Serviciu. Este destinat să desemneze diverse nuanțe emoționale și semantice. De asemenea, cu ajutorul lui, se formează cuvinte complet noi și formele lor.
Toate particulele în limba rusă sunt împărțite în două mari categorii:
1) cele care exprimă nuanțe de semnificații și emoții diverse (modale);
2) formativ și de formare a cuvintelor.
O astfel de împărțire se bazează pe ce semnificație și ce rol joacă această parte a discursului în propoziție.
Particule modale în rusă
În funcție de nuanțele de semnificații și emoții pe care le exprimă, particulele, la rândul lor, sunt împărțite în următoarele grupuri:
1) stimulent: let, well, -ka, well, let's, hai;
2) negativ și afirmativ: nu, da, nu, exact, deloc;
3) particule exclamative-evaluative: bine, încă, ce fel, oh cum, oh ce;
4) interogativ: ce, cu adevărat, cu adevărat, dacă;
5) particule de intensificare: da și, și, chiar, chiar;
6) concesiv cel puțin, totuși, totuși;
7) comparativ: ca, parca, ca si cum, exact, ca si cum;
8) particule limitatoare excretor: numai, numai, numai, exclusiv, aproape;
9) clarificator: tocmai, exact, exact, exact;
10) demonstrativ: aici și, afară și, aici, asta, afară, că.
Particule formative și formatoare de cuvinte în rusă
Acestea din urma sunt:
1) particule nici și nu, dacă sunt folosite ca prefixe pentru a forma adjective, substantive, adverbe, precum și pronume (nedefinite și negative): nu este adevărat, cineva, nimic etc.;
2) particule - fie, - ceva, - ceva, ceva. Sunt folosite ca afixe. Cu ajutorul lor se formează pronume și adverbe nehotărâte: ceva, undeva, undeva etc.
Particula de modelare ar fi. Cu ajutorul lui, starea verbului poate fi schimbată la conjunctiv: aș ajuta, aș câștiga.
Particule în rusă. Clasificarea originii
În rusă, unele particule provin din diferite părți ale vorbirii, în timp ce altele nu. Pe această bază, ele sunt clasificate după cum urmează:
1. Derivate. Pot proveni din adverbe: abia, direct, numai etc.; din verbe: let, let, see etc.; din pronume: -ceva, totul, -ce, ea etc.; din sindicate: si, da, la fel, dar, fie, -sau, etc.
2. Particule nederivate. Originea lor nu are legătură cu nicio parte de vorbire: -ka, out, here etc.
Particule în rusă. Ortografia „nu” este îmbinată cu cuvintele
Particula nestresată nu este folosită atunci când intenționați să exprimați negația. Se scrie împreună cu cuvinte numai în următoarele cazuri:
a) dacă servește drept prefix pentru substantive, adverbe și adjective: neplăcut, trist, eșec;
b) dacă cuvântul fără el nu se găsește în uz: ridicol, deplasat, slob;
c) dacă formele pronumelor nehotărâte și negative sunt neprepoziționale: nimeni, cineva, nimic, cineva;
d) dacă nu există cuvinte dependente cu comuniune deplină: soare neîncălzit, greșeală necorectată.
Particule în rusă. Ortografia „ni” este îmbinată cu cuvintele
Această particulă nestresată este folosită pentru a exprima amplificarea. Se scrie împreună cu cuvinte în acele cazuri când acționează ca prefix:
a) în adverbe negative: deloc, nicăieri, nicăieri, deloc, deloc, deloc, nicăieri;
b) în pronume negative (în formele lor neprepoziționale): Nu am avut șansa să iau pe nimeni pe drum.
Oh, acele particule! Cât de mult am predat, cât de mult ne-am antrenat, dar nu ne amintim: fie le confundăm cu conjuncții, fie cu adverbe. Îmi vine să țip: „Ajutor!”
În primul rând, amintiți-vă că nu puteți învăța particulele ca o „listă”. Este necesar să se ocupe de caracteristicile acestei părți de vorbire a serviciului, a cărei compoziție este completată în mod constant.
Crește în detrimentul conjuncțiilor (a, și, da, sau, dacă), adverbelor (exact, direct, abia, deja), pronumelor (ce, totul) și chiar verbelor (vezi, bish, let, hai, aproape). , ceva). Astfel de particule sunt considerate derivate prin originea lor. De fapt, nu sunt foarte multe particule, cele mai faimoase sunt NU, NICI, ACEAȘI, AICI, CÂȘTIGATE, -KA. Aceste particule sunt nederivate.
După compoziția lor, particulele sunt împărțite în simple și compuse. Când o particulă este formată dintr-un cuvânt, atunci se numește simplă (Asta-i ghinion! Unde a ajuns?). Dacă din două cuvinte, mai rar din trei, atunci este deja compusă (doar te căutam. Sau nu?).
Numai comparând cuvinte similare într-un anumit context se poate determina corect unde se află particula în sine și unde omonimul ei este o conjuncție sau un adverb. Cel mai bine este să clarificați diferențele dintr-o propoziție, deoarece particulele și „gemenii” lor arată imediat proprietăți speciale aici.
Să luăm drept exemplu patru propoziții: Lumea este foarte mare și foarte frumoasă. Și Moscova nu a fost construită imediat. Ea a explicat totul simplu și clar. Tocmai m-am pierdut într-un loc necunoscut.
În prima propoziție, uniunea Și leagă două predicate nominale compuse omogene „mare” și „frumos”. În al doilea - particula Și îmbunătățește sensul subiectului „Moscova”. Uniunile leagă nu numai membri omogene, ci și părți ale unei propoziții complexe. Iar particulele nu pot fi un mijloc de comunicare, ele joacă un rol complet diferit: aduc nuanțe semantice suplimentare sau ajută la formarea formei unui cuvânt, dar mai multe despre asta mai târziu. În a treia propoziție, adverbul SIMPLU depinde de predicatul „explicat” și joacă rolul unui adverb al modului de acțiune. În al patrulea, particula SIMPLY nu este un membru al propoziției, este imposibil să-i puneți o întrebare din predicatul „pierdut”, și doar sporește sensul propoziției.
Folosim particule în aproape fiecare propoziție, dar adesea nu observăm acești mici „lucrători” ai limbii. Și nu te poți descurca fără ele, mai ales în vorbirea colocvială, unde se combină între ele și devin compuse: ce sarcină! O, da Petka, dragă necinstită! Deci lecțiile s-au terminat...
Particulele de formare sunt amintite rapid și ușor de recunoscut, nu există multe dintre ele:
BY, B servesc la formarea modului condiționat al verbului, au sensul posibilității, prezumtivității acțiunii, pot ocupa un alt loc în propoziție (Dacă aș fi magician, aș face toți oamenii fericiți.);
YES, GET, LET'S, LET, LET ajută verbul să formeze forma imperativului și uneori acționează împreună cu particula KA, exprimând o îndulcire a unei cereri sau cereri: Trăiască pacea pe planetă! Permite-mi să citesc un carte.).
Nu trebuie să uităm de particulele care ajută la formarea unor forme comparative de adjective și adverbe. Gradul comparativ compus al adjectivelor și adverbelor se formează cu ajutorul particulelor MAI MULT, MAI MAI: mai puternic, mai puțin rapid; mai repede, mai puțin puternic. Iar superlativul compus pentru adjective necesită prezența particulelor MULT, MOST, LAST: cel mai puternic, cel mai rapid, cel mai puțin reușit).
Exista elemente care sunt considerate constructoare de cuvinte in esenta lor: -ASTA, -SAU, -TOTUL, CEVA-, NU-, NOR-. Ei participă la formarea pronumelor și adverbelor nedefinite și negative. Aceste „blocuri de construcție” și-au pierdut apartenența la particule, deoarece au încetat să mai fie cuvinte separate.
Și totuși, cel mai adesea avem de-a face cu particule semantice, în unele manuale școlare ele sunt numite modale. Tipurile lor sunt deosebit de numeroase ca semnificație și, cel mai important, sunt greu de reținut. Așa că pregătește-te! La începutul tabelului sunt particulele cel mai frecvent utilizate în vorbire. La final, sunt date trei grupuri de particule, care adesea nu se încadrează în clasificarea obișnuită.
Descărcări de particule
|
INTERROGAȚIILE sunt folosite pentru a exprima o întrebare. |
Într-adevăr, într-adevăr, într-adevăr, într-adevăr, într-adevăr, într-adevăr, într-adevăr |
Ai plecat? Este aproape de ceasul rămas bun? Este într-adevăr aceeași Tatyana? .. Ești bolnav? Nu ar trebui să se închidă fereastra? Ai venit ieri? Să mergem, da? |
|
EXCLAMAȚIILE sunt folosite pentru a exprima emoții. |
Ce, cum, așa, asta e, într-adevăr, vezi cum, vezi ce, ei bine, doar |
Ce farmec, basmele astea! Ce frumos peste tot! Așa sunt minunile! Deci credeți-i! Și bine făcut! Uite cum a tipat! Uite ce curajos! Ei bine, frumusețe, atât de frumusețe! Ei bine, ziua! Doar frumos! |
|
INDEPENDENTE sunt folosite pentru a indica obiecte, fenomene, evenimente |
Aici, aici și, acolo, asta |
Aici este un crâng, aici este o potecă. Aici este sfârșitul. E o carte acolo. Această masă a fost pregătită pentru cină. |
|
NEGATIVELE sunt folosite pentru a exprima negația |
Nu, deloc, deloc, departe de, deloc, deloc, deloc |
Nu pot dormi. Nu este o zi fierbinte deloc. Nu e deloc vina ta. Departe de a fi sărac. Nu te misca! Nu, nu pleca! - Gata? - Deloc. |
|
ÎNTĂRĂRILE servesc la întărirea cuvintelor individuale |
La urma urmei, chiar și, ei bine, într-adevăr, o, până la urmă, dar totuși, totul, nu și |
Pentru că ți-am spus. Chiar și tu ești împotriva. Nici nu s-a gândit să plece. Ce să fac? Deja știi. Oh, Fedya asta. El este încă prietenul meu. Și totuși se învârte! Ea tricotează și tricotează. Nu a spus un cuvânt. Da, vom merge acasă. |
|
CLARIFIER servește la clarificarea semnificației unui singur cuvânt |
Exact, exact, doar, exact, exact, exact, aproximativ, aproape, destul |
Ea este gata să te urmeze. Chiar astăzi ești foarte nevoie de tine. Te aștept la cinci fix. Ești exact ca un bunic. El râde direct în ochii tăi. Aproximativ în aprilie, vom începe pregătirile pentru absolvire. Aproape am pierdut bani. Este complet înghețat. |
|
HIGHLIGHTS sunt folosite pentru a evidenția și limita cuvintele |
Numai, numai, numai, numai, numai, numai, numai, exclusiv, aproape, cel puțin, cel puțin, cel puțin |
Ma odihnesc doar in timpul serviciului. Doar el poate ajuta. Am fost acolo o singură dată. Doar eu am ramas. Doar odată ce grădinile înfloresc. Nu voi lua cina, cu excepția ceaiului. E-mail de încredere exclusiv pentru el. Aproape totul este gata. Numai El nu știa. Măcar bea puțină apă. Măcar o dată ai ascultat sfaturile bătrânilor. |
|
CU VALOAREA ÎNDOIULUI servesc la exprimarea îndoielii |
Cu greu, cu greu, parcă, poate, vedeți |
Cu greu găsești ciuperci acum. Este puțin probabil să reușim să trecem aici. Indiferent ce se întâmplă. Ea a promis că va veni. E borș de gătit. Uite ce ai crezut. |
|
COMPARATIV |
Parcă, parcă, parcă |
Parcă sunt singurul de vină! Undeva, parcă se aude tunete. Valurile de pe lacul Baikal sunt ca marea. |
|
Afirmativ |
Da, deci, bine, bine, așa exact, asta este, dar cum, cu siguranță |
Da, nu a mers bine. Da, să zicem. - Veţi? - Bine. - Urmați comenzile! - Da domnule! - Suntem de acord cu tine. - Asta este. - Luminile sunt stinse? - Dar cum! - Sunteți gata? - Categoric. |
|
CU SENSUL ALTUI DISCURS |
Se presupune, se spune, se spune, -de |
Tatăl meu spune că l-am jignit. Ai spus că nu vrei. Le-a explicat că, spun ei, nu sunt ca ei. Au râs că era un tip obraznic, dar se urcă acolo! |
Este păcat că oamenii de știință și metodologii nu au ajuns la o clasificare unificată a particulelor, prin urmare în unele manuale școlare sunt numite doar cinci categorii, în altele opt. Cum să fii profesor și elevi? Întrebarea este retorică!
Literatură
1. Valgina N.S., Rozental D.E., Fomina M.I., Tsapukevich V.V. Limba rusă modernă. Ed. 2, adaugă. și revăzută: editura „Școala superioară”. - M., 1964. - S. 264-267.
2. Tihonov A.N. Limba rusă modernă. (Morfemică. Formarea cuvintelor. Morfologie). Ed. 2, stereo. - M.: Cetatea-comerț, ID Ripol Classic, 2003. - S. 436-442.
3. Dudnikov A.V., Arbuzova A.I., Vorozhbitskaya I.I. Limba rusă: manual pentru sredn. specialist. manual stabilimente. - Ed. a VII-a, corectată. - M.: Mai sus. şcoală, 2001. - S. 217-228.
4. Shklyarova T.V. Limba rusă. Manual pentru școlari și cursanți la universitate (manual pentru școala secundară). - M.: Alfabet, 2002. - S. 260-268.
5. Voilova K.A., Goltsova N.G. Carte de referință despre limba rusă. - M.: Iluminismul, 1996. - S. 127-137.
6. Bulatnikova A.E. Caracteristici ale studiului particulelor / limba rusă la școală. - 1981. - Nr 1. - S. 56-59.
7. Sokolova G.P. Încă o dată despre NE și NI... (Formarea abilităților de ortografie în lecțiile repetate) / Limba rusă la școală. - 2003. - Nr 5. - S. 15-23.
Lecție-studiu în clasa a VII-a
Particule „prețioase”.
Obiective:
eu. Tutoriale:
1) arată diferența dintre particule și părți semnificative de vorbire, asemănarea și diferența dintre particule și părțile de serviciu ale vorbirii;
2) rolul particulelor în propoziție și în formarea anumitor forme ale diferitelor părți de vorbire;
3) dezvoltarea capacității de a distinge particulele de alte părți neschimbabile de vorbire, în special de conjuncții și adverbe.
II. În curs de dezvoltare:
1) familiarizarea cu utilizarea particulelor în diverse stiluri de vorbire, cu posibilitatea de a îmbogăți vorbirea prin utilizarea lor;
2) citirea expresivă a propozițiilor cu particule.
III . Educatori: pentru a le arăta elevilor bogăţia limbii noastre.
În timpul orelor:
eu . Moment organizatoric. Salutari. dorinte.
II . Raportul consultanților pentru teme.
Continuăm conversația despre părțile de vorbire de serviciu. Subiectul lecției de astăzi este neobișnuit de interesant - „Particulă ca parte de serviciu a vorbirii”. Dar să nu ne depășim și să dezvăluim secretul. Vă rugăm să scrieți în caiet data de astăzi și subiectul lecției.
III . Actualizare.
După cum se spune, repetiția este mama învățării. Și aici este textul.
Slide.
Șerpii viperă otrăvitori păzesc căldura în această perioadă a anului, iar unul, uriaș, lung de jumătate de metru, s-a târât pe un ciot și s-a încolăcit pe un merișor.
Și fata s-a târât și prin mlaștină, fără să ridice capul sus. Și așa s-a târât până la ciotul ars și a tras chiar biciul unde zăcea șarpele. Șarpele și-a ridicat capul și a șuierat.
Sarcini: 1. Scrieți fraze cu prepoziții din text. /Comentariul elevului./ Care sunt prepozițiile în fața noastră? /Nederivate./ Și după valoare? Care este rolul prepozițiilor într-o frază? / Ele servesc la legarea cuvintelor, i.e. ele exprimă dependența de substantiv, loc, număr. Din alte cuvinte din frază și propoziție./
2. Găsiți uniuni în text și stabiliți rolul acestora. / Uniunile leagă O.Ch., părți ale unei propoziții complexe. În plus, cu ajutorul unei uniuni, părți ale textului sunt legate într-un singur întreg. / Realizați scheme de propoziții în care există uniuni.
Am indicat toate părțile de serviciu ale vorbirii? /Particle NOT./
Slide. Deschide paranteza.
1. (Nu) adevărat
2. (Nu) adevărat, dar fals
3. Râu (nu) adânc, dar rapid
4. Sunet (nu) puternic, dar liniștit
5. (Nu) a participat, (nu) ani
6. Mister (ne)rezolvat
7. (Nu) stradă pietruită
8. Deloc (deloc) ușor de decis
Ce poți spune despre aceste particule? (ar, dacă, la fel) / cu cuvintele sunt scrise separat /
IV . Explicarea noului material.
Particulele, băieți, sunt împrăștiate pe tot parcursul limbii ruse. Ca prin fire, acestea sunt conectate cu aproape toate celelalte subiecte. Și acum aceste „șiruri” trebuie adunate într-o „minge”, adunate și arătate puterea lor: atât de mici (2-4 litere), dar cât de mult pot!
(Temele au fost înainte de termen: citiți singur paragraful 180)
Ce are particula în comun cu alte părți auxiliare de vorbire?
Cum diferă particulele de prepoziții și conjuncții?
Slide. Continuați cu sugestii.
1. Particulele sunt cuvinte de serviciu care...
2. Sensul gramatical general al particulelor este...
3. Caracteristici morfologice și morfemice specifice ale particulei ...
4. Particulele nu sunt membre ale propoziției, dar...
Deci haideți să rezumam.
Slide. Contur de bază.
Ei bine, a sosit momentul să dezvăluim secretul: de ce sunt aceste particule „prețioase” neobișnuit de interesante. În primul rând, capacitatea de a transmite diferite sentimente, capacitatea particulelor de a crea o anumită dispoziție emoțională de vorbire.
Lucrați cu manualul „Practică” nr. 859.
Slide. Omonimia particulelor.
Vă ofer un loc de muncă „de cercetare” atunci când trebuie să căutați, să culegeți, să generalizați observații, să trageți o concluzie.
Oamenii de știință-lingviști Shansky N.M. și Tikhonov A.N. în manualul „Limba rusă modernă” scriu că...
Slide.
„... cu ajutorul particulelor din enunț, ceva este specificat, evidențiat, infirmat, se exprimă îndoiala cu privire la ceva, admirația pentru ceea ce se raportează, conținutul enunțului este evaluat într-un fel sau altul.”
E chiar asa? Să începem căutarea noastră. Extrase din lucrările unui astfel de maestru al cuvântului precum I.S. Turgheniev ne va oferi ocazia să vedem ce dă limbajului o particulă atât de mică - și atât de importantă!
Slide.
Și între timp răsare zorile; dungi deja aurii s-au întins pe cer, ciocurile cântă, vântul dinainte de zori a suflat - și soarele purpuriu răsare liniștit. Proaspăt, distractiv, dragoste! Vizibil peste tot. Peste acolo este un sat dincolo de crâng, peste este altul cu o biserică albă, acolo este o pădure de mesteacăn pe munte.
Cât de liber respiră pieptul, cât de puternic devine omul, îmbrățișat de suflarea proaspătă a primăverii!
Sarcini: 1. Explicați ortografiile evidențiate.
2. Denumiți toate părțile de vorbire de serviciu pe care le puteți găsi. De ce sunt în vorbire?
3. Există particule în text?
Citiți același text fără particule. Ce sa schimbat? Trageți o concluzie despre rolul particulelor.
Și din nou, ajungem la concluzia că utilizarea particulelor în vorbire o face mai strălucitoare, mai emoțională, mai precisă, mai specifică.
Căutarea noastră continuă.
Slide. Ghici munca, erou.
Știi de ce este atât de trist, totul este tăcut, știi? De aceea este atât de nefericit. Odată, frații mei, s-a dus în pădure după nuci. Așa că s-a dus în pădure după nuci și s-a rătăcit; a mers – Dumnezeu știe unde s-a dus. Deja a mers, a mers, frații mei - nu! Nu găsesc drumul, darămite noaptea în curte. Așa că s-a așezat sub un copac, să zicem, voi aștepta dimineața, - s-a așezat și a ațipit. A ațipit și a auzit deodată pe cineva strigându-l. Arata - nimeni. A ațipit din nou - ei sună din nou. Din nou se uită, se uită: și în fața lui pe o creangă o sirenă stă, se leagănă și îl cheamă la ea, iar ea însăși moare de râs, râde...
Sarcină: Găsiți particule în text și determinați rolul lor. Ce stil este textul?
Slide. Concluzie.
O particulă care se repetă aici poartă o conotație emoțională și nu își pierde sensul indicativ. Este, parcă, un mijloc de „apropiere” de cititor, de ascultător a ceea ce povestește naratorul.
Particula say confirmă autenticitatea declarației.
A, am particule de amplificare.
Toate acestea indică faptul că textul aparține în mod clar stilului colocvial.
Deci, avem un exemplu de stil conversațional preluat din ficțiune. Care a fost scopul autorului? /Avem un caz în care autorul folosește particule pentru a transmite vorbirea personajelor./
Particulele, băieți, sunt o parte relativ tânără a vorbirii, nu sunt multe în rusă, sunt folosite în diferite stiluri de vorbire.
Slide.
Știți că eroii literari, ale căror uimitoare aventuri le urmăriți mereu cu atâta entuziasm, nu sunt deloc o invenție a scriitorului? Știți că mulți dintre ei chiar au existat, bând, mâncând, călătorind, luptându-se cu săbiile, căutând comori? Și insula nelocuită Robinson există! Iar miezul, pe care a zburat Munchausen, se află în fereastra casei sale-muzeu!
Sarcini: 1. Explicați ortografia ortografiei evidențiate.
2. Conturează a doua propoziție.
3. Definiți stilul textului. Dovedește-o.
4. Găsiți particulele și indicați rolul lor.
/ Particulele sunt, dacă și altele sunt adesea folosite în întrebări retorice care sunt folosite într-un stil de vorbire jurnalistic pentru a atrage atenția ascultătorilor, pentru a le trezi simpatia, consimțământul. /
V . Rezumatul lecției.
Așadar, băieți, am văzut că particulele sunt cele mai utilizate în stilurile colocviale, artistice și jurnalistice de vorbire, care se caracterizează prin exprimarea sentimentelor. Da, aceste texte sunt diferite din punct de vedere stilistic, dar sarcina noastră este să vedem diversitatea particulelor în diferite situații de vorbire.
Teme pentru acasă. Slide.
§ 66. Particulă ca parte a vorbirii - limba rusă clasa a 7-a (Ladyzhenskaya, Baranov, Trostentsova)
Scurta descriere:
Părțile de serviciu ale vorbirii, pe lângă prepoziție și conjuncție, includ particule. Ele sunt folosite în propoziții pentru a da enunțului o anumită nuanță de sens sau pentru a forma o formă specifică a cuvântului.
Dacă nu există atât de multe propoziții fără conjuncții și prepoziții în limba rusă, iar unele dintre ele sunt pur și simplu imposibil de construit, atunci particulele în acest sens joacă un rol mai puțin semnificativ.
În vorbire, particulele semnificative pot adăuga un anumit sens declarației vorbitorului, cu toate acestea, este posibil să construiți o propoziție fără ele. Un alt lucru sunt particulele de modelare.
De exemplu, forma modului condiționat a unui verb este posibilă numai datorită particulelor formative. Dacă aceste particule sunt îndepărtate dintr-o propoziție sau frază, atunci starea de spirit condiționată se va schimba la indicativ. Aceasta înseamnă că își va pierde funcția principală. Prin urmare, particulele joacă un rol important în formarea formelor individuale de cuvinte.
Orgmoment
Instalare pentru o muncă bună fructuoasă (tobogan 1)
Lucru de vocabular.
Scopul lucrării: îmbogățirea vocabularului elevilor; învață să includă cuvinte noi în fraze și propoziții.
Campion, alpinist, proiectil, antrenor, echipament, centru, arbitru (arbitru, în unele sporturi)
Care este tema cuvintelor? (Sport)
Raportul studentului despre articolul din ziarul „Belebeevskiye Izvestiya”
Mesaj.
Semnificația cuvântului „Paralimpici”
Termenul „Paralympiad” folosește semnificația latină a prefixului „rara” - „alăturat”. Astfel, termenul „Paralimpic” înseamnă că Jocurile pentru Invalidi se alătură Jocurilor Olimpice, sunt organizate și desfășurate împreună cu aceștia.
Alcătuiește propoziții folosind expresiacompetiții paralimpice.
Stabilirea temei lecției.
Citiți majusculele cuvintelor din vocabular. Subiectul lecției.
Explicarea noului material. Lucrați cu text.
Scopul lucrării : familiarizați-vă cu informațiile teoretice pe tema lecției
Tip de control: autocontrol, control expert al profesorului.
Tip de muncă: lucru în perechi.
Algoritm
Citeste textul
Faceți câteva note:
\/ - Am știut că;
Informație nouă;
In oferte Sportivii vor veni astăzi la noi?Și Este astăzi pentru noivin sportivii?întreabă despre același lucru, dar în a doua propoziție, în plus, se exprimă o nuanță suplimentară de sens conținută în întrebare - incertitudine, îndoială și anume: sosirea sportivilor, se pare, nu ar trebui așteptată astăzi. Această nuanță suplimentară de sens care evidențiază cuvântul într-o propoziție Astăzi, exprimat cu ajutorul unei părți dacă nu. | |
Unele particule servesc pentru a forma forme de cuvinte, de exemplu: Ar veni sportivii de azi. Lăsa băieții se vor întâlni cu sportivii la porțile școlii. Care dintre noi cel mai sportiv? | |
O particulă este o parte de serviciu a vorbirii care introduce diferite nuanțe de sens într-o propoziție sau servește la formarea formelor de cuvinte. | |
Particulele sunt împărțite după valoare în două categorii: formative și semantice. | |
Particulele negative NON-NOR, pe care le știți, ies în evidență și ele. Particula NOT dă un sens negativ întregii propoziții sau cuvintelor individuale. | |
LA formativinclude particule care servesc la formarea formelor de cuvinte; de exemplu, condiționat și imperativ; grade de comparație a adjectivelor și adverbelor. | |
Particula Prin (b) poate sta înaintea verbului la care se referă, după acesta și chiar poate fi separată de acesta prin alte cuvinte. | |
Semantic (modal)particulele aduc diferite nuanțe semantice propoziției și, de asemenea, exprimă sentimentele și atitudinea vorbitorului față de ceea ce se spune în propoziție. Aceste particule exprimă o întrebare, exclamație, indicație, îndoială, clarificare, întărire, negare, atenuare a cerinței. | |
Particulele semantice sunt cel mai adesea folosite în stilurile colocviale, jurnalistice și artistice de vorbire. | |
Întrebare: fie, într-adevăr, într-adevăr | |
Exclamație: ce, cum. | |
Notă: aici (și aici), afară (și afară). | |
Îndoială: cu greu, cu greu. | |
Clarificare: exact, exact. | |
Selecție, restricție:numai, numai, exclusiv, aproape. | |
Câştig: chiar, chiar și, nici, și, la urma urmei, la urma urmei, totul, la urma urmei, ceva. | |
Cerință de relaxare:-ka. | |
Particulele negative sunt NOT și NI. | |
Particula dă un sens negativ întregii propoziții sau membrilor ei individuali. Nu fi asta. (negarea întregii propoziții) În spatele pădurii nu este o râpă mare, ci o râpă mică.(negarea unui membru separat al propoziției) | |
O propoziție are un sens pozitiv dacă conține două particule Nu , dintre care unul stă înaintea verbului a putea, iar al doilea - înaintea formei nehotărâte a verbului: I could not help but go. |
În coloanele pe care le-ați marcat +, informații noi sunt înregistrate pentru dvs. Pe baza acestui lucru, formulați scopul lecției. Va fi individual pentru fiecare. Scrieți obiectivul pe foaia de lucru individuală. Vă puteți referi la acest text când finalizați sarcinile.
MINUT FIZIC(mobilizarea atentiei)
modelarea particulelor. Analiza ofertei.
Scop: determinarea rolului de modelare a particulelor.
Algoritm de lucru
Citiți propozițiile și scrieți-le în caiet.
Găsiți bazele gramaticale ale propozițiilor (subiecte și predicate)
Determinați starea de spirit a verbelor-predicate.
Faceți o concluzie.
La deschiderea clubului sportiv lăsa fiecare sportiv se pregătește.
Într-o zi însorită am pornit a merge la alergat.
hai sa visează la victorii viitoare.
Cheia sarcinii 1.
cap. pov. incl.
La deschiderea clubului sportiv lasă fiecare atlet să se pregătească.
Ch. conditional inc.
Într-o zi însorită am merge la alergat.
Ch. răsturna
Hai să visăm despre victoriile viitoare.
0 erori - „5”
1-2 greșeli - „4”
3-4 erori - „3”
5 sau mai multe erori - „2”
particule semantice.(Diapozitivul numărul 8)
Scop: determinarea rolului particulelor semantice într-o propoziție.
Algoritm
Citiți zicalele clasicilor literaturii.
Suplimentați-le cu particule semantice, acordați atenție cuvintelor de referință (diapozitivul nr. 9).
Scrieți propozițiile în caiet.
Deasupra particulelor introduse, scrieți ceea ce exprimă acestea
1) Un laș trimite amenințări... când este sigur de siguranță. (I.V. Goethe)
2) ... frumusețea acestor basme! (A.S. Pușkin)
3) ... îmbătătoare, ... somptuoasă zi de vară în Rusia Mică! (N.V. Gogol)
4) Prostia nu putea fi învinsă... de zei. (F. Schiller)
Cuvinte de referință:numai, chiar, pentru ce, cum.
Verificați-vă munca folosind cheia
Cheia sarcinii 2.
prescripţie
Lașul trimite amenințări numai când este sigur de siguranță. (I.V. Goethe)
exclamare
2) Ce frumusețea acestor povești! (A.S. Pușkin)
exclamation exclamation
3) La fel de încântător ca o zi somptuoasă de vară în Rusia Mică! (N.V. Gogol)
câştig
4) Prostia nu putea fi învinsă chiar și zeii. (F. Schiller)
particule negative.(Diapozitivul numărul 10)
Scop: învățați să determinați valoarea unei particule negative NU.
Algoritm
Citește propozițiile, rescrie.
Determinați valoarea particulelor și înregistrați.
Nu am fost la școală. (________________________)
Nu am fost la școală. (_________________________)
Nu puteam să nu fiu la școală. (_____________________)
Verificați-vă munca folosind cheia.
Cheia sarcinii 3.
Nu am fost la școală. (negarea întregii propoziții)
Nu am fost la școală. (negarea unui membru separat al propoziției)
Nu puteam să nu fiu la școală. (sens pozitiv)
Lucrați cu text.
Scop: a putea distinge între descărcări de particule.
Tip de control: autocontrol.
Tip de muncă: muncă independentă.
Algoritm
Citeste textul. Titlu.
Definiți subiectul (despre ce este textul?)
Definiți stilul, tipul de text
Notați textul inserând litere lipsă, semne de punctuație.
Găsiți particule în text, determinați categoria lor.
Am auzit despre beneficiile exercițiilor ei de dimineață (nn, n) chiar și (yo, o) în copilărie. Dar multeÎi cunoști pe acești oameni, până la urmă cine a reușit să cultive în ei înșiși acest obicei? La cuvintele „dimineața (nn, n) exersați” multe la fel încep să se gândească la scuze și își amintesc că dimineața nu există putere pentru nimic și nici timp Nu destul, dar deloc deja acest lucru este util - pentru a-ți încărca corpul dimineața. Dar a urma această logică înseamnă a te priva de oportunitatea uimitoare de a-ți transforma dimineața cel mai viguros, cel mai energic și plin de timp de bună dispoziție... Dacă mai aveți îndoieli. E timpul să scapi de invenția (nn, n) sau de impunerea de (nn, n) s de către cineva (cuiva) scuze care te împiedică să-ți faci dimineața plăcută și utilă! da salut dimineata (nn, n) faci exercitii!
Verificați-vă munca folosind cheia
Cheia sarcinii 4.
Subiect: obiceiul bun
Stil: jurnalistic
Tip: raționament
Am auzit despre beneficiile exercițiilor de dimineață în copilărie. Dar multe are sens cunoști oameniîncă mai are sens capabil să cultive acest obicei? La cuvintele „exerciții de dimineață” mulți acelasi inteles încep să vină cu scuze și să-și amintească că dimineața nu există putere pentru nimic și timp nici un negativ destul, dar deloc are sens acest lucru este util - pentru a-ți încărca corpul dimineața. Dar a urma această logică înseamnă a te priva de oportunitatea uimitoare de a-ți transforma dimineața cea mai viguroasă formă, cea mai mare formă energic și plin de timp de bună dispoziție... Dacă mai aveți îndoieli. Este timpul să scapi de scuzele inventate sau impuse de cineva care te împiedică să-ți faci dimineața plăcută și utilă! da sens salut antrenament de dimineata!
0 erori - „5”
1-2 greșeli - „4”
3-4 erori - „3”
5 sau mai multe erori - „2”
Reflecţie. (Diapozitivul numărul 12)
Astăzi la lecția pe care am învățat-o... ____________________________________________
Astăzi la lecția pe care am învățat-o... ____________________________________
Astăzi la lecție mi-a fost greu... ________________________________
Astăzi la lecție mi-a fost ușor... _________________________________
Astăzi la lecția mi-a plăcut... ________________________________
Adăugați sugestii.
Tema pentru acasă: alcătuiți un dialog pe tema „Vorbiți despre beneficiile exercițiilor de dimineață”
