O teste de M. Snyder lhe permitirá determinar o nível de seu controle comunicativo. Seu comportamento é estável ou você não está restringido em suas manifestações emocionais? Você é capaz de responder com flexibilidade a situações de mudança?

Leia atentamente dez frases descrevendo reações a determinadas situações. Você deve avaliar cada um deles como verdadeiro ou falso em relação a si mesmo.

Se a frase lhe parece verdadeira ou quase verdadeira, coloque a letra "B" ao lado do número de série, se estiver incorreta ou quase incorreta - a letra "H".

1. Parece-me difícil a arte de imitar os hábitos de outras pessoas.

2. Eu provavelmente poderia bancar o tolo para chamar a atenção ou divertir os outros.

3. Eu poderia ser um bom ator.

4. Outras pessoas às vezes pensam que estou experimentando algo mais profundamente do que realmente é.

5. Em uma empresa, raramente me encontro no centro das atenções.

6. Em diferentes situações e ao lidar com pessoas diferentes, muitas vezes me comporto de maneiras completamente diferentes.

7. Só posso defender o que sinceramente acredito.

8. Para ter sucesso nos negócios e no relacionamento com as pessoas, tento ser do jeito que elas esperam que eu seja.

9. Posso ser amigável com pessoas que não suporto.

10. Nem sempre sou o que pareço.

Pessoas com alto controle comunicativo, de acordo com Snyder, eles se monitoram constantemente, sabem bem onde e como se comportar, controlam a expressão de suas emoções. Ao mesmo tempo, a espontaneidade da autoexpressão é difícil para eles, eles não gostam de situações imprevisíveis. A posição deles: "Eu sou quem eu sou no momento."

Pessoas com baixo controle comunicativo mais diretos e abertos, possuem um "eu" mais estável, pouco sujeito a mudanças em diversas situações.

Instrução:

Atribui-se um ponto à resposta "H" às questões 1, 5 e 7 e à resposta "B" a todas as outras.

Calcule seus pontos.

Se você respondeu sinceramente às perguntas, então, aparentemente, o seguinte pode ser dito sobre você:

Resultados:

0-3 pontos- você tem baixo controle de comunicação. Seu comportamento é estável e você não considera necessário mudar dependendo das situações. Você é capaz de auto-revelação sincera na comunicação. Alguns o consideram "desconfortável" na comunicação por causa de sua franqueza. Isso pode se tornar um obstáculo ao trabalhar em equipe, especialmente em uma equipe feminina, onde, como você sabe, as relações pessoais significam muito.

4-6 pontos- você tem um controle comunicativo médio, é sincero, mas não contido em suas manifestações emocionais, é considerado em seu comportamento com outras pessoas.

7-10 pontos- você tem alto controle de comunicação. Você entra facilmente em qualquer função, reage com flexibilidade a situações de mudança, sente-se bem e é capaz até de prever a impressão que causa nos outros. A comunicação profissional não é um problema para você, mas quando se trata de relacionamentos profundos, sinceridade e auto-revelação, você se sente desconfortável sem os papéis e máscaras usuais.

Objetivo: estudo do controle comunicativo.

Observações preliminares. O autocontrole na comunicação é uma alta capacidade de autorregular estados emocionais que surgem em uma situação comunicativa. Existem três níveis de controle comunicativo: alto, médio e baixo. O autocontrole na comunicação é um dos principais componentes das habilidades de comunicação associadas à socialização da personalidade do aluno.

Material: formulário de proposta.

Método de execução: pode ser realizado tanto individualmente quanto com um grupo de sujeitos.

PROGRESSO DE TRABALHO: Pede-se aos alunos que avaliem 10 afirmações com as palavras: "verdadeiro", "falso".

INSTRUÇÃO:“Leia com atenção dez frases descrevendo reações a certas situações. Você deve avaliar cada um deles como verdadeiro ou falso em relação a si mesmo. Se a frase lhe parece verdadeira ou predominantemente verdadeira, coloque a letra “B” ao lado do número de série, se estiver incorreta ou predominantemente incorreta, a letra “H”.

Ofertas:

1. A arte de imitar os hábitos alheios me parece difícil.

2. Eu provavelmente poderia bancar o tolo para chamar a atenção ou divertir os outros.

3. Eu poderia ser um bom ator.

4. Outras pessoas às vezes pensam que estou vivenciando algo mais profundamente do que realmente é.

5. Em uma empresa, raramente me encontro no centro das atenções.

6. Em diferentes situações e ao lidar com pessoas diferentes, muitas vezes me comporto de maneiras completamente diferentes.

7. Só posso defender aquilo em que acredito sinceramente.

8. Para ter sucesso nos negócios e no relacionamento com as pessoas, tento ser do jeito que elas esperam que eu seja.

9. Posso ser amigável com pessoas que não suporto.

10. Nem sempre sou o que pareço.

Processamento de resultados. Atribui-se um ponto à resposta "H" às questões 1, 5 e 7 e à resposta "B" a todas as outras. Calcule seus pontos. Se você respondeu sinceramente às perguntas, então, aparentemente, o seguinte pode ser dito sobre você:

0-3 pontos - você tem baixo controle comunicativo. Seu comportamento é estável e você não considera necessário mudar dependendo das situações. Você é capaz de auto-revelação sincera na comunicação. Alguns o consideram "desconfortável" na comunicação por causa de sua franqueza.

4-6 pontos - você tem um controle comunicativo médio, é sincero, mas não contido em suas manifestações emocionais, seu comportamento é considerado com outras pessoas.

7-10 pontos - você tem alto controle comunicativo. Você entra facilmente em qualquer função, reage com flexibilidade a situações de mudança, sente-se bem e é capaz até de prever a impressão que causa nos outros.

Interpretação de resultados. Pessoas com alto controle comunicativo, segundo Snyder, monitoram-se constantemente, sabem bem onde e como se comportar, controlam a expressão de suas emoções. Ao mesmo tempo, a espontaneidade da autoexpressão é difícil para eles, eles não gostam de situações imprevisíveis. A posição deles é: "Eu sou quem eu sou no momento." Pessoas com baixo controle comunicativo são mais diretas e abertas, possuem um “eu” mais estável, pouco sujeito a mudanças em diversas situações.

O conceito de "habilidades comunicativas" inclui não apenas a avaliação do interlocutor, a determinação de seus pontos fortes e fracos, mas também a capacidade de estabelecer uma atmosfera amigável, a capacidade de entender os problemas do interlocutor etc.

10. Estudar o método de observação para avaliar as qualidades volitivas da personalidade de escolares☺☺

Alvo: o estudo da disciplina, independência, perseverança, resistência, organização, determinação e iniciativa pela observação. A técnica foi desenvolvida por A.I. Vysotsky.

Progresso: Uma caracterização bastante completa da atividade volitiva do sujeito pode ser obtida pela observação de sua perseverança, iniciativa, determinação, independência, resistência, organização e disciplina, manifestadas em algum tipo de atividade. Essas qualidades volitivas, refletindo as funções ativadoras e restritivas da vontade, manifestam-se mais claramente nas ações e ações dos sujeitos, são convenientes para a observação e são características de todos os tipos de atividade (estudo, trabalho, esportes, trabalho social). Quanto à intencionalidade, pode ser julgada pela manifestação das seguintes qualidades.

Damos sinais dessas qualidades volitivas dos escolares.

Sinais de disciplina:

Implementação consciente da ordem estabelecida nesta atividade (cumprimento das exigências dos professores, execução pontual das tarefas trabalhistas, cumprimento de todas as regras do esporte etc.);

Implementação voluntária das regras estabelecidas pela equipe (classe, membros do círculo, grupo de companheiros de trabalho, esportes etc.);

Prevenção de má conduta (saída sem autorização das aulas, não comparecimento ao domingo, etc.);

manter um comportamento disciplinado quando a situação muda.

Sinais de independência:

· desempenho pelo sujeito de atividades viáveis ​​sem ajuda e monitoramento constante de fora (sem lembretes e avisos para concluir uma tarefa educacional, laboral, etc.);

a capacidade de encontrar uma ocupação para si mesmo e organizar suas atividades (começar a preparar as aulas, servir-se, encontrar uma maneira de relaxar, etc.);

a capacidade de defender a própria opinião sem mostrar teimosia se estiver errado;

A capacidade de observar os hábitos desenvolvidos de comportamento independente nas novas condições de atividade.

Sinais de persistência:

o desejo de levar constantemente ao fim o trabalho iniciado; a capacidade de perseguir um objetivo por muito tempo sem reduzir a energia na luta contra as dificuldades;

· a capacidade de continuar a atividade em caso de relutância em se envolver nela ou no caso de outra atividade mais interessante;

A capacidade de mostrar perseverança em um ambiente em mudança (mudança de equipe, condições de trabalho, etc.).

Sinais de resistência:

manifestação de paciência em atividades realizadas em condições difíceis (grandes interferências, falhas, etc.);

a capacidade de se comportar em situações de conflito (em disputas, acusações imerecidas, etc.);

A capacidade de inibir a manifestação de sentimentos em caso de forte excitação emocional (grande alegria, indignação, etc.); a capacidade de controlar o próprio comportamento em um ambiente incomum.

Sinais de organização:

observância de uma determinada ordem que contribui para o sucesso nas atividades (manter na carteira de pedidos, local de trabalho, objetos de trabalho e entretenimento etc.);

planejar suas ações e sua alternância razoável; uso racional do tempo, levando em consideração a situação;

A capacidade de trazer uma determinada organização em suas atividades quando a situação muda.

Sinais de determinação:

tomada de decisão rápida e ponderada ao realizar uma ou outra ação ou ato;

implementação da decisão tomada sem hesitação, com confiança; falta de confusão ao tomar decisões em condições difíceis e durante excitação emocional;

Demonstração de ação decisiva em um ambiente incomum.

Sinais de iniciativa:

manifestação pelo sujeito da criatividade, ficção, racionalização;

participação na implementação de uma inovação razoável, um bom empreendimento, vindo de outros;

· apoio ativo da equipe na implementação dos planos;

O desejo de tomar a iniciativa em um ambiente incomum.

A força das qualidades volitivas é avaliada de acordo com um sistema de cinco pontos: 5 - a qualidade volitiva é muito desenvolvida, 4 - altamente desenvolvida, 3 - pouco desenvolvida, 2 - muito pouco desenvolvida, 1 - a qualidade volitiva não é inerente a este assunto (para maior precisão, a avaliação pode ser expressa com décimos de ponto, como 3,7 ou 4,2, etc.).

A avaliação global de cada qualidade volitiva é determinada pela média aritmética obtida pela divisão da soma das avaliações dessa qualidade pelo número de avaliadores. Se a média aritmética for quatro ou mais, essa qualidade se manifesta fortemente, em outros casos, a qualidade volitiva é considerada fracamente manifestada. É assim que se determina a força de cada uma das qualidades volitivas estudadas.

Uma avaliação da estabilidade de uma ou outra qualidade volitiva é feita de acordo com a frequência de manifestação dos sinais dessa qualidade. Uma qualidade volitiva é considerada mais ou menos estável se um de seus sinais for encontrado no sujeito observado nesta atividade em média três ou mais vezes por semana, ou se dois ou mais sinais aparecerem em média pelo menos duas vezes por semana durante a observação de o sujeito. Com uma manifestação mais rara de sinais, a qualidade volitiva é considerada instável.

Se a qualidade volitiva de uma certa força e estabilidade se manifesta em apenas um tipo de atividade (estudo, trabalho, esportes, trabalho social), podemos supor que esta é a influência de um motivo, interesse por essa atividade, se em dois ou mais tipos de atividade - que esta é provavelmente uma personalidade de qualidade.

12. O estudo das acentuações de caráter de acordo com K. Leonhard usando o método de H. Smishek☼☼☼

Alvo: O estudo das acentuações de caráter segundo K. Leonhard. O conceito de "acentuação" foi introduzido pela primeira vez por um psiquiatra e psicólogo alemão, professor de neurologia na clínica neurológica da Universidade de Berlim K. Leonhard. Ele também desenvolveu e descreveu a conhecida classificação das acentuações da personalidade. Em nosso país, tornou-se difundida outra classificação de acentuações, proposta pelo famoso psiquiatra infantil, professor A. E. Lichko. No entanto, em ambas as abordagens, um entendimento comum do significado de acentuação é preservado. Em sua forma mais concisa, a acentuação pode ser definida como desarmonia de desenvolvimento do caráter, gravidade hipertrofiada de suas características individuais, o que provoca uma vulnerabilidade aumentada do indivíduo em relação a certos tipos de influências e dificulta a adaptação a algumas situações específicas.

Ao mesmo tempo, é importante notar que a vulnerabilidade seletiva a certos tipos de influências, que ocorre com uma ou outra acentuação, pode ser combinada com uma boa ou mesmo maior resistência a outras influências. Da mesma forma, as dificuldades de adaptação da personalidade em algumas situações específicas (associadas a essa acentuação) podem ser combinadas com boas ou mesmo maiores habilidades de adaptação social em outras situações. Ao mesmo tempo, essas “outras” situações em si podem ser objetivas e mais complexas, mas não associadas a essa acentuação, não referencial sua.

Nas obras de K. Leonhard, são usadas combinações de "personalidade acentuada" e "traços de caráter acentuado". Mas ainda assim, o principal para ele é o conceito de “acentuação da personalidade”. A própria classificação de K. Leonhard é uma classificação de personalidades acentuadas. Por sua vez, A.E. Lichko acredita que seria mais correto falar de acentuações de personagens, porque na realidade é sobre traços de caráter e tipologia de personagens que estamos falando.

Acreditamos que é justo usar as duas combinações - tanto uma personalidade acentuada quanto uma acentuação do caráter. Na psicologia russa, desenvolveu-se uma tradição para enfatizar clara e às vezes nitidamente a diferença nos conceitos de "personalidade" e "caráter". Isso significa que o conceito de "personalidade" é mais amplo, incluindo orientação, motivos, atitudes, inteligência, habilidades, etc. Enquanto isso, na psicologia ocidental, quando se fala em personalidade, muitas vezes se referem à sua caracterologia. Há certas razões para isso, porque o caráter não é apenas a base da personalidade (muitas pessoas pensam assim, embora isso seja discutível), mas também uma educação integrativa. O sistema de relações do indivíduo, suas atitudes, orientações etc. encontram sua expressão no caráter. Se nos voltarmos especificamente para as descrições de várias acentuações (não importa em que tipologia - K. Leonhard ou A. E. Lichko), é fácil ver que muito nelas caracteriza a personalidade em seus vários aspectos.

Um dos erros práticos comuns que gostaríamos de alertar é a interpretação da acentuação como uma patologia estabelecida. No entanto, não é. Nas obras de K. Leonhard, destaca-se especialmente que pessoas acentuadas não são anormais. Caso contrário, apenas a mediocridade média deve ser considerada a norma, e qualquer desvio dela deve ser considerado uma patologia. Leonhard até acreditava que uma pessoa sem uma pitada de acentuação, é claro, não está inclinada a se desenvolver em uma direção desfavorável, mas é igualmente improvável que ela seja de alguma forma diferente em uma direção positiva. As personalidades acentuadas, pelo contrário, caracterizam-se pela prontidão para o especial, i. desenvolvimento socialmente positivo e socialmente negativo. Resumindo tudo o que foi dito, podemos obviamente concluir que a acentuação não é uma patologia, mas uma versão extrema da norma.

Material: Esta técnica foi desenvolvida por X. Smishek em 1970 com base no conceito de personalidades acentuadas de K. Leonhard. Na forma, é um questionário composto por 88 perguntas e sugerindo duas possíveis respostas - “sim”, “não”. Para a realização do estudo, é necessário o próprio questionário, um protocolo com um formulário de resposta.

Progresso: O estudo pode ser realizado tanto individualmente quanto em versão em grupo. O questionário foi desenvolvido para adultos, mas foi usado com sucesso em adolescentes de 14 a 16 anos.

A instrução anexada ao questionário pode ser alterada caso seja necessário adequá-la às características do contingente de sujeitos. A instrução deve ser o mais simples possível e corresponder às capacidades mentais dos sujeitos. No caso de assuntos adolescentes, é desejável apoiar a instrução com 1-2 exemplos.

Instruções do sujeito de teste: Por favor, responda às perguntas que fornecemos. Lembre-se que não há respostas certas ou erradas aqui. Portanto, responda imediatamente, sem hesitar por um longo tempo. As perguntas só devem ser respondidas na forma de "sim" ou "não". Por favor, responda com atenção, mas em ritmo acelerado.

1. Você costuma estar alegre e despreocupado?

2. Você é sensível a insultos?

3. Acontece que as lágrimas vêm aos seus olhos no cinema, teatro, conversa, etc.?

4. Depois de fazer algo, você duvida se tudo está bem feito e não se acalma até ter certeza novamente de que tudo está bem feito?

5. Quando criança, você era tão corajoso e desesperado quanto todos os seus colegas?

6. Você costuma ter uma mudança brusca de humor, de um estado de alegria sem limites para desgosto pela vida, por si mesmo?

7. Você costuma ser o centro das atenções na sociedade, em uma empresa?

8. Acontece que você está tão mal-humorado sem motivo que é melhor não falar com você?

9. Você é uma pessoa séria?

10. Você é capaz de admirar, admirar alguma coisa?

11. Você é empreendedor?

12. Você esquece rapidamente se alguém o ofende?

13. Você tem coração mole?

14. Ao deixar uma carta na caixa de correio, você verifica passando a mão sobre a abertura da caixa se a carta caiu completamente na caixa?

16. Você teve medo quando criança durante uma tempestade ou ao conhecer um cachorro desconhecido?

17. Você se esforça para manter a ordem em tudo e em todos os lugares?

18. Seu humor depende de circunstâncias externas?

19. Seus amigos te amam?

20. Você costuma ter uma forte sensação de inquietação interior, uma sensação de possível problema, problema?

21. Você costuma ter um humor um pouco deprimido?

22. Você já teve um ataque de raiva ou um colapso nervoso?

23. Você acha difícil ficar sentado em um lugar por muito tempo?

24. Se você foi tratado injustamente, você defende vigorosamente seus interesses?

25. Você pode abater uma galinha ou uma ovelha?

26. Você se incomoda se uma cortina ou toalha de mesa pendurada de forma desigual em casa e você imediatamente procura corrigi-la?

27. Você tinha medo de ficar sozinho em casa quando criança?

28. Você costuma ter mudanças de humor sem motivo?

29. Você sempre se esforça para ser forte o suficiente em sua profissão?

30. Você fica com raiva ou com raiva rapidamente?

31. Você pode se divertir completamente despreocupado?

32. Acontece que um sentimento de felicidade completa literalmente permeia você?

33. O que você acha, você vai fazer um líder (comer) em uma performance humorística?

34. Você costuma expressar sua opinião para as pessoas de forma bastante franca, direta e inequívoca?

35. Você acha difícil suportar a visão de sangue? Faz você se sentir desconfortável?

36. Você é um entusiasta do trabalho com grande responsabilidade pessoal?

37. Você tende a defender pessoas que estão sendo tratadas injustamente?

38. É difícil ou assustador para você descer em um porão escuro?

39. Você prefere um trabalho onde você tem que agir rapidamente, mas os requisitos para a qualidade do desempenho são baixos?

40. Você é sociável?

41. Você voluntariamente recitava poesia na escola?

42. Você fugiu de casa quando criança?

43. Você acha a vida difícil?

44. Acontece que depois de um conflito, ressentimento, você ficou tão chateado que ir trabalhar parecia simplesmente insuportável?

45. Você pode dizer que, quando falha, não perde o senso de humor?

46. ​​Você dá os primeiros passos para a reconciliação se alguém o ofendeu?

47. Você gosta muito de animais?

48. Você volta para se certificar de que deixou sua casa ou local de trabalho em tal estado que nada acontecerá lá?

49. Você às vezes tem uma vaga ideia de que algo terrível pode acontecer com você e seus entes queridos?

50. Você sente que seu humor é muito variável?

51. Você acha difícil denunciar (se apresentar no palco) na frente de um grande número de pessoas?

52. Você pode bater no infrator se ele te ofender?

53. Você tem uma necessidade muito grande de se comunicar com outras pessoas?

54. Você é daqueles que, quando decepcionado, cai em profundo desespero?

55. Você gosta de trabalho que exige atividade organizacional vigorosa?

56. Você alcança persistentemente seu objetivo se tiver que superar muitos obstáculos no caminho para isso?

57. Um filme trágico pode comovê-lo de tal forma que as lágrimas caiam em seus olhos?

58. Você costuma ter dificuldade em adormecer porque os problemas do dia passado ou do futuro estão constantemente girando em seus pensamentos?

59. Na escola, você às vezes contava para seus colegas ou os deixava trapacear?

60. Seria preciso mais força de vontade para você andar sozinho por um cemitério à noite?

61. Você garante cuidadosamente que tudo em seu apartamento esteja apenas no mesmo lugar?

62. Quando você está de bom humor antes de ir para a cama, você acorda no dia seguinte com um humor deprimido que dura várias horas?

63. Você se acostuma facilmente com novas situações?

64. Você tem dores de cabeça?

65. Você costuma rir?

66. Você consegue ser amigável mesmo com aqueles que claramente não aprecia, ama ou respeita?

67. Você é uma pessoa ativa?

68. Você está muito preocupado com a injustiça?

69. Você ama tanto a natureza que pode se considerar amiga dela?

70. Quando você sai de casa ou vai dormir, você verifica se o gás está desligado, se as luzes estão apagadas, se as portas estão trancadas?

71. Você é muito tímido?

72. Seu humor muda quando você bebe álcool?

73. Quando você era jovem, você participava voluntariamente de círculos de arte amadora (teatro, dança, etc.). Ou talvez você esteja participando agora?

74. Você avalia a vida de forma um tanto pessimista, sem expectativa de alegria?

75. Você costuma viajar?

76. Seu humor pode mudar tão abruptamente que seu estado de alegria é subitamente substituído por um estado sombrio e deprimido?

77. Você consegue animar os amigos da empresa com facilidade?

78. Por quanto tempo você sente ressentimento?

79. Você sente as dores de outras pessoas por muito tempo?

80. Com que frequência, quando estudante, você reescreveu uma página em seu caderno se colocasse uma mancha de tinta nela?

81. Você trata as pessoas com desconfiança e cautela ao invés de credulidade?

82. Você costuma ter pesadelos?

83. Acontece que você tem medo de se jogar sob as rodas de um trem que passa ou, parado na janela de um prédio de vários andares, tem medo de cair da janela?

84. Você costuma ser alegre em uma companhia alegre?

85. Você consegue se distrair de problemas difíceis que precisam ser resolvidos?

86. Você fica menos reservado e se sente mais à vontade quando bebe álcool?

87. Você é mesquinho com as palavras na conversa?

88. Se você tivesse que atuar no palco, você seria capaz de entrar no papel para esquecer que isso é apenas um jogo?

Processamento de resultados: Após o teste, o psicólogo processa o formulário de resposta usando as teclas. Como resultado, ele recebe indicadores para cada um dos tipos de acentuações (pontuações "brutas"). Chave: Tipo hipertímico: 1,11, 23, 33, 45, 55, 67, 77 Tipo preso: 2, 12, 15,24, 34, 37, 46, 56, 59,68, 78, 81. Tipo pedante: 4, 14, 17, 26, 36, 39, 48, 58, 61, 70, 80, 83. Tipo emotivo: 3, 13, 25, 35, 47, 57, 69, 79. Tipo de alarme: 5, 16, 27, 38, 49, 60, 71, 82. Tipo ciclotímico: 6, 18, 28, 40, 50, 62, 72, 84. Tipo excitável: 8, 20, 30, 42, 52, 64, 74, 86 Tipo distímico: 9, 21, 31, 43, -53, 65, 75, 87. Tipo demonstrativo: 7,19,22,29,41,44, 51,63,66,73,85,88. Tipo Exaltado: 10, 32, 54, 76.

Em seguida, os indicadores obtidos são convertidos usando os coeficientes apropriados de acordo com a fórmula: pontuações "brutas" X coeficiente = indicador final.

Os coeficientes para cada tipo de acentuação são os seguintes:

Hipertímico - 3.

preso - 2.

Pedante - 2.

Emotivo - 3.

Ansioso - 3.

Ciclotímico - 3.

Excitável - 3.

Distímico - 3.

Demonstrativo - 2.

Exaltado - 6.

Os resultados da contagem são registrados no formulário de fixação de resultados. Uma estimativa aproximada do tipo de acentuação pode ser fornecida imediatamente. Se o indicador final exceder 12 (o valor máximo é 24), isso é considerado um sinal de acentuação para esse tipo

Os resultados podem então ser apresentados graficamente. Para isso, os indicadores obtidos devem ser adiados no sistema de coordenadas: o tipo de acentuação - o valor do indicador. Este sistema de coordenadas já deve ser apresentado na folha de pontuação. Depois de conectar os pontos no gráfico, obtemos um perfil de acentuações pessoais.

Ressalta-se que o questionário não possui escala de mentira, portanto, são necessárias etapas adicionais para obter resultados confiáveis. Um psicólogo precisa de máxima atenção e persuasão na fase de instrução para perceber possíveis atitudes negativas em relação à pesquisa e criar uma atmosfera de benevolência e uma atitude séria em relação ao trabalho. Na fase de avaliação dos resultados, analisando o gráfico, às vezes você pode notar que o perfil das acentuações é fortemente deslocado para cima ou para baixo. Neste caso, ao determinar os tipos de acentuação, aconselhamos não vincular a avaliação a alguns valores numéricos, mas avaliar a forma do perfil.

Interpretação de resultados:

TIPO DEMONSTRATIVA. A característica central de uma personalidade demonstrativa é a necessidade e o desejo constante de impressionar, atrair atenção, estar no centro das atenções. Isso se manifesta em comportamento vaidoso, muitas vezes deliberadamente demonstrativo. Um elemento desse comportamento é o autoelogio, histórias sobre si mesmo ou eventos nos quais essa pessoa ocupou um lugar central. Uma grande proporção dessas histórias podem ser fantasias ou relatos de eventos altamente embelezados.

TIPO EXCITÁVEL. Uma característica de uma personalidade excitável é o comportamento impulsivo. Todo o modo de comunicação e comportamento depende em grande parte não da lógica, nem da avaliação racional das próprias ações, mas é devido ao impulso, atração, instinto ou impulsos incontroláveis. No campo da interação social, comunicação, eles são caracterizados por tolerância extremamente baixa, que muitas vezes pode ser caracterizada como falta de tolerância.

TIPO DISÍMICO. Uma personalidade distímica é o oposto da hipertimia. Os distímicos tendem a se concentrar no lado sombrio e triste da vida. Isso se manifesta em tudo: no comportamento e na comunicação e nas peculiaridades da percepção da vida, eventos e outras pessoas (características socioperceptivas). Geralmente essas pessoas são sérias por natureza. Atividade, e ainda mais hiperatividade, é completamente atípica deles.

TIPO DE EXALT. A principal característica de uma personalidade exaltada é uma reação exaltada e tempestuosa. Eles ficam facilmente encantados com eventos alegres e se desesperam com eventos tristes. Eles se distinguem pela extrema impressionabilidade sobre eventos e fatos tristes. Ao mesmo tempo, a impressionabilidade e a experiência internas são combinadas com sua brilhante expressão externa.

TIPO PEDÂNTICO. Manifestações externas bem marcadas desse tipo são maior precisão, desejo de ordem, indecisão e cautela. Antes de fazer qualquer coisa, pense longa e cuidadosamente sobre tudo. Obviamente, por trás do pedantismo externo está a falta de vontade e a incapacidade de mudar rapidamente, de aceitar a responsabilidade. Essas pessoas não mudam de emprego desnecessariamente e, se necessário, dificilmente o fazem. Eles amam sua produção, seu trabalho habitual. Na vida cotidiana, eles são caracterizados pela consciência.

TIPO DE ALARME. A principal característica desse tipo é o aumento da ansiedade, preocupação com possíveis falhas, preocupação com o destino e o destino dos entes queridos. Ao mesmo tempo, via de regra, não há razões objetivas para tal preocupação ou são insignificantes. Eles se distinguem pela timidez, às vezes com uma manifestação de humildade. A vigilância constante às circunstâncias externas é combinada com a dúvida.

TIPO CICLOTÍMICO. A característica mais importante do tipo ciclotímico é a mudança dos estados hipertímico e distímico. No entanto, tais alterações são frequentes e não aleatórias. Na fase hipertímica, o comportamento é típico - eventos alegres causam não apenas emoções alegres, mas também sede de atividade, aumento da fala e atividade. Eventos tristes causam não apenas tristeza, mas também depressão. Nesse estado, são características a lentidão das reações e do pensamento, a lentidão e a diminuição da resposta emocional.

TIPO HIPERTÍMICO. Uma característica notável do tipo de personalidade hipertímica é uma constante (ou frequente) permanência em alto astral. A hipertimia pode estar de bom humor, apesar da ausência de razões externas para isso. O humor elevado é combinado com alta atividade, sede de atividade. Sociabilidade, maior loquacidade são características. Eles olham para a vida com otimismo, sem perder o otimismo mesmo quando surgem dificuldades. As dificuldades são muitas vezes superadas sem muita dificuldade devido à sua atividade e atividade inerentes.

TIPO DE ESTAMPA. O tipo preso de personalidade é caracterizado por uma alta estabilidade de afeto, a duração de uma resposta emocional, experiências. Insultar os interesses pessoais e a dignidade, via de regra, não é esquecido por muito tempo e nunca é simplesmente perdoado. A este respeito, outros muitas vezes os caracterizam como pessoas vingativas e vingativas. Há uma razão para isso: as experiências emocionais são muitas vezes combinadas com fantasias, elaboração de um plano para responder ao ofensor, vingança. O ressentimento doloroso dessas pessoas, como regra, é claramente visível. Eles também podem ser chamados de sensíveis e facilmente vulneráveis, mas em combinação e no contexto acima.

TIPO EMOCIONAL. A principal característica de uma personalidade emotiva é a alta sensibilidade e reações profundas no campo das emoções sutis. Bondade, gentileza, sinceridade, capacidade de resposta emocional, empatia altamente desenvolvida são características. Todas essas características, via de regra, são claramente visíveis e se manifestam constantemente na reação externa do indivíduo em várias situações. Uma característica é o aumento do choro (“olhos úmidos”).

13. . O estudo de habilidades especiais; identificação de inclinações comunicativas e organizacionais utilizando a metodologia CBS ☼☼☼

Alvo: Diagnóstico de inclinações comunicativas e organizacionais usando a metodologia CBS (a capacidade de estabelecer contatos comerciais e amigáveis ​​de forma clara e rápida com as pessoas, o desejo de expandir os contatos, a participação em eventos em grupo, a capacidade de influenciar as pessoas, o desejo de tomar a iniciativa, etc.) .).

Material: Questionário QOS, folha de respostas, protocolo.

Progresso: Os sujeitos recebem folhas de respostas e um questionário contendo 40 perguntas, para cada uma das quais o sujeito deve responder “sim” ou “não”. O tempo para completar a tarefa é de 10 a 15 minutos. Ao mesmo tempo, o nível de inclinações comunicativas e organizacionais é determinado separadamente.

Instruções do sujeito de teste: Você precisa responder a todas as perguntas fornecidas. Sinta-se à vontade para expressar sua opinião sobre cada questão e responder sim ou não.

1. Você tem paixão por aprender sobre pessoas e fazer amizade com pessoas diferentes?

2. Você gosta de fazer trabalho comunitário?

3. Há quanto tempo você se incomoda com o sentimento de ressentimento causado a você por um de seus companheiros?

4. Você sempre acha difícil navegar em uma situação crítica?

5. Você tem muitos amigos com quem se comunica constantemente?

6. Você costuma persuadir a maioria de seus camaradas a aceitar sua opinião?

7. É verdade que é mais agradável e fácil para você passar o tempo com livros ou alguma outra atividade do que com as pessoas?

8. Se houver alguns obstáculos na implementação de suas intenções, é fácil para você abandonar suas intenções?

9. Estabelece facilmente contactos com pessoas muito mais velhas do que você?

10. Você gosta de inventar ou organizar vários jogos e diversões com seus amigos?

11. É difícil para você ingressar em novas empresas (equipes) para você?

12. Você costuma adiar coisas que deveriam ser feitas hoje?

13. É fácil para você estabelecer contatos e se comunicar com estranhos?

14. Você se esforça para que seus companheiros ajam de acordo com sua opinião?

15. É difícil para você se acostumar com uma nova equipe?

16. É verdade que você não tem conflitos com seus camaradas por não cumprirem suas promessas, obrigações, deveres?

17. Você procura conhecer e conversar com uma nova pessoa em uma oportunidade?

18. Com que frequência você toma a iniciativa de lidar com assuntos importantes?

19. As pessoas ao seu redor o incomodam e você quer ficar sozinho?

20. É verdade que você geralmente é ruim em navegar em ambientes desconhecidos?

21. Você gosta de estar perto de pessoas o tempo todo?

22. Você fica irritado se não consegue terminar o que começou?

23. Você acha difícil tomar a iniciativa de conhecer uma nova pessoa?

24. É verdade que você se cansa da comunicação frequente com seus companheiros?

25. Você gosta de participar de jogos coletivos?

26. Você costuma mostrar iniciativa na resolução de questões que afetam os interesses de seus companheiros?

27. É verdade que você se sente inseguro com estranhos?

28. É verdade que você raramente busca provas de que está certo?

29. Você acha que não é difícil para você trazer animação para um grupo desconhecido?

30. Você participa de trabalhos sociais?

31. Você tenta limitar o círculo de seus conhecidos?

32. É verdade que você não procura defender sua opinião ou decisão se ela não for aceita de imediato por seus companheiros?

33. Você se sente à vontade quando está em um grupo desconhecido?

34. Você está disposto a começar a organizar vários eventos para seus companheiros?

35. É verdade que você não se sente confiante e calmo o suficiente quando tem que dizer algo para um grande grupo de pessoas?

36. Você costuma se atrasar para reuniões de negócios, encontros?

37. É verdade que você tem muitos amigos?

38. Você costuma se encontrar no centro das atenções de seus companheiros?

39. Você costuma se sentir envergonhado, desconfortável ao se comunicar com pessoas desconhecidas?

40. É verdade que você não se sente muito confiante cercado por um grande grupo de seus camaradas?

¨ Processamento e interpretação dos resultados:

Tendências de comunicação:

(+) "SIM" - 1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29, 33, 37

(-) "NÃO" - 3, 7, 11, 15, 19, 23, 27, 31, 35, 39

Atitudes organizacionais:

(+) "SIM" - 2, b, 10, 14, 18, 22, 26, 30, 34, 38

(-) "NÃO" - 4, 8, 12, 16, 20, 24, 28, 32, 36, 40

Tendências de comunicação: a capacidade de psicologicamente correta e situacionalmente determinada a entrar em comunicação; a capacidade de manter a comunicação, estimular psicologicamente a atividade de um parceiro; a capacidade de determinar psicologicamente com precisão o ponto final da comunicação; a capacidade de aproveitar as características sociopsicológicas da situação comunicativa para implementar sua linha estratégica; a capacidade de prever possíveis formas de desenvolver uma situação comunicativa dentro da qual a comunicação se desenvolve; a capacidade de prever as reações dos parceiros aos seus próprios atos de ações comunicativas; a capacidade de sintonizar psicologicamente com o tom emocional dos parceiros de comunicação; a capacidade de tomar e manter a iniciativa na comunicação; a capacidade de provocar a "reação desejada" de um parceiro de comunicação; a capacidade de formar e "gerenciar" o humor sociopsicológico de um parceiro na comunicação

Tendências organizacionais: a capacidade de mobilizar, coordenar e interligar um grupo de pessoas que atuam em conjunto; a capacidade de organizar atividades conjuntas de pessoas, distribuindo racionalmente as responsabilidades entre os funcionários e usando de maneira expedita suas capacidades, habilidades e experiência; a capacidade de usar racionalmente o tempo de trabalho; a capacidade de planejar e prever de forma racional e expedita; a capacidade de garantir um alto nível de eficiência dos funcionários e criar um clima favorável e saudável na equipe.

O estudo da autoestima usando o método Dembo-Rubinstein modificado por A.M.Prikhozhan ☺☺☺

Alvo: estudo das características de auto-estima do indivíduo utilizando o procedimento de dimensionamento. Esta técnica baseia-se na avaliação direta (escalonamento) pelos sujeitos de uma série de qualidades pessoais, como autoconfiança, habilidades, caráter, etc.

Material: uma forma na qual estão representadas sete linhas, cada uma com 100 mm de altura, indicando os pontos superior, inferior e o meio da escala. Nesse caso, os pontos superior e inferior são marcados com características perceptíveis, o meio - com um ponto quase imperceptível.

Progresso: A execução consiste na avaliação direta (escalonamento) pelos sujeitos de uma série de qualidades pessoais, como inteligência, habilidades, caráter, etc. Os sujeitos são convidados a marcar nas linhas verticais com certos sinais o nível de desenvolvimento dessas qualidades (indicador de autoestima) e o nível de reivindicações, ou seja, o nível de desenvolvimento dessas mesmas qualidades que as satisfariam. A cada disciplina é oferecido um formulário de metodologia contendo instruções e uma tarefa.

Instruções aos examinandos: Qualquer pessoa avalia suas habilidades, capacidades, caráter, etc. O nível de desenvolvimento de cada qualidade, lado da personalidade humana, pode ser convencionalmente representado por uma linha vertical, cujo ponto inferior simbolizará o desenvolvimento mais baixo e o superior - o mais alto. São oferecidas sete dessas linhas. Eles representam:

Saúde;

Mente, habilidade;

5) a capacidade de fazer muito com as próprias mãos, mãos hábeis;

Aparência;

Auto confiança.

Em cada linha com uma linha (-), marque como você avalia o desenvolvimento dessa qualidade em si mesmo, o lado de sua personalidade em um determinado momento. Depois disso, marque com uma cruz (x) em que nível de desenvolvimento dessas qualidades, lados, você ficaria satisfeito consigo mesmo ou sentiria orgulho de si mesmo.

O sujeito recebe um formulário no qual são mostradas sete linhas, cada uma com 100 mm de altura, indicando os pontos superior, inferior e o meio da escala. Nesse caso, os pontos superior e inferior são marcados com características perceptíveis, o meio - com um ponto quase imperceptível.

A técnica pode ser realizada tanto frontalmente - com um grupo quanto individualmente. Durante o trabalho frontal, é necessário verificar como cada sujeito preencheu a primeira escala. Você precisa garantir que os ícones propostos sejam aplicados corretamente, responda às perguntas. Depois disso, o sujeito trabalha de forma independente. O tempo alocado para o preenchimento da escala junto com a leitura das instruções é de 10 a 12 minutos.

Processamento e interpretação dos resultados: O processamento é realizado em seis escalas (a primeira, treinamento - "saúde" - não é levada em consideração). Cada resposta é expressa em pontos. Como observado anteriormente, o comprimento de cada escala é de 100 mm, dentro de acordo com isso, as respostas dos escolares recebem uma característica quantitativa (por exemplo, 54 mm = 54 pontos).

1. Para cada uma das seis escalas, determine:

a) o nível de sinistros - a distância em mm do ponto inferior da escala ("0" até o sinal "x";

b) a altura da auto-estima - de "O" ao sinal "-";

c) o valor da discrepância entre o nível de reivindicações e a auto-estima - a distância do sinal “x” ao sinal “-”, se o nível de reivindicações for inferior à autoestima, é expresso como negativo número.

A Tabela 1 apresenta as características quantitativas do nível de reivindicações e auto-estima obtidos para alunos de 7ª a 10ª séries de escolas urbanas (cerca de 900 pessoas).

Tabela 1. Características quantitativas do nível de reclamações e autoestima de alunos de 7ª a 10ª séries de escolas municipais

Nível de reivindicação

A norma, o nível realista de reivindicações, caracteriza o resultado de 60 a 89 pontos. Ótimo - um nível relativamente alto - de 75 a pontos, confirmando a ideia ideal das capacidades, que é um fator importante no desenvolvimento pessoal. O resultado de 90 a 100 pontos geralmente atesta a atitude irrealista e acrítica dos sujeitos em relação às suas próprias capacidades. Um resultado inferior a 60 pontos indica um nível subestimado de reivindicações, é um indicador de desenvolvimento de personalidade desfavorável.

Altura da autoestima

O número de pontos de 45 a 74 (auto-estima “média” e “alta”) atesta uma autoestima realista (adequada).

O número de pontos de 75 a 100 e acima indica uma auto-estima superestimada e indica certa desvios na formação da personalidade. A autoestima inflada pode confirmar imaturidade pessoal, incapacidade de avaliar corretamente os resultados de suas atividades, comparar-se com os outros; tal auto-estima pode indicar distorções significativas na formação da personalidade - "aproximação à experiência", insensibilidade aos próprios erros, falhas, comentários e avaliações dos outros. Uma pontuação abaixo de 45 indica baixa auto-estima (subestimação de si mesmo) e indica problemas extremos no desenvolvimento da personalidade. Esses alunos constituem o “grupo de risco”, em regra, são poucos. Dois fenômenos psicológicos completamente diferentes podem estar escondidos por trás da baixa auto-estima: dúvida genuína e “protetora”, quando declarar (para si mesmo) a própria incapacidade, falta de capacidade e coisas semelhantes, permite que não faça nenhum esforço.

O estudo das capacidades criativas; diagnóstico de criatividade verbal usando a técnica de S. Mednik modificada por A.N. Voronin, L.G. Alekseeva, T.V. Galkina ☺☺

Alvo: Diagnóstico da criatividade verbal com a ajuda do teste de S. Mednik. O método proposto é uma versão adaptada para o idioma russo do teste RAT (teste de associação remota) de S. Mednik. A técnica foi adaptada no laboratório de psicologia das habilidades do Instituto de Psicologia da Academia Russa de Ciências em uma amostra de estudantes do ensino médio L. G. Alekseeva, T. V. Galkina, em uma amostra de gerentes de 23 a 35 anos - A. N. Voronin.

Material: Questionários - cartões com 40 tríades verbais, protocolo.

Progresso: O teste desenvolvido destina-se a diagnosticar a criatividade verbal, que é definida como o processo de recombinação dos elementos de uma situação. Nesse caso, são oferecidas aos sujeitos tríades verbais (triplos de palavras), cujos elementos pertencem a áreas associativas mutuamente distantes. O sujeito precisa estabelecer uma relação associativa entre eles, encontrando uma quarta palavra que combine os elementos de tal forma que forme uma frase com cada um deles. O teste utiliza 40 tríades verbais como material de estímulo.

Ao desenvolver este teste, utilizamos os princípios de construção de uma metodologia que não regulamenta a atividade do sujeito. Assim, as tarefas de teste foram libertadas ao máximo da orientação para a motivação para a realização, uma vez que a motivação para a realização é um estímulo da atividade.

A metodologia desenvolvida visa identificar e avaliar o potencial criativo que existe no sujeito, muitas vezes oculto, bloqueado, e não as características da atividade do sujeito nessas condições experimentais.

As tarefas da metodologia não foram limitadas de forma alguma. Ele foi construído não no princípio de um teste ou tarefa, mas como um campo de atividade ilimitado na forma de tarefas do mesmo tipo.

O sujeito não pode ser limitado pelo tempo para resolver tarefas de teste. É desejável trabalhar com o assunto individualmente, embora também seja possível uma opção em grupo.

Ao realizar pesquisas, é melhor evitar uma discussão aberta da orientação temática da metodologia, ou seja, não se deve relatar que habilidades criativas e pensamento criativo estão sendo estudados. O teste pode ser apresentado como uma técnica de “originalidade”, a capacidade de se expressar em atividades, situações inusitadas. O tempo de teste não deve ser limitado, mas aproximadamente os sujeitos gastaram 1-2 minutos em cada trio de palavras.

Variante da Metodologia de Diagnóstico de Criatividade Verbal para Alunos do Ensino Médio

A técnica consiste em um aquecimento e duas séries de tarefas apresentadas ao sujeito após um determinado período de tempo. Ao realizar as tarefas, o sujeito, conforme mencionado acima, não recebeu nenhum limite de tempo. O caldeireiro deu grande importância ao aquecimento.

Os sujeitos que fizeram aquecimento antes da série principal tiveram uma clara vantagem sobre os sujeitos que não o fizeram. Um aquecimento é necessário para facilitar o processo do sujeito entrar na atividade e se adaptar a ela.

O aquecimento na modificação do idioma russo é uma tarefa verbal construída de acordo com o "princípio do homônimo": ao sujeito são oferecidas duas qualidades de palavras de dois significados diferentes do homônimo, é necessário escolher uma palavra comum correspondente a cada. Assim, o sujeito é apenas introduzido na atividade de resolução de problemas verbais, mas não é dado o princípio de resolução das tarefas principais.

Imediatamente após o aquecimento, é dada a primeira série de tarefas básicas. A segunda série é realizada com o sujeito após um certo período de tempo (3-5 dias) após a primeira série. Uma característica da primeira série é que é dada uma instrução que não contém uma orientação para a obtenção de resultados originais, ou seja, o sujeito é simplesmente solicitado a resolver tarefas verbais,

Na segunda série, o sujeito recebe tarefas de teste com uma instrução clássica contendo uma orientação de realização que estimula o aparecimento de respostas originais e numerosas.

O trabalho é realizado individualmente, mas você pode trabalhar com pequenos grupos (até 20 pessoas). Uma sala silenciosa e bem iluminada é escolhida para o experimento. É imperativo que o sujeito sente-se à mesa sozinho (no caso de trabalhar com um grupo) para excluir a comunicação durante o experimento. As tarefas de teste são apresentadas em folhas separadas, nas quais o sujeito escreve suas respostas.

Antes de iniciar o trabalho, o sujeito deve ter uma atitude séria e benevolente em relação ao experimento, o que pode ser alcançado por explicações ponderadas apropriadas à idade e condição do sujeito. Terminada a conversa introdutória, o experimentador oferece instruções para o aquecimento. O aquecimento é uma espécie de discussão sobre as possibilidades de resolução de problemas de teste.

Instruções do sujeito de teste: Agora vou dar-lhe uma pequena tarefa verbal. Antes da série principal, faremos um pequeno aquecimento para que você entenda a essência das tarefas e imagine o mecanismo para resolvê-las. Eu lhe dou duas palavras. Você seleciona um terceiro para eles, de forma que seja combinado com cada um proposto, ou seja, possa formar uma frase com ele. Por exemplo, você recebe as palavras: madeira, pioneiro. A resposta pode ser as palavras: régua, sala. Que outras palavras você pode sugerir?

Vamos pegar outro par: quente, azulejado. Responda: telha.

Você pode alterar as palavras de estímulo gramaticalmente: piso quente, piso frio.

Ao sujeito são oferecidos cartões com tarefas de aquecimento, que ele resolve sequencialmente, anotando as respostas nos próprios cartões.

Tarefas de aquecimento: marca, registro; infantil, tinteiro; xadrez, gracioso; papel, outono; delicioso inglês.

O momento de possibilidade-impossibilidade do uso de determinadas expressões é constantemente discutido com o sujeito. O experimentador no processo de discussão traz ao sujeito a ideia da possibilidade de usar as frases mais incríveis. Se o aquecimento é um tipo de discussão, ou seja, o trabalho do sujeito em conjunto com o experimentador, essa comunicação é completamente excluída durante a série principal. O experimentador lê as instruções e se oferece para fazer as perguntas que surgiram. Para respondê-las, o experimentador lê novamente em voz alta as passagens apropriadas das instruções. Para não violar a adequação das condições experimentais, o experimentador não deve tentar explicar com suas próprias palavras o significado das tarefas e exemplos de soluções. Depois de certificar-se de que o sujeito entendeu a essência da tarefa, o experimentador permite que ele pegue a primeira carta da primeira série principal. .

Série 1

Instrução para o assunto: Então, vamos para a série principal de tarefas. A essência de cada tarefa é aproximadamente a mesma das tarefas de aquecimento. Só que agora lhe são oferecidas não duas, mas três palavras. Você seleciona para eles uma quarta que caberia em cada palavra estímulo, ou seja, poderia fazer uma frase com cada palavra proposta. Por exemplo, rápido, verde, cheio, a palavra resposta pode ser uma palavra Comboio. Você também pode alterar as palavras gramaticalmente, use preposições. Por exemplo, relógio, violino, unidade. A resposta pode ser: mestre: relojoeiro, fabricante de violinos, mestre único, ou uma variante com uma preposição - assista mestre.

Se, em resposta aos estímulos propostos, você não tiver uma, mas várias associações, anote todas. Escreva suas respostas nos mesmos cartões. Se você alterar as palavras de estímulo, escreva apenas a palavra sugerida. Trabalhe em qualquer modo conveniente para você, você não está limitado no tempo. Uma vez que os resultados puramente pessoais são importantes aqui, por favor, não se distraia e trabalhe individualmente.

Série 2

As instruções para esta série são dadas em outras palavras:

Instrução para o assunto: C Hoje eu lhe dou tarefas semelhantes às do passado, mas nosso objetivo está se tornando mais interessante, até um pouco mais complicado. Tente fazer com que essas imagens, essas associações que vêm à sua mente em resposta às palavras propostas, sejam tão originais e brilhantes quanto possível, inusitadas, figurativas. Que sejam frases que nem são usadas na vida comum e soam muito incomuns. Tente superar seus estereótipos de pensamento e crie algo novo e original. As condições são as mesmas: você pode alterar a base gramatical das palavras, usar preposições. Escreva suas respostas em cartões.

Mais uma vez, relembro o propósito do trabalho de hoje: procure demonstrar em suas respostas a originalidade e originalidade de seu pensamento. Deixe suas frases serem brilhantes e incomuns, talvez até às vezes estranhas. Novo e original sempre soa incomum e parece desprovido de significado. Não deixe isso te assustar - agora você está criando!!! Dê asas à sua própria imaginação. Permita-se esquecer as normas da fala, as normas da linguagem cotidiana de todos os dias. E fale uma nova e bela língua original.

Tente dar o maior número possível de respostas originais e incomuns para cada tarefa.

Material de estímulo da segunda série	As respostas mais típicas
aleatório festa volta longe folclore dinheiro porta pessoa amigo trem cor afetuoso infância ar cantor pesado lote curva jardim osso	montanhas papel pátria cego medo bilhete confiança alças cidade comprar lebre rugas estojo rápido América nascimento absurdo óculos cérebro aleatoriamente	caminho de parede tão esperado mundo futuro livre rápido planta círculo papel açúcar conto de fadas bom fresco fino frutífero reto afiado estação vazia	Reunião jornal retorno assistir tempo de guerra entrar ingresso militar nativo avó branca humor jato voz ano falar olho cabeça reunião

Assim, a segunda série de tarefas básicas praticamente não difere em material de estímulo da primeira série. A principal diferença está na instrução, cujo objetivo é motivar o assunto o máximo possível. A instrução enfatiza que o sujeito deve “criar” e demonstrar originalidade e originalidade de pensamento em suas respostas, devendo haver o maior número possível de respostas.

Processamento de resultados: Todos os resultados obtidos em uma determinada amostra são registrados e resumidos em uma tabela geral, onde os nomes dos sujeitos são inseridos verticalmente, e todas as respostas às palavras estímulo propostas aos sujeitos são colocadas na horizontal. Uma tabela separada é feita para cada série.

Critérios de avaliação.

1. Número de associações. Na=x/y, onde x é o número total de respostas; y é o número total de tarefas.

(Nesta versão do teste, foram oferecidas vinte tarefas em cada série. Se o sujeito oferecesse 36 respostas para 20 tarefas, seu índice de originalidade seria 36/20 = 1,8).

2. índice de originalidade. Considerado pela primeira vez índice de originalidade cada resposta e depois índice de originalidade de todas as respostas do sujeito, ou seja, o índice de originalidade de seu trabalho.

O trabalho foi realizado da seguinte forma: para cada estímulo, é compilada uma lista de respostas propostas nesta escolha e calculada a frequência de ocorrência de cada resposta. Z= eu/ r, onde Z é o índice de originalidade de cada resposta; eu- Número de Trabalho; d - a frequência de ocorrência de uma resposta específica em cada sujeito em relação a uma determinada amostra homogênea.

Todos os índices de originalidade das respostas de um determinado assunto são somados, onde N é o índice de originalidade do trabalho do sujeito; X é o número total de respostas.

Por exemplo, para o estímulo “rápido, verde, cheio”, de 50 sujeitos, 46 responderam “trem”, o índice de originalidade desta resposta será 1/46. Assim, calculam-se os índices de todas as respostas deste sujeito e obtém-se a soma dos índices do sujeito: 1/5 + 1/6 + 1/7 + 1/24 = 9,8.

O índice de originalidade deste assunto será igual a 9,8/20 = 0,49.

3. Índice de exclusividade da resposta.

Uma resposta é considerada única se tiver um índice de originalidade

Zi=1; N y =L/x, onde N y n - o índice de unicidade das respostas (relativo a esta amostra); L é o número de respostas únicas (ZL=1)

4. Índice de processo seletivo.

Para obter esse índice, é necessário um procedimento adicional, que consiste no seguinte: todas as respostas propostas em uma determinada amostra para cada estímulo são resumidas em uma tabela geral e, em seguida, oferecidas ao sujeito. O assunto de todas as respostas gravadas deve escolher a mais original e vívida.

Uma escolha semelhante é feita por um grupo de especialistas. As escolhas são então comparadas.

O índice do processo seletivo é calculado pela seguinte fórmula:

Nsp \u003d P / Y, onde P - o número de coincidências das eleições; Y é o número total de tarefas.

Ao analisar os resultados, os indicadores qualitativos (N on , N y m) são mais informativos. O indicador quantitativo (N a) é importante apenas do ponto de vista, expresso por Mednick, de que entre um grande número de respostas, uma resposta original é mais provável de ser obtida.

Os assuntos são classificados em uma escala de criatividade em termos de originalidade, depois ajustados em termos de singularidade. E só então há uma correção em termos quantitativos. O índice do processo seletivo é o menos objetivo, pois depende da opinião de especialistas, e é levado em consideração por último.

Uma variante do método de diagnóstico de criatividade verbal para gerentes

Progresso: A versão proposta da metodologia foi desenvolvida e adaptada com base no teste de Mednik por A. N. Voronin. Trata-se de uma versão abreviada da metodologia em grupo, composta por uma série (20 tríades) e não envolvendo aquecimento, já que um aquecimento em adultos em situação de falta de tempo para realizar uma tarefa (os empreendedores geralmente são pessoas ocupadas ) dá uma mudança sistemática nos resultados do teste, determinada por tarefas de aquecimento. O material de estímulo para a versão em grupo reduzido da técnica foi retirado da segunda série da técnica descrita acima.

Instruções para a versão abreviada: São oferecidos trigêmeos de palavras, para os quais você precisa escolher mais uma palavra para que seja combinada com cada uma das três palavras propostas (eu invento alguma frase).

Por exemplo, para o triplo de palavras alto, verdadeiro, devagar, a palavra-resposta pode ser a palavra falar (falar alto, dizer a verdade, falar devagar). Você também pode alterar as palavras gramaticalmente e usar preposições. Por exemplo, para as palavras relógio, violino, unidade, a resposta pode ser a palavra mestre (mestre do relógio, mestre do violino, o único mestre).

Tente tornar as imagens e associações que vêm à sua mente em resposta às palavras propostas tão originais e brilhantes quanto possível. Tente superar estereótipos e crie algo novo e original. Tente dar o número máximo de respostas para cada triplo de palavras. Mais material de estímulo e protocolos de resposta são fornecidos abaixo.

Processando os resultados em uma versão de grupo abreviada: A originalidade das respostas foi avaliada com base em toda a matriz de dados e foi calculada usando a fórmula:

Ou = 1 -

onde Ou - originalidade do tipo de resposta dado; X - o número de respostas desse tipo; X max - o número máximo de respostas no tipo.

Ao mesmo tempo, o tipo de resposta significava palavras de raiz única que carregam aproximadamente a mesma carga semântica. Sim, as palavras esforçar-se, esforçar-se, esforçar-se, esforçar-se foram consideradas como palavras do mesmo tipo e combinadas em um tipo de resposta: perseguir.

Interpretação de resultados: A interpretação dos resultados do teste para este teste depende bastante das especificidades da amostra, portanto, conclusões adequadas e confiáveis ​​sobre um indivíduo só podem ser obtidas dentro dessa amostra ou similar a ela. Nesse caso, são apresentadas normas e listas de respostas típicas para uma amostra de jovens gestores e, dessa forma, é possível avaliar bastante bem a criatividade verbal de pessoas desse contingente ou similar. Se a amostra for muito diferente da proposta, analise os resultados para toda a nova amostra e só então tire conclusões sobre as pessoas individualmente. O laboratório de diagnóstico de habilidades e PVK possui um programa de computador para entrada de dados e processamento de resultados para o IBM PC.

Para avaliar os resultados dos testes de pessoas pertencentes ao contingente de gestores ou similares a ele, é proposto o seguinte algoritmo de ações.

É necessário comparar as respostas dos sujeitos com as respostas típicas disponíveis e, se for encontrado um tipo de resposta semelhante, atribuir a essa resposta a originalidade indicada na lista. Se não houver esse tipo de resposta na lista, a originalidade dessa resposta é considerada 1. O índice de originalidade é calculado como a média da originalidade de todas as respostas, ou seja, a soma da originalidade de todas as respostas é dividido pelo número de respostas. O número de respostas pode não coincidir com o número de “triplos de palavras”. Para alguns trigêmeos de palavras, os sujeitos dão duas ou três respostas, para alguns não há respostas. O índice de singularidade, segundo Mednick, é igual ao número de respostas únicas.

Utilizando a escala de percentis construída para esses dois índices e para o indicador “número de respostas”, é possível determinar o lugar de uma determinada pessoa em relação à amostra proposta e, consequentemente, tirar conclusões sobre o grau de desenvolvimento de sua criatividade verbal e produtividade.

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Instrução:“Leia com atenção dez frases descrevendo reações a certas situações. Você deve avaliar cada um deles como verdadeiro ou falso em relação a si mesmo. Se a frase lhe parece verdadeira ou na maior parte verdadeira, coloque ao lado do número de série - a letra "B", se não for verdadeira ou principalmente incorreta - a letra "H".

1. Acho difícil imitar os hábitos de outras pessoas.

2. Eu provavelmente poderia bancar o tolo para atrair a atenção ou divertir os outros.

3. Eu poderia ser um bom ator.

4. Outras pessoas às vezes pensam que estou vivenciando algo mais profundamente do que realmente é.

5. Em uma empresa, raramente me encontro no centro das atenções.

6. Em diferentes situações e ao lidar com pessoas diferentes, muitas vezes me comporto de maneiras completamente diferentes.

7. Só posso defender aquilo em que acredito sinceramente.

8. Para ter sucesso nos negócios e no relacionamento com as pessoas, tento ser do jeito que elas esperam que eu seja.

9. Posso ser amigável com pessoas que não suporto.

10. Nem sempre sou o que pareço.

Cálculo de resultados: 1 ponto é atribuído à resposta "H" às questões n.º 1,5,7 e à resposta "B" a todas as outras. Calcule seus pontos. Se você respondeu sinceramente às perguntas, o seguinte pode ser dito sobre você:

0-3 pontos Você tem baixo controle de comunicação. Seu comportamento é estável e você não considera necessário mudar dependendo da situação. Você é capaz de auto-revelação sincera na comunicação. Alguns o consideram "desconfortável" na comunicação por causa de sua franqueza.

4-6 pontos- Você tem um controle comunicativo mediano, é sincero, mas não contido em suas manifestações emocionais, é considerado em seu comportamento com outras pessoas.

7-10 - pontos - Você tem alto controle de comunicação. Você entra facilmente em qualquer função, reage com flexibilidade a situações de mudança, sente-se bem e é capaz até de prever a impressão que causa nos outros.

Pessoas com alto controle comunicativo, segundo Snyder, monitoram-se constantemente, sabem bem onde e como se comportar, controlam a expressão de suas emoções. Ao mesmo tempo, a espontaneidade da autoexpressão é difícil para eles, eles não gostam de situações imprevisíveis. A posição deles: "Eu sou quem eu sou no momento." Pessoas com baixo controle comunicativo são mais diretas e abertas, possuem um “eu” mais estável, pouco sujeito a mudanças em diversas situações.

3. Teste "Você pode ouvir?"

O conceito de "habilidades comunicativas" inclui não apenas a avaliação do interlocutor, a determinação de seus pontos fortes e fracos, mas também a capacidade de estabelecer uma atmosfera amigável, a capacidade de entender os problemas do interlocutor etc.

Instrução:“Marque as situações que lhe causam insatisfação ou aborrecimento e irritação ao conversar com qualquer pessoa - seja seu amigo, colega, líder ou apenas um interlocutor aleatório.”

Opções de situação

situações desafiador

1. O interlocutor não me dá chance de falar, tenho algo a dizer, mas Não há como inserir uma palavra. 2. O interlocutor me interrompe constantemente durante a conversa. 3. O interlocutor nunca olha no rosto durante uma conversa e não tenho certeza se eles estão me ouvindo. 4. A conversa com um parceiro causa uma sensação de perda de tempo. 5. O interlocutor está constantemente agitado: lápis e papel o ocupam mais do que minhas palavras. 6. O interlocutor nunca sorri. Eu me sinto desconfortável e ansioso. 7. O interlocutor sempre me distrai com perguntas e comentários. 8. O que quer que eu diga, o interlocutor esfria meu ardor. 9. O interlocutor sempre tenta me refutar. 10. O interlocutor distorce o sentido das minhas palavras e dá-lhes um conteúdo diferente. 11. Quando faço uma pergunta, o interlocutor faz com que eu me defenda. 12. Às vezes o interlocutor me pergunta novamente, fingindo não ter ouvido. 13. O interlocutor, sem ouvir até o final, me interrompe apenas para concordar. 14. Durante a conversa, o interlocutor concentra-se em estranhos: brinca com um cigarro, limpa o vidro, etc., e estou firmemente convencido de que ele está ao mesmo tempo desatento. 15. O interlocutor tira conclusões para mim. 16. O interlocutor está sempre tentando inserir uma palavra na minha história. 17. O interlocutor sempre me olha com muita atenção, sem piscar. 18. O interlocutor sempre me olha como se avaliasse. Isso preocupa. 19. Quando ofereço algo novo, o interlocutor diz que pensa o mesmo. 20. O interlocutor repete, mostrando que está interessado na conversa, balança a cabeça com muita frequência, suspira e concorda. 21. Quando falo de algo sério e o interlocutor insere histórias engraçadas, piadas, anedotas. 22. O interlocutor muitas vezes olha para o relógio durante uma conversa. 23. Quando entro no escritório, ele larga tudo e volta toda a atenção para mim. 24. O interlocutor se comporta como se eu o estivesse impedindo de fazer algo importante. 25. O interlocutor exige que todos concordem com ele. Qualquer uma de suas declarações termina com a pergunta: “Você também acha?” ou "Você discorda?"

Processamento de resultados: Calcule a porcentagem de situações que causam frustração e irritação.

70% - 100% - Você é um mau conversador. Você precisa trabalhar em si mesmo e aprender a ouvir.

40% - 70% - Você tem algumas falhas. Você é crítico das declarações, ainda lhe faltam algumas das virtudes de um bom interlocutor, evita conclusões precipitadas, não se concentra na maneira de falar, não finge, procura o sentido oculto do que foi dito, não monopoliza a conversa .

10% -40% - Você é um bom conversador, mas às vezes recusa total atenção ao seu parceiro. Repita educadamente as suas declarações, dê-lhe tempo para revelar completamente o seu pensamento, adapte o seu ritmo de pensamento ao seu discurso e pode ter a certeza de que será ainda mais agradável comunicar consigo.

0% - 10% - Você é um excelente conversador. Você sabe ouvir, seu estilo de comunicação pode se tornar um exemplo para os outros.

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Teste 6 O nível de sua sexualidade Para determinar isso, tente responder a todas as perguntas com franqueza, sem astúcia na frente de si mesmo.1. Você poderia viver muito feliz sem fazer sexo? Você só "faz amor" quando seu parceiro quer que você faça

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Teste 7 Nível de sua sensualidade Com a ajuda deste teste, você será capaz de entender sua própria sensualidade - o componente mais importante da sexualidade.Ao responder às perguntas do teste, marque a pontuação apropriada.1. Você conhece as zonas erógenas do seu corpo? Sim - 1. Não -

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Teste "Determinando o nível de depressão" Existe um teste bastante preciso com o qual você pode determinar o nível de sua depressão. Esta é a chamada "Escala Zung". Este teste pede que você responda 10 perguntas com palavras positivas e 10 com palavras negativas.

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Teste número 1. Seu nível de autoestima

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Teste número 11. Seu nível de organização

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Teste número 14. O nível de desenvolvimento da intuição

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Teste "Meu nível de auto-engano" Escolha uma resposta.1. Quando admiro uma pessoa, espero: a) que ela também me admire - não importa com sinceridade ou não b) que ela expresse sua atitude em relação a mim como bem entender c) que ela

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ALIMENTAÇÃO E CONTROLE: como você se controla?

Nosso caráter é claramente mostrado em como comemos e o que comemos. Como você organiza suas refeições? Como você controla isso? Quem é você para si mesmo - um amigo ou um crítico? ou talvez um pai?.. Faça o nosso teste e descubra!

1. Quando você se olha no espelho, como costuma perceber seu reflexo?

R. Você gosta de olhar para si mesmo, pode até se virar, se exibir, enfatizando os pontos positivos de sua aparência.

B. Você tenta não prestar atenção às deficiências da aparência, concentrando-se nos méritos.

B. Você percebe deficiências e se preocupa com elas.

D. Você está ciente dos prós e contras de sua aparência e, ao mesmo tempo, percebe seu reflexo com simpatia.

2. Se as roupas não ficaram bem em sua figura na loja:

A. Irritado com a forma como as roupas são feitas.

B. Conforte-se, tente não ficar chateado.

P. Isso levanta uma onda de autocrítica em você.

G. Vá com calma, procure outro modelo mais adequado.

3. Imagine que você ganhou excesso de peso. Como você vai reagir a isso?

R. Geralmente você não percebe mudanças em seu peso.

B. Tente entender por que isso aconteceu.

B. Você se repreende, fica com raiva de si mesmo.

D. Acalme-se - você sabe como voltar ao seu peso anterior.

4. Quando de repente você tem apetite antes de ir para a cama, o que você faz com mais frequência?

A. Você não vê razão - por que não comer se quiser?

B. Às vezes você se permite relaxar.

B. Segurando - você nunca enche à noite.

D. Coma alimentos leves e não calóricos.

5. Quão fácil é para você desistir de uma sobremesa de alto teor calórico?

A. Por que recusar? Você não se limita a doces.

B. Para você, isso é doloroso, então na maioria das vezes você ainda não consegue resistir às guloseimas.

P. Você sabe como se controlar e manter uma disciplina estrita.

G. Tudo depende da situação - o quanto você quer uma sobremesa, se está acima do peso agora ...

6. O que dizer das pessoas gordas?

R. Eles sabem aproveitar a vida.

B. Eles são gentis e alegres.

B. Eles são soltos e de vontade fraca.

D. Todas as pessoas são diferentes, você não pode julgar uma pessoa pelo seu peso.

7. Quando você está de dieta, como é esse tempo para você?

A. Dolorosamente. Você pensa em comida o tempo todo.

B. Difícil, mas você sabe se distrair com outros assuntos, para se entreter.

P. Você se acostuma facilmente com as restrições.

D. Você não se atormenta com uma sensação de fome e, se tiver que fazer dieta, pense cuidadosamente em sua dieta, substituindo um alimento por outro.

8. Você tem o hábito de se limitar na alimentação, fazer dieta, pensar em calorias?

R. Não, você come o que quiser.

B. Você pensa em quão saudável é a comida, não se vai melhorar ou não.

P. Sim, você é muito cuidadoso com o que come.

D. Você pensa em quão saudável é a comida, não se vai melhorar ou não.

9. Sua relação com a comida pode ser melhor descrita da seguinte forma:

A. Você gosta de comer.

B. Você segue uma dieta saudável.

P. Você tenta comer menos.

D. Você não dá muita importância à comida.

10. Quando lhe dizem que emagreceu, como você reage?

A. Você não presta atenção.

B. Considere isso um elogio duvidoso.

B. Você se alegra - para você isso é um elogio.

G. Tentando descobrir se é verdade ou um elogio.

11. Como você reage ao excesso de peso em outras pessoas?

A. Você simpatiza com eles.

B. Você simpatiza.

B. Você os condena por sua licenciosidade.

G. Você não percebe que o peso de uma pessoa não é importante para você.

12. Na maioria das vezes você se olha no espelho pelo seguinte motivo:

A. Assim - você gosta de olhar para si mesmo.

B. Você se coloca em ordem, cuida da sua aparência.

B. Você verifica se está tudo em ordem, avalia criticamente sua aparência.

D. Se necessário, aplique uma máscara no rosto, etc.

13. Se uma garota com pernas feias veste uma saia curta, seus pensamentos:

A. “Mas ela tem lindos olhos/cabelos/sorriso...”

B. "Ela deveria ter pensado com mais cuidado sobre sua escolha de roupas."

V. “Terrível! Aqui está uma aberração!"

G. "É assunto dela."

14. Como seus pais o alimentavam quando criança?

A. Alguns deles foram mimados com algo saboroso.

B. Eles inventaram histórias interessantes para fazer você comer melhor: sobre mingau “mágico”, etc.

P. Aconteceu que você foi forçado a comer, alimentado à força.

D. Seus pais respeitaram sua relutância ou desejo de comer alguma coisa.

15. Na alimentação, o principal para você é que seja:

R. Delicioso.

B. Útil.

B. Leve, de baixa caloria.

G. Diversos.

MAS FORNECEDOR. Você se trata com gentileza e condescendência, às vezes até satisfazendo seus caprichos. Na sua relação com a comida, você não tem um padrão claro: você come o que quer, quando quer, sem aderir a um determinado regime. Muito provavelmente, isso reflete sua situação de infância: seus pais o amavam, mas a criação deles foi um pouco caótica e você não tinha estabilidade e certeza. Essa escassez ainda está afetando agora, portanto, planos específicos e um cronograma claro ajudarão você a ser mais eficaz e realizado.

Seus pontos fortes são bondade e gentileza. Você é tolerante com as deficiências dos outros e espera o mesmo deles em relação a si mesmo.

No entanto, você deve prestar atenção à sua dieta - a falta de um sistema pode levar ao ganho de peso e doenças gastrointestinais.

B PAI AMOROSO. Você pode dizer com segurança aos seus pais “Obrigado por uma infância feliz” - eles o amavam e cuidavam de você com alegria. Isso estabeleceu um nível bastante alto de auto-aceitação, você conhece seus pontos fortes e fracos, sabe como cuidar de si mesmo. Isso o torna autossuficiente e independente. Quanto à nutrição, você adere a um determinado sistema que considera ideal para si mesmo. Você sabe o que gosta e o que não gosta. Muito provavelmente, você adora cozinhar, tratar generosamente os convidados e não tem medo de experimentar receitas. Você sabe como ser um pai carinhoso para si mesmo, o que significa que você também será um bom pai para seus filhos!

Seus pontos fortes são independência e coragem. Mas pense nisso - você às vezes se comporta como uma criança? ..

NO CRÍTICA ESTRITA. Seus pais eram rígidos quando criança. Muito provavelmente, ele agiu com a melhor das intenções - eles tentaram seguir um regime claro, estudaram livros sobre criação de filhos, mas exageraram com críticas e comentários. E agora você é muito duro consigo mesmo. Isso também se aplica à nutrição - você costuma fazer dietas, se limita de várias maneiras, observa seu peso. Você pode até ser vegetariano. Essa disciplina “de ferro” faz com que você seja exigente não apenas para si mesmo, mas também para os outros, de modo que você pode parecer crítico e crítico para alguém.

Na verdade, você precisa de apoio, aprovação - antes de tudo de si mesmo. Uma pessoa que não se aceita como é não pode aceitar outras pessoas! Tente cercar-se de entes queridos amorosos e compreensivos. A atenção deles o ajudará a se tratar com mais amor e paciência.

Suas vantagens são força de vontade, disciplina, bom talento organizacional.

Qual é a "armadilha" para você? Lembre-se que a nutrição deve ser equilibrada e, portanto, variada. Restrições alimentares estritas levam a uma deficiência de oligoelementos importantes para o corpo.

G PARCEIRO IGUAL. Seus pais eram seus amigos quando criança. Portanto, agora você mesmo sabe como ser um bom amigo, inclusive para si mesmo. Você respeita suas necessidades, incluindo comida. Você se sente bem com seu corpo, ouve suas “dicas” - que tipo de comida e quanto ele precisa agora. Esta é uma posição sábia, porque nosso próprio corpo sabe de quais nutrientes precisa. A confiança no corpo permite manter o peso ideal e ser saudável. Mas sua confiança no corpo não é cega, é combinada com uma posição racional. Isso ajuda a encontrar o equilíbrio ideal entre desejos e possibilidades.

Seus pontos fortes são uma combinação de alta sensibilidade e racionalidade.

O que vale a pena pensar? Você às vezes trata a vida muito racionalmente - para si mesmo, para outras pessoas? ..

Elaborado pela psicóloga Irina Solovieva especialmente para a revista "Nossa Psicologia"