Anna Țibaneva
Antrenament psihologic pentru adolescenți „Noi alegem viața! Si tu?" privind prevenirea dependenței de droguri

Ţintă: sensibilizare adolescenti pe probleme asociat cu droguri; dezvoltarea și dezvoltarea abilităților de prevenire a utilizării substanțe psihoactive.

Sarcini:

Aflați nivelul de conștientizare adolescenților pe această problemă;

Oferiți informații corecte despre cauzele și consecințele utilizării droguri, strategii posibile de comportament;

Învață modalități de a rezista presiunii negative ale colegilor.

Formular de conduită: pregătire psihologică.

Echipamente: o fișă de înregistrare, pixuri, tablete, o cutie opaca, o jucărie, cartonașe bicolore de 15-20 de bucăți, o tablă, 2 postere sub formă de figuri umane.

Progresul evenimentului:

1. Introducere. Cunoștință. Așteptările participanților. (10 minute.)

2. Acceptarea regulilor de lucru. (5 minute)

3. Relevanța problemei. (10 minute.)

Utilizare substanțe psihoactive(agenti tensioactivi, inclusiv substanțe narcotice este una dintre cele mai presante probleme cu care se confruntă societatea în prezent. Conform statisticilor actuale, majoritatea dependenti de droguriîncepe să folosești droguri în adolescențăși mai mult de jumătate dintre cei care folosesc în mod regulat agenți tensioactivi - adolescenti.

În urmă cu câțiva ani, a existat o nebunie a tinerilor pentru condimente - amestecuri de fumat, care, așa cum susțineau vânzătorii, erau absolut inofensive pentru sănătate. Se presupune că nu sunt narcotic substanțe și nu dau efectul pe care oamenii îl așteaptă de la a lua droguri.

Condimentul este chimie, iar chimia poate fi deja clasificată ca grea droguri iar răul cauzat de condimentul de fumat este de multe ori mai mare. Nu te autoamăgi. Până în prezent, răul de la fumatul condimentului nici măcar nu poate fi pus la îndoială.

4. Evaluarea nivelului de conștientizare. Discuţie. (20 de minute.)

Facilitatorul cere grupului să răspundă la întrebări:

1. Există o problemă dependență în societatea noastră?

2. Dvs. sau cei dragi v-ați confruntat cu această problemă?

3. Cât de periculos este acest fenomen adolescenti si tineri?

4. Dacă această problemă nu este rezolvată curând, cum va afecta societatea noastră în ansamblu?

Concluzie: Această problemă este importantă atât pentru adolescent și oameni că el știe.

5. Exerc. "Surprinde" (10 minute.)

Ţintă: aflați și discutați motivele începerii consumului droguri.

materiale: cutie opaca, morcov.

Psiholog pune o jucărie într-o cutie sau o pungă opace. Participanților li se spune că ceea ce se află acolo - "este interzis", "rău", "interzis" fara a da motive. Cutia este plasată în mijlocul cercului. în care spune psihologul ca fiecare participant să se poată exprima în raport cu această casetă așa cum dorește.

De obicei, mai mult de jumătate dintre participanți își exprimă curiozitatea și privesc înăuntru. Tuturor li se reamintește că ceea ce este în cutie este "rău", "este interzis", dar în ciuda acestui fapt, mulți nu au vrut să țină cont de asta.

După acest joc, este indicat să prezentați rezultatele unor studii care să arate motivele reale ale utilizării droguri.

Concluzie: în aproape toate cazurile, persoana însăși decide dacă să folosească droguri sau nu.

6. Experiență. (10 minute.)

Acum, de exemplu, unul "experienţă", vom lua în considerare viata a doi oameni cum s-au comportat în situații dificile similare.

Pentru "experienţă" vei avea nevoie:

Două pahare din plastic transparent

Zelenka

Niște înălbitor

Seringă sau pipetă

Stick pentru a amesteca totul

Până la începutul lecției, trebuie pregătite două pahare, umplute pe jumătate cu apă obișnuită, dintre care unul se adaugă înălbitor (de preferință în tablete - acesta este cel mai puternic concentrat și dă cel mai puternic rezultatul dorit, iar în celălalt - mai puțin de o picătură de verdeață, pentru ca apa să devină verde deschis. Înainte de începerea lecției, pe masă ar trebui să fie și o seringă și o baghetă umplută cu iod.

Psiholog ridică pahare, le arată elevilor și El vorbește: imaginați-vă că acestea sunt două persoane, de exemplu, doi băieți (sau două fete, să le numim Sasha și Lyosha (în toate jocurile și lecțiile de materii este indicat să folosiți nume rare pe care elevii din acest grup cel mai probabil nu le au, ei au 16 ani (este indicat sa spui varsta aproximativa a elevilor pentru ca acestia sa inteleaga ca sunt colegii lor, aceiasi baieti ca si ei. Locuiesc in aceeasi zona, invata in aceeasi scoala, familiile lor au același venit.DAR) există un lucru între ei diferență: acest (arată spre un pahar cu apă limpede)își are principii de viață, își cunoaște scopul și merge la el, și asta (arata spre altul)- nu are greu principii de viață, atitudini, convingeri. El face ceea ce fac toți ceilalți, merge cu fluxul.

Din moment ce locuiesc în aceeași zonă, se confruntă cu aceleași dificultăți. Deci, iată-l (arată spre un pahar cu apă verzuie și ia o seringă cu iod în alta) "mulțime" din zona promoții: "Asculta! Vino cu noi să fumezi ierburi (poți inventa propriile situații, în funcție de specificul publicului care te ascultă). Gratuit, Vityok tratează pe toată lumea! (pulverizați niște iod dintr-o seringă într-un pahar, apa devine tulbure, se întunecă - adică iodul simbolizează presiunea negativă a colegilor). El este de acord: „Și de ce nu... La urma urmei, toată lumea o face și, oricum, nu este nimic de făcut”. (Amestecați apa tulbure cu un băț). Vedea? Ce se întâmplă cu el? (de obicei, băieții de aici dau un răspuns aproximativ corect). Da, se deteriorează. I se rupe personalitatea, începe să se degradeze. Toți aceiași băieți oferă -l: „Ascultă, Lyokh, hai să mergem la o discotecă înăuntru "plasma"(Este bine să menționezi numele disco-cluburilor care sunt renumite și populare în orașul tău – pentru o mai mare relevanță). Totul este acolo astăzi! Asemenea fete! Încă nu ai încercat ASA, și el este de acord: „Desigur, pentru că viaţă trebuie să încerci totul, de ce să pierzi distracția? (adăugați mai mult iod în pahar). Ce se întâmplă? – Pentru că nu are convingerile lui ferme și corecte obiectivele vieții, se deteriorează și mai mult.

Pune primul pahar pe masă și ia paharul cu albire: Ce se întâmplă cu această persoană? Oferă aceeași companie -l: „Să ne extindem!”, este el El vorbește: „Îmi pare rău, dar am propriile mele planuri. Mai ales că îmi place creierul așa cum sunt. Nu vreau să fiu un târâc sau să mor la 30 de ani.” Ascultă, San, hai să mergem cu ne: azi este o petrecere misto, iar fetelor. Încă nu ai încercat asta!” - „Mulțumesc, dar am o secțiune de sport” etc. La fiecare ocazie (pentru primul și al doilea tânăr, acestea ar trebui să fie aceleași situații pentru a arăta cât de diferit poți reacționa la aceleași propoziții), adaugă iod într-un pahar de înălbitor, dar de fiecare dată când acesta este distrus de soluție. Aici! Vedea? Tipul ăla are greu principii de viață, așa că niciun vânt în contra nu-l poate sparge. Astfel de situații îl vor îndoi, dar nu-l vor rupe niciodată - are un puternic tija interioară.

Concluzie: fiecare dintre voi să decidă care persoană cu ce principii de viață să fie: circumstanțele te vor ajusta, totul "farmece"și ispitele lumii, sau vei folosi orice dificultăți în beneficiul tău și al celor dragi.

... Și o astfel de persoană (cu greu vital principii - arătați spre un pahar de înălbitor, comunicând cu acesta (luați un pahar de apă întunecată în cealaltă mână, îl poate afecta (adăugați puțină apă clorurată în apă cu iod și devine ușor - "omul este curatat"). Adică o persoană fără solid vital principiile devine mai bune, începe să le dobândească. La rândul său, o persoană care este lipsită de coloană vertebrală în acest sens nu poate influența o persoană cu convingerile corecte (se toarnă apă murdară în apă clorurată și devine evident că apa murdară este din nou purificată).

7. Dobândirea deprinderilor practice. (30 minute.)

Participanții sunt împărțiți în 2 echipe.

Sarcini pentru echipe:

1 echipa. Construiește un model de comportament și caracteristici ale unei persoane cu greu principii de viață cine stie si merge la scopul lui. Care sunt perspectivele viaţă deschise înaintea lui.

2 Echipa. Construiește un model de comportament și caracteristici ale unei persoane care nu are solid principii de viață, el face ca toți ceilalți, merge cu fluxul. Care sunt perspectivele viaţă deschise înaintea lui.

Prezentarea de către echipe a modelelor de comportament și vital perspectivele unei persoane cu greu vital principii și o persoană care nu are firmă principii de viață.

8. Finalizarea lucrărilor. (5 minute.)

În această etapă, rezultatele sunt rezumate (concluzii privind alegerea unui model de comportament uman cu hard principii de viață). Declarațiile participanților la cerc.

Ultimul cuvânt.

Cred că discuția noastră de astăzi nu v-a lăsat pe nimeni indiferent față de problema luată în considerare, că va servi drept imbold pentru reflecție.

Bibliografie:

1. Lepeshova E. M. Dezvoltarea personalităţii elevului. Dicţionar work calitati psihologice. – M.: Geneza, 2007. – 120 p.

2. Program prevenirea fenomene negative în mediul tineretului « linii directoare de viață» . Autorii- compilatoare: Kushniruk S. N., Batishcheva L. A., Pertyatko V. V., Zhuravleva O. V., Mazaev V. E., Soci, 2007 -85s.

3. Colectarea de materiale metodologice, informative pentru desfășurarea activității de informare orientare antidrog. Materiale didactice pe prevenirea abuzului de substanțe substante pentru institutii de invatamant, educatori. Partea 2.

4. Vreau să cheltuiesc Instruire. Ghid pentru începători antrenor lucrează în zonă prevenirea HIV/SIDA, dependența de droguri și infecții cu transmitere sexuală. Ediție stereotipată a Întreprinderii Unitare de Stat „Medicina pentru tine”, Moscova 2003

Sarcina principală a prevenirii dependenței de alcool sau droguri este de a convinge adolescenții că după consumul de droguri sau alcool există mult mai multe consecințe sociale decât cele medicale. Și, în primul rând, părerea medicilor fără experiență, ci mai degrabă a semenilor lor, care devin grup de referință pentru școlari în perioada formării personalității, va fi deosebit de importantă pentru ei. Cea mai eficientă prevenire o constituie instruirile efectuate de specialiști cu înaltă calificare în domeniul problemelor de dependență de droguri. Adică, aceștia nu sunt doar medici, ci tineri activi cu tehnici proprii de antrenament și experiență bună.

Jocurile, exercițiile nu trebuie să impună nimic și să provoace indiferență sau, mai rău, agresivitate. Este necesar să le oferim adolescenților posibilitatea de a gândi singuri, de a trage concluzii și de a lua decizii ferme în procesul de discuție discretă.

Înainte de a începe orice jocuri, conversații, este necesar să aflați de la participanți cum ar dori să li se adreseze în timpul antrenamentului (cea mai bună soluție ar fi realizarea unor insigne speciale pentru a nu împiedica comunicarea). Apoi oferiți participanților regulile de comunicare în timpul instruirii. Este recomandabil să le eliberezi pe carduri. De exemplu: respectați interlocutorii, nu le întrerupeți povestea, ridicați mâna pentru a vorbi, nu evaluați în niciun fel interlocutorul, toate informațiile de la antrenament vor rămâne închise etc.

Ei bine, acum mai detaliat despre jocurile preventive.

Jocul „Declarații dubioase”

Obiectiv: ajutarea participanților la training să vorbească despre problema dependenței de droguri.

Cum să o facă? Pentru început, scrieți afirmații pe trei coli de hârtie: „Sunt de acord”, „Nu sunt de acord”, „Nu știu”. Lipiți aceste foi de trei pereți diferiți din cameră.

Trainerul citește diverse declarații controversate, de exemplu:

Nu toate drogurile sunt mortale

Drogurile ne fac să gândim creativ

Renunțarea la consumul de droguri nu este deloc dificilă.

- Dependența poate fi vindecată

- Deveniți dependent pentru a susține compania

- Supradozajul este fatal

Pot fi mai multe afirmații. După ce au ascultat declarațiile, participanții la instruire se dispersează pe acele foi care își exprimă cel mai corect opinia. După aceea, trainerul, sub forma unui scurt mesaj, își exprimă gândurile asupra declarațiilor controversate. După aceea, întrebările pot fi puse din nou, poate participanții își vor schimba părerea asupra unor probleme.

Jocul „Asociații”

Obiectiv: evaluarea nivelului de cunoștințe al participanților la formare.

Cum să o facă? Pregătiți pixuri și foi de hârtie.

După aceea, sarcina este citită: „numiți primul lucru care vă vine în minte când menționați cuvintele „dependență de droguri”, „dependență de droguri”, „supradoză”. Apoi, trebuie să acordați destul timp participanților să noteze cuvintele. După aceea, toată lumea dintr-un cerc pronunță ceea ce a scris și toate opțiunile sunt introduse într-o singură listă comună, astfel încât să nu existe repetări. Asociațiile rezultate sunt rezumate.

Jocul „Marionete”

Sarcină: să simți cum este când cineva te controlează.

Cum să o facă? Împărțiți participanții în grupuri de trei. Doi din grup sunt păpuși, al treilea este o păpușă. Păpușa nu are dreptul să reziste, este împotriva regulilor. Pentru fiecare dintre grupuri aflate la o distanță de 2 metri, două scaune sunt așezate unul față de celălalt. Sarcina păpușarilor este să aducă păpușa pe alt scaun și să o așeze. Puteți folosi frânghii sau panglici late moi pentru mai mult realism.

La sfârșitul jocului, întrebați participanții:

- Cum te simți în locul păpușii?

— A fost plăcut?

- Ai vrut să faci ceva pe cont propriu?

Jocul „Respingere”

Obiectiv: să învețe participanții să refuze în mod rezonabil într-o situație de alegere.

Cum să o facă? În grupuri mici, fiecare dintre acestea fiind pus într-o anumită situație. De exemplu:

— Un coleg de clasă vrea să lase unele dintre lucrurile lui acasă pe care nu vrei să le lași acasă

- Un lider printre prieteni se oferă să încerce medicamente „pentru companie”

Vecinul cere să ducă ceva necunoscut unui străin.

La sfârșitul oricărui training, este important ca facilitatorul să întrebe participanții care a fost cel mai important lucru din lecție, ce a fost plăcut, neplăcut, ce le-a plăcut, ce nu le-a plăcut. La urma urmei, fiecare dintre participanți are dreptul să vorbească despre ceea ce a văzut și a auzit. Este necesar să încurajăm adolescenții pentru sinceritate și pentru munca depusă.

Adolescenții, ca și copiii mici, percep de bunăvoie orice informație prin jocuri. Prin urmare, este necesar să le transmiteți cât mai inteligibil posibil că drogurile sunt dăunătoare și rele și, prin urmare, nici măcar nu trebuie să începeți să le încercați, deoarece nu toată lumea va fi lăsată să refuze această mizerie.

Astfel, oricare dintre jocurile de mai sus despre dependența de droguri va permite unui adolescent să realizeze toate aspectele negative ale unui astfel de obicei și va face posibil să nu se angajeze niciodată în această afacere periculoasă.

Perezhogin L. O., Kryukovskiy S. V.
Departamentul de Psihiatrie Socială pentru Copii și Adolescenți, GNTs SSP im. V. P. Serbsky

Notă explicativă.

Utilizarea substanțelor psihoactive (SAS) (substanțe care provoacă dependență), inclusiv a substanțelor narcotice, este una dintre cele mai acute probleme cu care se confruntă societatea în prezent. Potrivit statisticilor moderne, majoritatea dependenților de droguri încep să consume droguri în adolescență, iar mai mult de jumătate dintre cei care consumă în mod regulat droguri sunt adolescenți.

Problemele tratamentului dependenței de droguri astăzi sunt dezvoltate doar în termeni generali. Tratamentul dependenței este un proces lung, cu mai multe etape, cu un risc ridicat de eșec. Prin urmare, locul de frunte în reducerea numărului de dependenți de droguri este ocupat de prevenirea dependenței de droguri, și în primul rând în rândul tinerilor.

Principala trăsătură distinctivă a prevenirii dependenței de droguri este explicarea adolescenților nu atât a consecințelor medicale ale consumului de substanțe psihoactive, de care adolescenții sunt în general conștienți, cât și a consecințelor sociale. Pentru adolescenți, opinia nu a experților medicali, ci a mediului lor de vârstă, care este grupul de referință în această perioadă, este deosebit de relevantă. În acest context, sesiunile de instruire reprezintă cea mai eficientă metodă de lucru preventiv.

Sesiunile de antrenament cu adolescenți au o serie de caracteristici - acestea trebuie să fie desfășurate de formatori calificați, care dețin informații despre problema dependenței de droguri și tehnicile efective de antrenament. Exercițiile, jocurile trebuie să aibă o conotație discutabilă, să nu impună adolescenților concluzii și decizii fără ambiguitate și să le permită să-și exprime liber opiniile în timpul lucrului în grup.

Planul de instruire pe care îl oferim a fost creat ținând cont de cerințele metodologice de bază pentru lucrul cu un public adolescent. Training-ul este conceput pentru 8 ore de lucru, un grup mare - 20 de persoane. În timpul unor exerciții, facilitatorul trebuie să joace rolul unui jucător, ceea ce îi oferă avantajul de a comunica „pe picior de egalitate” cu un public adolescent.

Scopul instruirii: identificarea problemelor asociate cu dependența de droguri și prevenirea primului consum de droguri și alte substanțe psihoactive.

Obiectivele instruirii: (1) conștientizarea copiilor cu privire la problema dependenței de droguri; (2) schimbarea atitudinii copiilor față de dependența de droguri; (3) capacitatea de a spune „Nu drogurilor”; (4) formarea motivației pentru păstrarea sănătății.

Aspecte organizatorice: un grup de adolescenți cu vârsta cuprinsă între 10-14 ani; este de dorit ca vârsta adolescenților să fie aceeași, dar dacă trebuie să lucrați cu un grup de vârste diferite, trebuie să vă asigurați că la împărțirea grupului în echipe se ține cont de componența vârstei; componența grupului - 20 de adolescenți; antrenorul participă la o serie de jocuri, fiind în acel moment al 21-lea jucător; este necesar să se asigure prezența personalului tehnic care să asiste antrenorul; instruirea vizează lucrul cu un grup de copii defavorizați social care nu sunt dependenți de droguri; dacă instruirea se desfășoară în cadrul unei instituții închise (TsVINPa, școli speciale etc.), este necesar să se aibă grijă de respectarea ordinului; Programul grupului este de la 9:00 a.m. la 5:00 p.m. cu o oră de pauză pentru prânz.

Formarea a fost testată pe un grup de adolescenți dezavantajați din punct de vedere social în Centrul pentru Izolarea Temporară a Infractorilor Minori al Departamentului Principal de Afaceri Interne din Moscova.

Logistica jocurilor este indicată în descrierea fiecărui joc. Pentru antrenament, este necesar să se pună la dispoziție o cameră spațioasă (minim 50 de metri pătrați), mobilier (mese, scaune), articole de papetărie, un video recorder.

Planul schiță.

Introducere. (30 minute).

Urmează un joc de încălzire, de exemplu: participanții stau în cerc, aruncându-se mingea unul către altul, își strigă propriul nume și spun un compliment participantului căruia i se aruncă mingea. Jocul ar trebui să aibă loc într-un ritm rapid, toți participanții ar trebui să se prezinte rapid. Apoi numele lor vor fi înscrise pe tăblițe.

Urmează mai multe exerciții mobile, conform cărora formatorul evaluează pregătirea grupului pentru muncă, activitatea acestuia. Grupul este amplasat de-a lungul peretelui, se dă comanda: „Sunteți săgeata aparatului de măsurat. Acest perete este marcajul zero, peretele opus este maximul. Faceți tot atâtea pași către peretele opus câte vă evaluați performanța. (bună dispoziție, oboseală, disponibilitate de a coopera, somnolență etc. .d.)”. Participanții sunt amplasați în jurul camerei, antrenorul notează cei mai activi și cei mai pasivi jucători, jucători care nu au încredere în abilitățile lor. Exercițiul se repetă de mai multe ori, se măsoară diverși parametri. În mod ideal, asistenții înregistrează performanța fiecărui jucător pentru a le compara cu cele din timpul și la sfârșitul sesiunii de antrenament.

Facilitatorul introduce subiectul instruirii, identifică problema, spune pe scurt ce se va întâmpla în timpul sesiunii de instruire.

Cunoștință într-un grup. (30 minute)

Toți participanții, inclusiv liderul, sunt aranjați într-un cerc. Facilitatorul vorbește despre el însuși, despre activitățile sale profesionale și despre așteptările personale de la formare, le cere participanților să se prezinte așa cum ar dori să se numească pe ei înșiși în timpul instruirii (pentru ușurarea amintirii, este mai ușor să facă insigne pentru toți participanții în care au nume se potrivesc). Participanții vorbesc, de asemenea, despre atitudinea lor față de problemă și despre experiența de a lua narcotice sau alte substanțe psihotrope.

Acceptarea regulilor de lucru. (10 minute)

Facilitatorul anunță pe scurt regulile de lucru și explică sensul acestora. Regulile sunt următoarele: (1) vorbitorul poate fi întrerupt doar de conducător, niciunul dintre participanți nu îl întrerupe pe tovarășul care vorbește; (2) vorbitorul ridică mâna și răspunde atunci când facilitatorul îi permite să vorbească; (3) critica - oferta; (4) nu evaluați alți membri; (5) toate informațiile personale furnizate la curs sunt confidențiale. După bunul plac și ținând cont de specificul grupului, se pot propune reguli suplimentare.

Evaluarea nivelului de conștientizare. (40 min)

Facilitatorul cere grupului să răspundă la întrebările: (1) Există o problemă de dependență de droguri în societatea noastră? (2) Voi sau cei dragi v-ați confruntat cu această problemă? (3) cum te-ai simțit când te-ai confruntat cu această problemă? (4) cât de periculoasă este problema dependenței de droguri în rândul tinerilor? (5) cum poate afecta problema dependenței de droguri viitorul Pământului? (6) Îi cunoști pe acei oameni care au murit din cauza drogurilor?

Dacă grupul nu se grăbește să se alăture discuției, formatorul ar trebui să se bazeze pe datele de măsurare obținute și să invite cei mai activi participanți să vorbească. Indiferent de nivelul de conștientizare al grupului (și uneori este extrem de scăzut; a trebuit să ne confruntăm cu ignorarea completă a oricăror fapte despre pericolele utilizării PAS într-un număr de grupuri de adolescenți), prezentarea materialului sub formă de prelegeri trebuie evitată. . O caracteristică a activității de formare este participarea tuturor canalelor de obținere a informațiilor, dezvoltarea experienței personale pozitive.

1. Joc „Declarații controversate” (2 ore)

Scop: acest joc, pe lângă informare, permite fiecărui participant să-și afle părerile despre problema dependenței de droguri.

Pentru a juca jocul, ai nevoie de patru foi de hârtie cu declarații scrise pe ele:

"in totalitate de acord"

„Sunt de acord, dar cu rezerve”

„În dezacord total”

„Nu am o părere certă”

Aceste cearșafuri sunt atașate pe cele patru laturi ale camerei.

Facilitatorul citește declarațiile controversate, după care participanții ar trebui să se împrăștie și să stea lângă acele foi care reflectă punctul lor de vedere asupra acestei probleme. După ce a luat o decizie, fiecare dintre participanți trebuie să o justifice: „de ce cred așa”. După ascultarea opiniilor fiecăruia dintre participanți, prezentatorul își exprimă opinia sub forma unei scurte prelegeri. După ce au ascultat toate punctele de vedere, participanții pot alege foile cu afirmațiile care sunt cele mai relevante pentru ei acum.

Exemple de declarații controversate:
• Dependența de droguri este o crimă.
• Drogurile moi sunt inofensive.
• Drogurile cresc creativitatea.
• Dependența de droguri este o boală.
• Mulți tineri au probleme din cauza drogurilor.
• Puteți înceta să utilizați droguri în orice moment.
• Dependența este vindecabilă.
• Mulți adolescenți încep să consume droguri „pentru companie”.
• Oamenii care consumă droguri nu sunt foarte adesea conștienți că sunt dependenți de ele.
• Un dependent poate muri de SIDA.
• Dependența de medicamente se formează numai după utilizarea repetată a acestora.
• Aspectul unei persoane poate spune dacă consumă sau nu droguri.
• Un dependent poate muri din cauza unei supradoze.
• Vânzarea de droguri nu este pedepsită prin lege.
• Dependența nu este vindecabilă.
• Programele de schimb de ace stimulează răspândirea dependenței de droguri.
• Tratamentul și reabilitarea dependenților de droguri ar trebui să fie absolut gratuite dacă statul dorește să rezolve această problemă.
• Dependenții de droguri nu sunt oameni.
• Pentru a rezolva problema consumului de opiacee, trebuie să rezolvați plămânii.

2. Evaluarea oboselii (15 min)

Toți participanții se aliniază de-a lungul peretelui și trebuie să facă atâția pași către peretele următor cât sunt obosiți. Următorul perete este maximul de oboseală.

3. Proiecția unui film despre dependenții de droguri. (30 minute)

Filmul ar trebui să arate dependenților de droguri în timpul „sevrajului”, scurte interviuri cu o poveste despre problemele care apar în legătură cu consumul de droguri. La sfârșitul filmului, sunt scurte statistici despre rata mortalității în rândul dependenților de droguri.

4. Jocul „Asociații”. (30 minute)

Scop: determinarea nivelului de cunoștințe al membrilor grupului. Creați un cadru pentru conținut de lucru și discuții mai profunde.

Jocul necesită pixuri și foi de hârtie.

Sarcina este dată: „numiți 2 – 3 cuvinte care vă vin în minte când auzi – „droguri”, „dependență”, „dependență”.

După aceea, participanții spun asociațiile înregistrate într-un cerc, iar liderul le notează astfel încât opțiunile să nu se repete. În urma discuției, facilitatorul rezumă asociațiile propuse.

5. Joc „Portret verbal” (30 min)

Grupul este împărțit în patru microgrupuri de cinci persoane prin tragere la sorți. Grupului i se dă sarcina de a descrie dependentul de droguri.

6. Joc de rol „Familia”. (45 min)

Scop: a lua o parte personală în rezolvarea problemei, pentru a găsi posibile strategii de ieșire.

Fiecare microgrup ar trebui să vină cu o poveste a unei familii în care cineva este dependent de substanțe psihoactive. Întregul grup este implicat în scrierea poveștii, în distribuția rolurilor. Sarcina fiecărui participant este să găsească modalități de a rezolva problema și să se gândească la modul în care el personal poate influența situația.

Grupul joacă situația, după care este necesar să se discute cele mai acceptabile modalități de a rezolva problema.

O variantă a distribuției rolurilor într-un microgrup de cinci persoane: un dependent de droguri, mama și tatăl său, prietenul său și umbra dependentului de droguri (vocea lui interioară).

7. Jocul „Marionete”. (30 minute)

Scop: a determina ce poate simți o persoană când cineva o controlează, când nu este liber.

Participanții trebuie împărțiți în grupuri de câte trei. Fiecare trio primește o sarcină: doi participanți trebuie să joace rolul unui păpușar - controlați pe deplin toate mișcările păpușii, unul dintre participanți joacă rolul unei marionete. Fiecare participant trebuie să joace rolul unei marionete. Pentru fiecare triplă, două scaune sunt așezate la o distanță de 1,5 - 3 metri. Scopul „păpușilor” este să transfere „păpușa” de pe un scaun pe altul. În același timp, cel care joacă „păpușa” nu trebuie să reziste la ceea ce îi fac „păpușii”. Este foarte important ca fiecare participant să viziteze locul „păpușii”.

După terminarea jocului, are loc o discuție, jucătorii sunt invitați să răspundă la întrebările:
• Cum te-ai simțit când erai în rolul de „păpușă”?
• Ți-a plăcut acest sentiment, ai fost confortabil?
• Ai vrut să faci ceva singur?

8. Jocul „Respingere”. (30 minute)

Scop: a permite participanților să stăpânească abilitățile de comportament încrezător, refuz argumentativ într-o situație de alegere.

Lucrarea se desfășoară, de asemenea, în microgrupuri, fiecăruia fiind oferită una dintre situațiile:
• Un coleg de clasă (vecin, conducător de instanță) cere permisiunea de a pregăti medicamentul la tine.
• Un coleg de clasă (vecin, conducător al curții) îți cere să lași niște lucruri la tine.
• Un coleg de clasă (vecin, conducător de curte) se oferă să încerce medicamentul „pentru companie”.
• Un coleg de clasă (vecin, conducător al curții) îți cere să duci ceva unui străin.
• Un coleg de clasă (vecin, conducător de curte) cere să-i ia un medicament.

Atribuirea în subgrupe: în șapte minute, veniți cu cât mai multe argumente posibil pentru refuz în această situație. După aceea, fiecare subgrup își „pierde” situația în fața celorlalți participanți. Unul joacă rolul de „convingere, celălalt -” refuz. „Facilitatorul sugerează folosirea a trei stiluri de refuz în fiecare situație: încrezător, agresiv, nesigur.

Anna Gladkova
Discuție cu elemente de joc pe tema „Dependența de droguri” pentru adolescenți cu vârsta cuprinsă între 14-14 ani

Instituție guvernamentală de stat

serviciile sociale ale teritoriului Krasnodar

„Centrul de Reabilitare Socială Otradnensky pentru

minori"

Subiect: « Dependenta»

Formular de conduită: discuție cu elemente de joc.

îngrijitor:

Gladkova A. S.

Al treilea grup de reabilitare

Public țintă: minori 14-18 ani.

Formă și metode de lucru: conversatie, discuţie, exercițiu, discuție, joc de rol.

Ţintă participanții la droguri

Sarcini:

furnizarea de informații despre dependenta

narcotic sau o substanță toxică;

substanțe narcotice.

rezultat asteptat: să dezvolte abilități de autoapărare și prevenire a problemelor cu dependența de droguri, conștientizarea copiilor cu privire la efectele nocive dependenta asupra corpului uman.

Echipamente

Plan:

1. Începutul lecției: salutare, exercițiu "Bulgare de zapada".

2. Introducere: conversație-discuție.

3. Corpul principal: un exercitiu „Așteptările mele”, discuţie"Ce dependenta» un exercițiu de relaxare "Polianka", discuție, joc de rol „Metode de renunțare medicament» .

4. Partea finală: reflecție, rezumare.

« Dependenta»

Ţintă: aflați gradul de conștientizare despre participanții la droguri; extinde și aprofundează informațiile.

Sarcini:

dezvolta abilități care te vor ajuta să faci alegeri pozitive;

în situații de viață, iau decizii cu o conștientizare clară a propriului comportament și cu o atitudine responsabilă față de cerințele sociale și culturale ale societății;

dezvoltarea abilităților de autoapărare și prevenirea problemelor.

furnizarea de informații despre dependenta ca o boală semnificativă din punct de vedere social;

dezvoltarea abilităților de a rezista sugestiilor de încercat narcotic sau o substanță toxică;

dezvoltarea unei atitudini precaute față de persoanele care folosesc sau oferă substanțe narcotice.

materiale: desene, stofa Culori diferite, pixuri, hârtie, coli autoadezive, bandă adezivă, foarfece, magnetofon, muzică.

Progresul cursului.

1. Începutul lecției.

Salutari.

Un exercitiu "Bulgare de zapada".

Astăzi vom vorbi despre dependenta. De ce asta subiect acordat atata atentie? deoarece dependenta reprezintă un mare pericol, atât pentru o persoană, cât și pentru societate și civilizație în ansamblu.

2. Introducere.

Să începem lecția subiect, pe care acum o vom defini împreună. postez poze. Cine este pozat? Care este subiectul de discuție? Așa e, hai să vorbim despre dependenta.

„Tot ceea ce o persoană poate ajuta pe alta este să-i dezvăluie cu sinceritate și dragoste existența unei alternative.”

Erich Fromm

„Un călător care mergea de-a lungul râului a auzit strigăte disperate de copii. Alergând spre mal, a văzut copii înecați în râu și s-a repezit să-i salveze. Văzând un om care trecea, a început să cheme ajutor. A început să-i ajute pe cei care erau. încă plutind.Văzând pe al treilea călător, au chemat la Ajutor: Dar el, ignorând apelurile, s-a grăbit Pași: „Îți pasă de soarta copiilor?” - au întrebat salvatorii. Al treilea călător răspuns: "Văd că voi doi vă descurcați până acum. Voi alerga la cotitură, voi afla de ce cad copiii în râu și voi încerca să o previn."

Discuţie: Despre ce este povestea asta? Această parabolă ilustrează posibile abordări pentru rezolvarea problemei. dependenta. Un rol mare este atribuit măsurilor preventive „a alerga la viraj și a preveni”.

Începe să ia pericolul droguri exista la orice varsta. Dar cercetările sugerează că multe dependenti de droguri a început să se alăture narcotic fonduri deja de la 8-10 ani. În fiecare an numărul lor crește, dar mai ales la vârsta de 13-15 ani. Găsește-te în narcotic dependențele pot fi atât copii din familii disfuncționale, cât și copii care sunt chemați în societate „tinerețea de aur”.

3. Partea principală.

Scopul lecției noastre: prevenirea consumului de substanțe - droguri.

Exercițiul „Așteptările mele”.

Ţintă: aflați așteptările participanților de la sesiune.

materiale: hârtii colorate autoadezive și pixuri.

Cereți participanților să scrie așteptările lor pe fișe colorate. Este important să avertizați participanții că doar o singură așteptare sau o singură întrebare poate fi scrisă pe o singură bucată de hârtie. Apoi frunzele sunt lipite de o foaie mare, agățate pe tablă și citite.

Știi deja multe despre droguri, hai să vorbim despre dependenta, stare, comportament dependent de droguri cu desene tematice.

Discuţie"Ce dependenta".

Ţintă: aflați nivelul de conștientizare al participanților asupra problemei dependenta. Distribuiți desene participanților. Desene: cadou, vase, burete, pește pe platou, joc cu mingea, terci de hrănire, echipă de cai, vreme, minge pe plan înclinat, gard, trandafir, floare, buruiană, intrare în apă rece, viespe într-o cameră, vase comunicante. În 3 minute, compune o poveste asociativă, începând cu cuvinte: „O persoană care folosește droguri:", "dependența de droguri este:"

Raspunsuri posibile (din răspunsurile școlarilor din clasa a VIII-a): un cadou „ unei persoane i se dă în mod special cadou o doză de medicament, gratuit, „prinzându-l” astfel medicament. Apoi, ca urmare a dependenței dezvoltate, o persoană va fi gata să cumpere o doză de la dealeri pentru orice bani”;

vasele: „o persoană care folosește droguri, la început a început cu o doză mică, apoi are nevoie din ce în ce mai mult. Adesea există o supradoză și dependent de droguri moare";

burete: „o persoană care folosește droguri absoarbe tot ceea ce provoacă o stare de ebrietate”;

pește pe o farfurie: „o persoană care folosește droguri ca un pește pe o farfurie cu gura deschisă, însetat de aer, apă și dependent de droguri- salvarea dozei pentru el medicament, scufundându-te în habitatul lui obișnuit - plăcere, înaltă, detașare”;

joc cu mingea: „o persoană care folosește droguri ca intr-un joc minge: a luat mingea (înțepat, a prins un bâzâit și nimic altceva nu-l îngrijorează - fără reguli jocuri, fără relații umane, fără înnorat de vară zi:";

hrănirea terciului: „o persoană care folosește droguriîși pierde independența, ca un bebeluș incapabil să ia decizii informate”;

echipa de cai: „o persoană care folosește droguri forțat să tragă în urma lui „un cărucior greu de dependență de substanțe psihoactive”. Drogurile o conduc. Este foarte greu să scapi de ham, ai nevoie de ajutor laturi: medici, familii, oameni din jur și voința lor”;

vreme: "starea de spirit dependent de droguri la fel de schimbătoare ca vremea?";

minge pe un plan înclinat: „o persoană care folosește droguri se rostogolește foarte repede. Este foarte greu să ții pasul.”

gard: „: depășește orice dificultăți, obstacole doar pentru a obține o doză, chiar trece linia legii”;

trandafirul: „agresivitate, irascibilitate, cauzarea durerii altora”;

floare: „vierme este droguri distrugerea organelor interne”;

buruiana: „inutilitate, inutilitate a existenței”;

intrând în frig apă: „deși știe că este periculos, tot calcă. „Râu” drogurile îl iau repede. Este foarte greu să ieși împotriva curentului, din dependență”;

viespe în cameră: „ca o viespe care se străduiește să zboare spre libertate, deci dependent în căutarea unei doze";

vase comunicante: "aduce suferință tuturor. Problemele apar în familie, și la locul de muncă, și relațiile interpersonale."

Aspect medical dependenta. (5 minute)

Fiecare om este liber. Și poate alege ce să facă cu sănătatea lui. Dar orice alegere ar trebui să se bazeze pe cunoaștere, între ce și ce alegi. Cum medicament actioneaza asupra organismului uman. Știați că în corpul uman există substanțe asemănătoare cu medicament. Când te distrezi, mănâncă ceva gustos, creierul tău produce hormoni speciali, care se numesc științific endorfine. Dacă o persoană începe să ia medicament, organismul său încetează să mai producă substanțe naturale. Și o persoană nu se mai poate bucura de viață fără medicament. La elementar să fie bine dispus, iar apoi, pentru a exista, are nevoie medicament

Pentru a vă face mai ușor să înțelegeți acest lucru, putem da un exemplu din biologie. Probabil știi că cucul în sine nu eclozează pui. Ea își aruncă ouăle în cuiburile altora. De exemplu, în cuibul vârleiului. Warbler nu observă schimbarea. Și ia oul de cuc pentru el. Drept urmare, cucul aruncă ouăle de purpură și ocupă întregul cuib. Acum, părinţii adoptivi fac toate eforturile pentru a hrăni puiul. Și cere nesățios din ce în ce mai mult. Dar un cuc va crește dintr-un cuc, iar un warbler nu va avea propriul său descendent. Asta e medicament, ca un cuc, duce la moartea unei substanțe naturale pentru oameni. Cu toate acestea, el nu va îndeplini acele funcții care sunt necesare pentru funcționarea normală.

(Se poate folosi video medical dependenta.)

Exercițiu de relaxare „Polyanka”.

materiale: material, bandă adezivă, foarfece, înregistrare muzicală, magnetofon.

Sunete muzicale „Sunete ale naturii”. Stai pe spate, închide ochii, ascultă sunetele muzică: Imaginează-ți o zi însorită de vară. O briză caldă leagănă frunzele copacilor. Călci desculț pe verdele moale iarbă: În fața ta este o pajiște presărată cu flori colorate. Luați în considerare cu atenție care ei:

Deschide-ti ochii. Să ne creăm propria floare din bucăți de material. Lucrăm în perechi. Găsește un loc pentru floarea ta într-un poiană (țesătură verde). Prezintă-ți muncă: care este numele florii, caracteristicile ei, hobby-uri.

Discuţie.

Se pare că florile pot vorbi. Eu spun începutul poveștii „O floare numită Străin”. Preluam numele florilor din exercițiul „Glade” prezentat de participanți.

Fiecare floare din această poiană spune o altă veste de pădure. Este distractiv și interesant pentru ei să trăiască în această poiană. Într-o dimineață, o floare nouă a apărut în poiană pe o tulpină subțire, cu frunze mici și un boboc verde foarte mic, nedeschis.

Ești ca iarba obișnuită, au spus florile mari de Lotus. - La urma urmei, ești atât de verde.

Nu, răspunse floarea nouă, eu sunt floarea Străină.

Ce fel de floare esti daca nu ti s-a deschis bobocul! spuse Lily.

Nu există astfel de flori, - clopotele au sunat.

Și toate florile din pajiște spus: „Nu există o astfel de floare, nu ești a noastră, nu vom fi prieteni cu tine!”

Micul Străin verde și subțire se uită la ea însăși. „Da. Nu sunt ca ei, nimeni nu vrea să fie cu mine vorbi: „Din acest gând, s-a simțit atât de singură și abandonată de toată lumea! A devenit decolorare: tulpina deja subțire a devenit și mai subțire și a vrut. Dar apoi auzi o voce Trandafiri: „Nu fi trist! Nu, înţepătură: Ce este slab? De ce ți-e frică?” „Da, mi-e teamă. Da, mi-e frică!”, a răspuns ea. nu ma uita:

Ţintă: dezvoltarea abilităților de a se comporta corect într-o situație de dispută, presiunea semenilor.

Discuţie: Ce probleme a avut Străinul? (stima de sine scăzută, sentimente de inferioritate, senzație de „oaie neagră”.

Concluzie: a avea un sentiment rezonabil de pericol este firesc. Frică droguri iar folosirea lor nu este un semn de lașitate, ci al unei atitudini rezonabile, responsabile față de sine, față de sănătatea cuiva. Există problema responsabilității față de sine pentru viața proprie și problema infantilismului. Alegerea este făcută doar de persoana însăși - să se îndrepte spre sănătate sau spre moarte.

Dezvoltarea de opțiuni exemplare eșec:

Calm-încrezător „Nu!” si priveste drept in ochii celui care ofera medicament.

Discuţie.

Joc de rol Când poate fi oferit medicament. Modalități de refuz».

Fiecare om face alegere: acceptă-l droguri sau nu. Dar el, din păcate, face o alegere o singură dată - chiar prima dată. Toate celelalte decizii sunt luate de individ. medicament.

Să ne uităm la situațiile în care poate fi oferit medicament.

1) Pornit discotecă. Și va fi oferit cu foarte multă pricepere. Dealerul te va manipula (adică controlați ca o marionetă). Și o va face profesional. Pentru ce este? Ca să vii din nou și să iei o doză, dar acum va trebui să plătești. Ce fraze folosesc?

Deci te vei distra mai mult!

Este sigur și te va ajuta să te relaxezi!

Nu este medicament. Pentru cine mă iei. Aceste pastile sunt doar înălțătoare.

Că este periculos pentru tine, i-au spus mama și tata. Ei doar te controlează. Ascultă-ți mai mult strămoșii, ei îți spun basme.

L-am acceptat si eu. Și acum pot să mă aprind până dimineața.

Toată lumea o acceptă. Tocmai ai rămas în urmă. Vei deveni mai dur.

2) Sugestie de la un prieten. Este posibil ca un prieten să vrea să încerce pilula, dar unul este speriat. Și al doilea opțiune: dacă prietenul este deja dependent de droguri. Și atunci când dependenta nu poate exista prietenie. La dependent de droguri un maestru - drog. Și de dragul medicament este gata să trădeze o persoană iubită.

3) Propunerea adulților. Și în acest caz, există manipulare. droguri sunt prezentate ca un atribut al maturității și al răcoarei, al masculinității. Posibil fraze:

Știi cât de tare este. Nu mai esti mic! Nu ești băiatul mamei!

Ești adult, poți deja să decizi singur că este timpul să încerci iarba.

Aici trebuie să ne amintim că masculinitatea nu înseamnă folosire, ci apărare a părerii și a poziției cuiva, deși acest lucru este mult mai dificil. Nu întotdeauna majoritatea care te înconjoară are dreptate. Este important să aveți propria părere. Depinde dacă supraviețuiești.

Să ne gândim cum să scăpăm droguri.

Modalitati de refuz:

1. Doar spune "Nu" fără explicații;

2. Refuzați și explicați cauze: „Eu fac sport. Acest lucru vă va împiedica succesul.”, „Nu vreau să mor tânăr” etc.;

3. Oferă să faci ceva în locul celui propus;

4. Refuzați și plecați;

5. „Record spart”(repetați pentru toată persuasiunea "Nu", "Nu voi");

6. Ignora oferta;

7. Încercați să faceți echipă cu cineva care vă împărtășește opinia;

8. Încercați să evitați situațiile periculoase

Ar trebui să învățați imediat să vă exprimați poziția cu încredere, să nu folosiți astfel de întoarceri ca "O sa ma gandesc", „Poate o să încerc o dată”. Aceste cifre de afaceri sunt foarte asemănătoare cu promisiunile.

Acum vă propun un exercițiu în care ar trebui să vă gândiți la mai multe opțiuni pentru a refuza să acceptați medicamentși sugestii pentru a-l încerca.

Lucrarea se face în perechi. Un student sugerează să încerce medicament, celălalt refuză. Refuzul trebuie să fie plin de tact, dar ferm. Apoi, elevii în perechi își schimbă rolurile. Timpul alocat pentru lucrul în pereche este de 5 minute.

După finalizarea exercițiului, trebuie discutate două întrebări. întrebare:

- Este ușor să ridici refuzuri demne?

– Cum s-au simțit participanții în rolurile de a convinge și de a refuza?

Care sunt motivele pentru a lua droguri?

Brainstorming De ce încep să ia droguri?» (15 minute)

Se propune să se vorbească liber despre motivele care determină o persoană să consume alcool sau droguri. Facilitatorul fixează răspunsurile pe măsură ce acestea vin pe o bucată de hârtie, încurajând toți participanții să fie activi. Exemple de răspunsuri ar putea arăta Asa de: „O persoană folosește pentru că drogurile și alcoolul că aceste substanțe ajută -l:

Eliminați barierele în comunicare

Satisface-ti curiozitatea

Eliberați tensiunea și anxietatea, combateți stresul

stimula activitatea

urmează tradiția acceptată

Câștigă experiențe noi.”

La final, se face un rezumat și se face o generalizare, se pune întrebarea cum le este acum să-și amintească aceste motive, ce a fost dificil, dacă s-au făcut descoperiri. În cursul discuției, este util să acordăm atenție nevoilor umane care se presupune că sunt satisfăcute cu ajutorul alcoolului și alcoolului. droguriși există și alte modalități de a obține același efect. De exemplu, o persoană folosește alcool pentru a ameliora stresul mental. Același lucru poate fi obținut prin exerciții fizice, mers pe jos, practicarea unui hobby, vorbirea cu un prieten etc.

10 motive pentru a nu lua medicament. (15 minute)

1. Medicament duce la capcana dependenței. Există o părere că după prima aplicare medicament dependența nu apare. Pe de o parte, este. Deoarece dependența fizică apare din a treia sau a patra oară. Dar există un alt tip de dependență - psihologică. Apare prima dată. Și rămâne pe viață. Nu poate fi îndepărtat, poate fi doar înfundat. Viitor dependent de droguriîncercând medicament pentru prima dată trăind o plăcere intensă. Și încearcă să o repete din nou. Dar a doua oară nu mai trăiește astfel de senzații. Vrea să le repete iar și iar. Și aici apar al treilea și al patrulea timp fatal. Și săriți medicament devine imposibil. Dar încă există medicament, de care dependența apare prima dată. Numele lui este crack. Senzatiile placute, cand fumezi crack, trec foarte repede. Pentru a repeta efectul, trebuie să fumați o altă doză. medicament pentru a elimina ruptura. O supradoză apare foarte ușor și poate duce la consecințe grave. Sparge dependent de droguri adesea predispus la gânduri sinucigașe.

2. Relațiile cu rudele se deteriorează. dependent de droguri nu contează cine se află în fața lui. Își poate jefui cu ușurință părinții, poate folosi forța fizică împotriva lor. Dragostea pentru rude pur și simplu încetează să mai existe. În consecință, își pierde oamenii cei mai apropiați. El condamnă părinții la suferință. La urma urmei, niciun părinte nu vrea să-și îngroape copiii. Și părinții dependenti de droguri sunt adesea sortite să facă acest lucru.

3. Relațiile cu o fată/un tip se deteriorează. Mulți dependenti de droguri a avut o relație strânsă. Dar au fost înainte de recepție droguri. Apoi dragostea a dispărut și tot ce a rămas a fost dorința de a-ți folosi iubitul/iubita, de a obține bani de la el/ea pt. droguri.

4. Performanță academică slabă. Când primești droguri Creierul este primul care suferă. Iar studentul nu mai este capabil fizic să studieze. Pur și simplu îi lipsește puterea și capacitatea de a studia. (imagine dependent de droguri) .

5. Sfârșitul carierei. Toți oamenii vor să aibă succes, își doresc un loc de muncă de prestigiu. Dar tot ceea ce o persoană realizează într-o clipă poate fi pierdut. Toate visele sunt spulberate. Da vina droguri.

6. Pierderea respectului de sine. Pentru dependent de droguri nu există valori morale. El distruge totul pentru că nu se poate opri. Va fura de la cei dragi, fata- dependent de droguri va intra in relatii intime cu cei care au bani pentru medicament, și îndurați orice umilință și agresiune pentru o doză.

7. Probleme cu legea. Prin utilizarea droguri, o persoană începe să ducă un stil de viață criminal. Oamenii își pierd controlul asupra lor sub influență medicament, și devin capabil de orice crimă. Medicament este scump și niciodată suficient. Să-l cumpăr dependenții de droguri sunt pregătiți pentru orice. Prin urmare, fiecare dintre ei a avut de-a face cu agențiile de aplicare a legii. Fiecare dintre ei are un cazier judiciar care îi împiedică să aibă succes în viață.

8. Tulburări mintale. Prin utilizarea droguri vei avea modificări ireversibile psihicul: tulburări de vorbire și coordonare, crize epileptice, delir, halucinații. Ca urmare, sinuciderea este posibilă.

9. Distrugerea sănătăţii. Cel mai dependenții de droguri au hepatită, HIV, adesea dependenti de droguri membrele sunt amputate, deoarece sunt afectate de cangrenă.

10. Moartea. Majoritate dependenti de droguri moare la 3-5 ani de la începerea utilizării droguri. Fost nu exista dependenti de droguri. Doar unul din o mie reușește să revină la o viață mai mult sau mai puțin împlinită.

Acest lucru necesită o voință extraordinară, un mediu adecvat, care va fi gata să lupte pentru această persoană și este necesar un tratament special.

4. Partea finală.

Dependenta- câteva secunde de plăcere și moarte prematură. Alege viața. Pentru ca o persoană sănătoasă să accepte propuneri medicament echivalează cu o ofertă de a sări de pe acoperiș.

Rezumând lecția.

Reflecţie: Sunt necesare exerciții preventive? Ce dorințe?

MOU „Școala secundară Kamenskaya nr. 2

cu orele de gimnaziu"

Jocuri și exerciții care vizează

pentru prevenirea comportamentului deviant al adolescenților

Pregătite de:

profesor social

Moroi V.S.

Kamenka, 2016

Atunci când se desfășoară cursuri preventive, trebuie să se țină cont de părerea adolescenților și de experiența lor personală. Este aproape imposibil să obții succes în prevenirea comportamentului deviant dacă copiii nu au anumite calități personale și abilități sociale, altfel rămân închiși și surzi la ideile pe care încearcă să le transmită.

O parte integrantă a cursului de prevenire a comportamentului deviant al adolescenților sunt exercițiile care vizează dezvoltarea abilităților de comunicare și creșterea stimei de sine etc.

Principii de bază ale lucrului cu copiii cu comportament deviant:

1. Recunoașterea identității unui copil cu comportament deviant. Toți copiii, și mai ales copiii cu comportament deviant, au dreptul să greșească, să fie incompetenți în ceva, să fie diferit de ceea ce vrea societatea să vadă. Profesorul trebuie să recunoască personalitatea copiilor cu comportament deviant, dreptul său de a alege traiectoria activităților educaționale și de muncă. Cu această alegere, profesorul ar trebui să fie în apropiere, să-i ofere ajutor și sprijin.

2. Umanismul. Activitățile profesorului ar trebui să vizeze păstrarea și întărirea sănătății mintale a copiilor cu comportament deviant.

3. Onestitate și deschidere. Profesorul trebuie să vorbească cu copiii cu comportament deviant și cu familiile lor despre ceea ce se întâmplă cu adevărat.

4. Zona de Dezvoltare Proxima ca principiu al alegerii formelor şi metodelor de lucru. Profesorul trebuie să țină cont de nevoile și capacitățile copiilor cu comportament deviant și ale părinților acestora pentru a alege modalități de a interacționa cu ei.

5. Comportament „rău”. - modalitatea obişnuită de adaptare la mediu. Profesorul trebuie să țină cont de faptul că un astfel de comportament este protecția adolescentului de societate, și nu el însuși.

Jocurile și exercițiile de joc sunt una dintre cele mai eficiente metode de corectare a comportamentului deviant la copii. Jocurile provoacă situații neașteptate, iar acesta este efectul de vindecare. Copilul se dezvăluie în jocuri și se străduiește să-și realizeze complexele, se străduiește să fie el însuși. Ceea ce captivează, te pune pe gânduri, este amintit, dă un sentiment de plăcere. Jocul îl ajută pe copil să depășească timiditatea, timiditatea, rigiditatea. Valoarea jocului este că manifestă capacitatea de autoeducare. Copilul se comportă în mod deliberat conform rolului cerut. Trebuie amintit că jocul nu are scopul de a corecta deficiențele copilului. Principala încredere ar trebui să fie pe calitățile pozitive, eliminarea sentimentelor de vinovăție și emoțiile negative care au cauzat abateri. Nu ar trebui să existe perdanți în astfel de jocuri. Cu comportamentul deviant, impactul pozitiv al jocului constă și în faptul că te obligă să te conformezi cu normele și regulile de comportament moral. Încălcarea acestor reguli este observată de către copiii înșiși care participă la joc și condamnarea expresă a contravenientului. Jocul antrenează reacții emoționale, contribuie la dezvoltarea mecanismelor de reținere în cazul reacțiilor emoționale violente.

De asemenea, părinții ar trebui să fie implicați în procesul de corectare a abaterilor la copii. Aceștia pot efectua exerciții și jocuri cu copilul acasă, primind recomandările necesare. Iar principalul lucru pentru părinți este să ia poziția corectă în comunicarea cu copilul lor și să stabilească anumite reguli în familie, în timp ce ei înșiși trebuie să le respecte.

Exerciții pentru dezvoltarea abilităților de comunicare și contact.

„Teatrul Kabuki” (20 min.)

Participanții sunt împărțiți în 2 echipe. Echipele convin (în cadrul propriei echipe, fără să-i spună celuilalt) cine va fi portretizat: o prințesă, un dragon sau un samurai.

Gazda arată echipelor mișcările caracteristice pentru prințesă, dragon, samurai.

Prințesa: face o reverență cochetă;

dragon: cu o privire înspăimântătoare, ridicând mâinile în sus, face un pas înainte;

samurai: face o mișcare de balansare a sabiei.

După ce echipele și-au ales rolul, gazda anunță: „Prițesa fermecă samuraiul, samuraiul ucide dragonul. Dragonul o mănâncă pe prințesă.”

Apoi echipele se aliniază în 2 rânduri una față de alta și, la comanda liderului, arată rolul pe care l-au ales cu o mișcare caracteristică.

Se acordă un punct echipei al cărei rol este cel mai profitabil.

De exemplu: Printesa si Samurai (Printesa primeste 1 punct pentru ca il fermeca). Samurai și Dragon (Samurai primește 1 punct pentru că îl ucide). Dragon și prințesă (Dragon primește 1 punct pentru că o mănâncă pe prințesa). Prințesă și Prințesă, Dragon și Dragon, Samurai și Samurai (nimeni nu primește un punct).

Câștigă echipa cu cele mai multe puncte.

„Zidul Berlinului” (30 min.)

Materiale: frânghie sau suficiente scaune (5-7).

Camera este împărțită la mijloc cu scaune sau o frânghie (coarda este ținută de conducători la un nivel de 0,5 m deasupra podelei). Grupul este invitat să treacă de cealaltă parte a barierei. Dacă cel puțin o persoană rămâne de cealaltă parte a barierei sau bariera este atinsă, toți participanții revin. Funia, la decizia conducatorului, poate fi ridicata la orice inaltime.

(O opțiune complicată - participanții trebuie să treacă peste barieră, ținându-se de mână și nedeschizându-le sub nicio circumstanță. Dacă participantul atinge bariera sau mâinile se deschid undeva în lanț, întregul grup revine la poziția inițială.)

În funcție de caracteristicile grupului, se poate juca în una sau două etape. Adică „zidul” poate deveni mult mai sus și grupul va trebui să repete asaltul pentru a se întoarce. A doua etapă este de dorit dacă, în procesul de cunoaștere și de dezvoltare a regulilor, grupul a arătat discordie, rivalitate și o tendință de a „atârna etichetele”.

Acest joc este un bun mijloc de a uni grupul și de a câștiga experiență în acțiuni comune. După terminarea jocului, antrenorul discută strategia de rezolvare a problemei sau motivul absenței acesteia. De asemenea, discută cu participanții de ce au avut probleme și ce alte strategii ar putea fi alese de grup. În același timp, este important ca facilitatorul să se asigure că grupul se concentrează nu atât pe calitățile personale ale unuia dintre participanți care au ajutat sau au împiedicat atingerea unui obiectiv comun, cât pe care acțiunile grupului au avut succes și ce s-ar fi putut face altfel.

„Labirint” (30 min.)

Scop: găsiți o cale de ieșire din situațiile dificile, învățați să ascultați părerile celorlalți.

Materiale: bandă de hârtie sau benzi de hârtie pentru construirea câmpului. Dimensiunea unui pătrat pe teren este de aproximativ 20 pe 30 cm.

Tip câmp:

Pe podea, conducătorii așează un câmp format din pătrate mici. Unele dintre aceste pătrate sunt „minate” (pătrate goale). Crucile marchează drumul neminat pe care participanții trebuie să-l găsească.

Sarcina grupului: toți participanții să se mute în partea opusă a terenului.

Condiții: participanților li se acordă 5 minute. pentru a discuta strategia de acţiune. După aceea, să nu vorbească, să nu se arate pe teren, să marcheze pătratele necesare pe teren; De 2 ori la rând un participant nu poate traversa terenul; Nu poți merge printr-un pătrat. Dacă cineva pășește pe „pătratul minat”, gazda dă un semnal sonor: (aplauze, bătăi din picioare, urlete etc.).

Notă: dacă întregul grup reușește să treacă pe cealaltă parte în 10-15 minute, atunci putem concluziona că grupul este bine închegat, poate găsi strategiile de ieșire potrivite pentru situații dificile.

„Scaun gol” (15 min.)

Participanții sunt împărțiți în prima secundă. Participanții numerotați „unu” stau în cerc, numerotați „doi” stau în spatele scaunelor lor. Un scaun trebuie să rămână liber. .Sarcina participantului care stă în spatele unui scaun liber este de a invita pe cineva dintre cei care stau pe scaunul său cu o privire. Un participant care observă că este invitat trebuie să alerge spre un scaun gol. Sarcina partenerului din spatele lui este să rețină.

„Rock” (15 min.)

Scop: de a ajuta participanții să realizeze cât de diferiți sunt oamenii și cum se comportă ei într-o anumită situație.

Participanții se aliniază într-un lanț strâns sub formă de „corinte de stâncă”, în timp ce se țin strâns unul de celălalt. Toată lumea trebuie să meargă de-a lungul stâncii fără să cadă în abis. Participanții se pot ajuta sau se pot împiedica reciproc.

Discuție: Cum te-ai simțit?

Comparați ceea ce s-a întâmplat în joc cu atitudinea din societate față de o persoană dependentă.

„Molecule” sau „mișcare browniană” (10 min.)

Participanții se adună într-un grup strâns în jurul liderului, închid ochii și încep să se miște aleatoriu în direcții diferite, bâzâit. După ceva timp, gazda dă un semnal, care înseamnă „tăcere și înghețare”, două semnale - „aliniați-vă într-un cerc cu ochii închiși” și trei semnale - „deschideți ochii și priviți figura rezultată”.

Există o altă versiune a jocului, care este convenabilă de utilizat ca defalcare în subgrupuri. Pe muzică, toți participanții se mișcă liber (cu ochii deschiși). În orice moment, liderul poate da un semnal: „Reuniți-vă în grupuri de câte 5 persoane (3, 7 fiecare)!” Participanții trebuie să organizeze rapid astfel de grupuri stând în cerc și ținându-se de mână. Și așa de mai multe ori, schimbând numărul de oameni din grupuri (numărul de atomi dintr-o moleculă).

„Două sfaturi” sau „Vânătoare de comori” (30 min.)

Descrierea exercițiului: șoferul este legat la ochi și un obiect mic este ascuns în cameră pe care trebuie să-l găsească. În aceasta el este ajutat de două indicii care știu unde este ascuns obiectul și îi spun unde să se miște. Unul dintre ei chiar ajută, direcționând șoferul în direcția corectă, iar al doilea, dimpotrivă, caută în toate modurile posibile să ducă în rătăcire, să trimită pe drumul greșit. Șoferul, desigur, nu știe care dintre cei doi îl ajută cu adevărat și care îl împiedică. Sarcina lui este să-și dea seama singur și, în cele din urmă, să găsească obiectul ascuns. Restul participanților în acest moment sunt în rolul de observatori, sarcina lor este să încerce să observe cum se manifestă aspectul șoferului în ce moment în care dintre indicațiile are încredere.

Semnificația psihologică a exercițiului: dezvoltarea capacității de a comunica într-o situație de supraîncărcare informațională, când se primesc informații diferite de la diferite persoane în același timp - atât adevărate, cât și false. Antrenamentul intuiției.

Discuție: Ce emoții a avut fiecare dintre participanți în timpul jocului? După ce semne a judecat șoferul care dintre parteneri oferă informații sigure și cine îl încurcă? Prima impresie în acest sens s-a dovedit a fi corectă sau a trebuit schimbată în timpul jocului?

Jocuri care ajută la reducerea agresivității în comportament.

Jocul de abur (durata -10 minute)

Scop: lucrați cu furie și resentimente care apar în relațiile dintre copii.

Instrucțiuni: Vă rugăm să stați într-un cerc comun. Vreau să vă ofer un joc numit „Blow off steam”. Îl joacă așa:

Fiecare dintre voi le puteți spune celorlalți ce îl deranjează sau pentru ce este supărat. Te rog să nu te scuze când oamenii se plâng de tine. Doar ascultați cu atenție tot ce au de spus. Fiecare dintre voi va avea o tură pentru a stinge aburul. Dacă vreunul dintre voi nu are absolut nimic de reproșat, atunci puteți spune pur și simplu: „Nu am fiert încă nimic și nu trebuie să scapi de abur. Când ciclul de „suflare” este complet, copiii despre care s-au plâns pot vorbi despre asta. Acum gândește-te la ce ți s-a spus. Uneori poți schimba ceva în tine care îi împiedică pe alții, alteori nu poți sau nu vrei să schimbi nimic. Ai auzit despre ceva ce poți și vrei să schimbi despre tine? Dacă da, atunci poți spune, de exemplu: „Nu vreau să-ți mai arunc lucrurile de pe birou”.

Joc „Box danez” (durata -10 minute)

Scop: să învețe să apere interesele, menținând o relație bună cu un partener.

Instrucțiune: Cine îmi poate spune despre unul dintre argumentele lor bune? Cum a mers totul? De ce crezi că această dezbatere este bună? Despre ce te certai? Vreau să-ți arăt cum poți avea o ceartă bună cu degetul mare. O dispută bună este atâta timp cât respectăm regulile disputei și ne bucurăm că și partenerul nostru respectă regulile. Cu toate acestea, nu vrem să jignim pe nimeni. Împărțiți-vă în perechi și stați unul față de celălalt la distanță de braț. Apoi fă un pumn și apasă-l pe pumnul partenerului tău, astfel încât degetul tău mic să fie apăsat pe degetul lui mic, degetul inelar pe degetul lui inelar, degetul mijlociu pe degetul mijlociu, degetul arătător pe degetul lui arătător. Stați ca și cum ați fi atașați unul de celălalt. Mai mult, acest lucru este adevărat: în orice dispută, „certările” depind întotdeauna într-un fel sau altul una de alta. Deci, opt degete sunt apăsate împreună, iar degetele mari intră în joc. La început sunt îndreptate vertical în sus. Apoi unul dintre voi numără până la trei, iar la numărarea până la trei, începe boxul. Câștigătorul este cel al cărui degetul mare este deasupra, apăsând cel puțin o secundă degetul mare al partenerului pe mână. După aceea, puteți începe o nouă rundă. După cinci runde, faceți o pauză pentru a vă odihni brațul și alegeți un alt partener. Luând rămas bun de la partenerul tău, înclină-te în fața lui în semn de recunoștință pentru fair play.

Exercițiu de joc „Comportament agresiv” (durată - 10 minute).

Scop: să-și înțeleagă propriul comportament agresiv și să-l exploreze pe cel al altcuiva.

Materiale: Hârtie și creion pentru fiecare copil.

Instrucțiuni: Luați fiecare câte o foaie de hârtie și scrieți pe ea tot ceea ce face persoana despre care puteți spune: „Da, este cu adevărat agresiv”. Scrieți o mică rețetă pentru a crea un copil agresiv. De exemplu, o pereche de pumni puternici, o voce tare, o mare parte de cruzime etc. (Apoi cereți câțiva elevi să demonstreze aceste comportamente și lăsați clasa să ghicească ce arată.) Acum gândiți-vă la comportamentele agresive care se găsesc aici în această clasă. Ce crezi că este agresiv? Când devii agresiv? Cum poți provoca agresivitate față de tine? Luați o altă foaie de hârtie, împărțiți-o cu o linie verticală în mijloc. În stânga, notează cum oamenii din jurul tău manifestă agresivitate față de tine în timpul zilei de școală. În dreapta, notează cum arăți tu însuți agresivitate față de alți copii la școală. Apoi cereți elevilor să-și citească notele.

Analiza exercițiului:

Vă puteți imagina vreunul dintre voi devenind un luptător?

Există astfel de copii care își arată agresivitatea nu cu pumnii, ci într-un alt fel?

De ce atât copiii, cât și adulții încearcă atât de des să se simtă superiori, dărâmându-i pe alții?

Cum se comportă victima agresiunii?

Cum ai descrie propriul tău comportament?

Exercițiu de joc „Țipat tăcut” (durată - 7 minute)

Scop: Ajutați copiii să înțeleagă că se pot controla și elibera tensiunea în același timp.

Instrucțiuni: Închideți ochii și expirați profund și puternic de trei ori. Imaginează-ți că mergi într-un loc liniștit și pașnic unde nimeni nu te va deranja. Gândește-te la cineva care te deranjează, care te enervează și îți face ceva rău. Imaginează-ți că această persoană te enervează și mai mult. Lasă-ți iritația să se intensifice. Stabiliți singur când iritația devine suficient de puternică. Acea persoană trebuie să înțeleagă și că nu mai este posibil să te enerveze. Pentru a face acest lucru, poți țipa cu toată puterea, dar pentru ca nimeni din clasă să nu audă. Adică trebuie să strigi singur. Poate vrei să strigi: „Destul! Stop! Dispărea! Deschide-ți gura și țipă pentru tine cât poți de tare. În locul tău secret ești singur, unde nimeni nu te poate auzi. Țipă din nou și, de data aceasta, țipă și mai tare! Ei bine, acum e bine. Acum gândește-te din nou la persoana care îți face viața dificilă. Imaginați-vă că, cumva, împiedicați această persoană să se enerveze. Gândește-te în imaginația ta cum poți să reușești ca el să nu te mai chinuie. Acum deschide ochii și spune-ne prin ce ai trecut.

Analiza exercițiului:

Ai reușit să țipi foarte, foarte tare în imaginația ta?

Pe cine ți-ai imaginat ca fiind spiritul tău rău?

Ce strigai?

Ce ai venit să-l oprești pe acest om?

Jocuri care vizează construirea încrederii în sine .

Jocul de rupere în cerc (durata - 10-12 minute).

Scop: analiza sentimentului de respingere.

Instrucțiune: Câți dintre voi ați fost vreodată într-o situație în care alți copii nu l-au acceptat în jocul lor? Ce ai facut in astfel de cazuri? Ce se întâmplă dacă același copil este respins în mod repetat din joc? Stați într-un cerc mare și strângeți-vă mâinile strâns. Un copil ar trebui să rămână în spatele cercului și să încerce să intre în cerc. Odată ce reușește, următorul ar trebui să iasă din cerc și să încerce să pătrundă în el și să rămână în el. Vă rugăm să aveți grijă să nu răniți pe nimeni. Oferă posibilitatea cât mai multor copii de a pătrunde singuri în cercul. Dacă copilul nu poate face acest lucru, vă rugăm să vă asigurați că se află în afara cercului pentru cel mult un minut. Copiii ar trebui să lase acest copil să intre în cerc, iar altcineva iese din el și continuă jocul.

Exercițiu de joc „Atingerea obiectivului” (durata 18 minute).

Scop: pregătit pentru succes.

Instructiuni: Stai linistit cateva momente si gandeste-te la ce ti-ai dori sa realizezi in acest an. Ce ți-ar plăcea să înveți? Gândiți-vă cum ați putea arăta grupului ceea ce doriți să învățați fără să vorbiți. (2-3 minute). Apoi acordă fiecărui copil 2 minute pentru a-și arăta propria pantomimă. Restul copiilor ghicesc ce au vrut să arate. În clasele mari, puteți juca acest joc aducând copiii în subgrupe de 6-7 persoane.

Analiza exercițiului:

Ți-a fost greu să alegi o țintă importantă?

Cum te-ai simțit când ai portretizat-o?

Crezi că într-un an vei reuși să atingi acest obiectiv? Ce trebuie să faci pentru asta?

Ce ați învățat din aflarea despre ceea ce se străduiesc alți copii?

De unde îți iei obiectivele?

Sunt ele prea globale? Sau poate prea mic? Sau doar realizabil?

Exercițiu de joc „Întinde-te!” (durata - 8 minute).

Scop: să învețe să depășească limitele propriei imagini despre „eu”.

Instrucțiuni: Acum puteți învăța să vă întindeți corpul și spiritul. Stați undeva liber și închideți ochii. Imaginează-ți că ai o bucată de lut în mâini. Începeți să o frământați pentru a o face cât mai moale. Este posibil să aveți nevoie de toată puterea mâinilor și a antebrațelor pentru a face acest lucru. (30 de secunde) Acum deschide ochii. Arată-mi diferitele moduri în care poți întinde acest bulgăre de lut înmuiat. Îl poți răsuci între palme astfel încât să se întindă, îl poți întinde, poți ciupi marginile și să faci flageli subțiri din ele. Când doriți să vă întindeți mingea de lut într-un mod diferit, mai întâi rulați-o înapoi într-o minge moale (2-3 minute). Ai făcut-o bine. Acum pune mingea în fața ta pe podea, stai drept și drept și închide din nou ochii. Imaginează-ți că picioarele tale sunt bine fixate pe podea. Acum ridică-ți mâinile sus spre cer, de parcă ai vrea să ajungi la stele cu ele. Stați în vârful picioarelor. Aplecați-vă și atingeți podeaua. Cât de departe de corp îți poți întinde brațele pe podea într-o parte, fără a îndoi genunchii? Acum arată-mi cât de departe poți întinde brațele la spate? Imaginează-ți că te afli într-o minge mare de sticlă care te înconjoară din toate părțile. Rămâi în mijlocul acestei mingi și încearcă să o atingi din interior cu vârfurile degetelor și de la picioare. Încercați să ajungeți în toate punctele acestei mingi. Te poți învârti pe loc pentru a face asta dacă vrei, dar asigură-te că stai mereu exact în mijlocul acestei mingi... (1-2 minute.) Acum oprește-te, lasă-ți ochii să fie închiși. Imaginează-ți că corpul tău s-a extins și s-a lungit puțin în toate direcțiile. Imaginați-vă un nou obiectiv interesant pe care ați dori să-l atingeți. Poate ai vrea să înveți cum să joci un nou joc sau să cânți la un instrument muzical. Imaginați-vă că atingeți acest obiectiv. Vezi ce faci pentru a ajunge la ea. Acum încearcă să vezi cum ai atins acest obiectiv și fă tot ce vrei să faci. Bucurați-vă de faptul că ați reușit să atingeți acest obiectiv. Bucurați-vă de această nouă oportunitate (1-2 minute.). Acum clătină puțin din cap, deschide ochii și întoarce-te la locurile tale.

Jocuri care vizează reducerea stresului emoțional.

Exercițiu de joc „Shake off!” (1 minut).

Scop: să scapi de toate aspectele negative, inutile și interferente.

Instrucțiuni: Vreau să vă arăt cum vă puteți pune ușor și simplu ordine și scăpați de sentimentele neplăcute. Uneori purtăm poveri mari și mici în noi, ceea ce ne ia multă putere. De exemplu, unii dintre voi s-ar putea gândi: „Am eșuat din nou. Nu pot să desenez și nu voi face niciodată”. Și cineva poate să-și spună: „Am făcut multe greșeli în ultimul dictat. Data viitoare nu voi face mai puțin.” Altul s-ar putea gândi: „Oricum, nu sunt la fel de deștept ca ceilalți. De ce să încerc degeaba? Cu siguranță fiecare dintre voi a văzut cum se scutură un câine umed. Își scutură spatele și capul atât de tare încât toată apa stropește în jur. Puteți face cam la fel. Poziționează-te astfel încât să existe suficient spațiu în jurul tău. Și începeți să vă curățați palmele, coatele și umerii. În același timp, imaginează-ți cum totul neplăcut - sentimente rele, griji grele și gânduri rele despre tine - zboară de pe tine ca apa de pe un câine. Apoi curățați-vă picioarele de la degetele de la picioare până la coapse. Și apoi clătină din cap. Va fi și mai util dacă scoți câteva sunete în același timp. Acum scoate-ți praful pe față și ascultă cât de amuzantă ți se schimbă vocea când îți tremură gura. Imaginează-ți că toată povara neplăcută cade de pe tine și devii mai vesel și mai vesel, de parcă ai fi născut din nou. (Total 30 - 60 de secunde.)

Exercițiu de joc „Privindu-se în viitor” (17 minute).

Scop: a crede în „visul vieții”.

Materiale: Hârtie, creion - pentru fiecare copil.

Instrucțiuni: Te-ai gândit vreodată ce vei face anul acesta... peste cinci ani... peste zece ani? Cu cine vorbești despre ceea ce ai vrea să obții și să experimentezi în viața ta? Aș vrea să-ți folosești imaginația acum și să-ți imaginezi cât de minunată va deveni viața ta. Stați confortabil și închideți ochii. Respiră adânc de trei ori. Imaginează-ți că stai întins în patul tău noaptea și ai un vis minunat. Te vezi peste cinci ani... (15 secunde.) Fii atent la felul în care arăți în cinci ani; Unde locuiţi; ce faci. (15 secunde) Imaginează-ți că ești foarte fericit cu viața ta. Mai mergi la școală sau lucrezi deja? De ce anume esti responsabil? Ce poți face și nu poți face nici acum, când ești încă copil și mergi la școală? (30 de secunde) Fă-ți timp să te gândești și să încerci să înțelegi ce ai de făcut pentru a obține acest rezultat. Ce pași ați luat pentru a realiza acest lucru? (1 minut) Acum revino la prezent și amintește-ți bine tot ce ai văzut și ai învățat despre tine. Întindeți-vă puțin, încordați-vă și relaxați-vă toți mușchii și deschideți ochii. Acum ia o bucată de hârtie și descrie ce vei face în cinci ani. Scrie unde vei locui, ce vei juca. Notează cine va fi important pentru tine în viața ta. Descrieți cum ați realizat toate acestea. (15 minute.)

Exercițiu de joc „Pușculița faptelor bune” (durata - 10 minute).

Scop: încheierea săptămânii școlare cu experiențe plăcute.

Material: Fiecărui copil i se dă hârtie și un creion.

Instrucțiuni: Cu toții ne dorim să obținem succesul în viață. Poate vrei să ai la fel de succes în afacerea ta ca și părinții tăi, sau poate chiar mai mult decât ei. Majoritatea oamenilor cred că vor avea mai mult succes dacă se împing în mod constant, cerând de la ei înșiși să fie mai buni, mai rapizi, mai deștepți. Și mulți dintre ei uită să facă primul și cel mai important pas care stă la baza oricărui rezultat de succes. Ne putem considera de succes doar atunci când știm ce am realizat și cum am făcut-o. De obicei avem nevoie de ceva timp pentru a înlocui și a ne aminti realizările noastre. Luați o foaie de hârtie și scrieți trei lucruri bune pe care le-ați făcut săptămâna aceasta. Amintește-ți mental toate lucrurile bune pe care le-ai făcut. De exemplu, au îndeplinit o sarcină dificilă și neplăcută, s-au pregătit pentru o lecție dificilă, au învățat o poezie lungă și lungă. Alege trei dintre aceste lucruri de care ești cel mai mândru, dar doar trei. După ce le scrii, laudă-te cu o singură propoziție calmă pentru toate cele trei evenimente. De exemplu: „Inna, chiar ai făcut-o” este grozav. Apoi notează această frază pe foaia ta. Ai cinci minute pentru toate astea. De acum înainte, vom deține o asemenea recunoaștere a realizărilor noastre în fiecare săptămână. Desigur, te bucuri mereu când alții îți recunosc realizările. Dar s-ar putea să nu observe toate succesele tale. Prin urmare, este important să poți observa în mod independent toate lucrurile bune pe care le-ai făcut și să te lauzi pe tine însuți. Aceasta va fi cheia noilor tale victorii.

Literatură

1. Cresterea unui copil problema: Copii cu comportament deviant / Ed. M.I. Rozhkov. - M.: VLADOS, 2001. - 240 p.
2. Prevenirea precoce a comportamentului deviant la copii și adolescenți / Ed. A.B. Fomina. - M.: Societatea Pedagogică a Rusiei, 2003. - 270 p.

3. Kondratiev M.Yu., Krushelnitskaya O.B., Nechaeva S.L., Shvykin N.N.
Muncă psihologică și pedagogică cu școlari devianți - M., 1980.
4. Lyutova E.K.,. Monina G.B. - Sankt Petersburg: Training for effective interactions with children, 2001. - 190p.
5. Ovcharova R.V. Tehnologii ale psihologului practic al educației: manual pentru studenți și practicieni. - M., 2000.

6. Podlasy I.P. – Un curs de prelegeri de pedagogie corecțională. Pentru instituţiile de învăţământ secundar de specialitate. - M.: Vlados, 2002. - 332 p.
7. Fopel K. - M.: Cum să înveți copiii să coopereze?, 2000. - 160p.