Opção nº 480714
Ao realizar tarefas com resposta curta, insira no campo de resposta o número que corresponde ao número da resposta correta, ou um número, uma palavra, uma sequência de letras (palavras) ou números. A resposta deve ser escrita sem espaços ou caracteres adicionais. Separe a parte fracionária da vírgula inteira. Não há necessidade de escrever unidades de medida. Ao escrever uma base gramatical (tarefa 8), composta por membros homogêneos com conjunção, dê a resposta sem conjunção, não use espaços ou vírgulas. Não insira a letra E em vez da letra E.
Se a opção for especificada pelo professor, você pode inserir ou fazer upload de respostas para tarefas com uma resposta detalhada no sistema. O professor verá os resultados da conclusão das tarefas com uma resposta curta e poderá avaliar as respostas baixadas para as tarefas com uma resposta longa. As pontuações atribuídas pelo professor aparecerão nas suas estatísticas.
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Ouça o texto e escreva um resumo conciso. Observe que você deve transmitir o conteúdo principal de cada microtópico e de todo o texto como um todo. O volume da apresentação é de no mínimo 70 palavras. Escreva seu resumo com uma letra limpa e legível.
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Qual opção de resposta contém as informações necessárias para fundamentar a resposta à pergunta: “Por que a comunicação com as crianças da aldeia dissipou as ilusões de aluno do professor?”?
1) O professor ficou desapontado por ter sido enviado para trabalhar na aldeia e não ter sido deixado para lecionar em Moscou.
2) A professora percebeu que nas difíceis condições de vida do pós-guerra, o principal para as crianças da aldeia não era a educação, mas a sobrevivência.
3) As crianças da aldeia eram em sua maioria analfabetas.
4) Além de literatura, ele também deveria lecionar geografia e história.
(De acordo com L. Ulitskaya) *
*
Responder:
Indique uma frase em que o meio de fala expressiva seja a metáfora.
1) Em seguida, foram matriculados em uma escola secundária na vila de Kalinovo, região de Vologda, para ensinar língua e literatura russa.
2) Que bênção foi - durante três anos inteiros ele se restaurou: limpou seu sangue com Pushkin, Tolstoi, Herzen...
3) O tempo todo eu pensava dolorosamente: todos esses valores culturais são necessários para as meninas, embrulhadas em lenços remendados, que conseguiam arrumar o gado e os irmãos mais novos antes do amanhecer, e os meninos que faziam todos os homens trabalho duro?
4) Ensine-os a ler e escrever e mande-os para casa o mais rápido possível - para trabalhar.
(1) Ele falou moderadamente com seus alunos sobre a guerra.
– (3) Na Polónia, já na ofensiva. (4) Olha, a mão foi tirada.
(5) Ele não me contou o que aconteceu a seguir: não queria lembrar como aprendeu a escrever com a mão esquerda - com uma caligrafia que não era desprovida de elegância, como aprendeu a colocar habilmente uma mochila com uma mão. (6) Depois do hospital, ele veio para Moscou e voltou para a universidade onde estudou antes da guerra.
(7) Que felicidade foi - durante três anos inteiros ele se restaurou: limpou seu sangue com Pushkin, Tolstoi, Herzen...
(8) Em seguida, foram matriculados em uma escola secundária na vila de Kalinovo, região de Vologda, para ensinar língua e literatura russas.
(9) O alojamento era fornecido na escola. (10) A sala e corredor de onde o fogão foi aceso. (11) Eles forneceram lenha. (12) Além de literatura, também tive que dar aulas de geografia e história.
(13) Tudo em Kalinov era pobre, destruído, apenas a natureza tímida e intocada estava em abundância. (14) E as pessoas eram, talvez, melhores que as pessoas da cidade, também quase intocadas pela depravação espiritual da cidade.
(15) A comunicação com as crianças da aldeia dissipou suas ilusões estudantis: o bom e o eterno, claro, não foram cancelados, mas a vida cotidiana era muito difícil. (16) O tempo todo eu pensava dolorosamente: todos esses valores culturais são necessários para as meninas, embrulhadas em lenços remendados, que conseguiram arrumar o gado e os irmãos e irmãs antes do amanhecer, e os meninos que fizeram tudo o trabalho duro dos homens? (17) Estudar com o estômago vazio e perder tempo com conhecimentos que nunca serão necessários em hipótese alguma?
(18) A infância deles havia acabado há muito tempo, eles eram todos homens e mulheres crescidos, e mesmo aqueles poucos que suas mães mandavam para a escola pareciam envergonhados por estarem fazendo coisas estúpidas em vez de um trabalho realmente sério. (19) Por causa disso, o jovem professor também experimentou alguma incerteza - na verdade, se ele os estava distraindo dos assuntos urgentes da vida por causa do luxo desnecessário. (20) Que tipo de Radishchev? (21) Qual Gogol? (22) Afinal, como é Pushkin? (23) Ensine-os a ler e escrever e deixe-os ir para casa o mais rápido possível - para trabalhar. (24) E isso é tudo que eles queriam.
(25) Então ele pensou pela primeira vez no fenômeno da infância. (26) Quando começa não houve dúvidas, mas quando termina e onde fica a linha a partir da qual a pessoa se torna adulta? (27) Obviamente, a infância terminou mais cedo para as crianças da aldeia do que para as crianças da cidade.
(28) A aldeia do norte sempre viveu precariamente e depois da guerra todos ficaram completamente empobrecidos, mulheres e meninos trabalhavam. (29) Dos trinta homens locais que foram para o front, dois voltaram da guerra. (30) As crianças, pequenos estudantes, começaram cedo a sua vida profissional e a sua infância foi-lhes roubada. (31) No entanto, o que há para contar: a alguns foi roubada a infância, a outros a juventude e a outros ainda a vida.
(De acordo com L. Ulitskaya) *
* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (nascida em 1943) é uma escritora russa moderna cujas obras foram traduzidas para 25 idiomas.
Responder:
Nas sentenças 1 a 6, escreva uma palavra em que a grafia do prefixo seja determinada pelo seu significado - “aproximação”.
(1) Ele falou moderadamente com seus alunos sobre a guerra.
- (2) Onde você foi ferido? - os caras perguntaram.
– (3) Na Polónia, já na ofensiva. (4) Olha, a mão foi tirada.
(5) Ele não me contou o que aconteceu a seguir: não queria lembrar como aprendeu a escrever com a mão esquerda - com uma caligrafia que não era desprovida de elegância, como aprendeu a colocar habilmente uma mochila com uma mão. (6) Depois do hospital, ele veio para Moscou e voltou para a universidade onde estudou antes da guerra.
(7) Que felicidade foi - durante três anos inteiros ele se restaurou: limpou seu sangue com Pushkin, Tolstoi, Herzen...
(8) Em seguida, foram matriculados em uma escola secundária na vila de Kalinovo, região de Vologda, para ensinar língua e literatura russas.
(9) O alojamento era fornecido na escola. (10) A sala e corredor de onde o fogão foi aceso. (11) Eles forneceram lenha. (12) Além de literatura, também tive que dar aulas de geografia e história.
(13) Tudo em Kalinov era pobre, destruído, apenas a natureza tímida e intocada estava em abundância. (14) E as pessoas eram, talvez, melhores que as pessoas da cidade, também quase intocadas pela depravação espiritual da cidade.
(15) A comunicação com as crianças da aldeia dissipou suas ilusões estudantis: o bom e o eterno, claro, não foram cancelados, mas a vida cotidiana era muito difícil. (16) O tempo todo eu pensava dolorosamente: todos esses valores culturais são necessários para as meninas, embrulhadas em lenços remendados, que conseguiram arrumar o gado e os irmãos e irmãs antes do amanhecer, e os meninos que fizeram tudo o trabalho duro dos homens? (17) Estudar com o estômago vazio e perder tempo com conhecimentos que nunca serão necessários em hipótese alguma?
(18) A infância deles havia acabado há muito tempo, eles eram todos homens e mulheres crescidos, e mesmo aqueles poucos que suas mães mandavam para a escola pareciam envergonhados por estarem fazendo coisas estúpidas em vez de um trabalho realmente sério. (19) Por causa disso, o jovem professor também experimentou alguma incerteza - na verdade, se ele os estava distraindo dos assuntos urgentes da vida por causa do luxo desnecessário. (20) Que tipo de Radishchev? (21) Qual Gogol? (22) Afinal, como é Pushkin? (23) Ensine-os a ler e escrever e deixe-os ir para casa o mais rápido possível - para trabalhar. (24) E isso é tudo que eles queriam.
(25) Então ele pensou pela primeira vez no fenômeno da infância. (26) Quando começa não houve dúvidas, mas quando termina e onde fica a linha a partir da qual a pessoa se torna adulta? (27) Obviamente, a infância terminou mais cedo para as crianças da aldeia do que para as crianças da cidade.
(28) A aldeia do norte sempre viveu precariamente e depois da guerra todos ficaram completamente empobrecidos, mulheres e meninos trabalhavam. (29) Dos trinta homens locais que foram para o front, dois voltaram da guerra. (30) As crianças, pequenos estudantes, começaram cedo a sua vida profissional e a sua infância foi-lhes roubada. (31) No entanto, o que há para contar: a alguns foi roubada a infância, a outros a juventude e a outros ainda a vida.
(De acordo com L. Ulitskaya) *
* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (nascida em 1943) é uma escritora russa moderna cujas obras foram traduzidas para 25 idiomas.
(1) Ele falou moderadamente com seus alunos sobre a guerra.
Responder:
Nas sentenças 27 a 30, escreva uma palavra em que a grafia do sufixo seja determinada pela regra: “Em resumo, particípios passados passivos, N é escrito”.
(1) Ele falou moderadamente com seus alunos sobre a guerra.
- (2) Onde você foi ferido? - os caras perguntaram.
– (3) Na Polónia, já na ofensiva. (4) Olha, a mão foi tirada.
(5) Ele não me contou o que aconteceu a seguir: não queria lembrar como aprendeu a escrever com a mão esquerda - com uma caligrafia que não era desprovida de elegância, como aprendeu a colocar habilmente uma mochila com uma mão. (6) Depois do hospital, ele veio para Moscou e voltou para a universidade onde estudou antes da guerra.
(7) Que felicidade foi - durante três anos inteiros ele se restaurou: limpou seu sangue com Pushkin, Tolstoi, Herzen...
(8) Em seguida, foram matriculados em uma escola secundária na vila de Kalinovo, região de Vologda, para ensinar língua e literatura russas.
(9) O alojamento era fornecido na escola. (10) A sala e corredor de onde o fogão foi aceso. (11) Eles forneceram lenha. (12) Além de literatura, também tive que dar aulas de geografia e história.
(13) Tudo em Kalinov era pobre, destruído, apenas a natureza tímida e intocada estava em abundância. (14) E as pessoas eram, talvez, melhores que as pessoas da cidade, também quase intocadas pela depravação espiritual da cidade.
(15) A comunicação com as crianças da aldeia dissipou suas ilusões estudantis: o bom e o eterno, claro, não foram cancelados, mas a vida cotidiana era muito difícil. (16) O tempo todo eu pensava dolorosamente: todos esses valores culturais são necessários para as meninas, embrulhadas em lenços remendados, que conseguiram arrumar o gado e os irmãos e irmãs antes do amanhecer, e os meninos que fizeram tudo o trabalho duro dos homens? (17) Estudar com o estômago vazio e perder tempo com conhecimentos que nunca serão necessários em hipótese alguma?
(18) A infância deles havia acabado há muito tempo, eles eram todos homens e mulheres crescidos, e mesmo aqueles poucos que suas mães mandavam para a escola pareciam envergonhados por estarem fazendo coisas estúpidas em vez de um trabalho realmente sério. (19) Por causa disso, o jovem professor também experimentou alguma incerteza - na verdade, se ele os estava distraindo dos assuntos urgentes da vida por causa do luxo desnecessário. (20) Que tipo de Radishchev? (21) Qual Gogol? (22) Afinal, como é Pushkin? (23) Ensine-os a ler e escrever e deixe-os ir para casa o mais rápido possível - para trabalhar. (24) E isso é tudo que eles queriam.
(25) Então ele pensou pela primeira vez no fenômeno da infância. (26) Quando começa não houve dúvidas, mas quando termina e onde fica a linha a partir da qual a pessoa se torna adulta? (27) Obviamente, a infância terminou mais cedo para as crianças da aldeia do que para as crianças da cidade.
(28) A aldeia do norte sempre viveu precariamente e depois da guerra todos ficaram completamente empobrecidos, mulheres e meninos trabalhavam. (29) Dos trinta homens locais que foram para o front, dois voltaram da guerra. (30) As crianças, pequenos estudantes, começaram cedo a sua vida profissional e a sua infância foi-lhes roubada. (31) No entanto, o que há para contar: a alguns foi roubada a infância, a outros a juventude e a outros ainda a vida.
(De acordo com L. Ulitskaya) *
* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (nascida em 1943) é uma escritora russa moderna cujas obras foram traduzidas para 25 idiomas.
(2) Onde você foi ferido? - os caras perguntaram.
Responder:
Substitua a palavra coloquial “realmente” da frase 19 por um sinônimo estilisticamente neutro. Escreva este sinônimo.
(1) Ele falou moderadamente com seus alunos sobre a guerra.
- (2) Onde você foi ferido? - os caras perguntaram.
– (3) Na Polónia, já na ofensiva. (4) Olha, a mão foi tirada.
(5) Ele não me contou o que aconteceu a seguir: não queria lembrar como aprendeu a escrever com a mão esquerda - com uma caligrafia que não era desprovida de elegância, como aprendeu a colocar habilmente uma mochila com uma mão. (6) Depois do hospital, ele veio para Moscou e voltou para a universidade onde estudou antes da guerra.
(7) Que felicidade foi - durante três anos inteiros ele se restaurou: limpou seu sangue com Pushkin, Tolstoi, Herzen...
(8) Em seguida, foram matriculados em uma escola secundária na vila de Kalinovo, região de Vologda, para ensinar língua e literatura russas.
(9) O alojamento era fornecido na escola. (10) A sala e corredor de onde o fogão foi aceso. (11) Eles forneceram lenha. (12) Além de literatura, também tive que dar aulas de geografia e história.
(13) Tudo em Kalinov era pobre, destruído, apenas a natureza tímida e intocada estava em abundância. (14) E as pessoas eram, talvez, melhores que as pessoas da cidade, também quase intocadas pela depravação espiritual da cidade.
(15) A comunicação com as crianças da aldeia dissipou suas ilusões estudantis: o bom e o eterno, claro, não foram cancelados, mas a vida cotidiana era muito difícil. (16) O tempo todo eu pensava dolorosamente: todos esses valores culturais são necessários para as meninas, embrulhadas em lenços remendados, que conseguiram arrumar o gado e os irmãos e irmãs antes do amanhecer, e os meninos que fizeram tudo o trabalho duro dos homens? (17) Estudar com o estômago vazio e perder tempo com conhecimentos que nunca serão necessários em hipótese alguma?
(18) A infância deles havia acabado há muito tempo, eles eram todos homens e mulheres crescidos, e mesmo aqueles poucos que suas mães mandavam para a escola pareciam envergonhados por estarem fazendo coisas estúpidas em vez de um trabalho realmente sério. (19) Por causa disso, o jovem professor também experimentou alguma incerteza - na verdade, se ele os estava distraindo dos assuntos urgentes da vida por causa do luxo desnecessário. (20) Que tipo de Radishchev? (21) Qual Gogol? (22) Afinal, como é Pushkin? (23) Ensine-os a ler e escrever e deixe-os ir para casa o mais rápido possível - para trabalhar. (24) E isso é tudo que eles queriam.
(25) Então ele pensou pela primeira vez no fenômeno da infância. (26) Quando começa não houve dúvidas, mas quando termina e onde fica a linha a partir da qual a pessoa se torna adulta? (27) Obviamente, a infância terminou mais cedo para as crianças da aldeia do que para as crianças da cidade.
(28) A aldeia do norte sempre viveu precariamente e depois da guerra todos ficaram completamente empobrecidos, mulheres e meninos trabalhavam. (29) Dos trinta homens locais que foram para o front, dois voltaram da guerra. (30) As crianças, pequenos estudantes, começaram cedo a sua vida profissional e a sua infância foi-lhes roubada. (31) No entanto, o que há para contar: a alguns foi roubada a infância, a outros a juventude e a outros ainda a vida.
(De acordo com L. Ulitskaya) *
* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (nascida em 1943) é uma escritora russa moderna cujas obras foram traduzidas para 25 idiomas.
(1) Ele falou moderadamente com seus alunos sobre a guerra.
Responder:
Substituir a frase “valores culturais” (proposição 16), construída com base na coordenação, por uma frase sinônima de gestão de conexões. Escreva a frase resultante.
(1) Ele falou moderadamente com seus alunos sobre a guerra.
- (2) Onde você foi ferido? - os caras perguntaram.
– (3) Na Polónia, já na ofensiva. (4) Olha, a mão foi tirada.
(5) Ele não me contou o que aconteceu a seguir: não queria lembrar como aprendeu a escrever com a mão esquerda - com uma caligrafia que não era desprovida de elegância, como aprendeu a colocar habilmente uma mochila com uma mão. (6) Depois do hospital, ele veio para Moscou e voltou para a universidade onde estudou antes da guerra.
(7) Que felicidade foi - durante três anos inteiros ele se restaurou: limpou seu sangue com Pushkin, Tolstoi, Herzen...
(8) Em seguida, foram matriculados em uma escola secundária na vila de Kalinovo, região de Vologda, para ensinar língua e literatura russas.
(9) O alojamento era fornecido na escola. (10) A sala e corredor de onde o fogão foi aceso. (11) Eles forneceram lenha. (12) Além de literatura, também tive que dar aulas de geografia e história.
(13) Tudo em Kalinov era pobre, destruído, apenas a natureza tímida e intocada estava em abundância. (14) E as pessoas eram, talvez, melhores que as pessoas da cidade, também quase intocadas pela depravação espiritual da cidade.
(15) A comunicação com as crianças da aldeia dissipou suas ilusões estudantis: o bom e o eterno, claro, não foram cancelados, mas a vida cotidiana era muito difícil. (16) O tempo todo eu pensava dolorosamente: todos esses valores culturais são necessários para as meninas, embrulhadas em lenços remendados, que conseguiram arrumar o gado e os irmãos e irmãs antes do amanhecer, e os meninos que fizeram tudo o trabalho duro dos homens? (17) Estudar com o estômago vazio e perder tempo com conhecimentos que nunca serão necessários em hipótese alguma?
(18) A infância deles havia acabado há muito tempo, eles eram todos homens e mulheres crescidos, e mesmo aqueles poucos que suas mães mandavam para a escola pareciam envergonhados por estarem fazendo coisas estúpidas em vez de um trabalho realmente sério. (19) Por causa disso, o jovem professor também experimentou alguma incerteza - na verdade, se ele os estava distraindo dos assuntos urgentes da vida por causa do luxo desnecessário. (20) Que tipo de Radishchev? (21) Qual Gogol? (22) Afinal, como é Pushkin? (23) Ensine-os a ler e escrever e deixe-os ir para casa o mais rápido possível - para trabalhar. (24) E isso é tudo que eles queriam.
(25) Então ele pensou pela primeira vez no fenômeno da infância. (26) Quando começa não houve dúvidas, mas quando termina e onde fica a linha a partir da qual a pessoa se torna adulta? (27) Obviamente, a infância terminou mais cedo para as crianças da aldeia do que para as crianças da cidade.
(28) A aldeia do norte sempre viveu precariamente e depois da guerra todos ficaram completamente empobrecidos, mulheres e meninos trabalhavam. (29) Dos trinta homens locais que foram para o front, dois voltaram da guerra. (30) As crianças, pequenos estudantes, começaram cedo a sua vida profissional e a sua infância foi-lhes roubada. (31) No entanto, o que há para contar: a alguns foi roubada a infância, a outros a juventude e a outros ainda a vida.
(De acordo com L. Ulitskaya) *
* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (nascida em 1943) é uma escritora russa moderna cujas obras foram traduzidas para 25 idiomas.
(1) Ele falou moderadamente com seus alunos sobre a guerra.
Responder:
Escreva a base gramatical da frase 29.
(1) Ele falou moderadamente com seus alunos sobre a guerra.
- (2) Onde você foi ferido? - os caras perguntaram.
– (3) Na Polónia, já na ofensiva. (4) Olha, a mão foi tirada.
(5) Ele não me contou o que aconteceu a seguir: não queria lembrar como aprendeu a escrever com a mão esquerda - com uma caligrafia que não era desprovida de elegância, como aprendeu a colocar habilmente uma mochila com uma mão. (6) Depois do hospital, ele veio para Moscou e voltou para a universidade onde estudou antes da guerra.
(7) Que felicidade foi - durante três anos inteiros ele se restaurou: limpou seu sangue com Pushkin, Tolstoi, Herzen...
(8) Em seguida, foram matriculados em uma escola secundária na vila de Kalinovo, região de Vologda, para ensinar língua e literatura russas.
(9) O alojamento era fornecido na escola. (10) A sala e corredor de onde o fogão foi aceso. (11) Eles forneceram lenha. (12) Além de literatura, também tive que dar aulas de geografia e história.
(13) Tudo em Kalinov era pobre, destruído, apenas a natureza tímida e intocada estava em abundância. (14) E as pessoas eram, talvez, melhores que as pessoas da cidade, também quase intocadas pela depravação espiritual da cidade.
(15) A comunicação com as crianças da aldeia dissipou suas ilusões estudantis: o bom e o eterno, claro, não foram cancelados, mas a vida cotidiana era muito difícil. (16) O tempo todo eu pensava dolorosamente: todos esses valores culturais são necessários para as meninas, embrulhadas em lenços remendados, que conseguiram arrumar o gado e os irmãos e irmãs antes do amanhecer, e os meninos que fizeram tudo o trabalho duro dos homens? (17) Estudar com o estômago vazio e perder tempo com conhecimentos que nunca serão necessários em hipótese alguma?
(18) A infância deles havia acabado há muito tempo, eles eram todos homens e mulheres crescidos, e mesmo aqueles poucos que suas mães mandavam para a escola pareciam envergonhados por estarem fazendo coisas estúpidas em vez de um trabalho realmente sério. (19) Por causa disso, o jovem professor também experimentou alguma incerteza - na verdade, se ele os estava distraindo dos assuntos urgentes da vida por causa do luxo desnecessário. (20) Que tipo de Radishchev? (21) Qual Gogol? (22) Afinal, como é Pushkin? (23) Ensine-os a ler e escrever e deixe-os ir para casa o mais rápido possível - para trabalhar. (24) E isso é tudo que eles queriam.
(25) Então ele pensou pela primeira vez no fenômeno da infância. (26) Quando começa não houve dúvidas, mas quando termina e onde fica a linha a partir da qual a pessoa se torna adulta? (27) Obviamente, a infância terminou mais cedo para as crianças da aldeia do que para as crianças da cidade.
(28) A aldeia do norte sempre viveu precariamente e depois da guerra todos ficaram completamente empobrecidos, mulheres e meninos trabalhavam. (29) Dos trinta homens locais que foram para o front, dois voltaram da guerra. (30) As crianças, pequenos estudantes, começaram cedo a sua vida profissional e a sua infância foi-lhes roubada. (31) No entanto, o que há para contar: a alguns foi roubada a infância, a outros a juventude e a outros ainda a vida.
(De acordo com L. Ulitskaya) *
* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (nascida em 1943) é uma escritora russa moderna cujas obras foram traduzidas para 25 idiomas.
(2) Onde você foi ferido? - os caras perguntaram.
Responder:
Entre as ofertas 25–31, encontre uma oferta com um aplicativo separado. Escreva o número desta oferta.
(1) Ele falou moderadamente com seus alunos sobre a guerra.
- (2) Onde você foi ferido? - os caras perguntaram.
– (3) Na Polónia, já na ofensiva. (4) Olha, a mão foi tirada.
(5) Ele não me contou o que aconteceu a seguir: não queria lembrar como aprendeu a escrever com a mão esquerda - com uma caligrafia que não era desprovida de elegância, como aprendeu a colocar habilmente uma mochila com uma mão. (6) Depois do hospital, ele veio para Moscou e voltou para a universidade onde estudou antes da guerra.
(7) Que felicidade foi - durante três anos inteiros ele se restaurou: limpou seu sangue com Pushkin, Tolstoi, Herzen...
(8) Em seguida, foram matriculados em uma escola secundária na vila de Kalinovo, região de Vologda, para ensinar língua e literatura russas.
(9) O alojamento era fornecido na escola. (10) A sala e corredor de onde o fogão foi aceso. (11) Eles forneceram lenha. (12) Além de literatura, também tive que dar aulas de geografia e história.
(13) Tudo em Kalinov era pobre, destruído, apenas a natureza tímida e intocada estava em abundância. (14) E as pessoas eram, talvez, melhores que as pessoas da cidade, também quase intocadas pela depravação espiritual da cidade.
(15) A comunicação com as crianças da aldeia dissipou suas ilusões estudantis: o bom e o eterno, claro, não foram cancelados, mas a vida cotidiana era muito difícil. (16) O tempo todo eu pensava dolorosamente: todos esses valores culturais são necessários para as meninas, embrulhadas em lenços remendados, que conseguiram arrumar o gado e os irmãos e irmãs antes do amanhecer, e os meninos que fizeram tudo o trabalho duro dos homens? (17) Estudar com o estômago vazio e perder tempo com conhecimentos que nunca serão necessários em hipótese alguma?
(18) A infância deles havia acabado há muito tempo, eles eram todos homens e mulheres crescidos, e mesmo aqueles poucos que suas mães mandavam para a escola pareciam envergonhados por estarem fazendo coisas estúpidas em vez de um trabalho realmente sério. (19) Por causa disso, o jovem professor também experimentou alguma incerteza - na verdade, se ele os estava distraindo dos assuntos urgentes da vida por causa do luxo desnecessário. (20) Que tipo de Radishchev? (21) Qual Gogol? (22) Afinal, como é Pushkin? (23) Ensine-os a ler e escrever e deixe-os ir para casa o mais rápido possível - para trabalhar. (24) E isso é tudo que eles queriam.
(25) Então ele pensou pela primeira vez no fenômeno da infância. (26) Quando começa não houve dúvidas, mas quando termina e onde fica a linha a partir da qual a pessoa se torna adulta? (27) Obviamente, a infância terminou mais cedo para as crianças da aldeia do que para as crianças da cidade.
(28) A aldeia do norte sempre viveu precariamente e depois da guerra todos ficaram completamente empobrecidos, mulheres e meninos trabalhavam. (29) Dos trinta homens locais que foram para o front, dois voltaram da guerra. (30) As crianças, pequenos estudantes, começaram cedo a sua vida profissional e a sua infância foi-lhes roubada. (31) No entanto, o que há para contar: a alguns foi roubada a infância, a outros a juventude e a outros ainda a vida.
(De acordo com L. Ulitskaya) *
* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (nascida em 1943) é uma escritora russa moderna cujas obras foram traduzidas para 25 idiomas.
(25) Então ele pensou pela primeira vez no fenômeno da infância. (26) Quando começa não houve dúvidas, mas quando termina e onde fica a linha a partir da qual a pessoa se torna adulta? (27) Obviamente, a infância terminou mais cedo para as crianças da aldeia do que para as crianças da cidade.
(28) A aldeia do norte sempre viveu precariamente e depois da guerra todos ficaram completamente empobrecidos, mulheres e meninos trabalhavam. (29) Dos trinta homens locais que foram para o front, dois voltaram da guerra. (30) As crianças, pequenos estudantes, começaram cedo a sua vida profissional e a sua infância foi-lhes roubada. (31) No entanto, o que há para contar: a alguns foi roubada a infância, a outros a juventude e a outros ainda a vida.
(De acordo com L. Ulitskaya) *
* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (nascida em 1943) é uma escritora russa moderna cujas obras foram traduzidas para 25 idiomas.
Responder:
Nas frases abaixo do texto lido, todas as vírgulas são numeradas. Anote os números que indicam vírgulas na palavra introdutória.
Tudo em Kalinov era pobre, (1) destruído, (2) apenas a natureza tímida e intocada estava em abundância. E as pessoas eram (3) talvez (4) melhores que as pessoas da cidade, (5) também quase intocadas pela depravação espiritual da cidade.
(1) Ele falou moderadamente com seus alunos sobre a guerra.
- (2) Onde você foi ferido? - os caras perguntaram.
– (3) Na Polónia, já na ofensiva. (4) Olha, a mão foi tirada.
(5) Ele não me contou o que aconteceu a seguir: não queria lembrar como aprendeu a escrever com a mão esquerda - com uma caligrafia que não era desprovida de elegância, como aprendeu a colocar habilmente uma mochila com uma mão. (6) Depois do hospital, ele veio para Moscou e voltou para a universidade onde estudou antes da guerra.
(7) Que felicidade foi - durante três anos inteiros ele se restaurou: limpou seu sangue com Pushkin, Tolstoi, Herzen...
(8) Em seguida, foram matriculados em uma escola secundária na vila de Kalinovo, região de Vologda, para ensinar língua e literatura russas.
(9) O alojamento era fornecido na escola. (10) A sala e corredor de onde o fogão foi aceso. (11) Eles forneceram lenha. (12) Além de literatura, também tive que dar aulas de geografia e história.
(13) Tudo em Kalinov era pobre, destruído, apenas a natureza tímida e intocada estava em abundância. (14) E as pessoas eram, talvez, melhores que as pessoas da cidade, também quase intocadas pela depravação espiritual da cidade.
(15) A comunicação com as crianças da aldeia dissipou suas ilusões estudantis: o bom e o eterno, claro, não foram cancelados, mas a vida cotidiana era muito difícil. (16) O tempo todo eu pensava dolorosamente: todos esses valores culturais são necessários para as meninas, embrulhadas em lenços remendados, que conseguiram arrumar o gado e os irmãos e irmãs antes do amanhecer, e os meninos que fizeram tudo o trabalho duro dos homens? (17) Estudar com o estômago vazio e perder tempo com conhecimentos que nunca serão necessários em hipótese alguma?
(18) A infância deles havia acabado há muito tempo, eles eram todos homens e mulheres crescidos, e mesmo aqueles poucos que suas mães mandavam para a escola pareciam envergonhados por estarem fazendo coisas estúpidas em vez de um trabalho realmente sério. (19) Por causa disso, o jovem professor também experimentou alguma incerteza - na verdade, se ele os estava distraindo dos assuntos urgentes da vida por causa do luxo desnecessário. (20) Que tipo de Radishchev? (21) Qual Gogol? (22) Afinal, como é Pushkin? (23) Ensine-os a ler e escrever e deixe-os ir para casa o mais rápido possível - para trabalhar. (24) E isso é tudo que eles queriam.
(25) Então ele pensou pela primeira vez no fenômeno da infância. (26) Quando começa não houve dúvidas, mas quando termina e onde fica a linha a partir da qual a pessoa se torna adulta? (27) Obviamente, a infância terminou mais cedo para as crianças da aldeia do que para as crianças da cidade.
(28) A aldeia do norte sempre viveu precariamente e depois da guerra todos ficaram completamente empobrecidos, mulheres e meninos trabalhavam. (29) Dos trinta homens locais que foram para o front, dois voltaram da guerra. (30) As crianças, pequenos estudantes, começaram cedo a sua vida profissional e a sua infância foi-lhes roubada. (31) No entanto, o que há para contar: a alguns foi roubada a infância, a outros a juventude e a outros ainda a vida.
(De acordo com L. Ulitskaya) *
* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (nascida em 1943) é uma escritora russa moderna cujas obras foram traduzidas para 25 idiomas.
Responder:
Indique o número de bases gramaticais na frase 26. Escreva a resposta em números.
(1) Ele falou moderadamente com seus alunos sobre a guerra.
- (2) Onde você foi ferido? - os caras perguntaram.
– (3) Na Polónia, já na ofensiva. (4) Olha, a mão foi tirada.
(5) Ele não me contou o que aconteceu a seguir: não queria lembrar como aprendeu a escrever com a mão esquerda - com uma caligrafia que não era desprovida de elegância, como aprendeu a colocar habilmente uma mochila com uma mão. (6) Depois do hospital, ele veio para Moscou e voltou para a universidade onde estudou antes da guerra.
(7) Que felicidade foi - durante três anos inteiros ele se restaurou: limpou seu sangue com Pushkin, Tolstoi, Herzen...
(8) Em seguida, foram matriculados em uma escola secundária na vila de Kalinovo, região de Vologda, para ensinar língua e literatura russas.
(9) O alojamento era fornecido na escola. (10) A sala e corredor de onde o fogão foi aceso. (11) Eles forneceram lenha. (12) Além de literatura, também tive que dar aulas de geografia e história.
(13) Tudo em Kalinov era pobre, destruído, apenas a natureza tímida e intocada estava em abundância. (14) E as pessoas eram, talvez, melhores que as pessoas da cidade, também quase intocadas pela depravação espiritual da cidade.
(15) A comunicação com as crianças da aldeia dissipou suas ilusões estudantis: o bom e o eterno, claro, não foram cancelados, mas a vida cotidiana era muito difícil. (16) O tempo todo eu pensava dolorosamente: todos esses valores culturais são necessários para as meninas, embrulhadas em lenços remendados, que conseguiram arrumar o gado e os irmãos e irmãs antes do amanhecer, e os meninos que fizeram tudo o trabalho duro dos homens? (17) Estudar com o estômago vazio e perder tempo com conhecimentos que nunca serão necessários em hipótese alguma?
(18) A infância deles havia acabado há muito tempo, eles eram todos homens e mulheres crescidos, e mesmo aqueles poucos que suas mães mandavam para a escola pareciam envergonhados por estarem fazendo coisas estúpidas em vez de um trabalho realmente sério. (19) Por causa disso, o jovem professor também experimentou alguma incerteza - na verdade, se ele os estava distraindo dos assuntos urgentes da vida por causa do luxo desnecessário. (20) Que tipo de Radishchev? (21) Qual Gogol? (22) Afinal, como é Pushkin? (23) Ensine-os a ler e escrever e deixe-os ir para casa o mais rápido possível - para trabalhar. (24) E isso é tudo que eles queriam.
(25) Então ele pensou pela primeira vez no fenômeno da infância. (26) Quando começa não houve dúvidas, mas quando termina e onde fica a linha a partir da qual a pessoa se torna adulta? (27) Obviamente, a infância terminou mais cedo para as crianças da aldeia do que para as crianças da cidade.
(28) A aldeia do norte sempre viveu precariamente e depois da guerra todos ficaram completamente empobrecidos, mulheres e meninos trabalhavam. (29) Dos trinta homens locais que foram para o front, dois voltaram da guerra. (30) As crianças, pequenos estudantes, começaram cedo a sua vida profissional e a sua infância foi-lhes roubada. (31) No entanto, o que há para contar: a alguns foi roubada a infância, a outros a juventude e a outros ainda a vida.
(De acordo com L. Ulitskaya) *
* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (nascida em 1943) é uma escritora russa moderna cujas obras foram traduzidas para 25 idiomas.
(2) Onde você foi ferido? - os caras perguntaram.
Responder:
Na frase abaixo do texto lido, todas as vírgulas estão numeradas. Escreva um número indicando uma vírgula entre partes de uma frase complexa conectada por uma conexão de coordenação.
A infância deles havia acabado há muito tempo, (1) eles eram todos homens e mulheres crescidos, (2) e mesmo aqueles poucos, (3) cujas mães os mandaram para a escola, (4) pareciam se sentir estranhos, (5) por estarem fazendo coisas estúpidas em vez de um trabalho realmente sério.
(1) Ele falou moderadamente com seus alunos sobre a guerra.
- (2) Onde você foi ferido? - os caras perguntaram.
– (3) Na Polónia, já na ofensiva. (4) Olha, a mão foi tirada.
(5) Ele não me contou o que aconteceu a seguir: não queria lembrar como aprendeu a escrever com a mão esquerda - com uma caligrafia que não era desprovida de elegância, como aprendeu a colocar habilmente uma mochila com uma mão. (6) Depois do hospital, ele veio para Moscou e voltou para a universidade onde estudou antes da guerra.
(7) Que felicidade foi - durante três anos inteiros ele se restaurou: limpou seu sangue com Pushkin, Tolstoi, Herzen...
(8) Em seguida, foram matriculados em uma escola secundária na vila de Kalinovo, região de Vologda, para ensinar língua e literatura russas.
(9) O alojamento era fornecido na escola. (10) A sala e corredor de onde o fogão foi aceso. (11) Eles forneceram lenha. (12) Além de literatura, também tive que dar aulas de geografia e história.
(13) Tudo em Kalinov era pobre, destruído, apenas a natureza tímida e intocada estava em abundância. (14) E as pessoas eram, talvez, melhores que as pessoas da cidade, também quase intocadas pela depravação espiritual da cidade.
(15) A comunicação com as crianças da aldeia dissipou suas ilusões estudantis: o bom e o eterno, claro, não foram cancelados, mas a vida cotidiana era muito difícil. (16) O tempo todo eu pensava dolorosamente: todos esses valores culturais são necessários para as meninas, embrulhadas em lenços remendados, que conseguiram arrumar o gado e os irmãos e irmãs antes do amanhecer, e os meninos que fizeram tudo o trabalho duro dos homens? (17) Estudar com o estômago vazio e perder tempo com conhecimentos que nunca serão necessários em hipótese alguma?
(18) A infância deles havia acabado há muito tempo, eles eram todos homens e mulheres crescidos, e mesmo aqueles poucos que suas mães mandavam para a escola pareciam envergonhados por estarem fazendo coisas estúpidas em vez de um trabalho realmente sério. (19) Por causa disso, o jovem professor também experimentou alguma incerteza - na verdade, se ele os estava distraindo dos assuntos urgentes da vida por causa do luxo desnecessário. (20) Que tipo de Radishchev? (21) Qual Gogol? (22) Afinal, como é Pushkin? (23) Ensine-os a ler e escrever e deixe-os ir para casa o mais rápido possível - para trabalhar. (24) E isso é tudo que eles queriam.
(25) Então ele pensou pela primeira vez no fenômeno da infância. (26) Quando começa não houve dúvidas, mas quando termina e onde fica a linha a partir da qual a pessoa se torna adulta? (27) Obviamente, a infância terminou mais cedo para as crianças da aldeia do que para as crianças da cidade.
(28) A aldeia do norte sempre viveu precariamente e depois da guerra todos ficaram completamente empobrecidos, mulheres e meninos trabalhavam. (29) Dos trinta homens locais que foram para o front, dois voltaram da guerra. (30) As crianças, pequenos estudantes, começaram cedo a sua vida profissional e a sua infância foi-lhes roubada. (31) No entanto, o que há para contar: a alguns foi roubada a infância, a outros a juventude e a outros ainda a vida.
(De acordo com L. Ulitskaya) *
* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (nascida em 1943) é uma escritora russa moderna cujas obras foram traduzidas para 25 idiomas.
Responder:
Entre as sentenças 1 a 7, encontre uma sentença complexa com subordinação homogênea de orações subordinadas. Escreva o número desta oferta.
(1) Ele falou moderadamente com seus alunos sobre a guerra.
- (2) Onde você foi ferido? - os caras perguntaram.
– (3) Na Polónia, já na ofensiva. (4) Olha, a mão foi tirada.
(5) Ele não me contou o que aconteceu a seguir: não queria lembrar como aprendeu a escrever com a mão esquerda - com uma caligrafia que não era desprovida de elegância, como aprendeu a colocar habilmente uma mochila com uma mão. (6) Depois do hospital, ele veio para Moscou e voltou para a universidade onde estudou antes da guerra.
(7) Que felicidade foi - durante três anos inteiros ele se restaurou: limpou seu sangue com Pushkin, Tolstoi, Herzen...
(8) Em seguida, foram matriculados em uma escola secundária na vila de Kalinovo, região de Vologda, para ensinar língua e literatura russas.
(9) O alojamento era fornecido na escola. (10) A sala e corredor de onde o fogão foi aceso. (11) Eles forneceram lenha. (12) Além de literatura, também tive que dar aulas de geografia e história.
(13) Tudo em Kalinov era pobre, destruído, apenas a natureza tímida e intocada estava em abundância. (14) E as pessoas eram, talvez, melhores que as pessoas da cidade, também quase intocadas pela depravação espiritual da cidade.
(15) A comunicação com as crianças da aldeia dissipou suas ilusões estudantis: o bom e o eterno, claro, não foram cancelados, mas a vida cotidiana era muito difícil. (16) O tempo todo eu pensava dolorosamente: todos esses valores culturais são necessários para as meninas, embrulhadas em lenços remendados, que conseguiram arrumar o gado e os irmãos e irmãs antes do amanhecer, e os meninos que fizeram tudo o trabalho duro dos homens? (17) Estudar com o estômago vazio e perder tempo com conhecimentos que nunca serão necessários em hipótese alguma?
(18) A infância deles havia acabado há muito tempo, eles eram todos homens e mulheres crescidos, e mesmo aqueles poucos que suas mães mandavam para a escola pareciam envergonhados por estarem fazendo coisas estúpidas em vez de um trabalho realmente sério. (19) Por causa disso, o jovem professor também experimentou alguma incerteza - na verdade, se ele os estava distraindo dos assuntos urgentes da vida por causa do luxo desnecessário. (20) Que tipo de Radishchev? (21) Qual Gogol? (22) Afinal, como é Pushkin? (23) Ensine-os a ler e escrever e deixe-os ir para casa o mais rápido possível - para trabalhar. (24) E isso é tudo que eles queriam.
(25) Então ele pensou pela primeira vez no fenômeno da infância. (26) Quando começa não houve dúvidas, mas quando termina e onde fica a linha a partir da qual a pessoa se torna adulta? (27) Obviamente, a infância terminou mais cedo para as crianças da aldeia do que para as crianças da cidade.
Entre as sentenças 13 a 17, encontre uma sentença complexa com uma conexão de coordenação não conjuntiva e conjuntiva entre as partes. Escreva o número desta oferta.
(1) Ele falou moderadamente com seus alunos sobre a guerra.
- (2) Onde você foi ferido? - os caras perguntaram.
– (3) Na Polónia, já na ofensiva. (4) Olha, a mão foi tirada.
(5) Ele não me contou o que aconteceu a seguir: não queria lembrar como aprendeu a escrever com a mão esquerda - com uma caligrafia que não era desprovida de elegância, como aprendeu a colocar habilmente uma mochila com uma mão. (6) Depois do hospital, ele veio para Moscou e voltou para a universidade onde estudou antes da guerra.
(7) Que felicidade foi - durante três anos inteiros ele se restaurou: limpou seu sangue com Pushkin, Tolstoi, Herzen...
(8) Em seguida, foram matriculados em uma escola secundária na vila de Kalinovo, região de Vologda, para ensinar língua e literatura russas.
(9) O alojamento era fornecido na escola. (10) A sala e corredor de onde o fogão foi aceso. (11) Eles forneceram lenha. (12) Além de literatura, também tive que dar aulas de geografia e história.
(13) Tudo em Kalinov era pobre, destruído, apenas a natureza tímida e intocada estava em abundância. (14) E as pessoas eram, talvez, melhores que as pessoas da cidade, também quase intocadas pela depravação espiritual da cidade.
(15) A comunicação com as crianças da aldeia dissipou suas ilusões estudantis: o bom e o eterno, claro, não foram cancelados, mas a vida cotidiana era muito difícil. (16) O tempo todo eu pensava dolorosamente: todos esses valores culturais são necessários para as meninas, embrulhadas em lenços remendados, que conseguiram arrumar o gado e os irmãos e irmãs antes do amanhecer, e os meninos que fizeram tudo o trabalho duro dos homens? (17) Estudar com o estômago vazio e perder tempo com conhecimentos que nunca serão necessários em hipótese alguma?
(18) A infância deles havia acabado há muito tempo, eles eram todos homens e mulheres crescidos, e mesmo aqueles poucos que suas mães mandavam para a escola pareciam envergonhados por estarem fazendo coisas estúpidas em vez de um trabalho realmente sério. (19) Por causa disso, o jovem professor também experimentou alguma incerteza - na verdade, se ele os estava distraindo dos assuntos urgentes da vida por causa do luxo desnecessário. (20) Que tipo de Radishchev? (21) Qual Gogol? (22) Afinal, como é Pushkin? (23) Ensine-os a ler e escrever e deixe-os ir para casa o mais rápido possível - para trabalhar. (24) E isso é tudo que eles queriam.
(25) Então ele pensou pela primeira vez no fenômeno da infância. (26) Quando começa não houve dúvidas, mas quando termina e onde fica a linha a partir da qual a pessoa se torna adulta? (27) Obviamente, a infância terminou mais cedo para as crianças da aldeia do que para as crianças da cidade.
(28) A aldeia do norte sempre viveu precariamente e depois da guerra todos ficaram completamente empobrecidos, mulheres e meninos trabalhavam. (29) Dos trinta homens locais que foram para o front, dois voltaram da guerra. (30) As crianças, pequenos estudantes, começaram cedo a sua vida profissional e a sua infância foi-lhes roubada. (31) No entanto, o que há para contar: a alguns foi roubada a infância, a outros a juventude e a outros ainda a vida.
(De acordo com L. Ulitskaya) *
* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (nascida em 1943) é uma escritora russa moderna cujas obras foram traduzidas para 25 idiomas.
(13) Tudo em Kalinov era pobre, destruído, apenas a natureza tímida e intocada estava em abundância. (14) E as pessoas eram, talvez, melhores que as pessoas da cidade, também quase intocadas pela depravação espiritual da cidade.
9.1 Escreva um ensaio-raciocínio, revelando o significado da afirmação do filólogo russo L.V. Uspensky: “Na linguagem existem... palavras. A linguagem tem... gramática. Estas são as maneiras que a linguagem usa para construir frases."
Para justificar sua resposta, dê 2 exemplos do texto que você leu. Ao dar exemplos, indique os números das frases obrigatórias ou use citações.
Você pode escrever um artigo em estilo científico ou jornalístico, revelando o tema por meio de material linguístico. Você pode começar seu ensaio com as palavras de L.V. Uspensky.
Trabalhos escritos sem referência ao texto lido (não baseados neste texto) não serão avaliados.
9.2 Escreva um ensaio argumentativo. Explique como você entende o significado do final do texto: “As crianças, pequenos estudantes, começaram cedo a vida profissional e sua infância lhes foi roubada. Porém, o que podemos contar: alguns tiveram a infância roubada, outros tiveram a juventude e outros ainda tiveram a vida.”
Em seu ensaio, forneça 2 argumentos do texto que você leu que apoiem seu raciocínio.
Ao dar exemplos, indique os números das frases obrigatórias ou use citações.
A redação deve ter pelo menos 70 palavras.
Se o ensaio for uma recontagem ou uma reescrita completa do texto original sem quaisquer comentários, esse trabalho receberá zero pontos.
Escreva um ensaio com cuidado, com caligrafia legível.
9.3 Como você entende o significado da frase PODER DO ESPÍRITO?
Formule e comente a definição que você deu. Escreva um ensaio-argumento sobre o tema “O que é fortaleza”, usando a definição que você deu como tese. Ao defender sua tese, dê 2 exemplos-argumentos que confirmem seu raciocínio: dê um exemplo-argumento do texto que você leu e o segundo da sua experiência de vida.
A redação deve ter pelo menos 70 palavras.
Se o ensaio for uma recontagem ou uma reescrita completa do texto original sem quaisquer comentários, esse trabalho receberá zero pontos.
Escreva um ensaio com cuidado, com caligrafia legível.
(1) Ele falou moderadamente com seus alunos sobre a guerra.
- (2) Onde você foi ferido? - os caras perguntaram.
– (3) Na Polónia, já na ofensiva. (4) Olha, a mão foi tirada.
(5) Ele não me contou o que aconteceu a seguir: não queria lembrar como aprendeu a escrever com a mão esquerda - com uma caligrafia que não era desprovida de elegância, como aprendeu a colocar habilmente uma mochila com uma mão. (6) Depois do hospital, ele veio para Moscou e voltou para a universidade onde estudou antes da guerra.
(7) Que felicidade foi - durante três anos inteiros ele se restaurou: limpou seu sangue com Pushkin, Tolstoi, Herzen...
(8) Em seguida, foram matriculados em uma escola secundária na vila de Kalinovo, região de Vologda, para ensinar língua e literatura russas.
(9) O alojamento era fornecido na escola. (10) A sala e corredor de onde o fogão foi aceso. (11) Eles forneceram lenha. (12) Além de literatura, também tive que dar aulas de geografia e história.
(13) Tudo em Kalinov era pobre, destruído, apenas a natureza tímida e intocada estava em abundância. (14) E as pessoas eram, talvez, melhores que as pessoas da cidade, também quase intocadas pela depravação espiritual da cidade.
(15) A comunicação com as crianças da aldeia dissipou suas ilusões estudantis: o bom e o eterno, claro, não foram cancelados, mas a vida cotidiana era muito difícil. (16) O tempo todo eu pensava dolorosamente: todos esses valores culturais são necessários para as meninas, embrulhadas em lenços remendados, que conseguiram arrumar o gado e os irmãos e irmãs antes do amanhecer, e os meninos que fizeram tudo o trabalho duro dos homens? (17) Estudar com o estômago vazio e perder tempo com conhecimentos que nunca serão necessários em hipótese alguma?
(18) A infância deles havia acabado há muito tempo, eles eram todos homens e mulheres crescidos, e mesmo aqueles poucos que suas mães mandavam para a escola pareciam envergonhados por estarem fazendo coisas estúpidas em vez de um trabalho realmente sério. (19) Por causa disso, o jovem professor também experimentou alguma incerteza - na verdade, se ele os estava distraindo dos assuntos urgentes da vida por causa do luxo desnecessário. (20) Que tipo de Radishchev? (21) Qual Gogol? (22) Afinal, como é Pushkin? (23) Ensine-os a ler e escrever e deixe-os ir para casa o mais rápido possível - para trabalhar. (24) E isso é tudo que eles queriam.
(25) Então ele pensou pela primeira vez no fenômeno da infância. (26) Quando começa não houve dúvidas, mas quando termina e onde fica a linha a partir da qual a pessoa se torna adulta? (27) Obviamente, a infância terminou mais cedo para as crianças da aldeia do que para as crianças da cidade.
(28) A aldeia do norte sempre viveu precariamente e depois da guerra todos ficaram completamente empobrecidos, mulheres e meninos trabalhavam. (29) Dos trinta homens locais que foram para o front, dois voltaram da guerra. (30) As crianças, pequenos estudantes, começaram cedo a sua vida profissional e a sua infância foi-lhes roubada. (31) No entanto, o que há para contar: a alguns foi roubada a infância, a outros a juventude e a outros ainda a vida.
(De acordo com L. Ulitskaya) *
* Ulitskaya Lyudmila Evgenievna (nascida em 1943) é uma escritora russa moderna cujas obras foram traduzidas para 25 idiomas.
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(1) Ele falou moderadamente com seus alunos sobre a guerra. .
- (2) Onde você foi ferido? - os caras perguntaram.
- (3) Na Polónia, já na ofensiva. (4) Olha, a mão foi tirada.
(5) Não contei o que aconteceu a seguir: não queria lembrar como estudei
Escreva com a mão esquerda - com uma caligrafia que não seja desprovida de elegância, como você adaptou
Coloque facilmente sua mochila com uma mão. (b) Depois do hospital, vim para Moscou e
Ele voltou para a universidade onde estudou antes da guerra.
(7) Que bênção foi - ele levou três anos inteiros para se restaurar
Ele mesmo: limpei o sangue com Pushkin, Tolstoi, Herzen...
(8)Depois foram matriculados na escola secundária da aldeia
Kalinovo, região de Vologda, para ensinar língua e literatura russa.
(9) O alojamento era fornecido na escola. (Y) Sala e corredor, de onde
O fogão estava esquentando. (P) Eles forneceram lenha. (12) Além da literatura, mais
Tive que aprender geografia e história.
(13) Tudo em Kalinov era pobre, destruído, apenas em abundância
Natureza tímida intocada. (14) E as pessoas eram, talvez, melhores que as pessoas da cidade,
Também quase intocado pela depravação espiritual da cidade.
(15) A comunicação com as crianças da aldeia dissipou seus sentimentos estudantis
Ilusões: o bom e o eterno, claro, não foram cancelados, mas a vida cotidiana
Ela foi muito rude. (16) O tempo todo eu pensava dolorosamente: são todos esses
Valores culturais para as meninas, embrulhadas em lenços remendados, que tiveram tempo de
Amanhecer para arrumar o gado e os irmãozinhos e os meninos que se apresentavam
Todo o trabalho duro dos homens? (17) Estudar de estômago vazio e se perder
É hora de saber que eles nunca e sob nenhuma circunstância
Você vai precisar disso?
(18) A infância deles acabou há muito tempo, eles estavam todos crescidos
Homens e mulheres, e mesmo aqueles poucos que suas mães mandaram para a escola, como
Como se eles se sentissem envergonhados por estarem fazendo coisas estúpidas
Trabalho muito sério. (19) Por causa disso, alguma incerteza
O jovem professor também foi testado - e de fato, ele os distraiu
O negócio essencial da vida em prol do luxo desnecessário. (20) Que tipo de Radishchev?
(21) Qual Gogol? (22) Afinal, como é Pushkin? (23) Ensinar alfabetização
E deixe-o ir para casa o mais rápido possível - para trabalhar. (24) E isso é tudo que eles mesmos
(25) Então ele pensou pela primeira vez no fenômeno da infância. (26) Quando
Começa, não levantou dúvidas, mas quando termina e onde está?
O limiar a partir do qual uma pessoa se torna adulta? (27) É óbvio que
As crianças da aldeia terminaram a infância mais cedo do que as crianças da cidade.
(28) A aldeia do norte sempre viveu precariamente, e depois da guerra tudo
Eles estavam completamente empobrecidos, mulheres e meninos trabalhavam. (29) Dos trinta que foram para
Frente dois homens locais voltaram da guerra. (ZO) Crianças, pequenas
Os alunos do sexo masculino iniciaram cedo a vida profissional e tiveram uma infância
Para outros é juventude, para outros é vida. Escreva um ensaio argumentativo usando as palavras como tese
O famoso linguista G. Stepanov: “O dicionário da língua atesta
O que as pessoas pensam, e a gramática é como elas pensam.” Ao justificar sua resposta, dê 1 exemplo do texto que você leu, ilustrando fenômenos lexicais e gramaticais (2 exemplos no total).
Ao dar exemplos, indique os números das frases obrigatórias ou use citações.
Você pode escrever um artigo em estilo científico ou jornalístico, revelando o tema por meio de material linguístico. Você pode começar seu ensaio com as palavras de G. Stepanov.
A redação deve ter pelo menos 70 palavras.
Deixou uma resposta Convidado
O famoso lingüista Stepanov acredita: “O dicionário da língua atesta
O que as pessoas pensam, e a gramática é como elas pensam." Na minha opinião, pela combinação “dicionário de uma língua”, um linguista significa o vocabulário ou vocabulário da língua que é usado na fala. Uma pessoa precisava de palavras para poder dar um nome a tudo o que existe no mundo, o que significa que eles refletem os pensamentos das pessoas. O vocabulário estuda a palavra com a qual nomeamos os fenômenos do mundo circundante. Na frase nº 13, usando o epíteto “natureza tímida”, o o autor dá à palavra uma conotação semântica e quer chamar a atenção do leitor para o fato de que até a natureza foi influenciada pela guerra. A gramática ensina como mudar corretamente as palavras e conectá-las em frases e sentenças para construir um enunciado ou criar um texto. O conhecimento das regras gramaticais não apenas ajuda a pessoa a expressar seus pensamentos de maneira correta e clara, mas também revela seu mundo interior e sua atitude em relação aos outros.As palavras introdutórias são usadas para transmitir a atitude do autor em relação ao conteúdo da declaração. Na frase nº. 27, com a ajuda da palavra introdutória “obviamente”, o autor quer nos mostrar a incerteza em sua fala, de que as crianças da aldeia terminaram a infância mais cedo do que as da cidade. Assim, a maneira como uma pessoa pensa e fala é a sua essência.
Força mental é a capacidade de não reclamar. Este é um traço de caráter que implica na presença de uma energia interna que ajuda a superar os obstáculos da vida. Essa qualidade dá origem à perseverança e inflexibilidade nas pessoas. É graças à força de espírito que uma pessoa ganha a capacidade de resolver todos os problemas que o destino lhe lança.
Esta tese pode ser confirmada pelo trabalho de L.E. Ulitskaia. O personagem principal da história supera uma lesão terrível - ele perde o braço. Ele tem que reaprender as ações necessárias e fáceis para um par de mãos, mas não são fáceis para uma. O herói da história conseguiu reunir toda a sua vontade, ganhou coragem e não demonstrou humildade, e mesmo na ausência de um braço, continuou a viver como uma pessoa comum, tendo se formado e conseguido um emprego como um professor.
A experiência de vida também costuma ser evidência de um pensamento anteriormente manifestado. Sempre foi difícil para mim compreender a verdade segundo a qual as pessoas, depois de perderem um braço ou uma perna, recomeçam tudo de novo e ao mesmo tempo tentam alcançar alturas que uma pessoa plena nem poderia sonhar. Uma garota chamada Bethany Hamilton cresceu nas ilhas havaianas. Assim, seu passatempo preferido era o surf, que praticava desde criança. Aos 13 anos, Bethany ficou sem o braço esquerdo devido a um ataque de tubarão. Mas um mês depois, a menina voltou a conquistar as ondas. Mais alguns anos se passaram e ela conseguiu vencer competições de prestígio entre os surfistas. Hoje ela é uma surfista profissional que inspira feitos esportivos de milhões de pessoas.
Atualizado: 05/01/2017
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Tarefa 1. Processamento de informações de textos escritos
Exercício 1 testa a capacidade de trabalhar com informações contidas em um texto curto.
Nenhum conhecimento necessário. Basta ler e compreender atentamente o texto e, em seguida, correlacionar sua compreensão com a redação propostaTarefa 2. Meios de comunicação de frases no texto
Na tarefa 2 É necessário, tendo compreendido o texto e as nuances de sentido, restaurar o componente semântico que falta. É expresso por uma palavra ou combinação de palavras oferecidas para seleção
Tarefa 3. Significado lexical da palavra
Palavras aparentemente familiares: copo, produto, show, número, venha... Mas todas essas palavras são polissemânticas, e determinar em qual dos significados apresentados no dicionário elas são utilizadas nos textos propostos pode não ser fácil.
Tarefa 4. Normas ortoépicas (colocação de estresse)
Tarefa 4 verifica o domínio das normas ortográficas (acentológicas). Saiba que, por vários motivos, erros de sotaque não são incomuns. Muitas vezes as pessoas nem sequer suspeitam que estão colocando a ênfase incorretamente. O volume de palavras é determinado pela lista FIPI
Tarefa 5. Normas lexicais (uso de uma palavra de acordo com o significado lexical e a exigência de compatibilidade lexical)
Tarefa 5 dedicado ao uso de palavras parônimas. Ajudará você a se preparar , nele você encontrará uma interpretação de significados e exemplos de compatibilidade lexical de palavras
Tarefa 6. Normas morfológicas (formação de formas de palavras)
Tarefa 6 — uma das tarefas mais difíceis e volumosas. Você precisa conhecer erros típicos na formação de formas de substantivos, adjetivos, numerais, pronomes, advérbios, verbos e ser capaz de notá-los em vários exemplos propostos para análise
Tarefa 7. Normas sintáticas. Padrões de aprovação. Padrões de governança
Tarefa 7 introduzido em 2015. Na versão 2016 do Exame Estadual Unificado, foram feitas alterações nele. Oferecemos versões de treinamento atualizadas da tarefa 7. Lembre-se: ela pode render até 5 pontos. Por isso, requer atenção especial durante o preparo.
Tarefa 8. Ortografia de raízes
Tarefa 8 - uma tarefa simples na qual você precisa determinar corretamente a grafia “Vogal verificada na raiz” e, tendo selecionado uma palavra de teste, escrever corretamente a palavra selecionada na resposta
Tarefa 9. Prefixos ortográficos
Tarefa 9 volumoso, mas não difícil. A ortografia dos prefixos é verificada. Vamos lembrar como os prefixos russos são escritos
Tarefa 10. Ortografia de sufixos de várias classes gramaticais (exceto sufixos com N e NN)
Tarefa 10 volumoso, mas não difícil. A ortografia dos sufixos é verificada. Vamos lembrar como os sufixos russos são escritos
Tarefa 11. Ortografia de terminações pessoais de verbos e sufixos de particípio
Tarefa 11 requer atenção. Se você cometer erros nos testes, conheça o passo a passo das táticas. Para fazer isso, consulte o Manual de preparação para o Exame Estadual Unificado.
Tarefa 12. Soletrando NOT e NI
Tarefa 12 requer compreensão do tema, atenção e conhecimento em casos em que NOT ou NI se torna um prefixo
Tarefa 13. Ortografia contínua, hifenizada e separada de palavras
Para completar a tarefa 13 você precisa se lembrar das regras básicas de ortografia contínua, separada e hifenizada de palavras e aprender a distinguir homônimos
Tarefa 14. Ortografia -Н- e -НН- em várias classes gramaticais
Tarefa 14 cobre toda uma gama de regras para escrever N e NN. Esta é uma das tarefas mais propensas a erros. Requer atenção e conhecimento
Tarefa 15. Sinais de pontuação em uma frase simples e complicada (com membros homogêneos). Pontuação em frases complexas e frases simples com membros homogêneos.
Para a tarefa 15 você pode obter 2 pontos originais. Para fazer isso, você precisa colocar corretamente os sinais de pontuação em cinco frases e escolher duas delas que requerem apenas uma vírgula
Tarefa 16. Sinais de pontuação em frases com membros isolados (definições, circunstâncias, aplicações, acréscimos)
Tarefa 16 - um dos difíceis. Descubra o que é segregação e quais tipos de segregações são encontradas em CMMs
Tarefa 17. Sinais de pontuação em frases com palavras e construções gramaticalmente não relacionadas aos membros da frase
Tarefa 17 testa a capacidade de reconhecer palavras e combinações introdutórias e não combiná-las com membros homônimos de uma frase. Vamos lembrar as listas de palavras introdutórias. Vamos descobrir quais palavras não são introdutórias
Tarefa 18. Sinais de pontuação em uma frase complexa
Tarefa 18 Dedicado à pontuação de frases complexas. Vamos considerar diferentes casos encontrados em CMMs
5 melhores livros didáticos para se preparar para o Exame de Estado Unificado em russo
Legotskaya V.S.,
professor de língua e literatura russa
MBOU "Ginásio No. 5" de Bryansk
Vou passar no Exame Estadual Unificado! Língua russa. Oficina e diagnóstico. Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Aleksandrov V.N.
1. Vou passar no Exame Estadual Unificado! Língua russa. Curso modular. Prática e diagnóstico. Livro didático para organizações de educação geral. Ed. IP Tsybulko. M.: “Iluminismo”, 2017.-320 p.
2. Você pode baixar este manual http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1199.htm
3. O material é apresentado de forma acessível
Avaliação profissional
1. As tarefas apresentadas no manual são de fácil compreensão, correspondem a CIMs reais, podem ser utilizadas nas aulas de russo na fase de resumo do material e preparação para o Exame de Estado Unificado, bem como quando os alunos trabalham de forma independente.
2. O nível de dificuldade das tarefas varia - da complexidade básica à avançada.
3. Todos os tópicos do curso escolar de língua russa são estudados ampla e completamente.
5. O material apresentado no manual está convenientemente sistematizado e corresponde aos KIMs no idioma russo.
6. As provas apresentadas no manual avaliam objetivamente o grau de preparação dos alunos para o Exame Estadual Unificado.
7. Este manual pode ser utilizado sob orientação de um professor do 7º ano, tarefas individuais a partir do 6º ano.
8. Como já observado, não há ilustrações e tabelas, mas isso não é necessário para se preparar para o Exame de Estado Unificado no idioma russo.
9. O benefício é bastante caro, o custo mínimo é de 320 rublos. Nós, professores de língua russa, sabemos que todos os livros de I. P. Tsybulkosão mais caros do que outros autores, e entendemos o porquê. Chefes IP Tsybulkoa comissão federal para desenvolvedores de materiais de medição de controle no idioma russo e não hesita em vender seus livros com sucesso e de maneira cara.
conclusões
1. Este manual pode ser utilizado para preparação independente, para trabalho frontal em sala de aula, preparação com tutor. Particularmente interessante no manual é o sistema de lição de casa de aula em aula, cuja conclusão garante repetição e familiaridade avançada com o material.
3. O preço do benefício, como já mencionado, é alto.
5. Todas as habilidades testadas no Exame de Estado Unificado no idioma russo são formadas por este manual. Gostaria de destacar o rico material para verificação das normas morfológicas e sintáticas. Ao ler o manual, você também pode organizar um trabalho eficaz em uma redação no formato do Exame Estadual Unificado. O manual contém uma rica seleção de textos modernos, um algoritmo para completar tarefas para escrever um trabalho criativo.
6. As chances de obter nota alta no Exame Estadual Unificado se você se preparar com afinco usando este manual são grandes, mas desde que o trabalho seja realizado sob a orientação de um professor. Você não deve confiar apenas no auto-estudo para este manual.
Exame Estadual Unificado. Língua russa. Preparação independente para o Exame de Estado Unificado. Nota mais alta.
1. Língua russa. Preparação independente para o Exame de Estado Unificado. Nota mais alta.Egoraeva G.T., Serebryakova O.A.M.: “Exame”, 2017.-352 p.
http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1238.htm
3. O material é apresentado de forma acessível, destaco o rico material teórico e o dicionário de termos do Exame Estadual Unificado.
4. Design artístico. Não há ilustrações, o que é metodologicamente justificado.
5. Papel offset, impressão offset.
Avaliação profissional
1. As tarefas apresentadas no manual são fáceis de entender e correspondem a CMMs reais,O manual é destinado a professores que utilizam provas para preparar os alunos para o Exame Estadual Unificado, podendo também ser utilizado por alunos para autopreparação e autocontrole. Com a ajuda do manual, o professor pode organizar um sistema de trabalhos de casa que ajudará a desenvolver as habilidades necessárias, principalmente as ciências da fala.
3. Todos os tópicos do curso escolar de língua russa são estudados de forma ampla e completa, o mérito incondicional dos autores é um estudo sério de tópicos de morfologia, que em muitos aspectos vai além do escopo do Exame de Estado Unificado, mas é necessário para a formação do pensamento gramatical geral.
4. Os comentários sobre as respostas são claros e acessíveis aos alunos.
7. Este manual pode ser utilizado sob orientação de um professor do 7º ano, tarefas individuais, nomeadamente, ortografia de raízes e prefixos, a partir do 5º ano. O material sobre ortografia, em particular a ortografia de classes gramaticais homônimas, pode ser especialmente valioso para um professor praticante. Este material poderá ser utilizado pelo professor em aulas a partir do 7º ano.
8. Como já observado, não há ilustrações, mas isso não é necessário para se preparar para o Exame de Estado Unificado no idioma russo. Os diagramas e tabelas apresentados na parte teórica permitem uma familiarização visual com o material em estudo, são relevantes e metodologicamente sólidos.
9. O custo do manual e os benefícios de sua aplicação prática estão correlacionados corretamente, o custo médio é de 260 rublos.
conclusões
1. Este manual pode ser utilizado para preparação independente, para trabalho frontal em sala de aula, preparação com tutor. O estudo de tópicos sobre morfologia é especialmente valioso no manual; estes materiais também podem ser utilizados no nível secundário na preparação para Olimpíadas e maratonas intelectuais, e em trabalhos extracurriculares.
2. Os pais que estão longe do Exame de Estado Unificado e da língua russa provavelmente terão dificuldade em verificar, usando este manual, como seus filhos estão se preparando para o exame.
4. O manual atende a todos os requisitos mais recentes do Exame de Estado Unificado.
5. Todas as habilidades testadas no Exame de Estado Unificado no idioma russo são formadas por este manual. Destaco o rico material para verificação de normas morfológicas e ortográficas, para estudo e consolidação de temas de vocabulário.
Exame de Estado Unificado 2017. Língua russa. 50 variantes de tarefas de teste típicas.Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Lvov V.V.
2. Você pode baixar este manualhttp://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1198.htm
fornece aos leitores informações sobre a estrutura e o conteúdo do CIM no idioma russo, o grau de dificuldade das tarefas.
4. Design artístico. Não há ilustrações, o que é metodologicamente justificado.
5. Papel offset, impressão offset.
Avaliação profissional
1. As tarefas apresentadas no manual são fáceis de entender e correspondem a CMMs reais,há respostas para todas as opções de teste, comentários às respostas; amostras de formulários utilizados no Exame Estadual Unificado para registro de respostas.O manual é destinado a professores que utilizam provas para preparar os alunos para o Exame Estadual Unificado, podendo também ser utilizado por alunos para autopreparação e autocontrole. Com a ajuda do manual, o professor pode organizar um sistema de trabalhos de casa que o ajudará a desenvolver as competências necessárias. Particularmente valioso é o material com respostas à tarefa 24. A tabela mostra uma gama aproximada de problemas e a posição do autor, o que permitirá aos alunos navegar corretamente pelos textos e escrever uma redação corretamente, seguindo o algoritmo.
4. Os comentários sobre as respostas são claros e acessíveis aos alunos.
5. O material apresentado no manual está convenientemente sistematizado e corresponde aos KIMs no idioma russo.
6.As provas apresentadas no manual avaliam objetivamente o grau de preparação dos alunos para o Exame Estadual Unificado.
7. Este manual pode ser utilizado sob orientação de um professor a partir do 7º ano.
9. O custo do manual e os benefícios de sua aplicação prática estão correlacionados corretamente, o custo médio é de 230 rublos.
conclusões
1. Este manual pode ser utilizado para preparação independente, para trabalho frontal em sala de aula, preparação com tutor. Particularmente valiosa no manual é a seleção de textos: eles são compreensíveis para os alunos modernos, os problemas neles levantados são relevantes e interessantes para os alunos do ensino médio.
3. O preço do benefício e os benefícios da sua utilização, conforme já indicado, estão correlacionados corretamente.
4. O manual atende a todos os requisitos mais recentes do Exame de Estado Unificado.
6. As chances de obter nota alta no Exame Estadual Unificado se você se preparar com atenção com este manual são grandes, mas desde que o trabalho seja realizado sob a orientação de um professor. Você não deve confiar apenas no auto-estudo utilizando este manual, você também não deve considerar este manual como o único na preparação para o exame, pois os comentários às respostas são dados apenas para duas opções (nº 20 e 31), que certamente não é suficiente para se preparar para o exame.
Exame de Estado Unificado 2017. Língua russa. Um conjunto de materiais para preparar os alunos. Drabkina S.V., Subbotin D.I.
1. Drabkina S.V. Exame Estadual Unificado.Língua russa. Um conjunto de atividades para preparar os alunos. Tutorial.-M.: Centro de Intelecto, 2017.-320 p.
2. Você pode baixar este manualhttp://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1211.htm
3. O manual apresenta material teórico da forma mais estruturada, o que permite dominar de forma independente os tópicos da língua russa.
4. Design artístico. Não há ilustrações, o que é metodologicamente justificado.
5. Papel offset, impressão offset.
Avaliação profissional
1. Este manual apresenta um sistema passo a passo de preparação para o Exame de Estado Unificado na língua russa, que fornece, em primeiro lugar, familiaridade com o conteúdo das tarefas do exame e, em segundo lugar, algoritmos e padrões de raciocínio para sua correta solução. O manual contém uma sequência estruturada logicamente de ações necessárias para selecionar a resposta correta, dada na forma de algoritmos. Erros típicos que os alunos cometem ao concluir as tarefas são discutidos. Contém recomendações metodológicas para a redação de um ensaio argumentativo e fornece exemplos de ensaios. Um conjunto de tarefas de treinamento padrão com instruções metodológicas e respostas permite consolidar os conhecimentos adquiridos e se preparar para passar no Exame de Estado Unificado na língua russa. O manual contém versões de amostra do Exame Estadual Unificado 2017. O manual é dirigido a alunos do ensino médio que se preparam para o Exame Estadual Unificado de forma independente ou sob a orientação de um professor. Pode ser usado por um professor em trabalhos práticos ao desenvolver as habilidades necessárias na língua russa.
2. O nível de complexidade das tarefas varia - do básico ao aumentado, trabalhar com o manual garantirá tanto a superação do limite mínimo quanto a obtenção de uma pontuação alta no exame.
3. Todos os tópicos do curso escolar de língua russa são estudados de forma ampla e completa, o mérito incondicional dos autores é um comentário detalhado sobre a solução de tópicos tão complexos como “Identificação das principais informações contidas no texto”, “Meios de comunicação de frases no texto”, “Definição contextual do significado lexical de palavras polissêmicas”.
4. Os comentários sobre as respostas são claros e acessíveis aos alunos, o algoritmo para realização das tarefas é apresentado passo a passo, é apresentado um exemplo de aplicação do algoritmo, um comentário sobre a realização da tarefa, há tarefas para trabalho independente.
5. O material apresentado no manual está convenientemente sistematizado e corresponde aos KIMs no idioma russo.
6.As provas apresentadas no manual avaliam objetivamente o grau de preparação dos alunos para o Exame Estadual Unificado.
7. Este manual pode ser utilizado sob orientação de um professor a partir do 8º ano, podendo ser apresentado aos alunos a partir do 7º ano material teórico, nomeadamente, o algoritmo de realização de tarefas e comentários sobre as mesmas.
8. Como já observado, não há ilustrações, mas isso não é necessário para se preparar para o Exame de Estado Unificado no idioma russo. Os diagramas e tabelas apresentados na parte teórica permitem uma familiarização visual com o material em estudo, são relevantes e metodologicamente sólidos. O manual contém tabelas que não são encontradas em muitos outros manuais.
9. O custo do manual e os benefícios de sua aplicação prática estão correlacionados corretamente, o custo médio é de 300 rublos.
conclusões
1. Este manual pode ser utilizado para preparação independente dos alunos, para o professor organizar trabalhos frontais, em pares e individuais na aula, preparação com tutor. O material teórico e os algoritmos para a realização de tarefas são especialmente valiosos no manual; esses materiais também podem ser utilizados no nível médio na preparação para Olimpíadas e maratonas intelectuais, e em trabalhos extracurriculares.
2. Os pais podem usar este manual para verificar como seus filhos estão se preparando para o exame.
3. O preço do benefício e os benefícios da sua utilização, conforme já indicado, estão correlacionados corretamente.
4. O manual atende a todos os requisitos mais recentes do Exame de Estado Unificado.
5. Todas as habilidades testadas no Exame de Estado Unificado no idioma russo são formadas por este manual. Gostaria de destacar o rico material teórico sobre todos os tópicos do Exame Estadual Unificado.
6. As chances de obter nota alta no Exame Estadual Unificado se você se preparar com afinco usando este manual são grandes, mas desde que o trabalho seja realizado sob a orientação de um professor.
Exame de Estado Unificado 2017. Língua russa. 1000 tarefas com respostas. Todas as tarefas da parte 1. Egoraeva G.T.
2. Você pode baixar este manual http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1123.htm
3. O material é apresentado de forma acessível,ajudará os alunos não só a generalizar e sistematizar os conhecimentos adquiridos em todas as áreas da ciência da linguagem, mas também a avaliar o seu nível de preparação para o próximo exame.
4. Design artístico. Não há ilustrações, o que é metodologicamente justificado.
5. Papel offset, impressão offset.
Avaliação profissional
1. A coleção contém um grande número de tarefas correspondentes à versão demo dos materiais de teste do Exame de Estado Unificado de 2017 no idioma russo, resolvendo quais graduados serão capazes de adquirir habilidades práticas na conclusão de tarefas de exame e eliminar lacunas de conhecimento existentes no menor tempo possível tempo. O manual é destinado a professores que utilizam provas para preparar os alunos para o Exame Estadual Unificado, podendo também ser utilizado por alunos para autopreparação e autocontrole. Com a ajuda do manual, o professor pode organizar um sistema de trabalhos de casa que o ajudará a desenvolver as competências necessárias.
2. O nível de dificuldade das tarefas é médio, mas trabalhar com o manual garantirá que você não apenas supere o limite mínimo, mas também obtenha uma pontuação alta no exame.
3. Todos os tópicos do curso escolar de língua russa são estudados de forma ampla e completa, em estrita conformidade com os KIMs do Exame de Estado Unificado.
4. Os comentários sobre as respostas são claros e acessíveis aos alunos.
5. O material apresentado no manual está convenientemente sistematizado e corresponde aos KIMs no idioma russo.
6.As provas apresentadas no manual avaliam objetivamente o grau de preparação dos alunos para o Exame Estadual Unificado.
7. Este manual pode ser utilizado sob orientação de um professor a partir da 5ª série.
8. Como já observado, não há ilustrações, mas isso não é necessário para se preparar para o Exame de Estado Unificado no idioma russo.
9. O custo do manual e os benefícios de sua aplicação prática estão correlacionados corretamente, o custo médio é de 200 rublos.
conclusões
1. Este manual pode ser utilizado para preparação independente de alunos do ensino médio, para trabalho frontal em sala de aula, preparação com tutor. Particularmente valiosa no manual é a seleção de tarefas para praticar normas morfológicas e sintáticas.
2. Provavelmente será difícil para os pais verificarem, usando este manual, como seus filhos estão se preparando para o exame.
3. O preço do benefício e os benefícios da sua utilização, conforme já indicado, estão correlacionados corretamente.
4. O manual atende a todos os requisitos mais recentes do Exame de Estado Unificado.
5. Todas as habilidades testadas no Exame de Estado Unificado no idioma russo são formadas por este manual.
6. As chances de obter nota alta no Exame Estadual Unificado se você se preparar com afinco usando este manual são grandes, mas desde que o trabalho seja realizado sob a orientação de um professor. Você não deve confiar apenas no auto-estudo usando este manual; você também não deve considerar este manual como o único ao se preparar para o exame.
