A disseminação ubíqua da toxicodependência tornou-se galopante, e as medidas tomadas para prevenir este fenómeno perigoso para cada fenómeno devem ser dirigidas a todos os setores da sociedade e representam um complexo de ações diversas com elevado grau de eficácia.

Atividades de Prevenção da Toxicodependência

Vários tipos de atividades, cuja finalidade é a prevenção da toxicodependência, devem ter como objetivo identificar os fatores provocadores e casos de dependência de substâncias entorpecentes existentes, bem como determinar as causas da toxicodependência. Também é importante encontrar maneiras de eliminar as possibilidades e causas desta doença.

As principais direcções das medidas de prevenção da toxicodependência e do alcoolismo são as medidas sociais, pedagógicas e médico-psicológicas que visam identificar os problemas existentes e a possibilidade da sua resolução. O mais importante hoje pode ser considerado, pois os adolescentes são a categoria da população mais suscetível à influência estrangeira (às vezes negativa). O trabalho conjunto de professores e pais pode garantir a maior eficácia dessas atividades.

As atividades realizadas com a ajuda da mídia também devem ser consideradas importantes: a possibilidade de divulgação o mais ampla possível de dados sobre os perigos da toxicodependência, pesquisas em massa e informações sobre a possibilidade de obter ajuda anônima - tudo isso pode ser amplamente coberto com a ajuda da mídia.

Tais eventos serão mais eficazes se a informação for apresentada da forma mais facilmente perceptível e em uma perspectiva positiva, de modo a não causar uma reação de rejeição. Isso é especialmente importante quando se trabalha com adolescentes, que, devido às características da idade, muitas vezes percebem tudo de novo de forma negativa. Sua carga semântica deve ser apresentada de forma positiva, afirmativa da vida - é essa abordagem que permite obter resultados ao trabalhar com pessoas que já têm experiência no uso de drogas.

instruções

A utilização de várias direcções principais para o desenvolvimento e implementação de métodos de trabalho preventivo sobre a propagação da toxicodependência permite influenciar de forma mais eficaz o público-alvo e obter resultados tangíveis na forma de identificar casos de toxicodependência e fornecer assistência médica, social, e assistência psicológica a dependentes químicos.

As mais importantes são quatro áreas principais em tal trabalho:

• Realização de trabalho educativo e educativo ativo junto de adolescentes e jovens devido à sua particular suscetibilidade à dependência de substâncias entorpecentes. Tal trabalho deve ser realizado em escolas e instituições de ensino, e realizá-lo na forma de pesquisas, diálogos e palestras bem estruturadas trará resultados muito maiores em comparação com a presença forçada em palestras com um plano de trabalho pouco interessante.
• A educação sanitária e higiênica da população baseia-se em informar a população sobre os perigos das drogas, seu impacto negativo em todas as esferas da vida, e tais eventos também são realizados na forma de apresentação das informações necessárias. Isso pode ser feito através da mídia, televisão e rádio.
• Luta pública contra a distribuição e uso de drogas. Aqui, um importante componente de sucesso será um exemplo e informação pessoal e a possibilidade de obter assistência anônima, tanto médica quanto psicológica.
• Medidas administrativo-legislativas já são aplicadas em caso de clara violação das leis. E o medo de incorrer em punições justas pela distribuição e uso de drogas também pode servir bem para prevenir a disseminação do vício em drogas.

Estas quatro grandes áreas de trabalho para informar a população, em particular os jovens, bem como o trabalho prático (diálogos, inquéritos e questionários) permitem atingir o objetivo principal da prevenção - identificar a presença de problemas existentes e prevenir a sua continuação desenvolvimento.

Tipos de prevenção

No trabalho em curso com a população, devem ser distinguidos vários aspetos principais, que permitem escolher os meios adequados de prevenção e influenciar sistematicamente todas as camadas e categorias da sociedade. Existem três níveis de impacto nos grupos-alvo e na população em geral.

Primário

O principal objetivo da prevenção primária é prevenir o aparecimento da dependência de estupefacientes.

As principais estratégias nesse sentido devem ser consideradas:

• impacto social, que é realizado na interação com a população;
• a assistência psicológica permite resolver problemas emergentes dentro do indivíduo e ao interagir com outras pessoas, dentro da equipe;
• métodos pedagógicos que proporcionem resultados por meio de treinamentos e conversas cognitivas.

Nesse sentido, a ajuda da mídia na divulgação de dados sobre o impacto negativo de todos os tipos de entorpecentes na saúde e na adaptação social de uma pessoa não pode ser superestimada. A ajuda de voluntários que também organizam e realizam trabalhos educativos e ajudam a encontrar uma solução para quem tem certos problemas e já sente a sua toxicodependência.

Secundário

Os objetivos da prevenção secundária incluem a identificação mais precoce possível de indivíduos que já tiveram histórico de dependência de drogas e podem ou já se tornaram dependentes dessas substâncias. A prevenção secundária também trata da prevenção da recaída e do retorno aos entorpecentes.

Em caso de insuficiência da prevenção secundária, é utilizada a prevenção terciária.

Terciário

Se for detectada a dependência de drogas, são tomadas medidas para restaurá-las. Para fazer isso, uma série de medidas médicas e sociopsicológicas estão sendo tomadas para eliminar esses desejos patológicos por drogas.

No vídeo há uma reportagem sobre métodos e formas modernas de prevenção às drogas:

O trabalho de um educador social

O educador social, sendo um dos elos mais importantes no trabalho preventivo na prevenção da disseminação da toxicodependência, desempenha diversas tarefas e pode ajudar muito uma pessoa que é propensa à toxicodependência ou já a tem.

Para obter um resultado positivo no processo de prevenção sociopedagógica da toxicodependência, o professor deve abordar esta problemática da forma mais individualizada possível, dando ao adolescente a oportunidade de se expressar plenamente, e apresentar a moralidade correta da forma mais precisa e consistente possível. Ao mesmo tempo, a ênfase em medidas preventivas pode ser feita tanto durante o horário escolar quanto após o horário escolar.

Os métodos mais eficazes de trabalhar com adolescentes para prevenir a toxicodependência incluem as seguintes formas:

1. Conduzir uma conversa que se tornará a mais confiável - é essa abordagem que dará o máximo de resultados e permitirá que você estabeleça contato. Durante a conversa, são revelados os principais efeitos negativos dos entorpecentes na adaptação social e efeitos na saúde, bem como as consequências para o usuário de drogas e seu ambiente.
2. Discussão - envolver um adolescente em uma conversa permite identificar a presença de um problema ou sua possível ocorrência. Com o cenário certo, você pode alcançar o maior grau de confiança e obter o máximo de informações oferecendo a assistência necessária (médica e psicológica).
3. Palestras - este método permite transmitir os dados necessários e, em maior medida, aumentar o grau de interesse do público na questão da prevenção do abuso de drogas. O material apresentado durante a palestra deve estar na forma mais conveniente para que o adolescente possa percebê-lo e aplicá-lo.
4. Os jogos de interpretação de papéis também permitem recriar situações em que o vício em drogas resultante pode ser vencido no processo de tal entretenimento. Por exemplo, o jogo "Puppet" é baseado na transferência de sensações quando uma pessoa controla outras, e o jogo "Dependência-independência" em combinação com a apresentação de quadros de filmes sobre os perigos das drogas permite que você sinta as sensações de dependência e independência das drogas.

Diagrama da eficácia dos jogos de RPG

1. Psicoginástica - este método refere-se a um método não verbal de influência e permite a interação expressiva em grupo. Com a ajuda de tais atividades, você pode experimentar certas emoções, problemas de dependência de drogas, neste caso, se manifestam com a ajuda de expressões faciais, movimentos, pantomima.
2. Treinamento comportamental - as aulas em grupo permitem desenvolver habilidades de socialização, a capacidade de se comunicar em equipe. E a possibilidade de variação de comportamento nos permite considerar diferentes consequências de certos tipos de comportamento.
3. Os métodos de entrevista de pesquisa psicológica e pedagógica possibilitam a realização de uma pesquisa com adolescentes, e esse método é considerado bastante eficaz no trabalho com adolescentes. Eles podem ser feitos oralmente e por escrito.
4. Entrevista e questionário. Com a ajuda desta técnica, é realizado um efeito específico em uma pessoa ou grupo de pessoas. Graças ao questionário, é possível revelar a visão de uma pessoa sobre o problema existente, sua atitude em relação à toxicodependência em geral.

Que resultados podem ser obtidos ao usar os programas de prevenção de drogas listados?

Os métodos voltados para a prevenção da toxicodependência trarão resultados tangíveis se forem aplicados de forma complexa e focada em resultados. Graças a todos os métodos de influenciar a população, em particular adolescentes e jovens, torna-se possível realizar medidas preventivas que podem prevenir a ocorrência de dependência patológica e desejo por drogas, bem como resolver o problema em caso de dependência acentuada .

A formação das bases de um estilo de vida saudável, o desenvolvimento do potencial pessoal e o treinamento em habilidades de comunicação social permitem aumentar o interesse de todas as categorias da população na ausência de toxicodependência.

A principal tarefa da prevenção do álcool ou da toxicodependência é convencer os adolescentes de que após o uso de drogas ou álcool há muito mais consequências sociais do que médicas. E, em primeiro lugar, a opinião de médicos não experientes, mas sim de seus pares, que se tornam um grupo de referência para os escolares durante o período de formação da personalidade, será especialmente importante para eles. A prevenção mais eficaz são os treinamentos realizados por especialistas altamente qualificados na área de problemas de toxicodependência. Ou seja, não são apenas médicos, mas jovens ativos com técnicas próprias de formação e boa experiência.

Jogos, exercícios não devem impor nada e causar indiferença ou, pior, agressão. É necessário dar aos adolescentes a oportunidade de pensar de forma independente, tirar conclusões e tomar decisões firmes no processo de discussão discreta.

Antes de iniciar qualquer jogo, conversa, é necessário saber com os participantes como eles gostariam de ser abordados durante o treinamento (a melhor solução seria fazer crachás especiais para não atrapalhar a comunicação). Em seguida, forneça aos participantes as regras de comunicação durante o treinamento. É aconselhável emiti-los em cartões. Por exemplo: respeite os interlocutores, não interrompa sua história, levante a mão para falar, não avalie o interlocutor de forma alguma, todas as informações do treinamento permanecerão fechadas, etc.

Bem, agora com mais detalhes sobre jogos preventivos.

Jogo "Declarações duvidosas"

Objetivo: ajudar os participantes da formação a falar sobre o problema da toxicodependência.

Como fazer isso? Para começar, escreva afirmações em três folhas de papel: “concordo”, “discordo”, “não sei”. Cole essas folhas em três paredes diferentes da sala.

O treinador lê várias declarações controversas, por exemplo:

Nem todas as drogas são mortais

As drogas nos fazem pensar criativamente

Parar de usar drogas não é nada difícil.

- O vício pode ser curado

- Vicie-se para apoiar a empresa

- A superdosagem é fatal

Pode haver mais declarações. Depois de ouvir os depoimentos, os participantes do treinamento se dispersam para aquelas folhas que expressam com mais precisão sua opinião. Depois disso, o treinador, em forma de mensagem curta, expressa seus pensamentos sobre as declarações polêmicas. Depois disso, as perguntas podem ser feitas novamente, talvez os participantes mudem suas opiniões sobre alguns problemas.

Jogo "Associações"

Objetivo: avaliar o nível de conhecimento dos participantes do treinamento.

Como fazer isso? Prepare canetas e folhas de papel.

Depois disso, a tarefa é lida: “nomeie a primeira coisa que vem à sua mente quando você menciona as palavras “dependência de drogas”, “dependência de drogas”, “overdose”. Então você precisa dar um pouco de tempo para os participantes escreverem as palavras. Depois disso, todos em um círculo pronunciam o que escreveram e todas as opções são inseridas em uma lista geral para que não haja repetições. As associações resultantes são resumidas.

Jogo "Fantoches"

Tarefa: sentir como é quando alguém o controla.

Como fazer isso? Divida os participantes em grupos de três. Dois no grupo são marionetistas, o terceiro é um fantoche. O boneco não tem o direito de resistir, é contra as regras. Para cada um dos grupos a uma distância de 2 metros, duas cadeiras são colocadas em frente uma da outra. A tarefa dos marionetistas é trazer o boneco para outra cadeira e sentá-lo. Você pode usar cordas ou fitas largas e macias para mais realismo.

Ao final do jogo, pergunte aos participantes:

- Como você se sente no lugar da boneca?

— Foi agradável?

- Você queria fazer algo por conta própria?

Jogo "Rejeição"

Objetivo: ensinar os participantes a recusar razoavelmente em uma situação de escolha.

Como fazer isso? Em pequenos grupos, cada um dos quais é colocado em uma determinada situação. Por exemplo:

— Um colega quer deixar algumas coisas dele em sua casa que você não quer deixar em casa de jeito nenhum

- Um líder entre amigos se oferece para experimentar drogas "para companhia"

O vizinho pede para levar algo desconhecido para um estranho.

Ao final de qualquer treinamento, é importante que o facilitador pergunte aos participantes o que foi mais importante na aula, o que foi agradável, desagradável, o que eles gostaram, o que não gostaram. Afinal, cada um dos participantes tem o direito de falar sobre o que viu e ouviu. É preciso estimular os adolescentes pela franqueza e pelo trabalho realizado.

Os adolescentes, como as crianças pequenas, percebem voluntariamente qualquer informação por meio de jogos. Portanto, é necessário transmitir a eles da maneira mais inteligível possível que as drogas são prejudiciais e más e, portanto, você nem precisa começar a experimentá-las, porque nem todos serão dados a recusar essa sujeira.

Assim, qualquer um dos jogos acima sobre o vício em drogas permitirá que um adolescente perceba todos os aspectos negativos de tal hábito e tornará possível nunca se envolver nesse negócio perigoso.

Prevenção Pedagógica da Toxicodependência
orientações (apêndice)

V. Ovcharenko, Candidato a Ciências Médicas, Professor da Escola de Medicina Mytishchi, Região de Moscou

Jogos de RPG:

"O adolescente se tornou um viciado em drogas"
Autor: A manhã de um viciado em drogas começa com um pensamento: onde conseguir dinheiro para a próxima dose da droga.
Um adolescente viciado em drogas anda de canto a canto de seu quarto, segurando a cabeça.
- Bem, onde, onde posso conseguir dinheiro?
Telefona para um amigo.
- Alex, você pode me emprestar um empréstimo?
- Não posso.
- Mas você entende, eu preciso urgentemente de dinheiro, pelo menos por três dias.
- Você prometeu que não ia mais injetar, que ia se recompor.
- Você acha que é tão simples?
Não tendo recebido nada de um amigo, o adolescente se lembra da caixa de joias e as vende.

"Visita a um psiquiatra"
Mãe: Temos um problema. Minha filha tem 15 anos, ela não se destaca em nada de especial. Exceto por uma coisa: quando ela volta da escola, ela engole várias pílulas para dormir.
Filha: No começo eu tomava a droga na companhia de colegas de classe e depois, sentindo cada vez mais necessidades, comecei a evitar os caras - eu tinha medo de que eles tirassem de mim a “dose” obtida com tanta dificuldade . Em casa, muitas vezes tenho alucinações: o mundo está mudando diante dos meus olhos, parece que estou flutuando no ar...
Médico: Sim, sua situação é bastante complicada, mas ainda há uma saída. Aconselho-te, mãe, a internar urgentemente a tua filha num hospital psiquiátrico.
Mãe: Para o hospital? É uma vergonha! Não, eu vou levá-la de outro jeito. Queda de energia.
Novamente o médico entra em cena; um pouco mais tarde, seguindo-o - a mesma mulher.
Médico: Muitos anos se passaram. E então um dia uma senhora idosa se aproximou de mim na rua com traços de sofrimento no rosto e timidamente perguntou: “Você não me reconhece? Lembra quando eu trouxe minha filha para você? "Eu perguntei:" Bem, como foi o destino de sua filha?
Mulher: O que você é, tudo é tão terrível. As doses da droga cresceram, ela começou a pegar tudo o que vinha à mão. Seu humor piorou drasticamente, por períodos de cinco ou seis dias ela ficou triste e com raiva. Não terminou a escola. Suicidou-se aos 24 anos. Ela recentemente se degradou completamente: seu rosto é como uma máscara. Basicamente, não uma pessoa.
Médico: Mas se você tivesse internado sua filha em um hospital psiquiátrico, talvez o destino dela fosse diferente.

"Ataque"
Uma bandeja de livros com um jovem de pé atrás dela. Três jovens se aproximam da bandeja.
Um deles: Existe algum livro que pedimos?
Vendedor: Sim, há...
Ele dá aos clientes. Eles são observados por um jovem que liga para a polícia e relata a venda de maconha em uma banca de livros.
Poucos minutos depois, a polícia chega.
Polícia: Todo mundo para! Mãos atrás das costas!
Tendo mostrado os certificados, eles levam os compradores e o vendedor de drogas e um jovem que apareceu acidentalmente - o comprador de livros reais.

Perguntas:
1) Diga-me, como esse jovem inocente pode sair dessa situação?
2) Quais são as penalidades previstas em lei para menores pelo uso e distribuição de drogas?

Do Código Penal.

Artigo 20.º Idade de início da responsabilidade criminal. 1. Incorre em responsabilidade criminal quem tiver completado dezasseis anos à data da prática do crime.
2. As pessoas que tenham completado catorze anos à data da prática do crime são passíveis de responsabilidade criminal por ... furto ou extorsão de estupefacientes ou substâncias psicotrópicas.

Artigo 23. Responsabilidade penal das pessoas que cometeram um crime em estado de embriaguez.
A pessoa que cometeu um crime em estado de embriaguez causada pelo uso de álcool, estupefacientes ou outras substâncias tóxicas é passível de responsabilidade criminal.

Artigo 228
1. A aquisição ou armazenamento ilegal sem a finalidade de venda de estupefacientes ou substâncias psicotrópicas em grande escala - São puníveis com pena privativa da liberdade por um período até três anos.
2. A aquisição ou armazenamento ilegal para efeitos de venda, fabrico, transformação, transporte, transferência ou venda de estupefacientes ou substâncias psicotrópicas - é punível com pena de prisão de três a sete anos, com ou sem perda de bens.
3. Os atos previstos no parágrafo segundo deste artigo, cometidos:
a) por um grupo de pessoas mediante acordo prévio;
b) repetidamente;
c) em relação a estupefacientes ou psicotrópicos
substâncias em larga escala, é punível com pena de prisão de cinco a dez anos, com ou sem perda de bens.
4. Os atos previstos nos parágrafos dois ou três deste artigo, cometidos por um grupo organizado em relação a estupefacientes ou substâncias psicotrópicas em escala especialmente grande, são puníveis com pena privativa de liberdade por um período de sete a quinze anos com confisco de propriedade.

Artigo 230
1. Indução ao uso de estupefacientes ou substâncias psicotrópicas - é punível com prisão até três anos, ou prisão até seis meses, ou prisão por um período de dois a cinco anos.
2. O mesmo ato cometido:
a) por um grupo de pessoas por acordo prévio ou por um grupo organizado;
b) repetidamente;
c) em relação a um menor conhecido ou a duas ou mais pessoas;
d) com o uso de violência ou com a ameaça de seu uso, é punível com pena privativa da liberdade por um período de três a oito anos.
3. Os actos previstos nos n.ºs 1 ou 2 do presente artigo, se resultarem, por negligência, na morte da vítima ou outras consequências graves, são puníveis com pena privativa da liberdade por um período de seis a doze anos.

Jogue por estação"Mundo sem Drogas"

As equipes de classe se reúnem no salão de assembléia. Obter folhas de rota. E eles vão para as estações - para completar tarefas. Em seguida, todos se reúnem novamente na sala de reuniões, onde o jogo é resumido.

-"Poster"

~ "Gritos"

- "Escultura Viva"

- "Uma carta para um amigo"

- "Argumentos"

~ "Clube do Blefe"

~ "Direito e drogas"

- "Bola quente"

Estação Bluff Club

materiais: cartões de perguntas,

Procedimento: No líder da estação. O facilitador faz as mesmas perguntas a todas as equipes. Para cada resposta correta, a equipe recebe um prêmio.

Sistema de avaliação: o número de pontos corresponde ao número de respostas corretas. Máximo - 16 pontos.

Opções de pergunta: Você acredita que:

- O álcool é um estimulante, seu uso leva a um aumento de ânimo (não)?

O álcool é um depressor, ele deprime a atividade do cérebro e da medula espinhal?

- A toxicodependência é apenas um estado de espírito (não).

A toxicodependência é real, pode ser tanto física como emocional.

- Se não for seguro dirigir depois de beber, é bem possível dirigir depois de fumar maconha (não).

Estudos mostram que as habilidades de condução se deterioram por um período de 4-6 horas após fumar um cigarro com maconha, há autores que afirmam que o pico da violação ocorre no momento em que os primeiros sinais de "estupidez" desaparecem.

- Ao experimentar drogas pela primeira vez, os adolescentes geralmente as obtêm de estranhos mais velhos que eles (não)

Geralmente os jovens que experimentam drogas pela primeira vez as obtêm de seus amigos.

Se você quiser ficar sóbrio, uma xícara de café preto fresco quente, ar fresco ou um banho frio o ajudará (não)

A sensação de que você ficou sóbrio realmente surge, mas a quantidade de álcool no sangue não muda e, portanto, a velocidade de reação, atenção e comportamento será como a de uma pessoa bêbada.

~ A intoxicação por cerveja é mais fácil que a intoxicação por vodka (não)

Cerveja, vinho e destilados contêm álcool e, portanto, o efeito é o mesmo.

- A maconha ajuda a aumentar a criatividade e estimula o aprendizado (não).

A maconha prejudica a capacidade de concentração do fumante, por isso interfere no aprendizado.

Qualquer droga, incluindo álcool, que uma mulher grávida consome atravessa a placenta para o feto.

- As pessoas não morrem de intoxicação alcoólica (não).

As pessoas morrem de muito álcool.

- A maconha é viciante (sim).

A maconha é uma droga que vicia.

~ Traços de uso de maconha podem ser encontrados no corpo humano dentro de uma semana após fumar uma única porção (sim).

Traços de uso de maconha podem ser detectados no corpo dentro de uma semana após fumar um cigarro

~ Adolescentes que começam a consumir álcool antes dos 15 anos têm duas vezes mais chances de começar a usar drogas do que aqueles que experimentaram álcool quando adultos (sim).

Estudos mostram que, se uma pessoa começa a beber álcool antes dos 15 anos, corre maior risco de desenvolver um problema de dependência.

Se as pessoas desfrutam do próprio estado de intoxicação, há uma alta probabilidade de se tornarem alcoólatras (sim).

Uma pessoa que não sente perigo não está preparada para tomar a decisão certa.

- Para se manter aquecido, você pode tomar um copo de álcool (não).

Beber um copo de álcool faz com que os vasos sanguíneos se dilatem na superfície da pele, embora isso crie uma sensação de calor, o corpo na verdade perde calor rapidamente, causando hipotermia.

Estação "Cartaz"

Materiais: canetas de feltro grossas em três cores

Caneta de feltro vermelha, azul, verde e preta pode ser usada em vez de uma das cores primárias, folhas de papel de 0,5 folha Whatman, mesas, cadeiras são desejáveis.

Procedimento: a tarefa é realizada em 2 etapas

1. Cada equipe é convidada a elaborar e desenhar um pôster de conteúdo antidrogas. Neste caso, devem ser observados os seguintes requisitos: utilizar apenas três cores; não retratam atributos relacionados ao uso de drogas (seringas, agulhas, comprimidos, etc.).

Tempo: 10min.

Critérios: a ideia é avaliada, a incorporação (estética), proteção (originalidade, clareza), o caráter de massa é levado em consideração na execução da tarefa.

Estação Chrychalki

1. As equipes têm a tarefa de criar vários cânticos ou rimas curtas (não mais que 4 linhas, rima é desejável) de conteúdo antidrogas.

Tempo: 10 minutos.

2. Os "cantos" inventados devem ser pronunciados em uníssono por toda a equipe. As equipes realizam isso por sua vez, como se estivessem competindo entre si.

Tempo: 4 minutos

Sistema de avaliação: são avaliados o número de cantos, o conteúdo, a possibilidade de reprodução coral. Os pontos são concedidos por quantidade, somando 0,5 pontos por atender aos outros dois critérios. A avaliação é feita pelos líderes.

Estação "Escultura Viva"

Materiais: não obrigatório Procedimento: 3 passos

1. Cada equipe é convidada a criar uma escultura que desacredite o estilo de vida do usuário de drogas ou simbolize uma vida livre de drogas. Tempo: 5 minutos.

2. Implementação direta - mostrar a escultura para outra equipe e apresentadores.

3. Proteção do projeto.

Tempo: 4 minutos por equipe.

Sistema de classificação: 5 pontos, máximo -5 pontos.

Critérios: caráter de massa, arte, originalidade de ideia, persuasão de defesa.

Estação "Carta a um amigo"

Procedimento: Pede-se aos participantes que se sentem às mesas e reservem de 10 a 12 minutos para pensar e escrever seus pensamentos sobre o tema: “Eu e a droga. É real? A composição pode ser de qualquer forma, "por exemplo, na forma de uma carta a um amigo próximo). É necessário explicar aos participantes que suas inscrições são anônimas e não serão julgadas no jogo. participantes que as melhores (mais sinceras) redações serão incluídas em um livro para adolescentes, etc. Não avaliado.

Estação "Argumentos"

Materiais: não é necessário. Procedimento: realizado em 2 etapas.

1. As equipes são convidadas a apresentar e discutir entre si o número máximo de argumentos a favor da recusa do uso de drogas em 1-2 minutos.

2. As equipes estão localizadas em frente umas das outras, concordam com a ordem - quem começará primeiro. Além disso, a tarefa é realizada da seguinte forma: 1 membro de uma equipe nomeia um argumento, depois disso um membro da equipe oposta apresenta seu argumento, etc. Os argumentos não devem ser repetidos, é desejável que o maior número possível seja expresso
participantes. A equipe vencedora é a equipe que fez o último argumento.
Sistema de avaliação: avalia-se o número de argumentos apresentados e somam-se pontos de bônus por caráter de massa (quanto mais participantes citarem os motivos da “não utilização”, maior a pontuação).

Se os participantes concluíram a tarefa muito rapidamente, você pode pedir ao time perdedor que invente e jogue um jogo interessante para todos, agora mesmo, ou qualquer outra coisa (a critério dos anfitriões). Ao mesmo tempo, adicione um ponto: aos perdedores - por uma invenção interessante e aos vencedores durante o jogo.

Estação de bola quente

Materiais: 2 bolas. Procedimento: realizado em 2 etapas. As equipes ficam em seu próprio círculo

O facilitador explica as regras:

- “Agora você tem tempo - 5 minutos - para discutir quem ou o que pode proteger um adolescente do uso de drogas, e como ele pode se proteger. Talvez essas sejam certas qualidades de sua personalidade, ou talvez algumas circunstâncias de sua vida. Se houver dúvidas, o apresentador as responde.

Cada equipe recebe uma bola. O apresentador diz: “Você sabe o que é uma bola quente? Você não pode segurá-lo em suas mãos por muito tempo, pois pode se queimar. Agora você vai jogar a bola um para o outro o mais rápido possível. Ao receber a bola, você deve nomear rapidamente um dos motivos que protegem um adolescente das drogas, por exemplo (chumbos), e depois jogá-la rapidamente para qualquer jogador. Uma pessoa que hesita, ou não diz nada, está fora do jogo. Sua tarefa é salvar o maior número possível de membros da equipe,
agindo o mais rápido possível. Perguntas?" A equipe com mais jogadores restantes é considerada a vencedora. O facilitador também garante que os caras não repitam o mesmo motivo de “proteção”.

Sistema de pontuação: número de jogadores restantes e pontos de bônus para a equipe que jogou a bola por mais tempo.

Anna Tsybaneva
Formação psicológica para adolescentes “Nós escolhemos a vida! E você?" na prevenção da toxicodependência

Alvo: conscientizar adolescentes sobre questões associado com drogas; desenvolver e desenvolver habilidades para prevenir o uso de substâncias psicoativas.

Tarefas:

Descubra o nível de consciência adolescentes sobre o assunto;

Forneça informações precisas sobre as causas e consequências do uso drogas, possíveis estratégias de comportamento;

Ensine maneiras de resistir à pressão negativa dos colegas.

Formulário de conduta: treinamento psicológico.

Equipamento: ficha de inscrição, canetas, tabletes, caixa opaca, brinquedo, cartões bicolores de 15 a 20 peças, quadro, 2 cartazes em forma de figuras humanas.

Progresso do evento:

1. Introdução. Conhecimento. Expectativas dos participantes. (10 min.)

2. Aceitação das regras de trabalho. (5 minutos)

3. Relevância do problema. (10 min.)

Usar substâncias psicoativas(surfactantes, incluindo substâncias narcóticasé um dos problemas mais prementes que a sociedade enfrenta hoje. De acordo com as estatísticas atuais, a maioria viciados em drogas comece a usar drogas na adolescência, e mais da metade daqueles que usam surfactantes regularmente - adolescentes.

Alguns anos atrás, havia uma mania jovem por especiarias - misturas para fumar, que, como os vendedores alegavam, eram absolutamente inofensivas à saúde. Alegadamente não são narcótico substâncias e não dão o efeito que as pessoas esperam de tomar drogas.

Tempero é química, e a química já pode ser classificada como pesada drogas e os danos causados ​​por fumar especiarias são muitas vezes maiores. Não se engane. Até o momento, o dano de fumar tempero não pode ser questionado.

4. Avaliação do nível de conscientização. Discussão. (20 minutos.)

O facilitador pede ao grupo que responda perguntas:

1. Há um problema vício em nossa sociedade?

2. Você ou seus entes queridos encontraram esse problema?

3. Quão perigoso é esse fenômeno para adolescentes e jovens?

4. Se esse problema não for resolvido logo, como afetará nossa sociedade como um todo?

Conclusão: Este problema é importante tanto para adolescente e pessoas que ele sabe.

5. Exerc. "Surpresa" (10 min.)

Alvo: conheça e discuta os motivos para iniciar o consumo drogas.

materiais: caixa opaca, cenoura.

Psicólogo coloca um brinquedo em uma caixa ou bolsa opaca. Os participantes são informados de que o que está lá - "é proibido", "mal", "proibido" sem dar motivos. A caixa é colocada no meio do círculo. Em que a psicóloga diz que cada participante possa se expressar em relação a essa caixa como quiser.

Normalmente, mais da metade dos participantes expressa sua curiosidade e olha para dentro. Todos são lembrados de que o que está na caixa é "mal", "é proibido", mas, apesar disso, muitos não quiseram levar isso em consideração.

Após este jogo, é aconselhável apresentar os resultados de estudos que mostrariam os reais motivos do uso drogas.

Conclusão: em quase todos os casos, a própria pessoa decide se deve usar drogas ou não.

6. Experiência. (10 min.)

Agora, por exemplo, um "experiência", vamos considerar a vida de duas pessoas como eles se comportaram em situações difíceis semelhantes.

Por "experiência" você vai precisar:

Dois copos transparentes de plástico

Zelenka

Algum alvejante

Seringa ou pipeta

Vara para misturar tudo

No início da lição, dois copos devem ser preparados, meio cheios de água comum, um dos quais é adicionado alvejante (de preferência em comprimidos - este é o concentrado mais forte e dá o resultado desejado com mais força, e no outro - menos de uma gota de verdura, para que a água fique verde clara. Antes do início da aula, uma seringa e uma varinha cheia de iodo também devem estar sobre a mesa.

Psicólogo pega os copos, mostra aos alunos e Ele fala: imagine que são duas pessoas, por exemplo, dois caras (ou duas meninas, vamos chamá-los de Sasha e Lyosha (em todos os jogos e aulas de disciplina é aconselhável usar nomes raros que os alunos deste grupo provavelmente não têm, eles tem 16 anos (é aconselhável dizer a idade aproximada dos alunos para que eles entendam que são seus pares, os mesmos caras que eles. Moram na mesma área, estudam na mesma escola, suas famílias têm mesma renda. MAS) há uma coisa entre eles diferença: isto (aponte para um copo de água limpa) tem a sua princípios de vida, conhece seu objetivo e vai até ele, e isso (apontar para outro)- não tem dificil princípios de vida, atitudes, crenças. Ele faz o que todo mundo faz, ele segue o fluxo.

Como moram na mesma área, enfrentam as mesmas dificuldades. Então, aqui está (aponte para um copo com água esverdeada, e coloque uma seringa com iodo em outra) "multidão" da área ofertas: "Ouço! Venha fumar ervas conosco (você pode inventar suas próprias situações, dependendo das especificidades do público que está ouvindo você). Grátis, Vityok trata todos! (você pulveriza um pouco de iodo de uma seringa em um copo, a água fica turva, escurece - ou seja, o iodo simboliza a pressão negativa dos colegas). Ele concorda: “E por que não… Afinal, todo mundo faz e, de qualquer forma, não há o que fazer”. (Mexa a água turva com um pau). Ver? O que está acontecendo com ele? (geralmente os caras aqui dão uma resposta aproximadamente correta). Sim, está se deteriorando. Sua personalidade quebra, ele começa a se degradar. Todos os mesmos caras oferecem para ele: “Ouça, Lyokh, vamos a uma discoteca em "Plasma"(É bom mencionar o nome das discotecas que são famosas e populares em sua cidade - para maior relevância). Tudo está lá hoje! Essas meninas! Você ainda não experimentou TAL, e ele concorda: "Claro, porque vida você tem que tentar de tudo, por que desperdiçar a diversão? (adicione mais iodo ao copo). O que está acontecendo? – Porque ele não tem suas convicções firmes e corretas objetivos de vida, piora ainda mais.

Coloque o primeiro copo na mesa e pegue o copo com água sanitária: O que está acontecendo com essa pessoa? A mesma empresa oferece para ele: "Vamos expandir!", ele Ele fala: “Desculpe, mas eu tenho meus próprios planos. Especialmente porque eu gosto do meu cérebro do jeito que ele é. Eu não quero ser uma chata ou morrer aos 30." Ouça, San, vamos com nós: hoje é uma festa legal, e meninas. Você ainda não experimentou isso!" - “Obrigado, mas eu tenho uma seção de esportes” etc. Em todas as ocasiões (para o primeiro e segundo jovens, estas devem ser as mesmas situações para mostrar o quão diferente você pode reagir às mesmas frases), adicione iodo a um copo de água sanitária, mas toda vez ele é destruído pela solução. Aqui! Ver? Esse cara tem dificuldade princípios de vida, para que nenhum vento contrário possa quebrá-lo. Tais situações o dobrarão, mas nunca o quebrarão - ele tem uma forte haste interna.

Conclusão: cada um de vocês para decidir com qual pessoa princípios de vida a serem: as circunstâncias irão ajustar você, tudo "encantos" e as tentações do mundo, ou você usará quaisquer dificuldades para seu próprio benefício e o benefício de seus entes queridos.

... E tal pessoa (com duro vital princípios - aponte para um copo de água sanitária, comunicando-se com este (pegue um copo de água escura na outra mão, pode afetá-lo (adicione um pouco de água clorada à água com iodo, e ela fica clara - "o homem está purificado"). Ou seja, uma pessoa sem sólidos vital princípios torna-se melhor, começa a adquiri-los. Por sua vez, uma pessoa que é covarde a esse respeito não pode influenciar uma pessoa com as crenças corretas (você despeja água suja em água clorada e fica óbvio que a água suja é purificada novamente).

7. Aquisição de competências práticas. (30 minutos.)

Os participantes são divididos em 2 equipes.

Tarefas para equipes:

1 equipe. Construir um modelo de comportamento e características de uma pessoa com princípios de vida quem sabe e vai para o seu objetivo. Quais são as perspectivas para vida aberto diante dele.

2 Equipe. Construir um modelo de comportamento e características de uma pessoa que não possui princípios de vida, ele faz como todo mundo, vai com o fluxo. Quais são as perspectivas para vida aberto diante dele.

Apresentação por equipes de modelos de comportamento e vital perspectivas de uma pessoa com vital princípios e uma pessoa que não tem princípios de vida.

8. Conclusão do trabalho. (5 minutos.)

Nesta fase, são somados os resultados (conclusões sobre a escolha de um modelo de comportamento humano com princípios de vida). As falas dos participantes do círculo.

Palavra final.

Penso que a nossa conversa de hoje não deixou nenhum de vós indiferente ao problema em apreço, que servirá de estímulo à reflexão.

Bibliografia:

1. Lepeshova E. M. O desenvolvimento da personalidade do aluno. Trabalho de dicionário qualidades psicológicas. – M.: Gênesis, 2007. – 120 p.

2. Programa prevenção fenômenos negativos no ambiente juvenil « diretrizes de vida» . Os autores- compiladores: Kushniruk S. N., Batishcheva L. A., Pertyatko V. V., Zhuravleva O. V., Mazaev V. E., Sochi, 2007 -85s.

3. Coleta de materiais metodológicos e informativos para a realização de trabalhos de divulgação orientação antidrogas. Material didático sobre prevenção ao abuso de substâncias substâncias para instituições de ensino, educadores. Parte 2.

4. Quero gastar Treinamento. Guia do iniciante treinador trabalhando na área Prevenção do HIV/AIDS, toxicodependência e infecções sexualmente transmissível. Edição estereotipada da Empresa Unitária do Estado "Medicina para você", Moscou 2003