1. Leia os parágrafos 2-7 destas instruções, complete a tarefa. Registre os resultados em uma pasta de trabalho.

2. Com base nos dados apresentados na tarefa e nas Instruções para a resolução do problema, forme o balanço agregado do JSC Voskhod para 2004 (Tabela 3), complete o balanço com os dados em falta (completados pelo aluno independentemente). Equilibre os itens do ativo e passivo do balanço patrimonial (Ativo = Passivo).

3. Ao executar o parágrafo 3 da tarefa, é fornecido:

Para a especialidade 060500 "Contabilidade, análise e auditoria" - para construir um balanço de previsão;

Para a especialidade 060400 "Finanças e Crédito" - para construir uma previsão de orçamento de caixa, uma demonstração de lucros e perdas de previsão, um balanço de previsão com o uso obrigatório de um PC e o programa "Planejamento financeiro. Previsão de saldo. Você deve primeiro se familiarizar com o cálculo de Controle apresentado no parágrafo 3 destas diretrizes. Informações adicionais necessárias sobre o funcionamento do empreendimento, apresentadas na Tabela. 3.15., coordene com o exemplo que está sendo executado e o balanço agregado gerado.

4. Analise as informações disponíveis sobre a maior faixa possível de direções (Tabela 4).

6. O ciclo financeiro e a duração de um giro dos elementos do capital de giro devem ser determinados de acordo com os dados da Tabela. 6.

7. Complemente as seguintes conclusões com as informações necessárias.

1. Vamos analisar a dinâmica do lucro da empresa JSC "Voskhod". Para fazer isso, vamos compilar uma tabela de cálculo 2.

Calculamos o lucro bruto como a diferença entre receita e custo, calculamos as variações absolutas e relativas do lucro bruto, inserimos os dados obtidos na tabela 2.p. 3

A dinâmica de todos os indicadores é positiva, vale destacar também o fato positivo do crescimento do lucro bruto.

Participação estimada do custo de produção real em 2003 - participação = 350.000/477.000 = 73,29%, em 2004 participação = 370.000/535.800 = 69,05%. Isso indica uma diminuição na intensidade do custo de produção dos produtos Voskhod ou um aumento qualitativo nos lucros, em vez de quantitativo, o que pode indicar um aumento na eficiência da gestão da produção, a introdução de novos equipamentos e tecnologias.

Tabela 2.4 Análise de Lucro Dinâmico

Nº p/p	Indicadores	2003, esfregue.	2004, esfregar.	Mudanças
				abs., esfregue.	rel., %
11	Receita de vendas de produtos	477 500	535 800	58300	12,21
22	Custo de bens vendidos	350 000	370 000	20000	5,7
33	Lucro bruto	127500	165800	38300	30,04

2. Construa uma tabela auxiliar 3. e calcule:

Capital de giro líquido de acordo com a fórmula: CHOK \u003d Dz + Z + NP + Gp-Kz, escreveremos os dados na página 6.

Taxa de cobertura de acordo com a fórmula: Кп, = ,

Há uma tendência positiva na dinâmica do índice de liquidez, o que indica o fortalecimento da condição financeira do empreendimento.

Tabela 3. Análise de capital de giro

Nº p/p	Indicadores	2003, esfregue.	2004, esfregar.	Mudanças
				abs., esfregue.	rel., %
1	Contas a receber	80900	101250	20350	25,15
2	Estoques de matérias-primas e materiais	18700	25000	6300	33,69
3	Produção inacabada	24100	28600	4500	18,67
4	Produtos finalizados	58300	104200	45900	78,73
5	Contas a pagar	19900	27050	7150	35,93
6	Capital de giro líquido	162100	232000	69900	43,12
7	Taxa de cobertura	8,14	8,58	0,44	5,4

3. Vamos considerar as condições da tabela auxiliar 4. No caso da Voskhod OJSC, há uma desaceleração no giro do capital da empresa na OA, o que contribui negativamente para um aumento no valor da receita.

2003 - 500 dias

2004 - 540 dias

E = *Pb = 535000/360*(540-500) = 59520,

Tal montante é adicionalmente colocado em circulação, se o capital em OA foi entregue como em 2003 em 500 dias, então seria necessário ter OA por 59.520 a menos. A gestão da empresa precisa prestar muita atenção à gestão do controle remoto da empresa, o aumento do volume de negócios do produto em 2004 em relação a 2003, ou seja. a sua desaceleração, bem como uma discrepância com o volume de negócios do curto-circuito, o que novamente afeta negativamente a condição financeira da empresa.

Tabela 4. Análise do giro do capital de giro

Nº p/p	Indicadores de rotatividade	2003, dias	2004, dias	Alterações no abdômen.
1	Estoques de matérias-primas e materiais	44,88	49,15	4
2	Trabalho em progresso	23,93	23,94	0
3	Estoque de produtos acabados	59,97	101,38	41
4	Contas a receber	60,99	68,03	7
5	contas a pagar	40	44,3	4
6	Duração do fluxo de caixa	149,77	198,2	48,43

FUNÇÕES DO MANUAL

motor de carro da pasta de trabalho

As funções do livro de exercícios no processo educacional são as seguintes.

Educacional. É suposto desenvolver nos alunos o conhecimento e as habilidades necessárias.

Em desenvolvimento. O livro de exercícios contribui para o desenvolvimento da atenção sustentada na lição. Graças à apostila, o material educativo fica mais fácil de perceber. O livro de exercícios pode ser uma ferramenta no desenvolvimento do pensamento através de tarefas e exercícios de natureza criativa especialmente concebidos.

Nutrindo. Cultive a precisão ao fazer anotações.

Formativo. A apostila forma as habilidades de autocontrole dos alunos, desde que as fichas da apostila sejam sistematicamente preenchidas.

Racionalizando. Organização racional do tempo de estudo e do trabalho de estudo dos formandos. Ao trabalhar com as folhas de uma apostila, a maior parte do tempo dos alunos é gasto no aprendizado do significado dos conceitos que estão sendo estudados, descrevendo objetos técnicos e os princípios de seu trabalho, processos tecnológicos e os fundamentos da tecnologia de produção.

Controlando. A pasta de trabalho pode ser usada para controlar o conhecimento e as habilidades dos alunos. A planilha da pasta de trabalho é um teste do segundo nível de domínio de conceitos. Ao mesmo tempo, o professor tem a oportunidade de exercer esse controle constantemente, em determinadas etapas da aula, uma vez que o material didático nas folhas da apostila é dividido em blocos

TIPOS DE MANUAL

Existem três tipos de pasta de trabalho: informação, controle, misto.

A visualização de informações da pasta de trabalho contém informações apenas sobre o conteúdo do material educacional. As informações educacionais no livro de exercícios dão aos alunos uma orientação sobre o conteúdo do tópico em consideração. Este tipo de apostila é amplamente utilizado nas escolas profissionalizantes, pois para muitas disciplinas não há material didático em nenhum livro didático ou as informações educacionais estão dispersas em vários livros didáticos. Como resultado, o professor é forçado a construir informações educacionais em um livro de exercícios.

A pasta de trabalho de controle é usada depois de estudar o tópico da lição. O professor, usando as folhas do livro de exercícios, pode não apenas estabelecer o fato de conhecimento ou ignorância, mas também determinar em qual operação o aluno comete um erro e eliminá-lo na fase de formação do conceito.

A exibição mista da pasta de trabalho inclui informações e blocos de controle. Novo material educacional é incluído no bloco de informações, tarefas e testes são colocados no bloco de controle para controlar os conhecimentos e habilidades adquiridos, tarefas para trabalho independente.

Atualmente, as pastas de trabalho utilizadas na formação profissional são classificadas por tipo:

· cadernos de exercícios ou cadernos de treinamento;

Cadernos de modelagem gráfica;

cadernos semiótico-semânticos.

Cadernos para exercícios são projetados para o trabalho independente dos alunos, eles contribuem para a formação de habilidades e habilidades para resolver problemas e exercícios típicos. Este tipo de apostilas pode ser amplamente utilizado em métodos de ensino para disciplinas técnicas gerais.

Para a formação de conhecimentos e habilidades profissionais no sistema de treinamento profissional de pessoal, o segundo tipo de notebook pode ser amplamente utilizado - notebooks em modelagem gráfica. A atividade profissional de desenhistas, cortadores, eletricistas é impensável sem design e modelagem gráfica. As fichas de trabalho com um sistema de tarefas práticas especiais permitirão ao futuro profissional desenvolver a imaginação, a memória, o pensamento e outros processos cognitivos.

Os cadernos semiótico-semânticos são baseados em uma combinação de desenhos, diagramas, modelos gráficos com tarefas intelectuais semânticas de nível criativo. As fichas de trabalho deste tipo podem ser desenvolvidas para o desenvolvimento de habilidades e habilidades de diagnóstico e design de um futuro especialista. Para isso, é necessário construir tarefas e exercícios de maneira especial com base na base substantiva da atividade profissional de um especialista de determinado perfil.

REQUISITOS PARA MANUAL

Existem certos requisitos para a estrutura da pasta de trabalho. O livro de exercícios deve ter um prefácio explicando o apelo aos alunos. O sistema de perguntas e tarefas deve ser construído de acordo com a estrutura e lógica de formação dos conceitos técnicos relevantes. Entre as tarefas, a subordinação deve ser definida, relacionando-se tanto ao conteúdo da disciplina quanto às habilidades sobre a disciplina.

A tarefa do autor é conduzir o aluno de tópico em tópico, desde a resolução de problemas simples até tarefas mais complexas. As ilustrações na pasta de trabalho devem estar funcionando, ou seja, ensino. Eles podem fazer perguntas que exigem explicação. Você pode adicionar ao desenho ou sugerir sua própria versão. Sempre que possível e justificado, faz sentido oferecer-se para desenhar ou complementar o diagrama.

A construção composicional da apostila depende da intenção do autor, da natureza e do conteúdo do material didático, do seu volume, da natureza das questões e das tarefas. No entanto, em qualquer caso, deve ser fornecido espaço suficiente para as respostas dos alunos, a possibilidade de corrigir erros e imprecisões. Ao final de cada tópico dentro do caderno, é desejável uma série de questões de controle, o que permite mais uma vez sistematizar o conhecimento dos alunos. O caderno termina com uma conclusão que orienta os alunos para o conteúdo do material didático que será estudado posteriormente.

Para controlar o nível de formação do conhecimento, a planilha da apostila inclui o conteúdo das tarefas ou questões problemáticas.

Para que as folhas da pasta de trabalho possam formar sistematicamente habilidades profissionais estáveis, elas devem atender aos seguintes requisitos.

Completude - a presença de tarefas para o desenvolvimento de todos os conceitos estudados, fatos, métodos de atividade profissional. Agrupando um sistema de tarefas, métodos generalizados de resolução que são transferidos para a resolução de problemas de uma ampla gama de atividades profissionais. Conectividade de todos os blocos de informações nas planilhas da pasta de trabalho. Dificuldade crescente na resolução de problemas e resultados de aprendizagem planejados.

Orientação para metas -- para cada tarefa, um local é determinado nas folhas da pasta de trabalho. Suficiência de alvo - problemas suficientes de fixação de métodos de solução se eles tiverem a propriedade de transferência para outras áreas temáticas. Conforto psicológico de estagiários ao trabalhar com uma folha de livro de exercícios. Os alunos têm a oportunidade de formar conceitos em um ritmo individual de domínio do conteúdo das informações educacionais, de realizar o autocontrole e o controle das atividades de seu amigo.

138. Escolha o final da frase.

139. Conecte as inscrições com os elementos correspondentes da imagem com setas.

140. Rotule os botões da barra de ferramentas.

141. Complete as frases.

142. Determine o resultado das seguintes ações (circule as figuras apropriadas).

143. Determine o que acontecerá como resultado da execução da seguinte sequência de ações no editor gráfico:

144. Escolha terminações para frases.

145. Resolva as palavras cruzadas "Ferramentas do Editor Gráfico de Pintura".

146. Ivan e Sasha cortaram quatro árvores de Natal de diferentes tamanhos de papel branco. De quantas maneiras as árvores de Natal esculpidas podem ser pintadas de prata e verde, se a quantidade de tinta não for limitada e cada árvore de Natal puder ser pintada apenas de uma cor?

Existem 16 opções de cores diferentes para árvores de Natal.
Vamos denotar as árvores de Natal com os números 1, 2, 3, 4. Uma variante de sua cor em verde
denotaremos 0, e em prata 1.

147. Sistematizar as informações prestadas, dividindo-as de acordo com os assuntos a que se referem. Para fazer isso, digite as letras nas células vazias à direita: R - para informações do campo da língua russa, E - ciências naturais, I - história, M - matemática.

148. Os objetos ao nosso redor (objetos, fenômenos, seres etc.) podem ser sistematizados de várias maneiras. Organize completando a tabela.

Palavras de referência: sol, carro, lúcio, lince, colher, ar, vento, peru, lobo, elefante, vaca, solo, computador, livro, TV, montanha, rio, lago, neve, mosquito, libélula, vestido, galo, ovelha, carpa, bétula, álamo, homem, camomila, chuva, orvalho, borboleta, pato, laranja, avestruz, tomate, furacão, sapo, casa, mosca, formiga.

149. Com base nas informações contidas na terceira coluna da tabela da tarefa anterior, preencha a tabela.

150. A primeira coluna da tabela lista os objetos agrupados por classe. Determine a base para essas classificações.

151. Marina Yablochkova não gostava disso toda vez que o professor chamava seu sobrenome. Quando a professora soube disso, ela disse: "Marina, se você fizer uma nova lista de alunos, eu vou usar." Ajude Marina a organizar a lista para que seu sobrenome venha primeiro. Restaure a lista do professor também.

152. Classifique as palavras em ordem alfabética.

153. Encontre as informações necessárias no livro e complete as frases.
uma informaçãoé a informação sobre o mundo ao nosso redor.
b) Informáticaé uma ciência que estuda todos os tipos de formas de transmissão, armazenamento e processamento de informações.
c) Computadoré uma máquina universal para trabalhar com informação.
d) Arquivosão informações nomeadas armazenadas na memória externa do computador.
e) Editor de textoé um programa de computador especial projetado para criar textos.
f) Editor gráficoé um programa de computador especial projetado para criar e processar imagens.

154. Escreva os nomes de cinco estados europeus em ordem alfabética de um atlas geográfico em um caderno. Liste a capital de cada estado.

155. Combine as datas da coluna da esquerda com os eventos da coluna da direita.

156. Anote o número 389365402201 em palavras.

157. A cada letra do alfabeto é atribuído um par de números: o primeiro número é o número da coluna, o segundo é o número da linha da seguinte tabela de códigos:

158. Criptografe usando a tabela da tarefa anterior as seguintes palavras:

159. A área de trabalho à sua disposição é dividida em células quadradas. A posição de cada célula é dada por um par de números: o primeiro número é o número da coluna, o segundo número é o número da linha, na interseção da qual a célula determinada está localizada.
Cor nas células cuja posição é dada pelos seguintes pares de números: (1; 10), (5; 8), (9; 10), (4; 10), (5; 10), (6; 10) , (5; 5 ), (7; 10), (8; 10), (5; 1), (5; 9), (5; 7), (3; 10), (5; 6), ( 5; 4), (2; 10), (5; 2), (5; 3).

160. Para os escolares, cinco refeições por dia são importantes: primeiro café da manhã - 20%, segundo café da manhã - 15%; almoço - 40%; lanche da tarde - 10%; jantar - 15% da dieta diária. Ao mesmo tempo, as refeições devem ser organizadas aproximadamente às 7h00, 10h00, 13h00, 16h00 e 19h30. Apresente essas informações em forma de tabela.

161. Os corvos Dana, Nana, Lana e Zana estão sentados em cima do muro. Dana fica no meio entre Nana e Lana. A distância entre Nana e Dana é a mesma que entre Lana e Zana. A distancia entre Dana e Zana é 4 metros. Qual é a distância entre Nana e Zana?
Para resolver um problema, descreva sua condição usando um diagrama.

162. Ao meio-dia, Vasya chegou ao playground, duas horas depois dele - Masha, uma hora e meia depois dela - Nikita. Vasya tocou por quatro horas, Masha por três horas e Nikita por duas horas. Quanto tempo ficaram as três crianças no parquinho? Para resolver um problema, descreva sua condição usando um diagrama. Por exemplo, o tempo gasto por cada um dos caras na quadra pode ser representado por um retângulo horizontal.

163. Faça os cálculos oralmente, da forma mais conveniente para você: 1) usando a tabuada; 2) seleção; 3) expansão em termos convenientes. Escreva o número do método de cálculo na caixa ao lado de cada exemplo.

164. Faça cálculos usando o programa Calculadora.

165. Usando o programa Calculadora, calcule os valores das seguintes expressões aritméticas:

166. Usando o programa Calculadora, calcule os valores das seguintes expressões aritméticas:

167. Combine as imagens dos botões do aplicativo Calculadora com sua finalidade.

168. Resolva as palavras cruzadas numéricas.

169. Execute a sequência de ações três vezes:

170. Siga a sequência de ações três vezes:

171. Siga a sequência de ações três vezes:

172. Faça o seguinte duas vezes:

175. Anya, Borya, Vasya, Grisha e Dina da quinta série estavam em um grupo em um acampamento de verão. Cada um deles tem um dos seguintes hobbies: desenhar, dançar, cantar, turismo, futebol. A cantora decidiu fazer amizade com um turista. Dina ficou surpresa ao saber que o artista e o turista são irmãos. Grisha é amiga de um artista e de uma dançarina. Vasya não tem irmãs. Liste os hobbies de cada criança.

176. Faça os cálculos e organize as letras em ordem decrescente das respostas correspondentes. Você descobrirá qual dos poetas russos escreveu as seguintes linhas sobre o idioma russo:

177. Petya e Kolya jogam o seguinte jogo: Petya concebe uma regra para transformar a informação textual. Kolya pode oferecer a Petya qualquer texto e descobrir os resultados da transformação. Abaixo estão as perguntas de Kolya e as respostas de Petya em vários desses jogos. Tente adivinhar qual regra Petya tem em mente em cada jogo.

178. Hoje Petya e Kolya têm um novo jogo: Kolya concebe uma regra para converter informações numéricas. A tarefa de Petya é adivinhar essa regra. Abaixo estão as perguntas de Petya e as respostas de Kolya em vários desses jogos. Tente adivinhar qual regra Kolya tem em mente em cada jogo.

179. Os turistas (pai, mãe e dois irmãos gêmeos) devem atravessar o rio. Eles têm um pequeno barco à sua disposição, acomodando apenas um adulto ou duas crianças. Como organizar a travessia mais rápida se adultos e crianças podem remar?
Elabore o plano de travessia em forma de tabela, utilizando as seguintes designações: O - pai, M - mãe, B1 e B2 - irmãos gêmeos.

180. Três mercadores e três ladrões aproximaram-se do rio ao mesmo tempo. Todos precisavam atravessar para a margem oposta. Havia um barco na praia que só podia acomodar duas pessoas. Os mercadores olharam timidamente para os ladrões, pois sabiam que tudo poderia acontecer durante a travessia. Se durante a travessia na costa o número de ladrões e comerciantes for o mesmo, os ladrões não tocarão nos comerciantes; se o número de ladrões exceder o número de comerciantes em pelo menos uma pessoa, os ladrões matarão os comerciantes. Os comerciantes enfrentaram uma tarefa difícil, mas foi resolvida por eles - todos passaram para o outro lado e não houve vítimas. Como os mercadores e ladrões conseguiram atravessar e quantas viagens o barco fez? Uma viagem deve ser considerada como o movimento do barco em uma direção.
Invente as designações e elabore um plano de travessia na tabela.

181. Como dividir 8 litros de óleo de girassol em duas partes iguais de 4 litros, se além de uma lata cheia de 8 litros há duas latas vazias de 5 litros e 3 litros?

182. A avó frita deliciosos bolos de batata usando uma frigideira especial. Esta forma é tão pequena que não podem ser assados ​​mais do que dois bolos ao mesmo tempo. Cada um dos bolos deve ser assado por um minuto de cada lado.
As imagens mostram como uma avó cozinha três bolos em 3 minutos. Descreva o plano para fazer três bolos em 3 minutos em palavras.

Qual é o tempo mínimo que a vovó leva para cozinhar cinco bolos? Represente graficamente o plano para preparar cinco bolos.

183. A cozinheira preparou um bolo de três camadas e o colocou em uma bandeja verde (1). Mas descobriu-se que todos os pratos na mesa eram vermelhos. Ajude o chef a transferir todos os bolos para a bandeja vermelha (3), usando a bandeja amarela (2) como guia. Observe que apenas um bolo pode ser transferido por vez e um bolo maior não pode ser colocado em um bolo pequeno.

184. Preencha o esquema "Processamento de informações".

"Comunicação entre disciplinas nas aulas de biologia" - Ofereça esta experiência para testes a professores de outras escolas. Resuma sua experiência neste tópico. Comunicações intersujeitos. Biologia geral. Geografia física. 6º ano. Conceptual. Resultados das olimpíadas municipais. Real. Fase preparatória. Apresentações teatrais. Motivação para o ensino de Biologia.

"10 Biologia" - O antigo médico grego Hipócrates é o primeiro cientista que criou uma escola médica científica. As tradições dos autores antigos foram continuadas por Avicena. século 17 4. Sechenov. Os trabalhos de L. Pasteur e I. Mechnikov determinaram o surgimento da imunologia. Origens da ciência biológica. Ele provou que o sangue flui nas artérias, não no ar, e apenas em animais vivos.

"Aulas de biologia" - etapa 4 - seleção de tarefas para a formação de um resultado meta-sujeito. MATERIAL ADICIONAL é usado se houver tempo restante na lição. Colaboração entre professor e alunos. Eu posso .. eu quero saber .. Observa e tira conclusões independentes. Pesquisa e encontra informações em diferentes fontes.

"Manuais de Biologia" - Frequência de ocorrência: 1:500. Formação da capacidade dos alunos para resolver problemas biológicos. Frequência de ocorrência: 1:10000. M.: Higher School, 1984. Editora "Brothers Grinin", 1997. Publicação educacional eletrônica, Bustard, Physicon, 2006. Rebrova L.V., Prokhorova E.V. Formas e métodos ativos de ensino de biologia. – M.: Iluminismo, 1997.

"Manuais de Biologia" - Materiais de controle e medição. Uma etapa importante no estudo da biologia é o controle do conhecimento. E essa frase às vezes significa mais do que uma crítica oficial na imprensa. Slides, microfotografias, desenhos são feitos em alto nível artístico. Um livro moderno é uma lição moderna. O livro "General Biology" completa a linha de N. I. Sonin.

"Temas em biologia grau 8" - Vasos linfáticos. Órgão da audição. Sangue. sustentação e movimento. Os mesmos músculos podem realizar trabalho dinâmico e estático. O significado do esqueleto. cavidades do vestíbulo. Mecanismo de trabalho. Nas fibras estão células com pelos. Composto. Formas ósseas. Ossos de esqueleto. A estrutura do esqueleto humano. Extensor.

São 16 apresentações no total no tópico

2.1. O conceito de padrões ESKD. Se cada engenheiro ou desenhista executasse e desenhasse os desenhos à sua maneira, sem observar regras uniformes, então tais desenhos não seriam compreensíveis para os outros. Para evitar isso, os padrões estaduais do Sistema Unificado de Documentação de Projeto (ESKD) foram adotados e estão em vigor na URSS.

Os padrões ESKD são documentos regulatórios que estabelecem regras uniformes para a implementação e execução de documentos de projeto em todos os setores. Os documentos de projeto incluem desenhos de peças, desenhos de montagem, diagramas, alguns documentos de texto, etc.

Os padrões são estabelecidos não apenas para documentos de projeto, mas também para certos tipos de produtos fabricados por nossas empresas. Os padrões estaduais (GOST) são obrigatórios para todas as empresas e indivíduos.

A cada norma é atribuído um número próprio com a indicação simultânea do ano do seu registo.

As normas são revisadas de tempos em tempos. As mudanças nos padrões estão associadas ao desenvolvimento da indústria e ao aprimoramento dos gráficos de engenharia.

Pela primeira vez em nosso país, os padrões para desenhos foram introduzidos em 1928 sob o nome "Desenhos para todos os tipos de engenharia mecânica". Mais tarde, eles foram substituídos por novos.

2.2. Formatos. O texto principal do desenho. Desenhos e outros documentos de projeto para indústria e construção são realizados em folhas de determinados tamanhos.

Para o uso econômico do papel, a conveniência de armazenar desenhos e usá-los, a norma estabelece certos formatos de folha que são contornados com uma linha fina. Na escola, você usará um formato cujos lados são 297X210 mm. É designado A4.

Cada desenho deve ter uma moldura que limite seu campo (Fig. 18). As linhas do quadro são linhas principais sólidas e grossas. Eles são realizados de cima, para a direita e de baixo a uma distância de 5 mm da moldura externa, realizada por uma linha fina e sólida ao longo da qual as folhas são cortadas. No lado esquerdo - a uma distância de 20 mm. Esta tira é deixada para arquivar desenhos.

Arroz. 18. Fazendo uma folha A4

Nos desenhos, a inscrição principal é colocada no canto inferior direito (ver Fig. 18). Sua forma, dimensões e conteúdo são estabelecidos pela norma. Nos desenhos da escola educacional, você fará a inscrição principal na forma de um retângulo com lados de 22X145 mm (Fig. 19, a). Uma amostra do bloco de título completo é mostrada na Figura 19, b.

Arroz. 19. A inscrição principal do desenho de treinamento

Os desenhos de produção, realizados em folhas A4, são colocados apenas na vertical, e a inscrição principal neles é apenas no lado curto. Em desenhos de outros formatos, o bloco de título pode ser colocado tanto no lado longo quanto no lado curto.

Excepcionalmente, nos desenhos de treinamento A4, a inscrição principal pode ser colocada tanto no lado longo quanto no lado curto da folha.

Antes de iniciar o desenho, a folha é aplicada na prancheta. Para fazer isso, anexe-o com um botão, por exemplo, no canto superior esquerdo. Em seguida, um quadrado T é colocado no quadro e a borda superior da folha é colocada paralela à sua borda, conforme mostrado na Figura 20. Pressionando uma folha de papel no quadro, prenda-a com botões, primeiro no canto inferior direito , e depois nos outros cantos.

Arroz. 20. Preparando a folha para o trabalho

A moldura e as colunas da inscrição principal são feitas com uma linha sólida e grossa.

Quais são as dimensões de uma folha A4? A que distância do quadro externo as linhas do quadro de desenho devem ser desenhadas? Onde o bloco de título é colocado no desenho? Nomeie suas dimensões. Considere a Figura 19 e liste quais informações são indicadas nela.

2.3. Linhas. Ao fazer desenhos, são usadas linhas de várias espessuras e estilos. Cada um deles tem seu próprio propósito.

Arroz. 21. Desenhando linhas

A Figura 21 mostra uma imagem de uma peça chamada rolo. Como você pode ver, o desenho de detalhes contém linhas diferentes. Para que a imagem fique clara para todos, o padrão estadual estabelece o estilo das linhas e indica sua finalidade principal para todos os desenhos da indústria e construção. Nas aulas de mão de obra técnica e de serviço, você já utilizou várias linhas. Vamos lembrá-los.

Em conclusão, deve-se notar que a espessura das linhas do mesmo tipo deve ser a mesma para todas as imagens em um determinado desenho.

As informações sobre as linhas do desenho são fornecidas na primeira folha de guarda.

1. Qual é o propósito de uma linha principal sólida e espessa?
2. O que é uma linha tracejada? Onde é usado? Qual a espessura dessa linha?
3. Onde uma linha fina traço-ponto é usada em um desenho? Qual é a espessura dele?
4. Em que casos uma linha fina sólida é usada em um desenho? Qual deve ser a espessura?
5. Qual linha mostra a linha de dobra na digitalização?

Na Figura 23 você vê uma foto da peça. Várias linhas estão marcadas com os números 1,2, etc. Faça uma tabela em sua pasta de trabalho de acordo com este exemplo e preencha-a.

Arroz. 23. Tarefa para exercícios

Trabalho Gráfico Nº 1

Prepare uma folha A4 de papel de desenho. Desenhe o quadro e as colunas do bloco de título de acordo com as dimensões indicadas na Figura 19. Desenhe linhas diferentes, conforme mostrado na Figura 24. Você também pode escolher uma disposição diferente de grupos de linhas na folha.

Arroz. 24. Tarefa para trabalho gráfico nº 1

A inscrição principal pode ser colocada tanto no lado curto quanto no longo da folha.

2.4. Fontes de desenho. Tamanhos de letras e números da fonte de desenho. Todas as inscrições nos desenhos devem ser feitas em fonte de desenho (Fig. 25). O estilo de letras e números da fonte do desenho é estabelecido pelo padrão. O padrão define a altura e a largura das letras e números, a espessura das linhas do traço, o espaçamento entre letras, palavras e linhas.

Arroz. 25. Inscrições em desenhos

Um exemplo de construção de uma das letras na grade auxiliar é mostrado na Figura 26.

Arroz. 26. Um exemplo de construção de uma carta

A fonte pode ser inclinada (cerca de 75°) e não inclinada.

O padrão especifica os seguintes tamanhos de fonte: 1,8 (não recomendado, mas permitido); 2,5; 3,5; 5; 7; dez; quatorze; vinte; 28; 40. O tamanho (h) da fonte é tomado como o valor determinado pela altura das letras maiúsculas (maiúsculas) em milímetros. A altura da letra é medida perpendicularmente à base da linha. Os elementos inferiores das letras D, C, U e o elemento superior da letra Y são executados devido aos espaços entre as linhas.

A espessura (d) da linha da fonte é determinada dependendo da altura da fonte. É igual a 0,1h;. A largura (g) da letra é escolhida para ser 0,6h ou 6d. A largura das letras A, D, Zh, M, F, X, C, SH, W, b, Y, Yu é 1 ou 2d maior que este valor (incluindo os elementos inferior e superior), e a largura do letras Г, 3, С é menor que d.

A altura das letras minúsculas corresponde aproximadamente à altura do próximo tamanho de fonte menor. Assim, a altura das letras minúsculas de tamanho 10 é 7, de tamanho 7 é 5 e assim por diante. A largura da maioria das letras minúsculas é 5d. A largura das letras a, m, c, b é 6d, a largura das letras w, t, f, w, u, s, u é 7d e as letras h, c são 4d.

A distância entre letras e números nas palavras é tomada igual a 0,2h ou 2d, entre palavras e números -0,6h ou 6d. A distância entre as linhas inferiores das linhas é tomada igual a 1,7h ou 17d.

A norma também estabelece outro tipo de fonte - tipo A, mais estreita do que acabamos de considerar.

A altura das letras e números nos desenhos a lápis deve ser de pelo menos 3,5 mm.

O contorno do alfabeto latino de acordo com GOST é mostrado na Figura 27.

Arroz. 27. Escrita latina

Como escrever em fonte cursiva. É necessário elaborar desenhos com inscrições com cuidado. Inscrições feitas indistintamente ou figuras aplicadas descuidadamente de diferentes números podem ser mal interpretadas na leitura do desenho.

Para aprender a escrever lindamente em uma fonte de desenho, primeiro uma grade é desenhada para cada letra (Fig. 28). Depois de dominar as habilidades de escrever letras e números, você só poderá desenhar as linhas superior e inferior da linha.

Arroz. 28. Exemplos de inscrições em fonte de desenho

Os contornos das letras são delineados com linhas finas. Depois de certificar-se de que as letras estão escritas corretamente, circule-as com um lápis macio.

Para as letras G, D, I, I, L, M, P, T, X, C, W, W, apenas duas linhas auxiliares podem ser desenhadas a uma distância igual à sua altura A.

Para as letras B, C, E, N. R, U, H, b, Y, b. Entre duas linhas horizontais, mais uma deve ser adicionada no meio, mas com a qual seus elementos do meio atuam. E para as letras 3, O, F, Yu, quatro linhas são desenhadas, onde as linhas do meio indicam os limites dos filetes.

Para fazer inscrições rapidamente em uma fonte de desenho, às vezes são usados ​​vários estênceis. Você preencherá a inscrição principal na fonte 3.5, o nome do desenho na fonte 7 ou 5.

1. Qual o tamanho da fonte?
2. Qual a largura das letras maiúsculas?
3. Qual é a altura das letras minúsculas de tamanho 14? Qual é a largura deles?

1. Complete algumas inscrições no livro de exercícios para a tarefa do professor. Você pode, por exemplo, escrever seu sobrenome, nome, endereço residencial.
2. Preencher a inscrição principal na folha da obra gráfica nº 1 com o seguinte texto: desenhou (sobrenome), marcado (nome do professor), escola, turma, desenho nº 1, nome da obra "Linhas" .

2.5. Como medir. Para determinar o tamanho do produto representado ou qualquer parte dele, as dimensões são aplicadas ao desenho. As dimensões são divididas em lineares e angulares. As dimensões lineares caracterizam o comprimento, largura, espessura, altura, diâmetro ou raio da parte medida do produto. A dimensão angular caracteriza a magnitude do ângulo.

As dimensões lineares nos desenhos são indicadas em milímetros, mas a designação da unidade de medida não é aplicada. As dimensões angulares são indicadas em graus, minutos e segundos com a designação da unidade de medida.

O número total de dimensões no desenho deve ser o menor, mas suficiente para a fabricação e controle do produto.

As regras de dimensionamento são definidas pela norma. Alguns deles você já conhece. Vamos lembrá-los.

1. As dimensões nos desenhos são indicadas por números dimensionais e linhas dimensionais. Para fazer isso, primeiro desenhe linhas de extensão perpendiculares ao segmento, cujo tamanho é indicado (Fig. 29, a). Em seguida, a uma distância de pelo menos 10 mm do contorno da peça, é desenhada uma linha de cota paralela a ela. A linha de cota é limitada em ambos os lados por setas. Qual deve ser a seta é mostrado na Figura 29, b. As linhas de extensão se estendem além das extremidades das setas da linha de dimensão em 1...5 mm. As linhas de extensão e dimensão são desenhadas com uma linha fina e sólida. Acima da linha de cota, mais perto de seu meio, é aplicado um número de cota.

Arroz. 29. Desenho de dimensões lineares

2. Se houver várias linhas de dimensão paralelas entre si no desenho, um tamanho menor será aplicado mais próximo da imagem. Assim, na Figura 29, primeiro é aplicado o tamanho 5 e depois o 26, para que as linhas de extensão e dimensão no desenho não se cruzem. A distância entre linhas de cota paralelas deve ser de pelo menos 7 mm.

3. Para indicar o diâmetro, um sinal especial é aplicado na frente do número da dimensão - um círculo riscado com uma linha (Fig. 30). Se o número da dimensão não caber dentro do círculo, ele é retirado do círculo, conforme mostrado na Figura 30, ce d. O mesmo é feito ao aplicar o tamanho de um segmento reto (ver Fig. 29, c).

Arroz. 30. Aplicando o tamanho dos círculos

4. Para designar o raio, uma letra latina maiúscula R é escrita na frente do número da dimensão (Fig. 31, a). A linha de cota para indicar o raio é traçada, via de regra, a partir do centro do arco e termina com uma seta de um lado, apoiada no ponto do arco circular.

Arroz. 31. Dimensionamento de Arcos e Ângulos

5. Ao especificar o tamanho do canto, a linha de cota é desenhada na forma de um arco de círculo com o centro no vértice do canto (Fig. 31, b).

6. Antes do número da dimensão que indica o lado do elemento quadrado, é aplicado um sinal de "quadrado" (Fig. 32). Neste caso, a altura do sinal é igual à altura dos dígitos.

Arroz. 32. Desenhando o tamanho do quadrado

7. Se a linha de dimensão estiver localizada verticalmente ou obliquamente, os números de dimensão são dispostos conforme mostrado nas Figuras 29, c; trinta; 31.

8. Se a peça tiver vários elementos idênticos, recomenda-se colocar no desenho o tamanho de apenas um deles, indicando a quantidade. Por exemplo, a entrada no desenho “3 furos. 0 10" significa que a peça possui três furos idênticos com diâmetro de 10 mm.

9. Ao representar peças planas em uma projeção, a espessura da peça é indicada, conforme mostrado na Figura 29, c. Observe que na frente do número da dimensão que indica a espessura da peça, há uma pequena letra latina 5.

10. É permitido indicar o comprimento da peça de forma semelhante (Fig. 33), mas neste caso eles escrevem uma letra latina antes do número do tamanho eu.

Arroz. 33. Desenhando o tamanho do comprimento da peça

1. Em que unidades as dimensões lineares são expressas nos desenhos de engenharia?
2. Qual deve ser a espessura das linhas de extensão e dimensão?
3. Que distância resta entre o contorno da imagem e as linhas de dimensão? entre as linhas de dimensão?
4. Como os números dimensionais são aplicados em linhas de cota inclinadas?
5. Quais sinais e letras são aplicados antes do número do tamanho ao indicar o tamanho dos diâmetros e raios?

Arroz. 34. Tarefa para exercícios

1. Redesenhe em uma pasta de trabalho, mantendo as proporções, a imagem da peça dada na Figura 34, aumentando-a em 2 vezes. Aplique as dimensões necessárias, indique a espessura da peça (é 4 mm).
2. Desenhe círculos na pasta de trabalho com diâmetros de 40, 30, 20 e 10 mm. Insira suas dimensões. Desenhe arcos circulares com raios de 40, 30, 20 e 10 mm e dimensão.

2.6. Balanças. Na prática, é necessário fazer imagens de peças muito grandes, por exemplo, peças de um avião, um navio, um carro e peças muito pequenas - partes de um mecanismo de relógio, alguns instrumentos, etc. Imagens de peças grandes podem não caber em folhas de formato padrão. Pequenos detalhes que são pouco visíveis a olho nu não podem ser desenhados em tamanho real com as ferramentas de desenho disponíveis. Portanto, ao desenhar peças grandes, sua imagem é reduzida e as pequenas são aumentadas em relação às dimensões reais.

A escala é a razão das dimensões lineares da imagem de um objeto para o real. A escala das imagens e sua designação nos desenhos definem o padrão.

Escala de redução-1:2; 1:2,5; 1:4; 1:5; 1:10 etc
Tamanho natural-1:1.
Escala de ampliação-2:1; 2,5:1; 4:1; 5:1; 10:1 etc

A escala mais desejável é 1:1. Nesse caso, você não precisa recalcular as dimensões ao renderizar a imagem.

As escalas são escritas da seguinte forma: M1:1; M1:2; M5:1, etc. Se a escala estiver indicada no desenho na inscrição principal especialmente projetada para isso, a letra M não será escrita antes da designação da escala.

Vale lembrar que, independentemente da escala da imagem, as dimensões do desenho são aplicadas às reais, ou seja, aquelas que a peça deve ter em espécie (Fig. 35).

As dimensões angulares não mudam quando a imagem é reduzida ou ampliada.

1. Para que serve a escala?
2. O que é chamado de escala?
3. Que escalas de aumento são conhecidas por você, estabelecidas pela norma? Que escala de redução você conhece?
4. O que significam as entradas: М1:5; M1:1; M10:1?

Arroz. 35. Junta de desenho, feita em diferentes escalas

Trabalho Gráfico Nº 2
Desenho "parte plana"

Faça desenhos das peças “Gasket” de acordo com as metades existentes das imagens separadas pelo eixo de simetria (Fig. 36). Aplicar dimensões, indicar a espessura da peça (5 mm).

Faça o trabalho em uma folha A4. Escala de imagem 2:1.

Instruções para o trabalho. A Figura 36 mostra apenas metade da imagem da peça. Você precisa imaginar como a peça ficará na íntegra, tendo em mente a simetria, esboce sua imagem em uma folha separada. Então você deve prosseguir para a execução do desenho.

Um quadro é desenhado em uma folha A4 e espaço é alocado para a inscrição principal (22X145 mm). O centro do campo de trabalho do desenho é determinado e a imagem é construída a partir dele.

Primeiro, são desenhados eixos de simetria, um retângulo é construído com linhas finas, correspondentes à forma geral da peça. Depois disso, as imagens dos elementos retangulares da peça são marcadas.

Arroz. 36. Tarefas para trabalho gráfico nº 2

Tendo determinado a posição dos centros do círculo e do semicírculo, eles são realizados. Aplicar as dimensões dos elementos e total, ou seja, as maiores em comprimento e altura, as dimensões da peça, indicam sua espessura.

Contorne o desenho com linhas estabelecidas pelo padrão: primeiro - círculos, depois - linhas horizontais e verticais. Preencha a inscrição principal e verifique o desenho.