Um programa de educação geral adicional é um documento regulatório que determina o conteúdo da educação extracurricular. É um complexo de meios de educação, reabilitação, formação, desenvolvimento dos alunos, que é implementado com base em recursos materiais e humanos em plena conformidade com a ordem social.

Aspectos importantes

O programa de educação geral pré-profissional adicional é um documento normativo local. É por isso que é testado primeiro e em uma sequência clara:

• considerado no conselho metodológico;
• recomendado para implementação prática;
• aprovado pelo diretor da instituição de ensino.

Aspecto regulatório

Os programas de educação geral adicional em educação adicional são desenvolvidos de acordo com os seguintes documentos:

• Lei Federal da Federação Russa "Sobre Educação" nº 273.
• Despacho do Ministério da Educação nº 1008.
• Carta do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa nº 06-1844.
• Decreto do Chefe do Estado Sanitário Médico da Federação Russa de 29 de dezembro de 2010 nº 189 "Na aprovação do SanPiN 2.4.2.2821-10" Requisitos sanitários e epidemiológicos para as condições e organização do treinamento em instituições de ensino ";
• Atos Jurídicos Municipais.

Um programa de desenvolvimento geral educacional geral adicional tem um determinado conteúdo. Depende da instituição educacional específica na qual este documento está sendo implementado. A implementação de programas adicionais de educação geral é um indicador do progresso social e econômico da sociedade moderna e deve se concentrar nas seguintes áreas:

• proporcionar condições para a autodeterminação do indivíduo;
• criação de condições ótimas para a autorrealização de cada criança;
• a formação de uma imagem do mundo na geração mais jovem da modernidade correspondente;
• integração de um indivíduo na cultura mundial e nacional;
• a formação de um cidadão e de uma pessoa;
• desenvolvimento do potencial do pessoal.

Um programa de educação geral adicional é implementado de acordo com o currículo, cronograma do calendário. A instituição de ensino é responsável pela qualidade do programa.

Objetivo e direções

O programa de educação geral adicional tem certas metas e objetivos, envolvendo a educação, desenvolvimento e treinamento de crianças em idade escolar. É por isso que seu conteúdo deve respeitar plenamente as tradições folclóricas, as características nacionais e as conquistas da cultura mundial.

O programa de educação geral adicional tem várias direções:

• Ciência natural;
• técnico;
• artístico;
• Esportes;
• história turística e local;
• sócio-pedagógico;
• cultura física e esportes.

Independentemente da direção, as modernas tecnologias educacionais devem ser usadas nela.

Princípios

Um programa de desenvolvimento geral educacional geral adicional é refletido em certos princípios de educação:

• disponibilidade;
• individualidade;
• atuação;
• continuidade

Entre as formas e métodos adequados para treinamento adicional, diferenciação, individualização e interpretação de papéis são de interesse máximo.

Como são implementados os programas adicionais de educação geral? O procedimento para sua aprovação é discutido acima. Os métodos de gestão e controle das atividades educativas, bem como os materiais e ferramentas, são selecionados pelo professor. Ele precisa estar ciente de que o resultado da introdução de um programa adicional deve ser o bem-estar emocional da criança, sua familiarização com os valores humanos universais.

Decoração

A ordem de organização dos programas complementares de educação geral é determinada de acordo com os documentos normativos adotados na instituição de ensino, devendo incluir elementos específicos da estrutura:

• folha de rosto;
• nota explicativa;
• plano acadêmico;
• conteúdo principal;
• resultados esperados;
• lista bibliográfica

Na página de rosto, você deve indicar o nome completo da instituição de ensino (de acordo com a carta), o nome do programa, sua direção, informações sobre o autor. Além disso, anota-se a idade dos alunos a que se destina, bem como o momento estimado da sua implementação.

A nota explicativa contém informações sobre a direção do material, novidade, relevância, significado.

O plano de calendário indica os principais tópicos (seções), seu conteúdo, o momento de implementação, o modo e as formas das aulas. Também no programa de educação adicional, indique a lista de literatura que o autor usou ao escrevê-la.

Opção para um programa adicional de orientação em ciências naturais

Oferecemos uma variante do programa "Além do livro de química". Para começar, notamos a relevância do material proposto. Existem muitas experiências interessantes e instrutivas que não representam nenhuma ameaça, são divertidas e práticas. Devido ao currículo escolar limitado em química, eles não podem ser feitos em sala de aula. É uma pena!

O curso abre muitas oportunidades para que os alunos modernos formem uma visão holística da vida selvagem, sua unidade material, a relação entre o inanimado e o vivo, a interdependência dos principais processos naturais.

Este programa revela a conexão entre o conhecimento químico e a vida cotidiana de uma pessoa comum, problemas que aparecem em situações específicas. Este curso integra várias disciplinas acadêmicas: biologia, química, física, economia, geografia, ecologia.

O curso utiliza uma experiência de laboratório, tradições históricas e culturais, inúmeros problemas ambientais. O material do curso não só contribui para o desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e habilidades, mas também fornece uma base para o desenvolvimento harmonioso de cada criança.

Metas e metas

O programa de educação adicional considerado é projetado para resolver as seguintes tarefas:

• formação de idéias claras sobre o uso de regras de segurança no processo de realização de vários experimentos;
• estudo de tendências em transformações químicas e opções para gerenciá-las para obtenção de novos materiais e substâncias;
• conexão entre prática e teoria;
• melhoria de habilidades experimentais com base na atividade independente de crianças em idade escolar.

A partir da introdução de um programa educacional adicional, o professor espera que os alunos desenvolvam um interesse cognitivo estável pelas disciplinas de ciências naturais, a formação de um cidadão ativo do país.

Estrutura do curso

O curso consiste em três partes, organizadas em ordem crescente de dificuldade.

O primeiro bloco "Laboratório faça você mesmo" (6 horas) envolve primeiro uma análise dos regulamentos de segurança e, em seguida, conselhos sobre o uso de materiais domésticos para experimentos químicos. Esse bloco é permeado pela conexão do cotidiano com o conhecimento teórico.

O segundo bloco "Primeiros experimentos divertidos" (14 horas) envolve a implementação de experimentos pelos caras, graças aos quais eles se familiarizam com a química mágica e misteriosa. Substâncias que as crianças encontram em seu cotidiano são oferecidas para experimentos.

O terceiro bloco "Oficina de Química" (14 horas) inclui duas seções adicionais: uma oficina ecológica, na qual as crianças determinam a presença de cátions de metais pesados ​​na água potável, utensílios domésticos; analisar a toxicidade de substâncias, projetar produtos químicos domésticos. No âmbito deste programa adicional, é realizado um conhecimento detalhado dos alunos do nono ano com a metodologia do projeto.

Diferenças deste curso dos programas básicos:

• contribui para a melhoria das competências práticas;
• garante a formação de uma personalidade harmoniosamente desenvolvida;
• permite desenvolver habilidades no trabalho com literatura científica.

Conclusão

Atualmente, muitas instituições de ensino estão tentando satisfazer plenamente a ordem social da sociedade. Para isso, clubes de pesquisa, ateliês de arte, grupos coreográficos, associações militares-patrióticas estão sendo criados com base nas escolas. Os programas de educação complementar criados por professores devem cumprir os requisitos estabelecidos para eles pela Norma Educacional Estadual Federal. Além da página de título, cujos requisitos são desenvolvidos e aprovados em uma determinada instituição de ensino, uma nota explicativa, um currículo, o conteúdo deve refletir uma breve descrição de cada seção, o programa educacional adicional e as habilidades e habilidades básicas que os alunos devem dominar após a conclusão do curso.

1. Os programas educacionais determinam o conteúdo da educação. O conteúdo da educação deve promover a compreensão mútua e a cooperação entre as pessoas, nações, independentemente de filiação racial, nacional, étnica, religiosa e social, levar em conta a diversidade de abordagens de visão de mundo, promover a realização do direito dos alunos de escolher livremente opiniões e crenças, assegurar o desenvolvimento das capacidades de cada pessoa, a formação e o desenvolvimento da sua personalidade de acordo com os valores espirituais, morais e socioculturais aceites na família e na sociedade. O conteúdo do ensino profissional e da formação profissional deve assegurar a aquisição de qualificações.

2. Na Federação Russa, os programas de educação básica são implementados em termos de níveis de educação geral e profissional, em termos de formação profissional, e programas educacionais adicionais em termos de educação adicional.

3. Os principais programas educacionais incluem:

1) programas de educação geral básica - programas educacionais de educação pré-escolar, programas educacionais de educação geral primária, programas educacionais de educação geral básica, programas educacionais de educação geral secundária;

2) programas básicos de educação profissional:

a) programas educacionais de ensino médio profissional - programas de treinamento para trabalhadores qualificados, funcionários, programas de treinamento para especialistas de nível médio;

b) programas educacionais de ensino superior - programas de bacharelado, programas de especialização, programas de mestrado, programas de preparação de pessoal científico e pedagógico na pós-graduação (adjuntura), programas de residência, programas de assistente-estágio;

3) programas de formação profissional básica - programas de formação profissional para as profissões dos trabalhadores, cargos dos trabalhadores, programas de reciclagem para os trabalhadores, empregados, programas de formação avançada para os trabalhadores, empregados.

4. Programas educacionais adicionais incluem:

1) programas de educação geral adicionais - programas de desenvolvimento geral adicionais, programas pré-profissionais adicionais;

2) programas profissionais adicionais - programas de treinamento avançado, programas de reciclagem profissional.

5. Os programas educacionais são desenvolvidos e aprovados de forma independente pela organização que realiza as atividades educacionais, salvo disposição em contrário desta Lei Federal.

6. Os programas educacionais para a educação pré-escolar são desenvolvidos e aprovados pela organização que realiza as atividades educacionais de acordo com o padrão educacional estadual federal para a educação pré-escolar e levando em consideração os programas educacionais exemplares relevantes para a educação pré-escolar.

7. Organizações que realizam atividades educacionais de acordo com programas educacionais credenciados pelo estado (com exceção de programas educacionais de ensino superior implementados com base em padrões educacionais aprovados por instituições de ensino superior de forma independente), desenvolvem programas educacionais de acordo com o estado federal padrões educacionais e levando em consideração os principais programas educacionais exemplares relevantes.

8. As organizações educacionais de ensino superior, que, de acordo com esta Lei Federal, têm o direito de desenvolver e aprovar padrões educacionais de forma independente, desenvolvem programas educacionais apropriados de ensino superior com base em tais padrões educacionais.

9. Os programas educacionais básicos exemplares são desenvolvidos levando em consideração seu nível e foco com base nos padrões educacionais estaduais federais, salvo disposição em contrário desta Lei Federal.

10. Os programas de ensino básico exemplares são incluídos, com base nos resultados do exame, no registo de programas de ensino básico exemplares, que é o sistema de informação do Estado. As informações contidas no registro de programas educacionais básicos exemplares estão disponíveis ao público.

11. O procedimento para desenvolver programas educacionais básicos exemplares, realizar seu exame e manter um registro de programas educacionais básicos exemplares, características do desenvolvimento, exame e inclusão em tal registro de programas educacionais profissionais básicos exemplares contendo informações que constituem um segredo de estado, e programas de educação profissional básica exemplar nas áreas de segurança da informação, bem como organizações que tenham o direito de manter um registro de programas de educação básica exemplar, são estabelecidos pelo órgão executivo federal responsável pelo desenvolvimento de políticas estaduais e regulamentação legal na área de educação , salvo disposição em contrário desta Lei Federal.

12. As autoridades estatais autorizadas das entidades constituintes da Federação Russa estão envolvidas no exame de programas educacionais gerais básicos exemplares, levando em consideração seu nível e foco (em termos de levar em consideração características regionais, nacionais e etnoculturais).

13. O desenvolvimento de programas exemplares para o treinamento de pessoal científico e pedagógico em estudos de pós-graduação é fornecido pelas autoridades executivas federais, nas quais a legislação da Federação Russa prevê serviço militar ou outro equivalente a ele, serviço nos órgãos de assuntos internos , atendimento nos órgãos de controle da circulação de entorpecentes e psicotrópicos , programas exemplares de estágio de pós-graduação - órgão executivo federal responsável pelo desenvolvimento da política estadual e regulamentação legal na área da cultura, programas de residência exemplar - órgão executivo federal responsável para o desenvolvimento da política estatal e da regulação legal no campo da saúde.

14. Nos casos estabelecidos por esta Lei Federal, os órgãos estaduais federais autorizados desenvolvem e aprovam programas profissionais adicionais exemplares ou programas profissionais adicionais padrão, de acordo com os quais as organizações envolvidas em atividades educacionais desenvolvem programas profissionais adicionais apropriados.

15. Nos casos estabelecidos por esta Lei Federal e outras leis federais, os órgãos estaduais federais autorizados desenvolvem e aprovam programas de treinamento vocacional exemplares ou programas de treinamento vocacional padrão, de acordo com os quais as organizações envolvidas em atividades educacionais desenvolvem programas de treinamento vocacional apropriados.

O conteúdo principal do art. 9 da Lei da Federação Russa "Sobre Educação" é uma lista de vários tipos de programas educacionais desenvolvidos, adotados e implementados na Federação Russa. Os principais são os programas de educação geral e de educação profissional.

Programas de educação geral(principais e adicionais) visam resolver os problemas de formação de uma cultura geral do indivíduo, adaptando o indivíduo à vida em sociedade, criando a base para uma escolha consciente e desenvolvimento de programas educacionais profissionais. Estes incluem programas:

1) educação pré-escolar;

2) educação geral primária;

3) educação geral básica;

4) ensino médio geral (completo).

Programas de educação profissional visam resolver os problemas de melhoria consistente dos níveis de ensino profissional e geral, formação de especialistas de qualificações adequadas. Os programas profissionais incluem:

1) formação profissional inicial;

2) ensino secundário profissional;

3) formação profissional superior;

4) formação profissional pós-graduada.

O conteúdo mínimo obrigatório de cada programa de educação geral básica ou programa de educação profissional principal (para uma profissão específica, especialidade) é estabelecido, como já observado, pelo padrão educacional estadual relevante. Quanto aos termos normativos para o desenvolvimento de programas de educação básica nas instituições de ensino estaduais e municipais, eles são determinados pelas leis básicas das formações e (ou) regulamentos modelo sobre as instituições de ensino dos tipos e modalidades correspondentes ou pelo órgão estadual de ensino pertinente. padrão.

Todos os programas educacionais, como pode ser visto na lista de seus tipos, são divididos em a Principal e adicional. A principal diferença entre eles é que os programas educacionais adicionais não são baseados em padrões educacionais. Sua tarefa geralmente é satisfazer mais plenamente as várias necessidades educacionais do indivíduo. É apropriado notar que são programas adicionais que estão direta e intimamente relacionados aos serviços educacionais, que serão discutidos com mais detalhes nos capítulos subsequentes.

De acordo com os principais tipos de programas educacionais considerados no sistema educacional russo, existem muitas outras variedades. Assim, o conteúdo das atividades de uma instituição de ensino é determinado principalmente pela própria instituição de ensino, sua direção, órgãos colegiados (conselho pedagógico, conselho acadêmico), professores, levando em consideração currículos e programas exemplares recomendados pelas autoridades educacionais estaduais, bem como Como programas de direitos autorais aprovado pelo conselho pedagógico ou metodológico da instituição.

O surgimento de escolas inovadoras e alternativas, o reconhecimento pelo Estado do direito de experimentar a educação tornaram-se fatores sérios de apoio à criatividade pedagógica. Todos os professores têm direito ao programa do autor. Os professores têm o direito de escolher independentemente o tema, conteúdo, volume de tal programa, podem usar programas educacionais exemplares de diferentes níveis e direções de educação geral ou profissional para suas atividades, podem desenvolver um novo programa de acordo com seus interesses profissionais e habilidades criativas. Este pode ser um currículo de disciplina de um foco temático ou um programa integrado abrangente que combina diferentes áreas temáticas, áreas educacionais ou áreas de atividade. Os programas do autor são caracterizados pelas características da lógica de construção do curso, pela profundidade das questões e teorias neles levantadas, pela natureza de sua cobertura pelo autor do programa. Esses programas são mais frequentemente utilizados no ensino de cursos especiais à escolha dos alunos, eletivas ou estudo mais aprofundado de determinados tópicos dos currículos tradicionais. Tais programas são aprovados de acordo com o procedimento estabelecido pela instituição de ensino.

Difundido hoje programas educacionais modificados em que os principais parâmetros do conteúdo dos programas das disciplinas são preservados, mas os meios, métodos, métodos, formas de atingir a meta e os objetivos são alterados, o que não exige muito esforço criativo do professor.

Atualmente, nas escolas russas, por exemplo, dois tipos de currículos são amplamente utilizados: currículos padrão e de trabalho. Em alguns casos, são praticados programas de autor pessoal-individual, que são compilados e aplicados por professores inovadores, mestres do trabalho pedagógico.

Programas típicos (exemplares) delinear apenas o círculo mais generalizado e básico de conhecimento educacional geral, habilidades, habilidades e um sistema de idéias científicas de visão de mundo, bem como as recomendações mais gerais de natureza metodológica, listando os meios e métodos necessários e suficientes de ensino específicos para um determinado assunto acadêmico. Os programas-modelo são desenvolvidos pela autoridade executiva competente, servem de base para a preparação da escola de trabalho e dos currículos individuais e são de natureza consultiva.

Com base na típica programas de estudo (trabalho), que geralmente refletem o conteúdo do componente nacional-regional do SES correspondente, bem como o componente local (escola, universidade), levam em conta as possibilidades do potencial metodológico do ensino, bem como informações, suporte técnico e, é claro, o nível de preparação dos alunos. Normalmente, o currículo é estruturalmente composto por três componentes principais:

nota explicativa ou introdução, que determina as áreas-alvo para o estudo desta disciplina académica particular no sistema de disciplinas académicas leccionadas no âmbito de uma escola de ensino geral ou da especialidade correspondente em instituições de ensino profissional ou pós-graduado;

diretrizes sobre as questões de determinar as formas de implementação do programa, métodos, formas de organização, auxiliares de ensino, avaliando os conhecimentos, habilidades e habilidades adquiridas pelos alunos no processo de estudo desta disciplina acadêmica. Particular atenção nos programas nos últimos anos tem sido justificadamente dada às conexões interdisciplinares, que são resumidas no final do conteúdo das seções principais. Isso permite que o professor demonstre uma abordagem criativa no desenvolvimento de um programa de trabalho, no planejamento de aulas e na implementação de conexões interdisciplinares na realidade pedagógica real;

apoio educacional e metodológico do programa- uma lista de literatura educacional, científica, vocabular e de referência (básica e adicional), fontes legais usadas no processo educacional, recursos didáticos visuais e técnicos, etc., sem os quais a eficácia do trabalho presencial e independente, sem mencionar a educação a distância , será reduzido a zero.

Perguntas para auto-exame e reflexão, tarefas práticas

1. Qual, na sua opinião, é a conveniência e/ou necessidade dos padrões educacionais estaduais? Em que medida a qualidade da educação moderna está relacionada com a introdução desta instituição de ensino?

2. Ampliar a natureza política, jurídica e gerencial dos padrões educacionais.

3. Qual é, na sua opinião, a razão da diversidade de significados do conceito de "programa educativo"? Como esse conceito se relaciona com o conceito de "currículo"?

4. Que tipos de programas educacionais e de treinamento existem? Quais recursos são baseados em sua classificação?

5. Qual é o lugar do SES e dos programas educacionais no mecanismo de regulação legal do sistema educacional?

6. Com base na análise da Lei da Federação Russa "Sobre Educação" e da Lei Federal "Sobre Educação Profissional Superior e de Pós-Graduação", determine: a) os princípios nos quais se baseia o desenvolvimento de SES e programas educacionais, b) os temas de desenvolvimento, adoção, implementação de SES e programas educacionais e controle sobre sua observância.

É compilado com base em certos requisitos para tais documentos. Em caso de não conformidade dos programas inventados com os programas estaduais federais de segunda geração, não será permitida a sua utilização.

Enquadramento jurídico

A Lei da Federação Russa "Sobre Educação" afirma que em suas atividades o professor é guiado por programas educacionais que devem cumprir integralmente os requisitos dos novos padrões educacionais. A educação geral está associada à resolução de problemas relacionados à formação da cultura na geração mais jovem. a educação das crianças deve contribuir para a sua escolha consciente da futura actividade profissional. As atividades extracurriculares devem contribuir para a adaptação da criança às condições da sociedade moderna.

Educação?

O programa educacional da instituição de ensino complementar para crianças pode ter um enfoque diferenciado, contribuindo para o desenvolvimento harmonioso dos escolares. Além de instituições especializadas - escolas de música e esportes, estúdios coreográficos e de arte, existem centros universais de educação complementar. Neles, as crianças são oferecidas uma variedade de círculos e seções, pois cada professor cria seu próprio programa individual.

Estrutura do programa

Para isso, propõe-se uma estrutura aproximada, na qual devem ser destacadas as principais seções:

• comprovação de significância (nota explicativa);
• uma indicação de sua diferença em relação aos análogos existentes (singularidade);
• planejamento educacional e temático;
• descrição das principais seções do programa;
• descrição dos requisitos para os alunos;
• kit metodológico (para professor, para crianças);
• indicando as fontes que foram utilizadas no desenvolvimento do programa.

Vamos dar uma olhada em cada seção. Ao justificar a relevância do material escolhido como base para a educação complementar, é necessário indicar os pontos distintivos que ajudam a desenvolver a personalidade da criança.

Ao fazer comparações entre a nova metodologia e os programas que foram adaptados com sucesso, é desejável notar a singularidade e individualidade do novo desenvolvimento.

Em conexão com a introdução de novos padrões educacionais federais no sistema educacional moderno, certas regras foram desenvolvidas para o design e o conteúdo do planejamento educacional não apenas para disciplinas clássicas, mas também para atividades extracurriculares. Além de nomear o tema da aula, o professor deve destacar os principais elementos que serão discutidos durante a aula. O professor também destaca os conceitos científicos básicos introduzidos em cada aula individual.

Ao descrever seções do programa, o conteúdo detalhado do tópico deve ser indicado, os pontos-chave que serão considerados pelo professor da forma mais completa possível devem ser destacados.

As crianças estão focadas nos seguintes pontos:

• criação de condições favoráveis ​​para o autodesenvolvimento da personalidade da criança, seu autoaperfeiçoamento;
• a formação da plena compreensão do mundo moderno por parte do aluno;
• educação de um cidadão e de uma pessoa que visa melhorar a sociedade;
• desenvolvimento e reprodução do pessoal da sociedade.

O programa educacional de educação complementar para crianças é realizado de acordo com o plano e cronograma do processo educacional.

Educação adicional

Eles envolvem a oferta de educação, treinamento, desenvolvimento harmonioso de crianças em idade pré-escolar e escolar. É por isso que o programa educacional da instituição de educação complementar para crianças deve cumprir:

• tradições culturais russas e estrangeiras, especificidades nacionais da região;
• o nível de educação primária, pré-escolar, escolar;
• tecnologias educacionais modernas.

O programa educacional de educação adicional de crianças na escola tem uma orientação científica, técnica, física, esportiva, ciências naturais, arte, militar-patriótica.

Um exemplo interessante de educação complementar é uma roda de confecção.Além de atividades práticas relacionadas à criação de vários souvenirs de barro com as próprias mãos, os alunos recebem informações sobre as principais características desse material. Tais habilidades podem se tornar para eles o início de uma escolha consciente da futura atividade profissional.

Tecnologias modernas na educação adicional

O programa educacional de educação adicional de crianças na escola não é possível sem o uso de métodos e tecnologias inovadoras. As tecnologias de design e pesquisa são indispensáveis ​​na implementação de aulas de química, ecologia, biologia, química. A técnica do jogo é utilizada em sala de aula em estúdios coreográficos. Os círculos de orientação artística sugerem uma abordagem individual. Graças à educação a distância, tornou-se possível implementar programas educacionais para educação complementar de crianças localizadas em áreas distantes das grandes cidades.

O objetivo da educação complementar

Após a introdução da segunda geração no sistema educacional moderno de padrões estaduais federais, a atenção aumentou para atividades extracurriculares. O programa educacional geral de educação adicional para crianças visa:

• a construção de condições ótimas para a formação da personalidade da criança;
• alcançar um clima emocional favorável para a geração mais jovem;
• familiarização das crianças com valores universais;
• a prevenção do comportamento anti-social;
• Aumentar a motivação para a criatividade e o conhecimento do mundo.

O programa educacional de um professor de educação complementar para crianças deve visar o fortalecimento da saúde física e mental das crianças. O professor trabalha em estreita cooperação com a família para garantir as condições mais favoráveis ​​ao autodesenvolvimento de seus alunos.

Características do conteúdo dos elementos do programa

O principal programa educacional de educação adicional de crianças começa com a folha de título. Indica o nome completo da instituição de educação complementar (geral). As informações a seguir são prescritas quando, por quem, onde o programa educacional da organização de educação adicional de crianças foi aprovado. Em seguida, é indicado seu nome, assim como a idade das crianças para as quais o programa foi criado, o prazo para sua implementação, o ano de criação.

A nota explicativa descreve a orientação, novidade, finalidade e objetivos, bem como as principais diferenças de desenvolvimentos semelhantes. O conteúdo do programa educacional de educação adicional de crianças inclui a forma e o regime das aulas realizadas, os resultados estimados, a opção de determinar sua eficácia.

No plano pedagógico e temático, supõe-se a enumeração de tópicos, seções, o número de horas. Os requisitos para o programa educacional de educação complementar para crianças, impostos pela Norma Estadual de Educação Federal, incluem a indicação do formulário para a síntese dos resultados das atividades realizadas na forma de concurso, festival, exposição, ensino e pesquisa conferência.

Exemplo de programa de educação adicional

Sua atenção é convidada para um programa educacional exemplar de educação complementar para crianças, que tem um foco de pesquisa pronunciado.

Nota explicativa do programa

Uma tarefa bastante difícil foi colocada diante de um professor moderno - a formação de uma personalidade harmoniosamente desenvolvida nas condições modernas. Devido ao fato de existirem requisitos rigorosos para a realização de pesquisas escolares e científicas, bem como para as regras para projetar um experimento, o professor deve prestar muita atenção à realização de atividades experimentais com base em uma instituição educacional. Tal trabalho envolve a busca de oportunidades ótimas para a formação nos alunos de um desejo de auto-educação e desenvolvimento.

Para aumentar a eficácia do processo educacional, é importante levar em consideração as características individuais de cada aluno. Devido às atividades experimentais limitadas durante as aulas tradicionais, nem sempre é possível prestar atenção às atividades práticas. Nesse sentido, os professores desenvolvem seus próprios programas de trabalho de projeto e pesquisa, a fim de tornar o processo de obtenção de novos conhecimentos para os alunos mais interessante e confortável.

A duração do programa depende das especificidades da disciplina a ser estudada, a complexidade da teoria científica utilizada no curso do estudo. Para os alunos do ensino médio, o curso envolve uma conexão entre diferentes disciplinas acadêmicas. Aqueles caras que são totalmente viciados em pesquisa e projetos têm uma chance de desenvolvimento adicional. A principal diferença entre o programa e os análogos é sua adaptabilidade a qualquer idade dos alunos. Tal universalidade garante o desenvolvimento do interesse cognitivo entre a geração mais jovem, independentemente do nível intelectual inicial dos escolares.

O principal objetivo do curso sobre atividades de pesquisa e projeto é incutir nos alunos o amor pela atividade científica. As principais ferramentas para a implementação dos planos planejados são: programas metodológicos, tecnologias pedagógicas inovadoras. Apesar da variedade de técnicas desenvolvidas para o trabalho com os escolares fora do horário escolar, as posições de destaque são a aprendizagem diferenciada, a tecnologia de jogos e o método de projeto.

Na aula introdutória, os alunos têm uma ideia sobre o significado da pesquisa, suas variedades, focos e as especificidades do uso dos resultados obtidos ao trabalhar em um laboratório escolar. O professor explica aos alunos as regras para apresentar uma hipótese, estabelecer um objetivo e destacar tarefas de pesquisa. Além disso, atenção especial é dada às regras do experimento. Por exemplo, o professor explica aos alunos a importância de realizar uma série de experimentos (pelo menos três) para falar sobre a confiabilidade do resultado. É no âmbito da educação complementar que a geração mais jovem também está envolvida no processamento matemático dos resultados, na busca de erros de medição. A pesquisa realizada fora do horário escolar não se limita a exercícios práticos. As crianças que participam de tais clubes ou círculos aprendem a apresentar os resultados de seus próprios experimentos, ou seja, adquirem as habilidades de defesa pública. As estatísticas mostram que aqueles alunos que, enquanto estudavam em uma escola educacional, prestavam atenção às atividades de projeto e pesquisa, se tornam mais bem-sucedidos, é mais fácil estudar em instituições de ensino superior, adaptam-se facilmente à vida na sociedade moderna. Além de trabalhar no laboratório, projetos e pesquisas podem ser realizados com base nas humanidades. Uma variedade de estudos sociológicos relacionados ao estudo das qualidades pessoais dos adolescentes são especialmente relevantes e interessantes para os escolares de hoje. Existem também certos requisitos para tais experimentos, com os quais os caras se familiarizam no âmbito de programas modernos de educação adicional.

Conclusão

Sem um sistema desenvolvido de educação extracurricular, é impossível formar uma personalidade completa. É por isso que recentemente eles começaram a prestar tanta atenção ao desenvolvimento de centros de educação adicional. Um dos pontos-chave em relação ao padrão moderno do professor, que está sendo discutido atualmente, é a implementação de programas de educação complementar, ou seja, trabalhar com crianças além das aulas regulares. As áreas mais comuns de educação complementar são atualmente consideradas atividades de turismo e história local. Os professores estão tentando incutir na geração mais jovem o amor por sua terra natal, para desenvolver o turismo doméstico. De particular importância na sociedade moderna é o problema da educação espiritual e moral. Vários estúdios e associações militares-patrióticas aparecem, para os quais palavras como dever, honra, consciência são fundamentais. Os clubes e estúdios turísticos e ambientais operam principalmente com base em centros de turismo e escolas desportivas. O sistema de educação complementar nas escolas de ensino comum está sendo gradualmente modernizado, visando o desenvolvimento da personalidade da criança.