Muitas vezes, os pais acreditam que não há necessidade de pensar sobre o desenvolvimento da fala de uma criança se não aparecerem defeitos óbvios de pronúncia (a criança fala ou não fala nada). No entanto, muitos problemas no futuro podem ser evitados, e uma fala competente e clara da criança pode ser formada se você começar a prestar atenção ao desenvolvimento da fala o mais cedo possível durante todo o período (e, e um ano, e dois , e três ...).

O desenvolvimento da fala não é de forma alguma um trabalho sobre sons perturbados individuais ou na expansão do vocabulário, como comumente se acredita. A formação da fala depende da atividade de muitas áreas do cérebro, então você precisa trabalhar em todas as áreas: desenvolver habilidades motoras finas, enriquecer a experiência sensorial, trabalhar a articulação, a respiração, aumentar o vocabulário e muito mais.

Escrevi mais de uma vez sobre jogos que contribuem para o desenvolvimento da fala em 1-2 anos. Neste artigo, gostaria de juntar tudo, além de publicar muitos outros exercícios úteis para exercícios de articulação e respiração e muito mais.

Então, jogos e exercícios para o desenvolvimento da fala:

1. Jogos de dedos e gestos

Os cientistas descobriram que no cérebro, os centros nervosos responsáveis ​​pelos movimentos dos dedos e das mãos estão próximos das áreas do cérebro responsáveis ​​pelo desenvolvimento da fala. Portanto, é simplesmente necessário promover as ações ativas dos dedos e das mãos do bebê. Assistentes maravilhosos neste assunto são jogos de dedos, eu já escrevi sobre eles mais de uma vez, uma lista completa de jogos interessantes de dedos e gestos, classificados por idade, pode ser encontrada aqui:

Além de rimas engraçadas, é muito útil aprender gestos simples junto com o bebê, por exemplo:

• Para a pergunta "Quantos anos você tem?" mostre o dedo indicador - "1 ano";
• Ameaçamos com o dedo indicador "Ai-ai-ai";
• Mostramos "sim", "não" com um movimento da cabeça;
• Mostre "obrigado" com um aceno de cabeça;

Para a pergunta "Como você está?" mostre o polegar - "In!" ("Excelente!")

• Descrevemos como o urso anda (pernas na largura dos ombros, mudamos de pé para pé);
• Nós descrevemos como um coelho salta (braços na frente do peito, mãos para baixo, salto);
• Descrevemos como a raposa anda (abanamos o saque);
• Mostramos como um lobo estala os dentes (abrimos e fechamos bem a boca, estalando os dentes);
• Representamos como uma borboleta voa (acenamos com as mãos, corremos pela sala);
• Representamos como um avião voa (braços imóveis para os lados, corremos pela sala);
• Nós descrevemos como um pato anda (nos movemos sobre nossas ancas).
• Mais perto dos dois anos de idade, começamos a aprender uma nova resposta para a pergunta “Quantos anos você tem?” e treinamos para mostrar ao mesmo tempo os dedos indicador e médio - “2 anos”. A mesma figura do dedo pode ser chamada de "Coelho"

2. Jogos sensoriais para o desenvolvimento da motricidade fina

Uma lista completa de jogos de habilidades motoras finas pode ser encontrada aqui:

3. Exercícios de articulação

Um dos primeiros e muito úteis exercícios de articulação que um bebê de um ano pode fazer é soprar. Tasya aprendeu a soprar com 1 ano e 3 meses, uma vela nos ajudou com isso. Imediatamente, à medida que se acostumaram com a vela, ela começou a soprar no cano e inflar bolhas de sabão. Então, o que você pode aprender a habilidade de sopro em:

apague a vela;

Sopre em um tubo;

Sopre com um canudo em um copo de água para fazer a água borbulhar;

Sopre bolhas de sabão;

Sopre uma borboleta de papel amarrada a um barbante para que ela decole;

Sopre pequenos papéis dispostos em um prato.

Aqui estão alguns outros exercícios de articulação que você pode praticar (a partir de 1,5 anos, algo, talvez, funcione mais cedo):

• "Esconde-esconde". Primeiro mostramos a língua - a estendemos o máximo possível, depois a escondemos, então a repetimos várias vezes.
• "Ver". Movemos a língua de um lado para o outro - esquerda-direita.
• "Casa". Declaramos que a boca do bebê é uma casa. A mãe bate suavemente o dedo na bochecha: “Toc-toc”, e a boca do bebê se abre. Dizemos: “Tchau! Tchau!", e a boca se fecha.
• "Gostoso". Abrimos a boca e nos lambemos: primeiro passamos a língua ao longo do lábio superior, depois ao longo do inferior.
• "Balão". Nós inflamos as bochechas e as estouramos com os dedos;

• "Cerca". Mostramos os dentes (“sorrimos”) e dizemos que a língua está escondida atrás da cerca.
• "Escovar os dentes." Mostramos os dentes novamente, depois com a ponta da língua deslizamos primeiro pelos dentes superiores, depois pelos inferiores.
• "Cavalo". "Clicando" com a língua, como cavalos.

"Escolha." Ficamos juntos na frente do espelho e começamos a exagerar: sorrir amplamente, franzir a testa, esticar os lábios.

4. O jogo "Quem mora na casa"

Na minha opinião, o jogo é maravilhoso ao estimular a criança a pronunciar sons simples. Além disso, um momento surpresa aumenta o interesse do bebê. Então, com antecedência, colocamos em uma bolsa ou caixa vários brinquedos de enredo (animais, bonecas, etc.), que são bem conhecidos do bebê. Então perguntamos várias vezes “Quem mora na casa?”, pegando intrigas. Quando a criança está realmente interessada, tiramos o primeiro caractere e dizemos juntos (e depois o bebê faz sozinho), por exemplo, “Vaca” ou “Mu-mu”, dependendo do estágio da fala da criança. Então, por sua vez, obtemos todos os brinquedos escondidos.

5. Rimas que estimulam a pronúncia de sons e palavras

Esse é meu favorito. Tasya e eu simplesmente adoramos essas rimas, minha filha fez o possível para repetir palavras simples depois de mim. O texto nos versos é escolhido de tal forma que motiva a criança a falar. Mesmo que a princípio a criança não repita nada depois de você, isso não significa que os versos sejam inúteis. Vale a pena retornar a eles periodicamente, e o bebê definitivamente começará a tentar repetir palavras simples e onomatopeias.

Como podemos ir passear? Topo top!

Como fechamos a porta? Aplaudir!

Gato para nós da varanda: Pule!

Pardais: Chirp de pintinho!

O gato está feliz com os pássaros: Murr!

Pardais decolaram: Furr!

Mais pernas: Top-top!

E agora o portão: palmas!

Como a grama cresce? Sh-sh-sh!

Quem está correndo na grama? Rato!

Uma abelha em uma flor: Zhu-zhu!

Vento sai: Shu-shu!

Rio em gotas: Tribulação!

Olá brilhante dia de verão!

Uma vaca estava pastando no prado: Muu, muu.

O zangão listrado voou: Z-z-z, z-z-z.

A brisa de verão soprou: F-f-f, f-f-f.

A campainha tocou: ding, ding, ding.

Um gafanhoto cantou na grama: Tr-r-r, ts-s-s.

Um ouriço espinhoso correu: Ph-ph-ph.

O passarinho cantou: Til-l, til-l.

E o besouro furioso zumbiu: W-w-w, w-w-w.

em um livro «» (Ozônio, labirinto, Minha loja) você pode encontrar muitas rimas semelhantes, embora basicamente sejam um pouco mais complicadas do que essas duas, mas lê-las também terá um efeito muito benéfico no desenvolvimento da fala da criança.

6. Exercícios de respiração

(a partir de 1,5 anos)

A roda estourou. Primeiro, juntamos as mãos em um círculo à nossa frente, representando uma roda. Então, ao expirar, começamos a cruzar lentamente os braços (de modo que a mão direita repousa sobre o ombro esquerdo e vice-versa) e dizer “shhhh” - a roda está esvaziando.

• Bombear. Em seguida, oferecemos à criança que bombeie a roda vazia. Apertamos as mãos na frente do peito em punhos, como se estivéssemos segurando uma bomba. Nós nos inclinamos para frente e abaixamos as mãos, acompanhando nossas ações com o som “s-s-s”, repetido várias vezes.
• Silêncio alto. Pronunciamos um som alto e baixo. Por exemplo, primeiro fingimos ser ursos grandes e dizemos "Uh-uh", depois fingimos ser ursos pequenos e dizemos a mesma coisa, só que baixinho.
• Lenhador. Primeiro, juntamos as mãos (como se estivéssemos segurando um machado) e as levantamos. Então nós os abaixamos bruscamente, curvando-nos e dizendo “uau”. Repetimos várias vezes.
• Mago . Primeiro, acenamos com as mãos e as seguramos no topo. Em seguida, abaixamos suavemente, pronunciando as sílabas: “M-m-m-a”, “M-m-m-o”, “M-m-m-y”, “M-m-m-s”.

7. Lendo livros

Durante a leitura, é aconselhável usar constantemente as perguntas “O que é isso?”, “Quem é esse?” (mesmo que você tenha que respondê-las pela primeira vez), as perguntas ativam o detalhe mental do bebê, incentivam-no a falar.

8. Jogos de RPG

O role-playing game é um ambiente muito fértil para o desenvolvimento da fala. Durante o jogo, a criança tem uma necessidade natural de dizer algo: você precisa de alguma forma nomear os personagens principais do jogo e suas ações, expressar seus pensamentos e sentimentos.

Leia mais sobre como jogar RPG com uma criança de 1-2 anos.

9. Visualização de cartões Doman ou outro material que expanda os horizontes da criança

Eu vou encerrar isso. Desejo-lhe atividades interessantes com seu bebê!

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As realidades da vida moderna são tais que proporcionam a uma pessoa em crescimento uma enorme variedade de oportunidades de lazer que excluem a tão necessária comunicação humana: são a Internet, as redes sociais, assistir a programas de televisão em vez de ler livros.

Como resultado, no momento em que a criança entra na escola, verifica-se que suas habilidades de fala coerente estão em um nível incrivelmente baixo e, para a comunicação cotidiana, um grupo de frases monossilábicas e um vocabulário limitado são suficientes para ela. Para garantir uma admissão sem problemas em uma instituição educacional para um pré-escolar, os pais são forçados a recorrer a professores especializados.

Enquanto isso, as aulas de desenvolvimento da fala em casa não são privilégio dos graduados, mas os pais mais comuns podem fazê-lo. Ao dedicar apenas 15 a 20 minutos por dia a essas atividades, os pais melhorarão significativamente os indicadores de qualidade da fala coerente da criança.

Exercícios para o desenvolvimento da fala podem ser encontrados em diversos manuais e livros de referência sobre educação pré-escolar. Mas, para que uma aula em casa seja eficaz, é importante entender que tipos de tarefas existem e como usá-las plenamente ao realizar aulas de desenvolvimento de fala em casa.

Dominar novos grupos de vocabulário léxico-temáticos

Tarefas relacionadas ao estudo de palavras de vários assuntos são necessárias, em primeiro lugar, para reabastecer o vocabulário da criança, expandir suas habilidades de fala e se afastar de sua fala monossilábica (situacional) usual.

Aula dedicada ao grupo léxico e gramatical "Outono"

materiais visuais:

• fotos de livros ou tutoriais;
• cartões de loto para crianças;
• fotos de família em um tema de outono;
• poemas de poetas russos sobre o outono.

Mostre ao seu filho uma foto de um livro ou uma foto do arquivo da família retratando a estação do outono. Analise os sinais típicos do outono. Recordem juntos como são chamados os meses de outono. Sonhe enquanto treina seu raciocínio lógico: o que acontecerá se as folhas não caírem, os pássaros ficarem no inverno e não voarem para países quentes e as lebres não mudarem seus casacos de cinza para branco?

Escolha algumas imagens ou fotografias que descrevam como o outono passa em diferentes lugares: uma floresta, uma cidade, uma vila. Que eventos acontecem nesta época do ano, qual é a diferença entre o outono na floresta e o outono na cidade?

Juntamente com o seu filho, escolha itens dos cartões de loto infantil disponíveis que certamente serão úteis na cidade ou na floresta do outono: um guarda-chuva, botas de borracha, uma capa de chuva, uma cesta para cogumelos, etc. Peça ao jovem aluno que compartilhe quando eles podem precisar desses itens e como eles devem ser usados.

Lendo poemas sobre o outono

Leia vários poemas de poetas russos sobre a temporada de outono: A. Pleshcheev "Outono", I. Bunin "Folhas caindo", B. Pasternak "Outono Dourado". Explique à criança o significado de palavras desconhecidas e obsoletas (terem, câmara, azul, coroa, anexo). Tente com seu filho encontrar sinônimos para essas palavras usando o vocabulário moderno.

Aula dedicada ao grupo léxico e gramatical "Profissões"

Para esta lição você vai precisar de:

• Fotos com imagens de pessoas de diferentes profissões: médico, policial, cabeleireiro, cozinheiro, motorista.
• Fotos de uma loteria infantil mostrando ferramentas de trabalho necessárias para pessoas de diferentes profissões: um estetoscópio de médico, uma concha de cozinheiro, um bastão de polícia de um policial, uma paleta de artista com tintas.
• Textos de poemas de J. Rodari "Qual é o cheiro do artesanato" e V. Mayakovsky "Quem ser?".

Conte ao seu filho sobre a variedade de profissões. Explique que cada profissão está relacionada a alguma área da vida de uma pessoa, como educação, medicina, construção, artes ou esportes. Mostre imagens temáticas que representem trabalhadores de diferentes profissões. Discuta com seu filho o que as pessoas nas fotos estão fazendo.

Desenvolvendo a capacidade de analisar

Escolha algumas fotos com pessoas de diferentes profissões. Por exemplo, fotografias ou imagens de atletas: ginastas, jogadores de xadrez, jogadores de basquete. Em seguida, coloque algumas fotos representando representantes de profissões criativas: pianista, mágico, cantor, bailarina. Peça ao seu filho para classificar as imagens em dois grupos. Deixe-o comentar sobre sua escolha, explicar como, em sua opinião, eles são semelhantes e como os representantes desses campos profissionais diferem.

Dica

Geral: artistas e atletas se apresentam em público, representam o país em competições, são populares entre espectadores e fãs.

Diferenças: os atletas demonstram milagres de agilidade, resistência e os resultados de treinos intensos, e os artistas agem sobre os sentimentos do público, fazendo-o pensar e pensar.

Lemos poemas

Leia os poemas de J. Rodari e V. Mayakovsky para a criança. Preste atenção às palavras, cujo significado pode não ser claro (terebintina, muffin, plaina, fachada, hélice). Discuta as profissões que mais interessaram à criança.

Uma lição destinada a praticar habilidades de formação de palavras

É desejável incluir exercícios sobre o trabalho na formação de várias formas de palavras em qualquer lição em casa sobre o desenvolvimento da fala e, se estiver focada no domínio de um novo grupo léxico-temático, você poderá usar as palavras estudadas em seu contexto.

A formação de adjetivos de qualidade (denotando as propriedades do sujeito).

A carne é usada para fazer... produtos (carne). Você pode listar os tipos de produtos de carne: (linguiça, presunto, salsichas)

Eles fazem ... objetos (de madeira) de madeira. Que?

O papel é usado para fazer... produtos (papel). O que?

A formação de formas plurais.

Selecione alguns cartões de bingo de bebê com itens singulares e plurais descritos neles (cartões de bingo de matemática servirão).

Pratique fazer cadeias de vocabulário:

Uma maçã - maçãs - muitas maçãs.

Um ganso - gansos - muitos gansos.

Um prato - pratos - muitos pratos.

Formação de formas diminutas, nomes de animais bebês:

Chave - chave, gato - gato, mesa - mesa, tapete - tapete;

Um leão é um filhote de leão, uma coruja é uma coruja, uma lebre é uma lebre, um gato é um gatinho;

Preste atenção ao seu filho para o fato de que existem vários nomes para animais bebês, que são indicados por uma palavra que não é semelhante ao nome de um animal adulto. Por exemplo:

Um porco é um porco, um cachorro é um cachorrinho, uma vaca é um bezerro, uma galinha é uma galinha.

Exercícios de terapia da fala

É melhor começar as aulas de desenvolvimento de fala com um complexo. Além disso, uma aula sobre o desenvolvimento da fala coerente deve incluir técnicas que contribuam para o desenvolvimento da articulação correta e o desenvolvimento de sons difíceis de pronunciar.

Como regra, os sons mais difíceis de pronúncia para um pré-escolar são os sons “r”, “l”, “s”, “sh”, e é por isso que a formulação de sua articulação correta deve receber atenção máxima.

Um excelente material de fala para fixar a pronúncia correta de combinações complexas de sons são os trava-línguas. Apresentam combinações das combinações sonoras mais difíceis de pronunciar. É melhor começar a trabalhar com trava-línguas depois que a criança dominar a pronúncia, em sílabas e palavras separadas.

Fatores do desenvolvimento efetivo da fala de crianças

Os professores identificam uma série de fatores que têm um impacto direto no processo de formação de um discurso coerente:

• a possibilidade e intensidade de comunicação entre um pré-escolar e adultos;
• o nível de cultura da fala no ambiente linguístico em que a criança cresce;
• o papel da ficção na educação e educação de um pré-escolar;
• introdução a vários tipos de arte: teatro, balé, ópera;

Esses meios de desenvolvimento da fala são os mais significativos não apenas no processo de educação da fala de uma pessoa, mas também no desenvolvimento geral, intelectual e emocional.

As aulas para o desenvolvimento da fala são um componente necessário na educação pré-escolar de uma criança, estimulam-no a aprender sobre o mundo ao seu redor, ensinam-no a pensar, analisar e raciocinar de forma independente.

Para que a aula sobre o desenvolvimento das habilidades de fala seja interessante, traga prazer e benefício para uma pessoa pequena, tente não realizar as tarefas propostas formalmente, usando o esquema “pergunta-resposta”.

Lembre-se que o sucesso é garantido quando a atitude positiva dos adultos, seu interesse pelas atividades que estão sendo realizadas, é evidente para as crianças.

Palestrante, especialista em centro de desenvolvimento infantil
Drujinina Elena

Palestra sobre o desenvolvimento da fala de uma criança:

A fala é considerada uma das funções importantes de uma pessoa e, graças a ela, torna-se possível se comunicar com as pessoas ao redor. A fala limpa e correta continua sendo a chave para a autoconfiança, e problemas na dicção ou na pronúncia das palavras geralmente causam complexos e dificultam a comunicação. Na idade pré-escolar, a plena comunicação do bebê é um dos indicadores de sua prontidão para a escola e, em adultos, pode contribuir para o crescimento da carreira.

É possível melhorar a dicção com a ajuda de exercícios especiais para o desenvolvimento da fala, que podem ser realizados de forma independente em casa. De fato, frases corretas e uma voz bem treinada são o resultado de um longo trabalho de uma pessoa sobre si mesma. É por esse motivo que é necessário realizar tais exercícios constantemente, e não de vez em quando, pois somente nessa condição será possível alcançar o resultado desejado.

Importante: alocar alguns minutos durante o dia para praticar para melhorar a dicção permite que você consiga um bom discurso de conversação e mude sua voz além do reconhecimento em um mês.

Os pais precisam saber quais exercícios desenvolvem a figuratividade da fala e quais melhoram o vocabulário e a gramática.

Na infância, uma das melhores opções para melhorar a fala é o jogo. Os especialistas recomendam recorrer à ajuda desses jogos que contribuem para a formação do vocabulário do bebê, desenvolvem sua lógica e ajudam a melhorar as habilidades de comunicação coerente. Tudo na infância pode ser dividido nos seguintes tipos:

• Jogos e exercícios voltados para o desenvolvimento da audição. No caso de uma criança ter problemas para distinguir palavras de ouvido ou substituí-las por outras, no futuro será bastante problemático para ela imaginar a aparência da própria palavra. exercícios permitem que você lide rapidamente com esse problema, e os jogos destinados ao desenvolvimento da audição são considerados os mais eficazes:
  • convide a criança a nomear palavras que começam com uma determinada letra;
  • ao listar palavras, o bebê deve bater palmas se ouvir uma palavra que comece com determinada letra;
  • convidar a criança a ouvir a história e responder quais palavras estão misturadas nela;
  • você precisa alterar o som da palavra de forma que uma nova palavra seja obtida.
• Exercícios de vocabulário. De fato, a quantidade de vocabulário e sua qualidade dependem em grande parte do nível de desenvolvimento de todo o discurso como um todo. Os pais devem definitivamente prestar atenção ao vocabulário passivo e ativo da criança. É importante que o bebê seja capaz de operar com vários conceitos e aplicá-los na fala ativa independente. Os seguintes exercícios para o desenvolvimento da fala em crianças ajudam a adquirir essa habilidade ou melhorar a capacidade:
  • invente o maior número possível de palavras que signifiquem flores, árvores, animais, etc.;
  • para cada palavra dada, é necessário elaborar uma ação específica (nevasca - varre, sol - brilha e outras);
  • você precisa comparar objetos por gosto, cor, duração e altura;
  • convide a criança a inventar as terminações das palavras ou frases;
  • recomenda-se adivinhar o maior número possível de enigmas sobre pássaros animais, árvores, flores, etc.
• Jogos para o desenvolvimento de habilidades gramaticais. Com a ajuda de tais exercícios, é possível desenvolver e melhorar a estrutura gramatical da língua. Exercícios para o desenvolvimento da fala coerente ajudarão a criança não apenas a compor exercícios simples e estruturas complexas, mas também a entender a sequência de ações no texto:
  • adivinhe o final da frase;
  • inventar uma frase a partir de um determinado conjunto de palavras;
  • Adivinhe quais palavras estão faltando no texto;
  • corrija a oferta
  • pense em uma história da imagem.

Quando uma criança se muda para um grupo mais velho, ela deve pronunciar corretamente todos os sons de sua língua nativa. Além disso, é necessário trabalhar ativamente no desenvolvimento da audição fonêmica e na articulação correta. É possível se livrar do mingau na boca com a ajuda da qual é recomendável falar com seus pais. Além disso, o desenvolvimento da fala de uma criança aos 4 anos com exercícios e jogos especiais permite estabelecer comunicação com os colegas.

Como desenvolver a fala adulta com exercícios

Você pode melhorar a fala de um adulto, melhorar sua entonação e voz em casa com a ajuda de exercícios especiais:

1. Treinamento de respiração. Recomenda-se pronunciar os sons principais ao expirar e tentar puxá-los o maior tempo possível. Você pode respirar fundo e tentar contar até 10 ao expirar.
2. Trava-línguas. Recomenda-se começar com trava-línguas simples, complicando e melhorando constantemente. Além disso, você pode colocar nozes na boca e pronunciar palavras ao mesmo tempo. Com o desempenho constante de tais exercícios, logo a técnica de pronúncia de combinações complexas melhorará visivelmente.
3. Exercícios de articulação para adultos. Você pode alternadamente descansar a língua nas bochechas com a boca fechada ou aberta, e também mover as mandíbulas para frente e para trás.

No caso de uma pessoa engolir sílabas durante uma conversa, você pode cantar poemas.

Regras de exercício

Para definir a fala correta ao realizar os exercícios, as seguintes regras devem ser observadas:

• é necessário fazer ginástica de articulação todos os dias 4-5 vezes;
• cada exercício deve ser realizado 5-7 vezes;
• ao escolher um exercício, você deve ir do simples ao mais complexo;
• é melhor começar a ginástica de articulação com exercícios para os lábios;
• uma criança ou um adulto deve ver bem seu rosto e controlar a correção dos exercícios.

Importante: jogos e exercícios didáticos para o desenvolvimento da fala, se realizados regularmente, ajudam a corrigir rapidamente os defeitos existentes e melhorar a dicção.

Uso de dispositivos assistivos: jogos, música, etc.

Uma importante fonte de desenvolvimento da fala para qualquer criança é a ficção. Ao mesmo tempo, seu impacto é amplamente determinado pelo nível de desenvolvimento da fala da criança. Apesar disso, nos estágios iniciais do trabalho, é difícil superestimar o papel dos contos de fadas no desenvolvimento do bebê.

Todo tipo de arte, que atua como estimulador da aquisição da linguagem, tem um efeito positivo no desenvolvimento da fala. Recomenda-se realizar a interpretação verbal de obras de vários gêneros com a maior frequência possível e complementá-las com discussões com as crianças.

Exercícios para o desenvolvimento da fala

Desenvolvimento Auditivo

Se uma criança distingue fracamente os sons de ouvido, os pronuncia de maneira distorcida ou os substitui por outros, ele não será capaz de imaginar claramente a imagem sonora da própria palavra. Neste caso, o seguinte grupo de exercícios será útil.

Exercício número 1. "Nomeie as palavras" (para o desenvolvimento da diferenciação auditiva).

Tarefa número 1.

"Nomeie o maior número possível de palavras que comecem com o som A" (T, O, R, K, etc.).

Tarefa número 2.

"Nomeie o maior número possível de palavras que terminem com o som P" (I, O, S, L, etc.).

Tarefa número 3.

"Nomeie o maior número de palavras possível, no meio das quais haja um som L" (N, E, G, B, F, etc.).

Exercício número 2. "Clap-clap" (aprender a análise sonora da palavra).

Este exercício também tem várias opções de tarefas.

1. "Agora eu vou chamá-lo de palavras, e assim que você ouvir uma palavra que começa com o som C (V, O, G, D, Sh, etc.), você imediatamente baterá palmas."

Opção: a criança deve "pegar" o som em que a palavra termina, ou o som no meio da palavra.

Dacha, gato, chapéu, raposa, estrada, besouro, janela, caroço, prato, pão, chuva, tília, lâmpada, rio, cabelo, etc.

1. "Agora eu vou te chamar de palavras, e assim que você ouvir uma palavra em que haja um som K, bata palmas 1 vez. Se você ouvir o som G em uma palavra, bata palmas 2 vezes."

É melhor começar o exercício em um ritmo lento, aumentando gradualmente a velocidade.

Vaca, geléia, montanha, vison, guitarra, bota, cadela, mão, pego, empurrado e etc.

Este exercício também o ajudará a verificar como a criança está se saindo com a reação.

Exercício número 3. "Brincar com a palavra" (aprender a imagem sonora da palavra).

Tarefa número 1.

"Inventar uma palavra que comece / termine com o mesmo som da palavra" sapo "," bandeira "," mesa ", etc."

Tarefa número 2.

"Nomeie o primeiro/último som na palavra "viga", "força", "sofá", etc.."

Tarefa número 3.

"Nomeie todos os sons em ordem na palavra 'céu', 'nuvem', 'telhado', etc."

Tarefa número 4.

"Que som na palavra" peixe "é o segundo, quarto, primeiro, terceiro? (cadeira, tapete, concha, nuvem), etc."

Exercício número 4. "Confusão".

"Ouçam com atenção o poema.

Quem está sentado na árvore?

Baleia.

Quem nada no oceano?

Gato.

O que cresce no jardim?

Lagostim.

Quem vive debaixo d'água?

Papoula.

Palavras confusas!

Eu comando "um-dois"

E eu te ordeno

Coloque cada um em seu lugar."

Pergunte à criança: "Que palavras estão misturadas? Por quê? Como essas palavras são semelhantes umas às outras? Como elas são diferentes?"

Você pode dar uma pequena dica para a criança, mas o principal é levá-la à ideia de que um som pode mudar completamente o significado de uma palavra.

Exercício número 5. "Inventar uma nova palavra."

Tarefa: "Agora vou lhe dar uma palavra, e você tenta mudar o segundo som dela para obter uma nova palavra. Aqui, por exemplo: casa é fumaça."

Palavras para mudança: sono, suco, bebi, giz.

Palavras para mudar o primeiro som: ponto, arco, verniz, dia, pedal, layout.

Palavras para mudar o último som: queijo, sono, cadela, papoula, pare.

Exercício número 6. "Círculo".

Será útil se seu filho não souber escrever.

Tarefa: "Agora vamos escrever algumas palavras, mas não com letras, mas com círculos. Quantos sons em uma palavra, quantos círculos você desenhará. Diga a palavra" papoula ". Quantos círculos você precisa desenhar ? Três."

Amostra: MAC - 000

Atenção: ao escolher palavras para o exercício, tente combinar o número de sons nelas com o número de letras. Assim, na palavra "cavalo" existem 4 letras e três sons - [k - o - n "]. Tais palavras podem causar dificuldades para a criança.

Palavras para ditado: grama, papel, caneta, rolo, vara, camomila, estrela, pinho, telefone, tablet.

Exercício número 7. "Mais-curto".

Tarefa: "Agora vamos comparar palavras. Vou falar duas palavras e você decidirá qual é a mais longa. Apenas lembre-se de que você precisa comparar palavras, não as coisas que elas representam. Você sabe que uma palavra não é uma coisa. Por exemplo, a palavra "nariz". Você pode dizê-la ou escrevê-la - mas não pode respirar com ela, é apenas uma palavra. Mas você pode respirar com um nariz real, mas não pode escrever ou Leia-o."

Palavras para comparação: mesa - mesa, lápis - lápis, antenas - bigode, cachorro - cachorro, rabo - rabo, cobra - cobra, minhoca - minhoca.

Desenvolvimento de vocabulário

A qualidade e a quantidade do vocabulário de uma criança determinam em grande parte o nível de desenvolvimento da fala em geral. É muito importante que você preste atenção tanto no vocabulário passivo (ou seja, aquelas palavras que estão armazenadas na memória) quanto no vocabulário ativo (palavras que são usadas constantemente). É muito importante que a criança saiba quais os significados da palavra, saiba usá-la corretamente na fala independente. Os exercícios sugeridos aqui irão ajudá-lo com isso.

Exercício número 8. "Jogo de palavras".

Tarefa número 1.

"Nomeie o maior número possível de palavras para frutas" (legumes, árvores, flores, plantas silvestres e domésticas

animais e pássaros, brinquedos, ferramentas, móveis, profissões, etc.).

Tarefa número 2.

"Agora eu lhe darei palavras e você me dirá o que este item pode fazer.

Blizzard - varreduras e trovão - ..., vento - ... e neve - ..., chuva - ... e sol - ...".

Não se esqueça de perguntar a cada resposta: "O que mais o sol faz, não apenas brilha?" Peça à criança que pegue o maior número possível de palavras de ação.

Então você pode repetir o mesmo jogo ao contrário: "Quem voa? Quem nada? Quem martela pregos? Quem pega ratos?"Exercício número 9. "Sinal".

Tarefa número 1.

"Diga-me, se o objeto é feito de ferro, como se chama, como é?"

ferro - papel - madeira - neve - penugem - vidro -

Tarefa número 2.

"Nomeie outro objeto branco como a neve."

(Mesmo estreito, como uma fita; tão rápido quanto um rio; tão redonda quanto a bola; o mesmo amarelo

como melão).

Tarefa número 3.

"Comparar:

a gosto - limão e mel, cebola e uma maçã;

por cor - cravo e camomila, pêra e ameixa;

força - corda e linha, pedra e argila;

de largura - a estrada e o caminho, o rio e fluxo;

em altura - um arbusto e uma árvore, uma montanha e colina."

Exercício número 10. "Acho".

Tarefa: "Adivinhe o enigma:

Voando, chiando

Pernas longas arrastadas,

A chance não vai perder -

Sente-se e morda.

(Mosquito)

Redondo, listrado, tirado do jardim. Açúcar e escarlate tornaram-se -

Coma, por favor.

(Melancia)

Como você adivinhou do que se tratava? Tente me descrever algum objeto, e tentarei adivinhar quem ou o que é.

Exercício número 11. "Words-buddies" (um exercício sobre sinônimos).

Tarefa número 1.

"O que você acha, de que outra forma você pode dizer sobre uma pessoa triste?" (Triste) "Valioso - o que é? Difícil - o que é?" Tarefa número 2.

"Que palavra pode substituir a palavra "cavalo"? A palavra "médico", "copo", "comida"?

Tarefa número 3.

"Qual palavra é supérflua, não se encaixa com outras palavras? Por quê?"

Triste triste triste, profundo

Corajoso, alto , corajoso, corajoso

Fraco, quebradiço, longo , frágil Forte, distante , durável, confiável

Se a criança não entender o significado de uma palavra, explique-a.

Exercício número 12. "Palavras-inimigos" (exercício sobre antônimos).

Tarefa: "Diga o contrário:

frio, limpo, duro, grosso; maçante, molhado, mais velho, leve; espaçoso, inimigo, top, perde; levantar, dia, manhã, primavera; inverno, amanhã, cedo, perto;

baixo, raramente, lentamente, alegremente; escuro, sentou-se, pegou, encontrou; esqueceu, deixou cair, desarrumou, endireitou.

Exercício número 13. "Um e muitos" (mudando palavras por números).

Tarefa número 1.

"Agora vamos jogar o seguinte jogo: eu vou nomear um objeto com uma palavra, e você nomeia a palavra para que muitos objetos apareçam. Por exemplo, eu direi "lápis" e você deve dizer "lápis".

livro, caneta, lâmpada;

cidade, cadeira, ouvido; criança, homem, vidro; nome, primavera, amigo.

Tarefa número 2.

"Agora vamos tentar o contrário. Eu direi uma palavra que significa muitas coisas, e você - uma."

garras, nuvens, guerreiros, folhas; flores, serras, bem feito, caules.

Exercício número 14. "Diminuir".

Tarefa: "Diga-me como se chamará o pequeno objeto? Uma bolinha é uma bolinha e uma mesinha é ...".

grama, mão, ombro, sol, banco; cadeira, livro, bandeira, copo, chapéu.

Exercício número 15. "Termine a palavra."

Tarefa: "Adivinha qual palavra eu quero dizer? Por ..." (Travesseiro)

Sílabas com as quais as palavras podem começar:para, mi, mu, lo, com, ku, zo, che, etc.

Exercício número 16. "Explique a palavra."

Tarefa: "Quero descobrir quantas palavras você conhece. Diga-me, o que é uma bicicleta?"

faca, chapéu, bola, carta; guarda-chuva, travesseiro, prego, burro; pele, diamante, conectar, pá; espada, problema, bravo, herói; poema, jogo.

O objetivo deste exercício é ensinar a criança não apenas a aprender novas palavras por meio da explicação, mas também a expressar claramente a ideia, indicando o uso principal do objeto, descrevendo suas características.

Você pode fazer todos esses exercícios várias vezes, completando as linhas de palavras.

Desenvolvimento de habilidades gramaticais

O próximo bloco de exercícios visa desenvolver a estrutura gramatical da fala. As tarefas de treinamento ajudarão a criança a aprender a compor corretamente frases simples, conectar corretamente as construções de fala e entender a sequência de eventos no texto.

Exercício número 17. "Quem o quê?" (elaboração de propostas para vários modelos).

Tarefa: "Tente fazer uma frase que diga que

Quem? O que ele está fazendo? O que?

Por exemplo: O gato lambe o leite "".

Quem? O que ele está fazendo? O que? Como? (O jardineiro rega as flores com água)

Quem? O que ele está fazendo? O que? A quem? (A menina costura um vestido para uma boneca)

Exercício número 18. "Termine a sentença."

Tarefa: "Tente adivinhar o final da frase."

As crianças comeram... Papel e papel estão sobre a mesa. Gris crescem na floresta... . As flores crescem no jardim... Temos um galo e... . No inverno acontece ho... .

Exercício número 19. "Adicionar palavras" (distribuição de frases).

Tarefa: "Agora vou dizer uma frase. Por exemplo, "Mamãe costura um vestido." O que você acha do vestido, como é (seda, verão, luz, laranja)? Se adicionarmos essas palavras, como será a frase muda?" A menina está alimentando o cachorro. O trovão ressoa no céu. O menino está bebendo suco.

Exercício número 20. "Faça uma frase" (formação de frases a partir de palavras).

Tarefa número 1.

Forme frases com as seguintes palavras:

um cachorrinho engraçado, uma cesta cheia, uma fruta madura, uma música alegre, um arbusto espinhoso, um lago na floresta."

Tarefa número 2.

"As palavras da frase estão misturadas. Tente colocá-las em seus devidos lugares. O que vai acontecer?"

1. Fumaça, vai, cachimbos, sai.
2. Gosta, ursinho de pelúcia, querida.
3. Suporte, vaso, flores, c.
4. Nozes, em, esquilo, oco, peles.

Exercício número 21. "Palavras perdidas"

Tarefa: "Agora vou ler uma história para você. Mas algumas palavras se perdem nela. Tente adivinhar qual".

1. O silêncio reina no denso _____. Preto ________ apagou o sol. Os pássaros estão em silêncio. Aí vem _______.
2. Inverno. Todos os caminhos são cobertos com _______ fofo. Suave _______ vestiu o rio. Os caras construíram um alto __________. _______ os trenós estão correndo rápido. Um _______ afiado atinge as crianças em ______. Geada belisca _______. ________ não tem medo do frio. Seus _______ estão ardendo de alegria.
3. O tempo está quente: o céu está _______, o sol está brilhando _______. Kolya e Olya vão passear no campo ______. Eles ouvem o canto do pequeno ________ ali. Eles coletam _______. De repente o céu fica escuro, está coberto de grandes ________. As crianças pequenas estão com pressa para voltar ____. Mas antes que eles pudessem chegar, ______ irrompeu. As crianças tinham medo de ________ trovão. Eles bateram em um ______ para se esconder de um _______ forte, já que não têm ________ com eles e suas roupas são completamente _______.

Exercício número 22. "Encontre o erro."

Tarefa número 1.

"Ouça as frases e diga se está tudo certo nelas."

No inverno, as macieiras florescem no jardim.

Abaixo deles havia um deserto gelado.

Em resposta, eu aceno com a mão para ele.

O avião está aqui para ajudar as pessoas.

Logo consegui no meu carro.

O menino quebrou a bola com vidro.

Depois dos cogumelos, haverá chuva.

Na primavera, os prados inundaram o rio.

A neve estava coberta por uma floresta exuberante.

Tarefa número 2.

"Como a proposta deve ser corrigida?"

Exercício número 23. "Explique."

Tarefa: "Ouça a frase:

O cachorro vai para a cozinha. Ela bebe leite de gato. O gato está infeliz.

Explique por que o gato está infeliz.

Petya foi ao cinema depois de terminar o livro.

O que Petya fazia antes: lia um livro ou ia ao cinema? Explique.

Vânia desenhou Sasha. Sasha pintou a casa.

Quem desenhou o quê? Explique."

Exercício número 24. "O que significa?" (treinamento para entender o sentido figurado).

"Diga-me como você entende essas expressões:

machado de ferro - homem de ferro flecha dourada - mãos douradas mordida venenosa - olhar venenoso faca afiada - palavra afiada mesa baixa - ação baixa pão velho - homem velho.

Exercício número 25. "Correto ou não?".

Tarefa: "O que você acha, é possível dizer isso?"

Mamãe coloca um vaso de flores na mesa.

Quando eles querem comprar algo, eles perdem dinheiro.

Sob a casa no limite vivem os avós.

Há um lindo tapete no chão.

Pergunte à criança: "Por que as frases são imprecisas?"Exercício número 26. "Onde está o começo da história?"

A criança precisa estabelecer a sequência de eventos em uma série de imagens. Mostre à criança uma série de gravuras.

Tarefa: "Olhe, todas essas imagens estão conectadas. Mas estão misturadas. Descubra onde está o começo, onde está o fim da história e me diga do que se trata."

Exercício número 27. "História da Imagem"

Dê à criança a oportunidade de olhar atentamente para a imagem e peça-lhe para contar a história retratada nela. Este exercício deve ser repetido sempre que possível, usando quaisquer desenhos que sejam de interesse da criança.

Aqui estão algumas regras que são importantes a seguir ao escrever uma história.

É importante ensinar a criança a ver e destacar o principal no conteúdo, as características da história. Ajude seu filho fazendo perguntas.

• Do que se trata esta imagem?
• Quem é o personagem principal?
• O que está acontecendo?
• Que personagens estão na imagem?
• Qual é o caráter deles?
• Como você pode chamar essa história?

Com o mesmo sucesso, você pode adicionar treinamento para recontar o texto deste exercício. Você lê uma história curta (até 20 frases) para seu filho e depois pede que ele reconte o que ouviu. Ao mesmo tempo, acompanhe como a criança entendeu o significado principal da história, se consegue expressá-la verbalmente, se encontra facilmente as palavras certas, se permite formas gramaticais incorretas em sua fala, se usa frases complexas.

Exercício número 28. "Escolha uma rima."

Primeiro, verifique se a criança sabe o que é rima. Explique que duas palavras rimam uma com a outra quando terminam da mesma forma,

por exemplo, um boi é uma meta.

Peça à criança que escolha independentemente uma rima para as palavras:

mingau, uivo, travesseiro, suco;

neve, gato, círculo, tigela; rio, nuvem, barril.

A criança precisa pegar pelo menos três rimas para cada palavra.

Exercício número 29. "Fazer uma oferta."

Tarefa: “Agora vamos juntar várias frases, por exemplo, eu digo a frase: “Está chovendo na floresta.

O trovão está trovejando." Essas frases podem ser conectadas usando uma pequena palavra ponte "e", então os dois serão um. "Está chovendo na floresta, e o trovão está trovejando."

Agora tente você mesmo."

O sol brilha forte. Os pássaros estão cantando.

Há outra versão possível deste exercício: peça à criança para completar a frase.

As crianças saíram e...

De acordo com o mesmo esquema, você pode treinar seu filho a fazer frases com as conjunções "a", "mas", "embora", "mas", "se, ... então".

Quando uma criança de quatro anos não pronuncia letras individuais, balbucia ou distorce palavras, isso causa preocupação aos pais, especialmente se houver exemplos de colegas com fala quase impecável no ambiente imediato. Sobre quais defeitos de fala para crianças de 4 anos são considerados a norma, e quando falar e o que fazer para eliminar esse atraso - e será discutido neste artigo.

Características do aparelho de fala aos 4 anos

Uma criança de quatro anos já é suficientemente proficiente em uma ferramenta como a fala e sabe como usá-la para se comunicar com o mundo exterior. Uma pessoa pequena não mais simplesmente pronuncia palavras e as coloca em frases, mas com a ajuda de palavras expressa seus próprios pensamentos e tira conclusões independentes das informações recebidas de fora.

O círculo de comunicação das crianças dessa faixa etária também está se expandindo significativamente. A criança já tem pouca comunicação com os pais e parentes, deseja contato com o mundo diante de vários estranhos, e a criança não apenas faz esse contato voluntariamente, mas também atua como iniciadora.
A palavra "por que" na maioria das vezes foge da linguagem dos pais em relação à criança durante esse período específico de sua vida. Especialistas acreditam que quanto mais perguntas o “porquê” fizer, melhor desenvolvimento mental ele demonstra. O fato de que, depois de fazer uma pergunta, seu filho muitas vezes perde o interesse pela resposta sem ouvi-la até o fim, também é a norma, o homenzinho ainda não aprendeu a se concentrar, e os pais devem tentar formular respostas de forma simples e clara.

Você sabia? Se lhe parece que seu bebê fica em silêncio apenas ao adormecer, não se surpreenda: deveria ser assim. Nessa idade, a norma para uma criança é um fluxo de fala quase contínuo durante todo o tempo de vigília.

O vocabulário de um bebê de quatro anos é rico o suficiente para se comunicar, mas ainda muito pobre para, por exemplo, recontar um conto de fadas para sua avó, contado por sua mãe no dia anterior, ou descrever em detalhes os acontecimentos do passado dia. Por outro lado, graças a uma excelente memória, uma rima ou o mesmo conto de fadas, se for curto, o bebê pode repetir literalmente sem entender completamente o significado de palavras e frases individuais.

Já percebendo que todos os objetos e ações ao redor têm seus próprios nomes, o bebê pode substituir independentemente um nome desconhecido por um coletivo, por exemplo, chamar uma violeta de flor e um arenque de peixe.
Além de substantivos e verbos, o homenzinho já usa partes mais complexas da fala na conversa - pronomes, advérbios, interjeições, conjunções e preposições. Inconsistência de caso e erros no uso de tais partes do discurso de serviço são completamente normais nessa idade.

Para perguntas simples, o bebê já não dá respostas monossilábicas, mas detalhadas.

O vocabulário de uma criança aos quatro anos chega a uma média de duas mil palavras.

Além disso, essa idade é caracterizada por uma melhora muito rápida na fala, melhora bem diante de nossos olhos, o bebê começa a tentar falar corretamente, imitando os adultos (acontece, é claro, não imediatamente, mas as tentativas são óbvias).

É normal que, ao sentir intuitivamente a presença de palavras complexas no idioma (avião, navio, etc.), o bebê comece a inventar suas próprias palavras novas da mesma maneira.

Em alguns casos, o pequeno até tenta explorar rimas e compor rimas simples.
No entanto, o aparelho de fala nessa idade ainda está longe de ser perfeito. Não é um desvio da norma se o bebê:

• confunde casos, concordância de gênero e número (abriu a “porta”, o gato “correu”, etc.);
• troca ou pula sílabas ou sons em palavras compostas;
• não pronuncia assobios, assobios e sons sonoros: os sons assobios são substituídos por assobios (“ezik” em vez de “ouriço”, “soma” em vez de “ruído”) e vice-versa (“zhayats” em vez de “lebre”, “ sheledka” em vez de “arenque”) e sonoros “l” e “p” são substituídos por “le” e “y” respectivamente (“yiba” em vez de “peixe”, “andorinha” em vez de “andorinha”).

Ao mesmo tempo, aos quatro anos de idade, uma pessoa em crescimento geralmente adquire a habilidade de uma pronúncia contínua de palavras com duas consoantes seguidas (ameixa, bomba, maçã). Isso é facilitado pelo fortalecimento do aparelho muscular da língua e dos lábios, bem como pela coordenação de seus movimentos. Os sons “s”, “x”, “e”, que são incompreensíveis no início, nesta fase geralmente não causam mais dificuldades.

Além disso, a criança já sabe ajustar o volume da fala de acordo com as circunstâncias específicas (em casa, fale mais baixo e mais alto em uma rua barulhenta). A fala começa a tomar forma.

Outra característica dessa idade é que o bebê começa a notar erros de fala em outras crianças.

As principais características da fala de uma criança aos 4 anos

Todos os itens acima são considerados a norma condicionalmente. Todas as crianças são individuais tanto nas habilidades mentais quanto no temperamento, algumas se desenvolvem mais rápido, outras mais devagar, e dizer que Olya sabe duas mil palavras e escreve poesia, e Vasya apenas mil e se confunde em frases simples, portanto, é retardado mental, está completamente errado.

Você sabia? O conceito de norma para meninos e meninas também é muito diferente: em termos de fala, meninas de quatro anos estão à frente de seus pares masculinos em média 4 meses, o que é muito para essa idade!

Além disso, a comunicação constante com os entes queridos para crianças de 4 anos é a melhor atividade para o desenvolvimento da fala; portanto, em uma criança que cresce em uma família amorosa e atenciosa, o aparelho de fala e o vocabulário são objetivamente mais desenvolvidos do que em uma bebê que não é necessário para ninguém.

No entanto, existem indicadores objetivos que indicam que algo está errado com a fala da criança.

Testes de patologia

Teste seu filho por conta própria, pedindo-lhe para completar as seguintes tarefas(não necessariamente imediatamente, caso contrário o bebê perderá o interesse no “jogo” e parará de tentar, e o resultado do teste não será confiável):

• pronuncie seu sobrenome, nome e patronímico sem avisar;
• liste os nomes dos pais, familiares, amigos próximos e outras pessoas que estão no círculo imediato de comunicação constante;
• descreva alguma situação ou aventura interessante (espere a oportunidade certa e escolha o momento em que aconteceu algo com o bebê que deveria impressioná-lo);
• reconhecer um ente querido em uma foto de grupo ou em uma fotografia onde ele é retratado em sua juventude (teste de reconhecimento de padrões);
• divida em grupos um determinado conjunto de itens comestíveis-não comestíveis, roupas, pratos etc.) e, após concluir a tarefa, justifique sua escolha;
• descrever os sinais de um determinado objeto (agulha afiada, maçã azeda, morango doce, noite escura, inverno frio);
• nomeie a ação realizada na imagem ou na situação proposta (a menina está chorando, o menino está brincando, o gato está fugindo);
• repetir literalmente o que ouviram;
• recontar o que viram ou ouviram (conto de fadas, desenho animado);
• fale primeiro alto e depois baixinho.

Avalie os resultados. Mas seja gentil com seu filho!

Importante! A presença de erros na execução da tarefa não indica alteração de fala. Se as falhas forem pequenas e a criança puder corrigi-las depois de ser informada do erro, não há motivo para preocupação.

A razão para pensar e consultar um especialista é a presença dos seguintes sinais(não um, mas uma série inteira do seguinte):

• a fala do bebê é obviamente muito rápida ou muito lenta, tanto que parece que a criança está fazendo de propósito;
• O “falante” fala como se tivesse comido mingau na boca, é impossível entendê-lo até para pessoas próximas;
• a criança se comunica em palavras separadas, sem colocá-las em frases de acordo com as regras da gramática;
• o bebê não percebe o que dizem para ele (não confunda com caprichos e falta de vontade de cumprir os requisitos);
• "engolir" as terminações das palavras está constantemente presente;
• “a própria opinião” não é visível no discurso, consiste inteiramente em frases ouvidas em algum lugar;
• a boca da criança está constantemente entreaberta, mesmo que ela esteja em silêncio, e há tanta saliva que espirra durante uma conversa ou pende de seus lábios em repouso.

Causas de distúrbios da fala

Pode haver muitas razões para distúrbios da fala. Alguns deles são sinais de uma doença grave, enquanto outros simplesmente indicam falta de atenção ao bebê. Em particular, existem fatores que podem afetar a fala das crianças:

1. Fator hereditário (anormalidades genéticas).
2. Intrauterino ou genérico.
3. Consequências da doença transferida.
4. Ambiente familiar desfavorável.

O primeiro grupo dessas razões inclui não apenas a idade em que os pais do bebê começaram a falar, mas também defeitos congênitos muito específicos - má oclusão, gagueira, violações da estrutura do palato ou da língua, patologias em certas áreas do córtex cerebral, problemas com.

O segundo grupo de razões é uma série de doenças e outros fatores prejudiciais que uma mulher pode encontrar durante e (estresse, doenças infecciosas, adoção, tentativa, trauma, álcool, hipóxia fetal intrauterina, produção prejudicial, asfixia no parto etc.) .

Problemas de fala também podem ser causados ​​por aqueles que aconteceram com o próprio bebê nos primeiros anos de sua vida. Isto é especialmente verdadeiro para doenças infecciosas, lesões na cabeça e no palato.
Não falaremos separadamente sobre a situação desfavorável da família, tudo está claro aqui.

Como identificar um distúrbio de fala

Os distúrbios da fala em uma criança podem se manifestar de diferentes maneiras. Na faixa etária de nosso interesse, geralmente são classificados da seguinte forma:

• fonação(não há entonação, é impossível ajustar o volume da fala etc.);
• estrutural-semântico(problemas gerais com a fala até sua completa ausência);
• fonético(defeitos de pronúncia e percepção), etc.

Você sabia? A humanidade conhece os problemas de fala há muito tempo. Como segue do Antigo Testamento, até mesmo o profeta Moisés os tinha. Segundo a lenda, o faraó queria matar o pequeno Moisés porque o bebê se permitiu brincar com a coroa, o que os sacerdotes viram como um mau presságio. A conselho de outro sacerdote que defendeu o futuro profeta, o bebê teve que ver ouro e brasas: se o bebê escolher ouro, ele morrerá, se carvões, ele viverá. Movido pela mão do anjo da guarda, o menino pegou o carvão e levou-o aos lábios. Por causa disso, a fala do profeta posteriormente permaneceu arrastada.

Na primeira etapa, os pais, ao perceberem alguns sinais de alteração de fala em seu filho de 4 anos, devem apontar esse problema ao pediatra, este, por sua vez, reconhecendo os medos como justificados, encaminha o bebê para um fonoaudiólogo . Na maioria dos casos, já nesta fase, as crianças e seus pais recebem as recomendações necessárias e um conjunto de exercícios fonoaudiológicos para autoestudo em casa.

Mas às vezes, para entender o que exatamente causa problemas de fala, a criança às vezes precisa ser examinada de forma abrangente. Para este fim, um pediatra e um fonoaudiólogo podem envolver especialistas estreitos, em particular:

• neurologista;
• otorrinolaringologista;
• psiquiatra;
• psicólogo;
• fonoaudiólogo.

Para obter uma imagem completa, o bebê pode ser submetido a vários procedimentos laboratoriais e outros, em particular:

• imagem de ressonância magnética;
• encefalograma;
• Ultra-som do cérebro (ecoencefalografia).

Isso eliminará a patologia da cabeça.
Além disso, os médicos definitivamente realizarão seus próprios testes do bebê, estudarão as habilidades motoras dos músculos faciais e analisarão informações sobre as condições sociais e de vida em que a criança cresce.

Se, em geral, tudo estiver em ordem com o bebê, seu tratamento consistirá apenas em realizar exercícios especiais para a língua, destinados a crianças de 4 anos, levando em consideração as características individuais de um determinado paciente pequeno.

A estrutura de uma aula de fonoaudiologia em casa

Destinado a eliminar defeitos de fala, deve ser realizado de forma metódica, sistemática, somente neste caso você pode contar com um resultado alto.

O aspecto psicológico de trabalhar com uma criança

Em primeiro lugar, os pais não devem esquecer a idade da criança. Tudo precisa ser feito para transformar as aulas em um jogo divertido. Além disso, esse tempo deve ser usado para se comunicar com o bebê, para que você "mate dois coelhos com uma cajadada só" e obtenha um efeito sinérgico (exercícios realizados corretamente e atenção dos pais juntos melhorarão a ação um do outro).

Ginástica para os dedos

Parece, qual é a conexão entre os dedos e a língua? Acontece que é o mais direto. Toda a experiência secular da fonoaudiologia (e essa ciência tem suas raízes na antiguidade) indica que o desenvolvimento da motricidade fina e da fala são diretamente dependentes. É por isso que as aulas de fonoaudiologia para crianças de 4 anos sempre incluem exercícios com os dedos e, ao desenvolver a fala de uma criança em casa, esse bloqueio não deve ser esquecido.

Ginástica para os dedos em crianças tão pequenas, ela é realizada não na forma de educação física, mas na forma de um jogo. A criança é oferecida a “fazer” um ouriço, um gato, uma flor, uma bola ou uma bandeira com as alças, para mostrar como o pássaro bebe água ou bate as asas, etc.

Um conjunto específico de jogos de dedos será desenvolvido por um fonoaudiólogo, a tarefa dos pais é cumpri-los rigorosamente, dedicando pelo menos cinco minutos por dia ao desenvolvimento do jogo de habilidades motoras finas.

Ginástica de articulação com fotos

O próximo exercício é ginástica de articulação. Sua tarefa é desenvolver e fortalecer os músculos da língua e dos lábios para que se tornem fortes, flexíveis e bem "obedecidos" ao seu mestre.

A peculiaridade dessas aulas de fonoaudiologia para crianças de 4 anos é que elas são realizadas em frente a um espelho para que a criança possa ver como funcionam seus músculos faciais, em que posição está a língua etc. Pela primeira vez, o fonoaudiólogo mostrará aos pais do bebê como realizar os exercícios corretamente, no futuro esse trabalho será feito em casa por conta própria.

A regularidade da ginástica é diária. É melhor dar esta lição duas vezes ao dia por 5-7 minutos do que atormentar a criança por um quarto de hora seguido e depois deixá-la sozinha até amanhã. Sob o controle dos pais, o bebê lambe os lábios com a língua, como se tivesse acabado de comer geléia, “limpa” os dentes, mas não com uma escova, mas com a língua, retrata um balanço com ela, etc.

Desenvolvimento da audição fonêmica

Uma parte muito importante da lição é o desenvolvimento da audição da fala (ou fonêmica). Nossa tarefa é ensinar o bebê a ouvir e reconhecer sons.

Fazer estes exercícios com crianças aos 4 anos é um verdadeiro prazer. Você pode criar muitos jogos de fonoaudiologia, projetar os atributos necessários para isso com suas próprias mãos ou envolver um bebê em tal produção e, ao mesmo tempo, ele desenvolverá habilidades motoras finas, adquirirá habilidades úteis habilidades e expandir seus horizontes.

1. Convide a criança a ouvir como certos objetos “soam” (papel farfalhar, colheres de pau batendo, vidro tinindo em vidro). Então o bebê deve reconhecer os mesmos sons, mas com os olhos fechados.
2. Pegue um vídeo na Internet onde soam as vozes de vários animais ou pássaros. Mostre-os à criança e ofereça-se novamente para reconhecer a "besta" pela voz com os olhos fechados.
3. Da mesma forma, encontre uma gravação de vídeo ou som com vários ruídos - o mar, as florestas, as ruas da cidade. Deixe o bebê ouvi-los e peça que ele reconheça a fonte de cada som (carro, moto, trem, onda, etc.).
4. Venda a criança e movimente-se pela sala com um sino, tentando não fazer barulho. A tarefa do bebê é mostrar com precisão com o dedo de onde vem exatamente o toque.
5. Convide seu filho a imitar os sons que vários animais fazem. Preste atenção da criança não só na aparência, mas também na idade do animal (talvez o gatinho ainda não saiba dizer “miau”, ele apenas guincha de forma queixosa e fina, e não consegue fazer isso muito alto , porque é apenas um bebê). Para essa lição sobre o desenvolvimento da fala, é bom usar fotos ou brinquedos especiais de fonoaudiologia na forma de animais - aos 4 anos será muito mais fácil e interessante para uma criança.

Um dos exercícios para o desenvolvimento da audição fonêmica é o chamado ritmo logopédico. Crie uma música interessante, cuja performance seja acompanhada por certos movimentos (lembre-se ou assista novamente ao filme "Bald Nanny" com Vin Diesel, há um exemplo muito vívido de tal logarítmica).

Fantasie, não se limite aos exercícios que o fonoaudiólogo criou para o seu filho, e então seu filho perceberá as aulas como um jogo interessante e ficará ansioso!

Desenvolvimento da fala

A fala, como os músculos, precisa ser desenvolvida. O vocabulário da criança deve ser reabastecido constantemente, mas como fazer isso se o bebê realiza as mesmas ações rotineiras o dia todo? Tente preencher a vida de suas migalhas com novas impressões, e então o discurso dele será enriquecido por si mesmo, sem nenhum esforço adicional de sua parte.

Convide a criança a fazer uma história interessante e fascinante sobre o tema: como passei o verão (claro, isso só funcionará se o bebê realmente tiver algo para lembrar). Essas tarefas de terapia da fala para crianças de 4 anos são muito mais interessantes e, principalmente, mais eficazes do que exercícios metódicos na frente de um espelho.
Aprenda poemas e trava-línguas com seu filho, leia contos de fadas para ele, conte histórias fascinantes e apenas converse. Não se esqueça que nessa idade o vocabulário do bebê é dividido em duas partes: as palavras que o bebê usa durante a fala e as palavras que ele ainda não repete, mas já entende. Tente usar o maior número possível de palavras novas em suas histórias e não tenha preguiça de explicar o significado delas. Ao desenvolver o vocabulário passivo do bebê, você, ainda que mais lentamente, expande-se e ativa-se.

Exercícios para definir o som "p"

Para crianças de 4 anos que não pronunciam letras individuais, são usados ​​​​exercícios especiais. Por exemplo, nesta idade, os bebês muitas vezes não lidam, simplesmente pulando ou substituindo por "l", também surgem dificuldades com assobios "sh", "u". As rimas fonoaudiológicas ajudam muito com isso. Há um grande número deles, eles são classificados de acordo com sons problemáticos específicos, os mais bem-sucedidos podem ser selecionados ao seu gosto na Web, sem recorrer à ajuda de um fonoaudiólogo.

Importante! O problema com o som "p" geralmente tem um caráter fisiológico (desenvolvimento insuficiente do chamado "freio", em relação ao qual a língua não atinge o palato e o bebê objetivamente não pode "rosnar"). É por esta razão que as crianças que não pronunciam "r" geralmente são aconselhadas a procurar um especialista. Para o autocontrole, ouça, talvez seu bebê “engula” a letra “p” nem sempre, mas apenas em sons separados, então, provavelmente, você só precisa praticar a habilidade.

Muitos exercícios para "r" foram desenvolvidos. Aqui estão alguns deles:

1. A criança deve abrir a boca e pressionar a língua na base dos dentes superiores. Nesta posição, você precisa pronunciar o som “d” várias vezes seguidas. Além disso, a tarefa torna-se mais difícil. Mesmo assim, é acompanhado pela exalação de ar com direção à ponta da língua. A questão é que o bebê se lembre da vibração que ocorre durante o exercício. É ela quem está presente na pronúncia do som "r".
2. Pronunciamos "zh" com a boca aberta, elevando gradualmente a língua até os dentes superiores. Neste momento, um adulto coloca cuidadosamente uma espátula especial sob a língua da criança e faz movimentos para os lados para criar vibração. A tarefa da criança é soprar na língua.
3. A criança puxa a língua para trás e diz “para”, e o adulto insere a espátula embaixo da língua da mesma forma que no exercício anterior. Se você executar a técnica corretamente, soará exatamente “p”, e a criança deve se lembrar desse sentimento.

Exercícios para definir assobios

De todos os assobiadores, é mais fácil "concordar" com o som "sh", geralmente começam a produção com ele. O bebê é convidado a dizer "sa", levantando lentamente a língua até a base dos dentes superiores até ouvir um silvo. Agora com a liberação do ar dos pulmões, a criança acrescenta "a" para pronunciar "sha". Um adulto deve ajudar a converter “sa” em “sha”, usando a mesma espátula. Lembramos das sensações e aprimoramos a habilidade.

"Sch" também começa com um simples "s". A colocação envolve uma espátula, com a qual o adulto coloca a língua na posição correta.

Para definir “h”, pronunciamos “t” com uma expiração e o adulto empurra a língua para trás com uma espátula.

Não nos esquecemos do espelho e também não nos cansamos de mostrar à criança a técnica de pronúncia correta.

Seu bebê realmente quer lidar com a tarefa, para que você possa se orgulhar dele! E as crianças são imitadores naturais. Portanto, se uma criança de quatro anos tem distúrbios da fala, mas nenhuma outra patologia foi identificada, o problema será resolvido muito rapidamente se você for paciente e der um pouco de atenção e amor ao seu filho.