Descrição da apresentação em slides individuais:

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Descrição do slide:

Tópico de apresentação: "Desenvolvimento de habilidades criativas de alunos mais jovens na escola e depois do horário escolar"

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Descrição do slide:

Condições para a formação da contribuição pessoal de um professor para o desenvolvimento da educação Estudo da literatura sobre este tema Seleção de métodos e técnicas para desenvolver as habilidades criativas dos alunos da minha classe Usando a experiência de outros professores. Sistema de trabalho sobre este tema

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Descrição do slide:

A relevância da contribuição pessoal do professor para o desenvolvimento da educação 1. A necessidade de aumentar o interesse perdido em aprender 2. A formação de uma personalidade criativa ativa e bem-sucedida na demanda pela sociedade moderna 3. O desenvolvimento das habilidades criativas de crianças de diferentes níveis 4. O renascimento da cultura russa e da palavra russa, perdida devido ao domínio da cultura ocidental 5. Educação da moralidade e um bom começo 6 Introdução de novos padrões educacionais estaduais federais

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Descrição do slide:

Contextualização teórica da contribuição pessoal do professor para o desenvolvimento da educação “Em cada criança há um pássaro adormecido que precisa ser despertado para voar. Criatividade é o nome deste pássaro" V.A. Sukhomlinsky "Na vida cotidiana ao nosso redor, a criatividade é uma condição necessária para a existência humana" L.S. Vygotsky "A criatividade deve ser uma companheira normal e constante do desenvolvimento infantil" B.V. Davydov Abordagem ativa na educação (L.S.Vygotsky , A.N.Leontiev, N.E.Shchurkova) Tecnologia humano-pessoal (Sh.A.Amonoshvili, V.A.Sukhomlinsky) Tecnologias de jogo (I.P.Ivanov) Tecnologia de aprendizagem de desenvolvimento (D.B. Elkonin, B.V. Davydov, L.S. Vygotsky) Tecnologia de educação criativa coletiva (I.P. Ivanov) Tecnologia de conformidade natural (M. Montissori)

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Descrição do slide:

Finalidade e objectivos da actividade pedagógica Objectivo: "Estudar o problema do desenvolvimento das capacidades criativas dos alunos mais novos nas aulas e fora do horário escolar, nomeadamente os aspectos da mesma cujo conhecimento é necessário para as actividades práticas." Tarefas: Estudo, análise e generalização de fontes psicológicas e pedagógicas sobre este tema. Determinar as formas e o conteúdo do trabalho para desenvolver as habilidades criativas dos alunos mais jovens. O uso de tecnologias na atividade pedagógica visando o desenvolvimento das habilidades criativas das crianças. Determinação da eficácia do uso de vários métodos que afetam o desenvolvimento da criatividade das crianças. Rastreamento de indicações para o uso de tecnologias pedagógicas.

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Descrição do slide:

A principal ideia pedagógica da minha experiência está contida nas palavras de Vasily Aleksandrovich Sukhomlinsky: “As crianças devem viver em um mundo de beleza, jogos, contos de fadas, música, fantasia, criatividade”. Padrão Educacional, enfrentei o problema da necessidade de criar um modelo de trabalho que viesse a: - identificação e desenvolvimento do potencial criativo das crianças. - construir aulas e atividades do GPA de forma ativa - conduzir aulas com crianças que implementam tecnologias humano-pessoais, de desenvolvimento e pesquisa, observando os princípios: do simples ao complexo; o princípio da visibilidade; o princípio da individualidade

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Descrição do slide:

O aspecto da atividade da contribuição pessoal do professor para o desenvolvimento da educação "O objetivo de ensinar uma criança é torná-la capaz de se desenvolver ainda mais sem a ajuda de um professor" Elbert Hubbart Tecnologia de trabalho no sistema educacional Métodos pedagógicos utilizados Role-playing , jogo de negócios, trabalho de investigação, trabalho independente, trabalho prático, formação em cooperação (trabalho a pares e em grupo). Tecnologias pedagógicas utilizadas Aprendizagem baseada em problemas, tecnologias de grupo, trabalho criativo coletivo, pedagogia da cooperação, tecnologias que salvam a saúde, tecnologias de TIC, tecnologia de projeto, abordagem sistema-atividade. Autoeducação Projetando uma aula moderna no marco da implementação da Norma Educacional Estadual Federal.

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Descrição do slide:

Tipos de tarefas criativas nas aulas de língua russa Jogos nas aulas: Tarefas de jogo destinadas a praticar normas ortoépicas (“Compor um texto e dublá-lo”, “Curso de locutores”, etc.) Jogos léxico-fraseológicos (“Faça um unidade fraseológica”, “faça um provérbio”, “Adivinhe”, etc.) Tarefas do jogo destinadas a praticar as normas de ortografia e pontuação ("Terceiro extra", "ajudar Petya Oshibkin", etc.) Tarefas de casa não tradicionais: Tarefas baseadas em materiais de jornal e televisão Desenvolvimento de recursos visuais Desenvolvimento de palavras cruzadas ou cartões com uma tarefa gramatical sobre o tópico Compilação de quebra-cabeças, charadas, provérbios Composições sobre um tópico linguístico

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Descrição do slide:

Tipos de tarefas criativas nas aulas de matemática Crie uma designação para números, conceitos; Dê uma definição do objeto estudado, fenômeno; Componha um problema de acordo com o esquema, um conto de fadas matemático; Formular um padrão matemático; Faça um agrupamento, um jogo de palavras cruzadas matemáticas, um jogo, um quiz, uma coleção de suas tarefas; Faça um modelo, uma figura matemática, um jardim geométrico; Ao trabalhar em grupos ou duplas nas equações propostas, escreva o texto do problema e ofereça-se para resolvê-lo a outros grupos ou duplas.

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Descrição do slide:

Tarefas criativas favoritas das crianças da turma: “Reencarnação”, onde uma história é contada em nome de um objeto, brinquedo, animal, pássaro ou outra pessoa, o que ajuda a desenvolver a reflexão além da criatividade; “Mãos Malucas”, onde o objetivo é selecionar várias e inesperadas possibilidades de uso de um objeto para algo diferente do seu propósito; "Compondo", quando a história dos alunos é composta pelos títulos das obras do livro, revista, etc. Estilos e gêneros de obras compostas podem ser muito diferentes dependendo do tema e objetivos; "Rhymes", quando o apresentador dá a primeira linha e cada criança então compõe mais uma; “Sabe...” quando o apresentador diz, por exemplo, “Sabia que repolho é um vegetal...”. e então as crianças são convidadas a escrever o maior número possível de categorias de objetos às quais o objeto nomeado pertence. Por exemplo, o repolho é um vegetal, produto alimentício, bola, etc.; "Peepers", onde os alunos interpretam o que vêem na imagem, na parede, na neve, no campo, em qualquer lugar do espaço à sua volta; "Sonhadores", quando os alunos compõem e escrevem várias lendas, ficções, algo que não pode ser; "Peculiaridades" - esculpir e desenhar seres vivos com aparência, habilidades, etc., até então invisíveis, compondo e gravando uma história sobre eles.

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Descrição do slide:

Tipos de tarefas criativas nas aulas de leitura literária 3º ano: 1. Pense no seu próprio conto de fadas. 2. Prepare uma história sobre antiguidades que correspondam à época descrita no poema "Infância" de I. Surikov. 3. Desenhe os sons que você ouve ao ler o poema "Pó" de S. Yesenin. 4. Desenhe uma capa elegante para um antigo álbum de família. 5. Pense e escreva um final feliz para o conto de fadas. 6. Invente uma continuação do poema. 7. Depois de ler o conto de fadas de E. Schwartz "The Tale of Lost Time", invente uma história sobre como você economiza seu tempo e o tempo das pessoas ao seu redor. 8. Faça um livro caseiro de suas obras favoritas sobre a mãe (poemas, provérbios), desenhe um retrato. 9. Pense e escreva um ensaio sobre o tema "Um conto de fadas é uma mentira, mas há uma dica nele - uma boa lição para um bom sujeito." 10. Responda à pergunta: “O que a fábula de I.A. Krylov significa para você?”. 11. Compile um conjunto de leis de fadas. 12. Trabalho criativo para o relatório de aula "Olá, hóspede de inverno!". - Preencha as lacunas com palavras apropriadas e complete o conto. Dê-lhe um nome. Como ____ na floresta! _______ pisca atrás das árvores. Grite na noite ___________. E o pequeno __________ não tem medo! Em breve ______________! Aqui ___________ rangeu. Vai _______________. Ele carrega __________. Com que alegria _________ _________ _________.

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Descrição do slide:

Composições com elementos de ilustração É interessante ir à floresta de outono. Algumas árvores tornaram-se amarelo-limão e outras laranja. Há também uma cor vermelha escura. O marrom também está presente nas cores do outono. Apenas abetos e pinheiros perenes permanecem como eram. A brisa sopra e as folhas começam a cair em uma chuva multicolorida. Eles caem no caminho e farfalham sob os pés. Você pode ouvir o chilrear da pega, o chapim amarelo esvoaçar, a batida medida do pica-pau, os últimos insetos se movimentando. Muito em breve a floresta mergulhará no sono de inverno, e o silêncio gelado a envolverá.

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Descrição do slide:

Projeto criativo "Nosso Teatro" Objetivo: encenar um espetáculo de teatro de fantoches baseado em contos de fadas compostos de forma independente. Mostrar o desempenho aos colegas, pais, ao nível da escola, alunos do jardim de infância. O aspecto da atividade da contribuição pessoal do professor para o desenvolvimento da educação

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Descrição do slide:

O alcance da contribuição pessoal do professor para o desenvolvimento da educação e o grau de sua novidade Para desenvolver as habilidades criativas dos alunos mais jovens, é necessário desenvolver a independência criativa, o interesse em aprender: tarefas criativas em cada aula um sistema de não aulas tradicionais trabalho criativo durante o tempo extracurricular A novidade da experiência está em uma abordagem sistemática para a formação do potencial criativo da criança. O principal método do meu trabalho é a manifestação da minha criatividade pedagógica e o envolvimento dos alunos nesta atividade.

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Deslizar

Descrição do slide:

Literatura: Padrão Educacional Estadual Federal de Educação Geral Primária M. Iluminismo 2010 O conceito de desenvolvimento espiritual e moral e educação de uma pessoa-cidadã da Rússia A.Ya. .Shadrikov "Desenvolvimento de habilidades" Escola primária "2004 No. 4 N.K. Vinokurova "Desenvolvimento das habilidades criativas dos alunos" Pesquisa pedagógica 2009 L.S. Vygotsky Imaginação e criatividade na infância Academia 2011 Z.A. Zak Métodos para desenvolver habilidades em crianças Pedagogia 2010. M.V. Ermolaeva Psicologia prática da criatividade infantil 2011 Yu.V. Grigoriev "Atividades extracurriculares de crianças em idade escolar" Educação de crianças em idade escolar "2012 D.B. Elkonin "Para o problema da periodização do desenvolvimento mental na infância" Questões de psicologia Nach.shk 1974 No. 4 Novas tecnologias pedagógicas e de informação no sistema educacional, editado por E.S. Polat M. 2000 V.I. Kovalko "Crianças da escola júnior depois da escola" M 2000 A.V. Baranova "Modelagem de atividades extracurriculares" m. Iluminismo 2013

Quero apresentar a vocês o trabalho realizado nas aulas de leitura literária.

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Com exceção de alguns, todas as imagens são para obras de arte em livros didáticos de leitura literária de natureza de enredo. Seu propósito é ilustrativo.

É melhor que o professor vá do texto à ilustração e convide os alunos, apoiando-se o máximo possível no texto, a estabelecer o grau de correspondência e inconsistência dessa imagem com o conteúdo do episódio ou lugar no texto a que se refere .

slide 6.

Este é o tipo de trabalho criativo mais difícil, mas interessante, com ilustrações infantis. Eles fazem assim:

• cada aluno, após analisar o texto, aprofunda-se na criação de sua própria ilustração;
• alunos trocam desenhos;
• a pessoa que recebeu o desenho o examina e, relendo o texto, tenta encontrar esse episódio a que se refere. Tendo estabelecido para qual local a ilustração foi criada, o aluno a assina com as palavras do texto;
• comparando o conteúdo da ilustração com o conteúdo deste episódio, o aluno escreve uma resenha, onde indica se a imagem dada corresponde ou não ao texto, observa a qualidade do trabalho realizado. Ele apóia todos os seus comentários com referências ao texto. A avaliação é assinada pelo aluno.

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Esse tipo de criatividade infantil é usado com mais frequência na 1ª e 2ª séries, quando as crianças ainda não percebem criticamente os resultados de suas imagens e veem mais nelas do que é dado. As crianças podem moldar um fungo, um pássaro, um barco, um coelho, um cachorro, ou seja, um assunto separado do quadro geral, e depois combiná-lo em um trabalho criativo comum.

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Uma das tarefas mais interessantes para as crianças é trabalhar com livros caseiros, cada um feito por crianças com criatividade e imaginação. As crianças fizeram seus próprios livros em casa. Cada livro tem seu próprio título, que foi representado e defendido pelo autor dos livros da turma.

Nesses livros de fabricação própria, as crianças escrevem apenas obras de sua própria composição. Esses são os primeiros passos em seu trabalho, embora nem sempre bem-sucedidos, mas a maioria dos caras é atraída por esse trabalho, tentando provar a si mesmo.

Tarefas de natureza criativa da atividade da fala nas aulas de leitura literária.

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Fazer perguntas e testes sobre o texto dado.

Desde a primeira série, ensino as crianças não apenas a responder corretamente às perguntas feitas pelo professor, mas também a compor perguntas sobre o texto dado. Este trabalho forma a capacidade de destacar o principal tanto, em geral quanto em um caso específico, para compor frases interrogativas que exigem respostas detalhadas ou específicas (sim, não).

Além disso, as crianças gostam muito de fazer um teste baseado no trabalho lido, onde você precisa escolher uma resposta correta entre 3 respostas propostas. Com muito prazer eles oferecem suas perguntas e testes nas aulas de leitura literária.

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releitura criativa

O objetivo da releitura criativa é evocar uma resposta emocional nos alunos à obra que está sendo lida, ajudá-los a compreender melhor a ideia, a vivenciar, junto com o herói, os sentimentos que o autor tem na obra. Para a releitura criativa, são selecionadas obras que permitem ao leitor colocar-se na posição de um herói literário, compreender sua psicologia, olhar com os olhos de um herói para aquelas pessoas e aqueles acontecimentos que são descritos na obra. A releitura criativa pode ser realizada com uma mudança no rosto do narrador ou uma adição criativa ao texto do autor. Quase sempre, é preciso trabalhar para selecionar ou acrescentar material a ele, pois o narrador não conhece alguns fatos ou, ao contrário, precisará contar sobre experiências que não são descritas pelo autor.

Tais releituras exigem que os alunos trabalhem com base na imaginação, obtida pela leitura e análise da obra e ajudarão a perceber plenamente o texto literário, contribuirão para uma compreensão mais profunda do que está sendo lido, desenvolverão as habilidades criativas dos alunos e despertarão interesse e diversidade.

A obra lida às vezes pode servir de impulso para a criatividade independente das crianças: elas apresentam uma continuação da obra lida, ou seja, seu fim.

ensaio criativo

Para o desenvolvimento de habilidades criativas, as crianças escrevem ensaios. Um ensaio criativo introduz os alunos à leitura e análise de uma obra literária de uma maneira especial: eles devem tentar resolver um problema próximo ao que o escritor resolveu em sua obra.

O valor da escrita criativa como forma de aulas introdutórias:

• atrair a atenção dos alunos para o tema da obra literária estudada;
• mobilização de todo o conhecimento relacionado ao tema;
• exercícios de autoconstrução de um ensaio.

Tudo isso deve aguçar o interesse dos alunos pela leitura e análise da obra, aumentar seu poder de observação, chamar sua atenção para aspectos da obra literária que antes não haviam percebido.

As crianças escrevem redações em folhas de papel separadas e, se quiserem, podem ilustrá-las, dando-lhes uma forma original: uma folha, um floco de neve, uma flor, etc.

Todos os ensaios com o consentimento do autor, lemos em voz alta e discutimos. Composições, frases separadas, palavras bem escolhidas são lidas completamente. O principal é celebrar a todos. As crianças ouvem com muita atenção as composições de seus colegas.

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Um dos ensaios mais importantes que permite ensinar uma criança a expressar sua própria posição em relação à obra lida é uma resenha do livro. Nela, o aluno pode não apenas expressar uma avaliação do que leu, mas também conhecer mais profundamente o significado da obra.

Opção de estrutura de revisão:

Tal organização do trabalho criativo ativa a leitura extracurricular. As crianças terão de mostrar uma abordagem criativa a uma obra de arte, mostrar a orientação dos seus interesses literários e o nível de gosto artístico.

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Desde a segunda série, ensino os alunos a manter registros do que lêem. Amostras deste registro são mostradas em lições separadas. Em um caderno especial (diário), os alunos anotam o nome do autor e o título do livro, o que o livro contou, o que eles gostaram.

Todo o trabalho descrito irá, sem dúvida, despertar o interesse dos alunos pelo livro, desenvolver o desejo de aprender.

slide 12.

A tarefa mais eficaz do trabalho criativo é a compilação de palavras cruzadas com base nas obras lidas. Compilá-los aumenta o interesse das crianças pelo aprendizado, desenvolve seus poderes de observação e possibilita a percepção plena de uma obra de arte.

Usando palavras cruzadas nas aulas de leitura literária enquanto repete o material abordado de forma acessível e interessante, você pode desenvolver habilidades de trabalho criativo, o desejo das crianças de ler e reler livros, o que significa que elas podem descobrir algo novo de forma independente, aprender sobre o mundo. As palavras cruzadas são compiladas em determinadas folhas, elaboradas, ilustradas. Algumas palavras cruzadas são usadas em sala de aula, algumas são usadas em aulas de leitura extracurriculares e algumas são penduradas na sala de aula para toda a turma.

Este tipo de trabalho de natureza criativa deve ser destacado como uma ferramenta ilustrativa particularmente importante e, além disso, é utilizado em todas as turmas do ensino básico.

Com a ajuda da dramatização, as imagens da obra são mostradas em ação. O show pode ser realizado:

As crianças são convidadas a imaginar uma maravilhosa situação de conto de fadas, a imaginar as ações dos heróis de um conto de fadas, a trair seu caráter e humor com sua marcha, gestos e voz.

A dramatização é uma forma especial de reencarnação na imagem retratada. Portanto, é necessário ocasionalmente estimular o desejo habitual das crianças de se fantasiar ao dramatizar.

Todos os métodos e tarefas de natureza criativa, que foram discutidos acima, ajudam-me na minha prática docente a melhorar significativamente a qualidade das aulas de leitura literária, ativar a atividade mental dos alunos, a imaginação, estimular o desenvolvimento, a capacidade de aprender e perceber qualquer obra de arte.

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Critérios e níveis de desenvolvimento das habilidades criativas dos alunos mais novos

Critério

Alto nível

cognitivo

Nível médio

Tem um nível de conhecimento suficiente, bom desenvolvimento da fala.

Necessidade motivacional

atividade

Nível baixo

Tem um nível insuficiente de conhecimento, conceitos, ideias, desenvolvimento médio da fala.

O aluno procura mostrar habilidades criativas, realiza tarefas criativas com interesse.

Mostra originalidade, imaginação, independência na execução de tarefas.

Possui baixo nível de conhecimento, fragmentação, conceitos pouco aprendidos, fala pouco desenvolvida.

O aluno não é ativo o suficiente, realiza tarefas criativas sob a supervisão do professor, mas pode se mostrar uma pessoa criativa.

O aluno é passivo, não procura mostrar habilidades criativas.

Demonstra originalidade, não convencionalidade no desempenho das tarefas. Mas muitas vezes requer a ajuda de um professor.

Não consegue criar e aceitar imagens, decisões incomuns, recusa-se a realizar tarefas criativas.

• a presença de um sistema no uso de tarefas para a organização do trabalho criativo;
• Desenvolvimento e planejamento de tarefas para trabalhos criativos, tanto na forma quanto no conteúdo;
• conformidade do nível de complexidade das tarefas com o nível de habilidades de aprendizagem dos alunos;
• estimular os alunos a escolherem tarefas de alto nível de complexidade;
• uma combinação razoável de trabalho criativo com outras formas e métodos de ensino.

Fazendo perguntas e testes sobre este texto

releitura criativa

Continuação do trabalho (inventando o fim)

ensaio criativo

• Apresentação do herói e expressão de sua atitude em relação à obra.
• Um breve resumo do enredo da obra com uma avaliação emocional dos acontecimentos.
• Características do herói e a expressão de sua atitude em relação a ele.

• Somente com o auxílio da palavra, ou seja, na forma de leitura em papéis e recitação coletiva;
• Somente por meio do movimento, ou seja, na forma de pantomima
• Combinando movimento e palavras, ou seja, na forma de encenação de cenas na sala de aula, quando a situação é imaginada, e no palco, quando a situação é criada especialmente para isso.

Desenvolvimento de habilidades criativas de crianças em idade escolar em atividades extracurriculares no âmbito da Norma Educacional do Estado Federal.

MBOU "Escola Secundária Borodino »

A professora primária Smirnova N.M.

O objetivo das atividades extracurriculares:

A PARTIR DE criação de condições para a manifestação e desenvolvimento de seus interesses pela criança com base na livre escolha, compreensão de valores espirituais e morais e tradições culturais.

Despertar o princípio criativo inerente a cada criança, ajudando a dar os primeiros passos na criatividade não é uma tarefa fácil. O período do ensino primário na escola contém grandes oportunidades para o desenvolvimento das capacidades criativas dos alunos mais novos. Portanto, a tarefa da escola é criar um ambiente no qual seja possível o desenvolvimento máximo dessas qualidades em uma criança. .

“As crianças devem crescer em um mundo de beleza, jogos, contos de fadas, música, desenho, criatividade…” V. A. Sukhomlinsky.

O desenvolvimento e educação cultural geral envolve atividades extracurriculares no campo da criatividade artística e estética. Assim, resolvem-se as tarefas de introduzir as crianças à cultura e à arte.

Nessa direção, o trabalho de círculos está previsto

« Oficina de Magia »

Artes e Ofícios

« Ritmo da Dança.

Os programas dos círculos visam à formação da cultura artística e estética como parte integrante da vida de cada pessoa.

mágico oficina

Artes e Ofícios

O programa do círculo visa a formação não apenas de habilidades especiais, mas, acima de tudo, o desenvolvimento de valores espirituais e culturais pelos alunos, a familiarização com a verdadeira humanidade e a diversidade do mundo ao seu redor.

Direções do programa

Plasticineografia

Fazer bonecas e brinquedos

O objetivo principal de cada bloco é:

dominar as habilidades e habilidades iniciais de trabalho, experiência na criação de coisas úteis para uma pessoa e sociedade.

Os trabalhos para fabricação foram selecionados em ordem do simples ao mais complexo.

As aulas no círculo de artes decorativas e aplicadas desempenham um papel significativo no desenvolvimento criativo da criança, em sua educação estética e laboral.

Eles atendem às necessidades e interesses espirituais da criança, satisfazem seu desejo de conhecimento, criatividade artística e técnica e contribuem para o desenvolvimento harmonioso.

As crianças devem iniciar sua jornada criativa de forma natural e natural. O desenvolvimento da imaginação, fantasia, intuição criativa e, em geral, a consciência artística de uma criança pode e deve começar com o desenvolvimento de humores artísticos e emoções comuns a todos os tipos de arte, com a formação do respeito pelas tradições populares, riquezas nacionais , com a formação da capacidade de desfrutar da comunicação com a natureza.

A principal forma de ministrar aulas é em grupo.

A comunicação das crianças umas com as outras sob a orientação de um professor possibilita a atividade coletiva, como resultado do interesse pela criatividade.

A utilização de um tipo combinado de aulas permite assimilar melhor o material proposto, pois o envolvimento no processo contribui para o aumento do interesse pelas aulas.

No processo de artes e ofícios, os alunos desenvolvem experiência pessoal.

As crianças estão aprendendo

• determine uma meta,

• cumprir as normas de segurança necessárias,

• planejar o curso de ação necessário para alcançá-lo,

• a capacidade de ver e corrigir erros,

• Capacidade de trabalhar em pares e grupos

• avaliar adequadamente os resultados de seu trabalho,

• alegrar-se com o sucesso dos colegas, compartilhar seus conhecimentos e habilidades.

Todas as crianças, sem exceção, são talentosas!

Tendo pegado plasticina ou tesoura, tendo feito os primeiros artesanatos, a criança experimenta um espanto alegre, descobrindo que ela mesma pode criar coisas que antes pareciam milagrosas.

Ele se torna um participante de um excitante processo de trabalho para criar coisas úteis e bonitas.

O sucesso nas artes e ofícios dá às crianças autoconfiança.

Superam a barreira da indecisão, da timidez diante de um novo tipo de atividade. Eles são criados com prontidão para a manifestação da criatividade em qualquer tipo de trabalho.

A representação mais visual dos resultados do trabalho é dada pela participação em concursos escolares e diversas exposições temáticas.

Tais exposições formam um gosto artístico, carregam uma carga cognitiva e estética, ao discutir obras.

ritmo de dança

O programa da roda permite realizar plenamente o potencial criativo da criança, envolve dominar os fundamentos do ritmo e da dança, realizar danças infantis de salão e folclóricas, educar os alunos no sentido da beleza (através da plasticidade coreográfica), sentimentos de amizade e coletivismo, desenvolvimento gosto artístico.

Seções do programa:

• ritmo

• ABC da coreografia

• Passos de dança

• Desenvolvimento de atuação

• repertório de dança

A dança é uma forma natural de envolvimento do aluno na criatividade.

A grande força do impacto emocional e moral da música, quando vivenciada em movimento, garante o desenvolvimento harmonioso da criança. Na união amigável da dança e da música, nascem as habilidades criativas.

O maravilhoso mundo da dança revelará a individualidade de cada criança, mostrará seu talento

Nas aulas de ritmo de dança, as crianças dominam habilidades e habilidades motoras, ganham experiência na compreensão criativa da música, sua expressão emocional e corporal, desenvolvem atenção, vontade, memória, mobilidade de processos de pensamento, imaginação criativa, capacidade de improvisar em movimento para música.

Adquirindo conhecimentos e habilidades no campo da dança, os alunos começam a entender que cada dança tem seu próprio conteúdo, caráter, imagem.

Para transmitir a expressividade das imagens da dança, as crianças devem memorizar não apenas os movimentos em si e sua sequência, mas também ativar sua imaginação, observação, capacidade criativa, o que, por sua vez, permite o desenvolvimento harmonioso do indivíduo.

Desenvolvimento de habilidades criativas

dos alunos mais novos forma iniciativa, independência, contribui para a socialização bem-sucedida das crianças e é um dos componentes mais importantes da educação no interesse da pessoa, da sociedade e do Estado.

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Legendas dos slides:

Instituição de ensino municipal "Escola secundária No. 6" distrito da cidade de Korsakov, região de Sakhalin. Preparado por: Tsygankova Tatyana Vladimirovna professora primária

Estou convencido de que todas as crianças, sem exceção, são talentosas.Despertar o princípio criativo inerente a cada criança, ajudando a dar os primeiros passos na criatividade não é uma tarefa fácil. O período do ensino primário na escola contém grandes oportunidades para o desenvolvimento das capacidades criativas dos alunos mais novos. Portanto, a tarefa da escola é criar um ambiente no qual seja possível o desenvolvimento máximo dessas qualidades em uma criança.

Formas de estimular a criatividade. 1. Ambiente favorável na sala de aula. 2. Boa vontade por parte do professor, sua recusa em criticar a criança. 3. Enriquecer o ambiente da criança com os mais novos e diversos objetos para ela, a fim de desenvolver sua curiosidade. 4. Incentivar a expressão de ideias originais. 5. Usando um exemplo pessoal de uma abordagem criativa para resolver problemas. 6. Dar às crianças a oportunidade de fazer perguntas ativamente.

A gama de tarefas criativas na sala de aula é incomumente ampla em complexidade. Ao decidir, ocorre um ato de criatividade, um novo caminho é encontrado ou algo novo é criado. É aqui que as qualidades especiais da mente são necessárias, como a observação, a capacidade de analisar, comparar, combinar, etc. - tudo isso em conjunto constitui habilidades criativas.

A escrita desempenha um papel importante no desenvolvimento da criatividade. “Imagine que recebemos uma carta de caras da África quente, onde nunca há inverno. Eles pedem que você conte sobre esta época do ano. O que você diz a eles sobre o inverno? Ou: “Papai Noel não sabe o que é verão, o que eles fazem no verão. Ele pede para você contar sobre o verão."

Este trabalho é precedido por outra tarefa criativa: a criação de um livro do bebé (dicionário), onde as crianças escrevem todas as palavras que inventaram sobre um determinado tema.

Os dicionários estão prontos, você pode escrever um ensaio ...

As crianças escrevem com sinceridade, expressando seus pensamentos e sentimentos. Escreva composições alegres e sérias, tristes e otimistas.

Toda criança quer criar. Nas minhas aulas, procuro despertar a criatividade inerente, ensinar a trabalhar, ajudar a criança a compreender e encontrar-se para uma vida alegre, feliz e realizada, dar os primeiros passos na criatividade.

“As crianças devem crescer em um mundo de beleza, jogos, contos de fadas, música, desenho, criatividade…” V. A. Sukhomlinsky. As habilidades criativas das crianças são o comportamento natural de uma criança no contexto da ausência de estereótipos, onde o ponto de partida é a norma e, quanto mais distante, maiores os indicadores de criatividade.

Quanto mais jovem o aluno, mais espaço o jogo deve ocupar nas aulas. É aconselhável que o jogo seja uma unidade estrutural obrigatória da lição. PORQUE? Brincar é natural e habitual para uma criança. O jogo certamente causa uma sensação de surpresa e, portanto, um grande interesse no processo de cognição. Ao brincar, as crianças sempre se lembram melhor do material. Durante o jogo, as crianças têm a oportunidade de fazer um julgamento errado e não receber uma nota negativa por isso, não têm medo de fazer algo “não como de costume”. Para muitos, o jogo é um meio de "reabilitação psicológica".

Aprender sem criatividade é uma tortura. Tendo penetrado um dos grandes segredos da natureza - o segredo do surgimento e desenvolvimento de habilidades criativas, as pessoas aprenderão a cultivar ... TALENTOS.

Obrigado pela sua atenção! A apresentação foi preparada por um professor da escola primária da Instituição Educacional Municipal "Escola Secundária No. 6" do Distrito da Cidade Korsakov Tsygankova Tatyana Vladimirovna.

Sobre o tema: desenvolvimentos metodológicos, apresentações e notas

Desenvolvimento de habilidades criativas de alunos mais jovens

O artigo descreve a experiência de trabalhar o desenvolvimento de habilidades criativas literárias de crianças em idade escolar primária em sala de aula e em atividades de projeto....

Desenvolvimento de habilidades criativas de alunos mais jovens

O programa da escola primária inclui não apenas questões de saúde física, mas também questões de saúde espiritual. Há necessidade de realizar aulas integradas (leitura literária e ...

Tarefas criativas como meio de desenvolver as habilidades criativas dos alunos mais jovens nas aulas de matemática

As condições socioeconômicas modernas incentivam o sistema educacional a prestar atenção ao problema da criatividade e à formação de uma personalidade criativa no processo de educação e educação. Para muitos...

Para usar a visualização de apresentações, crie uma conta do Google (conta) e faça login: https://accounts.google.com

Legendas dos slides:

Desenvolvimento de habilidades criativas de crianças em idade escolar Concluído por: Ryzhova V.A. professor primário MAOU TSOSH No. 1. Instituição Educacional Autônoma Municipal TSOSH Nº 1.

Relevância Em um alto nível de criatividade, apenas cerca de 3% do trabalho dos alunos do ensino médio é criado. Já para o ensino fundamental esse número chega a 30% segundo muitos pesquisadores. Como e por que o potencial criativo dos alunos diminui 10 vezes ao longo de 10 a 11 anos de escolaridade? Poderia ser um padrão fisiológico ou psicológico? Ou pedagógico?

O objetivo do trabalho O objetivo principal do meu trabalho é a formação na criança da capacidade de gerenciar os processos de criatividade: fantasiar, compreender padrões, resolver situações problemáticas complexas.

O que é criatividade? A criatividade são as características psicológicas individuais da criança, que não dependem de habilidades mentais e se manifestam na fantasia das crianças, imaginação, uma visão especial do mundo, seu ponto de vista sobre a realidade circundante.

As habilidades de uma pessoa podem ser representadas como uma árvore: as raízes são as inclinações naturais de uma pessoa; tronco - habilidades gerais; ramos - habilidades especiais, incluindo criativas. Quanto mais galhos, mais poderosa a árvore, mais magnífica e ramificada sua copa!

Condições para o desenvolvimento efectivo das capacidades criativas dos alunos mais novos. São criadas situações de escolha, o processo de aprendizagem inclui tarefas que são realizadas tendo em conta a imaginação; A cocriação é organizada na equipe infantil a partir de toda a manifestação e desenvolvimento das habilidades criativas de todos; São utilizadas tecnologias para o desenvolvimento do pensamento criativo.

Formas de estimular a criatividade proporcionando um ambiente favorável; boa vontade por parte do professor, sua recusa em criticar a criança; enriquecer o ambiente da criança com uma grande variedade de novos objetos e estímulos para que ela desenvolva sua curiosidade; encorajar a expressão de ideias originais; proporcionando oportunidades para a prática; usando um exemplo pessoal de uma abordagem criativa para resolver problemas; dando às crianças a oportunidade de fazer perguntas ativamente.

Uma direção especial no sistema de desenvolvimento de habilidades criativas é o trabalho com o texto Narrativa-texto; Texto de descrição; Texto - raciocínio; Tipos mistos de texto (narração com elementos de descrição, descrição com elementos de narração, descrição com elementos de raciocínio).

Na sala de aula, também escrevemos contos de fadas sobre partes do discurso e contos usando frases fraseológicas e frases de efeito, por exemplo: “pendure suas orelhas” “pendure em seu nariz”

Os "porquês" linguísticos são perguntas, cujo objetivo é ativar a atividade mental dos alunos ao reproduzir conhecimentos previamente adquiridos. Microinvestigação - tarefas deste tipo envolvem a formação de competências de investigação nos alunos (a um nível acessível para uma determinada idade). Composições de conteúdo não tradicional.

No curso da matemática, três linhas principais podem ser distinguidas: algébrica; aritmética; geométrico.

Integração de aulas de matemática com aulas de treinamento de mão de obra

As crianças percebem melhor não formas e corpos geométricos prontos, mas aqueles criados por suas próprias mãos: elas cortam e colam, modelam, recortam e colam, formam figuras em modelos móveis, dobram papel ... Bear Komarik-Peeskun

Guarda da cidade de Triângulos. Retrata a cidade dos Triângulos.

Um pré-escolar já tem muita experiência em se comunicar com figuras planas e corpos volumosos, você não precisa perder essa experiência, mas desenvolvê-la ainda mais. A criatividade é um processo de pensamento divergente, onde o pensamento divergente é entendido não como pensamento direcionado, mas como a capacidade de pensar em amplitude, ou seja, enxergar vários aspectos do objeto que está sendo estudado; capacidade de pensar em diferentes direções. O desenvolvimento da criatividade contribui para a resolução das seguintes tarefas: Ensinar as crianças a pensar em diferentes direções; Aprenda a encontrar soluções em situações não padronizadas; Desenvolver a originalidade da atividade mental; Ensine as crianças a analisar a situação-problema atual de diferentes ângulos; Desenvolver as propriedades do pensamento necessárias para uma vida mais frutífera e adaptação em um mundo em rápida mudança.

Tarefas divergentes incluem tarefas para encontrar as causas dos eventos. Aqui estão algumas situações, você precisa determinar as causas de sua ocorrência: De manhã, Dima acordou mais cedo do que o habitual. O sol ainda não tinha ido abaixo do horizonte, mas já estava escurecendo. Sentado aos pés do dono, o cachorro rosnou ameaçadoramente para o gatinho.

Outra versão da tarefa descrita acima: pense e conte o que aconteceu com cada um dos personagens. A criança deve compreender o estado emocional de cada um dos meninos e contar o que aconteceu com eles.

A segunda opção para esse tipo de tarefa: olhar as fotos e inventar um conto de fadas no qual todos esses personagens participariam.

O desenvolvimento das capacidades criativas dos alunos mais novos é possível através da inclusão de atividades de projeto. Foi criado o projeto "My Pedigree"; Participantes do projeto: alunos do 2º, 3º, 4º ano; Assunto: o mundo ao redor; Duração do projeto: 4 semanas; Recebidos: Criamos folhetos: "Nossos nomes", "Segredos de nossos sobrenomes", "Crônica de nossas famílias"; Criou um álbum de fotos de brasões de família; Criou um álbum de fotos de árvores genealógicas.

Conclusão O desenvolvimento das habilidades criativas dos alunos depende da eficácia dos métodos e técnicas utilizados pelo professor e de quão criativamente ele aborda esse problema. O uso de vários tipos e formas de tarefas criativas possibilitou atingir um certo nível no desenvolvimento de habilidades criativas, o que acabou sendo viável para cada aluno. O trabalho sistemático no desenvolvimento de habilidades criativas dá os seguintes resultados: as crianças crescem curiosas, ativas, capazes de aprender, sonhadoras reais e sonhadoras, pessoas capazes de ver o milagre nas coisas comuns. A própria criatividade das crianças ajuda a absorver e memorizar com mais firmeza as informações teóricas. O problema da motivação é mais fácil de resolver, as próprias crianças demonstram vontade de criar. O ponto importante é que os trabalhos criativos atraem a atenção de todas as crianças, aqui eles abrem do lado positivo.