COMENTANDO O PROBLEMA Tarefa 25 do Exame de Estado Unificado no idioma russo.

Comentário é uma palavra emprestada do latim no final do século XV, onde commentarius "explicação" - derivado sufixal de comentário "Eu explico."(Dicionário etimológico escolar da língua russa.)

Comentário - explicação, esclarecimento, esclarecimento, interpretação do texto.

Ao elaborar um comentário, o egresso deve mostrar como o autor revela o problema levantado no texto.

O comentário é o raciocínio do escritor sobre o problema destacado. Esta é uma explicação de qual material vital o autor escolhe para chamar a atenção dos leitores para o problema levantado e deixar claro sua posição sobre o assunto.

Comente

textual

conceptual

Um comentário textual é uma explicação do escritor sobre a estrutura do texto fonte, seguindo o autor na revelação do problema, que inclui respostas para as seguintes perguntas:

- que caso da vida (próprio, pessoa famosa ou personagens fictícios) o autor cita e como avalia as ações de seus personagens?

- em que pensamentos de seus personagens o autor concentra a atenção dos leitores e por quê?

- que nomes de pessoas famosas, fatos, eventos, citações e ditos sábios são mencionados pelo autor no texto e para quê?

Para chamar a atenção dos leitores para esta questão, JI. andreev dá um monólogo estendido do herói, que convence o irmão: a loucura da guerra pode privar uma pessoa de suas melhores qualidades. O autor enfatiza o fato que o próprio interlocutor participou das hostilidades, mas procura esquecer rapidamente aquele momento difícil. L. Andreev admira a sabedoria deste homem quem, depois de passar por duras provações, percebeu: o sentido da vida e a alegria de cada um de nós não está na destruição e destruição de nossa própria espécie, mas no trabalho criativo livre, no gozo da criatividade, no cuidado de nossos filhos.

Um comentário conceitual é uma interpretação pelo escritor do problema do texto fonte: consideração de sua relevância e comparação de diferentes pontos de vista sobre o assunto que existem na sociedade.

Ao contrário do texto, o comentário conceitual inclui respostas para as seguintes perguntas:

Qual a relevância desta questão hoje?

- Por que esse problema é classificado como eterno?

- quem e em que situações deve enfrentar um problema semelhante?

Esse problema é tradicional ou novo?

- se o problema é tradicional, que pontos de vista existem sobre ele?

- se o problema é novo, o que o levou a aparecer?

Dando conselhos morais ação militar de seus heróis, JI. Andreev reflete sobre por que a mente humana não pode aceitar o próprio fato da guerra. Esta questão é tão relevante como sempre.. Nos últimos anos, confrontos armados entre pessoas são observados de vez em quando em diferentes partes do globo. Portanto o problema relação da humanidade com a guerra é assunto em andamento discussões na mídia em formação. Como o autor deste texto, os participantes nas discussões têm a certeza de um: o significado e a alegria da existência humana não reside na destruição e destruição de sua própria espécie, mas no trabalho criativo livre, no desfrute da criatividade, no cuidado de seus filhos.

Comentários conceituais não são pontuados.

Você só precisa criar um comentário textual! Ou seja, comentar o problema apenas com base no texto proposto para composição.

Isso é exatamente o que está declarado nos critérios para 2016.

Requisitos para comentário textual.

ver impressão

• No comentário textual, o escritor se concentra em ações e emoções o autor do texto original, mostrando como o autor constrói seu texto e que sentimentos ele experimenta ao contar aos leitores sobre uma determinada história de vida.
• comentário textual não deve ser uma simples releitura o texto original ou sua passagem. Ao recontar, falamos sobre o que os personagens estão fazendo e, ao compor um comentário textual, mostramos o que o autor está fazendo, chamando a atenção para um determinado problema..
• É inaceitável substituir um comentário textual por uma citação extensa do texto de origem.

Comentário de texto é não citando um extenso fragmento do texto fonte, não uma simples releitura de seu conteúdo, mas uma análise do entendimento da lógica do autor em revelar o problema desse texto.

4. Ao escrever um comentário textual, o graduado não deve entrar em discussões gerais sobre todos os problemas levantados pelo autor do texto original. É necessário mostrar como o autor revela um dos problemas.

5. Para evitar a repetição lexical injustificada, ao trabalhar em um comentário textual, é necessário variar as palavras que denotam o autor do texto original: "autor", "nome, patronímico e sobrenome", "publicitário" etc. Para fazer isso, você pode usar uma breve nota informativa colocada em KIMs após o texto e contendo informações biográficas gerais sobre seu autor. Por exemplo: “Sikirich Elena Anatolyevna (nascida em 1956) é uma mulher moderna publicitário, filósofo, psicólogo, figura pública.

6. Ao escrever um comentário, deve-se evitar a familiaridade: não se deve usar o nome e patronímico do autor do texto fonte sem indicar seu sobrenome. Por exemplo: " Elena Anatolyevna revela o problema levantado, citando dados de estudos científicos conduzidos por cientistas russos.

Compor um comentário textual detalhado e mostrar como o autor constrói seu texto a fim de chamar a atenção dos leitores para o problema proposto, ajuda respostas para as seguintes perguntas:

- de que incidente de sua própria vida o autor se lembra?

- que fatos da biografia de pessoas famosas o autor fornece?

- a que eventos históricos o autor do texto se refere e o que ele quer provar com a ajuda deles?

- que impressões próprias e observações de vida o autor compartilha e o que as causou?

• de que ações de seus personagens o autor fala e que avaliação ele dá a eles (pelo que ele condena; o que ele admira)?
• Em que pensamentos de seus personagens o autor concentra a atenção dos leitores e por quê?
• que ditos sábios de grandes pessoas são mencionados no texto e que fenômeno ou conceito moral o autor busca compreender com a ajuda deles?

- quais dados de pesquisa o autor cita e quais observações de vida do autor eles confirmam?

- que meio de expressão artística o autor utiliza para esclarecer aos leitores sua atitude diante do problema proposto?

O comentário textual deve conter observações explicativas sobre as ações e emoções do autor do texto fonte, causadas por certos eventos de vida, observações, memórias..

Os clichês de fala a seguir permitem a passagem da formulação do problema para o seu comentário.

Observação. Essas frases clichês preparam o especialista que lê a prova para perceber o microtexto que segue essas construções de fala como um comentário..

O comentário textual sugere que o escritor concentra sua atenção não apenas nas ações do autor do texto fonte, mas também em suas experiências, causada pela análise de certos fenômenos da vida. Portanto, é importante conhecer as construções do discurso que permitem inserir no comentário uma indicação das emoções e sentimentos do autor.

Designação do problema do texto por M.S. Kryukova e comentários sobre isso

Qual é o significado da personalidade humana? Como cada um de nós pode encontrar seu lugar na vida? Essas e outras questões são abordadas no texto do conhecido escritor M.S. Kryukov. No entanto, o autor considera o problema da autoavaliação da personalidade humana com mais detalhes.

EM. Kryukov convida os leitores a refletir sobre por que cada um de nós precisa se avaliar corretamente e a que consequências leva a ideia superestimada ou subestimada de uma pessoa sobre suas capacidades. Para tanto, o autor chama a atenção do público para o fato de que algumas pessoas costumam viver de acordo com o princípio “Eu sou melhor, sou mais inteligente do que todos”. Como mostra o publicitário, quem escolheu essas palavras como lema de vida tem a autoestima inflada. EM. Kryukov dá exemplos convincentes de como uma ideia superestimada das próprias capacidades interfere não apenas na própria pessoa, mas também nas pessoas ao seu redor, bem como na causa comum em que estão engajados. Portanto, o escritor condena os líderes cuja auto-estima superestimada não permite que eles sustentem uma proposta sensata se ela não partir deles mesmos, mas de

um dos subordinados.

No esforço de nos transmitir sua ideia de que “o verdadeiro preço de uma pessoa será revelado mais cedo ou mais tarde”, o autor menciona a história da descoberta do nome do verdadeiro criador do Farol de Alexandria. Embora, por ordem, o nome do faraó estivesse gravado nele, mas sob esta inscrição outra foi descoberta ao longo do tempo: “Rua So, filho de Dexifan de Cnido - aos deuses salvadores por causa dos marinheiros”. Então as pessoas aprenderam sobre o verdadeiro arquiteto.

Designação de problema de texto JI. Andreeva e comentários sobre isso

O texto de L. Andreev trata do problema da atitude do homem em relação à guerra. O escritor faz uma avaliação moral das ações militares do irmão do herói da história, que não consegue se acostumar com "o próprio fato da guerra". Ele acredita que isso é uma loucura, porque é impossível compreender o significado da necessidade de se matar quando os dois lados do conflito militar estão infelizes com isso "e todos estão igualmente feridos".

O narrador reluta em participar da discussão, pois, tendo acabado de voltar de um guerreiro aleijado, busca mergulhar rapidamente na vida pacífica, desfrutar das coisas mais comuns, avaliando-as de uma nova forma após severas provações militares, sonhos de liberdade, trabalho criativo sobre a criatividade e cuidar de seus filhos.

Evite erros comuns ao escrever um comentário:

1. A recontagem direta do texto de origem e sua citação extensa levam a uma diminuição de pontos ao avaliar a redação de acordo com o critério K2 (“Comentário sobre o problema”).

2. Não é obrigatório averiguar a relevância do problema e caracterizá-lo como social, moral ou filosófico.

Organização autônoma sem fins lucrativos "SCHOOL "PRESIDENT"

MATERIAL DIDÁTICO NA LÍNGUA RUSSA (SÉRIE 10-11)

« Textos com tarefas (tarefas 20-25 USE 2015) "

preparado

professor de língua e literatura russa

Andreeva Ekaterina Alexandrovna

cidade de Moscou

2014

Metas e objetivos:

1. formar a capacidade de trabalhar com o texto proposto;

2. formar a capacidade de encontrar as respostas certas para as perguntas do USE 2015 relacionadas ao trabalho no texto proposto:

Tarefa 20 - “O texto como trabalho de fala. Integridade semântica e composicional do texto”;

Tarefa 21 - “Tipos funcionais e semânticos do discurso”;

Tarefa 22 - “O significado lexical da palavra. Sinônimos. Antônimos. Homônimos. Voltas fraseológicas. Grupos de palavras por origem e uso”;

Tarefa 23 - "Meios de comunicação de frases no texto";

Tarefa 24 - “Discurso. Linguagem meio de expressão”;

Tarefa 25 - “Composição. Processamento de informações de texto”;

3. aprender a encontrar problemas no texto e formular a posição do autor;

4. familiarizar-se com fragmentos de textos de escritores russos modernos (com a intenção de lê-los no futuro por alunos interessados)

TEXTO 1

(1) Mas logo me aconteceu uma história que completou a revolução em minha mente. (2) Já me casei, tive um filho pequeno, era verão, ele morava com minha sogra perto da Casa da Criatividade em Bolshevo, às vezes vinha deixá-la fazer negócios. (3) À noite, uma senhora idosa muito bonita veio do último andar, que veio até a sogra para tomar chá e conversar sobre os netos. (4) Parece que o nome dela era Lidia Alekseevna. (5) Ela tinha um manto de seda azul. (6) Muito fino e bonito. (7) Como descobri mais tarde, na juventude ela era uma bailarina. (8) Bebemos chá em paz, as crianças foram colocadas na cama, era junho, o pôr do sol era tarde e a noite clara evocava um estado de espírito tranquilo. (9) Meu vizinho falou sobre Leningrado pré-guerra, sobre teatros, sobre celebridades. (10) Para ser sincero, ouvi-a desatentamente. (11) Mas a menção de Leningrado sempre me fez pensar em guerra e bloqueio. (12) Não demorei para perguntar a ela:

-(13) Você também esteve em Leningrado durante a guerra?

- (14) Eu não estava em Leningrado durante o bloqueio, - ela disse quase em sílabas e ficou em silêncio. (15) O silêncio foi tão longo que me mexi na cadeira, sem saber como sair de uma situação tão constrangedora. (16) Vi que minha interlocutora estava tão longe de mim que não se sabia se ela voltaria a esta cozinha ou não.

- (17) No bloqueio, e ainda antes, desde 1939, eu estava no acampamento das esposas dos inimigos do povo - e "Argel", como então chamavam - disse ela, como se estivesse ouvindo internamente ela própria.

- (18) E quantos anos você esteve lá?

- (19) Oito anos.

- (20) Por quê?

- (21) Vim à Casa Grande saber do destino do meu marido preso, ele era físico. (22) Eles me levaram imediatamente.

(23) A partir desse momento, o tempo parou de fluir, levantou-se. (24) Quando acordei, estava claro, como se viu, amanhecia.

(25) Foi entre as terras não aradas do Cazaquistão, onde agora fica a cidade de Tselinogrado. (26) As esposas de diplomatas e escritores, marechais e comandantes, pianistas e cantores, atrizes e bailarinas, donas de casa foram lançadas em terras difíceis de estepe. (27) Linda, inteligente, educada. (28) Mirra Freud (sobrinha de Freud), Kira Pilnyak (esposa do escritor), primeira esposa de Gaidar, irmã de Tukhachevsky. (29) À noite, depois de vinte horas de trabalho, depois de quebrar o gelo para se embebedar, limpar o gelo das namoradas, exaustos pelo trabalho árduo, eles ainda se sentavam e organizavam noites literárias e musicais. (30) Todas as sinfonias e óperas famosas foram executadas em lábios ou pentes. (31) Chopin, Vivaldi, Beethoven interpretados pelo melhor pianista do país! (32) Eles liam capítulos de livros de cor, recontavam romances, alguém até conhecia Anna Karenina e, de noite em noite, ouviam página após página. (33) A própria Lydia Alekseevna recitou "Scarlet Sails" de Green de cor.

-(34) Este acampamento terrível foi a minha universidade, lá fiz amigos de quem não me separei durante toda a minha vida. (35) Houve muita dor. (36) O que dizer de filhos selecionados, maridos baleados, parentes desaparecidos! (37) Mas tentamos permanecer humanos.

(N. Gromova "Chave. A Última Moscou")

Natalya Gromova é escritora, dramaturga, autora de livros sobre a vida literária dos anos 20-30, guerra e pós-guerra. Todos os seus livros são baseados em extensos materiais de arquivo e histórias de pessoas reais - testemunhas da época.

1. Qual das afirmações não corresponde ao conteúdo do texto? Especifique os números de resposta.

1) A personagem principal conheceu Lydia Alekseevna no apartamento da sogra.

2) Lydia Alekseevna estava sitiada em Leningrado.

3) Lydia Alekseevna acabou no acampamento das esposas dos inimigos do povo e passou sete anos lá.

4) A arte salvou os campistas de pensamentos amargos.

5) O acampamento das esposas dos inimigos do povo chamava-se "Tselinogrado".

1) As sentenças 4-7 contêm um fragmento descritivo.

2) Nas sentenças 8-9, o raciocínio é apresentado.

3) As sentenças 10-12 contêm uma narrativa.

4) As sentenças 30-32 contêm raciocínio.

5) As sentenças 15-16 contêm raciocínio.

3. Escreva os antônimos das sentenças 14-16.

4. Entre as sentenças 3-11, encontre uma que esteja relacionada com a anterior usando um pronome pessoal e uma conjunção adversativa.

5. "Meios sintáticos como ___ nas sentenças 18-22, bem como ____ nas sentenças 26, 27, dão emoção especial à passagem. O autor também recorre a meios artísticos como ____ (frases 26-27) para transmitir a tensão especial da narrativa. Tropos como ____ (“o tempo parou de correr, parou” na frase 23) transmitem a atitude especial da heroína em relação ao que está acontecendo.

Lista de termos

2) epítetos

3) metáforas

4) hipérbole

5) unidade fraseológica

6) parcelamento

8) paralelismo sintático

Respostas:

Problema:

TEXTO 2

Leia o texto e faça as tarefas 1-6.

(1) Pôster, é claro; ele nunca esqueceu. (2) Entre todo o lixo de papel anti-semita que aparece como líquen brilhante nas paredes das casas, em postes, este pôster foi impressionante tanto em cores quanto em texto. (3) Uma família local simples: uma mulher com um lenço na cabeça mantém as mãos nos ombros de seu filho com as mesmas características de Ostsee, e um homem de boné abraça sua esposa, protegendo-a da fonte do mal por trás deles: uma astúcia , judeu cínico. (4) Aqui está ele, que deixou a marca da dor e da desesperança nos trabalhadores honestos! (5) O texto era simples, como uma fatia de pão: “O ESTRANGEIRO É DADO A VOCÊ. TIRE-O!" (6) Isso poderia inspirar, e havia muitos pôsteres irritantes, mas não foi o pôster que divulgou bobagens e deu a ele poder diabólico, e a sinagoga não pegou fogo na sexta à noite com o pôster?

- (7) Então você nunca sabe o que - um incêndio. (8) A vela, talvez, foi deixada cair por alguém, e pegou, - Maksimych murmurou atordoado, - quem sabe.

- (9) Uma vela! .. (10) Jogaram querosene nas paredes, cobriram com estopa e atearam fogo, e quando as pessoas começaram a jogar crianças pelas janelas, jogaram granadas nelas!

- (11) Alemães?

- (12) Não, deles próprios. (13) Pelos cartazes, - acrescentou incompreensivelmente o genro, - os alemães nem precisavam trabalhar ...

(14) Um cartaz vil apareceu na clínica onde Fedor Fedorovich trabalhava. (15) A mão carinhosa de alguém não só a prendeu na porta da frente, mas também não contornou o saguão fresco e escuro, e o sol de julho invadiu os velhos vitrais: afaste-o, por quanto tempo ?! (16) Alguns tentaram terminar o mais rápido possível: o trabalho, dizem, estava esperando, outros naturalmente permaneceram em grupos e iniciaram uma conversa próxima ao assunto - um pouco mais alto, talvez, do que deveriam, mas talvez os velhos cofres foram os culpados, relatando ressonância desnecessária. (17) Outros ainda passaram, mas com interesse benevolente em seus rostos: como, por favor? (19) Dirigir para longe? (19) E a simpatia apareceu nos rostos, que podiam ser lidos de maneiras diferentes ....

(20) É interessante, mas se esse réptil brilhante não tivesse sido espalhado por toda a cidade, esse absurdo poderia ter se tornado realidade, pensou ele, sentado na margem do rio ao lado do sogro silencioso. (21) E afinal ninguém arrancou, nenhuma mão foi levantada, mas já era um pensamento completamente inerte, sem indignação: e você não arrancou. (22) Ele cuidadosamente, mas sem o interesse usual, olhou para o flutuador imóvel. (23) É bem capturado, embora seja quase outubro.

(E. Katishonok "Era uma vez um velho com uma velha")

Elena Katishonok - escritora russa, poetisa, autora de quatro romances ("Era uma vez um velho com uma velha", "No sentido anti-horário", "Quando um homem sai", "Luz na janela") e três coleções de poemas, finalista do prêmio literário Russian Booker ”, Laureado do Prêmio Yasnaya Polyana

. 1. Quais das afirmações correspondem ao conteúdo do texto? Especifique os números de resposta.

1) A sinagoga pegou fogo no sábado à noite.

2) O incêndio foi causado por alguém deixando cair uma vela.

3) Cartazes provocaram a morte de pessoas.

4) Fedor Fedorovich não compartilhou da opinião exibida no pôster, mas não conseguiu quebrá-la.

5) Os nazistas são os culpados pela morte de pessoas na sinagoga.

2. Quais das seguintes afirmações são verdadeiras? Especifique os números de resposta.

1) As frases 2-3 contêm um fragmento descritivo.

2) A proposição 6 apresenta um argumento.

3) A frase 10 contém uma descrição.

4) As sentenças 14-15 contêm raciocínio.

5) As sentenças 22-23 contêm um fragmento narrativo.

3. Das sentenças 1-3, escreva a unidade fraseológica.

4. Entre as frases 1-6, encontre uma que esteja relacionada com a anterior usando repetição lexical e um pronome demonstrativo.

5. "Meios sintáticos como ___ nas sentenças 7-12, bem como ____ nas sentenças 6, 19 dão emoção especial à passagem. O autor usa meios artísticos como ____ (frases 2, 5) e ___ ("fonte de mal” na sentença 3, “absurdo desencadeado” na sentença 6)”.

Lista de termos

1) forma de apresentação de perguntas e respostas

2) epítetos

3) metáforas

4) Comparação

5) unidade fraseológica

6) parcelamento

7) um número de membros homogêneos da proposta

8) pergunta retórica

6. Que questões o autor aborda nesta passagem?

Escreva um ensaio sobre o texto lido, formulando e comentando um dos problemas colocados pelo autor do texto.

Respostas:

Problema:

Lista de literatura usada:

1. Versão de demonstração dos materiais de medição de controle do exame estadual unificado de 2015 no idioma russo // fipi.ru

2. Gromova N.A. "Chave. Última Moscou. - M.: "AST", 2013. - S. 134-136.

3. Katishonok E.A. "Era uma vez um velho e uma velha." - M.: "Tempo", 2012. - S. 140-141.

Bom conselho:

Ao concluir a tarefa 25, você não precisa:

• seja original, expresse-se a qualquer custo;
• esforce-se para surpreender o mundo com as profundezas da sabedoria, conhecimento, intelecto;
• entrar em um debate agudo com o mundo dos adultos, fundações sociais;
• desafiar os valores morais e éticos geralmente aceitos;
• tentar se afirmar criticando o autor do texto original, sua posição, opinião, ponto de vista;
• demonstrar técnicas recentemente adquiridas e, talvez, ainda mal dominadas que conferem ao trabalho chique, individualidade, fora do padrão;
• escreva um estudo de várias páginas sobre o estado atual de nossa sociedade, seus problemas culturais, espirituais, morais, ambientais e outros.

Tudo isso pode ser feito no ensaio de dezembro apresentado no ano letivo de 2014-2015.

Tarefa 25 não prevê improvisação, explosão de emoções e voos de fantasia. Acredite, ninguém vai avaliá-los, ou melhor, não vão avaliá-los. Somente a correspondência do texto escrito por você ao conjunto de requisitos estabelecidos será considerada. K1-K12 - "Critérios de avaliação de redação". Daí a consequência: se você quer uma nota alta em uma redação, escreva como é exigido.

1. Comece lendo atentamente o texto e pensando nos componentes do trabalho futuro. Registre o texto necessário no rascunho. Dar esse passo significa decidir o que escrever, pensar no conteúdo da obra:

• cuidadosamente, cuidadosamente, se necessário, leia várias vezes o texto proposto;
• defina a ideia principal (básica, fundamental), formule-a brevemente, anote sua redação;
• pense em um comentário para o problema;
• determinar a posição do autor, formular sua atitude em relação ao problema;
• reflita sobre sua posição, formule sua opinião, refletindo a atitude em relação à posição acima do autor (concordância total, apoio, concordância incompleta, discordância, objeção);
• selecione e formule pelo menos duas referências a exemplos de ficção, jornalismo, vida social e cultural da sociedade, história, etc., que estejam diretamente relacionados ao problema considerado pelo autor e ilustrem, expliquem, ajudem a entender sua atitude em relação a ele.

2. Tendo identificado os principais componentes de conteúdo previstos para K1-K12, considere como seu trabalho será estruturado. Essa etapa é necessária para entender como escrever, a melhor forma de apresentar o conteúdo.

Não é sua tarefa impressionar os especialistas com a originalidade da composição. Afinal, agora você não está escrevendo um romance policial, no qual quanto mais complicado, melhor. O trabalho deve ser preciso, claro, consistente, lógico. É desejável que a divisão em parágrafos corresponda às partes do trabalho, e as partes possam ser facilmente correlacionadas com os "critérios de avaliação" K1-K4.
Como os critérios prevêem o uso de pelo menos dois argumentos na apresentação do ponto de vista sobre o problema, é aconselhável destacar cada um deles em um parágrafo separado.
Não se esqueça da introdução e da conclusão. Pegue um parágrafo para um e outro.

Lembre-se: os especialistas leem um grande número de jornais todos os dias. Certifique-se de que seu trabalho seja bem lido. Escreva de forma legível e clara. O projeto gráfico da obra deve auxiliar na percepção de seu conteúdo. Quando você trabalha para um examinador, você trabalha para si mesmo.

3. Cortar o nariz: as obras mais malsucedidas são aquelas em que a integridade semântica não é sentida, há falta de lógica e não há proporcionalidade e coerência lógica das partes. Muitas pessoas escrevem como Deus coloca em suas almas: ou marcam o tempo em um lugar por muito tempo, então de repente tiram o leitor do assunto principal, então pulam da quinta para a décima. A apresentação deve ser consistente e coerente. Para isso, você pode adicionar dois pontos. E, pelo contrário, de acordo com o K5, não são atribuídos pontos se a intenção comunicativa não for visível no trabalho, se houver pelo menos um erro lógico ou se houver pelo menos uma violação da divisão de parágrafo do texto. Lembre-se: o examinador não deve pensar para você o que não foi expresso, mal formulado, mal explicado.

4. Preste atenção especial ao escopo do seu trabalho. Redações com menos de 150 palavras não podem ser avaliadas com a pontuação mais alta. Mas você não deve escrever um texto muito longo. Você não tem muito tempo para escrever um trabalho volumoso de boa qualidade. O volume ideal é de 230 a 250 palavras. Se sua nota escolar para redações for A, se você escrever com facilidade e tiver absoluta confiança em si mesmo, poderá pagar mais volume. Tenha em mente que todas as palavras são consideradas, incluindo as "pequenas": preposições, conjunções, partículas.

Em casa, ao se preparar para uma redação, conte o número de palavras. É necessário desenvolver uma noção de tempo e volume. Controle constantemente quanto tempo você tem para concluir o trabalho e quanto texto ainda tem para escrever.

5. Aprenda a trabalhar com rascunho. Um rascunho não é para que, após verificar os erros, você transfira tudo exatamente para a versão final do trabalho. Isso seria um luxo inacessível. É necessário um rascunho como versão inicial para posterior aperfeiçoamento do texto. Aprenda a editar impiedosamente um rascunho. Ao ler o trabalho finalizado, preste muita atenção à precisão com que os pensamentos são expressos, se são claramente formulados. Evite a repetição: dentro de um parágrafo, eles chamam imediatamente a atenção do leitor.

Verifique se o rascunho está bem escrito. Caso a grafia das palavras ou a pontuação esteja em dúvida, é melhor procurar formas alternativas de pensar.

6. Verifique cuidadosamente se há erros no trabalho finalizado. Para fazer isso, use o velho truque: leia o texto várias vezes em sequências diferentes. Pela primeira vez - do começo ao fim, seguindo a pontuação. Explique a posição de cada signo. Tendo encontrado uma vírgula, verifique se uma segunda vírgula é necessária, por exemplo, isoladamente, palavras introdutórias e outros casos necessários. O objetivo da próxima leitura é verificar a ortografia. Todo mundo sabe que o principal ao mesmo tempo é não deixar o olhar deslizar pela linha e a atenção passar para a análise do conteúdo. Para evitar que isso aconteça, leia o texto de maneira diferente: do final, frase por frase, devagar, letra por letra, fixando cada grafia com os olhos.

Como todos sabem, uma parte significativa da preparação para um ensaio pode ser feita com antecedência. O centro de gravidade deve ser transferido do momento do exame para o momento do pré-exame. O que é bom praticar?

1. Escreva introduções e conclusões. Certifique-se de escrever 10-15 deles, e se a sensação de facilidade da tarefa não aparecer, ainda mais: 20-25 cada. Existem muitas técnicas que permitem iniciar e terminar o trabalho com eficácia. O principal é que a introdução e a conclusão estejam conectadas com a parte principal do trabalho, e não afastadas de sua ideia dominante. A segunda coisa que você precisa prestar atenção é o volume. Tanto a introdução quanto a conclusão devem ser curtas e concisas o suficiente. Só então eles trabalharão para você e não contra você.

Eu sei que alguém dirá: “Eles não dão pontos para a introdução e conclusão”. Sim, essas partes do trabalho não são avaliadas separadamente, mas... 2 pontos podem ser obtidos para K5, ou seja, pela integridade do trabalho, coerência e apresentação lógica, pela forma como a intenção comunicativa é traçada na redação. Sem introdução e conclusão, o trabalho ficará incompleto. Isso não é assustador para quem sonha com um três ou espera um quatro. Mas para os candidatos a uma pontuação alta no teste, tudo é importante.

Minha opinião: se você ainda consegue administrar sem uma introdução, não pode ficar sem uma conclusão. Composições sem finalização parecem inacabadas, interrompidas no meio da frase.

2. Vale a pena praticar a formulação do problema do texto fonte. Existem exemplos suficientes de tais palavras nos manuais do FIPI (a partir de 2011). Essas frases não precisam ser memorizadas. Eles não devem ser repetidos. Eles não são ideais. Veja mais sobre isso abaixo. Mas você precisa aprender a criar algo assim sozinho. Para fins educacionais, é muito útil fazer uma lista contendo uma lista de formulações de vários problemas. Este é um ótimo treino. Depois de fazer esse trabalho, você logo verá que a lista não é infinita, pois os problemas começam a se repetir. Às vezes com pequenas variações. Há mais textos do que problemas. Depois de ler, por exemplo, uma centena de textos diferentes, você descobrirá que 20 a 25 deles são dedicados ao tema militar e estão unidos não apenas por ele, mas também por problemas semelhantes. A propósito, veja como os especialistas do FIPI formulam esses problemas:

O problema da tragédia e a grandeza do destino do defensor da Pátria,
- o problema da coragem e perseverança de uma pessoa na guerra,
- o problema da memória histórica do povo, e outros afins.

FIPI: Unified State Examination -2011 "Língua russa: opções de exame padrão: 10 opções
(sob a direção de I.P. Tsybulko, M. "Educação Nacional, 2010);
"A edição mais completa de opções padrão para tarefas do Exame de Estado Unificado 2011.
(língua russa. I.P. Tsybulko et al. M., "AST, 2010")

Prestar atenção:

A segunda e terceira formulações são bastante corretas, porque contém um componente de conteúdo problemático:

• coragem e fortaleza podem ou não ser
• memória histórica também.
  E a primeira redação não é boa: não contém conteúdo problemático: Sim, o destino do defensor da Pátria na Segunda Guerra Mundial é cheio de tragédia e grandeza. E daí? Qual é o problema? Não há problema. Porque não é um problema, é um tópico. Qualquer texto tem um tema, mas só um texto problemático tem um problema. Entenda que. Não confunda tópico e questão. Formular problemas.

Depois de gastar um pouco de tempo compilando essa lista, você estará totalmente armado: não será mais difícil para você determinar o tópico do texto de origem. A propósito, tal lista, incluindo exemplos de manuais FIPI, pode servir como uma excelente prova da correção do graduado caso os especialistas não estejam satisfeitos com a formulação do problema. Tudo o que você precisa fazer é marcar as páginas e imprimir os manuais dos quais você retirou o texto e trazê-lo para o seu recurso. Veja os artigos na seção de apelações. Defesa pessoal. Caso haja necessidade de recurso.

3. Acima de tudo, aquela parte do seu futuro ensaio precisa de um dever de casa, no qual você recorrerá a obras de literatura e jornalismo, história e vida moderna da sociedade, sua experiência de vida para exemplos que confirmem seu ponto de vista sobre o problema. K4 chama isso de "argumentar a opinião do examinando sobre o problema". Na redação. O que é e quais problemas estão ocultos pelos textos originais e "critérios de avaliação" Expliquei que você não deve se enganar: é melhor perceber claramente que os exemplos dados pelos caras nas redações não são e não podem ser nenhum argumento, o que é melhor para entender: você apenas- você deve simplesmente fornecer um link que demonstre que você é capaz de relacionar o problema do texto a um contexto sócio-histórico e cultural mais amplo. No entanto, essa tarefa, já mais bem definida, pode ser difícil para os graduados. É claro que o material para tais referências deve ser preparado com antecedência. Como fazer isso?

Muito simples. Você tem uma lista de problemas. Para cada um de seus parágrafos, você pode adicionar uma nota informativa contendo o material necessário.

Exemplo:

Problema: Proteção de monumentos arquitetônicos.

Informação de referência:

1) Pyotr Baranovsky (não confundir com Gavriil Baranovsky, que construiu a loja Eleseevsky em São Petersburgo no século XIX). Arquiteto, restaurador, devoto que dedicou sua vida à proteção de monumentos da arquitetura russa antiga. Graças a ele, a Catedral de São Basílio, as igrejas em Kolomenskoye, no Mosteiro Andronnikov, o Complexo Krutitsy e muitos monumentos arquitetônicos do norte da Rússia foram salvos. O fundador do museu em Kolomenskoye, seu líder permanente, o fundador do Museu Andrei Rublev no Mosteiro de Andronnikov. Realizou um colossal trabalho intensivo e importante na medição de monumentos arquitetônicos. Após sua morte, de acordo com suas medições e desenhos em Moscou na Praça Vermelha, a Igreja da Mãe de Deus de Kazan foi restaurada. Durante os anos de repressão stalinista, ele foi condenado, passou três anos em campos. Toda a vida desse homem foi uma façanha.

2) Vladimir Soloukhin. "Cartas do Museu Russo" é um pequeno livro cheio de dor pelo destino da arte russa.

3) Dmitry Likhachev. Aparições na imprensa, entrevistas, livros, por exemplo, "Cartas sobre o bem e o belo".

4) Em nossa época, muitos monumentos arquitetônicos e edifícios simples do século 19, que criaram o ambiente histórico e arquitetônico da cidade, foram destruídos no centro de Moscou. Parece que não resta uma única rua, nem uma única esquina no centro da cidade que não tenha sofrido perdas. As atividades do governo de Moscou contradiziam a lei federal sobre a proteção de monumentos arquitetônicos. Nem os discursos de especialistas, nem os protestos do público trouxeram resultados positivos.

Acredite em mim, tendo em mãos materiais de referência desse tipo, compilando-os você mesmo, você prestará um serviço inestimável a si mesmo. Informações muito específicas e detalhadas não são necessárias. Mas os fatos devem ser precisos e os exemplos devem ser adequados para confirmar o ponto de vista expresso no ensaio. Por que vale a pena procurar esses materiais e prepará-los você mesmo? Porque:

– ao pesquisar, você encontrará muitas informações úteis e interessantes que podem ser usadas em ensaios com outros problemas,
– você evitará absurdos, erros, mal-entendidos, possíveis ao usar materiais de outras pessoas, que podem ser de má qualidade,
- você dominará ativamente o material e não precisará de tempo para memorização especial.

O último e mais indiscutível conselho: você precisa se preparar para a tarefa 25 e todos. Isso pode ser feito de diferentes maneiras, mas em qualquer caso, tendo consciência do que e com que finalidade você está fazendo.

Boa sorte! Sim, bom texto fonte para você!

E não se esqueça: nosso curso intensivo de preparação para o Exame de Estado Unificado foi criado para você:

• K1-K12 - "Critérios para avaliar uma tarefa com uma resposta detalhada"
• Redação sobre o exame de língua russa. O que é e quais problemas são ocultados por textos de origem e "Critérios de Avaliação"?

Em contato com

Exame de Estado Unificado em Russo Tarefa 25

Como escrever um ensaio sobre este texto

Ivanchenkova O. B., professora de língua russa

e Literatura GBOU ITSH em homenagem a P. R. Popovich

Moscou

plano de redação

• PROBLEMA (introdução)
• PROBLEMA (introdução)
• PROBLEMA (introdução)
• PROBLEMA (introdução)
• PROBLEMA (introdução)
• PROBLEMA (introdução)
• PROBLEMA (introdução)

• COMENTE
• COMENTE
• COMENTE
• COMENTE
• COMENTE
• COMENTE
• COMENTE

• P O Z I C I O A A T O R A
• P O Z I C I O A A T O R A
• P O Z I C I O A A T O R A
• P O Z I C I O A A T O R A
• P O Z I C I O A A T O R A
• P O Z I C I O A A T O R A
• P O Z I C I O A A T O R A

• M O I P O Z I C I A
• M O I P O Z I C I A
• M O I P O Z I C I A
• M O I P O Z I C I A
• M O I P O Z I C I A
• M O I P O Z I C I A
• M O I P O Z I C I A

• 1 - Y Y A R G U M E N T
• 1 - Y Y A R G U M E N T
• 1 - Y Y A R G U M E N T
• 1 - Y Y A R G U M E N T
• 1 - Y Y A R G U M E N T
• 1 - Y Y A R G U M E N T
• 1 - Y Y A R G U M E N T

• 2 - O Y A R G U M E N T
• 2 - O Y A R G U M E N T
• 2 - O Y A R G U M E N T
• 2 - O Y A R G U M E N T
• 2 - O Y A R G U M E N T
• 2 - O Y A R G U M E N T
• 2 - O Y A R G U M E N T

• CONCLUSÃO
• CONCLUSÃO
• CONCLUSÃO
• CONCLUSÃO
• CONCLUSÃO
• CONCLUSÃO
• CONCLUSÃO

PASSO 1.

• Leia o texto com atenção.

• Definir estilo de texto:

jornalístico;

arte

ETAPA 2. Formule o problema

• Problemaé a questão que o autor está pensando.
• Tipos de problema:

filosófico;

social;

político;

moral;

de Meio Ambiente;

estético

Projetos típicos

• O problema (o quê?) é complexo, importante, sério, urgente, agudo, não resolvido, etc.

• O problema (o quê?) de educação, educação, patriotismo, heroísmo, nobreza, sentido da vida, pais e filhos, influência humana na natureza, formação da personalidade, etc.

Projetos típicos

• O autor reflete sobre o problema...
• O autor aborda o assunto...
• O autor foca no problema...
• O texto (nome, sobrenome do autor em R. p.) me fez pensar em um problema difícil...
• Como (por que, por que, etc.)…? É esse problema que atraiu a atenção do autor.

• Nomeie no início do seu trabalho o nome, patronímico

• No futuro, use sinônimos: escritor - jornalista - publicitário - autor do texto

PASSO 3. Comentando sobre o problema

• Comente- são observações explicativas, raciocinando sobre o problema do texto que você destacou.
• Em quais exemplos do texto o autor considera o problema? Que fatos, eventos, o autor ilustra o problema?
• Quais afirmações merecem atenção especial? Por quê?
• A quais opiniões o autor se refere? Por quê?

Projetos típicos

• O autor (o que ele está fazendo?) examina detalhadamente o exemplo ..., observa, descreve, se debruça sobre ..., dá um exemplo de como ..., observa a importância, considera, cita, baseia-se na opinião , considera, compara, prova, aprova as ações dos heróis, admira sinceramente, chateia, etc.

Não esqueça!

• Faça backup de seus pensamentos com citações

(não mais que 2-3) do texto.

• Obter cotações corretas

• posição do autor- esta é a conclusão a que chega o autor do texto, respondendo à pergunta (problema).

• Normalmente a posição está contida na parte final do texto.
• Separe o texto em um parágrafo separado.
• Tente formular a posição do autor com suas próprias palavras

Projetos típicos

• O autor acredita que...
• O autor leva o leitor à conclusão de que...
• A posição do autor é...
• O autor nos chama (para quê) ...
• A atitude do autor para com o problema colocado é ambígua ...
• A posição do autor pode ser formulada da seguinte forma...

ETAPA 5. Formular própria posição

1) No ensaio é necessário expressar sua opinião sobre o problema formulado:

2) Em seguida, dê 2 argumentos baseados em conhecimento, vida ou experiência de leitura.

argumentos- são fundamentos, argumentos (exemplos) que confirmam ou refutam qualquer pensamento

Tipos de argumentos

argumentos

• fatos reais
• Estatisticas
• leis da natureza
• Documentos oficiais

• Exemplos da vida real
• Exemplos de ficção ou não-ficção

• Opiniões de pessoas importantes
• Citações de fontes autorizadas
• opinião de testemunha ocular
• Opinião pública

ETAPA 6. Formule uma conclusão

Conclusão(conclusão) é um importante elemento compositivo da obra.

NÃO ESQUEÇA!

A conclusão deve:

• reflexões logicamente completas;
• estar organicamente conectado com o texto principal e o problema formulado no início do trabalho

Projetos típicos

• Nesse caminho, …
• Consequentemente, …
• Então, …
• Para finalizar, gostaria de destacar...
• Em conclusão, é importante observar…
• Resumindo o que foi dito, podemos concluir...

Fontes de informação

Senina N. A. Ensaio sobre o exame. Curso de treinamento intensivo: auxiliar de ensino / Senina N. A., Narushevich A. G. - Ed. 3º. – Rostov n/a: Legião, 2011

Fonte da missão: Decisão 2860. Exame de Estado Unificado 2018. Língua russa. IP Tsybulko. 36 opções.

(1) Em anos de paz, uma pessoa, em contentamento e felicidade, como um pássaro que se banha no céu, pode voar para longe do ninho e até lhe parecer que o mundo inteiro é sua pátria. (2) Outra pessoa, amargurada pela necessidade amarga, dirá: “O que você está me dizendo: pátria! (3) O que eu vi de bom nela que ela me deu?

(4) Mas um infortúnio comum se aproximou. (5) O inimigo está devastando nossa terra e quer chamar de suas todas as nossas coisas eternas. (6) Então, tanto os felizes quanto os infelizes se reúnem em seus ninhos. (7) Mesmo aquele que gostaria de se esconder, como um grilo, em um crack escuro e assobiar até tempos melhores, e ele entende que agora é impossível escapar sozinho.

(8) Nosso ninho, a pátria prevaleceu sobre todos os nossos sentimentos. (9) E tudo o que vemos ao redor, que antes, talvez, não percebíamos, não apreciávamos, como fumaça com cheiro de pão de centeio de uma cabana coberta de neve, agora é profundamente querido por nós.

(10) Pátria é o movimento do povo através de sua terra desde as profundezas dos séculos até o futuro desejado, no qual acreditam e que criam com suas próprias mãos para si e para suas gerações. (11) Este é um fluxo sempre morto e sempre nascido de pessoas que carregam sua própria língua, sua cultura espiritual e material e fé inabalável na legitimidade e inviolabilidade de seu lugar na terra.

(12) A terra de ottich e dedich são aquelas margens de rios caudalosos e clareiras na floresta onde nosso ancestral veio viver para sempre. (13) Ele era forte e barbudo, em uma longa camisa de linho, salgado nas omoplatas, inteligente e sem pressa, como toda a natureza densa ao seu redor. (14) O ancestral via muito, olhando em volta por baixo da palma da mão ... (15) “Nada, podemos fazer”, disse ele e começou a viver. (16) Os túmulos de pais e avós cresceram e se multiplicaram atrás dele, seu povo cresceu e se multiplicou. (17) Com ligadura maravilhosa, ele teceu uma teia invisível da língua russa; brilhante como um arco-íris seguindo um aguaceiro de primavera, tão preciso quanto flechas, sincero como uma canção sobre um berço, melodioso e rico. (18) Ele chamou todas as coisas por seus nomes e cantou tudo o que viu e pensou, e cantou sua obra. (19) E o mundo denso, no qual ele lançou a rede mágica da palavra, submeteu-se a ele como um cavalo de abas largas e tornou-se sua propriedade, e para seus descendentes tornou-se uma pátria - a terra de Otich e Dedich.

(20) O povo russo criou uma enorme literatura oral: provérbios sábios e enigmas astutos, canções rituais engraçadas e tristes, épicos solenes, contos heróicos, mágicos, cotidianos e engraçados. (21) É inútil pensar que essa literatura era apenas fruto do lazer popular. (22) Ela era a dignidade e a mente do povo. (23) Ela formou e fortaleceu seu caráter moral, foi sua memória histórica, as vestes festivas de sua alma e encheu de profundo conteúdo toda a sua vida medida, fluindo de acordo com os costumes e rituais associados ao seu trabalho, natureza e veneração dos pais e avôs.

(24) Não é à toa que o ancestral teceu a teia mágica da língua russa: toda a alma ampla, criativa, apaixonada e buscadora do povo russo se refletiu em nossa arte do século XIX. (25) Tornou-se global e de muitas maneiras liderou a arte da Europa e da América.

(26) A ciência russa deu ao mundo grandes químicos, físicos e matemáticos.

(27) O primeiro motor a vapor foi inventado na Rússia, assim como o arco voltaico, o telégrafo sem fio e muito mais.

(28) Nosso ancestral, provavelmente, distinguiu ao longo dos séculos essas ações de seu povo e então disse a isso: “Nada, podemos fazer isso ...” (29) Cada um de nós é responsável por nossa Pátria, por preservar a herança de nosso povo, forte, amante da liberdade, amante da verdade, inteligente e não se ofende com o talento.

(De acordo com A. N. Tolstoi)

Tarefa 25. "O artigo" Pátria "foi escrito por A.N. Tolstoi durante os anos difíceis da Segunda Guerra Mundial. A narrativa é permeada de dor pelo destino da Rússia e ao mesmo tempo orgulho dela. Numerosos tropos ajudam o escritor a expressar esses sentimentos, incluindo (A) ___ (“fluxo de pessoas” na sentença 11, “jogar uma rede mágica da palavra” na sentença 19) e (B) ___ (“como flechas” na sentença 17, “como um cavalo de freio” na sentença 19 ), bem como um meio lexical - (C) ___ ("prevaleceu "na frase 8," cantou "na frase 18) e recepção - (G) ___ (frases 22, 23)".

Lista de termos:

1) metáfora

2) comparação

3) dialetismo

4) palavras do livro

5) unidade fraseológica

6) citando

7) oposição

8) vocabulário coloquial

9) anáfora

Solução.

1. Atentemos para as características dos "tropos" e dos "meios sintáticos". Se não houver tal característica na revisão, a palavra dada entre parênteses é um tropo ou meio lexical, e o número da frase indicado entre parênteses é um meio sintático. Atenção: o epíteto da tarefa 24 está sempre em itálico no exemplo!

A é um tropo.

B - tropo.

B é um dispositivo lexical.

G é um meio sintático.

2. Vamos selecionar caminhos, meios lexicais e meios sintáticos na lista de termos.

Trilhas: 1, 2.

Significados sintáticos: 6, 7, 9.

Lexical significa: 3, 4, 8.

Assim, de 2 a 3 termos estão relacionados a cada tarefa. Os termos na tarefa não são repetidos.

3. Vamos escolher o termo correto.

A - "o fluxo de pessoas" - uma metáfora, 1.

B - “como flechas” - comparação 2.

B - “prevaleceu”, “cantou” - vocabulário do livro 4.

G - a palavra "ela" no início de duas frases - anáfora 9.

Exame. Vamos substituir os termos no texto da resenha e garantir que todas as palavras estejam na forma correta, sem erros gramaticais e semânticos.

"O artigo" Pátria "foi escrito por A. N. Tolstoi durante os anos difíceis da Grande Guerra Patriótica. A narrativa é permeada de dor pelo destino da Rússia e ao mesmo tempo orgulho dela. Numerosos tropos ajudam o escritor a expressar esses sentimentos, incluindo (A) uma metáfora ("fluxo de pessoas" na sentença 11, "jogar uma rede mágica da palavra" na sentença 19) e (B) comparação ("como flechas" na sentença 17, "como um cavalo de abas" na frase 19), bem como um dispositivo lexical - (C) palavras de livro („ prevaleceu" na frase 8, "cantou" na frase 18) e recepção - (D) anáfora (frases 22, 23).

Em resposta, anotamos os números sem quebrar a sequência das letras, sem espaços e vírgulas.