Alguns oponentes do sistema Waldorf de educação podem lhe dizer que depois de jardim de infância WaldorfÉ muito difícil para as crianças se adaptarem a uma escola regular. Mas não é assim. Tudo é muito individual e depende da própria criança, de quão pronta ela está para a escola, quão forte é sua motivação para aprender. Em geral, os graduados do jardim de infância Waldorf estão se adaptando com bastante sucesso ao novo ambiente de uma escola secundária regular.

As escolas Waldorf e tradicionais têm ambientes completamente diferentes, porque nas escolas Waldorf o objetivo principal é desenvolver as habilidades de cada aluno e fortalecer sua fé em si mesmo. Nestas escolas, é dada muita atenção ao desenvolvimento da iniciativa, criatividade e sentido de responsabilidade. Eles oferecem aos alunos uma forma de conhecer o mundo que elimina o sentimento de alienação dele.

Tanto nos jardins de infância Waldorf quanto nas escolas Waldorf não há classificação dos alunos da primeira série em três séries. Todos são importantes. E todos são talentosos. Aqui, o homenzinho não é "o resultado da hereditariedade e da influência externa", mas um princípio criativo único e inimitável. Não há pressão sobre as crianças. Eles não são deixados para o segundo ano. Não há marcas. Tudo isso cria uma atmosfera de respeito à infância, levando em consideração as necessidades e capacidades individuais de cada aluno, em tal ambiente a criança fica confortável e bem. Portanto, como regra, as crianças amam sua escola e estudam com prazer nela. E se a criança estiver bem, pode-se ensinar muito.

No mundo de hoje, as crianças precisam cada vez mais de ajuda para desenvolver qualidades como confiança, empatia, capacidade de avaliar a realidade moralmente e a capacidade de distinguir o bem do mal. As escolas Waldorf, baseadas na cooperação com os pais, cultivam conscientemente esses valores. Todo o processo de aprendizagem visa garantir que a criança conheça e ame este mundo e todos os seus habitantes. Nesse sentido, a abordagem de Steiner à educação é verdadeiramente ecológica.

O principal método da pedagogia Waldorf utilizado na escola é o método da “economia espiritual”, que consiste no fato de que no processo de aprendizagem as crianças desenvolvem a atividade que a criança pode dominar nesta fase de desenvolvimento sem resistência interna do corpo. Assim, desde o período da troca dos dentes até a puberdade, eles necessariamente desenvolvem a memória, trabalham com o pensamento imaginativo da criança, apelam aos sentimentos e não ao intelecto. Após a puberdade, os conceitos são incluídos no material educativo, trabalham com o pensamento abstrato da criança.

As escolas Steiner são organizações educacionais autônomas. Essas escolas não têm uma administração centralizada; cada escola é administrativamente independente, mas cooperam entre si dentro da Associação de Escolas Steiner e são membros de outras associações internacionais. Toda a responsabilidade pelo processo educativo é dos professores que formam o corpo docente. Não há diretor na escola, e o conselho escolar, que inclui pais, professores e um administrador que administra as instalações da escola, é responsável pela gestão. O único propósito de tal associação é trabalhar em conjunto para o benefício dos estudantes.

A escolaridade começa aos sete anos de idade e dura de 11 a 12 anos. As aulas são sempre com um número reduzido de alunos. O ensino é baseado nos princípios de continuidade e influência pessoal do professor.

Todas as turmas com alunos de seis a quatorze anos são ministradas pelo mesmo professor da turma. O primeiro que encontra a criança pela manhã na escola é o professor da turma. Durante oito anos, ele cumprimentava os alunos todas as manhãs e dava a lição principal, com duração de duas horas ininterruptas. É por isso que, ao passar do ensino fundamental para o ensino médio em uma escola Waldorf, a criança não experimenta as mesmas dificuldades que em uma escola tradicional. Não há mudança nas funções mentais em que se baseia a aprendizagem, e nenhuma mudança no tipo de aprendizagem em si. Como antes, a maioria das disciplinas é ministrada por um professor da turma, que é a principal fonte de informação.

Assim, durante cada período separado de sua infância e adolescência, a criança está sob a supervisão da mesma pessoa que conhece as características e necessidades de sua ala. Aos 14-18 anos, o aluno recebe a tão necessária ajuda e apoio de seu professor de classe nessa idade. E interagindo com muitos professores no ensino médio, os alunos não vivenciam a unidade completa de exigências, recebendo dos professores uma avaliação diferenciada de suas ações, da vida ao seu redor e de si mesmos.

O professor da escola Waldorf tem o direito de decidir independentemente o que e como ensinar a criança no momento, a fim de aproveitar ao máximo suas possibilidades criativas. Ao mesmo tempo, o professor tem a oportunidade de mostrar dedicação e aproveitar ao máximo sua experiência profissional.

A tarefa do professor- para superar a atitude indiferente dos alunos ao material didático, o estilo de seu trabalho é ativo e vivo. Como resultado de tal apresentação do material, sentimentos internos são despertados nos alunos, a vida se manifesta com sua alegria e dor, com seus momentos agradáveis ​​e desagradáveis, tensão e relaxamento.

➢ Uma tarefa igualmente importante do professor é unir as crianças na classe. Isso acontece nas aulas de euritmia e ginástica Bothmer, canto e dramaturgia. Os professores Waldorf acreditam que a coordenação dos movimentos só é possível se for dada atenção mútua um ao outro. A leitura coral e o canto desenvolvem a capacidade de ouvir uns aos outros. A participação em performances conjuntas ensina a agir em conjunto, respeitar o outro, entender que o resultado do trabalho depende da coerência das ações. Mas o fator unificador mais importante é a autoridade do professor, que a criança precisa como exemplo para uma imitação significativa e para um senso de proteção.

➢ As aulas nas escolas Waldorf são animadas e interessantes, desafiam e estimulam a imaginação, pois as crianças são tratadas não apenas como seres que só pensam, mas também como seres que também têm mãos e coração.

Primeira lição- esta é a lição principal em que eles estudam uma das disciplinas do ensino geral: matemática, língua nativa, geografia, física, química, etc. Depois, há aulas em que ocorre a repetição rítmica. Trata-se de língua estrangeira, música, euritmia, ginástica, pintura, etc. Os alunos realizam atividades práticas à tarde, dominando trabalhos manuais, artesanato, jardinagem e outras disciplinas que exijam atividade física.

Nas escolas Waldorf, é realizado um estudo aprofundado dos assuntos do ciclo humanitário: literatura, história, história da cultura mundial. Muita atenção é dada ao desenvolvimento das habilidades artísticas da criança. Nas primeiras oito séries, as crianças aprendem matérias “menores” (para uma escola tradicional) como desenho, música, bordado, etc., no mesmo nível que outras disciplinas. Novos itens são introduzidos gradualmente.

Na fase inicial, pouca atenção é dada às disciplinas acadêmicas. O programa de primeira classe fornece para eles em uma quantidade mínima. A leitura não é ensinada até a 2ª série, embora as crianças sejam introduzidas às letras (na 1ª e 2ª séries).

Aulas obrigatórias de música: desde o 1º ano, as crianças aprendem a tocar a flauta doce como o instrumento mais adequado para esta idade, depois os instrumentos de corda e o piano. Desde o início da formação, também são introduzidas duas línguas estrangeiras - alemão e inglês. Ensinar uma língua estrangeira começa da mesma forma que aprender sua língua nativa ao nascer - desde as palavras mais simples, de poemas infantis, músicas, jogos.

Nas escolas Waldorf, eles estudam um assunto como a euritmia, a arte de um movimento artístico que combina a harmonia e a plasticidade da dança com a pantomima, a música e o discurso poético. Este assunto não tem apenas valor de desenvolvimento geral, mas também terapêutico. A euritmia contribui para a remoção de pinças, correção da postura, desenvolvimento da plasticidade corporal. Nessas aulas, como observado acima, as crianças também aprendem a entender e sentir as ações de outras crianças.

Abordagem interdisciplinar ao longo do estudo permite aos alunos incutir uma visão holística do mundo.

O livro didático é minimamente apresentado no trabalho de aula. Os alunos escrevem os seus próprios manuais: todas as crianças têm um livro de exercícios onde refletem a sua experiência e o que aprenderam.

Apenas alunos do ensino médio usam livros didáticos além de trabalhar nas aulas principais.

➢ A educação Waldorf não é competitiva. Não há notas no ensino médio; no final de cada semestre, o professor escreve um relatório detalhado e detalhado das características de cada aluno. Mas se um aluno for para uma escola abrangente comum, ele receberá notas.

No final de cada período, é realizado um concerto para pais e convidados. Cada aula mostra o que ele aprendeu naquele trimestre. Eles recitam poemas (inclusive em alemão e inglês), cantam e tocam flautas. Algumas aulas preparam pequenas apresentações. Há também exposições dos mais belos cadernos, roupas costuradas nas aulas de bordado, brinquedos esculpidos em madeira, colheres, caixões, pratos moldados em barro e tudo o que as crianças aprenderam a fazer.

Os jardins de infância e escolas Waldorf têm férias mágicas. Todos participam em pé de igualdade - crianças e pais, professores e educadores. Cada feriado é comemorado com uma reverência especial, e presentes são feitos para cada feriado (e sem eles?). Mas apenas o comitê de pais não os compra, como em uma escola regular - os presentes nascem nas mãos calorosas dos pais. O que eles simplesmente não fazem nas reuniões de bordado dos pais! E bolas de retalhos, bonecas de verdade, anjos e até gnomos são feitos de lã. E para que os pais não se sintam excluídos do processo geral, eles recebem brinquedos de madeira.

Muitas vezes eles organizam feriados dedicados a alguns fenômenos naturais: o amadurecimento das frutas, o início do inverno, o derretimento da neve - ou eventos religiosos: Natal, Páscoa, Maslenitsa. Eles se preparam com antecedência para as férias: aprendem canções e poemas, fazem apresentações, fazem fantasias, preparam presentes uns para os outros e para os pais.

No início do outono, eles celebram o festival da colheita, cuidadosamente cultivado e coletado com as próprias mãos. Crianças, professores e pais fazem tortas juntos, cada criança recebe uma cesta com presentes de outono e algum brinquedo especial de “colheita”.

Um festival de lanternas é realizado no final do outono. Nessa época, as noites são longas e os dias são curtos, e escurece cedo. A natureza está se preparando para o sono de inverno. Nessa noite, as crianças saem para a rua com lanternas de papel, dentro das quais acendem pequenas velas, para lembrar às pessoas com esta procissão que o sono de inverno não durará para sempre, que o sol logo brilhará e haverá primavera na terra novamente.

Mas talvez o feriado mais divertido e imprudente seja Maslenitsa. Armados com chocalhos e chocalhos de madeira, desenhando um rubor brilhante por toda a bochecha, todos vão para a floresta para o prado do Entrudo. E lá - um trenó, danças redondas, pular sobre uma fogueira e até andar a cavalo (dois papas estão escondidos sob sua capa de retalhos). E os adultos, pais e mães sólidos, sábios por experiência, divertem-se como crianças. E na Páscoa, novamente, todos pintam ovos juntos e fazem bolos de Páscoa.

Os aniversários das crianças também são comemorados em escala especial: aqui não é uma distribuição formal de doces, mas um verdadeiro feriado, durante o qual são lidos poemas em homenagem ao aniversariante, canções são cantadas e presentes de sua própria autoria são dados a dele.

➠ Um dos preconceitos mais difundidos contra a escola Waldorf é a ideia de que esta escola não fornece um conhecimento real que proporcione ao aluno a oportunidade de ingressar ainda mais na universidade. A razão para essa opinião, difundida no Ocidente há trinta anos, é que a escola Waldorf não declara a educação universitária como seu objetivo principal.

Muitos anos de experiência mostram que os graduados das escolas Waldorf provaram ser pessoas engenhosas e criativas, capazes de lidar adequadamente com as dificuldades que a realidade de hoje abunda. No futuro, eles escolhem para si as especialidades da direção humanitária ou atividades relacionadas à esfera social - médico, professor, assistente social.

Em uma palavra, vocês, pais, têm algo a emprestar da pedagogia Waldorf. Mas o principal que ela pode te ensinar é o respeito pela personalidade do bebê, respeito por aquele tempo maravilhoso, passageiro e irrevogável que se chama infância.

escola Waldorf

educação Waldorf(também conhecido como Steiner ou Educação Waldorf-Steiner) - educação baseada no método de cognição goetheanista, no pensamento figurativo, na empatia. O princípio principal da escola Waldorf é o desenvolvimento livre da criança, sem medo e estresse (não há notas e exames nas escolas), e a lei geral para os professores Waldorf é o respeito à personalidade da criança.

O fundador da pedagogia Waldorf é Rudolf Steiner, que também fundou a antroposofia. Ao mesmo tempo, a educação Waldorf não orienta as crianças ideologicamente, seja política ou religião.

A primeira escola Waldorf foi criada no ano. A educação Waldorf agora é praticada em mais de 950 escolas Waldorf independentes reconhecidas e 1.400 jardins de infância Waldorf independentes localizados em aproximadamente sessenta países ao redor do mundo, e constitui um dos maiores sistemas educacionais independentes do mundo.

O método Waldorf também é usado em escolas com financiamento público "orientadas para Waldorf" e em ambientes de ensino domiciliar.

Também foi adotado pelos professores de algumas outras escolas públicas e privadas.

Origem

Crescente número de escolas Waldorf no mundo

O crescimento do número de escolas Waldorf no mundo até 2005 é mostrado no gráfico.

Características da técnica

As escolas Waldorf trabalham com o princípio de "não adiantar" o desenvolvimento da criança, mas oferecer todas as oportunidades para o seu desenvolvimento no ritmo da criança. Ao equipar as escolas, dá-se preferência a materiais naturais e brinquedos inacabados e auxiliares (principalmente para o desenvolvimento da imaginação das crianças). Muita atenção é dada ao desenvolvimento espiritual de todos os participantes no processo educacional. O material educativo é dado em blocos, mas o dia em todas as etapas da educação (da creche aos seminários) é dividido em três partes: espiritual(onde o pensamento ativo prevalece), sincero(ensino de música e dança eurítmica), criativo-prático (aqui as crianças aprendem principalmente tarefas criativas: esculpir, desenhar, esculpir madeira, costurar etc.). O ritmo do dia pode ser subordinado ao assunto, cujo bloco está sendo estudado no momento (por exemplo, se eles estão estudando material matemático, as crianças são oferecidas para “ver” enquanto dançam ou costuram).

Benefícios

As principais ajudas de ensino são os numerosos livros e palestras de Rudolf Steiner sobre pedagogia, incluindo

• O significado pedagógico da cognição humana e o significado cultural da pedagogia (alemão. Der pedagogische Wert der Menschenerkenntnis und der Kulturwert der Pedagogik );
• A arte da educação em conexão com a essência do homem (alemão. Die Kunst des Erziehens aus dem Erfassen der Menschenwesenheit );
• Métodos de ensino e pré-requisitos para a educação (alemão. Die Methodik des Lehrens und die Lebensbedingungen des Erziehens );
• A doutrina geral do homem como base da pedagogia Allgemeine Menschenkunde als Grundlage der Pedagogik );
• A arte da educação. Metodologia e didática (alemão) Erziehungkunst. Methodisch-Didaktisches ;
• A ideia e a prática da escola Waldorf Idea und Praxis der Waldorfschule ).

Crítica

Como principal método de cognição, a experiência sensório-supersensorial pessoal é usada quase exclusivamente, em oposição a uma ciência supostamente inútil que requer lógica, tecnologia, análise e experimento. O componente pedagógico da filosofia de Steiner é projetado para ajudar o aluno a ascender aos seus corpos espirituais superiores - etéreo e astral - e com sua ajuda a penetrar na essência dos objetos.

Exemplos de palestras de Steiner:
“Numa pessoa real, não entra absolutamente nada, absolutamente nada... O que comemos, comemos simplesmente para que tenhamos um estímulo. Então, tudo o que as pessoas imaginam que a comida entra lá, e aquela comida sai de novo lá, e alguma coisa fica no meio, não é de todo verdade: cria apenas um estímulo... e nós construímos nosso corpo inteiro a partir do éter. (Fundamentos naturais da nutrição. Aula IV).
“Você vê, se o cheiro de ovos podres se aproxima de uma pessoa externamente, a primavera entra no estômago. E na primavera tudo cresce e floresce, e uma pessoa pode se tornar forte novamente. (Obra citada, Palestra VI)

As escolas Waldorf foram originalmente destinadas à adaptação social de crianças de grupos sociais de baixo status. A primeira escola desse tipo (que deu o nome a todo o sistema) foi formada com o dinheiro do dono da fábrica de tabaco Waldorf-Astoria para reproduzir um proletariado qualificado dos filhos de seus trabalhadores, para educar o homo habilis - homem habilidoso, não reivindicando, no entanto, o título de pessoa razoável.

Notas

Literatura

• Robert T. Carroll escolas Waldorf// Enciclopédia de delírios: uma coleção de fatos incríveis, descobertas surpreendentes e crenças perigosas = The Skeptic's Dictionary: A Collection of Strange Beliefs, Amusing Deceptions, and Dangerous Delusions. - M.: "Dialética", 2005. - S. 83. - ISBN 5-8459-0830-2
• “Education for Freedom” por F. Karlgren (traduzido do alemão), “Moscow”, 1993.
• "Education in the Waldorf School" (coleção de artigos), "Moscow", 1995.
• "Pedagogia Waldorf" (antologia), ed. A. A. Pinsky, "Iluminismo", 2003.
• Bierl, Pedro: Die Anthroposophie Rudolf Steiners e morra Waldorfpädagogik. 1999. ISBN 3-89458-171-9
• Jacob, Sybille-Christin e Drewes, Detlef: Aus der Waldorf-Schule geplaudert. Warum die Steiner-Pädagogik keine Alternative ist. Aschaffenburg: Alibri, 2001. ISBN 3-932710-28-2
• Prange, Klaus: Erziehung zur Anthroposophie - Darstellung und Kritik der Waldorfpädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhard, 2000. ISBN 3-7815-1089-1
• Rodolfo, Charlotte Waldorf Erziehung: Wege zur Versteinerung. DTV, 1988. ISBN 3-472-61727-6
• Wagemann, Paul-Albert e Kayser, Martina: Wie frei ist die Waldorfschule? W. Heyne Verlag, 2002. ISBN 3-453-09147-7

Veja também

links externos

• Waldorf School "Family way" (Site da escola)
• Descrição da Pedagogia Waldorf (Site da Escola Waldorf)
• (Jornal da Academia Russa de Ciências)
• Vasiliev V. A. Um membro invisível da educação russa // "Em defesa da ciência" No. 2 (2007) - pp. 57-65
• (A escola Waldorf está sendo fechada em Khujand, região de Sughd)
• Aulas Waldorf (Site dos pais, Kazan)

Fundação Wikimedia. 2010.

Veja o que é a "Escola Waldorf" em outros dicionários:

escola Waldorf- uma escola, cuja base teórica e metodológica são os princípios antroposóficos desenvolvidos por R. Steiner: um forte enfoque na experiência social, no nível de desenvolvimento e nas necessidades do aluno; uso de estimulação individual ... ... Pedagogia Correcional e Psicologia Especial. Dicionário

escola Waldorf- ver pedagogia Waldorf... Dicionário terminológico pedagógico

Coordenadas: 57° N sh. 39° E / 57,622725° N sh. 39,866449°E etc... Wikipédia

Escola No. 36 Fundada: 1934 Diretor: Galina Vasilievna Vasina Tipo: escola secundária Alunos: 1000 Endereço: Russia, 150054, Yaroslavl, st. Shchapova, 14 Coordenadas ... Wikipedia

Escola No. 57 Fundada: 1948 ... Wikipedia

Escola No. 28 Fundada: 1952 ... Wikipedia

Uma direção na pedagogia comoescola Waldorfexiste há mais de cem anos. E nos últimos anos, as ideias de Rudolf Steiner, o fundador dessa metodologia educacional, tornaram-se cada vez mais populares na Rússia. Embora ainda estejamos longe da Europa - na Alemanha, na Suíça. No Reino Unido e em outros países ocidentais, muitos pais sonham em enviar seu filho para um jardim de infância ou escola Waldorf, acreditando que é lá que seu bebê se sentirá mais confortável, desenvolvendo-se em condições absolutamente naturais.

Os pais russos, por outro lado, são mais críticos e desconfiados desses métodos controversos. Mas de qualquer forma, a pedagogia Waldorf, como qualquer outra escola, tem seus adeptos, tem várias características positivas e tem o direito de existir. Tentaremos compreender as principais vantagens desta escola, bem como determinar quais as desvantagens da pedagogia Waldorf de Steiner.

A principal diferença entre a escola Waldorf e a escola comum é a ideia de que a infância não é um período curto de tempo que deve ser aproveitado ao máximo para o desenvolvimento e educação da criança, como acredita a maioria dos métodos tradicionais. Este é um momento único que as crianças devem usar para brincar, desenvolver sua criatividade e potencial espiritual. As crianças têm possibilidades ilimitadas, que devem realizar em seus primeiros anos. Portanto, não os distraia com o estudo do alfabeto, contagem e matemática. Tais objetos lógicos mudam sua consciência, forçando-os a pensar de forma abstrata, enquanto seu pensamento natural visa um estudo abrangente do mundo ao seu redor.

Claro, à primeira vista parece chocante. Nem todo pai será capaz de observar calmamente como seu filho até a terceira série não tem ideia de letras, sílabas, contagem e, em geral, nunca segurou uma caneta na mão. Mas se você seguir os princípios da pedagogia Waldorf, no final da escola poderá ver um bom resultado. As crianças conhecem o currículo escolar tão bem quanto os outros, enquanto pensam de forma muito criativa e são muito melhores do que os outros no trabalho em equipe. Eles não conhecem a inveja, não têm medo de errar. Essas pessoas alcançam um sucesso significativo em sua profissão escolhida e criam famílias felizes.

Princípios da Pedagogia Waldorf

1. Não ao desenvolvimento inicial do intelecto. À primeira vista, isso parece estranho, porque estamos acostumados ao fato de que precisamos começar a treinar com as crianças o mais cedo possível. Mas a pedagogia Waldorf explica isso pelo fato de que o ensino de disciplinas abstratas às crianças deve ser iniciado apenas quando seu mundo emocional estiver totalmente formado. E é difícil argumentar com isso, especialmente quando você considera que os graduados das escolas Waldorf entram com bastante sucesso nas universidades de sua escolha, o que significa que, como resultado, eles assimilam totalmente todo o programa.

2. Sem classificações. O momento competitivo na escola Waldorf está completamente ausente. As crianças aprendem em um ambiente confortável para elas, dominando o material em um ritmo conveniente para elas. Ao mesmo tempo, o conhecimento, como tal, não é o objetivo da aprendizagem. Em primeiro lugar, as crianças devem gostar do processo de comunicação com seus colegas e com o professor. A equipe infantil da escola Waldorf é muito unida e a relação entre crianças e professores é de muita confiança. Mas, ao mesmo tempo, uma enorme responsabilidade recai sobre os professores, porque são eles que devem se tornar um modelo para as crianças que elas gostariam de imitar e que as estimulariam a melhorar.

Na Rússia, muitos pais tendem a temer que uma atitude tão branda na escola possa “dissolver” crianças já mimadas. Portanto, a pedagogia Waldorf no jardim de infância é mais popular em nosso país e, em seguida, os pais enviam seus filhos para escolas com disciplina mais rígida, além de um cronograma mais intenso de treinamento e controle. Talvez esta seja a decisão certa, embora muito dependa da natureza e temperamento da criança, bem como do relacionamento e tipo de educação na família. Algumas crianças certamente gostariam da escola Waldorf, especialmente aquelas que não são nada amigas das ciências exatas, são criativas e também gostam de arte popular.

3. Espaço especial. Grupos em jardins e escolas Waldorf não esperam muita superlotação, um máximo de 20 pessoas. Ao mesmo tempo, crianças de diferentes idades são unidas em uma equipe para uma aula. O espaço nesses grupos é organizado de tal forma que nada inibe o livre desenvolvimento das crianças - nada de computadores, TVs e players. Apenas materiais naturais e cores naturais. Nisso, a técnica de Steiner é semelhante a.

4. Desenvolvimento da fantasia Uma atenção especial na pedagogia Waldorf é dada à atividade artística das crianças. Eles desenham, esculpem, fazem muito. Ao mesmo tempo, mesmo os brinquedos que eles usam para jogos lembram apenas remotamente certos objetos. Por exemplo, em vez de bonecas, as meninas usam lenços especialmente amarrados e decorados e, em vez de blocos de construção, as crianças usam galhos, pedrinhas, cones ou, por exemplo, conchas.

5. Harmonia da alma e do corpo. A escola Waldorf considera cada criança como uma pessoa inteira que deve se desenvolver de forma equilibrada em todas as direções - intelectual, emocional, social e física. Portanto, as crianças não apenas estudam de acordo com o programa de educação geral, mas também cozinham junto com o professor, mantêm seu próprio jardim, limpam e decoram a sala de aula juntos. Quanto tempo as crianças têm para outras atividades é outra questão. Muitos pais preferem que seu filho, após 6 aulas de escola, vá para a seção de esportes ou para o estúdio de música. Mas, novamente, este é um amador. Alguns pais querem que seu filho não se esforce demais e aprenda o que será útil para ele mais tarde na vida.

6. Não à palavra "não". Qualquer iniciativa deve ser apoiada. Você só pode parar uma criança se suas ações puderem prejudicar os outros, a si mesma ou danificar as coisas. Em outros casos, o professor deve fazer todo o possível para que a criança realize sua ideia. Este princípio parece um pouco estranho, porque é impossível permitir que uma criança pequena literalmente tudo. Mas, ao mesmo tempo, com que frequência os pais se tornam muito rigorosos e proíbem demais as crianças. A escola Waldorf nos ensina que quanto menos uma criança ouve a palavra “não”, mais significativa ela se torna para ela.

Agora, tendo considerado algumas das vantagens e desvantagens da pedagogia Waldorf, você pode fazer uma escolha informada sobre enviar ou não seu filho para essa escola. Ou talvez você simplesmente descubra a experiência útil da escola Steiner e use esse conhecimento em seu próprio método de criar filhos.

A pedagogia Waldorf se concentra na personalidade da criança. nesta pedagogia não há técnicas e atividades especialmente projetadas - é apenas a vida das crianças em um clima familiar especial favorável ao desenvolvimento do mundo interior da criança, e em um ambiente especial repleto de materiais naturais que carregam vitalidade e dão ímpeto à imaginação: pisos de madeira, mesas e cadeiras, tapetes auto-tecidos no chão, bonecas de pano costuradas, gnomos de malha, cavalos de madeira, touros de palha. o sistema Waldorf é contra a educação precoce das crianças, uma vez que o desenvolvimento intelectual intencional priva a criança da infância e embota sua intuição e imaginação. O sistema Waldorf se concentra em apresentar as crianças à cultura popular, criatividade, desenvolvimento espiritual e educação.

referência de história

A pedagogia Waldorf foi fundada por Rudolf Steiner. em 1907 publicou o livro A Educação da Criança, no qual revela os princípios básicos da educação. e em 7 de setembro de 1919, ele abriu a primeira escola e depois um jardim de infância para crianças cujos pais trabalhavam na fábrica de tabaco Waldorf Astoria em Stuttgart (Alemanha). Foi do nome da fábrica que veio o nome da técnica - Waldorf.

logo jardins de infância e escolas semelhantes foram abertos em outras cidades da Alemanha, bem como nos EUA, Grã-Bretanha, Suíça, Holanda, Noruega, Áustria e Hungria, etc. Atualmente, existem cerca de 2.000 jardins Waldorf e 800 escolas Waldorf em todo o mundo. na Rússia, os primeiros jardins e escolas Waldorf começaram a aparecer em 1990, principalmente professores ortodoxos que receberam treinamento especial trabalharam e ainda trabalham neles.

biografia

Rudolf Steiner (27/02/1861 - 30/03/1925) - cientista filósofo e professor alemão, figura de destaque, fundador da antroposofia (a ciência da compreensão da espiritualidade humana). escreveu mais de 20 livros e leu cerca de 6.000 palestras, que tratavam de religião, filosofia, ciência, economia, agricultura, educação, medicina e arte.

O associado mais próximo de Rudolf Steiner foi sua esposa, Maria von Sievers (14/03/1867 - 27/12/1948).

sobre o método Waldorf

Rudolf Steiner tinha sua própria visão sobre o desenvolvimento das crianças. ele foi um dos primeiros a dizer que a infância é um período único na vida de uma pessoa e, portanto, as crianças devem permanecer pequenas o maior tempo possível, e a tarefa dos pais e educadores é ajudá-las a desfrutar de todas as delícias da tenra idade.
O sistema de educação Waldorf é baseado no respeito à infância e funciona com o princípio de “não nos adiantarmos”, ou seja, Dá à criança a oportunidade de se desenvolver em seu próprio ritmo.
o objetivo da pedagogia Waldorf é desenvolver as habilidades naturais de cada criança e fortalecer sua autoconfiança, que ela precisará na idade adulta. Esta escola coloca em primeiro plano não a transferência de conhecimento, mas a educação.

o conteúdo principal do trabalho no jardim de infância Waldorf é o desenvolvimento da cultura popular e vários tipos de atividade artística.

Para os Waldorfs, a harmonia na alma e no corpo da criança é muito importante. em outras palavras, uma criança é uma pessoa holística e harmoniosa em todas as manifestações - intelectual, emocional, espiritual, social e física.

princípios básicos para organizar jardins de infância e escolas

crianças pré-escolares. Os jardins Waldorf têm diferentes faixas etárias para crianças de 3 a 7 anos. assim, as crianças vivem como em uma grande família grande. os mais novos tendem a imitar os mais velhos, os mais velhos aprendem a cuidar dos mais novos. Tamanho do grupo - até 20 pessoas.

organização do espaço. A individualidade da criança pode desenvolver-se livremente se nada a suprime. por isso, para criar um ambiente alegre, calmo e criativo no grupo Waldorf, foi organizado um espaço lúdico (mesas, cadeiras de vime, prateleiras abertas de madeira ao longo das paredes, cestos com retalhos de seda e algodão, etc.) , foi preparada uma variedade de equipamentos (brinquedos caseiros) e salas artisticamente decoradas (paredes e cortinas - rosa suave, nas paredes - painéis de tecidos e materiais naturais, reproduções de ícones e pinturas, nas mesas - toalhas de linho, etc.). o ambiente Waldorf não prevê a presença de televisão, rádio e computadores.

Brinquedos Waldorf. Waldorfs não reconhecem plásticos, eletrônicos e mecânicos brinquedos. é dada preferência a brinquedos simplificados exclusivamente de materiais naturais. brinquedos apenas sugerem sua possível função e permitem o uso variante de si mesmos no jogo. acredita-se que são esses brinquedos feitos pelo homem que fazem a criança fantasiar, inventar imagens e inventar suas próprias histórias com eles. assim, por exemplo, um lenço amarrado de maneira especial ou um galho, uma folha de uma árvore pode se tornar uma crisálida. o material de construção aqui são blocos de madeira, troncos, torrões, galhos e troncos cortados, cones, bolotas, castanhas, pedaços de casca, pedras, conchas, etc. as mãos de educadores, pais e as próprias crianças criam bonecas lindamente costuradas, gnomos, animais, elfos recheados com lã não fiada, galinhas e ovelhas tricotadas, brinquedos móveis de madeira do tipo Zagorsk (o ferreiro bate na bigorna), etc.

Educador. no jardim Waldorf, não importa tanto o conhecimento quanto o bem-estar geral do bebê, sua consciência de seu lugar no mundo, o desenvolvimento de sua individualidade. e tudo isso pode ser alcançado graças a um ambiente agradável no grupo, à coesão da equipe infantil e a uma relação de confiança com o professor, e tudo isso depende inteiramente da personalidade do próprio professor. portanto, existem requisitos especiais para professores Waldorf - afinal, eles são “modelos” e a mais alta autoridade para seus alunos. os educadores devem estar engajados no auto-aperfeiçoamento e monitorar seu comportamento, movimentos, maneiras e tudo mais.

Imitação. nos primeiros sete anos, o bebê compreende o mundo experimentalmente - imitativamente, e não racionalmente. interagindo com os pais e outras pessoas, brincando, desenhando, comendo, a criança absorve subconscientemente a realidade que a cerca e ganha uma enorme experiência que passa por suas mãos, cabeça e coração e fundamenta seus sentimentos, pensamentos, ações e aspirações. É o instinto imitativo e a curiosidade natural, e não as exigências formais dos adultos, que preservam e aumentam nas crianças um amor sincero pela aprendizagem.

Atividade do jogo. A atividade mais importante para uma criança é brincar livremente. provavelmente em nenhum jardim as crianças brincam tanto quanto no jardim Waldorf. ao mesmo tempo, as crianças não recebem as regras dos jogos, elas jogam apenas o que lhes interessa (principalmente jogos de role-playing), e a tarefa dos adultos é intervir o menos possível no jogo em si, mas simplesmente para incentivar, apoiar e desenvolver o interesse das crianças em atividades de jogos. além das atividades lúdicas, as crianças imitam e ajudam os adultos a cuidar das plantas da horta, cozinhar compotas, cortar saladas, assar pães, tortas e biscoitos, limpar o grupo, etc. Essa. as crianças estão envolvidas em um trabalho significativo, real e útil, ganhando assim uma compreensão ampla e profunda do mundo ao seu redor.

tudo tem o seu tempo. Os educadores Waldorf se opõem à aprendizagem intencional precoce - eles evitam enfatizar a memória e a inteligência das crianças. acreditam que de nada adianta o conhecimento já pronto investido em uma criança. o processo de aprendizagem deve estar intimamente relacionado às características individuais, etárias e espirituais do desenvolvimento das crianças e construído de tal forma que as crianças recebam determinado conhecimento justamente no momento em que realmente se interessam por ele. será mais natural para uma criança pequena compreender o mundo no jogo, através das emoções, e não estudar conceitos abstratos na forma de letras e números. com crianças pequenas no sistema Waldorf, a atenção é dada principalmente à modelagem, ao desenvolvimento de habilidades motoras finas e aos fundamentos do bordado. e com os mais velhos - brinquedos de costura, escultura em madeira, processamento de pedra.

ritmo e repetição. toda a nossa vida é permeada de ritmo e repetição (partes do dia, semana, estações, etc.). e nossos ancestrais sempre viveram em harmonia com os ritmos da natureza. portanto, na pedagogia Waldorf, a vida das crianças de acordo com seus ciclos rítmicos é considerada uma das condições para seu desenvolvimento harmonioso. entre os seguidores de Steiner, o ritmo do dia é
alternância das fases de "inalação" e "exalação". a fase de "exalação" é um jogo criativo livre da criança, no qual ela se expressa e se manifesta. é substituído por uma fase de "respiração", quando as crianças absorvem algo novo em si mesmas, estudando com um professor. o ritmo da semana consiste em aulas alternadas - na segunda-feira as crianças desenham, na terça-feira esculpem em cera, na quarta-feira estão envolvidas na fiação, na quinta-feira assam, na sexta-feira fazem uma limpeza geral. o ritmo anual está associado a mudanças nas condições climáticas - na primavera, as crianças fazem camas no jardim, no verão tecem coroas de flores, no inverno moldam com cera quente. a vida no ritmo dá à criança confiança e paz de espírito.

Lições. com excesso de atividade mental, a saúde das crianças se deteriora, portanto, de acordo com o programa Waldorf, durante o dia há uma transição suave das atividades “laborais” (costura, tricô, fiação, feltragem, escultura em madeira, processamento de pedras e metais) ao “artístico e estético” (pintura, música, modelagem, tocar instrumentos musicais, euritmia (plasticidade figurativa), jogos rítmicos, ginástica, jogos folclóricos tradicionais).

Individualidade. no sistema Waldorf, todos são iguais - não há crianças “boas” e “más”, “gordas” e “más”, não há separação das crianças de acordo com o status material, social, nacional, religioso, não há notas (sistema de não julgamento) e competições. Essa abordagem permite que as crianças revelem plenamente suas habilidades e evitem sentimentos de inferioridade.

Pais. no sistema Waldorf, o trabalho conjunto de pais e professores dedicados à tarefa comum da educação é muito importante. os pais são convidados frequentes e bem-vindos aqui, e sua iniciativa é sempre bem-vinda - ajuda na confecção dos brinquedos, decoração e limpeza do grupo, participação ativa nas férias, etc.

Os seguidores de Steiner valorizam e apoiam qualquer iniciativa da criança. eles só têm Três razões pelas quais você pode recusar ou proibir uma criança de fazer algo:

Se a realização do desejo da criança pode causar danos a ela.

Se suas ações pudessem prejudicar os outros.

Se alguma coisa pode ser danificada.

ao mesmo tempo, a proibição do adulto deve ser clara, concisa e não passível de objeção. então será eficaz e a criança entenderá que tudo na vida não acontece de acordo com a arbitrariedade de um adulto, mas está sujeito às leis necessárias.

dias da semana

como é um dia no jardim Waldorf?

a chegada dos filhos da professora é avisada por um sino pendurado acima da porta. a professora atende a criança, aperta sua mão, que significa: "entre, querida, você é bem-vinda aqui".

o dia começa com uma saudação geral - o "círculo da manhã", que aproxima as crianças e permite que cada uma perceba o seu lugar. um jogo de exercícios rítmicos é realizado com as crianças, onde as crianças se movimentam ativamente, batem e batem palmas, lêem poesia, cantam canções.
depois vem a brincadeira livre, aqui as crianças podem construir torres, casas, carruagens de mesas e cadeiras; traçar caminhos ou cercas de castanhas; transportar mercadorias em um carrinho; brincar de "filhas - mães" (enfaixando e alimentando "nuas"); organizar seixos e cones em cestos, etc.

as educadoras, por outro lado, sentam-se no meio da sala em uma grande mesa de trabalho e, como qualquer mãe, aos poucos, observam os filhos, fazendo “suas tarefas domésticas”. costuram bonecas, bolas de crochê, tecem cestas, cerzim meias, lavam roupas ou fazem vinagrete. qualquer criança, interessada e disposta a "imitar", pode se juntar a eles.

após o jogo livre - brinquedos de limpeza e café da manhã (pão, muesli ou outros pratos de cereais, frutas, chá).

depois "respiração" - um intenso musical - jogo rítmico. depois - relaxamento novamente - um passeio ao ar livre, onde as crianças podem subir na água e na lama (em roupas especialmente preparadas), brincar na caixa de areia. ou você pode ir ao parque, alimentar os animais ou, se “a primavera ou o verão estiver no quintal”, fazer jardinagem.
depois de voltar da rua - as crianças têm tempo para "respirar" novamente - a professora conta ou mostra um conto de fadas (por exemplo, os Irmãos Grimm), uma lenda, uma fábula, uma história bíblica, um evento histórico, etc. além disso, o professor pode “bater” o mesmo trabalho por uma semana inteira, graças ao qual as crianças “se acostumam” ao conto de fadas e conhecem cada palavra dele. você pode não apenas contar, mas também compor contos de fadas sobre personagens criados por crianças: “havia uma lebre (que Katya cegou). ele tinha muito medo do lobo e da raposa (eles também foram esculpidos pelas crianças)”, etc. - uma performance teatral inteira é encenada.

em seguida, almoço em uma mesa comum coberta com toalha de linho e guardanapos. a comida é servida em belas tigelas de barro.

após o jantar, durma em uma aconchegante cama de madeira sob uma colcha de retalhos, depois um lanche da tarde e aulas de “respiração”. pode ser cantando ou tocando o professor em um bloco - flauta, xilofone, lira ou outros instrumentos musicais, jogos de dedos e gestos, euritmia, etc.
"inalar" é seguido por "exalar" - jogos ao ar livre, jogos de espera (por exemplo, "o que está na bolsa?")

férias no jardim Waldorf

férias no jardim Waldorf ocupam um lugar especial. Afinal, essas férias não são uma demonstração de conquistas, mas uma parte importante da vida comum. eles são mantidos no espírito das tradições folclóricas. as crianças não são "perfuradas" de acordo com um cenário preparado. são verdadeiras férias da alma da criança, onde crianças, pais e educadores são hóspedes e anfitriões ao mesmo tempo. é por isso que eles fazem tudo juntos - decoram o jardim de infância, assam tortas bem no grupo, arrumam a mesa, aprendem poemas, cantam músicas, dançam.

no jardim de infância Waldorf, além dos feriados do calendário (ano novo, dia da mulher), existem outros feriados. por exemplo, no dia da colheita, no qual se acende uma fogueira com as folhas, as batatas são assadas e cada criança recebe uma cesta com presentes de outono como presente. e em novembro - feriado das lanternas - crianças e adultos, "armados" com lanternas caseiras, vão em busca de um tesouro que os gnomos escondiam. no Natal - uma performance sobre um milagre, velas, maçãs e uma calma
música. depois do ano novo - - com chocalhos, trenós, danças redondas, saltando sobre uma fogueira e, claro, queimando um espantalho. em ivan - kupala - festividades no gramado entre bétulas decoradas, danças redondas, fogueiras.

e, claro, o feriado mais importante para cada criança é seu aniversário. o bebê pode vir neste dia para um grupo com os pais que falarão sobre seu nascimento e sobre os acontecimentos mais interessantes de sua vida. depois cumprimentos de aniversário, presentes, danças redondas, guloseimas caseiras.

aspectos negativos do sistema Waldorf

Os jardins de infância Waldorf não são adequados para todas as crianças, ou melhor, não para todos os pais. afinal, os princípios de Steiner devem estar próximos de suas visões de vida - seguir as tradições populares, mobiliar uma casa sem frescuras, a ausência dos frutos da civilização, um estilo de vida familiar criativo, amor pela arte, literatura, teatro, etc.

Você precisa entender que a principal direção dos jardins e escolas Waldorf é humanitária. então, se seu filho está mais inclinado para as ciências exatas, é improvável que isso seja adequado para ele. depois de se formar na escola, os graduados - "Waldorfers" vão estudar principalmente como professores, atores, artistas, designers, etc.

Inicialmente, o sistema Waldorf foi projetado para os filhos dos trabalhadores das fábricas de tabaco. é por isso que se dá tanta atenção especificamente às habilidades econômicas e trabalhistas, e não às intelectuais, científicas, técnicas e lógicas.

O próprio Rudolf Steiner era uma pessoa muito notável - um místico, esoterista, apaixonado pelo estudo da alma e da aura humana, o fundador da sociedade antroposófica. é natural que em seu sistema haja também um leve “preconceito” na esfera sensual-espiritual.

A pedagogia foi criada há cerca de cem anos e durante todo esse tempo não mudou muito! mas o progresso não parou. Acontece que as crianças do jardim de infância Waldorf vivem em um ambiente artificial fechado - brincam com paus e pedrinhas, aprendem a ler e contar apenas na terceira série, não se familiarizam com obras clássicas para crianças (Pushkin, Barto, Mikhalkov, Nosov, etc.), não faça nenhum esforço para extrair conhecimento. mas mais cedo ou mais tarde a criança enfrentará a realidade - não será como um "relâmpago" para ela e ela não se tornará uma "ovelha negra" em nosso mundo dinâmico.

Os educadores nunca repreendem as crianças, não fazem comentários a elas (apenas no caso mais extremo). e se a criança já estiver muito desequilibrada, mais tarde ela pode se tornar completamente incontrolável.

Embora, como regra, as crianças que frequentam o jardim de infância Waldorf o frequentam com muito prazer. afinal, um dos principais princípios da pedagogia Waldorf é a ausência de qualquer coerção.

sobre bonecas Waldorf:

Material para a aula.

25.12.2015 14:05

O sistema educacional Waldorf (também conhecido como Escola Antroposófica) está em uso desde 1919. A escola recebeu o nome da empresa que financiou a primeira direção - Waldorf-Astoria.

Qual é a base do sistema Waldorf

A base do ensino Waldorf é toda uma filosofia, construída sobre o princípio do profundo respeito pelo professor à personalidade de cada criança, à sua visão de mundo, liberdade, criatividade e saúde.

O sistema Waldorf não fornece métodos rigorosos no processo de ensino das crianças. A direção fundamental do sistema é o desenvolvimento natural do mundo interior das crianças, suas qualidades pessoais, talentos, fantasia, intuição.

Princípios gerais que caracterizam o sistema de ensino Waldorf:

• repetição e exemplos positivos;
• variedade de formas de jogo;
• formação geral artística, ecológica e estética;
• repetição rítmica do material estudado.

Um exemplo da reflexão dos princípios da pedagogia Waldorf em jardins de infância

Recentemente, a pedagogia Waldorf tornou-se muito popular, em particular nos jardins de infância. Baseia-se em cinco princípios:

1. Organização de um ambiente favorável e confortável para o desenvolvimento da criança

Um fator necessário para o pleno desenvolvimento de cada criança é o amor dos pais e dos outros. Mas somente o amor verdadeiro contribui para o desenvolvimento harmonioso, pois as crianças intuitivamente entendem e sentem a pureza e a sinceridade das emoções dirigidas a elas por aqueles que as cercam. Organizações pré-escolares que trabalham com o princípio da doutrina Waldorf se esforçam para recriar uma atmosfera o mais próxima possível de um ambiente familiar aconchegante.

Atenção especial nas pré-escolas Waldorf é dada à organização do espaço

O professor do ensino Waldorf deve ser uma personalidade versátil - brilhante e criativa. Aprenda a construir relacionamentos de confiança com as crianças e seus pais.

Atenção especial nas pré-escolas Waldorf é dada ao design das instalações e à organização do espaço.

2. Educação através do exemplo pessoal e imitação

Aos quatro anos, as crianças aprendem ativamente sobre o mundo ao seu redor e são capazes de “absorver” uma enorme quantidade de informações. A diferença fundamental entre o sistema educacional Waldorf é que o conhecimento do mundo não ocorre por meio de livros didáticos, mas naturalmente, por meio do mundo ao redor.

As crianças do Jardim Waldorf aprendem sobre o mundo ao seu redor por meio do exemplo pessoal e da imitação.

Interação regular com colegas, objetos ao redor, professores, pais - isso é educação baseada no exemplo pessoal. O processo de educação segundo o sistema Waldorf é o desenvolvimento em interconexão com outras pessoas.

As crianças do jardim Waldorf conhecem o mundo ao seu redor através do exemplo pessoal e da imitação.

Nas instituições que utilizam o sistema de ensino Waldorf, as crianças são incentivadas a participar de uma ampla variedade de atividades. Estes podem ser: limpeza, bordado, desenho, culinária, no processo em que a criança, por meio da imitação, desenvolve as qualidades e habilidades necessárias para ela.

Ao mesmo tempo, este ou aquele programa não é imposto à criança, ela decide se quer participar ou não. O professor começa a se envolver em algum tipo de atividade, e as crianças, seguindo o exemplo do professor, pegam o bastão e participam do processo com muito interesse. Cada criança está ocupada tanto quanto está interessada, com base em suas preferências.

3. Ritmo harmonioso de atividade

As pré-escolas Waldorf são caracterizadas por atividades rítmicas e monótonas. Cada dia da semana tem seu próprio horário, que permanece o mesmo durante todo o período de estudo. Uma criança sempre sabe o que preparar para o amanhã.

4. Aplicação de jogos multifuncionais

O desenvolvimento infantil ocorre através do brincar. Os professores da instituição Waldorf convidam as crianças para jogos ativos. Além disso, todos os jogos são realizados de forma espontânea. A própria criança tem o direito de escolher em qual atividade lúdica ela participa no momento.

Os professores fazem material de jogo a partir de materiais naturais junto com as crianças

O método Waldorf dá atenção especial aos brinquedos. Imagens completas com formas geométricas regulares não são usadas aqui. Bonecas na pré-escola sem olhos, boca e nariz. Isso é feito para não impor uma determinada imagem à criança, mas para dar a oportunidade de sonhar e imaginar do jeito que ela quiser.

Na maioria das vezes, os professores fazem o material do jogo com as próprias mãos a partir de materiais naturais junto com as crianças. Cones, casca, palha, madeira podem estar envolvidos na criação de brinquedos. O principal é que seja um material natural e ecológico.

Além disso, um item do jogo pode ser dotado de várias funções. Um pedaço comum de tecido azul é o mar, o céu estrelado e um vestido elegante para a boneca.

Além disso, as crianças estão envolvidas no processo de desenho, modelagem, encenação. Vale ressaltar que a plasticina não é usada em instituições do tipo Waldorf. Em vez disso, é usada uma cera especialmente preparada.

O professor conhece cada nova criança que chega à instituição pré-escolar Waldorf separadamente. Desde o primeiro minuto você tem a impressão de uma atmosfera calorosa e muito amigável.

Nas instituições Waldorf, a palavra "não" não existe

Toda manhã começa com uma cobrança, mas não com a cobrança usual, mas de acordo com um determinado método. Sob várias melodias rítmicas, as crianças se movem ativamente, enquanto lêem poesia e cantam canções. Então os caras podem escolher o tipo de atividade que eles gostam atualmente - ser criativo, brincar, fazer massa para pães, fazer “trabalho doméstico”. Ao mesmo tempo, os professores não permanecem meros espectadores. Eles também começam a se envolver em qualquer atividade, e as crianças interessadas podem participar desse processo a qualquer momento.

Nas instituições Waldorf, a palavra "não" não existe. Os professores incentivam qualquer iniciativa da criança, desde que não acarrete risco à vida ou à saúde da criança, não prejudique outros alunos da instituição e não deixe marcas nas paredes e móveis do grupo.

Ao final do período de brincadeiras ativas, crianças e professores são levados para uma coleta conjunta de brinquedos, após o que as crianças vão para o café da manhã. O pequeno-almoço é servido numa mesa comum.

Após o café da manhã, são oferecidas às crianças jogos intensivos e rítmicos, após os quais todos saem para passear juntos. Na rua, as crianças aprendem sobre o mundo ao seu redor. Alimentam pássaros, estudam rochas, fazem castelos de areia, cuidam de flores e árvores.

Após a caminhada, a professora conta ou conta um conto de fadas para as crianças. Uma peça é para uma semana. Essa abordagem permite que as crianças integrem e revivam ao máximo o enredo do conto de fadas. Após o almoço, as crianças vão para suas camas, que são feitas inteiramente de madeira natural.

Depois de uma hora tranquila, as crianças são convidadas para um lanche da tarde, ao final do qual começam as aulas, visando o desenvolvimento de algumas habilidades: jogos com os dedos, tocar instrumentos musicais, cantar, jogos de gestos e muito mais. Então todos começam jogos intensivos ao ar livre.

Em instituições do tipo Waldorf, as crianças nunca ficam entediadas. Todos os dias contribui para o desenvolvimento de talentos, imaginação e independência.

As férias em estabelecimentos do tipo Waldorf são realizadas em um ambiente especial. Não há separação entre convidados e convidados. Pais e filhos, juntamente com os professores, organizam um feriado - eles assam tortas, cantam músicas e lêem poesia. Os professores não preparam um cenário específico. As férias decorrem de forma livre num ambiente caseiro e descontraído.

Diferenças das instituições Waldorf

Em uma instituição do tipo Waldorf, existem três proibições que a distinguem radicalmente das organizações educacionais pré-escolares do tipo clássico:

1. Proibição da educação infantil até sete anos. A criança não é obrigada a passar por vários treinamentos voltados ao desenvolvimento. Desenvolve-se naturalmente.

2. Proibição da mídia. As instituições do tipo Waldorf não possuem televisores ou computadores.

3. A proibição de avaliar as ações do bebê. A criança realiza todas as ações por iniciativa pessoal, à vontade, e não para avaliação de um adulto.

As principais vantagens do sistema Waldorf:

• profundo respeito pela personalidade de cada criança e sua livre escolha;
• o processo de desenvolvimento do bebê não é limitado por nenhum cenário e plano;
• falta de coerção e ações avaliativas;
• o processo de educação é organizado com base na imitação e no exemplo positivo pessoal;
• o processo de aprendizagem ocorre em um ambiente descontraído;
• a oportunidade de comunicar não só com os pares, mas também com crianças de outras idades;
• as qualidades volitivas das crianças são formadas no processo da atividade laboral.

Desvantagens do sistema Waldorf

No entanto, ao decidir enviar o bebê para o jardim de infância "Waldorf", os pais devem prestar atenção a certas desvantagens desse sistema:

• em instituições do tipo Waldorf, as crianças não aprendem o básico de escrita e leitura, então pode ser difícil entrar em uma escola clássica;
• o tema das obras apresentadas para leitura para crianças é limitado;
• a base do sistema Waldorf é a antroposofia, que não é sustentada pela igreja tradicional;
• a criança pode ter dificuldade em se comunicar com colegas que estudam em uma instituição pré-escolar clássica.