O Centro de Sociologia Estudantil da Agência Campus para Comunicações Estudantis, juntamente com a Escola Superior de Economia da Universidade Nacional de Pesquisa, realizou uma pesquisa on-line entre estudantes de instituições de ensino médio e superior russos na véspera do Dia do Estudante. Os participantes foram convidados a determinar o lema principal do aluno.

Os resultados do estudo mostraram que os jovens estão prontos para mudar o futuro do país e trabalhar para o bem da Rússia. Então, entre as citações mais populares: “Os estudantes são o futuro da Rússia”, “A Rússia forte começa conosco”, “A Rússia sou eu, a Rússia somos nós, essas são as melhores pessoas do país”, “Vamos tornar a Rússia ainda maior ”, “Busque sua própria vocação, abra novos horizontes, beneficie seu país. Não há barreiras - elas estão na sua cabeça, etc.

A maioria das citações e lemas de estudantes russos são dedicados ao processo educacional: “Você ensinou? – Não, eu li”, “E assim vai fazer”, “Tudo o que não nos mata, vamos entregar no final do semestre”, etc.

Alguns participantes da pesquisa lembraram aforismos em latim, como Vivere est cogitare (Viver é pensar). Muitos alunos que participaram da pesquisa mudaram a composição das conhecidas unidades fraseológicas - "Aprender é leve, a ignorância também não é nada".

Mais de cinco mil alunos participaram do estudo, que foi realizado de 19 a 23 de janeiro de 2017. Os participantes foram convidados a avaliar as condições de estudo, a qualidade do ensino, e também responder perguntas sobre formas de lazer, seus hobbies.

Os resultados da pesquisa também mostraram que a maioria dos alunos (73%) quer morar e trabalhar na Rússia - eles deram uma alta avaliação dessa probabilidade (6 ou mais em uma escala de 10 pontos), ou seja, não planeja se mudar para o exterior após a formatura.

Os lemas mais populares dos estudantes russos (TOP-10)

1. E por aí vai.
2. Viva e aprenda.
3. Juntos - somos força.
4. Avançar!
5. Tudo em suas mãos.
6. Sobreviver!
7. Viva enquanto jovem.
8. O sono é para dweebs.
9. Conhecimento é poder.
10. Vamos desistir de alguma forma.

As citações de estudantes russos mais populares (TOP-10)

1. Os estudantes são o futuro da Rússia.

2. Nada é verdade, tudo é permitido.

3. - Você ensinou? - Não, eu li.

4. A Rússia forte começa conosco.

5. Deus abençoe a educação russa.

6. Em lugares onde uma barata não pode viver nem um dia, um estudante russo dura um mês.

7. Todos esses 5 anos eu lavrei como um escravo de galé.

8. Sobreviveremos, como último recurso, da mente.

9. Universidade - aprendida, aprendida, esquecida.

10. Obrigado Wikipedia, Red Bull e meu smartphone por tornar isso possível.

Chefe do Centro de Sociologia Estudantil da Agência de Comunicação Estudantil do Campus Irina Volodchenko:

– Esta pesquisa na Internet nos permite traçar um retrato de um estudante russo moderno: trata-se de uma pessoa que busca obter conhecimento para usá-lo no futuro. Ficou evidente que os alunos estão muito focados no futuro tanto no desenvolvimento pessoal quanto profissional. Além disso, a tese é bastante popular entre os alunos de que, além do autodesenvolvimento, é necessário desenvolver tanto a cidade natal quanto o país como um todo (aqui, por exemplo, citações geralmente encontradas em diferentes variações: a Rússia é atrás de nós! Uma juventude saudável é uma Rússia feliz! Estamos orgulhosos de você, Rússia, e você ficará orgulhoso de nós!). Um estudante moderno prefere passar seu tempo livre no cinema, praticar esportes, ir a shows. Os estudantes russos continuam a viver em um sistema de coordenadas tradicionais: valorizam e respeitam seus pais, figuras históricas são um exemplo para eles.

A partir disso, podemos concluir que críticas periódicas à juventude estudantil parecem inadequadas. A atual geração de jovens não é pior nem melhor do que as anteriores. É diferente. Sim, eles têm atividades de lazer (shows, filmes e outras atividades recreativas), mas ao mesmo tempo são ativos em esportes e leitura de livros.

A juventude estudantil moderna é na verdade uma nova geração emergente, nascida e criada na nova Rússia pós-soviética. Apesar de a maioria dos jovens não estar envolvida em atividades sociais e políticas, figuras históricas e nosso presidente são seus ídolos. E aqui o fator emocional, a atitude em relação a Putin como um líder forte, uma pessoa que goza de respeito entre os que o cercam, tem uma influência maior.

Estes são apenas toques na imagem coletiva do estudante russo. Continuaremos nossa pesquisa, estudaremos as atitudes socioculturais e de valor dos alunos.

Curadora do Núcleo de Sociologia Estudantil da Agência de Comunicação Estudantil do Campus Elena Evstegneeva:

“Hoje, os jovens estão se tornando mais conscientes, mais solidários e vivem a vida com humor e facilidade, mas também através do humor eles expressam sua preocupação com certos problemas através de lemas como “E assim será”, “Deus salve a educação russa”. , “Saia dos corruptos! Caminho para o novo aluno! Esta é uma das tarefas que o Centro se propõe - ouvir e entender o que excita os estudantes russos.

Um amigo meu estuda lá e adora. Em geral, conheço muitos que estudam no ISME, mas não entendo COMO?, porque, bem, estão longe de serem gênios. :))

você pagará apenas para refazer provas, provas, exames, com desempenho acadêmico normal, tudo é grátis

não, a presença é obrigatória

A julgar pelo avatar, você não será aceito em nenhum lugar.
Apenas, talvez, em um armazém de vegetais como carregador

Sério, você precisa descobrir na universidade onde você vai entrar... Eles têm regras diferentes

Radioeletrônica.
Eu penso que sim.

Sistema controlável de fluxos informacionais-energéticos em circuito fechado?

Pode haver muitas razões:
hardware incompatível, memória insuficiente, direitos de acesso insuficientes, software incompatível, pré-requisitos de instalação não atendidos, vírus, falhas ou componentes do sistema operacional ausentes... e assim por diante.
É necessário procurar o log do programa e determinar o que faz com que ele se recuse a iniciar.

Eu sou pela economia.

O TSI é muito mais amigável para os estudantes. Conveniente (tudo em um distrito). Em MOUTH, você caminha pela cidade de diferentes edifícios ao longo de sua vida. Estudei na RTU e na TSI. Portanto, posso comparar, e não de acordo com rumores :) Apenas para nerds - isso é BOCA. Pântano da boca. TSI depois dele foi como um raio de luz :) Tudo está disponível, tudo é amigável
No TSI, o conhecimento é muito bom se você estudar em tempo integral. (dia, noite). Diplomas de ambos são citados igualmente. Mas a ETI por correspondência não é um estudo. É apenas um pedaço de papel. O fato de que na disciplina diurna com cursos, com um monte de laboratórios, um monte de horas teóricas .. então à revelia - um folheto para 10 folhas "material adaptado para estudantes por correspondência". E uma conta. É passado sem sequer ler este panfleto. :)
Se você gosta de resolver missões sobre questões organizacionais - você está na BOCA. Se você gosta de corredores escuros e sombrios. E os especialistas em RTU também são muito bons. O conhecimento dá profundidade

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DEPARTAMENTO DE POLÍTICA INTERNA E DE PESSOAL DA REGIÃO DE BELGOROD ESTADO REGIONAL INSTITUIÇÃO DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL AUTÔNOMA BELGOROD FACULDADE MECÂNICA E TECNOLÓGICA R A S M O T V E R ZH D A Yu REGULAMENTO DO CONCURSO "BEST COLLEGE STUDENT GROUP" Belgorod 2016

2 Este regulamento rege o procedimento para a realização do concurso para o melhor grupo de estudo estudantil do Colégio Mecânico e Tecnológico de Belgorod e a natureza das recompensas para os vencedores. 1. Disposições Gerais 1.1 O concurso para a melhor turma de alunos é realizado por departamento entre todas as turmas de estudos da faculdade, estudando tanto de forma orçamentária quanto não orçamentária, com exceção das turmas de graduação. 1.2 O concurso é realizado anualmente de 01 de setembro a 25 de junho. O concurso é realizado em duas fases: Fase I - síntese do trabalho dos grupos de estudo do primeiro semestre. Fase II - soma dos resultados dos trabalhos dos grupos durante todo o ano letivo (a soma dos pontos obtidos nos semestres). 1.3 O concurso para o melhor grupo de alunos é realizado com o objetivo de: aumentar o interesse em alcançar a competência profissional e social; aumentar a motivação para melhorar o desempenho acadêmico; reunir equipes de grupos de estudantes; melhorar a disciplina acadêmica; ativação de atividades públicas, culturais, científicas e esportivas dos alunos; reduzindo o número de ofensas, violações da Carta do colégio. 1.4 O regulamento do concurso para o melhor grupo de alunos é adoptado em reunião do Conselho do Colégio e aprovado pelo director do colégio. 2. O procedimento para determinar o melhor grupo de alunos educacionais do colégio 2.1. Para resumir os resultados do concurso, é nomeada uma comissão de concurso composta por: - Director Adjunto do SD; - Vice-diretor de gestão de recursos hídricos; - cabeça. departamentos; - Metodista; - Presidente do Conselho Estudantil do Colégio. A comissão funciona durante todo o ano letivo. 2.2 Ao resumir os resultados da competição, a comissão é guiada pelos seguintes critérios de avaliação do grupo participante da competição: 1. Progresso 2. Frequência de sessões de treinamento 3. Manter o tamanho do grupo 4. Social, cultural, atividades científicas e desportivas 5. Cumprimento da disciplina académica e do Estatuto do colégio Os critérios acima referidos são determinados de acordo com a informação da unidade educativa, chefes de departamentos, metodologista, docentes, docentes de turma.

3 Ao somar os resultados, a comissão leva em consideração o grau de realização do potencial do grupo, com base nas características objetivas de sua composição qualitativa e quantitativa. O melhor grupo de estudos da faculdade é determinado pela soma de pontos de acordo com critérios para cada semestre. o desempenho dos alunos do grupo com base nos resultados das sessões de exame de inverno e verão O grupo recebe pontos por: Conquistas 1. Progresso Pontuação média no grupo 2. Premiados de olimpíadas (1,2 ,3 lugares respectivamente) - a nível universitário Premiados em conferências científicas e práticas, concursos, eventos desportivos, exposições e fóruns (1,2,3 lugares respectivamente) 4. Participantes de olimpíadas, conferências científicas e práticas, competições, desporto eventos, exposições e fóruns, premiados com diplomas e agradecimentos - no nível federal 5 - no nível regional 2 - no nível universitário 1 5. Ausência de dívidas 5 6. Quantidade de benefícios 1 ponto para cada agradecimento 7. Ausência de crimes no grupo 5 8. Ausência de crimes no grupo 5 horas perdidas por aluno 2. Número de reprimendas e observações Menos 5 pontos por cada observação ou repreensão 3. Número de ofensas no grupo Menos 5 pontos para cada infração 4. Número de crimes no grupo Menos 10 pontos para cada infração 5. Disponibilidade de um memorando para um aluno ou grupo Menos 5 pontos para cada documento 6. Número de alunos que desistiram (por qualquer motivo) Menos 1 ponto para cada aluno

4 RANKING DO GRUPO Conquistas para 1. Conquista Pontuação média no grupo 2. Vencedores de olimpíadas (1,2,3 lugares respectivamente) ^ TO 9. O resultado do grupo para o semestre Pa nível 3. Premiados de estudos científicos e práticos conferências, competições, eventos esportivos, exposições e fóruns (1,2,3 lugares, respectivamente) 4. Participantes de olimpíadas, conferências científicas e práticas, competições, eventos esportivos, exposições e fóruns, premiados com diplomas e agradecimentos - em nível federal 5 - no nível regional O - no nível universitário 1 5 Sem dívidas 5 6. Número de agradecimentos 1 ponto para cada agradecimento 7. Sem crimes no grupo 5 8. Sem ofensas no grupo 5 9. Número de atrasos Menos o número de atrasos por aluno 10. Número de aulas perdidas Menos o número de horas perdidas por um 11. Número de reprimendas e observações Menos 5 pontos por cada observação ou repreensão 12. Número de faltas no grupo Menos 5 pontos por cada falta 13. Número de p crimes no grupo Menos 10 pontos por cada crime 14. Presença de memorando por aluno ou grupo Menos 5 pontos por cada documento 15. Número de alunos expulsos (por qualquer motivo) Menos 1 ponto por cada aluno TOTAL

5 Conquistas AVALIAÇÃO GRUPO 1. Progresso Pontuação média no grupo 2. Vencedores das Olimpíadas (1,2,3 lugares respectivamente) PARA O resultado do grupo no 1º semestre O resultado do grupo no 2º semestre - Co. nível regional 1^10^ L. y L.. 3. Premiados de conferências científicas e práticas, competições, eventos esportivos, exposições e fóruns (1,2,3 lugares respectivamente) - ya nível da região 15,10, 5 4. Participantes de olimpíadas, conferências científicas e práticas, competições, eventos esportivos, exposições e fóruns, marcados com diplomas e agradecimentos - em nível federal 5 - em nível regional sobre Z - em nível universitário: 1 5. Sem dívidas 5 6. Número de agradecimentos 1 ponto para cada agradecimento 7. Ausência de crimes no grupo 5 8. Ausência de crimes no grupo 5 9. Número de atrasos Menos o número de atrasos por aluno 10, Número de aulas perdidas Menos o número de horas perdido por aluno 11, Número de reprimendas e observações de Lhine com o kj pontos por cada observação ou repreensão 12. Número de ofensas no grupo Menos 5 pontos por cada ofensa 13. Número de crimes no grupo Menos 10 pontos por cada ofensa 14 . Presença de um memorando n um aluno ou grupo Menos 5 pontos para cada documento 15. Número de alunos que desistiram (por qualquer motivo) Menos 1 ponto para cada aluno TOTAL Total

6 2,8. A pontuação média por aluno em um grupo é determinada pela divisão da pontuação total pelo número de alunos no grupo no final da sessão de exame (exceto para alunos que foram expulsos). 3. Resumo dos resultados do concurso 3.11 A fase do concurso termina com o resumo dos resultados do semestre e o preenchimento das tabelas de classificação (Anexo 1). A tabela de classificação está preenchida (Anexo 2). O melhor grupo de alunos é premiado com um diploma e incentivado por ordem do diretor.

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Objetivo da aula:

Estabelecer contato entre o curador e os alunos.
- Criação de uma atmosfera de confiança no grupo.
- Promover a coesão do grupo.
- Contribuir para o sucesso da adaptação dos alunos ao ensino superior.

Para conduzir a aula, você precisa de uma sala espaçosa, cadeiras, papel e canetas - de acordo com o número de pessoas do grupo, uma bola, uma bola de fio de tricô, giz, um quadro.

Plano de aula:

1. Conhecendo o grupo.
2. Uma breve introdução aos planos de trabalho para o semestre em curso.
3. Familiarização dos presentes com as regras de realização dos treinos.
4. Implementação de sessões de formação.
5. Análise das características individuais dos alunos.
6. Criamos a estrutura organizacional do grupo (alunos em conjunto com o curador).
7. Escolha o dia do grupo, o emblema do grupo e o lema.
8. Familiarização com os regulamentos internos da GBPOU RK "KERCHENSKY
FACULDADE POLITÉCNICA.

A duração da aula é de 4 horas.

PARTE PRINCIPAL

Para se conhecer e aliviar a tensão no grupo, você pode realizar a seguinte tarefa.

Exercício "Adjetivos"

Descrição do exercício: cada participante escolhe um nome adjectivo que o caracterize positivamente. O nome do adjetivo deve começar com a mesma letra do nome do participante. O primeiro participante diz seu nome em combinação com um adjetivo (por exemplo, Feliz Dia dos Namorados). O segundo participante chama primeiro o nome do primeiro participante, depois o seu próprio nome, também em combinação com um adjetivo. O terceiro participante nomeia os dois primeiros, depois chama a si mesmo e assim - até o último participante, que nomeia todos os sentados no círculo e só então - ele mesmo. Exemplo: Marina Corajosa, Larisa Carinhosa, Sophia Calma, Sasha Atlética, Natalia Gentil, etc.

Os participantes lembram-se imediatamente uns dos outros;

Cada participante, chamando-se positivamente, caracterizando suas qualidades positivas, já entra na atmosfera de emoções positivas e ajuda a criá-la.

Estabelecer contato do curador com alunos e alunos entre si. Para o efeito, propõe-se a realização das seguintes tarefas de formação.

Exercício - brainstorming. Que qualidades me atraem nos amigos?

Falar sem julgar, ou seja, no primeiro impulso.

Descrição do exercício: cada participante nomeia as qualidades que o atraem nos amigos (naturalmente, qualidades positivas). Em um cartaz ou quadro, o facilitador anota todas as qualidades na ordem em que são nomeadas.

Exemplo: inteligente, sincero, confiável, generoso, atencioso, benevolente, decente, paciente, simpático, natural, confiante, admitindo seus erros, pronto para perdoar, respeito próprio, responsável, confiante, sábio, paciente, engenhoso, bem educado, amplo inteligente, saudável, inteligente, brincalhão, charmoso, etc. Então, quando a lista estiver completa, todos os participantes escolhem as três opções mais significativas do seu ponto de vista, marcando suas escolhas no quadro. Assim, uma imagem das preferências do grupo emergirá como resultado. A qualidade com maior número de preferências é considerada a mais respeitada, preferida pelo grupo, as demais são dispostas em ordem decrescente. Cada membro do grupo pode comparar suas escolhas com as preferências gerais do grupo e, tendo compreendido a situação, corrigir seu próprio comportamento no grupo.

O objetivo deste exercício:

Formação adicional de um clima emocional caloroso no grupo;

Clarificação e identificação das preferências do grupo de traços de personalidade.

Exercício "Apresentação Positiva". Está logicamente conectado com os exercícios anteriores, porque. usa seus materiais.

Descrição do exercício: os participantes são divididos em duplas. Você pode usar a seguinte técnica para tornar a escolha o mais arbitrária possível: os participantes recebem aleatoriamente cartões nos quais uma das seguintes palavras está escrita: trovão, relâmpago, Moscou, Kremlin, Volga, Rússia, Desdêmona, Otelo, amor, Cupido, Pinóquio, Malvina, primavera, gotas, duelo, Pushkin, etc. Depois disso, os donos de cartas relacionadas a um tema comum formam pares. Em cinco minutos, cada participante tem a oportunidade de contar ao seu parceiro como ele é maravilhoso, que qualidades maravilhosas ele possui e se gabar de seus sucessos em várias áreas da vida. Não é tanto uma conversa quanto uma escuta ativa. Tendo ouvido com muita atenção a história do parceiro, o segundo participante deve recontar o que ouviu da forma mais precisa e detalhada possível, comprovando assim seu respeito e concentração. Se ele perdeu alguma coisa ou não disse com precisão suficiente, ele pode ser corrigido. Depois disso, é a vez do segundo participante. O trabalho anterior é reproduzido no mesmo algoritmo. Então duas opções são possíveis:

Combinando dois pares vizinhos para trabalho adicional - apresentando seus parceiros por sua vez a outros participantes ou apresentando parceiros em um círculo a todos os participantes do treinamento.

Objetivo do exercício:

Muitas vezes evitamos falar bem de nós mesmos (a vergonha, a modéstia interferem) Na vida real, muitas vezes ouvimos e dizemos algo negativo sobre nós mesmos. Há uma espécie de desequilíbrio emocional;

O exercício ajuda a eliminar pelo menos parcialmente esse desequilíbrio. Uma pessoa, tendo dito algo bom sobre si mesma pela primeira vez, poderá sentir novos sentimentos que surgiram nela. Esses sentimentos positivos o ajudarão a mudar sua vida para melhor, torná-la melhor, acreditar em si mesmo, apoiar a si mesmo e aos que o cercam.

Informações para discussão:

O elogio é a ferramenta mais poderosa que você tem.

Aquele que elogia os outros, mais facilmente alcança o sucesso.

Cada pessoa precisa de reconhecimento, apoio amoroso e incentivos constantemente novos.

Cada pessoa, independentemente do nível de suas habilidades mentais, cresce aos seus próprios olhos quando é elogiada.

O elogio é a maneira mais eficaz de se comunicar com as pessoas.

O louvor é uma força positiva que se multiplica sozinha.

A sede de reconhecimento e respeito só pode ser satisfeita com elogios.

O elogio deve ser sempre apropriado e apropriado à situação.

O elogio deve ser sincero, pois não há nada pior do que o elogio hipócrita.

Elogie a pessoa quando estiver a sós com ela, para que ela se torne sua amiga. Se você o elogiar na frente dos outros, ele se sentirá ainda mais dedicado a você. Se você elogiar suas habilidades como exemplo para os outros, ele o recomendará a todos e o protegerá de qualquer ataque.

A capacidade de elogiar os outros é distinguida por indivíduos que são autoconfiantes e firmes. Por esta razão, as pessoas que sofrem de complexo de inferioridade não podem e não querem elogiar. (De acordo com Nikolaus B. Enckelmann).

"Pergunta ao grupo". Os alunos escrevem perguntas ao grupo em folhas separadas, o curador recolhe as perguntas, mistura-as e distribui-as. Os alunos respondem as perguntas.

"Mala na estrada" Cada aluno oferece algo em uma "mala" comum, que o grupo levará consigo na "estrada". As qualidades que ajudarão o grupo a ter mais sucesso são mais valorizadas.

« Notas com desejos. Cada aluno escreve um bilhete com um desejo para cada membro do grupo e sinaliza - para quem, as mensagens não são lidas em voz alta.

Exercício de coesão do grupo Sinais de atenção»

Todos os membros do grupo formam dois círculos, interno e externo, um de frente para o outro. De pé, um de frente para o outro, formam um par. O primeiro membro do casal dá um sinal sincero de atenção ao parceiro em frente, diz-lhe algo agradável. Ele responde: “Sim, claro, mas além disso, eu também ...” (nomeia o que ele valoriza em si mesmo e acredita que merece sinais de atenção por isso). Um sinal de atenção é uma declaração ou ação dirigida a uma pessoa e destinada a melhorar seu bem-estar e causar alegria = Sinais de atenção - ações, habilidades, aparência, etc. podem ser marcadas. em seguida, os parceiros trocam de papéis, após o que dão um passo para a esquerda e, assim, formam novos pares. Tudo é repetido até que um círculo completo seja feito.

Após completar o exercício, o facilitador conduz uma discussão sobre as seguintes questões:

Como você se sentiu quando mostrou atenção a outra pessoa?

O que você sentiu quando os sinais de atenção lhe mostraram?

Foi fácil para você responder aos sinais de atenção dados de uma determinada maneira?

Por quê?

Trabalhe em microgrupos de 5-7 pessoas.

Na primeira etapa do trabalho, cada participante responde as perguntas por escrito (termina frases):

O que mais me satisfaz na minha vida de estudante...

O que mais sinto falta na minha vida de estudante é...

Eu não gostaria de...

O que eu espero da vida estudantil, do grupo de estudos...

No meu grupo, eu gosto especialmente...

No nosso grupo, é especialmente difícil e desagradável para mim ...

Para atingir os objetivos do meu grupo, estou pronto para...

Os participantes de cada microgrupo compartilham suas respostas entre si e fazem uma lista comum de respostas para seu microgrupo. Cada microgrupo apresenta seus resultados generalizados em um círculo comum. O facilitador resume os resultados finais do grupo, enfatizando os recursos que o grupo pode utilizar.

"Expresse-se em um gesto."

“O que aconteceria se um belo dia todos os professores da universidade desaparecessem”;

“O que aconteceria se todos os exames e testes fossem cancelados na universidade?”

Formação de normas e habilidades de apoio.

"Apoiar".

Tarefa: Cada um escolher um membro do grupo de quem gostaria de receber apoio durante o treinamento, obter consentimento, apresentá-lo ao círculo geral. Trabalhar em microgrupos de apoio. "Meus obstáculos mais difíceis." Os parceiros se revezam terminando as frases: "Eu confio em você... eu aprecio você...". Em que situações preciso de apoio. Que tipo de apoio gostaria de receber. Diga ao seu parceiro quais 2 "obstáculos" da vida estudantil podem ser os mais difíceis para o narrador. O curador fala sobre o que apresenta dificuldades particulares para ele no trabalho com o grupo. Após a história de cada um dos sócios, eles buscam conjuntamente recursos para o sucesso da "passagem de obstáculos".

Cada participante escreve em um pedaço de papel seu obstáculo mais difícil (sem assinar seu nome) e o entrega ao facilitador. O facilitador lê uma lista dos obstáculos mais difíceis dos membros do grupo. (Coleção de tópicos para desenvolvimento posterior, para discussão sobre esses tópicos).

Aquecimento. O apresentador joga a bola e pede ao membro do grupo que complete a frase devolvendo a bola:

Eu me alegro quando...
Eu fico chateado quando...
Fico ofendido quando...
- Fico surpreso quando...
- Eu fico bravo quando...
Eu fico com raiva quando...
- Sou grato quando...
Eu invejo quando...
Tenho orgulho quando...

Código de grupo.

"Ilha deserta".

Instrução: “Imagine que todos vocês acabaram em uma ilha deserta. Quando você será resgatado e se eles serão capazes de fazê-lo é desconhecido. Você se depara com a tarefa, em primeiro lugar, de sobreviver e, em segundo lugar, de permanecer ao mesmo tempo pessoas civilizadas. Formular um "Código da Ilha" que estabeleça regras (proibições) em várias áreas, incluindo:

relações interpessoais;
- atitude em relação ao álcool;
- atitude em relação às drogas;
- contato sexual .

Você tem 30 minutos para fazer isso. Discussão dos resultados do trabalho dos microgrupos e desenvolvimento de regras comuns. As regras gerais do grupo são redigidas em uma folha de papel, assinadas por todos os membros do grupo e solenemente transferidas para a custódia dos "guardiões das normas" ou "historiadores" eleitos do grupo.

"Característica pública".

Cada membro do grupo escreve seu nome em um pedaço de papel e passa para o vizinho da direita. Ele escreve nela um traço de caráter que é mais inerente à personalidade da pessoa que está sendo caracterizada e passa a folha para a próxima. Cada folha dá a volta no círculo e retorna ao seu dono. "Curador". Cada membro do círculo completa as seguintes frases para o facilitador:

- "Posso pedir ajuda quando (se)...";
- - "Ainda não posso recorrer a você para obter ajuda, caso ...".

O curador do grupo ouve sem comentários e agradece a todos. Círculo geral.

Pense no trabalho em grupo de hoje e continue com as seguintes frases:

Eu entendo...
- Eu estava surpreso...
- Acho...
Hoje fiquei chateado...
- Eu realmente gostei...

Sair do exercício "Fio de conexão".

Os participantes da formação, sentados em círculo geral, passam uns aos outros um novelo de linha, acompanhando-o com afirmações como "Sou grato a você pelo fato de ...", "Estou feliz em conhecê-lo porque .. .". Quando a bola voltar para quem iniciou o exercício, os integrantes do grupo devem puxar o fio, fechar os olhos e sentir o espaço que os conecta.

Criamos a estrutura organizacional do grupo (alunos em conjunto com o curador). Para que serve? Os alunos do primeiro ano, via de regra, não fazem nada além de se preparar para as sessões de treinamento. Eles não podem ir a grupos de hobbies e clubes, às vezes apenas psicologicamente, porque têm medo de não ter tempo para fazer algo sobre seus estudos. E se você organizar um trabalho extracurricular em grupo, todos encontrarão algo para fazer de acordo com seus interesses e habilidades. E o mais importante, isso contribui para o fato de que no terceiro ano, quando os alunos já estão totalmente dominados na faculdade, eles sentirão a necessidade do trabalho em círculo, em clube, o que, por sua vez, amplia seus horizontes. Depois que todos se conheceram, aprenderam um pouco sobre os interesses uns dos outros, você pode começar a organizar a estrutura do grupo. Escolhemos o chefe, comissões: esportiva, econômica, cultural, centro de imprensa do grupo, assistentes de estudo, designamos obrigações. Escolhemos o dia do grupo, o emblema do grupo e o lema. Propõe-se que o lema do grupo seja formulado da seguinte forma: "o que queremos da vida e como o conseguiremos".

Familiarização com o regulamento interno. Agora, quando todos se reuniram, as questões organizacionais foram resolvidas, é necessário informar aos alunos sobre as regras pelas quais eles “jogam” na faculdade, ou seja, familiarizar-se brevemente com a estrutura do colégio, estatuto, regulamentos internos do colégio.

Conclusão da lição.

O final da sessão deve ser sempre positivo. É necessário transmitir aos caras que eles lidarão com todas as dificuldades, e o curador os ajudará com isso.

1 . Disposições gerais

1.1. A competição para o melhor grupo de alunos da EKUBiP é realizada para:

• crescente interesse em alcançar a competência profissional e social;
• reunir equipes de grupos de estudantes;
• melhorar a disciplina acadêmica;
• ativação de atividades públicas, culturais - de massa, científicas e esportivas dos alunos;
• reduzindo o número de ofensas, violações da Carta do colégio.

1.2. O regulamento do concurso para o melhor grupo de alunos é aprovado em reunião do conselho estudantil do colégio e do Conselho de Curadores, bem como em reunião do Conselho Pedagógico do Colégio e é aprovado pelo diretor.

1.3. A competição é realizada em 4 etapas:

Estágio 1.	Organizacional.	Discussão do regulamento da competição
Etapa 2.	Preparatório.	Estão a ser aceites candidaturas para participação no concurso
Etapa 3.	Competitivo.	Implementação por grupos - participantes de eventos competitivos
Etapa 4.	Resumindo os resultados da competição	Trabalho do júri da competição

1.4. Os resultados da competição são somados 2 vezes por ano (os resultados das últimas sessões de inverno e verão estão incluídos, excluindo repetições)

1.5. Grupos de alunos de 1 a 4 cursos participam da competição

1.7. Com base nos resultados da competição, é determinado o melhor grupo de alunos da faculdade para o semestre.

2. O procedimento para determinar o melhor grupo universitário

2.1. Para resumir os resultados da competição, é nomeada uma comissão composta por:

1) diretor;

2) deputado diretor de trabalho pedagógico e metodológico;

3) deputado diretor de trabalho educativo;

4) curadores de grupos de estudo;

5) Presidente do Conselho Estudantil.

2.2. Indicadores levados em consideração:

1. Indicadores educacionais e científicos:

• O número (e porcentagem) de alunos excelentes;
• O número (e porcentagem) de alunos que estão em tempo para "4" e "5";
• Número de alunos expulsos;
• Presença dos alunos;
• A pontuação média do grupo ao final das sessões (antes e depois das retomadas);
• A porcentagem de progresso no final das sessões;
• O número de alunos - participantes e vencedores de olimpíadas, conferências científicas e práticas.

2. Participação dos alunos do grupo na vida social do colégio:

• em eventos esportivos;
• O número de alunos - membros da equipe da faculdade para vários tipos Esportes;
• Em eventos culturais e equipes criativas;
• No trabalho das associações públicas estudantis;
• Na melhoria do território do colégio.

3. Cumprimento do regulamento interno do colégio.

Os indicadores acima são determinados de acordo com as informações da unidade educacional, do Conselho Estudantil da EKUBiP, curadores e demais departamentos da faculdade.

3. Resumindo os resultados da competição.

Ao somar os resultados, a comissão leva em consideração o grau de realização do potencial do grupo, com base nas características objetivas de sua composição (número de medalhistas, membros da sociedade científica estudantil, membros das associações públicas estudantis etc.) .

O vencedor e os laureados do concurso "O Melhor Grupo de Estudantes do Essentuki College of Business Administration and Law" são premiados com diplomas da EKUBiP e prêmios valiosos.

APÊNDICE №1

Critérios de avaliação do grupo - participantes do concurso:

1. performance acadêmica
2. Atividade científica
3. Atividade de benefício público
4. Esportes
5. Organização do lazer estudantil

Solicitar

para participar no concurso "Melhor grupo de alunos"

	número do grupo de estudo
	Número total de alunos matriculados
	Líder de grupo
	Curador do grupo
	Lema do grupo
	Caso humorístico (da história do grupo)
	Informações adicionais sobre seu grupo que você deseja comunicar, como tradições do grupo.

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