A Guerra do Peloponeso entrou para a história da Grécia antiga como o maior conflito entre Atenas e Esparta. Atraídos para a guerra foram muitas políticas que faziam parte de cada um dos dois sindicatos. O confronto durou 27 anos e acabou sendo desastroso para todo o povo grego.

Causas do conflito

Entre Esparta e Atenas, há muito reinam diferenças irreconciliáveis. Principalmente, eles foram devidos à forma diferente de estado dessas grandes políticas antigas.

• A democracia reinava em Atenas. No século V, essa política atingiu seu auge: escultura, arquitetura, ciência, literatura de Atenas serviram de modelo para toda a Grécia.
• O sistema estatal de Esparta, ao contrário, era uma república oligárquica escravista, liderada por dois reis. O poder em Esparta era hereditário, e o conselho de anciãos incluía representantes das famílias mais nobres e poderosas.

As contradições entre os dois lados foram agravadas pela pertença dos citadinos a diferentes nacionalidades: os atenienses e quase todos os seus aliados eram jônios, por sua vez, os espartanos e seus semelhantes eram dórios.

Arroz. 1. Atenas.

Os maiores estados formaram em torno de si alianças de políticas nas quais dominava um sistema político semelhante. Esparta liderou a União do Peloponeso e Atenas - o Delian.

O conflito entre os dois lados era inevitável, e uma série de razões contribuíram para isso:

• A crescente expansão da democracia, que causou séria preocupação em Esparta.
• O desejo de Atenas de estabelecer seu poder no território de toda a Hélade.
• Confronto entre Esparta e Atenas pela supremacia na Grécia e no Mediterrâneo.
• A intervenção da Pérsia nas relações das duas alianças com o objetivo de semear ainda mais a inimizade entre elas.

As tensões entre os estados cresceram cada vez mais, e em 431 aC. e. se transformou em um conflito militar.

4 principais artigosquem leu junto com isso

Arroz. 2. Antiga Esparta.

O curso das hostilidades

Tradicionalmente, a Guerra do Peloponeso é dividida em dois grandes períodos:

• Guerra de Archidamov - recebeu seu nome em homenagem a Archidamus II - o rei espartano. Os espartanos fizeram ataques militares regulares à Ática, enquanto Atenas concentrava todas as suas forças no mar, controlando a costa do Peloponeso. A data final deste período foi 421 aC. e., quando o Tratado de Nikiev foi assinado.
• Guerra Jônica - a fase final da Guerra do Peloponeso. O tratado de paz foi violado pela retomada do conflito militar no Peloponeso. Em 415 aC. e. os atenienses enviaram suas forças para atacar Siracusa, mas foram completamente derrotados. A derrota de Atenas levou à fase final da guerra. Esparta, tendo recebido assistência financeira significativa da Pérsia, conseguiu construir uma frota poderosa e apoiar políticas dependentes de Atenas. Assim, os governantes de Esparta foram capazes de minar completamente o poder do estado ateniense e privá-lo de superioridade no Mar Egeu. A destruição da frota ateniense em 405 aC pôs fim a esta guerra, e no ano seguinte Atenas foi forçada a capitular.

Tabela “Eventos da Guerra do Peloponeso”

A derrotada Atenas deixou de existir como potência marítima, entregando toda a sua frota a Esparta. No mundo grego, Esparta passou as posições de liderança, e em Atenas foi estabelecido o regime oligárquico de "trinta tiranos".

Arroz. 3. Fim da Guerra do Peloponeso.

A guerra, que durou 27 anos, mudou fundamentalmente a situação política na Grécia. Apesar do fato de que formalmente as duas maiores políticas participaram, de fato, muitas outras cidades da Hélade foram arrastadas para esse prolongado conflito.

Uma consequência direta da Guerra do Peloponeso foi a completa ruína das famílias e a pobreza geral no território dos estados beligerantes, o crescimento da tensão social e as frequentes guerras civis.

O que aprendemos?

Ao estudar o tópico “Guerra do Peloponeso” no programa de história da 5ª série, aprendemos brevemente sobre a Guerra do Peloponeso. Aprendemos o que servia como pré-requisitos para o início de um grande conflito militar, como ele se desenvolveu, quem venceu. Conhecendo o conteúdo do relatório, descobrimos quais foram as consequências da Guerra do Peloponeso não apenas para Atenas e Esparta, mas para toda a Grécia.

Questionário do tópico

Avaliação do relatório

Classificação média: 4.1. Total de avaliações recebidas: 272.

Trabalho de classe Tema da lição: A luta pelo domínio sobre o Mediterrâneo. Plano de aula: Guerras Greco-Persas Guerras do Peloponeso séculos IV-V aC. Ascensão da Macedônia. Conquistas de Alexandre, o Grande

Guerras Greco-Persas (BC) Motivo: política agressiva da Pérsia.

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480 aC - Batalha de Salamina => derrota das tropas persas. derrota das tropas persas."> derrota das tropas persas."> derrota das tropas persas." title="(!LANG:480 aC - Batalha de Salamina => derrota das tropas persas."> title="480 aC - Batalha de Salamina => derrota das tropas persas."> !}

Guerras do Peloponeso (BC) Motivo: insatisfação das cidades-estado da Grécia com a hegemonia de Atenas.

Guerras do Peloponeso (BC) Motivo: insatisfação das cidades-estado da Grécia com a hegemonia de Atenas. Resultados: Derrota de Esparta Enfraquecimento de todas as cidades-estados gregas Prejudicando a influência de Atenas

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resumo de outras apresentações

"A Emergência da Desigualdade e da Nobreza" - Metalomecânica. Insira as palavras que faltam. O surgimento da desigualdade. Um grupo de povos primitivos. O surgimento da desigualdade e da nobreza. Grandes grupos de pessoas. Conhecer. Palavras cruzadas. Ocupações de povos primitivos. Artesão. Gestão da sociedade. O que é desigualdade. Esquema da origem do estado. A divisão da sociedade em ricos e pobres.

"Batalhas das Guerras Greco-Persas" - Resultados da batalha. Batalha de Salamina. Temístocles. Xerxes I. Guerreiros greco-persas. frota persa. Guerreiro grego (hoplita). Etapas principais. Euribíades. mundo Callia. Batalha de Plateia. conflitos militares. Resultados da guerra. Batalha de Maratona. Oponentes. Guerreiro persa (imortal). frota grega.

"Borodino" - Os franceses se opuseram não apenas ao exército russo, mas a todo o povo. Um serviço de oração foi servido no exército russo. Metas e objetivos da aula. A batalha de Borodino foi perdida. Napoleão. Vamos olhar para o passado. Dedicou seu poema a Mikhail Yuryevich Lermontov. O exército russo sofreu uma derrota. Mikhail Yuryevich Lermontov "Borodino". Ouça com atenção o poema. Da biografia do poeta. Trabalho de vocabulário. Vamos ver como foi a batalha.

"Estado do Egito Antigo" - Cidade de Memphis. Estado às margens do Nilo. Condições favoráveis ​​para a formação da civilização. Do primitivo à civilização. Fragmento de pintura de parede. país do Egito. Planta de papiro. Orações. As inundações do Nilo. Delta. Unificação do Egito.

"Lista dos antigos deuses da Grécia" - Asclepius. Hades. Apolo. Deuses da Grécia Antiga. Poseidon atravessou o mar em uma carruagem. Ares. Zeus. Afrodite. Poseidon. Deus do céu. Hefesto. Atena. Deusa Gaia com crianças. Urano. Deméter. Gera. Ártemis. Zeus no Olimpo. Cronos. Eles tiveram pena da pequena aberração e o levaram para o fundo do oceano. Aurora. Hermes.

"Invenções dos chineses" - Invenções e descobertas dos antigos chineses. sábios chineses. Os chineses inventaram o papel. Seda. Bússola. horóscopo chinês. Livros chineses antigos. Em pó. Sábios da China. Confúcio. Sabedoria antiga e invenções dos chineses. Novos livros. Questões para consolidação. Caracteres chineses. A arte da caligrafia.

Lição da história do mundo antigo em 5 classe "B"
Tema: Guerra do Peloponeso
Alvo:
Resultados do assunto:
- domínio dos conhecimentos históricos básicos, a formação de ideias sobre as causas e o início da Guerra do Peloponeso.
- desenvolvimento de competências para pesquisar, analisar, comparar informação.
Resultados pessoais:
- formação de uma atitude responsável em relação à aprendizagem, prontidão e capacidade dos alunos para o autodesenvolvimento e autoeducação com base na motivação para a aprendizagem e cognição, escolha consciente e construção de uma trajetória educacional individual.
- a formação de uma atitude consciente, respeitosa e benevolente em relação a outra pessoa, sua opinião, visão de mundo, cultura.
-formação de competência comunicativa em comunicação e cooperação com os pares.
Resultados do Metasujeito:
- a capacidade de determinar de forma independente os objetivos de sua aprendizagem, definir e formular novas tarefas para si mesmos na aprendizagem e na atividade cognitiva. Desenvolver os motivos e interesses de sua atividade cognitiva.
- a capacidade de planejar de forma independente formas de atingir o objetivo, incluindo alternativas, para escolher conscientemente as formas mais eficazes de resolver problemas educacionais e cognitivos;
- a capacidade de correlacionar suas ações com os resultados planejados, para controlar suas atividades no processo de obtenção do resultado.
Termos básicos: guerra do Peloponeso, mundo Nikiev.
Equipamento: livro "História do Mundo Antigo" de F. Mikhailovsky, pastas de trabalho, canetas, lápis.
Tipo de aula: aula de atividade educativa (trabalho em grupo).
Nota explicativa:
Antes do início da aula, é necessário distribuir os alunos em grupos, distribuir crachás com papéis assinados, colocar em carteiras (deslocadas para trabalho em grupo) os critérios de avaliação de resultados de disciplinas e meta-assuntos, as regras para trabalhar em grupo. lembre aos alunos que para a aula precisamos de um livro didático, canetas, lápis, um livro de exercícios e um diário.
Durante as aulas:
Estágios da lição
Atividade do professor
Atividades estudantis

1.Org. momento
- cumprimenta os alunos
- marca a presença dos alunos
Hoje, na aula, trabalharemos com você toda a aula em grupo. (Slide 1)
- cumprimentar os professores
- configurar para o trabalho

2. definição de metas
Por favor, veja qual tópico vamos estudar hoje, o livro vai nos ajudar com isso. Quem vai me ajudar?
Abrimos cadernos e anotamos o tópico da lição "Guerra do Peloponeso". (slide 2)
Antes de definir o objetivo de nossa lição, sugiro que você se familiarize com as perguntas da lição de hoje. (slide 3)
??? Que políticas da Grécia Antiga já conhecemos? (Esparta, Atenas)
??? Que sindicatos lideraram essas duas políticas? (A União do Peloponeso - liderada por Esparta, a União Marítima Ateniense - liderada por Atena).
??? Em que política aderiram a um sistema democrático, em que oligárquico? (Atenas - democrática, Esparta - oligárquica (poder de poucos).
??? Como os habitantes dessas políticas se tratavam? (Os atenienses desprezavam e ridicularizavam os espartanos por um modo de vida diferente do ateniense: jantares comuns, incapacidade de falar bem, negligência das ciências, exercícios físicos).
Depois de ler as perguntas, pense e formule os objetivos de nossa lição.
- descobrir quem eram os adversários na Guerra do Peloponeso;
- descobrir que tipo de sistema, democrático ou oligárquico, existia nessas políticas;
- descubra por que eles lutaram, o motivo;
- descobrir como a guerra terminou.

Quando eu estava me preparando para a aula, eu também formulei metas, por favor, dê uma olhada e compare suas metas com as minhas. Fomos capazes de definir nossos objetivos de acordo com o tema da lição. (slide 4)
- familiarização com o tema da aula
- anote a data e o tema da aula
-pensar nas respostas das perguntas

De acordo com as perguntas formular os objetivos da aula

Familiarize-se com os objetivos do professor, responda

3.planejamento
Conhecemos o tema, definimos os objetivos. Para qual estágio estamos nos movendo?
O próximo passo é o planejamento:
O que faremos com você?
Plano aproximado (os alunos ditam, o professor escreve no quadro)
1. Atualização de conhecimentos básicos.
2. Vamos ouvir o professor.
3. Leia o parágrafo 32 do livro didático, encontre as respostas de acordo com os objetivos.
4. Resuma os resultados do nosso trabalho.
-resposta, planejamento.

4. implementação do plano
Para recordar o material aprendido anteriormente. Eu sugiro que você resolva o teste, você tem 3 minutos para resolver o teste.







Antes de avaliarmos seu trabalho, relembro que os critérios de avaliação de resultados de assuntos e meta-assuntos estão em sua mesa. Atualize-os. Hoje planejei avaliar o trabalho do grupo número 3. Convido seu grupo para o quadro. No lado em branco do quadro, escreva suas respostas.
Sugiro que você compare suas respostas com o padrão. Avalie seu trabalho no teste, em que nível você o fez? Transfira seu nível para a marca (definido para todo o grupo) Pessoal, vocês concordam com a autoavaliação do grupo?

E agora convido você a avaliar seu trabalho no grupo. Como você lidou com o papel que desempenhou hoje?
Em que nível você conseguiu lidar com seu papel?
Transfira seu nível para a marca (definido individualmente para cada membro do grupo). Pessoal, vocês concordam com a autoavaliação do grupo?
Colocamos a nota final no diário somando as notas e dividindo sua soma por dois, por completar a prova e cumprir nosso papel no grupo.
Vamos colocar essa marca no diário?
Se você não concorda, não quer colocar uma marca no diário, então prepare-se para a próxima lição, vou perguntar de novo.

Estamos avançando para o próximo ponto do nosso plano e ainda estamos trabalhando em grupo, hoje preparei para vocês um fragmento de um filme sobre um dos comandantes da Guerra do Peloponeso. Sua tarefa, depois de ver um fragmento do filme, é analisar de acordo com o plano (ver Slide) a vida e a obra de uma figura histórica.
Sugiro que volte aos objetivos da nossa aula, que objetivo conseguimos alcançar?

A próxima etapa de nossa lição é ler o parágrafo 32 do livro e buscar respostas de acordo com nossos objetivos. Não esquecemos que trabalhamos em grupo e, no decorrer do seu trabalho, você pode registrar as informações em um livro didático (de forma ordenada, com um simples lápis) ou em um caderno. Você tem 7 minutos para trabalhar.
O grupo que terminar primeiro levanta a mão. Se precisar da minha ajuda, levante a mão.
Acabou o tempo, convido o grupo que conseguiu mais cedo a enviar suas respostas, de acordo com os objetivos. (ouve as respostas dos alunos)

Vamos passar para o próximo ponto do nosso plano, resumindo. Convido você para o conselho (Kolomoets Anna). Ouve a resposta.

Faça o teste em grupo

O grupo 3 vai ao quadro defender sua resposta.

Compare o teste resolvido com o padrão, avalie os resultados do assunto

Os alunos da turma concordam ou discordam da avaliação.
- Realizar uma auto-avaliação de como eles lidaram com o trabalho no grupo.

Ouça a história do professor

Analisar o desempenho do trabalho sobre os objetivos da aula
- trabalhar com o texto do parágrafo de acordo com os objetivos estabelecidos para a lição

Resuma os resultados do seu trabalho na aula, se foi possível implementar todos os pontos do plano, de acordo com os objetivos deixados.

5.reflexão
Para determinar seu (estado interno) hoje na lição, sugiro que você complete as frases:
eu gostei daquilo
Eu aprendi a fazer (fazer)
eu consegui
Eu não entendi nada
Novos conhecimentos serão úteis para mim em
- fazer reflexão

6. lição de casa
Repita o item 32, complete as tarefas no caderno impresso.
-registro d/z

teste:
1) Que fontes de escravidão prevaleceram em Atenas após as reformas de Sólon? Escolha a resposta correta entre as fontes sugeridas:
uma dívida b) por nascimento; c) guerra; d) pirataria marítima.
2) Menos de todo o trabalho dos escravos foi usado em:
a) pedreiras; b) oficina de artesanato; c) minas; e) agricultura.
3) Quais eram as principais fontes de riqueza de Atenas? Escolha a resposta correta.
a) imposto comercial, comércio internacional com outros países, comércio com suas colônias;
b) comércio de produtos da agricultura desenvolvida e da pecuária: grãos, leite, queijo, carne.
teste:
1) Que fontes de escravidão prevaleceram em Atenas após as reformas de Sólon? Escolha a resposta correta entre as fontes sugeridas:
uma dívida b) por nascimento; c) guerra; d) pirataria marítima.
2) Menos de todo o trabalho dos escravos foi usado em:
a) pedreiras; b) oficina de artesanato; c) minas; e) agricultura.
3) Quais eram as principais fontes de riqueza de Atenas? Escolha a resposta correta.
a) imposto comercial, comércio internacional com outros países, comércio com suas colônias;
b) comércio de produtos da agricultura desenvolvida e da pecuária: grãos, leite, queijo, carne.
teste:
1) Que fontes de escravidão prevaleceram em Atenas após as reformas de Sólon? Escolha a resposta correta entre as fontes sugeridas:
uma dívida b) por nascimento; c) guerra; d) pirataria marítima.
2) Menos de todo o trabalho dos escravos foi usado em:
a) pedreiras; b) oficina de artesanato; c) minas; e) agricultura.
3) Quais eram as principais fontes de riqueza de Atenas? Escolha a resposta correta.
a) imposto comercial, comércio internacional com outros países, comércio com suas colônias;
b) comércio de produtos da agricultura desenvolvida e da pecuária: grãos, leite, queijo, carne.
teste:
1) Que fontes de escravidão prevaleceram em Atenas após as reformas de Sólon? Escolha a resposta correta entre as fontes sugeridas:
uma dívida b) por nascimento; c) guerra; d) pirataria marítima.
2) Menos de todo o trabalho dos escravos foi usado em:
a) pedreiras; b) oficina de artesanato; c) minas; e) agricultura.
3) Quais eram as principais fontes de riqueza de Atenas? Escolha a resposta correta.
a) imposto comercial, comércio internacional com outros países, comércio com suas colônias;
b) comércio de produtos da agricultura desenvolvida e da pecuária: grãos, leite, queijo, carne.
teste:
1) Que fontes de escravidão prevaleceram em Atenas após as reformas de Sólon? Escolha a resposta correta entre as fontes sugeridas:
uma dívida b) por nascimento; c) guerra; d) pirataria marítima.
2) Menos de todo o trabalho dos escravos foi usado em:
a) pedreiras; b) oficina de artesanato; c) minas; e) agricultura.
3) Quais eram as principais fontes de riqueza de Atenas? Escolha a resposta correta.
a) imposto comercial, comércio internacional com outros países, comércio com suas colônias;
b) comércio de produtos da agricultura desenvolvida e da pecuária: grãos, leite, queijo, carne.

Segundo ele, eles disseram que "a Grécia não teria suportado o segundo Alcibíades"

Quando Alcibíades era menino, lutou na areia com um camarada. Camarada venceu. Alcibíades mordeu-o no braço. "Você morde como uma mulher", disse o camarada. Alcibíades respondeu: "Não, como um leão".
Ele cresceu na casa de Péricles. Um dia, por algum motivo, ele veio a Péricles, ele disse: "Não interfira, estou pensando em como posso denunciar ao povo". Alcibíades respondeu: "Não seria melhor pensar em como não denunciar a ninguém?"
Ele estudou com Sócrates, e Sócrates lhe disse: "Se você fosse dono da Europa e os deuses proibissem você de ir para a Ásia, você deixaria tudo e iria para a Ásia". Alcibíades amava Sócrates com devoção, uma vez na batalha ele salvou sua vida; no entanto, as palavras daqueles sofistas que diziam: lar, pátria, deuses, tudo isso é condicional, tudo “de acordo” penetrava mais fundo em sua alma; “por natureza” é apenas o direito do forte e o direito do astuto.
Então ele cresceu bonito, inteligente, despreocupado, acostumado a dar rédea solta em tudo e pronto para qualquer coisa, apenas para ser o primeiro, no bem ou no mal. Ele tinha um cachorro bonito, ele cortou o rabo desse cachorro; todos ficaram indignados, e ele disse: "Deixem-se indignar com isso, e não com outra coisa". Certa vez, numa aposta, deu um tapa no homem mais rico de Atenas, um velho gordo inofensivo, sem motivo, e na manhã seguinte foi até ele, tirou o manto e lhe deu um chicote. Ele se comoveu, o perdoou e até casou sua filha com ele.
Este Alcibíades retomou a guerra que arruinou Atenas.
Ele queria se destacar na guerra. Houve paz com Esparta. Então ele propôs à assembléia popular declarar guerra a Siracusa, aquelas sicilianas de Siracusa, de onde Esparta e seus aliados recebiam seu pão. O plano era ótimo. Em Atenas, uma frota de cem e quinhentos navios estava equipada, um exército seleto estava pronto para desembarcar, Alcibíades foi nomeado comandante e com ele dois comandantes seniores, o cauteloso Nícias e o ardente Lamachus. Em todos os lugares só falavam da campanha siciliana; o nome de Alcibíades estava na boca de todos.
Quanto mais alta a glória, mais forte a inveja. Os inimigos de Alcibíades decidiram destruí-lo. Em Atenas, na encruzilhada, havia pilares de pedra com a cabeça de Hermes, o santo padroeiro das estradas. Na noite de um mês antes da campanha, esses pilares de repente foram quebrados e mutilados por ninguém sabe quem. Imediatamente se espalharam rumores de que isso foi feito por Alcibíades, um ateu conhecido. Alcibíades compareceu à assembléia popular e exigiu um julgamento aberto. Foi-lhe dito: “O tempo é precioso; adiar até o final da campanha. E a frota partiu sob o jugo de um mau presságio.
Os atenienses já haviam entrado na Sicília, já haviam ocupado as primeiras cidades, quando de repente veio uma ordem de Atenas a Alcibíades para retornar e ser julgado. Ele percebeu que tudo já estava pronto para sua morte. Ele decidiu correr. Ele foi perguntado: "Você não acredita na pátria, Alcibíades?" Ele respondeu: "Quando se trata de vida e morte, também não vou acreditar na minha própria mãe". Foi-lhe dito que tinha sido condenado à morte à revelia. Ele gritou: "Vou mostrar a eles que estou vivo!"
Ele apareceu diretamente ao inimigo de ontem em Esparta e disse: "Até agora, eu te fiz mais mal do que qualquer outra pessoa, agora vou trazer-lhe benefícios mais do que qualquer outra pessoa." Ele nos aconselhou a fazer três coisas: enviar ajuda aos sicilianos; enviar um exército para a Ática não por ataque, mas de forma a ocupar uma fortaleza lá e ameaçar Atenas o tempo todo; enviar uma frota para Ionia e recapturar seus aliados dos atenienses. Ele navegou com a frota.
A campanha siciliana dos atenienses sem Alcibíades terminou em desastre. Durante um ano inteiro sitiaram Siracusa em vão, e depois foram repelidos, cercados e depuseram as armas. Os generais foram executados, sete mil prisioneiros foram enviados para Siracusa para trabalhos forçados nas pedreiras e, em seguida, aqueles que sobreviveram foram vendidos como escravos. Mesmo proprietários de escravos sicilianos experientes tinham vergonha de possuir escravos daquelas Atenas, que tinham a reputação de ser "a escola de toda a Grécia". Alguns foram libertados para ensinar aos sicilianos novas canções das últimas tragédias de Eurípides.
Alcibíades lembrou: não há fé em lugar algum para um traidor. Ele estava alerta e estava certo. A frota espartana foi condenada a matá-lo. Ele descobriu isso e fugiu para o terceiro proprietário na Pérsia. Os que o conheciam admiravam-se de como sabia mudar tanto a aparência como o modo de vida: em Atenas conversava com Sócrates, em Esparta dormia de saco e comia guisado preto, em Sardes era mimado e luxuoso de tal forma que até os persas ficaram surpresos. Em Sardes, o sátrapa persa governou, com um olho afiado observando como seus inimigos, atenienses e espartanos, exterminavam uns aos outros. Ambos estavam exaustos pela guerra, e ambos descaradamente pediram ajuda com dinheiro dos insondáveis ​​tesouros persas, e ele respondeu com esmolas e promessas, e Alcibíades foi seu conselheiro.
Finalmente, chegou a hora: em Atenas, a luta interna eclodiu. Um dos partidos pediu ajuda a Alcibíades, ele liderou a frota e navegou ao longo da costa da Ásia Menor, recuperando para os atenienses aquelas cidades que ele havia recentemente reconquistado para os espartanos. Tendo conquistado seis vitórias, ele veio para Atenas sob velas vermelhas, com navios carregados de butim. O povo se alegrou, os velhos com lágrimas nos olhos o mostraram às crianças. Ele recebeu o título inédito de "comandante autocrata"; ele se tornou, por assim dizer, um tirano pela vontade do povo. Seus sonhos se realizaram, mas ele não se iludiu: ele sabia que o amor das pessoas é mutável.
E assim aconteceu. Certa vez, em sua juventude, Alcibíades falou ao povo, e em seu seio tinha um tordo recém-comprado; o tordo voou para longe, um marinheiro da multidão o pegou e retornou Alcibíades. Alcibíades era um homem de mente aberta: tendo se tornado um comandante autocrático, encontrou aquele marinheiro e o levou consigo para a frota como seu assistente. Tendo saído uma vez para recolher o tributo, ordenou-lhe apenas uma coisa: em nenhum caso deveria aceitar a batalha. Ele imediatamente aceitou a luta e, claro, foi derrotado. Alcibíades, voltando, imediatamente chamou os inimigos para uma nova batalha, mas eles evadiram. O que viria a seguir, Alcibíades sabia de antemão. Sem esperar ser declarado inimigo do povo, abandonou o exército e a frota, refugiou-se numa propriedade fortificada perto do Helesponto e ali viveu entre os trácios, bebendo, divertindo-se a cavalo e assistindo à distância as últimas batalhas do guerra.
A penúltima batalha foi em Lesvos. Em um curto intervalo entre duas tempestades, duas frotas se juntaram. Os atenienses jogaram tudo na batalha: cavaleiros nobres, acostumados a abominar o trabalho marítimo, e escravos, aos quais foi prometida a liberdade para esta batalha, sentaram-se ao lado dos remos. Os atenienses venceram, mas a tempestade dispersou os navios dos vencedores, muitas pessoas morreram. Isso foi considerado a ira dos deuses. Em vez de recompensas, os líderes militares vitoriosos foram levados a julgamento. Todos foram executados; Sócrates votou sozinho contra a execução.
A última batalha foi no Helesponto, no rio Egospotam Goat, não muito longe da propriedade de Alcibíades. Ele viu que os atenienses tinham escolhido um lugar desconfortável para estacionar: sem água, sem moradia, os soldados tiveram que se dispersar ao longo da costa. Alcibíades foi até o acampamento a cavalo e avisou os comandantes do perigo. Eles lhe responderam: "Você é um inimigo do povo, cuide-se." Virando o cavalo, ele disse: "Se não fosse esse insulto, em dez dias você teria sido vitorioso comigo." Dez dias se passaram e os atenienses foram derrotados: os espartanos foram surpreendidos e capturaram todos os navios quase sem luta. Era o fim. Atenas rendeu-se, derrubou as fortificações da cidade, dissolveu a assembleia popular, a cidade começou a ser governada por "trinta tiranos" liderados pelo cruel Crítias, começaram os massacres. Foi dito que mais pessoas morreram em um ano do reinado dos "trinta" do que em dez anos de guerra.
Alcibíades lembrou que era ainda mais difícil para ele esperar o bem dos espartanos do que dos atenienses. Ele abandonou sua casa na Trácia e se refugiou novamente na Pérsia. Ele sabia que o povo em Atenas novamente lamentava amargamente seu exílio e via nele sua última esperança. Mas os espartanos também sabiam. Um pedido convincente foi enviado ao sátrapa persa: salvar os vencedores de uma pessoa perigosa. A casa onde morava Alcibíades foi cercada e incendiada. Alcibíades jogou tapetes e vestidos no fogo e escapou da casa com uma espada nas mãos. Os assassinos não se atreveram a se aproximar dele, atiraram nele à distância com arcos. Assim pereceu aquele de quem disseram: "A Grécia não teria suportado um segundo Alcibíades".

Título 1 Título 215

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Conteúdo de texto dos slides da apresentação: Tópico da lição: Guerra do Peloponeso02/05/2015 Que políticas da Grécia Antiga já conhecemos? Quais sindicatos encabeçaram essas duas políticas, em qual política aderiram a um sistema democrático, em qual oligárquico? Como os habitantes dessas políticas se tratavam? Os objetivos da lição: - descobrir quem eram os adversários na Guerra do Peloponeso; - descobrir que tipo de sistema, democrático ou oligárquico, existia nessas políticas; - descobrir por que eles lutaram, o motivo; - descobrir como a guerra terminou. Comparemos as respostas 1) - b, c, d, 2) - d 3) - a “A Grécia não teria suportado o segundo Alcibíades...” Um lembrete para caracterizar e avaliar uma figura histórica1. Lembre-se ou estabeleça (de acordo com o livro didático): quando e em que país ele viveu e atuou; seus objetivos, planos; por que meios ele atingiu o objetivo.2. Descreva sua aparência e caráter. Que qualidades pessoais o ajudaram a chegar ao objetivo (e o que o impediu)? O que você aprecia no caráter dele que você não aprova? 3. Liste os principais resultados de suas atividades (quais objetivos foram alcançados).4. Estabelecer (de acordo com suas ações, ações), em cujos interesses ele agiu.5. Avaliar a atividade de uma pessoa destacada (a quem foi útil, benéfica; ajudou a fortalecer o Estado, desenvolver o país, melhorar a situação das massas, desenvolver a cultura).6. Expresse sua atitude ou desaprovação; como você se sente sobre os meios pelos quais ele alcançou o objetivo; Que traços de caráter você gostaria de imitar?
Continue as frases .. Gostei do que ... aprendi a fazer (executar) ... consegui ... não entendi nada ... Novos conhecimentos serão úteis para mim em ... Trabalho de casa: Repetir item 32 , conclua as tarefas em um bloco de anotações impresso.

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