Hoje, o problema da hiperatividade é relevante não apenas para correcionais especiais, mas também para outros tipos de instituições educacionais. Os psicólogos escolares se deparam com o fato de que uma criança é mais frequentemente diagnosticada com hiperatividade por dois ou mais motivos. Mas notamos que apenas os médicos fazem diagnósticos, todo o resto pode ser uma suposição formada durante a observação de longo prazo por professores, psicólogos e pais da criança.

Os especialistas identificam as seguintes manifestações clínicas do transtorno de déficit de atenção em crianças:

Movimentos inquietos nas mãos e pés. Sentada em uma cadeira, a criança se contorce, se contorce.

Incapacidade de ficar parado quando necessário.

Distração fácil para objetos estranhos.

Impaciência, incapacidade de esperar a vez durante os jogos e em várias situações em equipe (aulas na escola).

Incapacidade de concentração: muitas vezes responde a perguntas sem pensar, sem ouvir o final.

Dificuldades (não relacionadas a comportamento negativo ou falta de compreensão) em completar as tarefas propostas.

Dificuldade em manter a atenção ao realizar tarefas ou durante os jogos.

Transições frequentes de uma atividade inacabada para outra.

Incapacidade de jogar em silêncio, com calma.

Loquacidade.

Interfere nos outros, gruda nos outros (interfere em jogos com os outros).

Muitas vezes, acredita-se que a criança não ouve o discurso que lhe é dirigido.

Perda frequente de coisas necessárias na escola e em casa.

A capacidade de tomar ações perigosas sem considerar as consequências. Ao mesmo tempo, a criança não está à procura de emoções.

A manifestação de 8 sinais de toda a lista proposta sugere que a criança pode ser hiperativa. Sinais de hiperatividade (sintomas 1,2,9,10), desatenção e distração (sintomas 3, 6-8,12,13) ​​e impulsividade (sintomas 4,5,11,14). outras palavras, déficit de atenção?

A definição mais completa de hiperatividade é dada por Monina G.N. em seu livro sobre como trabalhar com crianças com déficit de atenção:

"Um complexo de desvios no desenvolvimento da criança: desatenção, distração, impulsividade no comportamento social e atividade intelectual, aumento da atividade em um nível normal de desenvolvimento intelectual. Os primeiros sinais de hiperatividade podem ser observados aos 7 anos de idade. As causas da hiperatividade podem ser lesões orgânicas do sistema nervoso central (neuroinfecções, intoxicações, lesões cerebrais traumáticas), fatores genéticos que levam à disfunção dos sistemas neurotransmissores do cérebro e desregulação da atenção ativa e controle inibitório.

Distúrbios comportamentais associados à hiperatividade e falta de atenção aparecem em uma criança já na infância pré-escolar. No entanto, nesse período podem não parecer tão problemáticos, pois são parcialmente compensados ​​pelo nível normal de desenvolvimento intelectual e social. O ingresso na escola cria sérias dificuldades para as crianças desatentas, uma vez que as atividades educativas demandam cada vez mais o desenvolvimento dessa função. É por isso que as crianças com sinais de transtorno de déficit de atenção não são capazes de lidar satisfatoriamente com as exigências da escola.

Como regra, durante a adolescência, os defeitos de atenção em tais crianças persistem, mas a hiperatividade geralmente desaparece e não é incomum, pelo contrário, é substituída por atividade reduzida, inércia da atividade mental e deficiências de motivos (Rutter M., 1987).

Ao trabalhar com crianças hiperativas, o conhecimento das causas dos distúrbios comportamentais observados é de grande importância. Atualmente, a etiologia e a patogênese dos transtornos de déficit de atenção não são suficientemente elucidadas. Mas a maioria dos especialistas tende a reconhecer a interação de muitos fatores, incluindo:

Lesão cerebral orgânica (lesão cerebral traumática, neuroinfecção, etc.);

Patologia perinatal (complicações durante a gravidez da mãe, asfixia do recém-nascido);

fator genético (vários dados indicam que o transtorno de déficit de atenção pode ser familiar);

Características de neurofisiologia e neuroanatomia (disfunção dos sistemas de ativação do SNC);

Fatores dietéticos (alto teor de carboidratos nos alimentos leva a um desempenho ruim da atenção)

Fatores sociais (consistência e influências educativas sistemáticas).

Consequentemente, o trabalho com crianças hiperativas deve ser realizado de forma integral, com a participação de especialistas de diversos perfis e o envolvimento obrigatório de pais e professores.

Um lugar importante na superação do transtorno de déficit de atenção pertence à terapia medicamentosa. Portanto, é necessário garantir que essa criança esteja sob a supervisão de um médico.

Para organizar aulas com crianças hiperativas, um psicólogo pode usar programas correcionais e de desenvolvimento especialmente projetados (Higiene psicológica de crianças e adolescentes, 1985).

Ao prestar assistência psicológica a crianças hiperativas, o trabalho com seus pais e professores é de importância decisiva. É necessário explicar os problemas da criança aos adultos, deixar claro que suas ações não são intencionais, mostrar que sem a ajuda e o apoio dos adultos, tal criança não conseguirá lidar com suas dificuldades.

Os pais precisam lembrar que, com essas crianças, é necessário evitar piedade e permissividade excessivas e, por outro lado, estabelecer requisitos aumentados para ele que ele não pode cumprir, combinados com pontualidade, crueldade e punição excessivas. Mudanças frequentes de direção e flutuações no humor dos pais têm um efeito muito mais profundo em uma criança com transtorno de déficit de atenção do que em crianças saudáveis. Os pais também devem estar cientes de que os distúrbios comportamentais existentes na criança podem ser corrigidos, mas esse processo é demorado e exigirá grande esforço e muita paciência deles.

Mantenha um relacionamento positivo com seu filho. Elogie-o sempre que ele merecer, destaque seus sucessos. Isso ajudará a construir a autoconfiança da criança.

Evite repetir as palavras “não”, “não”.

Fale calmamente, calmamente, suavemente.

Dê à criança apenas uma tarefa por um determinado período de tempo para que ela possa completá-la.

Use a estimulação visual para reforçar as instruções verbais.

Recompense seu filho por todas as atividades que exigem concentração.

Mantenha uma rotina diária clara em casa. Os horários de alimentação, trabalho doméstico e sono devem seguir essa rotina.

Evite aglomerações de pessoas sempre que possível. Ficar em grandes lojas, mercados, restaurantes tem um efeito excessivamente estimulante na criança.

Ao brincar, limite seu filho a apenas um parceiro. Evite amigos inquietos e barulhentos.

Proteja seu filho da fadiga, pois isso leva a uma diminuição do autocontrole e a um aumento da hiperatividade.

Deixe seu filho gastar energia em excesso. Atividade física diária útil ao ar livre: longas caminhadas, corridas, atividades esportivas.

Considere constantemente as deficiências do comportamento da criança.

Um papel igualmente importante no trabalho com crianças hiperativas pertence aos professores. A implementação de algumas recomendações de um psicólogo pode ajudar a normalizar a relação entre professor e aluno inquieto e ajudar a criança a lidar melhor com a carga acadêmica.

O trabalho com a criança hiperativa deve ser construído individualmente, tendo como principal atenção a distração e a má organização das atividades;

Se possível, ignore o comportamento desafiador de uma criança com transtorno de déficit de atenção e incentive seu bom comportamento;

Mantenha as distrações ao mínimo durante a aula. Isso pode ser facilitado, em particular, pela escolha ideal de um lugar em uma mesa para uma criança hiperativa - no centro da classe, em frente ao quadro-negro;

Proporcionar à criança a oportunidade de procurar rapidamente a ajuda do professor em casos de dificuldade;

Construir sessões de treinamento de acordo com um cronograma claramente planejado e estereotipado;

Ensine uma criança hiperativa a usar um diário ou calendário especial;

Tarefas propostas na lição, escreva no quadro;

Dê apenas uma tarefa por um determinado período de tempo;

Dosar o aluno com a realização de uma grande tarefa, oferecê-la na forma de partes sucessivas e acompanhar periodicamente o andamento do trabalho em cada uma das partes, fazendo os ajustes necessários;

Durante o dia letivo, proporcione oportunidades de relaxamento motor: trabalho físico.

E assim, no trabalho com essas crianças, três direções principais podem ser usadas: 1. no desenvolvimento de funções deficientes (atenção, controle do comportamento, controle motor); 2. desenvolver competências específicas de interação com adultos e pares; 3. se necessário, deve-se trabalhar com raiva.

Formação de arbitrariedade em crianças hiperativas. (Da experiência de trabalhar com crianças do 1º ao 2º ano no estúdio)

Orlova Svetlana Vyacheslavovna, professor de educação complementar

Artigo categorizado em: Ensinar no ensino fundamental, Ensinar MHK e artes plásticas

“Movimento Perpétuo”, “Zhivchik”, incansável, inquieto, travesso, palhaço, incontrolável, na sala de aula - distraído, desatento, balança em uma cadeira, deixa cair canetas e lápis e os coleciona constantemente - esta não é uma lista completa de professores comentários sobre crianças hiperativas. Outros têm a impressão de que essas crianças não são criadas pelos pais, que vivem em uma atmosfera de permissividade. Embora isso muitas vezes não seja o caso. Na maioria dos casos, os pais tentaram todas as medidas educativas possíveis que não deram resultado ou foram eficazes por pouco tempo: “Mãe, eu juro que não vou fazer de novo!” e depois de 5 minutos, a mesma coisa novamente: Pais de crianças hiperativas, que mantêm a contenção e estão procurando maneiras de ajudar seus filhos, se curvam a você!

Estamos falando de uma família onde há um ou dois filhos, e estes são seres nativos, muitas vezes semelhantes a um dos parentes e isso já é justificado antecipadamente (“a criança não tem culpa, ele herdou esse caráter”) . E o que podemos dizer de uma escola onde há uma média de 25 pessoas nas aulas, 2-5 delas são hiperativas, cada uma das quais é maravilhosa, não como todas as outras, cada uma tem suas próprias características que devem ser levadas em consideração quando interagindo. O que os professores devem fazer?

Em crianças hiperativas, na maioria dos casos, pode-se observar um atraso no desenvolvimento da atenção, controle motor e regulação do comportamento:

Os psicólogos desenvolveram três áreas principais de trabalho com crianças hiperativas:

• o desenvolvimento de funções mentais atrasadas nessas crianças - atenção, controle motor, controle do comportamento;
• desenvolvimento de competências específicas de interação com pares e adultos;
• é importante, se possível, trabalhar com a raiva.

Em primeiro lugar, gostaria de falar sobre o desenvolvimento de funções mentais fracas. O trabalho corretivo deve ser realizado gradualmente a partir de qualquer função separada. Isso se deve ao fato de que uma criança hiperativa não pode ouvir fisicamente o professor com atenção por muito tempo, sentar-se calmamente e conter sua impulsividade. Por exemplo, desenvolvemos a atenção e, depois que a criança aprende a se concentrar e alternar a atenção, podemos passar para o treinamento do controle motor. Quando resultados positivos estáveis ​​são alcançados no processo de treinamento, você pode prosseguir com o treinamento de duas funções ao mesmo tempo. Isso pode ser, por exemplo, déficit de atenção e controle de comportamento. E só mais tarde introduzem exercícios que desenvolvem as três funções ao mesmo tempo.

É necessário começar a trabalhar com crianças hiperativas, se possível, individualmente, em casos extremos - em pequenos grupos, e só então introduzi-los gradualmente em grandes grupos. Isso se deve ao fato de que as características individuais impedem que essas crianças se concentrem se houver muitos colegas por perto.

Além disso, as próprias aulas devem ser realizadas de forma emocionalmente atraente para as crianças, por exemplo, um jogo. Não importa quanto estresse emocional isso lhe custe, todos os esforços serão recompensados ​​generosamente!

No ateliê de origami e miçanga, é possível, levando em conta as peculiaridades do trabalho corretivo com crianças hiperativas, ensiná-las em pequenos grupos. Dividimos as crianças das primeiras séries em dois subgrupos para que no primeiro houvesse 2/3 (15 pessoas) e não houvesse crianças hiperativas nele. No segundo subgrupo, 7 pessoas permaneceram (4 - hiperativas: Fedya F., Kristina P., Danya S., Yulia S., 3 - também precisam de um pequeno grupo). Assim, tornou-se possível introduzir um componente de jogo, um conto de fadas, nas aulas, treinando gradativamente a atenção e a memória. Exemplos de tais jogos e requisitos para sua implementação, bem como um questionário para um professor e um teste de hiperatividade podem ser encontrados em Apêndice 1-3 .

As aulas de origami oferecem um maior alcance para o trabalho individual do jogo, devido à relativa simplicidade das habilidades e menos esforço gasto no domínio dos princípios básicos do trabalho.

A principal tarefa que me propus no início do trabalho foi ensinar as crianças a “ouvir” um adulto. Isso foi especialmente importante no segundo subgrupo. Vou falar sobre a implementação deste trabalho usando o exemplo das aulas de origami: o show foi acompanhado de instruções claras, depois as crianças repetiram as ações junto com o professor, focando mais nas instruções orais. Eu ajudava crianças que tinham dificuldades no trabalho mostrando as ações em sua figura, depois retornando tudo ao seu estado anterior e, pronunciando as instruções, seguia sua repetição. Após completar o formulário maior, repetimos em tamanhos menores, imitando um filhote. No primeiro subgrupo, a instrução foi pronunciada por uma das crianças que primeiro dobrou a estatueta e, no segundo, as crianças repetiram a instrução em voz baixa, cada uma para si. Além disso, pendurei as regras de conduta no estúdio no estande e comecei cada lição com elas, brinquei com elas em um conto de fadas (o conto de fadas sobre a raposa e o conto de fadas sobre o marinheiro). Por volta da quarta aula, as crianças começaram a ser ativas, estendendo a mão e listando as próprias regras, às vezes alterando a redação, mantendo sua essência. E então era possível, se uma das regras fosse violada, perguntar: “quem violou a primeira regra - trabalhe silenciosamente?” ou "que regra Christina quebrou?" - isso deu às crianças a oportunidade de controlar a disciplina na aula por conta própria, liberando-me de requisitos disciplinares desnecessários.

Nas aulas em nosso estúdio, as principais orientações para trabalhar com crianças hiperativas, oferecidas pela psicóloga Monina G.B., são utilizadas com sucesso. :

1. Aumentar a motivação do aprendizado: o uso de um sistema de recompensa, o uso de formas não tradicionais de trabalho (por exemplo, a oportunidade de escolher um animal que as crianças farão em sala de aula), ensinar alunos de 2ª a 3ª séries de alunos mais jovens (as crianças mais velhas “trabalham” como instrutores de origami e miçangas, essas aulas são apreciadas tanto pelos mais velhos como pelos mais novos.

2. Organização do processo educativo, tendo em conta as características psicofisiológicas dos alunos:

• mudança de atividades em função do cansaço da criança;
• realização das necessidades motoras da criança (cumprimento das instruções do professor que exigem atividade motora: distribuir papel, apagar do quadro, mostrar as etapas do trabalho no quadro com um ponteiro);
• diminuir os requisitos de precisão nas primeiras etapas do treinamento;
• realização de exercícios de relaxamento e retirada de pinças musculares (massagem de mãos, ginástica de dedos e outros);
• as instruções do professor devem ser claras e concisas;
• evitando proibições categóricas.

Já nos primeiros dias de aula com crianças hiperativas de 6 a 7 anos, enfrentei vários grandes problemas.

A primeira é a duração da aula. Uma criança hiperativa pode manter o desempenho por não mais que 10 a 15 minutos. Isso é explicado pelo fato de que a atividade mental das crianças com TDAH é caracterizada pela "ciclicidade" - o tempo em que as crianças podem trabalhar produtivamente não excede 5 a 15 minutos, após o que perdem o controle sobre a atividade mental. O cérebro descansa por 3-7 minutos, acumulando energia e força para o próximo ciclo de trabalho. Nos momentos de “desconexão”, a criança está envolvida em assuntos estranhos e não reage às palavras do professor. É assim que as lacunas no conhecimento se acumulam. Então a atividade mental é restaurada, e a criança pode novamente trabalhar produtivamente por algum tempo, após o qual o cérebro “desliga” novamente e o controle arbitrário da atividade intelectual é impossível.

É interessante traçar esses ciclos no exemplo de Fedya F. A cada lição, quando o período “off” se aproxima, sua fé em sua própria força cai abruptamente: “Eu nunca vou conseguir”, “Não posso fazer nada. ” A criança fica muito chateada, chora, depois se acalma, junta-se ao trabalho e completa perfeitamente o ofício. Esse comportamento continuou ao longo dos primeiros meses de aula. Havia aulas em que a reação era ainda mais violenta, ou vice-versa, ele era inibido, não conseguia repetir o ofício de memória. Nesses dias, acompanhei constantemente suas ações, mudei-o para assistência organizacional (ele distribuiu folhas de papel, foi o principal na busca de tesouros do fundo do mar - as crianças coletavam contas que se espalhavam pelo chão durante as aulas anteriores), passou não um, mas vários minutos de educação física, substituiu a repetição em uma pequena folha - colorindo o primeiro ofício.

O segundo problema é o aumento da distração. Claro, o trabalho individual é recomendado para crianças hiperativas sempre que possível. Em uma classe com 25-30 crianças, seu trabalho nos testes é quase zero. O mesmo trabalho feito individualmente com um professor ou em casa é feito com sucesso.

O terceiro problema é a incapacidade de construir relacionamentos com os pares. O sucesso das atividades educacionais de uma criança depende da capacidade de construir relacionamentos sem conflitos com os pares, de controlar seu comportamento. Esse trabalho inclui: praticar as habilidades de expressar a raiva de forma aceitável; ensinar formas construtivas de resolução de conflitos na sala de aula (correção de comportamentos negativos, em particular agressões desmotivadas); métodos de ensino de estruturação do tempo de estudo, prática de habilidades de autocontrole, ensino de técnicas de autogestão. Junto com as crianças, foi desenvolvido um sistema de recompensas e punições, que ajudou as crianças hiperativas a se adaptarem ao time infantil. O comportamento inaceitável que interferia com outras crianças era punido - as formas de punição aceitas por todas as crianças facilmente orientavam os infratores para uma comunicação positiva, e o encorajamento - uma avaliação positiva em um diário pessoal - estimulava fortemente a precisão e a conclusão do trabalho.

Após dois meses e meio de aulas, dissolvi os subgrupos (isso coincidiu com as férias - nossa escola funciona em trimestres). Em cada um havia um número aproximado de crianças e as crianças hiperativas foram divididas em 2 pessoas em cada subgrupo. Essa participação das crianças hiperativas tornou-se possível devido à assimilação das regras de comportamento em sala de aula, à formação de habilidades básicas para o controle do comportamento e à adaptação em um pequeno grupo. Além disso, o grande interesse das crianças no processo e os resultados finais de seu trabalho tiveram um grande papel no tempo bastante curto para a formação da arbitrariedade. Agora estou planejando desenvolver ainda mais a arbitrariedade aumentando o nível de conhecimento e habilidades, incluindo ginástica de dedos mais complexa, bem como psico-ginástica em minhas aulas (pretendo alternar psico-ginástica e exercícios físicos: em um dia - educação física e ginástica dos dedos, por outro - psico-ginástica e ginástica para os olhos).

1. Certifique-se de avaliar o bom comportamento e o sucesso acadêmico, elogie a criança se ela lidou com sucesso mesmo com uma pequena tarefa.

2. Reduzir a carga de trabalho em comparação com outras crianças.

3. Divida o trabalho em períodos mais curtos, porém mais frequentes. Utilize exercícios físicos.

4. Na sala de aula, é desejável ter um número mínimo de objetos de distração (fotos, estandes).

5. Reduza os requisitos de precisão no início do trabalho para criar uma sensação de sucesso. Crie uma situação de sucesso em que a criança tenha a oportunidade de mostrar seus pontos fortes. É necessário ensiná-lo a usá-los melhor para compensar as funções prejudicadas em detrimento das saudáveis.

Que ele se torne um excelente especialista em determinadas áreas do conhecimento.

6. Coloque a criança durante a aula, se possível, ao lado de um adulto. O lugar ideal para uma criança hiperativa é no centro da aula, em frente ao quadro-negro, ele deve estar sempre na frente dos olhos do professor. Ele deve ter a oportunidade de recorrer rapidamente ao professor para obter ajuda em casos de dificuldade.

7. Use o contato físico (acariciar, tocar) como recompensa e alívio do estresse.

8. Direcione o excesso de energia das crianças hiperativas em uma direção útil: durante a aula, peça ajuda - lave o quadro, distribua papel, etc.

9. Dê apenas uma tarefa por um determinado período de tempo. Se houver uma grande tarefa pela frente, ela deve ser oferecida na forma de peças sucessivas e acompanhar periodicamente o andamento dos trabalhos em cada peça, fazendo os ajustes necessários.

10. Dê tarefas de acordo com o ritmo de trabalho e habilidade do aluno.

É importante evitar mais ou menos reivindicações.

11. Aprenda a expressar suas emoções.

12. Negocie antecipadamente com a criança sobre certas ações.

13. Dê instruções curtas e claras (não mais que 10 palavras).

14. Use um sistema flexível de recompensas e punições.

15. Incentive a criança imediatamente, sem adiar para o futuro.

16. Dê à criança a oportunidade de escolher quando necessário.

Desejo que você mantenha a calma em qualquer situação!

Inscrição.

Lista de literatura usada.

1. I.P. Bryazgunov, E.V. Kasatikov "Uma criança inquieta, ou Tudo sobre crianças hiperativas". LLC "Psicoterapia" M.: 2008.

2. Monina G.B., Lyutova E.K. "Crianças hiperativas: correção psicológica e pedagógica". M.: 2002.

3. Yasyukova L.A. "Otimizando a aprendizagem e desenvolvimento de crianças com disfunção cerebral mínima". São Petersburgo: Imaton, 1997

Características do trabalho com crianças hiperativas no jardim de infância

Sergey Mavrin, Elena Khokhlova Recentemente, crianças desatentas, desorganizadas, inquietas e internamente inquietas são cada vez mais comuns em jardins de infância e escolas. transtorno de déficit de atençãoé um distúrbio neurológico, comportamental e relacionado à idade que perturba os mecanismos responsáveis ​​pelo alcance da atenção, a capacidade de concentração, o controle dos impulsos. O transtorno é definido como relacionado à idade porque é encontrado na primeira infância (até sete anos de idade) e é caracterizado por mudanças ao longo da vida, desde a infância até a idade adulta. As principais manifestações do transtorno de déficit de atenção são distúrbios de atenção (déficit de atenção), sinais de impulsividade e hiperatividade. Se os sintomas de hiperatividade, via de regra, diminuem por conta própria à medida que a criança cresce, os distúrbios de atenção servem como terreno fértil para neuroses, má adaptação social. Os distúrbios de atenção incluem, em particular, a dificuldade de mantê-la (falta de concentração), diminuição da seletividade da atenção, distração pronunciada com inquietação, mudança frequente de uma coisa para outra, esquecimento. O transtorno de déficit de atenção foi descrito pela primeira vez em 1902, e o primeiro relato de terapia medicamentosa com psicoestimulantes apareceu em 1937. Inicialmente, devido aos sinais neurológicos pronunciados, o transtorno foi chamado de dano cerebral mínimo. Mais tarde, o conceito de “dano cerebral mínimo” incluiu distúrbios de aprendizagem (dificuldades e deficiências específicas na aprendizagem de escrita, leitura, habilidades de contagem; percepção e fala prejudicadas). Posteriormente, o modelo estático de dano cerebral mínimo deu lugar a um modelo mais dinâmico e mais flexível de disfunção cerebral mínima. Desde 1980, o nome da síndrome foi baseado na classificação psiquiátrica internacional. Existem três tipos de transtorno de déficit de atenção: 1) tipo misto (hiperatividade em combinação com transtornos de atenção, esta é a forma mais comum de transtorno de déficit de atenção); 2) tipo desatento (predominam os distúrbios de atenção, este tipo é o mais difícil de diagnosticar); 3) tipo hiperativo (a hiperatividade domina, esta é a forma mais rara de transtorno de déficit de atenção). A tagarelice também é característica de crianças hiperativas, indicando falta de desenvolvimento da fala interna, que deveria controlar o comportamento social. Ao mesmo tempo, as crianças hiperativas costumam ter habilidades extraordinárias em diferentes áreas, são inteligentes e mostram um interesse ativo pelo meio ambiente. Os psicólogos americanos P. Baker e M. Alvord propuseram seu próprio esquema para detectar hiperatividade em uma criança. Detecção de atividade motora: 1. a criança se agita constantemente, o tempo todo em movimento, mesmo que esteja cansada; 2. mostra sinais de inquietação interior, tamborilando os dedos, batendo os pés, movendo-se na cadeira, correndo; 3. corre para trás o tempo todo, tenta escalar em algum lugar, escalar; 4. dorme muito menos do que as outras crianças; 5. muito falante. Detecção de Déficit de Atenção: 1. a criança não escuta quando fala com ela (olha por cima da cabeça com um olhar errante, sem foco de escuta); 2. Entusiasticamente assume a tarefa, mas não a conclui; 3. tem dificuldade de organização; 4. é difícil manter a atenção, inconsistente nas ações e reflexões; 5. facilmente distraído por estímulos estranhos; 6. muitas vezes perde coisas e as esquece; 7. evita tarefas chatas ou mentalmente exigentes. Identificação da impulsividade: 1. a criança não consegue esperar sua vez, muitas vezes interfere nas conversas, interrompe o interlocutor; 2. muitas vezes começa a responder sem ouvir a pergunta; 3. concentra mal a atenção em qualquer negócio; 4. não pode esperar por uma recompensa se houver uma pausa entre a ação e a recompensa; 5. o comportamento é mal controlado por regras, a criança não consegue regular e controlar suas ações; 6. ao realizar tarefas, comporta-se de forma diferente, ora calma, ora impulsiva; 7. o progresso em diferentes disciplinas é muitas vezes desigual, enquanto seu desenvolvimento intelectual pode ser alto. Se a criança tiver constantemente mais de seis sinais do esquema proposto, podemos falar sobre um diagnóstico presuntivo. Até aquele momento, inquietação, resposta rápida, incapacidade de fazer uma coisa por muito tempo podem ser características da idade da criança ou de seu caráter. Recentemente, os especialistas mostraram que a hiperatividade é uma das manifestações de toda uma série de distúrbios observados nessas crianças. O principal defeito está relacionado com a insuficiência dos mecanismos de atenção e controle inibitório. Portanto, tais transtornos são mais precisamente classificados como Transtornos de Déficit de Atenção. Ao trabalhar com crianças hiperativas, o conhecimento das causas dos distúrbios comportamentais observados é de grande importância. Atualmente, a etiologia e a patogênese do transtorno de déficit de atenção não são bem compreendidas. Mas a maioria dos especialistas tende a reconhecer a interação de muitos fatores, incluindo dano cerebral orgânico (lesão cerebral traumática, neuroinfecção), patologia perinatal (complicações durante a gravidez da mãe, asfixia do recém-nascido), fator genético (vários dados indicam que a deficiência atenção da síndrome pode ser de natureza familiar), características de neurofisiologia e neuroanatomia (disfunção dos sistemas ativadores do sistema nervoso central), fatores nutricionais (alto teor de carboidratos nos alimentos leva a uma deterioração nos indicadores de atenção), fatores sociais (consistência e influências educativas sistemáticas). Com base nisso, o trabalho com crianças hiperativas deve ser realizado de forma abrangente, com a participação de especialistas de diversos perfis e o envolvimento obrigatório de pais, educadores, professores, psicólogos e pedagogos sociais. Na assistência social e pedagógica às crianças hiperativas, o trabalho com seus pais, educadores e professores é de importância decisiva. Os adultos devem compreender que as ações da criança não são intencionais, e somente com sua ajuda e apoio ela poderá lidar com as dificuldades existentes. No trabalho com crianças hiperativas, destacam-se as seguintes áreas: diagnóstico psicológico e pedagógico da hiperatividade, atividades sociais e pedagógicas para compensar a hiperatividade em crianças em uma instituição de ensino (aulas voltadas para a correção da atividade motora, jogos especialmente selecionados), assessoria sistêmica aos pais sobre o trabalho com crianças hiperativas (programa de modificação de comportamento), atividades de significado educacional para professores que trabalham com crianças hiperativas. O diagnóstico psicológico e pedagógico da hiperatividade inclui três etapas. A primeira etapa é subjetiva e, com base em critérios diagnósticos geralmente estabelecidos, é feita uma avaliação do comportamento da criança. Além disso, o médico pergunta aos pais detalhadamente sobre as peculiaridades do curso da gravidez e do parto, as doenças da criança e seu comportamento. Uma história familiar detalhada é feita. Para identificar crianças hiperativas, você também pode usar métodos para determinar a quantidade de atenção (R.S. Nemov), distribuição, produtividade, estabilidade e atenção alternada (anéis de Landolt), determinar a quantidade de memória auditiva de curto prazo (R.S. Nemov), determinar a quantidade de memória visual de curto prazo (R.S. Nemov), a definição de pensamento verbal-lógico (RS Nemov), a definição de pensamento lógico-figurativo (RS Nemov), a definição de pensamento visual-eficaz. É impossível excluir a observação como método de pesquisa, que ajudará a obter muito mais informações sobre as crianças examinadas. Afinal, nas brincadeiras, nas relações com os outros, no decorrer da execução de tarefas, as crianças manifestam justamente aquelas qualidades que permitem classificá-las como crianças com transtorno de déficit de atenção. A segunda etapa do diagnóstico psicológico e pedagógico da hiperatividade é objetiva ou psicológica. Pelo número de erros cometidos pela criança ao realizar testes especiais e pelo tempo gasto nisso, os parâmetros da atenção da criança são medidos. Tais estudos podem ser realizados em crianças de cinco a seis anos de idade. Na terceira etapa, é realizado um estudo eletroencefalográfico. Usando eletrodos colocados na cabeça, os potenciais elétricos do cérebro são registrados e as transformações correspondentes são detectadas. Isso é feito para avaliar objetivamente o estado do cérebro da criança. Existem estudos mais modernos utilizando ressonância magnética. Esses estudos são seguros e indolores. Com base na totalidade dos resultados obtidos, é feito um diagnóstico. Os primeiros sintomas do transtorno de déficit de atenção são encontrados antes dos sete anos de idade.Os sintomas que aparecem mais tarde na vida geralmente são resultado de outros fatores, como uma crise da adolescência, distúrbios sociais ou emocionais. As manifestações do transtorno existem em pelo menos duas situações sociais (em uma instituição educacional, em casa, durante um exame neuropsicológico). funções. O comportamento de crianças hiperativas pode ser semelhante em aparência ao comportamento de crianças com ansiedade aumentada, por isso é importante conhecer as diferenças primárias no comportamento de uma categoria de crianças para outra. Uma criança hiperativa difere de uma criança ansiosa porque seu comportamento é consistentemente impulsivo. Ele está estavelmente ativo, a natureza dos movimentos é febril e errática. Uma criança ansiosa é capaz de controlar seu comportamento, é ativa apenas em determinadas situações. O comportamento de uma criança ansiosa não é socialmente destrutivo, e uma criança hiperativa é muitas vezes fonte de todos os tipos de conflitos, brigas e simplesmente mal-entendidos. Para detectar uma criança hiperativa, é necessário observá-la por um longo tempo, para realizar conversas com pais e cuidadores. É muito importante começar a trabalhar com essa criança antes de entrar na escola. As manifestações gerais de hiperatividade podem ser divididas em três blocos: déficit de atenção ativo, desinibição motora e impulsividade. Levando em conta as peculiaridades do desenvolvimento psicomotor de crianças com transtorno de déficit de atenção, é necessária uma correção complexa, sistêmica, na qual os métodos cognitivos e motores devem ser aplicados em um determinado complexo hierárquico, levando em consideração sua influência complementar. O impacto no nível sensório-motor, levando em conta os padrões gerais da ontogenia, ativa o desenvolvimento de todas as funções mentais superiores. Os métodos motores não apenas criam algum potencial para trabalhos futuros, mas restauram e organizam as interações entre os diferentes níveis e aspectos da atividade mental. A atualização e consolidação de quaisquer habilidades corporais implica a demanda externa por funções mentais como, por exemplo, emoções, percepção, memória, processos de autorregulação. Está sendo criado um pré-requisito básico para a plena participação desses processos na aquisição de conhecimentos de leitura, escrita e matemática. A posterior inclusão da correção cognitiva, que também contém um grande número de métodos orientados para o corpo, deve levar em conta a dinâmica do trabalho individual ou em grupo. As aulas especiais conduzidas com crianças hiperativas distinguem-se por uma estrutura clara e repetitiva, um arranjo inalterado de objetos no corredor, a introdução de um limite de tempo para concluir tarefas, a observância de normas e regras de comportamento pelas crianças, a introdução de um sistema de punições e recompensas, e observância das regras de início e término das aulas. O início da aula deve incluir uma saudação específica do grupo, talvez ouvindo alguma música melódica, o final da aula - sua discussão em grupo, desenhos temáticos. Segundo os psicólogos, os jogos especialmente selecionados são os mais eficazes e, às vezes, o único método de trabalho corretivo com crianças em idade pré-escolar e primária. Pela primeira vez, Z. Freud começou a usar a ludoterapia. Desenvolvendo seu método, M. Klein passou a utilizar um material especial para o tratamento de crianças: pequenos brinquedos que a criança pudesse identificar com os familiares. Ela argumentou que "no jogo livre, a criança expressa simbolicamente suas esperanças, medos, prazeres, preocupações e conflitos inconscientes". Além disso, um adulto no jogo com uma criança pode descobrir um mundo completamente desconhecido do bebê, estabelecer uma relação de mais confiança com ele e entender que tipo de ajuda ele mais precisa. É no jogo que a criança reflete o que lhe acontece na vida real. Aqui, seus conflitos com o mundo circundante, problemas de contato com colegas, suas reações e sentimentos tornam-se imediatamente perceptíveis. Você precisa brincar muito com uma criança hiperativa: em casa, em uma instituição de ensino, mas é melhor começar com aulas especiais no consultório de um psicólogo ou pedagogo social, onde os pais e a criança aprendem a fazê-lo corretamente. Ao escolher jogos (especialmente os móveis) para crianças hiperativas, é necessário levar em consideração suas seguintes características: déficit de atenção, impulsividade, atividade muito alta, bem como a incapacidade de obedecer às regras do grupo por muito tempo, ouvir e seguir instruções (foco nos detalhes), fadiga. No jogo, é difícil esperar sua vez e levar em conta os interesses dos outros. Portanto, é aconselhável incluir as crianças hiperativas no trabalho coletivo em etapas: primeiro, brinque com a criança individualmente, depois envolva-a em brincadeiras em pequenos subgrupos, e só depois disso as inclua em brincadeiras coletivas. É desejável a utilização de jogos com regras claras que contribuam para o desenvolvimento da atenção. Claro que é preciso trabalhar com os pais de crianças hiperativas, para lhes dar uma assessoria sistêmica. Enriquecer e diversificar a experiência emocional de uma criança hiperativa, ajudá-la a dominar as ações elementares de autocontrole e, assim, suavizar um pouco as manifestações de atividade motora aumentada significa mudar seu relacionamento com adultos próximos e, sobretudo, com sua mãe. Isso será facilitado por quaisquer ações, situações, eventos destinados a aprofundar os contatos, seu enriquecimento emocional. Uma tarefa importante dos psicólogos e educadores sociais é a tarefa de mudar a atitude dos parentes próximos em relação à criança. As mães e outros familiares precisam ser explicados que a melhora da condição do bebê depende não apenas do tratamento especial prescrito, mesmo que necessário, mas também em grande parte de uma atitude gentil, calma e consistente em relação a ele. Ao criar um filho hiperativo, os pais devem evitar dois extremos: a manifestação de piedade e permissividade excessivas, por um lado, e o estabelecimento de exigências excessivas que ele não é capaz de cumprir, combinadas com crueldade excessiva, sanções, por outro. Mudanças frequentes nas instruções e flutuações no humor dos pais têm um efeito negativo muito mais profundo nessas crianças do que em outras. A assistência sistemática de um psicólogo e um pedagogo social no trabalho com crianças hiperativas e seus pais também é necessária para os próprios professores. Em primeiro lugar, o psicólogo e o pedagogo social devem fornecer ao educador informações detalhadas sobre a natureza da hiperatividade, a natureza do comportamento das crianças com hiperatividade em uma instituição educacional. Eles devem saber que o trabalho com essas crianças deve ser individual. É aconselhável ignorar ao máximo os atos desafiadores e incentivar o bom comportamento da criança. É importante manter as distrações ao mínimo durante o exercício. Isso, em particular, pode ser facilitado pela escolha ideal de um lugar para uma criança hiperativa em um grupo - no centro da sala, em frente à mesa do professor, quadro-negro. A criança deve ter a oportunidade, em caso de dificuldade, de recorrer rapidamente à ajuda do professor. Suas aulas devem ser construídas de acordo com um cronograma claramente planejado e estereotipado, utilizando um calendário ou agenda especial para isso. As tarefas oferecidas em sala de aula devem ser explicadas à criança separadamente, em nenhum caso acompanhadas de explicações irônicas de que isso é feito especificamente para “nosso menino (menina) especial”. As tarefas são sequenciais. Se houver uma grande tarefa a ser concluída, ela é oferecida na forma de partes sucessivas. E o professor controla periodicamente o andamento do trabalho em cada uma das partes, fazendo os ajustes necessários. Durante o dia, são oferecidas oportunidades de descarga motora: trabalho físico, exercícios esportivos. Além disso, em nossa opinião, é importante que um psicólogo e um pedagogo social familiarizem a própria criança com a definição e a natureza de seu próprio tipo de transtorno de déficit de atenção. Uma descrição aberta e honesta das dificuldades específicas vivenciadas pela criança e sua relação com o Transtorno de Déficit de Atenção provocará a discussão de como superá-las na prática. Ao fornecer à criança uma perspectiva e um senso de controle, os especialistas permitem que ela reúna a força necessária para superar os obstáculos. O objetivo de conversar com crianças hiperativas é informar a criança e ajudá-la a acreditar em si mesma. Discussões curtas e frequentes são sempre preferíveis a palestras longas.As crianças devem ser encorajadas a contribuir com suas próprias ideias, expressar preocupações e fazer perguntas. Os termos e conceitos apresentados devem corresponder ao nível de conhecimento da criança. Os adultos devem ter cuidado para evitar palavras que são percebidas como críticas e negativas, como "lento", "preguiçoso", "desmotivado", "indiferente". Precisamos ajudar as crianças a entender que não há nada para se envergonhar de ter Transtorno de Déficit de Atenção. Ao discutir esse tema de forma livre e aberta com as crianças, a psicóloga e educadora social faz com que elas saibam que acreditam em suas capacidades.

Em primeiro lugar, é necessário prestar atenção ao ambiente que envolve a criança em casa, na escola, no jardim de infância. Os pais devem pensar em mudar seu próprio comportamento e caráter. Você precisa entender profundamente, com alma, o infortúnio que se abateu sobre o homenzinho. E só então é realmente possível escolher o tom certo, não cair no choro ou cair em um ceceio desenfreado. Claro, vamos nomear as regras de comportamento com uma criança aqui, mas é praticamente inútil segui-las formalmente, sem convicção e atitude interior. E, portanto, queridas mães, pais, avós, avôs, professores, comecem por vocês mesmos. Desenvolva em si mesmo sabedoria, bondade, paciência, severidade razoável e, como está dito na Sagrada Escritura: "Não se turbe o seu coração".

O que deve ser feito especificamente? Antes de mais nada, lembre-se que crianças com TDAH têm um limiar muito alto de sensibilidade a estímulos negativos e, portanto, as palavras “não”, “não”, “não toque”, “proibir” são, de fato, um frase vazia para eles. Eles não são suscetíveis a reprimendas e punições, mas respondem muito bem a elogios e aprovação. A punição física deve ser evitada completamente.

Recomendamos construir relacionamentos com a criança com base no consentimento e na compreensão mútua desde o início. É claro que as crianças não devem ser autorizadas a fazer o que quiserem. Tente explicar por que é prejudicial ou perigoso. Não funciona - tente distrair, mude sua atenção para outro objeto. Você precisa falar com calma, sem emoções desnecessárias, o melhor de tudo, usando uma piada, humor, algumas comparações engraçadas. Em geral, tente controlar sua fala. Gritos, raiva, indignação são difíceis de controlar. Mesmo expressando insatisfação, não manipule os sentimentos da criança e não a humilhe. Tente conter ao máximo as manifestações violentas, principalmente se estiver chateado ou insatisfeito com o comportamento da criança. Apoiar emocionalmente as crianças em todas as tentativas de comportamento construtivo e positivo, não importa quão pequeno seja.

O contato físico com a criança também é muito importante. Abrace-o em uma situação difícil, abrace-o, acalme-o - na dinâmica, isso dá um efeito positivo pronunciado, mas gritos e restrições constantes, pelo contrário, aumentam a distância entre pais e filhos.

Também é necessário monitorar o microclima psicológico geral da família. Tente proteger a criança de possíveis conflitos entre adultos: mesmo que algum tipo de briga esteja se formando, a criança não deve vê-la, muito menos ser participante. Os pais devem passar o máximo de tempo possível com o bebê, brincar com ele, viajar todos juntos para fora da cidade, criar entretenimento comum. É claro que será necessária muita imaginação e paciência, mas os benefícios serão grandes, e não apenas para a criança, mas também para você, já que o mundo difícil de uma pessoa pequena, seus interesses se tornarão mais próximos e mais claros.

Se possível, tente alocar para a criança um quarto ou parte dele para aulas, jogos, solidão, ou seja, seu próprio “território”. No design, é desejável evitar cores brilhantes, composições complexas. Não deve haver objetos de distração na mesa e no ambiente imediato da criança. Uma criança hiperativa não é capaz de garantir que nada de fora a distraia.

A organização de toda a vida deve ter um efeito calmante sobre a criança. Para fazer isso, junto com ele, elabore uma rotina diária, seguindo a qual demonstre flexibilidade e perseverança. Todos os dias, a hora de comer, dormir, fazer lição de casa, jogar deve corresponder a essa rotina. Defina o escopo dos deveres para a criança e mantenha seu desempenho sob constante supervisão e controle, mas não com muita força. Frequentemente celebre e elogie seus esforços, mesmo que os resultados estejam longe de ser perfeitos.

Se você der ao seu filho alguma nova tarefa, seria bom mostrar como fazê-lo, ou reforçar a história com uma imagem. Os estímulos visuais são muito importantes aqui. Você também não deve sobrecarregar a atenção do bebê, ou seja, por um determinado período de tempo, confiar apenas uma coisa para que ele possa completá-la. Por exemplo: "Das 8h30 às 9h00, Igor, você deve arrumar sua cama". Alguns psicólogos aconselham usar um despertador ou um cronômetro de cozinha para esse fim. Primeiro, discuta a tarefa e, em seguida, conecte o equipamento. Isso, acreditam os especialistas, ajudará a reduzir a agressão.

Para qualquer tipo de atividade que exija concentração da atenção de uma criança (ler, brincar com blocos, colorir, limpar a casa, etc.), o incentivo deve necessariamente seguir: um pequeno presente, uma palavra gentil... não economize nos elogios. O que, no entanto, é adequado para qualquer criança. Espere apenas coisas boas de seus filhos, alegre-se com seus sucessos. Um exemplo de incentivo é o seguinte: deixe seu filho assistir TV por meia hora a mais do que o tempo previsto (só não se empolgue, isso só pode ser uma indulgência única), trate-o com uma sobremesa especial, dê lhe a oportunidade de participar de jogos com adultos (lotto, xadrez), deixá-lo ir mais uma vez para passear ou comprar o que ele sempre sonhou.

Se a criança se comportar aproximadamente durante a semana, no final da semana ela deve receber uma recompensa adicional. Pode ser algum tipo de viagem com você para fora da cidade, uma excursão ao zoológico, ao teatro, etc.
Com comportamento completamente insatisfatório, deve-se, é claro, punir - não muito, mas para que ele se lembre e, o mais importante, imediatamente. Pode ser apenas desaprovação verbal, isolamento temporário de outras crianças, privação de "privilégios".

Uma criança hiperativa não tolera grandes multidões. Portanto, é útil para ele brincar com um parceiro, não visitar com frequência, assim como grandes lojas, mercados, cafés, etc. Tudo isso excita extremamente o frágil sistema nervoso.

Mas longas caminhadas ao ar livre, exercícios, corrida são muito úteis. Eles permitem que você libere o excesso de energia. Mas, novamente, com moderação para que a criança não se canse. Em geral, é necessário monitorar e proteger as crianças com TDAH do excesso de trabalho, pois o excesso de trabalho leva à diminuição do autocontrole e ao aumento da hiperatividade. Não é fácil, mas também é muito importante ensinar a criança a “se acalmar” e olhar com calma o que está acontecendo ao seu redor. Para fazer isso, você pode usar os seguintes métodos. Quando mais uma vez sua prole apressada passar, tente detê-la. Delicadamente, sem levantar a voz, convide-o a descansar. Abrace seus ombros, acaricie suavemente sua cabeça, preste atenção às crianças e brinquedos ao redor, peça a eles que lhe digam o que o pai, a avó estão fazendo, onde está seu urso favorito ou o que está sobre a mesa. Então você pode esconder algum brinquedo e depois de um tempo perguntar o que se foi e o que resta.

Especialistas também desenvolveram um sistema de uma espécie de "ambulância" ao trabalhar com uma criança hiperativa. Aqui estão seus principais postulados.

Distraia a criança dos caprichos.
- Mantenha uma rotina diária clara em casa.
- Oferecer uma escolha (outra atividade atualmente possível).
- Faça uma pergunta inesperada.
- Reagir de forma inesperada para a criança (brincando, repetindo as ações da criança).
- Não proíba a ação da criança de forma categórica.
- Não peça, mas peça (mas não bajule).
- Ouça o que a criança quer dizer (caso contrário ela não vai te ouvir).
- Automaticamente, com as mesmas palavras, repita seu pedido várias vezes (em tom neutro).
- Tire uma foto da criança ou leve-a ao espelho no momento em que ela estiver malcriada.
- Deixar sozinho no quarto (se for seguro para a saúde dele).
- Não insista que a criança peça desculpas a todo custo.
- Não leia anotações (a criança ainda não as ouve).

É bom que os pais registrem em um diário especial todas as mudanças no comportamento da criança, como ela lida com as tarefas, como reage a recompensas e punições, o que gosta de fazer, como estuda etc.

Como as crianças com TDAH apresentam as maiores dificuldades na escola, além dos deveres de casa, foi desenvolvido um programa escolar de correção psicológica. Ajuda a criança a se juntar à equipe, estudar com mais sucesso e também permite que os professores normalizem as relações com o aluno “difícil”.

Em primeiro lugar, o professor deve ter todas as informações sobre a natureza e as causas do TDAH, entender como as crianças se comportam com tal doença, saber que muitas vezes se distraem, não se prestam bem à organização geral etc. uma abordagem especial e individual. Tal criança deve estar constantemente sob o controle do professor, ou seja, sentar-se no centro da classe, em frente ao quadro-negro. E em caso de alguma dificuldade, procure imediatamente a ajuda do professor.

As aulas para ele devem ser construídas de acordo com um cronograma claramente planejado. Ao mesmo tempo, recomenda-se que um aluno hiperativo use um diário ou calendário. As tarefas dadas em aula devem ser escritas no quadro pelo professor. Por um certo período de tempo, apenas uma tarefa é dada e, se uma tarefa grande deve ser concluída, ela é dividida em partes, e o professor monitora periodicamente o andamento do trabalho em cada parte e faz ajustes.

Uma criança hiperativa fisicamente não pode ouvir atentamente um professor ou professora por muito tempo, sentar-se calmamente e conter seus impulsos. A princípio, é desejável garantir que apenas uma função seja treinada. Por exemplo, se você quer que ele fique atento ao fazer uma tarefa, tente não perceber que ele se mexe e pula. Tendo recebido uma observação, a criança se comportará “bom” por algum tempo, mas não poderá mais se concentrar na tarefa. Em outro momento, em uma situação adequada, você pode treinar a habilidade da perseverança e recompensar a criança apenas pelo comportamento calmo, sem exigir atenção ativa dele naquele momento.

Se uma criança tem uma grande necessidade de atividade física, não faz sentido suprimi-la. É melhor dar a oportunidade de gastar energia, permitir que você corra, brinque no quintal ou na academia. Ou outra: no processo de aprendizagem, especialmente no início, é muito difícil para uma criança hiperativa completar simultaneamente a tarefa e monitorar a precisão. Portanto, no início do trabalho, o professor pode reduzir as exigências de precisão. Isso permitirá que a criança forme uma sensação de sucesso (e, como resultado, aumente a motivação para aprender). As crianças precisam gostar da tarefa, devem aumentar a auto-estima.

Os programas escolares, segundo os quais nossos filhos estudam, tornam-se mais complicados de ano para ano. A carga sobre as crianças está crescendo, a intensidade das aulas está aumentando. Às vezes, em 45 minutos de aula, os alunos precisam mudar de ocupação de 8 a 10 vezes. Para crianças sem desvios, isso tem um significado positivo, pois o trabalho monótono e monótono é chato. Mas é mais difícil para crianças hiperativas mudar de um tipo de atividade para outro, mesmo que isso seja exigido por um professor ou educador. Portanto, um adulto precisa negociar com a criança antecipadamente, preparando-a para uma mudança de ocupação. Um professor da escola, alguns minutos antes do fim do tempo para a realização de qualquer tarefa, pode avisar: "Faltam três minutos".
Em geral, a abordagem individual de que essas crianças tanto precisam é um assunto bastante complicado e exige grande esforço, flexibilidade e paciência dos professores. Acontece que os professores tentam, ao que parece, uma centena de opções, e a criança ainda permanece “difícil”. Então, precisamos procurar a centésima primeira opção.

Aqui está um exemplo.

Menino hiperativo torturava professores. Eles se reuniram no conselho de professores e começaram a pensar no que fazer. E então o professor de música veio em socorro. Ela notou que o menino tinha um ouvido perfeito e uma voz muito rara para sua idade. Ela o convidou para o coral da escola e aconselhou seus pais a mandá-lo para uma escola de música. A criança começou a estudar música com prazer e finalmente sentiu que estava fazendo algo bem. Pais acostumados ao fato de o filho, onde quer que ele apareça, apenas repreender, também se animaram. Acontece que há algo para se orgulhar e algo para elogiar. Mas crianças hiperativas são muito mais sensíveis a elogios do que outras. O menino "revelou", encontrou seu "eu" e, se não imediatamente, mas adultos e colegas começaram a perceber as mudanças que ocorriam nele. E as professoras, juntamente com a psicóloga, continuaram a observar a criança e a desenvolver uma nova estratégia de interação com ela. O número de gritos e comentários diminuiu e o comportamento melhorou de acordo.

Muitos problemas surgem para os professores com o advento de uma criança hiperativa no jardim de infância. Aqui, como na escola, muito depende do comportamento dos adultos, da estratégia e das táticas desenvolvidas pelos educadores.

O sistema de proibições deve necessariamente ser acompanhado de propostas alternativas. Por exemplo, uma criança começa a rasgar o papel de parede (uma manifestação bastante comum). Claro, você deve detê-lo e dar-lhe um pedaço de papel desnecessário: "Tente rasgar este, e quando você parar, junte todos os pedaços em um saco ...". Ou ele começa a jogar brinquedos, e a professora responde: “No nosso grupo, você não pode jogar brinquedos. Se você quiser jogar alguma coisa, eu te dou uma bola de espuma."

Muitas crianças com TDAH acham difícil ter momentos de silêncio no jardim de infância. Mas se você tentar estar com eles, não apenas ao lado deles: “Você dorme, e eu vou controlar”, mas sentar, acariciar, dizer palavras gentis e afetuosas, então a ansiedade muscular e a tensão emocional da criança diminuirão. Aos poucos, ele se acostumará a descansar a essa hora do dia. E então ele vai se levantar descansado, menos impulsivo e às vezes até dormindo. O contato emocional e tátil fará sua boa ação.

Comida saudável

Depende muito da nutrição. Em alguns casos, pode até causar o desenvolvimento da síndrome, enquanto em outros pode agravar o curso da doença. No entanto, não se pode confiar inteiramente no tratamento dietético, como escrevem os cientistas do Instituto de Nutrição do Hospital Universitário de Giessen: “A dieta ajuda muitas crianças a levar uma vida normal, mas não todas. Isso, é claro, se deve ao complexo de razões que podem levar ao desenvolvimento da síndrome hipercinética. Em particular, se a doença é causada pelo uso de salicilatos e aditivos alimentares, como conservantes e corantes, eliminá-los da dieta leva a uma melhora significativa na saúde da criança. Especialmente perigosos são o corante artificial vermelho eritrosina e laranja - tartracina. Eles são encontrados em alguns tipos de sucos, molhos, bebidas carbonatadas. Acreditamos que, em qualquer caso, eles devem ser excluídos da dieta de uma criança com TDAH, mesmo que a causa da doença não tenha nada a ver com nutrição (por exemplo, em caso de lesões de nascimento, etc.), bem como conservantes, aromatizantes, alimentos ricos em carboidratos .

Atenção especial deve ser dada às questões nutricionais para aqueles pacientes nos quais a hiperatividade é consequência de alergias. Aqui, é claro, não deve haver recomendações gerais, pois crianças diferentes podem não tolerar produtos diferentes. Mas quando é possível identificar "patógenos" específicos e excluí-los da dieta, as coisas rapidamente se recuperam. A intolerância a certos produtos é determinada em centros de alergia usando métodos e testes especiais. Muitas vezes, são usadas técnicas bioeletrônicas (em particular, eletropuntura, de acordo com o Dr. Voll), um teste de resistência muscular, etc. Mesmo que um produto específico não possa ser determinado, mas pelo menos um grupo seja detectado, por exemplo, carboidratos ou animais proteínas, então já podemos esperar um bom resultado. É claro que todo o grupo desses produtos não deve ser excluído drasticamente, mas pode ser reduzido gradualmente, mudando, selecionando, procurando um substituto para eles.

Em geral, a dieta de crianças com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade deve consistir principalmente de vegetais e saladas preparadas com óleos vegetais prensados ​​a frio, creme de leite ou margarina e consumidos principalmente crus. A farinha de trigo branca deve ser substituída por farinha integral com farelo. Tente cozinhar pratos deliciosos com esses produtos e distraia as crianças de chocolates, cola, batatas fritas.

Legumes - ervilhas, cenouras, soja, couve-flor, couve-rábano, repolho roxo, repolho branco, brócolis, espinafre, feijão, pepinos longos;
- folha de alface;
- frutas - maçãs, peras, bananas;
- enfeite - batatas, macarrão integral, arroz não polido;
- cereais - trigo, centeio, cevada, milho, linhaça;
- pão - pão de trigo e centeio, preparado sem leite;
- gorduras - manteiga de leite fermentada, margarinas, que não incluem leite coalhado, óleo vegetal prensado a frio;
- carne - carne de vaca, vitela, aves, peixe, cordeiro (1-2 vezes por semana);
- bebidas - chá sem açúcar, água não gaseificada com teor de sódio de cerca de 50 mg / kg;
- especiarias - sal iodado.

Em movimento - vida

É bem sabido, e não apenas pelos médicos, que a educação física fortalece a saúde de uma pessoa e muitas vezes até a alivia de várias doenças. Os exercícios físicos melhoram o funcionamento dos sistemas cardiovascular e respiratório, melhoram o metabolismo, fortalecem os músculos e tecidos, aumentam o metabolismo do oxigênio, removem toxinas, aliviam a fadiga muscular e saturam uma pessoa com energia adicional.

Mas e as crianças que têm ou são suspeitas (em tenra idade) de Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade? Afinal, eles já estão se movendo além da medida. A atividade física adicional se tornará um “fardo pesado” para eles? Estudos de especialistas nacionais e estrangeiros mostram que não. Além disso, o tratamento de crianças com TDAH deve necessariamente incluir reabilitação física. A ginástica sistemática ajuda a criança a ficar mais calma. Ele desenvolve a coordenação adequada dos movimentos, restaura as reações comportamentais, normaliza o sono e desenvolve o sistema musculoesquelético. Além disso, a ginástica tem um efeito geral de fortalecimento em todo o corpo, o que também é extremamente importante. É claro que nem todas as aulas de educação física são úteis para essas crianças.

Em primeiro lugar, eles devem ser realizados sob a supervisão de um pediatra, neuropatologista e médico de terapia por exercícios. Isso, é claro, não significa que você precise fazer ginástica apenas em salas especiais, estritamente por hora. Claro, em casa ou no campo com a mãe, isso será ainda mais útil. Afinal, os exercícios de fisioterapia só dão os resultados desejados se forem realizados por muito tempo, regularmente (é até bom quebrá-los em ciclos separados e realizá-los várias vezes ao dia), com aumento gradual da carga. Mas o médico de exercícios de fisioterapia deve mostrá-los à mãe, que deve ser constantemente informada sobre os resultados. É necessário discutir com o médico quais exercícios são mais úteis e a criança gosta, quais não são, o que adicionar e o que excluir.

Em segundo lugar, deve-se ter em mente que as crianças hiperativas não devem participar de jogos onde as emoções são fortemente expressas: competições, jogos em equipe (futebol, basquete), demonstrações.

Em terceiro lugar, antes de iniciar as aulas, a criança deve passar por um exame médico para saber se a carga adicional será prejudicial a outros órgãos e sistemas.

Em quarto lugar, vale lembrar que este ainda é um exercício de fisioterapia e tem um foco específico. É muito bom combiná-lo com natação ou esportes individuais (se a própria criança estiver interessada neles).

NO primeiro ano de vida criança (consulte Ginástica terapêutica e massagem para violações da função do sistema nervoso central), são usados ​​movimentos reflexos, passivos, passivo-ativos e ativos.

Aumente a mobilidade da criança, ensine-a a engatinhar, andar, correr;
- desenvolver o aparelho vestibular;
- desenvolver habilidades manuais (destreza manual).

Dentro segundo ano tais exercícios são usados: caminhar, engatinhar e engatinhar, exercícios de equilíbrio e jogos ao ar livre de fortalecimento geral (15-20 minutos), corrida lenta. (Saltos profundos e saltos de alta amplitude são excluídos.)

Melhorar as habilidades de caminhada da criança em uma superfície plana e lisa;
- ensiná-lo a subir e descer suavemente em terrenos acidentados;
- ensinar para atingir objetivos específicos.

NO terceiro ano(a primeira crise no desenvolvimento individual de uma pessoa) são usados ​​principalmente exercícios de jogo, exercícios destinados ao desenvolvimento de habilidades motoras dos dedos e restauradores.

Com o objetivo: criar e consolidar o principal fundo dos movimentos infantis.

NO Quarto ano exercícios mais complexos. A criança recebe tarefas específicas: completar o exercício até o fim, parar no sinal, etc. Gradualmente, você precisa passar da exibição dos exercícios para a explicação. É necessário proteger o bebê de estímulos super fortes e sobrecarga emocional.

Desenvolver inibição ativa;
- aprender a avaliar suas ações;
- desenvolver a atenção.

NO quinto ano vários exercícios motores são usados: corrida, caminhada, ciclismo, restaurador. As crianças devem entender pelas palavras o que precisam fazer e avaliar suas próprias ações.

Com o objetivo: perceber a necessidade de atividade física, que é especialmente grande nessa idade. No caso de sua limitação, a criança fica rapidamente agitada, emocionalmente instável e mentalmente perturbada.

NO sexto ano exercícios são usados ​​para o equilíbrio, para o desenvolvimento do tronco e membros. As aulas ficam mais difíceis. Eles combinam diferentes fases de movimentos, os momentos de aplicação dos principais esforços são indicados.

Objetivo: consolidar a capacidade de ações motoras complexas.

NO sétimo ano os exercícios são usados ​​para desenvolver a coordenação dos movimentos, nos quais participam várias articulações e grupos musculares (natação, esqui, jogos de bola). No entanto, nesta idade, as crianças superestimam suas habilidades físicas, por isso é necessário monitorar seu estado geral de saúde, reduzir a carga no tempo, fazer pausas para que possam descansar e se recuperar.

Desenvolver habilidades de coordenação;
- fortalecer o sistema músculo-esquelético e várias estruturas nervosas.

Ao trabalhar com pré-escolares, você deve se lembrar: o exercício deve ser concluído antes que a criança perca o interesse por ele ou diga que está cansada. Você não pode forçar, você precisa procurar oportunidades para interessar, mostrar, por exemplo, como os animais fazem, contar uma história engraçada, etc. Não use bolas e brinquedos de cores quentes (vermelho, laranja) durante as aulas - eles aumentam a atividade do sistema nervoso.

Algumas características da fisioterapia para escolares

As aulas devem ter como objetivo melhorar a coordenação viso-motora e auditivo-motora, a capacidade da criança de navegar no espaço, treinar as propriedades da memória e atenção com a ajuda de exercícios complexos de coordenação.

Também é necessário incluir tanto exercícios para o desenvolvimento de habilidades de força quanto exercícios aeróbicos no complexo de cultura física: corrida uniforme, natação, caminhada, tarefas de precisão, originalidade, engenhosidade, desenvolvimento do senso de tempo e capacidade de controlar as próprias ações em tempo. Atenção especial deve ser dada aos exercícios que desenvolvem relações inter-hemisféricas (movimentos simultâneos das partes direita e esquerda do corpo, etc.).

Tanto crianças quanto crianças em idade escolar com TDAH não devem receber jogos emocionais, participação em competições, olimpíadas. Você não pode sobrecarregá-los fisicamente, portanto, as tarefas associadas à alta mobilidade devem ser limitadas (pelo menos depois delas, é necessário descansar um pouco ou alterná-las com exercícios de respiração abdominal).

Qualquer esforço, qualquer conquista - a mais mínima - deve ser notada, notada, encorajada. Considerando que as crianças com síndrome de TDAH têm uma reação subestimada ao ruído e à imagem visual, é necessário falar com elas de forma clara, concisa, toque, acidente vascular cerebral, etc. com mais frequência.

Treinamento autógeno

Este método independente de psicoterapia é conhecido por sua popularidade há mais de uma década. E não por acaso. Sem efeitos colaterais, permite restaurar algumas funções do sistema nervoso central e periférico, estabiliza a capacidade de reserva do córtex cerebral, restaura a permeabilidade vascular, alivia o estresse muscular e emocional. Este último é especialmente importante para crianças hiperativas, que muitas vezes são tensas e retraídas internamente.

O que é treinamento autógeno? É um método pelo qual uma pessoa controla conscientemente as funções físicas e mentais do corpo. Baseia-se no relaxamento muscular máximo, combinado com a auto-hipnose.

Uma pessoa aprende as técnicas de treinamento autogênico no decorrer de aulas conduzidas por um psicoterapeuta. Depois disso, você pode aplicá-los a qualquer momento conveniente. Se uma criança aprende a relaxar adequadamente, pode fazê-lo na escola, em casa, em qualquer lugar onde sinta necessidade. Isso não requer condições especiais - apenas alguns minutos de descanso. A propósito, as técnicas de treinamento autógeno muitas vezes permitem que as crianças animadas relaxem, se concentrem nas aulas ou adormeçam à noite.

Observe que este método útil não deve em caso algum substituir outras formas de tratamento. Mas combiná-los é bastante real e útil.

Existem vários modelos de treinamento autógeno. Aqui estão dois: para crianças de 4 a 9 anos, desenvolvido por Schultz, o fundador do método, e para crianças de 8 a 12 anos, proposto por A. V. Alekseev.

Modelo Schultz (conduzido em nome de um psicoterapeuta)

Introdução

Hoje vamos fazer alguns exercícios que são chamados de exercícios de relaxamento. Eles o ajudarão a aprender a relaxar quando se sentir tenso e o ajudarão a se livrar de muitas sensações desagradáveis ​​em seu corpo. Esses exercícios são bastante curtos e simples - você pode fazê-los sem que ninguém perceba, por exemplo, na sala de aula.

Mas existem algumas regras que você deve seguir para que esses exercícios sejam benéficos. Primeiro, você deve fazer exatamente o que eu digo, mesmo que pareça errado para você. Em segundo lugar, você deve fazê-lo com muita diligência, aplicando toda a sua força. Em terceiro lugar, você deve ouvir as sensações do seu corpo. Durante todo o tempo em que fizermos os exercícios, preste atenção em como seus músculos se sentem quando estão tensos e quando estão relaxados. E, finalmente, em quarto lugar, você deve praticar. Quanto mais você repetir esses exercícios, melhor aprenderá a relaxar. Alguém tem alguma dúvida?

Você está pronto para começar? Bom. Primeiro, fique o mais confortável possível em seu assento. Incline-se para trás na cadeira, coloque os pés no chão e deixe os dois braços pendurados livremente. Maravilhoso. Agora feche os olhos e não os abra até que eu peça. Lembre-se de que você deve seguir minhas instruções com muita precisão, aplicar toda a sua força, ouvir seu corpo. Então, vamos começar.

Braços

Imagine que você tem um limão inteiro na mão esquerda. Aperte-o o mais forte que puder. Tente espremer todo o suco. Você sente como sua mão e palma ficam tensas quando você as aperta? Agora solte. Preste atenção em como você se sente quando sua mão está relaxada. Agora pegue outro limão e esprema. Tente apertá-lo ainda mais forte do que o primeiro. Maravilhoso. Você está fazendo o seu melhor. Agora largue esse limão e relaxe. Não é verdade o quanto sua mão e palma se sentem melhor quando estão relaxadas? E, novamente, pegue o limão com a mão esquerda e tente espremer todo o suco até a gota. Não deixe uma única gota. Aperte com mais força. Maravilhoso. Agora relaxe, deixe o limão cair da sua mão. (Repita todo o processo para a mão direita.)

Braços e ombros

Imagine que você é gatos e gatinhos fofos e preguiçosos. Imagine que você deseja alongar. Estique os braços para a frente. Levante-os bem acima de sua cabeça. Agora incline-se para trás. Sinta seus ombros apertarem. Estique o máximo que puder. Agora solte os braços ao lado do corpo. Muito bem, gatinhos, vamos alongar um pouco mais. Estique os braços à sua frente, levante-os, acima da cabeça, dobre para trás o máximo possível. Estique mais. Agora solte rapidamente as mãos. Bom. Observe como seus braços e ombros estão mais relaxados. Agora vamos alongar como gatos de verdade. Vamos tentar alcançar o teto. Estique os braços à sua frente. Puxe-os o mais alto possível, levantando-os sobre a cabeça. Agora jogue-os de volta, puxe para trás. Você sente como seus braços e ombros ficam tensos? Estique, estique. A tensão muscular aumenta. Maravilhoso! Agora abaixe rapidamente as mãos, deixe-as cair sozinhas. Não é bom se sentir relaxado! Você se sente bem, aconchegante, quente e preguiçoso, como gatinhos.

Ombros e pescoço

Agora imagine que vocês são pequenas tartarugas. Você se senta em um seixo, na margem de um lago bastante tranquilo e relaxa, relaxando ao sol. Você se sente tão bem, tão quente, tão calmo. Mas o que é isso? Você sentiu o perigo. Tartarugas rapidamente escondem suas cabeças sob suas conchas. Tente levantar os ombros até as orelhas e puxe a cabeça para os ombros. Puxe com mais força. Não é fácil ser uma tartaruga e colocar a cabeça debaixo do casco. Mas finalmente o perigo passou. Você pode puxar a cabeça para fora, relaxar novamente e se deliciar com o sol quente. Mas cuidado, um perigo ainda maior se aproxima. Apresse-se, esconda-se mais rápido em sua casa, puxe mais a cabeça. Tente atraí-lo o máximo possível, caso contrário você pode ser comido ... Mas agora o perigo passou e você pode relaxar novamente. Estique o pescoço, abaixe os ombros, relaxe. Sinta como essa maravilhosa sensação de relaxamento é muito melhor do que quando você está todo apertado. Mas, novamente, perigo. Puxe a cabeça para dentro, levante os ombros até as orelhas e segure-os com firmeza. Nem um único milímetro de sua cabeça deve aparecer debaixo da concha. Puxe mais a cabeça. Sinta a tensão em seus ombros e pescoço. Bom. O perigo passou novamente, e você pode colocar a cabeça para fora novamente. Relaxe, agora você está completamente seguro. Ninguém mais aparecerá, não há nada com que se preocupar e não há nada a temer agora. Você se sente bem e calmo.

mandíbulas

Agora imagine que você está tentando mastigar uma goma de mascar muito pegajosa. É muito difícil para você mastigá-lo, as mandíbulas se movem com dificuldade, mas você está tentando mordê-lo. Empurre com força. Você se esforça tanto para apertá-lo com os dentes que até o pescoço fica tenso. Agora pare, relaxe. Sinta como seu maxilar inferior pende livremente, como é agradável relaxar. Mas voltemos a esta goma de mascar. Mova suas mandíbulas, tente mastigá-lo. Aperte-o com mais força para que ele saia pelos dentes. Bom! Você conseguiu empurrá-lo através de seus dentes. Agora relaxe, abra a boca, deixe sua mandíbula descansar. Que bom relaxar assim e não brigar com essa goma de mascar. Mas é hora de acabar com isso. Desta vez vamos mastigar. Mova suas mandíbulas, aperte-o o mais forte possível. Você está tentando o seu melhor. Bem, você finalmente acertou! Você pode descansar. Relaxe, deixe todo o seu corpo descansar. Sinta como todos os seus músculos relaxam.

Enfrentar

Aí vem a mosca traquina. Ele cai bem no seu nariz. Tente afastá-lo sem a ajuda das mãos. Isso mesmo, torça o nariz, faça o máximo de rugas que puder no nariz. Torça o nariz - para cima, para os lados. Bom! Você afugentou a mosca! Agora você pode relaxar seu rosto. Observe que quando você torceu o nariz, as bochechas, a boca e até os olhos o ajudaram, e eles também se apertaram. E agora, quando você relaxou o nariz, todo o seu rosto relaxou - é uma sensação tão agradável. Oh, lá está aquela mosca irritante de volta, mas agora está pousando na testa. Enrugue bem, apenas tente espremer essa mosca entre as rugas. Enrugue ainda mais a testa. Finalmente! A mosca voou para fora da sala completamente. Agora você pode se acalmar e relaxar. O rosto relaxa, fica liso, todas as rugas desaparecem em uma. Você sente como seu rosto é suave, calmo e relaxado. Que sensação agradável!

Estômago

Uau! Um bebê elefante fofo está se aproximando de nós. Mas ele não olha para os pés e não vê que você está deitado em seu caminho na grama alta. Está prestes a pisar na sua barriga, não se mexa, não há tempo para rastejar para o lado. Apenas prepare-se: deixe seu estômago muito duro, tensione todos os músculos como deveriam. Fique assim. Mas ele parece estar se desviando... agora você pode relaxar. Deixe seu estômago ficar macio como massa, relaxe-o adequadamente. Quanto melhor, não é?... Mas o bebê elefante voltou-se novamente em sua direção. Cuidado! Aperte o estômago. Mais forte. Se um bebê elefante pisar em uma barriga dura, você não sentirá dor. Transforme seu estômago em pedra. Ufa, ele se virou novamente, pode relaxar. Acalme-se, fique confortável, relaxe. Observe a diferença entre um estômago tenso e relaxado? Como é bom quando seu estômago está relaxado. Mas o bebê elefante parou de girar e foi direto para você! Agora com certeza está chegando! Aperte o estômago o máximo possível. Aqui ele já está colocando o pé em cima de você, agora ele virá! .. Ufa, ele passou por cima de você e já está saindo daqui. Você pode relaxar. Está tudo bem, você está relaxado e se sente bem e calmo.

Agora imagine que você precisa se espremer por um espaço muito estreito na cerca, entre duas tábuas com tantas lascas. Você tem que ficar muito magro para se espremer e não ficar com uma farpa. Puxe o estômago, tente enfiá-lo na coluna. Fique mais magro, ainda mais magro, porque você realmente precisa passar pela cerca. Agora faça uma pausa, você não precisa mais emagrecer. Relaxe e sinta como o estômago "dissolve", torna-se quente. Mas agora é hora de pular a cerca novamente. Puxe em sua barriga. Puxe-o até a sua coluna. Torne-se muito magro, tenso. Você realmente precisa se espremer, e a lacuna é tão estreita ... Bem, é isso, você fez o seu caminho, e nem uma única lasca! Você pode relaxar completamente. Deite-se, relaxe o estômago, deixe-o ficar macio e quente. Como você se sente bem. Vocês todos se saíram muito bem.

Pernas

Agora imagine que você está descalço em uma grande poça com fundo lamacento. Tente pressionar os dedos dos pés profundamente na lama. Tente chegar ao fundo, onde o lodo termina. Prepare as pernas para pressionar melhor os pés na lama. Abra os dedos dos pés, sinta a lama subindo entre eles. Agora saia da poça. Deixe seus pés descansarem e se aquecerem ao sol. Deixe os dedos dos pés relaxarem... Não é uma sensação agradável?... Entre na poça novamente. Pressione os dedos dos pés na lama. Aperte os músculos das pernas para aumentar esse movimento. Pressione os pés na lama cada vez mais, tente espremer toda a lama. Bom! Agora saia da poça. Relaxe as pernas, pés e dedos dos pés. É bom sentir-se seco e quente ao sol. Tudo, a tensão se foi. Você sente um leve formigamento agradável nas pernas. Você sente o calor se espalhar sobre eles.

Conclusão

Fique relaxado. Deixe todo o corpo ficar fraco e mole, sinta como cada músculo "se dissolve". Em alguns minutos, pedirei que você abra os olhos e esse será o fim da sessão. Ao longo do dia, lembre-se de como é agradável essa sensação de relaxamento. Às vezes, é claro, você precisa se esforçar um pouco antes de relaxar - acabamos de fazer isso nos exercícios. A propósito, tente repetir esses exercícios por conta própria, enquanto aprende a relaxar cada vez mais. É melhor, é claro, fazer isso à noite, quando você já foi para a cama, a luz já se apagou e ninguém mais vai perturbá-lo. Isso irá ajudá-lo a adormecer mais rápido. E então, quando você aprender a relaxar adequadamente, poderá praticá-lo em outro lugar, até mesmo na escola. Lembre-se, por exemplo, de um bebê elefante, ou goma de mascar, ou uma poça de lama - esses exercícios podem ser realizados de forma que ninguém perceba.

… Hoje foi um bom dia, e agora, descansado e relaxado, você pode retornar às suas atividades normais. Você trabalhou muito duro aqui, você é ótimo. Agora, lentamente, muito lentamente, abra os olhos, contraia ligeiramente os músculos. Maravilhoso. Você fez um trabalho muito bom hoje. Agora você pode dominar perfeitamente esses exercícios.

Modelo A.V. Alekseeva

É baseado em quatro componentes.

1. Capacidade de relaxar os músculos.
2. A capacidade de representar o conteúdo das fórmulas de auto-hipnose da forma mais clara possível, mas sem tensão.
3. A capacidade de manter a atenção no objeto escolhido.
4. A capacidade de influenciar-se com as fórmulas verbais necessárias.

Para facilitar o ensino do treinamento psicomuscular, todos os músculos do corpo são divididos em cinco grupos: músculos dos braços, pernas, tronco, pescoço, rosto.

Devemos imaginar que você está em uma sala onde cinco grandes lâmpadas estão penduradas e uma pequena lâmpada noturna está acesa no canto. Lâmpadas são grupos musculares, e uma luz noturna é o controle de uma mente calma e focada.

Você relaxou um dos grupos, desligou os músculos das mãos da tensão (como se estivesse apagando uma das lâmpadas) - ficou um pouco mais escuro. Então os músculos das pernas foram desligados - a segunda lâmpada se apagou, ficou ainda mais escuro. Lentamente, relaxando sucessivamente os músculos do torso, pescoço, rosto, parecemos apagar lâmpada após lâmpada e mergulhar na escuridão agradável - sonolência, que é controlada por uma mente calma - uma pequena luz noturna que nunca se extingue.

Desde a primeira sessão, o treino de relaxamento muscular deve ser combinado com exercícios destinados a induzir o calor. Neste último caso, recomenda-se o uso de representações figurativas de água morna fluindo pelas mãos.

Depois de dominar os exercícios para as mãos, você deve passar para os músculos das pernas, pescoço, rosto, tronco.

Os exercícios são construídos sobre um princípio semelhante. Posteriormente, o treinamento é realizado para alcançar o relaxamento geral: "Eu relaxo e me acalmo". Ao mesmo tempo, quando “eu” é pronunciado, você precisa respirar com a tensão de todos os músculos e prender a respiração por 2-3 segundos, após o que, com uma expiração, diga “fraco-fraco-le-eu am”, na próxima respiração curta - “e”, na expiração - “must-on-ka-and-va-yus”.

Todo o treinamento psicomuscular consiste em 12 fórmulas.

1. Eu relaxo e me acalmo...
2. Minhas mãos estão relaxadas e quentes...
3. Minhas mãos estão completamente relaxadas... quentes... imóveis...
4. Minhas pernas estão relaxadas e quentes...
5. Minhas pernas estão completamente relaxadas... quentes... imóveis...
6. Meu torso relaxa e aquece...
7. Meu torso está completamente relaxado... quente... imóvel...
8. Meu pescoço está completamente relaxado e quente...
9. Meu pescoço está completamente relaxado... quente... imóvel...
10. Meu rosto relaxa e aquece...
11. Meu rosto está completamente relaxado... quente... imóvel...
12. Um estado de descanso agradável (completo, profundo)...

De todas as técnicas psicoterapêuticas, o treinamento autógeno é o mais acessível e pode ser usado de forma independente. Não tem contra-indicações em crianças com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade.

terapia lúdica

"Jogo" e "terapia" - ao que parece, o que conecta essas duas palavras? O jogo é: entretenimento, recreação; terapia - pelo contrário, tratamento, carga. E, no entanto, eles estão unidos, firmemente unidos por muitos anos de prática, o que em muitos casos dá resultados muito bons. De acordo com psicólogos, jogos especialmente selecionados são os mais eficazes e, às vezes, o único método de trabalho corretivo com crianças pequenas. Pela primeira vez, a ludoterapia começou a ser utilizada por 3. Freud. Desenvolvendo seu método, M. Klein passou a utilizar um material especial para o tratamento de crianças: pequenos brinquedos que a criança pudesse identificar com os familiares. Ela argumentou que "no jogo livre, a criança expressa simbolicamente suas esperanças, medos, prazeres, preocupações e conflitos inconscientes".

Além disso, um adulto no jogo com uma criança pode descobrir um mundo completamente desconhecido do bebê, estabelecer uma relação de mais confiança com ele e entender que tipo de ajuda ele mais precisa. É no jogo que a criança reflete o que lhe acontece na vida real. Aqui, seus conflitos com o mundo exterior, problemas de contato com colegas, suas reações e sentimentos tornam-se imediatamente perceptíveis. Você precisa brincar muito com uma criança hiperativa: em casa, no jardim de infância, mas é melhor começar com aulas especiais no consultório do psicólogo, onde pais e filhos aprendem a fazê-lo corretamente. Em alguns centros, até abriram as chamadas lecotecas - bibliotecas de brinquedos para crianças com necessidades especiais, nas quais também trabalham psicólogos, professores e musicoterapeutas. As crianças brincam aqui, relaxam e são tratadas ao mesmo tempo, e os adultos estão sempre por perto (de preferência nem uma mãe, mas também uma avó, irmão ou irmã mais velha), para que possam repetir e consolidar em casa mais tarde. Aqui está um exemplo de tal atividade (é realizada em um círculo em tapetes).

O adulto senta-se atrás da criança. Música calma soa. Os participantes do exercício cumprimentam-se da seguinte forma. O adulto pega alternadamente os braços e as pernas da criança e realiza movimentos suaves com eles, imitando gestos de saudação. Então o círculo fica mais apertado (os participantes mudam). Uma bola ou qualquer outro brinquedo é passado em círculo. O pai atrás da criança pode passar a bola com a criança segurando as mãos da criança nas suas. Como o círculo é tão pequeno, a bola volta para o bebê muito em breve, e ele aprende a entregá-la sem arrependimentos. Além disso, nas costas ele sente o apoio de um adulto que pode comentar tudo o que a criança faz, enquanto acaricia o bebê nas costas, na cabeça.

Em seguida, os pais, juntamente com os filhos, deitam-se no tapete e continuam a se movimentar ao som da música (rolar, engatinhar, lutar). Se as crianças são pequenas, os pais podem colocá-las de bruços e realizar movimentos e movimentos arbitrários. Como regra, as crianças rapidamente se acalmam, se sentem seguras, relaxam, confiam em um adulto.

No entanto, todos têm oportunidades diferentes e nem todas as famílias têm acesso a visitas regulares a esses centros (tanto em termos de tempo quanto de finanças). Então jogue em casa. Sabe-se que em qualquer jogo existem regras que cada participante deve obedecer. E mesmo jogando a bola um para o outro, se for feito por um motivo, mas de acordo com as condições que você inventou e levando em consideração alguns comandos, pode servir ao gol. O primeiro passo para a superação das dificuldades será a assimilação pela criança do programa de ação que o adulto lhe oferecerá. A tarefa deste último é acompanhar as ações do bebê, evitar movimentos aleatórios e subordiná-los a algum tipo de sequência. Depois de passar dessa fase, convide seu filho a planejar o jogo e criar algumas regras. No entanto, não seja muito insistente. Espere até que o bebê "amadureça" para isso. O principal é que o jogo o cativa. Então ele definitivamente aprenderá como planejar e criar regras simples. Não se esqueça: quando o bebê aprender a regular sua própria atividade, será muito mais fácil para ele se comunicar com seus pares. Afinal, se as crianças não souberem seguir as regras e as quebrarem constantemente, serão poucos os que vão querer brincar com elas.

Tente criar um clima emocional positivo no início do jogo e mantenha-o durante todo o tempo de interação com a criança. Sente-se um ao lado do outro, não se esqueça de olhar nos olhos um do outro, surpreenda-se sinceramente, alegre-se, use toques afetuosos. Qual deve ser o conteúdo dos jogos?

Em primeiro lugar, são jogos que visam diretamente enriquecer as sensações emocionais, projetados para fazer você rir, surpreender, acalmar etc.

Por exemplo, você pode usar o jogo “Conte poemas com as mãos”, quando mãe e filho se revezam e juntos tentam mostrar o conteúdo do poema com vários movimentos das mãos usando expressões faciais. Ou jogos para a consistência dos movimentos articulares - “Firewood Sawing”, “Pump”, “Forge”. Você pode usar exercícios de jogos como "Tente mostrar, tente adivinhar", cujo conteúdo principal é a imagem de vários objetos e ações com eles (por exemplo, comer um limão azedo, derreter sorvete, levantar uma mala pesada, etc.).

Esses exercícios não apenas enriquecerão a criança com uma variedade de sensações emocionais, mas também contribuirão para o desenvolvimento da imaginação. A composição conjunta de contos de fadas, poemas, histórias também é muito útil.
Como as crianças hiperativas também são caracterizadas por déficit de atenção e autocontrole, é importante realizar jogos simples com elas para desenvolver essas funções, por exemplo, “Labirinto”, “O que mudou”, “Quão semelhante, quão diferente”, “ Encontre o estranho”, etc.

Para agilizar as reações, jogos como "Boa sorte" são adequados. O conteúdo do jogo se resume ao fato de o adulto concordar com a criança que ela vai chamar números diferentes, exceto um, por exemplo, sete, e a criança deve seguir e dizer “Pare” se for pronunciado. Você pode complicar as regras: "Pare" para dizer apenas se o número "6" foi chamado antes do número "7". Você pode apoiar o interesse da criança neste jogo substituindo o material auditivo pelo visual. Os jogos “Não imite”, “Não diga “sim” e “não”, “piso, nariz, teto” são construídos sobre o mesmo princípio, que estabelecem regras para restringir determinadas ações da criança.

Todas essas recomendações são muito importantes, pois ajudam a aliviar a tensão tanto na criança quanto no adulto, aproximá-los, sentir o desejo e as necessidades um do outro - ou seja, estabelecer uma vida normal emocionalmente rica para a criança em a família.

O artigo Jogos para Crianças com TDAH traz várias opções de jogos desenvolvidos por psicólogos especificamente para crianças que sofrem de Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade. Eles são adequados para trabalhos de casa e jardim de infância. Apenas lembre-se de que esse bebê se sente menos protegido do que o normal e precisa de um espaço especial para brincar. Em primeiro lugar, deve ser o mais seguro possível (excluir cantos afiados, objetos instáveis, tomadas elétricas próximas, etc.), em segundo lugar, causar uma sensação de conforto e, em terceiro lugar, ter um “canto de privacidade” especial. Já dissemos que uma criança hiperativa, embora dê a impressão de uma máquina de movimento perpétuo, na verdade está muito cansada. E o estresse emocional excessivo nele pode causar uma onda ainda maior de superexcitação. Portanto, quando você perceber que a criança está cansada, não deixe de ir para um “canto da solidão”. Sentem-se juntos, acaricie-o, fale baixinho. Além disso, é necessário um conjunto especial de móveis e brinquedos para jogos, por exemplo, armários com prateleiras abertas e fechadas, conjuntos de móveis e utensílios de boneca, um recipiente com areia, um recipiente com água etc.

É extremamente útil para crianças hiperativas trabalhar com areia, grãos, água, argila, desenhar com os dedos. Tudo isso ajuda a aliviar o estresse. Em geral, segundo os psicólogos, o trabalho aqui deve ser construído em várias direções: aliviar a tensão e a atividade física excessiva, treinar a atenção e seguir os interesses da criança, ou seja, tentar penetrar em seu mundo e analisá-lo juntos. Por exemplo, se uma criança está olhando para algo na rua, um adulto deve definitivamente seguir seu olhar e encontrar esse objeto, então tentar manter a atenção do bebê nele, perguntar o que lhe interessa e pedir que ele descreva os detalhes do objeto em detalhes, comente sobre eles de alguma forma. Como escreveu W. Oaklander: “Quando essas crianças recebem atenção, são ouvidas e começam a sentir que são levadas a sério, conseguem de alguma forma minimizar os sintomas de sua hiperatividade.”

Psicoterapia Familiar

Na síndrome do transtorno de déficit de atenção e hiperatividade, o tratamento apenas da criança provavelmente não vale a pena. Afinal, por mais que um especialista trabalhe com um bebê, se você não mudar a situação, o mundo ao seu redor, o resultado ainda não será alcançado. É por isso que a medicina moderna para a reabilitação de crianças com TDAH prevê a psicoterapia familiar obrigatória, durante as sessões em que os pais começam a entender que a saúde de seu filho depende em grande parte da atitude gentil, calma e consistente dos adultos em relação a ele.

Os pais são ensinados a evitar dois extremos:

Por um lado, manifestações de piedade e permissividade excessivas;
- por outro lado, estabelecendo exigências excessivas que a criança não consegue cumprir, combinadas com pontualidade excessiva, crueldade e sanções (castigos).

Os pais são ensinados que mudanças frequentes de direção e flutuações em seus humores têm um impacto negativo muito mais profundo nessas crianças do que em outras, e são ensinados a lidar com isso.

Percebeu-se que as sessões de psicoterapia familiar são úteis não apenas para os pais que se sentem desamparados ou culpados pelo filho “mau”, pelas deficiências de sua criação etc., mas também para os próprios filhos. Juntos, eles tentam resolver um problema que a própria criança não tem conhecimento. Afinal, as aulas não dizem apenas o que fazer, como se comportar, mas cria-se uma situação que evidencia o conflito por dentro e eles o olham com outros olhos. Novas oportunidades estão se abrindo para resolver essa tarefa, que agora não se tornou tão difícil.

Ressaltamos mais uma vez que não existe um método de tratamento universal adequado para qualquer categoria de pacientes para qualquer doença. Mesmo o método mais impecável ainda precisa ser “adaptado” a uma pessoa específica. Afinal, como os poetas escrevem, mesmo os flocos de neve não são os mesmos, e então o que podemos dizer sobre um sistema tão complexo como o corpo humano.

O transtorno de déficit de atenção e hiperatividade requer ainda mais tratamento individual. Neste caso, estamos falando de violações de funções cerebrais, de problemas neurológicos. Naturalmente, é melhor não confiar em nenhuma técnica, mas escolher um conjunto de medidas com a ajuda de um especialista, que deve incluir correção psicológica e reabilitação com a ajuda de educação física especial e uma dieta adequadamente selecionada, e técnicas pedagógicas. O principal é consultar um médico a tempo. Lembre-se que o TDAH, ao contrário de muitas outras doenças neurológicas, responde bem ao tratamento e tem prognóstico mais otimista, mas com a condição de que a terapia e a reabilitação sejam realizadas em tempo hábil: na idade de 5 a 10 anos. Não perca desta vez.

Seções: Escola primaria

Introdução.

1. Sinais de hiperatividade em uma criança.

2. Causas de hiperatividade.

3. Maneiras de corrigir a hiperatividade. Interação de pais com crianças hiperativas.

Conclusão.

Lista de literatura usada.

Introdução

Relevância do tema de pesquisa. O transtorno de hiperatividade em crianças é um distúrbio comportamental e emocional muito comum em crianças. A síndrome de hiperatividade é imediatamente perceptível no contexto dos outros. A criança não fica quieta um minuto, está constantemente em movimento, nunca termina o assunto, desiste e imediatamente assume outro. Os sintomas são observados em 3-5% da população infantil.

Muitas vezes, as crianças com sintomas desta doença são chamadas de hiperativas. A doença em crianças menores de um ano é menos comum do que em bebês. A hiperatividade em crianças menores de um ano tem sinais individuais. O tratamento da hiperatividade em crianças é o trabalho de um psicólogo experiente.

A síndrome de hiperatividade em crianças é expressa no aumento da mobilidade. A criança não consegue ficar quieta, girando constantemente, agora estava fazendo uma coisa, um minuto depois - outra e, portanto, não é de surpreender que tudo permaneça incompleto. Uma criança com sinais de hiperatividade está constantemente em movimento, quando falada, parece não ouvir ou prestar atenção. Devido à inquietação, ele não percebe bem o material, é mal treinado.

O objetivo deste trabalho é considerar as causas do aparecimento de um sintoma de hiperatividade em crianças e determinar as formas de correção.

Tarefas:

• considerar sinais de hiperatividade em uma criança;
• estudar as causas da hiperatividade;
• determinar formas de corrigir a hiperatividade, formas de interação entre pais e crianças hiperativas.

1. Sinais de hiperatividade em uma criança

Como regra, essas crianças são chamadas de “motores”, “movimento perpétuo” ou “como nas dobradiças”, porque estão constantemente em movimento. Eles não podem ficar parados, constantemente pulam, correm, suas mãos tocam incessantemente algo, jogam, quebram. Essas crianças são muito curiosas, mas sua curiosidade é um fenômeno momentâneo, portanto, como regra, raramente captam a essência.

A curiosidade não é característica de crianças hiperativas, elas não fazem perguntas “por que”, “por que”. Mesmo que perguntem, esquecem de ouvir a resposta.

Apesar do movimento constante em que a criança se encontra, ela apresenta alguns distúrbios de coordenação: desajeitada, desajeitada nos movimentos, constantemente derruba objetos, cai com frequência, quebra brinquedos. O corpo de bebês hiperativos está constantemente coberto de arranhões, escoriações, hematomas e inchaços, mas eles não tiram conclusões disso e preenchem os inchaços novamente.

As características do comportamento são distração, negativismo, inquietação, desatenção, mudanças frequentes de humor, teimosia, irascibilidade e agressividade. Essas crianças muitas vezes se encontram no centro dos eventos que se desenrolam, pois são as mais barulhentas.

Uma criança hiperativa não entende a tarefa, dificilmente aprende novas habilidades. Muitas vezes, a auto-estima de crianças hiperativas é subestimada. A criança não sabe relaxar durante o dia, se acalma apenas durante o sono.

Muitas vezes, essa criança não dorme durante o dia, mesmo na infância, mas seu sono noturno é muito inquieto. Essas crianças atraem a atenção quando estão em lugares públicos, porque tocam, agarram e não ouvem seus pais o tempo todo.

2. Causas da hiperatividade

Existem muitas opiniões sobre as causas da hiperatividade em crianças. Os mais comuns são:

• predisposição genética (hereditariedade);
• biológico (trauma de nascimento, dano orgânico ao cérebro do bebê durante a gravidez);
• sócio-psicológicas (alcoolismo dos pais, microclima na família, condições de vida, linha de educação errada).

A hiperatividade da criança se manifesta na idade pré-escolar. Em casa, as crianças hiperativas são constantemente comparadas com seus irmãos mais velhos, colegas que apresentam bom desempenho acadêmico e comportamento exemplar, dos quais sofrem muito.

Os pais muitas vezes se incomodam com sua indisciplina, obsessão, inquietação, instabilidade emocional, descuido. Crianças hiperativas não podem abordar a execução de várias tarefas com a devida responsabilidade, ajudem seus pais.

Ao mesmo tempo, punições e comentários não dão resultados adequados. Com o passar do tempo, a situação atual só piora, principalmente quando a criança vai para a escola. Dificuldades surgem imediatamente em dominar o currículo escolar, daí o desenvolvimento de dúvidas, desacordos nas relações com colegas e professores e violações no comportamento da criança aumentam. Muitas vezes é na escola que a criança tem problemas de atenção.

Apesar do exposto, as crianças hiperativas são desenvolvidas intelectualmente, como evidenciam os resultados de inúmeros testes, mas é extremamente difícil para elas se concentrarem e organizarem seu próprio trabalho.

A impulsividade é muito característica de crianças hiperativas, a criança constantemente faz algo sem pensar, responde as perguntas feitas de forma inadequada, interrompe os outros. Durante os jogos com os pares, não se segue as regras, motivo pelo qual surgem situações de conflito com os participantes.

Uma criança hiperativa com atenção prejudicada não consegue completar a tarefa, não está focada, não consegue se concentrar em atividades repetidas repetidamente que não trazem satisfação momentânea, muitas vezes muda de uma atividade para outra.

A hiperatividade diminui significativamente ou desaparece na adolescência, mas a impulsividade e os déficits de atenção tendem a persistir na idade adulta.

3. Maneiras de corrigir a hiperatividade. Interações dos pais com crianças hiperativas

As principais manifestações da hiperatividade são déficit de atenção ativa, impulsividade e aumento da atividade motora. As causas desta síndrome ainda não foram totalmente estabelecidas.

No comportamento da criança, essa síndrome se manifesta por aumento da excitabilidade, inquietação, dispersão, desinibição, falta de princípios restritivos, sentimentos de culpa e ansiedade. Diz-se às vezes que essas crianças são “sem freios”.

Como a hiperatividade não detectada em tempo hábil pode se tornar mais tarde uma causa de insucesso escolar, manifestações de comportamento inadequado, atenção especial deve ser dada às crianças pequenas que apresentam sinais dessa síndrome. Mas apenas um médico tem o direito de fazer um diagnóstico de hiperatividade.

Dependendo das características da criança, o médico pode recomendar uma dieta equilibrada, terapia com vitaminas ou medicamentos. Mas somente a assistência médica não será capaz de adaptar a criança às condições ambientais, de incutir nela habilidades sociais. Portanto, ao trabalhar com uma criança hiperativa, é necessária uma abordagem integrada.

V. Oaklander recomenda o uso de duas técnicas principais no trabalho com crianças hiperativas: suavizar a tensão e seguir os interesses da criança.

Aulas com argila, grumos, areia, água, desenho com os dedos ajudam a aliviar o estresse de uma criança. Além disso, um adulto pode acompanhar os interesses da criança, observando o que a fascina no momento, o que atrai seu interesse. Por exemplo, se uma criança se aproxima da janela, o adulto faz isso com ela e tenta determinar em qual objeto os olhos da criança pararam, e tenta manter a atenção da criança neste objeto, descrevendo detalhadamente os detalhes do objeto.

R. Campbell acredita que os principais erros que os adultos cometem ao criar uma criança hiperativa são: - falta de atenção emocional, substituída por cuidados médicos; - falta de firmeza e controle na educação; - incapacidade de nutrir habilidades de gerenciamento de raiva em crianças.

Se um contato emocional é estabelecido entre um adulto e uma criança, uma criança hiperativa mostra hiperatividade em um grau muito menor. “Quando essas crianças recebem atenção, ouçam-nas e começam a sentir que são levadas a sério, elas são capazes de, de alguma forma, diminuir ao mínimo os sintomas de sua hiperatividade” - W. Ocklander.

O trabalho corretivo com essas crianças pode ser realizado no âmbito da ludoterapia. Mas como as crianças hiperativas nem sempre percebem os limites do que é permitido, atenção especial deve ser dada às restrições e proibições introduzidas no processo de trabalho com uma criança. Eles devem ser feitos em um tom calmo, mas ao mesmo tempo confiante, certifique-se de fornecer à criança maneiras alternativas de atender às suas necessidades. Por exemplo: “Você não pode jogar água no chão, mas se quiser dar banho na boneca, vamos colocá-la em uma bacia”.

Exercícios de relaxamento e exercícios de contato corporal são uma ajuda inestimável, porque. contribuem para uma melhor percepção do corpo do bebé e, posteriormente, ajudam-no a exercer o controlo motor. Por exemplo, os pais deitam-se no tapete com o filho e movem-se ao longo dele, preferencialmente ao som de música calma: rolam, rastejam, “brigam”. Se a criança é pequena, os pais podem colocar a criança de bruços e realizar movimentos e movimentos arbitrários. As crianças rapidamente se acalmam, se sentem seguras, relaxam e confiam em um adulto. Você pode, sentado no tapete (o pai senta atrás da criança), fazer o seguinte exercício: o pai pega os braços e as pernas da criança alternadamente e faz movimentos suaves com eles. Você pode jogar bola dessa maneira, segurando as mãos da criança em suas mãos. Assim, a empatia se desenvolve, a criança gosta de interagir com o pai, confia nele, sente seu apoio.

Às vezes, a hiperatividade é acompanhada por explosões de agressão causadas pela constante insatisfação dos outros e um grande número de comentários e gritos. Os pais precisam desenvolver uma estratégia eficaz para interagir com seus filhos. Quando os pais observam seu filho, engajando-se ativamente em atividades lúdicas conjuntas, eles começam a entender melhor as necessidades de seu filho e a aceitá-lo como ele é.

Os pais devem entender que a criança não tem culpa de nada e que as intermináveis ​​​​observações e sacudidelas da criança levarão não à obediência, mas a uma exacerbação das manifestações comportamentais de hiperatividade. Os pais precisam aprender a conter o fluxo interminável de comentários.

Para isso, os pais e outras pessoas próximas que convivem com a criança durante o dia anotam todos os comentários que foram feitos à criança. À noite, os adultos lêem a lista e discutem quais dos comentários não puderam ser feitos, observando aqueles que levaram a um aumento do comportamento destrutivo da criança.

Muitos pais reclamam que seus filhos são “poderosos”, nunca se cansam, não importa o que façam. No entanto, não é assim: atividade excessiva da criança após sobrecarga emocional, inquietação pode ser uma manifestação de um enfraquecimento geral do cérebro. Portanto, é necessário construir uma rotina diária de forma a não sobrecarregar a criança, e observar rigorosamente essa rotina diária. Para evitar a superexcitação, essa criança deve ir para a cama em um determinado horário, assistir TV o menos possível, especialmente antes de dormir. Como uma criança hiperativa dorme pouco e inquieta, é aconselhável passear com ela à noite antes de ir para a cama, ou fazer algo calmo.

Para a segurança da criança, os pais devem estabelecer certas proibições. Deve haver poucas proibições e devem ser declaradas de forma clara e concisa. Uma proibição para crianças pequenas pode consistir em 2-3 palavras, como “quente, ferro”. Para crianças em idade pré-escolar e primária, a proibição não deve conter mais de 10 palavras.

As crianças hiperativas, devido à sua impulsividade, não podem esperar muito. Portanto, todo incentivo prometido à criança pelos adultos deve ser fornecido a ela imediatamente, caso contrário, a criança lembrará constantemente aos adultos da promessa, o que pode causar uma resposta negativa dos pais.

É difícil para uma criança hiperativa controlar seu comportamento, então você não pode exigir que ela fique atenta, fique quieta e não interrompa um adulto ao mesmo tempo. Por exemplo, ao ler um conto de fadas, um pai pode dar à criança a oportunidade de pegar um brinquedo na mão e inserir dicas.

As crianças hiperativas nem sempre percebem adequadamente o amor dos pais, portanto, mais do que outras, precisam de confiança no amor e na aceitação incondicionais dos pais.

• É necessário tentar na medida do possível conter os afetos violentos causados ​​pelo comportamento da criança. Apoiar emocionalmente as crianças em todas as tentativas de comportamento construtivo e positivo, não importa quão pequenas elas sejam. Cultive o interesse em conhecer e compreender a criança mais profundamente.
• Evite palavras e expressões categóricas, avaliações duras, censuras, ameaças que possam criar uma situação tensa e causar conflito na família. Tente dizer “não”, “não”, “pare” com menos frequência - é melhor tentar mudar a atenção do bebê e, se possível, fazê-lo com facilidade, com humor.
• Preste atenção ao seu discurso, tente falar com uma voz calma. A raiva e o ressentimento são difíceis de controlar. Expressar insatisfação, não manipular os sentimentos da criança e não humilhá-la.

• Se possível, tente alocar um quarto ou parte dele para a criança para aulas, jogos, solidão (ou seja, seu próprio "território"). No design, é desejável evitar cores brilhantes, composições complexas. Não deve haver objetos de distração na mesa e no ambiente imediato da criança. Uma criança hiperativa não é capaz de garantir que nada de fora a distraia.
• A organização de toda a vida deve ter um efeito calmante sobre a criança. Para fazer isso, junto com ele, elabore uma rotina diária, seguindo a qual, mostre flexibilidade e perseverança ao mesmo tempo.
• Determine o escopo dos deveres para a criança e mantenha seu desempenho sob constante supervisão e controle, mas não com muita força. Muitas vezes comemora e elogia seus esforços, mesmo que os resultados estejam longe de ser perfeitos.

E aqui a atividade mais importante para as crianças é absolutamente indispensável - o jogo, pois é próximo e compreensível para a criança. O uso de influências emocionais contidas nas entonações da voz, expressões faciais, gestos, a forma de resposta do adulto às suas ações e as ações da criança, dará grande prazer a ambos os participantes.

Conclusão

A hiperatividade é comumente entendida como atividade física e mental excessivamente inquieta em crianças, quando a excitação prevalece sobre a inibição. Os médicos acreditam que a hiperatividade é o resultado de danos cerebrais muito pequenos que não são detectados por testes de diagnóstico. Em termos científicos, estamos lidando com uma disfunção cerebral mínima. Quais são as causas da hiperatividade

As causas desta síndrome ainda não foram definitivamente estabelecidas. Mas muitos especialistas observam o seguinte entre os motivos:

• toxicose da gravidez;
• patologia do parto;
• infecções e intoxicações dos primeiros anos de vida do bebê;
• fatores genéticos;
• alcoolismo crônico dos pais.

Sinais de hiperatividade aparecem em uma criança já na primeira infância. No futuro, sua instabilidade emocional e agressividade muitas vezes levam a conflitos na família e na escola.

O mais importante é um desejo sincero de ajudar a criança por parte dos pais .. Você precisa tentar manter o ambiente em casa calmo. É muito importante organizar adequadamente a rotina diária. A criança deve ter uma saída segura de sua hiperatividade para os outros. Os esportes são bons, com exceção da luta que provoca agressividade - é o bastante para crianças hiperativas. Também não deve haver competição. Quando uma criança compete com alguém, tentando provar que é a melhor, fica excitada e excitada. Mas é exatamente disso que as crianças hiperativas não precisam, seu sistema nervoso já está excitado.

Lista de literatura usada

1. Altherr P. Crianças hiperativas: correção do desenvolvimento psicomotor: um livro didático para estudantes de instituições de ensino superior. M.: Academia, 2011.
2. Artsishevskaya I.L. O trabalho de um psicólogo com crianças hiperativas no jardim de infância: um manual. Moscou: amante de livros, 2008.
3. Deputado I. S. Desenvolvimento intelectual de crianças com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade: monografia. Arkhangelsk: CPI NArFU, 2011.
4. Lyutova E. K. Folha de dicas para pais: crianças hiperativas, agressivas, ansiosas e autistas: trabalho psicocorretivo com crianças hiperativas, agressivas, ansiosas e autistas. M.: Centro criativo "Sphere", 2010.
5. Tokar O. V. Apoio psicológico e pedagógico de pré-escolares hiperativos: livro didático.-método. mesada. M.: Flinta, 2009.

Vier Elvira Rashidovna
criança hiperativa. Características de crianças hiperativas e sua educação

Causas da hiperatividade

Tratamento da hiperatividade em crianças

Um conceito como hiperatividade apareceu muito recentemente. Hoje, as pessoas costumam aplicá-lo a quase todas as crianças ativas e móveis. No entanto, esta abordagem está completamente errada. Se o bebê é enérgico, pronto para brincar o dia todo sem um único sinal de fadiga e pode se interessar por várias coisas ao mesmo tempo, isso não significa que ele seja hiperativo.

Como distinguir uma criança ativa de uma hiperativa

Atividade, vigor e curiosidade são um indicador de saúde e desenvolvimento normal. Afinal, um bebê doente e fraco geralmente se comporta de forma lenta e silenciosa. É que uma criança ativa está em constante movimento, não fica um minuto sentada em um lugar, se interessa por tudo, pergunta muito e fala muito, enquanto sabe relaxar e dormir normalmente. No entanto, tal atividade não é sempre e em todos os lugares. O bebê pode ser inquieto em casa e se comportar com bastante calma no jardim ou em uma festa. Ele pode ser facilmente levado por alguma atividade silenciosa, ele não mostra agressividade e raramente se torna o iniciador de escândalos.

O comportamento de uma criança hiperativa é um pouco diferente. Esse bebê também se move muito, mas continua a fazê-lo o tempo todo e mesmo depois de muito cansado. Ele sofre de distúrbios do sono, muitas vezes faz birras e chora. Uma criança com síndrome de hiperatividade, assim como uma saudável, faz muitas perguntas, mas raramente ouve o final das respostas. É muito difícil controlá-los, não respondem a proibições, restrições e gritos, estão sempre ativos e muitas vezes podem iniciar brigas, ao mesmo tempo em que demonstram agressividade descontrolada: brigam, choram, mordem etc. identificada por uma série de outras características que devem se manifestar continuamente por pelo menos seis meses.

Características de crianças hiperativas:

Problemas motores finos, falta de jeito.

Atividade motora descontrolada, como gesticular com as mãos, esfregar constantemente o nariz, puxar o cabelo, etc.

Incapacidade de se concentrar em uma atividade ou assunto.

Não pode ficar parado.

Esquece informações importantes.

Problemas com concentração.

Falta de medo e autopreservação.

Distúrbios da fala, fala arrastada muito rápida.

Conversação excessiva.

Mudanças de humor frequentes e repentinas.

Indisciplina.

Ressentimento e irritabilidade, podem sofrer de baixa auto-estima.

Experimentando dificuldades de aprendizagem.

Devido às características de idade das crianças, geralmente, o diagnóstico de hiperatividade só é feito após cinco a seis anos. Essa síndrome se manifesta mais fortemente na escola, quando a criança começa a ter dificuldade em trabalhar em equipe e dominar as matérias. Com a idade, a inquietação e a excentricidade quase sempre desaparecem, mas a incapacidade de concentração e a impulsividade, infelizmente, muitas vezes permanecem.

Causas da hiperatividade

Em primeiro lugar, os pais devem entender que a hiperatividade nas crianças não é um traço de caráter, mas uma violação do sistema nervoso. Até agora, não foi possível estabelecer a verdadeira causa desta síndrome. Muitos cientistas são da opinião de que pode se desenvolver devido à estrutura ou funcionamento do cérebro, predisposição genética, gravidez problemática, trauma de nascimento, doenças infecciosas na infância, etc.

Tratamento da hiperatividade em crianças

A viabilidade do tratamento médico da síndrome de hiperatividade ainda está em questão. Alguns especialistas acreditam que é impossível passar sem ele, enquanto outros são da opinião de que a correção psicológica, a fisioterapia e um ambiente emocional confortável podem ajudar a criança.

Como regra, drogas que acalmam e melhoram os processos metabólicos no cérebro são usadas para tratar a hiperatividade em crianças. No entanto, eles não eliminam completamente a síndrome, mas apenas aliviam os sintomas durante o período de uso dos medicamentos. Além disso, esses medicamentos têm vários efeitos colaterais, portanto, apenas um especialista deve determinar a necessidade de seu uso. Seja como for, o tratamento medicamentoso por si só não pode ser dispensado, pois não será capaz de incutir habilidades sociais na criança e não a adapta às condições do entorno. Idealmente, o tratamento de uma criança hiperativa deve ser abrangente e incluir a observação de um psicólogo, um neurologista, a implementação de recomendações de especialistas e o apoio dos pais.

O apoio dos pais é especialmente importante. Se uma criança sente amor e recebe atenção suficiente, se estabelece contato emocional entre ela e um adulto, a hiperatividade infantil se manifesta em muito menor grau.

Além disso, os pais precisam:

Proporcionar à criança um ambiente calmo para a vida e uma atmosfera amigável.

Fale com o bebê com calma e moderação, diga “não” ou “não” com menos frequência e quaisquer outras palavras que possam criar uma atmosfera tensa.

Não expresse descontentamento com a própria criança, mas condene apenas suas ações.

Proteja seu bebê do excesso de trabalho e do estresse.

Defina uma rotina diária clara e assegure-se de que a criança a siga.

Evite lugares onde haja muitas pessoas.

Faça longas caminhadas diárias com seu filho.

Proporcione a possibilidade de gastar energia em excesso, por exemplo, matricular o bebê em uma seção de esportes ou dançar.

Não se esqueça de elogiar a criança por quaisquer conquistas, boas ações ou comportamento.

Não dê várias instruções ao bebê ao mesmo tempo e não o ocupe com várias coisas ao mesmo tempo.

Evite formulações longas, tente estabelecer metas claras.

Aloque um quarto para a criança ou seu próprio lugar tranquilo em que ela possa estudar sem se distrair com fatores externos, por exemplo, uma TV funcionando, pessoas falantes, etc.

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Criança hiperativa e ativa Criança hiperativa e ativa. “Meu filho é hiperativo. O que fazer?" é a pergunta mais frequente dos pais. Muitas vezes os pais.

criança hiperativa. Em cada grupo de jardim de infância existem crianças que se caracterizam pela mobilidade excessiva. É muito difícil para essas crianças ficarem quietas, elas são inconsistentes.

Atenção! criança hiperativa.

criança hiperativa. Crianças que estão em constante movimento, como se não conseguissem encontrar um lugar para si mesmas, inquietas, correndo, constantemente machucadas com escoriações. Nós os chamamos de hiperativos.

A hiperatividade infantil é uma condição em que a atividade e a excitabilidade da criança excedem significativamente a norma. Isso causa muitos problemas para pais, cuidadores e professores. Sim, e a própria criança sofre com dificuldades emergentes na comunicação com colegas e adultos, o que é repleto de formação de características psicológicas negativas do indivíduo no futuro.

Como identificar e tratar a hiperatividade, quais especialistas devem ser contatados para diagnóstico, como construir a comunicação com uma criança? Tudo isso é necessário saber para criar um bebê saudável.

É um distúrbio neurocomportamental frequentemente referido na literatura médica como síndrome da criança hiperativa.

Caracteriza-se pelas seguintes violações:

• comportamento impulsivo;
• aumentou significativamente a fala e a atividade motora;
• déficit de atenção.

A doença leva a relacionamentos ruins com os pais, colegas, baixo desempenho escolar. Segundo as estatísticas, esse distúrbio ocorre em 4% dos escolares, nos meninos é diagnosticado 5-6 vezes mais.

A diferença entre hiperatividade e atividade

A síndrome de hiperatividade difere do estado ativo, pois o comportamento do bebê cria problemas para os pais, para os outros e para si mesmo.

É necessário entrar em contato com um pediatra, neurologista ou psicólogo infantil nos seguintes casos: desinibição motora e falta de atenção aparecem constantemente, o comportamento dificulta a comunicação com as pessoas, o desempenho escolar é ruim. Você também precisa consultar um médico se a criança mostrar agressividade em relação aos outros.

As razões

As causas da hiperatividade podem ser diferentes:

• prematuro ou;
• infecções intrauterinas;
• a influência de fatores prejudiciais no trabalho durante a gravidez de uma mulher;
• má ecologia;
• e sobrecarga física da mulher durante o período de gestação;
• predisposição hereditária;
• dieta desequilibrada durante a gravidez;
• imaturidade do sistema nervoso central do recém-nascido;
• distúrbios metabólicos da dopamina e outros neurotransmissores no sistema nervoso central da criança;
• exigências excessivas sobre o filho de pais e professores;
• distúrbios do metabolismo das purinas no bebê.

Fatores provocadores

Esta condição pode ser provocada pelo uso de drogas durante a gravidez sem o consentimento do médico. Possível exposição, drogas, tabagismo durante o período de gestação.

As relações conflitantes na família, a violência familiar podem contribuir para o aparecimento da hiperatividade. O baixo desempenho acadêmico, pelo qual a criança é submetida a críticas dos professores e punição dos pais, é outro fator predisponente.

Sintomas

Os sinais de hiperatividade são semelhantes em qualquer idade:

• ansiedade;
• inquietação;
• irritabilidade e choro;
• sono ruim;
• teimosia;
• desatenção;
• impulsividade.

Em recém-nascidos

Hiperatividade em crianças menores de um ano - os bebês são indicados por ansiedade e aumento da atividade motora no berço, os brinquedos mais brilhantes causam um curto interesse. Ao exame, essas crianças frequentemente revelam estigmas de disembriogênese, incluindo pregas epicânticas, estrutura anormal das aurículas e sua posição baixa, palato gótico, lábio leporino e fenda palatina.

Em crianças de 2 a 3 anos

Na maioria das vezes, os pais começam a notar manifestações dessa condição a partir dos 2 anos de idade ou ainda mais cedo. A criança é caracterizada pelo aumento do capricho.

Já aos 2 anos, mamãe e papai vêem que é difícil interessar o bebê em algo, ele se distrai do jogo, gira em uma cadeira, está em constante movimento. Normalmente, essa criança é muito inquieta, barulhenta, mas às vezes um bebê de 2 anos surpreende com seu silêncio, falta de vontade de entrar em contato com os pais ou colegas.

Os psicólogos infantis acreditam que às vezes esse comportamento precede o aparecimento da desinibição motora e da fala. Aos dois anos, os pais podem observar sinais de agressividade no bebê e relutância em obedecer aos adultos, ignorando seus pedidos e exigências.

A partir dos 3 anos, as manifestações de traços egoístas tornam-se perceptíveis. A criança procura dominar seus pares em jogos coletivos, provoca situações de conflito, interfere em todos.

Pré-escolares

A hiperatividade de um pré-escolar é frequentemente manifestada por comportamento impulsivo. Essas crianças interferem nas conversas e assuntos dos adultos, não sabem jogar jogos coletivos. Especialmente doloroso para os pais são as birras e caprichos de um bebê de 5-6 anos em lugares lotados, sua expressão violenta de emoções no ambiente mais inadequado.

Em crianças em idade pré-escolar, a inquietação é claramente manifestada, eles não prestam atenção aos comentários feitos, interrompem, gritam por seus pares. É completamente inútil repreender e repreender um bebê de 5 a 6 anos por hiperatividade, ele simplesmente ignora as informações e não aprende bem as regras de comportamento. Qualquer ocupação o cativa por um curto período de tempo, ele se distrai facilmente.

Variedades

O distúrbio comportamental, que muitas vezes tem um fundo neurológico, pode ocorrer de diferentes maneiras.

Transtorno de déficit de atenção sem hiperatividade

Esse comportamento é caracterizado pelo seguinte:

• ouviu a tarefa, mas não conseguiu repeti-la, esquecendo-se imediatamente do significado do que foi dito;
• não consegue se concentrar e completar a tarefa, embora entenda qual é sua tarefa;
• não ouve o interlocutor;
• não responde aos comentários.

Hiperatividade sem déficit de atenção

Esse distúrbio é caracterizado por tais sinais: agitação, verbosidade, aumento da atividade motora, desejo de estar no centro dos eventos. Também é caracterizada por frivolidade de comportamento, tendência a correr riscos e aventuras, o que muitas vezes cria situações de risco de vida.

Hiperatividade com Transtorno de Déficit de Atenção

É abreviado na literatura médica como TDAH. Podemos falar sobre essa síndrome se a criança tiver as seguintes características comportamentais:

• não consegue se concentrar em uma tarefa específica;
• abandona o trabalho que começou sem terminá-lo;
• a atenção é seletiva, instável;
• negligência, desatenção em tudo;
• não presta atenção ao discurso endereçado, ignora ofertas de ajuda para completar a tarefa, se isso lhe causar dificuldades.

A violação da atenção e a hiperatividade em qualquer idade dificultam a organização de seu trabalho, a conclusão precisa e correta da tarefa, sem se distrair com interferências externas. Na vida cotidiana, a hiperatividade e o déficit de atenção levam ao esquecimento, perda frequente de seus pertences.

Os distúrbios de atenção com hiperatividade estão repletos de dificuldades em seguir até as instruções mais simples. Essas crianças geralmente estão com pressa, cometem atos precipitados que podem prejudicar a si mesmas ou a outras pessoas.

Possíveis consequências

Em qualquer idade, esse distúrbio comportamental interfere nos contatos sociais. Devido à hiperatividade em crianças pré-escolares que frequentam o jardim de infância, é difícil participar de jogos coletivos com os colegas, comunicar-se com eles e com os professores. Portanto, visitar o jardim de infância torna-se um psicotrauma diário, que pode afetar negativamente o desenvolvimento posterior do indivíduo.

Os escolares sofrem com o desempenho acadêmico, frequentar a escola causa apenas emoções negativas. A vontade de aprender, de aprender coisas novas desaparece, professores e colegas incomodam, o contato com eles tem apenas uma conotação negativa. A criança se retrai ou se torna agressiva.

O comportamento impulsivo de uma criança às vezes representa uma ameaça à sua saúde. Isso é especialmente verdadeiro para crianças que quebram brinquedos, entram em conflito, brigam com outras crianças e adultos.

Se você não procurar ajuda de um especialista, uma pessoa com idade pode desenvolver um tipo de personalidade psicopática. A hiperatividade em adultos geralmente começa na infância. Uma em cada cinco crianças com esse transtorno continua a apresentar sintomas na idade adulta.

Muitas vezes, existem tais características da manifestação de hiperatividade:

• tendência à agressão aos outros (incluindo os pais);
• tendências suicidas;
• incapacidade de participar de um diálogo, de tomar uma decisão conjunta construtiva;
• falta de habilidades para planejar e organizar seu próprio trabalho;
• esquecimento, perda frequente de coisas necessárias;
• recusa em resolver problemas que exijam estresse mental;
• agitação, verbosidade, irritabilidade;
• fadiga, choro.

Diagnóstico

A violação da atenção e a hiperatividade do bebê tornam-se perceptíveis para os pais desde cedo, mas o diagnóstico é feito por um neurologista ou psicólogo. Normalmente, a hiperatividade em uma criança de 3 anos, se ocorrer, não está mais em dúvida.

O diagnóstico de hiperatividade é um processo de várias etapas. Os dados da anamnese são coletados e analisados ​​(o curso da gravidez, o parto, a dinâmica do desenvolvimento físico e psicomotor, doenças sofridas pela criança). A opinião dos próprios pais sobre o desenvolvimento do bebê, a avaliação de seu comportamento aos 2 anos, aos 5 anos é importante para o especialista.

O médico precisa saber como foi a adaptação ao jardim de infância. Durante a recepção, os pais não devem puxar a criança, fazer comentários a ela. É importante que o médico veja seu comportamento natural. Se o bebê atingiu a idade de 5 anos, um psicólogo infantil realizará testes para determinar a atenção plena.

O diagnóstico final é feito por um neuropatologista e um psicólogo infantil após receber os resultados da eletroencefalografia e ressonância magnética do cérebro. Esses exames são necessários para excluir doenças neurológicas, cuja consequência pode ser o comprometimento da atenção e da hiperatividade.

Os métodos laboratoriais também são importantes:

• determinação da presença de chumbo no sangue para excluir intoxicação;
• exame de sangue bioquímico para hormônios da tireoide;
• hemograma completo para descartar anemia.

Métodos especiais podem ser usados: consultas de um oftalmologista e fonoaudiólogo, testes psicológicos.

Tratamento

Se o diagnóstico de "hiperatividade" for feito, é necessária uma terapia complexa. Inclui atividades médicas e pedagógicas.

Trabalho educacional

Especialistas em neurologia e psicologia infantil explicarão aos pais como lidar com a hiperatividade em seus filhos. Os professores do jardim de infância e os professores das escolas também precisam ter conhecimentos relevantes. Eles devem ensinar aos pais o comportamento correto com a criança, ajudar a superar as dificuldades de comunicação com ela. Especialistas ajudarão o aluno a dominar as técnicas de relaxamento e autocontrole.

Mudança de condições

É necessário elogiar e encorajar o bebê por quaisquer sucessos e boas ações. Enfatize as qualidades positivas do caráter, apoie quaisquer empreendimentos positivos. Você pode manter um diário com seu filho, onde registrar todas as suas conquistas. Em um tom calmo e amigável, fale sobre as regras de comportamento e comunicação com os outros.

Já a partir dos 2 anos, o bebê deve se acostumar com a rotina diária, dormir, comer e brincar em determinado horário.

A partir dos 5 anos, é desejável que ele tenha seu próprio espaço de vida: uma sala separada ou um canto cercado da sala comum. Deve haver uma atmosfera calma na casa, brigas de pais e escândalos são inaceitáveis. É desejável transferir o aluno para uma turma com um número menor de alunos.

Para reduzir a hiperatividade aos 2-3 anos, as crianças precisam de um canto esportivo (parede sueca, barras infantis, anéis, corda). Exercícios físicos e jogos ajudarão a aliviar o estresse e gastar energia.

O que não fazer para os pais:

• constantemente puxar e repreender, especialmente na frente de estranhos;
• humilhar o bebê com comentários irônicos ou rudes;
• constantemente fale estritamente com a criança, dê instruções em um tom ordenado;
• proibir algo sem explicar à criança o motivo de sua decisão;
• dê tarefas muito difíceis;
• exigir comportamento exemplar e apenas notas excelentes na escola;
• realizar tarefas domésticas que foram atribuídas à criança, caso não as concluísse;
• acostumar-se à ideia de que a tarefa principal não é mudar o comportamento, mas receber uma recompensa pela obediência;
• aplicar métodos de influência física em caso de desobediência.

Terapia médica

O tratamento medicamentoso da síndrome de hiperatividade em crianças desempenha apenas um papel auxiliar. É prescrito na ausência do efeito da terapia comportamental e educação especial.

Para eliminar os sintomas do TDAH, a droga Atomoxetina é usada, mas seu uso só é possível conforme indicado por um médico, existem efeitos indesejáveis. Os resultados aparecem após cerca de 4 meses de uso regular.

Se o bebê for diagnosticado com esse diagnóstico, psicoestimulantes também podem ser prescritos para ele. Eles são usados ​​pela manhã. Em casos graves, os antidepressivos tricíclicos são usados ​​sob supervisão médica.

Jogos com crianças hiperativas

Mesmo com jogos de tabuleiro e tranquilos, é perceptível a hiperatividade de uma criança de 5 anos. Ele constantemente atrai a atenção de adultos com movimentos corporais erráticos e sem rumo. Os pais precisam passar mais tempo com o bebê, se comunicar com ele. Jogar juntos é muito útil.

Alternando efetivamente jogos de tabuleiro calmos - loteria, pegando quebra-cabeças, damas, com jogos ao ar livre - badminton, futebol. O verão oferece muitas oportunidades para ajudar uma criança com hiperatividade.

Durante esse período, você precisa se esforçar para proporcionar ao bebê férias no campo, longas caminhadas e ensinar natação. Durante as caminhadas, converse mais com a criança, fale sobre plantas, pássaros, fenômenos naturais.

O que significa TDAH?

Hoje em dia, muitos pais, chegando a um neurologista, ou simplesmente de ouvido, se deparam com o conceito de criança “hiperativa” ou criança com transtorno de déficit de atenção e hiperatividade - TDAH. Vamos ver o que significa. A palavra "hiper" - do grego significa exceder a norma. E a palavra "ativo" na tradução do latim - ativo, eficaz. Todos juntos - ativos acima da norma.

Características psicológicas de crianças hiperativas

As crianças hiperativas são muito inquietas, correm, pulam e mostram atividade o tempo todo.Às vezes, parece a todos que eles ligaram um motor que funciona sem parar. Eles podem se mover ativamente por um longo tempo, mesmo que outros não exijam isso deles.

Durante os jogos e atividades, as crianças não podem ficar paradas e são incapazes de controlar seus braços e pernas. Então, aos 2-3 anos de idade, quando o bebê é muito móvel, muitas vezes ele faz birras, é travesso, corre e rapidamente fica superexcitado, fica cansado. Neste contexto, várias doenças, distúrbios do sono podem ocorrer.

Aos 3-4 anos, acrescenta-se um distúrbio de coordenação dos movimentos, e os pais estão tão cansados ​​de tal comportamento que começam a soar o alarme e recorrer a especialistas. Foi comprovado por especialistas que o número máximo de manifestações de sintomas de TDAH é observado durante a crise da criança - aos 3 anos e aos 6-7 anos. Tal retrato de uma criança hiperativa realmente causa muitos problemas e dificuldades na paternidade.

Os pais não devem rotular seu filho de “TDAH” assim, apenas um especialista – um neurologista, pode fazer isso, e um psicólogo ajudará a corrigir esse comportamento em sala de aula. Vamos examinar com mais detalhes quais sinais de comportamento podem ocorrer em crianças com essa síndrome.

Déficit de atenção e hiperatividade

Os sinais de manifestação deste diagnóstico dependem de uma combinação de três manifestações principais:

1. Déficit de atenção (desatenção). O garoto é inconsistente em suas ações. Ele está distraído, não ouve o discurso que lhe é dirigido, não segue as regras e não é organizado. Muitas vezes esquece seus pertences e evita atividades chatas mentalmente exigentes.
2. Desinibição motora (hiperatividade). Essas crianças não podem ficar sentadas em um lugar por muito tempo. Um adulto tem a impressão de que uma criança tem uma mola dentro ou um motor funcionando. Constantemente se mexendo, correndo, dormindo mal e falando muito.
3. Impulsividade. A criança é impaciente, pode gritar de um lugar, intervir na conversa dos outros, não consegue esperar sua vez, às vezes agressiva. Pouco controle sobre seu comportamento.

Se aos 6-7 anos a criança apresentar todos os sinais listados acima, será possível assumir o diagnóstico de TDAH.

Entendendo os motivos

É importante que todos os pais saibam e entendam onde a criança tem esses sintomas e por quê. Vamos tentar explicar tudo isso. O cérebro de uma criança ao nascer, por algum motivo, recebeu danos fracos. As células nervosas, como você sabe, não se recuperam e, portanto, após uma lesão, outras células nervosas saudáveis ​​​​começam a assumir gradualmente as funções dos feridos, ou seja, o processo de recuperação começa imediatamente.

Paralelamente a isso, segue o desenvolvimento da idade da criança, pois ela aprende a sentar, andar, falar. É por isso desde o início, o sistema nervoso de uma criança hiperativa trabalha com carga dupla. E no caso de qualquer situação estressante, estresse prolongado (por exemplo, adaptação no jardim de infância ou na escola), a criança experimenta uma deterioração no estado neurológico, aparecem sintomas de hiperatividade.

Danos no cérebro

• patologia pré-natal;
• Doenças infecciosas;
• Toxicose;
• Exacerbação de doenças crônicas na mãe;
• Tentativas de interromper uma gravidez;
• Incompatibilidade imunológica de acordo com o fator Rh;
• Aceitação de álcool e tabagismo.

Complicações durante o parto:

• Má posição;
• Estimulação da atividade laboral;
• Asfixia;
• hemorragia interna;
• Trabalho de parto prematuro ou prolongado.

Para obter informações sobre como o trauma do nascimento afeta a hiperatividade subsequente do bebê, veja o vídeo:

Causas genéticas

Pesquisas mostram que o transtorno de atenção tende a descer na linha da família. Crianças com TDAH geralmente têm pelo menos um parente próximo que também tem TDAH. Uma das causas da hiperatividade é o alto nível congênito de excitabilidade do sistema nervoso, que a criança recebe da mãe, que está em um estado excitado e estressante no momento da concepção e durante a própria gravidez.

Causas psicossociais

Esta é uma das causas mais importantes de hiperatividade. Na maioria das vezes, os pais que nos procuram para uma consulta não suspeitam que as razões para tal comportamento de seus filhos estejam na família:

• Falta de afeto materno e comunicação humana;
• Falta de contato caloroso com os entes queridos;
• Negligência pedagógica, quando os pais não dão nenhuma atenção à criança;
• Família incompleta ou muitos filhos na família;
• Tensão mental na família: brigas e conflitos constantes entre os pais, excesso de emoções e ações associadas a manifestações de poder e controle, falta de emoções e ações associadas ao amor, cuidado, compreensão;
• abuso infantil;
• Diferentes abordagens para criar uma criança em uma família por diferentes educadores;
• Estilo de vida imoral dos pais: os pais sofrem de alcoolismo, dependência de drogas, cometem ofensas.

Pontos positivos

Mas essas crianças não têm apenas deficiências de comportamento, mas também muitas qualidades positivas. Estes são sonhadores e inventores desenfreados, eles sempre têm uma resposta extraordinária pronta para qualquer pergunta que você faça.

Como adultos, eles se transformam em vários showmen, atores, se juntam às fileiras de pessoas criativas. Eles adoram sonhar e percebem no mundo ao seu redor o que você não viu.

Sua energia, flexibilidade e desejo de sucesso atraem as pessoas para sua pessoa, porque são interlocutores maravilhosos. Em jogos e vários grupos, eles estão sempre na liderança, líderes desde o nascimento. Você definitivamente não vai ficar entediado com eles.

Aulas e jogos para correção da hiperatividade

Pré-escolares

O esquema mais completo de correção psicológica com a ajuda de jogos e exercícios é descrito nos livros:

I. P. Bryazgunova e E. V. Kasatikova "A Criança Inquieta":

E. K. Lyutova e G. B. Monina "Crianças hiperativas":

Artsishevskaya I. "O trabalho de um psicólogo com crianças hiperativas no jardim de infância":

As aulas que são realizadas com essas crianças podem incluir os seguintes métodos e técnicas:

• jogos para o desenvolvimento da atenção e coordenação dos movimentos;
• treinamento de auto-massagem;
• jogos para o desenvolvimento da interação tátil;
• jogos para celular de momentos constrangedores;
• jogos de dedos;
• trabalho com argila, areia e água.

Aqui estão alguns jogos desses livros para crianças em idade pré-escolar e escolar que qualquer mãe pode jogar em casa:

• Um exercício " Ginástica de ioga para crianças»;
• « Começamos um despertador"- apertamos a palma da mão em punho, realizamos movimentos circulares no plexo solar;
• « O despertador tocou, "ZZZ"- acariciando a cabeça com a palma da mão;
• « Nós esculpimos um rosto"- desenhamos nossas mãos ao longo da borda do rosto;
• « Nós esculpimos cabelos"- pressione as pontas dos dedos nas raízes do cabelo;
• « Nós esculpimos olhos”- toque as pálpebras com a ponta dos dedos, desenhe o dedo indicador ao redor dos olhos. Piscamos os olhos;
• « Nós esculpimos um nariz"- desenhamos o dedo indicador da ponte do nariz ao longo das asas do nariz para baixo;
• « Nós esculpimos orelhas"- beliscar os lóbulos das orelhas, acariciar as orelhas;
• « Nós esculpimos um queixo"- acariciando o queixo;
• « Desenhamos o nariz do sol "- vire a cabeça, desenhe raios com o nariz;
• « Nós passamos nossas mãos"- acaricie primeiro uma mão, depois a outra;
• Dizemos em coro: Eu sou bom, gentil, bonito, nos damos um tapinha na cabeça";
• Exercício "Um, dois, três - fale!": Mamãe desenha um caminho, grama e uma casa em um pedaço de papel ou cartão. Então ele oferece somente depois que o comando é emitido: “Um, dois, três - fale!”, Diga o que está desenhado na imagem. Em seguida, a mãe, de olhos fechados, pede para a criança terminar de desenhar uma flor ou um pássaro, então ela adivinha que o bebê terminou de desenhar. Este jogo ensina a criança a ser paciente e atenta.

O vídeo abaixo demonstra uma sessão de recuperação com crianças hiperativas:

O jogo "Olhos atentos"

A mãe convida a criança a considerar cuidadosamente o que a boneca tem, suas roupas, de que cor são seus olhos. Então a criança se vira e diz qual é a boneca de memória.

Exercício "Bolsa maravilhosa"

A criança examina 6-7 brinquedos pequenos. A mãe discretamente coloca um dos brinquedos em uma sacola de pano e se oferece para tocar o brinquedo na sacola. Ele alternadamente sente o brinquedo na bolsa e expressa seu palpite. Depois disso, ele pega um brinquedo e mostra para ele.

O jogo "Cantos - sussurros - silêncios"

A mãe mostra à criança quadrados coloridos. Se ele vir um quadrado vermelho, então você pode pular, correr e gritar, se for amarelo, você só pode sussurrar, e se for azul, você precisa congelar no lugar e calar a boca. Também adequados para o bebê são vários jogos com areia e água.

Em crianças em idade escolar

Jogo corretor

Pegue qualquer texto digitado em letras grandes. Dê uma parte do texto para a criança, deixe a outra para você. Como tarefa, convide a criança a riscar todas as letras “a” do texto, após completar a tarefa, troque os textos para verificação mútua.

"Macaco"

Um adulto retrata um macaco e as crianças repetem depois dele. Primeiro parado, e depois pulando pelo corredor. Tentamos manter a imagem de um macaco em movimento.

"Linhas torcidas"

Muitas linhas e rabiscos podem ser desenhados, e a criança deve seguir qualquer linha com os olhos do começo ao fim, principalmente quando estiver entrelaçada com outras.

"Linha de palavras"

Nomeie a criança com várias palavras: sofá, mesa, xícara, lápis, urso, garfo, escola, etc. A criança ouve atentamente e bate palmas quando encontra uma palavra que denota, por exemplo, um animal. Se a criança estiver confusa, repita o jogo desde o início.

Ao trabalhar com crianças hiperativas, você pode usar um método como multiterapia e terapia de conto de fadas. Escolha um desenho animado individualmente de acordo com o problema da criança.

Desenhos animados e contos de fadas para a prevenção e correção da hiperatividade

Convide seu filho para assistir aos seguintes desenhos:

• "Gatinho Maligno"
• "Masha não é mais preguiçosa"
• "Macacos"
• "Urso Malandro"
• "Nehochuha"
• "Octopussy"
• "Asas, pernas e caudas"
• "Inquietação"
• "Fidget, Crumb e Netak"
• "Isso é como distraído"
• "Petya Pyatochkin"

Leia contos de fadas para seu filho das seguintes coleções:

"Correção de desinibição motora":

• "Cabra impertinente";
• "Pequeno Chirik";
• "A história de como Lenya deixou de ser preguiçosa";
• "Yegorka Inquieto";
• "Dedos Ruins"

"Auto-organização do comportamento":

• "Crianças e pais derrotaram a bagunça no apartamento";
• "Dia sem regras";
• "Poça de Bom apetite!";
• "O Conto do Menino que Não Gostava de Lavar as Mãos";
• "O conto de como as roupas ofendiam".

"Ambulância" ao trabalhar com uma criança hiperativa em diferentes situações

Se seu filho apresentar sintomas de TDAH, distraia e mude a atenção:

• Interesse em outras atividades;
• Faça perguntas inesperadas ao seu filho;
• Transforme o comportamento da criança em brincadeira;
• Não proíba a ação da criança de forma categórica;
• Não peça com arrogância, mas peça para fazer algo educadamente;
• Tente ouvir o que a criança tem a dizer;
• Tente repetir seu pedido muitas vezes com as mesmas palavras (em tom calmo);
• Deixar sozinho no quarto (se for seguro para a saúde dele);
• Não leia moralizantes (a criança ainda não os ouve).

Ouça o conselho do Dr. Komarovsky sobre como criar um bebê hiperativo:

• É difícil para as crianças manter muitas informações em suas cabeças.É melhor dividir as tarefas para eles em partes. Primeiro dê uma tarefa, depois outra. Por exemplo, primeiro diga que você precisa guardar os brinquedos e somente depois que o bebê fizer isso, dê a próxima instrução.
• A maioria das crianças hiperativas tem um enorme problema com a noção de tempo. Não sabem planejar suas atividades. Ou seja, eles não podem dizer que, se você concluir a tarefa, em um mês você receberá um brinquedo. É importante que eles ouçam você guardar os brinquedos e pegar os doces.

O sistema “token” funciona melhor com essas crianças. Para a realização de qualquer negócio, a criança recebe incentivo em forma de pontos ou fichas, que depois troca por algo. Este jogo pode ser jogado por toda a família.

• Aplicação de temporizador. Ele ajuda as crianças que têm dificuldade em manter o controle do tempo. Você pode usar uma ampulheta comum ou minutos musicais.
• Certifique-se de observar e consultar um especialista, neurologista e, se necessário, tomar medicamentos.
• Elimine o excesso de ingestão de açúcar. Isso pode dar energia extra e levar à superexcitação do sistema nervoso.
• Elimine os alimentos que causam alergias alimentares da sua dieta. Pode ser vários corantes, conservantes, aromatizantes.
• Certifique-se de que seu filho seja regular vitaminas.
• Sempre em contato com uma criança manter uma atitude positiva.
• Fale sempre em tom calmo. Evite a palavra "não", "não".
• Evite grandes multidões e empresas barulhentas.
• Antecipar sua fadiga mudar a atenção.
• Leve a criança para a seção de esportes, isso dá uma descarga útil ao seu corpo.

Exemplo de menu para uma criança hiperativa

Nutricionistas especialistas desenvolveram um cardápio especial para o pequeno inquieto.

Café da manhã: aveia, ovo, suco fresco, maçã.

Almoço: nozes ou sementes descascadas, água mineral.

Jantar: sopa com legumes e ervas, costeleta de peixe ou frango com puré de batata, geleia de sumo de frutos silvestres.

chá da tarde: iogurte (ryazhenka, kefir), pão integral ou integral, banana.

Jantar: salada de legumes fresca, mingau de trigo sarraceno com leite ou queijo cottage, chá de ervas de erva-cidreira ou camomila.

Jantar tarde: um copo de leite com uma colher de mel.

Esta é apenas uma lista aproximada de pratos, o menu pode ser ajustado levando em consideração o risco de possíveis reações alérgicas e os vícios da criança.