O conceito do desenvolvimento do movimento olímpico sujeito. Aspectos teóricos da organização de olimpíadas sociais.

MBOU "Escola secundária Bolsheignatovskaya"

Reporte sobre o tema:

Preparado e lido:

professor de escola primária

Arinina E.I.

agosto de 2017

Tema: Desenvolvimento do movimento competitivo e olímpico de escolares como mecanismo de melhoria da qualidade da educação.

A qualidade da educação não é apenas a qualidade dos resultados finais,

mas também todos os processos que afetam o resultado final.

Yu.A. Konarzhevsky

A qualidade da educação é o grau de satisfação com as expectativas dos vários participantes do processo educativo: alunos e suas famílias, administração escolar, outros membros do corpo docente, organizações externas com as quais a instituição de ensino coopera para alcançar o resultado.

A qualidade da educação é a demanda por conhecimentos adquiridos em condições e locais específicos de sua aplicação, a fim de atingir um objetivo específico e melhorar a qualidade de vida de um graduado.

Cada um tem seu próprio caminho para a atividade científica, de pesquisa e criativa. Às vezes uma pessoa é movida pela curiosidade, pelo interesse, pela descoberta de novas oportunidades, e às vezes é um caminho pelo fracasso, uma sensação de desamparo e insatisfação. O conceito de "sucesso" não é conhecido por quem não experimentou derrotas, e o estado de conforto emocional será apreciado por quem experimentou desconforto emocional pelo menos uma vez. E a fórmula do sucesso é a definição de um objetivo + concentração de esforços + perseverança + autoconfiança. Levamos em conta o axioma, que foi trazido por M.E. Litvak: “cada um de nós nasce rei. A melhor fé que você pode ter é a fé no sucesso, em seu alto destino. E você agirá de tal maneira que conseguirá isso. Pior é acreditar em algo que você não pode alcançar." A prontidão individual para o sucesso aumenta a competição. A competitividade também é útil para desenvolver o sucesso como característica pessoal, e entender que erros e derrotas devem ser tratados não como um desastre, mas como uma experiência que abre a possibilidade de uma nova busca. Portanto, a posição do corpo docente é de que é necessário educar as crianças para o sucesso com base em introduzi-las em um ambiente competitivo em que sua própria ideia de suas capacidades seja formada, habilidades e talentos sejam revelados e desenvolvidos. A organização da Olimpíada e do movimento competitivo é considerada como um impulso ao autodesenvolvimento, à busca científica e criativa.

O ambiente competitivo faz você pensar e desenvolve atividade mental. Sabe-se que os estudos são algo comum a todas as crianças, e o pensamento é uma manifestação da atitude individual de uma pessoa em relação ao conhecimento. O pensamento funciona como uma espécie de ferramenta para a individualização do conhecimento. A atividade educativa e cognitiva ativa permite desenvolver o pensamento através da participação em olimpíadas e competições, pois o valor mais importante do processo educacional é a individualidade mental.

Nos últimos anos, houve um boom de olimpíadas e competições originais. Possuem diferentes status: oficiais, organizados pelas estruturas administrativas educacionais dos níveis federal, regional, municipal; informal (comercial) conduzido por instituições e organizações locais a internacionais. Tentamos usar diferentes tipos de competições (tendo estudado os organizadores, sua experiência e documentos), com o objetivo de testar a força, desenvolver habilidades e ganhar experiência, além de criar espaço para o desenvolvimento do sucesso. Por isso, escolhemos o caminho - entrada no movimento competitivo (educação através da participação em olimpíadas, competições e outras competições). A participação em massa em competições científicas e criativas é aconselhável ou é um trabalho direcionado às crianças mais brilhantes? O que é melhor e para quem ter dois vencedores da Olimpíada de Toda a Rússia para crianças em idade escolar ou 50-100 vencedores de prêmios e vencedores de várias competições de toda a Rússia e internacionais? Se uma criança tem problemas de aprendizagem, ela deve (pode) participar das Olimpíadas? E por que na idade do ensino médio cerca de 20% das crianças mostram sua "excentricidade" e na classe de graduação permanecem 2-5%? Todos esses “porquês” foram objeto de discussão entre os educadores. Nossa posição de princípio pode ser expressa nas palavras de Sócrates: “Há um sol em cada pessoa, apenas deixe-o brilhar”. Cada aluno é talentoso à sua maneira! A tarefa do corpo docente é descobrir qual é o seu talento, às vezes até ignorando os sucessos de seus alunos (deixamos a posição de que apenas alunos excelentes são talentosos).

O relatório do governo da Federação Russa sobre a implementação da iniciativa educacional nacional “Nossa Nova Escola” em 2010 diz: “É necessário desenvolver um ambiente criativo para identificar crianças especialmente superdotadas em todas as escolas secundárias. É necessário desenvolver um sistema de concursos e competições para crianças em idade escolar...” Muitas escolas são guiadas por esse modelo de educação, quando o foco está na implementação do currículo ou na introdução de novos métodos e tecnologias. Mas em tal situação, o aluno é apenas um objeto do processo de aprendizagem e depois de se formar na escola na vida real está pronto para desempenhar apenas o papel de performer.

No entanto, a sociedade moderna exige que uma pessoa não seja apenas um performer, mas uma pessoa capaz de se educar de forma independente ao longo de sua vida, pronta para tomar decisões, capaz de funcionar normalmente em uma sociedade complexa e exigente. Quanto maior o nível de escolaridade, maior a mobilidade profissional e social.

A identificação, o apoio, o desenvolvimento e a socialização de crianças superdotadas estão se tornando uma das tarefas prioritárias da educação moderna.

Os conceitos de "superdotação infantil" e "crianças superdotadas" definem abordagens ambíguas para a organização da atividade pedagógica. Por um lado, toda criança é “superdotada”, e a tarefa dos professores é revelar o potencial intelectual e criativo de cada criança. Por outro lado, há uma categoria de crianças com maior potencial criativo e intelectual, exigindo uma organização especial de formação, desenvolvimento e educação. Essas crianças, via de regra, não precisam ser forçadas a estudar, elas mesmas procuram trabalho, muitas vezes complexo, criativo.

Uma das principais tarefas do professor é organizar as atividades de aprendizagem de tal forma que os alunos desenvolvam necessidades para a implementação do potencial criativo do material educacional para dominar novos conhecimentos. A principal tarefa do professor é aumentar a proporção de motivação interna para a aprendizagem. A formação da atividade cognitiva é possível desde que a atividade em que o aluno está engajado seja interessante para ele.

É importante começar a trabalhar com crianças superdotadas já no ensino fundamental. Todas as crianças pequenas são dotadas de certas inclinações e habilidades desde o nascimento. No entanto, nem todos eles se desenvolvem. Oportunidades desconhecidas estão gradualmente desaparecendo devido à falta de demanda. A porcentagem de crianças superdotadas (do ponto de vista dos psicólogos) diminui drasticamente ao longo dos anos: se aos nove anos de idade são cerca de 60 a 70%, aos 14 a 30 a 40% e à idade de 17 - 15-20%.

Assim, os professores do ensino básico devem criar um ambiente educativo em desenvolvimento e criativo que contribua para a divulgação das capacidades naturais de cada criança, e os professores dos níveis médio e superior devem continuar o trabalho iniciado para preservar e desenvolver o potencial criativo dos alunos .

Uma das direções para criar condições ótimas para o desenvolvimento de crianças superdotadas é a participação das crianças em vários tipos de competições à distância, olimpíadas e quizzes.

A Olimpíada é uma das formas universalmente reconhecidas de trabalho com crianças superdotadas. A participação no movimento olímpico desempenha um grande papel na formação da personalidade da criança, trazendo responsabilidade pelo trabalho iniciado, determinação, diligência. Olimpíadas de disciplinas não só apoiam e desenvolvem o interesse pelo assunto, mas também estimulam a atividade, a independência dos alunos na elaboração de questões sobre os temas, no trabalho com literatura complementar; eles ajudam as crianças em idade escolar a moldar seu mundo criativo. Com a ajuda da Olimpíada, os alunos podem testar conhecimentos, habilidades e habilidades no assunto não apenas em casa, mas também comparar seu nível com os outros. O nível de tarefas oferecido nas Olimpíadas é visivelmente superior ao que os alunos de escolas públicas estudam em sala de aula. As crianças devem estar preparadas para a Olimpíada: perceber corretamente as tarefas de natureza não padronizada de maior dificuldade e superar a carga psicológica ao trabalhar em um ambiente desconhecido. E quanto mais cedo você começar esse trabalho, mais eficaz ele será.

O espaço educacional moderno da Internet oferece uma oportunidade para organizar o trabalho sobre o desenvolvimento das habilidades criativas e intelectuais das crianças por meio da participação em olimpíadas à distância, concursos e quizzes em diversas disciplinas. A Olimpíada à Distância é uma maneira eficaz de identificar e desenvolver o potencial de crianças superdotadas. Este tipo de atividade ajuda as crianças que são tímidas, tímidas, inseguras, lentas, incoerentes, que têm dificuldade em se forçar a sentar na sala de aula. As vantagens dos formulários remotos são: a possibilidade de participação independentemente do local de residência, a realização em horário conveniente para a criança, a possibilidade de combinar com o processo educacional, a ausência de restrições ao número de participantes.

A Olimpíada permite que seus participantes expandam significativamente seus horizontes, apliquem seus próprios conhecimentos, erudição e raciocínio lógico em uma situação não padronizada.

Entre as olimpíadas e competições à distância, destacam-se aquelas em que as tarefas são mais demoradas (2-3 dias). Esse tipo de trabalho estimula a atuação conjunta dos pais com os alunos, contribuindo para a formação de uma atitude positiva em relação ao processo educacional.

O espaço Internet apresenta materiais de competições a distância, olimpíadas e quizzes em diversas áreas temáticas (matemática, linguística, literatura, mundo), além de competições interdisciplinares. Isso permite que os alunos e o professor escolham a área disciplinar mais interessante para si, e também dá à criança a oportunidade de experimentar outras áreas do conhecimento.

Vários tipos de atividades extracurriculares, incluindo competições a distância e olimpíadas, são um conjunto único, complexo e interligado de atividades de professores, alunos e seus pais, visando à formação de uma personalidade de criança intelectualmente desenvolvida e espiritualmente rica.

Do 1º ao 11º ano, os alunos da nossa escola participam de várias competições e olimpíadas à distância de escala nacional, regional e municipal. Mais de 100 alunos são vencedores, premiados, participantes de competições e foram premiados com certificados, diplomas, diplomas.

Este trabalho terá continuidade neste ano letivo. Ajuda a envolver os alunos em atividades criativas e cognitivas ativas, a autorrealização dos alunos do ensino fundamental e a aumentar sua autoestima.

O meu trabalho de hoje é ditado pela realidade da época em que nos envolvemos na implementação do projeto Crianças Superdotadas.

Em abril de 2017, tive a sorte de meu aluno do 11º ano participar da etapa final da Olimpíada de Toda a Rússia para crianças em idade escolar na língua russa, realizada na cidade de Smolensk.

Na minha carreira docente, esta foi a primeira experiência de participação numa olimpíada deste nível. No decorrer da comunicação com os chefes das delegações, palestras e mesas redondas, análise das tarefas da Olimpíada, ganhei alguma experiência no trabalho com crianças superdotadas em preparação para a Olimpíada.

E agora, quando está acontecendo a etapa municipal de olimpíadas temáticas, gostaria de falar mais uma vez sobre o desenvolvimento do movimento olímpico no âmbito do projeto Crianças Superdotadas.

A prática pedagógica real distingue três tipos de superdotação, que estão diretamente relacionados com a educação geral escolar. O talento acadêmico é uma capacidade pronunciada de aprender. Superdotação intelectual - a capacidade de realizar um trabalho intelectual complexo, ou seja, ser capaz de pensar, analisar, comparar fatos. Talento criativo - se manifesta em uma visão não padronizada do mundo, no pensamento não padronizado.

Levando em conta que nem todo aluno superdotado consegue obter sucesso nas olimpíadas da disciplina, obviamente, existem características que distinguem o aluno - "Olimpíada" de alunos com talentos criativos.

Quando a etapa escolar das olimpíadas da disciplina começou em setembro, muitos professores reclamaram que era muito cedo depois das férias de verão, sem levar em conta o fato de que a preparação para a olimpíada não é uma repetição do material escolar estudado, mas um árduo dia de trabalho dia após dia, a partir do ensino fundamental, na ampliação do conhecimento no campo da disciplina, que extrapola o âmbito do currículo escolar.

As Olimpíadas são um momento sério para alunos e professores. O sucesso da atuação depende de muitos fatores: a preparação intelectual, física e psicológica do aluno.

A participação no movimento olímpico permite que as crianças aumentem sua auto-estima; contribui para a ampliação e aprofundamento do conhecimento em disciplinas acadêmicas, ajuda a determinar a escolha de uma futura profissão.

As Olimpíadas não apenas fornecem materiais valiosos para julgar o grau de preparação dos alunos para as Olimpíadas, mas também identificam os jovens mais talentosos e preparados em uma determinada área temática, estimulam um estudo aprofundado sobre o assunto. Nas Olimpíadas de disciplinas, a base do sucesso não é a soma do conhecimento específico de um aluno, mas sua capacidade de pensar logicamente, a capacidade de criar uma estrutura lógica bastante complexa e, mais importante, nova para ele em pouco tempo. Resolvendo o problema de identificar as habilidades criativas do aluno, ou seja, a capacidade de "pensar fora da caixa", as tarefas da Olimpíada se afastaram amplamente das tarefas padrão ("escolares").

Como conseguir a participação bem sucedida de um aluno na Olimpíada?

Para ter sucesso, você precisa resolver tarefas não padronizadas. O sucesso está associado não apenas às habilidades, mas também ao conhecimento das tarefas clássicas das Olimpíadas. Portanto, é necessário se preparar seriamente para as Olimpíadas.

A Olimpíada é uma forma extracurricular de educação. Para preparar os alunos para a participação em olimpíadas e realizar olimpíadas, o professor precisa liderar círculos, eletivas, realizar muito trabalho preparatório, selecionar e executar várias tarefas e tarefas do tipo olímpica, familiarizar-se detalhadamente com vários problemas, com a literatura mais recente. Para preparar os alunos para as Olimpíadas, deve-se ter uma abordagem individual para cada aluno e colocar a ênfase principal no trabalho independente do aluno.

A preparação de alunos para olimpíadas de língua russa (em qualquer nível) deve começar em sala de aula, bem como em aulas que, no currículo de uma organização educacional, pertençam à parte formada pelos participantes do processo educacional, como parte de uma disciplina eletiva curso e, claro, como parte de um curso eletivo especializado.

A preparação para as Olimpíadas deve ser baseada no princípio da consistência e continuidade: a preparação para as Olimpíadas deve ser um processo contínuo que começa no ensino fundamental.

Para um desempenho bem-sucedido nas Olimpíadas, as crianças em idade escolar precisam de treinamento especial separado das atividades de aula. A preparação especial para a Olimpíada é necessária para os alunos, em primeiro lugar, porque em sua organização e conduta, é dada preferência a ideias originais, soluções para certos problemas com sua justificativa clara, escolha do método ideal para concluir a tarefa, conclusões fundamentadas , etc. Além disso, os participantes das Olimpíadas geralmente recebem tarefas não apenas usando conceitos e leis do programa, mas também tarefas que vão além dos currículos do estudo aprofundado do assunto.

Para uma preparação eficaz para a Olimpíada, é importante que as disciplinas eletivas sejam mais apropriadas para uso não para discutir questões teóricas, mas para desenvolver as habilidades criativas das crianças;

Preste atenção ao aprimoramento e desenvolvimento de habilidades experimentais em crianças, a capacidade de aplicar conhecimentos em uma situação não padronizada, de modelar de forma independente suas atividades de busca ao resolver problemas experimentais;

É necessário identificar os alunos mais talentosos e interessados e seus pais através de:

Observações durante as aulas;

Organização de pesquisas, trabalhos de roda e outras atividades extracurriculares nas disciplinas;

Avaliação das habilidades de escolares e análise de seu desempenho em disciplinas afins.

Um ponto muito importante na preparação é a criação de um grupo criativo, uma equipe de alunos que se preparam para a Olimpíada, que permite:

Implementar assistência mútua, transferência de experiência na participação nas Olimpíadas, treinamento psicológico de novos participantes;

Reduzir a carga horária do professor, pois parte do trabalho de preparação dos mais novos pode ser assumida pelos mais velhos (ensinando os outros, eles também aprimoram seus conhecimentos).

Como planejar o trabalho?

Ao planejar o trabalho com um grupo de escolares, evite o formalismo e a organização excessiva;

É óptimo construir trajectórias educativas individuais para cada participante (livre escolha do tipo de tarefas, secções da matéria a estudar, manuais utilizados);

Proporcionar oportunidades de descanso e relaxamento;

Aplicar várias formas de trabalho individual e em pares.

Trabalhe na Internet

Comunique-se remotamente

Participar de escolas intensivas, etc.

leve em conta as peculiaridades do trabalho em algumas seções do idioma russo.

A Olimpíada para crianças em idade escolar foi projetada para testar o conhecimento de todo o sistema da língua, portanto, as tarefas também incluem testar o conhecimento real de formação de palavras, morfologia e sintaxe e, é claro, vocabulário. Por um lado, os escolares precisam demonstrar conhecimento, por exemplo, no campo da formação de palavras, por outro lado, é importante mostrar a capacidade de ver formas típicas e mudanças históricas.

A natureza das tarefas.

1. Conhecimento da articulação morfêmica moderna e histórica da palavra. Os participantes devem demonstrar habilidades em análise morfêmica e de formação de palavras sincrônica e diacrônica.

2. Particularmente interessantes, mas também difíceis são tarefas de natureza "problemática": por exemplo, tarefas para testar conhecimentos no campo da ortoepia histórica da língua. Os alunos devem comparar fatos linguísticos (fragmentos de poemas) para identificar características territoriais de pronúncia (por exemplo, São Petersburgo e Moscou); de acordo com a pertença do autor a um determinado território, os alunos devem tirar uma conclusão sobre a diferença. Tarefas desse tipo testam a capacidade de comparar e analisar fatos linguísticos.

3. Tarefas para identificar alternâncias históricas são obrigatórios em qualquer rodada da Olimpíada, pois visam verificar a vigilância ortográfica do aluno. Aqui, na minha opinião, a técnica “Pegue o Erro” é muito produtiva na preparação.

4. Tarefas para conhecimento de semântica palavras obsoletas testam o talento do aluno no campo da literatura russa. Em primeiro lugar, as tarefas deste tipo são baseadas em textos de ficção de diferentes épocas e os alunos devem mostrar conhecimentos não só no campo da linguagem, mas também da literatura. Ao mesmo tempo, os participantes devem demonstrar conhecimento do sistema semântico da língua literária russa moderna.

Os participantes devem demonstrar conhecimento do desenvolvimento histórico do significado lexical da palavra. Como exemplos, são selecionados fragmentos de textos em russo antigo ou eslavo eclesiástico contendo palavras com um significado desatualizado.

5. Tarefas em fraseologia. Eles ocupam um lugar especial na Olimpíada e são dedicados a testar a erudição geral dos alunos. Os participantes devem demonstrar conhecimento de fraseologia russa e capacidade de analisar o funcionamento de unidades fraseológicas em um texto literário.

6. A tarefa de conhecer a grafia histórica das palavras estão entre os mais relevantes, pois indicam, além de razões linguísticas próprias, fatores não linguísticos na mudança gráfica: são processos que ocorrem na sociedade e afetam a mudança do alfabeto, em particular, a participação das autoridades na formação de gráficos e ortografia russos.

7. Os participantes da Olimpíada devem demonstrar conhecimento da norma ortográfica moderna e ser capazes de consolidá-la do ponto de vista histórico, ao mesmo tempo em que devem observar que algumas letras incluídas no alfabeto em um determinado período histórico tornam-se reflexo da influência de a cultura e a língua de outro país.

8. Tarefas relacionadas a comparação de fatos linguísticos no aspecto diacrônico, visa também o conhecimento da comunicação intercultural.

Quero mostrar para vocês algumas tarefas da etapa final da Olimpíada para alunos do 9º ano. A foto foi tirada da tela ao analisar o desempenho das tarefas das rodadas competitivas

O famoso linguista V.V. Vinogradov disse: "Palavras, ideias e coisas devem ser estudadas como séries de fenômenos análogos e interativos".

Ao analisar várias fontes sobre o desenvolvimento do movimento olímpico, tirei conclusões sobre a necessidade de cumprir os seguintes princípios.

Dissimulação e voluntariedade. A personalidade do professor, seu desejo e capacidade de interesse é o impulso para o início das aulas.

2. Alta motivação para aprender.

O parágrafo 12 da Lei Federal “Sobre Educação” afirma: “Os vencedores e premiados de olimpíadas para crianças em idade escolar realizadas na forma estabelecida pelo órgão executivo federal encarregado de desenvolver a política estadual e a regulamentação legal no campo da educação recebem o seguinte: direitos especiais no ingresso em organizações educacionais de ensino superior para formação em cursos de graduação e especialização em especialidades e (ou) áreas de formação correspondentes ao perfil da Olimpíada para crianças em idade escolar

1) ingresso sem vestibular para cursos de graduação e de especialização em especialidades e áreas de formação correspondentes ao perfil da Olimpíada para escolares.

2) ser equiparados às pessoas que obtiveram a pontuação máxima no exame estadual unificado em disciplina de ensino geral correspondente ao perfil da Olimpíada para escolares.

A admissão em uma instituição educacional de prestígio, a exemplo de camaradas seniores, o desempenho bem-sucedido em olimpíadas, conferências, competições é motivação suficiente para as aulas.

O feedback dos pais do aluno desempenha um papel importante. Aluno - professor - pai são links de uma equipe.

3. Pensamento e treinamento sistemático

Em conclusão, quero tirar algumas conclusões sobre formas de melhorar a eficiência do trabalho com crianças superdotadas no campo do movimento olímpico para melhorar a classificação de uma instituição de ensino, em termos de desempenho dos alunos em olimpíadas disciplinares:

Organizar a preparação para olimpíadas acadêmicas ao longo do ano acadêmico.

Compile um banco de dados de crianças superdotadas e motivadas em assuntos acadêmicos.

Fornecer suporte metodológico aos professores que se preparam para as Olimpíadas.

Envolver os professores do ensino superior na preparação para as Olimpíadas.

É importante compreender que um professor que prepara os alunos para as olimpíadas assume, na verdade, a posição pedagógica de um tutor que o acompanha: ele constrói um percurso individual para a criança e a acompanha nessa jornada.

Quero terminar com as palavras do famoso cientista russo D.I. Mendeleev: "Não há talento ou gênio sem uma diligência claramente aprimorada."

Sucesso criativo a todos, nascimento de novos talentos e gênios e altos resultados!

O meu trabalho de hoje é ditado pela realidade da época em que nos envolvemos na implementação do projeto Crianças Superdotadas.

Em abril de 2017, tive a sorte de meu aluno do 11º ano participar da etapa final da Olimpíada de Toda a Rússia para crianças em idade escolar na língua russa, realizada na cidade de Smolensk.

As Olimpíadas são um momento sério para alunos e professores. O sucesso da atuação depende de muitos fatores: a preparação intelectual, física e psicológica do aluno.

Como conseguir a participação bem sucedida de um aluno na Olimpíada?

A preparação para as Olimpíadas deve ser baseada no princípio da consistência e continuidade: a preparação para as Olimpíadas deve ser um processo contínuo que começa no ensino fundamental.

É necessário identificar os alunos mais talentosos e interessados e seus pais através de:

Observações durante as aulas;

Organização de pesquisas, trabalhos de roda e outras atividades extracurriculares nas disciplinas;

Avaliação das habilidades de escolares e análise de seu desempenho em disciplinas afins.

Um ponto muito importante na preparação é a criação de um grupo criativo, uma equipe de alunos que se preparam para a Olimpíada, que permite:

Implementar assistência mútua, transferência de experiência na participação nas Olimpíadas, treinamento psicológico de novos participantes;

Reduzir a carga horária do professor, pois parte do trabalho de preparação dos mais novos pode ser assumida pelos mais velhos (ensinando os outros, eles também aprimoram seus conhecimentos).

Como planejar o trabalho?

Ao planejar o trabalho com um grupo de escolares, evite o formalismo e a organização excessiva;

É óptimo construir trajectórias educativas individuais para cada participante (livre escolha do tipo de tarefas, secções da matéria a estudar, manuais utilizados);

Proporcionar oportunidades de descanso e relaxamento;

Aplicar várias formas de trabalho individual e em pares.

Trabalhe na Internet

Comunique-se remotamente

Participar de escolas intensivas, etc.

leve em conta as peculiaridades do trabalho em algumas seções do idioma russo.

A natureza das tarefas.

8. Tarefas relacionadas a comparação de fatos linguísticos no aspecto diacrônico, visa também o conhecimento da comunicação intercultural.

Quero mostrar para vocês algumas tarefas da etapa final da Olimpíada para alunos do 9º ano. A foto foi tirada da tela ao analisar o desempenho das tarefas das rodadas competitivas

O famoso linguista V.V. Vinogradov disse: "Palavras, ideias e coisas devem ser estudadas como séries de fenômenos análogos e interativos".

Ao analisar várias fontes sobre o desenvolvimento do movimento olímpico, tirei conclusões sobre a necessidade de cumprir os seguintes princípios.

Dissimulação e voluntariedade. A personalidade do professor, seu desejo e capacidade de interesse é o impulso para o início das aulas.

2. Alta motivação para aprender.

1) ingresso sem vestibular para cursos de graduação e de especialização em especialidades e áreas de formação correspondentes ao perfil da Olimpíada para escolares.

2) ser equiparados às pessoas que obtiveram a pontuação máxima no exame estadual unificado em disciplina de ensino geral correspondente ao perfil da Olimpíada para escolares.

O feedback dos pais do aluno desempenha um papel importante. Aluno - professor - pai são links de uma equipe.

3. Pensamento e treinamento sistemático

Organizar a preparação para olimpíadas acadêmicas ao longo do ano acadêmico.

Compile um banco de dados de crianças superdotadas e motivadas em assuntos acadêmicos.

Fornecer suporte metodológico aos professores que se preparam para as Olimpíadas.

Envolver os professores do ensino superior na preparação para as Olimpíadas.

Quero terminar com as palavras do famoso cientista russo D.I. Mendeleev: "Não há talento ou gênio sem uma diligência claramente aprimorada."

Sucesso criativo a todos, nascimento de novos talentos e gênios e altos resultados!

Esta é a primeira parte do capítulo Minha visão sobre o movimento olímpico, métodos de trabalho"Supervisor científico do site, professor de física e astronomia da mais alta categoria em Bobruisk Vladimir Grabtsevich de seu guia metodológico para a preparação para a Olimpíada de Física.

A urgência do problema.
Movimento olímpico no sistema educacional.
Movimento olímpico na escola.
Participação no movimento olímpico.
Recomendações práticas.

1. Relevância do problema

Escolher uma profissão para um jovem é uma das tarefas mais importantes que ele resolve com graus variados de sucesso. O interesse pela futura profissão surge nos anos escolares. Durante este período, inclinações, habilidades, talentos são manifestados e desenvolvidos ativamente.

A criação e educação de uma pessoa superdotada está se tornando cada vez mais relevante. Isso está relacionado principalmente a a necessidade da sociedade de uma personalidade criativa extraordinária. A incerteza do ambiente moderno exige não apenas uma alta atividade de uma pessoa, mas também suas habilidades, a capacidade de comportamento fora do padrão.

O atual estágio de desenvolvimento da sociedade exacerbou acentuadamente o problema de identificar os alunos superdotados, criando condições para seu desenvolvimento e o uso mais conveniente de suas habilidades. Oportunidades favoráveis para sua solução bem-sucedida foram criadas Diferenciação da educação. Nas escolas de um novo tipo (liceus, ginásios), em aulas com estudo aprofundado de assuntos individuais e até mesmo em escolas comuns, grupos estáveis são formados de acordo com interesses, inclinações, realizações e também de acordo com as habilidades dos alunos.

A identificação precoce, treinamento e educação de crianças superdotadas e talentosas é uma das principais tarefas melhorar o sistema de ensino. No entanto, o nível psicológico insuficiente de formação dos professores para trabalhar com crianças que apresentam comportamento e pensamento fora do padrão leva a uma avaliação inadequada de suas qualidades pessoais e de todas as suas atividades. Muitas vezes, o pensamento criativo de uma criança superdotada é visto como um desvio da norma ou negativismo.

A interação entre professor e criança é muitas vezes construída com base apenas em prescrições de papéis normativos (relações sujeito-objeto): "A criança veio estudar comigo, eu, como professora, trabalho com ela". Para crianças superdotadas, esse estilo não é aceitável. “Somos duas personalidades, duas pessoas únicas na Terra (relações sujeito-sujeito), juntos descobrimos, exploramos este mundo.” E para isso, o professor deve realmente ter consciência de si mesmo como sujeito. Mais A.A. Ukhtomsky disse que nossa natureza está feita, portanto, é possível e necessário melhorar a nós mesmos, trabalhar em nosso crescimento pessoal a qualquer momento. Em primeiro lugar, o professor deve ter uma qualidade como flexibilidade de comportamento, pensamento, resposta emocional. Ele deve ser capaz de recusar facilmente meios de atividade que não correspondem à situação ou tarefa, métodos de pensamento, formas de comportamento e ser capaz de desenvolver ou adotar abordagens novas e originais para resolver várias situações com objetivos inalterados e fundamentos ideológicos e morais .

2. Movimento olímpico no sistema educacional

As Olimpíadas são uma das formas de trabalho geralmente reconhecidas com alunos superdotados. Estão organizados em todas as regiões e cidades do país. Atualmente, as olimpíadas escolares, municipais (distrito), regionais e, finalmente, republicanas de física são realizadas na Bielorrússia. O nível das olimpíadas republicanas é bastante alto. O alto nível da Olimpíada Republicana exige que as Olimpíadas de nível inferior também contenham tarefas suficientemente complexas e originais. Caso contrário, não será possível formar uma equipe capaz de competir com sucesso em várias etapas das Olimpíadas. A complexidade e originalidade das tarefas exigem uma abordagem cuidadosa na preparação do participante da Olimpíada em todas as etapas.

Porque a necessidade de participar do movimento olímpico e sua introdução no sistema de educação e formação de alunos superdotados?

nossos jovens carecem de patriotismo, orgulho de sua escola, cidade, país, responsabilidade consigo mesmos e com a sociedade.
o exame final de física não é obrigatório, o que leva a um decréscimo significativo do conhecimento nesta matéria entre os egressos do ensino fundamental. Física é uma disciplina eletiva. Por exemplo, nos EUA, a física é uma disciplina obrigatória.
a participação no movimento olímpico desempenha um grande papel na educação dos jovens. Responsabilidade pelo trabalho iniciado, propósito, diligência, patriotismo. Os alunos são os primeiros assistentes do professor em todos os assuntos. Este é o suporte do professor, os condutores de suas ideias.

3. Movimento olímpico na escola

A física na escola é estudada com 7 ª série, e a participação séria na Olimpíada (tour pela cidade, distrito) começa com 9 º ano. Portanto, a lacuna resultante precisa ser superada no nível da escola. Interessar o aluno, envolver-se no movimento olímpico, não perder a singularidade do pensamento, desenvolver e incutir certas habilidades, essa é a tarefa do professor.

Tarefas da Olimpíada diferente das tarefas "normais" de muitas maneiras. As condições das tarefas são originais e exigem pensamento fora do padrão e alto nível de erudição.

1º tipo de tarefa usa mundo condicional de modelos idealizados: pontos materiais, fios sem peso e inextensíveis, indutâncias e capacitâncias ideais, etc. Além de um bom conhecimento das leis da física, você também precisa conhecer pequenos truques, mostrar engenhosidade e engenhosidade, a capacidade de escolher um caminho não trivial de raciocínio, abandonando a solução “de frente”, que ou irracional, ou mesmo impossível quando se usa o aparato matemático escolar.

2º tipo é tarefas, perto da prática, nascido sob a influência de um experimento físico, ao observar fenômenos naturais, etc. Objetos físicos reais são considerados em tais problemas. Muitas vezes, essas tarefas são de natureza avaliativa. Em essência, são pequenos estudos físicos, o protótipo da pesquisa científica. Para resolver tais problemas, é necessário ser bem versado no fenômeno em estudo.

Para resolver os problemas oferecidos em nossas Olimpíadas, não são necessários cálculos matemáticos complexos. A situação é diferente nas olimpíadas internacionais.

3º tipo de - tarefas experimentais. Tarefas experimentais estão incluídas na fase de olimpíadas regionais. Infelizmente, a pobreza de nossas salas de aula físicas, que não são atualizadas há décadas, não permite um aumento qualitativo do conhecimento na resolução desse tipo de problema.

Por razões objetivas, há uma seleção de tarefas experimentais, a tarefa é realizada no equipamento mais simples (que está à mão). Ao mesmo tempo, a simplicidade da tarefa e os meios experimentais usados muitas vezes acabam sendo uma vantagem, não uma desvantagem. A tarefa experimental envolve várias maneiras de fazer, é necessário analisar cada um deles, avaliar a precisão dos resultados obtidos e escolher o melhor método. No entanto, as tarefas experimentais das olimpíadas internacionais são, via de regra, extensos estudos experimentais realizados em equipamentos modernos usando técnicas experimentais modernas.

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1 p/p APROVADO por despacho da Comissão de Educação Geral e Profissional datado de 11 de agosto de 2015, 2010-r (Anexo) PLANO DE AÇÃO para o desenvolvimento do movimento olímpico no território para o ano Nome do evento Breve conteúdo de o evento Prazo de execução Executor responsável 1. Aperfeiçoamento do marco regulatório desenvolvimento do movimento olímpico em 1 Preparação de uma minuta de ordem "Na preparação de uma minuta de ordem em 01 de setembro aprovação do Procedimento de acordo com a ordem da etapa regional de o Ministério da Educação e Ciência da Rússia datado de 18 de novembro de 1252" 2 Preparação de um projeto de ordem "Após aprovação do procedimento para a realização de olimpíadas regionais" documentos legais que regem a condução das etapas escolares e municipais 1 Organização e condução de campos de treinamento para a preparação dos participantes na fase final Elaboração de um projeto de ordem para melhorar o procedimento de realização de olimpíadas regionais Alinhamento х atos normativos do movimento olímpico setembro a 1º de setembro 3 4 resultado esperado da realização do evento Criação de um documento normativo que rege a realização de uma etapa regional no território Criação de um documento normativo que rege a realização de etapas regionais de olimpíadas municipais no território 2. Apoio organizacional e metodológico para o desenvolvimento do movimento olímpico no Adicional em profundidade anualmente em preparação para a participação no período da Olimpíada. Envolvimento no trabalho de formação de professores-orientadores que tenham uma equipa Melhorar a eficácia da participação dos alunos na fase final

2 2 Organização e condução do trabalho para preparar os alunos para as Olimpíadas através do ensino à distância 3 Organização da participação de estudantes superdotados de Leningrado em escolas de verão, acampamentos, campos de treinamento de toda a Rússia 4 Organização e condução de seminários com chefes de governos locais que administram educação 5 Organização e realização de reuniões com especialistas das autarquias locais responsáveis pela gestão na área da educação, funcionários dos serviços metodológicos distritais 6 Reuniões com presidentes de comissões metodológicas temáticas e membros do júri sobre a organização e realização de olimpíadas regionais experiência na preparação para olimpíadas, professores de organizações educacionais de ensino superior. Organização e realização de videoconferências, olimpíadas remotas, consultas remotas Organização de envio para esses eventos Realização de seminários sobre a organização e realização da Olimpíada de Toda a Rússia e olimpíadas regionais, troca de experiências Informar, analisar, resumir o trabalho realizado, discutir questões relacionadas à busca de mecanismos eficazes para a interação de todos os participantes do movimento olímpico Informando, discutindo questões destinadas a melhorar a qualidade do suporte metodológico do movimento olímpico da equipe da região de Leningrado anualmente outubro dezembro março outubro, maio outubro 5 de junho Forma adicional de busca por superdotados, aumentando a cobertura de educação complementar; melhorar a eficácia da participação nas olimpíadas Aumentar a eficiência da participação dos alunos nas olimpíadas de vários níveis de participação dos alunos nas olimpíadas municipais do movimento olímpico ao nível dos municípios (distrito urbano) Melhorar a qualidade da compilação das tarefas olímpicas

3 7 Organização e realização de consultas para os membros do júri e comissões organizadoras das etapas pertinentes da Olimpíada 1 Disponibilização psicológica e pedagógica aos alunos - participantes da fase final 2 Organização e realização de webinars 1 Organização de revisão seletiva das tarefas olímpicas do etapas escolares, municipais e regionais 2 Organização de verificação seletiva dos trabalhos da Olimpíada de Toda a Rússia 3 Monitoramento do cumprimento dos requisitos para realização de consultas escolares, municipais e sobre o cumprimento dos requisitos para a realização de uma etapa específica da Olimpíada setembro -3 de maio. Organização do desenvolvimento psicológico e pedagógico do movimento olímpico em Realização de treinamentos psicológicos com participantes fevereiro - tema Olimpíadas disciplina: "Organização das equipes olímpicas psicológicas e pedagógicas" 4 de fevereiro. Informações e suporte analítico para o desenvolvimento do movimento olímpico c Organização da verificação e controle da qualidade das tarefas olímpicas Outubro Organização da verificação e controle da avaliação das obras olímpicas dos vencedores e premiados da etapa municipal da Olimpíada Criação de um grupo regional de especialistas Dezembro anualmente organização de psicologia e equipes olímpicas pedagógicas Melhorar a qualidade das tarefas, sua conformidade com os requisitos de todas as comissões temáticas-metodológicas Melhorar a objetividade e a qualidade da avaliação das tarefas olímpicas e da realização do All-Russian

4 etapas regionais 4 Organização de viagens de membros da comissão organizadora da Olimpíada e comissões disciplinares metodológicas às Olimpíadas nos municípios (palcos escolares e municipais) Olimpíadas Visitas aos municípios para verificar a qualidade da organização e condução das disciplinas Olimpíadas Modernização da base de dados de superdotados, melhoria do suporte de informação para os participantes da Olimpíada (conteúdo do site, maior utilização das possibilidades do sistema de inscrição eletrônica para participantes da Olimpíada); criação de estandes de informações para participantes das Olimpíadas, estandes de conquistas de vencedores e premiados; preparação de um banco de dados eletrônico de tarefas olímpicas; criação de uma linha de feedback sobre a participação na Olimpíada Coleta de informações sobre a participação na Olimpíada de Toda a Rússia em assuntos gerais e olimpíadas regionais setembro-dezembro até 1 de julho-agosto de janeiro no território de Leningradskaya e realização da escola e palco municipal Uso de informações, incluindo um banco de dados para identificar e apoiar os participantes mais talentosos e produtivos das Olimpíadas. Informar plenamente os participantes das olimpíadas, melhorando a qualidade da organização do movimento olímpico; aumentando o prestígio da participação no movimento olímpico Acesso gratuito e rápido a informações analíticas

5 7 Publicação de um pacote aproximado de materiais para tarefas olímpicas nos níveis municipal, regional e de toda a Rússia (com base em materiais de anos anteriores) e colocação em um servidor de ensino à distância 8 Preparação e publicação de cartilhas "Estratégias e apoio aos participantes no movimento olímpico" 1 Criação de locais de estágio 2 Organização e realização de seminários problemáticos para professores da disciplina na resolução de problemas no nível olímpico Coleta e preparação de um pacote de materiais para tarefas olímpicas nos níveis municipal, regional e de toda a Rússia Apresentar recomendações aos professores antes de 1º de janeiro 5 de janeiro. Treinamento avançado para organizadores de olimpíadas, chefes de organizações educacionais, locais de estágio de professores para treinamento de membros do grupo regional de especialistas em monitoramento interno da qualidade da conduta Trabalho conjunto com crianças e professores em sessões disciplinares, o introdução do módulo "Criança superdotada em sistema” (2-6 horas) nos programas de cursos de formação avançada para professores das escolas. Organização de master classes para professores de disciplinas que assegurem altos desempenhos dos alunos em todo o nível russo no âmbito dos campos de treinamento em e Melhorar a qualidade da participação dos alunos em olimpíadas de vários níveis Melhorar a competência profissional dos especialistas na organização psicológica e pedagógica Equipes olímpicas Monitoramento interno da qualidade da realização da Olimpíada de Toda a Rússia Melhorar o nível de formação dos professores que trabalham com crianças superdotadas

6 3 Organização e realização de mesas redondas com a participação de presidentes de júri, professores, mentores, participantes acompanhantes da Olimpíada e membros da comissão organizadora em cada disciplina Olimpíada da etapa regional 4 Organização e realização de reuniões com pais como parte do sistema de trabalho com alunos superdotados e crianças talentosas organização de olimpíadas Conversas com pais de alunos superdotados, participação em seminários e conferências janeiro-fevereiro, apoio metodológico e eficácia do movimento olímpico em Leningradskaya Aumento da eficácia da participação em olimpíadas, apoio a superdotados 5 Organização de formação avançada para professores na preparação de alunos para a participação efetiva em olimpíadas de disciplinas 6 Chefes de formação avançada de organizações de educação geral, professores de disciplinas sobre a identificação e apoio a crianças superdotadas 8 Formação de uma equipe de tutores regionais Todas as atividades nesta seção são destinadas a formação de professores e lideranças para trabalhar com crianças superdotadas que alcançam altos desempenhos em diferentes níveis de conduta Cursos de atualização sobre o tema “Criança superdotada no sistema educacional: gestão de processos” (72 horas, com suporte remoto) Envolvimento no trabalho com crianças superdotadas em nível regional, professores tutores com experiência efetiva na preparação de alunos para as etapas regional, final e internacional do ano do ano Melhorar as competências profissionais dos professores das disciplinas e líderes escolares para garantir a participação efetiva dos alunos em todos os níveis de a Olimpíada de Toda a Rússia. Melhorar as competências profissionais dos dirigentes das organizações educativas Melhorar o nível de formação dos alunos que participam nas Olimpíadas a nível regional, russo e internacional.

7 1 Ampliação da cooperação com centros municipais de trabalho com crianças superdotadas no desenvolvimento do movimento olímpico em nível municipal 2 Desenvolvimento da cooperação com universidades e outras organizações educacionais de Leningrado e São Petersburgo em termos de preparação e realização de olimpíadas olímpicas. Utilizar as capacidades dos professores - tutores para desenvolver tarefas a nível municipal. 5. Organização da cooperação Coordenação e informação e atividades metodológicas para a construção de um sistema de trabalho com crianças superdotadas, troca de experiências, realização de seminários relevantes Envolvimento de professores com experiência na preparação de crianças para Olimpíadas para trabalhar em campos de treinamento, realização de aulas em locais universitários Identificação alunos superdotados, melhoria da eficiência do trabalho com alunos superdotados, preparação para olimpíadas Melhoria da qualidade do ensino e preparação para olimpíadas, orientação profissional dos alunos 1 comissão de educação geral e profissional. 2 - instituição educacional orçamentária estadual de educação adicional para crianças "Centro Regional de Leningrado para o Desenvolvimento da Criatividade de Crianças e Jovens Superdotados. 3 - autarquias locais que exercem a gestão na área da educação. 4 centros municipais de trabalho com crianças superdotadas. 5 - instituição educacional autônoma estadual de educação profissional adicional "Instituto Regional de Leningrado para o Desenvolvimento da Educação".

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