Pronto sabe. Sociedade científica de estudantes, regras para papelada

Sobre "Requisitos para o projeto de trabalho escrito de estudantes da sociedade científica urbana"

"Requisitos para o design de trabalhos escritos de estudantes da sociedade científica da cidade" é um documento oficial preparado por uma equipe de cientistas - professores de universidades de Nizhny Novgorod - e professores do Palácio da Criatividade Infantil. V. P. Chkalov. Por se tratar de um documento oficial, não é discutido, mas aceito para execução. O texto original é distribuído pelos departamentos distritais de educação. Também pode ser encontrado na Internet. O objetivo desta página não é discutir os "Requisitos de Design..." em si, mas como realizá-los. As citações entre aspas são do original. É possível que algumas dicas sobre a formatação de documentos de texto sejam úteis não apenas para crianças em idade escolar.

"Para o trabalho de investigação de um aluno, para o seu desenho, impõem-se os mesmos requisitos que para qualquer artigo ou relatório científico. . Tudo é adulto. Alguns professores da escola não entendem isso. Ou fingem não entender. Crianças na comunidade científica dos alunos não devem ser. É para meninas e jovens que já cresceram.

Os requisitos para a formatação do texto são os seguintes.

"Fonte - Times New Roman, tamanho 14 pt." Todos agora podem definir o tamanho da fonte no Microsoft Word ou em outro editor de texto. Com o fone de ouvido - Times New Roman - tudo parece estar claro. Mas há uma sutileza. Na Internet, ao desenhar textos, normalmente são utilizadas fontes diferentes, por exemplo, Arial, como nesta página. É mais suave, melhor percebido. Times New Roman - a fonte de documentos e livros oficiais, mais "dura", com entalhes e outras diferenças.

O que isso tem a ver com o trabalho escolar? Direto. Grandes quantidades de texto são copiadas da Internet. Se o aluno os leu, removeu o supérfluo, organizou habilmente o resto, apresentado, por exemplo, na parte teórica e colocou links para as fontes primárias - páginas da web, então não há mal nisso. E se o "autor" da obra não tivesse lido o texto? Na verdade, isso é facilmente verificado. O júri é composto por pessoas experientes que podem distinguir facilmente o desenvolvimento original do de outra pessoa. Mas se o próprio "autor" gritar no alto-falante com seu desenho do texto: "Eu não sou o autor, copiei da Internet sem ler"? A conclusão aqui e abaixo: o design adotado na Internet deve ser alterado para aquele adotado em trabalhos impressos.. Para não ser desonrado pelo menos nisso.

"Intervalo - um ano e meio". Quero dizer interlinha. Ele é definido na caixa de diálogo Parágrafo na caixa Espaçamento entre linhas. Nas versões do Microsoft Word-2003 e anteriores (doravante - no Word "antigo") esta caixa de diálogo é chamada através do item de menu principal Formato. Em versões posteriores do Microsoft Word (doravante referido como Word "atrasado"), a mesma janela é acessada pressionando a seta à direita da palavra "Parágrafo", que indica um grupo de botões na faixa de opções quando o botão "Início " guia está aberta.

"Bordas - superior e inferior: 2 cm; esquerda - 3 cm; direita - 1,5 cm". No Word "inicial" - item de menu Arquivo - Configuração de página - Margens. No Word "atrasado", você precisa abrir a guia "Layout de página" na faixa de opções, selecionar o botão "Campos" no grupo de botões "Configuração de página", selecionar "Campos personalizados" na lista suspensa e definir os parâmetros necessários na caixa de diálogo que se abre.

"A numeração das páginas deve ser obrigatória. Nenhum número é colocado na página de rosto." No item de menu "inicial" do Word "Inserir" - "Números de página". Desative a caixa de seleção "Número na primeira página". No Word "atrasado" - a guia "Inserir" - o grupo de botões "Cabeçalhos e Rodapés" - o botão "Número da página".

"No texto, defina a função de quebra de linha". Aqui há uma diferença no design do LEU e no design dos documentos padrão do aluno, ou seja, diploma, trabalhos de conclusão de curso e todos os outros trabalhos.

Por agora! As transferências estão sendo feitas! No Word "early", no item de menu "Tools" - "Hyphenation" - habilite a caixa de seleção "Hyphenation ..." No Word "late" - na aba "Page Layout" - no grupo de botões "Page Setup" - no list "Hifenização" set "Automaticamente"

Para o trabalho do aluno! As transferências não são colocadas! No Word "inicial", o item de menu "Ferramentas" - "Hyphenation" - desative a caixa de seleção "Hyphenation ...", se estiver ativada. No Word "atrasado" - a guia "Layout da página" - o grupo de botões "Configuração da página" - na lista "Hyphenation", defina "No". Por padrão, é assim.

“O desenho deve ser uniforme em toda a obra, ou seja, as opções de seleção utilizadas no texto (negrito, itálico, maiúscula, etc.) devem ser preservados em todas as seções do trabalho.

Mais algumas palavras sobre recursos de formatação de texto em muitos artigos da Internet e como alterá-lo ao preparar um trabalho impresso.

Espaçamento após um parágrafo na formatação da Internet geralmente é definido. Não deve estar em textos impressos. Para removê-lo, na caixa de diálogo Parágrafo, na caixa Intervalo após..., defina 0 pt.

Alinhamento de texto na Internet, muitos colocados à esquerda, em trabalhos impressos é habitual - em largura. Como mudar - todo mundo sabe.

Recuar a primeira linha de um parágrafo ("Linha vermelha") em textos da Internet geralmente está ausente. É costume fazê-lo em trabalhos impressos. Ele é definido na caixa de diálogo "Parágrafo" na caixa "Entrelinha".

Quebra de linha. Na Internet, a transição para o próximo parágrafo geralmente é especificada não pelo comando "Fim de parágrafo" (fechando parte da tag do contêiner), mas pelo comando "Quebra de linha" (tag
). Você pode não saber sobre tags ao projetar trabalhos impressos, isso é para desenvolvedores da Web. Você precisa prestar atenção em outra coisa. Muitas vezes acontece que o texto copiado da Internet começa a se comportar de forma estranha. A última palavra do parágrafo vai para o final da linha, e há um longo espaço antes dela.

Você pode não saber sobre tags ao projetar trabalhos impressos. Você precisa prestar atenção em outra coisa. Muitas vezes acontece que o texto copiado começa a se comportar de forma estranha. A última palavra do parágrafo vai para o final da linha, e há um longo espaço antes dela.

Para eliminar essa desgraça, é necessário remover do texto o ícone de quebra de linha não imprimível (no modo normal - invisível) - uma seta com uma volta retangular para a esquerda. Você pode vê-lo se ativar o modo de visibilidade de caracteres não imprimíveis. Se alguém não souber como fazer isso, basta colocar o cursor logo após o final "errado" do parágrafo e pressionar "Delete". Depois disso, quando o próximo parágrafo se juntar ao parágrafo processado, pressione "Enter".

O método é mais simples - para os mais "avançados". (Este é sempre o caso - quem sabe faz muito mais fácil e rápido do que quem não sabe). É necessário realizar a operação de substituição utilizando o item de menu Editar - Substituir.

Na caixa de diálogo que se abre, você precisa definir "Formato" - "Caracteres especiais", na caixa "Achar" selecione na lista suspensa: quebra de linha, na caixa "Substituir"- símbolo de parágrafo e clique no botão "Substituir tudo". Ao trabalhar com grandes quantidades de texto da Internet, isso é mais fácil e rápido do que mexer em cada parágrafo.

Novamente. As técnicas de formatação descritas não são dadas para enganar o júri, o professor ou qualquer outra pessoa. Estes são métodos de trabalhar com o design de trabalhos científicos e outros. Se o verificador - o júri, o professor ou outra pessoa - estiver realmente interessado na origem do texto, ele entenderá tudo, independentemente dos intervalos após os parágrafos e tudo mais.

Alguns outros métodos úteis de trabalhar com o Microsoft Word em papelada são fornecidos na seção WRC (Tese de Graduação). Estes, esperançosamente, serão os participantes do NOU nos próximos 4-7 anos. Os padrões em diferentes universidades são ligeiramente diferentes, mas as regras gerais para registro são as mesmas. Aproximadamente o mesmo que em NOU. / A seção de registro do WRC está temporariamente desativada por motivos técnicos/

A modernização do sistema educacional é impossível sem novas ideias, abordagens, tecnologias modernas, trabalho conjunto de alunos e professores. A criação dessa experiência é realizada no decorrer das atividades de pesquisa em uma instituição de ensino geral.

A necessidade de criar um NOU é ditada por todo o percurso de desenvolvimento do processo educativo na escola. O principal fator de desenvolvimento pessoal é uma forma especial de organização do processo pedagógico na forma de atividades de pesquisa.

A conveniência de se candidatar à organização NOU deve-se à solução de contradições entre:

a necessidade de dar ao aluno a oportunidade de desenvolver seu intelecto em atividade criativa independente, levando em consideração características individuais, inclinações e a falta de condições para o trabalho individual com cada aluno capaz;
o nível de tarefas das olimpíadas distritais e distritais de disciplinas e ZUN insuficiente de alunos fora do currículo;
o desejo de independência dos alunos e a incapacidade de organizar sua atividade educacional e cognitiva e gerenciá-la;
a necessidade de diferenciação da educação e a uniformidade dos conteúdos e tecnologias da educação.

A organização das atividades de pesquisa dos alunos tem uma série de características:

Os sujeitos do trabalho de pesquisa são alunos e professores. A gestão escolar organiza os professores para a busca constante de inovações e transformações no processo educacional, atrai os alunos para o estudo dos problemas educacionais, unindo-os no NOU.
A pesquisa é de natureza aplicada e visa desenvolver e dominar programas para melhorar o processo de aprendizagem, educar e desenvolver os alunos e aumentar sua eficácia em uma determinada instituição de ensino.
Os resultados do trabalho de investigação escolar, em regra, não pretendem identificar padrões científicos e distinguem-se pela simplicidade de concepção, que permite a todos os que queiram experimentar e obter a “primeira experiência” de tal atividade.

Nos estudos do desenvolvimento intelectual da personalidade, contidos nas obras de L.S. Vygotsky, J. Piaget, S.L. Rubinstein, A. G. Ananyeva e outros distinguem vários aspectos desse fenômeno mental, mas o papel principal do desenvolvimento do pensamento na formação da estrutura do intelecto e dos mecanismos cognitivos é invariavelmente diferente, o que determina em grande parte a orientação da organização de todo o processo educacional.

As tarefas de desenvolver o hábito do trabalho mental estão ligadas ao trabalho de pesquisa dos alunos. Os teóricos da formação e da educação apontam para a necessidade de estimular o aluno a esforços mentais. É prejudicial para o desenvolvimento mental se o conhecimento for assimilado apenas como uma soma de fatos, e não como informação, processada pelo próprio pensamento do aluno. Tal formulação da questão envolve considerar o problema do desenvolvimento da personalidade em estreita conexão com as tarefas de formar a esfera emocional, as qualidades intelectuais, de força de vontade e morais e a cultura do trabalho mental.

Identificação e cultivo dos recursos intelectuais de uma instituição de ensino geral - alunos com habilidades criativas desenvolvidas.
Alcançar o nível máximo de desenvolvimento das habilidades da criança.

Ampliar os horizontes dos alunos no campo das realizações da ciência nacional e estrangeira;

Identificar os alunos mais capazes em vários campos da ciência e desenvolver as suas capacidades criativas;

Incluir ativamente os alunos da escola no processo de autoeducação e autodesenvolvimento;

Melhorar as competências e capacidades de trabalho independente dos alunos, aumentar o nível de conhecimento e erudição dos alunos nas áreas das ciências que lhes interessam;

Organização de atividades de pesquisa dos alunos para melhorar o processo de aprendizagem e orientação profissional.

As atividades do NOU são baseadas nas seguintes posições conceituais:

A base científica para a diferenciação precoce das crianças de acordo com os interesses é a doutrina das habilidades (L.S. Vygotsky, B.M. Teplov, A.M. Matyushkin, V.D. Shadrikov, etc.).
Habilidades são formações pessoais, incluindo conhecimentos e habilidades, que são formadas com base nas inclinações inatas de uma pessoa e determinam suas capacidades no desenvolvimento bem-sucedido de certas atividades.
Superdotação é um alto nível de desenvolvimento de inteligência, uma combinação qualitativamente única de habilidades que garante o desempenho bem-sucedido de uma atividade.
O talento é uma combinação de habilidades que permite realizar qualquer atividade complexa de forma independente e original.
O desenvolvimento de uma pessoa é o desenvolvimento de suas habilidades (S.L. Rubinshtein).
As deficiências são herdadas e as possibilidades para o seu desenvolvimento são as inclinações (L.S. Vygotsky).
Habilidades e interesses são formados e manifestados apenas na atividade (A.N. Leontiev).
A principal divisão de acordo com as habilidades é a divisão das pessoas em tipo artístico (hemisfério direito, primeiro sinal), mental (hemisfério esquerdo, segundo sinal) e médio (sem predominância de um ou outro) (IP Pavlov).

O principal trabalho do NOU é uma seção que une os alunos daquelas classes cuja idade é determinada pela posição do NOU. A seção reúne caras que têm interesses comuns em uma determinada área do conhecimento.

A base da base regulatória e organizacional do NOU é:

Regulamentos sobre KNOU (Anexo 1)
Carta NOU (Apêndice 2)
Planeamento temático das secções (círculos temáticos) da NOU para o ano letivo.

A atividade científica inclui processos organizacionais, laborais e criativos para a gestão desta atividade, organização da execução dos trabalhos de investigação dos alunos, aprovação e implementação dos resultados dos trabalhos de investigação dos alunos.

O trabalho de pesquisa é realizado em estreita cooperação entre o aluno e o líder. Os alunos em sala de aula recebem tarefas apropriadas para o desenvolvimento de um projeto de pesquisa, podem ser criados grupos experimentais, inclusive interdisciplinares (por exemplo: biologia-química-ecologia, etc.)

Os alunos, interagindo com os professores, realizam tarefas criativas e contribuem para o desenvolvimento do tema, que é um dos meios promissores de desenvolver a atividade cognitiva dos escolares.

A realização do trabalho de pesquisa envolve a presença das principais etapas características da pesquisa científica: formulação do problema, familiarização com a literatura científica popular sobre o tema, domínio da metodologia da pesquisa, coleta de material próprio, sua análise, generalização, conclusões.

Formulários organizações de trabalho unificadas são:

O trabalho de círculos em áreas;
Trabalho individual e em grupo de alunos sob a orientação de professores e outros especialistas com base na escola;
Olimpíadas em diversas áreas do conhecimento;
Organização de jogos intelectuais para o desenvolvimento de interesses cognitivos e habilidades criativas;
Rever os trabalhos científicos dos alunos na preparação dos mesmos para a participação em concursos e conferências;
Edição e publicação de coleções científicas estudantis.

Planejando o trabalho da sociedade científica de estudantes

A eficácia das atividades de uma sociedade científica de estudantes depende de quão consistentemente as atividades dos estudantes são gerenciadas e quão expedito é o planejamento de uma sociedade científica de estudantes.

O plano da seção (círculo de assunto) do NOU pode incluir as seguintes seções:

Trabalho cognitivo e comunicativo;
Atividades de pesquisa;
Atividade criativa;
Atividade educativa.

Trabalho cognitivo e comunicativo. Para que uma criança queira participar de um trabalho de pesquisa, é preciso despertar nela o desejo, formar motivação para a pesquisa, ou seja, a criança deve querer compreender a informação e comunicá-la aos outros. Uma vez que uma pessoa é um ser social, ela deve aprender na escola a falar deliberadamente, propositalmente, resolver problemas, receber e transmitir informações, trabalhar com fontes literárias, discutir e fazer apresentações, ser capaz de ouvir os outros e a si mesmo. Para ensinar isso, para despertar nas crianças o interesse pela pesquisa, o entusiasmo, a alegria da criatividade, o trabalho cognitivo e educacional entre os membros da NOU visa isso. Um bibliotecário escolar, um psicólogo, um professor de literatura e todos aqueles que não são indiferentes às crianças que estudam no NOU podem estar envolvidos na condução das aulas desta seção. O bibliotecário escolar ensina a trabalhar com catálogo, literatura científica, desenvolve a capacidade de fazer extratos, anotações e coletar informações científicas. O psicólogo escolar desenvolve as habilidades intelectuais e a cultura comunicativa do aluno.

Atividade de pesquisa. A atividade de pesquisa envolve o trabalho de cada seção. Em primeiro lugar, estas são tarefas de natureza experimental e de pesquisa que os alunos realizam no âmbito de seus tópicos:

Visitando empresas, instituições científicas;
Conhecer pessoas que glorificaram a ciência neste campo do conhecimento.

Atividade criativa. A atividade criativa de cada seção envolve a preparação e realização de concursos para especialistas em ciência ou concursos de intelectuais, desfiles científicos, quizzes, noites, etc. Tais atividades NOU e trabalho em seções possibilitam tornar significativa a participação de cada aluno, estimulam a motivação para a participação de um grande número de crianças em pesquisas e trabalhos experimentais.

Atividade educativa. O principal objetivo da educação é o desenvolvimento de relacionamentos (a expressão de certas conexões entre uma pessoa e outras pessoas, o mundo ao seu redor, que afetam o alcance de suas necessidades, conhecimentos, crenças etc.). Ao planejar as atividades educativas, é necessário delinear atividades destinadas a nutrir as seguintes relações:

Responsabilidade com outras pessoas e com o meio ambiente;
Capacidade de diálogo com representantes de outros estados, nações, culturas;
Compreender e aceitar as leis da sociedade civil;
Compreensão e necessidade de pertencimento à cultura nacional;
Atitude responsável em relação à saúde, educação, padrões morais e éticos, círculo social, etc.

O plano de cada seção (círculo de assunto) é projetado para 136 horas (4 horas por semana). Seus tópicos podem se mover, expandir. O número de horas sobre um tema específico varia de acordo com o chefe da seção (círculo de assunto) dependendo das condições específicas: o tema da pesquisa, o nível de preparação da criança, a disponibilidade de material, sua acessibilidade. É necessário combinar aulas individuais e em grupo com predominância das primeiras em determinados tópicos.

Com base nos resultados do trabalho do ano, o Conselho da NOU prepara um relatório sobre todas as posições do plano e fala com ele na reunião final. Na mesma reunião, os docentes opinam sobre o trabalho das seções (círculos temáticos) e sua gestão, e apresentam propostas de organização das atividades de pesquisa.

Estrutura da organização NOU

Com o objetivo de uma organização clara do trabalho, foi formada uma estrutura que permite que o processo de atividades de pesquisa seja realizado <рисунок 1> .

O corpo supremo do NOU - encontro. A reunião aprova o Conselho da NOU, determina a composição de cada seção, aprova o nome da NOU, seu plano de trabalho para o ano (Apêndice 3), aceita o emblema <рисунок 2> e o lema NOU. A assembleia geral da NOU é realizada duas vezes por ano.

NO Conselho NOU inclui pelo menos cinco pessoas. Reuniões do Conselho NOU - 2 vezes por ano. As reuniões do conselho do NOU proporcionam uma oportunidade para prever e controlar a organização do trabalho de investigação na escola, para corrigir as actividades do próprio conselho. O conteúdo do trabalho do Conselho da NOU visa estudar os resultados dos diagnósticos, analisar a participação dos membros da NOU em olimpíadas temáticas, preparar eventos intelectuais e conferências científicas.

Tendo entrado no NOU, o aluno trabalha em uma das seções (círculo de assunto), que acolhe não só consultas, mas também aulas regulares para desenvolver o potencial intelectual e as capacidades criativas. Após os rapazes terem decidido sobre o tema de seu trabalho científico e a seção (círculo de assunto) em que irão trabalhar, é elaborado um cronograma de aulas para cada seção do LEU e determinado o local e horário de sua realização.

A autoridade final é científico - conferência de pesquisa(Anexo 4) . É convocado uma vez por ano para discutir o progresso e os resultados da pesquisa e do trabalho experimental. Trabalhos criativos de natureza de pesquisa e pesquisa, realizados por membros das secções escolares individualmente ou em grupo sob a forma de relatório ou relatório de experiência, podem ser apresentados na conferência. A defesa do trabalho poderá ser acompanhada de slides, videoclipes, desenhos, desenhos, diagramas.

A coordenação e o controle das atividades do NOU são realizados pelo serviço metodológico e pela administração da escola.

Os apêndices fornecem referências para verificação de periódicos e planejamento temático dos círculos temáticos da NOU (aplicativo 12, aplicativo 13)

Resultados esperados das atividades da NOU

domínio pelos alunos de conhecimentos que vão além do currículo,
o desenvolvimento pelos alunos dos métodos e técnicas de pesquisa científica,
dominar habilidades de trabalho e fontes literárias adicionais

E como resultado - Um estudante do ensino médio que tem gosto pelas atividades de pesquisa, um propagandista em um campo de conhecimento que é significativo para ele.

Literatura.

Derekleeva N.I. Trabalho de pesquisa na escola. M., "Verbum-M", 2001.
Desenvolvimento de atividades de pesquisa dos alunos. Coleção metódica. M.: Educação pública, 2001.
Sergeev N. K. Características da organização e conteúdo das atividades de pesquisa. M, 1993.
Resumo da escola (compilado por T.E. Zavodova). M.: Ed. LLC "Krasiko-Print", 2005.

1. Registro de trabalho

Fonte - Times New Roman, tamanho 14;

Intervalo - um ano e meio;

Bordas - superior e inferior: 2 cm, esquerda: 3 cm, direita: 1,5 cm;

A numeração das páginas deve ser obrigatória. Na primeira página - a página de título - o número não é colocado.

No texto, você precisa definir a função de quebra de linha.

O desenho deve ser uniforme em todo o trabalho, ou seja, as opções de seleção utilizadas no texto devem ser preservadas em todas as seções do trabalho.

2. Requisitos para a integralidade do trabalho científico

Folha de rosto;

Contente;

Introdução;

O conteúdo principal da obra (volume recomendado é de aproximadamente 30 páginas);

Conclusão;

Lista de fontes e literatura utilizadas;

Aplicações (se necessário);

Feedback do supervisor.

2.1. Folha de rosto

Deve conter as seguintes informações:

Onde o trabalho foi feito;

Nome do tópico (DEVE REFLETIR A ESSÊNCIA DA PESQUISA E CORRETA AO PROPÓSITO. ( Opções: "Duma de 1917", "Pistilo e estame", "Cultura da Rússia Antiga", "Estrelas", etc. não pode ser o título de um trabalho científico);

Quem realizou;

Supervisor (professor de qual disciplina, graus acadêmicos);

Cidade e ano de execução.

2.2. Contente

Exemplo:

Após as palavras "introdução", "conclusão", "lista de fontes e referências utilizadas", "apêndices", bem como após os números que indicam a numeração dos capítulos e subcapítulos, não são colocados pontos.

Na página de conteúdo, as páginas devem ser indicadas (o início de cada capítulo e subcapítulo).

2.3. Introdução

A introdução deve conter uma justificativa para a relevância do tema escolhido e o objetivo do trabalho. Para atingir esse objetivo, é necessário identificar uma série de tarefas. Normalmente, a introdução contém uma revisão da literatura sobre o problema de interesse do autor. É dada especial atenção à análise das fontes, que mostra o nível de compreensão do autor do tópico escolhido, a correção do estabelecimento de metas.

A introdução deve mostrar o quão bem o autor conhece a literatura sobre seu tema, se ele entendeu corretamente, se ele conseguiu definir claramente o objetivo do estudo e estabelecer tarefas para alcançá-lo.

2.4. Texto principal

Cada capítulo deve começar em uma nova página. No entanto, esta regra não se aplica aos subcapítulos.

As seções devem ser numeradas em algarismos arábicos. As subseções devem ser numeradas, consistindo no número da seção e da subseção, separados por um ponto.

Exemplo:

1. Número da seção.

Número da subseção.

Número da segunda subseção da primeira seção.

NOTA! A reprodução literal de qualquer texto na forma de citação, bem como o empréstimo de uma fonte ou literatura científica, sem citação, deve ser acompanhada de referência à fonte da informação e nota de rodapé, na qual é necessário fornecer essas referências bibliográficas. informações sobre o documento citado, considerado ou mencionado que sejam necessárias para sua identificação e busca. As notas de rodapé devem ser página por página, com números de página exatos, com um "S" maiúsculo. com um ponto, seguido de páginas.

Uma nota de rodapé é feita da seguinte forma: o cursor é colocado no final do texto emprestado → no topo da barra de ferramentas, pressione inserir → selecionar link → selecione uma nota de rodapé no link.

Exemplo:

A ideia nacional russa não é apenas um conjunto de frases secas, com as quais a maioria da população concorda, é “uma justificativa espiritual para o propósito do povo russo que é compreensível para todos e sua própria divulgação” 1 .

Nota , os links para materiais da Internet são elaborados de acordo com as seguintes regras: autor - título do trabalho - uma barra - autor - duas barras - endereço na Internet.

2.5. Conclusão

A conclusão reflete as conclusões obtidas em cada capítulo. Em geral, o autor deve resumir os resultados de sua pesquisa. A conclusão é apenas analítica do autor, sem citações, notas de rodapé e empréstimos.

Você também pode indicar as principais direções nas quais seria necessário continuar o trabalho científico na direção escolhida.

2.6. Lista de fontes e literatura usadas

Dicas para alunos "Como escrever SABER" e em geral –

Como escrever de forma concisa, mas direto ao ponto.

Quase todos nós temos que escrever por trabalho ou prazer. E muitas vezes precisamos criar textos curtos, mas precisos, que nos tragampontos em discursos, conferências, reuniões,pontos na forma de bônus, pedidos ou amor pela metade justa. Então, como você consegue esse tipo de habilidade?

Escreva naturalmente. Não, não do jeito que você fala: diferentes partes do cérebro são responsáveis por escrever e falar, mas não pense demais e evite jargões.

Plano. Você deve entender claramente o que se segue, caso contrário o usuário, sem completar o quebra-cabeça, não lerá o texto até o final.

Use palavras ativas e fortes. Use verbos que transmitam ação, movimento e propósito. Evite verbos passivos e aqueles que simplesmente transmitem fatos. Compare: “Nossa empresa é uma fabricante líder…” e “Nossa empresa é líder em fabricação…”

Evite advérbios. Se você já estiver usando verbos fortes, simplesmente não há necessidade de modificá-los. Os advérbios devem ser usados com muito cuidado, é melhor escolher um verbo mais preciso.

Seja a favor ou contra. Seu texto não se tornará forte se você não aceitar a posição de outra pessoa (pelo menos a sua) e apoiá-la. Caso contrário, o texto quase certamente será chato e aguado.

Remova todos os "eu acho" e "eu acho". Não há necessidade de convencer o leitor com seus pensamentos e sentimentos - convença com fatos.

Escreva para a pessoa. Não escreva para todo mundo em geral, escolha uma pessoa específica, mesmo que inventada, e conte uma história para ela.

Adicione você mesmo. Procure dar ao leitor a sensação de sua presença no texto, não se afaste dele.

Não seja esperto. Não use trocadilhos, porque apenas alguns por cento entenderão e admirarão, 50 não perceberão este jogo e 48 ficarão confusos. Seja simples.

Ligar. O título e a parte introdutória devem interessar imediatamente ao leitor, tratá-los com mais cuidado.

Use frases generalizantes. Cada parágrafo no início, no meio ou no final deve conter uma frase que resuma o significado de todo o parágrafo.

Adicione conclusões. Muitas vezes um bom começo e sequência sofrem porque o final não tira conclusões. Lembre-se - a última coisa que o leitor se lembrará será o final.

Obtenha um leitor de sua confiança. Familiarize alguém em cujo gosto você confia com o texto antes de publicá-lo. Certifique-se de que ele entende tudo e leve em consideração seus comentários.

Deixe o texto esfriar. Ao final do trabalho, deixe o texto de lado por um tempo para eliminar o efeito de visão embaçada.

Corte, corte, corte. Além das reconhecidas obras-primas de autores famosos, não há textos que não se beneficiassem de uma redução de extensão.
Reescrever. Você vai quebrar todas essas regras no primeiro rascunho. Reescreva, corte e reescreva para obter um texto conciso, mas preciso e compreensível.

Esperamos que essas regras ajudem você a pegar a irmã do talento.

Esses requisitos foram desenvolvidos com a participação de:

Kudryashova A.L., Professor Associado do Departamento de Padronização e Gráficos de Engenharia, NNGASU;

- Kudryashova KN, Professor Sênior, Departamento de Padronização e Gráficos de Engenharia, NNGASU;

Shmeleva A.P., Candidato a História, Professor Associado, Faculdade de Relações Internacionais, UNN N.I. Lobachevsky;

Galaya Yu.G., Doutor em Direito, Professor da Escola Superior de Economia, Presidente do Conselho de Curadores da cidade NOU "Evrika";

Alexandrova I.A., mestre em ciências políticas, professora-organizadora do Teatro Infantil Infantil em homenagem V.P. Chkalov;

Pashkina S.Yu., membro do Sindicato dos Jornalistas da Federação Russa, secretário executivo da cidade NOU "Evrika".

Para o trabalho de investigação de um aluno, para o seu desenho, impõem-se os mesmos requisitos que para qualquer artigo ou relatório científico. É necessário aderir às normas e regras desenvolvidas ao longo de muitos anos na literatura científica.

O desenho correto do trabalho final fala da cultura científica e geral do jovem pesquisador, torna o trabalho fácil de ler e avaliar.

1. Registro de trabalho

Fonte – Times New Roman tamanho 14 tamanho;

Intervalo - um ano e meio;

Bordas - superior e inferior: 2 cm, esquerda: 3 cm, direita: 1,5 cm;

A numeração das páginas deve ser obrigatória. Na primeira página - a página de título - o número não é colocado.

No texto, você precisa definir a função de quebra de linha.

O desenho deve ser uniforme em todo o trabalho, ou seja, as opções de seleção utilizadas no texto devem ser preservadas em todas as seções do trabalho.

2. Requisitos para a integralidade do trabalho científico

Folha de rosto;

Introdução;

Conclusão;

Lista de fontes e literatura utilizadas;

Aplicações (se necessário);

Feedback do supervisor.

2.1. Folha de rosto

Deve conter as seguintes informações:

Onde o trabalho foi feito;

Nome do tópico ( DEVE REFLETIR A ESSÊNCIA DA PESQUISA E CORRETA AO PROPÓSITO. Opções: "Duma de 1917", "Pistilo e estame", "Cultura da Rússia Antiga", "Estrelas", etc. não pode ser o título de um trabalho científico);

Quem realizou;

Supervisor (professor de qual disciplina, graus acadêmicos);

Cidade e ano de execução.

ATENÇÃO! O cabeçalho na página de título deve ser obrigatório. Para os participantes nas seções escolares do NOU, é elaborado de acordo com a Carta da escola (liceu, ginásio)+ certifique-se de indicar que esta é uma sociedade científica de estudantes. Exemplos de páginas de título no Apêndice.

2.2. Contente

Exemplo:

Contente
	Página
Introdução ................................................. .................................................. . ......................................... .. .............................................		3
CAPÍTULO 1 .. ......................................................................................................................................................		5
1.1 .......................................................................................................................................................		6
1.2......................................................................................................................................................		9
CAPÍTULO 2.........................................................................................................................................................		12
2.1......................................................................................................................................................		15
2.2......................................................................................................................................................		20
Conclusão .................................................. .................................................. . ......................................... .. ..................................		22
Lista de usadosfontes e literatura...........................................................................................................................		24
Aplicações ............................................. .. ........................................................ ............................................. .... ........................		27

NOTA! Após a introdução, NÃO é necessário escrever “conteúdo principal do tópico”, “texto principal”, etc.

Na página de conteúdo, as páginas devem ser indicadas (o início de cada capítulo e subcapítulo).

2.3 Introdução

2.4. Texto principal

Cada capítulo deve começar em uma nova página. No entanto, esta regra não se aplica aos subcapítulos.

As seções devem ser numeradas em algarismos arábicos. As subseções devem ser numeradas, consistindo no número da seção e da subseção, separados por um ponto.

Exemplo:

1. Número da seção.

Número da subseção.

Número da segunda subseção da primeira seção.

Exemplo:

A ideia nacional russa não é apenas um conjunto de frases secas, com as quais a maioria da população concorda, é “uma justificativa espiritual para o destino do povo russo compreensível para todos e sua própria divulgação” 1 .

2.5. Conclusão

Você também pode indicar as principais direções nas quais seria necessário continuar o trabalho científico na direção escolhida.

2.6. Lista de fontes e literatura usadas

A lista é compilada por categoria. Em primeiro lugar, são descritas as fontes utilizadas no estudo. Em seguida, literatura (monografias, estudos). Artigos de periódicos, jornais, coleções e publicações de referência (dicionários) são descritos separadamente.

Certifique-se de indicar o local e ano de publicação do livro, bem como o número de páginas.

NOTA que os materiais da Internet podem estar na seção de fontes e em outras seções da lista de fontes e literatura utilizada.

As descrições dos livros devem estar em ordem alfabética pelo sobrenome do autor. Numeração através de toda a lista.

Um exemplo de uma lista de fontes e literatura usadas.

Lista de fontes e literatura usadas:

EU. Fontes:

1. Berdyaev N. Ideia russa, o destino da Rússia / N. Berdyaev // M., LLC: "V. Shevchuk Publishing House". - 2000. - 541 p.

2. Discurso do Presidente da Federação Russa Vladimir Putin no Ministério das Relações Exteriores da Federação Russa em 26 de janeiro de 2001. Moscou // Embaixada da Federação Russa. Serviço de imprensa //http ://www. Tcheco. meio. ru/pressrel/290101_3. html

3. Dostoiévski F. Diário do Escritor / F. Dostoiévski // http ://www. mestre. msc. ru/biblioteca/dostoevs/dostdn13. html

4. Yeltsin B. Notas do Presidente / B. Yeltsin. - M.: Ogonyok, 1994. - 416 p.

5. Kireevsky, I. Crítica e estética / I. Kireevsky. - 2ª ed., corrigida. e adicional - M.: Arte, 1998. - 462 p.

6. O conceito de política externa da Federação Russa // Vida internacional. -2000. -#8-9. -A PARTIR DE. 1-15.

7. O conceito de segurança nacional da Federação Russa //http://www. ipmb. ru/1_1. html

8. Primakov E. Mine campo da política / E. Primakov. - 3ª edição. - M.: Jovem Guarda, 2007. - 362 p.

9. Stalin I. A questão nacional e o leninismo / I. Stalin //http ://www. crono. ru/libris/stalin/11-10. html

10. Resumos do relatório do Presidente do Tribunal Constitucional da Federação Russa V. D. Zorkin na conferência de 29 de outubro de 2003 // O Tribunal Constitucional da Federação Russa //http://www. krf. ru/notícias/5. html

II. Pesquisar:

11. Política externa da Federação Russa (1992-1999): Proc. subsídio / resp. ed. A. Torkunov. - M.: ROSSPEN, 2000. - 327 p.

12. Zenkovsky V. Pensadores russos e Europa. / V. Zenkovsky // Ed. P. Alekseeva. - M.: Respublika, 2005. - 368 p.

13. Ilyin V. Rússia: a experiência da ideologia do Estado nacional / V. Ilyin, A. Panarin, A. Ryabov; debaixo. ed. V. Ilin. - M.: Editora da Universidade Estatal de Moscou, 1994. - 231 p.

14. Ciência Política: Novos rumos / Ed. R. Gudin e H.-D. Klingemann. - M.: Veche, 1999. - 816 p.

15. Tempestade de poder / Per. com ele. /Ed. V. Kiseleva. - M.: TERRA, 1997. - 191 p.

III. Artigos:

16. Alekseeva T., Kapustin B. Quais são as condições ideológicas do consentimento social na Rússia? /T. Alekseeva, B. Kapustin // Polis. - 1997. - No. 3. - S. 42-56.

17. Danilin P. Desfile de soberanias - a terceira tentativa? / P. Danilin / APN Cazaquistão. - 2007. - 5 de maio // http ://www. apn. kz/publicações/artigo134. html

18. Ilyin M. Autodeterminação política da Rússia / M. Ilyin // Pro e Contra . - 1999. - V.4, nº 3. - S. 67-89.

19. Kazin A. A dinâmica do poder como problema da civilização. Mais uma vez sobre a vertical do estado na Rússia / A. Kazin // Classe política. - 2007. -№27 //http ://www. classe polida. ru/cgi-bin/ problema. por favor? id=735

20. Kalinina V., Kudryavtsev V. Garantias da integridade estatal da Federação Russa: mecanismos políticos e jurídicos / V. Kalinina, V. Kudryavtsev // Sots.-Humanitarian. conhecimento. - 2004. - No. 1. - S. 49-63.

21. Konyushko S. Federalismo russo: do “desfile de soberanias” à “vertical do poder” / S. Konyushko // Vestnik Mosk. universidade - 2006. - Sér. 18, №4 Sociologia e ciência política. - S. 5-17.

22. Chernyavsky S. diplomacia russa na Transcaucásia / S. Chernyavsky // Livre Pensamento - XXI : teórico. e regada, revista. - 2000. - No. 8. - S. 39-50.

4 . Publicações de referência:

23. A política externa de Yeltsin // Wikipedia - a enciclopédia livre // http ://www. ru. wikipédia. org/wiki / Yeltsin,_Boris_Nikolaevich

24. Desfile de soberanias // Dicionário de jargão moderno de políticos e jornalistas russos - palavras e expressões // hhtp://g808.ru/slovar. php? sRzd=263

25. Perskaya V. Política econômica externa / V. Perskaya // Nova Enciclopédia Russa. - M.: Editora LLC "Enciclopédia", 2007. - T. IV (1). - S. 68-69.

2.8 Revisão do supervisor

A revisão do trabalho pelo orientador deve ser preferencialmente impressa, mas também pode ser manuscrita. Neste caso, o desenho deve ser em folha A4 e de acordo com o seguinte modelo:

Revisão do orientador sobre o trabalho de pesquisa do(s) aluno(s).

Tema:............................................

O tópico declarado do trabalho corresponde ao seu conteúdo;

As metas e objetivos estão definidos corretamente;

Os resultados são consistentes com eles?

É possível a aplicabilidade prática deste trabalho científico;

A qualidade da papelada está de acordo com as regras e padrões atuais.

Orientador Científico: nome completo

Posição, patentes, instituição

Assinatura

Inscrição

Um exemplo do design da página de título do trabalho da seção escolar do NOU, apresentado na conferência da cidade do NOU "Evrika":

O limite é elaborado de acordo com o formulário da instituição de ensino (Carta)

Portal para o aluno. Autotreinamento

ARTIGOS RELACIONADOS