Proshina Elena Viktorovna

educador

MBDOU "Snegurochka", Noyabrsk, YNAO

Sinopse das atividades diretamente educativas

sobre o desenvolvimento da fala no primeiro grupo júnior "Visitando o Galo"

Área educacional: desenvolvimento da fala.

Integração de áreas educacionais: desenvolvimento da fala, desenvolvimento social e comunicativo, desenvolvimento físico.

Era: 2-3 anos.

Forma de atividade diretamente educativa: conversação, situação de jogo, jogo ao ar livre, ginástica articulatória.

Forma de organização: subgrupo de 5 crianças.

Alvo: criar condições para a formação de ideias sobre o mundo que nos cerca através de vários tipos de atividades, desenvolver a atividade de fala das crianças, exercitá-las na capacidade de correlacionar ações com palavras.

Tarefas:

Educacional

Ensinar a recontagem de obras literárias familiares às crianças, a compilação de contos com a ajuda de um adulto;

Desenvolver a capacidade de focalizar os sinais do objeto;

Esclareça e consolide a pronúncia correta do som [a], aprenda a articular claramente esse som em combinações de sons, palavras, desenvolva a respiração da fala.

Educacional

Desenvolver nas crianças a fala, a atividade mental, a memória, a atenção.

Desenvolver a capacidade das crianças de assumir um papel de jogo.

Educacional

Para incutir nas crianças o desejo de ouvir atentamente um adulto, repita frases simples

Contribuir para o desenvolvimento da comunicação conversacional durante as aulas, incentivar a atividade, a curiosidade

Crie uma atitude positiva.

trabalho de vocabulário:

Enriquecimento do dicionário: Galinha, galo, galinhas.

Ativação do vocabulário: Galinha, xixi.

Equipamento: balões, uma casa de tela de madeira, brinquedos - um galo, uma galinha, galinhas, máscaras de uma galinha e galinhas.

trabalho preliminar: lendo rimas infantis, conversando, olhando ilustrações da família do galo, segurando o dedo e jogos ao ar livre.

Progresso da atividade do jogo:

As crianças entram no grupo. A professora chama a atenção das crianças para um monte de balões com uma cesta presa a eles. Há um brinquedo de galo na cesta.

Educador. Pessoal, olhem, os balões voaram para o nosso quarto! Tão bonito! Brilhante, colorido. Uau, e eles também têm uma cesta amarrada a eles, olha gente! Alguém deve ter vindo nos visitar.

Ele tira um galo da cesta e mostra para as crianças.

Sério! Crianças, vocês sabem quem é?

Crianças. Este é um galo.

Educador. Sim, é um galo. Acontece que o galo voou para nós não sozinho, mas com convidados.

As crianças se levantaram de manhã

Eles vieram para o jardim de infância.

Estamos felizes em vê-lo, como sempre.

Temos convidados aqui desde manhã,

Diga olá, amigos!

Crianças dizem olá para os convidados, por favor (crianças dizem olá)

Pessoal, o Galo quer dizer algo no meu ouvido. A professora coloca o galo na orelha e finge ouvi-lo com atenção.

Pessoal, o galo nos convida a voar com ele em balões para visitá-lo. O galo ama muito sua família e gostaria de apresentá-lo à galinha e às galinhas. Vamos fazer-lhe companhia?

Educador. Bem, então segure os balões, vamos decolar em breve!

A professora dá as crianças por sua vez para segurar os balões, olhar para eles, tocá-los.

E agora vamos soprar nas palmas das mãos para que nossos balões voem o mais alto possível (as crianças sopram nas palmas das mãos).

O professor mostra como soprar nas palmas das mãos. As crianças estão soprando. Viva! Nossos balões subiram alto no céu! Estamos voando com você!

Pessoal, aqui estamos. O galo diz que temos de largar os balões aqui. Crianças, olhem, o que é isso?

Crianças. Esta é uma casa.

Educador. Certo. E quem está sentado no banco da casa?

Crianças. Avô e avó

Educador. Corretamente. Olha, quem está sentado na grama ao lado deles?

Crianças. Galinha com galinhas.

Educador. Verdadeiros filhos. Onde você acha que desembarcamos?

Crianças. Visite o galo. E o galo vive com a família com os avós na aldeia. E quem sabe a canção de ninar sobre o galo? As crianças contam uma piada.

Galo, galo, pente de ouro,

Cabeça verde-oliva, barba de seda.

O galo está bicando o grão,

Ele chama as galinhas.

Vamos chamar a Galinha junto com o Galo: "Galinha, venha até nós".

Qual é outro nome para uma galinha?

(Ryabushka, Corydalis, galinha - mãe)

Vamos todos brincar com frango (ginástica de dedo “A galinha saiu para passear”).

A galinha saiu para passear

(andar com dois dedos - indicador e médio - de cada mão),

Belisque grama fresca

(movimentos de beliscar com todos os dedos de cada mão),

E atrás de seus caras -

pintinhos amarelos

(correr com todos os dedos de ambas as mãos).

"Ko-ko-ko, ko-ko-ko

(bate palmas)

Não vá longe

(ameaçar com o dedo da mão dominante),

Reme com suas patas

(movimentos de remo com cada dedo de ambas as mãos ao mesmo tempo, polegares fixam as palmas das mãos na borda da mesa),

Procurando grãos"

(as crianças coletam grãos alternadamente com dois dedos de cada mão ou ambas as mãos ao mesmo tempo: grande - índice, grande - médio, etc.).

Eu digo olá em todos os lugares, em casa e na rua

Até olá, eu digo, sou a galinha do vizinho.

(as pontas dos dedos de uma mão tocam alternadamente as pontas dos outros dedos).

Galinha: Olá pessoal!

(o frango é plantado ao lado do galo)

Educador: Olha, pessoal, na Galinha e no Galo.

As crianças os examinam, comparam, encontram a diferença:

cuidador : Quem tem um pente grande? Na galinha ou no galo.

O Galo tem um pente grande e a Galinha um pequeno.

O Galo tem uma cauda longa, mas a Galinha? (curta) Galo tem esporas nas pernas.

Como o galo canta? Ku-ka-re-ku, e a galinha? Ko-ko-ko. O galo é papai, a galinha é mamãe.

E quem são seus filhos? Galinhas.

E quem está chiando? (ir para a cesta). Ai que fofos pequeninos. Quem é esse? (galinhas) Que tipo de galinhas? (pequeno, amarelado, fofo). Como eles chiam? Pi-pi-pi.

Como uma galinha chama seus pintinhos? Ko-ko-ko. Agora estenda as palmas das mãos para mim, feche os olhos (entrega galinhas).

Agora abra os olhos e me diga quem está na palma da sua mão? O que eles são?

Que galinha?

Vamos brincar com as galinhas:

Jogo para celular "Frango - Toratorochka" "

O professor retrata uma "galinha", as crianças - "galinhas". Uma criança (mais velha) - "gato". "Cat" senta-se em uma cadeira à margem. "Galinhas" e "galinhas" andam pelo local. A professora diz:

Uma galinha saiu - uma Corydalis, com suas galinhas amarelas,

A galinha gargalha: "Ko-ko, não vá longe."

Aproximando-se do “gato”, a professora diz:

Num banco à beira do caminho, um gato se deitou e cochilou...

O gato abre os olhos e alcança as galinhas.

O "gato" abre os olhos, mia e corre atrás das "galinhas", que fogem para um determinado canto do local - a "casa" - até a mãe galinha. O professor (“galinha”) protege as “galinhas”, abrindo os braços para os lados, e ao mesmo tempo diz: “Vá embora, gato, não vou te dar galinhas!” Quando o jogo se repete, o papel do “gato” é confiado a outra criança.

Educador: Gente, vocês gostaram de visitar o galo?

Educador: Agora abra os olhos - “um, dois, três, quatro, cinco, nos transformamos em caras!” Vocês são crianças novamente agora.

Você e eu visitamos o galo e brincamos.

Educador: Mas está na hora de voltarmos ao jardim de infância. Vamos levantar nossos balões!

As crianças sopram nas palmas das mãos.

Adeus, galo!

Educador. Então, estamos de volta com você no jardim de infância.

Pessoal, pelo fato de você e o galo voarem para visitá-lo, brincaram alegremente, a galinha me entregou uma cesta de guloseimas e pediu tratar.

Muito obrigado!

Bibliografia:

1. Veraksa N.E., Komarova T.S., Vasilieva M.A. Programa "Do nascimento à escola". - M.: Mosaico - Sintez, 2014.

2. Vlasenko O.P. Aulas abrangentes de acordo com o programa "Do nascimento à escola" editado por N.E. Veraksy, T. S. Komarova, M.A. Vasilyeva. Faixa etária precoce (de 2 a 3 anos) - Volgograd: Uchitel, 2016. - 292 p.

3. Gerbova V.V. "Desenvolvimento da fala no jardim de infância" o segundo grupo de idade precoce, editora MOZAYKA - SÍNTESE, Moscou 2015. - p.90

4. Elena Kosimova "Ginástica para os dedos", OLMA - PRESS, Moscou 2002. - p.44

Certificado de publicação na mídia "Série A nº 0004726

Convidamos professores de educação pré-escolar na região de Tyumen, YaNAO e Khanty-Mansi Autônomo Okrug-Yugra para publicar seu material metodológico:
- Experiência pedagógica, programas de autor, material didático, apresentações para aulas, jogos eletrônicos;
- Anotações e cenários desenvolvidos pessoalmente de atividades educativas, projetos, master classes (incluindo vídeo), formas de trabalho com famílias e professores.

Por que é lucrativo publicar conosco?

Sinopse do GCD com crianças do 1º grupo júnior "Pets".

Um resumo das atividades educativas diretas com as crianças do 1º ano, compilado de acordo com a Norma Estadual de Educação Federal, ajudará os educadores a moldar as ideias das crianças sobre os animais de estimação.
Sinopse do GCD com crianças do 1º grupo júnior "Pets".
Integração de áreas educacionais:"Desenvolvimento cognitivo", "Desenvolvimento da fala", "Desenvolvimento físico", "Desenvolvimento social e comunicativo".
Tarefas:
Educacional: Ensinar as crianças a distinguir pela aparência e nomear os animais de estimação mais comuns. Para formar uma ideia sobre o animal, sua aparência.
Desenvolvimento: Desenvolver a compreensão da fala, pensamento, memória, atenção, observação.
Fala: Contribuir para o desenvolvimento da fala de diálogo, enriquecer o vocabulário das crianças.
Educacional: Cultivar o amor pelos animais de estimação, sua importância na vida humana, curiosidade.
"animais de estimação"
Alvo: O desenvolvimento do interesse cognitivo pelo mundo ao nosso redor, a formação de ideias sobre animais de estimação.
Materiais de demonstração:
Imagens de animais domésticos (vaca, cavalo, porco, ovelha, cachorro, gato). Modelos ou brinquedos de animais domésticos (vaca, porco, cavalo, ovelha, cachorro, gato).
Métodos metódicos: situação de jogo, conversa-diálogo, jogo didático "Animais de estimação e seus filhotes", ata de educação física, debriefing.
Trabalho preliminar: 1. Examinar uma ilustração de uma série de livros infantis retratando animais de estimação e seus filhotes, examinando um pôster representando uma casa. animais.
2. Lendo contos de fadas "O lobo e os sete filhos", "A cabana de inverno dos animais".

Progresso do curso.

As crianças sentam-se em cadeiras em semicírculo, a professora senta-se à frente delas.
Educador: Pessoal, hoje os convidados vieram até nós, vamos dizer olá.
Educador: Olha, outra boneca "Anna" veio nos visitar. (A boneca cumprimenta, senta em uma cadeira)
- Gente, a boneca Anya gritou no meu ouvido que ela trouxe fotos com animais para vocês, mas ela esqueceu o nome deles e pede para você e eu ajudá-la a lembrar deles.
- Podemos ajudar a boneca a lembrar os nomes dos animais?
Crianças: sim!
A professora se reveza colocando figuras com animais no cavalete.
A professora coloca uma foto de uma vaca.
Educador: Quem é esse?
Crianças: Vaca!
Educador: Comendo uma vaca no prado
papoulas e camomila,
leite vai ficar bom
cozinhar mingau para nós.
Educador: Gente, como faz uma vaca mugir?
Crianças em coro: Muu...
Educador: Bem feito!

O professor coloca uma foto de uma ovelha.
Crianças: Esta é uma ovelha.
Educador: Há na lã de um cordeiro,
Cachos e anéis.
É quente no verão em um casaco quente,
Tão logo será cortado.
Educador: Gente, o que as ovelhas dizem?
Crianças: Abelha!
Educador: Isso mesmo, a ovelha diz be-e-….

O professor coloca uma foto de um cavalo.
Educador: E quem é esse?:
Crianças: Cavalo.
Educador: tchau, tchau, tchau, tchau
Eu sou um cavalo - um lado cinza,
Eu vou bater com o casco,
Se você quiser eu monto.

Educador:-Vamos todos dizer juntos como o cavalo fala.
As crianças e a professora dizem: canga...

A professora coloca uma foto de um leitão.
Educador: Diga a Ana quem é esse?
Crianças: porquinho!
Educador: barril rosa redondo
O nariz é um calcanhar de nariz arrebitado.
Educador: Você pode me dizer como um leitão grunhe?
Crianças: oin-oink!
Educador: Isso mesmo. Muito bem!

A professora coloca uma foto de um gato e um cachorro.
Educador: Bem, quem é este?
Crianças: Gato e cachorro.
Educador: gato e cachorro vivem muito perto do homem. O cachorro vive em um canil e protege a casa de estranhos, gosta muito de ossos; e as pessoas alimentam o gato com leite, e o gato também pega ratos para que eles não estraguem os suprimentos.
Diga-me, como um gato mia e como um cachorro late?
As crianças e a professora pronunciam como um gato e um cachorro: miau..., woof-woof...
Educador: Bem feito.
Educador: Gente, e todos esses animais são “animais de estimação”, e são chamados de bichos de estimação porque moram ao lado de uma pessoa, ao lado de sua casa. Uma pessoa cuida deles, os alimenta e, em troca, eles nos dão muitas coisas úteis.
Educador: Gente, vocês sabem onde vivem os pets?
Crianças: Na Vila!
Educador: Corretamente. E vamos para a vila e levar a boneca de Anna conosco também.
As crianças se levantam de suas cadeiras. Eles jogam o jogo.

"Vai…"
Entrei no carro
Eles derramaram gasolina
(Levante-se e "pegue" o volante.)
carro, carro
Passeios, zumbidos,
No carro, no carro
O motorista está sentado.
(“Estamos dirigindo” em um carro e “buzinando”.)
Nós chegamos!
(Parou.)
Em um cavalo, em um cavalo
Eu quero passear.
(Andando alto com os joelhos para cima.)
Eu vou sentar, vou sentar em um cavalo,
Eu vou andar a cavalo!
(Sente-se e levante-se novamente.)
Clique, clique, clique, clique.
(“Cavalgar” a cavalo.)
Andar a cavalo
E nós chegamos.

Educador: Aqui chegamos. E aqui está o pátio da aldeia. Você pode me dizer quem mora nele?
Crianças: Animais de estimação.
Educador: Vamos ver quem está aqui (as crianças se revezam listando os animais).
Pupa: Obrigado pessoal, você não só me ajudou a lembrar os nomes dos animais, mas também me mostrou, agora eu definitivamente não vou esquecê-los! Muito obrigado!

Descrição do material:

Sinopse do GCD no primeiro grupo júnior sobre o tema: "Vamos brincar com as pirâmides" Desenvolvimento sensorial

Integração de áreas educacionais: OO Comunicação, OO Criatividade artística, OO Socialização. Conhecimento OO.

Alvo: enriquecendo a experiência sensorial das crianças ao comparar objetos por tamanho. Consolidar o conceito de "muitos" "um" Melhorar as habilidades motoras manuais.

Tarefas: Aprenda a agrupar objetos por cor. Desenvolver a coordenação dos movimentos das mãos, desenvolver a percepção visual-auditiva.

Material de demonstração: Uma grande pirâmide em uma base cônica de cinco anéis multicoloridos. Brinquedo de ursinho de pelúcia.

Folheto: Pirâmides para cada criança em uma base cônica de cinco anéis multicoloridos.

Técnicas metodológicas: situação de jogo, conversa, diálogo, sessão de educação física “A gente bate o pé”, atividades produtivas das crianças, resumindo

Progresso do GCD:

Momento surpresa, há uma batida na porta e Mishutka entra com uma grande sacola.

Educador: um morador da floresta Mishutka veio até nós, ele fez aniversário e todos os convidados da floresta lhe deram muitas pirâmides, e Mishutka decidiu trazê-las para o jardim de infância para crianças, ele deixou apenas uma para si. A professora coloca as pirâmides na mesa e convida Mishutka para brincar com as pirâmides com as crianças.

Exercício do jogo "Montar a pirâmide"

Educador: Crianças, vejam as belas pirâmides que Mishka trouxe para vocês. Vamos olhar para isso juntos. Quantos anéis tem a pirâmide?

Respostas de crianças (muitas). A professora tira os anéis e as crianças nomeiam sua cor e tamanho.

Educador: (tira o primeiro anel) qual anel? Qual cor?

Crianças: este é um pequeno anel, é verde, e assim sucessivamente até o final. Se as crianças acharem difícil, o professor chama a si mesmo.

Educador: Agora vou lhe dar todas as pirâmides, e você primeiro remove os anéis, colocando-os em uma fileira e depois os coloca: primeiro - o maior, depois - menor, ainda menor, depois o menor.

As crianças começam a tarefa, o professor ajuda no exercício.

Educador: Bem feito rapazes. Tudo foi montado corretamente e até Mishutka foi ajudado, vamos bater palmas pelo nosso sucesso.

Educação física "Nós batemos os pés"

A professora e Mishutka se oferecem para brincar. As crianças realizam todos os movimentos, imitando o professor.

Nós batemos nossos pés

Nós batemos palmas

Nós acenamos com a cabeça.

Nós levantamos nossas mãos

Topo Topo Topo

Nós abaixamos nossas mãos

Clap-clap-clap.

Nós vamos espalhar nossas mãos

Vamos todos em círculos.

Exercício do jogo "Espalhe os anéis por cor"

As crianças sentam-se às mesas, na frente de cada criança há uma pirâmide dobrada.

Educador: e agora você precisa desmontar a pirâmide e misturar todos os anéis.

As crianças desmontam e a professora ajuda a misturar os anéis.

Educador: Nikita coletará apenas anéis azuis, assim (mostra um anel azul). E Katyusha coletará apenas os vermelhos,

Maxim irá coletar anéis verdes. Da mesma forma, o professor passa a tarefa para outras crianças. As crianças selecionam os anéis da cor desejada e os colocam na mesa ao lado deles.

Educador: pega quem tem anéis azuis?

crianças criam

Educador: pegar os anéis vermelhos de quem? E assim por diante.

Educador: Que bons companheiros todos vocês são. Todos os anéis estão montados corretamente.

O telefone toca. A professora finge estar conversando com um urso.

É hora do nosso Mishutka ir para casa, a mãe dele está ligando para ele, vamos nos despedir dele. As crianças se despedem de Mishutka.

Integração de áreas educacionais Palavras-chave: desenvolvimento social e comunicativo, desenvolvimento da fala, desenvolvimento cognitivo, desenvolvimento artístico e estético.

Alvo: desenvolvimento social e comunicativo, socialização das crianças na condição de equipe infantil, desenvolvimento da comunicação, educação moral.

Tarefas:

• desenvolver nas crianças a capacidade de estabelecer boas relações amigáveis, habilidades de comunicação entre si.
• desenvolver a empatia nas crianças.

Era: grupo mais jovem, crianças de 3 a 4 anos

Trabalho preliminar:

• conversa com crianças sobre amizade, relacionamentos entre si.
• lendo ficção.
• seleção de gravações de áudio para músicas sobre amizade para acompanhamento.

Equipamento: fantoches, equipamentos para obstáculos (cubos, aros); papel, guache, gravação de áudio da música "Smile" (música de Shainsky, letra de Plyatsky).

Progresso da lição

(As crianças entram no grupo, ficam em semicírculo, as bonecas sentam-se nas cadeiras, afastando-se umas das outras)

Educador:- Gente, olha o que aconteceu com nossas bonecas?

respostas das crianças(eles brigaram, se afastaram, brigaram)

Educador:

eu briguei com um amigo
Não brincamos mais com ele.
E nós não falamos um com o outro
Não estamos mais com ele.
Cada um com seu rancor
Sentado sozinho o dia todo.
Cada um com seu rancor
Ele fala sem parar.

Educador:- Pessoal, hoje vamos ensinar nossas bonecas a serem amigas. O que é amizade?

respostas das crianças(quando não brigam, jogam juntos).

Educador:- Corretamente. Amizade é quando as pessoas querem estar juntas, brincar juntas, não brigar, dividir tudo. A amizade é o sorriso dos amigos

O jogo é uma imitação de "Mood".

Educador: - Vamos sorrir com você (as crianças sorriem).

- Agora nos sentimos tristes, franzimos a testa (crianças franzim a testa)

- Gente, quando sorrimos, nos sentimos tão bem, alegres, quando franzimos a testa, imediatamente queremos ficar tristes.

E vamos mostrar aos nossos hóspedes como somos amigáveis. Não temos medo de nenhum obstáculo.

Jogo para celular "Não podemos viver sem o outro"

(A professora coloca vários obstáculos no caminho das crianças. As crianças, virando-se de frente uma para a outra, tocam as palmas das mãos e assim superam os obstáculos; passam por cima dos cubos, pulam de aro em aro)

Educador:

Aqui nós brincamos com você, nossas pernas estão cansadas.
Nós vamos para as cadeiras
E vamos descansar. (as crianças sentam-se nas cadeiras em semicírculo)

- Não apenas meninas e meninos são amigáveis, nossos dedos também são amigáveis.

Jogo de dedos "Dedos amigáveis"

Amigos do nosso grupo dedos na fechadura, dobre e endireite-os)
Meninas e meninos
Faremos amizade com você, conecte as pontas dos dedos de ambas as mãos)
dedinhos
bater palmas cada par de dedos)
Comece a contar em breve
Um dois três quatro cinco ( agitar escovas)
Terminamos de contar

Educador:- Vocês sabem que a amizade pode ser desenhada? Afinal, a amizade é um toque de mãos. Vamos mostrar para nossas bonecas?

Respostas das crianças:(mostrar sim)

(Imprimir as palmas das mãos esquerda e direita. Trabalho coletivo de desenho com guache amarelo e verde. As crianças fazem o trabalho, depois enxugam as mãos com lenços umedecidos.)

(Levantamo-nos em semicírculo, a professora presta atenção nas bonecas)

Educador: - Olha, gente, nossas bonecas estão sorrindo uma para a outra, estão felizes. Aqui estão nossas bonecas e reconciliadas.

- Então o que é amizade?

respostas das crianças(quando compartilhamos brinquedos, não nos ofendamos, brinquemos juntos)

Como você pode expressar amizade?

respostas das crianças(tocando, sorrindo, tocando juntos)

Educador:- Certo, muito bem.

E agora vamos dar as mãos e fazer uma grande e amigável dança redonda. Vamos transmitir nossas relações amigáveis ​​uns aos outros, sorrir um para o outro.

(As crianças em uma dança redonda andam em círculo pelas mãos, estendem as pernas, fazem uma mola, lanternas.)

(Gravação de áudio da música "Smile")

Educador:- Vamos ser amigáveis, gentis e nunca brigar!

Resumo do GCD no grupo mais jovem sobre o tema: "Viagem à floresta"

Cherdantseva Irina Rashitovna, educadora MBDOU nº 180 "Jardim de infância de tipo geral de desenvolvimento com implementação prioritária de atividades na direção artística e estética do desenvolvimento dos alunos", a cidade de Kemerovo.
Descrição do material: Apresento-lhe um resumo de atividades educativas diretas para crianças do grupo mais jovem (3-4 anos) sobre o tema “Viagem à Floresta”. Este material será útil para educadores da primeira infância. Este é um resumo do conhecimento cognitivo destinado a educar o mundo ao redor e cuidar da natureza.
Alvo: Enriquecer e consolidar o conhecimento das crianças sobre animais selvagens, seu habitat, características externas.
Tarefas:
- Aprenda a distinguir entre os animais que vivem na floresta (onde eles vivem? O quê?)
- Aprenda a escrever uma breve descrição do brinquedo.
- Desenvolver a fala, a memória, a audição fonêmica, o interesse pelo mundo ao redor.
- Despertar o interesse e respeito pela natureza. Manter interações de jogo com os pares.
Trabalho preliminar:
1. consideração de auxílios visuais e didáticos representando animais selvagens, suas moradias, árvores, enigmas sobre animais;
2. leitura de poemas e enigmas sobre a floresta e seus habitantes.
3. jogos didáticos "Animais selvagens", "Mundo animal";
Materiais de demonstração: brinquedos: lebre, urso; imagem do assunto: esquilo; cestas, cogumelos, cones, nozes; layouts de árvores: abeto, bétula, pinheiro; Sol; gravação de áudio: sons da natureza.
Ativação do dicionário: oco, pinho, covil, monte de neve.
Progresso do GCD:
Educador:- Crianças, vocês querem ir para a floresta comigo hoje?
(respostas das crianças)
Educador:- E eu conheço as palavras mágicas, se as pronunciamos, nos encontramos na floresta, e um folheto nos ajudará nisso, também é mágico, repita comigo:
- Voe, voe, minha folha, pelo oeste, pelo leste, pelo norte, pelo sul, volte, fazendo um círculo, ao tocar o chão, seja na minha opinião conduzido! Queremos estar na floresta!
As crianças repetem junto com o professor 2-3 vezes, fechando os olhos.
Educador:- Então acabamos na floresta, as crianças aqui têm muitos inchaços, covinhas, e para não se perder, siga-me e observe atentamente o que vou fazer, então você.
As crianças seguem o professor e repetem todos os movimentos.
Educador:- Crianças tomem cuidado, a árvore caiu, vocês precisam passar por cima dela, levantar a perna mais alto.
- Oh, olhe, tem buracos por aqui, para ir mais longe você precisa pular.
- Veja o tamanho do galho perto da árvore de Natal, não podemos passar, precisamos levantar esse galho até o topo, dobrar e passar.
Educador:- As crianças, aqui estamos em uma clareira no meio da floresta. Ouça, quem pode pular assim? (Coelho)

A música toca como um coelho pula.
Educador:- E vamos pular como coelhinhos.
As crianças saltam para a árvore onde o coelho está escondido.
- Olha que árvore linda, sabe como se chama? (Árvore de Natal)
- Isso mesmo, a árvore de Natal, mas olha alguém escondido debaixo da árvore de Natal? (Coelho)
A professora pega o coelho e o examina com as crianças.
- Que coelho? Que ouvidos? E o rabo de cavalo? (suave, longo, curto)
- Gente, o que o coelhinho gosta de comer? (cenoura, repolho)
Bunny fala no ouvido da professora.
Educador:- Coelhinhos, ele me diz que quer brincar com vocês, vamos brincar com o coelhinho? (Sim)
D/ e "Espalhe os legumes"
Um cavalete de dupla face com cenouras de um lado e repolho do outro.
Educador:- Crianças, o que você vê no cavalete? (cenoura, repolho)
- Isso mesmo, e agora você precisa espalhar as cenouras e o repolho do maior para o menor.
As crianças estão fazendo a tarefa.
Educador:- E agora os meninos vão ver se as meninas colocaram as cenouras corretamente, e as meninas dos meninos vão ver se eles colocaram o repolho corretamente.
As crianças verificam se a tarefa foi concluída corretamente.
Educador:- Gente, o coelhinho diz pra vocês, esses são os bons camaradas que colocaram tudo direitinho.
Educador:- Sirva-se coelho. Adeus!
As crianças dão cenouras e repolho ao coelho, dizem adeus ao coelho. Eles se aproximam da bétula, atrás da bétula esconde-se um urso coberto com um cobertor branco.
Educador:- Gente, qual é o nome dessa árvore? (Bétula)
Educador:- Ah pessoal, olha o que é? (respostas das crianças), se acharem difícil ajudar: um monte de neve.
O professor levanta o cobertor debaixo dele está um urso.
Educador:- Quem dorme aqui? (urso)
- Isso mesmo, crianças, onde mora o urso no inverno? (no antro)
- Que tipo de urso? Qual cor? Que ouvidos? (grande, preto, pequeno)
- O que o urso gosta de comer? (framboesas, mel)
- Crianças, o urso dorme o inverno todo e acorda na primavera. Que temporada é agora? (Primavera)
- E nosso urso não quer acordar, vamos acordá-lo? Vamos jogar seu jogo favorito? (Sim)
Jogo para celular "No urso na floresta" realizado 2-3 vezes
No urso na floresta,
Cogumelos, eu tomo bagas!
O urso pegou um resfriado
Congelado no fogão!
A professora pega o urso e o levanta lentamente, esfrega os olhos do urso. Ao ver as crianças, o urso os alcança.
Educador:- Bem, as crianças e o urso acordaram. Ele diz obrigado por acordar a primavera chegou!
As crianças dizem adeus ao urso.
Educador:- Gente, olha que árvore linda, sabe como se chama? (respostas das crianças) se você achar difícil ajudar, é pinho.
- Olhe para o pinheiro, o que você vê? (respostas das crianças) contam um oco
- Como é bonito na floresta, as árvores estão por toda parte, os pássaros cantam, o sol está brilhando, crianças, onde está o sol conosco?
As crianças encontram e mostram o sol, o professor prende imperceptivelmente o esquilo à cavidade.
Educador:- Oh, olhe, quem está sentado aqui? (esquilo)
- Gente, que tipo de esquilo? E o que é a cauda? E quais são as orelhas? (pequeno, fofo, borlas nas orelhas)
- O que ela gosta de comer? (nozes, cogumelos)
- As crianças, e o esquilo pediu que ela ajudasse, separando os suprimentos. Podemos ajudar? (Sim)
Há cones, nozes, cogumelos na cesta, as crianças são classificadas em cestas (há 3 cestas próximas: uma para cones, a segunda para cogumelos e a terceira para nozes).
Educador:- Oh, que bons companheiros! O esquilo agradece e lhe dá um petisco.
O professor pega uma cesta de nozes, reúne as crianças perto dele.
Educador:- Crianças, onde estávamos hoje? (na floresta)
- Quem encontramos na floresta? (lebre, urso, esquilo)
- Onde mora o esquilo? Onde mora o coelho? Onde mora o urso? (oco, debaixo da árvore, na cova)
Que tipo de árvores crescem em nossa floresta? (árvore, bétula, pinheiro)
- Muito bem, eles disseram tudo corretamente, e agora é hora de irmos para o jardim de infância, lembra das nossas palavras mágicas?
A professora e as crianças dizem as palavras mágicas e voltam para o grupo.