De acordo com os novos padrões federais, o trabalho criativo em tecnologia é uma parte obrigatória do processo educacional. Tais atividades devem demonstrar aquelas habilidades que foram adquiridas pelo aluno nas aulas de tecnologia. Através deste trabalho, eles podem mostrar sua individualidade. Além disso, o trabalho criativo em tecnologia ajuda a criança a usar o conhecimento teórico na prática.

Por que projetos de tecnologia são necessários

Projetos de tecnologia como opção de aprendizado

Vamos tentar descobrir o que é um projeto de tecnologia criativa. Um exemplo de tal atividade é a criação de um banquinho de madeira. Antes de prosseguir com a montagem direta do produto, os participantes do projeto estudam questões teóricas (elementos do produto, opções de fixação das peças), atenção à segurança.

banquinho faça você mesmo

O projeto Stool parece simples apenas à primeira vista. Na realidade, a situação é muito mais complicada, porque você precisa escolher as dimensões ideais das pernas, os parâmetros da base do banco, para obter não apenas um produto bonito, mas também estável. O projeto pode conter elementos de pesquisa, resumos, relatórios. Por exemplo, você pode analisar como a forma e a aparência de um banquinho mudaram, rastrear o uso de matérias-primas para criá-lo. O trabalho criativo deste tipo baseia-se na independência das crianças em idade escolar.

Cada projeto criativo em tecnologia (qualquer exemplo pode ser dado: bordado, escultura em madeira) visa a cooperação do aluno e do professor. Já em tenra idade, a criança desenvolve as habilidades iniciais das habilidades profissionais, com base nas quais a criança pode escolher sua futura profissão. Nessas atividades, vários tipos de trabalho são combinados ao mesmo tempo: par, individual, grupal, coletivo. O professor é consultor, parceiro, coordenador, e a maior parte do trabalho recai sobre os próprios alunos. Cada projeto de tecnologia criativa (os exemplos serão dados abaixo) incentiva as crianças a adquirir novas habilidades e conhecimentos. Trabalhando em um determinado tópico, os alunos obtêm um resultado específico, que tem um efeito positivo em sua autoestima.

Projeto "Brinquedo macio"

Nem todas as meninas gostam de costurar, mas sem exceção, todo mundo adora brinquedos macios. Para conectar seu amor por brinquedos macios com as aulas usuais de tecnologia, você pode implementar um projeto para fazer um coelhinho fofo. O objetivo do trabalho será a criação de um brinquedo macio. Materiais iniciais para o trabalho - pedaços de pele, fios, uma agulha, enchimento para um brinquedo, papelão para um padrão. O projeto consiste em trabalhar em grupo. Uma garota estará envolvida no padrão do futuro coelho. Você pode escolher um padrão pronto ou fazer você mesmo. A tarefa da segunda costureira é conectar as peças. Outro participante do projeto preencherá as peças acabadas com enchimento macio. Na etapa final, na qual as partes individuais serão conectadas umas às outras, todas as meninas participarão.

Exemplos de projetos criativos para meninas

Para dar à sua mãe um presente original em 8 de março, não é necessário gastar dinheiro, você pode fazê-lo sozinho. O projeto criativo “Postcard to Mom” envolve a criação de um lindo cartão postal utilizando a técnica de scrapbooking. Na primeira fase, as meninas se familiarizam com os recursos da tecnologia, consideram os produtos acabados. Então, juntamente com o professor, eles estabeleceram um objetivo: fazer um cartão postal inusitado e brilhante. Para atingir esse objetivo, os materiais são selecionados: papelão colorido, fitas de cetim, furadores figurados, meias pérolas. Em seguida, é traçado um plano de ação, analisada a sequência do trabalho e distribuídas as responsabilidades entre os participantes do projeto. Um projeto de tecnologia criativa é um exemplo de uso de materiais disponíveis para obter um resultado original. Propomos uma sequência de ações:

1. Dobramos o papelão comum ao meio, escolhendo o tamanho desejado do cartão postal (10 por 15 cm, 20 por 25 cm).
2. Em seguida, usando um perfurador figurado, damos ao cartão uma forma incomum, cortando as bordas. A forma também pode ser dada com a ajuda de outros disponíveis comercialmente.
3. Passamos ao momento mais importante - o desenho da parte externa do cartão postal. Nesta fase, as meninas poderão mostrar suas habilidades criativas, criar laços de fita de cetim para decoração, fotos incomuns. Como um toque adicional, você pode considerar anexar metades de pérolas.
4. Enquanto um grupo está desenhando a frente do cartão postal, o segundo grupo pode pensar no conteúdo interno: texto, design. A maneira mais fácil é imprimir um modelo acabado em uma impressora colorida, mas poemas ou parabéns de sua própria composição serão muito mais agradáveis ​​​​para as mães.
5. No final, você precisa colar um parabéns no cartão postal finalizado.

Tal projeto certamente unirá as meninas e ajudará o professor a resolver muitos problemas relacionados às relações interpessoais dos adolescentes.

Um exemplo de um projeto de tecnologia individual

Como exemplo de um projeto que um aluno deve concluir, daremos crochê. Para fazer uma bolsa de malha, uma garota deve primeiro adquirir conhecimentos teóricos. O professor introduz a técnica do crochê, ajuda na escolha do modelo do produto, na escolha dos fios. Em um local com mentora, a costureira escolhe o tamanho do produto, a opção de tricô, sua densidade. A segunda etapa do projeto envolve o trabalho individual de uma estudante. A tarefa do professor é controlar periodicamente a qualidade do produto resultante, bem como ajudar em caso de dificuldades e dificuldades. O resultado final de tal projeto deve ser um produto acabado - uma bolsa de malha incomum.

Conclusão

Um professor que utiliza a tecnologia de projeto em seu trabalho atende aos requisitos que lhe são impostos como parte da transição para os novos padrões de ensino. É nessas atividades conjuntas com os alunos que se formam relações de confiança, surgem todos os pré-requisitos para o desenvolvimento abrangente da personalidade da criança. As tentativas de encontrar em conjunto a resposta à tarefa proposta pelo professor contribuem para a formação de competências de comunicação. Crianças em idade escolar que têm experiência em trabalhar em uma variedade de projetos não experimentam dificuldades ao estudar em instituições de ensino secundário especializado e superior.

As atividades educacionais de acordo com as Normas Educacionais Estaduais Federais envolvem não apenas memorizar material teórico, mas trabalhá-lo em exemplos específicos. Uma cooperação mais frutífera no processo de trabalho entre alunos e professor leva à formação de habilidades para definir um objetivo, para buscar uma maneira racional de alcançá-lo. As habilidades analíticas adquiridas nas aulas de tecnologia ajudarão as crianças a tomar decisões rápidas e corretas na vida cotidiana. A abordagem do projeto se distingue pelo humanismo, respeito pela personalidade do aluno e uma carga positiva. Esta atividade visa principalmente o desenvolvimento da personalidade da criança, resolvendo o problema de adaptação na sociedade moderna.

Tarefa de competição

Trabalho criativo sobre o tema:

"Novas oportunidades para a criatividade

nas atividades educativas".

Ensaio do professor de língua e literatura russa MOU escola secundária No. 2

Arte. Grigoropolisskaya, distrito de Novoaleksandrovsky, território de Stavropol

Shelsky Anna Viktorovna

Quanto mais damos alegria e cuidado aos outros, mais felicidade nós mesmos adquirimos.

sabedoria antiga

Um professor… Um professor moderno… Quando penso nesses conceitos, penso em mim, na escola que vim trabalhar em setembro deste ano letivo, na educação em geral. Onde eu me encaixo nisso tudo? Eu sou um professor de verdade? Moderno?

Tenho certeza que é muito cedo para eu falar sobre isso. Afinal, a vida de um professor pode ser comparada a escalar o pico de uma montanha. Primeiro você sonha e pensa, depois faz planos e se prepara. E então começa a longa e difícil subida.

Estou apenas no início desta jornada. Meu sonho escolar se tornou realidade: depois de me formar na Universidade Pedagógica do Estado de Armavir, recebi a especialidade de professor de língua e literatura russas. Começou a subir o morro. E onde? Em sua escola secundária MOU de Grigoropolis nativa No. 2. Ao meu lado está minha amada professora, professora de língua e literatura russa, agora minha mentora é Goncharova Irina Viktorovna. Considero-me sortudo porque me encontrei em condições ideais para começar a dar aulas. E ainda tenho que encontrar novas oportunidades para a criatividade no processo educacional.

Trabalhei vários meses. Durante esse tempo, consegui experimentar a alegria do primeiro sucesso e das primeiras vitórias, a amargura e as lágrimas dos fracassos e erros. Mas eu sei o que não aconteceu. Não houve decepção, não houve momento em que eu quisesse desistir e desistir de tudo.

Enquanto estudava na Universidade Pedagógica, eu sabia que queria me tornar um bom professor. Eu sabia que para isso você precisa ter não apenas um excelente conhecimento, mas também uma alma gentil e um coração sensível. E agora percebo também que devo estar em constante busca criativa, bem como em busca de uma resposta para a pergunta: “O que e como ensinar crianças em idade escolar?”

E agora trabalho na escola do século XXI. As tecnologias modernas permitem ao professor mostrar ao máximo sua criatividade, revelar seu potencial pedagógico e trazer variedade às suas aulas. No marco da Norma Educacional do Estado Federal, foram criadas condições em nossa escola para que a criança adquira conhecimento por conta própria, se autodidata e tenha a oportunidade de experimentar vários campos, incluindo atividades de pesquisa. Sinto grande satisfação por saber que me foi dada a oportunidade de estar no centro do que está acontecendo.

Sim, no século 21, o professor entrou na era das novas tecnologias. E não há dúvida de que um professor moderno precisa ser competente no campo das TIC e introduzi-las no processo educacional. Eu faço isso com prazer. Eu sei por minha pouca experiência que as aulas usando multimídia e a Internet aumentam o interesse no estudo da língua e literatura russas, graças ao seu uso, a eficácia do trabalho independente aumenta e torna-se possível realizar seus planos criativos mais amplamente. Estas são realmente novas oportunidades para o desenvolvimento da criatividade no processo educacional.

Agora, geralmente é difícil imaginar o trabalho de um professor sem o uso da tecnologia da informação, que permite usar um computador e vários programas de informação para construir aulas, realizar atividades extracurriculares e extracurriculares. É por isso que você tem que estudar constantemente e trabalhar duro. Assim, a auto-educação é uma prioridade para um professor no mundo moderno. O professor não deve apenas conhecer sua matéria e dominar os métodos de ensiná-la, mas também ter conhecimento em outras áreas da vida pública, navegar na política e na economia modernas.

Os professores enfrentam a tarefa mais importante de ensinar as crianças de tal forma que possam responder rapidamente às mudanças nas condições do mundo ao seu redor, sejam capazes de descobrir novos problemas e tarefas e encontrar maneiras de resolvê-los. Para conseguir isso, precisamos de uma abordagem inovadora que garanta a transição para um nível produtivo e criativo e a criação de um sistema de interação entre alunos, professores, pais para resolver problemas educacionais.

Sem dúvida, as crianças são as principais nesse processo. Ao comunicar com eles, sinto constantemente uma profunda felicidade interior, sinto-me necessária para aqueles que se sentam à minha frente. Claro, é impossível ser inferior ao que eles amam em mim, porque agora eu sou a mais inteligente, mais gentil, mais bonita para eles. E nesse momento eu entendo: por causa desse sentimento eu vivo, sofro, leio muitos livros, tento, experimento, fantasio - porque não posso decepcioná-los, não tenho o direito de trair nossa unidade. Palavras de S. L. Soloveichik reflete meu credo pedagógico sobre a relação entre professor e aluno: “Não há duas relações para uma criança - pedagógica e humana. Há um, e apenas um, o humano.

Lembro-me destas palavras de uma professora famosa também porque sou a professora da turma do 5º ano. Primeiro de setembro. Hora da primeira aula. A primeira pergunta para si mesmo é: “Posso?” A campainha tocou mudou minha vida. Quando meus alunos da quinta série correram para a sala de aula, percebi: meu lugar é aqui, neste escritório, nesta escola. E todos os dias eu digo a eles tudo o que sei, que posso. E fico feliz em ver que eles gostam. Não só eles estão aprendendo - eu continuo estudando com eles. Todos os dias e todas as horas sou seu conselheiro, informante, inspirador, mentor e, me parece, um amigo. A cada dia e a cada hora minha atividade muda: sou ator e criador, ora mestre e pesquisador, ora organizador e animador, ora guia e até mesmo pai.

Mudando, entendo que uma coisa permanece inalterada: o professor deve conhecer não apenas a psicologia da criança e as características da idade da criança, ele deve entender a alma da criança. Trabalhando em uma escola, todos os dias mergulho no mundo interior das crianças e vejo como a empatia e o apoio dos professores são importantes para elas. Acredito que se um professor não é capaz de ver o mundo interior de seu aluno, então ele não tem lugar nessa profissão, mesmo que conheça perfeitamente a matéria que ensina.

Nas minhas aulas, procuro criar condições favoráveis ​​à realização do potencial criativo de cada aluno e do meu.

Acredito que toda criança é talentosa. Talentoso à sua maneira. Minha tarefa como professor é revelar o potencial único de cada criança, ajudá-la a mostrar suas melhores qualidades, a se revelar. O desenvolvimento de uma criança, o aperfeiçoamento de suas melhores qualidades, só pode ocorrer na atividade. É por isso que a ideia principal da minha experiência pedagógica é a modelagem da escolha das tecnologias, meios e formas mais eficazes de organizar as atividades conjuntas de um professor e um aluno.

A cada novo dia, a cada nova aula e hora de aula, entendo que gosto da profissão que escolhi. Agora, como outrora, não me surpreende que um professor, atravessando a soleira de uma escola, descubra uma nova vida para si mesmo, onde há espaço para auto-aperfeiçoamento sem fim, onde você pode salvar um pedaço de ingenuidade infantil.

Agora eu acredito: a escola é minha vida. Quando as pessoas me perguntam: “Que tipo de trabalho você faz?”, eu respondo com particular apreensão: “Professor!”. E estou especialmente orgulhoso de ser um professor rural. Não é apenas uma palavra - é trabalho. Em uma escola rural, este é um trabalho de manhã à noite. Não funciona de outra forma. Caso contrário, você não quer. Gosto de passar todo o meu tempo na escola porque gosto do meu trabalho. Como disse I. Kant, "o trabalho é a melhor maneira de aproveitar a vida".

É por isso que você não pode parar. A vida está avançando. Meus alunos, de olhos arregalados, esperam de mim algo novo, incomum todos os dias ... !

Trabalho criativo sobre o trabalho de A.S. Pushkin.

Tópico: "Minha descoberta de um poeta favorito"

Metas:
Educacional:
1. Conhecer o património criativo do poeta, as características da concepção artística das suas obras líricas.
2. Ensinar a arte da leitura criativa de uma obra lírica, a capacidade de expressar a própria posição, de dar uma avaliação pessoal das próprias impressões artísticas.
3. Ensinar o discurso competente, a capacidade de formular as próprias declarações.
Educacional:
1. Cultivar o amor pela obra do grande clássico da palavra poética.
2. Incutir respeito pela palavra nativa, respeito por sua beleza e originalidade.
Em desenvolvimento:
1. Desenvolver a imaginação artística, o pensamento analítico, a capacidade de recontagem artística.

O mundo interior de uma pessoa sempre foi e agora é um mistério, permanecendo além da compreensão, talvez até das pessoas mais próximas. Afinal, a alma é uma imensa extensão, um mundo inteiro, com seus problemas e busca incessante por suas soluções, alegria e busca pela harmonia interior. Cada um de nós, é claro, sonha em escolher sua ilha de vida, um píer, tentando encontrar algo que reflita suas idéias, pensamentos, sentimentos espirituais. A poesia serve como uma terra tão mágica, um canto escondido. É o mais rico tesouro de valores humanos. É tão profundo e significativo que você pode sentir algo seu nele. Pushkin é um daqueles escritores que pertencem aos recessos inesgotáveis ​​da cultura russa, formam sua base, são mestres inegáveis ​​no conhecimento do mundo interior das pessoas. Talvez seja difícil encontrar uma pessoa que, tendo entrado em contato com o trabalho de Alexander Sergeevich, permaneceu indiferente, não encontrou em suas linhas um reflexo de sua alma, pensamentos, algumas crenças de vida:

Este é Pushkin, nosso consolo,
Luz brilhante - no crepúsculo da noite!
Com ele esqueceremos a dor e a privação,
Vamos começar a viver e pensar novamente.

De fato, toda vez que você abre um volume de Pushkin, fica à mercê de sua poesia. Diante dos meus olhos, linhas dolorosamente familiares que amo desde a infância:

Geada e sol; dia maravilhoso...

Que alegria e frescor emana desta linha poética, sente-se uma onda de força, uma sensação de um novo dia, levando-me a sonhos brilhantes de um futuro futuro. Quando leio estas linhas, involuntariamente quero sair do quarto abafado cheio de algum tipo de dificuldade cotidiana, me libertar, respirar ar puro. Como é agradável passear pelos profundos montes de neve do inverno, para desfrutar o nascimento de um novo dia! E embora o autor não descreva o quadro do despertar da natureza de uma noite de sono, desenho arbitrariamente em minha imaginação a manhã, com um brilho magnífico, onde as últimas estrelinhas espreitam timidamente por trás de uma cortina fina e, finalmente, ver os primeiros raios de sol, que, parece-me, personificam todo o encanto e inusitado do dia que se avizinha.

Eu leio mais ..... É impossível me desvencilhar dessas linhas. Quão vívida e poeticamente Pushkin descreve a bela paisagem de sua natureza nativa, comparando a noite de ontem, quando “a nevasca estava furiosa”, “a lua, como uma mancha pálida ... ficou amarela” com a manhã trazendo mudanças. De fato, tudo ao redor mudou tanto que se tornou simplesmente irreconhecível:

Noite, você se lembra, a nevasca estava com raiva,
Havia escuridão no céu nublado,
… … …
E agora…. olhe pela janela:
Sob céus azuis
Magníficos tapetes
Brilhando ao sol, a neve jaz...

Mas, apesar dessas oposições, talvez até indicações secretas da superioridade de um fenômeno natural sobre outro, acho que cada vez é belo à sua maneira. Deixe o mau tempo de ontem, a tristeza da heroína de Pushkin dar um tom triste a tudo o que acontece, sinto todo o encanto desse elemento inquieto, eclipsando até os corpos celestes com sua fúria. Então você se imagina em uma pequena casa, onde crepitam troncos em chamas. Sua voz misteriosa se funde com o uivo de uma nevasca, que evoca lembranças e pensamentos tristes com sua música. Acho que as personificações no tecido artístico ajudam a perceber o fenômeno da natureza como algo humano, próximo, querido: “a nevasca estava brava”, “a neblina corria”. Sim, a vida está fervendo atrás das linhas, com todas as suas paixões: teimosia, domínio, maldade, amor.

Eu me pego pensando que o autor, empurrando o sombrio, o opressor, procurou enriquecer nossa alma, derramando nela bondade, paz, beleza. “Noite”, “céu nublado”, “nuvens sombrias” dão origem a uma sensação alegre, harmoniosa e de limpeza da alma a partir de uma magnífica imagem de uma manhã de inverno cheia de frescor e pureza, deixando para trás todas as ameaças e medos de uma nevasca feroz . E finalmente sinto paz e alegria, porque o céu sem fundo, tapetes de neve, floresta transparente, abetos verdejantes - tudo adquire seu significado, torna-se visível após o domínio recente de uma tempestade de neve. A natureza está novamente preenchida com todas as cores da vida, transmitindo-me o seu estado de espírito.

Todo o brilho âmbar da sala
Iluminado. crepitação alegre
Queimando o forno...

Tal imagem, parece-me, é capaz de aquecer não apenas o corpo de uma pessoa, mas também sua alma, descongelando um coração congelado, deixando entrar começos brilhantes com a ajuda da sílaba vivificante do poeta.
Mas como essas falas de Pushkin me chamam a atenção, me fazem pensar:
É bom pensar no sofá.
Mas você sabe: não peça para o trenó
Aproveitar uma potranca marrom?

Essas linhas são permeadas de amor pela vida, o despertar de seus primórdios mais brilhantes. Uma pessoa, segundo o autor, não tem o direito moral de simplesmente sonhar com um futuro agradável, sem fazer nada para realizar seus desejos. A condução rápida pode abalar forças adormecidas, lembrar o destino do homem na Terra. Através de tais ninharias, parece-me, os verdadeiros valores são conhecidos. Nós nos esforçamos para olhar para dentro de nós mesmos, revelando qualidades desconhecidas para nós:

Caro amigo, vamos correr
cavalo impaciente

E esse epíteto expressivo... Por que o cavalo é chamado de "impaciente"?
Talvez esta palavra transmita o desejo do herói lírico de desfrutar das sensações invernais da geada revigorante e formigante, revela sua impaciência no caminho de conhecer o desconhecido, mas sedutor com sua atratividade.
Eis os últimos versos do poema:
E visite os campos vazios
As florestas, recentemente tão densas,
E a costa, querida para mim.

Quantos sentimentos estão contidos neles! Parece que o autor não fala sobre seus sentimentos íntimos, estado de espírito, mas, lendo essas linhas, você sente nostalgia por lugares nativos há muito vazios, lembra involuntariamente dos momentos mais agradáveis ​​​​e felizes da vida. Apesar das notas tristes do final da obra, o tom alegre e alegre do poema me faz pensar apenas na felicidade clara e sem nuvens.
Para mim, a poesia de Pushkin inclui todo um mundo cheio de várias paixões, emoções, sentimentos, que o amor conquista, no entanto:

Lembro-me de um momento maravilhoso:
Você apareceu diante de mim
Como uma visão fugaz
Como um gênio de pura beleza.

É incrível que apenas uma lembrança de momentos maravilhosos, a lembrança da imagem de uma bela, possa acender uma nova chama espiritual, apesar de todos os problemas e problemas da vida. Sinto a experiência do autor a partir de um novo encontro, trazendo alegria, retornando à juventude, saturando a alma de novos sentimentos e paixões:
E o coração bate em êxtase
E para ele eles ressurgiram
E divindade, e inspiração,
E vida, e lágrimas, e amor.
Sim, lágrimas, amor, inspiração - uma força vivificante, projetada para reviver o desejo de harmonia de todos.
Mas aqui ao meu lado está outro poema, cujo tema foi o amor inesquecível e majestoso:

Eu te amei: ainda amo, talvez
Na minha alma, não desapareceu completamente ...

Que contradição esta obra está cheia! O autor fala de seu amor como de um passado distante, tentando, parece-me, apenas acalmar sua amada, salvá-la de um namoro irritante, sem causar sequer uma sombra de dor:

Mas não deixe que isso o incomode mais;
Não quero te deixar triste...

Quão instrutivos e nobres são os pensamentos nestas linhas. Tenho certeza de que muitos experimentam a falta de retribuição do amor, sua cruel falta de retribuição. Mas todos se conformam com isso, não colocam os desejos egoístas acima de tudo, não exigem o impossível de seus entes queridos, condenando-se apenas ao tormento e ao sofrimento? Provavelmente não. Parece-me que Pushkin queria mostrar aqui apenas uma coisa: o próprio fato de amarmos já é uma grande alegria, uma felicidade que não é dada a todos. E é importante lembrar que sentimentos ofendidos, orgulho ferido, indiferença não nos dão o direito de viver em harmonia com nós mesmos.

Eu te amei tão sinceramente, tão ternamente
Como Deus me livre você adorava ser diferente.

Esta é a lição que o poeta está tentando nos ensinar. Lendo estas linhas, me surpreendo com o paradoxo: desejar a sua amada felicidade com outra pessoa, quando ela mesma ama tão desinteressadamente?! É realmente tão simples e altruísta? Talvez apenas a humildade fale aqui, a aceitação de seu destino sombrio sem luta? Eu acho que não. Afinal, nas falas que dizem que “o amor ainda, talvez... não se extinguiu completamente”, pode-se traçar algum tipo de esperança secreta, sente-se um protesto interior, a oportunidade de ainda lutar pela própria felicidade. Esse sentimento não trouxe, infelizmente, os desejos esperados, não conseguiu saciar toda a sede do coração, mas sempre há a crença de que uma pessoa ainda encontrará seu verdadeiro amor, que lhe dará a alegria da vida. E neste poema, acho que isso se reflete.
Estou escrevendo sobre Pushkin, mas me pego pensando que é impossível revelar todas as facetas de seu verso vivificante.
Sim, na minha opinião, vale a pena concordar com os críticos literários, conhecedores de seu talento, que Pushkin é diferente para todos. E não sozinho. Ele muda ao longo dos anos. Ele muda várias vezes em nossas vidas, assim como mudamos a nós mesmos. Mas para mim, seu gênio sempre permanece onisciente, como Deus, nunca cometendo erros na compreensão da alma humana.

A criatividade é uma criação que gera novos valores espirituais e materiais.

A criatividade é a criação de algo novo e belo, opõe à destruição com um padrão, banalidade, estupidez, inércia, enche a vida de alegria, desperta a necessidade de conhecimento, o trabalho do pensamento, introduz uma pessoa em uma atmosfera de busca eterna.

Nas aulas de língua materna, a criatividade das crianças também é possível com a percepção de obras legíveis, com sua leitura expressiva, tradução, principalmente na dramatização; em vários tipos de obras, em jogos de linguagem, na compilação de dicionários, na modelagem de fenômenos de linguagem e afins.

Na criatividade, são realizadas auto-expressão, auto-revelação da personalidade da criança.

A língua materna sempre foi e continua sendo a matéria principal na escola, desempenha um papel decisivo na vida espiritual da criança. K.D. escreveu sobre isso. Ushinsky: “A linguagem do povo é a melhor, nunca murcha e a flor de sua vida espiritual, que começa longe na história, floresce para sempre novamente. A língua espiritualiza toda a nação e toda a sua pátria, encarna as forças criadoras do espírito nacional... vivendo inteiro.

A língua nativa na escola é uma ferramenta de cognição, pensamento, desenvolvimento, possui ricas oportunidades de enriquecimento criativo. Por meio da linguagem, o aluno domina as tradições de seu povo, sua visão de mundo, valores étnicos; através da linguagem, ele se aproxima dos maiores tesouros - a literatura russa e as literaturas de outros povos. Ler livros abre o aluno para um novo mundo de conhecimento.

Uma tarefa séria e difícil de um professor é ensinar as crianças a pensar, pensar em tudo o que está acontecendo ao seu redor e poder falar sobre isso, compartilhar seus pensamentos. É essa tarefa que disciplinas como a língua e a literatura russas são chamadas a cumprir. Essas disciplinas escolares devem ensinar às crianças a capacidade de pensar criativamente. Uma das tarefas importantes da educação é o desenvolvimento das inclinações literárias e criativas, a criatividade da linguagem, a necessidade e a capacidade de dominar as riquezas da língua nativa.

Para resolver este problema, existem muitos métodos e auxiliares de ensino. A própria leitura nas aulas de literatura pressupõe a cocriação do leitor. O papel mais importante no desenvolvimento da fala dos alunos, bem como de suas habilidades criativas, é desempenhado pelo trabalho criativo. Há uma variedade de tipos de trabalhos criativos: ensaio, ensaio-miniatura, apresentação, ensaio-descrição sobre a imagem, ensaio-revisão, revisão.

Um dos principais tipos de trabalho criativo é um trabalho. Este trabalho ensina os alunos a pensar, raciocinar. É no trabalho que se manifestam as capacidades criativas dos alunos. Mas para que esse tipo de trabalho realmente interesse as crianças, você precisa formular corretamente o tema do trabalho. Pense nisso para que o aluno, trabalhando nisso, possa expressar sua opinião, atitude pessoal em relação ao problema. Normalmente, os alunos escrevem voluntariamente redações sobre tópicos que sugerem a possibilidade de uma resposta emocional ao que o aluno lê ou vê, incentivam avaliações pessoais de fatos literários, situações da vida. O trabalho não deve ser apenas um teste de tela do conhecimento dos alunos. Nesses trabalhos, não há espaço para a apresentação das próprias experiências, intenções, julgamentos, não há elemento de criatividade.

O trabalho infantil é uma forma peculiar de autoexpressão, autoconsciência da criança. Com a ajuda do trabalho, as crianças vão compartilhar suas impressões, experiências com o professor, com a turma. O valor de um trabalho infantil é determinado pelo quanto ele reflete os sentimentos, pensamentos da criança, o frescor de sua percepção de qualquer fenômeno.

A obra, como a fala conectada como um todo, é uma seção da língua e da literatura russa, reflexo e resultado de todo aprendizado, o que significa que a preparação para ela começa muito antes de ser escrita - desde os primeiros dias de escolarização.

O tópico determina o conteúdo do trabalho, portanto, qualquer novo tópico é um novo conteúdo. No entanto, hoje a forma, e não o conteúdo, é o fator formador que determina a finalidade do trabalho. Como resultado, todas as possibilidades mais ricas desse tipo de ensino são totalmente dependentes da grafia correta do texto, e excluem qualquer possibilidade de reflexão independente sobre o tema em questão. Afinal, é claro que no trabalho criativo é difícil planejar o número de propostas. Portanto, os alunos recebem tópicos chatos e estreitos que não afetam sua mente e emoções. Isso afeta o desenvolvimento geral da criança, a formação de sua visão de mundo.

Existem dois grupos principais de tópicos: reprodutivos e criativos. Os temas do primeiro grupo envolvem a divulgação de qualquer fato individual, fenômeno associado à vivência das crianças ou a um determinado assunto. O segundo grupo são os tópicos criativos, cuja escrita exige que a criança processe criativamente todo o fundo de conhecimento adquirido. Desenvolvendo tais tópicos, o aluno é obrigado a realizar a transferência de conhecimento do assunto, surgem julgamentos avaliativos emocionais. Tópicos criativos formam o mais importante: a necessidade de auto-expressão, empatia, forma a capacidade de transferir e conectar conhecimentos de diferentes áreas, refletir sobre fatos e fenômenos conhecidos. Assim, criam-se condições para a divulgação de todas as capacidades intelectuais e espirituais das crianças.

Para o desenvolvimento das habilidades individuais dos escolares, tais temas são muito importantes que lhes proporcionam total liberdade na escolha do gênero e até, em certa medida, do conteúdo de seus trabalhos. Por exemplo, "Que sempre haja sol!"

De particular importância é a formulação de tópicos, sua apresentação emocional. O professor deve esforçar-se para despertar o interesse das crianças pelo trabalho. Esse aspecto é muito importante para a motivação da criatividade linguística, pois é justamente como o aluno reage à tarefa que determina em grande parte o seu desempenho. A formação de temas criativos deve corresponder ao resultado esperado: uma cobertura multifacetada da realidade, manifestações de julgamento emocional e avaliativo, ou seja, afetar não apenas a mente da criança, mas também seus sentimentos.

As obras em miniatura têm um colorido emocional brilhante. Este tipo de trabalho criativo tem sido usado recentemente com frequência tanto em aulas de língua russa quanto em aulas de literatura. Na quinta e sexta séries, as crianças podem receber uma variedade de tópicos para escrever obras em miniatura, por exemplo: “Minha escola”, “aula de língua russa”, “Nossa classe”, “Meu professor”, “Cultura do povo russo " e muitos outros.

Esses trabalhos criativos, que não levam mais de dez minutos em uma aula, são muito populares entre os alunos, eles desenvolvem suas habilidades de fala. O mais importante é que em tais obras você pode ver a reação direta das crianças ao que escrevem. E isso é muito importante do ponto de vista da educação.

As obras criativas contribuem para o desenvolvimento literário e geral dos escolares, sua educação moral e a formação de seu gosto estético.

Em todos os níveis de ensino da língua russa, a fim de desenvolver o discurso de monólogo dos alunos, você pode usar o gênero paisagem da pintura. Como mostra a experiência, os alunos escrevem ensaios-descrições com base em imagens com interesse. Na quinta e sexta séries, é aconselhável usar paisagens com uma objetividade clara de conteúdo, com um padrão claramente definido, próximo à experiência de vida dos alunos em seu ambiente, simples na composição. As paisagens devem ser acessíveis aos alunos, relacionadas a um tópico lexical e gramatical específico, despertar nos alunos a necessidade de atividade de fala, ajudar a educar suas qualidades morais e estéticas.

As seguintes paisagens atendem a esses requisitos: “Paisagem com carvalhos” de A. Savrasov, “Manhã em uma floresta de pinheiros”, “Centevo” de I. Shishkin, “Noite de inverno” de N. Krymov, “Sol de março”, “Fim de Inverno. Meio-dia "K. Yuon, etc. Um ensaio-descrição baseado em uma imagem não apenas desenvolve as habilidades criativas das crianças, mas também apresenta as crianças à arte, desenvolve o gosto estético, apresenta-as ao trabalho de artistas notáveis. É nessas aulas que as tecnologias multimídia podem ser utilizadas. Você pode mostrar às crianças um retrato do artista, falar brevemente sobre sua vida e obra, apresentá-lo aos melhores trabalhos. Isso é muito mais eficaz do que trabalhar com uma reprodução em um livro didático, pois as crianças podem acompanhar as etapas do trabalho do artista, entender melhor o tema, a ideia da imagem. Tudo isso desperta seu grande interesse, faz sua imaginação funcionar.

Outro tipo de trabalho criativo é uma apresentação, bem como uma apresentação com elementos de um ensaio. Esse tipo de trabalho desenvolve a memória das crianças, a capacidade de recontar o texto. Uma apresentação com elementos de um ensaio ensina aos alunos não apenas uma apresentação escrita do que leram, mas também a capacidade de expressar seus pensamentos sobre um tópico específico.

O objetivo dos textos sobre a cultura do povo russo para vários tipos de ditados e trabalhos criativos é fornecer material prático para todas as principais seções de gramática e ortografia do programa de língua russa.

O banco de textos destina-se a quem ensina a língua russa em todos os níveis (na escola, faculdade, liceu, universidade), a todos os interessados ​​na originalidade da língua russa e preocupados com o seu destino.

O processo de organização da criatividade da fala das crianças inclui as seguintes etapas inter-relacionadas:

Etapa de preparação indireta;

A etapa do trabalho direto sobre o trabalho (escolher um tema, apresentá-lo às crianças, organizar o trabalho independente);

A fase do trabalho sobre o trabalho após a sua escrita (discussão oral, utilização em aulas de várias disciplinas académicas).

trabalho criativo- Sin: criatividade... Thesaurus de vocabulário de negócios russo

Laboratório criativo "PTAKH" (Perm) Fundado no início de 2008 com base na Universidade Estadual de Perm. Os organizadores do laboratório eram ex-alunos universitários, representantes da juventude criativa ativa. Objetivos ... ... Wikipédia

Trabalhar- 1. Atividade humana; ocupação, trabalho. Sobre um trabalho interessante, altruísta, rápido e preciso. Ativo, altruísta, ininterrupto, frenético, grato, alegre, rápido, inspirador, alegre, animado, inspirado, de alta qualidade ... Dicionário de epítetos

1. Conceito de EVOLUÇÃO CRIATIVA e conceito do sistema filosófico de Bergson: introduzido na obra ‘Evolução Criativa’ ver EVOLUÇÃO CRIATIVA (BERGSON). Inicialmente desenvolvido por ele com o objetivo de fundamentar o esquema de correlação entre inteligência e intuição... ... História da Filosofia: Enciclopédia

Trabalhar- uma forma de mediação e implementação (materialização) da atividade como processo de resolução de um problema social, atingindo objetivos. Como sujeito de pesquisa sociológica, R. atua como uma forma específica de expressão de organização e orientação... ... livro de referencia sociologica

Este termo tem outros significados, veja Trabalho de graduação (significados). Uma tese (projeto) é um dos tipos de trabalho de qualificação final, um trabalho criativo independente de alunos matriculados em programas de treinamento ... ... Wikipedia

TRABALHO INDEPENDENTE dos alunos- Estudo individual ou em grupo. atividades realizadas sem a supervisão direta de um professor. Do ponto de vista da organização do rio de S.. podem ser frontais (em toda a turma) os alunos realizam a mesma tarefa, por exemplo. escrever um ensaio em... Enciclopédia Pedagógica Russa

Trabalho de história militar- atividades criativas e organizacionais propositais de comandantes, quartéis-generais, estruturas de pesquisa, órgãos de trabalho educacional, veteranos e outras organizações públicas para coletar, estudar, generalizar, acumular e ... ... Dicionário de fronteira

Vladimir Naumov. Biografia criativa do diretor- Diretor, roteirista, Artista do Povo da URSS Vladimir Naumovich Naumov nasceu em 6 de dezembro de 1927 em Leningrado, na família do famoso cinegrafista Naum Naumov Guard e da atriz Agnia Burmistrova. Crescendo em uma família cinematográfica, Vladimir Naumov ... Enciclopédia de Jornalistas

TRABALHO DE CASA- uma forma de organização do processo educativo, realização independente pelos alunos de tarefas fora da sala de aula sem a orientação direta do professor, mas sob sua influência indireta. Tipos de D. em. R.: sobre a natureza da atividade cognitiva, reprodutiva e ... ... Dicionário Pedagógico

Trabalho Científico Militar- atividades organizacionais e criativas de militares visando desenvolver um sistema de conhecimento sobre a proteção e proteção do GG e utilizando os resultados da pesquisa científica militar em política de fronteira, treinamento e construção de tropas e órgãos PS ... ... Dicionário de fronteira

Livros

• Trabalho criativo na classe do acompanhante, Mosin Igor Eduardovich. O auxílio didático "Trabalho criativo na aula de acompanhamento" (para ajudar os alunos das faculdades de artes e cultura) destina-se aos alunos que estudam na especialidade 53. ...
• Trabalho criativo na classe do acompanhante. Auxiliar de ensino, Mosin I.E. Auxiliar de ensino O trabalho criativo na aula de acompanhamento (para ajudar os alunos de faculdades de artes e cultura) destina-se aos alunos que estudam na especialidade ...