În Galeria Tretiakov, băieții au văzut conservatoare.

Adăugarea - un membru minor al propoziției, care denotă un obiect, explică predicatul sau un alt membru al propoziției și răspunde la întrebările cazurilor indirecte. De exemplu:

Complementele sunt de obicei exprimate prin substantive sau pronume, dar pot fi exprimate și prin cuvinte din alte părți de vorbire în sensul unui substantiv. De exemplu: Ce a fost ceața asta care acoperea din ochi (ce?) cel mai important. (A. Cehov)

În rolul unei adaosuri se poate folosi o formă nehotărâtă a verbului: a cere, a cerși, a ordona, a permite, a preveni etc. De exemplu: I-am comandat șoferul conduce. (A. Pușkin)

Notă. 1. Adăugarea poate fi exprimată ca o frază, de exemplu: În vară am citit (ce?) multe cărți; Emitem „ziarul rusesc”.

2. Adăugările sunt directe și indirecte. Obiectele directe se referă la verbe tranzitive și denotă subiectul căruia i se aplică direct acțiunea, de exemplu: am luat mânerși a început să scrie scris; După colț - am văzut sat.

Obiectul direct este exprimat printr-un substantiv în cazul acuzativ fără prepoziție sau în cazul genitiv fără prepoziție când este negat.

De exemplu: fratele nu a scris scrisori.

Adăugările rămase sunt indirecte. De exemplu: Familia s-a pregătit pentru plecare. primit scrisoare bucuros.

122. Citeste. Decideți despre ce subiect sunt dedicate toate propozițiile acestui exercițiu. Scrieți cu semnele de punctuație lipsă. Găsiți suplimente; indicați după model modul în care sunt exprimate, sunt directe sau indirecte.

Probă. Cu nume(cosv.) Ivan Dmitrievich Sytin a fost conectat la fiecare patra dintre cărțile publicate în Rusia înainte de Revoluția din octombrie.

1. Mi (l, ll) ioni de copii au învățat să citească din alfabetele și primerele sale, mi (l, ll) ionii de adulți din publicațiile sale ieftine (c) au fost primii care s-au familiarizat cu lucrările clasicilor ruși. 2. În 1882, Sytin a format un parteneriat de publicare și (cărți) comercială „Sytin and Co.” cu un capital de 75 de mii de ruble, iar în anul următor și-a deschis propria librărie în Piața Staraya. 3. Numele de Sytin este asociat cu o întreagă epocă în materie de educație publică largă. 4. La începutul activității lui Sitin, lucrările lui Pușkin, Gogol, Tolstoi, Dostoievski și alți scriitori remarcabili erau disponibile doar unei (mici) părți semnificative a societății ruse. Aceste cărți erau scumpe și se vindeau doar în magazinele din oraș. 5. La sate, vânzătorii ambulanți ofeni livrau cărți ieftine, așa-zisa literatură populară. 6. La sugestia lui V. G. Chertkov, prieten și cu gânduri asemănătoare (n, nn) L. N. Tolstoi, Sytin a început să publice cărți ale celor mai buni scriitori ruși și să le vândă la un preț ieftin. (C) a început .. lansarea acestor cărți aproape (nu) a acoperit costul lor. 7. Sytin a continuat să înceapă această afacere și (în) a simțit curând (?) schimbări pozitive. 8. În anii următori, editura lui Sytin a început să publice nu numai opere de artă, ci și cărți populare (științifice), manuale ieftine .. înalte pentru școlile sătești (multe) volume de enciclopedie .. pentru (cititori săraci din popor. 9. Rezultatul acestei uriașe iluminări. .activitatea titelskoy .. a avut loc o schimbare notabilă a gustului oamenilor.

(După K. Ryzhov)

123. Spune-ne ce lucruri interesante ai aflat despre Ivan Dmitrievich Sytin folosind textul exercițiului anterior.

124. Scrie propoziţiile în care obiectul este exprimat prin forma nehotărâtă a verbului. Care este rolul sintactic al formei nedefinite a verbului în propozițiile nescrise?

1. Îți amintești povestea despre cum un bătrân și-a cerut fiilor să spargă o mătură? Fiii s-au rupt, s-au rupt și nu s-au putut rupe. Bătrânul a poruncit să dezlege mătura și să încerce să o rupă de-a lungul crenguței. (E. Permyak) 2. Muromsky ... i-a invitat să inspecteze grădina înainte de cină. 3. Shvabrin... mi-a cerut să uit de trecut. 4. Alexei a conjurat-o să nu-l privească de o singură consolare: să o vadă. 5. Zurin m-a convins să încerc pumnul. 6. Mama mi-a spus să-i dau o mână de ajutor lui Don Alvar. 7. Am ordonat să merg la un subiect necunoscut. 8. Vasilisa Egorovna l-a obligat să mărturisească totul. 9. Savelich, în conformitate cu opinia coșerului, a sfătuit să se întoarcă. (A. Pușkin)

125. Completați propozițiile cu adaosuri directe, cuvinte exprimate sau combinații de cuvinte. Au devenit ofertele mai informative?

1. În Galeria Tretiakov, băieții au văzut - -, - -, - -. 2. La conservator, prietenii mei ascultau - -, - -. 3. La cinema ne-am uitat - -, - -. 4. La concert, cântăreața preferată a cântat - -, - -. 5. În teatru părinții mei au văzut - -, - -.

126. Potriviți verbele a cunoaște, a observa, a avea, grăbi, a împlini, a încheia substantive dependente la cazul acuzativ fără prepoziție.

În vorbire, verbele tranzitive sunt folosite împreună cu obiectele directe, altfel sensul enunțurilor în afara contextului rămâne neclar. Alcătuiește propoziții cu frazele pe care le-ai primit.

127. Rescrie, inserând negația nu înaintea predicatului și folosind obiectul direct sub forma cazului genitiv.

1. Citește ziare și se uită la televizor. 2. Elevul a rezumat acest articol interesant. 3. Editorul a observat o greșeală în text. 4. Elevii au înțeles noua teoremă. 5. Muncitorii aveau o educaţie specială.

128. Citeste. Ce cuvinte exprimă ideea principală a textului? Scrieți completările împreună cu cuvintele la care se referă. Amintiți-vă că unele dintre completări sunt exprimate în fraze. Subliniați cuvintele și formele de cuvinte învechite.

Pregătiți, pe baza frazelor scrise, o descriere orală a lui Petru I.

Petru a fost un mare maestru, a înțeles cel mai bine interesele economice, cel mai sensibil la sursele bogăției statului. Predecesorii săi, regii dinastiei vechi și noi, erau stăpâni asemănători; dar aceia erau stăpâni Sidney, femei cu mâinile albe, obișnuite să se descurce cu mâinile altora, iar de la Petru venea meșterul-muncitor, autodidact, meșterul țar.

Dacă Petru nu dormea, nu călărea, nu se ospăta sau nu inspecta ceva, cu siguranță ar construi ceva. Mâinile lui erau mereu la lucru, iar calusurile nu le părăseau niciodată. A început munca manuală ori de câte ori se prezenta ocazia. În tinerețe, când încă nu știa mare lucru, inspectând o fabrică sau fabrică, s-a apucat constant de cazul observat. Vânătoarea de meșteșuguri a dezvoltat în el o ascuțire și dexteritate rapidă: după ce a privit cu atenție o lucrare necunoscută, a stăpânit-o instantaneu. El a vrut să cunoască și să stăpânească fiecare afacere. De-a lungul anilor, a dobândit o mulțime de cunoștințe tehnice. Deja la prima călătorie în străinătate, prințesele germane au concluzionat dintr-o conversație cu el că cunoștea perfect până la paisprezece meserii. Dar mai presus de toate a pus măiestria navei. Și Peter a dobândit o mare pricepere în această chestiune, contemporanii artei l-au considerat cel mai bun maestru din Rusia. Nu a fost doar un observator atent și un lider cu experiență în construcția navei: el însuși putea lucra nava de la bază până la toate detaliile tehnice ale decorației sale. Era mândru de arta sa în această abilitate și nu a cruțat nici bani, nici efort pentru a o răspândi și întări în Rusia.

(După V. Klyuchevsky)

129. Citește. Găsiți subiectul și obiectul direct în fiecare propoziție. Este usor? Notează propoziții cu următoarea ordine a cuvintelor: 1) subiect; 2) predicat; 3) complement direct. Are sens ordinea cuvintelor?

Genele protejează ochii.
Poteca era blocată de o râpă.
Vântul a spart girouța.

130. Găsiți erori în utilizarea substantivelor care exprimă adunări. Scrieți propozițiile în forma corectă.

1. Prietenii sunt foarte fericiți pentru succesul nostru. 2. Mi-a venit în minte o idee bună. 3. Locuitorii au fost treziți de un vuiet teribil. 4. Eseul descrie cu acuratețe dezvoltarea ulterioară a intrigii. 5. Asta vom arăta în următoarea emisiune TV. 6. Jucătorii nu au fost nevoiți să își dovedească cazul. 7. La seminar au fost semnalate neajunsuri în activitatea formatorului. 8. Noul roman este scris într-un stil neobișnuit pentru un scriitor. 9. Trebuie să acordăm mai multă atenție sănătății copiilor.

131. Citiți un fragment din articolul lui A. Pușkin „Călătorie de la Moscova la Sankt Petersburg”, încheiat în ianuarie 1835. Despre ce trăsături ale țăranului rus vorbește marele poet? Care este ideea principală a pasajului? Scrieți cu semne de punctuație lipsă. Subliniați fundamentele gramaticale ale propozițiilor simple ca parte a celor complexe. Indicați obiecte directe cu predicate exprimate prin verbe tranzitive cu o particulă negativă nu. In ce caz sunt folosite? Subliniați obiectele directe și indirecte.

Uită-te la țăranul rus: există (există) o umbră de umilință sclavă în acțiunile și vorbirea lui? Despre el indrazneste .. sti si destept (n, n) awn si spune (nu) ce. Agilitatea și dexteritatea sunt uimitoare. Călătorind (n, nn) ik călătorește din regiune în regiune a Rusiei (nu) cunoscând un singur cuvânt (în) rusă și oriunde îl înțeleg, își îndeplinesc cerințele, încheie condiții cu el. (Niciodată) nu vei întâlni (niciodată) în poporul nostru ceea ce francezii numesc un badaud (simplu) (o dată (niciodată) să observi în el (nu, nici) surpriză grosolană (nu, nici) dispreț ignorant față de altcineva. În Rusia există nu este o persoană care (nu ar) (nu, nici) să aibă propria lui (n, n) locuință. Un cerșetor care pleacă să rătăcească în jurul lumii își părăsește coliba. Aceasta nu este în țări străine. A avea o vacă peste tot în Europa este un semn de lux .. avem (nu, nici) a avea o vacă este un semn de sărăcie cumplită (?) Țăranul nostru este ordonat după pr. .

132. În schițele lui A. Pușkin pentru „Călătoria de la Moscova la Sankt Petersburg” același conținut este prezentat ca o conversație cu un coleg de călătorie englez. Acest dialog este rezumat mai jos.

Citit. Găsiți cuvintele pe care englezul le caracterizează pe țăranul rus. Există completări la aceste cuvinte?

Descrieți țăranul rus din anii 30-40 ai secolului XIX conform textelor ex. 131 și 132. Evidențiază în ambele texte ceea ce este comun în caracterizarea calităților spirituale, mintea, aspectul fizic, atitudinea față de lucrurile străine. Notează-ți textul.

Lângă mine în trăsură stătea un englez de vreo 36 de ani; M-am întors către el cu întrebarea: ce poate fi mai nefericit decât un țăran rus?

Englez. țăran englez.

sunt ca? Este un englez liber, după părerea ta, mai nefericit decât un sclav rus?

El. Ce este libertatea?

I. Libertatea este capacitatea de a acționa conform voinței cuiva.

El. În consecință, nu există libertate nicăieri, căci peste tot există fie legi, fie obstacole naturale.

I. Deci, dar diferența este să ne supunem legile prescrise de noi sau să ne supunem voinței altcuiva.

El. Adevărul tău. [Dar poporul englez participă la legislație? Nu este puterea în mâinile câtorva? Pot cererile oamenilor să fie îndeplinite de avocații lor?]

EU: Ce te-a frapat cel mai mult la țăranul rus?

El. Curățenia, inteligența și libertatea lui.

I. Cum este?

El. Țăranul tău merge în fiecare sâmbătă la baie; se spală pe față în fiecare dimineață, în plus, se spală pe mâini de câteva ori pe zi. Nu este nimic de spus despre inteligența lui. Călătorii călătoresc din regiune în regiune în toată Rusia, neștiind un singur cuvânt din limba ta și oriunde sunt înțeleși, își îndeplinesc cerințele, încheie condiții; Nu am întâlnit niciodată între ei ceea ce vecinii noștri numesc un badaud, nu am observat niciodată la ei nici surpriză grosolană, nici dispreț ignorant față de un străin. Toată lumea își cunoaște receptivitatea; agilitatea și dexteritatea sunt uimitoare...

I. Târg; dar libertatea? Chiar îl consideri liber pe țăranul rus?

El. Uită-te la el: ce poate fi mai liber decât circulația lui? Există măcar o umbră de umilință sclavă în pașii și vorbirea lui? Ai fost in Anglia?

Am esuat.

El. Deci nu ați văzut nuanțele de răutate care deosebesc clasa noastră de alta. Nu ați văzut comportamentul servil al Camerei Inferioare în fața Camerei Superioare, domnia în fața aristocrației, negustorii în fața domnilor, sărăcia în fața bogăției, supunerea față de autorități...

completați propozițiile. notează termenii pe care i-ai folosit în răspunsul tău. Explicați-le cu exemple și scrieți exemple.

1) Două sau mai multe propoziții combinate într-una singură se numesc...
2) Dacă membrii propoziției răspund la aceeași întrebare și se referă la același cuvânt, atunci se numesc ....
3) Baza gramaticală a propoziției este...
4) Cuvântul sau combinația de cuvinte care numește persoana căreia i se adresează discursul se numește ... și se disting în scris ...

Chiar nevoie!!! Ajutor!1!

Sarcina 1 (1) ... (2) Viteza unor astfel de raze a fost considerată foarte mare. (3) ... treptat oamenii și-au dat seama că nu există „raze optice” și

vedem nu pentru că din ochi ne ies niște raze, ci, dimpotrivă, pentru că lumina din diverse obiecte pătrunde în ochi și, acționând asupra retinei, duce la apariția unor semnale care intră în creier, care creează imagini vizuale. (4) Problema studiului experimental al propagării luminii a fost pusă pentru prima dată de Galileo. (5) Galileo însuși, totuși, nu a fost niciodată capabil să verifice dacă razele de lumină se propagă cu adevărat la viteză mare. (6) Pentru prima dată, viteza luminii a fost măsurată în 1676 de astronomul danez O. Römer, care lucra la Paris, care a observat eclipsele celui mai apropiat satelit al lui Jupiter.
Ce combinație de cuvinte este baza gramaticală într-una dintre propoziții sau într-una dintre părțile propoziției complexe ale textului?

Galileo nu a reușit să se asigure (propunerea 5)

viteza a fost luată în considerare (fraza 2)

cine a observat (fraza 6)

pune întrebarea (fraza 4)

Sarcina 2

(7) Oamenii sunt uniți de dificultățile trăite împreună și de momentele de criză. (8) Dacă, în depășirea obstacolelor, în găsirea de soluții, toate părțile depun în egală măsură eforturi și luptă pentru a deveni mai bune, aceasta nu numai că întărește orice relație, ci dă naștere și unor stări sufletești noi, mai profunde, uimitoare, care deschid noi orizonturi.
şi direcţionarea desfăşurării evenimentelor într-o direcţie complet diferită.
(9) Trebuie să înveți cum să faci primul pas fără a te pierde pe tine și demnitatea interioară. (10) Pentru o relație este nevoie de doi, iar oricare dintre pașii noștri ar trebui să provoace o rezonanță, un răspuns din partea altei persoane, urmat de reacția sa, pașii lui reciproci față de noi. (11) Dacă după eforturile noastre îndelungate acest lucru nu se întâmplă, atunci una dintre concluzii sugerează de la sine: fie luăm pași greșiți, fie relațiile noastre sunt construite pe un teren instabil, deoarece sunt păstrate doar de o singură persoană și o singură persoană este încercând să tragă totul asupra lui, iar acest lucru este deja absurd și artificial.

Indicați tipul de subordonare în sintagma ACEST NU SE ÎNTÂMPLĂ (propoziția 11).
Sarcina 3

Începutul formularului

Printre 7-11 găsiți o propoziție impersonală simplă dintr-o singură parte. Scrieți numărul acestei oferte.
Sfârșitul formularului

Sarcina 4

(1) Campania de Prut a lui Petru cel Mare, întreprinsă în 1711, după cum se spune, nu a mers pe loc. (2) După victoria asupra suedezilor, în mintea multor oameni de stat ruși, a început ceea ce mai târziu s-a numit amețeală de la succes. (3) Când în apropiere de Poltava, armata regelui suedez, care nu cunoscuse înfrângerea înainte, a fost complet învinsă.
Carol al XII-lea, care ținea toată Europa în frâu, multora li s-a părut că acum nimic nu este imposibil pentru armele rusești, că eroii miraculoși vor fluiera doar - iar turcii vor arunca imediat steagul alb. (4) Dar nu era acolo. (5) Turcii au ademenit cu viclenie armata rusă în stepele fără apă, apoi i-au înconjurat. (6) Căldură îngrozitoare, foame și sete, călăreți turci, care se profilează în tăcere în ceață, ca niște fantome din lumea interlopă, suspinele necontenite ale soțiilor de ofițer - totul s-a contopit în muzică funerară, care era condusă de inevitabilitate... (7) Nimeni știa ce să facă. (8) Nu poți merge înainte, pentru că dușmanii i-au depășit numeric de patru ori, nu poți sta pe loc, permițând turcilor să întărească încercuirea. (9) Dar imposibil
si se retrag. (10) Ca apa într-o fântână de stepă care se usucă, puterea s-a topit, încetul cu încetul disperarea și deznădejdea au pus stăpânire pe oamenii care erau prinși.

Printre propozițiile 1-8, găsește una complexă care include o singură parte la nesfârșit personal. Scrieți numărul acestei propoziții compuse.

Sarcina 5

(23) Principalul lucru este important: în această campanie, parcă lipsită de glorie din punct de vedere al rezultatelor directe, s-a manifestat clar forța care se numește spiritul național. (24) Cel mai adesea, această forță este caracterizată folosind termenii „misterios”, „necunoscut”, „de neînțeles”, dar nu există nimic mistic în ea. (25) Ea se naște din nevoia de a-și proteja familia, prietenul, casa, Patria, adică din nevoia de a fi responsabilă pentru ceva mai mult decât propria viață. (26) Da, în acea călătorie
sarcinile militare nu au fost rezolvate, nu s-au câștigat victorii glorioase, dar s-a obținut principala înțelepciune: nu câștigă cel care are mai mulți oameni și arme, ci cel care are mai multă rezistență și curaj.

Indicați tipul de subordonare în sintagma NEVOIE DE PROTEJARE (propoziția 25).

Sarcina 6

(1) Arbuști și tufături. (2) Tăcere înfricoșătoare de seară. (3) Desișuri tăcute. (4) Un stol mare de magpie s-a ridicat într-unul, în alt loc. (5) Conform acestei sărbători, magpii și corbii au găsit în pădure elani și păsări morți. (6) Ce sa întâmplat?
(7) Recent, un avion a zburat peste aceste locuri și a stropit pădurea cu un lichid chimic. (8) S-a planificat extinderea suprafeței de pajiști. (9) Ei au calculat că dezrădăcinarea unei păduri vie este mai scumpă decât otrăvirea ei dintr-un avion și apoi dezrădăcinarea ei. (10) Chestiunea nu este nouă, este atractiv de ieftină și, prin urmare, este considerată progresivă și profitabilă. (11) Fără îndoială, există avantaje semnificative în această chestiune. (12) Dar există și dezavantaje foarte mari. (13) Ele nu sunt întotdeauna observate. (14) Dar aici au murit douăzeci și șapte de elani, cocoși negri, păsări mici care au salvat câmpurile din jur și pădurea de dăunători au fost ucise. (15) Insectele mor, dintre care multe sunt prietenii noștri. (16) Ce contabil se va angaja acum să calculeze beneficiile operațiunii?! (17) Și asta nu este tot. (18) Mii de oameni dintr-un oraș mare merg la pădure. (19) Cântarea păsărilor, fiecare manifestare a vieții, alcătuiesc bucuria acestor plimbări. (20) O întâlnire cu o fiară mare este uneori amintită pentru toată viața. (21) Estimați câți oameni nu vor întâlni douăzeci și șapte de elani. (22) Ce fel de contabilitate măsoară această pierdere?

Printre propozițiile 1-15, găsiți propoziții simple, cu o singură parte, nedefinit personal. Scrieți numerele acestor propuneri.

Sarcina 7
(2) Deși ideea de a construi o navă care se poate scufunda și reapărea la cererea echipajului este destul de veche, primele submarine operaționale nu au apărut decât în secolul al XIX-lea. (3) Apoi, în timpul războiului civil american, a avut loc primul atac cu succes al unui submarin pe o navă de suprafață. (4) ... la începutul secolului al XX-lea au apărut tehnologii care permiteau unor astfel de bărci să meargă în larg, să se scufunde câteva ore sub apă și să livreze din adâncuri lovituri cu torpile împotriva navelor situate la suprafață. (5) Deja la începutul Primului Război Mondial, un nou tip de arme navale a făcut ca întreaga lume să-și acorde atenție: un submarin german a trimis trei crucișătoare engleze la fund în decurs de o jumătate de oră. (6) Părea incredibil - o barcă mică cu un echipaj mic a scufundat trei nave de război uriașe care au servit sute de oameni!

Ce cuvânt sau combinație de cuvinte este baza gramaticală într-una dintre propoziții sau într-una dintre părțile propoziției complexe ale textului?

idee (fraza 2)

care se va scufunda (și) se va ridica (fraza 2)

a făcut lumea întreagă (fraza 5)

părea (fraza 6)

Sarcina 8

Găsiți un predicat care este evidențiat și caracterizat corect.
Un tânăr atenian a mers la tribunal. El a susținut că tatăl său decrepit și-a pierdut mințile și, prin urmare, era incapabil să gestioneze proprietatea familiei. Bătrânul nu a făcut scuze - a citit doar judecătorilor tragedia tocmai terminată. După aceea, disputa a fost rezolvată imediat în favoarea lui, iar fiul a fost recunoscut ca un mincinos fără scrupule. Tragedia se numea „Oedip în Colon”, iar pe bătrân se numea Sofocle. (O. Levinskaya)
1) a mers la tribunal - un verb simplu;
2) supraviețuit - un verb simplu;
3) incapabil să dispună - verb compus;
4) nu a devenit - un verb simplu.
Sarcina 9
Găsiți printre propozițiile date cu păstrarea punctuației autorului, una în care se află punctuația

Va rog ajutati urgent!

Adaugă sugestii:
1. Baza gramaticală a propoziției este...
2. Cuvântul sau combinația de cuvinte care numește persoana căreia i se adresează discursul se numește ... și se disting prin litera ....

Ex. 123. Spune-ne ce lucruri interesante ai aflat despre Ivan Dmitrievich Sytin folosind textul exercițiului anterior.

Ivan Dmitrievich Sytin s-a născut la 25 ianuarie (5 februarie) 1851 în satul Gnezdnikovo, districtul Soligalichsky, provincia Kostroma. Viitorul editor a fost cel mai mare dintre cei patru copii ai lui Dmitri Gerasimovici și Olga Alexandrovna Sytin. Tatăl lui Ivan era din țărani economici, a servit ca funcționar de volost. Familia nu trăia bine, așa că de la vârsta de 12 ani Ivan a fost nevoit să meargă la muncă.

La început, a lucrat la târgul de la Nijni Novgorod, unde, datorită sănătății bune, ingeniozității și hărniciei, a putut ajuta un cojocar să vândă produse din blană. De ceva vreme a fost ucenic pictor.

La 13 septembrie 1866, Ivan Sitin a sosit la Moscova cu o scrisoare de recomandare către comerciantul Sharapov, care vindea blănuri și cărți la Poarta Ilyinsky. La acea vreme, Ivan avea cincisprezece ani. Din fericire pentru Ivan, nu era loc pentru el în magazinul de blană, așa că a fost repartizat într-o librărie. Astfel a început drumul viitorului renumit editor de carte.

Sytin a publicat lucrări ale celor mai buni scriitori ruși, literatură populară, manuale ieftine pentru școlile din sat și enciclopedii în mai multe volume.

Ex. 124. Scrie propoziţiile în care obiectul este exprimat prin forma nehotărâtă a verbului. Care este rolul sintactic al formei nedefinite a verbului în propozițiile nescrise?

În propozițiile nescrise, verbele într-o formă nedefinită fac parte dintr-un predicat verbal compus.

Ex. 125. Completați propozițiile cu adaosuri directe, cuvinte exprimate sau combinații de cuvinte. Au devenit ofertele mai informative?

1. În Galeria Tretiakov, băieții au văzut ——-, ——-, ——-. 2. La conservator prietenii mei ascultau ——- , ——- . 3. În cinema ne-am uitat la ——- , ——- . 4. La concert, cântăreața mea preferată a cântat ——-, ——-. 5. În teatru părinții mei au văzut ——- , ——- .

1. În Galeria Tretiakov, băieții au văzut picturi ale unor mari artiști ruși, sculpturi și icoane antice rusești. 2. La conservator, prietenii mei au ascultat un fragment din simfonia lui Gluck și mai multe valsuri Mozart. 3. La cinema, am vizionat un lungmetraj bazat pe romanul lui Sholohov. 4. La concert, îndrăgita cântăreață a cântat mai multe romanțe ale secolului al XIX-lea, precum și hituri moderne. 5. La teatru, părinții mei au văzut o piesă după Decameronul lui Boccaccio.

Ex. 126. Potriviți verbele a cunoaște, a observa, a avea, grăbi, a împlini, a încheia substantive dependente la cazul acuzativ fără prepoziție.

A cunoaste un prieten, a observa o neglijenta, a avea o opinie, a grabi timpul, a indeplini comenzi, a incheia o intelegere.

Pentru a fi sigur, trebuie să-ți cunoști bine prietenul. Trebuie să fii foarte atent să observi această omisiune. Fiecare are propria părere despre această problemă. Nu grăbi timpul. Trebuie să urmați întotdeauna ordinele întocmai. Măsurați de șapte ori înainte de a încheia un contract.

Ex. 127. Rescrie, inserând negația nu înaintea predicatului și folosind obiectul direct sub forma cazului genitiv.

1. Nu citește ziare (n., gen. n.) și nu se uită la televizor (n., gen. n.). 2. Elevul nu a schițat acest articol interesant (n., gen. p.). 3. Editorul nu a observat o eroare (substantiv, gen) în text. 4. Elevii nu au avut o nouă teoremă (n., gen. p.). 5. Muncitorii nu aveau studii speciale (n., gen. p.).

Ex. 128. Citeste. Ce cuvinte exprimă ideea principală a textului? Scrieți completările împreună cu cuvintele la care se referă. Amintiți-vă că unele dintre completări sunt exprimate în fraze. Subliniați cuvintele și formele de cuvinte învechite.
Pregătiți, pe baza frazelor scrise, o descriere orală a lui Petru I.

Și Peter a realizat o mare artă în această chestiune, contemporanii săi l-au considerat cel mai bun maestru din Rusia. Nu a fost doar un observator atent și un lider cu experiență în construcția navei: el însuși putea lucra nava de la bază până la toate detaliile tehnice ale decorației sale. Era mândru de arta sa în această abilitate și nu a cruțat nici bani, nici efort pentru a o răspândi și întări în Rusia.

(După V. Klyuchevsky)

Ex. 129. Citește. Găsiți subiectul și obiectul direct în fiecare propoziție. Este usor? Notează propoziții cu următoarea ordine a cuvintelor: 1) subiect; 2) predicat; 3) complement direct. Are sens ordinea cuvintelor?

Genele protejează ochii.
Poteca era blocată de o râpă.
Vântul a spart girouța.

1. Ochii protejează genele. - Genele protejează ochii. 2. Poteca a fost blocată de o râpă. - O râpă a blocat drumul. 3. Vântul a spart girouța. - Vântul a spart girouța.

Ordinea cuvintelor joacă un rol semantic, pune un accent semantic pe un anumit cuvânt. De exemplu, în prima propoziție, dacă o pronunți cu o intonație greșită, sensul va fi distorsionat - ai putea crede că ochii acționează ca un protector al genelor. A doua propoziție poate fi interpretată și în două moduri. În a treia propoziție - un singur sens corect (vânt - subiect, spart - predicat, giruetă - obiect direct).

Ex. 130. Găsiți erori în utilizarea substantivelor care exprimă adunări. Scrieți propozițiile în forma corectă.

Prietenii sunt foarte fericiți pentru succesul nostru. 2. Mi-a venit în minte o idee bună. 3. Locuitorii au fost treziți de un vuiet teribil. 4. Eseul descrie cu acuratețe dezvoltarea ulterioară a intrigii. 5. Asta vom arăta în următoarea emisiune TV. 6. Jucătorii nu au fost nevoiți să își dovedească cazul. 7. La seminar au fost semnalate neajunsuri în activitatea formatorului. 8. Noul roman este scris într-un stil neobișnuit pentru un scriitor. 9. Trebuie să acordăm mai multă atenție sănătății copiilor.

Prietenii sunt foarte fericiți de succesul nostru. 2. Mi-a venit în minte o idee bună. 3. Locuitorii au fost treziți de un vuiet teribil. 4. Eseul descrie cu acuratețe dezvoltarea ulterioară a intrigii. 5. Asta vom arăta în următoarea emisiune TV. 6. Jucătorii nu au fost nevoiți să își dovedească cazul. 7. La seminar au fost semnalate neajunsuri în activitatea formatorului. 8. Noul roman este scris într-un stil neobișnuit pentru scriitor. 9. Trebuie să acordăm mai multă atenție sănătății copiilor.

Ex. 131. Citiți un fragment din articolul lui A. Pușkin „Călătorie de la Moscova la Sankt Petersburg”, încheiat în ianuarie 1835. Despre ce trăsături ale țăranului rus vorbește marele poet? Care este ideea principală a pasajului? Scrieți cu semne de punctuație lipsă. Subliniați fundamentele gramaticale ale propozițiilor simple ca parte a celor complexe. Indicați obiecte directe cu predicate exprimate prin verbe tranzitive cu o particulă negativă nu. In ce caz sunt folosite? Subliniați obiectele directe și indirecte.

Uită-te la țăranul rus: există (există) o umbră de umilință sclavă în acțiunile și vorbirea lui? Despre el indrazneste .. sti si destept (n, nn) awn si spune (nu) ce. Agilitatea și dexteritatea sunt uimitoare. Călătorind (n, nn) ik călătorește din regiune în regiune a Rusiei (nu) cunoscând un singur cuvânt (în) rusă și oriunde îl înțeleg, își îndeplinesc cerințele, încheie condiții cu el. (Niciodată) (niciodată) nu vei întâlni în poporul nostru ceea ce francezii numesc un badaud (simpleton) (o dată (niciodată) să observi în el (nu, nici) surpriză grosolană (nu, nici) dispreț ignorant pentru altcineva. Nu există persoană din Rusia care (ar) (nu, nu) să aibă propria lui (n, nn) locuință. A avea o vacă peste tot în Europa este un semn de lux. o baie; se spală (?) pe (nu, nici o dată) o zi ...

Ex. 132. În schițele lui A. Pușkin pentru „Călătoria de la Moscova la Sankt Petersburg” același conținut este prezentat ca o conversație cu un coleg de călătorie englez. Acest dialog este rezumat mai jos.
Citit. Găsiți cuvintele pe care englezul le caracterizează pe țăranul rus. Există completări la aceste cuvinte?
Descrieți țăranul rus din anii 30-40 ai secolului XIX conform textelor ex. 131 și 132. Evidențiază în ambele texte ceea ce este comun în caracterizarea calităților spirituale, mintea, aspectul fizic, atitudinea față de lucrurile străine. Notează-ți textul.

Lângă mine în trăsură stătea un englez de vreo 36 de ani; M-am întors către el cu întrebarea: ce poate fi mai nefericit decât un țăran rus?
Englez. țăran englez.

sunt ca? Este un englez liber, după părerea ta, mai nefericit decât un sclav rus?
El. Ce este libertatea?
I. Libertatea este capacitatea de a acționa conform voinței cuiva.
El. În consecință, nu există libertate nicăieri, căci peste tot există fie legi, fie obstacole naturale.

I. Deci, dar diferența este să ne supunem legile prescrise de noi sau să ne supunem voinței altcuiva.
El. Adevărul tău. [Dar poporul englez participă la legislație? Nu este puterea în mâinile câtorva? Pot fi îndeplinite cererile poporului de către avocații lor?] I. Ce v-a frapat cel mai mult la țăranul rus?
El. Curățenia, inteligența și libertatea lui.
I. Cum este?

I. Târg; dar libertatea? Chiar îl consideri liber pe țăranul rus?
El. Uită-te la el: ce poate fi mai liber decât circulația lui? Există măcar o umbră de umilință sclavă în pașii și vorbirea lui? Ai fost in Anglia?

Am esuat.
El. Deci nu ați văzut nuanțele de răutate care deosebesc clasa noastră de alta. Nu ați văzut comportamentul servil al Camerei Inferioare în fața Superioarei, domnia în fața aristocrației, negustorii în fața domnilor, sărăcia în fața bogăției, supunerea față de autorități...

Cuvintele pe care un englez le caracterizează pe un țăran rus: curățenie, inteligență, libertate. Nu este nimic de spus despre inteligența lui (în plus).

Descrierea țăranului rus.

Țăranul rus de la mijlocul secolului al XIX-lea este destul de deștept, curajos, sprinten, abil. Ei călătoresc din regiune în regiune în toată Rusia, fără să știe un singur cuvânt și peste tot sunt înțeleși, își îndeplinesc cerințele și încheie condiții. În același timp, nu este nepoliticos, nu există în el nici un dispreț ignorant pentru un străin. Țăranul rus este foarte îngrijit. Merge la baie în fiecare sâmbătă: se spală pe față în fiecare dimineață, în plus, se spală pe mâini de câteva ori pe zi.

Portal pentru student. Autoinstruire