Para um início mais bem sucedido no mundo musical, é desejável ter um bom professor, com quem o aprendizado será controlado, e será muito mais fácil do que sem ele.
Mas antes de continuarmos, vamos esclarecer. Se o limite dos desejos em sua carreira musical termina com a capacidade de tocar músicas populares simples no violão ao lado do fogo, é claro que a necessidade de um professor não é tão alta ou até mesmo uma despesa extra. E para quem tem planos de se desenvolver bem no campo da arte ou simplesmente tornar suas habilidades mais perfeitas e desenvolvidas do que no momento, então este artigo é para você.

Pelo que? Afinal, muitos fizeram sem um professor!

Muitos aspirantes a guitarrista baseiam suas crenças no sucesso de alguns músicos profissionais que alcançaram alturas sem precedentes em suas carreiras sem aprender com nenhum professor. E seria razoável fazer a pergunta: “Então, por que eu preciso disso, se alguém pode, e eu certamente posso”. Sim, existe de fato a possibilidade de você se tornar um talentoso músico autodidata, e você pode passar sem a ajuda de ninguém. Mas, ao mesmo tempo, não se deve esquecer que, no entanto, um professor pessoal acelerará o processo de aprendizado, mesmo os alunos mais talentosos e independentes terão menos tempo para estudar e o processo em si se tornará mais fácil, de acordo com um confiante , método comprovado, que, além disso, foi aprimorado pelo próprio professor em experiência pessoal. Na maioria dos casos, a autoaprendizagem é prejudicada em um certo nível, acima do qual um guitarrista em potencial não pode “saltar” sem a ajuda de um instrutor profissional. Principalmente as pessoas que decidem não estudar com um professor:

1) Não há interesse em seu próprio desenvolvimento musical, e eles não estão dispostos a investir tempo e dinheiro em sua prosperidade.

2) Devido a problemas financeiros significativos (não tem fundos suficientes para pagar aulas pessoais de guitarra).

3) Provavelmente não percebe a importância da supervisão profissional de um instrutor pessoal que poderia garantir a implementação de muitos objetivos.

Resultado mais rápido

O artigo é direcionado principalmente para a terceira categoria de pessoas. Já que a maioria dos iniciantes para praticar o violão referem-se especificamente a ele. Vamos começar com o mais simples e lógico. Sem um bom professor, seu trabalho, medido em grande quantidade de tempo gasto, levará a um resultado medíocre, enquanto uma aula com um professor garante o treinamento correto, você será mostrado O QUE e COMO fazer certo ao mesmo tempo , em um curto período de tempo. O progresso musical não tardará a chegar, e logo se tornará perceptível que o desenvolvimento está se movendo muito mais rápido com um instrutor do que sem um.

Qualquer atleta depende de seu treinador

Considere outro tipo de não-músico que trabalha duro para alcançar excelentes resultados em uma atividade que reverencia. Mesmo os maiores atletas não podem prescindir de treinadores que os ajudem a aprender e melhorar, e os encorajem a se tornarem melhores do que são agora. Se você prestar atenção aos treinadores profissionais de futebol, verifica-se que a maioria deles não são atletas, mas ao mesmo tempo, a habilidade de um treinador está em estimular um jogador de futebol a se tornar melhor, sua essência é que eles são treinados para ensinar e eles sabem como fazê-lo bem. Pense em quantos atletas olímpicos no mundo fazem aulas e fazem treinamento preventivo com seus mentores, e ainda assim esses treinadores com seu físico não serão capazes de repetir metade do que seus atletas podem fazer. E, no entanto, estão preparando atletas para os Jogos Olímpicos com grande sucesso. De tudo isto podemos concluir que qualquer atleta depende do seu treinador. Para alguns, a analogia entre atletas e estudantes que estudam música parecerá maravilhosa. Professores de música e professores comuns são semelhantes na medida em que transmitem conhecimento, conhecimento de teoria musical, improvisação, escalas, desenvolvimento do ouvido, composição, acordes e assim por diante. Nem sempre é correto pesquisar essas informações na Internet, pois muitas das informações que você encontra podem estar incorretas ou incompletas! E quanto à prática? Como aprender a economizar movimentos ao jogar e como controlar a tensão, como garantir a autonomia de cada um dos dedos - sua independência de ação. Todas essas coisas e muitas outras não estão sujeitas ao estudo em casa por meio de livros didáticos ou da Internet.

O professor irá ajudá-lo a apontar na direção certa

É bom quando o aluno tem uma ideia clara do objetivo e entende qual caminho é melhor escolher para melhor alcançá-lo. Mas, infelizmente, muitos não entendem o que devem estudar. E engajar-se em uma prática que não tem objetivos específicos pode se tornar uma coisa tediosa e frustrante, chega ao ponto que alcançar o que foi concebido pode se tornar irreal ou levar dezenas de vezes mais tempo para implementá-lo. Aprender com um bom professor ajudará a determinar o caminho de desenvolvimento gradual, as fraquezas do professor que precisam ser corrigidas. Muitos alunos não percebem a extensão das consequências de alguns maus hábitos, como tensão na mão direita ou dedos muito salientes na mão esquerda (que atualmente não estão envolvidos no jogo). E aqueles que estão cientes das ações erradas - não entendem como corrigi-las. Isso é exatamente o que os professores profissionais de guitarra fazem. Eles garantem que o aluno faça tudo corretamente e não cometa erros significativos que se transformem em maus hábitos, que são difíceis de abandonar.

Incentivo para trabalhar mais

Além dos benefícios óbvios de aprender o plano musical (aprender teoria, músicas, várias técnicas, explicar como tocar partituras e tablaturas), existem benefícios não musicais, muitos dos quais são incrivelmente valiosos. Por exemplo, um aluno de uma instituição musical que faz aulas de violão nem sempre consegue aprender completamente o material para a próxima aula. Para tal aluno, o professor se tornará um mentor, ele inspirará um incentivo para estudar mais e diligentemente para dominar o material anterior. Aqui a tarefa do professor não é transferir algum conhecimento, mas interessar o aluno em trabalhar e ajudá-lo a alcançar um novo nível de autoaprendizagem, ajudando a aprender mais e com mais afinco. Tal aluno eventualmente começa a dominar grandes quantidades de informações com tarefas mais difíceis.

Novas oportunidades

Trabalhar com um professor dá a você um número inestimável de oportunidades que, com o autoestudo, podem não ter sido alcançadas ou teriam sido dominadas por um período de tempo relativamente longo. A experiência de um professor é inestimável e vale o dinheiro que você gasta em treinamento. Os professores geralmente têm muitas conexões no mundo da música que podem afetar sua vida musical, seja para se tornar um professor, um músico de estúdio, compor sua própria música, ter uma carreira de sucesso na música como músico ou apenas por diversão. Ao estabelecer um bom relacionamento com os professores, você poderá garantir uma carreira musical adicional. No fundo, os alunos agradecem o seu sucesso aos professores, sem os quais o seu espinhoso caminho musical não teria sido tão frutífero e fácil.

Depois de longas, mas emocionantes sessões com professores, você está tão profundamente envolvido na indústria da música que, com o tempo, você mesmo se tornará capaz de treinar pessoas para alcançar alturas profissionais na música.

Conclusão

Você precisa de um professor - cabe a você. Mas, uma vez que você decida aprender com um profissional, você entenderá para sempre a diferença entre estudar sozinho e aprender com um professor. Aulas com professor garantirão a facilidade de passar o material e, o mais importante, a adesão gradual ao plano estabelecido, do qual você só aproveitará, percebendo como sua habilidade cresce.

Aprenda a escolher o professor de guitarra certo

Você também pode se inscrever para aulas individuais de guitarra comigo via Skype.

O arcebispo Mikhail REZIN, reitor da Catedral de Znamensky na cidade de Ardatov, região de Nizhny Novgorod, comenta:

Quatorze anos atrás, perguntei ao falecido metropolita Nikolai (Kutepov) de Nizhny Novgorod: “Vladyka, por que nós sacerdotes não podemos entrar nas escolas?” Fui ordenado recentemente, meu coração estava em chamas. Ele respondeu: “Padre Michael, se as portas das escolas se abrem agora e somos chamados a ensinar, quem irá? Os sacerdotes não estão prontos, não há professores”. Agora a situação mudou, muitos professores, inclusive jovens, vão à igreja, comungam, ouvem atentamente os sermões (julgo pela minha chegada). Mas ainda há muito a ser feito. Certamente haverá erros, preencheremos os solavancos, mas a estrada será dominada por quem anda.

Os próprios alunos, com raras exceções, dificilmente podem escolher conscientemente qual religião estudar como parte das lições de cultura espiritual e moral. Sua escolha depende dos pais e professores. Então, precisamos começar com a educação de adultos. Mas não há tantas paróquias que possam organizar um trabalho educativo com as famílias. O trabalho com professores na Igreja é mais desenvolvido. Até agora, principalmente no âmbito das leituras de Natal, a Catedral Russa, cursos na Academia Teológica na Trindade-Sergius Lavra, conferências teológicas. Isso não é suficiente - é necessário organizar cursos para professores em nível local, envolver funcionários do rono, é obrigatório realizar viagens de peregrinação, duas ou três vezes por ano - seminários totalmente russos. Caro, mas neste caso o dinheiro não é nada. É importante que a formação dos professores não degenere em escolástica, mas acenda seus corações. Só assim poderão abrir o maravilhoso mundo da fé para as crianças.

Ideias de que a fé de um professor não importa, ou que um professor crente não deve falar sobre sua fé, são falsas. Como pode um crente não falar sobre fé? É como proibir uma pessoa de respirar. A experiência mostra que um professor sempre ensina melhor aquilo em que acredita, o que vive, o que está disposto a fazer, mesmo que não seja por um salário. Ainda temos professores comunistas na escola de Ardat. Tenho certeza de que se o diretor lhes oferecesse que não pagassem seus salários, se ao menos se recusassem a ensinar, eles não concordariam, diriam: não paguem, mas ainda vamos dizer às crianças como o comunismo é maravilhoso. Entendemos que as ideias do comunismo são falsas, mas não seria ruim para nós, ortodoxos, transmitir a verdade às crianças com a mesma convicção. E para isso nós mesmos devemos ser fortes na fé. Portanto, a tarefa número um hoje é a formação e educação de professores.

Até agora, infelizmente, muito depende das autoridades locais. Na região de Nizhny Novgorod, apenas algumas escolas ensinam o básico da cultura ortodoxa, e os diretores fazem isso por sua própria conta e risco. E em nossa área há um ano e meio era impossível. O prefeito, por meio da prefeitura da cidade, alertou: se pelo menos um padre aparecer na escola, o diretor será demitido. Agora, felizmente, temos um novo prefeito com quem o diálogo e o entendimento mútuo são possíveis. Lembre-se, fomos ensinados na escola sobre o papel da personalidade na história? Agora isso é especialmente verdade.

Gravado por Leonid VINOGRADOV

tuitar

Um professor de EPC tem que ser um crente?

A experiência mostra que um professor sempre ensina melhor aquilo em que acredita, do que aquilo que vive. Ainda temos professores comunistas na escola de Ardat. Tenho certeza que se o diretor lhes oferecesse que não pagassem os salários, se ao menos se recusassem a ensinar, eles diriam: não paguem, mas ainda vamos dizer às crianças como o comunismo é maravilhoso. Entendemos que as ideias do comunismo são falsas, mas não seria ruim para nós, ortodoxos, transmitir a verdade às crianças com a mesma convicção..." (comenta o arcebispo Mikhail REZIN, reitor da Catedral Znamensky na cidade de Ardatov, região de Nizhny Novgorod)

Não só os ex-professores da escola responderam ao nosso pedido: parece que qualquer experiência docente deixa uma marca sobre a qual quero falar.

Obrigado a todos que responderam e entraram em diálogo conosco. Publicamos cinco histórias características de ex-professores, professores universitários e até mesmo um professor de educação complementar.

Natália

2 anos trabalhou como professor na universidade - assistente do departamento de direito internacional. Agora ele é um gerente de hotel.

Eu nunca quis ser professora. Pareceu-me que um professor ou professora é a pior coisa que pode acontecer a uma pessoa, porque encontrar uma linguagem comum e tentar “perfurar” informações mais ou menos úteis para crianças que estão começando a se formar é uma tarefa ingrata. Eu não me formei no Instituto Pedagógico, minha educação foi limitada a 4 anos de faculdade de direito em uma das universidades siberianas. E logo após me formar e entrar na magistratura, fui chamado para trabalhar no departamento de pós-graduação como assistente.

Meu trabalho se limitaria a liderar seminários. Na verdade, muitas vezes substituí os professores por palestras e pequei dando palestras em vez de meus seminários, porque me parecia que o outro professor não lhes dava algo. Além disso, escrevi artigos, trabalhos de conclusão de curso supervisionados, dos quais havia de 28 a 40 por semestre.

Como estava entusiasmado e com absoluta certeza de que ensinaria os alunos a viver adequadamente, abordei cuidadosamente a verificação de todas as obras, corrigi ortografia e pontuação, verifiquei todos os fatos e apontei falhas grosseiras, mastiguei como escrever. Descobriu-se que professores "experientes" só realizam cursos sobre "Antiplágio" e, se a originalidade for superior a 60%, eles lêem as conclusões de cada artigo, e isso é limitado.

Eu tinha 22-23 anos, tantas vezes em nosso departamento, composto por 90% de professores e candidatos de ciências da idade de Balzac, havia disputas sobre o tema do patriotismo, atitudes em relação ao estado, valores de vida, sonhos e aspirações.

Ensinei diplomacia, teoria das relações internacionais, direito internacional e muitos outros assuntos relacionados, e antes de ensinar estudei relações internacionais por 4 anos. Eu não gostava muito da situação da Rússia de hoje (embora as tias do departamento tentassem de todas as maneiras me convencer de que eu estava errado, espalhando fatos das notícias do Canal Um), então queria transmitir aos alunos a ideia principal: analise e compare, você não precisa amar cegamente seu estado, mesmo que esteja estudando diplomacia. O departamento não aprovou essa minha ideia e muitas vezes tentou me ensinar a amar minha terra natal.

Às vezes eu achava que odiaria os alunos, mas trabalhar com eles era a melhor parte do ensino.

É muito interessante observar como os fluxos diferem, como os alunos de diferentes idades diferem. Tentei diversificar o processo educativo com testes psicológicos, tentei descobrir qual era a relação no grupo, e sugeri que a direção corrigisse alguma coisa, transferisse alguém para algum lugar (nenhuma das minhas propostas foi levada a sério).

Gostava de escrever e publicar artigos, supervisionar o trabalho científico dos alunos, ajudá-los, gostava de lhes dizer o que sei, gostava que me fizessem perguntas para as quais não sabia a resposta. Naquele momento, meus joelhos estavam tremendo de inexperiência, mas eu assumi ou procurei uma resposta depois da aula e depois relatei. O fato de eu ter feito perguntas, cujas respostas eu não sabia, é ótimo, significa que os alunos entendem, significa que eles se interessam.

Eu gostava de fazer exames e testes, deixava que eles escrevessem, mas com a condição de que eles realmente entendessem e se lembrassem de pelo menos alguma coisa, superestimei as notas, porque as notas não significam nada para a vida futura de uma pessoa, mas por algum motivo os alunos estavam muito preocupados com a reação dos pais aos 3 e às vezes aos 4, literalmente caíram de joelhos e imploraram para não colocar notas ruins, caso contrário não seriam bons em casa.

Não gostei que a equipe fosse muito sensível à aparência do professor: os alunos não se importavam mesmo se eu viesse de pijama.

A geração mais velha de professores insistia na aparência estrita necessária para manter a subordinação profissional.

Meu salário era de 11 mil por mês, levando em conta o coeficiente norte, e isso era muito. Ao mesmo tempo, conduzia uma média de 5-6 aulas por semana. Aproximadamente uma vez a cada seis meses, eles faziam uma provisão para liderar os vencedores das Olimpíadas, para artigos publicados. Fiquei satisfeito com o salário, e aqui só posso apoiar as palavras de Medvedev sobre os ganhos dos professores: uma pessoa jovem e enérgica encontrará como ganhar dinheiro. Era possível dar um curso em inglês, e isso seria um bom aumento, era possível fazer horas em outros institutos, tempo permitido.

Parei de trabalhar porque prometeram cortar meu salário, e no mesmo período eu ia me mudar para outra cidade. Além disso, eu ainda entendia que tinha “incompetência profissional”. Eu tinha minhas próprias opiniões políticas fortes, que eu tentava não divulgar, mas os estudantes constantemente provocavam. Tudo se resumia ao fato de que eles estavam tentando agradar o professor e expressavam meu ponto de vista em vez de pessoal, pelo que os repreendi. Mas na cabeça dos alunos, a ideia do instituto como um lugar onde você precisa agradar o professor, memorizar no “5” e esquecer está completamente travada.

Esse trabalho me ensinou a ter paciência. Ela me ensinou a tratar todos com uma mente aberta. E ela deixou claro que não se pode ensinar algo a uma pessoa que não quer de jeito nenhum.

No entanto, nem todos estão tão dispostos a aprender, muitos simplesmente não gostam do processo tedioso. Sempre que possível, tentei tecer filmes, séries, personagens de livros modernos no processo educacional, organizei aulas de forma não clássica, por exemplo, na forma de uma sessão judicial ou do Conselho de Segurança da ONU, na forma de uma imprensa conferência, teciam jogos como "Crocodilo" ou "Quem sou eu?", quando era necessário explicar o termo sem a ajuda de palavras, etc. processo.

Voltaria com prazer à profissão se fosse possível vir trabalhar de jeans rasgado e se o salário de um assistente fosse 20 mil, então seria mágico.

Quanto ao conselho, gostaria de desejar aos professores: fazer com que alunos e alunos pensem, fazer tudo para desenvolver neles o raciocínio lógico, para que tudo conduza pelo prisma do ceticismo. Não foque apenas no assunto, não tenha medo de ir além dele.

Conselho aos alunos: não tenha medo de não aprender o que não gosta e sair onde não quer aprender. Muitos alunos perdem tempo quando é óbvio que não precisam dessa especialidade.

Alexei

Por 10 anos lecionou na universidade no Departamento de Teoria Econômica. Agora ele é um gerente de projetos.

Após defender minha dissertação sobre empreendedorismo, um professor, membro do conselho, veio até mim e disse esta frase: “Não pare de ensinar, isso é um dom, você tem que perceber”. Uma observação inesperada penetrou em minha alma. Então me tornei um professor comum em uma universidade provincial, passei de assistente a professor associado. Foram 10 anos cheios de trabalho e criatividade, encontros com pessoas incríveis, comunicação com colegas e alunos.

Trabalhei no departamento de teoria econômica, lecionei para alunos do primeiro ano, incluindo especialidades não econômicas. A carga da “garganta” é um trabalho árduo, mas também fornece um endurecimento poderoso. Após as palestras in-line, não há medo de um grande público e, em geral, este é um bom treinamento de palestrante.

O sistema é projetado de tal forma que o professor não é poupado - o princípio do transportador e da cabeça falante opera. No entanto, aqui também há vislumbres. Por exemplo, quando você se cansa, não está com vontade, está fazendo uma aula no piloto automático e, de repente, uma pergunta inesperada o excita - e você já está voando! Dias como esses são lembrados.

Fiquei muito incomodado com o sistema de avaliação - são procedimentos demorados e sem sentido. Muitas vezes me imaginei como um professor de escola com uma pilha de cadernos. O sistema de pontos é um dos imaginários da vida universitária (na verdade, tudo se resume aos tradicionais dois/três/cinco), assim como os testes de controle - peguei os primeiros passos nessa direção. Na ausência de computadores suficientes, esses dias se transformaram em uma maratona infernal de apertar botões.

Em geral, o material e a base técnica antediluvianos e as aulas mesquinhas não alegram o cotidiano de um professor. Basicamente, tudo é baseado em se apaixonar pelo assunto, se apaixonar pelo grupo com o qual você trabalha.

Sou uma pessoa temperamental, no começo experimentei um forte estresse emocional, quando tudo passa pelo meu coração, mas aos poucos consegui encontrar o tom certo na interação com a galera. Para mim, a comunicação pessoal, o envolvimento na vida dos meus alunos sempre foi muito importante - estive envolvido em muitos projetos científicos e sociais, preparando relatórios, palestras, materiais para conferências estudantis, concursos, bolsas. Ele constantemente arrastava livros e revistas de casa para as crianças - a biblioteca científica da universidade é pobre e inconveniente. Leia em voz alta e discuta.

A primeira chamada de que era hora de sair veio quando percebi que apenas 10% dos alunos motivados e interessantes estavam sentados na platéia.

E antes que fosse 30-40%, a interação com eles deu resultado e ampliou o grupo como um todo, e você mesmo se desenvolveu. Decidi que com dois ou três alunos poderia trabalhar de forma independente e fora dos muros da universidade - teria mais sentido! Já existia uma plataforma para isso, junto com colegas organizamos uma oficina metodológica na biblioteca regional. Então eu "escondi" dos alunos, primeiro em estudos de doutorado, e depois parei completamente.

A decisão foi difícil: acabei passando metade da minha vida na minha universidade natal - um estudante, um estudante de pós-graduação e depois um professor. Mas a intensidade do trabalho dobrou com o mesmo salário. Não sobrava tempo para ciência e projetos, pagavam centavos. O fluxo de papéis sem sentido cresceu. Nós nos tornamos verdadeiros escravos.

A perspectiva de crescimento profissional desapareceu, quaisquer inovações metodológicas e outras iniciativas foram percebidas com indiferença. Todos os mecanismos de gestão e tomada de decisão não são transparentes. Postos-chave foram ocupados por uma geração de pessoas que por meio de cargos resolvem apenas seus problemas pessoais. Os serviços administrativos dos professores eram desprezados. Qualquer ida ao departamento de contabilidade, ao departamento de pessoal, ao departamento metodológico me causava arrepios internos, porque nunca encontrei tanta falta de profissionalismo, grosseria, agressividade indisfarçada e desrespeito. Por exemplo, para bater migalhas para pagar a viagem para uma conferência, era preciso passar por um verdadeiro moedor de carne de humilhação. Aliás, essa atitude também se tornou dominante entre os alunos: os professores são funcionários de serviço.

O mais doloroso foi a separação do meu departamento natal - para mim foi um ninho. Pessoas incríveis me cercaram e me moldaram - Professor V.A. Petrishchev, L. A. Karaseva, E. A. Spasskaya, V. A. Kuntysh, N. V. Kostyukovich. Listo os nomes, porque deles recebi o conhecimento, os segredos do artesanato, um núcleo moral inflexível.

Trabalhar na universidade é a base do meu sucesso hoje. Isso, é claro, também é uma herança formal - um título, um registro de trabalho, comunicações. Mas o principal são as habilidades de criatividade, trabalho de pesquisa, comunicação em equipe.

É impossível sair do magistério, está dentro de você – ocorre a deformação profissional.

A única área onde eu tenho que me conter é a família. Desde os primeiros dias minha esposa me avisou: "Desligue o professor!"

O que precisa mudar no sistema para eu querer voltar lá? Talvez o professor devesse ser colocado em primeiro plano.

Alyona

Ela trabalhou por 4 anos como professora sênior em uma universidade, por 4 anos como professora de educação adicional. Agora ele é um metodologista em uma instituição de ensino adicional.

Brevemente sobre sua atitude em relação ao trabalho do Mestre. A profissão deve vir por vocação, pessoas entusiasmadas. Este é definitivamente um trabalho criativo. Ao mesmo tempo muito responsável. Desde a infância, eu mesmo queria ser professor, mas comecei minha carreira na universidade, nunca trabalhei na escola, embora seja professor de tecnologia por formação. Curiosamente, eu quero ir para a escola e constantemente considerei essa opção. No entanto, não precisamos de professores de tecnologia na escola.

Por 4 anos trabalhei na universidade como professor sênior (“sênior” soa intimidante, embora o posto mais baixo entre a comunidade docente). No começo, eu gostava de tudo: condições de trabalho, salário, carga de trabalho, colegas. O departamento apreciava, os alunos respeitavam. Mas no último ano do meu trabalho, recebi uma carga de 0,25 taxas, ou seja, 2.500 rublos por mês para um professor sênior (era 2011). E carregado de obras públicas na função de secretário da SEC e SAC. Em vista de tal emprego, tornou-se difícil encontrar um emprego a tempo parcial. Então eu cuspi em todo esse trabalho científico.

Depois disso, tive a sorte de trabalhar na área de educação adicional para crianças. E novamente 4 anos. Consegui ser professor e metodólogo, e ocupei uma posição de liderança. Portanto, tive que vivenciar na minha própria pele não só todas as dificuldades do trabalho de um professor, mas também a complexidade do trabalho administrativo entremeado por constantes reclamações dos subordinados, uma espécie de feedback.

A dificuldade do trabalho de um professor de educação complementar é que um certo estereótipo se desenvolveu na sociedade em relação aos círculos. E não só para as crianças, mas também para os próprios professores.

E foi cem vezes mais difícil para mim reajustar para pensar diferente. Porque é no instituto que os alunos procuram um professor para obter conhecimento, para obter um diploma, ou não vão para palestras chatas, porque são alunos assim. São as crianças que certamente virão à escola, porque é obrigatório ir à escola de acordo com a lei. E no círculo, se a criança não veio, então ele não está interessado (me parece, o que outro professor pensou sobre isso). E você pula para fora de sua saia para interessá-los.

E cada criança tem sua própria motivação para visitar o círculo. E todo mundo tem seu próprio horário na escola e em outros círculos. E eles exigem grupos de 15 pessoas, embora o escritório não caiba mais de 5. E então outro funcionário ou um candidato de ciência do instituto local de treinamento avançado surgirá com algum capricho e fará isso, porque então você precisa fazer um relatório e anexar uma foto. Isso é real!

Ano passado comemoramos o Dia do Coração! (Não é?) Fomos obrigados a comemorar o Dia do Coração e, em vez de desenvolver a engenhosidade da engenharia nas crianças, pulamos corda com elas. O mais vergonhoso é que as próprias crianças entendem onde há palavrões. E nós, professores, continuamos a enganar a cabeça deles...

Também é mais difícil para um professor de educação complementar porque não há padrões, nem programas, todo mundo tem que escrever um programa para si mesmo e planejar o trabalho. Alguns não têm experiência e educação suficientes para isso. Enquanto seu salário é inferior ao dos professores da escola (pelo menos em nossa cidade).

Não vou dizer que os relatórios foram preenchidos. Todo relato do professor é para preencher um diário. O mais difícil é garantir a presença das crianças na sala de aula, porque para 0 pessoas no grupo ameaçam cortar os salários, e isso sempre incomoda.

Todas essas circunstâncias também são reveladas durante as inspeções anuais da Secretaria Municipal de Educação. E é aí que começa o colapso. Aplica-se a todos, dos mais novos aos mais velhos. Podem dizer na cara de um jovem professor que ele não é ninguém, não faz nada e deveria ser demitido. Como é?

“Você organizou uma competição municipal de criatividade técnica e tem 14 participantes, isso não é uma competição, mas um encontro. Onde estão os participantes das escolas? - eles me perguntam durante a próxima verificação. “Ok, estamos organizando um concurso de desenho infantil e teremos cem participantes”, respondo. "O que você está falando! Você é o CENTRO da criatividade técnica! A propósito, por que não há participantes de vocês em competições russas? - o inspetor continua seu trabalho. “Como as competições totalmente russas com participação remota são competições de sorteio, e para participar de “técnicos”, você precisa viajar para fora da república, para longe. Eles ofereceram. Os pais se recusam, ”Eu novamente com uma desculpa. Veredicto: “Então você propõe!”

Isso é um equívoco por parte dos trabalhadores administrativos, suas exigências excessivas. Às vezes, eles mesmos não conseguem entender o que precisam. E isso só leva a um aumento de atitudes negativas em relação ao trabalho, à demissão de colegas talentosos e verdadeiramente insubstituíveis. Neste caso, o principal motivo da minha demissão não foi o salário, mas a instabilidade existente, o mal-entendido, o constante “acréscimo” de funções e, mais importante, a atitude dos funcionários em relação ao seu trabalho.

Não haverá desenvolvimento em críticas injustificadas. Às vezes, depois de uma palavra gentil, você move montanhas. É uma pena que eu tive que ouvir essas palavras apenas de meus alunos e seus pais.

Daria

Trabalhei como professor de inglês por 4 anos. Agora é manicure.

Na escola eu trabalhava como professor de inglês. O assunto não é dos mais fáceis, então houve muitos problemas. As aulas eram diferentes, começando com a segunda e terminando com a nona. No começo foi muito difícil, mas meus colegas - "ingleses" me ajudaram. Graças a eles, não desisti depois de um ano.

Era mais fácil trabalhar com as séries mais jovens, raramente surgiam problemas de disciplina, mas com a escola secundária era mais difícil, porque devido à minha idade (na época eu tinha 22 anos) às vezes era difícil me comportar com seriedade com eles, eu queria brincar, rir. Mas as fronteiras nunca foram cruzadas.

Eu não me dava bem com a escola por causa dos chefes. Enquanto eu combinava trabalho com estudo (eu estudava à noite), eles não me tocaram muito e me deram a carga que eu pedi. Quando terminei de estudar, a opinião não foi particularmente levada em consideração. "Você é jovem! Trabalhar!".

Sim, o salário era bem grande, mas eu não acho que a escola seja o lugar onde você precisa construir uma carreira, eu queria curtir o trabalho, e quando você está carregado, você não sente mais prazer!

Eu pedi para me dar menos horas, mas eles me recusaram, e até me deram um professor de classe. Percebi que isso não era meu, pois comecei a desmoronar com as crianças, chorava constantemente e acordava com o pensamento: “Por que eu?”

A persuasão dos meus colegas, que acharam muito difícil e ofensivo me deixar ir, também não ajudou. É verdade, eu queria completá-lo até o final do primeiro trimestre, mas eles não me deixaram, então saí em outubro, o que me deixa incrivelmente feliz. Tudo o que é feito é para o melhor.

Eu não sei o que esse trabalho me ensinou, honestamente! Eu entendi uma coisa: se você quer mudar alguma coisa, não precisa ter medo e precisa se valorizar e se amar. Quando saí da escola, a diretora disse: “Você pode trabalhar mais horas, você só sente pena de si mesmo!”. E concordo plenamente com ela, agora trabalho 12 horas por dia, a diferença é que agora gosto de trabalhar, comecei a dormir melhor e, por mais estranho que pareça, sobra mais tempo para mim!

Eu gostaria de voltar para a escola sob algumas condições? Não no momento! Sem termos! Ainda havia algum resíduo do primeiro experimento. Mas em geral, no futuro, quando houver crianças, talvez eu vá trabalhar em uma escola. Condições: 18 horas semanais (taxa do professor), sem gestão de sala de aula e menos burocracia. Não entendo muito bem por que um professor deve escrever um programa para o ano letivo, quando os metodologistas deveriam fazer isso.

Em geral, acho que as pessoas que amam seu trabalho, que gostam de trabalhar com filhos e pais, deveriam trabalhar na escola, e não pelo salário, ganhar mais horas e dar a impressão de que estão trabalhando.

Saí no momento em que percebi que estava me tornando como meu professor de classe.

Nossa turma não era das mais calmas, e com a nossa formatura ela ficou neurastênica, sempre gritando, desmoronando por ninharias e com as mãos constantemente trêmulas. Eu não queria ser assim!

Por conselho, sou jovem e inexperiente, mas uma coisa que posso dizer é que as crianças nem sempre são as culpadas de tudo, você sempre pode encontrar uma linguagem comum com elas. Eu adorava trabalhar com eles, embora houvesse crianças nojentas que eu queria estrangular, para ser honesto! Todo o problema está nos patrões e autoridades superiores: os primeiros não ajudam e não apoiam, os segundos não sabem o que querem.

Oksana

Ela trabalhou como professora de matemática em uma escola há 20 anos, agora ela é a administradora-chefe do departamento de vendas de uma grande fábrica.

Trabalhei como professor de matemática na classe média imediatamente após me formar na KSU. T.G. Shevchenko. Era uma escola comum nos arredores de Kyiv nos anos 90 habituais do século passado. Lembro-me desta escola como um lugar brilhante e bom, apesar das dificuldades da época.

Eu gostava desse trabalho, mas sentia que me faltava formação e prática pedagógica. Por algum tempo até pensei em como poderia preencher essas lacunas, mas depois cheguei à conclusão de que esse formato de trabalho não combina comigo. Em primeiro lugar, o fato de que eu seria um bom professor de disciplinas, mas não um organizador de massa de cultos de todos os tipos de governantes, informações políticas... eu ficaria feliz em preparar "olimpíadas", semanas de matemática, mas estava tenso por tudo o que se relacionava com a parte ideológica e educacional do processo, evocava a melancolia e introduzia um estupor. Agora olho para trás e entendo que a decisão foi acertada: os anos 90 não podem nem ser comparados em termos de pressão com o que está acontecendo agora.

Além disso, cheguei à escola depois de cinco anos trabalhando como tutora. Eu me acostumei com o fato de que eles estão esperando por mim: de um lado, há o pai com dinheiro, do outro, a mãe com uma xícara de café, e a criança, se não está feliz, pelo menos entende por que ensina e o que ele vai levar.

Imagine meu choque depois disso quando ouvi dos caras da turma: “Por que preciso dessa sua matemática?” "Não precisa? Eu pensei. - Claro, não é um problema. Eu também, problema. Sempre encontrarei quem precisa."

E o professor ainda deve ter certeza de que sua disciplina é necessária na quantidade que ele dá de acordo com o programa, e razoavelmente exigir um certo nível de conhecimento.

Agora eu poderia responder aos alunos, eu entendo que, de modo geral, o programa como tal não é a essência da questão. O principal são as habilidades que as pessoas recebem no processo de aprendizagem. E essas habilidades podem ser obtidas em diferentes conjuntos de fórmulas, tópicos, tarefas.

Às vezes penso que tive que visitar aquela escola por causa de algum valentão inveterado, completamente negligenciado no sentido matemático.

Trouxe-lhe problemas lógicos, problemas com a aplicação da prática, problemas de atenção. Inicialmente, fiz isso apenas para que ele ficasse sentado em silêncio: ele não entendia nada, pois não havia estudado antes e era barulhento de tédio. A solução desses problemas o fascinou, aumentou sua auto-estima e, como resultado, ele já garantiu que não houvesse distrações na aula. Se conversássemos mais, tenho certeza de que ele teria dominado o curso da escola (se fosse sua boa vontade, é claro - estudar no verão) e poderia se candidatar a uma universidade técnica.

Uma pergunta inesperadamente difícil é o que este trabalho me ensinou. Provavelmente, antes de tudo, que tudo precisa ser aprendido. Seria ingênuo esperar que, se você estivesse na escola, estudasse o assunto, pudesse entrar na sala de aula e se tornar imediatamente um professor. Que por trás de coisas comuns que parecem simples, existe muito trabalho e experiência de gerações. Que é imprudente entrar em uma nova área sem recorrer à experiência de pessoas antes de você.

Alisa Reznikova

Diretor da escola de línguas estrangeiras, professor, autor do programa para aprender inglês e francês falado em três meses.

Você se recompôs e mais uma vez decidiu aprender inglês. Você está em busca de um professor e seus olhos deslumbram com a abundância de opções. Você tem a promessa de um tutor com muitos anos de experiência e três educações, resultados instantâneos, pronúncia real, preparação para exames de Cambridge e treinamento para seu cão de estimação. Antes de você a primeira dificuldade - a escolha do professor. No entanto, se a decisão certa for tomada nesta fase, a mesma dificuldade será a última a caminho do tão esperado inglês compreensível.

O que procurar ao escolher um especialista? Aqui estão 11 aspectos principais.

1. Educação

Diplomas e certificados internacionais realmente confirmam um excelente nível de proficiência em inglês moderno, mas um diploma de linguista muitas vezes pode ser um alarme alarmante. É importante entender se o professor está interessado no desenvolvimento da linguagem ou está limitado ao que foi aprendido com o livro didático há muitos anos.

Lembra quando você foi ensinado na escola a dizer que devemos representar o tempo futuro? No inglês moderno, essa forma há muito é considerada obsoleta e praticamente não é usada. Infelizmente, com o ensino de inglês em muitas universidades, a situação é semelhante à das escolas.

Ao mesmo tempo, se seu professor tiver uma formação psicológica e pedagógica, isso pode ser uma vantagem tangível, pois o professor sentirá melhor as peculiaridades de sua percepção e poderá encontrar uma abordagem para você, independentemente de simpatias pessoais.

2. Experiência

Nenhum diploma pode garantir que o professor ouça suas perguntas, adapte com sensibilidade seus materiais e encontre rapidamente soluções para problemas não padronizados que possam surgir durante o curso de treinamento. Ele vem com a prática. Além disso, apenas um professor experiente será capaz de determinar exatamente o que está atrapalhando você no seu caminho para dominar o idioma e selecionar materiais que atendam exatamente aos seus objetivos.

Mesmo se você escolher um professor cuja língua nativa seja o inglês, sua experiência de trabalho ainda é um dos critérios mais importantes. Especialmente agora, quando qualquer falante nativo pode começar a ensinar simplesmente porque está em demanda no mercado educacional. Mas é muito mais fácil para uma pessoa que pensa com você na mesma língua entender seus problemas e oferecer maneiras de resolvê-los. Tente descobrir por si mesmo como você explicaria a um estrangeiro estudando russo a pronúncia do som [ы]? E o fato de que as frases quase idênticas "estou vindo do escritório" e "estou vindo do trabalho" precisam de preposições diferentes?

Um falante nativo sempre usa suas regras intuitivamente, sem pensar em como elas realmente funcionam. Tenha isso em mente quando lhe parecer que um curso de inglês com um estrangeiro é uma solução fácil para todos os problemas.

3. Honestidade e profissionalismo

gifphy.com

Você não deve recusar um professor que respondeu a uma de suas perguntas: “Não sei”. Afinal, você não fala sua língua nativa perfeitamente. Você sabe o significado dessas palavras primordialmente russas: armário, pertences, orarion? Dificilmente. Mas essas lacunas no conhecimento são suas oportunidades de crescimento e certamente não o impedem de se comunicar livremente, trabalhar e obter uma educação em russo.

Uma correção importante: um bom professor nunca vai deixar você sozinho com um problema, e depois do “não sei”, “vou esclarecer a informação e te responder na próxima” definitivamente seguirá.

4. Engajamento

Qualquer linguagem popular no mundo moderno está mudando na velocidade da luz. Mesmo 15 anos atrás, ficaríamos perplexos quando ouvíamos frases como “Saímos para comprar sabão” ou “Jogue dinheiro no celular”. Agora eles são a norma de nossa vida diária.

Com o inglês, a situação é ainda mais interessante. Por ser o idioma da comunicação internacional, muda ainda mais rapidamente. Todos os anos, cerca de 4 mil aparecem na língua inglesa! Além disso, as mudanças estão acontecendo tão rapidamente que a escola russa nem sempre as acompanha: até agora, nas aulas de inglês, você pode encontrar o uso da palavra ceia para denotar jantar, embora na realidade tenha sido suplantado por jantar .

O professor pode ser fluente em inglês, mas se ele não for apaixonado por esse idioma, ele só poderá te ensinar o que está escrito nos livros didáticos, e não a língua viva que você encontrará no final da aula. Pergunte a um professor em potencial sobre novas tendências de vocabulário ou gramática. E tenha certeza, se o professor não apenas aprendeu a língua uma vez, mas realmente a vive todos os dias, ele terá algo a lhe dizer.

5. Programa de treinamento

É óbvio que as promessas da série “aprender inglês enquanto dorme” não correspondem à realidade. Se houvesse um método universal que funcionasse de forma fácil, rápida e para todos, o mundo inteiro já estaria falando inglês há muito tempo.

A conclusão é que não existe um método perfeito, mas sempre existe um método que combina com você.

Concordo, seria inútil ensinar cobras a nadar de peito. No entanto, as cobras são excelentes nadadoras, apesar de suas "falhas" na forma de falta de patas. A situação é exatamente a mesma com o inglês: qualquer um pode aprender a se comunicar, apesar de suas “deficiências” na forma de características pessoais de percepção da informação. Sua tarefa é encontrar um professor que esteja pronto para adaptar seu curso para você, e não convencê-lo da necessidade de seguir uma estrutura clara.

6. Especialização

Existe um ditado muito popular em inglês, “Jack of all trades, master of none”, que descreve uma pessoa que assume tudo, mas não é mestre em nada. Muitas vezes, em seus anúncios, os professores indicam que podem prepará-lo para o Exame Unificado do Estado, para os exames internacionais, para o ingresso em uma universidade de medicina, para uma viagem de negócios e para uma viagem turística à África do Sul.

Sim, de fato, em todos esses casos, você precisará de um idioma - inglês. Mas a diferença pode ser significativa, tanto na terminologia quanto na gramática. Se um professor tiver uma variedade de programas em seu currículo, certifique-se de especificar se ele ensina todas essas especialidades sozinho ou colabora com outros professores. Se ele trabalha sozinho, pergunte sobre a experiência dele em sua área-alvo.

7. Preço

O custo das aulas de inglês pode variar de US$ 5 a US$ 225 por hora acadêmica. Paradoxalmente, não é um fato que aulas caras o levarão ao seu objetivo desejado. O principal critério para você não deve ser o custo da educação em si, mas o valor pelo dinheiro. É improvável que você queira aprender inglês por muitos anos, mesmo que sejam aulas por apenas R$ 5.

8. Tempo

Esse critério muitas vezes não é indicado nos anúncios dos professores por um simples motivo: eles não estão prontos para assumir a responsabilidade pelo seu resultado. Muito provavelmente, quando perguntados sobre os termos do treinamento, eles responderão que tudo é muito individual, porque cada um tem uma capacidade de aprendizado diferente. Isso é verdade, mas o truque é que sua capacidade de aprender se tornará aparente para um bom professor nas primeiras 2-4 reuniões. Portanto, o ideal é que, ao ser questionado sobre a duração do curso, o professor indique as datas aproximadas e indique que poderá informar os números exatos após cerca de uma semana de aulas.

9. Resultados

Um professor inseguro deixará de discutir seus resultados para longas reflexões sobre o quanto eles vão depender de você, da frequência das aulas e da posição da Lua na terceira casa. Um professor experiente apresentará brevemente possíveis cenários: quais esforços e por quanto tempo podem levar a determinados resultados.giphy.com

Um bom professor não fará você corar por não saber coisas simples - em vez disso, ele as fará para você. Não olhe para baixo, seja compreensível e inteligível - a norma de comunicação de tal professor.

11. Amor e ódio

É tão importante que você seja atraído e inspirado pela personalidade do professor, tão importante que seja fácil e agradável para você estudar com esse professor. Um verdadeiro professor não tentará agradá-lo, não seguirá seus caprichos. Ele fará exatamente o que o ajudará a alcançar seu objetivo escolhido. No processo, você pode não entender os motivos dele, pode ficar incomodado com a sua severidade. Mas vocês vão rir de tudo isso juntos quando, no final do curso, vocês discutirem em inglês como suas aulas começaram.

É difícil exagerar a importância de uma escolha consciente de um professor para o aprendizado efetivo de uma língua estrangeira. Afinal, é aqui, bem no início da jornada, que se decide se você vai desperdiçar seus recursos, caindo em seus próprios olhos e guardando ressentimento contra o professor, ou se apaixonando pela língua, atingindo o nível pretendido e, com a ajuda de uma nova ferramenta poderosa em suas mãos, alcance os objetivos com os quais antes apenas sonhava.

A Aldeia continua a descobrir como funciona o orçamento de pessoas de diferentes profissões. Na nova edição - um professor universitário. Todos os anos, os compiladores do QS World University Rankings escolhem as melhores instituições de ensino do mundo. A avaliação baseia-se em seis indicadores: reputação académica, reputação entre os professores, relação entre o corpo docente e o número de alunos, o índice de citação, a proporção de alunos e professores estrangeiros. Este ano, um total de 68 instituições educacionais russas foram incluídas na classificação global, incluindo a Universidade Estadual Lomonosov de Moscou, MGIMO, a Escola Superior de Economia e a Universidade da Amizade dos Povos da Rússia. Aprendemos com uma professora de uma universidade de Moscou, que também está incluída nessa classificação, quanto ela ganha e em que gasta dinheiro.

Profissão

Professor experiente

Renda

60 000 rublos

gastar

4 000 rublos

pagamentos comunitários

15 000 rublos

produtos

2 000 rublos

roupas e cuidados pessoais

despesas de trabalho

economia para um apartamento

Como se tornar um professor universitário

Comecei a trabalhar ainda na faculdade. Não havia professores suficientes na faculdade de nossa universidade, e eu, um estudante do quinto ano, fui convidado a realizar seminários lá por um ano. Gostei, e resolvi ir trabalhar já no instituto, que na época já tinha me formado. Para se tornar um professor, você deve primeiro passar vários anos no status de professor assistente ou professor associado, que é considerado seu mentor. Ele pode dar palestras a si mesmo e confiar a você apenas seminários. Depois de três anos de trabalho como assistente, você se torna um professor sênior, depois de mais três anos de experiência de ensino e um doutorado, você se torna um professor associado. Tenho agora 25 anos, sou conferencista sénior, dou aulas de programação para alunos e candidatos e ao mesmo tempo estou a escrever uma tese de doutoramento.

Agora eles introduziram um sistema de programas de bacharelado e mestrado, e acontece que depois de seis anos as pessoas já estão cansadas de estudar e não querem passar mais três anos na pós-graduação para ensinar. Porque não há tantos professores jovens. Seu número geralmente depende da indústria. Por exemplo, em áreas menos aplicadas - química, biologia, matemática superior - é mais difícil para as pessoas encontrarem um emprego após o ensino médio, e elas permanecem para ensinar. Há também muitos jovens nos departamentos de línguas estrangeiras. Nas disciplinas de TI, realmente precisamos de sangue fresco - aqueles que são bem versados ​​em novas tecnologias. Costumo consultar meus ex-colegas de classe que trabalham em sua especialidade, descobrir o que eles estão usando atualmente, frequentar vários cursos e procurar tópicos relevantes. Afinal, se você ensina algo desatualizado, os alunos ficam entediados muito rapidamente. Eles devem ser mostrados onde esse conhecimento pode ser aplicado. Também tentamos convidar atuais funcionários de grandes empresas para ministrar aulas. Normalmente trabalham durante a semana, mas só nos procuram aos sábados.

Claro, nem sempre é fácil para os jovens professores. Quando comecei a lecionar, meus alunos não faziam a lição de casa, mas atribuo isso ao fato de que na faculdade não há disciplina e motivação especial entre os alunos. Tento deixar claro para os alunos imediatamente que não tenho brinde: digo a eles que ensinarei casais por um ano inteiro, para a admissão ao exame preciso escrever três provas de controle, depois no terceiro ano nos encontraremos novamente - e terei que passar no meu trabalho de conclusão de curso. Também costumo pegar grupos mais jovens para termos uma diferença de idade maior, caso contrário, os atuais alunos do terceiro ano entraram no mesmo ano em que me formei no instituto.

Características do trabalho

A cada ano, é celebrado um contrato com o professor, que especifica quantas horas de estudo ele deve trabalhar. Normalmente, há casais três dias por semana, e no resto do tempo temos que atualizar currículos e programas, preparar materiais para palestras e seminários e criar tarefas para os alunos. A primeira aula começa às 8h30, mas estou bem com aulas tão cedo, porque gosto de trabalhar de manhã e estar livre às 13h20. Passamos três, no máximo quatro casais por dia. Nem colocam mais, simplesmente porque o professor se cansa e fica desatento.

Não há requisitos para comparecer em nossa universidade, o único pedido é não usar jeans rasgados para trabalhar. Mas há um departamento especial que monitora o que está escrito sobre nossa universidade na Internet. De alguma forma, os alunos postaram em um site um artigo sobre um professor muito exigente e rigoroso, que também ensina um assunto complexo. Eles zombaram de sua aparência e voz, especularam sobre sua orientação sexual, adicionaram todo tipo de obscenidade à foto. Esses alunos tinham perfis preenchidos com informações pessoais no site, então foram rapidamente identificados e expulsos, pois esse professor também era vice-reitor, ou seja, era responsável por todas as matrículas e deduções. Curiosamente, este artigo ainda não foi removido do site.

Não há informações desnecessárias em minhas redes sociais. Certa vez tive um aluno no grupo - um ex-amigo meu, graças a ele minhas redes sociais se espalharam instantaneamente por toda a universidade. Entendo que não é difícil para os alunos, especialmente aqueles especializados em TI, desenterrar muitas informações sobre você na Internet. Além disso, agora você pode simplesmente tirar uma foto de um professor no site oficial da universidade e encontrar essa pessoa usando serviços e programas especiais. Mas mesmo que suas redes sociais se tornem conhecidas pelos alunos, ninguém o incomodará, no máximo eles perguntarão algo sobre o caso algumas vezes. Eles não pegam professores na Internet - eles simplesmente têm medo de deduções, mas memes com nossos rostos e frases de efeito imediatamente caem em grupos e públicos.

Dou aulas para alunos em cursos preparatórios, alunos dos departamentos diurno e noturno e, o mais difícil de todos, é claro, alunos. A disciplina deles é ruim, você precisa monitorar constantemente para que eles não toquem no telefone durante a aula. Além disso, há muitos entre eles que têm certeza de que imediatamente após a formatura, o sucesso e a riqueza cairão sobre eles. No período diurno, via de regra, temos alunos comuns de famílias com renda média, muitos de outras cidades.

Nossa universidade está mais focada no setor financeiro, em vez de programação, então os moscovitas geralmente escolhem a mais prestigiada Universidade Estadual de Moscou, HSE, Baumanka e MEPhI. Mas há graduações nas faculdades de economia e direito. Após a prova, o cérebro dos alunos é sintonizado para resolver os mesmos problemas de acordo com uma determinada fórmula, mas vale a pena mudar alguma coisa, até mesmo transferir os números para exemplos da vida real, e começa um estupor e exclamações: “É difícil!”. Acontece que, após o Exame Estadual Unificado, ensinamos novamente os alunos a aplicar o conhecimento e olhar o mundo de forma mais ampla. Em algum lugar, metade vem com os olhos ardendo e realmente quer aprender, e a outra metade apenas fica sentada. Talvez os pais os enviaram para obter um ensino superior - ou os próprios alunos ouviram em algum lugar que a TI é prestigiada.

Os alunos mais responsáveis ​​e corrosivos do departamento noturno, porque têm excelente motivação - financeira. Cursos preparatórios para crianças em idade escolar são caros, mas tudo é pago do bolso dos pais. Durante o dia, os alunos estão apenas começando a ganhar dinheiro, mas à noite os alunos foram estudar por vontade própria, trabalhar e pagar seus estudos. Eles sempre fazem muitas perguntas, escrevem para os professores em mensagens instantâneas e redes sociais se não entenderem alguma coisa. A gente tem essa regra: se o grupo não gosta do professor, os alunos denunciam para a reitoria, e aí outra pessoa vai ensiná-los. Nesse caso, o professor será punido: ele pode simplesmente escrever uma nota explicativa, ou pode chegar ao ponto de seu contrato não ser renovado para o próximo ano. No departamento de tempo integral, tais queixas são muito raras e não estão relacionadas à incompetência do professor, mas ao fato de ele ser rigoroso e dar muitas notas ruins. Mas as festas noturnas costumam reclamar, por exemplo, se um material desatualizado for lido para elas.

Agora temos educação online: o professor carrega gravações de suas aulas, os alunos têm algum tempo para assistir a essas aulas, resolver problemas e passar nos testes. Durante o exame, o aluno senta-se ao computador e responde as dúvidas do professor via link de vídeo, a defesa do diploma também é realizada online. É claro que trapacear pode ser muito simples, mas não vemos o que está acontecendo na tela do aluno, mesmo que ele esteja procurando respostas na Internet. A única maneira de entender se um aluno aprendeu ou não é fazer uma pergunta um pouco diferente da padrão, onde o conhecimento já deve ser aplicado.

Claro, os alunos continuam a trapacear, mas o fazem de uma maneira completamente diferente do que antes. Todo mundo sabe: enquanto você prepara uma folha de dicas, pelo menos algo é depositado em sua cabeça. Agora não há cheats, eles vêm para o exame com fones de ouvido. Aqueles que têm cabelos compridos simplesmente os cobrem, mas também há fones de ouvido sem fio que são colocados no ouvido para que não fiquem visíveis. O microfone em tal dispositivo parece uma corrente com um pingente e, na outra extremidade do fio, alguém dita as respostas corretas.

Anteriormente, antes do exame, emitimos listas de tickets com perguntas que estariam neles. Agora, para amortizar menos, eles simplesmente fizeram uma lista de perguntas, e os alunos não sabem como elas serão combinadas em tickets. Mas mesmo aqui eles inventaram uma saída: o assistente simplesmente lê toda a lista de perguntas e, quando ele chama a certa, o aluno dá algum tipo de sinal - clica na caneta ou tosse. Então, se alguém faz muitos barulhos estranhos em um exame, há motivos para suspeitar que ele está trapaceando. Estamos lutando contra a trapaça com os mesmos métodos usados ​​no exame - colocamos meios de interferência nas comunicações. Esta é uma caixa tão pequena que bloqueia a operação de todos os telefones celulares para o raio do gabinete, mas ao mesmo tempo emite um zumbido bastante repugnante. Existe uma teoria de que esses bloqueadores fazem mal à saúde, então não podemos usá-los se houver estudantes grávidas no grupo, alguém com marca-passo ou aparelho auditivo.

Cerca de 50 por cento dos que entraram chegam à graduação. Alguns desistem por falta de progresso, e alguém simplesmente entende que a área de TI não é para eles e sai por conta própria. Há aqueles que terminam os estudos, mas apenas por uma questão de crosta. Eles vêm para os exames praticamente sem saber nada e pedem para colocar um três. Em geral, ainda é difícil para mim dar um tapa em um fracasso, mesmo que seja bem merecido. No exame, posso sentar de manhã à noite, mas vou esticar todos os perdedores em triplos - dou a eles tarefas simples, mastigo o material. Às vezes parece-me que estou perdendo meu tempo com aqueles que não precisam disso, então nesta sessão definitivamente tentarei aprender a colocar dois justos. Após uma reprovação, o aluno vai para refazer. No caso em que a nota não melhora na repetição, uma comissão de três professores se reúne e, se o aluno for novamente reprovado no exame, isso é seguido de expulsão imediata. Quando eles preparam ordens de expulsão, há simplesmente filas nos escritórios do reitor para contar sua história e ter pena do reitor. Via de regra, os alunos são bem-sucedidos, e o reitor ou mesmo o vice-reitor permite que eles tentem novamente retomar tudo, principalmente se o candidato veio pela primeira vez.

Após o terceiro ano, o currículo inclui necessariamente um estágio, e aconselho a todos os alunos que não coloquem carimbos em seu relatório em algum lugar com seus pais na empresa, mas que realmente trabalhem - mesmo como estagiário, mesmo por muito pouco dinheiro . No quarto ano, já é bem possível combinar estudo e trabalho a tempo parcial. O instituto oferece uma visão ampla, mas não há conhecimentos e habilidades específicos e profundos em uma área que possam ser obtidos apenas na prática.

Renda

O professor sênior tem um salário mensal fixo - 40 mil rublos, está escrito no contrato junto com o número de horas a serem trabalhadas. Em geral, quanto maior o cargo, maior o salário e menos você precisa trabalhar. Portanto, para um assistente, a norma é de 850 horas, para um professor sênior - 800 horas, para um professor associado - 700. Além disso, dividimos condicionalmente a carga de ensino em leve e pesada entre nós. Uma carga pesada são palestras e seminários, e é considerado fácil, por exemplo, tirar prática dos alunos. Eles trazem um relatório que você pode ler em 15 minutos, e verificar o relatório de um aluno sobre o horário de trabalho conta como cerca de oito pares trabalhados em sala de aula. Também incluímos a verificação de trabalhos de conclusão de curso ou a participação em uma comissão durante a defesa de diplomas como carga leve. Como regra, tais cargas são tomadas pelos professores. Os professores também são pagos extra se ministrarem aulas com mestres ou aulas noturnas. Há uma ordem de que 80% dos casais da magistratura sejam ministrados por professores, então esse ônus também vai para eles.

Uma vez a cada poucos meses temos bônus, no final do ano eles dão o décimo terceiro salário. Os professores também têm férias remuneradas de 56 dias. Os prêmios dependem do ranking intra-universitário e são compilados separadamente para professores, professores associados, professores seniores e assistentes. Aqueles que se enquadram nas três primeiras dezenas recebem um aumento de salário para o próximo ano. Ou seja, nós, como muitas corporações, também temos um índice de KPI (Key Performance Indicators - indicadores chave de desempenho). Essa classificação é calculada levando em consideração muitos fatores. Eles até olham o que os alunos escrevem sobre você no grupo “Ouviu”, como eles avaliam você em sites especiais. Portanto, alguns até pedem especificamente aos alunos que escrevam boas críticas, eles podem até começar com este seminário.

Além disso, ao atribuir uma classificação, eles prestam atenção à frequência com que o professor apareceu na mídia. Acredita-se que a melhor RP para a universidade será fornecida por seus funcionários, que atuarão como especialistas e farão comentários. Então, a universidade constantemente aparece na imprensa, e isso age em nossos potenciais candidatos como o vigésimo quinto quadro. Por isso, muitos professores nem sempre se pronunciam mesmo sobre os temas das disciplinas que lecionam. Você pode, por exemplo, contar em algum relatório o que pensa sobre as visões da geração mais jovem ou a demanda por determinadas profissões, o principal é indicar de qual universidade você é.

A classificação é influenciada positivamente pelas publicações em revistas científicas. Existem revistas russas, você ainda pode entrar nelas, embora não seja fácil, mas é considerado especialmente legal publicar algo em uma revista internacional. Além disso, ao compilar a classificação, eles observam como o professor participa do trabalho de pesquisa, quanto ele trabalha em meio período na universidade, o que os alunos respondem sobre ele em pesquisas anônimas.

O professor tem muitas oportunidades de renda adicional. Alguém trabalha em várias universidades - três dias aqui, três dias ali. Muitas vezes os alunos vêm com pedidos para trabalhar com eles adicionalmente, mas eu sempre recuso. Somos muito rigorosos com a corrupção e, se descobrirem que trabalho com meus alunos por dinheiro, terei problemas. Por isso, apenas aconselho alguns cursos onde você pode aprimorar seus conhecimentos e não estar conectado financeiramente comigo.

Acontece que uma empresa que vende educação online envia uma solicitação para a universidade que ela precisa desenvolver um curso inteiro de programação. Posso prepará-lo em um mês, gravar palestras e fazer tarefas, concluir e entregar todo o trabalho. A empresa compra integralmente os direitos autorais, uma certa quantia é creditada na conta da universidade, e então esse dinheiro é transferido para mim. Isso é benéfico tanto para a empresa que vende educação online, porque eles firmaram um acordo com uma universidade conhecida, quanto para nós, já que você pode obter 250 mil para o desenvolvimento do curso. No Departamento de Marketing, algumas pesquisas podem ser encomendadas. Além disso, a realização de pesquisas e o processamento dos resultados são muitas vezes confiados aos alunos como uma tarefa de aprendizagem. Às vezes, alguns empregos de meio período podem ser encontrados dentro da universidade, por exemplo, para desenvolver ou atualizar um site. Juntamente com vários empregos de meio período e pagamentos adicionais, tenho uma média de 60 mil por mês.

Despesas

As despesas fixas são 4.000 para aluguel e 2.000 para viagem. Outros 15 mil são gastos com alimentação. Ao redor da universidade há muitos lugares onde você pode ir para comer e tomar cafés, eu costumo ir lá. Temos uma cantina na universidade, mas os preços não são os preços dos estudantes - o almoço custa de 200 a 300 rublos, quase como um almoço de negócios em um café.

Tenho despesas de trabalho pequenas, mas fixas. Em média, eles gastam cerca de mil rublos por mês. Na pós-graduação, estudo de graça, como funcionário da universidade, mas durante a elaboração de uma dissertação, você precisa publicar artigos sobre sua pesquisa e já tem que pagar por isso. Eles podem imprimir gratuitamente apenas em três casos: você é um doutor em ciências, fez alguma descoberta importante ou seu artigo é perfeito para o tópico da edição. Se você for diretamente ao editor da revista, a publicação custará 800 rublos e, se por meio de um intermediário, poderá dar 5 mil.

Quase todos os livros de que preciso estão na Internet em domínio público, não preciso gastar dinheiro com eles. Mas de acordo com o Unified State Examination, manuais e coleções de tarefas típicas que compro são atualizados todos os anos. Também temos aulas de Programação Olímpica para crianças em idade escolar. Tem pouco a ver com trabalho real, mas há crianças que se interessam por ele. Não há materiais de acesso aberto nele, então eu também compro livros. Agora, em nossa universidade, todas as placas são de metal, nas quais você pode escrever apenas com marcadores, mas a universidade não compra esses marcadores. Sem um marcador, mesmo um casal não pode ser desenhado, porque você precisa desenhar algo constantemente. Eles são baratos - 100 rublos, mas estou mais preocupado não com os custos, mas com a necessidade de lembrar de comprar esse marcador com antecedência, porque eles não são vendidos em nenhum lugar dentro dos muros da universidade. Eu costumo comprar vários de uma vez e carrego comigo caso alguém esqueça.

Pelo menos outros 15 mil são o custo da aparência, ou seja, cosméticos, cuidados pessoais, roupas. Em nosso mundo cínico, você sempre será saudado por suas roupas. Na Rússia, já existe um estereótipo de que os professores vivem na pobreza e, se você também parece ter pouco dinheiro, não poderá ganhar credibilidade com os alunos. Aqui eu sou um programador, falando de TI, e os alunos sabem muito bem que os salários são altos nessa área. Se eu não mantiver a imagem de uma pessoa de sucesso, o interesse desaparecerá imediatamente. Como diz o ditado, "se você é tão inteligente, por que você é tão pobre?". Portanto, de uma forma ou de outra, todos os professores criam uma certa imagem - muitos dirigem um carro, todas as mulheres, mesmo as jovens, usam casacos de pele. Alguém pode pensar que isso é apenas jogar poeira nos olhos dos alunos, mas é necessário fazê-lo para confirmar seu status.

Eu economizo todo o dinheiro grátis. Claro, na minha idade quero gastar dinheiro em entretenimento, mas agora estou planejando uma grande compra. De acordo com os decretos de maio, os professores devem receber 200% do salário médio em Moscou até 2018, e nosso salário está crescendo gradualmente. Mesmo agora, a taxa de hipoteca está caindo, era de 12% e se tornou 9,5%. Em algum momento, chegarei ao pico do meu salário e a taxa de hipoteca cairá ao mínimo, e este será o momento perfeito para comprar um apartamento.