Instituição estadual de ensino municipal
"Escola básica abrangente de Krasnodubrovskaya"

Sinopse de uma aula aberta sobre leitura literária no 2º ano

sobre o tema: "N. Nosov. Chapéu vivo."

Professora primária Zhukova Marina Pavlovna

Roteamento

NOME COMPLETO. professores: Zhukova Marina Pavlovna

Escola: MKOU "Krasnodubrovskaya OOSh"

Sujeito: Leitura Literária

Classe: 2

WMC: "Escola da Rússia"

Tema: N. Nosov "Chapéu Vivo"

Tipo de aula: Descoberta de novos conhecimentos

Lições objetivas: Formar um aluno mais jovem como um leitor consciente que demonstre interesse pela leitura, que tenha fortes capacidades de leitura (ao nível de uma determinada idade), formas de trabalho autónomo com um texto legível e um livro infantil, que tenha uma certa erudição.

Tarefas:

1. Apresente aos alunos o conteúdo da obra de N. N. Nosov “The Living Hat”.

2. Faça as crianças perceberem que o medo do desconhecido pode se transformar em uma situação cômica.

3. Para formar a capacidade de fazer suposições, compare, discuta sua opinião.

4. Desenvolver o pensamento crítico, a memória, a imaginação, a fala.

5. Cultive uma atitude tolerante para com o outro, cooperação mútua.

Formulário UUD:

- Pessoal: para expressar suas emoções a partir da história de N.N. Nosov "The Living Hat", para correlacionar as ações dos personagens com princípios éticos,

- Regulatório: determinar e formular o objetivo da aula com a ajuda de um professor; planeje sua ação de acordo com a tarefa.

- Comunicativo: ouvir e compreender a fala dos outros; formule seus pensamentos oralmente; acordar com os colegas, juntamente com o professor, as regras de comportamento e comunicação e segui-las.

- cognitivo: navegue em seu sistema de conhecimento; realizar a análise de objetos; encontrar respostas para perguntas no texto, ilustrações; converter informações de um formulário para outro: compor respostas para perguntas.

Resultados planejados:

Sujeito: continuar aprendendo a dividir o texto em partes, traçar um plano, isolar a ideia principal de cada parte, trabalhar diferentes tipos de leitura, ler por papéis.

Metaassunto: terá a oportunidade de aprender: Dividir o texto em partes semânticas, elaborar um plano; encontrar informações específicas no texto de forma explícita; expressar julgamentos de valor e expressar sua opinião, recontar o texto.

Pessoal: formular os seus pensamentos ao nível da frase, ouvir e compreender a fala dos outros, ler e recontar o texto de forma expressiva, trabalhar em pares, em grupos.

Formas de trabalho: coletivo, grupo, individual.

Equipamento: chapéu, dicionário explicativo, apresentação, laptop, projetor, envelopes com atribuições.

Estágios da lição

Atividade do professor

Atividades estudantis

UUD formado

1. Momento organizacional.

Humor psicológico.

Cumprimenta os alunos, verifica se estão prontos para a aula e cria um clima emocional para a aula.

Aí vem o sino,

Agora começa uma nova lição.

As crianças estão com pressa, elas correm para as aulas.

Na escola, eles estão esperando por novos conhecimentos.

- Pessoal, e quando as aulas são interessantes ?

* Por isso, hoje quero desejar que você se sinta confortável e confortável na aula, que trabalhe com prazer, ajude seus companheiros e receba muitas informações úteis e necessárias.

As crianças respondem a perguntas. Expresse seu ponto de vista Quando o material da lição é interessante, quando você pode pensar nas perguntas e encontrar a resposta sozinho, etc.)

Pessoal:

formação de uma atitude positiva em relação ao processo de cognição, valores morais dos alunos: benevolência, bondade, amor;

Regulatório:

direcionamento para o sucesso

2. Criação de uma situação-problema.

(motivação)

Organiza o diálogo com os alunos.

Ele lê um poema, segurando um chapéu nas mãos.

O chapéu é o melhor amigo do mundo

Adultos e crianças sabem.

Com um conjunto brilhante ajuda

E estar na moda ajuda.

Esconda-se da chuva e do vento

Deseje-nos boa sorte!

*Qual de vocês sabe o que é um chapéu?

* Agora ouça como o significado da palavra "chapéu" é interpretado no dicionário explicativo.

Ouça um poema. Eles se encontram em pares. Expresse sua opinião.

Regulatório:

Capacidade de generalizar e tirar conclusões Comunicativo:

Ser capaz de expressar sua opinião de forma clara e clara, construir estruturas de fala

Cognitivo:

Navegue pelo seu sistema de conhecimento

3.Atualização do conhecimento.

Tópicos de mensagens, definindo metas para a lição.

Identificação do local e causa da dificuldade

Organiza um diálogo com os alunos, leva-os a formular o propósito da aula

* A obra que conheceremos na lição de hoje foi escrita por um escritor maravilhoso. Você sabe o nome dele. Nós o conhecemos em aulas anteriores. Tente adivinhar de qual escritor estou falando agora.

Não demorou muito para ele se tornar um escritor profissional. Aos 30 anos, ele dominava muitas profissões - escavador, comerciante de jornais. Ele sabia muito, sabia muito e usou seu vasto conhecimento e rica experiência de vida ao escrever kigi para crianças. Em "The Adventures of Dunno" este escritor fala sobre tais máquinas, dispositivos e ferramentas que ainda não apareceram.

De que escritor você está falando? (slide1)

* O escritor V. Kataev disse palavras maravilhosas sobre ele:

“Esta pessoa talentosa tem uma alma eternamente jovem, infantil e maravilhosa”

Vamos lembrar o que mais sabemos sobre o escritor.

-Quando e onde nasceu o escritor? (slide2)

- Quem eram seus pais? (slide 3)

- Que obras escritas por N. Nosov você conhece? (slide 4)

Muitas das obras do escritor foram transformadas em desenhos animados. (slide 5)

O que vocês acham, quais são as obras desse escritor?

Hoje vamos conhecer mais uma história deste maravilhoso escritor, que se chama "O Chapéu Vivo" Você acredita que os chapéus estão vivos? _Pessoal, na sua opinião, é possível determinar pelo título deste trabalho o que será discutido?

Hoje, na lição, descobriremos se os chapéus estão vivos conhecendo a história.

Qual é a tarefa que nos propusemos?

Análise, síntese, recuperação de informação, prova, especulação

Sobre N. Nosov

Responda as perguntas feitas

Perto de Kyiv na Ucrânia

Pai-artista, mãe-agulha e cantora

- "Animadores", "Pepinos", "Telefone", "Aventuras de Dunno", etc.

Opções de resposta: engraçado, engraçado, bem-humorado, etc.

Os alunos expressam opiniões, fornecem evidências ...

(se um vento forte soprou, o chapéu caiu, então ele será levado ... ou seja, ele “fugirá”)

Eles respondem a pergunta.

Formule os objetivos da aula:

-Pense e explique por que a história é chamada assim.

Cognitivo:

Saiba como navegar em seu sistema de conhecimento.

Regulatório:

Aceite e salve uma tarefa de aprendizagem.

Comunicativo:

4. Descoberta de novos conhecimentos.

A) a fase de compreensão.

B) fixação primária

O que é um pôquer? slide 6)

Quem pode explicar o significado da palavra COMOD (slide 6)

Que palavra pode substituir a palavra Crack?

E a palavra FLUSH?

O professor divide o texto em partes semânticas com antecedência.

Professor lendo parte 1-para as palavras "Algo fracassou, caiu"

*O que você acha que caiu no chão?

* E quem vai tentar adivinhar o que vai acontecer a seguir?

Leitura parte 2- para as palavras “Corri para a cozinha e fechei a porta atrás deles”

O que assustou tanto os caras?

Eles entenderam que os chapéus não estão vivos. Prove com palavras do texto.

Então o que os assustou tanto?

Adivinha se os caras vão conseguir superar o medo?

Lendo 3 partes -para as palavras "agora eu vou quebrar com um clube"

De quem a previsão se concretizou?

E qual dos meninos se mostrou mais ousado: Volodya ou Vadik? Justifique sua resposta.

Lendo 4 partes -para as palavras "o chapéu vai pular"

Qual de vocês estava certo?

Que ações os meninos tomaram para descobrir o segredo do chapéu vivo?

Como era o chapéu? Por quê?

Qual é o momento mais estressante?

Adivinhe como a peça vai terminar.

Leitura pelo professor da parte final.

(PROFESSOR PUXA GATINHO DE BAIXO DO CHAPÉU)

Como os meninos se sentiram quando souberam do segredo do chapéu?

Então, qual é a ideia principal da história?

Resume as respostas das crianças.

*Isso mesmo... aprenda a lidar com seu medo, e então você encontrará uma saída para uma situação difícil.

Responda às perguntas e explique o significado das palavras.

Ferramenta feita de ferro ou outro material resistente ao fogo.

É usado para remover carvões, mover lenha em uma lareira ou fogão aceso. Geralmente é uma haste de ferro grossa, dobrada no final em ângulo reto.

Armário baixo com gavetas para roupa de cama e vários pequenos utensílios domésticos.

Acertar

Cair, difícil de sentar

Ouça os professores, responda perguntas, preveja o desenvolvimento dos eventos.

Ouça a leitura dos camaradas, responda às perguntas feitas, preveja a continuação da história

Eles ficaram assustados com o chapéu que se mexeu.

Sim, eles entenderam, porque um dos meninos disse “que os chapéus não estão vivos”

É um item comum, mas se comporta de forma estranha.

(expressar opiniões)

Responda às perguntas do professor e expresse sua opinião.

Vadik é mais corajoso. Vovka queria ir para casa, deixar seu amigo.

Forneça respostas.

(eles queriam quebrar, bateram com um porrete, gritaram ..)

Ela não se mexeu, porque estava com medo de si mesma.

O chapéu aparece...

expressar opiniões

- Ainda bem que tudo acabou bem. É uma pena que eles estavam com medo do chapéu. Pena - Vaska conseguiu em vão.

Expressar respostas.

Cognitivo:

Ser capaz de encontrar respostas para perguntas no texto;

Ser capaz de converter informações de um formulário para outro (compor respostas a perguntas);

Regulatório:

Ser capaz de ouvir de acordo com a configuração do alvo;

Comunicativo:

Ser capaz de formular seus pensamentos oralmente

5. Minuto de educação física

Cuidado como um gatinho

Eu vou andar na ponta dos pés.

vou dobrar minhas costas um pouco

Eu me endireito e me estico.

E leite de um pires

Eu lambo minha língua.

Peito e barriga da pata

Eu lavo como um gato.

E então eu vou me enrolar

E adormecer ao lado do fogão quente.

crianças andam na ponta dos pés

dobrar as costas,

bebendo

Faça movimentos de cabeça

cima baixo

Acariciando

palma da mão

agachamento,

Colocando suas cabeças de joelhos

Pessoal:

capacidade de aplicar as regras de cuidados de saúde

6.Inclusão no sistema de conhecimentos e repetições.

Trabalho independente com autoteste de acordo com o modelo

Pessoal, agora vamos verificar o quão atencioso você foi ao trabalhar com o trabalho de N. Nosov "The Living Hat"

Divida em 3 grupos.

Cada grupo agora receberá uma tarefa. Tenha cuidado ao fazer o trabalho.

O PROFESSOR ESTÁ DISTRIBUINDO ENVELOPES COM TAREFAS. ( CM. APÊNDICE)

- Trabalho feito. Agora verifique se suas atribuições estão corretas.

Os alunos são divididos em grupos.

Começando nas tarefas

Amostra de autoverificação

Cognitivo:

Ser capaz de apresentar informações preparadas na forma de respostas escritas ou orais.

Ser capaz de encontrar informações adicionais sobre o tópico da lição

Comunicativo:

Desenvolvimento de competências para trabalhar em grupo, distribuir papéis. Formação da capacidade de ouvir e ouvir, expressar de forma clara e clara a sua opinião.

Regulatório:

Capacidade de generalizar e tirar conclusões

7. Reflexão.

Vocês sabiam que com um chapéu você pode expressar tanto raiva quanto alegria?

Talvez você já tenha ouvido a expressão "THROW THE CAPS"?

(Nos velhos tempos, eles realmente faziam isso com uma pessoa com quem estavam zangados, expressavam seu desprezo por sua má ação.)

Mas com a ajuda de cocares eles expressaram alegria e prazer. Eles foram jogados para cima. Quanto maior a alegria, mais alto voavam os bonés e chapéus.

Sugiro que você aproveite esse costume: quão satisfeito você está com seu trabalho na aula, classifique-se como um leitor, um aluno ativo, foi interessante para você na aula, prenda seu chapéu no quadro tão alto.

Expresse suas respostas.

Avalie os resultados do seu trabalho

Regulatório:

Exercer o controle, avaliar os resultados das atividades, formar uma autoavaliação adequada .

Comunicativo:

Ser ativo nas atividades, ser capaz de formular pensamentos oralmente

Pessoal:

Avalie suas próprias atividades educacionais, suas realizações, o grau de independência, as razões das falhas

8. Resumindo a lição

Qual é o nome da história que estávamos lendo? Quem escreveu isso?

Vamos voltar às suas afirmações e ver se há coincidências em suas respostas com a intenção do autor?

Há também pequenas discrepâncias. Mas somos todos diferentes, não podemos pensar da mesma forma, cada um tem a sua opinião.

Eles respondem as perguntas feitas.

Cognitivo:

Ser capaz de formular conclusões simples com base no texto.

9. Lição de casa

As crianças fazem escolhas e escrevem os trabalhos de casa

Regulatório:

Saiba como fazer uma escolha

APÊNDICE.

Tarefa número 1.-arranje essas fotos de acordo com o desenvolvimento do enredo da história de N. Nosov "O Chapéu Vivo"

Tarefa número 2- Destes provérbios, escolha apenas aqueles que se adequam ao conteúdo da história:

O MEDO TEM OLHOS GRANDES.

SETE VEZES CORTE UMA VEZ.

A MAÇÃ NUNCA CAI LONGE DA ÁRVORE.

TENHA MEDO DE LOBOS - NÃO VÁ PARA A FLORESTA.

SENTIMENTOS DOS MENINOS

E Volodya e Vadik estavam sentados na sala. Eles estavam colorindo fotos.

De repente, o chapéu rastejou direto para ele. Vadik grita:

Ai! - e pule no sofá.

Eu ho-ho-go! - diz Volodya.

Onde?

Eu vou para minha casa.

Por quê?

Tenho medo de chapéus. Esta é a primeira vez que vejo um chapéu andando pela sala.

Vadik agarrou Vaska e vamos abraçá-lo:

Vaska, querida, como você entrou debaixo do chapéu?

PALAVRAS DE REFERÊNCIA: PAIXÃO, MEDO, ALEGRIA, MEDO

Anotação para a lição de leitura literária

MOU escola secundária No. 2

Kirzhach

Abstrato

aula de leitura aberta

realizado na 2ª classe B

para professores de escola

professora Isakova E.M.

Tópico: “N.N. Nosov. Chapéu vivo.

/2 aula/

Kirzhach

2010

Lições objetivas:

Penetração profunda no conteúdo da obra, divulgação de sua ideia, elaboração de um plano de história para posterior recontagem em casa.

Lições objetivas:

1. Formação da capacidade de determinar e analisar a composição da obra;
2. A capacidade de analisar o caráter e as ações dos heróis;
3. Planeje uma história;
4. Desenvolver a capacidade de comparar, generalizar, tirar conclusões;
5. Melhorar as habilidades de leitura expressiva;
6. Educação das qualidades morais do indivíduo.

Equipamento:

● Retrato do escritor N.N. Nosov

● Exposição de livros do escritor

● Um conjunto de cartas com os títulos de suas obras

● Trechos de obras para aquecimento de leitura

● Cartões com provérbios, palavras sinônimas para treinamento polissilábico

Palavras da história

● "Dicionário explicativo da língua russa" por S.I. Ozhegov

● Cassetes com uma gravação de m/f sobre Dunno para educação física

● Pictogramas e círculos para determinar o humor das crianças no início e no final da aula

1. Orgmoment.

Professora

A chamada tão esperada é dada,

A lição começa.

Trabalhando com ícones (Indique no círculo o número do ícone que reflete seu humor no início da lição).

1. Mergulhe na lição.

Professora

Temos um convidado incomum em nossa aula hoje.

Baixinha safada

Em um chapéu azul brilhante.

Desajeitado e arrogante

E o nome dele é... Não sei.

(A música soa, o personagem de conto de fadas Dunno aparece).

Não sei

Olá, pessoal! Você me reconheceu? Eu sou um estranho! Você sabe quem inventou a mim e todos os meus amigos da Cidade das Flores? Este é o escritor Nikolai Nikolaevich Nosov. Mas ele escreveu livros não apenas sobre nós - homenzinhos fabulosos, mas também sobre caras como você.

Professora

Pessoal, hoje Dunno preparou para vocês um monte de tarefas, questões relacionadas ao trabalho do escritor. Ele convida você a ler trechos das obras de N.N. Nosov e lembrar seus nomes.

1. Treino de leitura.(As crianças lêem independentemente os textos impressos em folhas separadas).

Professora

Alguns de vocês não estão familiarizados com essas obras. Para ajudá-lo, cartões com os nomes dessas obras estão espalhados pela classe. Por favor, levante-se, olhe ao redor e encontre o cartão que você precisa. (As crianças lêem trechos das histórias: “Mishkina mingau”, “Putty”, “Lollipop”, “Patch”, “Pepinos”, “Karasik”).

Pessoal, os livros de N. Nosov na biblioteca são sempre os mais surrados. Por que você pensa? Isso mesmo, eles são lidos, nunca ficam nas prateleiras.

Não sei : “Pessoal, o que vocês sabem sobre o próprio escritor N.N. Nosov?” (Declarações gratuitas de crianças).

1. Informações biográficas sobre N.N.Nosov.

Professora

N.N. Nosov disse: “Eu queria me tornar um escritor porque tinha uma vida interessante e tinha muito o que contar às pessoas”.

Aluna

Ele sabia muito e possuía por natureza uma variedade de talentos, e teve que tentar muito na vida. Mesmo em sua juventude, ele era um escavador e um cortador de grama, um carregador de toras e um operário de fábrica de tijolos, ele gostava de química e fotografia, aprendeu a tocar violino e bandolim, jogou xadrez e publicou uma revista manuscrita X. E então ele entrou no Instituto de Cinematografia de Moscou e começou a trabalhar no cinema, fazendo vários filmes educacionais, científicos e animados.

Como muitos escritores famosos, N.N. Nosov primeiro compôs contos de fadas e histórias assim - para seu filho pequeno. E então ele levou uma de suas histórias "Entertainers" para a revista "Murzilka". Isso foi em 1938.

1. Conhecimento da exposição de livros de N.N. Nosov.

Professora

Esta história foi seguida por outras. Dê uma olhada na nossa exposição de livros. A fama generalizada foi trazida ao autor da história sobre a vida escolar: "A Merry Family", "Kolya Sinitsyn's Diary", "Vitya Maleev at School and at Home", bem como toda uma série de romances - contos de fadas "The Adventures of Dunno and His Friends", "Dunno in a Sunny City", "Dunno on the Moon". Os personagens desses livros se apaixonaram não apenas pelos nossos, mas também por crianças estrangeiras. Eles são conhecidos na Holanda, Polônia, República Tcheca, Eslováquia. Argentina, Bulgária, Índia, França, Vietnã, Romênia e até Japão. Por isso, para quem não os conhece, vá à nossa biblioteca. Garanto-lhe que não se arrependerá e até esquecerá a TV.

1. Anúncio do tópico da lição, estabelecimento de metas.

Professora

No centro das obras de N. Nosov estão sonhadores, inquietos, inventores incansáveis, que muitas vezes são punidos por suas invenções. As situações de vida mais comuns se transformam em histórias instrutivas incomumente engraçadas nas histórias de Nosov.

Hoje continuaremos a trabalhar em uma dessas histórias.

Qual é essa história?

- Chapéu Vivo.

1. Verificando a lição de casa.

Professora

Você já tem experiência em ler histórias "engraçadas" e "assustadoras". Lembre-se deles (L.N. Tolstoy "Kitten", E.I. Charushin "A Terrible Story", N.N. Nosov "Entertainers" e outros).

A história de N. Nosov "Living Hat", você acha engraçado ou assustador?

E por que há medo? (muitas vezes vem da ignorância)

Com que sentimento N. Nosov escreveu esta história?

Vamos lembrar o que é humor.Trabalhando com o livro didático p.68.

Trabalho de cabeçalho.

O chapéu da história de Nosov estava realmente vivo?

Por que o escritor intitulou a história dessa maneira?

O tema ou ideia principal está refletido no título da história?

Professora

Vamos tentar aprofundar o conteúdo da história. Mas primeiro Dunno quer verificar o quão atento você é o leitor.

Não sei

Quem morava no apartamento: Volodya ou Vadik?

Quem foi o primeiro a descobrir o segredo do chapéu "vivo"?

Vadik pegou uma batata no chapéu ou em Volodya?

1. Fizkultminutka.
2. Trabalhe o tema da aula.

1. Trabalho de vocabulário.

Que palavras eram incompreensíveis?

Quem é o responsável pelo dicionário?

Aparador - uma peça de mobiliário composta por várias gavetas localizadas umas sobre as outras (para roupa de cama e vários artigos pequenos).

Ilustração no livro didático p.55.

Poker - um dispositivo para misturar combustível no forno - uma haste de ferro grossa com uma extremidade reta e dobrada.

1. Praticar a técnica de leitura.

(Exercício com fixação da visão na linha média, visando o desenvolvimento da visão lateral, necessária para o desenvolvimento do campo de visão clara).

Professora

Concentre seu olhar na linha média, "alcance" cada sílaba com o canto do olho e leia as palavras de cima para baixo, fixando constantemente a linha média.

1. Leitura analítica da história.

(Livro didático p.54)

Professora

Em quantas partes você acha que a história pode ser dividida?

Lendo a 1ª parte da cadeia.

Em que episódio a história começa?

(Esta é a introdução, a partir da qual aprendemos todo o ambiente onde a ação se desenvolverá).

Determinar a localização.

Nomeie os personagens da história. Qual deles é o principal? Por quê?

Como você imaginou o gatinho no início da história?

Que sentimentos você experimentou ao ler a passagem? Por quê?

Cite as palavras-ações que o ajudaram a imaginar as travessuras do gatinho de forma mais vívida.

O que os meninos estavam fazendo?

(Este é o enredo da ação, a partir do qual fica claro como o chapéu “ganhou vida”.)

Dê um título a esta parte com palavras do texto.

Dramatização da 2ª parte.

Vamos ver como foi.

Como os meninos se sentiram? Prove.

Organize as palavras em ordem crescente de sentimentos.

pânico

temer

tremendo

susto

Horror

temer

Por que não estávamos com medo?

(Nós já sabemos o que está sob o chapéu.)

Descreva os meninos. O que eles são?

Dê um título a esta seção.

Leitura da 3ª parte em faces.

Por que Volodya iria embora?

O que o impediu?

Encontre uma passagem que mostre os meninos com calma, negócios, discutindo a situação atual e tomando uma decisão.

Que arma os meninos escolheram para lutar contra o chapéu?

Quem teve a ideia de jogar batatas? Por quê?

Encontre um provérbio que seja adequado para descrever o comportamento dos meninos.

• Quem se atreveu, ele comeu.
• O medo tem olhos grandes.
• Cabeça grande, cérebro pequeno.
• Um coelho covarde e um toco de lobo.

Qual é o momento mais intenso da história?

(Este é o clímax).

Dê um título a esta seção.

Lendo a 4ª parte.

Qual era o segredo do chapéu "vivo"?

Explique por que Vadik acaricia e abraça a gata Vaska?

Leia o que ele diz a ele.

Como os meninos se sentem em relação aos animais?

Como os vemos no final da história?

Título esta última parte. (Este é o desfecho, a partir do qual descobriremos quem estava escondido debaixo do chapéu).

1. Resumo da lição.

Você já esteve na situação descrita na história?

O que você faria se fosse os meninos?

Essa história é engraçada ou assustadora?

Com que propósito Nosov o escreveu?

1. Trabalho de casa.

Página 54-59, dramatização da passagem, releitura, tira de filme.

1. Adeus ao Desconhecido.

Gostou de nos visitar?

Levante a mão, quem pensa que foi ativo na aula, sempre deu respostas completas e corretas?

Quem acredita que ele nem sempre foi ativo, poderia ter funcionado melhor, suas respostas nem sempre foram precisas?

E quem pensa que não trabalhou o suficiente hoje e tentará trabalhar melhor na próxima aula.

Trabalhando com ícones

Marque no círculo o número do pictograma que reflete seu humor no final da lição.

1. Fim de aula organizado.

Khabalova Natalya Grigorievna
Instituição educacional: MKOU "Escola secundária Perevozovskaya"
Breve descrição do trabalho:
Data de publicação: 2017-10-23 Resumo da lição de leitura literária sobre o tema “N. Nosov. chapéu vivo" Khabalova Natalya Grigorievna Aula de leitura literária na 3ª série sobre o tema: N. N. Nosov "Living Hat", atende aos requisitos do Padrão Educacional do Estado Federal. Esta lição apresenta métodos de ensino problemáticos e de comunicação de informação, com a ajuda dos quais os alunos devem ver o problema. A aula utiliza tecnologias educacionais modernas na prática docente, que são uma das principais condições para o desenvolvimento intelectual, criativo e moral dos alunos.

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Resumo da lição de leitura literária sobre o tema “N. Nosov. chapéu vivo"

Aula aberta de leitura literária no 3º ano

Tópico da lição: N.N. Nosov "Chapéu Vivo"

Alvo: familiarizar os alunos com o conteúdo do trabalho de N. N. Nosov “The Living Hat”.

Tarefas:

• para formar a capacidade de apresentar hipóteses, suposições, para argumentar sua posição
• desenvolver a capacidade de formar um cluster
• para formar a capacidade de prever o desenvolvimento do enredo da obra
• formar a capacidade de determinar a coloração emocional do trabalho, caracterizar as ações dos personagens
• desenvolver a capacidade de determinar a sequência de eventos em uma história
• para formar a capacidade de selecionar títulos para determinadas ilustrações (partes do texto)
• desenvolver a capacidade de escolher a palavra certa entre os heróis propostos para avaliação;
• desenvolver a capacidade de correlacionar o significado do provérbio com o conteúdo da obra
• levar as crianças a perceber que o medo do desconhecido pode se transformar em uma situação cômica
• formar a capacidade de avaliar suas próprias atividades e as atividades de seus companheiros

Tipo de lição: aprendendo novo material.

Pessoal:demonstrar interesse pela leitura de obras literárias em sala de aula e em casa; demonstrar sentimentos positivos em relação ao trabalho dos familiares; permitir outros pontos de vista.

Regulatório:formular em conjunto com o professor a tarefa de aprendizagem da aula de acordo com os objetivos do tópico; avaliar os resultados de suas ações e os resultados do trabalho de seus pares, planejar suas próprias atividades e controlar suas ações

Cognitivo:usar técnicas de análise ao estudar textos literários curtos com base nas perguntas do professor, perceber a essência e o significado da obra, entender o que está sendo lido, fixar a informação lida na forma de ilustrações, ser capaz de decodificar palavras, usar sinais convencionais para transmitir em formação.

Comunicativo: construir um diálogo em pares; argumentar seu ponto de vista no processo de pensar as ações dos heróis literários, avaliar o ato do herói, levando em consideração seu motivo, usando meios avaliativos do discurso; construir uma declaração coerente; aceitar e manter o propósito da atividade do casal, fazer analogias com seu comportamento em diversas situações; encontrar a informação necessária através de uma conversa com adultos, através de livros educativos, dicionários, através da Internet.

Equipamento:

- projetor de mídia;

- tela;

- apresentação.

Tecnologias pedagógicas:

Ensino explicativo - ilustrativo;

atividade verbal produtiva e criativa;

· Pedagogia da cooperação (diálogo educativo, discussão educativa);

tecnologia da informação e Comunicação.

Resultados esperados:

Aumento da atividade em sala de aula;

melhoria dos resultados da aprendizagem;

desenvolvimento da criatividade nos alunos.

Durante as aulas:

1. Momento organizacional. Humor psicológico dos alunos.

Vamos sorrir um para o outro. Deixe a lição nos trazer toda a alegria da comunicação, e seus assistentes serão: atenção, desenvoltura, engenhosidade.

2. Definição de metas.

Observe atentamente a foto e tente entender como era a pessoa retratada no slide. Preste atenção nos olhos, sorria. O que eles são?

Você tem livros de Nikolai Nikolaevich Nosov em casa?

Há escritores cujas obras sobrevivem aos próprios autores. Esses livros são para serem lidos e relidos. Entre esses autores está Nikolai Nikolaevich Nosov.

Nikolai Nikolaevich Nosov nasceu em 1908 na Ucrânia na família de um ator. Depois de se formar na escola, ele trabalhou como operário de fábrica. Nikolai Nikolaevich Nosov tornou-se escritor como que por acidente: quando seu filho nasceu, ele teve que contar muitos contos de fadas. O filho cresceu e exigiu novos e novos contos de fadas. No centro das obras de N. Nosov estão sonhadores, inquietos, inventores incansáveis, seus pares, que muitas vezes se machucam por suas invenções. As situações de vida mais comuns se transformam em histórias instrutivas incomumente engraçadas nas histórias de Nosov.

Histórias engraçadas fazem as pessoas sorrirem e rirem. E rir é coisa séria. Não é nada engraçado se uma criança ri de um camarada em apuros, de uma velha caída. É importante aprender a ver o que é realmente engraçado na vida, entender as piadas das pessoas ao seu redor, ser capaz de contar a si mesmo sobre algum incidente engraçado. Aprenderemos isso na lição, usando o exemplo das histórias de Nikolai Nosov.

Filmes de animação foram criados com base em suas obras.

Leia a oferta. Que combinação de palavras é interessante, parece incomum? Você acredita que existem chapéus vivos?

Mas o autor acha que pode. Nikolai Nosov escreveu muitas histórias engraçadas para crianças que poderiam acontecer com cada um de vocês. Hoje vamos conhecer um deles. Aconteceu com caras como você quando estavam em casa.

Por onde começamos a trabalhar?

O que eu preciso fazer?

O que estou aprendendo na aula hoje?

3. Previsão de conteúdo por título.

Você pode dizer pelo título da história sobre o que é a história? (escrevendo as respostas sugeridas no quadro)

O chapéu é o melhor amigo do mundo

Adultos e crianças sabem.

Ajuda no sol brilhante

E estar na moda ajuda.

Esconda-se da chuva e da neve

Deseje-nos boa sorte!

- O que é um chapéu?

- Quais são os chapéus?

trabalho de vocabulário

Haverá palavras no texto, vamos esclarecer seu significado:

Aparador- um guarda-roupa baixo com gavetas para roupa de cama, vários pequenos utensílios domésticos.

Pôquer- uma barra de ferro com ponta arredondada para misturar o combustível no forno.

rachadura- acertar.

fracasso - difícil sentar, cair.

Pergunta do problema:

— Você acredita que existem chapéus vivos?

- Vamos encontrar a resposta para a pergunta na história de N.N. Nosov.

O que você pensa em quê?

estabelecimento de metas

Então, qual é o tema da lição?

- O que precisa ser feito para responder à pergunta: existem chapéus vivos?

Eu quero que vocês trabalhem em pares hoje.

4. Leitura pelo professor + previsão do desenvolvimento do enredo.

(O professor e as crianças que lêem leem, o resto dos alunos segue o texto. Durante a leitura, o professor faz paradas, as crianças em pares pensam em como os eventos se desenvolverão.)

Lendo a 1ª parte (até as palavras “eles viram um chapéu perto da cômoda”)

Leitura da 2ª parte (antes das palavras “Vovka atrás dele”)

O que o chapéu fará a seguir?

Eles serão capazes de superar o medo?

Leitura da 3ª parte (às palavras “bem, vá e olhe”)

Há alguma diferença no significado das palavras: tenha medo, trema de medo. Que expressão o escritor usa?

Os caras vão voltar para a sala?

Como eles vão se defender se o chapéu cair sobre eles?

Lendo a 4ª parte (até as palavras “como o chapéu salta para cima”)

- Como vai terminar o trabalho? Qual é o segredo do chapéu vivo?

5ª parte (professor conta)

5. Minuto Físico

Vamos para o chapéu juntos

Vamos dar uma olhada nela!

Com a gente, chapéu, não brinque

Não pule, não pule!

Revele rapidamente o segredo

Você está vivo ou não?

6. Análise da obra, leitura seletiva.

Gostou da história? Como? Como o humor dos meninos mudou?

Os meninos sabiam quem estava escondido debaixo do chapéu? Prove com palavras do texto.

- E os leitores?

Qual é a sua impressão sobre os personagens da história?

- Como eram eles?

Para entender o caráter dos personagens, a atitude do autor em relação a eles, vamos seguir como Nosov retrata as ações dos meninos, o que e como ele conta sobre eles.

O que assustou os meninos?

Eles entenderam que os chapéus não estão vivos? Encontre palavras no texto que digam isso.

Você já experimentou medo? Quando? Você já teve histórias tão incomuns, quando eram assustadoras e depois engraçadas?

Como você pode superar seu medo?

Qual provérbio melhor se encaixa no conteúdo da história?

>> Literatura 2º ano >> Literatura: N. Nosov. "Chapéu Vivo"

N. N. NOSSOV "CHAPEU VIVO"

Metas: apresentar aos alunos a obra de N. N. Nosov; ensinar bondade uns aos outros.

Durante as aulas

I. Momento organizacional.

II. Verificando a lição de casa.

Minuto de Educação Física

III. Aprendendo novos materiais.

1. Tópicos de mensagens, objetivos.

2. Trabalhe na história "O Chapéu Vivo".

1) Leitura da história pelo professor e pelas crianças bem lidas.

trabalho de vocabulário
- Gente, o que é uma cômoda? Pôquer? (respostas das crianças)

Aparador - uma peça de mobiliário composta por várias gavetas localizadas umas sobre as outras (para roupa de cama e vários artigos pequenos).

Pôquer - um dispositivo para misturar combustível no forno - uma haste de ferro grossa com uma extremidade reta e dobrada.

Na história encontraremos palavras longas. Para facilitar a leitura, vamos lê-los juntos, (leitura coral)

Plop-bem-alce
então - escorregar - bem - la
olhar
pod-jump-não
ras-kra-shi-va-li
quando-de-chorar-se

2) Depoimentos das crianças.

1. Lendo o primeiro parágrafo para si mesmo.

Qual era o nome do gato?
- Onde estava Vaska?
- Quem Vaska viu no chapéu?
O que ele estava fazendo no início da história?

2. Você lerá em voz alta o segundo parágrafo dos cartões, começando pelo final do texto.

Cartão

Faça um olapu-solunhulp de-otch idazop as, ilashylsu oklot ino. Upyalsh dop lapop aksaV como ilediven e iknitrak ilavisharksar ino. KidaV e Yadolov Iledis Etanmok em a.

Quais são os nomes dos meninos dessa história?

3. Leitura da parte III (p.54-55).

Eu leio, e você me segue, tentando acompanhar meu ritmo de leitura, você lê apenas com os olhos.

Como transmiti a condição dos meninos ao ler? (Voz trêmula, sussurro, grito, horror na voz).

3) Respostas às perguntas.

O chapéu da história de Nosov estava realmente vivo?
Por que o escritor intitulou a história dessa maneira?
- O tema ou ideia principal está refletido no título da história?
- Quem morava no apartamento: Volodya ou Vadik?
- Quem foi o primeiro a revelar o segredo do chapéu "ao vivo"?
- Vadik pegou uma batata no chapéu ou em Volodya?

4) Pratique a leitura por papéis.

4. Resumo da lição.

Por que o chapéu está vivo?
Você já esteve na situação descrita na história?
- E o que você faria no lugar dos meninos?
Essa história é engraçada ou assustadora?
- Com que propósito Nosov o escreveu?
Qual é o nome da história que estávamos lendo?

Trabalho de casa: faça um desenho para o episódio que você gosta, assine-o com as palavras da história.

Leitura Literária. Graus 1-2: planos de aula para o programa "Escola da Rússia". Editora "Professor", 2011. Conteúdo - N.V. Lobodina, S. V. Savinova e outros.

MOU "Escola secundária Ferzikovskaya"

professora primária Frolikova Anna Viktorovna

Aula de leitura literária no 2º ano

Tópico da lição: N.N. Nosov. "Chapéu vivo" (2ª lição)

Alvo: penetração profunda no conteúdo da obra, divulgação de sua ideia, elaboração de um plano de história para posterior recontagem em casa.

Lições objetivas:

continue conhecendo o trabalho de N. Nosov;

fformação da capacidade de trabalhar com texto, construir cadeias lógicas;

a capacidade de analisar o caráter e as ações dos heróis;

planejar uma história;

desenvolver a capacidade de comparar, generalizar, tirar conclusões;

desenvolvimento da fala oral coerente, habilidades de leitura, raciocínio lógico;

criar condições para a formação do interesse pela leitura, fomentar o sentimento de amizade, entreajuda.

Principais tipos de atividades educativas:

determinar a ideia da obra, a atitude do autor e sua própria atitude em relação ao personagem literário. Análise do título do trabalho. Elaboração de um plano de imagem.

Resultados planejados de dominar o material:

diga sua opinião; falar sobre os personagens, expressando sua atitude em relação a eles; elaborar um plano do trabalho, recontar o texto em detalhes com base no plano, plano de imagem.

Atividades de aprendizagem universais:

trocar opiniões com colegas sobre as obras legíveis,fazer uma análise de objetos com a atribuição de características essenciais e não essenciais. Compare obras de temas semelhantes. Compare personagens com temas semelhantes.

Equipamento:

Livro didático "Leitura literária" L. F. Klimanov, V. G. Goretsky, M. V. Golovanova, grau 2 (2ª parte).

Apresentação para a aula

Retrato de N. Nosov

exposição de livros

Tarefas para o quadro interativo

Durante as aulas.

Organizando o tempo .

slide 2

Humor psicológico.

Vamos dizer olá para o sol (mãos para cima), para o vento (mãos para os lados), um para o outro (cabeça vira). Desejo a todos bom humor.

slide 3

Por que você acha que N. Nosov chamou sua história de "O Chapéu Vivo"? (O fato de haver um gatinho por baixo fazia o chapéu realmente parecer vivo. Ela se moveu como se estivesse viva.)

2. Verificando a lição de casa.

Diapositivos 4 - 16

1) teste baseado na história de N. Nosov "The Living Hat"

1. O gato da história se chama:

a) Borka;

b)Vaska;

c) Silêncio.

2. O gato foi atingido por:

a) um lenço

b) casaco;

dentro)chapéu.

3.Onde estava o chapéu?

a) na mesa

b)na cômoda;

c) na estante.

4. O chapéu caiu porque:

a)o gato agarrou-se;

b) o vento soprou

c) bater nos caras.

5. Para onde os caras fugiram da sala?

a) no corredor

b) para a cozinha;

c) para a varanda.

6. Fugindo, os meninos tiraram do chapéu:

a)pólo de esqui;

b)pôquer;

c) placa.

7. O que os meninos atiraram no chapéu:

a) cenoura

b) pepinos;

dentro)batatas .

8. Qual era o rabo do gatinho?

a)cinza;

b) branco;

c) preto.

9. Quem estava sob o chapéu:

a) um cachorro

b)Gatinha;

c) um rato.

10. Quem foi o primeiro a revelar o segredo do "chapéu vivo"?

a) Volodya e Vadik;

b) Vadik;

dentro)Volodia .

Vamos verificar se você concluiu a tarefa corretamente.

Slide 17

2) Palavra em palavra

APARADOR(com)

SOFÁ(salgueiro)
veio correndo(ouriço)

CAMINHOU(fui)
OLHAR(olha, três)

AGORA(hora)
FINALMENTE(fim, fim)

VOLÓDIA (boi)
semicerrado(lodo)

APROXIMAR(WHO)

3) leitura por papéis

O que aprendemos com esta parte?( A gatinha Vaska estava pegando moscas.)

O que aprendemos com essa passagem da obra?( O chapéu está vivo?

Sobre o que é essa parte da história? (Os caras levaram um pôquer e um bastão de esqui. Os meninos jogam batatas no chapéu.)

O que aprendemos com a última parte?( Uma cauda cinzenta sobressai debaixo do chapéu.)

Fizkultminutka.

Você está cansado?

Bem, então todos se levantaram juntos.

Eles bateram os pés,

Eles bateram palmas.

Torcido, virado

E todos se sentaram nas mesas.

Fechamos nossos olhos

Contamos até 10.

Nós abrimos. piscando

E continuamos a trabalhar.

Consolidação do que foi aprendido.

Slide 18

Como os caras se mostraram na hora do encontro com o chapéu “ao vivo”?

Esta é uma história alegre e bem-humorada, junto com o autor rimos dos heróis que se encontram em uma situação ridícula.

A ação aqui se desenvolve muito rapidamente, os eventos seguem um após o outro. Dissemos em lições anteriores que é muito difícil representar uma ação em uma imagem. Mas veja como o artista saiu de uma situação difícil. Para fazer isso, considere as ilustrações para a história.

O artista criou uma série de fotos, cada uma correspondendo a um momento da ação, e juntas contam o que aconteceu.

Diapositivos 19 - 20

1) Trabalhe em grupos (teste no quadro interativo)

Pense e organize essas ilustrações de acordo com os eventos que ocorrem na história. As crianças discutem a tarefa em grupos. Em seguida, as crianças saem e elaboram um plano de imagem da história, explicam quais episódios são mostrados na imagem.

slide 21

2) Trabalhe em grupos

Restaure a sequência correta do plano.

Teste-se.

Plano

1. A gatinha Vaska estava pegando moscas.

2. O chapéu está vivo?

3. Os caras pegaram um pôquer e um bastão de esqui.

4. Os meninos jogam batatas em um chapéu.

5. Um rabo cinza saía de baixo do chapéu.

slide 22

3) Resolva os anagramas!

natamok (quarto)

casa (cômoda)

zircão (cesto)

torkashka (batata)

Cherogak (pôquer)

noteokok (gatinho)

Diapositivo 23 - 28

4) Quebra-cabeças

Chapéu, mosca, Vaska, cômoda, pôquer, batatas, Vadik, Volodya, caras, cesta, gatinho.

Slide 29

5) O jogo "Compositor"

CESTA (cesta, cinema, latido, pedra, con, zona, fundo)

slide 30

6) Palavras sobre um determinado tópico

CHAPÉU.

Para cada letra, invente um apelido para o gatinho.

Slide 31

7) Contagem quantos heróis e objetos diferentes encontramos na história de N. Nosov "The Living Hat"(cada criança tem uma impressão)

8) O jogo "Pares" (interativo)

Reflexão.

slide 32

Pelo que você se recomendaria?

O que você fez especialmente bem?

5. Resumindo a lição.

O que você aprendeu na aula?

O que você achou particularmente interessante?

Trabalho de casa.

Prepare uma releitura do texto, faça um desenho.