Para trás para a frente

Atenção! A visualização do slide é apenas para fins informativos e pode não representar toda a extensão da apresentação. Se você estiver interessado neste trabalho, faça o download da versão completa.

Alvo: repetir e resumir informações sobre os principais grupos de uma frase composta por significado e conjunções.

Educacional:

• melhorar a capacidade de determinar relações semânticas entre partes de uma frase composta;
• consolidar a habilidade de pontuação no SSP;
• ampliação e aprofundamento do conhecimento dos alunos sobre sinais de pontuação entre partes de uma frase composta.

Educacional: promover o desenvolvimento da cultura de fala dos alunos.

Em desenvolvimento:

• Continue desenvolvendo as competências dos alunos: reflexivo- através da formulação de metas, análise, autoavaliação e autocontrole de suas atividades; a capacidade de determinar independentemente as tarefas de suas atividades; continuar o desenvolvimento de competências para comparar, analisar, sistematizar os dados obtidos e tirar conclusões; comunicativo- através de vários tipos de atividade de fala: monólogo, diálogo, discussão; em formação - transformação da informação: esquema de texto.

Tipo de lição. Aula de consolidação do conhecimento.

Os objectivos da utilização das TIC: aumentar a motivação dos alunos, potenciar a actividade cognitiva dos alunos, optimizar o trabalho do professor. As ferramentas de TIC são usadas em todas as fases da aula.

Resultado planejado:

alunos:

• conhecer os conceitos básicos do tema.
• determinar os tipos de frases, relações semânticas entre as partes de uma frase composta.
• transformar informações: frase - esquema
• formular seu próprio ponto de vista sobre o problema colocado durante o estudo do material, discuti-lo.

Formas de organização do trabalho das crianças: frontal, individual: sistematização dos conhecimentos adquiridos, avaliação das próprias atividades na aula, autocontrolo, controlo mútuo.

Equipamento de aula: computador, projetor multimídia, apresentação para a aula “Frase composta”, apostila

Durante as aulas

1. Momento organizacional.

2. Atualização do conhecimento existente.

Definição de metas. Formular os objetivos da aula junto com os alunos.

Exercício de sintaxe. Trabalhando com slides

Apresentação. Slides #2-12. (5 frases de diferentes tipos e respostas para elas)

Tarefa para os alunos: determine o tipo de frase, comente sua resposta.

(Verificando habilidades de fala - monólogo)

Auto-controle. A acerto de cada resposta é fixada nas margens do caderno com os sinais “+”, “-”.

número do slide	Ofertas	Responda	Número do slide da resposta
3	Os próximos anos espreitam na névoa, Mas eu vejo seu destino em uma testa brilhante.	SSP	8
4	Eu amo sua voz silenciosa E lágrimas poéticas.	PP	9
5	A floresta transparente sozinha fica preta, E o abeto fica verde na geada, E o rio sob o gelo brilha	SSP	10
6	Novamente visitei O canto da terra onde passei Um exilado por dois anos imperceptível.	SPP
7	A lua estava brilhando, a noite de julho estava quieta.	BSP

Explicação das abreviaturas:

PP - frase simples

SSP - frase composta

SPP - frase complexa

BSP - frase complexa sem união

3. Aplicação do conhecimento.

a) Leia o texto do tópico da lição, encontre as palavras-chave nele e determine o conteúdo dos termos. (As palavras-chave do tópico da lição são uma frase complexa, uma frase composta, pontuação). slide número 13

1. Defina uma frase complexa.

2. Defina uma frase composta.

b) Diapositivos #14–17 . Esquema generalizado “Variedades de relações semânticas entre partes de uma frase complexa”.

c) Teste seus conhecimentos com exemplos. Diapositivos #18–21

Os alunos trabalham em um diagrama. (Folheto)

Tarefa para slide número 18.

1. Divida as frases em grupos de acordo com os tipos de relações semânticas entre as partes da frase composta. (1 ponto para cada sugestão)

2. Desenhe padrões de frases. (1 ponto para cada sugestão)

número do slide	Frase	Esquema. Diapositivos #23-24
19	1. Parecia cair como uma neblina, então de repente permitiu uma chuva oblíqua. 2. Nem o sol é visível para mim, nem há espaço para minhas raízes.	Então [ = - ] , então [ = - ]. Nem [ - = ] nem [ = ].
20	3. Não só as crianças adoram jogos de computador, mas também os adultos são frequentemente viciados neles. 4. Ou eu arranjo tudo como antes, ou vou desafiá-lo para um duelo.	Não apenas [ - = ] , mas também [ - = ]. Ou [ - = ] ou [ - = ].
21	5. No canto atrás do fogão, um grilo estalava, e de longe veio a peculiar voz primaveril de uma coruja doméstica. 6. A canção sobre a casa era silenciosa, mas sobre o lago o rouxinol começou a sua própria.	[ = - ] , sim [ = -]. [ - = ] , mas [ = ].
22	Exame. Respostas.

Controle mútuo. A exatidão de cada resposta é registrada nas margens do caderno.

Para cada resposta correta 1 ponto.

Conclusão. Diferentes grupos de conjunções coordenativas devem contribuir com diferentes significados para a frase.

4. Oficina.

a) A palavra-chave da nossa lição é também o conceito de pontuação. Defina a palavra: pontuação. Como as partes de uma frase composta são divididas? slide número 25.

b) Coloque sinais de pontuação nas frases. tarefa diferenciada. slide número 26.

1. O sol brilhava e chovia. (1 ponto)
2. Na montanha, ou uma floresta de tons de malaquita se estendia, ou moitas encaracoladas se estendiam, ou clareiras gramadas brilhavam ao sol. (2 pontos)
3. A conversa ou silenciou ou recomeçou com vigor renovado e, como se ouvisse as notícias, a onda do rio tocou preguiçosamente os seixos da costa. (3 pontos)

Autocontrole do aluno. A exatidão da resposta é registrada nas margens do caderno.

slide número 27.

c) situação-problema. Explique por que essa frase não precisa de vírgula. slide número 28

No início de abril, os estorninhos já eram barulhentos e borboletas amarelas voavam no jardim.

A menina pulou da cama. A casa não se moveu. O sol brilhava forte pela janela. Ellie correu para a porta, abriu-a e gritou de surpresa.

O furacão trouxe a casa para uma terra de extraordinária beleza. Uma floresta verde se espalhava ao redor, árvores com frutas maduras cresciam nas bordas. Os campos estavam cheios de flores cor-de-rosa, brancas e azuis. Pequenos pássaros, borboletas coloridas esvoaçavam no ar.

Papagaios de peito vermelho e verde-dourado empoleiravam-se nos galhos das árvores e gritavam com vozes estranhas. Um riacho claro borbulhava ao longe, e peixes prateados brincavam na água.

Uma multidão inteira de homens e mulheres pequenos podia ser vista à distância. Eles se levantaram, sussurrando e olhando um para o outro. Essas pessoas tímidas sorriram gentilmente para a garota.

(De acordo com A. Volkov)(96 palavras)

Exercício

(escolha dos alunos)

1. Determine o tópico e a ideia principal do texto, encontre palavras-chave nele;
   • Como as frases se relacionam umas com as outras na linguagem?
   • com a ajuda de que linguagem significa (lexical, gramatical) frases são combinadas em um único todo - um texto?
   • Que papel as palavras com significado figurado desempenham no texto? Nomeie-os.
2. Realizar diferentes tipos de análise (fonética, morfêmica, morfológica, sintática);
   • elaborar esquemas para sentenças complexas e sentenças com membros homogêneos;
   • Explique a ortografia e pontuação graficamente.

Texto original. A compressão sintática envolve a compressão de uma frase. Técnicas de compressão de texto. Exemplos de compressão de texto. O objetivo da lição. As formas mais comuns de compactar texto. Substituições. Ano após ano passa. Exceções. A regra básica de compressão de texto. Exceção. Generalização. Técnicas de linguagem básica de compressão. Critérios básicos para compressão de texto. Fusões. Generalização e exclusão.

"Preparação para o exame de língua russa" - Explique a configuração do traço. Ortografia de terminações de adjetivos. O uso de um hífen. Advérbios de escrita. Ortografia de preposições derivadas. Defina o predicado. Ortografia do sinal suave. Meios de comunicação. Significados lexicais. A formação dos sacramentos. Tons de significado. Humano. Ortografia de raízes com vogais alternadas. Ortografia de vogais marcadas átonas. Invente um sinônimo. Cartas desaparecidas.

"Preparação para escrever uma apresentação" - Encontre o erro. A linguagem é a coisa mais expressiva que uma pessoa possui, portanto, deve-se monitorar constantemente sua fala - oral ou escrita. Critérios de avaliação. Todos os pensamentos são formados pela linguagem. Simplificação. Generalização. Integridade semântica, coerência de fala e consistência de apresentação. Preparando-se para escrever uma apresentação. Exceção. A linguagem é o principal indicador de uma pessoa. Defina 3 microtemas. Maneiras de reduzir.

"Competição de jogos no idioma russo" - Prêmios. Conhecimento recebido. Língua russa. Gerente de biblioteca. Voltemos às origens. As palavras. Topo. Assistentes. Significado. Gron. Material. Palavras aladas. Opressão. Sobrenomes. Palavras da imagem. Pastoral. Dicionário. Avaliar. Sinônimos. Anabiose. Envelopes. Delírio. Concorrência. Acentos. Faíscas de sentimento. linguista soviético. Quem rapidamente. Nomes. Antônimos. Piada.

"Escrever um ensaio GIA" - Raciocínio teórico. Dicas para escrever uma redação. Conclusão (conclusão). Sobre caligrafia. A linguagem é como um edifício de vários andares. Exemplos. Lev Vasilievich Uspensky. A linguagem é o que usamos para nos expressar e expressar as coisas. Cada versão do KIM terá seu próprio tema do ensaio. Inclusão de exemplos. Uma frase é uma combinação de duas ou mais palavras independentes. Escreva um raciocínio-ensaio. Transição para discussão.

“A conexão de palavras em uma frase” - A palavra principal permanece inalterada. Métodos de subordinação. Coordenação. Preencha a tabela. Bandeira regimental. Tipos de conexão de palavras em uma frase. Lemos na tarefa que tipo de conexão devemos receber. Mingau de trigo sarraceno. A palavra dependente é uma frase indivisível. Substitua a frase NÃO LEMBRADO POR SAUDADE. Adjacência. Substitua a frase UNCLE'S WIFE. Uma noite sem dormir. Dicas para ajudá-lo a evitar erros ao fazer exercícios.

Tarefas de treinamento (B8-B9)

1. subordinação homogênea de orações subordinadas. Escreva o número desta oferta.

1) Para repelir, descartar o poço inimigo, a cidade suportou tais provações, que nunca conhecera em duzentos e quarenta anos de existência ( Em B.).

2) Quando nosso barco partiu da fragata para a praia, vimos que muitas mulheres e crianças correram para fugir da aldeia ( Cão de caça.).

3) E por muito tempo serei tão gentil com as pessoas que despertei bons sentimentos com uma lira, que em minha idade cruel glorifiquei a liberdade e pedi misericórdia para os caídos ( P.).

2 . frase complexa com heterogêneo(paralelo) subordinação anexo. Escreva o número desta oferta.

1) Maxim Gorky adorou o livro tanto quando serviu como menino em uma padaria, quanto quando trabalhou em um navio a vapor como assistente do cozinheiro Smurny ( F.).

2) Parecia-me que meu pai me olhava com zombaria e desconfiança, que eu ainda era uma criança para ele ( G.).

3) Quando o sol nasceu do mar, iluminou os picos das montanhas que estavam cobertos de neve (T.).

3. Entre as sentenças 1-3, encontre uma sentença complexa com subordinação sequencial de orações subordinadas.

1) À direita, a alguns sazhens de mim, estava uma espécie de cabana desconhecida para mim, e aos meus pés, transparente como vidro, o rio espirrou - bela Vetluga (Cor.).

2) Os viajantes viram que um amplo campo se estendia diante deles, além do qual se podia discernir uma floresta distante.

3) Yegorushka viu como pouco a pouco o céu escureceu e a escuridão desceu sobre a terra, como as estrelas se iluminaram uma após a outra ( CH.)

4. Entre as sentenças 1-3, encontre uma sentença complexa com subordinação heterogênea (paralela) e sequencial de orações subordinadas.

1) Houve aquela hora pré-noturna em que se apagam contornos, linhas, cores, distâncias; quando a luz do dia ainda é confusa, inextricavelmente ligada à noite ( Cardume.).

2) Jan percebeu que aquele era o cervo que ele vinha rastreando há muito tempo, e rapidamente foi na direção que o lenhador apontou para ele ( HUSA.).

3) Achei que os pássaros certamente chegariam mais tarde, quando sobrasse menos comida nas matas e jardins ( Ast.).

5 complexo sem união frase. Escreva o número desta oferta.

1) Durante todo o trajeto da estação até a fazenda eles ficaram em silêncio: a viagem aos solavancos impedia de falar ( CH.).

2) Alexei não tinha dúvidas de que voltaria a correr, voar e nadar ( Piso.).

3) Quando as velas amarelas e rosa floresceram nas castanheiras, a primavera atingiu o seu auge ( pausa.).

1 . Entre as sentenças 1-3 encontre complexo oferecer com vínculo sem sindicato

1) Na montanha, ou uma floresta de tons de malaquita se estendia, depois se estendiam moitas encaracoladas, depois clareiras gramadas brilhavam ao sol, então os cortes dos desfiladeiros escureciam, ou rochas com ninhos de águias avermelhadas ( S.B.).

2) No ar seco e limpo, cheira a absinto, centeio comprimido, trigo sarraceno; mesmo uma hora antes da noite, a umidade não é sentida ( T.).

3) Não há outro rio no mundo que brilhasse com tanta variedade de belezas naturais como o Volga ( Fed.).

2 . Entre as sentenças 1-3 encontre complexo oferecer com sem sindicato e aliado subordinação entre partes. Escreva o número desta oferta.

1) Os caras andaram rapidamente, e quando apareceu uma floresta à direita, faltavam apenas três quilômetros para o local de hospedagem para a noite.

2) A geada não é terrível, porque o ar está seco, não há vento.

3) Imagine um homem alto, outrora esbelto e no máximo, como se costuma dizer, do tempo.

3. Entre as sentenças 1-3 encontre complexo oferecer com sem sindicato e aliado escrita comunicação entre partes. Escreva o número desta oferta.

1) Eu vou te dizer essa palavra, mas lembre-se: você precisa dizer em voz baixa, olhando direto nos seus olhos... (Os.)

2) Recebi a notícia de que o Volga havia parado e que as carroças estavam sendo puxadas por ele ( Aks.).

3) O céu cinza pálido clareou, esfriou, ficou azul; as estrelas agora cintilavam com uma luz fraca, depois desapareciam; a terra ficou úmida, as folhas suaram, em alguns lugares sons vivos, vozes começaram a ser ouvidas (T.).

4. Entre as sentenças 1-3 encontre complexo oferecer com aliado subordinando e escrita comunicação entre partes. Escreva o número desta oferta.

1) Eu vou te contar como a taiga farfalhava ao vento, como no inverno os regimentos caminhavam pelas íngremes cristas de granito em perseguição ao inimigo (Sur.).

2) No portão vi um velho canhão de ferro fundido; as ruas eram apertadas e tortuosas; as cabanas são baixas e cobertas principalmente de palha (P.).

3) As colinas de gelo estão paradas, mas você se sente tonto, e parece que a ponte, junto com o público, está saindo de algum lugar (CH.).

5 . Entre as sentenças 1-3 encontre complexo oferecer com escrevendo e subordinando ligação entre as peças. Escreva o número desta oferta.

1) Embora o dia estivesse muito bom, o chão ficou tão poluído que as rodas da carroça, agarrando-o, logo ficaram cobertas dele, como feltro, o que sobrecarregou muito a tripulação (G.).

2) Foi difícil entender como as montanhas, que são tantas, podem acabar... (Paulo.).

3) A princesa Mary implorou ao irmão que esperasse mais um dia, dizendo que sabia o quão infeliz seu pai ficaria se Andrei fosse embora e não fizesse as pazes com ele (L.T.)

RESPOSTAS

Abreviaturas condicionais

Livros usados

1., Cheshko para aulas de russo. - M.: Iluminismo, 2005

2., linguagem Severinenko. - M.: "Ensino Superior", 2000

3. Rosenthal em russo para candidatos a universidades. - M.: casa "ONIX século 21": e educação", 2010

Aula aberta de russo

TÓPICO: Frases compostas

METAS:

1) Desenvolver a capacidade de distinguir frases complexas, a capacidade de pontuar corretamente;

2) desenvolver interesse cognitivo, criatividade e imaginação.

3) educar os alunos nas qualidades morais do indivíduo

Tipo de aula: lição aprendendo novo material

Tipo de aula: lição de desenvolvimento

Métodos de ensino: método de busca de problemas, visual, reprodutivo

e outros métodos para estimular atividades de aprendizagem

Formas de organização das atividades educativas dos alunos: individual, frontal, grupo

Equipamentos e equipamentos técnicos: livro didático, notebook, apresentação de computador, tabela com padrões de frases, dicionário, cartões com exercícios e testes

DURANTE AS AULAS

Discurso de abertura.

Olá, pessoal! Estou muito feliz em conhecê-lo.

Vamos nos preparar para um bom trabalho.

Divisão em grupos:

Pessoas - "Triângulos" tem ambição. Eles são personalidades fortes e concorrentes perigosos. "Triângulo" é um líder nato. Eles fazem políticos, empresários, gerentes de sucesso.

Pessoas - "Praças", geralmente paciente, teimoso e incrivelmente diligente. "Quadrados" moverão o objetivo pretendido passo a passo e não pararão até que ele seja alcançado. Graças a essas qualidades, eles são excelentes profissionais.

II. Anúncio do tema, definindo o objetivo da aula.

Veja a gravação incomum de linhas do poema de Afanasy Afanasyevich Fet

"Flores". Formule uma tarefa.

Saindo dos campos... (ao controle)

Nos arbustos…( base gramatical)

E do embranquecido ... ( ao controle)

Está fluindo...( acordo).

Ajuda: macieiras de jardim, aroma delicado, a voz do rebanho, toque de tordos.

(É necessário restaurar as linhas inserindo as frases necessárias de

ajuda, depois anote, colocando os sinais de pontuação necessários).

Exame

A voz do rebanho corre dos campos,

Os tordos estão tocando nos arbustos

E das macieiras branqueadas do jardim

Uma fragrância delicada flutua.

Quantas frases há nesta quadra? (1)

Dê a ele uma descrição. (Pov., sem exclamação, complexo, aliado, consiste em 3

partes conectadas por laços aliados e não sindicais)

Diga-nos com quais categorias de idioma trabalhamos ao restaurar

quadra? (frase, frase).

- Em que seção da ciência da linguagem eles são estudados? (sintaxe)

Qual você acha que é o tema da lição de hoje?

O que exatamente vamos fazer? Vamos às palavras-chave

Então nós vamos

repetir

informações sobre uma frase complexa; conjunções coordenativas;

assimilar

características de uma frase composta;

a diferença entre o BSC e o PP com membros homogêneos da proposta;

e finalmente vamos aprender de novo

III . A parte principal da aula.

1) Desempenho do 1º grupo.

Este grupo recebeu a tarefa de compilar um quadro-resumo de frases complexas.

Para consolidar o conhecimento na íntegra, realizaremostreino para a mente . (perguntas)

Desempenho do aluno:/Compilamos uma tabela geral. Em nossa visão composto são boas frases que conectam duas simples. Complexo - mal, eles subordinam uma sentença a outra. MAS sem sindicato - estúpido, eles procuram alianças e nunca encontram. /

Desempenho do 2º grupo.

Este grupo recebeu uma pergunta sobre frases compostas.

Nós lhes damos uma palavra.

Desempenho do aluno:/Nos foi dada a tarefa de falar sobre frases compostas. Estas ofertas estão divididas em três grupos:

Com união, com sindicatos divisivos e opostos ./

Distinguir alianças é um talento.

1. Divida as frases em grupos de acordo com os tipos de relações semânticas entre as partes da frase composta.

(1 ponto para cada sugestão)

2. Desenhe padrões de frases.

(2 pontos para cada frase)

1. Parecia cair como uma neblina, então de repente permitiu uma chuva oblíqua.

2. Nem o sol é visível para mim, nem há espaço para minhas raízes.

3. Não só as crianças adoram jogos de computador, mas também os adultos são frequentemente viciados neles.

4. Ou eu arranjo tudo como antes, ou vou desafiá-lo para um duelo.

5. Logo após o nascer do sol, uma nuvem surgiu e uma chuva curta caiu.

6. A canção sobre a casa era silenciosa, mas sobre o lago o rouxinol começou a sua própria.

4. Consolidação de novos conhecimentos na prática.

Pessoal, existe alguma diferença na estrutura dessas frases?

- Uma vírgula pode estar faltando no SSP? Sob quais condições?

A vírgula não é usada em uma frase composta:

1. Se as suas partes estiverem unidas por um membro menor comum.

À noite a tempestade durou muito tempo e a chuva caiu como um balde.

2. Se todas as suas partes são frases interrogativas, motivadoras, exclamativas.

Quem são eles e o que eles precisam?

Como esta menina é bonita e como ela é inteligente!

Harmonia, brinque e divirta-se, gente!

- Fácil de arranjarsinais de pontuação em qualquer tarefa.

Colocar sinais de pontuação

1. O sol estava brilhando, então estava chovendo. (1 ponto)

2. Na montanha, ou uma floresta de tons de malaquita se espalhava, ou arbustos encaracolados se estendiam, ou clareiras gramadas brilhavam ao sol. (2 pontos)

3. A conversa ou silenciou ou recomeçou com vigor renovado, e como se ouvisse as notícias, a onda do rio tocava preguiçosamente os seixos da costa. (3 pontos)

(1) O outono é uma das estações seguintes ao verão. (2) Ásteres caem nos jardins, o bordo esbelto sob a janela fica amarelo e a névoa fria nos campos fica branca o dia todo. (3) O início do outono se deve à inclinação do eixo de rotação da Terra em relação ao plano da órbita e à rotação da Terra em direção ao Sol pelo Hemisfério Sul de 23 de setembro a 21 a 22 de dezembro. (4) A floresta próxima é silenciosa, e buracos apareceram por toda parte, e é linda em seus trajes, vestidos de folhagem dourada. (5) A duração astronômica do outono é de 89 dias.

– O que você ouviu é texto?

Por que não, porque todas as propostas estão unidas por um tema - qual?

- Quantos textos podem ser distinguidos nestequase-texto ?

trabalho de vocabulário

QUASI - a primeira parte de palavras compostas, um prefixo (do latim, como se, como se ou não real)

Anote o número de frases para cada um.

Trabalhando com o texto nº 1.

Prove que o texto está na sua frente./O texto pode consistir em uma frase e até mesmo uma palavra. O texto pode ser muito longo. O texto é chamado de várias frases com uma ideia principal e um tema comuns.

Determine seu estilo (que vocabulário ele usa)?)/ Os números são fornecidos no texto. Isso é prova. O raciocínio é especialmente característico do estilo científico de discurso. /

Trabalhando com texto №2.

Leitura expressiva do poema.

Ásteres caem nos jardins,

O bordo delgado sob a janela fica amarelo,

E neblina fria nos campos

Branco o dia todo.

A floresta próxima é tranquila, e nela

Luzes apareceram em todos os lugares

E ele é lindo em seu traje,

Vestida de folhagem dourada.

O autor do poema é Ivan Alekseevich Bunin, escritor russo, acadêmico honorário da Academia de Ciências de São Petersburgo. Nasceu em 1870. Tendo enfrentado a Revolução de Outubro com hostilidade, o escritor deixou a Rússia para sempre em 1920.

Bunin viveu uma longa vida e morreu em 8 de novembro de 1953 em Paris.

Que mudanças na natureza são descritas pelo autor?

Quantas frases complexas com um link de coordenação?

Crie padrões de frases [= -], [- =], e [- =].[- =], e [= -], e [=-]

V. Atualização do conhecimento.

1.Teste

1. Encontre uma frase complexa
R. As chuvas estão caindo por todo o distrito, as cordas são torcidas das gotas de chuva.

B. A neve solta voa sobre os ombros, o galho oprime sobre a cabeça.

V. O jardim abaixo começa a ficar preto, e é branco na floresta.

D. As folhas voam das macieiras, sussurram secamente com a grama.

2. Encontre em qual exemplo da parte do SSP conecta a união oposta

R. Ou eram flashes de explosões distantes, ou relâmpagos.

B. As palavras eram difíceis de formar, e até mesmo a excitação impedia a fala.

V. Não havia mês, as estrelas também não brilhavam.

D. Estava escuro e não vi nenhuma árvore, água ou pessoas.

3. Especifique o SSP, entre as partes das quais uma vírgula não é necessária

A. Apago a lâmpada e a noite começa a clarear lentamente.

B. Aqui as cores não são brilhantes e os sons não são nítidos.

V. Rebanhos de grous chamavam ao longe e ouvi um grito de águia.

G. O sol se pôs e a aurora se apagou.

4. Encontre um SSP que tenha um erro de pontuação

A. A tempestade rugiu a noite toda e a chuva açoitou ruidosamente.

B. O ataque trovejou e as balas assobiaram, e a metralhadora rabiscou uniformemente.

V. Tio Kolya e Marina, e até o filhinho, ficaram quietos, e o mesmo silêncio se estabeleceu ao redor.

D. Eles raramente iam aqui, mas o faziam, e o caminho estava claramente marcado.

5. Indique a frase correspondente ao esquema: e (os sinais de pontuação não são colocados

R. Toda a diversidade e todo o encanto e toda a beleza da vida são feitos de luz e sombra.

B. Lanternas foram acesas em ambos os lados da rua e luzes apareceram nas janelas.

B. Ele viu muitos países e estradas em meio ao fogo e fumaça militar.

D. O trabalho será suficiente para você e seus filhos e netos

Respostas: 1B, 2B, 3B, 4B, 5B

2 .1. Frases simples são combinadas em frases complexas de duas maneiras principais: ...(aliados e não sindicalizados)

2. Frases complexas em que frases simples são conectadas usando entonação são chamadas ...(Sem sindicato)

3. Igual em termos do significado da parte ...(SSP e BSP)

4. Partes do BSC podem ser conectadas usando uniões ...(composição)

5. Nomeie os sindicatos coordenadores em grupos ...(conectivo, adversativo e divisivo)

6. Pode não haver vírgulas entre partes do MTP se ...(há um membro menor comum da frase)

Nossa aula está chegando ao fim. Vamos descobrir juntos se conseguimos atingir as metas estabelecidas no início da lição:

Nós repetimos

Informações sobre uma oferta complexa; conjunções coordenativas;

Nós achamos

Características de uma frase composta;

Qual a diferença entre BSC e PP com membros homogêneos da proposta;

Aprendemos toda a lição.

Distinguir frases compostas de outras frases

Coloque corretamente os sinais no SSP

VI. Resumindo a lição.

Pessoal, concluímos as tarefas com sucesso e nossos conhecimentos, habilidades e habilidades nos ajudaram.

VII. Trabalho de casa.

Crie um conto usando o maior número possível de SSPs com diferentes tipos de sindicatos, faça diagramas para eles, se desejar.

Obrigado pela lição!