Imagine um travesseiro macio no qual você coloca a cabeça antes de dormir para poder passar confortavelmente a noite inteira nele. Ele cria aconchego na casa e ajuda você a relaxar. Você se deita nele e tudo fica bem... É esse estado de paz e confiança no futuro que você terá se criar um airbag financeiro para si mesmo.
O que é isso?
Airbag financeiro- esta é a quantidade acumulada de poupança, com a qual você pode viver por um certo tempo, perdendo inesperadamente sua principal fonte de renda. Em outras palavras, é um “estoque” ou dinheiro para um “dia chuvoso”.
Por que ela é necessária?
À menção do “airbag”, uma das primeiras associações é o travesseiro de mesmo nome no carro (airbag), que é projetado para mitigar o impacto do motorista e passageiros em um acidente de carro. Um “travesseiro de dinheiro” também o salvará de uma possível crise, demissão e qualquer “acidente” na vida.
Tendo uma reserva financeira inviolável, você se sentirá até psicologicamente mais seguro e confiante, e não ficará perturbado por uma quebra repentina de carro ou inundação de seus vizinhos.
Como criar um airbag?
1) Determine quanto você gasta por mês.
Você precisará manter o controle de despesas e receitas. Se você já o conduziu antes, precisará apenas calcular suas despesas mensais. Caso contrário, você terá que anotar todas as despesas por alguns meses ou apenas “estimar” quanto dinheiro você tem o suficiente para viver sem problemas por um mês. Leia como controlar adequadamente as finanças pessoais.
2) Escolha o prazo do seu “seguro”.
O período ideal para criar um airbag financeiro é de 3 e 6 meses.
3) Calcule a quantidade necessária.
O tamanho do airbag financeiro é determinado pela seguinte fórmula: o valor das despesas mensais multiplicado pelo número de meses. Por exemplo, se você gastar 30.000 rublos por mês e quiser criar uma reserva de emergência por 3 meses, precisará economizar 90.000 rublos.
4) Comece a economizar.
Pense em qual porcentagem do seu salário você está disposto a reservar por mês. Quanto maior, mais rápido você alcançará o que deseja. Por exemplo, 10% ou 20% de cada salário.
Existem duas opções principais: ganhar mais ou gastar menos.
Carteira. Coloque nele uma nota de 5.000 rublos. Que seja um símbolo que traga boa sorte e motivação adicional para você. No entanto, é claro, você não pode carregar todos os seus suprimentos de emergência na carteira.
"Escolha" em casa. Esconda algumas de suas economias em casa. Sim, até no mesmo travesseiro! Deixe o apartamento conter uma pequena quantidade de dinheiro em moedas diferentes: dólares, euros e rublos.
Depósito bancário. Isso é ideal, pois protegerá melhor contra a inflação. Escolha um depósito com a capacidade de reabastecer e retirar dinheiro a qualquer momento.
Ouro. Os metais preciosos sempre estarão no preço, então sinta-se à vontade para comprá-los. Você pode vendê-los rapidamente ao banco, mesmo em tempos de crise.
Requisitos básicos para criar um airbag:
- Imunidade.É estritamente proibido gastar o dinheiro diferido. Anote por si mesmo em que situações de emergência isso pode ser feito.
A capacidade de receber fundos rapidamente. Em caso de emergência, o dinheiro será necessário com urgência, você não terá tempo para vender, por exemplo, imóveis.
Proteção contra inflação.É melhor manter a poupança em um banco, em uma conta de depósito em diferentes moedas.
Se por algum motivo você ainda não estiver pronto para criar uma reserva de emergência para o futuro, sempre poderá usar nosso serviço. Em essência, o Platiza é uma almofada de segurança financeira para aqueles que não se preocuparam em criar suas próprias reservas de caixa antecipadamente.
No entanto, lembre-se de que você terá que pagar juros pelo uso dos fundos emprestados. Você pode recorrer à ajuda de um microcrédito quando souber que pode pagá-lo a tempo.
Não deixe para mais tarde, aconselhamos que comece a construir o seu airbag financeiro o mais cedo possível. Sim, você tem que se forçar a economizar dinheiro primeiro. Vai ser difícil, mas você precisa perceber que isso é para o bem de sua família. Em breve você desenvolverá um hábito muito útil em si mesmo e a vida se tornará mais fácil, você respirará mais livremente e com mais confiança. Escreva nos comentários sobre seus sucessos e tire suas dúvidas, ficaremos felizes em ajudá-lo.
Consiste no fato de que as trocas de artigos vinculam os clientes a um determinado volume do artigo. Ao fazer um pedido, você deve especificar quantos caracteres devem estar no artigo. O trabalho dos autores é pago pelo enésimo valor por 1000 caracteres.
O que os clientes fazem para determinar o comprimento necessário de um artigo? Eles analisam os concorrentes existentes e obtêm o valor médio dos artigos no Yandex TOP10.
Eu não gosto dessa abordagem. É impossível limitar o artigo a um certo número de caracteres com antecedência, porque o cliente não pode saber o quanto o artigo revelará completamente a essência do problema.
Com base nisso, denotamos a primeira regra:
1. O VOLUME DO ARTIGO DEVE RESPONDER COMPLETAMENTE À PERGUNTA DO USUÁRIO
No entanto, não podemos nos limitar apenas a esta regra, porque os algoritmos dos motores de busca (Yandex e Google) entram em jogo. Precisamos não apenas escrever um artigo interessante para os leitores, mas também garantir que ele esteja nos primeiros lugares nos mecanismos de pesquisa. E os motores de busca são bons em artigos volumosos. Com base nisso, designamos a segunda regra:
2. O ARTIGO DEVE SER LONGO
Para se referir a tais artigos na vida cotidiana dos autores, apareceu uma palavra como longread (Inglês longread; long read - lit. “long reading”). Sem entrar em detalhes, são artigos na faixa de 10.000 a 25.000 caracteres que podem prender a atenção do leitor por 10 a 40 minutos. Para mim, deduzi um certo valor médio ~ 15.000 - 25.000 caracteres sem espaços.
Embora tenhamos muitos artigos que têm um volume de 30.000, 40.000, 50.000 caracteres. E ainda mais.
Assim, a terceira regra pode ser formulada:
3. NÃO BLOQUEIE O VOLUME DO ARTIGO COM PALAVRAS DE ÁGUA E LIXO, VOCÊ PRECISA DE CARNE
Você precisa encontrar perguntas adicionais de usuários sobre o assunto, problemas não óbvios, sutilezas e nuances, exemplos cotidianos, histórias interessantes, comentários de especialistas.
O volume total da parte obrigatória do
um programa de educação geral para crianças com deficiência, que deve ser implementado em grupos compensatórios e combinados,
inclui tempo para:
atividades diretamente educativas com correção qualificada de deficiências no desenvolvimento físico e (ou) mental das crianças;
atividades educativas com correção qualificada de deficiências no desenvolvimento físico e (ou) mental das crianças, realizadas em momentos de regime;
atividade independente das crianças;
interação com as famílias das crianças sobre a implementação do principal programa de educação geral
educação pré-escolar para crianças com
deficiências
Volume total aproximado da parte obrigatória
o principal programa educacional geral da educação pré-escolar
para crianças com deficiência
Atividades diretamente educativas com correção qualificada de deficiências no desenvolvimento físico e (ou) mental das crianças
atividades educativas com correção qualificada de deficiências no desenvolvimento físico e (ou) mental das crianças, realizadas em momentos de regime Atividades independentes das crianças
Interação com as famílias das crianças
18-21% 24-28% 32-36% 41-44%
um adicional de 5-6% para as atividades educacionais diretas de crianças e atividades educacionais realizadas durante os momentos do regime, uma parte obrigatória do programa educacional geral principal, se a instituição, com base nos resultados do credenciamento estadual, tiver uma área prioritária de atividade;
um adicional de 11-12% se a instituição, com base nos resultados do credenciamento estadual, tiver duas áreas prioritárias de atividade;
O volume total aproximado da parte formada pelos participantes do processo educacional
um adicional de 17-18% se a instituição, com base nos resultados do credenciamento estadual, tiver três áreas prioritárias de atividade;
um adicional de 24-25%, se a instituição, de acordo com os resultados do credenciamento estadual, tiver todas as áreas de atividade como prioridade.
"Atividade conjunta de um adulto e crianças" -
atividade de dois ou mais participantes
processo educacional (adultos e alunos) para resolver problemas educacionais no mesmo espaço e ao mesmo tempo. Distingue-se pela presença de um parceiro (igual) posição de um adulto e uma forma de organização do parceiro (a possibilidade de livre colocação, circulação e comunicação de crianças no processo de atividades educativas). Assume formas individuais, subgrupos e grupais de organização do trabalho com os alunos.
"Atividade independente de crianças" -
1) a atividade livre dos alunos nas condições do ambiente educativo de desenvolvimento da disciplina criado pelos professores, garantindo a escolha de atividades por cada criança de acordo com os interesses e permitindo-lhe interagir com os pares ou agir individualmente;
2) as atividades dos alunos organizadas pelo educador, destinadas a resolver problemas relacionados aos interesses de outras pessoas (bem-estar emocional de outras pessoas, ajudar os outros na vida cotidiana, etc.).
O principal programa educacional geral da educação pré-escolar
Garantir a proteção e o fortalecimento da saúde das crianças, seu desenvolvimento integral (físico, cognitivo-falacular, artístico-estético, sócio-pessoal) por meio da organização de diversos tipos de atividades infantis e espetáculos amadores, tendo como protagonista o jogo .
Ajudar a criança a atingir um nível de desenvolvimento que lhe proporcione
preparação psicológica e física para a escola , criar condições iguais para a criação, desenvolvimento e educação dos filhos, independentemente da riqueza material da família, local de residência, ambiente linguístico e cultural, etnia.
estar de acordo com o princípiodesenvolvendo a educação cujo objetivo é o desenvolvimento da criança.
satisfazer os critérioscompletude, necessidade e suficiência(permitir resolver as metas e objetivos definidos apenas com base no material necessário e suficiente, o mais próximo possível de um "mínimo" razoável).
Forma tal conhecimentos, habilidades e habilidades que estão diretamente relacionados desenvolvimento crianças pré-escolares.
Vera Spiridonova
Programa de educação geral de acordo com o Padrão Educacional do Estado Federal
NO de acordo com a lei federal"Sobre Educação na Federação Russa" programas educação pré-escolar implementada por organizações educacionais deve cumprir com o GEF ANTES a partir do momento em que a lei entrou em vigor, ou seja, lá em setembro de 2013, tivemos, como diz a lei, que trabalhar de uma nova forma.
Mas há outra data, 1º de janeiro de 2014, que, pelo Despacho nº 1.155 de 17 de outubro de 2013 "Sobre a aprovação GEF DO» designado como a data de cancelamento do FGT anteriormente existente para a estrutura do PLO DO e entrada em vigor GEF DO. Ao mesmo tempo, Rosobranadzor chama a atenção em sua carta de 02/07/2014 para o artigo 108 parte 5 da Lei Federal "Sobre Educação na Federação Russa", segundo a qual os nomes e os estatutos das instituições de ensino estão sujeitos a conformidade com esta Lei Federal até 01/01/2016 e enfatiza a inadmissibilidade da exigência de organizações que exerçam atividades educacionais para programas educação pré-escolar a trazer imediatamente os seus documentos estatutários e programas de acordo com o GEF DO no contexto de um ciclo incompleto de exames e formação de um registo de ensino básico exemplar. programas.
Assim, o período de transição da instituição de ensino pré-escolar para GEF DO, a partir da data de inclusão no registro de BEPs exemplares de DOs aprovados no exame de pelo menos um e terminando até 01/01/2016.
Surge a questão: Quais documentos normativos e/ou recomendações metodológicas podem ser confiáveis ao compilar ou alterar o BEP DO?
Base para o desenvolvimento (mudanças) OOP DO é exclusivamente GEF DO. Aproximado programas ANTES depois de passar no exame conformidade com GEF A DO e sua posterior inclusão no Cadastro Federal de EPP podem ser utilizadas como diretriz ou base metodológica para o desenvolvimento da DO DO. Novo é o que é básico programa pode não incluir um exemplo programa, mas desenvolver de forma independente (este direito é definido por lei) e, em seguida, deve ser apresentado em detalhes. Se o amado é exemplar programa será incluído no cadastro federal - então o jardim de infância poderá simplesmente fazer referência a ele, ou seja, será possível emiti-lo na forma de um link para relevante Programa de exemplo (cláusula II.8).
Programa consiste em dois partes:
1) parte obrigatória (esta é a parte complexa programas) ;
2) a parte formada pelos participantes no processo educativo (estas são as partes programas, que os professores podem escolher entre os existentes ou desenvolver por conta própria).
O volume da parte obrigatória Programasé pelo menos 80% do tempo necessário para a implementação Programas, e a parte formada pelos participantes do processo educativo - não mais que 20% o volume total do programa.
Programaé composto por uma parte obrigatória e uma parte formada por participantes nas relações educativas.
Ambas as partes são complementares e necessárias.
O volume da parte obrigatória Programas deve ter pelo menos 60% de sua volume total, e a parte formada pelos participantes das relações educativas - não mais de 40%
A estrutura das principais escolas Programas GEF inclui os três principais seção:
1) alvo,
3) organizacional.
Cada seção reflete a parte obrigatória e a parte formada pelos participantes no processo educacional.
Vemos que o GOS oferece uma opção de elaboração específica Programas. E já na primeira seção, planejamos os resultados que gostaríamos de ver nas crianças.
1. Nota explicativa (idade e características individuais do contingente de crianças criadas em instituição de ensino; áreas prioritárias de atuação de uma instituição de ensino para a implementação da educação pré-escolar básica; metas e objetivos das atividades de uma instituição de ensino para a implementação do principal Educação geral programas de educação pré-escolar; características da implementação do processo educacional (nacional-cultural, demográfico, climático e outros); princípios e abordagens para a formação do Programa).
2. A organização das crianças numa instituição educativa inclui (organização quotidiana da vida e das actividades das crianças, em função da sua idade e características individuais e da ordem social dos pais, prevendo abordagens orientadas para a personalidade para organizar todo o tipo de actividades das crianças; conceber um processo educativo em observância com o contingente de alunos, suas características individuais e etárias) modo de permanência
1. A seção de destino inclui
1.1. Nota explicativa revelando as metas e objetivos de implementação Programas, princípios e abordagens para a formação do Programa, significativos para o desenvolvimento e implementação Programas de caracterização, incluindo características de características de desenvolvimento de crianças em idade precoce e pré-escolar)
1.2 Resultados de desenvolvimento planejado Programas(levando em consideração a idade, as características individuais e de desenvolvimento das crianças com deficiência).
2.1. Revela o conteúdo da educação em cinco áreas educacionais.
2.2. As tecnologias educacionais utilizadas no trabalho da creche, e exatamente: formas, métodos, métodos e meios de implementação do Programa.
Há uma nova seção adicional que deve mostrar aos pais programa de educação geral em um resumo ou apresentação.
5. Resultados planejados de dominar o básico programa de educação geral educação pré-escolar são divididos em final e intermediário.
6. Sistema de monitoramento para que as crianças alcancem os resultados de aprendizagem planejados Programas(uma abordagem integrada para avaliar os resultados finais e intermediários do desenvolvimento Programas)
3. Seção organizacional
3.1. Contém a rotina e/ou rotina do dia.
3.2. Modelo do processo educativo.
3.3. Características da organização do ambiente objeto-espacial em desenvolvimento.
3.4. Descrição do Programa de Logística gramas: fornecimento de materiais metodológicos e meios de educação e formação.
4. Seção opcional programasé a sua breve apresentação, focada principalmente nos pais dos alunos.
Então vamos resumir
Geral no programa:
Preservar a variabilidade da educação pré-escolar;
O DOE desenvolve independentemente programa;
- 2 partes OOP: obrigatório e opcional;
Implementação programas durante todo o tempo em que a criança está no jardim de infância;
Contabilização de características regionais, características individuais e necessidades da criança e dos pais;
Uma abordagem complexa;
O conteúdo principal das seções;
Os principais tipos de atividades infantis;
Educação no processo de interação da criança com pares, adultos e em atividades independentes;
Princípios básicos da construção de um ambiente de desenvolvimento de assunto (ambiente de desenvolvimento sujeito-espacial).
Diferença:
Três grupos de requisitos são definidos (à estrutura, às condições de implementação do OOP DO, ao resultado);
Estrutura alterada programas, em destaque Seções: "Alvo", "Significativo", "Organizacional" e uma seção adicional "Apresentação programas»
Mudado a proporção dos volumes de partes do programa: 60/40 %;
Alterado o número e o nome da escola regiões: desenvolvimento sócio-comunicativo, cognitivo, da fala, artístico, estético, físico;
A ênfase é colocada no apoio à socialização e individualização do desenvolvimento da criança;
Não há requisitos rígidos para o sistema de monitoramento;
- "qualidades integrativas"(isto é, aquelas qualidades e propriedades que em sua totalidade criam a individualidade da criança) são substituídas "alvos"(características sociais e psicológicas das possíveis conquistas da criança na fase de conclusão do nível EAD)
De acordo com Alexander Asmolov, “O padrão da educação pré-escolar é, antes de tudo, o padrão para apoiar a diversidade da infância”.
“Este é um padrão que permite que você ouça uma criança”, disse Nikolai Veraksa, reitor da Faculdade de Psicologia Educacional da Universidade Humanitária Estatal Russa. – A voz da criança especialmente de valor: se não ouvirmos, não haverá curiosidade, arbitrariedade (a capacidade de dominar atividades, iniciativa, prontidão para mudar. Este é um novo passo para entender a infância. ”
Os autores do novo padrão de educação pré-escolar acreditam que a implementação deste projeto permitirá transformar as creches em instituições de educação pré-escolar adequadas, nas quais não haverá busca do conhecimento escolar.
