A aula foi realizada em uma classe com crianças que têm um nível suficiente de conhecimentos, habilidades e habilidades, com interesse cognitivo formado. Ao desenvolver a aula, procurei levar em consideração as seguintes características dos alunos:

A necessidade de atividade cognitiva

Disposição para realizar uma variedade de tarefas, especialmente com base no desenvolvimento de habilidades individuais dos alunos

Download:

Visualização:

Formas de expressar complemento. Objeto direto e indireto.

Alvo: ativar o conhecimento previamente adquirido sobre o complemento, expandir o conceito de formas de expressar o complemento (infinitivo, frase inteira); a formação da capacidade de determinar as formas de expressar adições na fala escrita, desenvolver a capacidade de ver e destacar adições diretas e indiretas.

Tarefas:

educacional:ensinar a ver as propriedades distintivas dos membros secundários da proposta dos principais; ensinar a determinar quais membros da frase são esta ou aquela forma de palavra; preste atenção aos casos difíceis de expressar o complemento: (distinga o caso nominativo do acusativo, o infinitivo é o complemento do infinitivo do predicado);

Educacional : a formação de competências de comunicação nos alunos; formação de posições morais dos alunos;

em desenvolvimento : desenvolvimento de uma cultura de fala, independência de pensamento, habilidades de pesquisa.

Métodos e formas de educação: pesquisa parcial, trabalho independente usando TIC, individual, trabalho em pares.

Tipo de lição : aprendendo novo material.

Equipamento : cartões com tarefa e texto, apresentação, projetor de vídeo

Durante as aulas:

Fase 1 Momento organizacional. Motivação da atividade educativa.

Perguntas de casos indiretos

Você já sabe com certeza.

Se você perguntar a eles sem demora,

Você encontrará imediatamente ... ADIÇÃO.

De fato, hoje na lição repetiremos a adição.

Mas vamos começar a lição verificando a lição de casa.

Etapa 2 Realização do conhecimento e experimentação da ação educativa.

1. Verificando a casa. bunda. (no conselho 3 pessoas - ind. trabalho em cartões)

2. exercício 160; analisando SS. – comentando

A classe anota as combinações de palavras: nome CC com uma relação de subordinação. Trabalho em dupla.

Palavra e ação, bater os baldes, continuou a estudar, perto da fortaleza, o prado orvalhado, para adotar uma resolução.

O que você pode dizer sobre outras combinações?

3.Aquecimento linguístico. (3 slides) Indicar o método de subordinação.

Anote a resposta para o enigma.

Por variante (alternamos enigmas)

Que meios figurativos estão subjacentes aos enigmas? 3º slide.

O dorso do osso, cerdas duras, é amigo da pasta mole, serve-nos diligentemente.
(Escova de dentes)(adj.+n)

Moedas de ouro caem de um galho.
(folhas amarelas) (adj.+n.)

Duas mães têm cinco filhos.
(Dedos nas mãos) (n. + n. com anterior.)

Ampla, não o mar, ouro, não dinheiro,
Hoje no chão, amanhã na mesa.
(Campo de trigo) (n.+n.)

1c - escova de dentes, dedos; 2c.-folhas amarelas, campo de trigo)

4. Verificando ind. trabalho de bordo.

1º cartão. Escreva palavras de vocabulário de memória a partir dos quadros. (pp. 57-77 - do dever de casa) Dê um significado lexical à palavra RESOLUÇÃO (decreto, decisão), faça um SS com esta palavra de acordo com o esquema: ch (ch. palavra) . + substantivo B.P. (adotar resolução)

2º cartão. Análise sintática da frase: Uma parábola é uma história figurativa frequentemente usada na Bíblia e no Evangelho para apresentar verdades instrutivas. Coloque sinais de pontuação.

3º cartão. A mãe, que sabia de cor... costumes, sempre tentava afastar o infeliz livro. Análise sintática da frase. Escreva o SS com um controle de conexão subordinado.

5. Levantamento frontal:(verificando antes do dever de casa - parágrafo 16)

Que partes de uma frase são chamadas secundárias?

Liste os membros menores da sentença (exemplos da sentença no quadro)

De que forma os membros secundários estão ligados a outros na frase?

O que é um suplemento? Nomeie o SS de acordo com o esquema de Ch. +substantivo Vp de um ditado de dicionário (adote uma resolução) - registre ss.

Etapa 2. Declaração da tarefa educativa.

1. Então, defina as metas e objetivos da aula...

Nossa tarefa é expandir e aprofundar a compreensão do membro secundário da frase - a adição.

Resumir o conhecimento existente e chamar a atenção para novos fatos,

Aprenda a identificar:

Adições diretas e indiretas;

Formas de expressar adições. Vamos formular o tema da lição. Vamos escrever o texto do tópico.

(1º slide)

Etapa 3. Estudo conjunto do problema.

Teoria: parágrafo 16, p. 75 - de acordo com o plano.

Que novas informações sobre o suplemento você aprendeu no parágrafo 16? O que dificultou para você?

O que são adições diretas?

Em que caso, além de V., um objeto direto pode ser expresso?

Em quais casos? Quais adições são indiretas?

Adições diretas e indiretas. Lendo um parágrafo de parágrafo. Correspondência de tabela.

slide 4

Etapa 4. Implementação do projeto construído.

Às vezes, há dificuldades em determinar as formas dos substantivos se a forma do caso acusativo do objeto expresso pelo substantivo coincide com a forma do caso nominativo do sujeito. (Verificando a tarefa no quadro - revisores)

A ordem das palavras é direta, o assunto vem em primeiro lugar. Agora vamos inverter a ordem das palavras.

Tarefa "Corretores":3 cartas - verifica a classe.

1. Corrija os erros de ortografia, sublinhe os acréscimos nas frases a seguir e indique o caso:

Expedição atravessou o vale - 1ª fila

Uma tempestade enche o céu de escuridão. -2ª linha

Bétulas vão queimar o sol (em tranças) -3ª linha

O que deve ser feito para determinar a adição no texto? (Destaque a gramática.)
- Ok, o que você fez em seguida? (Isolar frases e fazer uma pergunta da palavra principal para o dependente)
- E a última coisa que você fez ou deveria ter feito? (Se a questão for casos indiretos, então isso é um acréscimo, se não, então este é outro membro menor da sentença).

2. O professor mostra o slide 5.

Destaque a base gramatical da frase.

Encontre frases.

Faça uma pergunta da palavra principal para o dependente.

Se a pergunta for um caso indireto, isso é uma adição, enfatizamos com uma linha pontilhada, escrevemos o caso acima da palavra; se houver outras perguntas, então este é outro membro menor da sentença.

4ª etapa. Estudo conjunto do problema.

Casos difíceis de determinar as formas de casos de substantivos.

Como distinguir o formulário I.p. e V.p?

Tarefa "Corretores"

A ordem das palavras é direta: o assunto vem em primeiro lugar.

Agora vamos inverter a ordem das palavras. (3ª oferta)

O sol entrelaça as bétulas.

Conclusão:

Às vezes, há dificuldades em determinar as formas dos substantivos se a forma do caso acusativo do objeto expresso pelo substantivo coincide com a forma do caso nominativo do sujeito. (Tarefa "Corretores")

5 palco. Fixação primária.

Exercício 166 1c - 3-4; 2c -6-7 (de acordo com o modelo) algoritmo de raciocínio

2. Slide 6

1var.- tarefa: identificar fundamentos gramaticais e acréscimos

(leia o Evangelho de Mateus 7; 21-27)

Agora vamos pensar com você, o que Jesus Cristo quis dizer com “casa”, o que é “lar” para cada um de nós?

Nossa vida.

Qualquer um que tenha visto como uma casa é construída sabe que quanto mais profunda e dura sua fundação, mais forte ela será, melhor ela resistirá a tempestades, ventos e inundações.

E o que significa “chuva, ventos, tempestades” para uma pessoa em sua vida diária?

Problemas, infortúnios, tristezas, doenças, pobreza...

Sim. Uma pessoa na vida tem que lutar com desastres e perigos, e só então ela os enfrentará se estabelecer sua vida em uma base sólida e inabalável. E o que deve se tornar o fundamento de nossa casa - nossa vida, de acordo com os ensinamentos de Jesus Cristo?

Fé, amor.

2 var. - burro. : em cada frase (simples e complexa) encontre a base gramatical (bases) e a adição.

Slide 6. “Quem ouve minhas palavras e as pratica é como um homem sábio que construiu sua casa sobre a rocha. E caiu a chuva, e os rios transbordaram, e os ventos sopraram, e se precipitaram contra aquela casa, e ela não caiu, porque estava edificada sobre uma pedra.

E todo aquele que ouve Minhas palavras e não as pratica é como um homem insensato que construiu sua casa na areia. E caiu a chuva, e os rios transbordaram, e sopraram os ventos, e se apoiou naquela casa, e ela caiu, e foi grande a sua queda.

3. Minuto físico - slide 7

E agora eles estão todos sentados

Levante os olhos para o teto

Mãos para cima, para a frente, para trás -

Aqui está um aquecimento para a galera! (Ao lado) 2 vezes

FASE 6. Trabalho independente com verificação de acordo com o padrão

Que partes do discurso podem ser expressas por um objeto?

(qualquer parte do discurso no significado de um substantivo)

Exemplos de livros didáticos (parágrafo 16)

Slide 8

Preencha a tabela, determinando quais partes do discurso as adições são expressas - escreva o SS (sk. + add.)

trabalhar em pares (slide 9)

Qualquer coisa grande é possível. 1 Ap.

Oito não é divisível por cinco sem deixar resto. 2 Num.

Lembramo-nos dos mortos... 3 par.

Quem cantou "sobre a bela distante"? 4 pessoas

Ele pediu a Maria para cantar. 5 Inf.

Bezrodny se aqueceu e se apresentou em sua família. 6 Ap.

O cachorro entendeu perfeitamente meu “fu!”. 7 Int.

Vi vários pescadores no mar. 8 Nome completo.

Eu vi uma garota com um cego.

Conclusão: além de substantivo. e lugares. A adição pode ser expressa por outras partes do discurso no significado de um substantivo: adjetivo, num., parch., advérbio, interjeição, n. f. verbo. E também uma combinação indivisível.

O objeto-infinitivo responde às perguntas dos casos indiretos:

Pediu (sobre o quê?) para se sentar

Etapa 7. Projetando um novo modo de ação.

Questão problemática: como distinguir os papéis do infinitivo?

slide 10

Infinitivo - Complemento E o verbo em A forma pessoal denota as ações de diferentes pessoas que Pugachev ordenou (o quê?) Explicação: Pugachev ordenou, mas outros serão executados Eu mandei o cocheiro ir - eu mandei, e o cocheiro deve ir. Peço-lhe para esperar (peço-lhe, mas você deve esperar) Infinitivo - o objeto depende do predicado N.F. pode ser substituído por um substantivo: Marcado para se encontrar Marcado para se encontrar

GHS Vladimir começou a se preocupar. Ele parou de sorrir. Lisa decidiu ajudar sua irmã. O infinitivo se refere ao mesmo sujeito que o verbo. A proposta faz parte do GHS.

8 ESTÁGIO. Transição para o estágio de resolução de problemas particulares

slide 11

Encontre frases em que foi cometido um erro no uso de uma preposição e caso de um substantivo, corrija-as:
a) sinto sua falta
b) não atendeu a ligação
c) pense nisso
d) pagar a passagem

De redações! Corrija os erros .. Trabalhe no quadro-negro no cartão.

Ela começou a se distanciar de seus pares. Peter estava preocupado com a doença de Masha. Pugachev atraiu a simpatia daqueles ao seu redor.Seriedade, amor pelo livro, Tatyana diferia nitidamente entre as meninas.

Slide 12 A turma trabalha oralmente na mesa. Projetos variáveis

Escolha substantivos para essas palavras. Defina complementos diretos. 1c. Fé (em que?) Vestido (quem? o quê?) Revisão (de algo) Pagar (para quê?) venha para a escola

Uma adição em inglês (ou objeto) é um membro menor de uma sentença que une o predicado e indica em qual objeto uma ação foi executada. Em inglês, como em russo, existem dois tipos principais de adição: direta (objeto direto) e indireta (objeto indireto). Você acha isso um pouco confuso? Mas isso é apenas à primeira vista.

Se compararmos esse fenômeno com o idioma russo, em russo as adições respondem às perguntas dos casos indiretos. Em inglês, a adição responde às perguntas: O quê? O qual)? com sugestões apropriadas. Para ficar mais claro, vejamos alguns exemplos:

• eu trouxe uma poltrona para o meu Vô. - EUtrouxeramcadeirão.
• Nós estamos pensando sobre o tempo- Nósachocerca detempohoje.
• Meuos pais ouviram as últimas notícias Meus pais ouviram as últimas notícias ontem.
• André está lendo um interessante livro cerca de Meia idade. — Andréestá lendointeressantelivrocerca deMeia idade.
• Minha familia tem café da manhãàs 8 horas da manhã. - Meuuma famíliaTem café da manhãdentrooitohorasmanhã.

Vamos falar sobre os tipos de adições em inglês. Uma adição em uma frase em inglês pode ser de vários tipos. A primeira classificação de objetos depende da presença ou ausência de uma preposição:

Preposicional:

• Eu ouvi uma história cerca de três pequena leitões. — Ouvi uma história sobre três porquinhos.
• Michaeltrouxeramessesdocespor vocês, Jane! “Michael trouxe esses doces para você, Jane!”
• Nós estávamos conversando sobre a situação na fábrica. - Nósfaloucerca desituaçõesnofábrica.

Sem oferta:

• Posso abrir a janela e a porta? - PossoEUabrirjanelaePorta?
• Eu preciso de você ajuda. - Preciso da tua ajuda
• Poderianóslevasualápis- caixa? — Podemos pegar seu estojo?

Por sua vez, as adições não solicitadas são divididas nos seguintes tipos:

• Eu estou assistindo TV. - Eu assisto TV.
• Ontem nos encontramos Andrew Adams. Conhecemos o Sr. Andrew Adams ontem.
• EUadmiraristolindofoto. — Admiro esta bela foto.

Indireto:

• ligar Eu dentrodoisdias. - Ligue-me em 2 dias.
• Dar dele esta carta. - Darpara eleisto écarta.
• mostrar Eu o caminho para a universidade. - Mostrarpara mimestradaparauniversidade.

Tal classificação depende se o verbo-predicado é transitivo ou não. Gostaríamos de lembrar que os verbos transitivos são aqueles com os quais se usa um objeto que responde às perguntas “quem?” e o que?" (ou seja, a ação é direcionada estritamente ao sujeito). Verbos intransitivos respondem às perguntas "para quem?" e o que?". Tais verbos podem denotar movimento, localização no espaço, estado, etc. Em uma palavra, eles não podem ser usados ​​com objetos diretos.

Objeto direto - o que é em inglês?

Então, queridos amantes da língua inglesa, apresentamos a vocês um breve curso sobre o que é a adição em geral, agora vamos nos debruçar sobre a adição direta, ou seja, o Objeto Direto. Objeto direto (Direct Object) representa o objeto ou pessoa sobre a qual a ação passa. E a ação neste caso deve ser expressa por um verbo transitivo de forma pessoal ou impessoal.

Normalmente, o objeto direto em inglês é colocado após o verbo na frase. O objeto direto inglês corresponde em russo ao objeto no caso acusativo sem preposição, porque responde às perguntas quem? e o que?. Por exemplo:

• recebi um novo Passaporte dois dias atrás. — Recebi um novo passaporte há dois dias.
• Nóstenhopegouuma carta a partir denossoprima. Acabamos de receber uma carta do nosso primo.
• O arquiteto construiu esta bela prédio na rua principal da nossa cidade. - Arquitetoconstruídoisto élindoprédionoa Principalruanossocidades.
• Alex ofereceu Eu este livro interessante. Alex me ofereceu este livro interessante.
• Voce sabe o preço deste vestido? - Você sabesevocêspreçoistovestidos?
• Os alunos entenderam essas gramáticas as regras muito bem. — EstudantesmuitoBomEntendidoessesgramaticalregulamentos.
• Nósnão"tencontrarThomas Anders poridades. Não conhecemos Thomas Anders há muito tempo.
• escrevo uma letra aos meus avós. - EUescritacartaseusVôComavó.
• AlexenviadoEuuma mensagem, masEUtenho"tleristoainda. Alex me enviou uma mensagem, mas ainda não a li.
• por favor,Escrevaistofrase dentrosuacópia de-livros. Por favor, escreva esta frase em seus cadernos.

Mas um objeto direto em uma frase em inglês também pode corresponder em russo a um objeto no caso genitivo (especialmente se a ação diz respeito apenas a parte do sujeito, e não a todo o sujeito). Por exemplo:

• Meu pai me deu alguns vinho. - Paiderampara mimculpa.
• Gostaria um copo de café? - Nãoquersecopocafé?
• Voce gostaria de alguns chá com geleia de morango? Quer chá com geléia de morango?
• Nóstenhoalgumleite paracozinheiroumabolo. Temos um pouco de leite para assar um bolo.
• ElascompradoalgumPreto pão. Compraram pão preto.

Partes do discurso expressas por Objeto Direto

O objeto direto em inglês pode ser expresso por várias partes do discurso. Vamos dar uma olhada em quais. Em primeiro lugar, este é um substantivo:

• Me dê um sorvete a partir deageladeira, por favor. Compre-me sorvete, por favor.
• O secretário deu o Correio ao chefe. - Secretárioentreguecorrespondênciachefe.
• envie-me uma mensagem quando você estará no local. - Veiopara mimmensagem, quandovocêsvocê iránoLugar, colocar.
• Vovó me diga uma história sobre sua infância, por favor! - Avó, dizerpara mimhistóriaa partir deseuinfância, por favor.
• Alex, explique tudo ao seu irmão as condições do nosso trabalho. Alex, explique ao seu irmão todas as condições do nosso trabalho.

Em segundo lugar está que em vez de um nome, ou seja, um pronome:

• Eu nunca esquecerei vocês. - Nunca te esquecerei.
• eu não vi dele- Eu não o vi ontem.
• por favor,perguntarEu algumperguntasparaVerificaacimaminhaconhecimento. Por favor, faça algumas perguntas para testar meus conhecimentos.
• Dar Eu seu lápis; Eu esqueci o meu em casa. - Darpara mimminhalápis, minhaEUesquecidoem casa.
• dizerdele esteeledeveVisitaseuavós. Diga-lhe que deveria visitar os avós.

O objeto direto também pode ser expresso como um numeral:

• Quantas passagens você reservou? - Eu reservei cinco, para todos os membros da nossa família. - Quãobilhetesvocêsordenado? EUordenadocinco, para todos os membros da nossa família.
• Eu li os dois livros. gostei do primeiro melhor que o segundo. - EUlerAmbaslivros. Primeiropara mimapreciadomais, Como assegundo.
• Enviamos a você vinte e cinco trabalhadores. - Nósenviadopara vocêvintecincotrabalhadores.
• Nóspegousóvinte doeles. Nós só temos vinte deles.
• eu escrevi dez letras para ele. - EUescreveupara eledezcartas.

A adição também pode ser expressa de forma indefinida, ou seja, um infinitivo.

• Ela disse a eles seguir Ela disse a eles para segui-la.
• Eu perguntei pra eles esperar um poucopedaço. Pedi que esperassem um pouco.
• dizerelespara Escreva aatacadoartigo. Diga-lhes (que deveriam) escrever o artigo inteiro.
• O professor nos deu uma tarefa para traduzir a página inteira. - ProfessoraPerguntounósexercíciotraduzirtudopágina.
• Nós escolhemos participar nesta competição desportiva. - NósescolheuparticipardentroistoEsportesconcorrência.

Em quinto lugar temos um gerúndio:

Quanto às definições, um complemento direto pode ter não uma, mas várias. Todos eles formam um grupo complemento.

Complemento direto

Complemento expresso na forma do caso acusativo sem preposição e dependendo de:

a) de um verbo transitivo (escrever um resumo, dar conselhos);

b) de algumas palavras da categoria estado (desculpe a menina, dói o braço).

A forma do caso genitivo pode atuar como um objeto direto:

a) com verbos transitivos com negação (não gostar de música, não notar erros);

b) com algumas palavras da categoria estado (desculpe o tempo perdido).

Livro de referência de dicionário de termos linguísticos. Ed. 2º. - M.: Iluminismo. Rosenthal D. E., Telenkova M. A.. 1976 .

Veja o que é "adição direta" em outros dicionários:

Veja oggetto diretto... Dicionário de cinco idiomas de termos linguísticos

adição direta Dicionário de termos linguísticos T.V. Potro

adição direta- Uma espécie de objeto morfologizado usado com verbos transitivos e denotando o sujeito ao qual a ação se dirige diretamente e que é completamente coberto pela ação. D.p. expresso: 1) no caso acusativo sem ... ... Sintaxe: Dicionário

Adição- A adição é um membro de frase expresso por um substantivo e denotando um objeto (objeto) que reflete a ação de um recurso verbal ou serve como sua ferramenta. Há acréscimos diretos e indiretos. Objeto direto significa ... ... Dicionário Enciclopédico Linguístico

ADIÇÃO, acréscimos, cf. (livro). 1. Ação de acordo com o cap. suplemento suplementar. Ele estava envolvido na adição e correção de artigos antigos para a coleção. || Parte adicionada para esclarecer ou corrigir o que foi escrito anteriormente. Na nova circular... Dicionário explicativo de Ushakov

DIRETO, oh, oh; reto, reto, reto, reto e reto. Dicionário explicativo de Ozhegov. SI. Ozhegov, N.Yu. Shvedova. 1949 1992... Dicionário explicativo de Ozhegov

ADIÇÃO, I, cf. 1. ver suplemento. 2. O que n. adicionado, adição. D. à resolução. Em d. (sobre, além de que, s. outro). Acessórios de vestuário (gravatas, cintos, lenços, bolsas, bijuterias). 3. Na gramática: um membro menor da frase ... ... Dicionário explicativo de Ozhegov

Este termo tem outros significados, veja o Apêndice. Um objeto na sintaxe é um membro menor de uma sentença expressa por um substantivo ou um substantivo pronominal. A adição denota um objeto ou pessoa que é um objeto ... ... Wikipedia

Complemento (sintaxe) é um membro menor de uma frase, expresso por um substantivo ou um substantivo pronominal, que nomeia uma pessoa ou objeto que é objeto de uma ação chamada predicado. Aloque uma adição direta sem preposicional ... ... Wikipedia

Livros

• Lei periódica. Materiais adicionais, D.I. Mendeleiev. Este livro será produzido de acordo com seu pedido usando a tecnologia Print-on-Demand. Este volume é uma espécie de adição ao volume das obras de D. I. Mendeleev em ...

Para trás para a frente

Atenção! A visualização do slide é apenas para fins informativos e pode não representar toda a extensão da apresentação. Se você estiver interessado neste trabalho, faça o download da versão completa.

Lições objetivas: enriquecimento do vocabulário através da aprendizagem de novas palavras, assimilação de material teórico, a capacidade de encontrar adições diretas e indiretas em uma frase, o desenvolvimento de competências pessoais, incutir o amor pela poesia.

Tipo de aula: sintético

Tipo de aula: lição experimental

Visibilidade: cartazes, marcadores

Durante as aulas

EU. Momento organizacional (1-2 min)

a) saudação (slide número 3): Olá! Em diferentes países eles se cumprimentam à sua maneira: E em uma das tribos africanas, quando se encontram, eles dizem: “Eu vejo você”:
b) treinamento autógeno: todos pronunciam a frase “eu sou o melhor!”

II. Pesquisa de lição de casa: leia um ensaio sobre o tema "Tradições folclóricas russas"

III. Novo topico: Objeto direto e indireto

1. A palavra do professor.

Queridos estudantes! Hoje temos uma aula inusitada que acontecerá em uma oficina criativa. Você deve conduzir um experimento e determinar qual é o tópico da lição de hoje. (Um pôster branco está pendurado no quadro, no qual os alunos devem escrever o tópico da lição depois de realizar um experimento linguístico e tirar uma conclusão).
Mas antes de começarmos nossos estudos, devemos plantar uma árvore de expectativas, ou seja, cada aluno escreve suas expectativas para esta lição em pedaços de papel e os cola na árvore. (Árvore de expectativas. Slide nº 4)

2. Brainstorming (Slide número 5). Pergunta: Qual é o tema da nossa lição?

Conceitos de suporte: membros principais da frase, membros secundários da frase, sujeito, predicado, objeto, objeto indireto e objeto direto.
Mukagali Makataev, professor de língua russa, letras, Dante, Shakespeare (Entre esses conceitos, os novos são: adição direta e indireta, Mukagali Makataev. Com base em novos conceitos, os alunos chegam ao consenso de que na lição falaremos sobre acréscimos diretos e indiretos, e também o tema lexical será dedicado à obra de Mukagali Makataev.)

3. Professora: Sobre o que falamos na última aula?

Alunos: Estudamos o tópico “Adição”

(Os alunos, respondendo a esta pergunta, escrevem a definição do acréscimo no pôster de referência. O restante dos termos relacionados ao novo tópico são inseridos pelos alunos neste livro de referência!)

A adição é um membro menor da sentença que responde às questões de casos indiretos. (Slide número 6)

4. Experiência linguística (7 slides

Aqui estão alguns exemplos: (cinco minutos sintáticos)

Em língua russa:

Na feira, você pode comprar uma cesta de tecido e um tapete de retalhos.

Mestres mostraram como moldar um brinquedo a partir de um pneu

Em cazaque:

Tura zhane zhanama tolyқtauysh

1) Balany okytudy zhek kormedim (Tabys septik tura tolyktauysh)
2) Құlaқ estіgendі koz koredі
3) Oner - bilim bar zhurttar (Neden? Shygys septik, zhanama)
Tastan celeiro salgyzdy (Y.Altynsarin)
4) Zhylkyda өt zhok, öser malda өlim zhok (Zhatys septik) zhanama tolyқtauysh

Em inglês:

Objeto direto, indireto e preposicional
1) Eu escrevi uma carta (direta)
eu escrevi uma carta
2) Escrevi uma carta para ele (a quem?) (indireta)
3) Falei dele (objeto preposicional)
(eu estava falando dele)

(Os alunos encontram adições nas frases, pois falam três idiomas, os alunos fazem comparações e concluem: existem dois tipos de adições em cazaque, três tipos de adições em inglês e quantos em russo?)

5. A experiência linguística na oficina criativa continua (8 slides)

Explique por que as frases são divididas em duas colunas?

Depois de escrever exemplos, os alunos determinam as formas de caso dos substantivos e indicam a transitividade dos verbos. No pôster do manual, os alunos escrevem:
Os verbos transitivos denotam ações que são direta e necessariamente direcionadas a algum objeto. A ação denotada por este verbo pressupõe um ou outro objeto (casa, represa, fábrica etc.) e é impossível sem ele. O objeto para o qual passa a ação do verbo transitivo é sempre expresso na forma do caso acusativo sem preposição.
Às vezes, um objeto direto com um verbo transitivo está na forma de um caso genitivo: ao denotar um objeto parcial, ao negar.
Verbos intransitivos denotam ações que não são direcionadas a nenhum objeto. Eles têm o significado de posição no espaço, estado, som: sentado, de luto, latindo, etc. De acordo com seu significado, eles não podem controlar a forma do caso acusativo sem uma preposição.

6. Apresentação do manual (9 slides).

No cartaz de referência, os alunos escrevem em duas colunas as formas de caso necessárias para verbos transitivos e intransitivos. Em seguida, eles fazem uma conclusão sobre acréscimos diretos e indiretos e escrevem o tópico da lição em um cartaz vazio.
O objeto direto refere-se a um verbo transitivo e é expresso na forma de um acusativo, menos frequentemente um genitivo sem preposição. Todas as outras adições são chamadas indiretas.

7. Exercício seletivo.

1. Minha avó adora colecionar plantas medicinais. 2. Minha sinceridade atingiu Pugachev. 3. Por favor, me dê um pouco de leite. 4. Filho, compre pão na loja. 5. Disseram que não haveria água durante o dia. 6. Não gosto das suas piadas. 7. Para atingir o objetivo, você tem que trabalhar duro. 8. O paciente perdeu o sono. 9. Muitos compositores dedicaram suas vidas inteiras à música. 10. Não deixarei ninguém me enganar. 11. Derretemos estanho, corrigimos com máquinas. 12. O velho estava pescando com uma rede. 13. De jornais e revistas antigas, aprendi sobre a vida de outras cidades, outros povos. 14. Nem um único feriado passa sem música e canções. 15. Fui à cidade com um amigo. 16. Dulat joga bem xadrez.

8. Trabalhe na mesa (Slide nº 10)

Os alunos consolidam seus conhecimentos de adições diretas e indiretas com a ajuda de uma tabela.

9. Carregamento fonético (ou carregamento de fala) o silvo de uma cobra; farfalhar das folhas; o vento uiva; corvo grasna. (Slide número 11)

(Os alunos devem pronunciar as palavras executando as ações listadas acima, por exemplo: cobra assobiando - s-s-sol, ts - ts- flor, s - s - luz; o vento uiva - pere - u - u-rua, u - y -rua, case-y-y-chay; grasna um corvo-kar-cartoon-picture, kar-karkar-karton, kar-cartoon-cartoon.
Este exercício fonético serve de ponte para a transição para o tema lexical “Mukagali Makataev”.

Professor: Você acha que esse método é usado(ou seja, repetição dos mesmos sons) poetas em poemas? Como isso é chamado?

Alunos: Este método é chamado de aliteração. É frequentemente usado por poetas. Aliteração é a repetição de consoantes idênticas na fala poética, um dos tipos de escrita sonora. Aliteração destaca palavras e linhas individuais, que se tornam especialmente expressivas:

Ecos ecoam pelas montanhas
Como trovões rolando sobre trovões.
(G. Derzhavin. Cachoeira.)

(“Um Breve Dicionário de Termos Literários”. L.I. Timofeev, S.V. Turaev)

Professor: Hoje vamos conhecer a vida e obra de Mukagali Makataev (Slide nº 12). Este é um famoso poeta cazaque. Seus poemas ocupam um lugar importante na literatura cazaque. Mukagali Makatayev também escreveu poesia em russo. Ele trabalhou como professor de língua russa. E agora você tem que ler o texto sobre ele, observando as normas de pronúncia.

Exercício 4 do livro "Discurso russo" editado por G. Badambaeva.

Um dos mais talentosos poetas cazaques Mukagali Makataev viveu apenas 45 anos (1931-1976). Ele nasceu no distrito de Narynkolsky da região de Alma-Ata. Os professores se reuniram em sua casa e seus leitores simplesmente vieram ao poeta. À noite, muitas vezes discutiam poesia, falavam sobre poesia. Pela primeira vez, o professor cazaque foi apresentado ao trabalho de Makataev em 1966 no jornal “Kazakh adebieti” pelo poeta mais antigo de nossa república, Abdilda Tazhibaev.
A formação de Makataev, o poeta, foi muito influenciada pela poesia oral do povo cazaque, o amor pelo qual ele manifestou em sua infância. Nas longas noites de inverno, o futuro poeta gostava de ouvir histórias, lendas, canções junto à lareira.
Mukagali Makatayev traduziu para o cazaque as obras de Dante, Shakespeare e outros clássicos da literatura estrangeira.

10. Canto lexical: trabalho com palavras novas - discutidas, influências, legendas.

Faça frases com palavras novas. Declinar substantivos.

11. Trabalhando com texto: Reimprima o texto em papel em letras pequenas e pendure-o no quadro.

Divida a classe em dois grupos e peça que fechem seus livros. Cada grupo deve
restaurar texto em notebooks. Para isso, dois alunos escrevem, e o restante dos alunos, após ler uma frase no quadro-negro, aproxima-se do aluno que escreve e dita a frase que leu de memória. O grupo que for o primeiro a restaurar o texto sem erros e (sublinhe o acréscimo nas frases) merece uma recompensa.
(Esse tipo de trabalho permite que os alunos desenvolvam a memória e também dá aos alunos a oportunidade de se movimentar na aula)

12. Tarefa de “Bear cub”: encontre uma adição.

O toureiro colocou um sombreiro.
O sombrero colocou o Torero.
Resposta: Sombrero (do espanhol) é um chapéu de abas largas com um topo alto em forma de cone e geralmente com a aba arredondada.

13. Discussão estrutural sobre o tema: “Os jovens modernos lêem ficção?” (Slide #13 )

Os alunos expressam sua opinião do ponto de vista de otimistas, pessimistas, realistas. Observadores e analistas avaliam as declarações.

14. Generalização da lição: Árvore com resultados.(Slide número 14)

Os alunos escrevem suas opiniões em pedaços de papel e os prendem em uma árvore. O professor compara as expectativas com os resultados obtidos.

15. Trabalho de casa: escreva sobre seu poeta favorito, usando objetos diretos e indiretos.

Adição. Tipos de acréscimos e formas de expressá-los.

Uma adição é um membro menor de uma frase, geralmente expressando relações objetais. Οʜᴎ responder a perguntas que coincidem com perguntas de casos oblíquos.

Significado. O valor do objeto é o sinal mais marcante da adição. Ao mesmo tempo, o complemento também pode expressar outros significados (do sujeito ͵ do instrumento de ação, estado): O professor atribuiu uma tarefa(professora- o sujeito da ação em um contexto passivo); Ele está triste (ele- o sujeito do Estado).

meio de expressão. Adição morfologizada - um substantivo na forma de um caso indireto, um pronome. Uma adição não morfologizada deve ser expressa por várias partes do discurso: você fala vazio(adjetivo); Ele não entendeu o que leu particípio); aprendi a tocar violino(infinitivo); Consegui ver algo escuro, pequeno(frase indivisível); O comandante não respeitava particularmente o sexo frágil ( FE).

posição na oferta. A adição geralmente está localizada após a palavra estendida. Nesse caso, é possível a inversão de acréscimos no discurso coloquial ou poético.

ligação sintática. O principal tipo de conexão subordinada do complemento com a palavra principal é o controle (menos frequentemente - adjunção) ou apego livre a todo o centro predicativo (determinante). A maioria das adições refere-se a uma única palavra, ᴛ.ᴇ. são não determinísticos. Apenas algumas adições semanticamente obrigatórias atuam como determinantes: Dói e é engraçado.

Em relação ao conteúdo semântico da frase. Adições são componentes semanticamente obrigatórios de uma frase: Ele tem um humor alegre.

Não determinístico as adições diferem de acordo com a palavra na frase a que se referem, ᴛ.ᴇ. quais partes do discurso os governam.

1. As mais comuns e massivas são as adições verbais, pois muitos verbos chamam uma ação que implica um determinado objeto: construir uma casa, construir para trabalhadores, contar a um camarada, contar sobre o incidente, cortar com um machado.

2. Adições de adjetivos. Οʜᴎ são de pouca utilidade, pois apenas adjetivos de alta qualidade têm a capacidade de controlar, e nem todos eles: Morávamos em uma região rica em minério. A região é pobre em florestas.

3. As adições podem referir-se a substantivos. Estas são adições substantivas. Também são poucos, pois o objeto deve ser usado apenas com um substantivo abstrato formado a partir de um verbo transitivo ou de um adjetivo qualitativo. Isso significa que na frase manga de vestido, telhado de casa as relações não são objetivas, mas atributivas, uma vez que os substantivos propagados são não verbais. Mas na frase tratamento de pacientes relações de objeto. Um substantivo comum é formado a partir de um verbo transitivo direto fortemente controlado tratar. Se o substantivo se refere a um verbo fortemente controlado, mas intransitivo, então o objeto adquire uma conotação definitiva, aparece o sincretismo: paixão pela música, o pensamento de um filho.

4. As adições podem se referir às palavras da categoria estadual: Senti pena de Bela (Lermontov).

5. Adições também podem ser aplicadas a advérbios: longe de casa.

Tipos de complemento. Por tradição, as adições são divididas em direto e indireto. O objeto direto expressa o significado do objeto ͵ ao qual a ação passa diretamente. Deve ser expresso por um substantivo ou pronome no caso acusativo sem preposição: Leu um livro, viu um cavalo. Ao mesmo tempo, o objeto direto deve ser expresso por um substantivo ou pronome na forma do caso genitivo sem preposição com predicado negativo - um verbo transitivo: Eu não li esse romance. E também um substantivo na forma do caso genitivo, expressando o significado de 'parte do todo': beber chá, trazer lenha. As demais adições são indiretas.

Há alguma discordância na literatura linguística quanto aos limites do uso de objetos diretos e indiretos. Alguns acreditam que a divisão de adições em diretas e indiretas se aplica apenas a adições verbais (Skoblikova). Outros acreditam que objetos diretos também ocorrem com palavras da categoria de estado ( desculpe por ele) Outros ainda acreditam que tanto adições adjetivas quanto substantivas podem estar relacionadas ao direto.

O complemento expresso pelo infinitivo é extremamente importante para distinguir da parte GHS, ᴛ.ᴇ. infinitivo subjetivo de objetivo: Começo a contar, posso contar, tive medo de contar - mandei contar, pedi para contar, ajudei a contar. O complemento infinitivo tem seu próprio DL. Em LZ não há significado modal nem de fase. Doers são indicados por verbos diferentes. Tais adições são ϶ᴛᴏ objeto infinitivo. O infinitivo sujeito também pode atuar como adição, quando o sujeito da ação indicada pelo complemento coincide com o sujeito da ação do verbo que está sendo explicado: concordou em corresponder.

Adição. Tipos de acréscimos e formas de expressá-los. - conceito e tipos. Classificação e características da categoria "Adição. Tipos de adições e formas de sua expressão". 2017, 2018.