A atenção ou falta de atenção começa a se manifestar na idade escolar. A nova etapa da vida, em que a criança se torna estudante, é marcada por novas exigências. Na idade pré-escolar, as responsabilidades da criança são reduzidas ao mínimo, e a responsabilidade e os primeiros passos sérios dizem respeito especificamente ao aluno do ensino fundamental. Algumas crianças passam facilmente a transição para um novo nível, mas muitas têm dificuldades. Um dos motivos é a falta de atenção que se manifesta no processo de aprendizagem. Como desenvolver a atenção em uma criança em idade escolar? Precisamos de uma abordagem integrada.

Desatenção em crianças em idade escolar primária

A questão de como desenvolver a atenção e a inteligência em crianças em idade escolar é considerada há muito tempo. Este problema pode ser expresso de diferentes maneiras durante o processo de aprendizagem. A ocorrência mais comum é cometer erros devido à desatenção. A criança completa a tarefa (pode ser um trabalho de aula ou dever de casa), quando o professor verifica, ele marca os erros. Depois disso, o aluno olha para seus erros e entende que eles não foram cometidos por ignorância, mas por descuido. A capacidade de estar atento afeta o sucesso na escola e em outras atividades, por isso a atenção deve ser desenvolvida.

Devido à falta de atenção como tal, o próprio aluno sofre - é mais difícil para ele perceber as informações e lembrá-las, pois não consegue se concentrar.

Atenção como uma qualidade importante para qualquer idade

A atenção não é uma qualidade inata, ela precisa ser trabalhada. Portanto, não fique chateado se a criança estiver desatenta. Precisa corrigir isso! O currículo escolar implica tarefas para o desenvolvimento da atenção no âmbito das disciplinas escolares, mas na verdade elas apenas ajudam a manter o nível já existente. Existem várias explicações para esse fenômeno:

• há muito material educativo para a percepção;
• há muitas crianças nas aulas para dar atenção suficiente a todos;
• os professores não têm o nível necessário de formação pedagógica.

Com base nisso, o desenvolvimento da atenção passa a ser tarefa dos pais, que podem fazer de tudo para ajudar o filho. Não pense que tudo vai passar com a idade, nada depende da idade. Além de exercícios especiais, para uma criança em idade escolar, é necessário criar um ambiente calmo para fazer as aulas. De acordo com os resultados das perguntas sociológicas, os fatores mais comuns para as crianças que se distraem enquanto fazem a lição de casa são:

• pais;
• irmãos e irmãs mais novos;
• som alto da tv
• Telefone.

Infelizmente, estudos mostram que a maioria das crianças (cerca de dois terços) não se considera atenta. Todos os pais devem pensar em atividades com seu filho que o ensinem a se concentrar em uma tarefa específica.

Atenção é a capacidade de uma pessoa focar seus pensamentos em algo específico, isso também se aplica às crianças. Ao mesmo tempo, cada pessoa é afetada por muitas fontes de informação que carregam uma carga semântica diferente. Você não precisa saber tudo, precisa ser capaz de destacar as informações principais e úteis para lembrar. É para isso que serve a atenção.

Momentos que visam desenvolver a atenção plena em escolares

1. O desenvolvimento da independência. Uma criança independente raramente é desatenta, pois os deveres têm um efeito positivo na formação da compostura em todas as áreas da vida. Desde a infância, você precisa ensinar seu bebê a limpar os brinquedos depois de si mesmo, isso o ajudará a perceber sua importância.
2. Criando uma atmosfera amigável em torno da criança. Os pais nunca devem xingar na frente do filho, e assistir TV não deve ser o principal passatempo. É necessário criar uma atmosfera favorável na família, e isso ajudará a criança a não se distrair com ninharias.
3. Carga horária adequada para um aluno. Muitas mães tendem a matricular seus filhos em muitas seções: dança, inglês, natação, aula de teatro e muito mais. A criança tem que puxar tanto o currículo escolar (o que não é simples) quanto as seções. Como resultado, a atenção de um aluno mais jovem está dispersa e ele não consegue se concentrar em nada.
4. A importância das relações entre crianças em idade escolar e entes queridos. Isso é especialmente verdade para crianças hiperativas que têm seu próprio ritmo de vida e não prestam atenção em muitas coisas. As crianças precisam ser ensinadas desde cedo a importância do relacionamento com a família e amigos. O jovem estudante deve estar ciente de que por suas ações pode ofender ou aborrecer alguém. Não deve haver regras rígidas, e as instruções que são dadas à criança devem ser apresentadas com argumentos e fatos. Não "Não fale com estranhos na rua", mas "Não fale com estranhos na rua". Pode ser perigoso, e mamãe e papai estão preocupados com você.”
5. "NÃO" ao castigo corporal - esta medida afeta negativamente a psique e, como resultado, a atenção em qualquer idade. Há sempre um método alternativo de resolver um problema chamado conversação. Pela má conduta de uma criança em idade escolar primária, você pode ser punido, mas deve ser uma punição consciente.
6. Área de esportes no apartamento. Para que os pensamentos do aluno sejam “frescos” e a atenção não seja dispersa, é necessário alternar o trabalho mental com o trabalho físico. Basta equipar a área da sala com um tapete de ginástica para a realização de exercícios e uma parede sueca. Também é útil jogar jogos ao ar livre em jogos ativos. Talvez uma criança em idade escolar tenha um hobby relacionado a esportes.
7. A capacidade de encontrar uma linguagem comum. O mal-entendido entre adultos e crianças muitas vezes causa um conflito escolar. Um jovem estudante pensa nos problemas atuais e por isso não consegue se concentrar em seus estudos. Uma conversa de coração para coração ajudará a corrigir isso. É importante poder ouvir seu filho, e então agradará a todos com sua atenção e engenhosidade.

Exercícios de forma lúdica para desenvolver a atenção nas crianças

1. As crianças lêem o texto para entender o significado (é melhor verbalizá-lo ou escrevê-lo) e contar quantas palavras no texto têm um som específico. Por exemplo, com o som "k".
2. Enquanto estiver em casa, a criança pode ser solicitada a nomear objetos da sala que sejam adequados para um determinado atributo (forma, material, cor, tamanho). Isso permitirá que a criança se concentre em tudo o que está na sala e destaque os itens necessários.
3. O pai conta o texto (várias frases) e periodicamente diz a palavra “repetir”. A criança deve repetir o que ouviu depois dessa palavra.
4. Conte até 30, mas com regras especiais: você só pode dizer números pares e substituir os ímpares por ações (aplausos, saltos).
5. Jogo substantivo-verbo: o pai joga a bola e diz o substantivo, e a criança pega a bola e diz o verbo apropriado.
6. Os jogos de xadrez e damas são jogos muito úteis e interessantes para adultos e crianças. Eles ensinam a se concentrar nas ações do jogo e pensar logicamente.
7. Ações ao contrário - mãos para cima, depois para baixo.
8. Tarefas em revistas e jornais são labirintos onde você precisa abrir o caminho com uma caneta; procure por diferenças entre imagens, elas precisam ser marcadas para não nomear uma diferença uma segunda vez; sublinhando certas letras no texto, o resultado pode ser uma palavra-chave; resolução de quebra-cabeças.
9. Fotos com objetos. A criança olha para eles (pode haver cerca de 10 objetos), após 5 segundos a imagem fecha e o aluno nomeia os objetos que ele lembrou.
10. O pai diz uma palavra, a criança a palavra nomeada e a adiciona, e assim por diante.

Regras básicas que resolverão o problema com atenção

• As crianças em idade escolar devem ser ajudadas tanto quanto possível a trabalhar a sua concentração. Você pode comprar livros especiais com exercícios e praticá-los.
• É importante brincar com seus filhos. Eles precisam de mais apoio do que aparenta. A comunicação com a criança durante o jogo permitirá que você a conheça melhor e a conquiste. É possível que uma criança pequena tenha alguns problemas ou medos, mas tem medo de falar sobre eles.
• Não negligencie os jogos esportivos, especialmente os jogos de equipe. Além do endurecimento físico, eles ajudarão o aluno a melhorar a capacidade de se concentrar na execução de ações.
• É útil conversar com as crianças sobre observar o mundo ao seu redor - elas aprendem a perceber mudanças nas coisas mais simples.

Outros jogos interessantes para focar nos detalhes

Você pode concordar com a criança sobre o próximo jogo: andando na rua a qualquer hora e em qualquer dia, cada um de vocês pode dizer: “Atenção para aquela árvore!”, “Atenção para aquele prédio!”. A tarefa do segundo é descrever esse assunto. Você precisa contar sobre isso com todos os detalhes que você pode notar. É importante agarrar o aluno pelas sutilezas que ele percebe. Isso o ajudará a acreditar em sua própria força, porque uma avaliação de aprovação de seus pais significa muito.

Faça uma sequência e peça para a criança repetir. Podem ser lápis de cores diferentes, canetas ou apenas objetos diferentes. Até 10 segundos são alocados para memorizar a sequência (dependendo de sua complexidade).

Como desenvolver a concentração em uma criança? Em primeiro lugar, esta questão deve ser levada a sério e não deixar que tudo siga o seu curso. Os pais conhecem seu filho melhor do que os professores ao seu redor. A realização regular de exercícios para a formação da atenção e respeito pelo jovem aluno será capaz de lidar com o problema.

Confira amigão
Você está pronto para começar a aula?
Tudo está no lugar, tudo está em ordem:
Lápis e caderno?
Você verificou? Sentar-se!
Trabalhe diligentemente!

II. Aquecimento.
1. Continuamos a resolver problemas para o desenvolvimento da atenção. Por que uma pessoa precisa estar atenta?
Vamos fazer uma viagem por águas agitadas em um lindo veleiro. Que nome daremos ao nosso navio? Somos a tripulação do veleiro Druzhba. Há muitas provações à nossa frente. Espero que você os supere com dignidade e que nossa amizade ajude. Entao vai!

4. a/ Previsto no dia 2. Esses números são somados e resultam em 9. Que números são concebidos?
b/ 2 números são adivinhados. A diferença deles é 3. Quais são esses números?

lv. Fizkultminutka. Cais "Play-ka".

Como soldados em desfile
Caminhamos lado a lado
Esquerda - um, esquerda - um,
Olhe para todos nós.
Todos bateram palmas -
Amigo, divirta-se!
Nossos pés bateram
Mais alto e mais rápido!
Vamos bater os joelhos -
Silêncio, silêncio, silêncio!
Alças, alças levantam -
Mais alto, mais alto, mais alto!
Nossas mãos estão viradas
Caíram novamente.
Nós circulamos ao redor
E eles pararam.
Nós chutamos top - top,
Batemos palmas - palmas!
Nós olhamos um momento - um momento,
Nós ombros chik-chik.
Um - aqui, dois - ali,
Vire-se.

1. Assim, chegamos ao porto de destino "Atenção". Ditado no campo celular nos cadernos na página 30.

Vl. Resumo da lição.
Nossa viagem marítima terminou. Do que você gostou e se lembra?
Em memória da natação emocionante você ganha medalhas.
Muito bem pessoal, vocês lidaram com todas as provações e não afundaram nosso veleiro.

Exercícios para desenvolver a atenção de crianças em idade escolar primária

Exercício "Minha fruta favorita"

^ 2. Exercício "Não vou me perder"

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Tipos e propriedades da atenção

A atenção está intimamente relacionada ao interesse e, portanto, é subdividida em arbitrário e involuntário. A atenção voluntária está sujeita a objetivos conscientes. Subordinando sua atenção inicialmente às instruções verbais do professor, o aluno aos poucos aprende a formular as tarefas que lhe são apresentadas e organiza sua atenção. A atenção arbitrária requer uma certa experiência, a capacidade de organizar suas atividades. Portanto, a atenção involuntária aparece mais cedo nas crianças e somente mais tarde, no curso de seu desenvolvimento, a atenção voluntária e intencional é formada.

Outra propriedade é tempo de atenção. Este é o número de objetos que podem estar simultaneamente na zona de atenção humana. Para alunos mais jovens, a quantidade de atenção não excede 3-4 objetos e, para algumas crianças, menos ainda. Uma pequena quantidade de atenção não dá à criança a oportunidade de se concentrar em vários assuntos, de mantê-los em mente. A correção pedagógica da atenção tem possibilidades limitadas. Portanto, o professor simplesmente precisa levar em conta a pequena quantidade de atenção. Ela aumentará à medida que o cérebro da criança se desenvolve. Professores experientes, conhecendo esse recurso, limitam a visibilidade na lição a 3-4 manuais, não dão exemplos diferentes de mais de um número designado, até mesmo alinham suas explicações sobre o novo material em blocos que não excedem a quantidade de atenção das crianças .

^ Sustentabilidade da atenção

^ Distribuição de atenção

^ Concentração de atenção

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^ Como chamar a atenção das crianças?

a) Assine "Atenção!"- o professor levanta um círculo com um ponto de exclamação vermelho no centro;

b) "Arco-íris da Atenção" Esta é uma técnica para focar a atenção. Para realizá-lo, você precisará de um equipamento simples: 7 folhas de álbum brancas com um círculo colorido no centro, seu diâmetro é de 7 cm. As cores dos círculos são: vermelho, laranja, amarelo, verde, azul, azul, roxo. Cada cor corresponde a um dia da semana. A folha é anexada à placa. A música calma agradável está ligada. Os alunos olham silenciosamente para o centro da folha por 30 segundos, depois fecham os olhos e mais 30 segundos. segure na frente deles a imagem de uma folha com um círculo.

c) "Caçadores da tribo Yumba"- a professora convida as crianças a se imaginarem como índios Yumba. Sua principal ocupação é a caça. Os caçadores devem estar muito atentos, serem capazes de perceber e ouvir tudo o que acontece ao seu redor. Palavras aproximadas do professor: “Imagine que você está caçando. Vamos ficar em silêncio por um tempo, para que a classe fique completamente silenciosa. Tente ouvir todos os tipos de ruídos, adivinhe sua origem. Para torná-lo mais interessante, o professor pode organizar especialmente alguns ruídos e sons.

d) "Quem pode me ouvir..." Se houver barulho na classe e as crianças não se acalmarem, o professor pode dizer baixinho a seguinte frase: “Quem me ouvir, levante a mão direita”. Alguns alunos certamente ouvirão e levantarão a mão direita. Então o professor diz baixinho: "Quem me ouvir, levante as duas mãos". Algumas crianças levantarão ambas as mãos. O professor pronuncia baixinho a frase, tirando as palavras: "Quem me ouvir, bata palmas 2 vezes". Aqui se ouvirão palmas, que alarmam até mesmo aqueles que ainda não reagiram às palavras do professor. O professor diz baixinho: "Quem me ouvir, levante-se". Depois disso, todos os alunos costumam se levantar, e há silêncio na classe. O professor atinge seu objetivo - a atenção das crianças é atraída para ele. Essa técnica, infelizmente, não pode ser usada com frequência na mesma aula: muito aqui é construído sobre o efeito da surpresa.

e) "Movimento proibido"- este jogo de atenção pode ser usado como o momento final de uma sessão de educação física. A professora combina antecipadamente com as crianças qual movimento elas mostrarão será “proibido” (por exemplo, você não pode levantar as mãos). O professor mostra aos alunos diferentes movimentos (incluindo o proibido), aumentando gradualmente o ritmo. Aquele que repetiu o movimento proibido está fora do jogo.

e) "Por favor": a professora mostra vários movimentos, se a palavra “por favor” for pronunciada, os movimentos são repetidos pelas crianças, se a palavra não for soada, o movimento não pode ser repetido.

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Exercícios para desenvolver a concentração e o autocontrole

"Teste de correção": a essência da técnica é que a criança é oferecida para encontrar e riscar certas letras no texto impresso. Recortes de jornais, livros antigos indesejados, etc. podem ser usados ​​como material. Condições de condução: diariamente durante 5 minutos. pelo menos 5 vezes por semana durante 2-4 meses.

^ Regras de condução:

para tro para nt kk juba para uy para ayvya
mitch m R m oh m t m ychf m c

Uma flor dourada cresceu
Ele ficou redondo e fofo. ("Atenção!")
Sasha vai explodir, rir,
O cotão vai soprar no vento.

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a) copiadoras :

b) Teste de Munsterberg: as palavras estão escondidas entre a linha de letras

Opções:

B SOL DEZ AQUECER EYZY PEIXE YC

SCH RIBINA FHZ DIREVNYA UYE APARTAMENTO LBO CORTINA

ZhE CÃO NO VACA LD JAVALI EYTSY CAVALO

b) "Criptografia"

c) "Codificando" palavras usando números. Cada letra tem seu próprio número.

N M E T R A L O S

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- Verde combina com você?

- Será um vestido de baile?
- Salão de festas.

- Sim(!).

Por exemplo, estes:

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4. Exercício "Palavra oculta".

^ 5. Jogo "O que mudou?".

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Tula, Poltava.

^ 7. Onde fica a casa de quem?

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12. Exercício "Tabela digital".

^ 13. Um pássaro não é um pássaro.

"E a mosca - quem é essa?"

Os pássaros chegaram:
Pombos, tetas,
Moscas e andorinhas...

Os pássaros chegaram:
Pombos, tetas,
cegonhas, corvos,
Gralhas, massas.,

Os pássaros chegaram:
Pombos, tetas,
cisnes, martas,
Gralhas e andorinhões,
Gaivotas e morsas

Os pássaros chegaram:
Pombos, tetas,
Chibis, siris,
Gaios e cobras.

Os pássaros chegaram:
Pombos, tetas,
Gaivotas, pelicanos,
Mikey e Águias.
Pombos, tetas,
garças, rouxinóis,
Poleiros e pardais.

Os pássaros chegaram:
Pombos, tetas,
Patos, gansos, corujas,
Andorinhas, vacas.

Os pássaros chegaram:
Pombos, tetas,
Varas e andorinhas
Borboletas, siris,
cegonhas, cucos,
até corujas,
cisnes e patos -
e obrigado pela brincadeira!

^ 14. Uma vaca voou.

A vaca voou, disse a palavra.
Que palavra a vaca disse?

15. Bata palmas.

^ 16. O jogo "Botão".

^ 17. O jogo "Pequeno bug".

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^

Por exemplo, o professor diz:

3ª série- "Dois números são dados: 54 e 26 ... Ao segundo dígito do primeiro número, adicione o segundo dígito do segundo

^

Os alunos são solicitados a reescrever as seguintes linhas sem erros:

a) AMADAMA REBERGE ASSAMASA
^ GESCLALLA ESSANESSAS DETALLATA

b) ENALSSTADE ENADSLAT
CLATIMORE

c) RETABRERTA NORASOTANN
DEBARUGA CALLIHARRA
FILLITADERRA

d) GRUMOPD

e) IMPERMEÁVEL
SERAFINNETATSTOLE
EMMASEDATONOV

e) GRASEMBLADOVUNT

g) GRODERASTVERATON
CLOROFONIMATO
DARRISWATHENORRA

h) LEONOSANDER

j) LEI DE MASOVRATONILOTOS

m) ADSELANOGRIVANTEBUDAROCHAN

MSTENATUREPVADIOLUZGLNICHEVYAN

o) OSTIMARE

^

^

^ Estágio 1- considere a tabela e encontre em ordem todos os números pretos de 1 a 12;
Estágio 2- olhe para a tabela e encontre todos os números vermelhos na ordem inversa de 12 a 1;
Estágio 3- você precisa procurar alternadamente os números pretos na ordem direta de 1 a 12 e os números vermelhos na ordem inversa de 12 a 1.

3 - A

11 - E

4 - C

6 - G

10 - B

5 - M

8 - E

2 - H

9 - K

4 - F

12 - R

1 - B

8 - H

8 - M

7 - H

7 - F

5B

11 - L

2 - T

10 - E

9 - A

3 - K

1 - B

6 - X

12 - eu

24. Exercícios para treinar a distribuição e seletividade da atenção.

b Sol itranv tabela ryujimet janela ggshshchat carro
simples Flor rosa evncid aquecer mylrkvt sacola ldchev peixeº
^

Então o jogo pode ficar mais difícil.

Atenção!

^

Por exemplo:

^

Comida

Nome completo

Classe

Observação

Azizova Yana Mustafáevna

2 - B

Abieva Evelina Remzievna

2 - B

Baranova Yulia Vladimirovna

2 - B

Baranovsky Konstantin Alekseevich

2 - B

Vasina Victoria Alexandrovna

2 - B

Grishakin Sergey Anatolievich

2 - B

Gumenyuk Ilya Vladimirovich

2 - B

Doroshenko Alexander Sergeevich

2 - B

Zhdanova Uliana Yurievna

2 - B

Kaspar Artyom Dmitrievich

2 - B

Kravchuk Anastasia Konstantinovna

2 - B

Kushnir Daniil Sergeevich

2 - B

Lysyuk Andrey Yurievich

2 - B

Moroz Eduard Viktorovich

2 - B

Neroev Maxim Alexandrovich

2 - B

Oleinik Vadim Olegovich

2 - B

Oleinik Polina Vitalievna

2 - B

Pak Andrey Dmitrievich

2 - B

Pronenko Vladislav Sergeevich

2 - B

Razbitskaya Anna Andreevna

2 - B

Romanenko Karina Igorevna

2 - B

Engraçado Mikhail Sergeevich

2 - B

Stepanov Oleg Evgenievich

2 - B

Tikhonova Victoria Nikolaevna

2 - B

Shabanova Darina Ruslanovna

2 - B

Shchirskaya Yana Romanovna

2 - B

Boyko Evgeniy Sergeevich

2 - B

Lista de alunos fornecidos com hot free

Comida

Nome completo

Classe

Observação

Aleksandrovich Olga Vladimirovna

2 - B

Akhmedova Guletar Shavkatovna

2 - B

Vlasenko Vitalina Vitalievna

2 - B

Griaznova Elizaveta Viktorovna

2 - B

Kostyuk Dmitry Viktorovich

2 - B

Krivoshchekov Alexander Andreevich

2 - B

Manyuk Anna Genrikhovna

2 - B

Ostrovsky Artur Olegovich

2 - B

Pismenny Evgenia Romanovna

2 - B

Poronnik Anna Vasilievna

2 - B

Prikhodko Igor Vyacheslavovich

2 - B

Seliverstova Vlada Valerievna

2 - B

Silina Maria Sergeevna

2 - B

Skalygin Egor Andreevich

2 - B

Stepanischev Andrey Nikolaevich

2 - B

Timchuk Daniil Andreevich

2 - B

Tyshchenko Rostislav Dmitrievich

2 - B

Famichev Artem Andreevich

2 - B

Yusifova Leyla Zagidovna

2 - B

Yatsunenko Polina Vladimirovna

2 - B

Arkhipova Karolina Alekseevna

2 - B

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• Classes primárias

Descrição:

Exercícios para desenvolver a atenção de crianças em idade escolar primária

Exercício "Minha fruta favorita"

O exercício permite que o facilitador crie um clima de trabalho no grupo, o desenvolvimento da memória, o desenvolvimento da capacidade de concentração de atenção a longo prazo também ocorre.

Os membros do grupo se apresentam em círculo. Após se chamarem pelo nome, cada participante nomeia sua fruta favorita; o segundo - o nome do anterior e sua fruta favorita, seu nome e sua fruta favorita; o terceiro - os nomes dos dois anteriores e os nomes de suas frutas favoritas e, em seguida, seu nome e sua fruta favorita, etc. Este último, portanto, deve nomear os nomes e os nomes das frutas favoritas de todos os membros do grupo.

^ 2. Exercício "Não vou me perder"

Exercício para o desenvolvimento da concentração, distribuição da atenção

O psicólogo oferece as seguintes tarefas:

Conte em voz alta de 1 a 31, mas o sujeito não deve nomear números que incluam três ou múltiplos de três. Em vez desses números, ele deveria dizer: "Não vou me perder". Por exemplo: “Um, dois, não vou errar, quatro, cinco, não vou errar …”

Contagem correta da amostra: 1, 2, -, 4, 5, -, 7, 8, -, 10, 11, -, -, 14, -, 16, 17, -, 19, 20, -, 22, -, -, 25, 26, -, 28, 29, -, - _a linha substitui os números que não podem ser pronunciados).

^ 3. Exercício "Observação"

Exercício para o desenvolvimento da atenção visual. Neste jogo, as conexões entre atenção e memória visual são reveladas.

As crianças são convidadas a descrever em detalhes o pátio da escola de memória, o caminho de casa para a escola - algo que já viram centenas de vezes. Os alunos mais novos fazem essas descrições oralmente, e seus colegas preenchem os detalhes que faltam.

^ 6. Exercício "Mosca - não voa"

Exercício para o desenvolvimento da atenção alternada, a arbitrariedade da execução de movimentos.

As crianças sentam-se ou formam um semicírculo. O líder nomeia os itens. Se o objeto voar, as crianças levantam as mãos. Se não voar, as mãos das crianças são abaixadas. O líder pode cometer erros deliberadamente, muitos caras involuntariamente levantarão as mãos, em virtude da imitação. É necessário se conter em tempo hábil e não levantar as mãos quando um objeto não voador é nomeado.

^ 7. Exercício "Meu aniversário"

Exercício para desenvolver a memória, a capacidade de concentração a longo prazo.

Os membros do grupo, como na versão anterior, se revezam chamando seus nomes, mas cada membro adiciona a data de seu aniversário ao seu nome. O segundo - o nome do anterior e a data de seu aniversário, seu nome e a data de seu aniversário, o terceiro - os nomes e aniversários dos dois anteriores e seu nome e a data de seu aniversário, etc. Este último, portanto, deve informar os nomes e as datas dos aniversários de todos os membros do grupo.

^ 11. Exercício "O mais atento"

Exercício para o desenvolvimento da atenção visual, memória.

Os participantes devem ficar em um semicírculo e determinar o motorista. O motorista tenta lembrar a ordem dos jogadores por vários segundos. Então, ao comando, ele se vira e chama a ordem em que os camaradas estão. Todos os jogadores, por sua vez, devem tomar o lugar do motorista. Vale a pena recompensar quem não se engana com aplausos.

Tipos e propriedades da atenção

A atenção está intimamente relacionada ao interesse e, portanto, é dividida em voluntária e involuntária. A atenção voluntária está sujeita a objetivos conscientes. Subordinando sua atenção inicialmente às instruções verbais do professor, o aluno aos poucos aprende a formular as tarefas que lhe são apresentadas e organiza sua atenção. A atenção arbitrária requer uma certa experiência, a capacidade de organizar suas atividades. Portanto, a atenção involuntária aparece mais cedo nas crianças e somente mais tarde, no curso de seu desenvolvimento, a atenção voluntária e intencional é formada.

Outra propriedade é a capacidade de atenção. Este é o número de objetos que podem estar simultaneamente na zona de atenção humana. Para alunos mais jovens, a quantidade de atenção não excede 3-4 objetos e, para algumas crianças, menos ainda. Uma pequena quantidade de atenção não dá à criança a oportunidade de se concentrar em vários assuntos, de mantê-los em mente. A correção pedagógica da atenção tem possibilidades limitadas. Portanto, o professor simplesmente precisa levar em conta a pequena quantidade de atenção. Ela aumentará à medida que o cérebro da criança se desenvolve. Professores experientes, conhecendo esse recurso, limitam a visibilidade na lição a 3-4 manuais, não dão exemplos diferentes de mais de um número designado, até mesmo alinham suas explicações sobre o novo material em blocos que não excedem a quantidade de atenção das crianças .

^ Sustentabilidade da atençãoé a capacidade de manter a concentração da consciência em um determinado objeto. Em crianças em idade escolar, a estabilidade da atenção aumenta ativamente aos 9-10 anos. No início do processo de aprendizagem, é mantido no intervalo de tempo de 7 a 12 minutos. Para o professor, isso significa principalmente que a explicação do novo material com todo o trabalho preparatório não deve durar mais de 7 minutos. Seria um erro pensar que quanto mais exercícios preparatórios selecionarmos, melhor os alunos compreenderão o novo tópico. Isso só pode ser verdade se o limite de tempo não for excedido. Muitas vezes, ao explicar o material educativo, vemos que a criança parece estar nos ouvindo, não se distraindo, não falando, mas ao olhar fica claro que a concentração enfraqueceu. Os psicólogos aconselham interromper a explicação por alguns segundos e pedir aos caras que se perguntem “O que estou fazendo agora?” Depois disso, a atenção volta.

^ Distribuição de atençãoé a concentração da consciência em dois objetos diferentes ao mesmo tempo. Essa propriedade é necessária para alunos mais novos, por exemplo, ao realizar uma carta comentada (a criança deve dizer ao mesmo tempo o que exatamente está escrevendo e realizar o processo de escrita), ao verificar seu próprio trabalho (é necessário ler o texto escrito e ao mesmo tempo, procure a ortografia, verifique-as e compare-as com o que está escrito) , ao realizar ditados matemáticos. Como você pode ver, uma propriedade muito útil e necessária para o aprendizado. No entanto, deve-se lembrar que é justamente isso que não se forma até os 7 anos com o desenvolvimento mental normal da criança. e depois escreva uma frase. Aos 8 anos, a distribuição da atenção a 2 objetos educacionais se torna a norma se uma das ações necessárias for pelo menos até certo ponto automatizada. Se um aluno automatizou o processo de escrita (ele não precisa se lembrar de todos os símbolos gráficos), ele pode aprender a falar ao mesmo tempo.

^ Concentração de atenção- foco no objeto de atenção, o processo de imersão. Às vezes uma pessoa está tão envolvida no desempenho deste ou daquele negócio, se deixa levar lendo um livro, assistindo a um filme, que não vê ou ouve nada ao redor. Provavelmente, todos nós sonhamos com alunos resolvendo problemas ou escrevendo exercícios com tanto entusiasmo. Se o aluno não sabe focar sua atenção, então sua consciência, por assim dizer, desliza sobre os objetos, sem se deter em nenhum deles por muito tempo. Como resultado, a impressão do sujeito permanece vaga, difusa. Existem várias razões para reduzir a concentração. Surpreendentemente, uma das razões é a presença de adenóides na criança. Esse processo inflamatório não permite que o cérebro receba oxigênio suficiente e, como resultado, forma uma atenção distraída. O maior problema das crianças de hoje é assistir TV, e agora o computador também foi adicionado. O fato é que fotos trêmulas exigem um olhar superficial, um olhar concentrado com um olhar longo causa dor de cabeça. Se as crianças assistem muita TV, facilmente desenvolvem uma visão superficial e a transferem para outras atividades.

^ Características da atenção dos alunos mais jovens

Durante a educação da criança na fase inicial, ocorrem mudanças significativas no desenvolvimento do processo de atenção, há um desenvolvimento intensivo de todas as suas propriedades: o volume de atenção aumenta especialmente acentuadamente (2 vezes), aos 9-10 anos as crianças são capazes de manter e realizar um programa de ações arbitrariamente definido por um longo tempo. Pesquisas mostram que diferentes propriedades da atenção têm diferentes “contribuições” para o sucesso do aprendizado. Assim, ao dominar a matemática, o papel principal pertence ao volume de atenção, e aprender a ler está associado à estabilidade da atenção. Disso podemos concluir: desenvolvendo várias propriedades da atenção, é possível melhorar o desempenho dos escolares em diversas disciplinas.

^ Como chamar a atenção das crianças?

Todos os professores sabem como às vezes é difícil trazer a classe de volta à condição de trabalho após um intervalo ou uma aula de educação física. Caras superexcitados não são capazes de se concentrar imediatamente em tarefas de aprendizado. Para induzir um estado de pré-atenção nas crianças e acalmá-las um pouco, você pode usar as seguintes técnicas:

A) Assine "Atenção!" - o professor levanta um círculo com um ponto de exclamação vermelho no centro;

B) "Arco-íris da atenção" - esta técnica para concentração da atenção. Para realizá-lo, você precisará de um equipamento simples: 7 folhas de álbum brancas com um círculo colorido no centro, seu diâmetro é de 7 cm. As cores dos círculos são: vermelho, laranja, amarelo, verde, azul, azul, roxo. Cada cor corresponde a um dia da semana. A folha é anexada à placa. A música calma agradável está ligada. Os alunos olham silenciosamente para o centro da folha por 30 segundos, depois fecham os olhos e mais 30 segundos. segure na frente deles a imagem de uma folha com um círculo.

C) "Caçadores da tribo Yumba" - a professora convida as crianças a se imaginarem como índios Yumba. Sua principal ocupação é a caça. Os caçadores devem estar muito atentos, serem capazes de perceber e ouvir tudo o que acontece ao seu redor. Palavras aproximadas do professor: “Imagine que você está caçando. Vamos ficar em silêncio por um tempo, para que a classe fique completamente silenciosa. Tente ouvir todos os tipos de ruídos, adivinhe sua origem. Para torná-lo mais interessante, o professor pode organizar especialmente alguns ruídos e sons.

D) “Quem me ouve...” Se houver barulho na classe e as crianças não se acalmarem, a professora pode dizer baixinho a seguinte frase: “Quem me ouvir, levante a mão direita”. Alguns alunos certamente ouvirão e levantarão a mão direita. Então o professor diz baixinho: "Quem me ouvir, levante as duas mãos". Algumas crianças levantarão ambas as mãos. O professor pronuncia baixinho a frase, tirando as palavras: "Quem me ouvir, bata palmas 2 vezes". Aqui se ouvirão palmas, que alarmam até mesmo aqueles que ainda não reagiram às palavras do professor. O professor diz baixinho: "Quem me ouvir, levante-se". Depois disso, todos os alunos costumam se levantar, e há silêncio na classe. O professor atinge seu objetivo - a atenção das crianças é atraída para ele. Essa técnica, infelizmente, não pode ser usada com frequência na mesma aula: muito aqui é construído sobre o efeito da surpresa.

E) "Movimento proibido" - este jogo de atenção pode ser usado como o momento final de uma sessão de educação física. A professora combina antecipadamente com as crianças qual movimento elas mostrarão será “proibido” (por exemplo, você não pode levantar as mãos). O professor mostra aos alunos diferentes movimentos (incluindo o proibido), aumentando gradualmente o ritmo. Aquele que repetiu o movimento proibido está fora do jogo.

E) “Por favor”: a professora mostra vários movimentos, se a palavra “por favor” for pronunciada, os movimentos são repetidos pelas crianças, se a palavra não for soada, o movimento não pode ser repetido.

^ Como escolher o tempo para o trabalho de verificação?

Essas informações podem ajudar os professores a escolher o momento certo para as aulas mais importantes. Psicólogos realizaram um estudo especial: eles estudaram as características da atenção nos mesmos escolares no processo de educação nas séries 1, 2 e 3. Descobriu-se que a maioria dos alunos da primeira série é caracterizada por uma única dinâmica de estabilidade da atenção durante o dia. Começando o trabalho de um nível inicialmente alto, eles mostram uma tendência a diminuir a atenção após a primeira aula. Em outras palavras, eles só têm atenção suficiente para 35-40 minutos da 1ª aula. Ao estudar na 2ª série, a dinâmica da atenção nessas mesmas crianças durante o dia parece diferente. Para a maioria das crianças, o pico de atividade cai em 2-3 aulas. Aproximadamente o mesmo quadro é observado nas classes 3-4.

Isso pode ser explicado da seguinte forma: alunos da primeira série, que vão para a escola com muita prontidão, já sintonizam o trabalho com antecedência, antecipam algo novo, interessante e inesperado. Essa atitude de atenção plena leva à rápida exaustão e fadiga. A partir da 2ª série, o interesse direto pela escola esfria um pouco, mas aparecem algumas habilidades do trabalho educativo, entre elas a de controlar a atenção, sincronizando-a com as tarefas do trabalho educativo.

Exercícios para desenvolver a concentração e o autocontrole

"Teste de correção": a essência da técnica é que a criança é solicitada a encontrar e riscar certas letras no texto impresso. Recortes de jornais, livros antigos indesejados, etc. podem ser usados ​​como material. Condições de condução: diariamente durante 5 minutos. pelo menos 5 vezes por semana durante 2-4 meses.

^ Regras de condução:

O jogo é realizado em uma atmosfera amigável, as crianças podem se interessar adicionalmente, descobrir com antecedência quem elas querem ser, dizer que esse treinamento os ajudará a se tornar bons motoristas, médicos, etc.

Perder não deve fazer você se sentir mal.

A quantidade de texto visualizado não importa e pode ser diferente para crianças diferentes: de 3-4 frases a vários parágrafos.

À medida que você domina o jogo, as regras se tornam mais complicadas: as letras que estão sendo procuradas mudam, são riscadas de maneiras diferentes, 2 letras são procuradas ao mesmo tempo, uma é riscada, a outra é sublinhada (sílabas, círculos , marcas de escala, etc.)

Opção: sublinhar em cada linha a letra que vem primeiro:

k trok ntkk jyubk uyk ayvya
mitchum rm oham tm ychfm ts

Outra opção: primeiro sublinhamos uma letra (C) e riscamos a outra (O), depois no comando “Atenção!” uma linha é traçada e a segunda parte do trabalho começa: C - agora riscamos e O - enfatizamos:

Uma flor dourada cresceu
Ele ficou redondo e fofo. ("Atenção!")
Sasha vai explodir, rir,
O cotão vai soprar no vento.

Um exercício semelhante pode ser realizado em material didático, oferecendo aos alunos uma análise gramatical de vários textos. No texto, é necessário sublinhar os substantivos com uma linha e os adjetivos - com duas linhas. Em seguida, ao comando "Atenção!" - pelo contrário, substantivos - duas linhas e adjetivos - um.

A análise dos resultados mostra que após algum tempo do uso de tais exercícios, o professor chama "Cuidado!" pode induzir um estado de concentração nas crianças. Simultaneamente com a introdução de tais exercícios de jogo, a atitude da criança em relação à leitura de um livro didático em russo deve ser alterada. As crianças aprendem que os exercícios no livro didático de língua russa, ao contrário da leitura, devem ser lidos em voz alta da maneira como estão escritos - ortografia. Com base nos resultados do trabalho, é contabilizado o número de lacunas e letras riscadas incorretamente. O indicador de concentração normal de atenção de crianças em idade escolar no início é de 4 ou menos lacunas, mais de 4 - concentração fraca. A verificação pode ocorrer da seguinte forma: primeiro, esse papel é atribuído ao professor e, posteriormente, ao colega. Os vencedores podem, por exemplo, receber um token, no final da semana o número de tokens é contabilizado, o melhor pode ser recompensado. Se esses exercícios forem realizados regularmente por 2 a 4 meses, o número de erros no trabalho escrito dos alunos será reduzido em cerca de 2 a 3 vezes.

^ Exercícios para concentração e estabilidade da atenção

A) "Copiadoras": os alunos são convidados a reescrever as seguintes linhas sem erros:

Ammadda bereure avvamava essanessas detailata;
- etaltarrs usokgata enazhloby klatimori liddozoka;
- minotsaprimapavotil shonerkapridyurakeda kuftiroladzloekunm

B) O teste de Munsterberg: as palavras estão escondidas entre a linha de letras

Opções:

As palavras que estão ocultas estão em itálico:

SUN DEKZHARA EKZIRYBA YTS

Entre as letras, encontre palavras do dicionário e corrija os erros:

SCHRIBINA FKHZDIREVNYA UYEKVORTIRA BOKORTINA

Entre as letras, encontre e sublinhe as palavras, encontre a palavra extra:

ZHESOBAKA PRIKOROVA LDKABAN ETSYLOSHAD

Separe as palavras umas das outras em um texto contínuo e escreva um ditado (você pode adicionar uma tarefa gramatical relacionada ao tópico da lição - por exemplo, determine o tempo dos verbos, a declinação dos substantivos etc.)

A PEDRA SUJEITA NÃO FLUI / Sob a pedra deitada, a água não flui. /

B) "Criptografia"

Decifre as palavras, encontre o extra:

IAKBNI / Bianki / KVASLADO / Sladkov / URCHSHINA / Charushin / KOVILR / Krylov /

C) "Codificando" palavras usando números. Cada letra tem seu próprio número.

Por exemplo: criptografar as palavras METRO, CAKE.

N M E T R A L O S

1 2 3 4 5 6 7 8 0 23458 , 4854

Substitua-os pela soma dos termos de bits;

Nomeie o número total de centenas, dezenas, etc. ;

Descubra quanto o primeiro número é maior que o segundo.

^ Exercícios de escuta

Estes são ditados aritméticos que são bem conhecidos por nós, mas o significado do exercício é que cada tarefa consiste em várias ações. O professor pode dar tal instrução: “Agora vou ler problemas de aritmética para você. Você deve resolvê-los em sua mente. Os números que você recebe também precisam ser mantidos em mente. Anote os resultados dos cálculos apenas quando eu disser: “Escreva!”. O próprio conteúdo das tarefas depende da idade das crianças, sua prontidão e material do programa. Por exemplo:

Grau 1 - Dois números são dados 6 e 3. Some esses números, subtraia 2 do número resultante, depois outro 4. Escreva. /resposta 3/

Grau 2 - Dados dois números 15 e 23. Adicione o primeiro dígito do segundo número ao primeiro dígito do primeiro número, subtraia 2 do número resultante e agora adicione 4. Escreva. /resposta 5/

Grau 3 - Dados dois números 27 e 32. Multiplique o 1º dígito do segundo número pelo 1º dígito do primeiro número e subtraia o segundo dígito do número do produto resultante. Escreva. /resposta 4/

Grau 4 - Dois números são dados 54 e 26. Adicione o segundo dígito do segundo número ao segundo dígito do primeiro número e divida o valor resultante pelo primeiro dígito do segundo número. Escreva /5/

^ Exercícios para aumentar o nível de distribuição da atenção(capacidade de realizar várias ações ao mesmo tempo)

A frase é lida em voz alta para as crianças. A leitura é acompanhada por uma leve batida de lápis na mesa. As crianças devem memorizar o texto e contar o número de traços.

A criança desenha círculos em um caderno e ao mesmo tempo conta as palmas com que a professora acompanha o desenho. O tempo de execução é de 1 minuto. O número de voltas e o número contado de braçadas são contados. Quanto mais círculos forem desenhados e as palmas forem contadas corretamente, maior será a pontuação.

- “Contando com interferência”: a criança chama os números de 1 a 20, enquanto escreve essa sequência em um pedaço de papel ou quadro, mas na ordem inversa: pronuncia 1, escreve 20, pronuncia 2, escreve 19, etc. Em seguida, o tempo de execução e o número de erros são contados.

^ Jogos e exercícios educativos

1. Exercício "Cuidado com o seu discurso."

Nos anos vinte do século passado, esse jogo de atenção era muito popular. O anfitrião diz: "A senhora comprou um banheiro. Há 100 rublos no banheiro, compre o que quiser", sim "" e "não" não diga, não compre preto e branco. E ele começa a fazer perguntas complicadas, tentando "tirar" palavras proibidas do entrevistado.

Quer comprar um vestido preto?
- Quero comprar um vestido verde.
- Verde combina com você?
- Eu só gosto de veludo verde.
- Será um vestido de baile?
- Salão de festas.
- Seu vestido verde tem que ser longo?
- Sim(!).
Perdendo. Era necessário, por exemplo, dizer "Claro".

Este é um jogo, por um lado, para desenvolver a capacidade de fazer perguntas psicologicamente complexas, "chuvosas", desviando assim a atenção do entrevistado para pensar em uma resposta complexa de não usar palavras proibidas e, por outro lado, para desenvolver a atenção das perguntas de resposta.

Você pode simplesmente concordar sobre quais palavras ou partes do discurso não podem ser ditas e, em seguida, fazer uma variedade de perguntas. Deve haver muitas perguntas. Este é um teste flagrante de atenção.

Por exemplo, estes:

Já tomou café da manhã hoje? Você gosta do seu penteado?
Você está atrasado para a aula hoje? Você é canhoto? Você ama o cinema?
Quais flores você gosta e o que você não gosta? Por quê?

^ 2. Exercício "Carta proibida".

Neste jogo, todos terão que se vigiar, para não deixar escapar.
E não é surpreendente deixar escapar, como veremos a seguir.

Um dos participantes do jogo é apontado como o motorista. Voltando-se para os jogadores, por sua vez, o líder faz a cada um uma pergunta simples, exigindo uma resposta imediata. Por exemplo: "Quantos anos você tem?", "Com quem você senta na sua mesa?", "Que tipo de geléia você gosta?" etc. Aquele a quem a pergunta é dirigida deve dar imediatamente qualquer resposta, mas sem usar em sua frase a carta, que, por acordo, é declarada proibida. Suponha que a letra "A" seja declarada proibida.

Obviamente, o motorista tentará encontrar perguntas complicadas, respondendo às quais seria difícil fazer sem a letra "A". "Qual é o seu nome?" E ele perguntará, digamos, a um camarada cujo nome é Vanya. É claro que ele não pode dar seu nome. Ele vai ter que se livrar da piada. "Não consigo me lembrar!" - ele responderá, contornando habilmente a armadilha preparada para ele. Em seguida, o motorista com a mesma pergunta inesperada se voltará para outro participante do jogo.

O jogo é jogado em um ritmo rápido, não é permitido pensar por muito tempo. Hesitou, não respondeu imediatamente, ou, confuso, usou uma letra proibida em sua resposta, tomou o lugar do motorista e fez perguntas. Consideraremos os vencedores daqueles que nunca caíram na armadilha e deram respostas rápidas e engenhosas.

Como variante do jogo, a condição pode ser a não pronúncia da letra proibida, ou seja, deve ser substituído em palavras por qualquer outro.

^ 3. Exercício "Pista oculta".

Neste jogo, é permitido solicitar, embora não da maneira usual.

Escolhemos o motorista e o declaramos o adivinho. Vamos pedir ao adivinho que saia da sala por um minuto ou se afaste. Enquanto isso, vamos pensar em uma palavra. Este deve ser um substantivo singular, consistindo de quatro ou cinco letras, e todas as letras devem ser diferentes, por exemplo, "mesa", "mosquito", "tábua", "vela", etc. Existem muitas dessas palavras , selecione que não vai demorar muito.

A tarefa do motorista é adivinhar a palavra que concebemos. Como isso é difícil, você terá que ajudá-lo, ou seja, sugerir algo, mas, é claro, não diretamente, mas de alguma maneira indireta, contando com seu raciocínio rápido e atenção.

Suponha que a palavra oculta seja "mosquito". É desconhecido para o adivinho.

Por favor, diga-me a primeira carta, - ele se dirige aos jogadores.

Ele tem o direito de pedir uma dica, e quaisquer três participantes do jogo podem pedir, cada um à sua maneira.

A primeira letra da palavra oculta é "K".

Como você pode sugerir isso sem nomeá-lo diretamente?

É feito desta forma. Três jogadores pronunciam alternadamente uma palavra de cada vez, uma ou duas sílabas, que inclui a letra "K". Suponha que um chame a palavra "bússola", o outro - "marmota", o terceiro - "gota".

Em todas as três palavras, a letra "K" é repetida.

O adivinho irá destacar esta letra e lembrá-la.

Vamos pegar a segunda letra! ele exige.

Três outros jogadores lhe dirão a segunda letra, digamos, com estas palavras: "lição", "elefante", "toupeira". Tendo destacado a letra "O" repetida três vezes neles, o adivinho também tentará se lembrar dela.

Se o adivinhador estiver atento e não se confundir em nossas dicas, daremos a ele o direito de nomear um novo motorista para continuar o jogo. E se ele não adivinhar a palavra que concebemos, vamos forçá-lo novamente a dirigir: que ele ainda treine sua atenção.

4. Exercício "Palavra oculta".

Nos jogos, eles geralmente procuram um objeto oculto.

Mas você pode esconder e encontrar não apenas objetos. No jogo com o qual nos familiarizaremos agora, você terá que procurar palavras ocultas. E vamos escondê-los entre outras palavras.

Nesse jogo, a vigilância do olho e a observação não ajudarão mais, outras qualidades serão necessárias: concentração, atenção e desenvoltura. O jogo começa, como de costume, com a escolha do motorista. Nós vamos "esconder" as palavras, ele vai "procurar" por elas.

Vamos pedir ao motorista para sair da sala por um tempo e pensar em algum provérbio ou verso conhecido de um poema familiar. Digamos que decidimos esconder o provérbio "A linguagem o levará a Kyiv". Vamos dividir este texto em partes: "linguagem", "para Kyiv", "trará". Por que esse colapso é necessário ficará claro na descrição mais detalhada do jogo.

O motorista volta. É-lhe dito que o provérbio está "escondido" e que, começando a procurá-lo, ele pode fazer três perguntas a quaisquer três participantes do jogo. O motorista entenderá que o texto do provérbio oculto é dividido em três partes e que a primeira pessoa a quem ele se dirige com uma pergunta deve inserir a primeira parte do texto oculto em sua frase de resposta, a segunda - a segunda parte do texto e a terceira - a última parte do texto.

Vamos ver como funciona.

"O que você viu em seu sonho hoje?" - suponha que o motorista pergunte a um dos participantes do jogo. Tom precisa inserir em sua resposta a primeira parte do texto oculto - a palavra "linguagem", mas de forma a escondê-la melhor entre outras palavras. Ele pode dizer: "Vi em um sonho que cheguei a uma cidade estrangeira, entrei na sala de jantar e lá me serviram um prato que era impossível pronunciar seu nome: você quebraria a língua". "Onde os limões crescem?" - digamos que o motorista pede outro. Ele pode se safar com uma piada: "Em países quentes e no jardim do meu avô: ele mora em uma fazenda coletiva, vinte quilômetros antes de chegar a Kyiv".

A frase parece ser suave, mas as palavras "para Kyiv" podem alertar o motorista e observá-las. À última pergunta, seja ela qual for, pode-se dar uma resposta evasiva: "Não seja tão curioso, não vai levar ao bem". E agora deixe o motorista adivinhar qual provérbio nós adivinhamos.

^ 5. Jogo "O que mudou?".

O jogo é jogado assim. Pequenos itens (borracha, lápis, caderno, fósforo, etc. no valor de 10 a 15 peças) são colocados sobre a mesa e cobertos com um jornal. Quem quiser testar seus poderes de observação primeiro, por favor, venha para a mesa! Ele é oferecido para se familiarizar com a localização de objetos em 30 segundos (contar até 30); então ele deve virar as costas para a mesa, e neste momento três ou quatro objetos são deslocados para outros lugares. Novamente, 30 segundos são dados para inspecionar os itens, após o que eles são novamente cobertos com uma folha de jornal. Agora vamos perguntar ao jogador: o que mudou na disposição dos objetos, quais deles foram movidos?

Não pense que responder a esta pergunta será sempre fácil! As respostas são pontuadas. Para cada item corretamente indicado, o jogador ganha 1 ponto, mas para cada erro, 1 ponto é retirado do número ganho. Um erro é considerado quando um objeto é nomeado que não foi transferido para outro local.

Vamos misturar nossa "coleção", colocando os itens em uma ordem diferente, e chamar outro participante do jogo para a mesa. Assim, um por um, todos os membros da equipe passarão no teste.

As condições do jogo para todos devem ser as mesmas: se quatro objetos foram trocados para o primeiro jogador, o mesmo número é deslocado para os demais.

Neste caso, o melhor resultado são 4 pontos ganhos. Todos que passarem no teste com tal resultado serão considerados os vencedores do jogo.

^ 6. Exercício "Lembro-me de tudo" (desenvolvimento da atenção e da memória).

Este divertido jogo pode ser jogado por dois, três ou até quatro, competindo na capacidade de memorizar palavras em uma determinada ordem.

O cumprimento dessa condição é monitorado pelo juiz, que, durante o jogo, mantém uma folha de controle, anotando as palavras nomeadas pelos jogadores. As palavras são selecionadas em um tópico específico, como nomes de cidades, nomes de plantas ou animais. Digamos que o tema do jogo sejam os nomes das cidades. Claro, é melhor chamar as cidades de conhecidas, elas são mais fáceis de lembrar.

Então vamos começar o jogo. Os competidores sentam-se em círculo.

Tula, - diz um. O juiz imediatamente escreve esta palavra na folha de controle.

O segundo jogador, repetindo a cidade nomeada, adiciona o nome de outra cidade a ela:

Tula, Poltava.

Tula, Poltava, Omsk, - anuncia o terceiro.

Se houver três jogadores, o turno volta para o primeiro. Ele deve preencher a lista de cidades com mais um nome. Por exemplo.

Tula, Poltava, Omsk, Vladivostok.

Assim, cada vez que adicionar uma cidade, os jogadores no turno seguinte devem repetir todas as cidades mencionadas anteriormente, mencionando-as na mesma ordem e não pulando nenhuma.

A princípio, isso é dado com relativa facilidade, mas quando a lista de nomes ultrapassa uma dúzia, você involuntariamente começa a tropeçar. E o juiz, atribuindo cada palavra recém-adicionada à sua folha de controle, observa atentamente se alguém perde pelo menos uma delas.

Aquele que erra está fora do jogo.

Os demais continuam a competição até que um deles seja o vencedor.

Divida todos os que quiserem participar deste jogo em três. Em cada trio, alguém será o vencedor. E então organize a reunião final dos vencedores para o título de campeão neste jogo interessante.

^ 7. Onde fica a casa de quem?

Jogo para o desenvolvimento da estabilidade da atenção. Ofereça ao seu filho um desenho de sete animais diferentes, cada um correndo para sua própria casa. Linhas conectam os animais às suas casas. É necessário determinar onde fica a casa, sem desenhar um lápis ao longo das linhas. Se a tarefa for difícil para o bebê, permita-a, mas eventualmente deixe o lápis de lado.

^ 8. Exercícios para o desenvolvimento da estabilidade e mudança de atenção.

Você pode jogar assim. Dê ao seu filho palavras diferentes: mesa, cama, xícara, lápis, urso, garfo, etc. A criança ouve com atenção e bate palmas quando se depara com uma palavra que denota, por exemplo, um animal. Se o bebê estiver confuso, repita o jogo desde o início.

Outra vez, sugira que a criança se levante toda vez que ouvir a palavra para uma planta. Em seguida, combine a primeira e a segunda tarefas, ou seja, o bebê bate palmas quando ouve palavras que denotam animais e levanta-se ao pronunciar palavras que denotam uma planta. Tais e semelhantes exercícios desenvolvem a atenção, a velocidade de distribuição e a mudança de atenção e, além disso, expandem os horizontes e a atividade cognitiva da criança. É bom jogar esses jogos com várias crianças, desejo, emoção e um prêmio para o vencedor os tornarão ainda mais emocionantes.

Para desenvolver a estabilidade da atenção, dê à criança um pequeno texto (jornal, revista) e ofereça, olhando cada linha, para riscar uma letra (por exemplo, a). Registre o tempo e o número de erros. Registre os resultados em um gráfico diário e analise-os. Alegre-se com o sucesso com seu filho. Então, para treinar a distribuição e mudar a atenção, mude a tarefa. Por exemplo, assim: "Em cada linha, risque a letra a e sublinhe a letra p". Ou assim: "Risque a letra a se for precedida pela letra p, e sublinhe a letra a se for precedida pela letra n." Registre tempos e erros. Não se esqueça de elogiar seu bebê.

^ 9. Exercício "O que mudou?" (desenvolvimento da observação).

Jogo para observação de treino. É melhor brincar com várias crianças. Todo mundo se torna em uma linha. O anfitrião chama uma criança e se oferece para lembrar a aparência de cada participante no jogo. Isto é dado 1-2 minutos. Depois disso, o bebê se afasta ou vai para outro quarto. Os restantes participantes do jogo fazem pequenas alterações no traje ou penteado: você pode fixar um distintivo ou, inversamente, removê-lo, desapertar ou apertar um botão, trocar de lugar entre si, mudar o penteado, etc. Em seguida, o memorizador deve nomear as mudanças nos trajes de seus companheiros que ele conseguiu notar.

Se você não tiver a oportunidade de reunir uma grande empresa, poderá modificar este emocionante jogo: coloque 10 objetos na mesa na frente da criança, peça para ela se virar e neste momento mude a disposição dos objetos. Em seguida, ofereça-se para responder o que mudou.

^ 10. Fotos "Encontre a diferença".

Todas as crianças gostam de ver fotos. Você pode combinar o útil com o agradável. Convide a criança a olhar para as imagens, onde, por exemplo, dois gnomos (ou dois gatinhos, ou dois peixes) estão representados. À primeira vista, eles são exatamente iguais. Mas, olhando mais de perto, você pode ver que este não é o caso. Deixe a criança tentar identificar as diferenças. Você também pode pegar algumas fotos com conteúdo ridículo e pedir para a criança encontrar inconsistências.

^ 11. Exercício "Color sua alma gêmea."

Existem também esses exercícios para o desenvolvimento da concentração. Você precisa preparar várias fotos meio coloridas. E a criança deve colorir a segunda metade da imagem da mesma forma que a primeira metade foi pintada. Essa tarefa pode ser complicada convidando a criança a primeiro desenhar a segunda metade da imagem e depois colori-la. (Pode ser uma borboleta, uma libélula, uma casa, uma árvore de Natal, etc.).

12. Exercício "Tabela digital".

Mostre à criança uma tabela com um conjunto de números de 1 a 25, dispostos em ordem aleatória. Mas primeiro, certifique-se de que o bebê conheça todos esses números. Diga a ele: "Tente o mais rápido possível encontrar, mostrar e dizer em voz alta os números de 1 a 25." A maioria das crianças de 5 a 7 anos completa essa tarefa em 1,5 a 2 minutos e quase sem erros.

Outra versão deste jogo: prepare uma tabela com 25 células, na qual os números de 1 a 35 são escritos aleatoriamente, faltando 10. Peça à criança para encontrar e mostrar todos os números seguidos e anotar os números que faltam (se ela não conseguir escrever os números, deixe-a chamá-los para você). Registre o tempo que a criança levou para completar esta tarefa.

Se esses exercícios forem difíceis para um filho ou filha, faça uma tabela mais simples, por exemplo, de 9 células.

^ 13. Um pássaro não é um pássaro.

Um jogo divertido para a atenção e conhecimento dos pássaros.
Um adulto lê poesia. A tarefa das crianças é ouvir com atenção e, se for ouvida uma palavra que não signifique um pássaro, dê um sinal - pise ou bata palmas. Certifique-se de perguntar à criança o que está errado. Especificamos:
"E a mosca - quem é essa?"

Os pássaros chegaram:
Pombos, tetas,
Moscas e andorinhas...

Os pássaros chegaram:
Pombos, tetas,
cegonhas, corvos,
Gralhas, massas.,

Os pássaros chegaram:
Pombos, tetas,
cisnes, martas,
Gralhas e andorinhões,
Gaivotas e morsas

Os pássaros chegaram:
Pombos, tetas,
Chibis, siris,
Gaios e cobras.

Os pássaros chegaram:
Pombos, tetas,
Gaivotas, pelicanos,
Mikey e Águias.
Pombos, tetas,
garças, rouxinóis,
Poleiros e pardais.

Os pássaros chegaram:
Pombos, tetas,
Patos, gansos, corujas,
Andorinhas, vacas.

Os pássaros chegaram:
Pombos, tetas,
Varas e andorinhas
Borboletas, siris,
cegonhas, cucos,
até corujas,
cisnes e patos -
e obrigado pela brincadeira!

^ 14. Uma vaca voou.

Deve haver pelo menos três jogadores. Todos se sentam em círculo e, virando a palma da mão direita para baixo e a palma da mão esquerda para cima, conectam suas palmas com as palmas de seus vizinhos. Por sua vez, eles pronunciam a palavra do verso, batendo a palma da mão do vizinho direito no tempo com a palavra:

A vaca voou, disse a palavra.
Que palavra a vaca disse?

Quem chegar a vez de atender, chama qualquer palavra, por exemplo, "grama". Seu vizinho, junto com o algodão, diz a primeira letra desta palavra - "t", a próxima - a segunda, e assim por diante até o final da palavra, até o último "a". A tarefa do último jogador é não ficar boquiaberto e ter tempo de tirar a mão debaixo do aplauso final.

15. Bata palmas.

Jogo para o desenvolvimento da atenção, memória.

O líder pronuncia frases-conceitos - corretos e incorretos.
Se a expressão estiver correta, as crianças aplaudem, se não estiverem corretas, elas pisam.

Exemplos: "Sempre neva no verão." "Batatas são comidas cruas." "O corvo é uma ave migratória." É claro que quanto mais velhas as crianças, mais complexos devem ser os conceitos.

^ 16. O jogo "Botão".

Duas pessoas estão jogando. Na frente deles estão dois conjuntos idênticos de botões, em cada um dos quais nenhum botão é repetido. Cada jogador tem um campo de jogo - é um quadrado dividido em células. O titular do jogo coloca 3 botões em seu campo, o segundo jogador deve olhar e lembrar onde está o botão. Depois disso, o primeiro jogador cobre seu campo de jogo com um pedaço de papel, e o segundo deve repetir a mesma disposição de botões em seu campo.

Quanto mais células e botões são usados ​​no jogo, mais difícil o jogo se torna.
O mesmo jogo pode ser usado para trabalhar o desenvolvimento da memória, percepção espacial e pensamento.

^ 17. O jogo "Pequeno bug".

"Agora vamos jogar esse jogo. Veja, na sua frente há um campo desenhado em células. Um besouro está rastejando por este campo. O besouro se move sob comando. Ele pode se mover para baixo, para cima, para a direita, para a esquerda. Eu vou ditar os movimentos para você, e você moverá o besouro na direção certa pelo campo. Faça isso mentalmente. Você não pode desenhar ou mover o dedo pelo campo!

Atenção? Nós começamos. Uma célula para cima, uma célula para a esquerda. Uma célula abaixo. Uma célula à esquerda. Uma célula abaixo. Mostre-me onde o besouro parou."

(Se a criança achar difícil completar a tarefa mentalmente, primeiro você pode deixá-la mostrar com o dedo cada movimento do besouro, ou fazer um besouro e movê-lo pelo campo. É importante que, como resultado, a criança aprende a navegar mentalmente no campo da célula).

Tarefas para o besouro podem surgir com uma variedade de. Quando o campo de 16 células estiver dominado, passe para mover ao longo do campo de 25, 36 células, complique as tarefas com movimentos: 2 células obliquamente para a direita e para baixo, 3 células para a esquerda etc.

^ 18. Um exercício destinado a aumentar o nível de distribuição da atenção
(capacidade de fazer várias coisas ao mesmo tempo).

Leia uma pequena frase em voz alta. A leitura é acompanhada por uma leve batida de lápis na mesa. As crianças devem memorizar o texto e contar o número de traços.

Você pode conduzir este exercício como uma competição: quem contou corretamente, ele ganhou. Os vencedores recebem, por exemplo, um círculo vermelho. Como é melhor jogar várias vezes em uma aula, o cálculo dos ganhos é realizado no final da aula e os vencedores são incentivados de alguma forma.

No processo de aulas, o número de frases usadas no texto aumenta.

^ 19. Exercício para a distribuição da atenção.

O exercício visa desenvolver a capacidade da criança de realizar duas ações diferentes ao mesmo tempo.

A) A criança desenha círculos em um caderno e ao mesmo tempo conta as palmas com que o adulto acompanha o desenho. Tempo de execução da tarefa - 1 min.

O número de círculos e o número contado de traços são contados. Quanto mais círculos forem desenhados e as palmas forem contadas corretamente, maior será a pontuação.

b) A tarefa é semelhante à anterior. Dentro de 1 minuto, você precisa desenhar simultaneamente com as duas mãos: esquerda - círculos, direita - triângulos. No final, o número de triângulos e círculos desenhados é contado.

(Triângulos com vértices "arredondados" não contam, assim como círculos com "cantos". A tarefa da criança é desenhar tantos triângulos e círculos quanto possível.)

Os pais podem inventar tarefas desse tipo. Pode ser desenho e solução oral de exemplos simples; escrever palavras e ouvir um pedaço de um poema, etc. É importante formar uma qualidade como imunidade ao ruído em uma criança.

^ 20. Exercício para aumentar a concentração da atenção auditiva.

Para isso, é muito conveniente realizar ditados aritméticos, porém, o ponto do exercício é que cada tarefa consiste em várias ações.

Por exemplo, o professor diz:

Grau 3 - "São dados dois números: 54 e 26 ... Adicione o segundo dígito do segundo ao segundo dígito do primeiro número
números ... e divida o valor resultante pelo primeiro dígito do segundo número ... Escreva! .. " (resposta: 5)

"Dois números são dados: 56 e 92 ... Divida o segundo dígito do primeiro número pelo segundo dígito do segundo número ... Multiplique o quociente resultante pelo primeiro dígito do segundo número ... Escreva! .. " (resposta: 27)

Em tais exercícios, você pode introduzir um momento de jogo: um mágico e um mágico que pode adivinhar números: "Pense em um número ... adicione 5 a ele, agora subtraia 2 ... subtraia o número que você pensou ... e multiplique a diferença resultante por 4... Você conseguiu..."

Os exercícios acima permitem manter e concentrar a atenção, e os dados obtidos podem indicar uma inclusão lenta no trabalho (com a solução errada das primeiras tarefas e a solução correta das seguintes) ou um rápido esgotamento da atenção, incapacidade de manter a sua concentração (com a resolução correta das primeiras tarefas e a resolução incorreta das seguintes) o que permite ao professor ajustar o seu trabalho em função dos resultados obtidos.

^ 21. Exercício para concentração e estabilidade da atenção.

Os alunos são solicitados a reescrever as seguintes linhas sem erros:

A) AMADAMA REBERGE ASSAMASA
^ GESCLALLA ESANESSAS DETALLATA

B) ENALSSTADE ENADSLAT
ETALTARS USOKGATA LIMMODOR
CLATIMORE

C) RETABRERTA NORASOTANN
DEBARUGA CALLIHARRA
FILLITADERRA

D) GRUMOPD

D) IMPERMEÁVEL
SERAFINNETATSTOLE
EMMASEDATONOV

E) GRASEMBLADOVUNT

G) GRODERASTVERATON
CLOROFONIMATO
DARRISWATHENORRA

H) LEONOSANDER

I) MINOSEPRITAMATORENTALI TELIGRANTOLIADZE

K) LEI DE MASOVRATONILOTOS

K) MUSELONGRINAVUPTIMONATOLIG RAFUNITARE

M) ADSELANOGRIVANTEBUDAROCHAN

H) BERMOTINAVUCHIGTODEBSHOZHANUIY
MSTENATUREPVADIOLUZGLNICHEVYAN

O) OSTIMARE

^ 22. Exercício "Siga o padrão" (treino de concentração).

O exercício inclui a tarefa de desenhar padrões bastante complexos, mas repetitivos.
Cada um dos padrões requer atenção redobrada da criança, porque. exige que ele execute várias ações sequenciais:

A) análise de cada elemento do padrão;
b) reprodução correta de cada elemento;
c) manter a sequência por muito tempo.

Ao realizar tarefas desse tipo, é importante não apenas com que precisão a criança reproduz o padrão (concentração de atenção), mas também por quanto tempo ela pode trabalhar sem erros. Portanto, a cada vez, tente aumentar gradualmente o tempo de execução de um padrão. 5 minutos são suficientes para começar.

Depois que os padrões de "célula" forem dominados, passe para padrões mais complexos em uma folha limpa.

Para realizar este tipo de tarefas, é conveniente fazer previamente formulários com um número diferente de linhas de círculos, triângulos ou quadrados. As formas podem ser representadas por um conjunto misto de figuras. Por exemplo, uma série de quadrados, uma série de círculos, uma série de triângulos, etc.

A tarefa pode ser complementada pedindo à criança que verifique a exatidão do padrão e corrija os erros.

^ 23. Um exercício destinado a treinar a mudança de atenção.

Para treinar a mudança de atenção, são utilizados exercícios baseados no teste Red-Black Tables.

Para a lição, são usadas tabelas com números em preto e vermelho, cuja ordem está mudando constantemente. A ordem de trabalho permanece inalterada:

^ 1 estágio - considere a tabela e encontre em ordem todos os números pretos de 1 a 12;
Etapa 2 - olhe para a tabela e encontre todos os números vermelhos na ordem inversa de 12 a 1;
Estágio 3 - você precisa procurar alternadamente os números pretos na ordem direta de 1 a 12 e os números vermelhos na ordem inversa de 12 a 1.

Depois que a criança tiver resultados satisfatórios no número de dígitos propostos acima, seu número pode ser aumentado primeiro para 16 (ambos) e depois para 24 (ou seja, preto - de 1 a 24, vermelho - de 24 a um).

A mesma tarefa pode ser modificada substituindo os números por letras. Por exemplo, as letras pretas devem ser escritas em ordem alfabética e as letras vermelhas devem ser escritas em ordem inversa. Como esta tarefa é mais difícil que as anteriores, é aconselhável usá-la depois que as crianças aprenderem a lidar bem com as opções numéricas, enquanto a tabela em si deve consistir em não mais que 9-16 células (ou seja, o número de letras pretas não não exceda 8, e o número de vermelho - 7).

Quando as crianças alcançam um sucesso significativo no trabalho com as tabelas descritas acima, a tarefa pode ser complicada.

As crianças devem encontrar alternadamente os números vermelhos e pretos na mesa que lhes é oferecida e escrever apenas as letras correspondentes a esses números, sendo que os números vermelhos devem ser encontrados em ordem decrescente e os números pretos em ordem crescente. As primeiras tabelas propostas devem conter no máximo 13 pares de números pretos - letras e 12 pares de números vermelhos - letras. O trabalho fica assim:

Vermelho número 12, escreva a letra R, depois preto número 1, escreva a letra B, depois vermelho número 11, escreva a letra I, preto número 2, escreva a letra H ...
Com o trabalho bem-sucedido das crianças, o número de pares pode ser aumentado para 24 pares de números vermelhos - letras e 24 pares de números pretos - letras.

24. Exercícios para treinar a distribuição e seletividade da atenção.

As palavras são inseridas entre o texto alfabético. A criança deve encontrar e sublinhar estas palavras.

Exemplo (as palavras que a criança precisa sublinhar estão em itálico):

Bsun e tranvdeskrudgieet
prstyyurozaevn
^ 25. Exercício "teste de correção" (desenvolvimento da capacidade de análise de palavras escritas).

Este exercício visa desenvolver a capacidade de analisar palavras escritas, "ver" as letras nelas e, como resultado, formar a atenção. É um jogo que basicamente tem um teste de "teste de correção". Para ela, são levados livros antigos com letras grandes, próprios apenas para papéis. Dentro de 5 minutos (apenas 5), as crianças são convidadas a riscar todas as letras "a" que encontrarem. Ao mesmo tempo, concorda-se que, se os caras perderem mais de quatro letras, eles perderão, quatro ou menos lacunas vencerão. Os vencedores recebem, por exemplo, fichas verdes. Como é melhor jogar todos os dias, é melhor contar os ganhos uma vez por semana, e os vencedores são recompensados ​​com algo...

As tarefas são verificadas pelos próprios caras - um vizinho por um vizinho. Se eles não notarem nenhuma lacuna, embora nessa idade as crianças sejam mais parciais com o trabalho de outras pessoas do que com o seu próprio, então não importa, o principal é que por vários minutos a criança estará em estado de concentração.

Então o jogo pode ficar mais difícil.

Por exemplo, risque em cada linha a letra que vem primeiro:

O próximo passo é riscar uma letra na linha e sublinhar a outra.
Por exemplo, "e" está riscado e a letra "m" está sublinhada.

Outra opção: "Primeiro sublinhamos uma letra e riscamos a outra, depois sob comando:" Atenção! "O trabalho vai para o outro lado - riscamos a primeira e sublinhamos a segunda."

Por exemplo, "A 1ª parte do trabalho: "C" - sublinhado, "O" - riscado, no comando: "Atenção!"" Uma linha é desenhada e a 2ª parte do trabalho começa: agora riscamos a letra "C", e a letra "O" - enfatizar.

Atenção!

^ 26. Exercício para a formação da atenção plena entre os alunos na escola.

Um exercício semelhante pode ser realizado em material didático, oferecendo aos alunos uma análise gramatical de vários textos. No texto, é necessário sublinhar os substantivos com uma linha e os adjetivos - com duas, depois no comando "Atenção!" - pelo contrário: substantivos - dois e adjetivos - um.

Por exemplo:

^ Exercícios para o desenvolvimento do autocontrole.

1º ano 2º ano 3º ano 4º ano 5º ano

Desenvolvimento metódico

Um conjunto de tarefas para o desenvolvimento da atenção
crianças em idade escolar

Borodina Svetlana Anatolievna,
professor de escola primária
Escola secundária GBOU nº 121 de São Petersburgo

Este complexo foi concebido para desenvolver atividades com crianças em idade escolar primária e apresenta-se na forma de 4 blocos.

Organização das aulas: exercícios especiais podem ser incluídos no processo educativo, onde, em sala de aula, são oferecidas às crianças aulas e jogos que visam desenvolver as propriedades básicas da atenção. Além disso, alguns exercícios podem ser usados ​​nos intervalos.

O material foi selecionado levando-se em consideração as capacidades etárias dos alunos.

As aulas podem ser realizadas nas mesas das escolas e, se possível, em um círculo de 10 a 15 pessoas.

O objetivo das aulas: desenvolver as propriedades básicas da atenção em crianças em idade escolar com a ajuda de jogos e sessões de treinamento.

1. Compor aulas destinadas a desenvolver o volume, comutação, concentração e estabilidade da atenção.

2. Desenvolva o interesse cognitivo.

Existem certos tipos de atividades que exigem muito das propriedades individuais da atenção e do nível de atenção voluntária em geral. Estes incluem exercícios, jogos, tarefas especiais, cujo uso sistemático ajuda a aumentar a eficácia do trabalho psicológico e pedagógico para desenvolver a atenção em crianças em idade escolar primária.

Bloco 1. Tarefas que podem ser oferecidas para trabalho na aula de russo.

Tarefa número 1.

"Faça uma palavra."

Tempo de espera: 5 minutos.

Instrução: As crianças em seus cadernos devem formar o maior número possível de palavras do conjunto de letras proposto.

Opção 1: a, k, s, o, i, m, p, t.

Opção 2: m, w, a, n, i, s, d, p.

Tarefa número 2.

Jogo do alfabeto.

Tempo de espera: 10 minutos.

Instruções: As crianças podem sentar-se em círculo (ou ficar em suas mesas). As letras do alfabeto de A a Z são distribuídas entre as crianças. Quanto menos participantes, mais letras do alfabeto há para cada um. Em seguida, o professor (líder) dita uma frase ou palavra. E os caras, como em uma máquina de escrever, deveriam “imprimir” essa frase. A digitação da letra desejada é indicada batendo as mãos do participante do jogo a quem essa letra é atribuída.

Aquele que erra se torna o líder.

Assim, é possível “imprimir” várias frases ou palavras muito diferentes. Aquele dos caras que nunca foi líder é o mais atencioso.

Esta tarefa pode ser realizada durante o ano letivo durante 10 minutos por aula (2-3 vezes por semana).

Tarefa número 3.

"Exercícios corretos"

Objetivo: desenvolver a concentração e o autocontrole na realização de trabalhos escritos.

Tempo de espera: 5 minutos (pelo menos 5 vezes por semana) durante 4 meses.

Material: textos em cadernos ou textos impressos (cartas), canetas e lápis.

Instrução: Dentro de 5 minutos precisa;

Opção 1. Risque todas as encontradas (ou circule) as letras "A": minúsculas e maiúsculas, e no título do texto, e no sobrenome do autor;

Opção 2. "I" sublinhado, "L" riscado;

Opção 3. Círculo "E", riscado "D";

Opção 4. "O" sublinhado, "K" riscado;

Opção 5. As letras são circuladas de um lado, marcadas do outro e assim por diante.

A verificação da conclusão da tarefa é realizada pelos próprios alunos uns dos outros (eles procuram erros, corrigem-nos).

Tarefa número 4.

O jogo "Palavras invertidas".

Objetivo: desenvolver nas crianças a capacidade de concentração.

Tempo de espera: 10-15 minutos.

Instrução: Os alunos recebem um conjunto de palavras em que as letras são misturadas em alguns lugares. É necessário restaurar a ordem normal das palavras.

Exemplo: MAIZ- INVERNO, NYANAAV- BANHO.

a) SHIAMNA- b) LABOSAK- c) SYUB-

TEEVR- DAUM- LOCHDO-

FEKRI- TRKO- LOR-

EZEZHOL-RMEO- META-

AKSHA-NALEP-VORK-

A tarefa pode ser usada ao estudar o tópico: “Substantivo”, onde é dado adicionalmente para determinar o gênero e a declinação. substantivo.

Tarefa número 5.

Jogo de máquina de escrever.

Objetivo: desenvolvimento da concentração da atenção; desenvolver a capacidade de trabalhar em grupo.

Tempo de espera: 10 minutos (trabalho oral).

Instrução: O professor convida os alunos a "imprimir" uma frase.

Por exemplo: "O oceano é ótimo, mas uma gota é lucro para ele."

Os participantes do jogo devem se revezar nomeando as letras. Quando a palavra termina, você tem que se levantar, e quando você precisa colocar um sinal de pontuação, todo mundo bate o pé, no final da frase, todo mundo tem que bater palmas.

Quem errar está fora do jogo.

Tarefa número 6.

"Corrija os erros no texto."

Objetivo: estabelecer o nível de estabilidade da atenção dos alunos na execução e verificação de trabalhos escritos; treinamento de atenção.

Gasto de tempo: 10-15 minutos, durante o ano letivo.

Instrução: “O texto está escrito no quadro. Leia cuidadosamente. Encontre os erros que você cometeu.

Opção 1 . Ao longo do caminho da montanha íngreme

O cordeiro preto foi para casa

E na ponte corcunda

Conheci um irmão branco

sacudiu um chifre,

Descanse nos outros pés...

Como não torcer os chifres,

E você não pode passar por ambos.

(S. Mikhalkov).

Opção 2.

Dentes-de-leão.

Todo mundo conhece essas flores simples. Parecem um pequeno sol com raios dourados. As sementes de dente-de-leão amadurecem rapidamente e se tornam bolas fofas. Sopre na bola e cotão leve flutuará no ar. É por isso que as pessoas chamam essa flor de dente-de-leão.

Opção 3.

Um garoto ágil está correndo. O lger de inverno abriu.

Litit é uma águia enorme. Florescendo lilás branco.

Está chovendo pra caralho. Pegue os talheres.

Há um vaso de vidro. Perdeu uma agulha fina.

A véspera de Ano Novo está chegando. Um samovr barrigudo ferve.

Esta tarefa deve ser feita 3-5 vezes por semana. Primeiro, os alunos encontram erros oralmente, corrigem-nos com uma explicação e, em seguida, cada um escreve o texto independentemente em seu livro de exercícios.

Eles trocam os cadernos e verificam novamente. Textos (frases) são selecionados cada vez que novos. A prática de trabalhar com esta tarefa mostrou que os erros nas tarefas escritas foram significativamente reduzidos. Isso afetou o desempenho geral da classe.

Tarefa número 7.

"Junte as metades das palavras."

Gasto de tempo: 5-10 minutos.

Instrução: As palavras são divididas em duas partes. Então, as primeiras metades são escritas em desacordo na coluna da esquerda e a segunda na direita. É necessário conectar essas metades umas às outras para que palavras inteiras sejam obtidas.

Opção 1. Opção 2.

SAMO LYAR ROD RAST

BUK VERT AO PILOTAR

FOOT VAR WHO INA

BAL VAR RAZ GOROK

CAP CON POR PONTO

CON NAL SOR BOR

WA KA STEAM QUEM

CA GON WATER PARA

GON KANG SEM TA

As crianças escrevem as palavras compostas em cadernos e depois conferem. Você pode dar tarefas adicionais não apenas sobre o tópico da lição, mas também como material para repetição.

Tarefa número 8.

"Encontre palavras".

Gasto de tempo: 5-7 minutos.

Instrução: As palavras são escritas no quadro, em cada uma das quais você precisa encontrar outra palavra escondida e sublinhá-la.

Riso, lobo, vara, foice, bisão, regimento, vara de pescar, encalhado, conjunto, pau, estrada, veado, empada, túnica.

Tarefa número 9.

O jogo "Escreva uma proposta".

Objetivo: desenvolvimento da concentração da atenção, consolidação do conhecimento sobre os integrantes da proposta.

Tempo de espera: 15 minutos.

Instruções: Os participantes do jogo são divididos em 2 equipes. Em cada equipe, um dos jogadores fará o papel de sujeito, alguém fará o papel de predicado, adição, definição, circunstância, alguém será preposição, vírgula, ponto final, etc. O papel desempenhado é escrito em um cartão e anexado às roupas.

Em seguida, o professor (líder) dita uma frase. Qual equipe faz isso mais rápido e mais corretamente, essa vence.

Tarefa número 10.

O jogo "Muitos - um".

Gasto de tempo: 5-10 minutos.

Instrução: As crianças sentam-se em círculo (você pode ficar nas carteiras da escola).

O professor, jogando a bola, chama a palavra no plural. A criança, devolvendo a bola, está no singular (ou vice-versa, a professora chama a palavra no singular, a criança no plural).

Gatos, gralhas, florestas, fileiras, pontes, pilares, colinas, vestígios, casas, toupeiras, olhos, armários, elefantes, jardins, arbustos, narizes, panquecas, lençóis, cogumelos, mesas, facas, kata, arcos, multas, pisos, irmãos, gnomos, bocas, relógios, parafusos, conchas, rublos, guarda-chuvas.

A tarefa é dada ao estudar o tópico "Substantivo" no singular. e muitos outros. h. (substantivos mudam) oralmente. Além disso, a tarefa é dada para determinar as unidades dos substantivos. horas sexo e declinação.

Tarefa número 11.

Exercício "Método de Münsterberg".

objetivo: a formação da concentração e estabilidade da atenção nas crianças; desenvolvimento da atenção seletiva.

Gasto de tempo: 5-10 minutos.

Instrução: As palavras são inseridas em um conjunto de letras sem sentido (mais frequentemente substantivos, mas pode haver verbos, adjetivos, advérbios). É necessário encontrá-los o mais rápido possível e sem erros. A criança recebe um formulário com linhas impressas de letras digitadas aleatoriamente, uma após a outra sem espaços. Entre essas letras, os alunos devem encontrar as palavras e sublinhá-las. Em seguida, os alunos trocam um caderno com um colega de mesa e verificam a tarefa (corrigir erros, sublinhar palavras não encontradas).

O indicador de sucesso pode ser o número de palavras encontradas corretamente.

Tarefa número 12.

Exercício "Dê uma palavra".

Objetivo: treinamento do volume de atenção.

Gasto de tempo: 3-5 minutos.

Instrução: O professor joga a bola para cada um dos alunos, oferecendo-se para nomear o maior número possível de palavras para o som que ele propôs. Por exemplo: "M" - carro, móveis, pia, matryoshka, etc. (você pode usar não apenas substantivos, mas também adjetivos e verbos).

Tarefa número 13.

Exercício "Compor palavras".

Objetivo: desenvolvimento da concentração e estabilidade da atenção.

Gasto de tempo: 5-10 minutos.

Instrução: Componha e anote em sua pasta de trabalho o maior número possível de palavras das letras que formam uma palavra (substantivos).

Exemplo: FOTOGRAFIA - recife, galeria de tiro, montanha, barganha, gruta, empuxo, gráfico, etc.

Não é permitido adicionar outras letras. As palavras são usadas de forma diferente.

Tarefa número 14.

Exercício "Palavras Invisíveis".

Objetivo: a formação da concentração da atenção em crianças, usando o exemplo de compor uma palavra a partir de letras individuais.

Gasto de tempo: 10 minutos.

Instrução: O professor (aluno) escreve no quadro (ou no ar) com o dedo uma palavra uma letra de cada vez. As crianças escrevem cartas à medida que aparecem no papel ou tentam lembrá-las (dependendo do grau de preparação). Em seguida, é discutido qual palavra cada um obteve. O professor pode envolver um dos alunos na imagem da palavra. Nesse caso, ele mostra um após o outro os cartões com as letras escritas neles para a criança, que ele reproduz com o dedo no quadro (você pode aumentar gradualmente o ritmo do exercício).

As palavras recebidas podem ser anotadas em pastas de trabalho (são dadas tarefas adicionais).

Tarefa número 15.

Exercício "Encontre palavras relacionadas."

Objetivo: desenvolvimento da concentração e estabilidade da atenção.

Tempo de espera: 5-10 minutos.

Instrução: Palavras diferentes (raízes de palavras) são oferecidas.

Por exemplo: casa, floresta, gato, mesa, etc. É necessário encontrar o maior número possível de palavras relacionadas (raiz simples) no menor tempo possível.

Por exemplo: CASA - uma casa, uma casa, uma casa, uma casa, uma casa, uma casa, uma casa, uma casa, etc. Esta tarefa pode ser usada ao estudar o tópico: "A composição da palavra e a formação da palavra".

Tarefa número 16.

O jogo "O Quarto Extra".

Objetivo: desenvolvimento da concentração.

Tempo de espera: 10-15 minutos.

Instrução: As crianças sentam-se em círculo (possível em suas mesas). O professor joga a bola para o aluno e nomeia 4 objetos, 3 dos quais pertencem ao mesmo conceito geral. A criança deve identificar um item extra, ou seja, não é adequado para os outros, nomeie-o e devolva a bola ao professor (o trabalho é realizado ao longo da “corrente”).

Opção 1.

1) mesa, cadeira, cama, chaleira;

2) cavalo, gato, cachorro, lúcio;

3) árvore de Natal, bétula, carvalho, morango;

4) pepino, nabo, cenoura, lebre;

5) caderno, jornal, caderno, pasta;

6) pepino, melancia, maçã, bola;

7) lobo, raposa, urso, gato;

8) uma boneca, uma máquina de escrever, uma corda de pular, um livro;

9) trem, avião, scooter, navio a vapor;

10) esquis, patins, barco, trenó.

Opção 2.

1) neve, geada, calor, gelo;

2) ônibus, bonde, avião, trólebus;

3) rio, floresta, asfalto, campo;

4) bombeiro, astronauta, bailarina, policial;

5) mesa, mesa, estudante, ouriço;

6) cobra, caracol, borboleta, tartaruga;

7) pincéis, tintas, chaleira, tela;

8) chapéu, telhado, porta, janela;

9) leite, chá, limonada, pão;

10) perna, braço, cabeça, sapato.

Tarefa número 17.

Jogo "Cavalo Feliz"

Objetivo: formação da concentração e estabilidade da atenção.

Tempo de espera: 10 minutos.

Instrução: Sem reorganizar as letras, escreva 7 frases desta combinação de letras (trabalho em equipe).

AGORA LEVANTE TAMBÉM.

1) Levante essas penas, essas também. 2) Essas penas debaixo dele, e essas também. 3) Levante essas penas também. 4) Agora eu, pego isso também. 5) Agora eu, pego também. 6) Agora estou sob eles também. 7) Essas penas embaixo deles, também.

A tarefa é dada ao estudar o tópico "Oferta".

Tarefa número 18.

Exercício "Ensaios escolares".

Gasto de tempo: 5-7 minutos.

Instruções: Tenha cuidado. Por que essas linhas de ensaios escolares são consideradas humorísticas? Como se deve escrever? Consertá-lo.

1. 1. Um bando de patos e lebres apareceu ao longe.
2. 2. O cachorrinho Baikal tem orelhas e um rabo fofo saindo alegremente no topo de sua cabeça.
3. 3. Uma mão pesada pousou no meu ombro e disse...
4. 4. Ele se levantou e piscou os olhos.
5. 5. No inverno, muitos animais hibernam.

As tarefas acima ajudam as crianças não apenas a se tornarem mais atentas, mas também a tornar as aulas de russo mais variadas e emocionantes. Também é necessário incluir enigmas, charadas, palavras cruzadas e rebuses nas aulas.

Bloco 2. Na aula de matemática, você pode usar tarefas para treinar a estabilidade da atenção, a capacidade de alternar e distribuir a atenção.

Tarefa número 1.

Exercício "Cada mão - seu próprio negócio."

objetivo: a formação da distribuição da atenção nas crianças e, ao mesmo tempo, o processamento da habilidade de memorização.

Instrução: Pede-se às crianças que movam lentamente um livro com ilustrações com a mão esquerda por 1 minuto (memorizando-as), e desenhem formas geométricas ou resolvam exemplos simples com a mão direita.

Tarefa número 2.

objetivo: a formação de atenção alternada em crianças.

Gasto de tempo: 5-7 minutos.

Instruções: Os alunos trabalham em um livro de exercícios.

Opção 1: Preencha os espaços em branco para fazer uma oferta. Para fazer isso, resolva exemplos. Substitua as respostas numéricas por palavras. Insira as primeiras letras dessas palavras em vez de um traço. O número 1 pode ser substituído pelas palavras "um" (0) e "um" (E). O número do bloco de exemplos corresponde ao número da palavra na frase.

Exemplo: --- e

Resposta: CRIANÇAS, desde 18-8=10 (D); 22:22=1(E); 18:6=3(T).

IR - - - I - - LV - - - - - -U - I - L - I - - - I - U -.

1. 10:5= 2. 7+8= 4. 25:5=

9-8= 3. 24:2= 12:4=

9-5= 21-10= 10x5=

10-10= 15-14= 6x5=

6. 1-1= 9+8= 27:9= 10x3= 20-7=

Opção 2. Insira as letras que faltam em vez de traços para formar palavras. Mas primeiro, resolva os exemplos e, na resposta, em vez de um número, escreva a primeira letra da palavra que denota esse número. Tenha em mente que 1 é "um" e "um" e "um".

Exemplo: - - - YX

Inserimos as letras recebidas em vez de lacunas e obtemos a palavra COCK.

64:8= - - - - 8+8=

5x4=

b 4x4 \u003d - - A - - b - 49: 7 \u003d

A tarefa é realizada no início da aula na forma de um relato oral. Aos poucos a tarefa se torna mais difícil.

Tarefa número 3.

Exercício "Contando com interferência".

Objetivo: a formação da atenção alternada em crianças.

Gasto de tempo: 3 minutos.

Instrução: As crianças chamam os números de 1 a 20 (você pode de 1 a 30, de 1 a 40, etc.), enquanto os escrevem em um pedaço de papel ou no quadro na ordem inversa: diz 1, escreve 20, diz 2, escreve 19 etc. O número de erros é contado.

Tarefa número 4.

"Nomeie os vizinhos."

objetivo: desenvolvimento da atenção voluntária.

Gasto de tempo: 5-7 minutos.

Instrução: O trabalho é realizado oralmente. As crianças sentam-se em círculo (ou em suas mesas). O professor, por sua vez, joga a bola para os alunos, chamando os números de 0 a 30 (aos poucos os números e o ritmo de trabalho aumentam). Quem pegar a bola deve nomear os "vizinhos" do número dado, ou seja, números 1 a menos e 1 a mais que o número nomeado, ou o anterior e o seguinte. O aluno então devolve a bola para o professor. Se a criança que pegou a bola erra duas vezes em nome dos “vizinhos”, ela é eliminada e acompanha de perto o jogo de lado. A última das crianças é considerada a mais atenta. A tarefa é aplicada no relato oral.

Tarefa número 5.

Pontuação da equipe.

Objetivo: a formação da concentração da atenção das crianças no exemplo de exercícios e operações aritméticas.

Gasto de tempo: 10 minutos.

Instrução: A turma é dividida em duas equipes. A ordem dos números (dentro de 10, 20, etc.) e as operações aritméticas utilizadas (+; -; x; :) são especificadas antecipadamente. Em seguida, as crianças da primeira equipe chamam os números por sua vez, o professor ou uma das crianças chama as operações aritméticas. As crianças da segunda equipe seguem esta linha e realizam operações em suas mentes. Em seguida, as equipes trocam de linha. A equipe com as respostas mais corretas vence.

Tarefa número 6.

"Adivinhe a palavra".

Objetivo: desenvolvimento da concentração e mudança de atenção.

Gasto de tempo: 10 minutos.

Instruções: Há colunas de exemplos escritos no quadro. Se você contar corretamente, obterá uma palavra “codificada” com letras.

L B O N R A C W T H

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

122 7112 8679 777

334 + 1136 - 7141 -326

456 8248 1538 451

RAB DO BOLO DE CÂNCER

A tarefa torna-se gradualmente mais difícil. Para as crianças, essa tarefa ajuda não apenas a ficar mais atenta, mas também a dominar de maneira rápida e eficaz as regras para adicionar e subtrair números em uma coluna, bem como multiplicar e dividir números de vários dígitos em um milhão.

O trabalho pode ser realizado tanto no início como no final da aula. A observação mostrou que os caras realizam essa tarefa com grande interesse e desejo. Os erros de cálculo foram significativamente reduzidos.

Tarefa número 7.

Jogo do relógio.

Objetivo: formação da concentração da atenção.

Gasto de tempo: 10-15 minutos.

Instrução: 13 pessoas podem participar do jogo (uma delas é o líder). As crianças ficam em círculo. O anfitrião os convida a representar o mostrador de um grande relógio, cada criança fica em um determinado número. Eles concordam sobre onde estarão às 12 horas. Um dos participantes do jogo fica no centro, ele deve marcar o tempo. O facilitador explica aos participantes do jogo que a criança que estiver onde o ponteiro das horas deve estar neste momento deve bater uma palma, e a criança que estiver onde o ponteiro dos minutos estará deve bater duas palmas. Um dos caras que comete um erro fica no centro do círculo e marca o tempo.

O jogo é jogado enquanto se estuda o tópico "Tempo e sua medição".

Tarefa número 8.

"Nós jogamos contando."

objetivo: desenvolvimento da concentração e estabilidade da atenção.

Gasto de tempo: 10 minutos.

Instrução: Os participantes trabalham em pares (vizinhos de mesa). Fique de pé (ou sente-se) um de frente para o outro. Ao comando do professor, cada dupla começa a contar de 1 a 100, com um parceiro pronunciando números ímpares e o outro par. Perto estão os mesmos participantes do jogo, e eles também contam. Em tal ambiente, é difícil contar. Mas os participantes do jogo devem tentar não se desviar. O primeiro casal a contar até 100 vence.

Tarefa número 9.

"Cada mão tem seu próprio negócio."

Objetivo: a formação da distribuição da atenção.

Tempo de comportamento: 5 minutos.

Instruções: Desenhe com uma mão com a outra

com uma mão, com a outra, etc.

Usado como um material geométrico.

Tarefa número 10.

O jogo "Nós contamos juntos."

Objetivo: desenvolvimento da concentração.

Gasto de tempo: 5-7 minutos.

Instrução: “Agora vamos contar com você, é só contar: 1,2, 3, etc. Um de nós começará a contagem, e o próximo continuará, e assim por diante. Tentaremos contar o mais rápido possível. No processo de contagem, uma condição terá que ser observada: se você tiver que nomear um número que inclua o número 6 (por exemplo: 16), então, pronunciando esse número, você terá que se levantar (você pode complicar o exercício substituindo de pé por palmas sem pronunciar o número ).

Se um de nós cometer um erro, ele está fora do jogo, mas ao mesmo tempo está assistindo ao jogo. Todos nós temos que ter muito cuidado e lembrar quem já está fora e quem ainda está jogando."

O jogo é jogado no início da aula como um aquecimento.

Bloco 3. Tarefas que podem ser usadas nas aulas de leitura.

Tarefa número 1."O tempo está se expandindo..."

Objetivo: treinar a quantidade de atenção e concentração.

Instrução: “Agora vou ler para você um poema de Samuil Yakovlevich Marshak “Nós sabemos: o tempo é extensível”, e você tentará ouvir com atenção para que, depois de ler, possa responder às minhas perguntas.”

Sabemos que o tempo é extensível,

Isso depende de

Que tipo de conteúdo

Você preenche.

Ele tem bloqueios

E às vezes flui

Descarregado, vazio

Horas e dias são em vão.

Sejam os intervalos pares

O que separa nossos dias

Mas, colocando-os na balança,

Encontrar longos minutos

E horários muito curtos.

Do que esse poema está falando?

Que períodos de tempo são mencionados?

Qual é o nome do poema?

Qual é o pensamento central e mais importante que S.Ya. queria expressar? Marshak?

Esse trabalho é realizado constantemente em cada lição. Os produtos podem variar.

Tarefa número 2.

"Leia o poema."

objetivo: desenvolvimento da estabilidade e concentração.

Instrução: “Antes são formulários com linhas de letras impressas. Os versos do poema de A.S. Pushkin. Tente lê-los."

Resposta correta.

Perseguido pelos raios da primavera,

Já há neve das montanhas circundantes

Escapou em córregos lamacentos...

Tarefa número 3.

Exercícios que desenvolvem a atenção para a palavra e suas partes.

1. Ler palavras e frases por um certo tempo (cultivar a atenção ao final de uma palavra, ler palavras com uma raiz comum: água, água, branco, linho, nativo, pátria; uma combinação de um substantivo com um adjetivo: costa limpa , perto de uma floresta distante) à raiz da palavra , (com uma raiz diferente, mas com as mesmas terminações: pureza-frequência, menina-avô, coque-esquilo). Uso de diferentes partes do discurso.

Leitura de instalação proposital.

Usando o método de verificação mútua: o aluno lê o texto de 1-2 parágrafos para seu vizinho, monitora a correção e marca os erros. Então os papéis mudam - o outro lê os próximos dois parágrafos.

Livros - coletivos são usados ​​no trabalho.

Tarefa número 4.

"Ler com Perturbação".

Objetivo: treinar a distribuição da atenção.

Instrução: O trabalho é realizado com livros - coletivos (ou um livro didático sobre leitura). As crianças lêem o texto enquanto marcam um ritmo com um lápis. O próximo passo é trabalhar no texto.

Tarefa número 5.

O jogo. "Dê o significado do poema."

Objetivo: desenvolvimento da atenção voluntária.

Instrução: Todos os alunos são divididos em três equipes (três colunas). O apresentador e seus dois assistentes lêem cada um uma quadra, mas da seguinte forma: primeiro, todos se revezam na leitura da primeira linha de cada quadra, depois lêem a segunda linha por sua vez, depois a terceira e a quarta da mesma maneira.

Com tal leitura, é difícil apreender imediatamente o conteúdo de cada quadra, para que a leitura possa ser repetida.

A tarefa da 1ª equipe é transmitir o significado do primeiro poema, a tarefa da 2ª equipe é transmitir o significado do segundo poema, a tarefa da 3ª equipe é transmitir o significado do terceiro poema. Os poemas devem ser complexos.

Bloco 4. Considere algumas tarefas que são recomendadas para serem realizadas durante depois do expediente (durante os intervalos).

Tarefa número 1.

"Ouça o silêncio" (mudança).

Objetivo: a formação da perseverança e a capacidade de concentração nas crianças.

Instruções: Todos ouvem o silêncio por 3 minutos. Segue a discussão: quem ouviu o quê e em que ordem.

Tarefa número 2.

O jogo "Four Elements" (usado como uma pausa física).

Objetivo: o desenvolvimento da atenção associada à coordenação do aparelho auditivo e do analisador motor.

Instrução: As crianças se apresentam perto das mesas (durante um intervalo físico). No comando "terra" - as crianças devem abaixar as mãos, "água" - esticar para a frente, fazer um movimento de natação, "ar" - levantar as mãos para cima e no comando "fogo" - girar os braços no cotovelo articulações. Quem errar está fora do jogo.

Tarefa número 3.

Exercício "Linhas confusas".

Objetivo: desenvolvimento da concentração.

Material: cartões com linhas desenhadas e misturadas da mesma cor e para cada criança.

Gasto de tempo: 5 minutos.

Instrução: “O formulário mostra linhas mistas. traçar a linha

da esquerda para a direita para determinar onde termina. Você precisa começar na linha 1. Você deve anotar o número com o qual essa linha termina. Ao concluir a tarefa, você precisa traçar a linha com os olhos, sem usar o dedo e o lápis.

Tarefa número 4.

Jogo "Lembrar sons".

objetivo: desenvolvimento da concentração, memória auditiva.

Instruções: Sente-se confortavelmente e feche os olhos. Agora vou andar pela sala e fazer vários sons. Talvez eu abra e feche a porta, sacuda a lixeira ou bata no radiador. Eu gostaria que você ouvisse com atenção e adivinhasse o que estou fazendo. Ouça com atenção para depois descrever esses sons. Tente lembrar também a sequência desses sons.

As crianças terão então que descrever o que ouviram e comparar os resultados com os dos outros.

Depois que o professor tiver jogado esse jogo algumas vezes, as próprias crianças poderão desempenhar esse papel.

Tarefa número 5.

Exercício "Minuto".

Objetivo: desenvolver nas crianças a capacidade de concentração. Além disso, este exercício é um bom método de diagnóstico para estudar o ritmo interno da criança.

Instrução: O professor pede aos alunos que meçam internamente o tempo como 1 minuto (60 segundos). Quando o minuto interno termina, todos levantam a mão. O professor usa um cronômetro para medir em tempo real e registrar o grau de discrepância de cada resposta.

Tarefa número 6.

Jogo de pedra, papel e tesoura.

Objetivo: desenvolvimento da concentração.

Instruções: Os participantes do jogo são divididos em grupos. Na contagem de "Três", cada participante joga uma das três figuras em seus dedos: uma pedra - um punho, tesoura - dois dedos, papel - uma palma aberta. Além disso, há uma regra: a tesoura corta o papel, a pedra corta a tesoura, o papel pode se enrolar em uma pedra. Assim, um jogador que jogou uma peça em seus dedos que “derrota” o oponente (por exemplo, uma pedra derrotará uma tesoura) permanece e o jogador perdedor sai do jogo. Agora este jogo é considerado popular entre os estudantes. Eles jogam constantemente em todos os intervalos, fichas e cartões são usados.

Tarefa número 7.

"Tome cuidado".

Objetivo: desenvolvimento da atenção voluntária.

Material: cada aluno tem um texto impresso.

Instruções: “Leia o texto com atenção e apenas uma vez. E, em seguida, tente responder com precisão à pergunta.

Tarefa número 8.

O jogo "Pesquisa sem parar".

Objetivo: aumentar a quantidade de atenção.

Instrução: Dentro de 10-15 segundos, veja ao seu redor tantos objetos da mesma cor (ou do mesmo tamanho, forma, material, etc.) quanto possível. Ao sinal do professor, uma criança começa a enumeração, as outras a completam.

Tarefa número 9.

Exercício "imagem ao vivo".

Objetivo: a formação e o desenvolvimento da capacidade de atenção das crianças.

Instrução: O professor (ou uma das crianças) organiza os participantes (de 2 a todos) em qualquer grupo. Os participantes congelam em uma determinada posição. O motorista examina esse grupo escultural por 30 segundos e depois se vira. Um número estritamente especificado de alterações é feito na imagem. (Por exemplo: 2 participantes trocam de lugar, o 3º abaixa a mão levantada, o 4º vira na outra direção - 3 mudanças no total). A tarefa do driver é restaurar a imagem original.

Tarefa número 10.

Objetivo: desenvolvimento da concentração e estabilidade da atenção.

Instrução: O exercício é realizado sentado em círculo ou o grupo fica em círculo. “Deixe cada um de vocês criar um movimento e demonstrá-lo para todos, por sua vez. Ao mesmo tempo, estaremos atentos e tentaremos lembrar o movimento de todos. O grupo faz esta parte da tarefa.

“Agora que todos memorizamos os movimentos uns dos outros, vamos ao exercício em si. Aquele que começa, primeiro realiza seu movimento, e depois o movimento de um de nós para quem ele quer passar o movimento. Todos vocês precisam ter muito cuidado para não perder o momento em que seu próprio movimento é feito e o direito de movimento passa para você. Aquele para quem o movimento é passado terá que fazer seu movimento e passar o movimento.

Preste atenção a uma limitação: você não pode transferir o movimento de volta, ou seja, aquele que acabou de dar a você."

Durante o exercício, o professor incentiva os participantes a agirem mais rápido. Ao final do exercício, você pode fazer a pergunta: “Quais dificuldades você teve?”, “Qual é o seu humor?”.

Tarefa número 11.

Objetivo: desenvolvimento da atenção alternada.

Instruções: O exercício é realizado sentado ou todos os participantes ficam em círculo.

“Deixe um de vocês sair pela porta. Nós (os que permanecerem) escolheremos um

a pessoa que iniciará o movimento. Ele realizará quaisquer movimentos, alterando-os de tempos em tempos, e todos os repetiremos. O participante que estava do lado de fora da porta retornará à sala, ficará no centro do círculo e, nos observando atentamente, tentará entender quem é o iniciador do movimento. Quando um dos participantes sai pela porta, o grupo decide quem iniciará o movimento.

Tarefa número 12.

Exercício: "Sombra".

Objetivo: desenvolvimento da concentração e estabilidade da atenção.

Instrução: “Antes de você está uma forma com figuras dos gnomos retratados. Descubra a qual anão a sombra pertence." (Inscrição).

Tarefa número 13.

O jogo "Cantar Juntos".

Objetivo: desenvolvimento da concentração.

Instrução: O professor se oferece para cantar juntos uma música, por exemplo, “Blue Carriage” ou “Smile”. Além disso, se o professor bater palmas 1 vez, todos começam a cantar em voz alta em uníssono. Se bater palmas 2 vezes, todos continuam a cantar, mas apenas mentalmente para si mesmos. Se bater palmas novamente 1 vez, todos novamente continuam a cantar em voz alta. E assim várias vezes, até que um dos participantes comete um erro. Aquele que erra se torna o próprio líder.

Tarefa número 14.

Exercício "esconde-esconde".

Objetivo: desenvolvimento da concentração e estabilidade da atenção.

Instruções: Encontre os itens que estão escondidos na imagem.

Tarefa número 15.

O jogo "Roll call - confusão."

objetivo: desenvolvimento da atenção voluntária.

Instrução: O anfitrião chama os nomes e sobrenomes das crianças presentes, confundindo o primeiro nome ou o sobrenome (o primeiro nome é chamado corretamente, o sobrenome não; o sobrenome está correto, o primeiro nome está errado) . As crianças ouvem atentamente e gritam apenas quando o nome e o sobrenome estão corretamente nomeados. Quem errar está fora do jogo.

Tarefa número 16.

Exercício "alunos primitivos".

Objetivo: desenvolvimento da concentração e estabilidade da atenção.

Instrução: Encontre um par do mesmo: de oito meninos.

Tarefa número 17.

O jogo "Peixe, pássaro, fera".

Objetivo: desenvolvimento da capacidade de mudar a atenção.

Instruções: As crianças sentam-se em círculo. O apresentador aponta para cada jogador por sua vez e diz: "Peixe, pássaro, fera, peixe, pássaro, fera, peixe ...". O jogador em que a rima de contagem parou deve rapidamente (enquanto o líder conta até três) nomear, em este caso, peixe. Além disso, os nomes não devem ser repetidos. Se a resposta estiver correta, o anfitrião continua o jogo. Se a resposta estiver incorreta ou o nome for repetido (atraso na resposta também é considerado um erro), a criança é eliminada do jogo, deixando seu “fant” para o líder. O jogo continua até que um jogador permaneça. Ele e o apresentador jogam para fora o que fazer para cada "fantas".

Tarefa número 18.

Jogo de coro.

Objetivo: desenvolvimento da concentração.

Instruções: 3-4 crianças participam do jogo. Os demais estão acompanhando o jogo de perto.

Uma das crianças que brincam é convidada a sair da porta por um tempo (ou virar as costas para os jogadores), as demais recebem cartões com palavras de uma frase, que devem ser pronunciadas ao sinal do líder ao mesmo tempo - cada sua própria palavra. A tarefa do adivinhador é entender e pronunciar a frase inteira. O jogo é jogado várias vezes para que todas as crianças participem. Se o "adivinho" não lidar com a tarefa imediatamente, você pode repetir. O vencedor é aquele para quem menos ofertas foram feitas:

Um grupo estava andando pela rua.

A cabra foi para as nozes.

Tornou-se importante para o sapo coaxar.

Quarenta voou alto.

A mosca encontrou o dinheiro.

O cuco passou pelo jardim.

A cozinheira estava preparando o jantar.

A pobre gata cortou a pata.

Há um toco no pântano.

Lá vivia um velho.

O elefante está andando pelo caminho.

A prática mostra que os alunos do ensino fundamental se relacionam com grande interesse e diligência com essas aulas, nas quais a formação da atenção se configura como tarefa educativa especial.

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Atualizado: 22/02/2019 09:18

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Escola de Yuri Okunev

Olá amigos. Com você Yuri Okunev.

Pergunta da vida. Seu filho chega da escola, faz a lição de casa, traz você para verificar. E então você descobre que:

1. Algo está faltando no problema resolvido - duas ações, três números e uma resposta. Você olha para o rascunho, vê uma solução exemplar e correta, tudo parece estar no lugar;
2. As notas no caderno têm um certo padrão geométrico: depois do três vem o cinco, depois do cinco vem o três (opção: depois do dois vem o cinco e assim por diante).

A situação é familiar? Quem disse "não" só pode ser invejado. Com o resto, hoje vamos discutir uma forma eficaz de lidar com o problema: exercícios para desenvolver a atenção dos alunos mais novos.

Na primeira série, nossa inquietação ainda não consegue reunir sua vontade em um punho e trabalhar.

Bem, como você se reúne se uma mosca gorda está rastejando no parapeito da janela, e o vizinho na sua frente tem um grande laço branco, que você só quer puxar! E você tem que trabalhar: se você não entender o material, você vai ter um empate na sua agenda, ou “uma nuvem com chuva”.

Uma criança de 7 a 8 anos é caracterizada por instabilidade de atenção e fadiga rápida. Ele não é capaz de fazer uma coisa por mais de 30 a 35 minutos, muitas vezes se distrai com ninharias. Quanto mais monótona a atividade, mais difícil é para um aluno da primeira série. É mais fácil resolver o problema sob um asterisco, mas interessante. Também é difícil mudar de uma ocupação para outra. Diga, resolva um problema e diga sua solução em voz alta.

Ao final do período de estudo nas séries iniciais, deve-se desenvolver a atenção voluntária e o hábito de trabalhar por muito tempo e com dedicação integral, ou seja, estabilidade da atenção. Prevejo o suspiro de alívio de alguém: bem, a criança vai crescer e tomar a cabeça, vai carregar cinco, não espere que tudo venha por si mesmo. Não virá, e não haverá brindes! Nenhum professor fará o seu trabalho!

Tudo vem com treinamento

Usando as tarefas apresentadas neste artigo para desenvolver a atenção em alunos do ensino fundamental, você obterá resultados visíveis após um mês de treinamento sistemático. Pratique meia hora por dia, cumpra um determinado horário, seja exigente, mas paciente.

1. Conduza a aula de forma lúdica;
2. Elogie a criança, observe todas as suas realizações;
3. Alternar tarefas, estimulando assim o interesse;
4. Defina um objetivo específico e alcance-o.

Os exercícios para treinar a atenção são divididos em 3 seções.

Concentração de atenção

Concentração de atenção é a capacidade de um aluno de se concentrar totalmente na resolução de um problema.

• "Carta de um aborígene". Um cartão com um conjunto de letras do alfabeto russo é colocado na frente da criança. Este conjunto contém palavras criptografadas. A criança deve encontrá-los.

AVROGAZETAATMNIVSLShKDOMRVMCHEVNGMSh
SHAONSRVIKEYURINSVLGMLGSTIMSPACKETD
AVMLBERYOZAVLNGSTRYICHENSSCKNIGAMSHVAL
WONGARSIYPCHLSCHATCATASPPRINGAUUKYMCHSYA
ZVNKPENALVAXSHNMTVLDCHBYUVNLESVNAOSTV

• Risque todas as letras "B" e circule todas as letras "E"

• Caminhando pelos labirintos(estabeleça um caminho de um ponto a outro). Existem duas opções de dificuldade nesta tarefa em desenvolvimento.

Leve (sem crossovers)

Maior complexidade (com interseções)

• "Desenhe uma imagem". Esta tarefa constrói perseverança

• jogo de piano. O número de pessoas de 3 ou mais (quanto mais, mais interessante). As crianças gostam muito deste jogo. Todos se sentam em cadeiras em uma fileira. As mãos são colocadas nos joelhos uma da outra. Você precisa se revezar batendo palmas no joelho de um vizinho, observando um determinado ritmo. A última pessoa na fila bate palmas 2 vezes e o jogo é invertido. Aquele que falhar ou errar o aplauso está fora do jogo.

Distribuição de atenção

Esta é a capacidade de se envolver em 2-3 atividades ao mesmo tempo.

• "Júlio César". Para fazer uma ação com uma mão, a outra - outra ao mesmo tempo e sem se desviar:
  a) desenhe um círculo com uma mão e um quadrado com a outra;
  b) transfira as ervilhas de prato em prato com uma mão e folheie o livro com a outra, etc.;
• "Emparelhar conta". Contamos 1, 30, 2, 29, 3, 28 e assim por diante;

"Contando Elementos".A criança recebe um cartão. É necessário contar nesta ordem: o primeiro quadrado, o primeiro círculo, o primeiro triângulo, o segundo círculo, o segundo triângulo, etc.

• Por sua vez, mostramos ao aluno 4 cartões com formas geométricas, cada vez chamando um número de 1 a 9. Depois, de memória, deixe-o desenhar todos os números e formas, observando a mesma ordem.

tempo de atenção

• Jogo da cidade. Um adulto chama o nome da cidade, por exemplo, PENZA. A criança repete e acrescenta outra cidade: PENZA-MINSK. Adulto PENZA-MINSK-MOSCOW e assim por diante, até que alguém se extravie;
• "Detetives". Tarefa do jogo, muito emocionante e útil. Em um grupo de crianças no valor de 3-6 pessoas, um motorista (detetive) é selecionado, que examina cuidadosamente todos, lembra os detalhes. Então ele sai da sala, e o resto tenta mudar 5 detalhes em sua aparência. O detetive entra, sua tarefa é encontrar todas as mudanças.

Simulador Wikium para estudantes mais jovens

Uma das razões para a acentuada deterioração da atenção nas séries elementares é a mania de jogos de computador. Isso leva à distração e à transição para a consciência de clipe. O cérebro para de lembrar, de analisar - ele apenas "estupidamente" aceita imagens para esquecê-las imediatamente. Tente pedir ao seu filho para aprender um poema ou uma regra depois de duas horas jogando em um tablet - levará muito tempo.

Como ser? Claro, você pode banir o jogo, mas vou dizer que existe uma opção melhor. Você vai matar dois coelhos com uma cajadada só! Sugira ao seu filho ou filha em vez de outro jogo de tiro simulador para desenvolvimento cerebral e correção de atenção Wikium. A criança definitivamente será levada, o brinquedo é muito interessante e também em desenvolvimento.

As técnicas do Wikium foram desenvolvidas por cientistas russos de forma a atuar em um nível subconsciente, ativando o cérebro. E quanto mais a criança brincar, mais seu cérebro trabalhará e se desenvolverá. Os resultados são perceptíveis em uma semana. blog já é dedicado ao serviço Wikium. Tudo é descrito em detalhes. Eu recomendo.

Permita-me me curvar a isso. Se o artigo foi útil, recomende-o a seus amigos e conhecidos. Assine as novidades do blog. Aguardando comentários. Tchau!
Atenciosamente, Yuri Okunev.

Preenchendo um questionário especial para os pais, a mãe da primeira série Kolya na coluna: “Quais características da criança você gostaria que o professor prestasse atenção” com um suspiro escreveu: “Muito distraído”. Logo, a própria professora de Kolya se convenceu de que o menino tinha problemas com o desenvolvimento da atenção. Nas aulas, ele estava frequentemente distraído: não conseguia se concentrar o suficiente nas instruções e tarefas do professor; muitas vezes perguntado novamente; muitas vezes ele começava a trabalhar na página errada, de vez em quando ele não estava pronto para a lição, porque não tinha ouvido no dia anterior o que era necessário trazer e fazer; sistematicamente “ouvia” tarefas de casa, por causa das quais os pais tinham que ligar para os colegas e descobrir o que foi atribuído, etc. No trabalho escrito de Kolya, havia frequentemente os chamados “erros de desatenção”: omissões de cartas, duplicação, rearranjo de letras em palavras, cópia incorreta de exercícios, condições para exemplos e tarefas, erros na execução das operações aritméticas mais simples com as quais a criança estava perfeitamente familiarizada. Deficiências de atenção também foram encontradas durante a leitura: o menino frequentemente substituiu palavras, leu incorretamente seus finais, etc.

Ao mesmo tempo, apesar de todos esses problemas, Kolya estava feliz em ir à escola todos os dias, ele realmente gostava de seu professor e das crianças da classe, estava feliz em assumir qualquer tarefa. Ele queria muito estudar bem, sua inteligência e engenhosidade poderiam colocá-lo entre os melhores alunos da turma. Mas atenção...

Para um professor do ensino fundamental, o problema de desenvolver a atenção das crianças é tradicional. Isso se deve em grande parte às peculiaridades do desenvolvimento mental dos alunos mais jovens. As mais características são "desatenção", "falta de concentração", "distração" para crianças de 6 a 7 anos, ou seja, alunos da primeira série. Sua atenção ainda é realmente mal organizada, tem um volume pequeno, é mal distribuída e instável, o que se deve em grande parte à maturidade insuficiente dos mecanismos neurofisiológicos reguladores que fornecem controle voluntário do comportamento em geral e da atenção em particular.

ATENÇÃO - PROCESSO OU FUNÇÃO ESPECÍFICA?

Os psicólogos ainda não decidiram sobre a interpretação do conceito de "atenção".

Durante os primeiros anos escolares, as influências reguladoras dos centros corticais superiores são gradualmente melhoradas. Como resultado disso, ocorrem transformações significativas nas características da atenção e todas as suas propriedades são intensamente desenvolvidas: a quantidade de atenção aumenta especialmente acentuadamente (em 2 vezes), sua estabilidade aumenta, as habilidades de comutação e distribuição se desenvolvem. No entanto, somente aos 9-10 anos de idade as crianças se tornam capazes de manter e realizar um programa de ações arbitrariamente definido por um tempo suficientemente longo.

Propriedades bem desenvolvidas da atenção e sua organização são fatores que determinam diretamente o sucesso da educação na idade escolar primária. Como regra, os alunos com bom desempenho têm os melhores indicadores de desenvolvimento da atenção. Ao mesmo tempo, estudos especiais mostram que diferentes propriedades de atenção têm uma "contribuição" desigual para o sucesso da aprendizagem em diferentes disciplinas. Assim, ao dominar a matemática, o papel principal pertence à quantidade de atenção; o sucesso do domínio do idioma russo está associado à precisão da distribuição da atenção e ao aprendizado da leitura - à estabilidade da atenção. Isso leva à conclusão de que, desenvolvendo várias propriedades da atenção, é possível melhorar o desempenho dos escolares em várias disciplinas acadêmicas.

A dificuldade, porém, está no fato de que diferentes propriedades da atenção se prestam ao desenvolvimento em um grau desigual. O tempo de atenção é o menos afetado, é individual, ao mesmo tempo, as propriedades de distribuição e estabilidade podem e devem ser treinadas para prevenir seu desenvolvimento espontâneo (O.Yu. Ermolaev et al., 1987).

O sucesso do treinamento da atenção é amplamente determinado pela características tipológicas individuais, em particular, as propriedades de maior atividade nervosa. Foi estabelecido que diferentes combinações das propriedades do sistema nervoso podem promover ou, ao contrário, dificultar o desenvolvimento ideal das características da atenção. Em particular, as pessoas com um sistema nervoso forte e móvel têm uma atenção estável, facilmente distribuída e comutável. Para pessoas com um sistema nervoso inerte e fraco, a atenção instável, mal distribuída e alternada é mais característica. Com uma combinação de inércia e força, os indicadores de estabilidade aumentam, as propriedades de comutação e distribuição atingem uma eficiência média (Ibid.). Assim, deve-se ter em mente que as características tipológicas individuais de cada criança em particular permitem treinar sua atenção apenas dentro de certos limites.

No entanto, o desenvolvimento relativamente fraco das propriedades da atenção não é um fator de desatenção fatal, pois o papel decisivo na implementação bem-sucedida de qualquer atividade pertence à organização da atenção, ou seja. a habilidade de administrar a própria atenção, a capacidade de mantê-la no nível adequado, de operar com flexibilidade com suas propriedades, dependendo das especificidades da atividade desempenhada.

Pelas peculiaridades de seu trabalho, o professor pode observar o comportamento das crianças, a natureza de suas atividades educativas e extracurriculares, dia após dia, em todas as aulas e em diversas situações naturais. Como resultado, ele tem a oportunidade de obter uma visão bastante completa e holística da atenção das crianças em idade escolar.

Juntamente com o método de observação, o professor pode usar vários outros métodos para diagnosticar a atenção dos alunos. Essas técnicas são baseadas em material didático e se aproximam das condições das aulas reais da escola. A sua utilização no trabalho educativo permite-nos traçar a dinâmica no desenvolvimento da atenção dos alunos (por exemplo, durante um trimestre lectivo ou ano lectivo). Além disso, essas próprias técnicas, quando usadas sistematicamente, podem atuar como um meio bastante eficaz de treinar a atenção.

Uma dessas abordagens é ditado de vocabulário com comentários(S.S. Levitina, 1980). Essa técnica metódica, bem conhecida dos professores, torna-se uma forma de medir a atenção se: 1) o professor lê cada palavra apenas uma vez; 2) os alunos só podem pegar as canetas depois de ouvir os comentários; 3) o professor cuida cuidadosamente para que os alunos não se olhem nos cadernos. Para cumprir as duas últimas condições, recomenda-se o envolvimento de assistentes. Se o aluno não puder escrever a palavra após os comentários, ele pode fazer um travessão. Ao mesmo tempo, as crianças são avisadas de que um traço equivale a um erro. Antes de iniciar o trabalho, apesar de uma carta comentada ser um tipo de trabalho conhecido pelos alunos do 1º ano, é aconselhável mostrar com vários exemplos como realizar a tarefa. Por exemplo, a palavra “transplantado” é selecionada para o e-mail comentado. O professor lê esta palavra e, em seguida, chama vários alunos, cada um dos quais nomeia alternadamente o prefixo, a raiz, o sufixo, a terminação, explicando sua ortografia ao longo do caminho. Em seguida, a professora convida as crianças a pegarem canetas e anotarem a palavra comentada. Em seguida, os alunos são lembrados de largar suas canetas e o trabalho começa na próxima palavra.

Uma carta comentada é uma atividade bastante complicada.

Analisando a estrutura da carta comentada, o psicólogo S.N. Kalinnikova identificou 7 etapas principais desta atividade, cuja observância garante a precisão de sua implementação:

1) a percepção primária da palavra falada;

2) análise independente da grafia da imagem ortoépica da palavra;

3) ouvir comentários;

4) representação da grafia da palavra de acordo com o comentário;

5) esclarecimento da análise primária da ortografia com comentários;

6) ortografia de uma palavra de acordo com sua ortografia;

7) verificar a palavra escrita de acordo com o comentário.

A análise de dados quantitativos (o número de alunos que completaram o trabalho sem erros, cometeram um certo número de erros) fornece informações sobre a qualidade da concentração, a estabilidade da atenção dos alunos. O sucesso deste trabalho e a natureza dos erros cometidos permitem-nos julgar a organização da atenção coletiva dos alunos.

A técnica metodológica proposta pela psicóloga S.L. Kabylnitskaya, permite medir a atenção individual dos alunos. Sua essência é identificar deficiências na atenção quando detecção de erros no texto. Este trabalho não requer conhecimentos e habilidades especiais dos alunos. A atividade realizada por eles neste caso é semelhante àquela que eles devem realizar ao verificar suas próprias composições e ditados. A detecção de erros no texto requer, antes de tudo, atenção e não está associada ao conhecimento das regras. Isso é garantido pela natureza dos erros incluídos no texto: substituição de letras, substituição de palavras em uma frase, erros semânticos elementares.

Exemplos de textos oferecidos às crianças para detectar erros neles:

“As hortaliças não cresciam no extremo sul do nosso país, mas agora crescem. Há muitas cenouras no jardim. Eles não se reproduziam perto de Moscou, mas agora eles se reproduzem. Vanya correu pelo campo, mas parou de repente. As gralhas fazem ninhos nas árvores. Havia muitos brinquedos pendurados na árvore de Natal. Gralhas para filhotes de vermes em terras aráveis. Caçador à noite da caça. O notebook de Rai tem boas notas. As crianças brincavam no pátio da escola. O menino estava andando a cavalo. Um gafanhoto gorjeia na grama. No inverno, uma macieira floresceu no jardim.

“Os velhos cisnes curvaram seus orgulhosos pescoços diante dele. No inverno, as macieiras florescem no jardim. Adultos e crianças lotados na praia. Abaixo deles havia um deserto gelado. Em resposta, eu aceno com a mão para ele. O sol atingiu o topo das árvores e se escondeu atrás delas. As ervas daninhas são efervescentes e prolíficas. Havia um mapa da nossa cidade sobre a mesa. O avião está aqui para ajudar as pessoas. Logo consegui de carro ”(Galperin P.Ya., Kabylnitskaya S.L., 1974).

O trabalho é realizado da seguinte forma. Cada aluno recebe um texto impresso em uma folha de papel e uma instrução é dada: “Há vários erros no texto que você recebeu, inclusive semânticos. Encontre-os e conserte-os." Cada aluno trabalha de forma independente e recebe um determinado período de tempo para concluir a tarefa.

Ao analisar os resultados deste trabalho, é importante não só quantificar os erros encontrados, corrigidos e não detectados, mas também como os alunos realizam o trabalho: eles imediatamente aderem à tarefa, detectando e corrigindo erros à medida que lêem; eles não podem ligar por muito tempo, na primeira leitura não encontram um único erro; corrigir o certo pelo errado, etc.

Os exemplos de diagnósticos psicológicos e pedagógicos considerados acima, incluídos no processo educacional ao vivo, permitem ao professor ter uma ideia geral das características da atenção dos alunos, mas não revelam o grau de desenvolvimento de suas propriedades individuais. Isso se deve ao fato de que qualquer atividade complexa só pode ser realizada plenamente com a participação simultânea de todas as propriedades da atenção como um todo único, um processo integral (ato). O isolamento e o diagnóstico de determinadas propriedades isoladas da atenção só se justificam nas condições de um experimento psicológico especialmente organizado 1 .

1 Os métodos para diagnosticar propriedades individuais de atenção em alunos mais jovens podem ser encontrados em detalhes nos seguintes trabalhos: Kikoin E.I. Estudante júnior: oportunidades para estudar e desenvolver a atenção. - M., 1993; Workshop de Psicologia do Desenvolvimento e Educação. - M., 1998.

No entanto, falando de atenção voluntária como uma função mental superior específica, que se manifesta na capacidade de controlar e regular o curso de uma atividade e seus resultados, é necessário levantar a questão do trabalho especial para desenvolver a atenção nas crianças. A atividade educativa, como atividade principal na idade escolar primária e, portanto, realizando as tarefas de desenvolvimento características dessa idade, “funciona” em grande medida para a formação da atenção integral das crianças. No entanto, esta atividade em si requer algum nível inicial de formação de atenção voluntária para implementação. Sua deficiência muitas vezes causa o fracasso dos escolares na aprendizagem, o que acarreta a necessidade de um trabalho de desenvolvimento psicológico e pedagógico especial nessa direção.

A esse respeito, podem ser distinguidos certos tipos de ocupações, que exigem mais das propriedades individuais da atenção e do nível da atenção voluntária como um todo. Estes incluem tarefas especiais, exercícios, jogos que podem ser usados ​​pelo professor em sala de aula. Sua aplicação sistemática ajuda a aumentar a eficácia do trabalho psicológico e pedagógico no desenvolvimento da atenção em crianças em idade escolar primária. As tarefas e jogos propostos a seguir são recomendados para serem usados ​​tanto em trabalhos coletivos com alunos para prevenir a desatenção e aumentar o nível de desenvolvimento da atenção, quanto em aulas individuais com alunos particularmente desatentos.

DESENVOLVIMENTO DA ATENÇÃO

Tarefas corretivas

A criança é solicitada a encontrar e riscar certas letras no texto impresso. Este é o principal tipo de exercício em que a criança tem a oportunidade de sentir o que significa "estar atento" e desenvolver um estado de foco interior.

A implementação de tarefas de revisão contribui para o desenvolvimento da concentração da atenção e do autocontrolo na realização do trabalho escrito pelos escolares.

Para realizá-los, você precisará de quaisquer textos impressos (livros antigos desnecessários, jornais, etc.), lápis e canetas. Para crianças de 6 a 11 anos, é aconselhável usar textos em letras grandes.

Exercícios corretivos devem ser realizados diariamente por 5 minutos (pelo menos 5 vezes por semana) por 2-4 meses. As aulas podem ser individuais ou em grupo.

Instrução. Em 5 minutos, você precisa encontrar e riscar todas as letras “A” encontradas (qualquer letra pode ser indicada): minúsculas e maiúsculas, e no título do texto e no sobrenome do autor.

À medida que você domina o jogo, as regras se tornam mais complicadas: as letras que você procura mudam, são riscadas de maneiras diferentes, etc.; duas letras são pesquisadas simultaneamente, uma é riscada, a segunda é sublinhada; em uma linha, as letras são circuladas, na segunda são marcadas com um visto, etc. Todas as alterações feitas são refletidas nas instruções dadas no início da lição.

Com base nos resultados do trabalho, é contabilizado o número de lacunas e letras riscadas incorretamente. Um indicador de concentração normal de atenção é 4 ou menos lacunas. Mais de 4 passes - concentração fraca.

1. O jogo é jogado em um ambiente amigável. As crianças mais novas podem se interessar adicionalmente por essas atividades, convidando-as a treinar para estarem atentas também para se tornarem bons motoristas, pilotos, médicos (depois de descobrirem quem querem ser).

2. Perder não deve causar sentimentos de desagrado, então você pode introduzir “penalidades” engraçadas: miar quantas vezes você errou, cantar, pular em uma perna, etc.

3. Para crianças, a taxa de passes permitidos em cada aula deve mudar e ser aproximadamente igual ao número real de passes que a criança faz.

4. O tempo da aula não deve em caso algum exceder 5 minutos.

5. A quantidade de texto visualizado não importa e pode ser diferente para crianças diferentes: de 3-4 frases a vários parágrafos ou páginas.

6. A verificação do desempenho da tarefa nas aulas em grupo é realizada pelos próprios alunos uns dos outros, eles também apresentam “penalidades”.

A prática de trabalhar com esta tarefa mostra que após as primeiras 3-4 semanas de aulas, há uma redução de erros nas tarefas escritas em 2-3 vezes. Para consolidar as habilidades de autocontrole, é necessário continuar as aulas por 2-4 meses. Se após 4 meses de aulas não houver melhora, elas devem ser interrompidas e procurar ajuda de um fonoaudiólogo.

Ao trabalhar com crianças de 6 a 8 anos, é muito importante observar mais uma condição: iniciar cada aula com um novo acordo sobre o número possível de erros. É necessário partir do número real de erros cometidos, para que a criança não tenha um sentimento de desesperança, incapacidade de alcançar o resultado desejado. Isso é fácil de fazer em aulas particulares. Nas aulas em grupo, pode ser difícil alcançar uma norma geral, então aqui você pode prestar atenção à variedade de multas atribuídas pelas crianças umas às outras e ao apoio individual à criança.

Para que o efeito desenvolvimental do jogo seja mais perceptível quando a criança conclui as tarefas de aprendizagem escritas, é necessário, simultaneamente à introdução do jogo, mudar a atitude da criança em relação à leitura de um livro didático em língua russa. Isso pode ser alcançado por uma explicação comparativa de como as palavras são lidas e como elas são escritas. Deve ser explicado às crianças que no livro de língua russa todas as palavras escritas no exercício devem ser lidas em voz alta à medida que são escritas, nomeando letras impronunciáveis, sinais de pontuação, etc.

Ao verificar a tarefa escrita realizada pela criança, o professor deve enfatizar que é necessário ler o que está escrito em voz alta e como se fosse escrito por “outro menino ou menina, e você não sabe o que está escrito aqui, então pronuncie cada letra do jeito que está escrita.” É necessário prestar atenção especial ao fato de que o exercício deve ser percebido como se fosse realizado por outra pessoa - “outra menina”, “um cachorrinho mal treinado”, pois as crianças, verificando seu texto, partem do significado (e já se sabe) , e nenhuma chamada para ler com atenção não melhora as coisas: as crianças não veem letras ausentes e com erros ortográficos. Atribuir uma tarefa concluída a outra pessoa aliena a própria criação e permite que ela a tome criticamente. Para crianças que têm dificuldade de concentração, é necessário um estágio mais detalhado de ações externas.

Lendo texto até uma determinada expressão

Exercícios baseados no princípio da reprodução exata de qualquer amostra

As crianças recebem algum tipo de padrão gráfico (uma sequência de várias letras, números, um padrão geométrico feito em células, etc.) linhas).

O jogo "Espelho" também serve para desenvolver a concentração da atenção, em que as crianças são convidadas a seguir o líder para repetir seus movimentos (tanto movimentos individuais quanto sua sequência).

Distribuição de dígitos em uma ordem específica

Na tabela da esquerda há 25 números de 1 a 40. Você precisa reescrevê-los em ordem crescente em uma tabela vazia à direita, começando pelo quadrado superior esquerdo.

"Encontre as palavras"

As palavras são escritas no quadro, em cada uma das quais você precisa encontrar outra palavra escondida.

Por exemplo:

riso, lobo, pilar, foice, regimento, bisão, vara de pescar, encalhado, conjunto, espeto, estrada, veado, torta, túnica.

Técnica de Münsterberg (e suas modificações)

As palavras são inseridas em um conjunto de letras sem sentido (mais frequentemente - substantivos, mas pode haver verbos, adjetivos, advérbios). É necessário encontrá-los o mais rápido possível e sem erros.

MAS.A criança recebe um formulário com 5 linhas de letras digitadas aleatoriamente impressas, uma após a outra sem espaços. Entre essas letras, a criança deve encontrar 10 palavras (3, 4, 5 complexas) e sublinhá-las. Você tem 5 minutos para completar toda a tarefa. O indicador de sucesso pode ser o número de palavras encontradas corretamente e a velocidade da tarefa.

Exemplo de trabalho:

YAFOUFSNKOTPHABTSRIG'MSCHYUSAEEYYACH

LOYIRGNZHRLRAKGDZPMYLOAKMNPRSTUR

FRSHUBATVVGDIZHSYAIUMAMATSPCHUSHCHMOZH

BRPTYAETSBURANSGLKYUGBEIOPALKAFSPTUCH

OSMETLAOUZHYYELAVTOBUSIOHPSDYAZVZH

B.Escondidos nesta tabela estão 10 nomes de animais.

"Linhas Amedrontadas"

Acompanhar uma linha do início ao fim, principalmente quando ela está entrelaçada com outras linhas, contribui para o desenvolvimento da concentração e da concentração.

"Encontrar diferenças"

Tarefas desse tipo exigem a capacidade de destacar as características de objetos e fenômenos, seus detalhes e dominar a operação de comparação. O ensino sistemático e proposital de comparação para crianças em idade escolar contribui para o desenvolvimento da habilidade de ativação oportuna da atenção, sua inclusão na regulação da atividade.

Para comparação, as crianças podem receber qualquer objeto, suas imagens, fotos que diferem em um certo número de detalhes.

Um jogo comum entre as tribos caçadoras dos índios

As crianças são oferecidas a sentar-se calmamente por um curto período de tempo e tentar ouvir todos os ruídos possíveis, adivinhar de onde eles vieram (o professor pode especialmente “organizar” alguns ruídos). Este jogo pode ser jogado como uma competição: quem ouvirá mais os ruídos e adivinhará sua origem.

MAIOR ATENÇÃO E MEMÓRIA DE CURTO PRAZO

Os exercícios baseiam-se na memorização do número e da ordem de vários objetos apresentados durante alguns segundos. À medida que você domina o exercício, o número de objetos aumenta gradualmente.

Jogo "Observe tudo"

7-10 itens são dispostos em uma fileira (você pode colocar fotos com imagens de itens em uma tela de composição), que são então fechadas. Depois de abrir levemente os objetos por 10 s, feche-os novamente e peça às crianças que listem todos os objetos (ou figuras) de que se lembram.

Abrindo os mesmos objetos novamente, por 8 a 10 segundos, pergunte às crianças em que ordem eles se deitam.

Tendo trocado quaisquer dois objetos, mostre tudo novamente por 10 s. Peça às crianças que determinem quais itens serão transferidos.

Sem olhar mais para os objetos, diga qual é a cor de cada um deles.

Você pode criar outras opções para este jogo (remover objetos e pedir às crianças para nomear a pessoa desaparecida; organizar os objetos não em uma fileira, mas, por exemplo, um em cima do outro para que as crianças os listem em ordem de baixo para cima e depois de cima para baixo, etc.).

O jogo "Pesquisa sem parar"

Dentro de 10-15 segundos, veja ao seu redor tantos objetos da mesma cor (ou do mesmo tamanho, forma, material, etc.) quanto possível. Ao sinal do professor, uma criança começa a enumeração, as outras a completam.

TREINAMENTO DE ATENÇÃO

O princípio básico dos exercícios: é oferecido à criança a realização simultânea de duas tarefas multidirecionais. No final do exercício (após 10-15 minutos), a eficácia de cada tarefa é determinada.

"Cada mão tem seu próprio negócio"

As crianças são solicitadas a folhear lentamente um livro com ilustrações por 1 minuto com a mão esquerda (memorizando-as) e com a mão direita para desenhar formas geométricas ou resolver exemplos simples.

O jogo pode ser oferecido em uma aula de matemática.

Pontuação com impedimento

A criança chama os números de 1 a 20, enquanto os escreve em um pedaço de papel ou quadro na ordem inversa: diz 1, escreve 20, diz 2, escreve 19, etc. Calcule o tempo de execução da tarefa e o número de erros.

Leitura de interferência

As crianças lêem o texto enquanto batem um ritmo com um lápis. Ao ler, as crianças também procuram respostas para perguntas.

Exercício de treino de atenção

A criança recebe a seguinte tarefa - riscar 1 ou 2 letras no texto e, ao mesmo tempo, colocar um registro infantil com um conto de fadas. Em seguida, eles verificam quantas letras a criança perdeu ao riscar e são solicitados a contar o que ouviu e entendeu do conto de fadas. As primeiras falhas no desempenho dessa tarefa bastante difícil podem causar protesto e recusa na criança, mas, ao mesmo tempo, os primeiros sucessos inspiram. A vantagem de tal tarefa é a possibilidade de seu jogo e design competitivo.

DESENVOLVER A HABILIDADE DE TROCAR A ATENÇÃO

Para treinar a atenção alternada, recomenda-se usar tarefas de revisão com regras alternadas para riscar letras.

ENSINAR OS JOVENS EM "ESCREVA ATENTA" PELO MÉTODO DE FORMAÇÃO ESTRATÉGICA DE AÇÕES MENTAIS

Uma das abordagens eficazes para o desenvolvimento da atenção é o método desenvolvido dentro da estrutura do conceito de formação faseada de ações mentais (P.Ya. Galperin, S.L. Kabylnitskaya, 1974). De acordo com essa abordagem, a atenção é entendida como um ato de controle ideal, internalizado e automatizado. São precisamente essas ações que se revelam informes entre os escolares desatentos.

As aulas de formação da atenção são ministradas como treinamento de "escrita atenta" e são construídas sobre o material de textos contendo diferentes tipos de erros "por desatenção": substituição ou omissão de palavras em uma frase, substituição ou omissão de letras em uma palavra , ortografia contínua de uma palavra com uma preposição, etc.

Estudos mostram que a presença de um texto de amostra com o qual é necessário comparar o texto errôneo não é, por si só, condição suficiente para o desempenho preciso das tarefas de detecção de erros, pois crianças desatentas não sabem comparar o texto com uma amostra, eles não sabem como verificar. É por isso que todas as chamadas do professor para "verificar seu trabalho" acabam sendo ineficazes.

Uma das razões para isso é a orientação das crianças para o significado geral do texto ou palavra e a negligência dos particulares. Para superar a percepção global e o controle da forma sobre o texto, é necessário ensinar as crianças a ler levando em conta os elementos que têm como pano de fundo a compreensão do significado do todo. Aqui está como P.Ya. Galperin nessa etapa principal e mais trabalhosa do trabalho: “As crianças foram solicitadas a ler uma única palavra (para estabelecer seu significado), e depois dividi-la em sílabas e, lendo cada sílaba separadamente, verificar se ela corresponde à palavra como um todo .

Uma variedade de palavras foram selecionadas (tanto difíceis quanto fáceis e médias em dificuldade). A princípio, as sílabas eram separadas por uma linha vertical a lápis, depois as linhas não eram colocadas, mas as sílabas eram pronunciadas com uma separação clara (voz) e verificadas sucessivamente. A divisão sonora de sílabas tornou-se cada vez mais curta e logo reduzida a ênfases em sílabas individuais. Depois disso, a palavra era lida e conferida por sílabas para si mesmo (“a primeira está correta, a segunda não, está omitida aqui... rearranjada”). Somente na última etapa passamos ao fato de que a criança leu a palavra inteira para si mesma e lhe deu uma avaliação geral (correto - incorreto; se incorreto, explicou o porquê). Depois disso, a transição para a leitura da frase inteira com sua avaliação e, em seguida, o parágrafo inteiro (com a mesma avaliação) não foi difícil ”(P. Ya. Galperin, 1987, pp. 97-98).

Um ponto importante no processo de formação da atenção é trabalhar com um cartão especial no qual estão escritas as regras de verificação, a ordem das operações ao verificar o texto. A presença de tal cartão é um suporte material necessário para dominar a ação de controle completa. À medida que a ação de controle é internalizada e cerceada, o uso obrigatório de tal cartão desaparece.

Para generalizar a ação de controle formada, ela é então trabalhada em um material mais amplo (imagens, padrões, conjuntos de letras e números). Depois disso, quando são criadas condições especiais, o controle é transferido da situação de aprendizagem experimental para a prática real das atividades de aprendizagem. Assim, o método de formação etapa por etapa permite obter uma ação de controle completa, ou seja, formação da atenção.

Perguntas

1. Que mudanças qualitativas no desenvolvimento da atenção ocorrem durante a idade escolar primária?

2. Que métodos um professor pode usar para diagnosticar e desenvolver a atenção dos alunos?

3. Estude o trabalho de P.Ya. Galperin e S.L. Kabylnitskaya "Formação experimental de atenção" (M., 1974). Qual é a especificidade da abordagem dos autores para compreender a atenção? Descreva a essência do método de formação gradual (planejada) de ações mentais. Quais são os principais requisitos para o método proposto de formação da atenção dos escolares?

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