Novo currículo na escola. Programas de ensino fundamental

Os pais de um futuro aluno da primeira série precisam entender os programas educacionais modernos para as séries do ensino fundamental. Ao contrário da era soviética, quando todos estudavam nos mesmos livros didáticos, agora professores e pais podem escolher como a criança receberá todo o conhecimento necessário. E dependerá do sistema de ensino, segundo o qual o aluno estudará nas séries primárias.

O que escolher quando existem definitivamente várias escolas perto de casa que ensinam as crianças de acordo com diferentes sistemas? Mesmo dentro de uma mesma escola, os próprios professores do ensino fundamental escolhem com qual programa trabalhar, e as crianças de turmas paralelas podem estudar de acordo com diferentes complexos educacionais e metodológicos.

Atualmente, existem vários sistemas educacionais simultaneamente que atendem aos requisitos das Normas Educacionais Estaduais Federais (Federal State Educational Standards). Cada um deles possui características próprias, mas, em geral, os sistemas são divididos em tradicionais e em desenvolvimento. A maioria das escolas escolhe programas educacionais tradicionais, como "Escola da Rússia", "Escola Primária do Século 21", "Escola 2010", "Harmonia", "Escola Primária Perspectiva", "Escola Primária Clássica", "Planeta do Conhecimento" , "Perspectiva". Mas esteja preparado para o fato de que, talvez, seu filho seja oferecido para estudar nos programas de desenvolvimento de Zankov ou Elkonin-Davydov. Claro, não se deve pensar que os programas tradicionais não estão envolvidos no desenvolvimento do aluno, o nome é bastante condicional. Em termos gerais, podemos dizer que esses tipos de sistemas diferem em sua abordagem: os programas tradicionais oferecem uma abordagem explicativa e ilustrativa para ensinar uma criança, enquanto os em desenvolvimento oferecem uma abordagem ativa.

Todos os programas citados acima são focados em um único padrão educacional, porém, cada sistema tem sua própria forma de apresentar as informações e prioridades. Eles diferem no próprio currículo, no grau de carga de trabalho da criança, no envolvimento dos pais no processo de aprendizagem, bem como na complexidade geral. Cada sistema oferece seu próprio complexo educacional e metodológico, ou seja, conjuntos de livros didáticos, apostilas e materiais didáticos em todas as disciplinas.

Os mais populares entre as escolas são complexos educacionais e metodológicos como "Escola da Rússia", "Perspektva", "Escola 2100", "Planeta do Conhecimento" e "Harmonia".

"Escola da Rússia" é considerado um programa clássico. Na verdade, este é o mesmo sistema que, com pequenas mudanças, foi ensinado nos tempos soviéticos. Ele é projetado para o nível médio, para que todas as crianças possam dominar facilmente esse programa. A matemática desenvolve habilidades computacionais, lógica e pensamento em proporções iguais, o idioma russo é apresentado de maneira padrão: o desenvolvimento da fala oral e escrita e as habilidades de escrita alfabetizada são equilibrados. Ao mesmo tempo, pode-se destacar especialmente o estudo do "World Around" de acordo com os livros didáticos de A. A. Pleshakov. A vantagem do curso é que o desenvolvimento do mundo circundante se posiciona como um projeto que a criança implementa junto com seus pais.

Outro complexo educacional e metodológico especialmente popular é a "Perspectiva". Este programa é mais adequado para crianças com mentalidade matemática. Esta WCU é bastante complexa e exigirá que os pais participem ativamente da educação da criança. A principal vantagem da "Perspectiva" pode ser chamada de aulas de matemática, que são construídas em materiais educacionais. A matemática é dada com elementos de geometria e álgebra, o que permite que a criança passe suavemente para o ensino médio.

UMK "School 2100" é construído de tal forma que as crianças podem aprender em diferentes níveis de complexidade. Todos os materiais educativos contêm um máximo de informações adicionais que a criança pode aprender com tal necessidade. Este programa permite ao professor ajustar o nível de complexidade da apresentação do material e aplicar uma abordagem individual ao ensino sem mudar para outro material didático.

O programa Planeta do Conhecimento é considerado bastante complexo, pois foi originalmente desenvolvido e utilizado em aulas de ginástica, mas também é muito popular entre professores e pais. A principal vantagem deste WMC é o seu foco na criança. Sua capacidade de raciocinar é ativamente estimulada, seja uma ênfase na lógica no estudo da matemática ou na leitura literária, que envolve a emergência de um diálogo entre uma criança e um adulto. Como na "Escola 2100", os livros didáticos "Planeta do Conhecimento" contêm tarefas de diferentes níveis: do básico ao criativo.

O princípio principal do EMC "Harmony" é o aprendizado confortável na interseção dos métodos de ensino tradicionais e em desenvolvimento. As crianças desenvolvem inicialmente as habilidades de análise, classificação, comparação e generalização. Nas aulas, muitas tarefas de desenvolvimento problemáticas são dadas, que formam a capacidade dos alunos de pensar, a capacidade de tirar conclusões de forma independente. Uma das principais vantagens do programa é a preparação direcionada para uma transição suave do ensino fundamental para o ensino médio.

Você pode entender a diferença visual entre um sistema educacional e outro estudando os materiais didáticos oferecidos pelo programa em um só lugar. No site da livraria on-line "Labirinto" há uma seção especial "School Guru", na qual você pode selecionar mercadorias por programa educacional, por assunto, tipo de material educacional (livros didáticos, livros de exercícios, recursos visuais) ou por aula. Com a ajuda desta seção, você pode estudar os materiais do programa proposto e coletar o conjunto de literatura necessário quando a questão da escolha de um sistema educacional já estiver resolvida.

Deve-se ter em mente que todos os programas EMC são revisados regularmente levando em consideração as tendências atuais, portanto, mesmo que você não esteja enviando seu primeiro filho para a escola, lembre-se de que os autores dos livros didáticos ou o conceito de ensino em geral podem ter mudado em poucos anos. Os próprios materiais educacionais podem mudar significativamente, portanto, via de regra, torna-se necessário comprar todos os materiais do complexo educacional e metodológico para a aula do zero. O professor que está atualmente trabalhando no programa poderá dizer com confiança como exatamente o EMC se parece no momento e quais livros e pastas de trabalho precisam ser comprados para a criança.

O sistema de ensino tradicional é construído assim: o professor explica o novo material, na aula ele o entende detalhadamente. Em seguida, os alunos memorizam, repetem em casa e o professor verifica seus conhecimentos durante as provas ou respostas no quadro-negro. Projetado para crianças que não sabiam ler antes da escola. Aprender a ler e escrever anda de mãos dadas. Na matemática, mais atenção é dada às habilidades de contagem, menos ao desenvolvimento do pensamento lógico. O conteúdo do material é constantemente atualizado.

Programa "Escola 2100"

Perto dos métodos tradicionais de ensino. Princípio básico: desenvolvimento da personalidade da criança, abordagem individual. Cada criança tem suas próprias tarefas mínimas e máximas. O treinamento é construído de acordo com o esquema "do simples ao complexo". A cada vez, as crianças são oferecidas não para realizar tarefas fundamentalmente novas, mas semelhantes às anteriores, mas em um nível mais complexo. O objetivo do programa: ensinar as crianças a navegar em qualquer situação e a se adaptar mais facilmente às novas condições.

Programa "Harmonia"

A ideia principal do programa é o desenvolvimento integral da criança, a preservação e o fortalecimento da saúde física e mental da criança. Focado na criatividade da criança, o programa é construído sobre a cultura tradicional nacional. O processo de aprendizagem combina diferentes tipos de atividades: jogos, cognitivas, fala, design, história natural, matemática, etc. Muita atenção é dada às artes plásticas. A estrutura do programa prevê um trabalho em duas direções: o acúmulo de experiência social de conhecer a si mesmo e o mundo ao seu redor (ver, ouvir, brincar) e a implementação dessa experiência nas condições da atividade criativa independente da criança (fazer, criar ). O treinamento em sala de aula é realizado com pequenos subgrupos de crianças (5-8 pessoas) com a determinação do mínimo obrigatório de material do programa que uma criança pode aprender, levando em consideração sua idade e capacidades individuais.

programa Waldorf

O programa das Escolas Waldorf combina disciplinas acadêmicas com habilidades artísticas e práticas. As técnicas artísticas também são amplamente utilizadas, não existe um sistema de avaliações e indicadores competitivos. Pouca atenção é dada às disciplinas acadêmicas nas séries elementares. A leitura não é ensinada até a 2ª série, embora as crianças sejam introduzidas às letras (nas 1ª e 2ª séries). Na escola secundária (1ª a 8ª série), os alunos têm um professor de turma (principal) que ensina, supervisiona e cuida das crianças e fica com a turma durante todos os 8 anos de escola.

As principais atividades nas escolas Waldorf são arte, música, jardinagem, línguas estrangeiras (geralmente 2 no ensino médio). No ensino fundamental, os assuntos são introduzidos gradativamente a partir do ambiente artístico, pois as crianças respondem melhor a esse ambiente do que a palestras secas e cursinhos. Todas as crianças aprendem a tocar flauta e tricotar.

Os pais são obrigados a participar na vida escolar.

O programa de L. V. Zankov

O programa em desenvolvimento de altíssimo nível de complexidade. A criança está sujeita a exigências crescentes. Ele deve ser absolutamente saudável e desenvolvido intelectualmente. A criança precisa de pelo menos habilidades básicas de leitura e contagem, boa atenção e memória. Com este programa, o sucesso do ensino é muito mais do que com o sistema tradicional depende da personalidade e profissionalismo do professor. O dever de casa é projetado de tal forma que a criança provavelmente precisará da ajuda dos pais. O programa de Zankov desenvolve o pensamento, ensina você a raciocinar, obter informações você mesmo e tirar conclusões. A ênfase é colocada no ensino de ciências e matemática. As desvantagens do programa são que ele é projetado apenas para o ensino fundamental e, no ensino médio, as crianças precisam se adaptar a um sistema educacional diferente.

Programa comunitário

Este é um projeto internacional do Open Society Institute. Dois professores trabalham com cada turma: principal e assistente. O objetivo principal do programa é desenvolver na criança habilidades que a ajudem a se adaptar à vida, aprender constantemente, pensar criticamente, ser capaz de fazer escolhas e ser responsável por elas, propor e resolver problemas, cuidar das pessoas e mostrar engenhosidade . No início, as crianças não são avaliadas, mas os sucessos são observados. A turma é dividida em vários "Centros" de criatividade, ciência, escrita, leitura. Há um canto de privacidade. No início de cada dia escolar, a criança decide o que quer fazer hoje. Os pais são obrigados a participar no processo de aprendizagem.

Programa Escola do Amanhã

Este programa inclui instrução intensiva da língua inglesa. A base do programa: treinamento individualizado. Cada criança tem a oportunidade de estudar o máximo de material de aprendizagem que puder aprender de acordo com suas habilidades. Depois que a criança aprende a ler e escrever em inglês na primeira série do ensino fundamental, ela passa para o programa principal. O programa inclui 5 disciplinas principais: matemática, inglês, ciências sociais, ciências naturais, formação de palavras, língua russa e literatura. A criança tem seu próprio local de trabalho, chamado “escritório”, onde sempre tem à sua frente um mapa de seu progresso (sucesso) e um mapa de metas (tarefas) com o qual trabalha todos os dias. Chegando pela manhã, o aluno verifica quais metas ele estabeleceu para si mesmo para hoje e começa a trabalhar de forma independente. Antes de ir para casa, o aluno estabelece metas para amanhã.

Aulas de ginásio

O treinamento segue um programa tradicional aprofundado e estendido. O programa do ginásio é bastante complexo, projetado para crianças praticamente saudáveis e com alto nível de desenvolvimento intelectual. Uma língua estrangeira começa do 1º ao 2º ano. O aprendizado de uma segunda língua começa no ensino médio. O programa pode incluir disciplinas adicionais: retórica, história da arte, coreografia, etc.
Com base nos materiais de "Komsomolskaya Pravda"

Os pais escolhem com muito cuidado a escola para seus alunos da primeira série. Não é a última função na lista de seleção, como regra, eles atribuem programas de treinamento. Você já estudou os programas educacionais existentes no ensino fundamental?

Programas educacionais para o ensino fundamental

Até o momento, existem programas educacionais para escolas primárias de dois tipos. Estes são programas educacionais tradicionais ("Escola da Rússia", "Escola Primária Clássica", "Escola 2100", "Planeta do Conhecimento", "Harmonia", "Escola Primária do Século XXI", "Escola Primária Perspectiva" e "Escola Primária Perspectiva" ") e desenvolvendo programas educacionais (Elkonin - Davydov e Zankov).

Em uma escola, é possível usar diferentes programas de treinamento em diferentes turmas, mas, independentemente de qual currículo é usado no ensino fundamental, todos os alunos recebem o conhecimento previsto pela norma estadual (FSES).

Alguns programas educacionais tradicionais do ensino fundamental (por exemplo, "Escola 2100", "Escola Primária do Século XXI" ou "Harmonia") foram recentemente refinados de tal forma que métodos de ensino de desenvolvimento são amplamente utilizados neles, além tarefas de aumento há dificuldades em qualquer programa de treinamento, e não apenas em desenvolver, como comumente se pensa.

Nesse sentido, os pais não devem dar preferência imediatamente aos programas de desenvolvimento, rejeitando categoricamente os tradicionais, a escolha deve ser abordada com responsabilidade, pesando todos os prós e contras.

Currículos Tradicionais da Escola Primária

"Escola da Rússia"- o programa de ensino fundamental, familiar para muitos, mais de uma geração estudou de acordo com ele. Após 2000, o conteúdo do programa foi seriamente alterado, mas os objetivos do treinamento e suas metas permaneceram os mesmos.
"Harmonia"(sob a redação de Istomina N.B.). O nome deste projeto fala por si: neste programa, as prioridades nos métodos de ensino e a forma de organização do próprio processo de aprendizagem são definidas de forma bastante harmoniosa, e são apontadas tarefas e objetivos comuns a todas as disciplinas. Além disso, o sistema de treinamento "Harmony" inclui os métodos de educação para o desenvolvimento Zankova L.V. (Natalya Borisovna Istomina também trabalhou neste sistema por um bom tempo).
"Escola Primária XXI"(sob a direção de Vinogradova N.F.). Neste sistema, é dada especial atenção ao problema de adaptação dos alunos mais jovens no início das suas atividades educativas. Este é o único pacote educacional e metodológico que inclui o programa paralelo "Atividades de Aprendizagem". O currículo escolar do século XXI também usa métodos de ensino de desenvolvimento.
"Escola 2100"(sob a direção de Leontiev A.A.). Há cerca de 12 anos, de acordo com esse sistema, os professores começaram a ministrar a disciplina "Leitura Literária". Ao longo dos anos, mais e mais professores começaram a usar este programa em seu trabalho, tornou-se um dos mais comuns. Vale a pena notar que este programa escolar resolve com sucesso o problema da continuidade da educação pré-escolar e educação nas séries primárias e secundárias. Todos os livros didáticos do 1º ao 7º ano são carimbados pelo Ministério da Educação da Federação Russa.

Programa educativo "Escola primária do século XXI" e "Escola 2100"

Desenvolvimento de programas para o ensino fundamental

O sistema de desenvolvimento de Zankov tem um princípio de aprendizagem que é diretamente oposto ao sistema tradicional. Aqui, a prioridade é dada à independência dos alunos, que devem eles próprios tirar conclusões teóricas com base nas tarefas que lhes são oferecidas. Os conhecimentos adquiridos são consolidados através de exercícios práticos.

A peculiaridade desse sistema de ensino no ensino fundamental reside no domínio bastante rápido do material, com seu alto nível de complexidade, o protagonismo é dado ao conhecimento teórico. Por exemplo, os alunos estudam partes do discurso já na primeira série e, graças a uma compreensão das relações sistêmicas, alcançam com sucesso a compreensão independente desses conceitos.

Sistema DB Elkonin - V.V. Davydov- um dos sistemas de desenvolvimento controversos, que se concentra principalmente no desenvolvimento na criança da profundidade e invulgaridade do pensamento, prestando atenção especial não tanto ao conhecimento adquirido, mas às maneiras pelas quais esse objetivo é alcançado. Assim, por exemplo, é permitido que um aluno não se lembre de nenhum material estudado anteriormente, mas ao mesmo tempo ele deve saber com que ajuda, como preencher essa lacuna de conhecimento.

Este sistema distingue-se também pela falta de avaliação da qualidade do conhecimento, mas ao mesmo tempo, o professor compila um portefólio de trabalhos criativos dos alunos (que deve refletir o seu desempenho académico), e ainda, para efeitos de controlo, relata todos os desejos e recomendações necessários aos pais.

Uma das características desse sistema de aprendizagem em desenvolvimento é que as crianças não só estudam e assimilam verdades escolares, mas ao mesmo tempo compreendem porque, por exemplo, dois dois serão exatamente quatro, ou seja, o conhecimento das regras é reforçado por compreensão de suas causas.

Os autores do programa para a escola primária Elkonin-Davydov colocam outra ênfase no desenvolvimento de habilidades de comunicação nas crianças, dando preferência ao trabalho em equipe. Em pequenos grupos de 5 a 7 pessoas, os alunos realizam pesquisas originais, depois discutem seus resultados com o professor e chegam a conclusões gerais.

Com todas as vantagens, uma desvantagem significativa dos sistemas educacionais em desenvolvimento descritos de Elkonin - Davydov e Zankov é a falta de sua continuação adequada nos próximos níveis de educação na escola (médio e sênior). Os pais que escolheram um desses sistemas educacionais para seu filho devem estar preparados para o fato de que, após a conclusão do ensino fundamental, seu filho ainda terá que se adaptar a um dos programas tradicionais, o que pode criar alguns problemas de aprendizagem.

Também é importante observar que, ao escolher uma escola de ensino fundamental, deve-se atentar não apenas ao sistema de ensino utilizado nela. Nem o último papel na escolha de uma escola deve ser desempenhado pelo seu equipamento, pela qualificação dos professores e diretores, pelo grau de conforto das aulas e pela qualidade do conhecimento. Nessa situação, o feedback dos pais dos alunos, que vale a pena ouvir, pode ser de grande valia, pois independente do sistema de ensino utilizado, um bom professor qualificado dará à criança todo o conhecimento necessário, e ao ao mesmo tempo, mesmo o sistema de desenvolvimento mais “avançado” não ajudará um professor medíocre.

Programas de escola primária

Dedicado aos pais dos futuros alunos da primeira série...

Você costuma ouvir: "Nós estudamos de acordo com Vinogradova ...", "E em nossa classe eles ensinam de acordo com Zankov". Infelizmente, a maioria dos pais só pode citar o autor do currículo, outros dirão “fomos elogiados por isso”, outros, talvez, falarão sobre prós e contras específicos. Mas, em geral, o pai médio dificilmente entende como todos esses programas diferem. E não admira. É realmente difícil entender o estilo científico e a terminologia dos textos pedagógicos.

Então vamos nos juntar e tentar entender.

Primeiro, há um sistema pedagógico e um programa pedagógico.

Existem apenas três sistemas: Sistema Zankov(em desenvolvimento), Sistema Elkonin-Davydov(em desenvolvimento) e tradicional(ver Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa de 21 de outubro de 2004 N 93).

Há muito mais programas. Além dos oficialmente reconhecidos, existem muitos sistemas experimentais, além de direitos autorais, intraescolares, que não consideraremos neste artigo.

Esquematicamente será algo assim:

Todos os sistemas e programas aprovados pelo Ministério da Educação atendem ao requisito principal: permitir que o aluno adquira o mínimo de conhecimento exigido. A autoria se manifesta nas formas de apresentação do material, informações complementares, organização das atividades educativas.

Recursos que permitirão que a criança estude com sucesso neste programa: Como o programa, conforme concebido pelos autores, tem algo em comum com o sistema Elkonin-Davydov, todas as qualidades descritas acima serão úteis. Mas como este ainda é um programa tradicional projetado para o "aluno médio", quase qualquer criança poderá aprender com sucesso com ele.

"Escola da Rússia" (Pleshakov)

Este é o kit do ensino fundamental com o qual todos aprendemos, com algumas modificações.

Alvo: como cidadãos da Rússia. A escola russa deve se tornar uma escola de desenvolvimento espiritual e moral.

Tarefas. A principal finalidade do ensino fundamental, segundo os autores, é educacional. Daí as tarefas:

desenvolvimento em uma criança de qualidades humanas que vão ao encontro das ideias da verdadeira humanidade: bondade, tolerância, responsabilidade, capacidade de empatia, prontidão para ajudar o outro
ensinar uma criança a ler, escrever e contar conscientes, falar corretamente, incutir certas habilidades de trabalho e economia de saúde, ensinar o básico de uma vida segura
formação da motivação natural para aprender

Princípios: fundamentalidade, confiabilidade, estabilidade, abertura para coisas novas.

Abordagem de pesquisa de problemas. Ele prevê a criação de situações-problema, fazendo suposições, buscando evidências, formulando conclusões, comparando resultados com um padrão.

Recursos que permitirão que a criança estude com sucesso neste programa: Nenhuma qualidade especial é exigida da criança. Claro, quanto mais habilidades desenvolvidas em uma criança, melhor. Por exemplo, a capacidade de auto-estima, vontade de trabalhar em situações problemáticas é útil. Mas de acordo com este programa, mesmo as crianças mais despreparadas para a escola estudam bem.

"Harmony" editado por N. B. Istomina

Este sistema se correlaciona com as principais ideias da educação para o desenvolvimento e, em particular, com o sistema Zankov, no qual a própria Natalya Borisovna Istomina trabalhou por muito tempo.

Alvo: desenvolvimento multilateral da criança, aprendizagem confortável, prepara o aparelho mental da criança para aprender mais. Superar as diferenças entre os padrões de aprendizagem tradicionais e de desenvolvimento.

Tarefas: garantir que a criança compreenda as questões que estão sendo estudadas, criar condições para relações harmoniosas entre o professor e o aluno e as crianças entre si, criar situações para que cada aluno tenha sucesso na atividade cognitiva.

Princípios: organização das atividades educativas dos alunos associadas à formulação de uma tarefa educativa, com a sua resolução, autocontrolo e autoavaliação; organização da comunicação produtiva, condição necessária para a formação das atividades educativas; a formação de conceitos que proporcionem, em nível acessível à idade escolar primária, a consciência das relações de causa e efeito, padrões e dependências.

Recursos que permitirão que a criança estude com sucesso neste programa: os requisitos para os recursos do processo de pensamento da criança seguem a conexão com o sistema Zankov declarado pelo autor. Mas como qualquer sistema tradicional, este programa suaviza os requisitos impostos ao aluno pelo programa Zankov.

http://nsc.1september.ru/articlef.php?ID=200300905 - muito bom, com exemplos, informações sobre o programa.

"Escola primária do século 21" (Vinogradova)

Alvo: organização das atividades educativas dos alunos mais jovens de forma a proporcionar condições confortáveis para o desenvolvimento da criança no processo de domínio de conhecimentos, habilidades e habilidades.

Tarefas:

a formação dos principais componentes da atividade de aprendizagem (se discutirmos a posição de um aluno, então esta é a resposta para as perguntas “por que estou estudando”, “o que devo fazer para resolver esta tarefa de aprendizagem”, “como faço para completar a tarefa de aprendizado e como faço isso”, “quais são meus sucessos e no que não estou conseguindo?”
organização do processo educativo de forma a garantir uma situação de sucesso para cada aluno e a oportunidade de aprender a um ritmo individual.

Princípios: o principal princípio da educação é que a escola primária deve ser amiga da natureza, ou seja, atender às necessidades das crianças dessa idade (na cognição, comunicação, várias atividades produtivas), levar em consideração as características tipológicas e individuais de sua atividade cognitiva e o nível de socialização. Um escolar não é apenas um “espectador”, “ouvinte”, mas um “pesquisador”.

Contente: de acordo com o princípio principal (conformidade com a natureza), os autores prestaram atenção especial à implementação da função de adaptação "suave" das crianças a novas atividades. Foi desenvolvido um sistema de utilização do role-playing no ensino, que permite desenvolver várias facetas do comportamento role-playing, ou seja, a imaginação e a criatividade do aluno. Todos os livros didáticos fornecem conteúdo educacional adicional, dando a todos a oportunidade de trabalhar de acordo com suas capacidades (por exemplo, introduzindo textos interessantes no livro didático desde o início do aprendizado do material do alfabeto completo para crianças bem lidas).

Características que permitirão que a criança estude com sucesso neste programa: com base nos princípios, pode-se supor que este programa será confortável para crianças que precisam de adaptação suave a tudo o que há de novo para elas, seja uma equipe ou tipo de atividade. Todos os cursos têm um longo período preparatório.

A escolha é nossa. Espero que você e eu tenhamos conseguido descobrir pelo menos aproximadamente “que tipo de animal é esse” - o programa. E agora poderemos abordar conscientemente a escolha da escola, turma, professor. Nós aproximadamente imaginamos quais perguntas fazer para avaliar se um determinado professor em uma determinada escola será capaz de implementar integralmente os princípios do programa escolhido ... Seremos capazes de preparar adequadamente a criança para o início das aulas escolares, levando em conta, se possível, as inclinações e a natureza de nossas pequenas, mas personalidades.

Elena Aristarkhova

Você costuma ouvir: “Estamos estudando de acordo com Vinogradova …”, “E temos uma perspectiva”. Infelizmente, a maioria dos pais só pode citar o autor do currículo, outros dirão “fomos elogiados por isso”, outros, talvez, falarão sobre prós e contras específicos. Mas, em geral, o pai médio dificilmente entende como todos esses programas diferem. E não admira. É realmente difícil entender o estilo científico e a terminologia dos textos pedagógicos. Os pais cujos filhos vão para a primeira série este ano ficam intrigados com a questão de saber se seus filhos vão iniciar o caminho educacional em um programa tradicional ou em um programa de desenvolvimento? De fato, é importante escolher a escola e o programa de estudos certos, pois é estudar na escola primária que determina a atitude subsequente da criança em relação ao processo educacional. Então, o que são programas tradicionais e de desenvolvimento, quais são seus prós e contras, como eles diferem uns dos outros?

Então vamos nos juntar e tentar entender.

Primeiro, há um sistema pedagógico e um programa pedagógico.

Existem apenas 2 sistemas: em desenvolvimento e tradicional (ver Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa de 21 de outubro de 2004 N 93). Os programas tradicionais incluem: "Escola da Rússia", "Escola Primária do século XXI", "Escola 2100", "Harmonia", "Escola Primária Perspectiva", "Escola Primária Clássica", "Planeta do Conhecimento", "Perspectiva" e outros.

Dois programas pertencem a sistemas em desenvolvimento: L.V. Zankov e D. B. Elkonina - V.V. Davydov.

Há muito mais programas. Além daqueles oficialmente reconhecidos pelas Normas Educacionais Estaduais Federais, existem muitos sistemas experimentais, assim como os de direitos autorais, intraescolares.

Existe uma lista federal de livros didáticos, segundo a qual a escola pode escolher os materiais didáticos. Se os livros didáticos não estiverem incluídos no PF, a escola não tem o direito de ensinar a partir deles. A lista muda a cada ano. Se o livro didático for excluído do PF, a escola passa da 1ª série para outras, e o restante das crianças é ensinado de acordo com esses livros para a 4ª série.

Sistemas de educação

Todos os sistemas e programas aprovados atendem ao requisito principal: permitir que o aluno adquira o mínimo de conhecimento exigido. A autoria se manifesta nas formas de apresentação do material, informações complementares, organização das atividades educativas.

Cada sistema e programa tem seu próprio autor. Mas isso não significa que todos os livros didáticos de todas as disciplinas foram escritos apenas por ele. Claro que toda uma equipe trabalhou na elaboração do UMK (Kit Educacional e Metodológico)! Portanto, os nomes nos livros didáticos de seus filhos, é claro, serão diferentes. Mas, apesar da "criatividade coletiva", todos os livros didáticos de um mesmo programa têm o mesmo:

Objetivo (ou seja, o resultado que deve ser obtido, as qualidades que os graduados que estudaram em um determinado programa devem eventualmente ter)
Tarefas (ou seja, as etapas pelas quais o objetivo é alcançado)
Princípios (ou seja, características da organização do treinamento, apresentação do material, escolha de métodos que distinguem um programa do outro).
Conteúdo (na verdade, o próprio material educacional que a criança aprenderá no processo de aprendizagem. Por exemplo, o conteúdo da educação em filologia, matemática, ciências sociais e ciências naturais. Nesta parte do programa, eles diferem porque alguns são limitado ao mínimo padrão estadual, outros incluem vários conhecimentos adicionais, conceitos, literatura, bem como a ordem de apresentação do material educacional, que está inextricavelmente ligada aos princípios.)

Não existem programas ruins ou bons. Todos os programas considerados no artigo são aprovados pelo Ministério da Educação. E o sistema em desenvolvimento não é melhor nem pior que o tradicional. Na verdade, cada sistema é projetado para uma determinada mentalidade ou, em outras palavras, uma maneira de perceber e processar mentalmente as informações. E esses processos são individuais para cada criança. Como o metabolismo, ou digamos, a cor do cabelo. Portanto, na descrição de cada programa, introduzimos a seção “Características que permitirão que a criança estude com sucesso neste programa”, onde descreveremos as qualidades que é desejável que a criança tenha para mostrar resultados altos sem sobrecarregar.

Diferentes turmas de uma mesma escola podem estudar em programas diferentes, principalmente quando a escolha do programa é feita pelos próprios professores. E é até bom. Diferentes programas e sistemas exigem diferentes conhecimentos e habilidades iniciais das crianças, e também depende muito das qualidades pessoais do professor se ele será capaz de implementar o programa na íntegra. Portanto, o professor escolhe um programa que lhe permita trabalhar na situação atual com essa equipe específica.

Programas de ensino fundamental

O processo de aprendizagem no ensino fundamental é construído de acordo com o programa educacional desenvolvido por metodologistas educacionais e adotado para uma determinada escola ou turma separada. Os programas aprovados pelo Federal State Educational Standard para o ano letivo 2019-20, de acordo com a lista federal de livros didáticos, são:

Programa "Escola Primária Perspectiva" (Editora Akademkniga);

Programa "Planeta do Conhecimento" (ed. Astrel);

Programa "Perspectiva" (ed. Educação);

Programa "Escola da Rússia" (ed. Prosveshchenie);

Programa sobre o sistema de desenvolvimento da educação por D. B. Elkonin-V. V. Davydov (ed. Vita-press);

Programa "Escola Primária do Século XXI" (sistema Vinogradova, Rudnitskaya - matemática, editora Ventana-Count);

O programa "Ritmo" (Ramzaeva - russo, Muravin - matemática, publicado pela Drofa)

Programa "School 2000" em Matemática (Peterson, ed. Binom. Knowledge Lab)

Programa "Esferas" (Ed. "Iluminismo")

Escola primária inovadora (Russian Word Publishing House)

Harmonia (Editora "Associação do século 21")

Programa para crianças com deficiência.

O programa geral de desenvolvimento de L.V. Zankov, School 2100 na época de 2019 não está incluído no FP, mas como a lista muda a cada ano, eles também podem ser incluídos, então também falaremos sobre eles.

De acordo com os artigos 32 e 55 da Lei da Federação Russa "Sobre Educação", um professor do ensino fundamental tem o direito de escolher um sistema apenas de acordo com o programa educacional aprovado na instituição educacional. Escolhendo um programa como base, o professor o segue durante todos os quatro anos.

"Escola da Rússia" (Pleshakov)

Este é o kit de escola primária que todos nós costumávamos estudar nos tempos soviéticos, com algumas mudanças.

Objetivo: educação de crianças em idade escolar como cidadãos da Rússia.
Tarefas. A principal finalidade do ensino fundamental, segundo os autores, é educacional. Daí as tarefas:

desenvolvimento em uma criança de qualidades humanas que vão ao encontro das ideias da verdadeira humanidade: bondade, tolerância, responsabilidade, capacidade de empatia, prontidão para ajudar o outro
ensinar uma criança a ler, escrever e contar conscientes, falar corretamente, incutir certas habilidades de trabalho e economia de saúde, ensinar o básico de uma vida segura
formação da motivação natural para aprender

Princípios: fundamentalidade, confiabilidade, estabilidade, abertura ao novo.

Abordagem de pesquisa de problemas. Ele prevê a criação de situações-problema, fazendo suposições, buscando evidências, formulando conclusões, comparando resultados com um padrão.

O programa de ensino fundamental "Escola da Rússia" é considerado tradicional, a maioria das crianças o domina sem problemas.

Opinião de um 'expert

“Trabalho há muitos anos em uma escola com crianças de acordo com o programa tradicional “Escola da Rússia”, diz Tatyana Mikhailovna Bobko, professora primária da escola secundária nº 549 em Moscou. “Nossos pais estudaram neste programa, assim como eu e meus filhos. Todos cresceram pessoas bastante educadas.

Acho que esse programa é necessário, foi, é e sempre será. O programa tradicional permite que você pratique cuidadosamente as habilidades das atividades educacionais (leitura, escrita, contagem) necessárias para estudos bem-sucedidos no ensino médio. Nos últimos anos, foram publicados kits educacionais interessantes que atendem aos requisitos educacionais modernos (matemática - autor M.I. Moro, língua russa - autor T.K. Ramzaeva), que visam desenvolver as habilidades cognitivas do aluno.

Nossa opinião: boa matemática consistente e não muito complicada, um programa logicamente construído no idioma russo, mas muita "água" sobre o assunto do mundo ao redor.

"Perspectiva"

Conselheiro científico, Doutor em Pedagogia, Diretor do Centro de Pedagogia de Atividade do Sistema "Escola 2000" da AIC e PPRO, laureado do Prêmio do Presidente da Federação Russa no campo da educação L.G. Peterson. By the way, seus livros pessoais não estão incluídos neste material didático.

O objetivo da implementação do programa educacional "Perspectiva" é criar condições para o desenvolvimento e educação da personalidade de um aluno mais jovem, de acordo com os requisitos do Padrão Educacional Estadual Federal de Educação Geral Primária.

Os objetivos da implementação do programa educacional "Perspectiva":

A base ideológica da UMC "Perspektiva" é o "Conceito de desenvolvimento espiritual e moral e educação da personalidade de um cidadão da Rússia", destinado a formar na geração mais jovem um sistema de valores de humanismo, criação, auto-estima desenvolvimento, a moralidade como base para a auto-realização bem sucedida do aluno na vida e no trabalho e como condição para a segurança e prosperidade dos países.

A base metodológica é um conjunto de métodos e técnicas modernas de formação e educação implementadas na Perspektiva UMC (atividades de projeto, trabalho com informação, mundo da atividade, etc.)

Todos os livros didáticos do sistema Perspektiva estão incluídos nas listas federais de livros didáticos recomendados ou aprovados pelo Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa para uso no processo educacional em instituições educacionais.

Matemática Dorofeev, Mirakova, Buka.

Língua inglesa "Inglês em foco" ("Spotlight"). Autores: Bykova N.I., Dooley D., Pospelova M.D., Evans V.

O complexo educacional e metodológico de livros didáticos "Perspektiva" foi criado por uma equipe de cientistas e professores da Academia Russa de Ciências, da Academia Russa de Educação, do Instituto Federal para o Desenvolvimento da Educação em estreita cooperação com a editora Prosveshchenie.

O programa não possui um site oficial, existe um site da editora old.prosv.ru/umk/perspektiva

Comentários dos pais:

O programa é muito simples, matemática fraca, pouco tempo é dedicado à escrita. Na escola do futuro aluno da primeira série, eles estudaram de acordo com Peterson, a criança aprendeu mais do que em toda a primeira série de acordo com a "Perspectiva". Mas é perfeito para crianças com quem realmente não estudaram antes da escola. Todos os tópicos são longamente "mastigados" pelo professor. O dever de casa é feito facilmente sem a participação dos pais, exceto para o mundo exterior. Segundo ele, os relatórios ou apresentações são sistematicamente definidos, o que a criança não consegue fazer sozinha, eu tenho que fazer tudo.

Nossa opinião: o material nos livros didáticos de matemática e o idioma russo é apresentado de forma inconsistente. Por um longo tempo, eles "mastigam" tópicos simples, após os quais tarefas complexas são dadas em um tópico completamente diferente, sem primeiro estudar o algoritmo para resolvê-los. Há muita "água" em todo o mundo. No livro didático, as tecnologias artesanais não são verificadas pelos autores, instruções passo a passo e modelos muitas vezes não correspondem à realidade.

Escola primária promissora

O Padrão é baseado em uma abordagem de atividade do sistema.

As principais tarefas da educação geral primária: o desenvolvimento da personalidade do aluno, suas habilidades criativas, interesse em aprender, formação do desejo e capacidade de aprender; educação de sentimentos morais e estéticos, atitude positiva emocional e valiosa em relação a si mesmo e aos outros. A solução desses problemas é possível se partirmos de uma convicção humanista baseada nos dados da psicologia educacional: todas as crianças podem estudar com sucesso na escola primária, se as condições necessárias forem criadas para elas. E uma dessas condições é uma abordagem orientada para a personalidade da criança com base em sua experiência de vida.

O pacote pedagógico e metodológico proposto "Perspectiva Escola Primária" parte do fato de que a EXPERIÊNCIA da criança não é apenas sua idade, mas também a imagem do mundo, que é determinada pelo seu enraizamento no ambiente natural-sujeito. A EXPERIÊNCIA da criança (destinatário do CEM), que importa ter em conta, não é apenas a experiência da vida urbana com uma infraestrutura desenvolvida, várias fontes de informação, mas também a experiência da vida rural - com uma ritmo de vida, preservação de uma imagem holística do mundo, afastamento de grandes objetos culturais.

Um jovem estudante que vive numa aldeia deve sentir que o mundo que o rodeia é tido em conta pelos autores dos materiais didácticos, que cada manual deste conjunto lhe é dirigido pessoalmente.

A ideia principal da EMC "Escola Primária Promissora" é o desenvolvimento ideal de cada criança com base no apoio pedagógico à sua individualidade (idade, habilidades, interesses, inclinações, desenvolvimento) nas condições de atividades educacionais especialmente organizadas, onde o aluno atua como aluno, ou como professor, então no papel de organizador da situação educacional.

Princípios básicos do conceito de "escola primária promissora"

O princípio do desenvolvimento geral contínuo de cada criança pressupõe a orientação dos conteúdos do ensino primário para o desenvolvimento emocional, espiritual, moral e intelectual e o autodesenvolvimento de cada criança. É necessário criar tais condições de aprendizagem que proporcionem uma “chance” para cada criança mostrar independência e iniciativa em vários tipos de atividades educativas ou de clube.
O princípio da integridade da imagem do mundo envolve a seleção de tal conteúdo de educação que ajudará o aluno a manter e recriar a integridade da imagem do mundo, garantirá a consciência da criança das várias conexões entre seus objetos e fenômenos. Uma das principais maneiras de implementar esse princípio é levar em conta as conexões interdisciplinares e desenvolver cursos integrados de língua russa e leitura literária, o mundo ao nosso redor e a tecnologia.
O princípio de levar em conta as capacidades e habilidades individuais dos escolares está focado no constante apoio pedagógico de todos os alunos (incluindo aqueles que, por uma razão ou outra, não conseguem dominar todo o conteúdo educacional apresentado). Portanto, é necessário manter uma representação multinível do conhecimento durante todos os anos do ensino fundamental. O cumprimento desta exigência tornou-se possível no contexto da introdução do componente federal do padrão estadual de educação geral. O padrão oferece a todas as crianças a oportunidade de dominar todo o conteúdo da educação no nível do mínimo obrigatório. Ao mesmo tempo, são definidos os “Requisitos para o nível de preparação dos alunos concluintes do ensino fundamental”, que fixam um nível satisfatório de educação.
Princípios de força e visibilidade. Esses princípios, nos quais a escola tradicional se baseia há séculos, implementam a ideia principal do conjunto educacional e metodológico: ATRAVÉS da consideração do PARTICULAR (observação concreta) para a compreensão do GERAL (compreensão do padrão), do GERAL , ou seja, do padrão compreendido, para o PARTICULAR, ou seja, para o método de resolução de um problema educacional específico. A própria reprodução desta natureza de duas fases, a sua transformação num mecanismo de actividade de aprendizagem nas condições da formação de OBSERVAÇÃO é a base para a implementação do princípio da FORÇA. O princípio da força pressupõe um sistema de repetição rigidamente pensado, ou seja, retorno repetido ao material já coberto. No entanto, a implementação desta disposição com base no desenvolvimento constante do aluno leva a uma estrutura especial fundamentalmente nova de livros didáticos para materiais didáticos.
A implementação dos princípios de força e aprendizagem desenvolvimentista requer um mecanismo bem pensado que atenda à ideia principal: cada próximo retorno ao particular só é produtivo se o estágio de generalização tiver sido passado, o que deu aos alunos uma ferramenta para o próximo. voltar ao particular.
Por exemplo, algoritmos para subtração, adição, multiplicação, divisão por coluna são primeiramente “abertos” pelos alunos com base nas ações correspondentes com números em uma linha. Em seguida, eles são formulados como padrões e, finalmente, são usados como mecanismos para as operações matemáticas correspondentes. No "Mundo ao redor": de uma variedade de animais (plantas), por uma razão ou outra, grupos separados são distinguidos, então cada animal (planta) recentemente estudado é correlacionado com grupos conhecidos. Na “Leitura Literária”: destaca-se um ou outro gênero literário e, então, ao ler cada novo texto, determina-se sua pertença a um dos gêneros literários etc.
O princípio de proteger e fortalecer a saúde mental e física das crianças. A implementação deste princípio está associada à formação de hábitos de limpeza, ordem, rigor, observância da rotina diária e à criação de condições para a participação ativa das crianças em atividades lúdicas (exercícios matinais, pausas dinâmicas durante o horário escolar, atividades de natureza excursões, etc).

A aplicação prática dos princípios do DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO e dos princípios da FORÇA e VISIBILIDADE torna-se possível por meio de um sistema metodológico, que é uma unidade de propriedades típicas inerentes tanto à metodologia de alfabetização, à língua russa, à leitura literária, à matemática e a todos outros assuntos. Essas propriedades típicas, por sua vez, determinam a estrutura especial do livro didático, que é a mesma para todo o conjunto.

As características distintivas dos materiais didáticos devem incluir também a colocação máxima do aparato metodológico, incluindo as formas de organização do trabalho, no próprio corpo do livro didático; o uso de um sistema unificado de símbolos em todo o material didático; um sistema de referências cruzadas entre livros didáticos; o uso de heróis transversais únicos (irmão e irmã); introdução passo a passo da terminologia e seu uso motivado.

As principais características metodológicas do material didático:

Os materiais didáticos para cada disciplina, em regra, incluem um livro didático, uma antologia, um caderno para trabalho independente, um guia metodológico para um professor (metodista).

Cada manual metodológico é composto por duas partes: uma teórica, que pode ser utilizada pelo professor como base teórica para melhorar as suas qualificações, e uma planificação directamente temática da aula, onde se delineia o percurso de cada aula, formulam-se as suas metas e objetivos. , e também contém ideias para respostas a TODAS dadas em perguntas de livros didáticos.

Site do editor sobre o programa akademkniga.ru/projects/prospective-primary-school

Nossa opinião: um programa simples e bastante logicamente construído, mas de acordo com o idioma russo, algumas regras contradizem o que as crianças aprenderão na 5ª série.

Sistema educacional Elkonin-Davydov

O sistema educacional de D. B. Elkonin-V.V. Davydov já tem mais de 40 anos de existência: primeiro na forma de desenvolvimentos e experimentos, e em 1996, por decisão do Conselho do Ministério da Educação da Federação Russa, o sistema educacional de Elkonin-Davydov foi reconhecido como um dos sistemas estaduais.

Objetivo: formação de um sistema de conceitos científicos, independência educacional e iniciativa. Desenvolver em uma criança a capacidade de pensar de forma incomum e profunda

formar nos egressos do ensino fundamental a capacidade de reflexão, que na idade do ensino fundamental se revela por meio de:
conhecimento da própria ignorância, a capacidade de distinguir entre o conhecido e o desconhecido;
a capacidade de indicar em uma situação indeterminada quais conhecimentos e habilidades não são suficientes para uma ação bem-sucedida;
a capacidade de considerar e avaliar os próprios pensamentos e ações "de fora", não considerando o próprio ponto de vista como o único possível;
a capacidade de avaliar criticamente, mas não categoricamente, os pensamentos e ações de outras pessoas, referindo-se às suas razões.
desenvolver a capacidade de análise significativa e planejamento significativo.

A formação dessas habilidades é detectada se:

os alunos podem identificar um sistema de tarefas de uma classe que tem um único princípio de sua construção, mas difere em características externas das condições (análise significativa);
os alunos podem construir mentalmente uma cadeia de ações e, em seguida, realizá-las de forma suave e precisa.
desenvolver a criatividade e a imaginação do aluno.

Princípios:

O principal princípio desse sistema é ensinar as crianças a adquirir conhecimento, a procurá-lo por conta própria, e não a memorizar verdades escolares.

O assunto da assimilação são métodos gerais de ação - métodos de resolução de uma classe de problemas. Eles iniciam o desenvolvimento do assunto. A seguir, o método geral de ação é concretizado em relação a casos particulares. O programa é organizado de tal forma que em cada seção subsequente o método de ação já dominado é concretizado e desenvolvido.

O domínio do método geral começa com uma ação prática-sujeito.

O trabalho do aluno é construído como uma busca e experimentação de meios para a resolução de um problema. Portanto, o julgamento do aluno, que difere do geralmente aceito, é considerado não como um erro, mas como um teste de pensamento.

Recursos que permitirão que a criança estude com sucesso neste programa: os mesmos descritos para o programa Zankov. Exceção: É improvável que você tenha que trabalhar em ritmo acelerado. Em vez disso, o rigor, a atenção aos detalhes, a capacidade de generalizar são úteis.

O programa do ensino fundamental de acordo com o sistema de educação para o desenvolvimento de D. B. Elkonin - V. V. Davydov O sistema de D. B. Elkonin - V. V. Davydov é adequado para quem deseja desenvolver em uma criança não tanto a capacidade de analisar, mas a capacidade de pensar de maneira incomum , profundamente.

No sistema Elkonin-Davydov, porém, a falta de marcas pode assustar. Mas os especialistas garantem que tudo está sob controle: os professores comunicam todas as recomendações e desejos necessários aos pais e coletam uma espécie de portfólio de trabalhos criativos dos alunos. Ele também serve como um indicador de desempenho em vez do diário usual. No sistema Elkonin-Davydov, a ênfase não está no resultado - o conhecimento adquirido, mas nas formas de compreendê-lo. Em outras palavras, o aluno pode não se lembrar de algo, mas deve saber onde e como, se necessário, preencher essa lacuna.

Outra característica do programa Elkonin-Davydov é que os alunos do ensino fundamental aprendem não apenas que duas vezes dois são quatro, mas também por que exatamente quatro, e não sete, oito, nove ou doze. Na aula, estudam-se os princípios de construção de uma linguagem, a origem e a estrutura dos números, etc. E, no entanto, se é necessário imergir as crianças nestas selvas desde tenra idade é, talvez, um ponto discutível.

Os autores do sistema deram grande ênfase ao trabalho em equipe e ao desenvolvimento de habilidades de comunicação: as crianças realizam suas minipesquisas em grupos de 5 a 7 pessoas e, em seguida, sob a orientação de um professor, discutem os resultados e chegam a uma conclusão comum .

Mas seria injusto dizer que essas mesmas habilidades não são treinadas nos outros sistemas mencionados.

Treinamento de desenvolvimento de acordo com o sistema de D.B. Elkonina - V.V. Davydov

Um lugar especial é dado ao conhecimento teórico e ao lado lógico da aprendizagem. O nível das disciplinas ensinadas é extremamente difícil. O sistema educacional Elkonin-Davydov pressupõe a formação de um grande conjunto de habilidades nos graduados do ensino fundamental. A criança deve aprender a procurar informações que faltam ao se deparar com uma nova tarefa, para testar suas próprias hipóteses. Além disso, o sistema pressupõe que o aluno mais jovem irá organizar de forma independente a interação com o professor e outros alunos, analisar e avaliar criticamente suas próprias ações e pontos de vista dos parceiros.

Opiniões dos pais sobre o programa Elkonin-Davydov:

"Nós fomos para a primeira série em 2010, escolhemos a metodologia de desenvolvimento de Elkonin-Davydov. Provavelmente é muito cedo para falar sobre os resultados, mas o fato de o programa ser muito sério e você ter que trabalhar com a criança o tempo todo é um fato. A ênfase principal, me parece, é na matemática. Embora eu tenha um menino muito inteligente, algumas coisas precisam ser explicadas várias vezes. Em princípio, estávamos prontos para isso, então estamos trabalhando em nós mesmos, então para falar. Quem quiser escolher esse programa precisa estar preparado para fazer muito com a criança."

Programa "Planeta do Conhecimento"

O primeiro conjunto de livros didáticos e programas para o ensino fundamental, que implementou integralmente o padrão estadual - "Planeta do Conhecimento". Entre os autores estão 4 professores homenageados da Rússia.

Opinião de um 'expert

- O programa é interessante - comenta o professor das classes primárias da escola secundária nº 353 que leva o nome.

COMO. Pushkin, Moscou Natalya Vladimirovna Chernosvitova. - Uma variedade de textos no idioma russo e leitura são perfeitamente selecionados. Além de bons textos de leitura, há questões interessantes que desenvolvem tarefas. A criança deve inventar um conto de fadas, pensar no texto, fazer um desenho. A matemática é interessante porque cada tarefa leva o aluno à resposta por conta própria. Não como no programa padrão: o professor explicou - o aluno cumpriu. Aqui está uma abordagem diferente. Gostaria de chamar a atenção para o fato de que há uma transição suave do Planeta do Conhecimento para o programa tradicional. Para os alunos da quarta série, introduzimos tarefas da quinta série, então, na minha opinião, este programa tem algumas vantagens. Quanto à leitura, todos dizem em uníssono: "As crianças lêem bem".

Observo que à frente do programa padrão, o "Planeta do Conhecimento" não sobrecarrega os alunos. Se pegarmos a matemática favorita de todos de acordo com L.G. Peterson, requer uma abordagem física e intelectual. Para estudar no "Programa 2100" ou "Harmony", a criança já deve estar preparada. De acordo com o "Planeta do Conhecimento", você pode ensinar qualquer criança com treinamento no jardim de infância, inclusive na idade da criança. Estudando sob este programa, as crianças são visivelmente diferentes daquelas que estudam sob o clássico. Essas crianças são criativas. Há apenas um menos neste programa - o professor, que trabalhou por muitos anos de acordo com o programa tradicional, deve ser reorganizado. Embora sejam realizados cursos especiais para esses professores no Distrito Central.

"Escola primária do século 21" (Vinogradova)

Objetivo: organizar as atividades educativas dos alunos mais novos de forma a proporcionar condições confortáveis para o desenvolvimento da criança no processo de domínio de conhecimentos, habilidades e habilidades.

a formação dos principais componentes da atividade de aprendizagem (se discutirmos a posição de um aluno, então esta é a resposta para as perguntas “por que estou estudando”, “o que devo fazer para resolver esta tarefa de aprendizagem”, “como faço para completar a tarefa de aprendizado e como faço isso”, “quais são meus sucessos e no que não estou conseguindo?”
organização do processo educativo de forma a garantir uma situação de sucesso para cada aluno e a oportunidade de aprender a um ritmo individual.

Princípios: o principal princípio da educação é que a escola primária deve ser amiga da natureza, ou seja, atender às necessidades das crianças dessa idade (na cognição, comunicação, atividades produtivas diversas), levar em conta as características tipológicas e individuais de sua atividade cognitiva e o nível de socialização. Um escolar não é apenas um “espectador”, “ouvinte”, mas um “pesquisador”.

Conteúdo: de acordo com o princípio principal (conformidade com a natureza), os autores deram atenção especial à implementação da função de adaptação "suave" das crianças a novas atividades. Foi desenvolvido um sistema de utilização do role-playing no ensino, que permite desenvolver várias facetas do comportamento role-playing, ou seja, a imaginação e a criatividade do aluno. Todos os livros didáticos fornecem conteúdo educacional adicional, dando a todos a oportunidade de trabalhar de acordo com suas capacidades (por exemplo, introduzindo textos interessantes no livro didático desde o início do aprendizado do material do alfabeto completo para crianças bem lidas).

O programa "Escola Primária do Século 21" (editado pelo Prof. N.F. Vinogradova) é um dos mais populares da atualidade. Isso se deve em grande parte ao fato de que a equipe de autores do projeto recebeu, talvez, o maior prêmio no campo da educação - o Prêmio do Presidente da Federação Russa. Hoje, sob o programa "Escola Primária do Século 21", alunos da maioria das disciplinas da Federação Russa estudam.

Uma das principais diferenças entre o programa “Escola Básica do Século XXI” e outros projetos na escola primária é a construção de um sistema de diagnóstico pedagógico propositalmente do 1º ao 4º ano.

Este diagnóstico não substitui, mas complementa o diagnóstico psicológico, pois tem outras tarefas e objetivos. O diagnóstico pedagógico permite já na fase inicial determinar a prontidão do aluno para estudar na escola. E então - para ver com que firmeza o conhecimento e as habilidades são dominados; se realmente houve mudanças no desenvolvimento desta ou daquela criança, ou foram bastante superficiais; para que devem ser direcionados os esforços do professor - a aula precisa de uma repetição detalhada do material já abordado ou pode seguir em frente.

O diagnóstico pedagógico verifica não só e não tanto o conhecimento como o processo de resolução de um determinado problema educacional, a forma como o aluno atua. Neste contexto, tais diagnósticos têm vantagens indiscutíveis sobre o trabalho de verificação convencional. Entre outras coisas, durante ele, os alunos se sentem mais livres, pois não recebem notas para isso. Se esse diagnóstico for realizado regularmente ao longo dos quatro anos do ensino fundamental, pode-se observar claramente a dinâmica do progresso dos alunos e socorrê-los a tempo, se necessário.

O programa "Escola Básica do Século XXI" implementa o princípio básico da educação: uma escola primária deve ser amiga da natureza, ou seja, atender às necessidades das crianças dessa idade (na cognição, comunicação, atividades produtivas diversas), levar em levar em conta as características tipológicas e individuais de sua atividade cognitiva e o nível de socialização.

Opiniões dos pais sobre o programa "Escola Primária do Século XXI"

"Acabamos de estudar no programa Vinogradova. No começo, esperamos muito tempo para que as crianças realmente começassem a estudar. Na segunda série, percebemos que ela não era tão fácil. Ela também tem algumas desvantagens: um grande número de cadernos que eles não têm tempo para concluir. Bem, nós, que estudamos em programas soviéticos, não gostamos de tudo na educação atual, então criticamos as pequenas coisas."

O conjunto educacional-metodológico "Escola primária do século XXI" (sob a direção de N. Vinogradova) visa garantir a adaptação "suave" das crianças às novas condições de vida escolar para elas.

Opinião de um 'expert

“Estou trabalhando neste programa pelo terceiro ano, gosto muito”, diz Irina Vladimirovna Tyabirdina, professora primária da escola secundária nº 549 em Moscou. - Francamente, o material é projetado para crianças eruditas fortes. Com que bagagem de conhecimento um aluno irá para a escola secundária depende do professor da escola primária. Portanto, o objetivo principal é ensinar a criança a aprender. Também é importante que o kit de Vinogradova implemente o direito da criança à sua individualidade: as crianças são colocadas em condições em que podem adquirir conhecimento de forma independente, aplicá-lo, pensar, fantasiar, brincar (cadernos especiais são fornecidos "Aprender a pensar e fantasiar", "Aprender conhecer o mundo ao redor").

Escola 2000 (Peterson)

Um programa testado nos anos 90, que foi excluído do FP e, literalmente, recentemente incluído novamente. Livros didáticos de matemática L.G. Peterson. Velho, comprovado, consistente. Mas o programa é bastante complicado em comparação com o resto. Dá um grande começo para as crianças com uma mentalidade matemática. Mas para crianças fracas não é categoricamente adequado.

Na primeira série, a ênfase é na lógica, a partir da segunda, equações com incógnitas já estão sendo estudadas, na quarta série, as crianças clicam em equações complexas como nozes e resolvem exemplos com qualquer número multivalorado e qualquer número de ações, como bem como operar livremente com frações.

Uma enorme vantagem - livros didáticos consistentemente do 1º ao 11º ano (e, se desejado, existem até para pré-escolares).

O programa visa principalmente o desenvolvimento e melhoria do conteúdo tradicional da educação.
Finalidade: assegurar a integração natural e efetiva da criança na sociedade.
Tarefas:

criar prontidão para o trabalho produtivo
para formar uma preparação para a educação continuada e, mais amplamente, para a educação ao longo da vida em geral.
cultivar uma perspectiva natural-científica e humanitária geral.
proporcionar um certo nível de desenvolvimento cultural geral. Um exemplo é a formação (cultivo) de um aluno das habilidades de uma percepção artística adequada de pelo menos literatura
para formar certas propriedades pessoais que garantem sua adaptação sociopsicológica bem-sucedida na sociedade, atividade social bem-sucedida e desenvolvimento social e pessoal bem-sucedido
proporcionar o máximo de oportunidades para a formação da atitude do aluno em relação à atividade criativa e habilidades de atividade criativa
formar conhecimentos, atitudes e habilidades básicas da atividade pedagógica.

Princípios.

O princípio da adaptabilidade. A escola se esforça, por um lado, para se adaptar o máximo possível aos alunos com suas características individuais, por outro lado, para responder com a maior flexibilidade possível às mudanças socioculturais no ambiente.

princípio do desenvolvimento. A principal tarefa da escola é o desenvolvimento do aluno e, antes de tudo - o desenvolvimento holístico de sua personalidade e a prontidão da personalidade para um desenvolvimento posterior.

O princípio do conforto psicológico. Isso inclui, em primeiro lugar, a remoção de todos os fatores formadores de estresse do processo educacional. Em segundo lugar, este princípio envolve a criação no processo educativo de uma atividade criativa descontraída e estimulante do aluno.

O princípio da imagem do mundo. A ideia do aluno sobre o mundo objetivo e social deve ser unificada e holística. Como resultado do ensino, ele deve desenvolver uma espécie de esquema da ordem mundial, o universo, no qual o conhecimento específico do assunto toma seu lugar específico.

O princípio da integridade do conteúdo da educação. Em outras palavras, todos os "objetos" estão interconectados.

O princípio da sistematicidade. A educação deve ser sistemática, coerente com as leis do desenvolvimento pessoal e intelectual da criança e do adolescente, e estar inserida no sistema geral de educação continuada.

O princípio da atitude semântica em relação ao mundo. A imagem do mundo para uma criança não é um conhecimento abstrato e frio sobre ele. Isto não é conhecimento para mim, mas este é o meu conhecimento. Este não é o mundo ao meu redor: este é o mundo do qual faço parte e que de alguma forma experimento e compreendo por mim mesmo.

O princípio da função orientadora do conhecimento. A tarefa da educação geral é ajudar o aluno a formar uma base de orientação, que ele pode e deve utilizar em vários tipos de suas atividades cognitivas e produtivas.

Recursos que permitirão que a criança estude com sucesso neste programa: Como o programa, conforme concebido pelos autores, tem algo em comum com o sistema Elkonin-Davydov, todas as qualidades descritas abaixo serão úteis. Mas como este ainda é um programa tradicional projetado para o "aluno médio", quase qualquer criança poderá aprender com sucesso com ele.

O programa "Escola 2000" destina-se a ensinar uma criança a estudar de forma independente, organizar suas atividades, obter os conhecimentos necessários, analisá-los, sistematizá-los e aplicá-los na prática, estabelecer metas e alcançá-las, avaliar adequadamente suas atividades.

Três posições cardeais e fundamentais do programa Escola 2000:

Consistência. As crianças dos 3 anos de idade até a formatura da escola estudam de acordo com um sistema educacional holístico que ajuda a criança a revelar suas habilidades o máximo possível, em uma linguagem acessível, dá ao aluno respostas para as perguntas mais importantes: “Por que estudar?”, “O que estudar?”, “Como estudar?”, ensina como usar seus conhecimentos e habilidades de forma eficaz. Todos os livros didáticos e auxiliares de ensino são baseados em abordagens comuns de conteúdo, mantêm unidade metodológica, didática, psicológica e metodológica, usam as mesmas tecnologias educacionais básicas, que, sem mudar de essência, são transformadas em cada etapa da educação.

Continuidade. "Escola 2000" é um conjunto de disciplinas desde a educação pré-escolar até o ensino médio. A continuidade é entendida como a presença de uma cadeia consistente de tarefas de aprendizagem ao longo da educação, passando umas às outras e garantindo o avanço constante, objetivo e subjetivo dos alunos em cada um dos sucessivos períodos de tempo.

Continuidade. A continuidade é entendida como continuidade nos limites das várias etapas ou formas de educação: educação infantil - ensino fundamental - ensino fundamental - ensino médio - universidade - pós-graduação, ou seja, em última análise, uma única organização dessas etapas ou formas no âmbito de um sistema de ensino integral.

O sistema educacional "School 2000" oferece aos alunos conhecimento de acordo com o padrão educacional estadual federal. Mas de acordo com seus desenvolvedores, não é o conhecimento em si que é mais importante, mas a capacidade de usá-lo.

Site oficial www.sch2000.ru

Peterson tem matemática forte, lógica e consistente. Se você estiver estudando em Perspectiva ou Planeta do Conhecimento, recomendamos fortemente que você estude Peterson adicionalmente com seu filho.

Esferas

Uma enorme vantagem deste programa em relação a muitos outros é a continuidade da educação do 1º ao 11º ano.

Tutoriais:

Cartilha Bondarenko

Matemática Mirakov, Pchelintsev, Razumovsky

Inglês Alekseev, Smirnova

Leitura literária Kudin, Novlyanskaya

Língua russa Zelenina, Khokhlova

Escola primária inovadora

Também livros absolutamente novos, programa não testado. Editora palavra russa

Matemática Geidman B.P., Mishrina I.E., Zvereva E.A.

Língua russa Kibireva L.V., Kleinfeld O.A., Melikhova G.I.

O mundo ao nosso redor Romanova N.E., Samkova V.A.

"Harmony" editado por N. B. Istomina

Objetivo: desenvolvimento multilateral da criança, aprendizagem confortável, prepara o aparelho mental da criança para aprender mais. Superar as diferenças entre os padrões de aprendizagem tradicionais e de desenvolvimento.

Tarefas: garantir que a criança compreenda os assuntos que estão sendo estudados, criar condições para relações harmoniosas entre o professor e o aluno e as crianças entre si, criar situações para que cada aluno tenha sucesso na atividade cognitiva.

Princípios: organização das atividades educativas dos alunos associadas à formulação de uma tarefa educativa, com a sua resolução, autocontrolo e autoavaliação; organização da comunicação produtiva, condição necessária para a formação das atividades educativas; a formação de conceitos que proporcionem, em nível acessível à idade escolar primária, a consciência das relações de causa e efeito, padrões e dependências.

O programa "Harmony" O programa de educação na escola primária "Harmony" se correlaciona com as principais idéias da educação para o desenvolvimento e, em particular, com o sistema Zankov.

O objetivo do programa "Harmonia" é o desenvolvimento multilateral da criança, aprendizado confortável, prepara o aparelho mental da criança para aprendizado adicional. No processo de implementação do programa Harmonia, a criança compreende as questões que estão sendo estudadas, são criadas condições para relações harmoniosas entre o professor e o aluno e as crianças entre si, são criadas situações de sucesso na atividade cognitiva para cada aluno.

Muitos pais e professores notam a excelente apresentação do curso de língua e literatura russa. Recursos que permitirão que a criança estude com sucesso neste programa: os requisitos para os recursos do processo de pensamento da criança seguem a conexão com o sistema Zankov declarado pelo autor. Mas como qualquer sistema tradicional, este programa suaviza os requisitos impostos ao aluno pelo programa Zankov.

O conjunto educacional e metódico "Harmony" (sob a direção de N.B. Istomin (matemática), M.S. Soloveichik e N.S. Kuzmenko (russo), O.V. Kubasov (leitura literária), O.T. Poglazova (o mundo ao redor), N.M. Konysheva (treinamento de trabalho)) é praticado com sucesso em muitas escolas. O equipamento metodológico do conjunto "Harmony" foi testado experimentalmente em diferentes escalas: ao nível dos estudos de diploma, que foram orientados pelos autores dos conjuntos de disciplinas, ao nível dos estudos de candidatura e doutoramento, e ao nível dos estudos massivos testes na prática das escolas.

Opinião de um fonoaudiólogo

Devido ao descaso sociopedagógico, 80% das crianças com distúrbios de fala de vários tipos vão para a primeira série. “O problema também é a falta de tempo que os pais dedicam às atividades com os filhos.”

Conjunto educacional e metódico em matemática para uma escola primária de quatro anos N.B. Istomin recebeu o Prêmio do Governo da Federação Russa no campo da educação em 1999.

Segundo especialistas, a ideia principal do programa é o desenvolvimento integral da criança, a preservação e o fortalecimento da saúde física e mental, o desenvolvimento das esferas intelectual, criativa, emocional, moral e volitiva do indivíduo. Muita atenção é dada à criação de condições para que a criança compreenda as questões que estão sendo estudadas, para relações harmoniosas entre o professor e o aluno, e as crianças entre si.

Opinião de um 'expert

“Estou trabalhando com crianças pelo segundo ano no programa Harmony”, comenta Elena Borisovna Ivanova-Borodacheva, professora primária da escola nº 549 em Moscou. “Meus filhos e eu gostamos muito deste programa. Acho que todo o material do kit está bem adaptado para crianças em idade escolar. Prós: em primeiro lugar, há treinamento avançado. Em segundo lugar, os livros didáticos incluídos no kit contêm uma parte metodológica, com a ajuda da qual os pais podem estudar e explicar o tópico perdido à criança. O programa utiliza novas tecnologias de aprendizagem que permitem desenvolver a capacidade da criança de pensar logicamente. Por exemplo, em uma palavra em que o aluno não sabe qual letra escrever, ele coloca uma “janela” (autor Soloveychik M.S.). Além disso, a criança, juntamente com o professor, analisa as questões que surgiram, lembra-se das regras e preenche a “janela”. Vale ressaltar também que o conjunto oferece tarefas destinadas a crianças de diferentes níveis de preparação. Mas também há desvantagens: em matemática (autora Istomina N.B.), a resolução de problemas começa apenas na segunda série e os testes são oferecidos da mesma forma para todas as classes. Agora a questão do conteúdo dos exames, sua conformidade com programas e sistemas de treinamento está sendo resolvida.

"Escola 2100"

O sistema educativo "Escola 2100" é um dos programas de desenvolvimento do ensino secundário geral. Supervisor científico do programa de 1990 a agosto de 2004 - Acadêmico da Academia Russa de Educação A. A. Leontiev, desde setembro de 2004 - Acadêmico da Academia Russa de Educação D.I. Feldstein.

A principal vantagem do pacote educacional e metodológico "School 2100" reside na profunda continuidade e continuidade da educação. De acordo com este programa, as crianças podem estudar desde a idade pré-escolar até o final de uma escola de educação geral (principalmente na direção da língua e literatura russas).

Todos os livros didáticos do programa são construídos levando em consideração as especificidades psicológicas da idade. Uma característica deste programa educacional é o princípio "minimax": o material educacional é oferecido ao máximo aos alunos, e o aluno deve aprender o material de acordo com o padrão mínimo. Assim, cada criança tem a oportunidade de tomar o máximo que puder.

Em primeiro lugar, seria um sistema de educação em desenvolvimento que preparasse um novo tipo de aluno - internamente livre, amoroso e capaz de se relacionar criativamente com a realidade, com outras pessoas, capaz não apenas de resolver o antigo, mas também de propor um novo problema, capaz de fazer uma escolha informada e tomar decisões independentes;

Em segundo lugar, seria acessível a uma escola de massa, não exigiria uma nova formação dos professores;

Em terceiro lugar, seria desenvolvido precisamente como um sistema integral - desde fundamentos teóricos, livros didáticos, programas, desenvolvimentos metodológicos até um sistema de formação avançada de professores, um sistema de monitoramento e monitoramento de resultados de aprendizagem, um sistema para implementá-lo em escolas específicas;

Quarto, seria um sistema de educação holística e contínua.

Foi desenvolvida a tecnologia de aprendizagem dialógica-problema, que permite substituir a lição de "explicação" de um novo material pela lição de "descoberta" do conhecimento. A tecnologia do diálogo problemático é uma descrição detalhada dos métodos de ensino e sua relação com o conteúdo, as formas e os meios de ensino. Esta tecnologia é eficaz porque fornece uma alta qualidade de aquisição de conhecimento, desenvolvimento eficaz do intelecto e habilidades criativas, educação de uma personalidade ativa, mantendo a saúde dos alunos. implementado em qualquer conteúdo de assunto e em qualquer nível educacional.

Mais um ponto importante deve ser observado. O programa é muitas vezes referido como "Escola 2000-2100". E eles combinam a matemática Peterson L.G. nisso. e língua russa Bunneva R.N. Atualmente, são dois programas diferentes. UMK "School 2100" inclui livros didáticos de matemática para as séries 1-4 pelos autores Demidova T.E., Kozlova S.A., Tonkikh A.P.

A principal vantagem do conjunto educacional e metódico "Escola 2100" (sob a direção de A.A. Leontiev) está na profunda continuidade e continuidade da educação. Nesse programa, as crianças podem estudar desde os três anos (criou-se um kit de treinamento para pré-escolares - um manual que desenvolve o raciocínio lógico) até a universidade. Todos os livros didáticos do programa são construídos levando em consideração as especificidades psicológicas da idade. Uma característica deste programa educacional é o seguinte princípio: o material didático é oferecido ao máximo aos alunos, e o aluno deve aprender o material de acordo com o padrão mínimo. Assim, cada criança tem a oportunidade de tomar o máximo que puder.

Opinião de um 'expert

“Tenho trabalhado em vários programas, tenho trabalhado com crianças pelo sexto ano usando o sistema de desenvolvimento School 2100”, diz Nadezhda Ivanovna Titova, professora primária da escola nº 549 em Moscou. - Eu gosto. As crianças aprendem a agir de forma independente. Não há regras e conclusões prontas. Este programa visa o desenvolvimento do pensamento lógico, fala, imaginação, memória. Vou anotar as tarefas em matemática (autor L.G. Peterson). Eles são muito interessantes, completando a tarefa, o aluno pode obter informações adicionais: descobrir um provérbio ou o nome da montanha mais alta do mundo, etc. Uma abordagem incomum para o estudo de tópicos é oferecida pelo kit de treinamento em russo (autor R.N. Buneev), mas, infelizmente, a literatura clássica russa não está incluída na lista de obras literárias. Existem dificuldades em estudar tópicos individuais no mundo ao nosso redor (autor A.A. Vakhrushev). Eu me preparo para as aulas dessa matéria por mais tempo do que para outras, e às vezes até recorro a um professor de geografia para obter ajuda. As crianças são ativas na sala de aula, são apaixonadas por aprender.

Site school2100.com

Sistema de ensino Zankov

Objetivo: o desenvolvimento geral dos alunos, que é entendido como o desenvolvimento da mente, vontade, escolares e como uma base confiável para sua assimilação de conhecimentos, habilidades e habilidades.

Objetivos: uma das tarefas mais importantes é educar uma criança em idade escolar sobre si mesma como um valor. A educação deve ser focada não tanto em toda a classe como um todo, mas em cada aluno individualmente. Ao mesmo tempo, o objetivo não é “puxar” os alunos fracos ao nível dos fortes, mas revelar a individualidade e desenvolver de forma otimizada cada aluno, independentemente de ele ser considerado “forte” ou “fraco” na aula .

Princípios: independência do aluno, compreensão criativa do material. O professor não dá a verdade aos alunos, mas os faz "cavar" por si mesmos. O esquema é o inverso do tradicional: os exemplos são dados primeiro e os próprios alunos devem tirar conclusões teóricas. O material adquirido também é fixado por tarefas práticas. Os novos princípios didáticos deste sistema são o rápido domínio do material, um alto nível de dificuldade e o protagonismo do conhecimento teórico. A compreensão dos conceitos deve ocorrer na compreensão das relações sistêmicas.

O trabalho sistemático é realizado no desenvolvimento geral de todos os alunos, incluindo os fortes e fracos. É importante que os alunos estejam atentos ao seu processo de aprendizagem.

Características que permitirão à criança estudar com sucesso neste programa: a vontade de trabalhar em ritmo acelerado, a capacidade de refletir, buscar e assimilar informações de forma independente e a vontade de ser criativo na resolução do problema.

O sistema de ensino primário L.V. Zankov. O conceito do programa de L.V. Zankov foi formulado nos anos 60 do século XX.

Nele permanecem fundamentais as seguintes disposições:

O material educacional em todos os livros didáticos é apresentado em formas que exigem atividade independente dos alunos;

O sistema Zankov visa a descoberta e assimilação de novos conhecimentos;

De particular importância é a organização do material educativo em várias formas de comparação, inclusive para definir tarefas problemáticas. Os livros didáticos garantem a inclusão regular de tais exercícios no processo de ensino do aluno;

O material educacional visa desenvolver as habilidades da atividade mental: classificar (objetos e conceitos formando as operações correspondentes), formular conclusões, analisar as condições de tarefas e tarefas.

A desvantagem do sistema Zankov, assim como Elkonin-Davydov, é que eles não recebem uma continuação digna nos níveis mais altos da educação escolar. E se você escolher um deles, esteja preparado que depois do ensino fundamental seu filho ainda terá que se ajustar ao ensino tradicional, e isso pode criar problemas para ele no início.

Opiniões dos pais sobre o programa Zankov:

"Estudamos de acordo com Zankov. A primeira aula é bastante fácil para nós. Não estamos muito felizes mesmo com alguns pais. As crianças estudaram por muito tempo o que já sabiam. É difícil aprender, mas até agora estamos indo bem."

"Nossa turma completou o 1º ano de estudo de acordo com Zankov.

Mas ... Toda a turma foi para os cursos do futuro aluno da primeira série e, quando o professor ofereceu o programa usual ou de acordo com Zankov (li na Internet que era difícil), perguntei se as crianças poderiam lidar com isso . Ela respondeu que eles conseguiriam, mas os pais teriam que ajudar com a lição de casa, e a maioria concordou com este programa. Ajudei meu filho por cerca de seis meses e depois ele começou a lidar, acabei de verificar. Os testes foram feitos no final do ano. A maioria eram 5, um pouco 4. Como a professora nos explicou, nesse programa as crianças procuram soluções de diferentes formas, ou podem existir várias soluções. Até agora os resultados são bons na minha opinião. Vamos ver como acontece."

Desenvolvimento do sistema L.V. O Zankova visa desenvolver a mente, a vontade, os sentimentos, as necessidades espirituais dos alunos mais jovens, despertando seu interesse em entender a visão ampla do mundo, a dedicação ao aprendizado e o desenvolvimento da curiosidade. A tarefa da educação é dar uma imagem geral do mundo com base na ciência, literatura e arte. Este programa visa proporcionar condições de auto-realização, de revelar a individualidade da criança, o seu mundo interior.

Uma característica distintiva do sistema Zankov é o treinamento em alto nível de dificuldade, a passagem de material educacional "em espiral". Ao completar as tarefas, as crianças aprendem a tirar conclusões teóricas, compreender criativamente o material.

Opinião de um 'expert

- Eu amo muito o sistema L.V. Zankova, - diz Nadezhda Vladimirovna Kazakova, vice-diretor de trabalho educacional da escola secundária No. 148 em Moscou. – As crianças que ensinei neste programa estão agora na sétima série. Como especialista, vejo excelentes resultados em meus estudos. Os alunos são excelentes em raciocinar, argumentar, o desenvolvimento de seus horizontes se compara favoravelmente com seus pares, sua capacidade de trabalho é maior.

- O programa visa o desenvolvimento integral da criança, ensina as crianças a extrair informações por si mesmas, e não a receber informações prontas - acrescenta L.V. sobre o sistema. Zankova Tatyana Vladimirovna Korsakova, chefe da Associação Metodológica de Professores da Escola Primária No. 148 em Moscou. – Ao se formar na escola primária de acordo com esse sistema, as crianças se tornam mais liberadas, têm cerca de três vezes mais conhecimento do que seus pares.

zankov.ru/article.asp?edition=5&heading=26&article=26 - o sistema é descrito de forma clara e completa, você não pode dizer melhor

schools.keldysh.ru/UVK1690/zankov.htm

Outros programas da escola primária

Mas em geral: letras e números não são totalmente ensinados em nenhum dos programas aprovados pela Norma Estadual de Educação Federal, aparentemente eles acham que a criança deveria ser ensinada pelos pais ou tutores antes da escola. Sim, e nos livros didáticos modernos há muitas imprecisões e até erros. É por isso que o número de crianças com disgrafia está crescendo. Tem-se a impressão de que quando o programa é incluído no Padrão Estadual de Educação Federal, os interesses de certas pessoas que nada têm a ver com a educação das crianças são pressionados.

Mas ainda assim, a criança lidará com qualquer programa se os pais ou um tutor o ajudarem.

"Nosso professor insistia em reuniões de pais e mestres, para que a criança fizesse a lição de casa na frente dos pais na 1ª série, porque ela deve aprender a trabalhar em casa corretamente desde o início. Todos esses programas são difíceis, primeiro de tudo, para os pais, porque os pais terão que se aprofundar ", mas lá tudo ainda é um pouco diferente do que na escola soviética. Normalmente, nas escolas onde há programas de desenvolvimento, são realizadas reuniões semanais para os pais, nas quais eles explicam as material que as crianças estão estudando no momento. Nossa escola tem a metodologia de desenvolvimento de Elkonin-Davydova, mas recusamos. Fomos para a Escola da Rússia. Precisamente por motivos de minha conveniência, porque não tenho a oportunidade de ser na escola com tanta frequência. Se minha filha não entende alguma coisa, eu posso explicar para ela sem a ajuda de um professor. E então, ela tentou descobrir os gráficos em matemática. Eu acho que ela está errada. E minha filha, ela me diz: Não, eles nos explicaram assim, eu vou fazer. o que lhe será dado. Eu olho para o dia seguinte, o professor não riscou. Em geral, deixei a matemática, a leitura e qualquer desenho em sua consciência. Ela os fez enquanto eu estava no trabalho. E ela manteve sua caligrafia. Esse era seu ponto fraco. Sentamos com ela todas as noites sobre essas prescrições. Aconteceu isso às lágrimas (e às minhas também). Como resultado, escrevi o teste final de redação sem um único erro e mancha, mas na minha matemática favorita cometi até 2 erros.

Então, queridos pais de futuros alunos da primeira série, seja qual for o programa que você escolher, trabalhe com crianças em casa, e então a criança lidará com qualquer programa.

Espero que você e eu tenhamos conseguido descobrir pelo menos aproximadamente o que é um programa educacional e qual está mais próximo do seu filho. E agora poderemos abordar conscientemente a escolha da escola, turma, professor. Nós aproximadamente imaginamos quais perguntas fazer para avaliar se um determinado professor em uma determinada escola será capaz de implementar integralmente os princípios do programa escolhido ... Seremos capazes de preparar adequadamente a criança para o início das aulas escolares, levando em conta, se possível, as inclinações e a natureza de nossas pequenas, mas personalidades. Boa sorte e boas notas para o seu filho!"

Portal para o aluno. Autotreinamento

Programas educacionais para o ensino fundamental

Currículos Tradicionais da Escola Primária

Programa educativo "Escola primária do século XXI" e "Escola 2100"

Desenvolvimento de programas para o ensino fundamental

Programas de escola primária

"Escola da Rússia" (Pleshakov)

"Harmony" editado por N. B. Istomina

"Escola primária do século 21" (Vinogradova)

Sistemas de educação

Programas de ensino fundamental

"Escola da Rússia" (Pleshakov)

"Perspectiva"

Escola primária promissora

Sistema educacional Elkonin-Davydov

Programa "Planeta do Conhecimento"

"Escola primária do século 21" (Vinogradova)

Escola 2000 (Peterson)

Esferas

Escola primária inovadora

"Harmony" editado por N. B. Istomina

"Escola 2100"

Sistema de ensino Zankov

Outros programas da escola primária

ARTIGOS RELACIONADOS