Não registrado

29.09.2012, 22:05

Trabalho de literatura (4ª série)
1. Por que os eslavos precisavam de seu próprio alfabeto?
2. O que a crônica conta sobre Cirilo e Metódio?

Não registrado

29.09.2012, 23:21

Até onde me lembro, o latim foi originalmente tomado como base, mas no latim não havia letras refletindo alguns dos sons da fala russa, então tive que inventar meu próprio alfabeto. E do reino da especulação, cada letra, como um hieróglifo, recebeu não apenas um som, mas também um significado. Cirilo e Metódio não eram russos, mas estavam imbuídos de respeito por esse povo. Bem, você deve procurar na Wikipedia. Amanhã vou tentar desenterrar alguma coisa!

29.09.2012, 23:24

E fomos informados de que Cirilo e Metódio agiram por ordem do príncipe. Porque todo lugar tem seu próprio alfabeto - pior somos! E usar o de outra pessoa não é respeitável para um grande povo.

30.09.2012, 15:09

O alfabeto grego formou a base do alfabeto latino, e no século IX o alfabeto eslavo foi criado usando as letras do alfabeto grego.

Certa vez, os príncipes eslavos Rostislav, Svyatopolk e Kotsel enviaram embaixadores ao rei bizantino Miguel com as seguintes palavras:

“Nossa terra é batizada, mas não temos um mestre que nos instrua, instrua e explique os livros sagrados. Pois não conhecemos nem grego nem latim; alguns nos ensinam desta forma, e outros de outra forma, por isso não sabemos nem o contorno das letras nem o seu significado. E envie-nos professores que possam nos falar sobre as palavras do livro e seu significado.

Então o czar Miguel convocou dois irmãos eruditos, Constantino e Metódio, e “o rei os persuadiu e os enviou para a terra eslava para Rostislav, Svyatopolk e Kotsel. Quando esses irmãos chegaram, começaram a compor o alfabeto eslavo e traduziram o Apóstolo e o Evangelho.
Isso aconteceu em 863. Este é o lugar onde a escrita eslava se originou.
No entanto, houve pessoas que começaram a blasfemar livros eslavos e disseram que “nenhuma nação deveria ter seu próprio alfabeto, exceto judeus, gregos e latinos, como na inscrição de Pilatos, que escreveu na cruz do Senhor apenas nessas línguas .”

Para proteger os escritos eslavos, os irmãos Constantino e Metódio foram para Roma. O Bispo de Roma condenou aqueles que se queixam dos livros eslavos, dizendo: “Seja cumprida a palavra da Escritura: “Que todos os povos louvem a Deus!” Ou seja, que cada nação ore a Deus em sua própria língua”. Assim, ele aprovou os serviços divinos na língua eslava.

A língua livresca eslava (Eslavo da Igreja Antiga) tornou-se difundida como uma língua comum para muitos povos eslavos. Foi usado pelos eslavos do sul (búlgaros, sérvios, croatas), eslavos ocidentais (tchecos, eslovacos), eslavos orientais (ucranianos, bielorrussos, russos).

30.09.2012, 15:13

Os irmãos eram da cidade macedônia de Tessalônica. Agora é a cidade de Thessaloniki no Mar Egeu. Metódio era o mais velho de sete irmãos, e o mais novo era Constantino. Ele recebeu o nome de Cirilo quando foi tonsurado um monge pouco antes de sua morte. O pai de Metódio e Constantino ocupou o alto posto de governador assistente da cidade. Há uma suposição de que sua mãe era eslava, porque os irmãos desde a infância conheciam a língua eslava tanto quanto o grego.
Os futuros iluministas eslavos receberam uma excelente educação e educação. Constantino desde a infância mostrou extraordinários dons mentais. Estudando na escola de Tessalônica e ainda não chegando aos quinze anos, ele já leu os livros do mais pensativo dos pais da Igreja - Gregório, o Teólogo (século IV). O boato sobre o talento de Constantino chegou a Constantinopla, e então ele foi levado para a corte, onde estudou com o filho do imperador dos melhores professores da capital de Bizâncio. O famoso estudioso Photius, o futuro Patriarca de Constantinopla, Constantino estudou literatura antiga. Ele também estudou filosofia, retórica (oração), matemática, astronomia e música. Esperava-se que Constantino tivesse uma carreira brilhante na corte imperial, riqueza e casamento com uma bela e nobre moça. Mas ele preferiu retirar-se para o mosteiro “no Olimpo para Metódio, seu irmão”, diz sua biografia, “começou a viver lá e orar constantemente a Deus, fazendo apenas livros”.
No entanto, Konstantin não podia passar longos períodos de tempo na solidão. Como o melhor pregador e defensor da Ortodoxia, ele é frequentemente enviado a países vizinhos para participar de disputas. Essas viagens foram muito bem sucedidas para Konstantin. Certa vez, viajando para os khazares, ele visitou a Crimeia. Tendo batizado até duzentas pessoas e levando consigo os gregos cativos libertados para a liberdade, Constantino retornou à capital de Bizâncio e começou a continuar seu trabalho científico lá.
Saúde precária, mas imbuído de um forte sentimento religioso e amor pela ciência, Konstantin desde a infância sonhava com orações solitárias e estudos de livros. Toda a sua vida foi repleta de frequentes viagens difíceis, dificuldades severas e trabalho muito duro. Tal vida minou sua força, e aos 42 anos ele ficou muito doente. Antecipando seu fim próximo, ele se tornou um monge, mudando seu nome mundano Konstantin para o nome Cyril. Depois disso, ele viveu por mais 50 dias, leu a oração confessional pela última vez, se despediu de seu irmão e discípulos e morreu silenciosamente em 14 de fevereiro de 869. Aconteceu em Roma, quando os irmãos mais uma vez vieram buscar a proteção do Papa de Roma para sua causa - a difusão da escrita eslava.

Leitura literária Lição 12. Tema da seção: Nas origens da literatura infantil russa. Tópico: Eslavos e seus iluministas. A invenção do alfabeto eslavo. Objetivos: expressar e argumentar sua atitude em relação ao que lê, incluindo o lado artístico do texto (o que você gostou do que leu e por quê); ver comparações, epítetos, personificações em um texto literário; ler independentemente um texto desconhecido para si mesmo, realizar trabalho de vocabulário; no decorrer da leitura, apresentar figuras, expressar oralmente (desenhar) o que foi apresentado; correlacionar o autor, título e personagens das obras lidas. Etapas da aula Curso da aula Ι . Atualização de conhecimento. 2 3 Verificando a lição de casa. 1) Leitura do texto. 2) Conhecimento das lendas e histórias coletadas sobre a origem dos nomes de certos lugares, cidades, rios, lagos, etc. II. Desenvolvimento de habilidades. 2 4 2 2 3 4 1. Ler e trabalhar com texto. 1. Trabalhar com texto antes de ler. © Balass LLC, 2014 Formação do UUD, TOUU (tecnologia para avaliar o sucesso educacional) UUD Cognitivo 1. Converta informações de uma forma para outra: reconte pequenos textos em detalhes. 2. Tirar conclusões como resultado do trabalho conjunto da turma e do professor. 1 1) Discussão da epígrafe da lição - as palavras de I.A. Bunin: “... Da antiga escuridão no cemitério mundial Só as letras soam. E não temos outra propriedade!” 2) Discussão do título do fragmento da crônica "A invenção do alfabeto eslavo". O que significam as palavras "invenção do alfabeto"? Como você pode inventar o alfabeto? - Por que os eslavos precisavam inventar o alfabeto? - Onde você pode encontrar a resposta para essas perguntas, verifique suas suposições? 2. Trabalhar com texto durante a leitura. 1) Leitura independente do texto para si mesmo (p. 38-39), verificando suas suposições. Identificação da percepção primária: - O que mais te surpreendeu, te impressionou no texto? Você mesmo encontrou respostas para todas as suas perguntas? 2) Leitura comentada. 1º parágrafo. - O que uniu a palavra "alfabetização"? 2º parágrafo. - Quando os eslavos precisaram de seu próprio alfabeto? Pelo que? Em que línguas foram escritos os livros sagrados? - Por que os eslavos não podiam usá-los? - O que os eslavos esperavam dos professores estrangeiros? 3º parágrafo. - Todos poderiam compor o alfabeto eslavo? - O que foi necessário para isso? (Para ser inteligente, alfabetizado, é por isso que Cirilo e Metódio, gregos de origem, conheciam a língua eslava.) 3. Concentre-se na divulgação do livro didático. 4. Encontre respostas para perguntas no texto, ilustrações. Resultados pessoais 1. Desenvolvemos a capacidade de mostrar nossa atitude em relação aos personagens, de expressar emoções. 2. Avaliar as ações de acordo com uma determinada situação. 3. Formamos motivação para a aprendizagem e atividade cognitiva intencional. UUD regulamentar 1. Determinar e formular o objetivo da atividade na aula com a ajuda de um professor. 2. Fale a sequência de ações da lição. © Balass LLC, 2014 2 4º parágrafo. – O que fizeram Cirilo e Metódio quando chegaram “à terra eslava”? O que você sabe sobre os livros que eles traduziram? Para que serviam esses livros? (Tanto para ler quanto para conduzir um culto na igreja.) - Por que eles precisavam de bons escritores cursivos? - Havia muitos livros naqueles dias? É possível agora traduzir todos os livros de uma língua para outra e reescrevê-los à mão em seis meses? 3) Perguntas ao texto como um todo: - Por que os eslavos precisavam de seu próprio alfabeto? Qual era o propósito dos livros há 1000 anos? 3. Trabalhe com o texto após a leitura. 1) Uma pergunta para entender o significado principal do texto: - Qual é o significado da invenção do alfabeto eslavo por Cirilo e Metódio para a história da Rússia? 2) Uma palavra sobre Cirilo e Metódio. Todos os anos, em 24 de maio, a Rússia e outros países eslavos celebram o Dia da Literatura e Cultura Eslavas. Este é o dia de comemoração de Cirilo e Metódio, que deram aos eslavos um alfabeto simples e conveniente, que abriu o caminho para os livros. Veja a foto dos irmãos na p. 39. - Como o artista os viu? – Como você os vê? – Leia o alfabeto cirílico escrito no pergaminho. – Por que Cirilo e Metódio entraram na história não como inventores, mas como iluministas? 2. Completando tarefas em um caderno. (T) Tarefa III.1. 3. Aprenda a expressar seu palpite com base na ilustração do livro. 4. Aprenda a trabalhar de acordo com o plano proposto pelo professor. UUD comunicativo 1. Desenvolvemos a capacidade de ouvir e compreender a fala dos outros. 2. Ler e recontar expressivamente o texto. 3. Expresse seus pensamentos oralmente e por escrito. 4. Capacidade de trabalhar em pares e em grupo. © Balass LLC, 2014 3 Letras perdidas: zelo, omega, worm, yat, (i) e, yus small, yus big, iotov yus small, iotov yus big, xi, psi, fita, izhitsa. Novas letras: e, e, y. Tarefa III.2. Coincidiram em som, por exemplo, E e outros, fert e fita, há também yat, verde e terra. O provérbio das crianças em idade escolar menciona dois desses casos: ajuste (difícil de distinguir do fert) e Izhitsa (ou izhei), que foi confundido com a letra I (I). - O que nós fizemos? (Eles leram o texto, responderam perguntas sobre o texto, mostraram sua atitude em relação aos personagens.) - Qual habilidade você formou? O que você achou mais interessante na aula? Como você avalia seu trabalho em sala de aula? 1) Leitura expressiva do texto "Reassentamento dos Eslavos". 2) - Pergunte aos seus pais, avós, conhecidos sobre a origem dos nomes da zona onde vive. Talvez existam histórias sobre isso? Escreva-os. ΙΙΙ. Resultado. Ι V. Trabalho de casa. © Balass LLC, 2014 4

- Aula de leitura literária. Hoje na lição vocês serão homens sábios.

Feche os olhos e repita para si mesmo "Eu sou um sábio" (2-3 vezes).

Nossa lição é chamada - lição sabedoria. O que vocês acham, queridos sábios, sobre o que será esta lição?

Diga-me, por favor, que qualidades você acha que vocês - homens sábios - deveriam possuir?

Todo homem sábio tem algumas palavras que o ajudam. Agora também encontraremos tais palavras.

Tendo desvendado essa sabedoria, vocês se tornarão verdadeiros sábios. (slide)

Procurando por ___________________, você encontra ____________________.

b, t, s, o, d, y, p, t, b, s, o, p, d, y, m

(Um erro foi cometido de propósito - “N” foi omitido, a observação é uma qualidade importante dos sábios, que foi discutida. Aqui essa qualidade é verificada)

Então vocês, como homens sábios, devem procurar dificuldades. porque você precisa deles?

Todo sábio, depois de superar as dificuldades, adquire uma qualidade importante. O que você vai conseguir?

Eu acredito que seu coração se tornará mais inteligente. Assim começam as dificuldades.

Nossa lição é dedicada a um evento muito importante na vida do povo eslavo -criação do alfabeto eslavo. O tema da aula " Eslavos e seus iluministas. A invenção do alfabeto eslavo.

2 . Ler e trabalhar com texto.

1. Trabalhar com texto antes de ler.

Leia a epígrafe da lição. Como você entende?

1) Discussão da epígrafe da lição - as palavras de I.A. Bunin:

“... Da antiga escuridão no cemitério mundial

Apenas letras são ouvidas.

E não temos outra propriedade!”

2) Discussão do título do fragmento da crônica "A invenção do alfabeto eslavo".

O que significa as palavras "invenção do alfabeto"?

Como você pode inventar o alfabeto?

Por que os eslavos precisavam inventar o alfabeto?

Onde você pode encontrar a resposta para essas perguntas, testar suas suposições?

2. Trabalhar com texto durante a leitura.

1) Leitura independente do texto para você mesmo (pp. 38-39), verificando suas suposições.

- Agora você vai ler o texto nas páginas 38-39 e depois de ler responda as questões:

O que mais te surpreendeu no texto?

2) Então, o que mais te surpreendeu, te impressionou no texto?

Você encontrou respostas para todas as perguntas por conta própria?

Leia parágrafo por parágrafo e responda às questões:

1º parágrafo.

O que uniu a palavra "alfabetização"?

2º parágrafo.

Quando os eslavos precisaram de seu próprio alfabeto? Pelo que?

Em que línguas foram escritos os livros sagrados?

Por que os eslavos não podiam usá-los?

O que os eslavos esperavam dos professores estrangeiros?

3º parágrafo.

Alguém poderia compor o alfabeto eslavo?

O que foi necessário para isso? (Para ser inteligente, alfabetizado, portanto Cirilo e Metódio, gregos de origem, conheciam a língua eslava.)

4º parágrafo.

O que Cirilo e Metódio fizeram quando chegaram "à terra eslava"?

O que você sabe sobre os livros que eles traduziram?

Para que serviam esses livros? (Tanto para ler quanto para conduzir um culto na igreja.)

Por que eles precisavam de bons rabiscos?

Havia muitos livros naquela época? É possível agora traduzir todos os livros de uma língua para outra e reescrevê-los à mão em seis meses?

3) Perguntas sobre o texto como um todo:

Por que os eslavos precisavam de seu próprio alfabeto?

Qual era o propósito dos livros há 1000 anos?

3. Trabalhando com texto após a leitura.

1) Pergunta para entender o significado principal do texto:

Qual é o significado da invenção do alfabeto eslavo por Cirilo e Metódio para a história da Rússia?

Monumentos foram erguidos a esses irmãos. Um deles você vê na tela.

2) Palavra sobre Cirilo e Metódio.

Todos os anos, em 24 de maio, a Rússia e outros países eslavos celebram o Dia da Literatura e Cultura Eslavas. Este é o dia de comemoração de Cirilo e Metódio, que deram aos eslavos um alfabeto simples e conveniente, que abriu caminho para os livros. (slide)

Considere a foto dos irmãos na p. 39.

Como você os vê?

Como o artista os viu?

Leia o alfabeto cirílico escrito no pergaminho. (slide)

Por que Cirilo e Metódio entraram na história não como inventores, mas como iluministas? (deslizar)

2. Concluindo tarefas em um notebook.

Com. 16 Tarefa III.1. na pasta de trabalho.

- Nomeie as letras que faltam: Zelo, omega, worm, yat, (e) e, yus small, yus big, iotov yus small, iotov yus big, xi, psi, fita, izhitsa.(deslizar)

nomear novas letras: yo, uh, th. (slide)

Leia estas palavras e diga se elas têm a mesma raiz? Por quê?

Tarefa III.2.

Que letras soavam iguais, por exemplo, E e outros como ele, fert e fita, há também yat, verde e terra.

O provérbio dos escolares menciona dois desses casos: fita

(difícil distinguir de ferta) e izhitsa (ou izhei ), que foi confundida com a letra eu (eu).

O que nós fizemos? (Eles leram o texto, responderam perguntas sobre o texto, mostraram sua atitude em relação aos personagens.)

Que habilidade você desenvolveu?

Genocídio através da destruição da língua russa

Hoje, toda pessoa educada que se considera russa em espírito deve se preocupar com o que está acontecendo com a língua russa. Estamos literalmente perdendo nossa linguagem. O russo é a língua mais rica do mundo com cinco milhões de palavras. Por exemplo, em inglês existem 180.000 - 200.000 palavras, enquanto em russo existem apenas 200.000 palavras básicas.

O vocabulário de qualquer idioma está em constante mudança. Algumas palavras estão caindo em desuso; outras palavras aparecem e reabastecem o vocabulário da língua. Ao longo dos anos, séculos, as palavras mudaram, foram forçadas a sair, desapareceram e emprestadas. Os linguistas chamam esse processo de desenvolvimento. Mas o “desenvolvimento” da língua russa não pode ser chamado de outra forma senão separação e destruição intencional e a sangue frio. Palavras básicas desaparecem como arcaicas (ou seja, obsoletas: castidade, consciência, compreensão, etc.).

Empréstimo de palavras estrangeiras do idioma inglês, em paralelo com o deslocamento de equivalentes russos ultrapassa todos os limites: Gerente - Gerente; estilista - o cabeleireiro; almoço de negócios - café da manhã de negócios; do utilizador - usar; fresco - Suco fresco; cume - cimeira ou negociações; resumo - resumo do caso; inovação - novidade ou novidade; PR - elogio; desconto - desconto: assassino - assassino; Treinamento - Educação, preparação; criativo - criativo; eleitorado - eleitores; carteira - pasta de títulos etc. Quem se beneficia com a substituição de palavras russas por estrangeiras? Quem se beneficia poluindo a língua, distorcendo, simplesmente zombando da língua russa?

V.A. Chudinov, Doutor em Filosofia, Presidente da Comissão de História da Cultura da Rússia Antiga do Conselho para a História da Cultura sob o Presidium da Academia Russa de Ciências, especialista em runa eslava, decifrou o silabário eslavo pré-cirílico Runitsa e já leu duas mil inscrições até hoje. Ele provou a existência de três tipos de escrita entre os povos eslavos - cirílico, glagolítico e rúnico. A presença de três tipos de escrita entre os povos eslavos, por sua definição, é um fenômeno inigualável na história cultural e mostra a presença da mais alta cultura entre os antigos eslavos. Ele descobriu que inscrições secretas foram feitas com runas eslavas em muitos desenhos. Alemão livros, uma vez que o eslavo era uma língua antiga na Europa.

Linguistas e linguistas, estudando os processos de desenvolvimento da linguagem, às vezes descobrem os fatos mais inesperados, encontram a antiga proximidade daqueles povos que a história separou em diferentes direções da Terra, e suas línguas continuam a guardar a memória do passado distante , comunidades ou palavras semelhantes que já foram usadas. Aqueles que estudam idiomas costumam ficar impressionados com essa proximidade e semelhança de idiomas.

A partir do século XIX começou o estudo sânscrito filólogos de diversos países. A descoberta do sânscrito pelos europeus e seu estudo pelos linguistas marcaram o início do método histórico comparativo na linguística.

No início do século 19, os estudiosos acreditavam que o sânscrito era mais antigo que suas línguas irmãs, que era seu ancestral comum. O sânscrito foi considerado o padrão de comparação no estudo de outras línguas européias, porque. cientistas ( F. Bopp, A. Schleicher, I. Schmidt etc.) a reconheceram como a linguagem mais próxima da protolíngua.

De interesse é a surpreendente semelhança entre a língua eslava (russo) e o sânscrito. Os linguistas consideraram que a maior porcentagem de palavras relacionadas recai precisamente nas línguas eslavas e, só então, em outras línguas europeias que estão incluídas em um família da língua proto-russa. Por opinião. d.h.s. Gusevoi N. R.. O "ancestral" das línguas arianas, o sânscrito, continua a desempenhar o papel de "língua" da cultura indiana na Índia. É estudado em faculdades e muitas escolas, livros, jornais e revistas são publicados nele. 60-80% das palavras de várias línguas indianas modernas remontam a ele. No entanto, o sânscrito é uma língua morta para os hindus, porque Há muito que é proibido alterá-lo. Uma língua viva está sempre evoluindo, especialmente em 4000 anos ela deveria ter mudado visivelmente na Índia, mas isso não aconteceu, e não porque os indianos não são pessoas criativas, mas porque não é sua língua nativa.

Estudiosos europeus se familiarizaram com o sânscrito no final do século XVIII e início do século XIX. Em 1786, o fundador da Sociedade Asiática em Calcutá William Jones chamou a atenção dos europeus para esta língua antiga e sua semelhança com as línguas antigas da Europa. “Não importa quão antigo seja o sânscrito, ele tem uma estrutura incrível”, observou William Jones, “é mais perfeito que o grego, mais rico que o latim e mais refinado do que qualquer um deles, e ao mesmo tempo tem uma semelhança tão próxima para essas duas línguas, tanto nas raízes verbais quanto nas formas gramaticais, que dificilmente pode ser um acidente; essa semelhança é tão grande que nem um único filólogo que estudasse essas línguas não poderia deixar de acreditar que elas vieram de uma fonte comum que não existe mais ”

Renomado cientista indiano professor sânscrito Durga Prasad Shastri em uma conferência científica em 1964 na Índia, ele observou que o russo e o sânscrito são as duas línguas do mundo mais semelhantes entre si. Vamos acrescentar ainda mais semelhança de regras gramaticais - isso causa, - segundo ele, - profunda curiosidade entre todos que estão familiarizados com linguística "

Manyagin Kirill e Methodius não criaram o alfabeto russo

O passado é a experiência de vida da humanidade por muitos milênios

Mais detalhado e uma variedade de informações sobre os eventos que acontecem na Rússia, Ucrânia e outros países do nosso belo planeta, podem ser obtidas em Conferências na Internet, constantemente realizada no site "Chaves do Conhecimento". Todas as Conferências são abertas e totalmente gratuitamente. Convidamos todos os despertos e interessados...