de proteção costeiras. Zonas de proteção sanitária da área marinha de uso da água. Zonas de protecção sanitária das águas subterrâneas. Código da Água da Federação Russa.
Seção 6. Problemas ambientais agricultura (8 horas)
Agrocenoses e condições de sua existência. Medidas para manter as agrobiocenoses. Proteção de agrobiocenoses de pragas. Proteção biológica de plantas contra pragas, doenças e ervas daninhas. Produção agrícola moderna. Armazenamento de produtos agrícolas. Manutenção da fertilidade do solo. O impacto destrutivo da agricultura no meio ambiente. Impacto no solo, ar atmosférico, água. Desertificação de territórios. Recuperação de terras. Ecologização da agricultura.
1. Estudo da influência do microclima nas condições de vida das plantas.
2. O estudo das sucessões ecológicas.
3. Determinação do número de espécies em uma grande área de acordo com o método de E. Odum.
4. Estudo de fatores antropogênicos diretos e indiretos de redução da biodiversidade em sua área.
5. Planejamento de áreas naturais especialmente protegidas em sua área.
6. Desenvolvimento de métodos de indicação biológica.
7. Determinação de coeficientes de similaridade, diferenciação, deficiência de espécies e biodiversidade em parcelas experimentais.
8. Avaliação do estado da floresta e identificação das principais causas da sua alteração.
9. Avaliação do estado das massas de água (rios) e identificação das principais causas da sua alteração.
10. Estudos laboratoriais e de campo da poluição antrópica de solos e plantas, acidez do solo, grau de erosão do solo e métodos para lidar com eles.
11º ano (22 horas + 1 hora)
Seção 7. Problemas ambientais indústria (11 horas)
Consequências ecológicas da revolução científica e tecnológica. Regulação da poluição ambiental. Bases científicas do racionamento. Regulação ecológica de poluentes no ar, em corpos d'água, na camada arável do solo, de acordo com o efeito nas plantas. poluição eletromagnética. Poluição acústica e vibratória. Poluição por radiação. Zonas de proteção sanitária ao redor das empresas. Poluição tecnogênica da atmosfera. Smog. Poluição tecnogênica de águas superficiais e subterrâneas. Poluição tecnogênica e destruição da camada do solo. Resíduos sólidos industriais e domésticos, sua eliminação e tratamento. Poluição ambiental durante acidentes e catástrofes industriais e de transporte. Indústria de esverdeamento. Limpeza de ralos. Ciclos de água sem drenagem. Métodos de limpeza de emissões de gases industriais. Recuperação de terras perturbadas. Economia de recursos e energia. Fontes de energia alternativa.
Parte 3. Ecologia social
Seção 8. História e relacionamentos sociedade e natureza (7 horas)
As principais etapas do caminho evolutivo do homem e da sociedade. O impacto na natureza dos caçadores e coletores primitivos. Impacto na natureza no mundo antigo. Crises ecológicas no mundo antigo. Perspectiva ecológica de caçadores e coletores primitivos. Os principais fatores que contribuíram para a degradação e destruição do meio ambiente natural.
Perspectivas ecológicas antigas (ética pitagórica, Epicuro, Heródoto, Hipócrates, Platão, Aristóteles, Estrabão) no período do século VI aC. - 66-23 anos. BC.
Impacto na natureza na Idade Média. Perspectivas ecológicas na Idade Média. Impacto na natureza no período da Nova história da humanidade. O impacto do crescimento da produção industrial na Rússia no estado do ambiente natural. Perspectivas ecológicas no período da Nova história (obras e obras de F. Bacon, Immanuel Kant, C. Darwin (1809-1882), E. Haeckel, V.I. Vernadsky, E. Leroy, P. Teilhard de Chardin, G. Marsh) . O desenvolvimento da relação entre sociedade e natureza nos tempos modernos.
Seção 9. Problemas modernos, ecologia social (9 horas)
A ameaça de mudanças antropogênicas globais no meio ambiente. Desastres naturais (tsunamis, inundações, ciclones, tornados e tornados). Problemas ecológicos modernos da demografia. Explosão demográfica. crise demográfica. Situação demográfica na Rússia. Problemas ecológicos da urbanização e das áreas urbanas. Saúde humana e meio ambiente. Incentivos socioeconômicos do meio ambiente. Saúde da população da Rússia. Cultura ecológica. Propósito funcional da educação ambiental.
Seção 10. Formas de resolver problemas ambientais (4 horas)
Problemas de gestão racional da natureza (factores da gestão racional da natureza). Modelo de desenvolvimento sustentável. Princípios de existência sustentável. O conceito de desenvolvimento sustentável da Rússia. A doutrina da noosfera, o lugar do indivíduo na noosfera, a evolução da noosfera (obras de E. Leroy, P. Teydre de Chardin, V. I. Vernadsky, I. I. Moiseev, etc.).
R uma z e l 11. Direito ambiental e ambiental movimento (2 horas)
Direito ambiental (metas, objetivos, legislação ambiental). Movimento ambientalista público (histórico de criação, metas e objetivos).
1. Trabalhos de investigação (gráficos de cálculo e de campo) sobre o estudo da poluição ambiental provocada pelo homem associada a águas residuais industriais e domésticas e emissões de gases industriais e de transporte.
2. Trabalho de pesquisa e atividades práticas sobre economia de recursos e energia.
3. Análise comparativa de áreas de situações ambientais agudas na Rússia e no mundo.
4. Estudar as regras de conduta durante desastres naturais e acidentes causados pelo homem.
5. Desenvolvimento do conceito de desenvolvimento sustentável da região.
6. Desenvolvimento da carta do movimento ambientalista público para as condições de sua área.
7. Medidas práticas para a proteção e restauração da natureza.
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A oficina faz parte do conjunto pedagógico e metódico, que inclui também um programa, um livro didático, um guia metodológico para um professor. Contém 274 tarefas, que levam em conta todos os níveis de complexidade e os principais tipos de exercícios práticos: laboratório, pesquisa e trabalho de campo, discussões e seminários.
O workshop foi aprovado pelo Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa como um livro didático sobre ecologia para alunos do 10º ao 11º ano de instituições de ensino, mas também pode ser usado para educação especializada.
Avaliação do conforto climático.
O clima é o principal fator determinante entre as condições de vida de um organismo. As principais características do clima são determinadas pelo influxo de radiação solar, os processos de circulação das massas de ar, a natureza da superfície subjacente. As características climáticas de regiões individuais são significativamente afetadas pela latitude e altura do terreno, proximidade com a costa marítima, características do relevo e da vegetação, precipitação, presença de neve e gelo e grau de poluição.
Cada organismo tem sua própria zona de conforto - a combinação ideal de temperatura, umidade, velocidade do vento e outros fatores. Em repouso ou ao realizar trabalho físico leve, a zona de conforto para uma pessoa é a seguinte: temperatura interna no inverno + 18 ... 22 C, no verão + 23 ... 25 velocidade do ar no inverno 0,15, no verão 0,2-0,4 EM; umidade relativa 40-60%. Fora da zona de conforto, o corpo sente-se desconfortável - desconfortável (grego dis., latim dis.., - prefixo que significa dificuldade, violação, desordem, divisão, perda de algo).
A Figura 1 mostra uma avaliação integral do conforto climático para a população da Rússia e países vizinhos, obtida pela modelagem da dependência da densidade da população rural das características climáticas do ambiente: o equilíbrio térmico do território, contraste climático, a duração do inverno, o número de dias com vento no inverno.
CONTENTE
Prefácio 6
Seção I. ECOLOGIA GERAL
Capítulo 1. A doutrina dos ecossistemas 7
Fatores ambientais 7
Conceito de ecossistema 11
Estrutura funcional do ecossistema 13
Dinâmica dos ecossistemas. Nicho ecológico 23
Resiliência e estabilidade dos ecossistemas 29
Capítulo 2. A Doutrina da Biosfera 32
Biodiversidade dos ecossistemas e razões do seu declínio 33
Livro Vermelho 38
Áreas naturais especialmente protegidas 42
Monitoramento ambiental 43
Seção II. ECOLOGIA APLICADA
Capítulo 3. Problemas ambientais da silvicultura 52
Funções ecológicas da floresta. 52
Estado atual das florestas 55
Danos às florestas russas por pragas, doenças e poluição industrial 60
Proteção e restauração florestal 64
Capítulo 4. Problemas ambientais da gestão da água 65
Funções da água na natureza 65
Papel ecológico das águas subterrâneas 65
Avaliação da qualidade da água 66
Autopurificação de águas naturais 82
Problemas ambientais de pequenos rios, canais e reservatórios 86
Proteção dos recursos hídricos 90
Capítulo 5. Problemas ecológicos da agricultura 91
Agrocenoses e condições para sua existência 91
Medidas para manter as agrobiocenoses 95
Proteção de agrobiocenoses contra pragas, doenças e ervas daninhas 106
Produção agrícola 109
Impacto da produção agrícola no meio ambiente 111
Esverdear a agricultura 115
Monitoramento terrestre na Federação Russa 116
Capítulo 6. Problemas ambientais da indústria 116
Consequências ambientais da revolução científica e tecnológica 116
Racionamento da poluição atmosférica 117
Racionamento de poluentes na água, solo e plantas 118
Poluição ambiental tecnogênica 120
Resíduos sólidos industriais e domésticos, seu processamento ou destinação 130
Poluição ambiental durante acidentes e catástrofes 131
Indústria verde 132
Fontes alternativas de energia 135
Seção III. ECOLOGIA SOCIAL
Capítulo 7. A história da relação entre sociedade e natureza 136
As principais etapas do desenvolvimento histórico do homem e da sociedade 136
Impacto na natureza por caçadores e coletores primitivos 138
Revolução Neolítica 139
Impacto na Natureza no Mundo Antigo 140
Impacto na natureza na Idade Média 141
Impacto na natureza no período da Nova história da humanidade 143
Capítulo 8. Problemas modernos de ecologia social 144
A ameaça de mudanças antropogênicas globais no meio ambiente 144
Desastres naturais 151
Problemas ecológicos modernos da demografia 152
Questões ambientais associadas à urbanização 155
Saúde humana e meio ambiente 163
Cultura ecológica 172
Valor funcional da educação ambiental 174
Capítulo 9. Maneiras de resolver problemas ambientais 175
Problemas de gestão de natureza racional 175
Modelo de desenvolvimento sustentável da sociedade 175
A doutrina da noosfera 175.
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ÍNDICE
Prefácio 4
Introdução à ecologia 5
Capítulo 1. Leis, Regras e Princípios de Todo o Sistema 13
1.1. Unidade da matéria viva 13
1.2. A segunda lei da termodinâmica em ecologia 19
1.3. Sinergética 27
1.4. Hierarquia de sistemas 37
1.5. Sistema de Relações - Quarta-feira 44
Capítulo 2. Leis da bioecologia 49
2.1. Sistema do organismo - ambiente 49
2.2. Adaptação de organismos 54
2.3. Leis de população 60
2.4. Estrutura espacial das populações 67
2.5. Funcionamento das biocenoses 72
2.6. Composição de espécies de biocenoses 77
2.7. Função do ecossistema 83
2.8. Dinâmica do ecossistema 90
2.9. Padrões gerais de organização e evolução da biosfera 96
Capítulo 3. Leis do sistema homem - sociedade - natureza 103
3.1. A história das relações no sistema homem - sociedade - natureza 103
3.2. Leis da ecologia social 109
3.3. Gestão da natureza 116
3.4. Leis da Ecologia Aplicada 122
3.5. Princípios de proteção ambiental 127
3.6. Princípios de desenvolvimento sustentável do sistema homem - sociedade - natureza. 133
3.7. Fatores de desenvolvimento sustentável do sistema homem - sociedade - natureza. . 141
3.8. Leis da noosfera 144
3.9. Lei Federal "Sobre Proteção Ambiental" 155
Dicionário ecológico 162
Referências 168
Sobre o autor 170
O livro descreve as leis básicas, regras e princípios da ecologia, sem o conhecimento e uso prático de que na organização de suas vidas, a humanidade não escapará da catástrofe ambiental global rapidamente iminente.
"O homem é chamado de governante da natureza, mas a sabedoria com a qual governamos não é dada pela natureza. Isso deve ser aprendido", escreveu N.I. Lobachevsky.
"As pessoas morrerão da incapacidade de usar as forças da natureza e da ignorância do mundo verdadeiro" - é assim que a assinatura hieroglífica na pirâmide de Quéops é traduzida.
“O mais importante é ensinar as pessoas a pensar”, escreveu em meados do século XX. Escritor alemão B. Brecht.
Todas as afirmações acima de filósofos da antiguidade, cientistas e escritores modernos mostram a necessidade de estudar as leis do desenvolvimento da natureza para usar sabiamente seus benefícios, não em detrimento de si mesmo e das gerações futuras, para que se possa sempre argumentar de forma convincente o motivações para suas ações e declarações em favor da proteção da natureza e da vida do meio ambiente. E isso é muito necessário em nosso tempo. O ecologista americano P. R. Ehrlich em seu artigo "Estratégia para a Conservação da Natureza 1980-2000" escreve sobre a relação entre ecologistas e tecnocratas: "Políticos, economistas, engenheiros, executivos de negócios, etc. - todos pedirão que você seja "razoável", "adequado à responsabilidade" e compromisso. Você descobrirá que se opõe a pessoas - muitas vezes pessoas inteligentes, agradáveis e bem-intencionadas que só querem continuar a agir como era possível agir nos últimos dois séculos. Lembre-se sempre : essas pessoas são seus oponentes "Não importa quão boas sejam suas intenções, eles involuntariamente representam uma ameaça para você, seus filhos e os filhos de seus filhos. O fato de eles mesmos e seus descendentes sofrerem com suas atividades não os torna menos perigoso para o mundo inteiro."
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