Psicologia acadêmica- este é um sistema de teorias, métodos e pesquisa reconhecido pela maioria da comunidade científica e aprovado como padrão pela comunidade de especialistas da academia estadual ou outra organização-mãe da indústria científica especializada. A psicologia acadêmica é publicada em revistas especiais Vakov, referências autorizadas, a possibilidade de defender dissertações e outros pontos de status são importantes nela. Psicologia não acadêmica - não aceita no meio acadêmico ou não se esforçando para chegar lá.

A ciência fundamental é a ciência pela ciência. Faz parte de uma atividade de pesquisa e desenvolvimento sem fins comerciais específicos ou outros fins práticos. Ciência aplicada- trata-se de uma ciência destinada a obter um resultado científico específico que pode ser real ou potencialmente utilizado para atender a necessidades privadas ou públicas.

A psicologia teórica estuda as leis psicológicas e, na melhor das hipóteses, desenvolve recomendações práticas de um plano geral para especialistas aplicados. Psicologia prática- psicologia, voltada para a prática e voltada para o trabalho com a população: engajada no trabalho educativo, prestando serviços psicológicos à população e bens psicológicos: livros, consultas e treinamentos.

A assistência psicológica pode ser doméstica e profissional.

Ajuda psicológica profissional acontece apenas por psicólogos profissionais especialmente treinados ou psicoterapeutas profissionais, psiquiatras, se tiverem sido submetidos a treinamento psicológico especial. A conduta profissionalmente competente de uma conversa implica uma escuta de alta qualidade, a capacidade de pausar, fazer perguntas e responder a perguntas de outra pessoa e dominar as habilidades de empatia sincera por outra pessoa. Certifique-se de precisar de conhecimento da psicologia da personalidade, comunicação, pequenos grupos, incluindo famílias, bem como padrões e formas de influência mútua das pessoas umas sobre as outras. O profissional psicólogo deve, a todo o custo, seguir os princípios da assistência psicológica, que asseguram a proteção dos direitos das pessoas que a ele recorrem para atendimento psicológico e, consequentemente, a alta eficiência do especialista. O significado da assistência psicológica profissional não se limita ao alívio temporário da condição do cliente, mas envolve ajudar a pessoa em sua própria avaliação das circunstâncias difíceis da vida e na escolha independente de uma estratégia para resolver suas dificuldades psicológicas, na expansão de suas capacidades psicológicas, aumentando a auto-estima. -estima e auto-aceitação, aumentando o respeito e aceitação por parte de outras pessoas. Se o cliente está psicologicamente preparado, o psicólogo pode junto com ele identificar a origem de seus problemas psicológicos; ajudará a certificar-se da inadequação dos métodos neuróticos de interação usados ​​por ele com os outros; ajudará a adquirir as habilidades de uma comunicação verdadeiramente humana, não manipuladora, que permitirá ao cliente construir relações realmente saudáveis ​​com seu "eu" e com outras pessoas no futuro. Trabalhar com um psicólogo pode ajudar o cliente a usar seus próprios recursos psicológicos de forma mais eficaz.

O conceito de "psicologia" tem um significado científico e cotidiano. No primeiro caso, é usado para designar a disciplina científica relevante, no segundo - para descrever o comportamento ou as características mentais de indivíduos e grupos de pessoas. Portanto, em um grau ou outro, cada pessoa se familiariza com a "psicologia" muito antes de seu estudo sistemático.

Qual é a diferença entre o conhecimento psicológico cotidiano e o conhecimento científico? Existem cinco dessas diferenças.

1) Primeiro: conhecimento psicológico mundano, concreto; eles são programados para situações específicas, pessoas específicas, tarefas específicas. O conhecimento psicológico cotidiano é caracterizado pela concretude, limitação de tarefas, situações e pessoas às quais se aplica.

A psicologia científica, como qualquer ciência, busca generalizações. Para fazer isso, ela usa conceitos científicos. O desenvolvimento de conceitos é uma das funções mais importantes da ciência. Os conceitos científicos refletem as propriedades mais essenciais dos objetos e fenômenos, conexões e correlações gerais. Os conceitos científicos são claramente definidos, correlacionados entre si, vinculados em leis.

2). A segunda diferença entre o conhecimento psicológico mundano é que ele é intuitivo. Isso se deve à forma especial como são obtidos: são adquiridos por meio de testes e ajustes práticos.

Isto é especialmente verdadeiro em crianças. Sua boa intuição psicológica já foi mencionada. E como é alcançado? Através de provas diárias e mesmo de hora em hora a que submetem os adultos e de que estes nem sempre têm conhecimento. E no decorrer desses testes, as crianças descobrem quem pode ser "torcido com cordas" e quem não pode.

Em contraste, o conhecimento psicológico científico é racional e plenamente consciente. A maneira usual é apresentar hipóteses formuladas verbalmente e testar as consequências logicamente decorrentes delas.

3). A terceira diferença está nas formas de transferir o conhecimento e até mesmo na própria possibilidade de transferi-lo.

Na ciência, o conhecimento é acumulado e transferido com grande eficiência, por assim dizer. A acumulação e transferência do conhecimento científico é possível pelo fato de que esse conhecimento se cristaliza em conceitos e leis. Eles são registrados na literatura científica e transmitidos por meios verbais, ou seja, fala e linguagem, o que, de fato, começamos a fazer hoje.

quatro). A quarta diferença está nos métodos de obtenção de conhecimento nos campos da psicologia cotidiana e científica. Na psicologia mundana, somos forçados a nos limitar a observações e reflexões. Na psicologia científica, o experimento é adicionado a esses métodos.

5) A quinta diferença, e ao mesmo tempo a vantagem, da psicologia científica é que ela tem à sua disposição um material factual extenso, variado e às vezes único, inacessível em sua totalidade a qualquer portador da psicologia cotidiana.

Assim, resumindo, podemos dizer que o desenvolvimento de ramos especiais da psicologia é o Método (método com letra maiúscula) da psicologia geral. É claro que a psicologia mundana carece de tal método.

Assim, a psicologia cotidiana é o conhecimento psicológico adquirido pelas pessoas da vida cotidiana.

A psicologia científica é um conhecimento psicológico estável obtido no processo de estudo teórico e experimental da psique de pessoas e animais.

A psicologia científica e cotidiana não são antagônicas, elas cooperam e se complementam. Aqueles. a psicologia científica, em primeiro lugar, baseia-se na experiência psicológica cotidiana; em segundo lugar, dele extrai suas tarefas; finalmente, em terceiro lugar, na última fase é verificado.

Psicologia cotidiana e cotidiana	Psicologia científica	Psicologia prática
Objeto é concreto	O objeto mudou historicamente	O objeto em cada caso é real
O conhecimento é específico, cronometrado para situações específicas	O conhecimento tende a generalizar	O conhecimento generalizado é extremamente concretizado
Caracterizam-se por tarefas limitadas e pessoas sujeitas a	Procure tendências e padrões gerais de desenvolvimento da personalidade	Reflexão do conhecimento científico e correlação com o comportamento real de uma determinada pessoa
São intuitivos	Racional e consciente	Consciente
Transmitido com dificuldade e em pequena medida	O conhecimento é acumulado e transferido	O conhecimento é resumido e transferido
Os métodos são limitados	Muitos métodos	Uma coleção de métodos diferentes
Material limitado, sem acumulação	Possui extenso material que é acumulado e compreendido em ramos especiais da ciência psicológica	Possui amplo conhecimento, que é usado examinando a situação de vida específica de uma determinada pessoa
A linguagem de apresentação não é científica, compreensível para todos	Linguagem específica de apresentação	“Traduzindo” o conhecimento científico em uma linguagem compreensível para os humanos
Validação por experiência própria	Verificação de plausibilidade usando métodos especiais	O principal indicador é se os problemas que incomodavam o cliente são resolvidos
Considerando uma pessoa específica em uma situação específica	Em cada direção, um lado da personalidade de uma pessoa é estudado.	Considerando a personalidade como um todo
Nenhum aparato conceitual	O aparato conceitual serve para explicar fenômenos psicológicos e comunicar dentro da comunidade científica	O aparato conceitual é projetado para entender os problemas do cliente e do cliente e se comunicar com ele

Hoje, existem duas abordagens para a consideração da psicologia. Uma delas, científica, é realizada por psicólogos. Inclui psicologia acadêmica, aplicada e prática.

O produto da psicologia acadêmica e aplicada é o estudo de um problema com recomendações posteriores para resolvê-los, práticos - o impacto para resolver um problema psicológico.

DENTRO E. Slobodchikov e E.I. Isaev distingue dois entendimentos de "psicologia prática":

1) a psicologia prática como “disciplina aplicada”, cuja característica é a “orientação para a psicologia da pesquisa acadêmica do tipo ciências naturais”;

2) a psicologia prática como uma “prática psicológica especial”, onde o foco principal não é o estudo do psiquismo, mas o “trabalho com o psiquismo”.

Psicologia prática - uma psicologia voltada para a prática e voltada para o trabalho com a população: engajada no trabalho educativo, prestando serviços psicológicos e bens psicológicos à população: livros, consultas e treinamentos.

Outra abordagem é a chamada psicologia mundana. As idéias sobre isso são formadas com base na comunicação cotidiana com outras pessoas. A essência da psicologia cotidiana é explicar o problema por meio de circunstâncias externas, e ele deve ser resolvido, respectivamente, por meio de uma mudança nesses fatores externos.

A psicologia científica acredita no contrário: as circunstâncias externas da vida de uma pessoa são o resultado de causas psicológicas internas. Portanto, se uma pessoa quer entender sua vida, deve primeiro se familiarizar com as peculiaridades de sua psique. O psicólogo trabalha no mundo subjetivo invisível, que não é menos real que o objetivo. Nesse nível, a lógica é diferente.

Existem muitas abordagens para a alocação de tipos e subespécies de conhecimento científico, incluindo o psicológico. Por exemplo, conhecimento teórico, aplicado e prático, abordagem humanitária e de ciências naturais para a construção da psicologia, etc. Isso é falado abertamente, escrito em livros. Mas há uma divisão importante dentro da ciência da psicologia, que é ativamente discutida oralmente hoje, que é óbvia para muitos, mas por algum motivo não é costume falar sobre isso oficialmente. Esta é a divisão da psicologia nas chamadas acadêmicas e práticas.

Você não encontrará definições desses conceitos em livros e dicionários, mas isso não impede que eles coexistam e se envolvam, ora em luz, ora em polêmicas irreconciliáveis. Todo psicólogo escolar de tempos em tempos se torna um participante voluntário ou involuntário. Muitas pessoas estão familiarizadas com essa perturbadora bifurcação interna: teoricamente, tudo está claro no problema, mas o que fazer na prática não está claro.

E mais. Muitos de nós de vez em quando experimentamos golpes mais ou menos tangíveis na autoestima profissional: tudo ficou tão claro nos livros e nas falas inteligentes do palestrante, por que é impossível aplicar os conhecimentos teóricos na prática? Provavelmente, se o mesmo palestrante estivesse no meu lugar, ele não teria tido problemas... Essa auto-rebaixamento é justa? Que posição a prática deve tomar em relação ao conhecimento acadêmico?

BASE DO BÁSICO

Em primeiro lugar, damos algumas definições de trabalho.
Psicologia acadêmica- um sistema de ideias sobre o assunto, tarefas, valores e meios de atividade profissional, formulado, na melhor das hipóteses, por uma determinada escola científica, na pior, decorrentes de vagas orientações teóricas de funcionários de instituições educacionais e científicas.
Psicologia prática- um sistema de ideias (na maioria das vezes semi-verbalizado, intuitivo) sobre o assunto, tarefas, valores e meios de atividade profissional, no qual um psicólogo se baseia em uma área específica da prática social - educação, gestão, medicina, assistência social, etc

A psicologia acadêmica hoje tem o status de ciência oficial. É ela quem domina o mercado da literatura especializada (não levamos em conta produtos psicológicos populares destinados a não profissionais), é ensinada nas universidades e apresentada nas páginas de respeitados periódicos científicos, é considerada uma base indispensável para o trabalho prático de um psicólogo.

Qualquer conferência sobre questões psicológicas práticas começa com reuniões plenárias, onde a palavra principal pertence à mesma psicologia acadêmica representada por doutores e candidatos a ciências.

A esmagadora maioria dos psicólogos profissionais são especialistas acadêmicos em sua primeira educação. Eles têm um certo estoque de conhecimento sobre o que é a psique e qual é sua estrutura científica abstrata (psicologia geral), qual é a estrutura das relações humanas em termos de modelos teóricos (psicologia social), como a ontogênese psicológica parece em geral (psicologia do desenvolvimento) ) e etc Eles sabem o que são psicodiagnósticos científicos e aplicados e quais são os requisitos sérios que são colocados em um procedimento diagnóstico real em termos de validade, confiabilidade e estabilidade. Em geral, eles têm uma imagem científica de como, em geral, o mundo mental humano é organizado. Homem em geral.

O que acontece depois, quando o dono desse "conhecimento geral do homem", logo após a formatura ou em alguma fase de sua vida pessoal, decide trabalhar no campo prático?

DEPOIS NO CALOR, DEPOIS NO FRIO

É difícil responder a essa pergunta de forma acadêmica, em termos gerais. Vou falar de mim, principalmente porque minha trajetória profissional nesse sentido é muito trivial.

Recebi uma boa educação, fiz doutorado e fui trabalhar como psicóloga escolar. Os primeiros anos foram incrivelmente difíceis. A autoridade subjetiva do conhecimento acadêmico era tão alta que seu conteúdo estava além da crítica e da compreensão por muito tempo. Na verdade, eu não tinha nenhum outro conhecimento: então, um pouco de experiência pessoal, mas que tipo de cientista “sério” confia nele?

As acusações foram feitas contra ela mesma (ela não terminou seus estudos, não entendeu) e contra a escola. A escola foi a que mais recebeu (tenho pena de mim, novamente, um diploma vermelho). E eles, professores, não precisam de nada, e não querem cair na fonte vivificante do conhecimento científico em minha pessoa, e os pais de meus filhos estão errados, eles não se importam com seus filhos, e o a administração é ignorante, etc.

Veio então a “fase paradoxal”: começou a me parecer muito sério que só se poderia tornar-se um bom praticante esquecendo completamente tudo o que se ensinava na universidade, confiando na intuição e na experiência e aprendendo a ver uma determinada pessoa de uma maneira interlocutor. Lembro-me de um período em que muitos livros de psicologia causavam irritação: com sua linguagem, sua abordagem para analisar problemas, a falta de exemplos reais...

A propósito, agora a antiga nitidez dos sentimentos desapareceu, mas ainda não aceito algumas coisas: não gosto quando uma pessoa é chamada de indivíduo, quando uma terminologia complexa é usada onde pode ser expressa de forma simples, quando eles oferecem recomendações práticas baseadas não na experiência real, mas nas dissertações materiais.

OBJETIVO E SIGNIFICADO

Não faz muito tempo, o estágio descrito acima foi substituído pelo próximo (Deus me livre, não o último). Passei a compreender o valor indiscutível de alguns aspectos da minha própria formação acadêmica.

Então, uma atitude fundamental, formada sob a influência dos professores durante os anos de estudo, me ajuda muito. Soa mais ou menos assim: “Sempre comece definindo metas e fazendo perguntas sobre significado pessoal”. Ou seja, antes de fazer algo, responda a si mesmo por que você está fazendo (o que você quer ver no final) e por que você precisa (que valores, quais significados pessoais estão invisivelmente por trás de suas ações).

Essa configuração é atualizada em mim por si mesma em muitas situações, mas se algum tipo de falha ocorre em um nível inconsciente, eu aplico conscientemente. Qualquer que seja a tarefa - diagnóstica, consultiva, organizacional e metodológica -, antes de tudo, é necessário levantar a questão do significado (essa é a expressão de A.N. Leontiev) e estabelecer um objetivo.

Tal formulação da questão é especialmente importante quando se trata do uso de uma técnica “estrangeira” pronta. Em qualquer técnica, em qualquer procedimento de diagnóstico, corretivo e de outra natureza, seus criadores investiram certos objetivos e introduziram alguns valores, alguma atitude em relação ao mundo, ao objeto de influência e àquele que utilizará essa ferramenta.

Em casos raros, os criadores apresentam abertamente seus objetivos e valores. Enquanto isso, ao utilizar a ferramenta, você automaticamente introduz em suas atividades os objetivos e valores embutidos nela. Claro que às vezes é possível, sem mudar essa ou aquela técnica em essência, usá-la para resolver os próprios problemas, reorientá-la no aspecto valorativo, mas isso é muito raro.

Então, se o questionário for construído de forma clínica, ele funciona para identificar desvios. E ele fará isso mesmo que você o use para a seleção de pessoal ao se candidatar a um emprego (o que está sendo feito em todos os lugares hoje).

Se o método projetivo "Animais inexistente" pressupõe que o pesquisador forma não tanto um "dossiê" objetivo sobre o assunto, baseado nos critérios, mas uma visão pessoal subjetiva de seu desenho como um todo, então o método não funcionará sem essa avaliação subjetiva holística, não importa quão sofisticados sejam os critérios que você não inseriu.

Se os métodos correcionais tradicionais envolvem o treinamento de processos cognitivos, você não poderá usar esses métodos para formar a posição pessoal de uma criança em relação às suas atividades. E assim por diante.

A segunda contribuição mais importante da formação acadêmica para o meu “eu” profissional é a capacidade de organizar as atividades desde a definição de uma meta até a avaliação do resultado. Trabalhe sem perder seu objetivo. Não siga o fluxo, acompanhe as etapas, limite-se a algum curso claro, percebendo que não pode fazer tudo, não pode abraçar a imensidão. Esse é o efeito colateral do trabalho de pesquisa, que muito contribui para a formação dessa habilidade. Na escola, sem isso, você se afogará instantaneamente em um mar de problemas e solicitações.

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OPOSIÇÃO

Mas há coisas das quais me dissociei fortemente. Por exemplo, da atitude da ciência psicológica oficial ao psicodiagnóstico "real". Sim, o que entendo hoje como diagnóstico prático escolar, do ponto de vista das ciências exatas, é paganismo, palavrões e desprofissionalização. Nenhum dos métodos aplicados foi testado quanto à confiabilidade e validade. Não passei não porque não sou perfeita, mas porque nem me ocorre fazer isso.

O diagnóstico no meu trabalho resolve problemas de um nível e significado completamente diferente. O que eu uso me permite alcançar meus objetivos. Todo o resto é vaidade. (Terrível sedição, mas é verdade.) Tenho uma má atitude em relação ao significado que a psicologia acadêmica de hoje atribui à palavra "objetividade". Objetividade como não-julgamento, o distanciamento do psicólogo do problema, a exclusão de seus valores pessoais do processo de diagnóstico e etapas subsequentes do trabalho.

Valores e significados permeiam a atitude de qualquer pessoa em relação ao mundo dentro e ao seu redor, sua visão é necessariamente avaliada, não há outro caminho. Caso contrário, é outra coisa. Por exemplo, espionar o mundo através de um pequeno buraco. Ou um psicólogo escolar é um “pesquisador objetivo” que vê um pedacinho de outra pessoa que ele chama de indivíduo, sujeito de teste, ou ele é um participante tendencioso na comunicação lidando com uma pessoa específica em todas as suas manifestações biológicas, pessoais e individuais .

E eu tenho uma atitude muito ruim em relação à posição "de cima" que os representantes da "grande ciência" muitas vezes assumem em relação aos praticantes. Desconfiança de sua experiência pessoal, de suas generalizações intuitivas, negligência de suas próprias construções teóricas, que se originam não dos postulados de alguma tradição estabelecida, mas de suas próprias atividades; uma atitude condescendentemente arrogante em relação à língua falada pelos praticantes - tudo isso é e não honra os representantes das escolas e tendências científicas.

Talvez algum dia esse confronto seja coisa do passado. É possível que mesmo agora nem todos percebam isso. Na minha opinião, ela existe, mas pode ser superada aproximando as posições da psicologia acadêmica e da psicologia prática. Você precisa aproveitar cada abordagem.

Marina BITYANOVA,
candidato a ciencias psicologicas

A gravura do artista contemporâneo americano Antonio Fresconi "Dia e Noite" foi usada no projeto.

A psicologia é um conjunto de conhecimentos científicos sobre os processos e padrões da atividade psicológica humana. Essa ciência está na interseção da filosofia e da medicina, da religião e da fisiologia, pois está intimamente ligada às ciências naturais e humanas.

Seus objetos são:

Importância da psicologia

Muitas vezes, o termo "alma" é usado para se referir ao objeto dessa ciência. O próprio termo "psicologia" foi introduzido no final do século XVI pelo neoescolástico R. Goklenius para denotar "a ciência da alma humana". A psicologia estuda tanto a parte consciente da psique quanto sua área inconsciente. Esta é uma ciência que causa uma enorme quantidade de controvérsia. Há pessoas que negam completamente seu “caráter científico”, chamando os psicólogos de charlatães. Algumas das teorias dos principais cientistas são consideradas absurdas. Por exemplo, muitos leigos e alguns cientistas têm uma disposição negativa em relação à psicanálise de Freud com sua conclusão sobre a libido (energia sexual) como a principal força motriz do desenvolvimento da personalidade. No entanto, os resultados das atividades práticas dos psicólogos são inegáveis: por exemplo, podemos tomar o treinamento psicológico de agentes de inteligência ou um treinamento bem-sucedido em teoria de vendas.

A psicologia surgiu como uma ciência separada em meados do século XIX. Antes disso, os problemas psicológicos eram considerados no contexto da filosofia e da religião. No final do século 19, havia algum viés para uma abordagem fisiológica para o estudo dos aspectos psicológicos da personalidade, mas no momento esta ciência percebe a personalidade de uma pessoa como uma combinação harmoniosa de princípios fisiológicos e espirituais.

Hoje, a psicologia é reconhecida como uma ciência oficial, as conclusões dos psicólogos são importantes na criação de crianças em instituições de ensino, orientação vocacional para jovens, no trabalho em escritórios judiciais, na jurisprudência na avaliação da sanidade de um indivíduo e da legalidade de suas ações. A ajuda de psicoterapeutas é recomendada para resolver problemas pessoais na construção de uma carreira, alcançar o máximo de resultados esportivos e resolver problemas familiares.

Sem psicologia, a psiquiatria (um ramo da medicina que lida com o tratamento de transtornos mentais) e a psicoterapia (lidar com os problemas de uma psique saudável, criando conforto psicológico) são inconcebíveis. Os processos psicológicos estão intimamente relacionados aos fisiológicos. Por exemplo, quando assustado, as palmas das mãos suam, quando envergonhado, as bochechas ficam rosadas. Tais processos são chamados psicossomáticos. Acredita-se que problemas psicológicos que não são resolvidos há muito tempo se tornam a causa de doenças do corpo. Essa teoria é desenvolvida em seus livros pela autora francesa Liz Bourbeau.

Métodos

Os métodos da ciência psicológica são:

• um conjunto de técnicas empíricas (observação de um objeto, incluindo auto-observação - introspecção, questionamento, testes, experimentos, restauração de fatos biográficos);
• estatística (pesquisas e estudos em massa que permitem estabelecer indicadores estatísticos médios para identificar desvios da norma);
• impacto psicológico (experiência de estresse, discussão, treinamentos, sugestão, relaxamento);
• fisiológico - usando dispositivos técnicos (encefalógrafo, tomógrafo, "detector de mentiras" - polígrafo, etc.).

A psicologia moderna é dividida em acadêmica (fundamental) e prática (aplicada). Nesse sentido, a primeira parte estuda os fenômenos e processos da psique humana, e a segunda aplica esse conhecimento na prática.

Psicologia acadêmica

As tarefas da psicologia acadêmica são:

• estudo teórico da psique, a criação de teorias sobre suas leis;
• definição de norma e patologia;
• criação de uma base metodológica para a ciência prática (aplicada), bem como áreas afins da ciência - pedagogia, etologia, etc.

Uma enorme contribuição para a psicologia fundamental foi feita por cientistas como Sigmund Freud, Carl Jung, Alfred Adler, Erich Fromm, J. Watson (behaviorismo), Karen Horney, A.H. Maslow, E.L. Berne, Dale Carnegie, M. Wertheimer e K. Koffka (Psicologia da Gestalt), assim como muitos outros. Mesmo com um conhecimento superficial das teorias desses cientistas, fica claro que eles muitas vezes têm uma abordagem diferente do objeto da psicologia. O psicanalista explorará o inconsciente, o behaviorista – o comportamento humano.

Psicologia aplicada

Existem tais ramos da psicologia aplicada:

• jurídico;
• pedagógico;
• diferencial (estuda as diferenças entre grupos de pessoas - diferentes classes, etnias, etc.);
• (descreve a relação de um indivíduo em um grupo);
• clínica (uma seção extensa, incluindo o estudo de desvios mentais óbvios e desvios leves, bem como psicossomática);
• psicologia do desenvolvimento (composta pela psicologia infantil e juvenil, pré e perinatal, além de outras alterações associadas ao processo de envelhecimento - gerontopsicologia);
• psicologia do esporte;
• muitos outros.

O interesse pela psicologia é absolutamente normal para pessoas totalmente desenvolvidas, porque qualquer tentativa de compreender seus próprios sentimentos é psicanálise. O conhecimento dos fundamentos da psicologia ajudará a entender os próprios problemas, nas relações com os outros, sem isso é impossível a educação adequada dos filhos. Às vezes é necessária a ajuda de um especialista para superar um conflito interno ou externo, mas em muitos casos a autoeducação é suficiente. Esperamos que os artigos em nosso site ajudem a identificar as causas dos problemas e a resolver as dificuldades da vida.