A educação na Rússia não é mais gratuita. E se você tem que pagar por isso, então o investimento deve valer a pena, certo? O diploma deve ampliar as perspectivas de seu titular, ou seja, dar a garantia de emprego com um patamar salarial mais elevado. Não é segredo que os salários na Rússia são mais baixos do que no Ocidente. Mas um bom diploma implica a possibilidade de emprego em todo o mundo.

As universidades russas mudaram para um sistema de ensino de dois níveis - bacharelado e mestrado. Os requisitos do Bologna Club foram satisfeitos: formalmente, os diplomas russos devem agora ser reconhecidos no Ocidente. De fato, os graduados russos não precisarão mais concluir seus estudos em universidades estrangeiras para confirmar suas qualificações. Mas o Ocidente reconhece a qualidade dos especialistas em treinamento na Rússia? Os programas de estudo na Rússia atendem aos padrões internacionais? Afinal, não apenas os diplomas russos são reconhecidos, mas também diplomas da Europa Oriental, alguns estados do Sudeste Asiático e da África (ou seja, todos os países em que o sistema de ensino superior atende formalmente aos requisitos do Bologna Club).

Não existe um critério universal e objetivo para avaliar a qualidade da educação. É possível avaliar uma universidade em termos de seu caráter acadêmico (o número de publicações científicas, o número de prêmios Nobel etc.). Ou em termos de conforto de ensinar os alunos (qualidade da infraestrutura). Ou da posição dos empregadores (correspondência dos currículos às suas necessidades e exigências). Todos esses pontos de vista são levados em consideração na elaboração de rankings internacionais, que levam em conta muitos parâmetros, até o número de volumes da biblioteca. E se o objetivo da educação é o emprego bem-sucedido, os resultados dessas classificações terão que ser levados em consideração, porque é neles que os oficiais de pessoal de todo o mundo confiam ao selecionar os candidatos. Se analisarmos os dados deste ranking, as razões para as posições não muito boas das universidades russas são as seguintes:

1. A quase completa falta de valor prático do trabalho científico realizado pelas universidades russas. Pesquisa e implementação são as principais atividades das universidades ocidentais. Por exemplo, o governo britânico, tendo definido a tarefa de apoiar a economia nacional através do comércio de conhecimento, fez com que o tamanho do orçamento de uma determinada universidade dependesse não do número de seus alunos, mas do sucesso dos desenvolvimentos científicos. O mesmo acontece nos EUA, por isso as universidades americanas e britânicas estão na vanguarda das melhores universidades do mundo. É nos EUA que existe a licenciatura do Master of Professional Sciences (Professional Science Master's - PSM), que implica 2 anos de formação pós-graduada em especialidades técnicas e estudo adicional de disciplinas como processos de negócio, gestão de projetos, propriedade intelectual, economia e finanças. Afinal, não basta criar um empreendimento inovador, é preciso também vender com rentabilidade. As universidades russas ainda estão engajadas na teoria, na melhor das hipóteses. E, consequentemente, esta é a segunda razão para a baixa classificação da educação russa no mundo.

2. Orçamentos muito modestos. Por exemplo, a Universidade de Harvard com seus 2 bilhões de dólares por ano pode pagar qualquer especialista e a mais moderna base material e técnica. O financiamento modesto das universidades russas só lhes permite manter sua existência.

3. Falta de um programa de treinamento em inglês. Na Europa multilíngue, praticamente todas as universidades têm programas em inglês. Além disso, os programas em inglês aparecem cada vez mais na Ásia, esta região está aumentando ativamente suas posições nos rankings internacionais. Assim, 3 objetivos são alcançados ao mesmo tempo: o orçamento das instituições de ensino é reabastecido às custas de estudantes estrangeiros, as perspectivas de emprego de seus próprios alunos estão se expandindo e o prestígio da instituição de ensino está aumentando devido à possibilidade de atrair professores estrangeiros . O transacademicismo é o principal objetivo do processo de Bolonha. Não temos nada parecido em nosso país. E o nível de ensino de uma língua estrangeira continua insatisfatório, o que reduz significativamente a mobilidade estudantil e a competitividade internacional de nossos diplomas. Como resultado, os programas educacionais em russo hoje só podem atrair estudantes da Ásia Central e é improvável que reabasteçam o orçamento das universidades russas.

4. Falta de flexibilidade, programas de treinamento estáticos. Vivemos em um mundo em rápida mudança. As tecnologias estão a desenvolver-se rapidamente e o mercado de trabalho reage instantaneamente a elas: são necessárias novas competências e habilidades, surgem novas especialidades e profissões. As instituições educacionais ocidentais estão se adaptando muito rapidamente à demanda do mercado de trabalho, abrindo novas áreas de treinamento e disciplina. Assim, uma em cada quatro das 60.000 disciplinas oferecidas na Inglaterra surgiram nos últimos anos: por exemplo, "novas mídias" (combinação de música, gráficos tridimensionais e animação), "tecnologia da informação para a saúde", "engrenagem" - um especialista em comunicação com agências governamentais e assim por diante. Os programas das universidades russas são extremamente difíceis de modernizar, especialistas que dominam novas tecnologias e áreas não procuram trabalhar nas universidades. O baixo nível de salários contribui para o fato de que a base do corpo docente das universidades russas são professores da era soviética, a geração mais jovem não está interessada em um trabalho tão mal pago.

5. Despreparo dos graduados das universidades russas para o trabalho prático. Nas universidades russas, a maior parte do corpo docente é empregada em tempo integral. No Ocidente, a situação é completamente diferente: lá os professores são especialistas em exercício que lecionam nas universidades. Isso significa que o curso de estudo inclui não apenas a teoria, mas também a prática mais moderna.

6. Falta de uma distinção clara entre o ensino superior profissional e o académico.. Não é segredo que na Rússia o ensino superior é mais um sinal de "status", sucesso ou mesmo uma maneira de evitar o serviço militar, mas não um nível de educação e qualificações. A maioria dos economistas e advogados recém-formados trabalha como secretárias e gerentes de vendas. Às vezes, não importa para os alunos e seus pais onde exatamente estudar. Na verdade, qualquer universidade é chamada de universidade ou, na pior das hipóteses, de academia. No Ocidente é diferente: há uma clara divisão em faculdades e universidades. Os primeiros proporcionam uma formação profissional restrita, os segundos proporcionam uma formação académica fundamental. Existem poucas universidades no Ocidente e os requisitos para os alunos são muito rigorosos.

7. Baixo nível de infraestrutura e desenvolvimento de serviços. Uma instituição educacional moderna e mundialmente famosa deve ser conveniente para os alunos: ter um albergue confortável, complexos esportivos, instalações de lazer, uma rede de alimentação e assim por diante. Hoje é difícil imaginar uma universidade sem comunicação online direta entre alunos e professores, sem acesso a bibliotecas virtuais e palestras pela Internet. É semelhante às universidades nacionais?

Infelizmente, tudo isso ainda não caracteriza as universidades russas. Claro, pode-se esperar um avanço no futuro, mas a única questão é: nossos filhos viverão para ver este dia feliz?

Após a primeira publicação do "Collegium of Chief Editors of Russia" sobre o tema da renovação, os editores do "World of News" receberam muitos comentários sobre a importância e a necessidade deste projeto conjunto do Sindicato dos Jornalistas da Rússia Federação e nosso jornal.

Editores-chefes de outras regiões da Rússia começaram a aderir à iniciativa e estamos satisfeitos por receber a aprovação da comunidade profissional.

ENQUANTO A LUZ ESTÁ QUEIMA?

Todos saímos de 1º de setembro - o belo e memorável Dia do Conhecimento para muitas gerações. Na véspera do próximo feriado, fizemos perguntas importantes aos nossos especialistas sobre a qualidade e os problemas da educação no país.

Lembramos que o objetivo do projeto "Board of Chief Editors of Russia" não é apenas discutir o problema nas páginas do jornal. Nós, como associação de especialistas com grande força e capacidade informacional e organizacional, queremos alcançar a formação de uma opinião pública consolidada sobre questões complexas e importantes.

O QUE ESTÁ NO BOLSO DO PROFESSOR?

Preparando nosso material, não poderíamos prescindir de números oficiais. É triste que cada quinto professor do país (22%, segundo o Centro Levada) esteja insatisfeito com o seu trabalho. Em primeiro lugar, por causa do salário (insatisfeito - mais de 65%).

De acordo com nossos especialistas, na região de Smolensk, o salário médio dos professores em 2016 foi de 23.482 rublos e coincide com a média da região.

Em Voronezh, segundo dados de maio, o salário médio dos professores da região foi de 25.161 rublos, 7,5% superior à renda média mensal da região.

“Após os resultados do primeiro semestre do ano, os professores da região de Kemerovo receberam um salário de 32.907 rublos. O salário médio no Kuzbass é de 35.077 rublos”, escrevem-nos jornalistas do Kuzbass.

Colegas de Ryazan acreditam que "... na região, os salários na educação são cerca de 8% mais altos do que a média regional". É relatado de Perm que “... em média, os professores da região ganham 25.000 rublos por mês. Os professores das escolas rurais recebem cerca de 15.000 rublos. Jovens profissionais - em geral, cerca de 10 mil.

É claro que é difícil estabelecer uma imagem precisa dos rendimentos dos professores na Rússia. Mas uma coisa é certa: formalmente, os salários subiram em todos os lugares, é claro. No entanto, dado o aumento acentuado do custo dos produtos e serviços, tudo parece bastante monótono.

"Há uma gama muito ampla de salários para os professores: de 15 a 28 mil. Em média, respectivamente, são cerca de 20 mil", escrevem-nos colegas da região de Volgogrado.

Com essa renda, um desejo sincero de ensinar crianças provavelmente só pode ser encontrado entre os ascetas raros.

REDUZIR PARA A QUALIDADE?

Algumas cópias polêmicas foram quebradas nos últimos anos em torno da questão: vale a pena cortar escolas não classificadas em pequenas aldeias? Analisamos os dados oficiais.

Número de escolas na Rússia:

1991 - 69.700

2000 - 68.100

2015 - 44.100

Fonte: Rosstat.

Ao mesmo tempo, mais 150.000 alunos da primeira série irão para as escolas em 2017 do que no ano passado. E não há lugares suficientes.

“Existe um velho provérbio: “A escola morreu - a aldeia morreu”, lembra Alexander Belyavtsev, editor-chefe do jornal "Costa" (Voronezh).

“De tempos em tempos, surgem bolsões de “tensão social”, causados ​​justamente pela liquidação das escolas rurais. Este verão foi nas regiões de Kirzhachsky, Kameshkovsky e Murom ”, escreve-nos editor-chefe do jornal "Call" Nikolay Livshits de Vladimir.

“É claro que a escola fechada põe em causa as perspectivas da aldeia. Mas economicamente isso lucrativo, e o nível de educação está ficando mais alto. O transporte está sendo organizado para entregar as crianças às escolas”, diz Valery Kachin, editor-chefe do jornal regional "Kuzbass".

MAS editor-chefe do jornal "Ryazanskiye Vedomosti" Galina Zaitseva respondeu que este problema “... não é significativo para a nossa região - foi resolvido muito antes, há 10-15 anos. Mas com mais frequência eles fecharam a escola onde quase não havia mais alunos e não se esperava que seu número crescesse. Hoje, estão sendo construídas escolas na região, tanto no centro regional quanto no interior.”

NÃO O USO?

O sistema educacional do país vem sendo "arado" há muito tempo com a ajuda do Exame Unificado do Estado, e o debate sobre o tema "melhorou - piorou" não para.

“Aquele que for bem sucedido não criticará o exame, e o outro campo é capaz de falar por muito tempo sobre estresse, psique quebrada e microclima familiar perturbado”, observa Konstantin Karapetyan, editor-chefe do jornal Volzhskaya Pravda (região de Volgogrado).

“Antes, o professor era, em muitos aspectos, o mentor do aluno. Com a introdução do Exame Unificado do Estado, a escola voltou aos tempos da bursa, onde por vezes o dogmatismo prevalece sobre o bom senso. Mas isso não é culpa, mas a desgraça da escola, pela qual o trem blindado do Exame do Estado Unificado caminhou com muita força. Quanto aos padrões educacionais, não vejo motivo para falar deles, porque, na minha opinião, a vida real e os requisitos neles estabelecidos estão em planos paralelos”, avalia com ceticismo o estado das coisas Igor Krasnovsky, editor-chefe da Smolenskaya Gazeta.

Nikolai Livshits escreve sobre "a ditadura do conhecimento fragmentário, a semelhança do clipe por causa do Exame do Estado Unificado". E aqui está o que nosso especialista de Kemerovo, Valery Kachin, pensa:

“Na opinião de um estudante do período soviético, a educação, para dizer o mínimo, não melhorou. E o exame não contribui para isso. Todos os tipos de reformas não levaram a um aumento na qualidade do conhecimento.”

Esta opinião, com reservas, é partilhada por Galina Zaitseva: “A natureza sistemática de obtenção de conhecimento que a escola soviética tinha se perdeu. Hoje eles estão tentando devolver algo da experiência anterior, incluindo a relação entre o processo de educação e criação. Mas enquanto o professor será um "soldado de papel", atolado nos relatórios e certificados que lhe são exigidos, é difícil falar em mudanças cardeais. O bom é que houve um afastamento do teste "adivinhar" nos exames.

Um colega de Daguestão.

“... Os reformadores levam em conta a experiência inestimável anterior, os métodos da escola soviética, que hoje estão competindo com confiança com os europeus ... não há necessidade de se envergonhar dos resultados, mesmo que não muito altos”, reflete.

Sua visão do problema Natalia Kopylova, editora-chefe do jornal Zvezda (Território de Perm): “Acho que a educação moderna é simplesmente reconstruída para essa nova geração informatizada. E, na minha opinião, reconstruído com sucesso. Minha filha mais nova tem 15 anos, então falo em primeira mão. As tarefas de teste para esta geração são a forma mais conveniente de fazer exames. Eles pensam assim tecnicamente, ponto a ponto. E eu acho que em vão eles repreendem o exame em vão. Mostra o real nível de conhecimento do aluno. Você não pode obter um bom número de pontos cutucando.”

CONCLUSÃO

Em meados do verão, a ministra da Educação e Ciência Olga Vasilyeva anunciou outra reforma em larga escala da educação escolar no país - a transferência de escolas de autoridades municipais para regionais.

Ela reclamou que “... agora as escolas estão fora da tutela e cuidados do Estado... É difícil imaginar que 44.000 escolas não estejam de forma alguma subordinadas ao Ministério da Educação e Ciência. Eles também não estão sujeitos à região.” A vertical da educação como vertical do poder? Ah bem...

Há, é claro, reformas sensatas. Recentemente, decidimos reduzir o excesso de relatórios, quando as organizações educacionais recebem até 20 solicitações por mês, que exigem a coleta e análise de informações. Então nem tudo está perdido...

Preparado Evgeny Malyakin.

TASS/M. Metzel

O objetivo do projeto "Conselho de Editores Chefes da Rússia" não é apenas identificar e discutir o problema nas páginas do jornal - a tarefa é muito mais ampla.

Nós, como associação de especialistas com grande força e capacidade informacional, intelectual e organizacional, queremos alcançar a formação de uma opinião pública consolidada sobre questões complexas e importantes. Hoje em pauta está a qualidade da educação no país, escolas e professores.

Na véspera do próximo Dia do Conhecimento, nosso projeto decidiu fazer perguntas importantes a seus especialistas sobre a qualidade e os problemas da educação na Rússia.

Galina Zaitseva, editora-chefe do jornal Ryazanskiye Vedomosti, Ryazan

Os padrões de educação melhoraram o suficiente e o USE? Até que ponto os métodos pedagógicos modernos mais recentes, as realizações científicas e técnicas são introduzidas nas escolas e universidades?

Nossa educação melhorou? Esta pergunta não pode ser respondida de forma inequívoca. De certa forma, sim, ficou melhor: tanto o professor quanto o aluno hoje têm mais oportunidades na obtenção de informações, conhecimentos versáteis. No entanto, a aquisição sistemática de conhecimento que a escola soviética possuía foi perdida, pelo que recebeu reconhecimento não apenas em nosso país.

Hoje eles estão tentando devolver algo da experiência anterior, incluindo a interligação entre o processo de educação e formação. Mas enquanto o professor será um "soldado de papel", atolado nos relatórios e certificados que lhe são exigidos, é difícil falar em mudanças cardeais.

O exame também está passando por mudanças. E esta forma tem suas vantagens. Mas a forma do exame não tem um impacto significativo na qualidade do conhecimento recebido pelo aluno. O bom é que houve um afastamento do teste "adivinhar" nos exames. Quanto aos padrões educacionais, eles provavelmente deveriam ser mais claros e uniformes.

Aumentar a renda dos professores é real. Se tomarmos as estatísticas, este ano (por meio ano) na região, os salários na educação são cerca de 8% mais altos do que o nível médio regional de salários.

Mas esta é a temperatura média. O salário de um professor depende de muitos componentes: verificação de cadernos, gestão de turma, antiguidade, realizações dos alunos e suas próprias vitórias, nota, taxas adicionais, etc. E aqui surge a pergunta: como atrair jovens professores para a escola, que precisam coletar todos esses componentes por mais de um ano “por grão”? As regiões estão tentando encontrar suas próprias respostas para isso, mas, novamente, as possibilidades orçamentárias de, digamos, Moscou e Ryazan são incomparáveis.

Embora, se um professor na capital recebe uma ordem de grandeza a mais do que em Ryazan, isso não significa que ele trabalhe com mais eficiência do que seu colega de Ryazan. E este “problema” não pode ser resolvido de forma independente pelas autoridades regionais: é necessária a ajuda do Centro.

Hoje não é essencial para nossa região - foi resolvido muito antes, 10-15 anos atrás. Mas com mais frequência eles fecharam a escola onde quase não havia mais alunos e não se esperava que seu número crescesse. Hoje, escolas estão sendo construídas na região - tanto no centro regional quanto no interior.

Konstantin Karapetyan, editor-chefe do jornal sociopolítico da cidade "Volzhskaya Pravda", região de Volgogrado

Gostaria de observar que você capturou um intervalo de tempo muito grande... No sentido de que não parece totalmente apropriado “procurar a verdade” ao comparar dois sistemas educacionais - soviético e russo. Mas, sim... Você está certo. Quase 30.

Mais precisamente, 26 anos, enquanto a educação russa está procurando seu rosto. E se você forma uma posição pessoal (subjetiva!), comece pelos primeiros passos, ou seja, início dos anos 90, e fixe um final intermediário agora, então definitivamente: mudou! Claro, para melhor.

Outra questão é você fazer uma pergunta a um “graduado” de uma escola soviética que fica irritado à noite (para dizer o mínimo!) Ele se irrita consigo mesmo - por intemperança, com sua filha - por apatia, mas com os compiladores do currículo escolar (desculpe!) e pessoas admitidas à formação de padrões - por bullying ...

Na verdade, esta é a minha resposta para a pergunta sobre os padrões educacionais (eles são posicionados como intuitivos, mas na realidade carecem de profundidade ... parece estúpido, inadequado e até prejudicial) e se a qualidade geral do conhecimento dos graduados melhorou.

Bom, em particular, o Exame Estadual Unificado... Eu não trabalho no sistema de ensino, ou seja, não analiso profissionalmente os dados, para que depois, aqui, eu possa argumentar objetivamente. E ainda mais para dar uma opinião de especialista...

Do lado (jornalista), cria-se uma forte impressão “o que, sim, melhorei!”. Mas aqui devemos entender que nossa percepção do tema é influenciada pelo primeiro escalão de contatos e fontes de informação - são especialistas no sistema educacional que, em sã consciência, é claro, não expressarão sua opinião pessoal sobre os padrões , o Exame Estadual Unificado e assim por diante. A “ética corporativa” (e o medo de que isso seja interpretado como performance amadora) não os permitirá.

No entanto, devo dizer que há um segundo escalão de contatos e fontes no jornalismo... São os próprios pais e graduados. E aqui sua posição não é inequívoca. Alguém bem-sucedido não criticará o exame, e o “outro campo” é capaz de falar por muito tempo sobre estresse, psique quebrada e microclima familiar perturbado. A opinião deles importa. Essa é a opinião de pessoas diretamente envolvidas no tema...

O aumento da renda dos professores para a média (ou superior) da região, declarado pelos Decretos Presidenciais de maio de 2012, coincide com a realidade? Quais são os rendimentos médios dos professores das escolas da região hoje e é possível aumentá-los usando apenas o orçamento regional? Você espera alguma coisa do centro federal?

Sim. Os professores (e, em geral, no sistema educacional) aumentaram seus rendimentos. Como médicos (e no sistema de saúde), como policiais, como no exército... . Estes são estereótipos. Espero que não seja falso.

Repito, cito meus sentimentos pessoais baseados na interação profissional com o campo da educação, neste caso, com os professores. É raro quando há uma ocasião informativa para perguntar diretamente sobre salários ... Em regra, tópicos mais gerais no campo da educação tornam-se motivo de uma conversa para preparar material ...

Quanto de salário? Existe uma gama muito ampla: de 15 a 28 mil rublos ... Em média, respectivamente, fica na região de 20. Esse valor é traçado pelo orçamento regional, mas acho que não vai poder fazer mais...

Não existem tais problemas em nossa região. Se tal processo ocorre, não recebe ampla publicidade. Não porque algo é abafado, mas porque o tópico não tem potencial ressonante. Ou seja, há uma fusão, como se costuma dizer, por mútuo acordo.

Ou seja, há um entendimento na sociedade de que a palavra otimização em relação ao campo da educação nem sempre significa a necessidade de economia, o que se consegue na redução não ponderada do quadro de funcionários. No nosso caso, estamos realmente falando de otimização (uso racional de recursos) no sentido mais direto da palavra.

Alexander Belyavtsev, editor-chefe do jornal "Bereg", Voronezh

Mas não concordo com aqueles que acreditam que, nos últimos 30 anos, a educação escolar no país se deteriorou drasticamente. Simplesmente ficou diferente.

Sim, é possível que o nível de conhecimento em disciplinas “exatas” tenha diminuído. Mas as humanidades modernas darão chances aos alunos soviéticos: o estudo da literatura, história, línguas estrangeiras atingiu um nível completamente diferente.

O advento da Internet oferece oportunidades únicas para a auto-educação. Por exemplo, hoje, para se comunicar com um falante nativo de uma língua estrangeira, não é necessário ir para o exterior - dois ou três cliques e aprimorar suas habilidades de comunicação mesmo com um japonês, mesmo com um representante da tribo indígena Navajo.

Em relação ao Exame Estadual Unificado: a introdução do sistema estadual unificado de exames dificultou a vida de todos - alunos, professores e pais. E teve um efeito positivo? Duvido. Como resultado, observamos uma obsessão com formalismos, padronização de pensamento e, em geral, um “aperto” de um aluno em um quadro apertado de factologia e falta de liberdade de expressão.

Resta acrescentar que hoje um fardo colossal, às vezes excessivo, foi colocado sobre o aluno. Para realizar conscientemente todos os deveres de casa, a criança tem que estudar em casa por cinco a seis horas. De fato, o sistema educacional moderno rouba a infância de uma criança em idade escolar.

As regiões da Federação Russa cumpriram a tarefa de alcançar salários decentes para os professores, definida pelo chefe de Estado em 2012?

Os rendimentos dos professores na região de Voronezh são proporcionais ao salário médio da região e em alguns períodos até o excedem. De acordo com dados de maio, o salário médio dos professores da região de Voronezh era de 25.161 rublos, 7,5% superior à renda mensal média da região. É claro que a renda de cada professor em particular depende da carga de trabalho.

O fechamento, fusão, otimização de escolas rurais nas regiões da Federação Russa não leva a muitos problemas, e qualquer "Lomonosov" moderno agora pode ir de Kholmogor a São Petersburgo?

Sim, há um velho ditado - "a escola morreu - a aldeia morreu". Mas ao escolher onde estudar para uma criança - em uma escola destruída com aquecimento por fogão e três professores, ou em um centro educacional moderno com piscina, academia e uma equipe completa de professores qualificados, é claro que prefiro o último. Sob a única condição: a disponibilidade de transporte gratuito para crianças em idade escolar de aldeias remotas.

Burliyat Tokbolatova, editor-chefe do Dagestanskaya Pravda

Os padrões de educação melhoraram o suficiente e o USE? Até que ponto os métodos pedagógicos modernos mais recentes, as realizações científicas e técnicas são introduzidas nas escolas e universidades?

O que esconder, com memórias da educação soviética clássica, às vezes o coração dói. E a melancolia supera não apenas as lembranças de um uniforme escolar modesto, mas também livros didáticos compreensíveis, de forma alguma alternativos, escritos de forma clara, compreensível e, o mais importante, acessível para um aluno.

Sim, estávamos orgulhosos da educação soviética. Mas outras vezes vieram. E o mundo aberto exigia de nós novos padrões de qualidade, novos conhecimentos, novas abordagens ao próprio sistema educacional.

Muito tinha que ser mudado na mente do estudante moderno. E hoje, o mundo tecnológico está mudando tão rapidamente que o conhecimento se torna obsoleto, e o professor se torna mais um parceiro do aluno do que um professor da maneira usual. Isso muda amplamente as idéias usuais, e isso tem suas vantagens. Ou seja, uma escola moderna permite que você adquira o conhecimento que está em demanda em um mundo globalizado.

É ruim ou bom? Muito do que está acontecendo na escola do novo século é exigido pelas realidades políticas e econômicas existentes, que exigem padrões completamente novos para a qualidade do conhecimento e da própria vida. O estudante na antiga representação habitual parece um anacronismo chato. Um adolescente moderno não é mais um estudante memorizando uma lição mecanicamente. Uma pessoa completamente independente, que sabe exatamente o alcance de suas forças. Ou seja, os novos padrões educacionais dão a ele a oportunidade de decidir já na fase escolar na escolha de uma profissão. E ele é livre em sua vontade.

Há confiança de que, apesar das diretrizes completamente diferentes para a educação, o próprio esquema da reforma educacional, os reformadores levam em conta a experiência inestimável anterior, os métodos da escola soviética, e hoje estão competindo com confiança com os europeus, mantendo o antigo inovações no nível moderno.

Cada um de nós, Daguestanis, lembra como o exame foi feito na república. A falsificação do conhecimento adquiriu uma escala tão impressionante que era hora de soar o alarme. E foi tão difícil destruir os estereótipos já estabelecidos.

No entanto, às vezes nossa memória nos falha, Daguestán. E eles, talvez, nem sempre estejam prontos para lembrar como seus filhos receberam certificados falsos, e os reitores das universidades de Moscou, onde graduados com conhecimento quase zero dirigiram seus olhos ambiciosos, expulsaram "estudantes excelentes do sul" após os resultados da primeira sessão.

Isso se deve ao fato de que hoje nossa república é uma das regiões vitoriosas em passar no Exame Unificado do Estado, e não há que se envergonhar dos resultados, ainda que não muito altos. Mas temos que nos lembrar disso, porque os outros dão como certo. Mas que esforços custou às autoridades não apenas quebrar as idéias predominantes, mas também mudar a psicologia, a atitude de pais e alunos em relação ao procedimento para passar no exame. Muitos então não acreditavam em um milagre, mas aconteceu. E é impossível ignorar isso. Assim, as reuniões republicanas de agosto de ano para ano adquirem um novo caráter sonoro. Não são mais relatórios vitoriosos, mas uma conversa séria sobre o futuro da escola do Daguestão, a qualidade do conhecimento e o que precisa ser feito.

Natalia Kopylova, editora-chefe do jornal Zvezda, Perm Territory

A educação escolar mudou para melhor nos últimos 20-30 anos? Na sua opinião, o USE melhorou a qualidade do conhecimento dos egressos? O que está faltando nos novos padrões educacionais?

A educação mudou, mas eu pertenço a esse grupo de pessoas que não batem em histeria, não tocam todos os sinos com gritos de que a juventude degradou, e a educação moderna só contribui para isso.

Acho que a educação moderna está apenas sendo reconstruída para essa nova geração informatizada. E, na minha opinião, reconstruído com sucesso. Minha filha mais nova tem 15 anos, então não falo por boatos, mas por experiência.

As tarefas de teste para esta geração são a forma mais conveniente para passar nos exames. Eles pensam assim tecnicamente, ponto a ponto. E eu acho que em vão eles repreendem o exame em vão. Mostra o real nível de conhecimento do aluno. É impossível marcar um bom número de pontos nele pelo método “poke”, como se costuma dizer.

É necessário conhecer o assunto tão profundamente a partir da mesma literatura para responder às questões do exame. E as perguntas são muito específicas - sem conhecer o texto, é improvável que você “surja”.

Pelos padrões, não sei, não lidei profundamente com esse tema.

As regiões da Federação Russa cumpriram a tarefa de alcançar salários decentes para os professores, definida pelo chefe de Estado em 2012?

Provavelmente o salário médio e o mesmo. Mas esta é a média, no entanto, muitos professores reclamam dos baixos rendimentos. Embora em nossa região os professores de escolas populares e ginásios recebam de 30.000 a 50.000 (apesar do salário médio na região ser de 29.000).

Com base em dados estatísticos, podemos dizer que, em média, os professores da região recebem 25.000 rublos por mês. Mas esta é a "temperatura média no hospital". Os professores das escolas rurais recebem cerca de 15.000 rublos. Os especialistas jovens em geral são cerca de 10.000.

O fechamento, fusão, otimização de escolas rurais nas regiões da Federação Russa não leva a muitos problemas, e qualquer "Lomonosov" moderno agora pode ir de Kholmogor a São Petersburgo?

As paixões associadas à fusão de escolas rurais no Território de Perm já diminuíram. Todas as escolas do vilarejo já têm ônibus, as crianças são levadas de vilarejos remotos. E todo mundo já está acostumado.

Outra boa inovação apareceu há alguns anos - o "professor móvel". O professor recebe um carro e dá aulas durante o dia em várias escolas de uma determinada área rural. Isso resolve o problema da falta de pessoal. E as crianças recebem conhecimento em todas as disciplinas.

E antes aconteceu que nas escolas das aldeias não havia metade das disciplinas - não havia ninguém para ensinar línguas estrangeiras, química, biologia (antigamente os agrônomos ensinavam). Agora tudo é mais ou menos. Agora ainda há problemas com a Internet e informatização em escolas muito remotas (não são muitas), os computadores são da geração antiga, mas ainda existem.

O financiamento per capita preocupa os professores - há poucas crianças nas escolas rurais. Por isso o financiamento é escasso. Mas as fazendas fortes ajudam (se houver alguma por perto), compram equipamentos esportivos, móveis, etc. Bem, aquelas escolas que não têm esse apoio, claro, sofrem.

Valery Kachin, editor-chefe do jornal regional "Kuzbass", Kemerovo

A educação escolar mudou para melhor nos últimos 20-30 anos? Na sua opinião, o USE melhorou a qualidade do conhecimento dos egressos? O que está faltando nos novos padrões educacionais?

Na opinião de um estudante do período soviético, a educação, para dizer o mínimo, não melhorou. Incluir o exame não contribui para isso. Todos os tipos de reformas não levaram a um aumento na qualidade do conhecimento. Talvez, a orientação profissional nas classes seniores também deva ser fortalecida.

O aumento da renda dos professores para a média (ou superior) da região, declarado pelos Decretos Presidenciais de maio de 2012, coincide com a realidade? Quais são os rendimentos médios dos professores das escolas da região hoje e é possível aumentá-los usando apenas o orçamento regional?

Decretos da Presidência fixam o vetor de circulação, que, em geral, se mantém. De acordo com os resultados de seis meses deste ano, o salário dos professores na região de Kemerovo foi de 32.907 rublos. O salário médio mensal em Kuzbass no mesmo período foi de 35.077 rublos.

No âmbito de sua competência, não está preparado para avaliar as possibilidades do orçamento regional, bem como as atribuições do Centro federal.

Quão sério é o problema da redução (fusão) das escolas rurais e os problemas sociais e outros resultantes no campo e na cidade de sua região? Qual é a solução para este problema.

Claro, a escola fechada põe em causa as perspectivas desta aldeia. Mas é economicamente rentável, e o nível de educação está aumentando. O transporte é organizado para levar as crianças às escolas.

Nikolay Livshits, editor-chefe do jornal "Prizyv", região de Vladimir

Os padrões de educação melhoraram o suficiente e o USE? Até que ponto os métodos pedagógicos modernos mais recentes, as realizações científicas e técnicas são introduzidas nas escolas e universidades?

A priori, os padrões de educação não poderiam mudar para melhor, dados os processos que estavam ocorrendo naquela época na sociedade soviética e russa.

Uma mudança de valores na década de 1990, quando o prestígio da educação caiu drasticamente, assim como o respeito à profissão de professor, quando os profissionais de muitas indústrias deixaram de ser reivindicados (e isso também prejudicou indiretamente o prestígio da educação), quando materiais considerações se tornaram dominantes - era difícil esperar o florescimento da esfera da educação.

Nos anos 2000, a situação começou a mudar para melhor, mas novas mudanças sistêmicas - a introdução do Exame Unificado do Estado e outras "digitalizações" do conhecimento - trouxeram seus próprios negativos. Mesmo um aspecto tão positivo do Exame Estadual Unificado, como o graduado ter uma ampla escolha para ingressar nas universidades, não pode superar as desvantagens óbvias na forma de substituir o conhecimento complexo em disciplinas por "teste" - clipe. E, diga-se de passagem, essa ditadura do conhecimento fragmentário é facilitada não apenas pelo USE, mas também pelo domínio da “prova” nas disciplinas escolares em geral.

Uma vez tentei passar nos testes do livro de literatura do meu filho - esta é a 6ª série. Uma obra familiar, personagens familiares... Mas não consegui responder a muitas perguntas: de que cor era a jaqueta do herói, que palavra ele usava em um determinado diálogo.

Afinal, lembro-me do espírito, da essência, do estilo do trabalho, e não das nuances, dos detalhes, que ainda são de importância secundária. E nos testes, foram os detalhes que substituíram a essência. E, por outro lado, as tentativas de introduzir uma "complexidade" condicional em várias disciplinas acadêmicas também me deixam perplexo pessoalmente.

Quando, por exemplo, em "Ciências Sociais", um após o outro, há parágrafos sobre história, geografia, natureza, vida selvagem, a população de uma determinada região - isso, na minha opinião, também dá origem ao clipart: o que uma criança estuda - história, geografia, biologia, etc.?

As regiões da Federação Russa cumpriram a tarefa de alcançar salários decentes para os professores, definida pelo chefe de Estado em 2012?

Na região de Vladimir oficialmente - sim. Outra coisa é que os números são “médios para o hospital”, mas há nuances nas especificidades.

De acordo com os resultados do primeiro semestre de 2017, o salário médio dos professores do ensino geral foi de 30,7 mil rublos e nas instituições pré-escolares - 24,3 mil rublos. Isso são dados do governo. De acordo com Vladimirstat, no mesmo período, os salários médios acumulados na região de Vladimir subiram para 26.895 rublos.

Mas se olharmos para as estatísticas da cidade de Vladimir (e este é um dos municípios mais prósperos da região), aqui, segundo a prefeitura, o salário médio dos professores era de 24,3 mil rublos por mês, para o jardim de infância professores - 22 mil rublos, para professores de educação adicional - 23,7 mil. Para ser honesto, os valores indicados no relatório do município me parecem mais próximos da realidade.

Quão sério é o problema da redução (fusão) das escolas rurais e os problemas sociais e outros resultantes no campo e na cidade de sua região? Qual é a solução para este problema.

O eixo principal de reduções (fusões) de escolas de baixo orçamento já passou nos anos 2000. Agora esse processo também é observado, mas não na mesma escala de antes.

De vez em quando surgem bolsões de "tensão social", causados ​​justamente pela liquidação - digamos, das escolas rurais. Literalmente neste verão foi nas regiões de Kirzhachsky, Kameshkovsky e Murom da região de Vladimir.

Quais são as formas de resolver o problema? Na minha opinião, o principal critério em tal situação deve ser a conformidade da escola com o nível moderno de ensino. Se for possível introduzir sistemas modernos de comunicação, informatização, etc. lá. Agora, em primeiro lugar, a questão financeira é levada em consideração: quão cara é a escola, quanto custa treinar um aluno ...

Mas uma escola não é um empreendimento comercial para o qual a lucratividade e o lucro sejam importantes. Dá lucro, mas de outro tipo - na forma de pessoas alfabetizadas, futuros profissionais, forma qualitativamente as pessoas. E esta é a coisa mais importante.

Igor Krasnovsky, editor-chefe, Smolenskaya Gazeta, Smolensk

A educação escolar mudou para melhor nos últimos 20-30 anos? Na sua opinião, o USE melhorou a qualidade do conhecimento dos egressos? O que está faltando nos novos padrões educacionais?

Provavelmente, não serei original, mas, na minha opinião, a educação escolar não mudou para melhor.

Antes, afinal, o professor era, em muitos aspectos, o mentor do aluno. Hoje, com a introdução do Exame Estadual Unificado, a escola voltou aos tempos da bursa, onde o dogmatismo às vezes prevalece sobre o bom senso. Mas isso não é culpa, mas a desgraça da escola, pela qual o trem blindado USE passou com muita força.

Quanto aos padrões educacionais, não vejo razão para falar sobre eles, porque, na minha opinião, a vida real e os requisitos neles estabelecidos estão em planos paralelos.

As regiões da Federação Russa cumpriram a tarefa de alcançar salários decentes para os professores, definida pelo chefe de Estado em 2012?

Na região de Smolensk, o aumento dos salários dos professores em 2016 em relação a 2012 foi de:

• para funcionários de organizações de educação pré-escolar - 189,8%;

• para funcionários de instituições de ensino de ensino geral - 157,6%;

• para funcionários de educação complementar de filhos - 183,8%;

• para professores e mestres de formação industrial dos estabelecimentos de ensino do ensino básico e secundário profissional - 152,4%;

• professores do ensino profissional superior - 165,9%;

• para professores que prestam serviços sociais a órfãos - 174,3%.

Os Decretos de Maio do Presidente, é claro, as autoridades regionais estão tentando cumprir o máximo possível, porque para ela, assim como para a liderança de todas as regiões, elas são como a espada de Dâmocles. O salário médio dos professores em 2016 é de 23.482 rublos (a média da região é de 23.543 rublos).

Em 2017, de acordo com o "roteiro" adotado para a implementação dos Decretos de maio, o salário médio planejado dos professores deve aumentar para 23.785 rublos e já ultrapassará o salário médio da região.

Mas! Em comparação com Moscou, que fica a apenas 400 quilômetros de Smolensk e onde o salário médio dos professores é de cerca de 57.000 rublos, a diferença é enorme. O resultado é uma saída de pessoal, principalmente os jovens, para a capital.

Aumentar os salários dos funcionários do Estado apenas às custas do orçamento regional em uma região subsidiada é impossível, isso é um fato óbvio. E - não apenas para a região de Smolensk.

Por quê? Porque “o constante crescimento da carga de endividamento das regiões nos últimos 10 anos se deve principalmente ao fato de que desde 2004 a proporção da distribuição das receitas tributárias entre os orçamentos regionais e o centro federal foi fundamentalmente revisada, em que a maior parte da arrecadação tributária foi destinada ao orçamento federal.

A ideia da nova proporção era igualar todas as regiões do país nos direitos de uso da renda natural, já que até aquele momento as regiões de produção de petróleo e gás recebiam muito mais impostos do que as regiões que não possuíam grandes empreendimentos ou minerais em seu território ...

Além disso, a obrigação legal das autoridades regionais de direcionar recursos de dívida atraídos, incluindo o financiamento da esfera social, em vez de projetos de infraestrutura ou industriais, tem um impacto negativo adicional sobre o nível e a dinâmica da dívida pública - os pagamentos sociais não são investimentos e não podem servir de base para a formação do fundo de pagamento da dívida pública.

Os principais fatores para o crescimento do déficit orçamentário das regiões serão a necessidade de aumentar os gastos orçamentários com o desenvolvimento da esfera social e apoiar a economia, pois os prazos para atingir muitos dos indicadores-alvo dos "Decretos de Maio" são se aproximando, bem como a impossibilidade de aumentar as receitas fiscais em um cenário de queda ou estagnação na maioria dos setores da economia russa .

Em 2017, a situação dos défices orçamentais poderá melhorar, mas a dívida pública continuará a crescer, embora a um ritmo mais relaxado.” (Conclusões dos especialistas da RIA Rating)

Isso nas regiões de petróleo e gás e nas capitais, como se costuma dizer, se escurece em um bolso, amanhece no outro. Em nossa sofrida região não-Chernozem, desde tempos imemoriais, tudo, infelizmente, era diferente, de acordo com o princípio - dinheiro não é fichas, você não pode aumentá-lo no chão.

Eles tinham que ganhar e ter que suar e sangrar. E, como você sabe, você não pode comprar nada no orçamento de reformadores como o Sr. Kudrin, durante cujo mandato como Ministro das Finanças foi lançada a mencionada proporção da distribuição das receitas fiscais entre os orçamentos regionais e o centro federal . Aqui também é necessário se endividar para aumentar os salários dos funcionários do Estado.

Quão sério é o problema da redução (fusão) das escolas rurais e os problemas sociais e outros resultantes no campo e na cidade de sua região? Qual é a solução para este problema.

Esse problema é muito sério. Uma das maneiras de resolvê-lo foi encontrada pelos professores do interior de Smolensk.

Em 2006, na vila de Shapy, distrito de Demidov, surgiu a questão do fechamento da escola. Restavam 6 alunos (apesar de 200 habitantes estarem cadastrados no assentamento). A liquidação da instituição de ensino era apenas uma questão de tempo. Para não perder seus empregos e esperar pelo renascimento de sua aldeia natal, os professores decidiram dar um passo desesperado - acolheram crianças adotivas em suas famílias. No início eram cinco crianças do internato.

Hoje, 90% das crianças desta instituição de ensino são adotadas, acolhidas por moradores locais. Além disso, à medida que as crianças crescem, os pais adotivos continuam essa missão de caridade e levam cada vez mais novos alunos dos internatos para suas famílias. No final de maio deste ano, 37 crianças estudavam na escola Shapovskaya, 32 delas foram adotadas.

O caso, é claro, é inédito e único. E na região de Smolensk, e em outras regiões, vários professores tentaram repetir essa experiência. Mas a singularidade da história de Shapov é que aqui a missão de caridade foi apoiada não apenas pelos professores, mas também pela maioria dos aldeões.

Entendo que dificilmente é possível recomendar essa experiência maravilhosa a todos. Mas pensar que o futuro das pequenas escolas rurais depende não só das decisões das autoridades, mas também da postura civil e humana dos professores dessas escolas e dos habitantes do sertão, é preciso concordar, é provavelmente vale a pena.

O sistema educacional russo passou por mudanças significativas nos últimos dez anos. A era da mudança começou em 2003, quando se decidiu “encaixar” o sistema doméstico aos padrões europeus. A Rússia tornou-se participante do processo de Bolonha, cujo objetivo é a formação de uma zona única de educação europeia. As consequências desta decisão são controversas até hoje.

No entanto, as universidades russas, de acordo com os padrões ocidentais, agora estão graduando mestres e bacharéis. Apesar de todas as mudanças, a qualidade da educação diminuiu significativamente, o custo aumentou, a graduação em uma universidade deixou de ser uma garantia de emprego bem-sucedido e, na maioria dos casos, um diploma russo no exterior precisa ser confirmado. Os graduados são cada vez mais confrontados com a questão da necessidade de ingressar em uma universidade. Para uma resposta a que se deve ponderar todas as vantagens e dificuldades deste tipo de formação.

Benefícios do Ensino Superior

Pais e professores falam aos graduados sobre a importância e a necessidade de se formar em uma universidade, e isso não é acidental. Tal diploma realmente aumenta as chances de um futuro de sucesso, e pelas seguintes razões:

Emprego. Apesar do fato de que os empregadores modernos muitas vezes valorizam a experiência real e as habilidades práticas acima do conhecimento teórico, um diploma ainda oferece uma vantagem competitiva. Este é um excelente indicador da capacidade de aprendizado de uma pessoa, sem falar no conhecimento sistêmico e na visão ampla. Do ponto de vista do empregador, esse funcionário é mais promissor e não será difícil treiná-lo nas especificidades do trabalho.

Escolha da profissão. Para aqueles que fundamentalmente não querem passar cinco ou seis anos de suas vidas lendo livros didáticos, dominando a formação teórica, o acesso a algumas áreas profissionais será simplesmente fechado. Em primeiro lugar, é claro, medicina, pedagogia e jurisprudência. Sem o conhecimento necessário, é difícil tornar-se, por exemplo, arquiteto ou biofísico, obter a profissão de engenheiro ou diplomata.

Carreira. Se fizermos uma análise comparativa de um certo número de grandes empresas, podemos ver que os gerentes de nível médio, e ainda mais os gerentes de topo, têm um e mais frequentemente vários cursos superiores em várias áreas. E isso não é feito por prestígio, mas para adquirir conhecimento que é simplesmente necessário para uma gestão empresarial competente em um ambiente altamente competitivo. É bastante difícil para um funcionário sem diploma subir na carreira, pois com o mesmo nível de profissionalismo, será oferecida uma promoção a um colega mais “educado”.

Empresa favorita. Você pode aproveitar a rotina diária apenas em caso de grande amor pelo seu trabalho. A busca por sua direção e profissão para algumas pessoas continua por um bom tempo, e o ensino superior pode ajudar nessa questão. Com um diploma em mãos, é muito mais fácil e rápido conseguir outra profissão ou se reciclar.

Ensino superior. Quais são as desvantagens?

Apesar dos benefícios inegáveis, uma pessoa que decide se formar em uma universidade, no entanto, enfrentará alguns problemas e dificuldades. Em primeiro lugar, é claro, disponibilidade reduzida de treinamento devido ao alto custo. Você pode estudar a custo público apenas uma vez, tendo o número necessário de pontos para admissão. No caso de receber uma segunda educação ou um número insuficiente de pontos, a propina terá de ser paga. Além disso, entrar no departamento comercial de uma universidade estadual também não é fácil, a admissão também é baseada em uma competição.

O custo dos serviços educacionais dependerá do corpo docente escolhido, da região e da própria instituição de ensino, mas recentemente os valores aumentaram significativamente. Os alunos cujos pais não podem pagar integralmente as mensalidades são muitas vezes forçados a combinar trabalho e estudo, o que é um fardo sério. Outra dificuldade é a duração do treinamento.

Durante vários anos passados ​​dentro dos muros da universidade, uma base teórica é formada, mas habilidades práticas e experiência também são necessárias para o emprego, o que obriga os alunos a conseguir um emprego. Outra desvantagem do sistema educacional moderno na Rússia é sua qualidade. O número de universidades privadas está crescendo constantemente, poucas têm um nível realmente alto de educação e uma boa reputação.

Como resultado, tendo gasto uma quantidade e tempo decentes em treinamento, um graduado de tal universidade não recebe o conhecimento necessário. Portanto, no momento da admissão, é importante prestar atenção ao credenciamento e licença estadual da instituição de ensino em questão. O pagamento muito baixo pelos serviços prestados e a localização do prédio educacional também devem alertar os futuros alunos e seus pais.

Resultados

Os prós e contras do ensino superior podem ser discutidos interminavelmente. Como resultado, cada um toma a decisão final por conta própria, dependendo dos planos para o futuro. Se houver o objetivo de fazer carreira em uma grande empresa russa ou estrangeira, dominar uma profissão séria ou obter um diploma acadêmico, a obtenção de um diploma universitário será um passo necessário para esse objetivo. As realidades modernas, porém, são tais que, mesmo com muita vontade, nem todos têm agora a oportunidade de receber esse tipo de educação.

Com o apoio de

Prognóstico é a ciência de prever o futuro. A filosofia coloca dois problemas de previsão (futurologia): o primeiro - o futuro não existe como objeto, o segundo - a previsão como estudo das tendências no desenvolvimento do ser - não é uma ciência. Ao mesmo tempo, qualquer teoria, qualquer forma de consciência social envolve pensar sobre o futuro, sem esperança no futuro não há sentido para o presente.

Comentários

A tarefa foi inicialmente definida incorretamente. A questão não está apenas na quantidade de conhecimento, mas na forma de sua apresentação/controle, que está cada vez mais em desacordo com a realidade e motiva o escolar moderno a adquirir cada vez menos esse conhecimento. Assim também as exigências desta mesma realidade ao volume de conhecimento assimilado, pelo contrário, CRESCE! E especialmente os requisitos de amplitude e uma combinação de diferentes direções (o chamado generalismo) estão crescendo.

Em geral, é um grande erro tentar copiar a experiência ocidental ou de qualquer outra pessoa da realidade atual (mais precisamente, de ontem), que já se formou e, em certo sentido, se elaborou, como modelo de imitação estúpida . Enquanto o benefício real só pode ser se tomarmos essa experiência estabelecida como base e pensarmos sobre onde ela pode ser levada adiante. E você precisa se mudar para onde ninguém ainda esteve!

Sobre o "esquecimento" do saber escolar. Eles não são necessários em sua forma original depois de décadas. O importante é que conclusões uma pessoa fará por si mesma no momento em que esse conhecimento estiver sendo processado em sua cabeça. Que valores formará, que objetivos estabelecerá, etc. É por isso que precisamos do tio de Onegin e do ferro fundido americano. E se alguém acredita seriamente que o critério para a eficácia da aprendizagem é a preservação na cabeça de tantos desses fatos quanto possível em sua forma original, então essa pessoa entende algo muito mal.

Em geral, essa abordagem em si, baseada na “quantidade”, é inicialmente falha aqui. Porque não se trata de quantidade. A escolha é entre zero e infinito. Ou uma pessoa forma em si uma cultura interna de autoaprendizagem constante na forma e no ritmo que traz a ela e a toda a sociedade o máximo retorno positivo, ou se transforma em lastro e começa a se degradar, torna-se a manutenção da sociedade.

Encontrei esses artigos em abundância, começando quase a partir da década de 1980. Eu estava na escola primária então. Alguém escreveu com entusiasmo que agora eles têm aulas de sexo único (akhtung?), Alguém engasgou com o sistema “seletivo” americano, onde um deffko escolheu algo como dança, drama e algum outro humanitarismo. E agora Barack Obama está pedindo atenção especial ao STEM aka matan, depois que os chineses começaram a levar americanos em indústrias estrategicamente importantes para eles. Terminou com "liberdade de escolha de especialização".

Diga-me, por favor, por que diabos precisamos copiar todo esse sistema, com todas as suas falhas? O fato de os americanos ainda se destacarem em algumas coisas é alcançado não por causa, mas apesar da abordagem superficial da educação de massa. Já existem vozes sobre convergência, multiespecialização, repensando o papel da escola como tal - ainda admiramos a “praticidade”. A praticidade é boa, mas somente se houver uma base teórica forte. Caso contrário, você terá outra geração perdida à la dos anos 90, mas sem reservas do passado. América Latina ou África.

Em suma, o sistema precisa de uma reformulação total e de uma análise extremamente sóbria de todos os elementos que podem ser introduzidos nele de forma acabada. A introdução de aulas de alfabetização financeira não é, em princípio, difícil e pode dar um efeito muito bom de tapar um buraco. É mais difícil com alguns aspectos politizados da alfabetização global, como religiões e culturas mundiais - aqui são feitas tentativas de impor uma visão sobre isso do ponto de vista das culturas individuais, que está repleta de desintegração da sociedade. Quanto à alfabetização de computador, biologia, pensamento científico geral, criativo, ainda há muitos desafios para a escola ocidental, e aqui chips úteis certamente podem ser encontrados na experiência soviética. Como nos tigres europeus, americanos ou asiáticos. A propósito, quando esses mesmos tigres construíram sua educação praticamente do zero, eles não fizeram o que o Ocidente fez - eles fizeram o que ninguém mais havia feito e começaram a ir até eles para obter experiência. Eles também foram até nós - na década de 1930. Quando nossos bisavós estabeleceram esse sistema - quero dizer educação-ciência-tecnologia-economia, não política - eles não se concentraram na realidade contemporânea de camponeses de baixa produtividade sem eletricidade, e os trabalhadores ocidentais também não foram um modelo para eles. Eles viram algo diferente - uma imagem de alta tecnologia e altamente humana, em comparação com seu tempo, futuro. E, em geral, foi construído. Outra coisa é que hoje você não vai surpreender ninguém com essa imagem, são necessárias novas. Agora estão sendo criados - coreanos, chineses, brasileiros. E os americanos. Muito de perto, ao mesmo tempo, estudando nossas conquistas e fracassos passados.

Acordeão de botão, é claro, mas bem escrito ... Leia Robert Kiyosaki em seu lazer - ele escreve de forma interessante sobre este tópico.

Sim, sim, sim, é necessário um redesenho, tudo precisa ser mudado, mas isso é simplesmente IRREAL nas realidades modernas = (Pense nisso, a informatização das escolas começou e em muitas instituições de ensino rural ainda não há computadores, bem, ou há um "monstro" em toda a escola... E o que podemos dizer sobre mudanças cardeais no próprio sistema? Essa é uma tarefa muito difícil por enquanto... Afinal, é preciso mudar imediatamente e em todos os lugares, e não para que nesta escola haja um tipo de educação, e nesta outra... Eh...

Por que remover assuntos, você só precisa escolher o que ensinar e o que não. Russo, literatura, matemática, talvez alguma história da Rússia (superficial, uma pessoa deve conhecer pelo menos um pouco da história do país) e do mundo - uma obrigação. O resto é opcional. Tudo se complica pelo fato de raramente nos tornarmos o que queríamos ser na infância. Portanto, pode acontecer que no 9º ano um aluno de repente perceba que quer se tornar um químico, mas não sabe química, porque queria ser astronauta.

PS: se eu tivesse uma escolha, eu ainda iria para todas as disciplinas. Agora eu posso não me lembrar de algo, mas quando eu precisar, o conhecimento certamente virá à tona. E eles serão necessários, eu sei.

O conhecimento "desnecessário" não é tão desnecessário. Eles formam conexões lógicas no cérebro, colocam "âncoras" para conjuntos de dados. Sim, não nos lembramos mais das regras para escrever palavras referentes a casos, mas escrevemos palavras corretamente, pois temos essas palavras fixadas na “âncora” do caso.

Bem, além disso, a capacidade de assimilar e processar dados é simplesmente desenvolvida.

O conhecimento ainda é necessário. Como resultado, todo o conhecimento é necessário. E não confunda conhecimento e capacidade de obtê-lo com um conjunto de alguns fatos. A tarefa da educação não é enfiar um monte de bobagens na cabeça da criança (embora esse também seja o caso), mas elevar seu nível cultural e intelectual a valores aceitáveis ​​pela sociedade. É aceitável para a sociedade. A sociedade precisava da exploração espacial nos anos 60, então os círculos de um jovem técnico e um jovem radioamador estavam quase nos jardins de infância. E então a sociedade de repente precisou de humanitários, e estamos vendo as consequências disso hoje. E os alunos da pequena Holanda chapada e da China, que até recentemente era um país agrário analfabeto, estão construindo robôs e fazendo pesquisas sérias. E o que a maioria dos nossos alunos fazem? E não é preciso dizer que estamos em primeiro lugar na programação de olimpíadas. 5-6 pessoas que compõem a equipe vencedora é muito pequena na escala do nosso país. Não é praticamente nada. E também é interessante quantos deles permanecerão trabalhando na Rússia após a formatura?

PS. Ainda posso dar respostas a todas aquelas questões escolares que o autor cita no seu artigo :) E não sou o único. Assim, lembramos do avô Lenin, que dizia: "Estudos, estudos, estudos" :)

CONTRAS DA EDUCAÇÃO

Embora a educação moderna forneça conhecimentos versáteis em vários assuntos, ela ainda se concentra principalmente nos padrões médios gerais, e não no desenvolvimento de uma criança em particular. A escola nem sempre presta atenção aos talentos do aluno, suas habilidades e inclinações. Muitos professores consideram sua disciplina a principal, o que interfere na orientação da criança. A partir disso, algumas disciplinas são dadas aos escolares com bastante dificuldade. E tudo porque durante o horário escolar o professor não tem tempo para transmitir às crianças tudo o que está relacionado com o novo tema. Portanto, os alunos aprendem muito por conta própria. Mas essa independência não é possível para todos os alunos. Concordo, se um aluno está na escola até as duas horas, depois em uma seção ou em um círculo, quando chega em casa às seis da tarde (ou até mais tarde), o estudo "não vem à mente" para ele. E há tantas coisas para perguntar! E resumos, poemas e ensaios...

Às vezes você pensa: eles realmente querem criar geeks de nossos filhos da primeira série, capazes de assimilar novos materiais na hora e em grandes volumes?! Nos dias de semana, quando você chega em casa do trabalho, imediatamente começa a dar aulas com seu filho, acontece que fica acordado até a noite. No final, nenhum trabalho doméstico. Nos fins de semana - a mesma imagem: como começamos a ensinar de manhã, o dia inteiro passa. E quando as crianças descansam (e os pais também)? Afinal, quero passear na rua, conversar com os amigos, assistir TV. Mas as crianças têm muita falta de tempo para isso - lições, lições, lições ... E as crianças crescem literalmente carregadas de infinitas soluções para tarefas, sem olhar ao redor, sem ver nada ao seu redor, esquecendo as alegrias simples. Além disso, a maior parte do que as crianças aprendem e aprendem na escola não será útil para muitas delas na vida. E assim todos os onze anos. E então pais e filhos estão esperando pelo exame. Aqui, todos já estão insatisfeitos, pois o treinamento é substituído por treinamento e coaching (e se alguém não passar no exame, isso é uma mancha na escola e nos professores!).

A desvantagem é que a cobiçada medalha de "ouro" não dá ao graduado nenhum privilégio ao ingressar nas instituições de ensino superior. Anteriormente, lembro-me de que nós, os donos de medalhas, só tínhamos que passar com sucesso em uma entrevista para entrar em uma universidade. Agora os medalhistas não têm nenhuma vantagem e benefício na admissão, eles estão empatados com todos os outros. Então, por que, alguém se pergunta, se esforçar por onze anos, se você ainda será “como todos os outros”? É por isso que os alunos modernos não têm um desejo especial de aprender.

Mas nem tudo é tão ruim na educação moderna, também há aspectos positivos. Por exemplo, o volume de conhecimento escolar é bastante diversificado, o que confere ao graduado uma visão relativamente ampla. A criança aprende a trabalhar, construir relacionamentos e se comunicar em equipe. As habilidades de comunicação necessárias são desenvolvidas. Assim, ela está inserida no sistema social. No processo de aprendizagem, a criança aprende a se comunicar com pessoas de seu próprio sexo e do outro sexo. Os graduados da escola têm a oportunidade de continuar seus estudos e conseguir um bom emprego no futuro.

Além disso, o estudo de uma língua estrangeira e um computador desde as séries primárias desempenha um papel importante. É simplesmente necessário que as crianças “nadem” livremente no mar das tecnologias modernas. Uma lousa interativa, computadores, equipamentos de vídeo e áudio são uma grande ajuda para aprender um novo material em uma aula, o que não era o caso em nosso tempo. Por exemplo, estudamos uma língua estrangeira apenas a partir de um livro didático, no entanto, às vezes o professor nos deixa ouvir como outro idioma soa no disco no disco.

Uma grande vantagem da educação moderna é a introdução de novos métodos de controle de notas, por exemplo, um único diário escolar ou um diário eletrônico. Por meio de um diário eletrônico, torna-se possível controlar o aluno não só pelo professor, mas também pelos pais. Graças a esta inovação, nós, pais, podemos a qualquer momento saber sobre os trabalhos de casa e o progresso do nosso filho. Agora é improvável que ele seja capaz de dizer que não houve tarefa de casa. Além disso, tal diário tornou mais fácil para o professor divulgar as informações necessárias. Isso se aplica tanto às notas escolares quanto às reuniões de pais e professores. Basta fazer um boletim informativo e avisar sobre a data e horário da reunião de classe. Além disso, nós, pais, poderemos fazer nossos próprios ajustes no tema da reunião, apresentar propostas e discutir temas interessantes.

É claro que a educação moderna é um sistema bastante complexo que visa o desenvolvimento integral e a educação da criança. Talvez isso seja bom: o aluno aprenderá a viver em nosso mundo diverso com seu ritmo de vida frenético. Mas o principal é que nossos filhos não quebrariam sob o “fardo” desse desenvolvimento integral. Nós pais não aguentamos mais.