O conteúdo do treinamento em cada nível de educação geral é determinado pelos programas educacionais relevantes, que são desenvolvidos independentemente por organizações educacionais com base nos padrões estaduais federais e levando em consideração os programas educacionais básicos exemplares relevantes. O programa de ensino médio geral é obrigatório e é considerado dominado após a conclusão do ensino em 11 anos e aprovação de cada aluno da certificação final estadual. A certificação é realizada na forma de um exame estadual unificado (USE) em língua russa e matemática (exames obrigatórios), bem como em disciplinas adicionais da lista estabelecida por lei (de 1 ou mais) à escolha do graduado . Os resultados da aprovação são aceitos como testes de admissão para a admissão na universidade.

Educação profissional

A lei introduz a proibição de certificação intermediária e final de alunos em organizações de educação pré-escolar; requisitos estaduais federais para programas pré-profissionais adicionais; padrões educacionais - para programas educacionais de ensino superior nos casos previstos na lei comentada ou em um decreto do Presidente da Federação Russa. A definição do padrão educacional é dada no parágrafo 7) do art. 2º da Lei N 273-FZ, porém, encontramos uma interpretação mais acurada da mesma no art. 11 da Lei (ver comentário à parte 10 do artigo 11 da Lei). Os programas educacionais também fazem parte do sistema educacional, pois representam um conjunto de características básicas da educação e das condições organizacionais e pedagógicas.

Níveis de educação na Federação Russa

Esse sistema deve possibilitar a realização das necessidades educacionais de uma pessoa ao longo da vida, ou seja, não apenas a oportunidade de obter educação em qualquer idade, mas também de obter outra profissão (especialidade). Para este fim, uma variedade de programas educacionais estão sendo introduzidos. O sistema de níveis de ensino está a ser alterado, segundo o qual a estrutura do ensino geral de acordo com a Lei inclui: 1) educação pré-escolar; 2) educação geral primária; 3) educação geral básica; 4) ensino médio geral; Na estrutura do ensino profissional: 1) ensino secundário profissional; 2) ensino superior - bacharelado; 3) ensino superior - formação de especialista, magistratura; 4) ensino superior - formação de pessoal científico e pedagógico.

Os graduados que passam com sucesso no USE recebem um certificado de educação geral secundária e, para obter um certificado, basta passar no USE em língua russa e matemática. Isso confere ao titular o direito de continuar a educação ao nível do ensino secundário profissional. O acesso ao ensino superior é fornecido com base nos resultados do Exame Estadual Unificado com exames eletivos - o número e as disciplinas são determinados pelos candidatos, dependendo dos requisitos da universidade na direção escolhida.

A educação profissional inclui 5 níveis: A educação profissional secundária pode ser obtida através de dois tipos de programas: - programas de formação para trabalhadores qualificados, empregados; — programas de formação para especialistas de nível médio. Os graduados de organizações de educação profissional secundária após a formatura recebem um diploma de educação profissional secundária.

Níveis de formação profissional: características, condições de admissão

Atenção

E também têm acesso a programas de mestrado em áreas diferentes das já recebidas na especialidade e a programas de formação de pessoal altamente qualificado (pós-graduação). O prazo de estudo para obter a qualificação de um especialista é de pelo menos 5 anos. A certificação final estadual para obtenção da qualificação de especialista inclui a defesa de um projeto ou tese e a aprovação em exames finais estaduais.

Informações

A obtenção da qualificação de especialista é confirmada por um diploma de especialista. O nível de ensino superior - especialidade é equivalente ao nível de ensino superior - magistratura. O ensino superior - mestrado (120 créditos) é um curso de dois anos, focado principalmente em atividades de pesquisa (até 50% da carga horária do aluno) em comparação com programas de especialização.

Níveis de educação na Rússia. níveis de educação profissional

A obtenção do ensino primário geral nas instituições de ensino começa quando as crianças atingem a idade de seis anos e seis meses na ausência de contra-indicações por motivos de saúde, mas o mais tardar quando atingem a idade de oito anos. A educação geral básica visa a formação e formação da personalidade do aluno (a formação de convicções morais, gosto estético e um estilo de vida saudável, uma alta cultura de comunicação interpessoal e interétnica, dominando os fundamentos da ciência, o idioma russo, habilidades de trabalho mental e físico, desenvolvendo inclinações, interesses, capacidade de autodeterminação social).

Artigo 10. Estrutura do sistema educacional

Pessoas com educação médica superior ou educação farmacêutica superior podem dominar os programas de residência. As pessoas com formação superior na área das artes estão autorizadas a dominar os programas de estágio-assistente. A admissão para estudar em programas educacionais do ensino superior é realizada separadamente para programas de bacharelado, programas de especialização, programas de mestrado, programas de treinamento para pessoal científico e pedagógico da mais alta qualificação são realizados em base competitiva.
A admissão para estudar em programas de mestrado, programas de treinamento de pessoal altamente qualificado é realizado de acordo com os resultados dos exames de admissão realizados pela organização educacional de forma independente. A licenciatura é o nível do ensino superior básico, que tem a duração de 4 anos e tem um carácter prático.
Após a conclusão do programa educacional do primeiro tipo, os graduados têm acesso ao mercado de trabalho, bem como o direito de continuar seus estudos nos programas do segundo tipo e no ensino superior (sujeito à obtenção do ensino médio geral). As organizações educacionais que implementam programas do segundo tipo podem ser organizações educacionais independentes e subdivisões estruturais da universidade. Como regra, neste caso, os programas são bem coordenados com os programas das universidades nas áreas relevantes.
Atualmente na Rússia existe um sistema de ensino superior de vários estágios, como uma subespécie de ensino profissional, composto pelos seguintes níveis: Ensino superior - bacharelado (240 créditos). O grau de bacharel é concedido após a conclusão de um programa de estudos de 4 anos. Os programas de bacharelado são desenvolvidos em diversas áreas.

1. Sistema educacional na Federação Russa: estrutura e características gerais.

Lei); empregadores, as suas associações têm o direito de realizar a acreditação profissional e pública de programas de educação profissional implementados por uma organização que exerça atividades educativas, e elaborar classificações com base nisso (artigos 3.º, 5.º, artigo 96.º da Lei). O parágrafo 3 do comentado artigo 10 da Lei de Educação na Federação Russa introduz um sistema de tipos de educação, subdividindo-o em educação geral, educação profissional, educação complementar e formação profissional. A formação profissional, apesar do “efeito” aparentemente ausente das atividades educativas – aumentar a qualificação escolar do aluno, implica também a necessidade de dominar o programa educativo do ensino secundário geral, caso não seja dominado.

Artigo 10.º Estrutura do sistema educativo

O ensino secundário geral visa a formação e formação da personalidade do aluno, o desenvolvimento do interesse em aprender e as habilidades criativas do aluno, a formação de habilidades para atividades de aprendizagem independentes com base na individualização e orientação profissional do conteúdo do ensino secundário geral, preparando o aluno para a vida em sociedade, escolha de vida independente, formação continuada e início de carreira. O ensino primário geral, o ensino básico geral, o ensino secundário geral são níveis de ensino obrigatórios. As crianças que não cumpriram os programas de um desses níveis não podem estudar nos níveis seguintes do ensino geral.

Quantos níveis a educação profissional inclui

Sua alocação se deve ao fato de que, se forem desenvolvidos padrões educacionais estaduais federais, requisitos estaduais federais ou padrões educacionais, o programa educacional é elaborado com base neles. No caso de não estarem disponíveis (para desenvolvimento geral adicional e com certas características, para programas profissionais adicionais * (14); os programas de formação profissional são desenvolvidos com base em requisitos de qualificação estabelecidos (padrões profissionais), os programas educacionais são o único conjunto de requisitos para obter este tipo de educação.
VO de forma independente: 1) em quaisquer disciplinas do ensino geral: a) crianças com deficiência, pessoas com deficiência; b) cidadãos estrangeiros; c) as pessoas que tenham recebido um documento sobre o ensino secundário geral no prazo de um ano antes da data de conclusão da aceitação de documentos e exames de admissão, inclusive, se todas as provas de certificação do Instituto de Exame do Estado por eles passaram durante o período especificado para o ensino os programas de ensino médio geral não foram aprovados na forma do Exame Estadual Unificado; 2) em certas disciplinas do ensino geral - as pessoas que tenham obtido aprovação no GIA nestas disciplinas do ensino geral sob a forma de exame final estadual, desde que tenham recebido um documento sobre o ensino secundário geral no prazo de um ano antes da data de conclusão da aceitação do documentos e exames de admissão inclusive e durante este período não passou no exame nas disciplinas de ensino geral relevantes.

A educação na Federação Russa é um processo único destinado a educar e educar a geração futura. Durante 2003-2010. o sistema educativo nacional passou por uma grande reforma de acordo com as disposições contidas na Declaração de Bolonha. Além da especialidade e da pós-graduação, tais níveis de FR foram introduzidos como

Em 2012, a Rússia adotou a lei “Sobre a Educação da Federação Russa”. Níveis educação, semelhante aos estados europeus, oferecem uma oportunidade de livre circulação de estudantes e professores entre as universidades. Outra vantagem indiscutível é a possibilidade de emprego em qualquer um dos países que assinaram a Declaração de Bolonha.

propósito, funções

A educação é o processo e o resultado da transferência de conhecimentos e experiências acumuladas por todas as gerações anteriores. O principal objetivo da educação é familiarizar os novos membros da sociedade com crenças estabelecidas e valores ideais.

As principais funções do treinamento são:

• Educação de membros dignos da sociedade.
• Socialização e familiarização da nova geração com os valores que se desenvolveram nesta sociedade.
• Garantir a formação qualificada de jovens profissionais.
• Transferência de conhecimento relacionado ao trabalho, com a ajuda de tecnologias modernas.

Critérios de educação

Uma pessoa educada é uma pessoa que acumulou uma certa quantidade de conhecimento, é capaz de determinar claramente as causas e consequências de um evento e pode pensar logicamente ao mesmo tempo. O principal critério da educação pode ser chamado de consistência de conhecimento e pensamento, que se reflete na capacidade de uma pessoa, raciocinando logicamente, de restaurar lacunas no sistema de conhecimento.

O valor da aprendizagem na vida humana

É com a ajuda da educação que a cultura da sociedade é transmitida de uma geração para outra. A educação afeta todas as áreas da sociedade. Um exemplo de tal impacto poderia ser a melhoria do sistema educacional. Novos níveis de educação profissional na Federação Russa como um todo levarão a uma melhoria na qualidade dos recursos trabalhistas disponíveis do estado, o que, por sua vez, terá um impacto significativo no desenvolvimento da economia doméstica. Por exemplo, tornar-se advogado ajudará a fortalecer a cultura jurídica da população, pois todo cidadão deve conhecer seus direitos e obrigações legais.

A educação de alta qualidade e sistemática, que abrange todas as esferas da vida humana, permite educar uma personalidade harmoniosa. A educação também tem um impacto significativo sobre o indivíduo. Uma vez que na situação atual, apenas uma pessoa educada pode subir na escala social e alcançar um status elevado na sociedade. Ou seja, a autorrealização está diretamente interconectada com o recebimento de treinamento de alta qualidade no mais alto nível.

Sistema de educação

O sistema educacional na Rússia inclui várias organizações. Estes incluem instituições:

• Educação pré-escolar (centros de desenvolvimento, jardins de infância).
• Educação geral (escolas, ginásios, liceus).
• Instituições de ensino superior (universidades, institutos de pesquisa, academias, institutos).
• Especial secundário (escolas técnicas, faculdades).
• Não estatal.
• Educação adicional.

Princípios do sistema educacional

• A prioridade dos valores humanos universais.
• A base são os princípios culturais e nacionais.
• Científico.
• Orientação para as características e nível de educação no mundo.
• caráter humanista.
• Foco na proteção ambiental.
• Continuidade da educação, natureza consistente e contínua.
• A educação deve ser um sistema unificado de educação física e espiritual.
• Incentivar a manifestação de talento e qualidades pessoais.
• Presença obrigatória do ensino primário (básico).

Tipos de educação

De acordo com o nível de pensamento independente alcançado, distinguem-se os seguintes tipos de treinamento:

• Pré-escola - na família e em instituições pré-escolares (a idade das crianças é de até 7 anos).
• Primário - realizado em escolas e ginásios, a partir dos 6 ou 7 anos, dura da primeira à quarta série. A criança aprende as habilidades básicas de leitura, escrita e contagem, muita atenção é dada ao desenvolvimento da personalidade e à aquisição do conhecimento necessário sobre o mundo ao redor.
• Secundário - inclui básico (graus 4-9) e secundário geral (graus 10-11). É realizado em escolas, ginásios e liceus. Termina com a obtenção de um certificado de conclusão do ensino secundário geral. Os alunos nesta fase adquirem o conhecimento e as habilidades que formam um cidadão pleno.
• O ensino superior é uma das etapas da educação profissional. O principal objetivo é formar pessoal qualificado nas áreas de atividade necessárias. É realizado em uma universidade, academia ou instituto.

De acordo com a natureza e direção da educação é:

• Em geral. Ajuda a adquirir conhecimentos dos fundamentos das ciências, em particular sobre a natureza, o homem, a sociedade. Dá a uma pessoa conhecimento básico sobre o mundo ao seu redor, ajuda a adquirir as habilidades práticas necessárias.
• Profissional. Nesta fase, são adquiridos os conhecimentos e habilidades que são necessários para que o aluno desempenhe funções laborais e de serviço.
• Politécnico. Ensinar os princípios básicos da produção moderna. Aquisição de competências na utilização de ferramentas simples.

Níveis de Educação

A organização do treinamento é baseada em um conceito como "o nível de educação na Federação Russa". Reflete a divisão do programa de formação em função do indicador estatístico de aprendizagem da população no seu conjunto e de cada cidadão individualmente. O nível de educação na Federação Russa é um ciclo educacional completo, caracterizado por certos requisitos. A lei federal "Sobre Educação na Federação Russa" prevê os seguintes níveis de educação geral na Federação Russa:

• Pré escola.
• Inicial.
• Principal.
• Média.

Além disso, os seguintes níveis de ensino superior na Federação Russa são distinguidos:

• Estudante universitário. A inscrição é feita em uma base competitiva após a aprovação no exame. Um aluno recebe um diploma de bacharel depois de ter adquirido e confirmado o conhecimento básico em sua especialidade escolhida. A formação dura 4 anos. Após a conclusão deste nível, o graduado pode passar por exames especiais e continuar seus estudos como especialista ou mestre.
• Especialidade. Esta etapa inclui o ensino básico, bem como a formação na especialidade escolhida. Em tempo integral, o período de estudo é de 5 anos e em um curso por correspondência - 6. Depois de receber um diploma de especialista, você pode continuar seus estudos para um mestrado ou se matricular em uma pós-graduação. Tradicionalmente, esse nível de educação na Federação Russa é considerado prestigioso e não difere muito de um mestrado. No entanto, ao encontrar emprego no exterior, isso levará a uma série de problemas.
• Mestrado. Esta fase produz profissionais com uma especialização mais profunda. Você pode se inscrever em um programa de mestrado depois de concluir um bacharelado e um diploma de especialista.
• Formação de pessoal altamente qualificado. Assume estudos de pós-graduação. Esta é uma preparação necessária para a obtenção do grau científico O ensino a tempo inteiro tem a duração de 3 anos, a tempo parcial - 4. O grau é conferido após a conclusão da formação, defesa da dissertação e exames finais.

De acordo com a nova lei, os níveis de ensino na Federação Russa contribuem para o recebimento por estudantes nacionais de diplomas e suplementos a eles, que são cotados por instituições de ensino superior de outros estados, o que significa que possibilitam continuar seus estudos fora do país.

Formas de educação

A educação na Rússia pode ser realizada de duas formas:

• em instituições de ensino especial. Pode ser realizado em tempo integral, meio período, meio período, externo, remoto.
• Fora das instituições de ensino. Implica auto-educação e educação familiar. Prevê-se passar o intermediário e final

Subsistemas de educação

O processo de aprendizagem combina dois subsistemas inter-relacionados: treinamento e educação. Eles ajudam a atingir o objetivo principal do processo de educação - a socialização de uma pessoa.

A principal diferença entre essas duas categorias é que a educação visa principalmente o desenvolvimento do lado intelectual de uma pessoa, enquanto a educação, ao contrário, visa orientações de valores. Existe uma estreita relação entre esses dois processos. Além disso, eles se complementam.

Qualidade do ensino superior

Apesar do fato de que não há muito tempo foi realizada uma reforma no sistema educacional da Federação Russa, não há melhoria específica na qualidade da educação doméstica. Entre as principais razões para a falta de progresso na melhoria da qualidade dos serviços educacionais estão as seguintes:

• Sistema de gestão desatualizado nas instituições de ensino superior.
• Um pequeno número de professores estrangeiros com alto grau de qualificação.
• A baixa classificação das instituições educacionais nacionais na comunidade mundial, devido à fraca internacionalização.

Problemas relacionados com a gestão do sistema educativo

• Baixos salários para os trabalhadores da educação.
• Falta de pessoal altamente qualificado.
• Nível insuficiente de material e equipamento técnico das instituições e organizações.
• Baixa escolaridade em RF.
• Baixo nível de desenvolvimento cultural da população como um todo.

As obrigações para resolver esses problemas são atribuídas não apenas ao estado como um todo, mas também aos níveis dos municípios da Federação Russa.

Tendências no desenvolvimento de serviços de educação

• Internacionalização do ensino superior, garantindo a mobilidade de professores e alunos para o intercâmbio das melhores práticas internacionais.
• Reforçar a orientação da educação nacional na direcção prática, o que implica a introdução de disciplinas práticas, um aumento do número de docentes em exercício.
• Introdução ativa de tecnologias multimídia e outros sistemas de visualização no processo educacional.
• Promoção do ensino a distância.

Assim, a educação está subjacente ao estado cultural, intelectual e moral da sociedade moderna. Este é um fator determinante no desenvolvimento socioeconômico do estado russo. A reforma do sistema educacional até o momento não levou a resultados globais. No entanto, há uma pequena melhora. Os níveis de ensino na Federação Russa sob a nova lei contribuíram para o surgimento de oportunidades para a livre circulação de professores e alunos entre universidades, o que indica que o processo de educação russa tomou um rumo rumo à internacionalização.

A educação na Rússia desempenha um papel decisivo no processo de formação da personalidade. Seu principal objetivo é educar e educar a geração mais jovem, para adquirir conhecimentos, habilidades, competências e a experiência necessária. Vários tipos de educação na Rússia visam o desenvolvimento profissional, moral, intelectual e físico de crianças, adolescentes, meninos e meninas. Vamos considerar isso com mais detalhes.

Lei "Sobre Educação na Federação Russa"

De acordo com este documento, o processo educacional é um sistema contínuo e sequencialmente conectado. Tal conteúdo implica a presença de certos níveis. Na lei, eles são chamados de "tipos de educação na Rússia".

Cada nível tem metas e objetivos específicos, conteúdo e métodos de influência.

Tipos de educação na Rússia

De acordo com a lei, distinguem-se dois níveis principais.

A primeira é a educação geral. Inclui subníveis pré-escolares e escolares. Este último, por sua vez, é dividido em ensino fundamental, ensino fundamental e ensino médio completo.

O segundo nível é a educação profissional. Inclui o ensino secundário, superior (licenciatura, especialização e mestrado) e formação de pessoal altamente qualificado.

Vejamos cada um desses níveis com mais detalhes.

Sobre o sistema de educação pré-escolar na Rússia

Este nível é para crianças até sete anos de idade. O objetivo básico é o desenvolvimento global, educação e educação de pré-escolares. Além disso, implica o exercício de controle e cuidado com eles. Na Rússia, essas funções são desempenhadas por instituições especializadas de educação pré-escolar.

São creches, jardins de infância, centros de desenvolvimento inicial ou lares.

Sobre o sistema de ensino secundário na Federação Russa

Como observado acima, ele consiste em vários subníveis:

• A primária dura quatro anos. O objetivo principal é dar à criança um sistema de conhecimentos necessários em matérias básicas.
• A educação básica dura da quinta à nona série. Pressupõe que o desenvolvimento da criança deve ser realizado nas principais áreas científicas. Como resultado, as escolas secundárias devem preparar os adolescentes para o GIA em determinadas disciplinas.

Estes níveis de ensino na escola são obrigatórios para as crianças de acordo com a sua idade. Após a nona série, a criança tem o direito de deixar a escola e estudar mais, escolhendo escolas secundárias especiais. Neste caso, são os tutores ou pais que, nos termos da lei, são integralmente responsáveis ​​por assegurar que o processo de aquisição de conhecimentos seja continuado, e não interrompido.

A educação completa significa que o aluno está na décima a décima primeira série por dois anos. O principal objetivo desta etapa é preparar os graduados para o Exame Estadual Unificado e educação superior na universidade. A realidade mostra que neste período recorrem frequentemente aos serviços de tutores, uma vez que uma escola não é suficiente.

Mais sobre o ensino secundário profissional e superior no nosso país

As escolas profissionais secundárias são divididas em faculdades e escolas técnicas (estatais e não-estatais). Eles treinam alunos em especialidades selecionadas por dois ou três, e às vezes quatro anos. Na maioria das descidas, um adolescente pode entrar após a nona série. As faculdades de medicina são uma exceção. Eles são aceitos na presença de uma educação geral completa.

Você pode entrar em qualquer instituição de ensino superior na Rússia no programa de graduação somente após a décima primeira série. No futuro, se desejar, o aluno continuará seus estudos na magistratura.

Algumas universidades atualmente oferecem um diploma de especialista em vez de um diploma de bacharel. No entanto, de acordo com o sistema de Bolonha, o ensino profissional superior neste sistema não existirá num futuro próximo.

O próximo passo é a formação de pessoal altamente qualificado. Estes são pós-graduação (ou adjuntura) e residência. Além disso, especialistas com formação profissional superior podem concluir um programa de assistente de estágio. Estamos a falar da formação de figuras pedagógicas e criativas da mais alta qualificação.

Educação remota

Esse sistema é uma forma de educação nova e específica, diferente das tradicionais. A educação a distância se distingue por outras metas, objetivos, conteúdos, meios, métodos e formas de interação. O uso de tecnologias de computador, telecomunicações, tecnologias de caso, etc. está se tornando predominante.

Nesse sentido, os tipos mais comuns de treinamento são os seguintes:

• O primeiro é baseado na televisão interativa. Quando implementado, há contato visual direto com o público, que está distante do professor. Atualmente, esta espécie é subdesenvolvida e muito cara. No entanto, é necessário quando técnicas únicas, experimentos de laboratório e novos conhecimentos em uma determinada área são demonstrados.
• O segundo tipo de ensino a distância baseia-se em redes de telecomunicações informáticas (regionais, globais), que dispõem de várias capacidades didáticas (arquivos de texto, tecnologias multimídia, videoconferência, e-mail, etc.). Esta é uma forma comum e barata de ensino à distância.
• O terceiro combina o CD (texto eletrônico básico) e a rede global. Devido às grandes possibilidades didáticas, esse tipo é ideal tanto para a educação universitária e escolar quanto para o treinamento avançado. O CD tem muitas vantagens: multimídia, interatividade, presença de uma grande quantidade de informações com perdas financeiras mínimas.

Educação inclusiva

A Lei "Sobre Educação na Federação Russa" destaca a criação de condições favoráveis ​​para a educação de pessoas com deficiência como uma das tarefas prioritárias. E isso se reflete não apenas na forma, mas também no conteúdo.

Na lei, esse sistema foi denominado "educação inclusiva". A sua implementação implica a ausência de qualquer discriminação contra as crianças com necessidades especiais, a existência de igualdade de tratamento para todos e a disponibilidade de educação.

A educação inclusiva é implementada em todas as instituições de ensino na Rússia. O principal objetivo é criar um ambiente livre de barreiras no processo de aprendizagem e fornecer treinamento profissional para pessoas com deficiência. Para a sua implementação é necessário realizar determinadas tarefas:

• equipar tecnicamente as instituições de ensino;
• desenvolver cursos de formação especial para professores;
• criar desenvolvimentos metodológicos para outros alunos voltados ao processo de desenvolvimento de relacionamentos com pessoas com deficiência;
• desenvolver programas que visem facilitar a adaptação de pessoas com deficiência em instituições educacionais.

Este trabalho acaba de ser desenvolvido. Nos próximos anos, a meta definida e as tarefas atribuídas devem ser totalmente implementadas.

Conclusão

No momento, os tipos de educação na Rússia são claramente identificados, as funções e o conteúdo de cada nível são divulgados. No entanto, apesar disso, a reconstrução e reforma de todo o sistema educacional continua.

Existem diferentes níveis de educação na Rússia. Eles são regulamentados por um Lei sobre Educação da Federação Russa 273-FZ Capítulo 2 Artigo 10, que foi recentemente complementado.

De acordo com a lei, os níveis de educação na Federação Russa são divididos em 2 tipos principais - educação geral e profissional. O primeiro tipo inclui educação pré-escolar e escolar, o segundo - todo o resto.

De acordo com o artigo 43 da Constituição da Federação Russa, todos os cidadãos têm garantia de educação geral gratuita em instituições municipais. Educação geral é um termo que inclui os seguintes tipos:

O segundo tipo é dividido nas seguintes subespécies:

A educação pré-escolar destina-se principalmente ao desenvolvimento de competências que ajudarão no futuro na assimilação do material escolar. Isso inclui os elementos primários da linguagem escrita e falada, os fundamentos de higiene, ética e um estilo de vida saudável.

As instituições municipais e privadas de educação pré-escolar estão funcionando com sucesso na Federação Russa. Além disso, muitos pais preferem criar seus filhos em casa, não os mandando para o jardim de infância. Estatisticas diz que a cada ano aumenta o número de crianças que não freqüentam instituições de educação infantil.

A educação primária é uma continuação da pré-escola e visa desenvolver a motivação dos alunos, aprimorar as habilidades de escrita e fala, ensinar os fundamentos do pensamento teórico e várias ciências.

A principal tarefa da educação básica é o estudo dos fundamentos de várias ciências, um estudo mais profundo da linguagem estatal, a formação de inclinações para certos tipos de atividade, a formação de gostos estéticos e a definição social. Durante o período da educação básica, o aluno deve desenvolver as habilidades de conhecimento independente do mundo.

O ensino médio visa ensinar a pensar racionalmente, a fazer escolhas independentes, várias ciências são estudadas mais profundamente. Forma-se também uma ideia clara do mundo e do papel social de cada aluno nele. Como nunca antes, é importante pedagógico a influência do professor da turma e de outros professores.

Na Federação Russa níveis de educação profissional são divididos nas seguintes subespécies:

A educação primária é fornecida por instituições que oferecem profissões de trabalho. Estes incluem escolas profissionais (escolas profissionais, que agora estão sendo gradualmente renomeadas PTL - liceu vocacional). Você pode entrar nessas instituições com base no 9º e no 11º ano.

O ensino secundário inclui escolas técnicas e faculdades. Os primeiros treinam especialistas de nível básico, os segundos implementam um sistema de treinamento aprofundado. Você pode entrar em uma escola técnica ou faculdade com base em 9 ou 11 anos, algumas instituições só podem entrar após 9 ou somente após 11 anos (por exemplo, faculdades de medicina). Os cidadãos que já possuem educação profissional primária são formados de acordo com um programa reduzido.

Ensino superior oferece formação de especialistas altamente qualificados para diversos setores da economia. Universidades, institutos e academias (em alguns casos também faculdades) estão envolvidos na formação de especialistas. O ensino superior é dividido nos seguintes níveis:

O grau de bacharel é um nível obrigatório para a obtenção dos outros dois. Existem também vários formas de educação. Pode ser full-time, part-time, part-time e externo.

No mundo, os alunos são formados por um grande número de instituições de ensino e diferentes países.

• Um dos melhores sistemas opera nos EUA; mais de 500 mil estudantes estrangeiros estudam nas instituições deste país. O principal problema do sistema educacional americano é o alto custo.
• Um nível educacional muito alto também é oferecido pelas instituições de ensino superior da França, a educação nas universidades deste país, como na Rússia, é gratuita. Os alunos só têm de providenciar a sua própria manutenção.
• Na Alemanha, população países e candidatos estrangeiros também têm direito à educação gratuita Houve uma tentativa de introduzir propinas, mas a tentativa falhou. Uma característica interessante da educação neste país é que não há divisão em bacharelado e especialização nas indústrias jurídica e médica.
• Na Inglaterra, o termo Ensino Superior é usado apenas para se referir a institutos ou universidades onde os graduados recebem um título de doutorado ou acadêmico.
• Além disso, a educação na China tornou-se recentemente popular. Isso aconteceu graças ao ensino da maioria das disciplinas em inglês, porém, o custo da educação na China ainda é bastante alto.

A metodologia da publicação britânica Times Higher Education (THE) foi a base para esta classificação, criada pela Times Higher Education em conjunto com o grupo de informação Thomson Reuters. Desenvolvido em 2010 e substituindo o conhecido World University Rankings, o ranking é reconhecido como um dos mais conceituados na determinação da qualidade da educação no mundo.

• A reputação acadêmica da universidade, incluindo atividades científicas e a qualidade da educação (dados de uma pesquisa global de especialistas com representantes da comunidade acadêmica internacional)
• A reputação científica da universidade em determinadas áreas (dados de uma pesquisa global de especialistas com representantes da comunidade acadêmica internacional).
• Citação geral de publicações científicas, normalizada para diferentes áreas de pesquisa (dados de análise de 12 mil periódicos científicos em um período de cinco anos).
• O rácio de artigos científicos publicados em relação ao número de docentes (dados da análise de 12.000 revistas científicas ao longo de um período de cinco anos).
• O montante de financiamento para atividades de pesquisa universitária em relação ao número de docentes (o indicador é normalizado pela paridade do poder de compra, com base na economia de um determinado país).
• O volume de financiamento de empresas terceirizadas para as atividades de pesquisa da universidade em relação ao número de docentes.
• A relação entre o financiamento público para atividades de pesquisa e o orçamento total de pesquisa da universidade.
• A relação entre o corpo docente e o número de alunos.
• A relação entre o número de representantes estrangeiros do corpo docente e o número de representantes locais.
• A razão entre o número de estudantes estrangeiros e o número de estudantes locais.
• O rácio de teses defendidas (Ph.D.) em relação ao número de docentes.
• A relação de dissertações defendidas (PhDs) para o número de bacharéis indo para o título de mestre.
• Remuneração média de um membro do corpo docente (o indicador é normalizado pela paridade do poder de compra, com base na economia de um determinado país).

A pontuação máxima que a universidade estudada pode receber é de 100 pontos.

• Para o nível de atividade docente, a qualidade do ensino, o número de professores altamente qualificados, a universidade pode obter um máximo de 30 pontos.
• Para a reputação científica da universidade, é dado um máximo de 30 pontos.
• Pela citação de trabalhos científicos - 30 pontos.
• Para o desenvolvimento de projetos inovadores, atraindo investimentos para eles, a universidade recebe no máximo 2,5 pontos.
• Pela capacidade da universidade de atrair os melhores alunos e professores de todo o mundo para suas fileiras - 7,5 pontos.

1) educação pré-escolar;

4) ensino secundário geral.

Artigo 10. Estrutura do sistema educacional

1. O sistema educacional inclui:

1) padrões educacionais estaduais federais e requisitos estaduais federais, padrões educacionais, programas educacionais de vários tipos, níveis e (ou) direções;

2) organizações envolvidas em atividades educativas, professores, alunos e pais (representantes legais) de alunos menores de idade;

3) órgãos estaduais federais e autoridades estaduais das entidades constituintes da Federação Russa que exercem a gestão estatal no campo da educação e órgãos do governo local que exercem a gestão no campo da educação, órgãos consultivos, consultivos e outros órgãos criados por eles;

4) organizações que oferecem atividades educacionais, avaliando a qualidade da educação;

5) associações de pessoas jurídicas, empregadores e suas associações, associações públicas que atuam na área da educação.

2. O ensino divide-se em ensino geral, ensino profissional, ensino complementar e formação profissional, que asseguram a possibilidade de exercício do direito à educação ao longo da vida (educação ao longo da vida).

3. O ensino geral e o ensino profissional são implementados de acordo com os níveis de ensino.

4. Os seguintes níveis de educação geral são estabelecidos na Federação Russa:

1) educação pré-escolar;

2) educação geral primária;

3) educação geral básica;

4) ensino secundário geral.

5. Os seguintes níveis de educação profissional são estabelecidos na Federação Russa:

1) ensino secundário profissional;

2) ensino superior - bacharelado;

3) ensino superior - especialidade, magistratura;

4) ensino superior - formação de pessoal altamente qualificado.

6. A educação adicional inclui subespécies como educação adicional para crianças e adultos e educação profissional adicional.

7. O sistema de ensino cria condições para a formação continuada através da implementação de programas de ensino básico e diversos programas de ensino complementar, proporcionando a oportunidade de desenvolvimento simultâneo de vários programas de ensino, bem como tendo em conta a formação existente, qualificações e experiência prática em obter educação.

Comentário ao art. 10 da Lei "Sobre Educação na Federação Russa"

As disposições comentadas não são novas para a legislação educacional nacional, uma vez que as normas sobre a estrutura do sistema educacional continham os atos sistêmicos da legislação educacional: a lei de educação (art. e a lei de ensino superior (art. 4) • retrabalhado e sintetizado em material normativo, levando em consideração a natureza multinível da educação.

1. A lei comentada propõe uma nova abordagem à definição do sistema educativo, tendo em conta as alterações do sistema de relações educativas em geral. Está no fato de que:

Em primeiro lugar, o sistema educacional inclui todos os tipos de conjuntos existentes de requisitos obrigatórios para a educação: padrões educacionais estaduais federais, requisitos estaduais federais, bem como padrões educacionais e programas educacionais de vários tipos, níveis e (ou) direções.

Para garantir a qualidade do ensino, o legislador prevê: normas educacionais estaduais federais para a educação básica geral e programas profissionais, inclusive para a educação pré-escolar, que antes não era fornecida. No entanto, isso não significa a necessidade de certificação para os alunos deste nível. A lei introduz a proibição de certificação intermediária e final de alunos em organizações de educação pré-escolar;

requisitos estaduais federais - para programas pré-profissionais adicionais;

padrões educacionais - para programas educacionais de ensino superior nos casos previstos na lei comentada ou em um decreto do Presidente da Federação Russa. A definição do padrão educacional é dada no parágrafo 7) do art. 2º da Lei N 273-FZ, porém, encontramos uma interpretação mais acurada da mesma no art. 11 da Lei (ver comentário à parte 10 do artigo 11 da Lei).

Os programas educacionais também fazem parte do sistema educacional, pois representam um conjunto de características básicas da educação e das condições organizacionais e pedagógicas. Sua alocação se deve ao fato de que, se forem desenvolvidos padrões educacionais estaduais federais, requisitos estaduais federais ou padrões educacionais, o programa educacional é elaborado com base neles. No caso de não estarem disponíveis (para desenvolvimento geral adicional e com certas características, para programas profissionais adicionais * (14); os programas de formação profissional são desenvolvidos com base em requisitos de qualificação estabelecidos (padrões profissionais), os programas educacionais são o único conjunto de requisitos para obter este tipo de educação.

Em segundo lugar, o sistema educativo inclui, a par das organizações que exercem atividades educativas, também professores, alunos e seus pais (representantes legais) (até à maioridade do aluno), o que os torna participantes plenos no processo educativo. Evidentemente, tal posição deve ser amparada por direitos e garantias específicas para tais sujeitos. Para este fim, o legislador apresenta o Capítulo 4, dedicado aos alunos e seus pais, e o Capítulo 5, dedicado aos funcionários pedagógicos, gerenciais e outros de organizações envolvidas em atividades educacionais (artigos 47 e 50 da Lei de Educação na Federação Russa) .

Em terceiro lugar, o sistema educativo inclui, a par dos órgãos que exercem a gestão na área da educação a todos os níveis de governo, órgãos consultivos, consultivos e outros por eles criados. Não se destaca o signo da jurisdição, mas introduz-se o signo da criação de um órgão pelo órgão que exerce a gestão no campo da educação. Tal substituição não comporta diferenças fundamentais. Ao mesmo tempo, a antiga redacção "instituições e organizações" não permitia atribuir, por exemplo, conselhos públicos ao sistema educativo.

Quarto, o sistema educacional inclui organizações que oferecem atividades educacionais e avaliam a qualidade da educação. O exposto se explica pela necessidade de compreender o sistema educacional como um processo único e indissociável do movimento do conhecimento do professor (organização educacional) para o aluno. Este processo também inclui centros de liquidação para processamento de informações e comissões de atestado, etc. Este círculo não inclui indivíduos (especialistas, observadores públicos, etc.).

Em quinto lugar, para além das associações de pessoas colectivas e das associações públicas, o sistema educativo inclui as associações de empregadores e respectivas associações que actuam na área da educação. Essa posição se deve à direção ativadora da integração educação, ciência e produção; compreensão da educação como um processo que culmina no emprego e orientação nesse sentido às demandas do mundo do trabalho. Os empregadores participam nos trabalhos das associações educativas e metodológicas (artigo 19.º da Lei), estão envolvidos na certificação final estadual de programas de educação profissional básica, na realização de um exame de qualificação (o resultado da formação profissional) (artigo 16.º do artigo 59.º, artigo 74.º da Lei); empregadores, as suas associações têm o direito de realizar a acreditação profissional e pública de programas de educação profissional implementados por uma organização que exerça atividades educativas, e elaborar classificações com base nisso (artigos 3.º, 5.º, artigo 96.º da Lei).

O parágrafo 3 do comentado artigo 10 da Lei de Educação na Federação Russa introduz um sistema de tipos de educação, subdividindo-o em educação geral, educação profissional, educação complementar e formação profissional.

A formação profissional, apesar do “efeito” aparentemente ausente das atividades educativas – aumentar a qualificação escolar do aluno, implica também a necessidade de dominar o programa educativo do ensino secundário geral, caso não seja dominado.

Esse sistema deve possibilitar a realização das necessidades educacionais de uma pessoa ao longo da vida, ou seja, não apenas a oportunidade de obter educação em qualquer idade, mas também de obter outra profissão (especialidade). Para este fim, uma variedade de programas educacionais estão sendo introduzidos.

O sistema de níveis de ensino está a ser alterado, segundo o qual a estrutura do ensino geral de acordo com a Lei inclui:

1) educação pré-escolar;

2) educação geral primária;

3) educação geral básica;

4) ensino médio geral;

Na estrutura do ensino profissional:

1) ensino secundário profissional;

2) ensino superior - bacharelado;

3) ensino superior - formação de especialista, magistratura;

4) ensino superior - formação de pessoal científico e pedagógico.

A principal inovação é que: 1) a educação pré-escolar é incluída como primeiro nível do ensino geral; 2) a educação profissional inicial não é apontada como nível; 3) o ensino profissional superior absorve a formação de pessoal científico e pedagógico (anteriormente realizada no âmbito da educação profissional pós-graduada).

A mudança nos níveis de ensino é causada pelas prescrições da Declaração de Bolonha, a Classificação Internacional Padrão da Educação.

Surge a pergunta: quais são as consequências da mudança do sistema de níveis de ensino?

A modernização do sistema de níveis educacionais afeta o sistema de programas educacionais e os tipos de organizações educacionais.

As mudanças nos programas educacionais repetem as mudanças correspondentes nos níveis de ensino.

A introdução da educação pré-escolar no sistema de níveis de ensino parece assustadora à primeira vista. Como regra, isso implica a existência de padrões educacionais estaduais federais com confirmação dos resultados do desenvolvimento de um programa educacional pré-escolar na forma de uma certificação final. No entanto, nesta situação, a Lei prevê uma "grande" exceção à regra, que se justifica dado o nível de desenvolvimento psicofísico das crianças em idade tão precoce. O desenvolvimento de programas educativos de educação pré-escolar não é acompanhado de certificação intermédia e certificação final dos alunos. Ou seja, a confirmação do cumprimento dos requisitos dos padrões educacionais estaduais federais não deve ser expressa na forma de testar os conhecimentos, habilidades, habilidades dos alunos, mas na forma de relatório por funcionários de uma organização educacional pré-escolar sobre o trabalho realizado com o objetivo de implementar os requisitos da norma. A educação pré-escolar é agora o primeiro nível de ensino, mas o legislador não a torna obrigatória.

A Lei N 279-FZ agora prevê o ensino primário geral, ensino básico geral e ensino secundário geral como níveis separados de ensino. Na antiga Lei N 3266-1, eram as etapas da educação.

Dado que o nível do ensino profissional inicial "decai", este é substituído por dois programas introduzidos no ensino profissional secundário, que são uma combinação bem sucedida de incutir competências no domínio do ensino profissional inicial com os conhecimentos e competências necessários para desempenhar funções que exigem o nível do ensino secundário profissional. Como resultado, os principais programas de educação profissional secundária estão divididos em programas de formação de trabalhadores qualificados e programas de formação de especialistas de nível médio.

A mudança no sistema de ensino superior leva à sua divisão em vários subníveis:

2) formação especializada, magistratura;

3) formação de pessoal científico e pedagógico.

O próprio termo "profissional" já não se aplica ao ensino superior, embora este último ainda esteja incluído no sistema de ensino profissional.

As licenciaturas, mestrados e especialistas, que já nos são familiares, mantêm o seu significado jurídico, agora lado a lado com a formação de pessoal científico e pedagógico. Uma especialidade, como um programa educacional, é fornecida onde o período padrão para dominar um programa educacional em uma área específica de treinamento não pode ser reduzido.

Deve-se notar que no sistema de níveis de ensino, a atribuição de subníveis é ditada por diferentes tarefas. Se falamos de ensino médio, aqui o recebimento do ensino fundamental é considerado como ensino incompleto e os pais são obrigados a garantir que seus filhos recebam educação primária, básica geral e secundária geral. Esses níveis são níveis obrigatórios de educação. Os alunos que não dominaram o programa de ensino básico do ensino primário geral e (ou) do ensino básico geral não estão autorizados a estudar nos níveis seguintes do ensino geral. A obrigatoriedade do ensino secundário geral em relação a um determinado aluno mantém-se em vigor até que este atinja a idade de dezoito anos, se a educação correspondente não tiver sido recebida pelo aluno antes.

A atribuição dos subníveis no ensino superior é ditada pela necessidade de indicar a independência e autossuficiência de cada um deles. Cada um deles é evidência de ensino superior sem "humores subjuntivos". A prática judiciária nesse sentido, com base na lei de educação de 1992, em contrapartida, aborda a avaliação da licenciatura como o primeiro nível do ensino superior, insuficiente para ocupar cargos que exijam alta formação profissional, por exemplo, um juiz. Esta abordagem foi implementada em todo o sistema de tribunais de jurisdição geral, incluindo o Supremo Tribunal da Federação Russa * (15).

Assim, o conceito de ensino superior incompleto só pode se referir ao fato de um termo normativo incompleto para o domínio de um ou outro programa educacional de um determinado nível de ensino. Portanto, quando o programa educacional em uma área específica de formação não é totalmente dominado, é impossível falar em aprovação em um nível específico de ensino com a emissão de um documento sobre educação, o que também é confirmado pela prática judicial * (16 ).

Deve-se notar que na legislação regional existem exemplos de classificação em função do "nível" de educação (especialista, mestre), por exemplo, as taxas salariais. Esta prática é reconhecida como incompatível com a lei, uma vez que, neste caso, o disposto na Parte 3 do art. 37 da Constituição da Federação Russa, art. Arte. 3 e 132 do Código do Trabalho da Federação Russa, que proíbem a discriminação na esfera do trabalho, incluindo discriminação no estabelecimento e mudança de condições salariais.

Seguindo a lógica de que cada um dos "tipos" do nível de ensino superior, quer seja a licenciatura, a especialização ou o mestrado, confirma o ciclo de estudos concluído, caracterizado por um determinado conjunto único de requisitos (artigo 2.º do a Lei, "Conceitos Básicos"), então nenhuma restrição pode ser estabelecida para uma espécie sobre outra.

No entanto, esta afirmação requer esclarecimentos: algumas restrições já estão previstas na própria Lei. De quais regulamentos isso decorre? Encontramos a resposta no art. 69 "Ensino superior", que diz que as pessoas com ensino médio geral podem fazer cursos de graduação ou especialização (tipos são equiparados).

Pessoas com ensino superior de qualquer nível podem dominar os programas de mestrado. Isso enfatiza a posição mais elevada da magistratura na hierarquia do ensino superior.

No entanto, vemos ainda que a formação de pessoal científico e pedagógico na pós-graduação (adjuntura), residência, assistente-estágio é possível por pessoas que têm uma formação não inferior ao ensino superior (especialista ou mestrado). Ou seja, neste caso, vemos que o especialista "na linha de chegada" corresponde em termos de nível de sua formação ao programa de mestrado. Mas a formação de pessoal científico e pedagógico já é o próximo nível do ensino superior.

Assim, o sistema de ensino, de acordo com a lei da educação, é um sistema único, começando pela educação pré-escolar e terminando com a formação de pessoal científico e pedagógico, como nível de educação necessário para o exercício de determinados tipos de atividades ou determinados cargos (por exemplo, residência).

A mudança nos níveis de ensino levou a uma mudança nos tipos de organizações educacionais: a ampliação das oportunidades para criar vários tipos de organizações que oferecem treinamento. Além das próprias educacionais, as organizações que possuem unidades educacionais em sua estrutura estão envolvidas ativamente no sistema de ensino, conforme a Lei.

A educação adicional é um tipo de educação e inclui subtipos como educação adicional para crianças e adultos e educação profissional adicional. Cada um deles envolve a implementação de programas educacionais individuais.

Programas educacionais adicionais incluem:

1) programas de educação geral adicionais - programas de desenvolvimento geral adicionais, programas pré-profissionais adicionais;

2) programas profissionais adicionais - programas de treinamento avançado, programas de reciclagem profissional.