"UMK - como um meio de ensinar às crianças o básico da língua russa para crianças de língua tártara"
A modernização da educação russa fez mudanças construtivas no sistema de educação pré-escolar. Os métodos tradicionais de organização do processo pedagógico das instituições de educação pré-escolar foram substituídos por tecnologias de interação orientada para o aluno entre professores e crianças, a organização conveniente de um ambiente em desenvolvimento, atividades de projeto e abordagens baseadas em competências na organização do trabalho pedagógico.
Em conexão com novas abordagens para ensinar as crianças as línguas estatais em instituições de educação pré-escolar da república, grupos criativos das cidades de Kazan e Naberezhnye Chelny desenvolveram 4 conjuntos.
1 conjunto - para ensinar às crianças de língua tártara a língua russa "Aprender a língua russa", uma equipe criativa liderada por Gaffarova Sabili Mullanurovna.
Definir "Aprendendo russo" em que eu trabalho inclui um programa para ensinar crianças dos grupos médios de jardins de infância nacionais à língua russa, um manual para educadores. Contém notas de aula, atas de educação física, jogos com os dedos, cadernos para crianças e educadores, uma seleção de jogos e exercícios, materiais de áudio e vídeo para trabalho, tanto em sala de aula como fora da sala de aula, uma lista de materiais visuais.
O principal objetivo dos kits educacionais e metodológicos é dominar formas construtivas e meios de interação com outras pessoas através da solução dos seguintes tarefas:
●desenvolvimento de comunicação livre em russo com adultos e crianças;
● desenvolvimento de todos os componentes da fala oral russa das crianças (lado lexical, estrutura gramatical da fala, lado da pronúncia da fala; fala coerente - formas dialógicas e monológicas) em várias formas e tipos de atividades infantis;
●Domínio prático das normas da fala russa pelos alunos.
Em nosso jardim de infância, o kit educacional e metodológico é utilizado com sucesso. A forma mais eficaz e acessível de atividade no ensino de fala oral russa para crianças de língua tártara é - o jogo. As crianças nem pensam que estão aprendendo, sem perceber, aprendem muito melhor palavras, frases e frases em russo. Eu implemento minhas atividades educacionais usando os seguintes métodos e técnicas:
Na aula eu uso métodos visuais.
Esses incluem:
Observação;
Exame de pinturas, objetos naturais;
Exibição de desenhos como "Três Ursos", "Brinquedos Engraçados", "Quem Ama O Que", etc.
2. Língua russa como assunto. Programas, hum. Os objetivos do ensino da língua russa, o conteúdo dos programas e os resultados planejados do ensino da língua russa. Análise comparativa de dois umk no idioma russo.
Sujeito -é uma ou outra disciplina científica ou campo de atividade adaptado ao estudo.
Objetivos: 1. Cognitivo (forma as ideias dos alunos sobre a linguagem como um componente de uma imagem científica holística do mundo, familiariza os alunos com as disposições básicas da ciência da linguagem e das formas. Com base nisso, o pensamento simbólico e lógico dos alunos - análise , comparação, generalização)
2. Sociocultural (formação da competência comunicativa)
A necessidade de um estudo aprofundado da língua nativa na escola é determinada por suas principais funções: a linguagem serve a uma pessoa, em primeiro lugar, como meio de projetar e expressar pensamentos, em segundo lugar, como ferramenta comunicativa, servindo às pessoas em sua comunicação entre si , e, por fim, como meio de expressar sentimentos, humores (esfera emocional). Habilidades e hábitos no campo da língua nativa são uma condição necessária e meio de trabalho educacional dos alunos.
A escola deve fornecer às crianças o conhecimento da língua russa e ensiná-las a usá-la na prática da fala. Treinamento de linguagem, no qual as crianças aprendem a expressar seus pensamentos oralmente e escrita, afeta o desenvolvimento global da criança, a assimilação bem sucedida do conhecimento em todas as disciplinas.
A principal tarefa do ensino inicial da língua russa é a organização da assimilação regular, intensiva e sistemática das normas da língua literária.
no desenvolvimento da fala oral e escrita - em conexão com a leitura, a escrita, com o estudo do material gramatical, com as observações, com as atividades sociais dos alunos;
em ensinar as crianças a ler e escrever na 1ª série, ou seja, leitura e escrita elementares corretas e conscientes, e aperfeiçoamento adicional dessas habilidades;
no estudo da norma literária - gramaticalmente, escrita correta de ortografia e pontuação, pronúncia correta ortoépica e domínio da expressividade da fala;
no estudo de material teórico sobre gramática, fonética, vocabulário, na formação de sistemas de conceitos científicos em linguagem;
na introdução de crianças em idade escolar a amostras de ficção, ciência popular e outras literaturas por meio de aulas de leitura e gramática, no domínio da capacidade de perceber uma obra literária, no domínio das habilidades de leitura.
O programa de ensino fundamental de língua russa consiste em três seções:
"Alfabetização e desenvolvimento da fala";
"Gramática, ortografia e desenvolvimento da fala";
"Leitura e Desenvolvimento da Fala".
Além disso, contém subseções: "Leitura extracurricular, caligrafia".
Alfabetização resolve o problema principal: ensinar as crianças a ler e escrever. Durante este período, a criança aprende a dividir a fala em frases, frases em palavras, palavras em sílabas e sons, e formar palavras a partir de sons e letras. Isso contribui para o desenvolvimento da audição fonêmica (fala), ou seja, a capacidade de ouvir não apenas palavras e sílabas faladas, mas também seus sons constituintes. Junto com o aprendizado da leitura vem o aprendizado da escrita. É importante neste momento ensinar as crianças a escrever cartas corretamente, ler e copiar textos impressos e escritos, escrever a partir de ditado, etc.
Leitura e desenvolvimento da fala tem como tarefa a comunicação de informações iniciais sobre literatura, a formação e aprimoramento da habilidade de leitura correta, fluente, consciente e expressiva.
A capacidade de ler serve para educar as qualidades morais do indivíduo, o conhecimento do mundo circundante. Para atingir o objetivo principal, o professor ensina às crianças técnicas que lhes permitem perceber e compreender o que lêem, bem como expressar a sua compreensão e atitude perante a obra. A leitura em sala de aula se aprofunda e se expande em aulas de leitura extracurriculares.
leitura extracurricular tem como tarefa a organização da leitura independente, ensinando a trabalhar com um livro.
Gramática e ortografia seu principal objetivo é familiarizar-se com os elementos de todas as seções da linguística, assimilar pelas crianças os conceitos gramaticais mais necessários, dominar habilidades baseadas em regras de ortografia e pontuação.
Deve-se garantir que as crianças compreendam e consolidem informações sobre a língua, adquiram por meio de exercícios a capacidade de aplicar os conhecimentos na prática e utilizem elementos da linguagem literária em sua fala. Ao ensinar alfabetização, leitura e gramática, portanto, o trabalho sobre o desenvolvimento da fala ocupa um lugar especial.
Desenvolvimento da fala envolve o desenvolvimento de habilidades e habilidades de fala oral e escrita.
As crianças devem aprender a falar e escrever. Muita atenção é dada à cultura da fala. Aulas especiais sobre o desenvolvimento da fala não são fornecidas, em conexão com isso, esse trabalho está presente em todas as aulas de idiomas.
Atualmente, o Ministério da Educação da Federação Russa recomenda vários materiais didáticos para o ensino fundamental. Considere as características de alguns deles.
EMC "Escola da Rússia" Autores: V.G. Goretsky e outros "alfabeto russo". L. M. Zelenina e outros. "Língua russa". L.F. Klimanov e outros. "Discurso nativo". A principal ideia conceitual do conjunto, formulada pelos autores: "A escola da Rússia deve se tornar uma escola de desenvolvimento espiritual, moral e educacional". Neste conjunto, as melhores tradições da escola russa são cuidadosamente preservadas, e tudo o que foi acumulado e publicado na prática da moderna escola doméstica também é usado. As principais características do modelo educacional proposto neste conjunto são: educação para o desenvolvimento da personalidade, orientação cívica, orientação global, educação eco-adequada. Os objetivos do ensino da língua russa: educação espiritual e moral e desenvolvimento da criança por meio do assunto, a formação de fortes habilidades e habilidades de escrita, leitura, fala correta. As principais características do desenho do programa: o estudo da língua na unidade de todos os seus aspectos (fonética, gráficos, vocabulário, morfologia, sintaxe), o aumento gradual das dificuldades na apresentação do material didático, o retorno constante ao que já foi estudado, mas em uma nova base (o princípio do concentrismo), abordagem de pesquisa de problemas para a organização da educação, desenvolvimento das habilidades criativas da criança, trabalho diário para enriquecer sua prática de fala.
Autores da UMC "Harmonia": M.S. Soloveichik e outros Primer (em 2 partes) M.S. Soloveichik e outros. Língua russa. Aos segredos da nossa língua. O.V. Kubasov. Leitura Literária. Minhas páginas favoritas. Características do conjunto: superação do estabelecido objetivamente no final do século XX início do século XXI. as contradições entre os sistemas tradicionais e em desenvolvimento no ensino primário baseados na combinação orgânica das disposições da metodologia tradicional que confirmavam a vitalidade e as novas abordagens para a resolução de problemas pedagógicos e metodológicos; implementação das principais direções de modernização da educação escolar; proporcionar condições para a formação dos fundamentos da atividade educativa nos alunos mais jovens. Características gerais do programa de língua russa: o objetivo do treinamento é a consciência da criança de si mesma como personalidade linguística e a formação do respeito pela língua e por si mesma como falante nativo com base nisso. Implementação de uma abordagem comunicativa na aprendizagem de línguas; fornecer uma base para melhorar a alfabetização dos alunos por meio do desenvolvimento sistemático da vigilância ortográfica e do autocontrole ortográfico; ampliar o círculo de informações sobre como realizar ações de linguagem e fala; introdução ao programa de informação sobre a cultura da fala; desenvolvimento da fala das crianças, introduzindo-as em estilos e gêneros específicos (notas, cartas, felicitações, charadas, diários, memórias, esboços verbais etc.); seleção cuidadosa e estudo de material didático em livros didáticos.
EMC "Escola - 2100" Autores: E.V. Buneeva e outros. Meu alfabeto favorito. R.N. Buneev e outros Lendo livros da série Free Mind. E.V. Buneeva e outros. Idioma russo. Princípios pedagógicos subjacentes ao conjunto: orientação para a personalidade (adaptabilidade, desenvolvimento, conforto); orientação cultural (imagens do mundo, integridade do conteúdo da educação, sistematicidade, atitude semântica em relação ao mundo, confiança na cultura como visão de mundo e estereótipo cultural); princípios orientados para a atividade (atividades de aprendizagem, transição controlada de atividade educacional e cognitiva conjunta para atividade independente do aluno (zona de desenvolvimento proximal), confiança no desenvolvimento anterior (espontâneo), princípio criativo ou o princípio de formar a necessidade de criatividade e habilidades criativas. Características do programa para o idioma russo: a formação da vigilância ortográfica das crianças com base no trabalho direcionado na composição da palavra, seu significado lexical em combinação com a análise da letra sonora; o conceito de "ortografia" é introduzido, as características de identificação das grafias são nomeadas; a composição da palavra e o vocabulário são tópicos "transversais" do curso; o volume de material estudado sobre sintaxe e pontuação; informações sobre partes do discurso são introduzidas mais cedo - durante o período de alfabetização ; o estudo do material linguístico é motivado por sua importância para o sucesso do aprendizado; uma abordagem unificada para trabalhar com texto na leitura e nas aulas de língua russa é mantida - a formação de crianças do tipo de atividade de leitura correta.
EMC "Perspective Primary School" Autores: 24 Agarkova N.G. e outros. ABC Churakova N.A. e outros. Língua russa. Churakova N.A. Leitura Literária. A ideia principal da EMC "Escola Primária Promissora" é o desenvolvimento ideal da criança com base no apoio pedagógico à sua individualidade (idade, habilidades, interesses, inclinações, desenvolvimento) nas condições de atividades educacionais especialmente organizadas, onde o aluno atua como aluno, ou como professor, ou como organizador da situação de aprendizagem. O apoio pedagógico da individualidade da criança durante a aprendizagem traz à tona o problema da relação entre aprendizagem e desenvolvimento. O sistema de tarefas de diferentes níveis de dificuldade, a combinação do trabalho educativo individual com o trabalho em pequenos grupos, o trabalho coletivo permitem criar condições pedagógicas nas quais a aprendizagem vai à frente do desenvolvimento, ou seja, na zona de desenvolvimento proximal de cada um. aluna. O conteúdo principal do sistema "Perspective Primary School": a formação nas mentes dos alunos de uma imagem científica holística do mundo com base em material acessível de áreas como filologia, matemática, ciência da computação, ciências naturais e ciências sociais, economia, arte, cultura física. O ensino de cada disciplina é baseado em uma base interativa, refletindo a unidade e integridade da imagem científica do mundo.
Sistema educacional de aprendizagem L.V. Zankova Autores de livros didáticos: N.V. Nechaev e outros. "Azbuka" V.Yu. Sviridova e outros. "Leitura literária" N.V. Nechaeva e outros. "Língua russa".
“O sistema educacional de D.B. Elkonin - V.V. Davydov" Autores de livros didáticos: V.V. Repkin "Primer" N.G. Agarkov. Carta. Caderno para o 1º ano. V.V. Repkin. Língua russa.
Para a orientação de instituições de ensino e professores na variedade de complexos educacionais e metodológicos existentes, apresentamos sua breve descrição.
Atualmente, na Federação Russa existem sistemas de educação tradicionais e em desenvolvimento.
Os programas tradicionais incluem:"Escola da Rússia", "Escola Primária do século XXI", "Escola 2000", "Escola 2100", "Harmonia", "Escola Primária Perspectiva", "Escola Primária Clássica", "Planeta do Conhecimento", "Perspectiva". Os sistemas de desenvolvimento incluem dois programas: L.V. Zankov e D. B. Elkonina - V.V. Davydov.
Abaixo está uma breve descrição dos complexos educacionais e metodológicos acima (TMC). Informações mais detalhadas sobre cada EMC podem ser encontradas nos sites indicados.
Complexo educacional e metodológico "Escola da Rússia"
(sob a direção de A. Pleshakov)
Editora "Iluminismo".
Site: http://school-russia.prosv.ru
O programa tradicional "Escola da Rússia" existe há décadas. O próprio autor enfatiza que este conjunto foi criado na Rússia e para a Rússia. O principal objetivo do programa é "desenvolver o interesse de uma criança em aprender sobre seu país e sua grandeza espiritual, seu significado em escala global". O programa tradicional permite que você pratique cuidadosamente as habilidades das atividades de aprendizagem (ler, escrever, contar) que são necessárias para uma educação bem-sucedida no ensino médio.
O curso educacional e metodológico "Alfabetização e desenvolvimento da fala" dos autores V. G. Goretsky, V. A. Kiryushkin, L. A. Vinogradskaya atende a todos os requisitos modernos para o ensino de crianças no ensino fundamental.
Durante o período de alfabetização, trabalha-se para desenvolver a audição fonética das crianças, ensinando leitura e escrita iniciais, ampliando e esclarecendo as ideias das crianças sobre a realidade circundante, enriquecendo o vocabulário e desenvolvendo a fala.
Além do "alfabeto russo", o conjunto inclui dois tipos de cadernos: cadernos dos autores V. G. Goretsky, N. A. Fedosova e "livro milagroso" do autor V. A. Ilyukhina. Sua característica distintiva é que eles não apenas formam as habilidades de escrita alfabetizada e caligráfica, mas também oferecem a oportunidade de corrigir a caligrafia em diferentes estágios de aprendizagem e em diferentes faixas etárias.
Para o desenvolvimento das habilidades cognitivas de cada criança no curso "Matemática", o assunto de tarefas foi atualizado, uma variedade de materiais geométricos foi introduzida, foram dadas tarefas divertidas que desenvolvem o pensamento lógico e a imaginação das crianças. Grande importância é dada à comparação, comparação, oposição de conceitos inter-relacionados, tarefas, esclarecimento de semelhanças e diferenças nos fatos em consideração.
O conjunto inclui livros didáticos e auxiliares de ensino de uma nova geração que atendem a todos os requisitos de um livro didático moderno.
Produz livros didáticos e auxiliares de ensino UMK "Escola da Rússia" editora "Prosveshchenie".
O sistema de livros didáticos "Escola da Rússia":
1. ABC - V. G. Goretsky, V. A. Kiryushkin, L. A. Vinogradskaya e outros.
2. Língua russa - V.P. Kanakina, V.G. Goretsky.
3. Língua russa - L.M. Zelenina e outros.
4. Leitura literária - L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova e outros.
5. Língua inglesa - V.P. Kuzovlev, E.Sh. Peregudova, S.A. Pastukhova e outros.
6. Inglês (conteúdo estendido do ensino de uma língua estrangeira) - I.N. Vereshchagina, K.A. Bondarenko, T.A. Pritykina.
7. Língua alemã - .I.L.Bim, L.I.Ryzhova, L.M.Fomicheva.
8. Francês - A.S. Kuligina, M. G. Kiryanov.
9. Espanhol - A.A. Voinova, Yu.A. Bukharova, K.V. Moreno.
10. Matemática - M.I.Moro, S.V. Stepanova, S.I. Volkova.
11. Informática - A.L. Semyonov, T. A. Rudnichenko.
12. O mundo ao redor - A.A. Pleshakov e outros.
13. Fundamentos das culturas espirituais e morais dos povos da Rússia - A.V. Kuraev, D.I. Latyshina, M.F. Murtazin e outros.
14. Música - E.D. Kritskaya, G. P. Sergeeva, T. S. Shmagin.
15. Artes visuais - L.A. Nemenskaya, E.I. Koroteeva, N.A. Goryaev.
16. Tecnologia - N.I. Rogovtseva, N. V. Bogdanova e outros.
17. Cultura física - V.I. Lyakh.
Complexo educacional e metódico "Perspectiva"
(sob a direção de L.F. Klimanova)
Editora "Iluminismo".
Site: http://www.prosv.ru/umk/perspektiva
O complexo educacional e metódico "Perspektiva" é produzido desde 2006. A composição do material didático inclui linhas de livros didáticos nas seguintes disciplinas: "Alfabetização", "Língua russa", "Leitura literária", "Matemática", "O mundo ao nosso redor", "Tecnologia".
O complexo educacional e metodológico "Perspektiva" foi criado em uma base conceitual que reflete as conquistas modernas no campo da psicologia e da pedagogia, mantendo uma estreita conexão com as melhores tradições da educação escolar russa clássica.
A EMC garante a disponibilidade de conhecimento e assimilação de alta qualidade do material do programa, o desenvolvimento abrangente da personalidade de um aluno mais jovem, levando em consideração suas características de idade, interesses e necessidades. Um lugar especial na UMC "Perspektiva" é dado à formação de valores espirituais e morais, conhecimento do patrimônio cultural e histórico do mundo e da Rússia, com as tradições e costumes dos povos que habitam a Federação Russa. Os livros incluem tarefas para trabalho independente, em pares e em grupo, atividades de projeto, bem como materiais que podem ser usados em atividades extracurriculares e extracurriculares.
O EMC utiliza um sistema de navegação unificado para professores, alunos e pais, que ajuda a trabalhar com informações, organizar e estruturar materiais didáticos, planejar as atividades do aluno na aula, organizar os trabalhos de casa e formar a habilidade do trabalho independente.
O curso de alfabetização distingue-se por uma orientação comunicativo-cognitiva e espiritual-moral. O principal objetivo do curso é a formação ativa de todos os tipos de atividade da fala: a capacidade de escrever, ler, ouvir e falar, o desenvolvimento do pensamento da fala em alunos da primeira série, a capacidade de se comunicar e entender a si e aos outros. A eficácia do novo sistema é assegurada por material didático selecionado de acordo com o nível de desenvolvimento dos interesses cognitivos da criança, jogos e exercícios lúdicos, modelos estrutural-figurativos de palavras que se inscrevem em diversas situações comunicativas de fala. Nesse sentido, a palavra se apresenta de outra forma, ou seja, não apenas como um complexo som-letra, mas como uma unidade de sentido, sentido e sua forma som-letra.
Todas as condições para uma abordagem diferenciada a alunos com diferentes níveis de preparação para a escola foram criadas nas páginas do TMC “Literacia Pedagógica”.
O ensino da língua russa está organicamente ligado à alfabetização e tem um foco comum. A peculiaridade do curso é uma visão holística da língua, que proporciona o estudo da língua (seus aspectos fonéticos, lexicais e gramaticais), a atividade da fala e o texto como trabalho da fala.
O principal objetivo do curso "Leitura Literária" é a formação da personalidade de um aluno mais jovem, o conhecimento do patrimônio cultural e histórico e a formação da competência leitora. Para isso, o livro didático utiliza textos altamente artísticos, obras folclóricas de diferentes povos. O sistema de perguntas e tarefas contribui para a formação de uma cultura de comunicação da fala, o desenvolvimento das habilidades criativas dos alunos, apresenta-lhes valores espirituais e morais, apresenta-lhes normas éticas e estéticas, desenvolve o pensamento figurativo e lógico dos alunos e formas nos alunos mais novos o interesse por uma obra de arte como a arte da palavra. Os títulos “Leitura independente”, “Leitura em família”, “Ir à biblioteca”, “Nosso teatro”, “Leitor-educador”, “Pequenos e grandes segredos do país da Literatura”, “Meus escritores favoritos” oferecem várias formas de trabalho com uma obra literária, sistematizam conhecimentos e enriquecem a experiência prática da criança, apresentam um sistema de trabalho com o livro tanto nas aulas como nas atividades extracurriculares.
"Ensinar não apenas matemática, mas também matemática" é a ideia principal da linha TMC em matemática, destinada a fortalecer o som cultural geral da educação matemática e aumentar seu significado para a formação da personalidade de uma criança. O conteúdo do material está focado na formação nos alunos mais jovens da capacidade de observar, comparar, generalizar, encontrar os padrões mais simples, o que lhes permite dominar os métodos heurísticos de raciocínio, sua lógica, desenvolve a divergência de pensamento como um componente da atividade mental, a cultura da fala e permite que eles ampliem sua compreensão do mundo ao seu redor por meio da matemática. Muita atenção é dada ao desenvolvimento da alfabetização numérica dos alunos, a formação de habilidades computacionais baseadas em métodos racionais de ação.
Os livros didáticos têm a mesma estrutura e consistem em 3 seções: números e ações com eles, formas geométricas e suas propriedades, quantidades e suas medidas.
A ideia principal do curso "The World Around" é a ideia da unidade do mundo da natureza e do mundo da cultura. O mundo circundante é considerado como um todo natural e cultural, o homem - como parte da natureza, criador da cultura e seu produto.
O curso revela a estrutura do conceito de "mundo ao redor" na unidade de seus três componentes: natureza, cultura, homem. Esses três componentes são consistentemente considerados em diferentes níveis socioculturais da sociedade (família, escola, pequena pátria, país de origem, etc.), pelo que se determinam as principais abordagens pedagógicas para dominar o assunto: atividade comunicativa, histórico-cultural , espiritualmente orientado.
A disciplina “Tecnologia” tem como principal objetivo criar condições para que os alunos adquiram experiência nas atividades do projeto desde a concepção até a apresentação do produto. Os alunos mais jovens dominam as técnicas de trabalho com papel, plasticina e materiais naturais, construtor, estudam as propriedades de vários materiais e as regras para trabalhar com eles. Esta abordagem cria condições para a formação de atividades educativas universais reguladoras nos alunos mais jovens, permite a formação de qualidades pessoais específicas (exatidão, atenção, vontade de ajudar, etc.), habilidades de comunicação (trabalho em pares, grupos), capacidade de trabalhar com informações e aprender habilidades básicas de informática.
O material dos livros didáticos é construído na forma de uma jornada que apresenta aos alunos as atividades humanas em diversas áreas: Homem e Terra, Homem e Água, Homem e Ar, Homem e Espaço da Informação.
O livro didático “Tecnologia” introduziu um sistema de sinalização para avaliação da qualidade e complexidade do produto, que permite formar a motivação para o sucesso e a autoestima do aluno.
A composição da "Perspectiva" da UMC inclui:
Livros didáticos em disciplinas (1ª a 4ª séries)
Pastas de trabalho
Cadernos criativos
Materiais didáticos para o aluno: "Leitor", "Poder mágico das palavras", "Matemática e Informática", "Fundamentos da segurança da vida".
Auxílios metodológicos para professores: desenvolvimento de aulas em disciplinas, materiais didáticos complementares, calendário e planejamento temático, mapas tecnológicos.
O planejamento temático do calendário e os mapas tecnológicos que proporcionam ao professor um ensino eficaz e de alta qualidade, passando do planejamento das aulas para a concepção do estudo do tópico, são publicados nas páginas do site da UMC "Perspektiva".
Livros didáticos incluídos no UMK "Perspektiva":
1. Alfabeto - L.F. Klimanov, S. G. Makeeva.
2. Língua russa - L. F. Klimanova, S. G. Makeeva.
3. Leitura literária - L.F. Klimanova, L.A. Vinogradskaya, V. G. Goretsky.
4. Matemática - G.V. Dorofeev, T. N. Mirakova.
5. O mundo ao redor - A.A. Pleshakov, M.Yu. Novitskaya.
6. Tecnologia - N.I. Rogovtseva, N. V. Bogdanova, N. V. Dobromyslova
Complexo educativo e metodológico "Escola 2000 ..."
Editora "Juventa"
Site: http://www.sch2000.ru
O sistema didático do método de atividades "Escola 2000 ..." oferece uma solução para problemas educacionais urgentes no sistema de educação continuada (DOE - escola - universidade). Baseia-se em um curso contínuo de matemática para pré-escolares, escolas primárias e secundárias, focado no desenvolvimento do pensamento, nos poderes criativos das crianças, no interesse pela matemática, na formação de fortes conhecimentos e habilidades matemáticas, prontidão para o autodesenvolvimento. O programa “Aprender a aprender” tem em conta a possibilidade de trabalhar neste programa nas condições de várias opções para o plano educativo da instituição de ensino (4 horas ou 5 horas semanais).
O principal objetivo do programa "Escola 2000 ..." é o desenvolvimento integral da criança, a formação de suas habilidades para automudança e autodesenvolvimento, uma imagem do mundo e qualidades morais que criam condições para uma entrada bem-sucedida no a cultura e a vida criativa da sociedade, a autodeterminação e a auto-realização do indivíduo.
A seleção do conteúdo e a sequência do estudo dos conceitos matemáticos básicos foi realizada no programa "Aprender a aprender" com base em uma abordagem sistemática. Construído por N.Ya. Vilenkin e seus alunos, o sistema multinível de conceitos matemáticos iniciais (SNMP, 1980) permitiu estabelecer a ordem de introdução dos conceitos fundamentais na educação matemática escolar, garantindo ligações sucessivas entre eles e o desenvolvimento contínuo de todos os conteúdos. linhas metodológicas do curso de matemática 0-9.
A base para a organização do processo educativo no programa "Aprender a aprender" é o sistema didático do método de atividade de ensino "Escola 2000", que pode ser utilizado em dois níveis: básico e tecnológico.
O curso de matemática "Aprender a aprender" para o ensino fundamental pode ser usado em conjunto com cursos de outras disciplinas acadêmicas incluídas nas listas federais de livros didáticos do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa, com base na escolha dos próprios professores. Nesse caso, a tecnologia do método da atividade no nível básico pode ser utilizada como base didática que agiliza o trabalho dos professores no contexto da variabilidade da educação.
Materiais didáticos de matemática para o ensino fundamental do programa "Aprendendo a aprender" ("Escola 2000 ..."
1. Matemática - L.G. Peterson
Os livros didáticos são equipados com materiais didáticos, materiais didáticos e um programa de computador para monitorar o progresso.
literatura adicional
2. Peterson L.G., Kubysheva M.A., Mazurina S.E. O que significa aprender. Auxiliar de ensino.-M.: UMC "Escola 2000 ...", 2006.
3. Peterson L.G. Método de atividade de ensino: o sistema educacional "Escola 2000 ..." // Construindo uma esfera contínua de educação.- M .: APK e PPRO, UMC "Escola 2000 ...", 2007.
Complexo educacional e metódico "Escola 2100"
(supervisor - L.G. Peterson)
Editora Balass
Site: http://www.school2100.ru/
No processo de aprendizagem segundo a EMC, de acordo com a abordagem da atividade, realiza-se a tarefa de formar uma personalidade funcionalmente alfabetizada. Em diferentes conteúdos disciplinares, o aluno aprende a adquirir novos conhecimentos, a buscar respostas para suas dúvidas. Todos os livros didáticos do programa são construídos levando em consideração as especificidades psicológicas da idade. Uma característica deste programa educacional é o princípio minimax. Ele assume que os autores dos livros didáticos e o professor capacitam o aluno (se ele quiser) a levar o material ao máximo. Nos livros didáticos para isso há informações redundantes que permitem ao aluno fazer uma escolha pessoal. Ao mesmo tempo, os fatos, conceitos e conexões mais importantes incluídos no conteúdo mínimo (FSES e requisitos do programa) devem ser aprendidos por cada aluno. O mínimo é apresentado ao aluno nas aulas de descoberta de novos conhecimentos, fixados e submetidos a controle. O máximo permite que o aluno satisfaça suas necessidades e interesses pessoais.
Assim, cada criança tem a oportunidade de tomar o máximo que puder.
Com a ajuda da tecnologia de diálogo problemático utilizada no sistema educacional "Escola 2100", os alunos aprendem em cada aula a definir uma meta, traçar um plano para alcançá-la, buscar uma solução e refletir sobre os resultados do trabalho com um texto. Para a formação de habilidades educacionais gerais comunicativas, é utilizada a tecnologia de trabalho com texto. Assim, um professor que trabalha de acordo com os livros didáticos do sistema educacional Escola 2100 tem a oportunidade de alcançar novos objetivos educacionais simplesmente realizando aulas de qualidade utilizando as tecnologias adotadas nesse sistema.
Lista de livros didáticos para materiais didáticos "Escola 2100"
1. Primer - R.N. Buneev, E. V. Buneva, O. V. Pronin.
2. Língua russa - R.N. Buneev, E. V. Buneva, O. V. Pronin.
3. Leitura Literária - R.N. Buneev, E. V. Buneeva.
4. Inglês - M.Z. Biboletova e outros.
5. Matemática - T.E. Demidova, S.A. Kozlova, A. P. Fino.
6. O mundo ao redor - A.A. Vakhrushev, O.B. Bursky, A. S. Rautin.
7. Artes Visuais - O.A. Kurevina, E. D. Kovalevskaya.
8. Música - L.V. Shkolyar, V.O. Usacheva.
9. Tecnologia - O.A. Kurevina, E. L. Lutzev
10. Cultura física - B.B. Egorov, Yu.E. transplante.
Complexo educacional e metodológico "Perspectiva do ensino fundamental"
(supervisor - N.A. Churakova)
Editora "Akademkniga/textbook"
Site: http://www.akademkniga.ru
O conceito de WCU é baseado na crença humanista de que todas as crianças são capazes de aprender com sucesso se as condições necessárias forem criadas para elas. Levar em consideração a idade dos alunos torna o processo de aprendizagem bem-sucedido. Todos os livros didáticos do conjunto oferecem aos professores oportunidades para implementar o componente regional.
Ao selecionar o material educativo, desenvolver a linguagem de apresentação do material, desenvolver o aparato metodológico do conjunto, foram levados em consideração os seguintes componentes.
A idade do aluno. Um aluno da primeira série pode ter seis, sete ou oito anos de idade. E não se trata de um problema de diminuição da idade de um aluno da primeira série, mas do problema da presença simultânea de crianças de diferentes idades na aula, o que exigia uma combinação de atividades lúdicas e de aprendizagem ao longo do primeiro ano de estudo.
Diferentes níveis de desenvolvimento do aluno. Um aluno que não frequentou o jardim de infância muitas vezes chega à escola com padrões sensoriais não formados. Isso exigia resolver o problema da formação de padrões sensoriais durante o período de adaptação do treinamento.
Afiliação topográfica do aluno. A seleção do material leva em consideração a experiência de um aluno que vive tanto na zona urbana quanto na zona rural.
Conteúdo de aula diferente. A redação detalhada das tarefas, juntamente com as indicações das formas de organização de sua implementação (em grupo, em pares), permite que os alunos estudem de forma independente por um tempo suficientemente longo, o que é importante para uma escola pequena e pequena. Uma estrutura semelhante de livros didáticos dentro de cada área disciplinar e uma intriga externa comum para todos os livros didáticos do conjunto ajudam os alunos de diferentes faixas etárias localizados na mesma sala a estarem em um único espaço educacional.
Diferentes níveis de proficiência na língua russa. Ao desenvolver os materiais didáticos da “Escola Primária Promissora”, foi levado em consideração que nem todos os alunos têm o russo como língua nativa e que o aluno de hoje tem um grande número de problemas de fonoaudiologia. A busca de uma solução para esse conjunto de problemas exigiu a revisão de algumas posições teóricas importantes da língua russa, o desenvolvimento de linhas especiais de trabalho ortoépico e o trabalho com um dicionário reverso.
Como resultado do domínio do conteúdo do assunto incluído no conjunto, cada aluno tem a oportunidade de adquirir habilidades e habilidades gerais de aprendizado. Domine os métodos de atividade que atendem aos requisitos do padrão educacional estadual. Essas são, antes de tudo, as habilidades iniciais de buscar as informações necessárias em dicionários, livros de referência, no catálogo da biblioteca. , dicionários reversos, explicativos, fraseológicos, etimológicos e enciclopédicos.
A colocação de um aparato metodológico de organização das atividades infantis em sala de aula no corpo de cada livro didático permite que o conjunto cumpra tal exigência da Norma Estadual Federal de Educação como a formação de atividades de cooperação educacional - a capacidade de negociar, distribuir trabalhos, avaliar sua contribuição para o resultado geral das atividades educacionais.
Um sistema unificado de símbolos em todos os livros didáticos é projetado para organizar o trabalho individual, em pares, em grupo e coletivo.
Lista de livros didáticos do TMC "Escola Primária Promissora"
1. Alfabeto - N.G. Agarkova, Yu.A. Agarkov
2. Língua russa - Kalenchuk M.L., Churakova N.A., Baikova T.A., Malakhovskaya O.V., Erysheva E.R.
3. Leitura literária - Churakova N.A., Malakhovskaya O.V.
4. Matemática - A.L. Chekin, O. A. Zakharova, E. P. Yudin.
5. O mundo ao redor - O.N. Fedotova, G. V. Trafimova, S.A. Trafimov, L. A. Tsareva, L. G. Kudrova.
6. Informática - E.N. Benson, A. G. Pautova.
7. Tecnologia - T.M. Ragozina, A. A. Grinev.
literatura adicional
1) Churakova R.G. Análise de tecnologia e aspecto da lição moderna
Churakova N.A., Malakhovskaya O.V. Museu em sua classe.
Complexo pedagógico-metodológico “Desenvolvimento. Individualidade. Criação. Pensando" (RITM)
(EMC "Escola Primária Clássica")
Editora "Drofa"
Site: http://www.drofa.ru
Complexo pedagógico-metodológico “Desenvolvimento. Individualidade. Criação. Thinking” (RITM) foi criado com base nos materiais didáticos da “Classical Primary School”, cuja principal característica é a combinação de abordagens modernas para resolver problemas metodológicos e princípios didáticos comprovados, que permitem aos alunos alcançar resultados educacionais consistentemente altos.
Complexo pedagógico-metodológico “Desenvolvimento. Individualidade. Criação. Thinking” (RITM) foi revisado de acordo com o Federal State Standard e complementado com novos livros didáticos (língua estrangeira, o mundo ao nosso redor, educação física). A composição dos materiais didáticos inclui programas, materiais didáticos, livros de exercícios. As linhas educacionais nas principais disciplinas são fornecidas com materiais didáticos, testes e conjuntos de recursos visuais. Todos os componentes do material didático estão integrados em um único sistema metodológico, possuem layout moderno, volumoso aparato metodológico e ilustrações executadas profissionalmente.
Na linha disciplinar sobre língua russa e leitura literária, a língua nativa é considerada não apenas como objeto de estudo, mas também como meio de ensinar outras disciplinas às crianças, o que contribui para a formação de habilidades meta-sujeitas. Os textos e exercícios contidos nos livros didáticos ampliam o conhecimento sobre o país natal, sua natureza, contribuem para a educação do patriotismo, o desenvolvimento de normas e regras de comportamento, valores morais tradicionais, tolerância e, consequentemente, a formação das qualidades pessoais necessárias, que é o resultado mais importante da educação.
No curso de estudar o curso de matemática, os livros didáticos são incluídos em atividades ativas independentes e em grupo, cujo resultado mais importante é o desenvolvimento da flexibilidade, criticidade e variabilidade de seu pensamento. O aparato metodológico da linha de assunto visa desenvolver habilidades lógicas: compreensão da tarefa educativa, planejamento independente de suas ações para resolvê-la, escolha dos melhores caminhos para isso.
A metodologia subjacente às linhas de assunto em uma língua estrangeira é projetada para formar competências comunicativas elementares em línguas estrangeiras em alunos mais jovens. O princípio do diálogo de culturas, implementado no curso de língua inglesa, permite que a criança adentre tranquilamente o espaço comunicativo da língua estrangeira. O curso de alemão visa a formação interligada de todos os tipos de habilidades de comunicação - ouvir, falar, ler e escrever. O conteúdo dos cursos de línguas estrangeiras contribui para a formação na criança de um sentimento de pertencimento a uma determinada comunidade linguística e cultural - identidade civil russa.
Na linha de assunto ao redor do mundo, é realizada a integração da ciência natural e do conhecimento social-humanitário, que estabelece as bases para a formação de uma imagem holística do mundo, resolve os problemas de formação do pensamento ecológico, uma cultura de um estilo de vida saudável e seguro, um sistema de valores nacionais, ideais de respeito mútuo, patriotismo, baseado na diversidade etnocultural e na unidade cultural geral da sociedade russa.
A linha de assunto em artes plásticas está focada no desenvolvimento estético do indivíduo com base no domínio dos melhores exemplos da herança artística dos povos da Rússia e do mundo. Ele é construído sobre os princípios de uma abordagem de atividade do sistema para aprender e reflete a essência comunicativa e moral da educação artística.
O desenvolvimento estético e espiritual e moral dos alunos ao usar a linha de assunto em música é realizado através da familiarização com a cultura musical como o componente mais importante de uma personalidade harmoniosamente desenvolvida. O curso de música é construído em ampla base integrativa com assuntos do ciclo humanitário e estético. Baseia-se no princípio da formação de ações educativas universais - pessoais, regulatórias, cognitivas, comunicativas.
A linha de assunto sobre tecnologia e cultura física contém métodos metodológicos extraordinários para a formação das habilidades necessárias de sujeito e meta-sujeito, bem como traços de personalidade de um graduado da escola primária. As linhas são orientadas para a prática e oferecem amplas oportunidades para organizar atividades educacionais e extracurriculares dos alunos mais jovens.
UMC “Desenvolvimento. Individualidade. Criatividade, Pensamento” (RITM) visa alcançar os resultados da educação definidos pelo Padrão Estadual Federal e a implementação do “Conceito de Desenvolvimento Espiritual e Moral e Educação de um Cidadão Russo”.
Livros didáticos que fazem parte da "Escola Primária Clássica" da EMC:
1. Alfabeto - O.V. Jezhel.
2. Língua russa - T.G. Ramzaev.
3. Leitura literária - O.V. Dzhezheley.
4. Língua inglesa - V.V. Buzhinsky, S.V. Pavlova, R.A. Starikov.
5. Língua alemã - N.D. Galsakova, N.I. Nossa.
6. Matemática - E.I. Aleksandrova.
7. O mundo ao redor - E.V. Saplin, A.I. Saplin, V.I. Sivoglazov.
8. Artes Visuais - V.S. Kuzin, E. I. Kubyshkin.
9. Tecnologia.- N.A. Malysheva, O. N. Maslenikov.
10. Música - V.V. Aleev, T. N. Kichak.
11. Cultura física - G.I. Pogadaev.
Complexo educacional e metodológico "Escola primária do século XXI"
(supervisor - N.F. Vinogradova)
Editora "Ventana - Graf"
Site: http://www.vgf.ru
O conjunto é baseado na teoria de A.N. Leontiev, D. B. Elkonin e V.V. Davydov. O objetivo geral do treinamento é a formação de uma atividade líder para essa idade. O objetivo dos professores do ensino fundamental não é apenas ensinar o aluno, mas ensiná-lo a se ensinar, ou seja, ensinar a si mesmo. atividades educacionais; O objetivo do aluno é adquirir a capacidade de aprender. As disciplinas educacionais e seus conteúdos atuam como um meio para atingir esse objetivo.
As formas, meios e métodos de ensino visam formar os pré-requisitos para o aluno mais jovem (na 1ª metade do 1º ano), e depois as competências da atividade educativa. No curso da educação primária, um aluno do ensino fundamental desenvolve as habilidades de atividades de aprendizagem que lhe permitem se adaptar com sucesso na escola principal e continuar a educação da disciplina de acordo com qualquer conjunto educacional e metodológico.
As principais características de um graduado da escola primária são sua capacidade de pensar de forma independente, analisar qualquer questão; a capacidade de construir afirmações, formular hipóteses, defender o ponto de vista escolhido; a presença de ideias sobre o próprio conhecimento e ignorância sobre o assunto em discussão. Portanto, existem duas características metodológicas do UMK. Assim, trabalhando com o kit pedagógico e metodológico "Ensino Fundamental do século XXI", o aluno domina um papel fundamentalmente diferente - "pesquisador". Essa posição determina seu interesse pelo processo de cognição. Além de aumentar a atenção à atividade criativa dos alunos, com base na iniciativa e independência de cada aluno.
Lista de livros didáticos do material didático "Escola primária do século XXI"
1. Primer - L.E. Zhurova.
2. Língua russa - S.V. Ivanov, A.O. Evdokimova, M.I. Kuznetsova.
3. Leitura literária - L.A. Efrosinina.
4. Língua inglesa - UMK "FORWARD", M.V. Verbitskaya, O.V. Oralova, B. Ebbs, E. Worell, E. Ward.
5. Matemática - E.E. Kochurina, V.N. Rudnitskaya, O.A. Rydze.
6. O mundo ao redor - N.F. Vinogradov.
7. Música - O.V. Usacheva, L. V. Estudante.
8. Artes Visuais - L.G. Savenkova, E. A. Ermolinskaya
9. Tecnologia - E.A. Lutsev.
10. Fundamentos da cultura espiritual e moral dos povos da Rússia (Grau 4) - N.F. Vinogradova, V. I. Vlasenko, A. V. Polyakov.
O conteúdo das disciplinas educativas do EMC está focado em estimular e apoiar o desenvolvimento emocional, espiritual, moral e intelectual e o autodesenvolvimento da criança; criar condições para a manifestação de independência, iniciativa, habilidades criativas da criança em várias atividades. Ao mesmo tempo, mantém-se a importância da assimilação de conhecimentos e domínio de competências e habilidades pelas crianças como meio de desenvolvimento, mas não são considerados como um fim em si mesmo da educação primária.
Nas disciplinas do EMC, a orientação humanitária e sua influência no desenvolvimento emocional e social e pessoal da criança são fortalecidas. O EMC apresenta conteúdos que ajudam a criança a manter e recriar a integridade da imagem do mundo, proporciona-lhe a consciência das várias conexões entre objetos e fenômenos e, ao mesmo tempo, forma a capacidade de ver o mesmo objeto a partir de ângulos diferentes. A principal característica deste conjunto é sua integridade: a unidade da estrutura de livros didáticos e apostilas para todas as classes e disciplinas; a unidade das linhas de tarefas padrão, a unidade de abordagens para a organização das atividades educacionais.
Eles publicam livros didáticos e auxiliares de ensino para os materiais didáticos "Planeta do Conhecimento" das editoras "Astrel" e "AST".
O UMC inclui:
1. Cartilha - autor T.M. Andrianova.
2. Língua russa - autor T.M. Andrianova, V. A. Ilyukhin.
3. Leitura Literária - E.E. Katz
4. Língua inglesa - N.Yu. Goryacheva, S.V. Larkina, E. V. Nasonovskaya.
5. Matemática - M.I. Bashmakov, M. G. Nefedova.
6. O mundo ao redor - G.G. Ivchenkova, I.V. Potapova, A. I. Saplin, E. V. Saplin.
7. Música - T.I. Balanova.
Conjunto educacional e metódico "Harmony"
(supervisor - N.B. Istomina)
Editora "Associação do século XXI".
Site: http://umk-garmoniya.ru/
O conjunto pedagógico-metodológico “Harmonia” implementa: formas de organização das atividades educativas dos alunos relacionadas com a formulação de uma tarefa de aprendizagem, sua solução, autocontrolo e autoavaliação; formas de organizar a comunicação produtiva, condição necessária para a formação das atividades educativas; formas de formar conceitos que proporcionam consciência das relações de causa e efeito, padrões e dependências em um nível acessível à idade escolar primária.
O curso é baseado no conceito metodológico de trabalho proposital e sistemático sobre a formação de técnicas de atividade mental em alunos mais jovens: análise e síntese, comparação, classificação, analogia e generalização no processo de domínio do conteúdo matemático fornecido pelo programa.
A cartilha "Meu primeiro livro didático", elaborada para o curso "Alfabetização", proporciona não apenas o desenvolvimento da leitura e escrita elementares dos alunos da primeira série, mas também o desenvolvimento de seu pensamento, interesses cognitivos, senso de linguagem, formação da audição fonética, vigilância ortográfica, habilidades de fala e leitura, introdução ao mundo do livro infantil, bem como o acúmulo de experiência no trabalho com um livro didático.
A cartilha envolve a promoção ativa tanto das crianças que estão começando a aprender a ler quanto daquelas que já estão em diferentes estágios de domínio da técnica de leitura.
Em geral, esta cartilha cria as condições para a continuação bem-sucedida do aprendizado da leitura e da língua russa no âmbito de disciplinas individuais.
O curso de língua russa apresentado nos livros didáticos "Para os segredos da nossa língua" garante a formação de habilidades de linguagem e fala em alunos mais jovens, sua alfabetização funcional simultaneamente com a formação de todo o complexo de atividades educacionais universais.
Isso é facilitado pela implementação de uma abordagem de atividade para a organização da aprendizagem, na qual o desenvolvimento de conceitos de linguagem e fala, regras, trabalho de habilidades vai da motivação e definição de uma tarefa de aprendizagem - à sua solução e através da compreensão do modo necessário de ação - ao uso do conhecimento adquirido, à capacidade de controlar as ações de implementação e seus resultados.
Aprendizagem de idiomas tem uma orientação comunicativa, pois está subordinada ao desenvolvimento da fala dos alunos, ao aprimoramento de todas as formas de sua atividade fonoaudiológica.
Formação da alfabetização crianças em idade escolar é realizada com base no desenvolvimento intencional de sua vigilância ortográfica e autocontrole ortográfico.
Curso "Leitura Literária" envolve a formação da competência leitora de um aluno mais jovem, que é determinada pela posse de técnica de leitura e métodos de domínio de uma obra literária, a capacidade de navegar em livros e a aquisição de experiência em atividade de leitura independente.
O ensino da leitura literária também visa:
enriquecimento da esfera espiritual e moral dos alunos mais jovens, a formação de idéias sobre o bem e o mal, justiça e honestidade, respeito pela cultura dos povos da Rússia multinacional;
dominar atividades educacionais universais
melhoria de todos os tipos de atividade de fala, a capacidade de construir um monólogo e conduzir um diálogo;
desenvolvimento de habilidades criativas;
educação de uma atitude estética para a arte da palavra, interesse pela leitura e pelos livros, necessidade de comunicação com o mundo da ficção;
ampliando os horizontes do leitor.
curso de matemática, apresentado no livro didático, no processo de assimilação do material do programa forma propositadamente todos os tipos de atividades de aprendizagem universal (UUD) para os alunos. Isso é facilitado por: a lógica de construção do conteúdo do curso, uma variedade de métodos metodológicos para organizar as atividades educacionais dos alunos mais jovens, um sistema de tarefas educacionais destinadas a realizar vários tipos de ações por parte dos alunos.
No processo de estudo do curso, as crianças dominam: conhecimentos matemáticos, habilidades e habilidades fornecidas pelo programa do curso e aprendem a usá-los para descrever os objetos, processos, fenômenos circundantes, avaliar relações quantitativas e espaciais; dominar as habilidades: construir raciocínio; argumentar e corrigir declarações para distinguir entre julgamentos razoáveis e irracionais; identificar padrões; estabelecer relações causais; analisar diversos objetos matemáticos, destacando suas características essenciais e não essenciais, que garantirão a continuidade bem-sucedida da educação matemática na escola básica.
Características do conteúdo do curso "O mundo ao redor" são: o caráter integrador da apresentação das ciências naturais, ciências sociais e conhecimento histórico; formação intencional de UUD no desenvolvimento de conhecimentos e habilidades do assunto.
O estudo do mundo circundante visa:
formação de uma imagem holística do mundo do mundo natural e sociocultural, alfabetização ambiental e cultural, normas morais, éticas e seguras de interação com a natureza e as pessoas entre os jovens em idade escolar;
dominar um complexo de conhecimentos, habilidades e atividades educacionais universais para a continuação bem-sucedida da educação na escola principal;
desenvolvimento de habilidades para observar, analisar, generalizar, caracterizar objetos do mundo circundante, raciocinar, resolver problemas criativos;
a formação de um cidadão que ama a sua Pátria, que tem consciência da sua pertença a ela, que respeita o modo de vida, os costumes e as tradições dos povos que a habitam, que se empenha em participar em atividades ambientais e criativas.
O curso principal apresentado nos livros didáticos "Tecnologia", é uma atividade transformadora objetiva que permite integrar os componentes conceituais (especulativos), visual-figurativos e visual-efetivos da atividade cognitiva.
As principais características do curso "Belas Artes":
familiarização dos alunos com a linguagem figurada das artes plásticas como base para o desenvolvimento emocional e ético do mundo circundante;
orientação comunicativa do treinamento, que garante a educação da cultura visual básica do indivíduo e o desenvolvimento primário dos meios visuais de comunicação visual;
abordagem de atividade para o estudo e desenvolvimento prático de atividades de belas artes, design e artes decorativas;
aprendizagem baseada em problemas, quando o professor, sem sugerir uma resposta final, coloca questões que ajudam os próprios alunos a chegar à solução certa;
a formação de métodos de atividade cognitiva e o desenvolvimento de interesse no campo do desenvolvimento artístico do mundo, o enriquecimento da experiência criativa sensorial e prática da criança.
Curso de música, apresentado nos livros didáticos "Às alturas da arte musical", tem as seguintes características:
desenvolvimento do pensamento musical dos escolares por meio do desenvolvimento de vários gêneros musicais;
seleção de material musical com foco nas obras-primas da arte musical mundial, que ajude a criança a formar uma visão holística da cultura musical de acordo com suas amostras de referência;
formação junto com o tipo de pensamento musical da canção no nível sinfônico;
o princípio metodológico de “recriar” as obras-primas da arte musical mundial, que consiste no fato de que a percepção holística de uma obra é precedida pela etapa de “criação” por uma criança através da passagem das principais etapas da trajetória do compositor ;
a criação pelos escolares da independência da música como uma forma de arte capaz de transmitir os sentimentos e pensamentos das pessoas por seus próprios meios, como resultado do conhecimento das imagens musicais de vários gêneros musicais e da revelação das conexões multilaterais entre música e vida.
O objetivo dos livros didáticos "Cultura física"é a formação dos fundamentos de um estilo de vida saudável entre os alunos, a capacidade de se comunicar e interagir com os colegas, planejar suas próprias atividades, distribuir a carga e descansar no processo de sua implementação, analisar e avaliar objetivamente os resultados de seu próprio trabalho, avaliar a beleza do físico e da postura, realizar ações motoras tecnicamente corretas.
A editora "Association of the 21st Century" publica livros didáticos e auxiliares de ensino para UMK "Harmony".
Para se comunicar com colegas e trocar experiências no sistema educacional "Harmony" criou uma rede social - www.garmoniya-club.ru
O UMC inclui:
1. Cartilha - autor M.S. Soloveichik, N. S. Kuzmenko, N. M. Betenkova, O.E. Kurlygina.
2. Língua russa - autor M.S. Soloveichik, N. S. Kuzmenko.
3. Leitura literária - autor O.V. Kubasov.
4. Matemática - autor N.B. Istomin.
5. O mundo ao redor - autor O.V. Poglazova, N.I. Vorozheikin, V. D. Shilin.
6. Tecnologia - autor N.M.Konysheva.
7. Artes visuais - (editora "Yakhont"), autor: T.A. Koptseva, V.P. Koptsev, E. V. Koptsev.
8. Música - (editora "Yakhont"), autor: M.S.Krasilnikova, O.N.Yashmolkina, O.I.Nekhaeva.
9. Cultura física - (editora "Yakhont"), autor: R.I.Tarnopolskaya, B.I.Mishina.
Os livros didáticos no idioma russo da linha Shmelev UMK levam em consideração as demandas modernas da sociedade - padrões de ensino. As crianças em idade escolar desenvolvem habilidades de aprendizagem universais.
Shakesova Sh.L., professor de língua e literatura russa, MBOU "Nizhnebaskunchakskaya escola secundária MO "distrito de Akhtubinsky" em homenagem a K.K. Iskaliev", região de Astrakhan
Trabalho com M.M. Razumovskaya há mais de 10 anos e nunca me arrependi. O livro didático, é claro, mudou durante este tempo. Mas o desejo dos autores do livro didático de formar e melhorar a alfabetização linguística, incutir nas crianças amor e atenção à língua russa, acompanhar os tempos permaneceu inalterado. Obrigada!
O livro didático desta linha é fácil de usar tanto para o aluno quanto para o professor. Variedade de tarefas práticas. Muita atenção é dada ao trabalho com o texto do estilo científico de discurso. Muito parecido!
Pismennaya N.A., professor, escola secundária MAOU №15, região de Sverdlovsk
Nos livros didáticos do autor Babaitsev V.V. Gosto da combinação orgânica de tradição e inovação, do material didático rico e variado e da abordagem da atividade. Ótimos exercícios de desenvolvimento de linguagem. O que é necessário agora! Para ser honesto, não sei o que mais pode ser adicionado ou alterado - tanto foi pensado e fornecido.
Prefiro trabalhar com livros didáticos publicados pela "Drofa" e "Ventana-Graf" e outros assuntos, obrigado!
Belozerova E.A., professor de língua russa, literatura, complexo da indústria de defesa, MKOU "Kremenskaya secundária", região de Volgogrado
As vantagens dos livros didáticos da linha de M. M. Razumovskaya no idioma russo: viés linguístico, componente de fala, existe um aplicativo eletrônico. Eu tenho trabalhado no livro didático por 4 anos, em geral, eu gosto. Existem recomendações metodológicas suficientes para os materiais didáticos.
Gostaria que o 5º-6º ano tivesse formulações claras das regras e vários exercícios para consolidar a habilidade. O livro deve ser decorado com ilustrações coloridas.
Okhotnikova Sofia, professor, São Petersburgo
Gosto muito de assistir a webinars no idioma russo, gosto especialmente dos webinars de Nizenkova M.G. e Boytsova O.N. Os palestrantes apresentam as informações de forma tão clara e clara que muitas vezes até incluo webinars para meus alunos em aulas extracurriculares.
Petelina Z. P., professor de língua e literatura russa, Yakutsk
A princípio, tratei o formato de webinar com um leve tom de desconfiança, mas meus colegas me aconselharam a assistir várias transmissões de sua editora, e gostei muito desse formato! Especialmente atraente é a oportunidade de fazer perguntas aos metodologistas. Espero que em breve sejam lançados novos webinars sobre o idioma russo, que serão dedicados a tópicos complexos do curso escolar do idioma russo, bem como à preparação para as Olimpíadas.
Erokhina I.T., professor de russo, Omsk
O "Caderno para avaliação da qualidade do conhecimento" é construído convenientemente para que os alunos trabalhem com o material. Os principais papéis de teste são acompanhados por um apêndice com lembretes sobre como trabalhar com diferentes tipos de tarefas para concluir o trabalho de forma rápida e eficiente. Uma ficha muito interessante e necessária com o “Gráfico da dinâmica de qualidade e competências”. Acredito que o professor e os próprios alunos podem trabalhar com ele. A autoanálise ajuda as crianças a aumentar o interesse em seu nível de conhecimento sobre o assunto, a confiança de que apreciaram seu trabalho com dignidade.
O livro didático inclui tarefas de vários níveis, o que permite que os alunos escolham tarefas tanto na sala de aula quanto em casa de acordo com seus desejos e capacidades e contribui para criar uma situação de sucesso para cada aluno. Existem também tarefas destinadas à implementação de trabalhos independentes pelos alunos.
A vantagem do livro didático é a riqueza de informações, a natureza científica e a acessibilidade da apresentação de conceitos linguísticos, a abundância de tarefas práticas.
O livro didático da língua russa, editado por M. M. Razumovskaya, é baseado em uma abordagem de atividades e permite o uso de tecnologias de aprendizagem por atividades. O aspecto da atividade é apresentado na apresentação do material teórico. Os autores estão se afastando da apresentação diretiva do material, substituindo as regras tradicionais por textos linguísticos. Os títulos “Observar”, “Comparar”, “Tomar nota” permitem que a criança tire uma conclusão por conta própria, aborde significativamente o material educativo.
O livro didático é apreciado pelo fato de ser voltado para o desenvolvimento da fala dos alunos. Ele contém muitos exercícios de natureza criativa, que contribuem para o desenvolvimento integral do indivíduo. A vantagem do livro didático é que a teoria é colocada em um livro separado
Acredito que V. V. Babaitseva é altamente elogiado e é capaz de preparar bem os alunos para os exames.
Métodos e formas de ensino da língua russa: Compilação de histórias descritivas usando diagramas-desenhos gráficos de referência. Desenho por crianças de esquemas gráficos (planos) de acordo com uma história descritiva. Desenho (plano gráfico, esquema) em enigmas, provérbios, contos de fadas. Jogos. Desenhos animados. Fazendo uma pasta de trabalho.
Compilação de histórias-descrições sobre o tema "Brinquedos". “Boneca”: “Esta é a boneca Masha. Ela foi comprada em uma loja. É feito de borracha. A boneca tem cabeça, pescoço, braços, tronco, pernas. A boneca é bonita. Ela está vestindo um vestido vermelho e sapatos brancos. Boneca Masha de brinquedo. Eles brincam com ela. A boneca deve ser manuseada com cuidado." Meu brinquedo favorito é um carro. É de cor vermelha brilhante, de forma retangular. Meu caminhão é pequeno. Tem carroceria, cabine, rodas, faróis. A cabine tem volante e assentos. A cabine do caminhão é de metal, as rodas são de borracha, as janelas são de vidro e os bancos são de couro. Eu realmente gosto de fingir ser motorista, dirigir meu caminhão, lavá-lo, consertá-lo se ele quebrar. 1. Cor. (De que cor é o brinquedo?) 2. Forma. (Qual é a forma?) 3. Bolas. (Qual o tamanho do brinquedo?) 4. Peças da máquina. (Dê um nome aos detalhes.) 5. Faça um esboço com uma pergunta. (De que material é feito o brinquedo?) 6. Mão. (Como se pode brincar com este brinquedo?)
Elaborando histórias descritivas de acordo com o esquema gráfico “Roupa” “Vestido” Tenho um vestido favorito. É azul com pequenas flores brancas. O vestido tem pala, saia, mangas, punhos, gola, zíper, bolsos e cinto com fivela. O vestido é feito de seda fina, é seda. Este é um lindo vestido de verão para crianças. O vestido pode ser lavado, passado, pode ser usado e, se rasgar, eu costuro.” “Uma camisa é uma roupa de homem. É feito de tecido. A camisa tem gola, mangas, punhos, bolso, botões e ilhós. Ela é listrada." Cor. (De que cor são as roupas?) 2. Detalhes. (De que partes são feitas as roupas?) 3. Contorno, ponto de interrogação. (De que material é feito?) 4. Clima. (Para que estação são essas roupas?) 5. Homem, mulher, criança. (É roupa masculina, feminina ou infantil?) 6. Mão. (O que pode ser feito com as roupas?)
Elaborando a história "Outono" de acordo com o plano gráfico OUTONO O outono chegou. O sol brilha forte, mas aquece fracamente a terra. Fica frio. Chove com frequência. As folhas das árvores mudam de cor para amarelo, vermelho, laranja e carmesim, razão pela qual o outono é chamado de "dourado". Os animais se preparam para o inverno: alguns, como ouriços e ursos, hibernam. E outros, como esquilos e ratos, armazenam comida para o inverno. Todos os animais perdem pelo no outono, trocando seu pelo de verão por pelo quente de inverno. Os pássaros se reúnem em bandos e voam para climas mais quentes. As pessoas nos campos e jardins colhem legumes e frutas. Sol. (O sol está brilhando.) Chuva. (Muitas vezes chove.) Folhas. (As folhas das árvores mudam de cor.) Ouriço. (Os animais estão se preparando para o inverno.) "Pássaros. (Pássaros voam para climas mais quentes.) Cenoura, maçã. (As pessoas colhem legumes e frutas.)
Elaboração de uma história-descrição sobre o tema “Meu vegetal favorito” seguida de um cronograma “Um tomate é um vegetal. Ela cresce no jardim no jardim. É doce e azedo, redondo, vermelho, macio. A partir dele você pode fazer salada, sopa, suco, ketchup. Os tomates podem ser conservados para o inverno em seu próprio suco. Um tomate é útil porque contém muitas vitaminas, limpa o corpo.” O nome do vegetal. O que é isso? Onde esse vegetal cresce? Qual a forma do vegetal? Qual cor? Qual é o gosto? O que ele sente? O que pode ser preparado a partir deste vegetal? (cama, boca ou rosto, círculo, flor, algodão e cubo, panela, garrafa):
Elaboração de um plano gráfico para uma descrição da história sobre o tema “Minha fruta favorita” Maçãs são frutas. Eles crescem em macieiras. As maçãs são vermelhas, coradas, bordô, amarelas, verdes. As árvores frutíferas crescem no jardim. Minha maçã é vermelha, redonda, doce, suculenta. É suave e firme. É comido cru, é feito geléia, é feito geléia, é preparado um suco delicioso. As maçãs são ricas em vitaminas. Todos os frutos são úteis ao homem. Plano da história: 1. O nome da fruta. 2. Onde esta fruta cresce? 3. Qual é a forma da fruta? 4. Que cor? 5. Qual é o gosto? 6. Qual é a sensação ao toque? 7. O que pode ser preparado com esta fruta? 8. Que benefícios traz para uma pessoa? árvore com frutas (jardim), boca ou rosto, círculo, flor ou nariz (cheiro), algodão e cubo (macio, duro, liso), pote, jarra, pacote) - o que está cozido
Escreva uma história sobre sua família. Meu nome é Lília. Minha mãe é Nafisa Mansurovna e meu pai é Marat Anvarovich. Eu tenho um irmão mais velho Ilyas. Minha mãe e meu pai são engenheiros, trabalham em uma fábrica de automóveis. Minha avó Minnisa Lotfullovna sabe fazer tortas deliciosas e tecer guardanapos a céu aberto. O avô Akhat Sabirovich corta árvores e corta grama no jardim. Meus avós passam muito tempo comigo - jogamos bola, andamos de bicicleta, vamos ao parque e à floresta. Eles me ajudam a fazer minha lição de casa. Eu amo muito a minha família. Filho. (Seu nome.) Três homenzinhos. (Nomes dos pais e familiares.) 3. Martelo. (Profissão do pai) 4. Avental. (Profissão da mamãe.) 5. Um novelo de linha. (Avó e avô.) 6. Mão. (Quem te ajuda?)
