8.2. Teoria sintética da evolução A abordagem genética populacional lançou as bases da moderna, chamada teoria sintética da evolução (STE), baseada na síntese da genética e do darwinismo. A relação entre o grau de variabilidade genética de uma população e a taxa

Hormônios do córtex adrenal (corticosteróides) Mais de 40 esteróides diferentes são sintetizados no córtex adrenal, diferindo em estrutura e atividade biológica. Os corticosteróides biologicamente ativos são combinados em 3 classes principais: 1. glicocorticóides, que

Os processos de educação e educação tornam-se mais complicados à medida que o aluno amadurece. Ao invés da percepção total do explicado, associada à irradiação da excitação, surge a capacidade de isolar na percepção de aspectos individuais de objetos e fenômenos, seguido de uma avaliação de seu estado integral. Graças a isso, a atividade mental do aluno vai do particular ao geral. O mecanismo fisiológico de tais alterações se deve à atividade analítica e sintética do córtex cerebral.

Análise(atividade analítica) é a capacidade do corpo de decompor, desmembrar os estímulos que atuam sobre o corpo (imagens do mundo exterior) nos mais simples elementos constituintes, propriedades e signos.

Síntese(atividade sintética) é um processo oposto à análise, que consiste em destacar entre os elementos mais simples, propriedades e características decompostas durante a análise, as mais importantes, essenciais no momento e combiná-las em complexos e sistemas complexos.

A unidade da atividade analítico-sintética do cérebro reside no fato de que o corpo, com a ajuda de sistemas sensoriais, distingue (analisa) todos os estímulos externos e internos existentes e, com base nessa análise, forma uma ideia sobre eles.

O GNI é a atividade analítica e sintética do córtex e das formações subcorticais mais próximas do GM, que se manifesta na capacidade de isolar seus elementos individuais do ambiente e combiná-los em combinações que correspondem exatamente ao significado biológico dos fenômenos do mundo circundante.

Base fisiológica da síntese compõem a concentração de excitação, indução negativa e dominante. Por sua vez, a atividade sintética é a base fisiológica para o primeiro estágio na formação de reflexos condicionados (o estágio de generalização dos reflexos condicionados, sua generalização). O estágio de generalização pode ser traçado no experimento se um reflexo condicionado for formado para vários sinais condicionados semelhantes. Basta fortalecer a reação a um desses sinais para se convencer do aparecimento de uma reação semelhante a outra, semelhante a ela, embora um reflexo ainda não tenha se formado. Isso é explicado pelo fato de que cada novo reflexo condicionado sempre tem um caráter generalizado e permite que uma pessoa forme apenas uma ideia aproximada do fenômeno causado por ele. Portanto, o estágio de generalização é um estado de formação de reflexos no qual eles aparecem não apenas sob a ação de sinais condicionados reforçados, mas também sob a ação de sinais condicionados não reforçados semelhantes. Em humanos, um exemplo de generalização é o estágio inicial da formação de novos conceitos. As primeiras informações sobre o assunto ou fenômeno em estudo se distinguem sempre por um caráter generalizado e muito superficial. Só gradualmente surge um conhecimento relativamente preciso e completo do assunto. O mecanismo fisiológico de generalização do reflexo condicionado consiste na formação de conexões temporárias do reflexo reforçador com sinais condicionados próximos ao principal. A generalização é de grande importância biológica, porque. leva a uma generalização de ações criadas por sinais condicionais semelhantes. Tal generalização é útil porque permite avaliar o significado geral do reflexo condicionado recém-formado, por enquanto sem levar em conta suas particularidades, cuja essência pode ser tratada mais tarde.

A base fisiológica da análise compõem a irradiação de excitação e inibição diferencial. Por sua vez, a atividade analítica é a base fisiológica para o segundo estágio na formação dos reflexos condicionados (o estágio de especialização dos reflexos condicionados).

Se continuarmos a formação de reflexos condicionados para os mesmos estímulos semelhantes com a ajuda do qual o estágio de generalização surgiu, podemos ver que depois de um tempo os reflexos condicionados aparecem apenas para o sinal reforçado e não aparecem em nenhum dos semelhantes a isto. Isso significa que o reflexo condicionado tornou-se especializado. O estágio de especialização é caracterizado pelo aparecimento de um reflexo condicionado a apenas um sinal principal com a perda do valor do sinal de todos os outros sinais condicionados semelhantes. O mecanismo fisiológico de especialização consiste na extinção de todas as conexões condicionais secundárias. O fenômeno da especialização está na base do processo pedagógico. As primeiras impressões que um professor cria sobre um objeto ou fenômeno são sempre gerais e só gradualmente são refinadas e detalhadas. Só se fortalece o que corresponde à realidade e se revela necessário. A especialização, portanto, leva a um refinamento significativo do conhecimento sobre o assunto ou fenômeno que está sendo estudado.

Análise e síntese estão intrinsecamente ligadas. A atividade analítico-sintética (integrativa) do sistema nervoso é a base fisiológica da percepção e do pensamento.

A conexão do organismo com o meio é tanto mais perfeita quanto mais desenvolvida é a propriedade do sistema nervoso de analisar, isolar do meio externo os sinais que atuam sobre o organismo e sintetizar, combinar aqueles que coincidem com qualquer de suas atividades. Informações abundantes provenientes do ambiente interno do organismo também são submetidas a análise e síntese.

No exemplo da sensação e percepção por uma pessoa de partes de um objeto e do objeto inteiro como um todo, até I. M. Sechenov provou a unidade dos mecanismos da atividade analítica e sintética. Uma criança, por exemplo, vê uma imagem de uma pessoa em um quadro, sua figura inteira, e ao mesmo tempo percebe que uma pessoa consiste em uma cabeça, pescoço, braços e assim por diante. Isso é conseguido graças à sua capacidade "... de sentir cada ponto de um objeto visível separadamente dos outros, e ao mesmo tempo todos de uma vez."

Em cada sistema analisador são realizados três níveis de análise e síntese de estímulos:

1) em receptores - a forma mais simples de isolar sinais do ambiente externo e interno do corpo, codificando-os em impulsos nervosos e enviando-os para os departamentos sobrejacentes;

2) em estruturas subcorticais - uma forma mais complexa de isolamento e combinação de estímulos de vários tipos de reflexos incondicionados e sinais de reflexos condicionados, que são realizados nos mecanismos da relação entre as partes superior e inferior do SNC, ou seja, a análise e a síntese, que começaram nos receptores dos órgãos dos sentidos, continuam no tálamo, hipotálamo, formação reticular e outras estruturas subcorticais. Assim, ao nível do mesencéfalo, a novidade desses estímulos será avaliada (análise) e surgirá toda uma série de reações adaptativas: virar a cabeça em direção ao som, ouvir, etc. (síntese - excitações sensoriais serão combinadas com motores);

3) no córtex cerebral - a forma mais alta de análise e síntese de sinais provenientes de todos os analisadores, como resultado dos quais são criados sistemas de conexões temporárias que formam a base do GNI, imagens, conceitos, distinção semântica de palavras, etc. são formados.

A análise e a síntese são realizadas de acordo com um programa específico, fixado por mecanismos nervosos congênitos e adquiridos.

Para entender os mecanismos da atividade analítica e sintética do cérebro, as ideias de I.P. Pavlov sobre o córtex cerebral como um mosaico de pontos inibitórios e excitatórios e, ao mesmo tempo, como um sistema dinâmico (estereótipo) desses pontos, bem como sistemicidade cortical na forma de um processo de combinação de "pontos" de excitação e inibição em um sistema. A natureza sistemática do cérebro expressa sua capacidade de síntese superior. O mecanismo fisiológico dessa capacidade é fornecido pelas três propriedades a seguir do GNI:

a) a interação de reflexões complexas de acordo com as leis de irradiação e indução;

b) a preservação de traços de sinais que criam continuidade entre os componentes individuais do sistema;

c) fixação dos vínculos emergentes na forma de novos reflexos condicionados aos complexos. A consistência cria a integridade da percepção.

Finalmente, os mecanismos gerais bem conhecidos da atividade analítico-sintética incluem a “troca” de reflexos condicionados, descritos pela primeira vez por E.A. Asratyan.

A comutação reflexa condicionada é uma forma de variabilidade da atividade reflexa condicionada, na qual o mesmo estímulo altera seu valor de sinal a partir de uma mudança na situação. Isso significa que, sob a influência da situação, há uma mudança de uma atividade reflexa condicionada para outra. A comutação é um tipo mais complexo de atividade analítica e sintética do córtex cerebral em comparação com um estereótipo dinâmico, reflexo condicionado em cadeia e sintonia.

O mecanismo fisiológico da mudança de reflexo condicionado ainda não foi estabelecido. É possível que se baseie em processos complexos de síntese de vários reflexos condicionados. Também é possível que uma conexão temporal seja inicialmente formada entre o ponto cortical do sinal condicionado e a representação cortical do reforçador incondicionado, e depois entre este e o agente de comutação e, finalmente, entre os pontos corticais dos sinais condicionados e reforçadores.

Na atividade humana, o processo de comutação é muito importante. Na atividade pedagógica, um professor que trabalha especialmente com alunos mais jovens tem que se encontrar com ele. Os alunos dessas classes geralmente têm dificuldade em passar de uma operação para outra de acordo com uma atividade e de uma lição para outra (por exemplo, da leitura para a escrita, da escrita para a aritmética). A troca insuficiente de alunos pelos professores é muitas vezes qualificada como uma manifestação de desatenção, distração e distração. No entanto, isso nem sempre é o caso. A violação de comutação é muito indesejável, porque faz com que o aluno fique atrasado na apresentação do conteúdo da aula pelo professor, em relação ao qual há um enfraquecimento da atenção no futuro. Portanto, a alternância como manifestação de flexibilidade e labilidade de pensamento deve ser ensinada e desenvolvida nos alunos.

Em uma criança, a atividade analítica e sintética do cérebro geralmente é subdesenvolvida. Crianças pequenas aprendem a falar com relativa rapidez, mas são completamente incapazes de distinguir partes de palavras, por exemplo, quebrar sílabas em sons (fraqueza de análise). Com dificuldade ainda maior, conseguem compor palavras separadas ou pelo menos sílabas de letras (fraqueza de síntese). Essas circunstâncias são importantes a serem consideradas ao ensinar as crianças a escrever. Normalmente, é dada atenção ao desenvolvimento da atividade sintética do cérebro. As crianças recebem cubos com a imagem de letras, elas são forçadas a adicionar sílabas e palavras delas. No entanto, a aprendizagem progride lentamente porque a atividade analítica do cérebro das crianças não é levada em consideração. Para um adulto, não custa nada decidir em que sons consistem as sílabas “sim”, “ra”, “mu”, mas para uma criança isso é muito trabalho. Ele não pode separar uma vogal de uma consoante. Portanto, no início do treinamento, recomenda-se quebrar as palavras em sílabas separadas e depois as sílabas em sons.

Assim, o princípio de análise e síntese abrange todo o RNB e, consequentemente, todos os fenômenos mentais. Análise e síntese são difíceis para uma pessoa devido à presença de pensamento verbal. O principal componente da análise e síntese humana é a análise e síntese motora da fala. Qualquer tipo de análise de estímulos ocorre com a participação ativa do reflexo de orientação.

A análise e a síntese que ocorrem no córtex cerebral são divididas em inferiores e superiores. A análise e síntese mais baixas são inerentes ao primeiro sistema de sinal. A análise e síntese superior é uma análise e síntese realizada pela atividade conjunta do primeiro e segundo sistemas de sinais com a consciência obrigatória das relações de sujeito da realidade por uma pessoa.

Qualquer processo de análise e síntese inclui necessariamente como parte integrante sua fase final - os resultados da ação. Os fenômenos mentais são gerados pela análise e síntese do cérebro.

estereótipo dinâmico- este é um sistema de reflexos condicionados e incondicionados, que é um único complexo funcional. Em outras palavras, um estereótipo dinâmico é um sistema relativamente estável e de longo prazo de conexões temporárias formadas no córtex cerebral em resposta à implementação dos mesmos tipos de atividades ao mesmo tempo, na mesma sequência de um dia para o outro, ou seja, . é uma série de ações automáticas ou uma série de reflexos condicionados levados a um estado automático. A DC pode existir por muito tempo sem nenhum reforço.

A base fisiológica para a formação do estágio inicial do estereótipo dinâmico são reflexos condicionados pelo tempo. Mas os mecanismos do estereótipo dinâmico ainda não foram profundamente estudados.

DS desempenha um papel importante na educação e educação das crianças . Se uma criança vai para a cama no mesmo horário todos os dias e acorda, toma café da manhã e almoça, realiza exercícios matinais, realiza procedimentos de endurecimento etc., a criança desenvolve um reflexo por um tempo. A repetição consistente dessas ações forma na criança um estereótipo dinâmico dos processos nervosos no córtex cerebral.

Podemos supor que a razão para o que se chama de sobrecarga do aluno é de natureza funcional e é causada não apenas pela dosagem e dificuldade de aprendizagem das tarefas, mas também pela atitude negativa dos professores em relação ao estereótipo dinâmico, como a base fisiológica mais importante de aprendizagem. Os professores nem sempre conseguem construir uma aula de tal forma que ela represente um sistema de estereótipo dinâmico. Se o conteúdo de cada nova lição estivesse organicamente conectado com as anteriores e posteriores em um único sistema móvel que permitisse, se necessário, fazer alterações nele, como um estereótipo dinâmico, e não como um simples acréscimo, então o trabalho de os alunos seriam tão facilitados que não causaria mais sobrecarga.

O fortalecimento de um estereótipo dinâmico é a base fisiológica das inclinações de uma pessoa, que receberam a designação de hábitos na psicologia. Os hábitos são adquiridos por uma pessoa de várias maneiras, mas, via de regra, sem motivos suficientes e muitas vezes de forma bastante espontânea. No entanto, de acordo com o mecanismo de um estereótipo dinâmico, não apenas esses, mas também hábitos propositais são formados. Entre elas pode ser atribuída a rotina diária desenvolvida pelo aluno.

Cada hábito é desenvolvido e fortalecido pelo treinamento no princípio de um reflexo condicionado. Ao mesmo tempo, irritações externas e internas servem como sinais de gatilho para eles. Por exemplo, fazemos exercícios matinais não apenas porque estamos acostumados, mas também porque vemos equipamentos esportivos que em nossas mentes estão associados aos exercícios matinais. O reforço desse hábito é tanto o próprio exercício matinal quanto a sensação de satisfação que vem depois dele.

Do ponto de vista fisiológico, as habilidades são estereótipos dinâmicos, ou seja, cadeias de reflexos condicionados. Uma habilidade bem desenvolvida perde a conexão com o segundo sistema de sinalização, que é a base fisiológica da consciência, somente se for cometido um erro, ou seja, é realizado um movimento que não alcança o resultado desejado, aparece um reflexo de orientação. As excitações que surgem neste caso desinibem as conexões inibidas do hábito automático, e ele é novamente realizado sob o controle do segundo sistema de sinais, ou, em termos psicológicos, a consciência. Agora o erro é corrigido e o movimento reflexo condicionado necessário é realizado.

O estereótipo dinâmico de uma pessoa inclui não apenas um grande número de várias habilidades e hábitos motores, mas também a maneira habitual de pensar, crenças e idéias sobre os eventos ao redor.

Os mecanismos de maior atividade nervosa em animais superiores e humanos estão associados à atividade de várias partes do cérebro, sendo o principal papel nestes mecanismos o córtex cerebral (IP Pavlov). Foi demonstrado experimentalmente que nos representantes superiores do mundo animal, após a remoção cirúrgica completa do córtex, a atividade nervosa superior se deteriora acentuadamente. Eles perdem a capacidade de se adaptar sutilmente ao ambiente externo e existir de forma independente nele.

Nos humanos, o córtex cerebral desempenha o papel de "gerente e distribuidor" de todas as funções vitais (IP Pavlov). Isso se deve ao fato de que, no decorrer do desenvolvimento filogenético, ocorre o processo de corticalização das funções. Expressa-se na crescente subordinação das funções somáticas e vegetativas do corpo às influências reguladoras do córtex cerebral. No caso da morte de células nervosas em uma parte significativa do córtex cerebral, uma pessoa se torna inviável e morre rapidamente com uma violação perceptível da homeostase das funções autônomas mais importantes.

Uma característica do córtex cerebral é sua capacidade de distinguir elementos individuais da massa de sinais recebidos, distingui-los uns dos outros, ou seja, ela tem a capacidade de analisar. De todos os sinais percebidos, o animal seleciona apenas aqueles que estão diretamente relacionados a uma determinada função do organismo: obter alimento, manter a integridade do organismo, reprodução e assim por diante. Em resposta a esses estímulos, os impulsos são transmitidos aos órgãos efetores correspondentes (motores ou secretores).

A análise e síntese de estímulos na forma mais simples também pode ser realizada pelas seções periféricas dos analisadores - receptores. Como os receptores são especializados na percepção de certos estímulos, produzem sua separação qualitativa, ou seja, análise de certos sinais do ambiente externo. Com uma estrutura complexa do aparelho receptor, por exemplo, o órgão da audição, sons de tom desigual podem diferir em seus elementos estruturais. Junto com isso, uma percepção complexa de sons é criada, o que leva à sua síntese em um todo.

A análise e síntese realizadas pelas extremidades periféricas dos analisadores são chamadas de análise e síntese elementares. Mas a excitação dos receptores também chega às extremidades corticais centrais dos analisadores, onde ocorrem formas mais complexas de análise e síntese. Aqui, a excitação no processo de formação de um reflexo condicionado entra em contato com numerosos focos de excitação em outras áreas do córtex, o que contribui para a unificação de numerosos estímulos em um único complexo e também permite distinguir mais sutilmente elementos elementares estímulos. A análise e síntese realizadas pelas extremidades corticais dos analisadores são chamadas de análise e síntese superiores.

A base da atividade analítica do córtex é o processo de inibição, que limita a irradiação da excitação. Como resultado da análise dos estímulos percebidos, sua diferenciação é possível.

No meio ambiente, o significado biológico de seus elementos individuais (irritantes) e a relação desses elementos com outros estão em constante mudança. Nesse sentido, a relação entre análise e síntese está em constante mudança no córtex cerebral. Ambos os processos estão constantemente interligados e, portanto, são considerados como um único processo analítico-sintético, uma única atividade analítico-sintética do córtex cerebral.

A atividade sintética do córtex permite formar reflexos condicionados a complexos de estímulos e reflexos condicionados de segunda ordem e de ordem superior.

A atividade do córtex cerebral fornece constante análise e síntese sinais provenientes do ambiente e do ambiente interno do corpo. A análise e a síntese estão inextricavelmente ligadas e não podem ocorrer isoladamente.

Atividade sintética O córtex cerebral se manifesta pela unificação de excitações que ocorrem em diferentes áreas do córtex cerebral. O mecanismo mais importante dessa associação é a formação de uma conexão reflexa condicionada temporária.

Nos humanos, a atividade sintética do córtex não se limita à formação de conexões temporárias entre as representações corticais de reflexos incondicionados e os centros dos órgãos dos sentidos. De importância essencial é a formação de conexões temporárias entre os centros envolvidos na percepção de estímulos complexos e sequenciais.

Atividade analítica do córtex cerebral consiste na diferenciação de acordo com a natureza e a intensidade da massa de irritações que atingem o córtex cerebral na forma de sinais, o que é conseguido com a ajuda da inibição interna, o que permite diferenciar com precisão os estímulos de acordo com suas características biológicas. significado. A análise das influências externas e internas no organismo começa a partir do momento em que atuam nos receptores. No caminho para os neurônios corticais, os sinais aferentes passam por várias formações do sistema nervoso central, onde ocorre sua análise elementar. A análise mais alta é realizada no córtex cerebral.

estereótipo dinâmico- um complexo de reflexos condicionados e incondicionados inter-relacionados, que se desenvolve em resposta à ação de estímulos condicionados e incondicionados que atuam em uma determinada sequência, e é reproduzido automaticamente, como uma habilidade formada.

Qualidades de um estereótipo dinâmico:

1. Mais estável que um simples reflexo condicionado, ou seja se o estereótipo dinâmico não for reforçado por muito tempo com um complexo de estímulos, ele persistirá.

2. Possui grande inércia e inércia(tendo formado, é muito difícil mudar, passível de ajuste). Com a idade, a inércia do estereótipo dinâmico aumenta.

3. Estereótipo dinâmico pode ser melhorado, razão pela qual foi chamado de "dinâmico".

4. Tem um alto grau de instabilidade(fragilidade). Sob a influência de vários fatores (mudanças na situação), um ou outro reflexo nesta cadeia pode ser inibido, então toda a reação complexa é destruída.

Os estereótipos dinâmicos são de grande importância na vida humana, pois permitem realizar muitas atividades com menos estresse no sistema nervoso. O significado biológico dos estereótipos dinâmicos é liberar os centros corticais da resolução de tarefas padronizadas para garantir o desempenho de tarefas mais complexas que exigem pensamento heurístico.

Necessidades, motivações. Classificação das necessidades. O mecanismo da motivação. O papel das motivações sociais e biológicas na formação da atividade humana intencional.

Precisar- esta é uma necessidade específica do organismo, que ou é geneticamente programado, ou os pré-requisitos para sua formação são geneticamente programados.

As necessidades garantem a conexão do organismo com o ambiente externo, sua autopreservação e autodesenvolvimento, são formas de manifestação da atividade vital.

As necessidades são divididas em biológicas e sociais.

As necessidades biológicas são divididas em:

1. Necessidades de autopreservação de um indivíduo.

2. As necessidades de autodesenvolvimento do indivíduo.

3. A necessidade de conservação das espécies

As necessidades biológicas em humanos estão sob o controle das estruturas reguladoras do córtex cerebral.

Necessidades sociais e ideais.

As necessidades sociais e ideais estão conectadas com as necessidades biológicas e são formadas com base nelas. As formas de realização dessas necessidades são amplamente determinadas pela sociedade (leis, regras, tradições, preconceitos).

As necessidades se manifestam na forma de motivações.

Motivaçãoé o desejo de agir. A motivação é formada com base na necessidade.

Grupos de motivação:

1. Motivações biológicas.

2. Motivações sociais.

Motivações sociais.

Inerentes principalmente ao homem, são formados com base nas relações interpessoais e nas necessidades da sociedade humana. Exemplos: o desejo de alcançar uma determinada posição na sociedade.

motivações biológicas.

Aplica-se tanto ao homem como ao animal. Surgem com base nas necessidades fisiológicas internas. Por exemplo: desejo sexual, medo, sede, fome.

A excitação durante a formação da motivação biológica ocorre nos centros do hipotálamo devido à ação direta sobre eles de fatores do ambiente interno - sangue, linfa ou como resultado do recebimento de impulsos de vários órgãos e tecidos. Então se espalha para outras formações do sistema límbico, para os complexos neuronais dos lobos anteriores do córtex cerebral. Um aumento adicional da atividade no hipotálamo através das conexões tálamo-operculares estimula a RF do mesencéfalo, o que leva à excitação generalizada de todas as partes do córtex cerebral, predeterminando o novo status dominante da excitação motivacional. A partir deste momento, as estruturas cerebrais se unem em um complexo funcional que dirige o corpo para satisfazer a necessidade a partir da qual se formou a motivação dominante. A satisfação da necessidade pode ser completa ou incompleta; o destino posterior da excitação motivacional depende disso.

A satisfação completa da necessidade leva à cessação da excitação motivacional e da atividade correspondente.

Memória e sua importância na formação de reações adaptativas integrais. Tipos de memória. Teorias da memória de longo prazo.

Memória- esta propriedade do sistema nervoso central de perceber, fixar, armazenar e reproduzir a informação recebida

Aloque a memória genética e individual.

Memória inata herdada (genética):

1. Instintos.

2. Reflexos incondicionados.

3. Outros processos herdados.

Memória adquirida não herdada (individual):

- instante memória /icônica/ (sensorial);

- curto prazo(BATER;

- longo prazo(memória de longo prazo.

A memória não herdada pode ser dividida em:

- emocional. É uma memória de sentimentos e emoções vivenciadas.

- memória motora. Esta é uma memória para vários movimentos.

- memória figurativa. Nesse caso, uma pessoa se lembra de imagens inteiras.

De acordo com a entrada de informações, a memória não herdada é dividida em:

memória tátil;

Memória olfativa;

memória auditiva;

memória visual.

Em uma pessoa, geralmente predomina um tipo de memória, mas há uma categoria de pessoas que possuem igualmente memória auditiva e visual. Nos humanos, em princípio, a memória visual e auditiva mais desenvolvida.

Os processos de memória incluem 4 estágios:

1. Percepção, impressão, memorização.

2. Armazenamento de informações.

3. Reprodução de informações.

4. Esquecer.

1. Percepção, impressão e memorização.

1) Percepção- é formado devido à memória instantânea (sensorial, icônica).

O imprinting depende do estado funcional das estruturas cerebrais, motivação dominante, etc. Nos estágios iniciais (infância), a impressão passiva desempenha um papel importante - "impressão"

memorização- um processo destinado a armazenar as informações recebidas. A memorização é baseada na capacidade de formar associações.

Tipos de associação:

1. Associações simples:

Por adjacência;

Por semelhança;

Por contraste.

2. Associações complexas:

Dentro do significado da.

Armazenamento de dados.

O processo de retenção de informações a longo prazo. A informação é melhor retida se for lembrada com a ajuda da memorização semântica e mesmo quando a informação foi colorida por algum tipo de emoção. A retenção de informações também contribui para a motivação. O armazenamento de informações é realizado às custas de informações de longo prazo.

Reprodução.

Isso não é de forma alguma uma repetição mecânica do que foi aprendido de cor. É um processo criativo ativo. Muitas vezes uma pessoa não se lembra porque não consegue reproduzir.

Esquecendo.

Esta é a opressão das associações. O esquecimento é mais claramente expresso imediatamente após a memorização; isso é explicado pela lei da indução, ou seja, processos de inibição se desenvolvem.

Consolidação de Memória O processo de transferência de informações da memória de curto prazo para a memória de longo prazo.

Teorias da memória:

a) Apoiadores da teoria química da memória acreditam que as alterações químicas específicas que ocorrem nas células nervosas sob a influência de estímulos externos fundamentam os mecanismos dos processos de fixação, preservação e reprodução de traços. Isso se refere a vários rearranjos das moléculas de proteínas dos neurônios, principalmente moléculas dos chamados ácidos nucleicos.

b) Teorias fisiológicas os mecanismos da memória estão intimamente ligados às disposições mais importantes dos ensinamentos de I.P. Pavlov sobre as leis da atividade nervosa superior. A doutrina da formação de conexões temporárias condicionais é uma teoria dos mecanismos para a formação da experiência individual do sujeito, ou seja, na verdade, a teoria de "lembrar no nível fisiológico". De fato, o reflexo condicionado, como ato de estabelecer uma conexão entre o conteúdo novo e o previamente fixado, constitui a base fisiológica da memorização. Para entender a causalidade desse ato, o conceito de reforço é de suma importância. O reforço nada mais é do que atingir o objetivo imediato da ação do indivíduo. Em outros casos, é um estímulo que motiva uma ação ou a corrige. A consolidação dos resultados das ações bem-sucedidas é uma previsão probabilística de sua utilidade para o alcance de metas futuras.

c) Gestaltismo. O conceito principal dessa teoria - o conceito de gestalt - denota uma organização holística, uma estrutura que não é redutível à soma de suas partes constituintes. Aqui, a organização do material é reconhecida como a base para a formação de conexões, o que também determina uma estrutura semelhante de traços no cérebro de acordo com o princípio do isomorfismo, ou seja, semelhança na forma. A função de uma certa organização do material só pode ser realizada como resultado da atividade do sujeito.

Atividade analítica e sintética do córtex cerebral

A análise é a distinção, separação de diferentes sinais sensoriais, diferenciação de vários efeitos no corpo. Embora a análise dos sinais sensoriais comece já no aparelho receptor e vários centros subcorticais estejam envolvidos nesse processo, o principal processo analítico ocorre no córtex cerebral (por isso, é chamado de análise superior). É aqui, no córtex cerebral, que dependendo da força, duração e inclinação do crescimento do estímulo, surge a cada vez um padrão espaço-temporal único de excitação, pelo qual se faz uma distinção entre estímulos próximos em suas propriedades. Uma forma de análise específica do córtex cerebral consiste em distinguir (diferenciar) estímulos de acordo com seu valor de sinal, o que é alcançado pela participação nesse processo do mecanismo subjacente à inibição interna. O grau de análise realizada pelas células corticais varia. Pode ser bastante simples, primitivo, por exemplo, em condições em que apenas dois estímulos separados atuam no corpo. Mas a análise também pode ser muito complicada, por exemplo, sob a influência de um complexo de estímulos no corpo. Com a participação do mecanismo de inibição interna, o córtex cerebral é capaz de perceber não apenas separadamente cada componente desse complexo, e não apenas no total, mas também em uma determinada sequência. Além de analisar estímulos, o córtex cerebral também realiza atividade sintética, ou seja, ligação, generalização e unificação de excitações que surgem em diferentes partes do córtex. As células corticais são caracterizadas tanto por formas simples de síntese quanto por formas complexas. Acredita-se que a capacidade do cérebro de prever, prever eventos futuros, é realizada devido à complexa atividade sintética do cérebro. Os processos de análise e síntese no córtex cerebral estão inextricavelmente ligados. Portanto, costuma-se falar da atividade analítico-sintética do córtex cerebral como um processo único que garante a formação de várias formas de comportamento humano.

A atividade analítica e sintética do córtex cerebral humano é caracterizada, em comparação com os animais, por um nível de desenvolvimento incomensuravelmente mais elevado. Um maior nível de desenvolvimento da atividade analítica e sintética do córtex cerebral humano é devido à presença de um segundo sistema de sinalização. É a participação da palavra que dá características específicas ao processo de formação de sistemas de conexões temporárias.

sistema límbico do cérebro

Em 1878, o neuroanatomista francês P. Broca descreveu as estruturas cerebrais localizadas na superfície interna de cada hemisfério cerebral, que, como a borda, ou limbo, margeiam o tronco cerebral. Ele os chamou de lobo límbico. Posteriormente, em 1937, o neurofisiologista americano D. Peipets descreveu um complexo de estruturas (o círculo de Peipets), que, em sua opinião, estão relacionadas à formação das emoções. Estes são os núcleos anteriores do tálamo, os corpos mastóides, os núcleos do hipotálamo, a amígdala, os núcleos do septo transparente, o hipocampo, o giro cingulado, o núcleo mesencefálico de Goodden e outras formações. Assim, o círculo de Peipez continha várias estruturas, incluindo o córtex límbico e o cérebro olfativo. O termo "sistema límbico", ou "cérebro visceral", foi proposto em 1952 pelo fisiologista americano P. McLean para se referir ao círculo de Peipets. Mais tarde, outras estruturas foram incluídas nesse conceito, cuja função estava associada ao arquiopaleocórtex. Atualmente, o termo "sistema límbico" é entendido como uma associação morfofuncional, incluindo uma série de estruturas filogeneticamente antigas do córtex cerebral, várias estruturas subcorticais, bem como estruturas do diencéfalo e mesencéfalo, que estão envolvidas na regulação da várias funções autonômicas dos órgãos internos, na garantia da homeostase, nas espécies de autopreservação, na organização do comportamento emocional e motivacional e do ciclo vigília-sono.

Sistema límbico do cérebro: 1, 2, 3 núcleos do tálamo, 4 hipotálamo

O sistema límbico inclui o córtex pré-piriforme, córtex periamígdala, córtex diagonal, cérebro olfativo, septo, fórnice, hipocampo, fáscia dentada, base hipocampal, giro cingulado e giro parahipocampal. Observe que o termo "córtex límbico" se refere a apenas duas formações - o giro cingulado e o giro parahipocampal. Além das estruturas do córtex antigo, antigo e médio, o sistema límbico inclui estruturas subcorticais - a amígdala (ou complexo da amígdala), localizada na parede medial do lobo temporal, os núcleos anteriores do tálamo, a mastóide ou mamilares, corpos, o feixe mastóide-talâmico, o hipotálamo e também os núcleos reticulares de Gudden e Bekhterev, localizados no mesencéfalo. Todas as principais formações do córtex límbico em forma de anel cobrem a base do prosencéfalo e são uma espécie de fronteira entre o novo córtex e o tronco cerebral. Uma característica do sistema límbico é a presença de múltiplas conexões tanto entre as estruturas individuais desse sistema quanto entre o sistema límbico e outras estruturas cerebrais, através das quais a informação, além disso, pode circular por um longo tempo. Graças a essas características, são criadas condições para o controle efetivo das estruturas cerebrais pelo sistema límbico (imposição de influência límbica). Atualmente, círculos como, por exemplo, o círculo de Peipets (hipocampo - mastóide, ou corpos mamilares - núcleos anteriores do tálamo - giro cingulado - giro parahipocampal - pré-embasamento hipocampal - hipocampo), relacionados a processos de memória e processos de aprendizagem, são bem conhecidos. Conhece-se um círculo que conecta estruturas como a amígdala, o hipotálamo e as estruturas do mesencéfalo, que regula o comportamento agressivo-defensivo, bem como o comportamento alimentar e sexual. Existem círculos nos quais o sistema límbico é incluído como uma das importantes "estações", devido às quais importantes funções cerebrais são realizadas. Por exemplo, o círculo que conecta o novo córtex e o sistema límbico através do tálamo em um único todo está envolvido na formação da memória figurativa ou icônica, e o círculo que conecta o novo córtex e o sistema límbico através do núcleo caudado está diretamente relacionado com a organização de processos inibitórios no córtex cerebral.

Funções do sistema límbico. Devido à abundância de conexões dentro do sistema límbico, bem como suas extensas conexões com outras estruturas cerebrais, esse sistema desempenha uma ampla gama de funções:

1) regulação das funções das formações diencefálicas e neocorticais;

2) a formação do estado emocional do organismo;

3) regulação dos processos vegetativos e somáticos durante a atividade emocional e motivacional;

4) regulação do nível de atenção, percepção, memória, pensamento;

5) seleção e implementação de formas adaptativas de comportamento, incluindo tipos de comportamento biologicamente importantes como procurar, comer, sexual, defensivo;

6) participação na organização do ciclo “sono – vigília”.

O sistema límbico, como uma formação filogeneticamente antiga, exerce uma influência reguladora sobre o córtex cerebral e as estruturas subcorticais, estabelecendo a correspondência necessária entre seus níveis de atividade. Sem dúvida, um papel importante na implementação de todas as funções acima do sistema límbico é desempenhado pelo recebimento de informações dos receptores olfativos (filogeneticamente a maneira mais antiga de obter informações do ambiente externo) e seu processamento nesse sistema cerebral.

O hipocampo (cavalo-marinho ou chifre de Amon) está localizado profundamente nos lobos temporais do cérebro e é uma elevação alongada (até 3 cm de comprimento) na parede medial do corno inferior ou temporal do ventrículo lateral. Esta elevação, ou saliência, é formada devido a uma profunda depressão de fora para dentro da cavidade do corno inferior do sulco hipocampal. O hipocampo é considerado a principal estrutura do arquicórtex e parte integrante do cérebro olfativo. Além disso, o hipocampo é a principal estrutura do sistema límbico, está conectado a muitas estruturas cerebrais, inclusive por meio de conexões comissurais (comissura do arco) - com o hipocampo do lado oposto, embora haja certa independência na atividade de ambos hipocampo foi encontrado em uma pessoa. Os neurônios do hipocampo são caracterizados por atividade de fundo pronunciada, e a maioria deles é caracterizada por polissensorial, ou seja, a capacidade de responder à luz, som e outros tipos de estímulos. Morfologicamente, o hipocampo é representado por módulos de repetição estereotipada de neurônios conectados uns aos outros e a outras estruturas. A conexão dos módulos cria uma condição para a circulação da atividade elétrica no hipocampo durante o aprendizado. Ao mesmo tempo, a amplitude dos potenciais sinápticos aumenta, a neurosecreção das células do hipocampo e o número de espinhos nos dendritos de seus neurônios aumentam, o que indica a transição de sinapses potenciais para ativas. A estrutura modular determina a capacidade do hipocampo de gerar atividade rítmica de alta amplitude. A atividade elétrica de fundo do hipocampo, como estudos em humanos mostraram, é caracterizada por dois tipos de ritmos: rápido (15-30 oscilações por segundo) tipo de baixa voltagem do ritmo beta e lento (4-7 oscilações por segundo) ritmo teta de alta voltagem. Ao mesmo tempo, o ritmo elétrico do hipocampo está em relações recíprocas com o ritmo do neocórtex. Por exemplo, se durante o sono o ritmo teta é registrado no novo córtex, no mesmo período um ritmo beta é gerado no hipocampo e, durante a vigília, a imagem oposta é observada - no novo córtex - ritmo alfa e ritmo beta , e no hipocampo predominantemente ritmo teta. Foi demonstrado que a ativação de neurônios na formação reticular do tronco cerebral aumenta a expressão do ritmo teta no hipocampo e o ritmo beta no neocórtex. Um efeito semelhante (aumento do ritmo teta no hipocampo) é observado durante a formação de um alto nível de estresse emocional (com medo, agressão, fome, sede). Acredita-se que o ritmo teta do hipocampo reflita sua participação no reflexo de orientação, nas reações de alerta, aumento da atenção e na dinâmica do aprendizado. A este respeito, o ritmo teta do hipocampo é considerado como um correlato eletroencefalográfico da reação de despertar e como um componente do reflexo de orientação.

O papel do hipocampo na regulação das funções autonômicas e do sistema endócrino é importante. Demonstrou-se que especialmente os neurônios do hipocampo, quando excitados, são capazes de exercer um efeito pronunciado sobre a atividade cardiovascular, modulando a atividade dos sistemas nervosos simpático e parassimpático. O hipocampo, como outras estruturas do arquiopaleocórtex, está envolvido na regulação do sistema endócrino, incluindo a regulação da liberação de glicocorticóides e hormônios tireoidianos, que é realizada com a participação do hipotálamo. A massa cinzenta do hipocampo pertence à área motora do cérebro olfativo. É a partir daqui que surgem impulsos descendentes para os centros motores subcorticais, causando movimento em resposta a certos estímulos olfativos.

O papel do hipocampo na formação de motivações e emoções. Foi demonstrado que a remoção do hipocampo em animais provoca o aparecimento de hipersexualidade, que, no entanto, não desaparece durante a castração (o comportamento materno pode ser perturbado). Isso sugere que a mudança no comportamento sexual modulada a partir do arquiopaleocórtex se baseia não apenas na origem hormonal, mas também na mudança na excitabilidade dos mecanismos neurofisiológicos que regulam o comportamento sexual. Foi demonstrado que a estimulação do hipocampo (assim como o fascículo anterior e o córtex do giro do cíngulo) causa excitação sexual no homem. Não há informações inequívocas sobre o papel do hipocampo na modulação do comportamento emocional. No entanto, sabe-se que a lesão do hipocampo leva a uma diminuição da emotividade, iniciativa, desaceleração da velocidade dos principais processos nervosos e aumento dos limiares para desencadear reações emocionais. Foi demonstrado que o hipocampo, como estrutura do arquiopaleocórtex, pode servir de substrato para o fechamento de conexões temporárias e, ao regular a excitabilidade do neocórtex, contribui para a formação de reflexos condicionados ao nível do neocórtex . Em particular, foi demonstrado que a remoção do hipocampo não afeta a taxa de formação de reflexos condicionados simples (alimentares), mas inibe sua fixação e diferenciação de novos reflexos condicionados. Há informações sobre a participação do hipocampo na implementação das funções mentais superiores. Juntamente com a amígdala, o hipocampo está envolvido no cálculo da probabilidade de eventos (o hipocampo registra os eventos mais prováveis ​​e a amígdala captura os improváveis). No nível neuronal, isso pode ser fornecido pelo trabalho de neurônios de novidade e neurônios de identidade. Observações clínicas, incluindo as de W. Penfield e P. Milner, indicam o envolvimento do hipocampo nos mecanismos de memória. A remoção cirúrgica do hipocampo em humanos causa perda de memória para eventos no passado imediato, enquanto a retém para eventos distantes (amnésia retroanterógrada). Algumas doenças mentais que ocorrem com comprometimento da memória são acompanhadas por alterações degenerativas no hipocampo.

Giro do cinto. Danos ao giro cingulado em macacos são conhecidos por torná-los menos tímidos; os animais deixam de ter medo de uma pessoa, não mostram sinais de afeto, ansiedade ou hostilidade. Isso indica a presença no giro cingulado de neurônios responsáveis ​​pela formação de emoções negativas.

Os núcleos do hipotálamo como um componente do sistema límbico. A irritação dos núcleos mediais do hipotálamo em gatos causa uma reação imediata de raiva. Uma reação semelhante é observada em gatos quando a parte do cérebro localizada na frente dos núcleos do hipotálamo é removida. Tudo isso aponta para a presença no hipotálamo medial de neurônios que participam, juntamente com os núcleos da amígdala, da organização das emoções acompanhadas pela raiva. Ao mesmo tempo, os núcleos laterais do hipotálamo, como regra, são responsáveis ​​​​pelo aparecimento de emoções positivas (centros de saturação, centros de prazer, centros de emoções positivas).

A amígdala, ou cogrus amygdaloideum (sinônimos - amígdala, complexo da amígdala, complexo da amígdala, amígdala), segundo alguns autores, refere-se aos núcleos subcorticais, ou basais, segundo outros, ao córtex cerebral. A amígdala está localizada profundamente no lobo temporal do cérebro. Os neurônios da amígdala são diversos em forma, suas funções estão associadas ao fornecimento de comportamento defensivo, vegetativo, motor, reações emocionais, motivação do comportamento reflexo condicionado. A participação da amígdala na regulação dos processos de micção, micção e atividade contrátil do útero também é mostrada. Danos à amígdala em animais levam ao desaparecimento do medo, calma, incapacidade de raiva e agressão. Os animais tornam-se confiantes. A amígdala regula o comportamento alimentar. Assim, danos à amígdala em um gato levam ao aumento do apetite e à obesidade. Além disso, a amígdala regula o comportamento sexual. Foi estabelecido que a lesão da amígdala em animais leva à hipersexualidade, à ocorrência de perversões sexuais, que são removidas por castração e reaparecem com a introdução de hormônios sexuais. Indiretamente, isso indica controle pelos neurônios da amígdala na produção de hormônios sexuais. Juntamente com o hipocampo, que possui neurônios inovadores que refletem os eventos mais prováveis, a amígdala calcula a probabilidade dos eventos, pois contém neurônios que registram os eventos mais improváveis.

Do ponto de vista anatômico, um septo transparente (septo) é uma placa fina composta por duas folhas. O septo transparente passa entre o corpo caloso e o fórnice, separando os cornos anteriores dos ventrículos laterais. As placas do septo transparente contêm núcleos, ou seja, acúmulos de matéria cinzenta. O septo pelúcido é geralmente referido como uma estrutura do cérebro olfativo e é um componente importante do sistema límbico.

Foi demonstrado que os núcleos do septo estão envolvidos na regulação da função endócrina (em particular, afetam a secreção de corticosteróides pelas glândulas adrenais), bem como a atividade dos órgãos internos. Os núcleos do septo estão relacionados à formação das emoções – são considerados como uma estrutura que reduz a agressividade e o medo.

O sistema límbico, como se sabe, inclui as estruturas da formação reticular do mesencéfalo, em relação às quais alguns autores propõem falar do complexo límbico-reticular (LRC).