O povo da URSS na luta contra o fascismo alemão. A economia das repúblicas da União durante a guerra

>>História: Os povos da URSS na luta contra o fascismo alemão

Povos da URSS na luta contra o fascismo alemão

1. Povos soviéticos multinacionais nas frentes de guerra.

2. A economia das repúblicas da União durante a guerra.

3. Movimentos nacionais durante os anos de guerra.

4.Política nacional.

Povo soviético multinacional nas frentes da guerra.

3. Conte-nos sobre as tentativas da liderança nazista de usar movimentos nacionais na URSS. Quais são os resultados dessas tentativas? Por que eles geralmente falham?

4. Determine sua atitude em relação ao colaboracionismo durante os anos de guerra. As ações dos colaboradores podem ser justificadas pela ideia de combater o regime stalinista?

Expandindo o vocabulário:

História da Rússia, XX - início do século XXI: Proc. para 9 células. Educação geral instituições / A. A. Danilov, L. G. Kosulina, A. V. Pyzhikov. - 10ª edição. - M.: Iluminismo, 2003

Conteúdo da lição resumo da lição suporte quadro apresentação de aula métodos acelerados tecnologias interativas Prática tarefas e exercícios oficinas de auto-exame, treinamentos, casos, missões trabalhos de casa discussão perguntas perguntas retóricas dos alunos Ilustrações áudio, videoclipes e multimídia fotografias, gráficos de imagens, tabelas, esquemas de humor, anedotas, piadas, parábolas em quadrinhos, ditados, palavras cruzadas, citações Complementos resumos artigos fichas para dicas inquisitivas livros didáticos glossário básico e adicional de termos outros Melhorar livros e aulascorrigindo erros no livro atualizar um fragmento no livro didático elementos de inovação na lição substituindo conhecimentos obsoletos por novos Somente para professores aulas perfeitas plano de calendário para o ano recomendações metodológicas do programa de discussão Aulas Integradas

Instituição estadual de ensino

região de Tula

"Escola de Cadetes do Primeiro de Maio"

RESUMO DA LIÇÃO

sobre o tema: "Os povos da URSS na luta contra o fascismo alemão"

Golikov Alexander Alexandrovich

um professor de história

9º ano

2015

Professor certificado (nome completo):Golikov Alexander Alexandrovich.

Distrito da cidade: Região de Tula, distrito de Shchekinsky, vila de Pervomaisky.

Instituição educacional:GOU TO "May Day Cadet School".

Assunto (ou cargo): história.

Classe: 9 (educação geral).

Tópico da lição: Os povos da URSS na luta contra o fascismo alemão.

Tipo de aula: combinado.

Característica da classe:Há 14 alunos na classe (todos meninos). Grade 9 - educação geral com o estudo da história em um nível básico. Todos os alunos da turma são fisicamente aptos, mas o nível de aprendizagem, aprendizagem e o grau de desenvolvimento das habilidades de aprendizagem diferem. Três alunos podem ser chamados de líderes no processo educacional, possuem habilidades de aprendizagem bem formadas, pensamento analítico desenvolvido e um sólido conhecimento de história. O desempenho dos outros 4 alunos pode ser descrito como acima da média. Um deles tem um interesse pronunciado no estudo da história, possui sólidos conhecimentos, mas as habilidades de aprendizagem são um pouco menos desenvolvidas. Os demais alunos da turma apresentam resultados médios. Na sala de aula, quase todos os alunos da turma são ativos, expressam seus pontos de vista sobre diversos assuntos polêmicos.

Meios que proporcionam o processo educativo em sala de aula:

livro Danilov A.A., Kosulina L.G., Brandt M.Yu. História da Rússia, séculos XX-XXI. 9º ano M., Educação, 2012;
Folheto;
um computador,
projetor,
quadro interativo,
apresentação.

O objetivo da aula:

educacional:formar nos alunos uma ideia da façanha multinacional do povo soviético, revelar exemplos específicos de auto-sacrifício em nome da Pátria, caracterizar o fenômeno do colaboracionismo;
educacional: continuar a formação do patriotismo entre os estudantes;
em desenvolvimento continuar a formação de competências no trabalho com fontes históricas e informação estatística.

Tarefas:

Revelar que lugar a questão nacional ocupava nos planos de Hitler.
Descreva a façanha do povo soviético multinacional.
Defina o que é colaboracionismo e quais são suas manifestações específicas.
Analise a política nacional das autoridades soviéticas durante os anos de guerra.

Conceitos Básicos:colaboracionismo, deportação.

Durante as aulas.

I. Momento organizacional. (2 minutos)

O objetivo do estágio organizacional da lição:configurar psicologicamente os alunos para estudar o assunto, para fazer a transição do descanso para o início do trabalho.

Tarefas da etapa organizacional da aula:

verificar presença;
verificar a prontidão dos alunos para a aula;
estabelecer contato psicológico com a turma.

II. Verificando a lição de casa. (10 minutos)

Objetivo de verificar a lição de casa:para estabelecer a exatidão e consciência da realização dos trabalhos de casa por todos os alunos.

Tarefas de verificação de lição de casa:

descobrir o grau de assimilação do material dado em casa;
identificar deficiências típicas de conhecimento e suas causas;
eliminar as deficiências detectadas (devido à forma escolhida de verificação do dever de casa, esta tarefa será concluída até o final apenas na próxima lição).

Métodos usados para verificar a lição de casa:

trabalho de teste com tarefas de diferentes níveis de complexidade. (Anexo 1)

III. Transição para o estudo de novos materiais. (4 minutos)

O objetivo da transição para o estudo de novo material:motivar os alunos a estudar um novo tópico, criar uma conexão entre o material estudado e o novo tópico.

Tarefas da transição para o estudo de novo material:

atrair a atenção dos alunos ativando motivos motivadores diretamente (mostrar aos alunos que o conhecimento existente sobre a história da Grande Guerra Patriótica é insuficiente);
atualização do conhecimento;
estabelecer metas e objetivos para os alunos em sala de aula.

Métodos usados para passar a aprender um novo material:

história do professor.

Atividade do professor

Atividades estudantis

Professora: Pessoal, ao longo de várias aulas, estamos estudando uma das páginas mais trágicas e ao mesmo tempo heróicas da história de nossa Pátria - a Grande Guerra Patriótica. Você já conhece os meses amargos e difíceis do primeiro ano da guerra, quando o Exército Vermelho, sob os golpes de forças inimigas superiores, recuou para o leste. Você e eu vimos como em 1942-1943. à custa de enormes esforços, o povo soviético conseguiu virar a maré da guerra e, em 1944, libertar quase completamente sua terra natal.

O professor define o objetivo de aprendizagem para os alunos:No entanto, em nossas aulas falamos principalmente sobre frentes, exércitos, grandes líderes militares, praticamente não prestamos atenção às pessoas comuns com seus pontos fortes e fracos. Hoje, na lição, temos que olhar para este lado mais profundo da Grande Guerra Patriótica.Então, anote o tema da nossa lição:"POVOS DA URSS NA LUTA CONTRA O FASCISMO ALEMÃO". (Slide 1)

O professor formula as tarefas de aprendizagem:

Anote nosso plano de aula em seus cadernos. Seus pontos refletem as tarefas que temos que resolver hoje.(Slide 2):

1. Povos soviéticos multinacionais nas frentes de guerra.

2. Movimentos nacionais durante os anos de guerra.

3. Política nacional.

Os alunos ouvem o professor. Anote o tópico e o plano de aula em seu caderno.

4. Aprendendo novos materiais. (23 minutos)

O objetivo de aprender um novo material:formar uma visão holística dos alunos de que a união dos povos da URSS diante de um inimigo comum se tornou um dos fatores mais importantes na Grande Vitória.

Tarefas de estudar novo material:

levar os alunos a uma avaliação correta dos planos de Hitler para a desunião nacional do povo soviético;
provar com exemplos concretos que o heroísmo não depende da nacionalidade;
revelar o significado do conceito de "colaboracionismo";
organizar o trabalho dos alunos sobre as características e avaliação do colaboracionismo;
caracterizam a essência da política nacional soviética durante os anos de guerra.

Formas e métodos de trabalho usados para estudar um novo material:

história do professor
conversação (relatório e heurística);
trabalhar com uma fonte histórica;
demonstração de apresentação;
assistindo ao vídeo de treinamento.

Atividade do professor

Atividades estudantis

Questão 1 (10 minutos)

Professora: Vamos lembrar com você a composição da URSS, que tipo de estado era?

Professora: Bom. Antes de você são os materiais que precisamos para a lição de hoje.

Consulte o texto aplicativos 2 e responda a pergunta:

Como Hitler queria usar esse recurso do povo soviético?

Professora: Corrija a resposta do aluno. Como resultado da discussão conjunta, conclusão: Hitler esperava que, após os primeiros fracassos do Exército Vermelho, a União Soviética começasse a se desintegrar devido ao agravamento das contradições nacionais.. (Slide 3)

Professora: Agora você vai trabalhar com informações estatísticas em aplicativos 3-4 e tente responder a pergunta:

A previsão de Hitler foi justificada?

Professora: Corrija a resposta do aluno.(Slides 3-4)

Professora: No entanto, não apenas esta informação estatística seca, mas também as façanhas reais do povo soviético confirmam que, diante de um perigo comum, as pessoas se reuniram:

Entre os defensores da Fortaleza de Brest estavam representantes de 30 nacionalidades.(Slide 5)
Entre os defensores da lendária "casa de Pavlov" estavam representantes de 11 nacionalidades.(Slide 6)
Os feitos durante os anos de guerra foram realizados por pessoas de diferentes nacionalidades (ucraniano Mikhail Panikakha, russo Alexander Matrosov, tártaro Amet-Khan Sultan, bielorrusso Marat Kazei).(Slides 7-8)

Assim, podemos concluir que os planos de Hitler para a divisão nacional do povo soviético não se concretizaram.

Pergunta 2 (12 minutos)

Professora: Apesar da mobilização geral das forças de todo o povo soviético multinacional, os movimentos nacionais tornaram-se mais ativos nas periferias durante os anos de guerra, que buscavam realizar suas ambições através da cooperação com o inimigo. Chegamos perto do conceitocolaboracionismo- conscientemente, voluntariamente e intencionalmentecooperação com o inimigo, em seus interesses e em detrimento de seu estado(sob o registro). (Slide 9)

(Slide 10)

Professora: Caracteriza Bendera.(Slide 12)

Assista a um vídeo sobre Khatyn.

Professora: O general A. Vlasov tornou-se um símbolo de traição durante os anos de guerra. O derivado de seu nome tornou-se um nome familiar - Vlasovitas. O general Vlasov foi capturado em 1942 e concordou em cooperar com o inimigo; com o consentimento dos nazistas, ele criou o ROA. Falar com aplicações 5 - 6 e avaliar seu desempenho.

Professora: Corrija a resposta do aluno.(Slide 13)

Professora: Vlasov A. não foi o único general soviético capturado. A história preservou para nós os nomes de verdadeiros heróis que se comportaram de maneira diferente em situações semelhantes: D.M. Karbyshev, M. G. Efremov, M. F. Lucas.(Slide 14)

Não menos interessante é o exemplo do emigrante da Guarda Branca A.I. Denikin, que se recusou a cooperar com os nazistas.

Professora: No entanto, apesar da existência de todos esses movimentos, o inimigo não conseguiu criar uma força séria deles.

Questão 3 (3 minutos)

Professora: A cooperação com o inimigo não passou despercebida. Após a libertação dos territórios ocupados, muitas pessoas foram severamente punidas - deportações. Em vários momentos durante os anos de guerra nós estamos deportações em massa de alemães do Volga foram realizadas,Kalmyks , Inguche , chechenos , Carachays , Balcars , Tártaros da Crimeia , Nogais , turcos meskhetianos , gregos pônticos , búlgaros , ciganos da Crimeia , curdos . (Slides 15-16)

Professora: Então, é hora de fazer um balanço. Que conclusões podemos tirar?(Slide 17)

Questão 1 (10 minutos)

Alunos: Multinacional.

Alunos:

Alunos: Trabalhe individualmente com o documento. A pedido do professor, um aluno dá uma resposta, outros, se necessário, complementam.

Pergunta 2 (12 minutos)

Alunos: Faça anotações em cadernos. Desenhe um diagrama.

Alunos: Assistindo o vídeo do treinamento.

Alunos: Trabalhe individualmente com o documento. A pedido do professor, um aluno dá uma resposta, outros, se necessário, complementam.

Questão 3 (3 minutos)

Alunos: Fazem anotações em cadernos (deportação).

Alunos: Eles oferecem suas opções.

V. Fixação. (4 minutos)

Objetivo da etapa de consolidação:consolidar nos alunos os conhecimentos e habilidades necessários para o trabalho independente sobre o material estudado.

Tarefas da fase de consolidação:

identificar o grau de assimilação do material educativo;
resumir o material estudado;
focar a atenção dos alunos nos pontos principais do material estudado.

Métodos usados para fixar:conversa (generalizando e reproduzindo).

VI. Lição de casa. (2 minutos)

O objetivo da etapa de informar sobre a lição de casa:informar os alunos sobre os trabalhos de casa, explicar a metodologia para a sua implementação e resumir o trabalho.

Tarefas da etapa de informar sobre a lição de casa:

informar os alunos sobre os trabalhos de casa;
instrução de lição de casa.

Visualização:

Anexo 2

Da "Pasta Verde" de Goering (plano Oldenburg)

"Tratamento com a população em determinadas áreas

1. Países bálticos, regiões de Leningrado e do Norte.

Nos países bálticos, é mais conveniente que as autoridades alemãs confiem nos alemães que lá permaneceram, bem como nos lituanos, letões e estonianos. As tensões entre esses grupos nacionais e os russos restantes devem ser usadas no interesse da Alemanha.

3. Sul.

A possível presença de contradições entre ucranianos e grã-russos deve ser usada em nosso interesse.

4. Cáucaso.

Boas relações devem ser mantidas com a população, especialmente com os trabalhadores da indústria do petróleo. As contradições entre os nativos (georgianos, armênios, tártaros, etc.) e russos devem ser usadas em nosso interesse. Ao mesmo tempo, deve-se levar em conta o fato de que os georgianos e tártaros, ao contrário dos armênios, são amigáveis com os alemães”.

Anexo 3

Perdas do Exército Vermelho

Nacionalidade das vítimas pessoal militar	Número de vítimas (mil pessoas)	% Do total perdas irrecuperáveis (8668400 pessoas)	Nacionalidade das vítimas pessoal militar	Número de vítimas (mil pessoas)	% Do total perdas irrecuperáveis (8668400 pessoas)
russos	5756,0	66,402	Buriates	13,0	0,150
Ucranianos	1377,4	15,890	Komi	11,6	0,134
bielorrussos	252,9	2,917	letões	11,6	0,134
tártaros	187,7	2,165	lituanos	11,6	0,134
judeus	142,5	1,644	Povos do Daguestão	11,1	0,128
cazaques	125,5	1,448	ossetas	10,7	0,123
uzbeques	117,9	1,360	Pólos	10,1	0,117
Armênios	83,7	0,966	Karely		0,110
Georgianos	79,5	0,917	Kalmyks		0,046
Mordovianos	63,3	0,730	Kabardianos e Balcars		0,039
Chuvash	63,3	0,730	gregos		0,028
azerbaijanos	58,4	0,673	Chechenos e Inguches		0,026
moldavos	53,9	0,621	finlandeses		0,018
Bashkirs	31,7	0,366	búlgaros		0,013
Quirguistão	26,6	0,307	tchecos, eslovacos		0,005
Udmurtes	23,2	0,268	chinês		0,005
tadjiques	22,9	0.264	iugoslavos		0,001
turcomanos	21,3	0,246	Outras nacionalidades	33,7	0,389
estonianos	21,2	0,245	Total	bielorrussos
tártaros			Total	bielorrussos
judeus
cazaques
Georgianos
uzbeques
Mordvins
Chuvash
azerbaijanos
Bashkirs
ossetas
Maria

Apêndice 5

Memorando de Hilger, ex-assessor da embaixada alemã em Moscou, ao ministro das Relações Exteriores alemão sobre uma conversa com oficiais soviéticos capturados, entre os quais A.A. Vlasov (agosto de 1942).

“Eu disse claramente aos oficiais soviéticos que não compartilhava de suas convicções. A Rússia tem sido uma ameaça constante para a Alemanha por cem anos, independentemente de estar sob o regime czarista ou bolchevique. A Alemanha não está nem um pouco interessada no renascimento do estado russo em uma base da Grande Rússia.

Apêndice 6

De um artigo de Vlasov A. “Por que embarquei no caminho da luta contra o bolchevismo?”

“Convocando todo o povo russo a se levantar para lutar contra Stalin e sua camarilha, pela construção de uma Nova Rússia sem bolcheviques e capitalistas, considero meu dever explicar minhas ações ... unidade com os povos da Europa e, em primeiro lugar, ao caminho da cooperação e da amizade eterna com o grande povo alemão... Nesta luta pelo nosso futuro, entro aberta e honestamente no caminho de uma aliança com a Alemanha. Essa aliança, igualmente benéfica para ambas as grandes nações, nos levará à vitória sobre as forças obscuras do bolchevismo, nos libertará da escravidão do capital anglo-americano”.

Instituição estadual de ensino

região de Tula

"Escola de Cadetes do Primeiro de Maio"

RESUMO DA LIÇÃO

sobre o tema: "Os povos da URSS na luta contra o fascismo alemão"

Golikov Alexander Alexandrovich

um professor de história

2015
Professor certificado (nome completo): Golikov Alexander Alexandrovich.

Distrito da cidade: Região de Tula, distrito de Shchekinsky, vila de Pervomaisky.

Instituição educacional: GOU TO "May Day Cadet School".

Assunto (ou cargo): história.

Classe: 9 (educação geral).

Tópico da lição: Os povos da URSS na luta contra o fascismo alemão.

Tipo de aula:combinado.

Característica da classe: Há 14 alunos na classe (todos meninos). Grade 9 - educação geral com o estudo da história em um nível básico. Todos os alunos da turma são fisicamente aptos, mas o nível de aprendizagem, aprendizagem e o grau de desenvolvimento das habilidades de aprendizagem diferem. Três alunos podem ser chamados de líderes no processo educacional, possuem habilidades de aprendizagem bem formadas, pensamento analítico desenvolvido e um sólido conhecimento de história. O desempenho dos outros 4 alunos pode ser descrito como acima da média. Um deles tem um interesse pronunciado no estudo da história, possui sólidos conhecimentos, mas as habilidades de aprendizagem são um pouco menos desenvolvidas. Os demais alunos da turma apresentam resultados médios. Na sala de aula, quase todos os alunos da turma são ativos, expressam seus pontos de vista sobre diversos assuntos polêmicos.
Meios que proporcionam o processo educativo em sala de aula:

livro Danilov A.A., Kosulina L.G., Brandt M.Yu. História da Rússia, séculos XX-XXI. 9º ano M., Educação, 2012;
Folheto;
um computador,
projetor,
quadro interativo,
apresentação.

O objetivo da aula:

educacional: formar nos alunos uma ideia da façanha multinacional do povo soviético, revelar exemplos específicos de auto-sacrifício em nome da Pátria, caracterizar o fenômeno do colaboracionismo;
educacional: continuar a formação do patriotismo entre os estudantes;
em desenvolvimento continuar a formação de competências no trabalho com fontes históricas e informação estatística.

Tarefas:

Revelar que lugar a questão nacional ocupava nos planos de Hitler.
Descreva a façanha do povo soviético multinacional.
Defina o que é colaboracionismo e quais são suas manifestações específicas.
Analise a política nacional das autoridades soviéticas durante os anos de guerra.

Conceitos Básicos: colaboracionismo, deportação.

Durante as aulas.

EU . Organizando o tempo. (2 minutos)

O objetivo do estágio organizacional da lição: configurar psicologicamente os alunos para estudar o assunto, para fazer a transição do descanso para o início do trabalho.

Tarefas da etapa organizacional da aula:

verificar presença;
verificar a prontidão dos alunos para a aula;
estabelecer contato psicológico com a turma.

II . Verificando a lição de casa. (10 minutos)

Objetivo de verificar a lição de casa: para estabelecer a exatidão e consciência da realização dos trabalhos de casa por todos os alunos.

Tarefas de verificação de lição de casa:

descobrir o grau de assimilação do material dado em casa;
identificar deficiências típicas de conhecimento e suas causas;
eliminar as deficiências detectadas (devido à forma escolhida de verificação do dever de casa, esta tarefa será concluída até o final apenas na próxima lição).

Métodos usados para verificar a lição de casa:

trabalho de teste com tarefas de diferentes níveis de complexidade. (Anexo 1)

III . Transição para o estudo de novos materiais. (4 minutos)

O objetivo da transição para o estudo de novo material: motivar os alunos a estudar um novo tópico, criar uma conexão entre o material estudado e o novo tópico.

Tarefas da transição para o estudo de novo material:

atrair a atenção dos alunos ativando motivos motivadores diretamente (mostrar aos alunos que o conhecimento existente sobre a história da Grande Guerra Patriótica é insuficiente);
atualização do conhecimento;
estabelecer metas e objetivos para os alunos em sala de aula.

Métodos usados para passar a aprender um novo material:

história do professor.

Atividade do professor

Atividades estudantis

Professora: Pessoal, ao longo de várias aulas, estamos estudando uma das páginas mais trágicas e ao mesmo tempo heróicas da história de nossa Pátria - a Grande Guerra Patriótica. Você já conhece os meses amargos e difíceis do primeiro ano da guerra, quando o Exército Vermelho, sob os golpes de forças inimigas superiores, recuou para o leste. Você e eu vimos como em 1942-1943. à custa de enormes esforços, o povo soviético conseguiu virar a maré da guerra e, em 1944, libertar quase completamente sua terra natal.

O professor define o objetivo de aprendizagem para os alunos: No entanto, em nossas aulas falamos principalmente sobre frentes, exércitos, grandes líderes militares, praticamente não prestamos atenção às pessoas comuns com seus pontos fortes e fracos. Hoje, na lição, temos que olhar para este lado mais profundo da Grande Guerra Patriótica. Então, anote o tema da nossa lição: "POVOS DA URSS NA LUTA CONTRA O FASCISMO ALEMÃO". (Slide 1)

O professor formula as tarefas de aprendizagem:

Anote nosso plano de aula em seus cadernos. Seus pontos refletem as tarefas que temos que resolver hoje. (Slide 2):

1. Povos soviéticos multinacionais nas frentes de guerra.

2. Movimentos nacionais durante os anos de guerra.

3. Política nacional.

Os alunos ouvem o professor. Anote o tópico e o plano de aula em seu caderno.

4 . Aprendendo novos materiais. (23 minutos)

O objetivo de aprender um novo material: formar uma visão holística dos alunos de que a união dos povos da URSS diante de um inimigo comum se tornou um dos fatores mais importantes na Grande Vitória.

Tarefas de estudar novo material:

levar os alunos a uma avaliação correta dos planos de Hitler para a desunião nacional do povo soviético;
provar com exemplos concretos que o heroísmo não depende da nacionalidade;
revelar o significado do conceito de "colaboracionismo";
organizar o trabalho dos alunos sobre as características e avaliação do colaboracionismo;
caracterizam a essência da política nacional soviética durante os anos de guerra.

Formas e métodos de trabalho usados para estudar um novo material:

história do professor
conversação (relatório e heurística);
trabalhar com uma fonte histórica;
demonstração de apresentação;
assistindo ao vídeo de treinamento.

Atividade do professor

Atividades estudantis

Questão 1 (10 minutos)

Professora: Vamos lembrar com você a composição da URSS, que tipo de estado era?

Professora: Bom. Antes de você são os materiais que precisamos para a lição de hoje.

Consulte o texto aplicativos 2 e responda a pergunta:

Como Hitler queria usar esse recurso do povo soviético?

Professora: Corrija a resposta do aluno. Como resultado da discussão conjunta, conclusão: Hitler esperava que, após os primeiros fracassos do Exército Vermelho, a União Soviética começasse a se desintegrar devido ao agravamento das contradições nacionais.. (Slide 3)

Professora: Agora você vai trabalhar com informações estatísticas em aplicativos 3-4 e tente responder a pergunta:

A previsão de Hitler foi justificada?

Professora: Corrija a resposta do aluno. (Slides 3-4)

Professora: No entanto, não apenas esta informação estatística seca, mas também as façanhas reais do povo soviético confirmam que, diante de um perigo comum, as pessoas se reuniram:

Entre os defensores da Fortaleza de Brest estavam representantes de 30 nacionalidades. (Slide 5)
Entre os defensores da lendária "casa de Pavlov" estavam representantes de 11 nacionalidades. (Slide 6)
Os feitos durante os anos de guerra foram realizados por pessoas de diferentes nacionalidades (ucraniano Mikhail Panikakha, russo Alexander Matrosov, tártaro Amet-Khan Sultan, bielorrusso Marat Kazei). (Slides 7-8)

Assim, podemos concluir que os planos de Hitler para a divisão nacional do povo soviético não se concretizaram.
Pergunta 2 (12 minutos)

Professora: Apesar da mobilização geral das forças de todo o povo soviético multinacional, os movimentos nacionais tornaram-se mais ativos nas periferias durante os anos de guerra, que buscavam realizar suas ambições através da cooperação com o inimigo. Chegamos perto do conceito colaboracionismo - conscientemente, voluntariamente e intencionalmentecooperaçãocom o inimigo, em seus interesses e em detrimento de seu estado(sob o registro). (Slide 9)
colaboracionismo

oriental

Wehrmacht

(A. Vlasov)

(S. Bandera,

R. Shukhevych)

(Slide 10)
Professora: Caracteriza Bendera. (Slide 12)

Assista a um vídeo sobre Khatyn.
Professora: O general A. Vlasov tornou-se um símbolo de traição durante os anos de guerra. O derivado de seu nome tornou-se um nome familiar - Vlasovitas. O general Vlasov foi capturado em 1942 e concordou em cooperar com o inimigo; com o consentimento dos nazistas, ele criou o ROA. Falar com aplicações 5 - 6 e avaliar seu desempenho.

Professora: Corrija a resposta do aluno. (Slide 13)
Professora: Vlasov A. não foi o único general soviético capturado. A história preservou para nós os nomes de verdadeiros heróis que se comportaram de maneira diferente em situações semelhantes: D.M. Karbyshev, M. G. Efremov, M. F. Lucas. (Slide 14)

Não menos interessante é o exemplo do emigrante da Guarda Branca A.I. Denikin, que se recusou a cooperar com os nazistas.
Professora: No entanto, apesar da existência de todos esses movimentos, o inimigo não conseguiu criar uma força séria deles.
Questão 3 (3 minutos)

Professora: A cooperação com o inimigo não passou despercebida. Após a libertação dos territórios ocupados, muitas pessoas foram severamente punidas - deportações. Em vários momentos durante os anos de guerra, deportações em massa de alemães do Volga, Kalmyks, Ingush, Chechens, Karachays, Balkars, Crimean Tatars, Nogais, turcos meskhetianos, gregos pônticos, búlgaros , ciganos da Crimeia , curdos . (Slides 15-16)
Professora: Então, é hora de fazer um balanço. Que conclusões podemos tirar? (Slide 17)

Questão 1 (10 minutos)

Alunos: Multinacional.

Alunos:

Alunos: Trabalhe individualmente com o documento. A pedido do professor, um aluno dá uma resposta, outros, se necessário, complementam.

Pergunta 2 (12 minutos)

Alunos: Faça anotações em cadernos. Desenhe um diagrama.

Alunos: Assistindo o vídeo do treinamento.

Alunos: Trabalhe individualmente com o documento. A pedido do professor, um aluno dá uma resposta, outros, se necessário, complementam.

Questão 3 (3 minutos)

Alunos: Fazem anotações em cadernos (deportação).

Alunos: Eles oferecem suas opções.

V . Fixação. (4 minutos)

Objetivo da etapa de consolidação: consolidar nos alunos os conhecimentos e habilidades necessários para o trabalho independente sobre o material estudado.

Tarefas da fase de consolidação:

identificar o grau de assimilação do material educativo;
resumir o material estudado;
focar a atenção dos alunos nos pontos principais do material estudado.

Métodos usados para fixar: conversa (generalizando e reproduzindo).

VI . Lição de casa. (2 minutos)

O objetivo da etapa de informar sobre a lição de casa: informar os alunos sobre os trabalhos de casa, explicar a metodologia para a sua implementação e resumir o trabalho.

Tarefas da etapa de informar sobre a lição de casa:

informar os alunos sobre os trabalhos de casa;
instrução de lição de casa.

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Preparação da Alemanha nazista para a guerra contra a União Soviética. A invasão do território da URSS e a mobilização urgente de forças. As principais direções da reestruturação econômica. Mudanças na situação na consciência pública e na esfera religiosa do estado durante os anos de guerra.

resumo, adicionado em 15/12/2015

Razões para as falhas do exército soviético no início da Grande Guerra Patriótica. Reorganização do país para a lei marcial. Evacuação de pessoas e indústria. Operação ofensiva Oryol "Kutuzov". Resultados da Batalha de Kursk. O papel da URSS na derrota da Alemanha nazista.

Plano de aula.
1. Povo soviético nas frentes
guerra.
2. Economia das repúblicas em anos
guerra.
3. Movimentos nacionais.
4.Política nacional.

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