Aula desenvolvida pelo professor
Gorlovka educação geral
shColaI - II nº 35
Dushkina I. A.
Lição nº 18 (No. 4 no Tópico No. 13 "Leitura e detalhamento de desenhos de montagem")
A data …………
Classe 9
Tema: trabalho prático sobre o tema "Leitura de desenhos de montagem de acordo com
plano"
Lições objetivas:
Educacional: testar os conhecimentos, habilidades e habilidades dos alunos na leitura de desenhos de montagem de acordo com o plano fornecido, consolidar as habilidades de leitura de desenhos de montagem e escrever registros em uma fonte de desenho.
Educacional: contribuir para a educação de diligência, precisão, cultura de trabalho.
Em desenvolvimento: contribuir para o desenvolvimento da memória, atenção, visão; pensamento lógico, analítico e espacial.
Auxiliares de ensino, ferramentas de desenho, acessórios e materiais.
Para o professor:
livro didático "Drawing.8 - 9kl." ed. VC. Sidorenko
tabelas de treinamento contendo uma imagem de desenhos de montagem de unidades de montagem simples, escrevendo uma fonte de desenho
materiais didáticos (cartões - tarefas) editados por E.A. Vasilenko
mesa "Reflexão"
versão eletrônica de tabelas, cartões (se necessário, o equipamento está disponível)
Para estudantes: Formato A4 em uma gaiola, cartões com tarefas, desenho
acessórios e ferramentas.
Tipo de aula: controle e correção de conhecimentos, habilidades e habilidades
durante as aulas
1. Estágio organizacional:
Saudações
Organização do local de trabalho dos alunos, emissão de cartões com atribuições, ferramentas de desenho, suprimentos e materiais do fundo do escritório para o trabalho nesta aula. Verifique a prontidão para a lição.
Verificação da frequência dos alunos.
Preenchimento do diário de classe pelo professor
Anúncio do tema da aula.
2.Atualizar os conhecimentos básicos e verificar os trabalhos de casa.
O professor verifica visualmente a lição de casa
3. Motivação da atividade educativa.
Hoje estamos testando seus conhecimentos, habilidades e habilidades na leitura de desenhos de montagem, levando em consideração as convenções e simplificações estudadas que você recebeu nas aulas anteriores e na autopreparação para trabalhos práticos. Espero que isso permita que você conclua com sucesso o trabalho prático de hoje e comece a estudar o tópico "Detalhamento de desenhos de montagem" na próxima lição.
Anúncio das metas e objetivos da aula:
Hoje na aula:
Os alunos devem ler de forma independente o desenho de montagem de acordo com o plano.
Faça um desenho técnico da peça especificada no cartão de tarefa
Identificar deficiências e lacunas de conhecimento para corrigi-las e preenchê-las na preparação da casa para as aulas subsequentes
Ao mesmo tempo, devemos ter cuidado, pensar, analisar, imaginar e não perder tempo
sucesso no trabalho
4. Trabalhos práticos. Formação de competências e habilidades.
4.1. Emissão de cartões individuais - tarefas 10 opções (em anexo)
4.2. Respostas a perguntas sobre a tarefa, se houver.
4.3. Trabalho independente dos alunos sob o controle visual do professor.
5. Resumindo a lição.
O professor faz uma descrição geral da atividade de aprendizagem da aula;
Coleciona obras
Reflexão: continua a frase:
não pensei isso….
Eu vou definitivamente…….
Pareceu-me que …….
Eu não gostei………
eu acho que eu preciso ………
6. Trabalho de casa:
Repita o material no tópico "Leitura de desenhos de montagem"
A pedido dos alunos, realize uma tarefa criativa na seção estudada (prepare uma apresentação eletrônica, faça palavras cruzadas, um rebus - de sua escolha)
Inscrição
Opção número 1
Exercício 1.
Tarefa 2.
Opção número 2
Exercício 1. Leia o desenho de montagem de acordo com o plano fornecido.
Tarefa 2. Complete o desenho técnico da parte 1.
Opção número 3
Exercício 1. Leia o desenho de montagem de acordo com o plano fornecido.
Tarefa 2. Complete o desenho técnico da parte 1.
Opção número 4
Exercício 1. Leia o desenho de montagem de acordo com o plano fornecido.
Tarefa 2. Complete o desenho técnico da parte 1.
Opção número 5
Exercício 1. Leia o desenho de montagem de acordo com o plano fornecido.
Tarefa 2 . Complete o desenho técnico da parte 3.
Opção número 6
Exercício 1. Leia o desenho de montagem de acordo com o plano fornecido.
Tarefa 2. Complete o desenho técnico da parte 1.
Opção número 7
Exercício 1. Leia o desenho de montagem de acordo com o plano fornecido.
Tarefa 2.
Opção número 8
Exercício 1. Leia o desenho de montagem de acordo com o plano fornecido.
Tarefa 2. Complete o desenho técnico da peça 8.
Opção número 9
Exercício 1. Leia o desenho de montagem de acordo com o plano fornecido.
Tarefa 2. Complete o desenho técnico da parte 2.
Opção número 10
Exercício 1. Leia o desenho de montagem de acordo com o plano fornecido.
Tarefa 2. Complete o desenho técnico da parte 1.
Tipo de aula: uma lição na formação de habilidades práticas.
Equipamento: qualquer item de eletrodomésticos com instruções para seu funcionamento; tabelas: “Detalhes e unidades de montagem”, “Algoritmo para ler um desenho de montagem e uma imagem visual de uma unidade de montagem”, “Desenho de montagem de um brinquedo “Cachorro”, “Desenho de montagem de um brinquedo “Trator”, “Rolamento”, “Bearing” (executado pelo professor); apostilas: impressões do desenho "Trator", folhas de papel vegetal, folhas de apostilas com imagens inacabadas de desenhos técnicos de peças, apostilas com perguntas para o trabalho de verificação do teste e opções de resposta para elas, folhas para indicar as respostas às perguntas do trabalho de teste; projetor "Bearing" para apresentação de slides ou computador, projetor e quadro interativo; slides sobre o tema “Tipos de conexões” ou uma apresentação em Power Point que inclua todas as informações contidas nas tabelas didáticas, slides e apostilas; estande de informações com materiais sobre o tema "Tipos de conexões".
Plano de aula:
1. Momento organizacional - 1-2 minutos.
2. Introdução ao tema da aula - 5-6 minutos.
3. Repetição do material estudado - 8 a 10 minutos.
4. Formação de competências práticas (trabalhos práticos de leitura de desenhos de montagem) - 18-20 min.
5. Consolidação do material didático - 5-7 minutos
6. Fim da aula - 3-4 minutos.
DURANTE AS AULAS
I. Momento organizacional
O professor cumprimenta os alunos e verifica se estão prontos para a aula.
II. Introdução ao tema da aula
Professora. Depois de comprar qualquer coisa, muitas vezes nos familiarizamos com as regras de operação do produto adquirido antes de começar a usá-lo para o fim a que se destina. Muitos anos atrás, comprei este moedor de café e, como todo dono de uma coisa nova, li primeiro o manual de instruções. (É demonstrado um moedor de café, é lido um fragmento das instruções de funcionamento, que trata do método de ajuste do grau de moagem dos grãos de café por meio de um parafuso denominado “Parafuso - 7”). Onde está esse parafuso "importante" - 7? A resposta foi encontrada imediatamente ao olhar para o desenho de montagem que acompanha o texto de instrução.
É claro que, ao lidar com o mecanismo ou design mais simples, muitas vezes basta olhar atentamente para o produto para entender sua estrutura, fazer ajustes ou pequenos reparos. E se estivermos falando de uma máquina, um carro, um avião? Ou, por exemplo, sobre móveis de armário, uma “parede” comum? Nesses casos, você deve saber trabalhar com o desenho de montagem, deve saber lê-lo.
Durante a conversa, a professora leva os alunos do nono ano à ideia de que as habilidades práticas associadas à leitura de um desenho de montagem não apenas desenvolvem o pensamento espacial, mas também ajudam a pessoa em sua vida cotidiana.
O tópico da lição e sua principal tarefa são relatados: aprender a ler os desenhos de montagem mais simples.
III. Repetição do material estudado
A) Enquete sobre os tópicos das aulas anteriores
Professora. Ao trabalhar com um desenho, devemos entender claramente o que é mostrado nele. Os desenhos de engenharia representam uma variedade de produtos.
Você se lembra o que significa o termo "produto"? (Um produto é qualquer item ou conjunto de itens de produção fabricados em uma determinada empresa.)
- Desenho de que produto: uma peça ou uma unidade de montagem, chamamos de montagem? (Um desenho de montagem é um desenho de uma unidade de montagem que consiste em várias partes.)
B) Realização de um exercício oral para determinar se o item mostrado na tabela de Peças e Unidades de Montagem (ou em um slide de apresentação em Power Point) pertence a um grupo de peças ou unidades de montagem.<Рисунок 1 >.
À pergunta do professor:“Isto é uma peça ou uma unidade de montagem?”, - as crianças dão respostas monossilábicas como: “Detalhe”, “Unidade de montagem”.
C) Continuação da pesquisa
- Pessoal, agora cada um de vocês pode responder de forma mais consciente à pergunta: “O que chamamos de detalhe?” (Uma peça é um produto feito de um material homogêneo sem o uso de operações de montagem.)
- O que é uma unidade de montagem? (Uma unidade de montagem é um produto cujos componentes devem ser interligados na fábrica através de operações de montagem: aparafusar, rebitar, soldar, soldar, colar, etc.)
D) Determinação dos nomes dos tipos de conexões das peças e dos fixadores incluídos nas mesmas de acordo com os desenhos. (Mostrar slides sobre o tema “Tipos de conexões” usando o projetor “Rolamento” ou demonstrando uma apresentação em Power Point, incluindo slides com imagens de desenhos de conexões aparafusadas, pinos, pinos e outras conexões típicas, usando um computador e um projetor multimídia).
Vendo este ou aquele desenho, os alunos pronunciam o nome do tipo de conexão nele representado e os fixadores incluídos nele.
Professora. Assim, sabemos não apenas os nomes das operações de montagem (rebitagem, soldagem, etc.), mas também como vários tipos de conexões de peças resultantes dessas operações aparecem nos desenhos. Na maioria dos casos, determinamos facilmente o tipo de conexão porque sabemos como vários fixadores são representados no desenho. As informações postadas no estande irão ajudá-lo a expandir sua compreensão da variedade de fixadores e tipos de conexões.
Chame a atenção dos alunos para o estande, onde, antes da aula, devem ser colocadas informações sobre os tipos de ligações, inclusive aquelas não consideradas durante a apresentação de slides. Essas informações devem ser retiradas da pasta de trabalho "Desenhos de conexões típicas de peças" de T. V. Kuchukova, editado pelo professor N. G. Preobrazhenskaya. Preste atenção especial à conexão do parafuso e explique o significado do termo "parafuso". Não é aconselhável substituir o trabalho pelos materiais do estande pela visualização de slides com informações semelhantes, pois o estande do escritório funciona constantemente, e o material didático sobre o tema “Tipos de conexões” pode estar no campo de visão dos alunos para várias semanas. Isso permitirá que eles se lembrem visualmente das imagens do número necessário de tipos de conexões de peças sem muito esforço, o que facilitará o trabalho posterior com os desenhos de montagem.
4. Formação de habilidades práticas
A) Familiarização dos alunos com o algoritmo de leitura de um desenho de montagem e uma imagem visual de uma unidade de montagem (de acordo com uma tabela feita em papel ou um slide de apresentação).
B) Formação de habilidades práticas na leitura dos desenhos de montagem mais simples no exemplo de desenhos de brinquedos: “Cão” e “Trator”.<Рисунок 2 >, <Рисунок 3 >.
Leitura oral alternada de desenhos de acordo com o algoritmo (ver abaixo) na forma de uma conversa didática entre o professor e os alunos. O trabalho é feito em tabelas de papel ou slides de apresentação com imagens de desenhos de brinquedos. Se o ritmo da aula não for alto o suficiente, você deve se limitar a ler apenas o desenho de montagem do brinquedo. "Trator".
(O trabalho nas etapas "A" e "B" é realizado simultaneamente).
Algoritmo para ler um desenho de montagem e uma imagem visual de uma unidade de montagem:
- Defina o nome do produto.
- Defina o número de nomes de itens e sua quantidade.
- Determine a escala da imagem.
- Analise o número e a natureza das imagens no desenho ou em uma representação visual da unidade de montagem.
- Determine o contorno de cada parte da unidade de montagem em todas as imagens do desenho.
- Analise a forma geométrica de cada peça.
- Determine os tipos de conexão das peças nesta unidade de montagem.
- Analise e defina o tipo de dimensão.
- Identifique as convenções e simplificações usadas no desenho de montagem ou em uma representação visual da unidade de montagem.
- Estabeleça a sequência de montagem do produto.
Ao trabalhar em 5 e 6 pontos do plano de leitura do desenho, deve-se detalhar a definição dos contornos e a análise da forma geométrica de 1-2 peças (por exemplo, peças pos. 3 e pos. 4 no desenho do trator). Destaque as imagens desses detalhes no quadro interativo usando o estilete, aplicando um tom cromático específico para traçar as projeções de cada detalhe. Nesse caso, os contornos das projeções das partes devem ser desenhados nos locais onde são cobertos por imagens de outras partes do brinquedo. Ao trabalhar com uma mesa de papel, o professor mostra os contornos das projeções das peças com um ponteiro. Em seguida, os alunos deverão preencher os desenhos técnicos das peças pos.3 e pos.4 do brinquedo Trator de acordo com as opções. Trabalhe em folhas de papel vegetal, transferindo para elas imagens inacabadas de desenhos técnicos de peças de apostilas (<Рисунок 4 >, <Рисунок 5 >) e completando essas imagens. No final do trabalho, papéis de rastreamento com desenhos técnicos são colados pelos alunos em apostilas. Na ausência de um quadro interativo, cada aluno que encontrar dificuldades durante o trabalho em uma tarefa também pode realizar uma seleção preliminar no desenho de montagem das projeções de uma peça usando papel vegetal e impressões do desenho “Trator” recebido de a professora.
O conteúdo da tarefa o professor pronuncia claramente ou, trabalhando com uma apresentação de computador, exibe o texto com a tarefa na tela.
Professora. Transfira para papel vegetal uma imagem de um desenho técnico inacabado de uma peça de uma folha de apostila. Com base nas imagens das projeções ortogonais desta peça, complete seu desenho técnico.
Se houver uma lousa interativa para verificar a exatidão da execução do exercício gráfico pelos alunos da turma, nela são executados desenhos técnicos alternadamente pelos dois alunos que dominaram o tópico “Desenho Técnico” com a maior qualidade e rapidez concluiu esta tarefa. Para fazer isso, as Figuras 4 e 5 são exibidas alternadamente na tela.
A descrição da forma das restantes partes do produto é realizada rapidamente pelo próprio professor, envolvendo os alunos neste trabalho a pedido destes.
O trabalho adicional é realizado de acordo com o algoritmo na forma de uma conversa. Ao determinar os tipos de compostos, basta considerar 2-3 exemplos.
V. Consolidação e determinação do grau de assimilação do material didático pelos alunos
Os alunos das opções realizam trabalhos de teste relacionados à leitura do desenho de montagem e comparação dos desenhos axonométricos e ortogonais do produto. O trabalho é realizado de acordo com os cartões recebidos do professor.<Рисунок 6 >. (Mostra cartões com desenhos técnicos para executar as opções de trabalho I e II). Além disso, as crianças recebem cartões com perguntas e opções de resposta para questões de teste. (<Рисунок 7 >- cartão da 1ª variante de trabalho;<Рисунок 8 >- cartão da II opção de trabalho). Marcando com asteriscos as respostas corretas nas tabelas recebidas do professor, os alunos demonstram o nível de assimilação do material didático sobre os temas: “Seções”, “Análise da forma geométrica de um objeto”, “Dimensões em desenhos de montagem”, etc. .
São apresentados slides de apresentação ou apostilas, com a ajuda dos quais o professor esclarece o conteúdo do trabalho de teste.<Рисунок 6 >.
Professora. O desenho axonométrico do rolamento de impulso será lido pelos caras que executam a tarefa da primeira opção. Assim, a leitura do desenho do rolamento é tarefa da segunda opção. Considere cuidadosamente o desenho de sua opção. Leia oralmente de acordo com o algoritmo para leitura de um desenho de montagem (demonstração de uma tabela didática ou slide de apresentação com um algoritmo). Trabalhe com folhetos que contenham ilustrações pictóricas do mancal axial e do mancal.
Em seguida, mapas (segundas folhas de apostilas) são mostrados com perguntas para montagem de desenhos axonométricos e ortogonais do mancal axial e do mancal e respostas a essas perguntas (você também pode mostrar um slide de apresentação). eu opção -<Рисунок 7>; II opção -<Рисунок 8 >.
Professora. Cada aluno deverá realizar as tarefas indicadas na ficha (segunda folha com apostilas). As respostas corretas são marcadas com um asterisco na terceira folha de apostilas. (Veja abaixo)
(eu opção)
Terceira folha de apostilas(II opção)
Respostas para tarefas
eu opção
(Ao trabalhar na questão 1 (tarefa nº 3), lembre ao aluno que estamos falando apenas sobre a forma externa do objeto).
segunda opção
(Ao trabalhar a tarefa II, chame a atenção dos alunos para a escolha de um corte adequado que enfatize as características da forma do objeto, caso a escolha recaia sobre uma imagem com corte).
D) Coleção de cartões com tarefas concluídas.
VI. fim da aula
1) Resumindo a lição. Avaliar os alunos por seus trabalhos em sala de aula.
2) Explicação do dever de casa: § 35 - ensinar, tarefa nº 69 (p. 188) realizar oralmente, § 34 - repetir.
Literatura:
- A. D. Botvinnikov, V. N. Vinogradov, I. S. Vyshnepolsky. Desenho. M., Astrol, 2008.
- N.G. Preobrazhenskaya, I.Yu. Preobrazhenskaya. Desenho. Leitura e detalhamento de desenhos de montagem. M., "Ventana-Count", 2000.
- TELEVISÃO. Kuchukova. Desenho. Desenhos de conexões típicas de peças. M., "Ventana-Count", 2001.
No programa do 9º ano, as imagens das conexões das peças precedem imediatamente a transição para o estudo dos desenhos de montagem.
Isso se deve à proximidade temática dessas seções. O desenho da conexão das peças pode ser considerado uma versão simplificada do desenho de montagem.
No entanto, em geral, os dois tipos de imagens não são idênticos em seu conteúdo. Desenhos de conexões de peças destacáveis e inteiriças podem ser considerados como fragmentos de desenhos de montagem.
Competência. CONHECIMENTO. Conhecimento de conexões típicas: aparafusado, parafuso, pino, chave, pino, soldagem, rebitagem, etc. HABILIDADE. A capacidade de distingui-los e reconhecê-los nos desenhos, como exemplos dos desenhos de montagem mais simples.
Use o método reprodutivo, em forma de jogo (semáforo).
Demonstração pelos alunos dos conhecimentos obtidos nas aulas anteriores.
(O professor mostra seletivamente desenhos de conexões típicas de peças ao cometer erros, e os alunos precisam confirmar com um símbolo de cor: vermelho - não é verdade,
verde está correto.
Aprendendo novo material
Colocamos um problema para os alunos. (Que perguntas você faria sobre o tópico “Lendo um desenho de montagem?”
Dúvidas dos alunos.
O que queremos dizer com a leitura de um desenho de montagem?
Qual é a sequência de leitura de um desenho de montagem?
Quais são as dificuldades na leitura de desenhos de montagem?
Uma análise dessas questões mostra que elas geralmente podem ser divididas em três grupos principais.
Questões de natureza geométrica e de projeção;
Questões relacionadas com convenções especiais e simplificações utilizadas em desenhos de montagem;
Questões de natureza construtiva relacionadas ao dispositivo da unidade de montagem, projeto de suas peças, finalidade, ação, desmontagem e procedimento de montagem.
Introduzir o conceito de desenho de montagem; convenções e simplificações em desenhos de montagem; dar o conceito de “especificação”, “números de item”.
Conhecimento
O conceito e definição de "desenho de montagem", "detalhe", "produto", "especificação".
Aplicação prática de desenhos de montagem, sua utilização em atividades profissionais.
Localização de vistas em desenhos de montagem, vistas adicionais e locais; cortes e seções, números de posição, linhas guia, prateleiras, dimensionamento.
Algoritmo para ler um desenho de montagem.
Desenho de montagem, atribuição de desenho de montagem
Ler um desenho de montagem significa apresentar a forma e o desenho do produto, entender sua finalidade, princípio de funcionamento, procedimento de montagem, além de identificar a forma de cada peça em determinada unidade de montagem. (O método é reprodutivo, parcialmente exploratório. A forma é frontal, individual)
Algoritmo para ler um desenho de montagem
1. Estude o conteúdo da inscrição principal, descobrindo o nome da unidade de montagem e a escala de sua imagem.
2. Considere as vistas, seções, seções no desenho de montagem e apresente a forma e as dimensões do produto retratado nele.
3. Usando a especificação, determine quantas peças o produto consiste, descubra o nome de cada uma delas e o material de que são feitas.
4. Determine a forma de cada peça considerando suas imagens no desenho de montagem.
5. Identificar os tipos de conexões das peças utilizadas no produto. Selecione peças padronizadas para as quais os desenhos não são executados.
6. Estabeleça o princípio de funcionamento e a sequência de montagem do produto.
Dimensões aplicadas em desenhos de montagem
Esses incluem:
1. Dimensões gerais, ou seja, as maiores dimensões externas do produto em três dimensões (altura, comprimento, largura).
2. Dimensões de instalação, ou seja, as dimensões necessárias para instalar a unidade de montagem no local de uso.
Estas são as dimensões que determinam a instalação correta do produto durante a instalação: a distância entre os centros dos furos para a instalação de cavilhas, parafusos, pernos, etc.
3. Dimensões de conexão, ou seja, dimensões dos elementos de uma peça, produto, proporcionando a possibilidade de anexá-los a outro produto
4. Dimensões de montagem, ou seja, dimensões necessárias para a instalação correta das peças entre si, por exemplo, dimensões entre centros e linhas centrais.
5. As dimensões de referência são afixadas apenas se necessário. Às vezes, em desenhos de montagem, todas as dimensões podem ser referenciadas. Na maioria das vezes, em desenhos de montagem, as dimensões gerais são de referência.
Especificação do desenho de montagem
Cada desenho de montagem é acompanhado por uma especificação.
Uma especificação é um documento de projeto de texto que define a composição de uma unidade de montagem, complexo ou kit.
A descrição da especificação é fornecida em GOST 2.108-68, GOST 2.105-79 e GOST 2.113-73. É realizada em folha A4, que é elaborada com moldura interna e contém a inscrição principal do desenho. As colunas de especificação são colocadas acima da inscrição principal.
É permitido combinar a especificação da unidade de montagem com o desenho se for feito em folha A4.
Nos desenhos de treinamento das unidades de montagem, é permitido reduzir o tamanho da inscrição principal e preencher a especificação de forma abreviada.
Convenções e simplificações em desenhos de montagem
Formação de habilidades e habilidades de leitura de um desenho de montagem.
REFORÇAR O CONHECIMENTO ADQUIRIDO NA AULA
Métodos
Segundo a fonte do conhecimento: prático, visual.
De acordo com a natureza da atividade cognitiva: pesquisar parcialmente.
Lendo um projeto (problema):
Imagine que na loja você comprou um produto que precisa montar você mesmo. Quais são seus primeiros passos?
Formulários
Trabalho em dupla.
Individual.
Consolidação dos conhecimentos adquiridos na aula
PRÁTICA #18 Lendo desenhos de montagem
Não se esqueça que nem todos os desenhos de montagem são fornecidos com imagens ilustrativas.
Esse tipo de tarefa desenvolve a atenção e o raciocínio lógico.
1. As Figuras 244-248 mostram desenhos de montagem de cinco produtos diferentes e a Figura 249 mostra imagens ilustrativas de seis produtos. Alguns deles são apresentados nas figuras 244-248, mas não todos. Determine quais imagens visuais, indicadas por letras, representam exatamente os produtos que também estão contidos nos desenhos de montagem. Anote em sua pasta de trabalho qual das imagens visuais mostra qual produto. Formulário de registro: “Em uma imagem visual A é desenhado ...” (pegue o nome do produto no desenho de montagem).
Lendo um desenho de uma unidade de montagem simples A tarefa contém o método de "brainstorming" no pensamento lógico. Ensina a analisar a forma do produto e sua finalidade.
Há um erro no desenho da torneira.
apresentar a forma e o design do produto;
entender sua finalidade, o princípio de operação;
O método turbilhão de problemas e soluções
Para implementar este método, é necessário dividir um grupo de alunos em subgrupos de 2 a 3 pessoas.
Cada grupo recebe uma tarefa e marcadores coloridos (para que cada grupo tenha sua própria cor individual)
Cada grupo recebe por sorteio um desenho de montagem, que deve ser lido e as respostas registradas por escrito. (5 minutos.)
No sentido horário, os grupos trocam desenhos de montagem e marcam contra cada item:
"+" - concordo com esta resposta;
"-" - não concordo com esta resposta;
"?" - esta resposta requer esclarecimento dos autores.
Esta tarefa pode ser realizada individualmente ou em pequenos grupos.
Desta forma, a folha de respostas do grupo percorre todos os grupos da turma, e cada grupo deixa comentários. Devido ao fato de cada equipe ter uma cor diferente de marcadores, isso facilita a identificação das marcações. Depois de fazer um círculo completo, a folha volta para o grupo. A equipe é convidada a conhecer as propostas e adições de outros grupos. Os alunos apresentam sua posição e respondem a perguntas esclarecedoras dos participantes. Cada equipe tem 5 minutos para apresentar e responder.
68:31
duração
0
testes
9987
Descrição do Curso
Regras para leitura de desenhos de montagem.
Convenções e simplificações em desenhos de montagem.
Trabalho prático nº 18 "Leitura de desenhos de montagem".
Lendo desenhos de montagem
1. Usando um programa de computador com um editor 3D Compass.
2. Em uma pasta de trabalho, usando ferramentas de desenho.
O que será aprendido
Regras para leitura de desenhos de montagem. Convenções e simplificações em desenhos de montagem. Trabalho prático nº 18 "Leitura de desenhos de montagem". Lendo desenhos de montagem
Definição de imagens visuais, indicadas por letras, de acordo com os produtos apresentados, que também constam dos desenhos de montagem. Anote na pasta de trabalho em qual das imagens visuais qual produto é representado. Formulário de registro: “Em uma imagem visual A é desenhado ...” (pegue o nome do produto no desenho de montagem).
Realização de exercícios sobre a construção de desenhos técnicos de peças incluídas no produto de acordo com o desenho de montagem.
1. Usando um programa de computador com um editor 3D Compass. 2. Em uma pasta de trabalho, usando ferramentas de desenho.
As aulas são ministradas nas aulas de desenho ou tecnologia do 7º ao 9º ano. Em círculos de criatividade técnica, eletivas ou disciplinas eletivas. Ao projetar, quando houver necessidade de transferir, visualizar, explicar ideias técnicas, de design e outras.
Requisitos para o estagiário
Este curso é destinado a alunos da 8ª série de uma escola abrangente que estudam desenho, tecnologia ou estão engajados em círculos de criatividade técnica. O aluno deve conhecer: as regras de construção de desenhos em projeções ortogonais; projeções axonométricas; projeções de corpos geométricos; convenções e simplificações usadas em desenhos de montagem e desenhos de detalhes; regras para construção de cortes e cortes; Interface 3D da bússola.
Ser capaz de: realizar desenhos de peças em projeções ortogonais e axonométricas; ler desenhos de detalhes e desenhos de montagem; representar mentalmente a forma de uma única peça em um desenho de montagem.
Aula desenvolvida pelo professorGorlovka educação geral
Escolas I - II Nº 35
Dushkina I. A.
Lição nº 19(Lição nº 5 no Tópico nº 13 Lendo e detalhando desenhos de montagem)
A data ………..
Classe 9
Tema: Detalhamento de desenhos de montagem. Finalidade e conteúdo
processo de detalhamento do desenho de montagem.
Lições objetivas:
Educacional: familiarizar os alunos com o conceito, propósito e conteúdo do processo de detalhamento de acordo com desenhos de montagem, consolidando as habilidades dos alunos na leitura de um desenho de montagem e na escrita de uma fonte de desenho, com foco nas profissões de engenharia
Educacional: contribuir para a educação de diligência, precisão, cultura de trabalho e atitude cuidadosa com as ferramentas de desenho.
Em desenvolvimento: contribuir para o desenvolvimento da memória, atenção, visão; promover o desenvolvimento do pensamento lógico, analítico e espacial; promover o desenvolvimento do interesse pelas disciplinas técnicas e pelo design.
Para o professor:
livro didático "Drawing.8 - 9kl." ed. VC. Sidorenko
rebus "Detalhamento"
tabelas de treinamento contendo: 1) imagem do desenho de montagem do produto, 2) imagem dos desenhos das peças obtidas no processo de detalhamento deste desenho de montagem
versão eletrônica de tabelas, tarefas para o jogo, cartas (se você tiver o equipamento necessário)
vídeos detalhando vários produtos: https://www.youtube.com/watch?v=7EGiOTD1awI&list=PLElpKZ5QlQVjbn4gsXkK_8frV4PyaFA_C
giz para trabalhar no quadro.
acessórios e ferramentas.
Tipo de aula: combinado.
durante as aulas
Estágio organizacional:
Organização do local de trabalho dos alunos, emissão dos materiais didáticos que faltam, ferramentas de desenho, suprimentos e materiais do fundo de escritório para o trabalho nesta aula. Verifique a prontidão para a lição.
Verificação da frequência dos alunos.
Preenchimento do diário de classe pelo professor
Anúncio do tema da aula e escrita em uma fonte de desenho em um caderno.
3.Atualizar conhecimentos básicos
A repetição e consolidação do material estudado nas aulas anteriores serão realizadas de forma lúdica "Na verdade, não". Você receberá perguntas que exigem uma resposta "Sim" ou "Não". Saudamos a resposta “Sim” com palmas (aplausos), a resposta “Não” marcamos com silêncio. Começar. Tome cuidado!
1. Desenho de montagem- isto é
a) uma imagem de uma peça contendo as informações necessárias para sua fabricação - NÃO
b) esboços de peças individuais incluídas na unidade de montagem - NÃO
c) uma representação visual da unidade de montagem - NÃO
d) um desenho contendo uma imagem de produtos de várias partes que desempenham uma ou mais funções, bem como dados para sua montagem e controle - SIM
2. As conexões das peças são:
a) simétrico - NÃO
b) assimétrico - NÃO
c) destacável - SIM
d) peça única - SIM
e) combinado - NÃO
3.
Conecte as conexões- isto é
a) ligações desmontáveis destruindo 1 - 2 peças incluídas na sua composição - NÃO
b) conexões que podem ser desmontadas sem destruir as partes que as compõem - SIM
c) conexões que podem ser desmontadas destruindo todas as peças e depois conectadas usando vários reparos (cola, solda, etc.) - NÃO
4. Conexões destacáveis incluem:
a) aparafusado - SIM
b) rebitagem - NÃO
c) grampo de cabelo - SIM
d) soldado - NÃO
e) chaveta - SIM
f) adesivo - NÃO
g) parafuso - SIM
h) alfinete - SIM
5. A leitura de desenhos tem as seguintes etapas de trabalho:
a) a inscrição principal está sendo estudada - SIM
b) determinam-se as imagens que representam o produto - SIM
c) é realizada uma representação visual da unidade de montagem - NÃO
d) a especificação é estudada e a forma das partes individuais é determinada - SIM
e) está sendo feito um desenho da unidade de montagem - NÃO
f) determinar como as partes estão conectadas umas às outras - SIM
g) informações adicionais, inscrições, dimensões estão sendo estudadas - SIM
Fim de jogo. Existem caras que nunca cometeram um erro? Bem feito!
Deve ser sempre lembrado que a coisa mais importante no ensino é o estabelecimento da verdade. Se você cometeu um erro, agora você se lembra das respostas corretas.
3.
Motivação da atividade educativa.
Hoje aprofundaremos e sistematizaremos nossos conhecimentos sobre desenhos de montagem, o que nos permitirá nas próximas aulas concluir com sucesso o trabalho prático de detalhamento de um desenho de montagem.
Anúncio das metas e objetivos da aula:
Hoje na aula vamos:
Conhecer o conceito de detalhamento de acordo com o desenho de montagem, sua finalidade e o conteúdo do processo de detalhamento
Como sempre, devemos estar atentos, pensar, analisar, imaginar e não perder tempo.
Anote a data e o tema da lição em seu caderno. Escrevemos perfeitamente em uma fonte de desenho “Desenhos de montagem de detalhamento”.
O processo de elaboração de desenhos de peças a partir de desenhos de produtos compostos por várias peças é chamadodetalhamento.
Leia o desenho de montagem antes de iniciar o detalhamento. Isso permite determinar a estrutura do produto, a interação de seus componentes e sua finalidade. Esse processo envolve a divisão condicional do produto em partes separadas e a execução de desenhos para cada uma delas (isso é feito em escritórios de projetos). De acordo com esses desenhos, são feitas peças de trabalho de vários perfis na produção (por exemplo, torneiros) e só então na oficina de montagem os montadores montam o produto a partir das peças de acordo com o desenho de montagem.
Vamos considerar a essência do processo de detalhamento usando o exemplo da unidade de montagem "Upor". Ficará claro se compararmos 2 desenhos.
No primeiro desenho, vemos um desenho de montagem e uma representação visual do produto, no outro, este produto é dividido em partes separadas e são feitos desenhos de trabalho de duas partes. Vamos dar uma olhada nessas imagens. (Os alunos olham para os desenhos)
Situação problemática.
De acordo com a especificação, vemos que a unidade de montagem é composta por 5 peças. Nomeie-os (corpo, cracker, parafuso, pino, porca) Por que os desenhos são feitos apenas para 2 peças?
Um minuto para pensar. suas versões!
(As crianças devem determinar que a imagem não contém desenhos de fixadores - um parafuso, um pino e uma porca, e seus desenhos e outros dados, como sabemos nas aulas anteriores, estão em livros de referência de engenharia especiais, porque são peças PADRÃO)
Conclusão:Os desenhos de trabalho não são preparados para peças padrão.
Para facilitar o trabalho de elaboração de desenhos, recomenda-se fazer nesta ordem:
Leia o desenho do produto na sequência previamente estudada, prestando atenção especial ao formato das peças, sua finalidade e interação.
Desmonte mentalmente o produto em partes separadas.
Selecione peças padronizadas para as quais os desenhos não são elaborados.
Determine o número de imagens necessárias ao desenhar cada detalhe. No entanto, você não pode copiá-lo do desenho a ser detalhado.
(As próprias crianças devem responder que o número de vistas no desenho deve ser MÍNIMO, mas SUFICIENTE para a fabricação da peça. Para reduzir o número de imagens, existem várias convenções, sinais, você ainda pode aplicar cortes, seções. Por exemplo, cilíndrico as superfícies podem ser representadas com 1 vista em combinação com um corte , e o desenho de montagem contém 2 ou 3 vistas e todas as vistas têm este elemento.Nos desenhos em consideração, a peça é um cracker, que é feito nas vistas frontal e de perfil , e quando o desenho de trabalho é feito, a peça é mostrada na seção frontal e na vista horizontal. Se os alunos acharem difícil chegar a essa conclusão, o professor ajuda)
Encontre as superfícies correspondentes das peças, ou seja, superfícies que interagem com as superfícies de outras peças (por exemplo, em juntas chavetadas, uma chaveta e um rasgo de chaveta em um eixo). É imprescindível o uso de livros de referência, principalmente se você conheceu o papel pela primeira vez ou se algo foi esquecido. Isso ajuda a aliviar a memória da abundância de informações, acelera o trabalho ou vice-versa, fornece mais informações.
Por exemplo, na especificação do desenho de montagem, havia uma designação: “Splint 1,5 x 15 GOST 397-79”. Você não sabe que forma a peça tem e o que significam os números nesta entrada. Aprendemos com o livro de referência que a peça tem essa forma, a designação deve ser entendida da seguinte forma: cupilha para furos com diâmetro d = 1,5 mm, cupilha comprimento 15 mm.
O detalhamento de cada peça deve ser feito em folhas separadas. Seu formato depende da escala.
A inscrição principal deve ser preenchida com os dados da especificação.
5. Trabalho prático (em conjunto com o professor)
A figura mostra uma representação visual da manivela. A manivela transmite o movimento da biela para o eixo, convertendo o movimento de avanço do pistão em movimento rotacional do eixo.
O esquema da manivela
A figura abaixo mostra um desenho da manivela. É um dedo de localização excêntrica (det. 2), conectado por meio de um ombro (det. 1) com uma haste (det. 3), que relata movimento rotacional. Uma biela é conectada de forma articulada ao pino da manivela, vindo do pistão.
Lendo um desenho
Depois de ler o desenho, estabelecemos de acordo com a especificação que mostra uma manivela. A visão principal e a seção são fornecidas. A exibição principal contém uma seção local. A imagem de detalhe 3 também contém uma seção local.
Detalhe 6 - o parafuso tem uma cabeça em forma de prisma hexagonal. As principais dimensões do parafuso: rosca Mb, comprimento da haste 25 mm. Aprendemos isso com a especificação. Conhecendo o número padrão, você pode determinar o "tamanho chave na mão" (é 10 mm), altura da cabeça (4 mm) e outras dimensões.
Detalhe 5 - uma porca com rosca Mb tem a forma de um prisma hexagonal.
A parte 2 é chamada de "dedo". Consiste em três cilindros e um cone truncado. A extremidade cônica da parte 2 é rebitada, o que garante a imobilidade da conexão com a parte 1.
Chave (det. 4) prismática. A altura e a largura da chave são de 6 mm cada, o comprimento é de 14 mm. Também aprendemos isso com a especificação.
Existem quatro orifícios na parte "ombro": um é cônico, o segundo é cilíndrico para um eixo com diâmetro de 21 mm e dois também são cilíndricos para o parafuso Mb. O parafuso e a porca são usados para apertar as pernas do ressalto, que prende o eixo. As partes / e 3 são conectadas com uma chave paralela.
Dimensões diâmetro 16 e 24 estão conectando, tamanho 160 em geral.
Não é necessário fazer desenhos para as peças 4, 5 e 6, pois são padronizados.
Execução de desenhos
A peça “Finger” é feita em uma vista, pois sua forma é totalmente revelada, embora seja mostrada em 2 projeções no desenho de montagem.
O próximo detalhe é "Ombro". O desenho é mostrado abaixo. Observação. Apareceram dimensões que não foram indicadas no desenho de montagem. Eles são definidos usando a escala angular. Aprenderemos como fazer isso na próxima lição.
A peça “Eixo” não é executada, pois seu formato é bem conhecido, e as dimensões da chaveta 6 e 2,8 mm, que contém, são retiradas da tabela de referência
As dimensões das superfícies de contato (para os diâmetros 16 e 21) são mutuamente acordadas.
Detalhamento feito.
6. Trabalho de casa:
Leia o material didático nas páginas 195-198
Desmonte verbalmente detalhando na fig. 237, 238
Uma tarefa criativa, a pedido e escolha dos alunos, para compor uma palavra cruzada ou rebus com a palavra-chave "Detalhamento"
O professor faz uma descrição geral da atividade de aprendizagem da aula; ao mesmo tempo, informa sobre o cumprimento dos objetivos da aula, deficiências identificadas e formas de eliminá-las;
avalia objetivamente os resultados do trabalho coletivo e individual, marca o melhor.
Reflexão:
Hoje convido você a avaliar sua condição após a aula de acordo com o cronograma.
8. Em um minuto livre - assistindo a um vídeo(link no equipamento da aula) se você tiver o equipamento necessário
Inscrição
№1 Desenho de montagem e imagem visual "Stop"
Nº 2. Partes separadas do "Stop" e desenhos das peças 
Nº 3. Contrapino
Manivela nº 4
Número 5. Desenho de montagem da manivela
Nº 6 Esquema da manivela
Nº 8 Desenho detalhado 2 manivelas
