Muitas escolas de Moscou centralizaram os testes de alunos do ensino fundamental. Suas perguntas específicas foram preparadas por várias semanas, e os pais das crianças em idade escolar tiveram que responder às perguntas detalhadas do psicólogo sobre coisas "sensíveis". Os objetivos deste teste não são claros nem para as crianças nem para os professores - o colunista do Pravmir, por falta de outras opções, assume o pior...

“Pai, estou com medo de ir à escola esta semana. Vamos ter que fazer um teste de cidade…” - Minha filha do segundo ano tem oito anos e está nervosa com um evento assustador e extraordinário.

Não é à toa: quase um mês atrás, na reunião de pais e mestres, o professor deles estava igualmente nervoso. “Se o teste for aprovado de acordo com todas as regras, então nós, os professores, seremos removidos das aulas, as crianças farão testes para o dia inteiro”, disse ela. E ela implorou aos pais durante as férias de primavera que puxassem a tabuada - porque para o resto das tarefas do teste as crianças foram "treinadas" para metade de março e início de abril, mas você não consegue dominar a tabuada no sala de aula, você precisa memorizá-lo.

Quando você tenta, olhando para todo esse conjunto de fenômenos, entender qual é o significado desse “teste urbano”, você se sente um tolo ou um teórico da conspiração. Porque a única versão que me vem à mente é sombria: nossos filhos estão realmente sendo treinados em robôs humanóides. Em subordinados ideais que pensam da mesma maneira e cujos problemas são levados em consideração "quando necessário" - apenas no caso.

Agora minha filha está preocupada - terrivelmente preocupada! - antes do teste, sem explicar exatamente o que temer. "O professor vai jurar" - isso é tudo, não mais um nível. O estímulo é uma resposta. Os cães de Pavlov. E tudo isso - sob a conversa sobre o valor da inteligência e do pensamento livre.

By the way, se, novamente, alguém não sabe: as escolas de Moscou estão instalando ativamente um sistema de acesso usando cartões eletrônicos. Ao mesmo tempo, os pais têm que assinar um acordo para fornecer (a quem?) dados pessoais (todos?!) sobre a criança. Os pais (assim como o serviço de SMS da operadora de celular!) ficarão sabendo de cada passagem da criança pela catraca por telefone. Se este ainda não é o caso em sua escola - você tem um diretor corajoso e duro, cuide dele.

alunos ____ 2ª série "_____"

Opção 1.

Parte A. Teste.

Escolha a resposta correta.

A) sobre animais, domésticos, mágicos;

C) havia histórias, romances.

B) beleza;

3. Qual é o número mais popular nos contos folclóricos russos?

4. O que as pessoas nobres organizam nos contos de fadas russos em homenagem a um casamento ou vitória sobre um inimigo?

B) festas folclóricas;

5. O que é "Zachin"?

a) o fim da história

B) uma dica;

C) o início da história.

intercâmbio;

Começo (empate);

Ditado;

Parte principal.

Parte B. Trabalhando com texto.

Mishka sentou-se sob uma tília. A tília está em flor, cheira a mel. E - opa! O ninho da andorinha caiu em sua cabeça. E há filhotes no ninho.

Urso! - pergunte às andorinhas. Não mate nossos filhos. Sente-se até que os filhotes cresçam asas.

O que fazer?! Mishka senta-se - senta-se dia e noite. Todos os animais correram para olhar o excêntrico com um ninho na cabeça. Pássaros também vieram de toda a floresta, alimentando e regando Mishka.

Foi um dia feliz. Andorinhas jovens voaram para fora do ninho. Aqui Mishka finalmente endireitou as costas. Foi para casa.

Os pássaros o seguiram. Todo o céu estava fechado para que houvesse sombras. Não importa o quanto você agradeça a Mishka, nem tudo é suficiente.

(Bahrevsky V.)

2. Onde ocorrem as ações descritas no texto?

1) na aldeia

4. Como você entende o significado da frase: “Tudo o que você diz graças a Mishka, tudo não é suficiente”? Escreva._____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

5. Escolha o título mais adequado para o texto:

Ninho na cabeça.

Urso Paciente.

Urso de pelúcia sob o limão.

_____________________________________________________________________________

7. Escreva como os habitantes da floresta agradeceram a Mishka por seu ato.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Determine a sequência de eventos descritos no texto.

Trabalho de verificação de leitura literária

alunos ____ 2ª série "_____"

Ginásio OSU em homenagem. É. Turgenev em Mtsensk

_______________________________________________________

Opção 2.

Parte A. Teste.

Escolha a resposta correta.

1. De acordo com o conteúdo, os contos populares podem ser divididos em grupos:

C) mágico, cotidiano, sobre animais.

2. O que nos contos de fadas sempre vence o mal?

C) beleza.

3. A personificação é...

A) uma técnica na qual um objeto é comparado com outro;

B) dotar objetos inanimados de sinais de um ser vivo;

C) exagero grosseiro.

4. A frase "Em certo reino, em certo estado" é usada em

A) desenlace;

B) gravata (início);

B) dica.

5. O que é "Desacoplamento"?

a) o fim da história

B) uma dica;

C) o início da história.

6. Organize as partes que compõem o conto de fadas em ordem. Preencha as caixas com os números correspondentes.

Parte principal;

Começo (empate);

Ditado;

Intercâmbio.

Parte B. Trabalhando com texto.

1. Leia o texto. Responda às perguntas.

Mishka caminhava pela floresta à noite. Alguém o agarrou por trás. Medição de Mishka. Vale a pena, não se move. A coruja gritou.

Esta coruja está me segurando! Foi o caso, ele colocou a pata em um buraco - ele quebrou a casa da coruja.

Mishka pensa em como pedir perdão, o lobo uivou.

O lobo está me segurando!

Antes que o lobo, também, é o culpado. Montando em bétulas. Caiu na toca do lobo, quase esmagou os filhotes.

"O que posso dizer ao lobo?" - Mishka pensa e cheira - algo corre pelas costas, pelas patas na barriga.

Aranhas! ofegou o ursinho. Quantas teias de aranha ele quebrou enquanto vagava pela floresta - horror!

Eu queria pedir ajuda, mas naquele exato momento o rato pulou do buraco, fez cócegas no calcanhar do filhote de urso.

O urso de alguma forma pula, como ele corre e é livre. Ele pegou um nó com lã.

(V. Bahrevsky)

2. A que horas do dia ocorrem os eventos descritos no texto?

3) à noite

3. O que Mishka imaginou na floresta noturna? Anotá-la. _____________________________________________________________________________

4. Por que você acha que ele tinha tanto medo de corujas, lobos, aranhas? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Quem “resgatou” o filhote de urso e o ajudou a sair?

____________________________________________________________________________

6. Restaure a sequência dos medos do Urso colocando os números.

7. Explique o significado da frase medos vazios.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Quem realmente segurou o Urso?

_____________________________________________________________________________

Aula integrada de leitura e ecologia no 2º ano. O desenvolvimento da atenção e das habilidades criativas nas crianças para a palavra artística, a fala proferida, a leitura. Despertando o interesse pelo estudo do mundo, a relação dos animais e plantas na natureza. Desenvolver a capacidade de trabalhar em grupo. Autores: Turchaninova A.Ya., Komarovskaya G.V.

Download:

Visualização:

Tema: Aula integrada de leitura e ecologia.

Metas:

1. Repetir e sistematizar o conhecimento das crianças sobre o texto; aprender a determinar o tema do texto, a ideia principal e as palavras-chave, aprender a fazer um plano.
2. Mostrar a diversidade de organismos vivos ao nosso redor. Mostrar as características de adaptabilidade dos animais ao meio ambiente.
3. Melhore a capacidade de trabalhar com texto: encontre as informações necessárias, elabore uma descrição dos animais.
4. Desenvolver a atenção para a palavra artística, fala, habilidades criativas das crianças, interesse em ler e estudar o mundo ao seu redor.
5. Desenvolver a capacidade de trabalhar em grupo.

Equipamento:

1. Guia de estudo Krylova O.N. Leitura. Trabalhando com texto: 2º ano. M.: Editora "Exame", 2011 (Série "Conjunto educacional e metódico")

2. Ilustração "Círculo anual", uma breve biografia do escritor Vladislav Anatolyevich Bahrevsky, fragmentos musicais "Sons da Floresta".

3. Desenhos de animais e plantas: formigas, esquilo, andorinha, urso, pica-pau, morango. 4. Figuras de animais, modelos de cogumelos, plantas.

5. Apresentação em computador "A vida de um urso pardo".

I. Momento organizacional.

Professora: Vamos tentar adivinhar a qual tópico nosso texto estará relacionado. Vamos ouvir uma música, ver as ilustrações, ouvir um poema.

Cuide da terra. cuidar

Skylark no zênite azul

Borboleta em uma haste dodder,

Luz do sol nos caminhos.

Nas pedras de um caranguejo brincalhão,

Nos países quentes, a sombra do baobá,

Uma lua clara sobre o rio calmo,

Uma andorinha tremeluzindo na vida.

Cuide da terra. Cuidar!

Professora: Quais são seus palpites? Qual é o tema do nosso texto?

Crianças: Com o mundo ao nosso redor. Com a natureza.

Professora: Cada pessoa na terra em sua vida aprende a entender e amar este milagre inestimável - a natureza.

1. Atualização de conhecimento.

Professora: E agora vamos descobrir onde ocorrerão os eventos do texto. Assistentes vieram à nossa aula para nos mostrar a direção. E para vê-los, você precisa ouvir atentamente os seguintes textos e adivinhar sobre quem são.

1. Somos moradores da floresta

Construtores sábios.

Das agulhas de todo o artel

Construímos nossa casa sob o abeto.

Sobre formigas.

Escreva o tema deste texto de acordo com sua ideia principal.

Escreva no quadro e em um caderno.

1. Formigas.

Construtores sábios.

A ilustração "Formiga" aparece no quadro.

1. De galho em galho

Rápido como uma bola

Um artista de circo ruivo galopa pela floresta.

Aqui na mosca ele arrancou um galo,

Pulou no tronco

E ele fugiu em um buraco.

Do que esse texto está falando?

Sobre proteína.

Anote o tema deste texto de acordo com seu conteúdo.

Que qualidade o animal tem?

Com quem o esquilo é comparado figurativamente?

Escreva no quadro e em um caderno.

1. Esquilo.

Animal ágil.

circo vermelho.

Uma ilustração de "Esquilo" aparece no quadro.

1. eu bato na madeira

quero pegar um verme

Embora escondido sob a casca -

Ainda será meu.

Do que esse texto está falando?

Sobre o pica-pau.

Anote o tema deste texto de acordo com seu conteúdo.

Com quem podemos comparar figurativamente este pássaro?

Escreva no quadro e em um caderno.

1. Pica-pau.

Doutor Florestal.

Uma ilustração de "Pica-pau" aparece no quadro.

1. Eu sou uma gota de verão em uma perna fina.

Tecer caixas e cestos para mim.

Quem me ama está pronto para se curvar,

E o nome me foi dado pela minha terra natal.

Do que esse texto está falando?

Sobre morangos.

Anote o tema deste texto de acordo com seu conteúdo.

Com o que figurativamente podemos comparar esta baga?

Escreva no quadro e em um caderno.

1. Morango.

Um pouco do verão.

Uma ilustração de "Morango" aparece no quadro.

Professora: Onde podemos encontrar essas plantas, animais, insetos.

Crianças: Na floresta.

III.Trabalhar o conteúdo do texto e análise da linguagem.

Professora: Vamos nos imaginar na floresta. Ouça os sons da floresta.

(Gravando "Sons da Floresta")

Abra o texto e leia para si mesmo.

(Leitura expressiva do texto pelo professor)

Determine o gênero deste trabalho. Prove por que você pensa assim.

Crianças: Este é um conto de fadas. Heróis-animais se comunicam entre si. Eles fazem coisas que nunca aconteceriam na vida real.

Determinar o tema do texto.

Como Mishka salvou os filhotes.

Determine a ideia principal do texto.

Ação nobre Mishka. Boa ação Mishka.

Vamos determinar o número de parágrafos no texto.

O texto tem sete parágrafos.

Vamos ler este texto parágrafo por parágrafo. (Ler o texto pelos alunos)

Professora: Vamos responder perguntas sobre o texto.

1. Por favor, olhe para o nosso ciclo anual e determine em que época do ano a ação deste conto de fadas ocorre? (Vamos recorrer às obras de Vitaly Bianchi para um conselho. Escrevendo no quadro: “O primeiro mês do verão é o mês dos ninhos... Todos os passarinhos cantores têm ninhos, em todos os ninhos há testículos de todas as cores. a vida brilha através de uma casca fina..."
2. Com que pedido as andorinhas se voltaram para Mishka? Não mate nossos filhos!

Usando o dicionário explicativo, descubra o significado da palavra "destruir"

1. Por que o autor usou a frase “O que fazer?!” no texto? O autor queria enfatizar a situação de escolha. A importância da decisão para Mishka e para o destino dos filhotes.
2. Descubra o significado da palavra "excêntrico" no dicionário explicativo. Que palavras o autor chama de Mishka? Uma aberração com um ninho na cabeça.
3. Por que os pássaros voam para Mishka de toda a floresta?

Eles o alimentaram e deram água. Deram-lhe apoio.

1. "É um dia feliz." Por que o autor chamou esse dia assim? Como Mishka foi para casa? Vagueou - lentamente foi para casa.
2. Escreva como você entende o significado da frase: “O que quer que você diga graças a Mishka, nem tudo é suficiente”. O que Mishka salvou? Mishka salvou uma "vida pequena e terna". Gratidão sem limites pela vida salva.
3. Escolha o título mais apropriado para o texto.

1. Ninho na cabeça.
2. Urso Paciente.
3. Urso de pelúcia sob o limão.

1. Minuto de Educação Física

Por favor, levantem-se de seus lugares!

Movam-se juntos e respondam!

Vamos passear na floresta?

Vamos para!

Vamos alongar os músculos juntos?

Vamos aquecer!

Vamos colecionar cones para artesanato?

Vamos coletar!

Não quebramos galhos na floresta,

E afaste a mão.

Estamos voltando de uma caminhada?

Vamos!

Vamos aprender tudo sobre os moradores da floresta?

Vamos descobrir!

1. Exercício na elaboração de um plano para o texto.

Vamos fazer um plano para a história. Sobre o que ele deveria falar?

Sobre os principais acontecimentos do texto.

O que você precisa fazer para fazer um planejamento?

Destaque os principais eventos.

Determine a sequência de ilustrações para os eventos descritos no texto.

Tendo escolhido uma ilustração, nomeio o evento principal.

1. Como o ninho caiu na cabeça de Mishka.
2. Pedir andorinhas.
3. Dia feliz. Gratidão sem limites.

O que você aprendeu?

Como fizemos um plano, o que fizemos para isso?

Um urso de conto de fadas nos enviou um verdadeiro ninho de andorinha. Olhe para ele. Que perguntas você tem?

Professor de biologiamostra às crianças um verdadeiro ninho de andorinha e faz perguntas:

1. Pode uma andorinha viver em uma floresta?
2. Onde você conheceu a andorinha?
3. O urso poderia realmente ajudar a andorinha?

As crianças respondem a perguntas

Professor de biologiaconvida as crianças a assistirem a uma apresentação em vídeo "A Vida de um Urso Pardo".

Depois de assistir ao videoclipe, as crianças sentam-se a uma mesa redonda, na qual há figuras de animais, plantas (arbustos, árvores, musgos), bonecos de cogumelos.

Professor de biologiaoferece para coletar de animais, plantas, cogumelos um canto da floresta onde vive o urso pardo.

1. Onde mora o urso pardo?
2. Quais plantas devem ser colocadas? As crianças colocam árvores: bétula, abeto, pinheiro. Assim comoarbustos: framboesas, amoras, arbustos - mirtilos, mirtilos.

Professor de biologia:Explique sua escolha de plantas.

O urso vive na floresta e come frutas.

Professor de biologia:Sugiro que você escolha e coloque as figuras de animais que vivem na mesma floresta com um urso.

As crianças colocam figuras de um alce, sapo, lagarto, besouro, formigueiro. Eles colocaram um ninho com um pássaro debaixo de uma árvore, colocaram uma estatueta de um esquilo em um toco.

Professor de biologia:Qual é a diferença entre um personagem de urso de conto de fadas e um real?

No conto de fadas, o urso ajuda o pássaro, e um urso pardo de verdade comeria todos os animais que estão ao seu redor.

As crianças de forma lúdica puderam explicar o habitat do urso pardo, bem como determinar a rede alimentar do urso. Sob a orientação (com a ajuda) de um professor de biologia, os alunos montaram a coleção "Urso pardo", que os ajudou a tirar dúvidas e ampliar seus horizontes. A coleção "Urso Pardo", coletada pelos alunos do 2º ano, também pode ser utilizada em outras aulas de estudo de animais, de biologia, ecologia, geografia e artes plásticas.

Turchainova A.Ya.

Muitas escolas de Moscou centralizaram os testes de alunos do ensino fundamental. Suas perguntas específicas foram preparadas por várias semanas, e os pais das crianças em idade escolar tiveram que responder às perguntas detalhadas do psicólogo sobre coisas "sensíveis". Os objetivos deste teste não são claros para crianças ou professores - o colunista do Pravmir Anton Razmakhnin, por falta de outras opções, sugere o pior ...

“Pai, estou com medo de ir à escola esta semana. Vamos ter que fazer um teste de cidade…” - Minha filha do segundo ano tem oito anos e está nervosa com um evento assustador e extraordinário.

Não é à toa: quase um mês atrás, na reunião de pais e mestres, o professor deles estava igualmente nervoso. “Se o teste for aprovado de acordo com todas as regras, então nós, os professores, seremos removidos das aulas, as crianças farão testes para o dia inteiro”, disse ela. E ela implorou aos pais durante as férias de primavera que puxassem a tabuada - porque para o resto das tarefas do teste as crianças foram "treinadas" para metade de março e início de abril, mas você não consegue dominar a tabuada no sala de aula, você precisa memorizá-lo.

Quando você tenta, olhando para todo esse conjunto de fenômenos, entender qual é o significado desse "teste urbano" - você se sente um tolo ou um teórico da conspiração. Porque a única versão que me vem à mente é sombria: nossos filhos estão realmente sendo treinados em robôs humanóides. Em subordinados ideais que pensam da mesma maneira e cujos problemas são levados em consideração "quando necessário" - apenas no caso.

Agora minha filha está preocupada - terrivelmente preocupada! - antes do teste, sem explicar exatamente o que temer. "O professor vai jurar" - isso é tudo, não mais um nível. O estímulo é uma resposta. Os cães de Pavlov. E tudo isso - sob a conversa sobre o valor da inteligência e do pensamento livre.

By the way, se, novamente, alguém não sabe: as escolas de Moscou estão instalando ativamente um sistema de acesso usando cartões eletrônicos. Ao mesmo tempo, os pais têm que assinar um acordo para fornecer (a quem?) dados pessoais (todos?!) sobre a criança. Os pais (assim como o serviço de SMS da operadora de celular!) ficarão sabendo de cada passagem da criança pela catraca por telefone. Se este ainda não é o caso em sua escola - você tem um diretor corajoso e duro, cuide dele.

Muitas escolas de Moscou centralizaram os testes de alunos do ensino fundamental. Suas perguntas específicas foram preparadas por várias semanas, e os pais das crianças em idade escolar tiveram que responder às perguntas detalhadas do psicólogo sobre coisas "sensíveis". Os objetivos deste teste não são claros para crianças ou professores - o colunista de Pravmir, Anton Razmakhnin, por falta de outras opções, assume o pior ...

“Pai, estou com medo de ir à escola esta semana. Vamos ter que fazer um teste de cidade…” - Minha filha do segundo ano tem oito anos e está nervosa com um evento assustador e extraordinário.

Não é à toa: quase um mês atrás, na reunião de pais e mestres, o professor deles estava igualmente nervoso. “Se o teste for aprovado de acordo com todas as regras, então nós, os professores, seremos removidos das aulas, as crianças farão testes para o dia inteiro”, disse ela. E ela implorou aos pais durante as férias de primavera que puxassem a tabuada - porque para o resto das tarefas do teste as crianças foram "treinadas" para metade de março e início de abril, mas você não consegue dominar a tabuada no sala de aula, você precisa memorizá-lo.

Isso é “algo como o Exame Estadual Unificado para o ensino fundamental”, são necessários testes para “preparar as atividades de avaliação”, e a classificação com base nos resultados dos testes é definida não para os próprios alunos, mas para a escola e seus professores como todo - algo assim é “trouxe” para os pais de alunos do ensino fundamental o significado destes Eventos.

“Atividade de avaliação” é, em certo sentido, notas escolares normais: se alguém não sabe, o padrão moderno para o ensino fundamental implica que nas duas primeiras séries o aluno não recebe nenhum “ponto” no diário e no diário. É claro que, na realidade, os cadernos dos alunos da segunda série há muito são preenchidos com cincos, quatros e o indispensável e sombrio "Veja". (a propósito, isso também é um motivo para as crianças ficarem nervosas - “bem, mãe, por favor, diga: “Viu”. de lei, “trimestral” e “anual” irão - e para isso, como dizem, é necessário um teste.

O teste em si - suas variantes, segundo as quais as crianças são preparadas, foi mostrado aos pais - bastante interessante, repleto de perguntas para raciocínio rápido, exigindo conhecimento da tabuada, palavras do vocabulário e outras coisas obrigatórias. Mas a redação das tarefas - considerando que isso é um teste, e depende muito da redação - às vezes surpreendem inexplicavelmente.

Por exemplo: para análise por vários parâmetros, é fornecido um texto - um dos "Contos do Urso" de Vladislav Bakhrevsky. Conto muito curto, pode ser citado na íntegra:

O urso estava sentado debaixo de uma tília. A tília está em flor, cheira a mel. E - opa! O ninho da andorinha caiu em sua cabeça. E há filhotes no ninho.

Urso! - pergunte às andorinhas. - Não estrague nossos filhos. Sente-se até que as asas dos filhotes cresçam.

O que fazer?! Mishka senta-se - senta-se dia e noite.

Todos os animais vieram correndo ver o excêntrico com um ninho na cabeça.

Pássaros também vieram de toda a floresta, alimentaram Mishka, deram água.

Um dia feliz chegou. Andorinhas jovens voaram para fora do ninho. Aqui Mishka finalmente endireitou as costas. Foi para casa.

Os pássaros o seguiram. Todo o céu estava fechado para que houvesse sombras. Não importa o que, graças a Mishka, não é suficiente.

Entre as perguntas que são feitas ao texto está a seguinte: “Que palavras o autor chama de Mishka?” E você precisa escrever duas palavras. Nesta questão, quase todos os alunos do segundo ano “cortaram” em primeiro lugar: não há epítetos aqui!

A maioria das crianças apresentou adjetivos como “gentil” e “paciente” para o autor. Os mais astutos entenderam que se tratava das palavras presentes no texto fonte e encontraram uma coisa: “excêntrico”. É discutível do ponto de vista do significado: não é o autor que chama o herói assim, mas outros personagens, mas deixe-o ser.

Mas a segunda palavra que caracteriza Mishka, encontre - experimente? E nenhuma das cobaias poderia. Descobriu-se que os compiladores do teste escreveram a própria palavra “urso” nas características. E, caracteristicamente, as objeções não são aceitas, o aluno é obrigado a adivinhar o que o metodologista desconhecido quis dizer em algum lugar “da cidade”.

Em geral, o mais interessante desses testes não é o lado educacional, mas o psicológico. Muitas perguntas que são feitas às crianças implicam na classificação dos objetos de acordo com uma ou outra característica. Lobo, lebre, raposa, onça, encontre algo extra. Ou todos, exceto a lebre, são predadores, ou todos, exceto a onça, são os habitantes da zona intermediária, ou são os heróis dos contos de fadas russos, ou todos, exceto a lebre, têm caudas longas. Ou talvez uma raposa extra, porque a palavra é feminina? Qual das respostas está correta - você só pode adivinhar intuitivamente analisando "o que passou, o que não passou". E a resposta correta exata está disponível apenas para aqueles que penetraram nos pensamentos do compilador.

Ou seja, por acidente ou intencionalmente, verifica-se que testes desse tipo não podem ser aprovados com sucesso sem memorizar antecipadamente alguma lógica correta de respostas. A consequência é simples: esses testes não podem ser passados ​​com base no princípio “não sei, mas vou deduzir a fórmula”. Apenas uma dentadura. Mas, ao mesmo tempo, o cramming não está no nível do conhecimento, mas na lógica da reflexão.

Sentem-se e lembrem-se, crianças: quando se oferece para classificar quatro animais, isso deve ser feito precisamente de acordo com o princípio de “quem mora onde” (por exemplo). E não de outra forma. Se antes essa abordagem da educação era chamada de "padronizada" - professores inteligentes não permitiam isso, era considerado um casamento, mas agora nada depende do professor: o estereótipo é inerente à própria ideia de testar no nível do sistema.

Isso, no entanto, é novidade apenas para alunos do ensino fundamental e seus pais: o próprio USE vem sendo repreendido há quase uma década. Mas a pesquisa especial de pais que precedeu esses testes parece ser uma verdadeira inovação.

Foi assim: logo no primeiro dia do quarto trimestre, uma nota impressa foi inserida nos diários de nossos alunos do segundo ano informando que “os pais (de preferência as mães) são convidados a vir à escola amanhã às 15h para responder às perguntas do psicólogo relacionados aos testes da cidade.” Aparecer "amanhã", e mesmo durante o horário de trabalho - isso, é claro, é maravilhoso em si; sobre pais que trabalham, como sempre, ninguém pensou. Como resultado de conversas telefônicas com a professora (“O que vai acontecer se você não vier? A criança não é avaliada. com o diretor!”), Concordamos em preencher os questionários na manhã seguinte e escrever .

As perguntas são maravilhosas. Em detalhes sobre com quem e em que condições a criança vive, que tipo de filho ele tem e se ele tem um, se houve "choques" ultimamente - mudanças, acidentes, morte de entes queridos, divórcio dos pais. Sobre quantas horas por semana são gastas em seções e quantas horas por dia são gastas em leitura, TV e computador.

Por fim, o item mais detalhado: “Quais problemas você acha que seu filho tem?” Aí, entre os problemas, entre outras coisas, é fantástico: "Recusa-se a calar se não gosta de alguma coisa". Três pontos de exclamação e uma cortina. Este é o nosso problema!

Sim, temos isso (e vários outros itens mencionados no questionário) em nossa família, e é ótimo, mas não marquei a caixa - não é da conta dos metodistas saber sobre isso. É chato, sabe: você mesmo assina que tem um filho “com problemas”, principalmente conhecendo nossos experimentos “juvenis”.

Além do fato de que tais perguntas são uma forma de invasão de privacidade, as pesquisas dos pais não fornecem nenhuma informação aos psicólogos. Afinal, é óbvio que a maioria dos pais escreve respostas com muita cautela - você escreve, por exemplo, que a criança está trabalhando demais nas seções, então eles não ficarão para trás: tire-o de lá, ele não puxa. Você escreve que está trabalhando demais na escola - este é um voto extra a favor da simplificação do currículo; não, deixe que outra pessoa organize os "pedidos do povo trabalhador". Bem, e escrever sobre a "atmosfera em casa" como a principal fonte de problemas - eu veria se há pelo menos um entre os milhares de questionários coletados com esta linha marcada aqui. Direto afinal, um convite para a casa da "tutela".

Quando você tenta, olhando para todo esse conjunto de fenômenos, entender qual é o significado desse "teste urbano" - você se sente um tolo ou um teórico da conspiração. Porque a única versão que me vem à mente é sombria: nossos filhos estão realmente sendo treinados em robôs humanóides. Em subordinados ideais que pensam da mesma maneira e cujos problemas são levados em consideração "quando necessário" - apenas no caso.

Agora minha filha está preocupada - terrivelmente preocupada! - antes do teste, sem explicar exatamente o que temer. "O professor vai jurar" - isso é tudo, não mais um nível. O estímulo é uma resposta. Os cães de Pavlov. E tudo isso - sob a conversa sobre o valor da inteligência e do pensamento livre.

By the way, se, novamente, alguém não sabe: as escolas de Moscou estão instalando ativamente um sistema de acesso usando cartões eletrônicos. Ao mesmo tempo, os pais têm que assinar um acordo para fornecer (a quem?) dados pessoais (todos?!) sobre a criança. Os pais (assim como o serviço de SMS da operadora de celular!) ficarão sabendo de cada passagem da criança pela catraca por telefone. Se este ainda não é o caso em sua escola - você tem um diretor corajoso e duro, cuide dele.