Regras gramaticais rimadas
1. Escrevendo -tsya e -tsya em verbos
Antes do verbo escrever,
Não se esqueça de fazer uma pergunta
Como o sinal suave está na questão,
E adicionamos aos verbos.
2. Escrever palavras com raízes -ber-/-bir-, -ter-/-tir-, -mer-/-mir-, etc.
Se houver atrás da raiz A,
Na raiz estará E sempre,
Aqui está um exemplo, lembre-se:
pernas você TER? - Tu TIR Ai!
3. Ortografia das raízes -KAS-/-KOS-
Para não cometermos erros
Quando -CAS- deve ser escrito,
E quando escrevemos -KOS-,
Vamos responder a pergunta:
Existe um sufixo -A- atrás da raiz?
CAS - sempre escreveremos;
KOS - vamos escrever então
Quando não há -A- atrás da raiz.
4. Para lembrar o alfabeto
A, b, c, d, e, e, e -
Lavamos roupas.
F, h, i, d, k, l, m -
Coma uma laranja rapidamente.
N, o, p, r, s, t, y -
Vamos andar na ponte.
F, x, c, h, w, u -
Ah, que tigela!
Eles não serão lembrados de forma alguma.
Isso é tudo, amigos!
Perguntas de casos indiretos
Você já sabe com certeza.
Se você perguntar a eles sem demora,
Adições serão encontradas aqui.
6. Definição.
Sinal de um objeto ou fenômeno
Indica uma definição.
De quem e o quê? - as respostas são simples,
Só falta uma linha ondulada.
7. Questões de circunstância
Sete perguntas - apenas um milagre!
Basta lembrar deles assim:
Onde? Quando? Onde? Onde?
Por quê? Pelo que? E como?
Perguntas: onde? quando?
Como? Onde? e onde?
As circunstâncias são sempre
Eles vão te dar uma resposta, sim, sim, sim
Membros secundários da sentença
Sinal de um objeto ou fenômeno
Indica DEFINIÇÃO.
De quem? e que?- as respostas são simples
(Apenas a linha ondulada está faltando!).
Perguntas de casos indiretos
Você já sabe com certeza.
Se você perguntar a eles, sem demora
Encontre tudo imediatamente ADITIVOS!
Ficam as perguntas: onde? Onde? Como? Onde? e quando?
CIRCUNSTÂNCIA em resposta
Nunca diga não!
Tudo lhe dirá em detalhes:
O padrão de ação mostrará
Tempo, lugar vai chamar
E a razão vai levar
8. Comunhão
O particípio, filho de um verbo e de um adjetivo, é muito corajoso e não se separa quando vagueia sozinho. Mas como ele adquire uma família, ele é corajoso diante da OSA (palavra definível), e atrás dela - ele tem medo da picada, cercado por vírgulas.
9. Ortopedia
Não era o motorista que dirigia, mas o motorista.
Não porcelana, mas porcelana.
O veredicto não foi anunciado -
Veredicto do tribunal.
Aplainado não por um carpinteiro, mas por um carpinteiro,
Mas uma placa não é uma placa.
E ouviu sozinho
Não "Tosca", mas saudade.
10. Marcas de pontuação com membros homogêneos
Se houver termos homogêneos,
Certifique-se de separá-los com uma vírgula:
As crianças desenham, brincam, sentam,
Eles discutem, riem, cantam, conversam.
11. Como encontrar os principais membros de uma frase
Quando sua tarefa é encontrar
Os principais membros da proposta
Primeiro encontre o verbo
Verbo em qualquer humor.
Quando você encontrar este verbo
Entre outras palavras
Em seguida, destaque-o rapidamente
Apenas dois traços.
Então, a partir dele, questionamos quem? que?
Nós direcionamos para outras palavras
E o sujeito, como num anzol,
Vamos pegar essas perguntas.
Aqui estamos sua única característica
Enfatize instantaneamente sem dúvida
E admirar - na sua frente
membros principais da proposta.
12. O que é uma frase
Atenção! Atenção!
Aqui está uma frase.
Há algumas palavras nele,
Mas seus direitos não são iguais.
Nele, a palavra principal é sempre
Anda com um viciado.
E quem manda aqui - sem dificuldade
A pergunta define.
A questão vem do principal
Para a palavra dependente,
E nunca, pelo contrário,
Lembre-se como base.
Atenção! Atenção!
Aqui está a frase:
Há algumas palavras nele,
Mas seus direitos não são iguais
(contém a palavra a Principal sempre com dependente andando!):
A questão vem do principal
E nunca vice-versa!
13. Prefixos ortográficos PRE- e PRI-
NO-
Aproximação.
O trem chegou, o vapor navegou,
O astronauta veio do Universo -
Sobre todos que vêm, chegam, navegam
Está escrito PRI-, sem dúvida.
2. Adesão.
O parafuso atarraxou, atarraxou a roda,
Colado, costurado habilmente -
Lembre-se que eles dizem sobre tudo,
O que boas mãos fizeram.
3. Proximidade.
No morro da estrada
Nos subúrbios da beira-mar
No local da escola é bom
Mesmo fastidioso - liberdade.
4. Ação incompleta.
Bit de língua - não muito fora.
Queimado não significa que está pegando fogo.
Lembre-se do que foi feito, mas não exatamente
Eles escrevem com o prefixo PRI-.
Significa "muito".
Predlinny alcançará o telhado com a mão,
Gananciosos não vão te dar doces.
Quem é muito tal ou muito tal -
PRE- escrevemos ao mesmo tempo.
Semelhante ao PERE-.
As chuvas caem incessantemente em outubro,
Mas a chuva alfabetizada não é uma barreira.
Onde PERE- e PRE- são muito semelhantes,
Lá você só precisa pré-colocar ...
14. Sobre a ortografia dos prefixos
Todos os consoles, como pessoas,
Valorize seu rosto.
Para lembrar a aparência de cada um,
Você não precisa ser um sábio.
Somente ativado Z e A PARTIR DE prefixos
Isso difere:
Influenciado pelo vizinho
Z e S mudam.
15. Prefixos de ortografia em Z e S
Você se lembra que os prefixos
TEMPO-, DE-, QUEM-, INFERIOR-, ATRAVÉS-, SEM-
Antes das consoantes surdas
Mude rapidamente Z para S.
Existem anexos para Z,
E em A PARTIR DE existem.
Como um estudante diligente
Você distingue prefixos?
Olhe para o vizinho
Um movimento eficaz é simples! -
E no anexo A PARTIR DE Escreva,
Se depois dele surdo!
Leva amizade Z com uma voz
Aqui está o que as crianças precisam saber!
16. Sobre a grafia do sufixo -CHIK em substantivos
Os casais ficaram amigos
Girando em uma valsa
D e T, Z e S,
Espere apenas milagres da vida!
Auto-suficiente e arrojado,
J dança para dois.
Cinco consoantes -
Em forte amizade.
Em uma palavra, todos estão de plantão.
Sufixo -Chick il -Schik eles precisam?
- Chick será visto a uma milha de distância!
Todo aluno sabe
O que escrevemos depois deles -Chick.
17. sobre dividir b
Sempre após o prefixo
Esta é a minha regra.
Foi "sentado"
Ficou "comido"
Você foi capaz de adivinhar
Por que aconteceu?
Quem é o culpado?
- Sinal sólido!
Também precisamos de um sinal sólido -
Não podemos escrever sem ele.
Congresso, comestível, explicação,
E a entrada, e o anúncio.
18. Conjugação verbal
A 2ª conjugação inclui todos os verbos em -IT, exceto SHAVING, CLADDING, 4 verbos em -AT e 7 verbos em -ET:
CONDUZIR, MANTER,
RESPIRE, DEPENDE,
OUÇA, VER E OFENDER,
e também suportar, girar,
ÓDIO E OLHAR.
Todos os outros verbos pertencem a 1 conjugação.
Dirija, segure
Assista e veja
Respire, ouça
Odiar,
E depender, e girar,
E ofender, e suportar.
Você se lembra, amigos,
Você não pode escondê-los em -e-!
Para o segundo arnês
Nós vamos levá-lo sem dúvida
Todos os verbos que -isto,
Excluindo barbear, deitar,
E mais uma coisa: olhe, ofenda,
Ouça, veja, odeie,
Dirija, segure, respire, gire,
Dependa e resista.
19. Í e НН em sufixos adjetivos
Todo cavalheiro lhe dirá:
duas cartas H a qualquer momento
Escreva em palavras onde -onn- e -enn-,
Se apenas ventoso com um.
O nativo lhe respondeu:
No H a base termina
Adicione um sufixo a ele -n- -
Com dois HH você ganha a palavra!
E nos sufixos –in-, -an- e –yan-
Escreva H um, amigos!
Apenas lata, madeira
E vidro escrito com dois.
20. Sinônimos
Palavras são sinônimos
Sempre próximo no significado
Eles diferem apenas em tons às vezes:
Terra natal - Pátria - Pátria!
Quanto é sagrado para nós neles!
21. Antônimos
Menos - mais, fogo - água,
Ousado - cuidado!
Todos os antônimos sempre
Oposto!
22. Homônimos
O significado das palavras é diferente. E o que?
Como gêmeos, eles são semelhantes:
A carga está levantando toque,
E derrama água no apartamento toque.
23. Significado direto e figurativo da palavra
ferradura de ferro o ferreiro forjou o cavalo.
eu estou no homem vontade de ferro apreciar:
Embora ela não tenha ouvido o toque da bigorna,
Mas, como o ferro, deve ser forte e forte.
24. Estilos de fala
Os artistas estão conversando no camarim
Seu amigo está falando com você
O estilo é simples coloquial,
E não algum outro.
Lendo uma história ou um verso
romance, poema, jogo
Saiba neles arte estilo,
O estilo é muito interessante.
Ainda tem estilo jornalístico –
Artigos em uma revista política
Ensaios de jornal, notas -
Lembre-se deste estilo também.
Abra sua biografia negócio oficial.
E as regras quando ensinamos
Usamos o estilo científico!
25. Letra maiúscula
Nomes, sobrenomes,
Apelidos, cidades
Todas em maiúsculas
Sempre escreva!
26. Vogal átona
Se a letra for uma vogal
Dúvida levantada
Você imediatamente
Coloque ênfase.
27. Dividindo b
Antes de E, Yo, I, Yu, eu
Estou nas raízes, amigos.
Pardais, família, habitação -
Antes de I, Yu, I, E, Yo.
28. b - indicador de suavidade
Sinal suave, sinal suave -
Você não pode fazer sem ele!
Não consigo escrever sem ele
Trinta, vinte, dez, cinco.
Em vez de "seis" obtemos um poste,
Em vez de "é" escreveremos eats,
Vai se tornar espuma "cânhamo"
Cantos - "brasas",
"Banka" vai se transformar em um banco.
Aqui está o que pode acontecer
Se nos esquecermos
Sinal suave nas palavras para escrever.
29. Consoantes silenciosas
Não é maravilhoso, não é ótimo
É terrível e perigoso
A letra T é escrita em vão.
Todo mundo sabe o quão lindo
A letra T é apropriada.
30. Terminações de adjetivos
Dia de inverno, dia de inverno
Nós estamos indo para uma caminhada.
Para uma piada, para uma risada
Pedimos ao eco da floresta:
"Em que árvore você está?"
O eco responde: "OM!"
“O que você está debaixo de um arbusto?”
O eco responde: "IM!"
"Diga a todos!"
Eco responde: "Coma!"
31. Ortografia NÃO com verbos
NÃO APRENDA, NÃO FAÇA
Não sei, não se apresse!
Com verbos sozinho
Partícula NÃO escreva!
32. Adjetivos completos e curtos
Adjetivos completos têm desespero:
Em algum lugar o fim fugiu
Apressou-se sem pedir permissão
E de repente ele se tornou ousado,
Bonito tornou-se belo!
33. Tipos de frases para fins de declaração
De acordo com o objetivo, sempre distinga a frase:
NO narrativa- mensagem,
Pergunta em interrogativo (você vai nos dar uma resposta?)
E em incentivo- pedido, conselho.
34. Analisando uma palavra por composição
Colegial! Ao analisar uma palavra
Fim e base
Encontre-o primeiro.
Após a raiz, haverá um sufixo,
E o anexo está à frente.
35. Frase complexa
Uma frase simples com outra
Decidiu se tornar uma proposta.
Pode haver três simples, quatro e cinco -
É importante separá-los todos com uma vírgula!
36. Ortografia separada de uma preposição
eu dirijo meu carro
Vou mudar todos os finais.
No cockpit eu sento separadamente,
Com a palavra que escrevo separadamente,
Eu sou muito rigoroso com pessoas preguiçosas!
Meu nome é o motorista PROPOSIÇÃO.
37. Palavras de exceção em que O é escrito na raiz depois de assobiar
Nosso O está bravo hoje:
Ele fez a costura no capuz.
Colocando uma roupa bordada,
Escalado para bagas no jardim.
Mas a costura se agarrou à groselha,
E o jardineiro ouviu um farfalhar.
38. Ortografia hifenizada de pronomes e advérbios indefinidos
Em - algo, - também, algo, - algo
Não se esqueça do traço!
39. Palavras de exceção em que Y é escrito na raiz após C
A cigana foi na ponta dos pés até a galinha e gritou: “Chick!”
Veio na ponta dos pés de um cigano e em uma galinha "Shush!" disse.
(aula de generalização sobre o tema "Advérbio" 7º ano)Objetivo: generalizar, consolidar e mostrar conhecimento sobre o tema "Advérbio".
Momento organizacional.
Olá, pessoal. Hoje nossa lição terá a forma de um jogo chamado "Onde, onde, quando, onde, quanto, por que e como?" (Slide 1). Por que você acha que é chamado assim? (Porque falaremos de tal parte do discurso como um advérbio, que responde às perguntas indicadas no título do jogo).
Repetição do que foi aprendido.
No tabuleiro há cartas com conceitos e termos (advérbio, signo de ação, signo de signo, imutabilidade, circunstância, modo de ação, grau, lugar, tempo, motivo, propósito), que você deve organizar logicamente e, com base neles , conte tudo sobre a parte da fala que está sendo estudada .
Consolidação do que foi aprendido.
A questão mais difícil é a grafia dos advérbios. Portanto, durante nosso jogo, teremos que mostrar nossas habilidades em soletrar essa parte do discurso e mais uma vez consolidar nosso conhecimento. Cada um de vocês tem uma planilha na mesa com as tarefas do jogo, durante a qual você a preencherá. Para cada tarefa concluída corretamente, você receberá um token com palavras advérbios que reabastecerão seu vocabulário. Quem coletar mais fichas será o vencedor do jogo. E vamos trabalhar de acordo com esse plano (Slide 2):
Onde advérbios com o prefixo NI?
Quando está escrito H, mas quando HH?
Onde B faltando no final dos advérbios?
Onde apareceu ortografia contínua, separada e hifenizada de advérbios?
Por que em alguns advérbios o final está escrito A, enquanto em outros está escrito O?
Por que você precisa de advérbios?
Quão distinguir um advérbio de outras partes do discurso?
Tarefa 1. "Onde?" (Slide 3)
- Marque os números de frases onde os advérbios com o prefixo NI são escritos.
A conformidade é verificada usando um slide. (Slide 4)
Tarefa 2. "Quando?" (Slide 5)
Usando um cartão perfurado, resolva um problema de ortografia: quando H é escrito e quando é HH?
Tarefa3. "Onde?" (Slide 6) (Fizminutka)
Vou chamar os advérbios com a grafia “b no final dos advérbios após assobiar”, quando você ouvir um advérbio escrito com um sinal suave - sente-se, sem um sinal suave - levante-se.
Tarefa 4. "De onde?" (Slide 7) (tarefa por grupo)
Agora vamos combinar nossos esforços para resolver a complexa tarefa de "Escrita completa, separada e hifenizada de advérbios". 1ª linha: decore as pétalas de camomila com advérbios escritos juntos, 2ª linha: separadamente, 3ª linha: por meio de um hífen. (Cada grupo tem um núcleo de flor amarela com a palavra "advérbio" na mesa e pétalas brancas).
Tarefa 5. "Por quê?" (Slide 8)
Você tem cartas com as letras E, O, A nas mesas. Vou nomear advérbios, e você segura um cartão com a letra que está escrita no final da palavra.
Tarefa 6. "Por quê?" (Slide 9)
- Substitua as palavras entre parênteses por advérbios formados a partir delas e escreva-as. Pense sobre o que os advérbios servem na fala.
Ler.
Tarefa 7. "Quão?" (Slide 10)
Indique em que parte do discurso estão as palavras sublinhadas.
Trabalho de dicionário.
Usando o "Dicionário Explicativo da Língua Russa" de S.I. Ozhegov, determine o significado dos advérbios SYZDAVNA e SYZNOVA. A que grupo de vocabulário eles pertencem?
Coloque a ênfase nos advérbios FOR A LITTLE, FOR A LITTLE. Verifique-se com um dicionário de ortografia.
Escreva em uma coluna os advérbios EXATAMENTE, NO DESIGN, ENTEDIADO. Escreva-os ao lado deles na transcrição. Existe uma diferença na ortografia e pronúncia da combinação CHN nessas palavras. Verifique-se com um dicionário de ortografia.
Resumindo a lição.
Nosso jogo chegou ao fim, conte seus tokens, agora vamos determinar os vencedores. (Classificação).
Pessoal, vocês fizeram um ótimo trabalho na aula. Mas alguns de vocês viram suas lacunas no conhecimento sobre o tópico "Advérbio". Peço a cada um de vocês que expresse o que aprendeu e o que não aprendeu.
Diapositivo 12:
Aprendi a ortografia...
não entendi a ortografia...
Obrigado a todos, adeus.
É um prazer trabalhar com essas crianças! Seja seu navegador, timoneiro, certifique-se de que eles não se percam no oceano do novo e ainda desconhecido, para que as perguntas se tornem um vento a favor, e não um obstáculo terrível. Isso é incrivelmente emocionante, mas também imensamente difícil, porque você não pode adivinhar o que vai interessá-los, é difícil responder a todas as perguntas. E como você encontra forças para admitir que você mesmo não sabe alguma coisa? Este é provavelmente o mais difícil. Mas se o grande Sócrates disse: “Sei que nada sei”, então por que deveríamos nós, meros professores, saber tudo? Esse reconhecimento pode ser ainda mais estimulante para a galera: sim, a gente sabe muito, mas não sabe tudo, olha, a gente também faz perguntas e também quer saber mais.
Então, o que significa ser capaz de fazer perguntas? Claro, este é um trabalho constante da mente, auto-aperfeiçoamento e auto-educação. Ou seja, por um lado, tendo ensinado a pedir, damos aos nossos alunos a oportunidade de aprender sempre, de receber educação continuada. E se as crianças, ao se tornarem adultas, não perderem o interesse pelo nosso assunto, usarem os conhecimentos adquiridos e se esforçarem para adquirir novos, conseguimos dar-lhes uma educação verdadeiramente de alta qualidade que lhes foi útil na vida, e não que eles deixaram na varanda da escola logo após o baile.
Mas há um outro lado, eu acho, mais importante. Devemos ensinar nossos alunos a fazer perguntas, analisar suas próprias ações, pensar sobre o que e por que está acontecendo ao seu redor no mundo, no país, na sociedade. Talvez, as aulas de literatura sejam mais adequadas para isso, em que não apenas discutimos obras literárias, as trajetórias de vida dos autores e o imaginário da linguagem, mas também falamos sobre valores eternos, trocamos opiniões, simpatizamos, simpatizamos com os personagens ou discordamos deles .
Acontece que, no primeiro caso, estamos falando de curiosidade, curiosidade e, no segundo, de consciência e verdade.
Fazer perguntas é muitas vezes uma coisa ingrata e desagradável. É muito mais fácil fechar-se em seu pequeno mundo aconchegante, colocar um estojo, se esconder em um vison (e, para maior persuasão, colocar um gerânio no peitoril da janela e iniciar um canário). Quanto menos você sabe - você dorme melhor, mas sua consciência dorme melhor por causa disso, não é?
Fazer perguntas para as quais não há uma resposta inequívoca é uma questão difícil e dolorosa, mas esta é provavelmente a única maneira de se tornar uma pessoa. Penso, logo existo, peço, logo me importo.
Boris Pasternak escreveu:
Em tudo que eu quero alcançar
Para a própria essência.
No trabalho, em busca de um caminho,
Em desgosto.
Devemos ensinar isso, e esta será a chave para uma vida de qualidade (leia-se: plena, rica) - perguntar, buscar, questionar, discordar. Nossos filhos devem se esforçar, como Pasternak, para "alcançar a própria essência", e não se tornar aqueles que, aceitando sem pensar o que é imposto de cima, dirão: "Eu não li Pasternak, mas eu condeno". Este é o propósito do nosso trabalho.
Tarefa 5. Ouça o áudio e arraste as palavras para completar o texto.
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Sim ou não?
Eu vou te contar uma história ........... aconteceu com meu amigo, um austríaco. Minha amiga, ........... nome é Walter, começou a trabalhar na Bulgária, um país ........... ele nunca tinha estado antes. Ele comprou um carro velho em uma pequena cidade ........... saiu de manhã e foi para outra cidade. Walter cavalgava devagar para ver a natureza e as belezas do país, ........... ele tinha que trabalhar. À noite, ........... já estava escuro, ele percebeu que tinha vindo para uma pequena cidade novamente, ........... partiu de manhã. Enquanto, ........... Walter chegou à Bulgária, já falava russo normalmente. E os búlgaros também entendiam a língua russa, ........... estudaram na escola.
Walter não conseguia entender por muito tempo por que ele veio para esta cidade novamente, ........... ele saiu de madrugada. No caminho, ele conheceu pessoas e perguntou se estava dirigindo corretamente. E essas pessoas acenaram para ele.
Ele estava muito nervoso. No dia seguinte Walter comprou um mapa do país, ........... ele veio e ........... ele não queria mais trabalhar. Com um mapa, ele dirigiu rapidamente para a cidade desejada.
Só então, alguns dias depois, colegas búlgaros, ........... ouvi essa história do Walter, expliquei a ele onde estava o problema. Na Bulgária as pessoas ........... acene com a cabeça, diga "não" e gesticule, ........... significa "sim" - na Bulgária significa "não".
Agora, ........... Walter está planejando viagens para outros países, ........... ele vai trabalhar, ele sempre lê sobre as tradições e costumes desses países.
