Pentru dezvoltarea vorbirii la copii, vârsta de la 1 la 3 ani este ideală - dacă nu pierdeți momentul, puteți învăța copilul să vorbească nu numai clar, ci și corect, folosind ture de vorbire destul de complexe. Copiii absorb totul ca pe un burete, iar dacă nu țâșnești cu ei, distorsionând cuvinte, până la vârsta de 2,5 ani va fi posibil să învețe primele versuri pentru a antrena memoria. Mai jos veți obține o descriere completă a dezvoltării vorbirii unui copil de 1-3 ani.

Norme de dezvoltare a vorbirii la copiii de 1-3 ani

Nu există organe speciale de vorbire la oameni. Vorbirea se realizează cu ajutorul articulării aparatului respirator, mestecării, înghițirii, care asigură procesele de formare a vocii.

Veragă centrală a întregului aparat de vorbire este scoarța cerebrală, pentru dreptaci este predominant emisfera stângă, iar pentru stângaci este emisfera dreaptă, unde sunt reprezentările mâinii dominante, vorbirii-auditive și analizatorilor musculari. concentrat.

La un copil, dezvoltarea vorbirii este împărțită în trei perioade. Vârsta de la 1 la 3 ani se referă la a treia perioadă, când bebelușul înțelege deja discursul care i se adresează și execută instrucțiuni simple.

La 1 an, dezvoltarea vorbirii permite copilului să imite silabe care nu sunt încă în vorbirea lui. De exemplu, pentru a elabora expresia „di”, ar trebui să ridicați versuri sau versuri în care silaba „di” este accentuată și iese bine în evidență în voce: „Apă, apă, spălați fața Taniei!” sau „Iepure, vino în grădină, gri, vino în grădină!”

Repetând replici similare după un adult, bebelușul va învăța cu ușurință să pronunțe noi silabe și combinații pentru el.

Când un copil observă că primele sale încercări de a vorbi atrag atenția, începe să realizeze că fiecare lucru are propriul nume.

Dezvoltarea vorbirii copiilor de 1-2 ani se îmbunătățește, majoritatea bebelușilor la această vârstă încep să pronunțe cuvinte individuale: în primul rând, acestea sunt cuvinte care denotă ceea ce se ocupă cel mai adesea: numele de jucării, animale de companie, părți ale corpului, cuvintele „ da”, „nu”.

În această etapă a dezvoltării vorbirii, copilul are un gest de arătare intenționat, însoțit de sunete care indică cerința - numește-o! Își mișcă cu insistență degetul de la un obiect la altul, așteptând definirea acestor obiecte. În această perioadă a vieții este pus vocabularul pasiv al copilului.

Copilul reproduce și folosește cuvintele ușoare „av-av”, „bi-bi”, etc. La 1,5 ani, copiii, de regulă, pronunță deja aproximativ 40 de cuvinte, formate din 1-2 silabe, disting culorile primare . La această vârstă, copilul poate să nu pronunțe multe sunete, dar începe deja să vorbească în fraze lungi.

Dacă dezvoltarea vorbirii la copiii de 1-3 ani este normală, atunci vocabularul ar trebui să atingă o medie de 300-400 de cuvinte. Copilul înțelege o scurtă poveste despre evenimente care îi sunt cunoscute din experiență. Până la această vârstă, copiii încep să construiască propoziții din două cuvinte: „Mamă, pisicuță”, „Sunt Katya”, „Îl mănânc singur”. Aceste propoziții sunt ca telegramele: constau doar dintr-un substantiv și un verb sau adjectiv, dar cuvintele sunt deja în ordinea corectă, ca într-o propoziție comună.

Copilul vrea și își poate exprima gândurile. În niciun caz nu trebuie să repetați cuvântul pronunțat greșit. Stimulând dezvoltarea vorbirii copiilor de 1, 2 și 3 ani, ar trebui să-i repetați cuvintele, dar în versiunea corectă.

De exemplu, un copil țipă: „Există o pisicuță”. Ar trebui să spui: „Da, așa e, acolo alergă o pisică neagră”. Cu o astfel de comunicare, dezvoltarea copilului va merge mult mai repede. Și fără bârfă.

Dezvoltarea vorbirii unui copil la 2-3 ani depinde în mare măsură de sex. Fetele, conform statisticilor, încep să vorbească mai devreme decât băieții. Aparent, acest lucru se datorează sistemului lor nervos mai plastic.

Adulții, adaptându-se la balbuitul inept al copiilor, îi oferă copilului un exemplu „bun” despre cum să vorbească incorect.

Toți copiii vor să învețe să vorbească și învață acest lucru cel mai bine nu prin exerciții, ci într-un joc distractiv și distractiv. Se joacă cu sunetele, se bucură de onomatopee și apoi arată o ingeniozitate uimitoare formându-și propriile cuvinte, cum ar fi „evantai” în loc de „evantai”.

Conform normelor de dezvoltare a vorbirii, la copiii de 2-3 ani, pe lângă o abundență de adjective, participiuri, prepoziții complexe „prin”, „de-a lungul”, precum și pronume.

La această vârstă, bebelușul vorbește deja despre el însuși la persoana întâi: „Vreau să merg”.

Dezvoltarea vorbirii la 2,5-3 ani îi permite copilului să folosească propoziții complexe și întrebări „Când?”, „De ce?” Un copil bine dezvoltat poate selecta deja sinonime pentru cuvinte (de exemplu, un câine este un câine, un urs este un pui de urs etc.).

La vârsta de 3 ani, medicii diagnostichează adesea „întârzierea vorbirii”. Dacă bebelușul nu este capabil să construiască o frază simplă de 4-5 cuvinte, în vorbirea orală are erori în utilizarea prepozițiilor și nu poate compune nici cea mai scurtă poveste din imagine, ar trebui să contactați un logoped. Principalul lucru este să o faci la timp.

La vârsta de 3 ani, dezvoltarea vorbirii se termină, iar apoi începe îmbunătățirea acesteia. Vorbirea inadecvată întârzie dezvoltarea mentală a copilului, îi afectează negativ caracterul și comportamentul.

Principalele etape ale dezvoltării normale a vorbirii unui copil de la 1 la 3 ani

Principalele etape ale dezvoltării normale a vorbirii unui copil între 1 și 3 ani sunt prezentate în tabel:

Vârstă	Realizări
12-14 luni	Recunoaște obiectele afișate, înțelege vorbirea adresată acestuia
14-18 luni	Începe să vorbească, recunoaște obiectele din imaginile complotului
18-20 luni	Prima perioadă de întrebări „Ce este asta?” Dicționarul activ are aproximativ 30 de cuvinte
	Adverbele și verbele apar în vorbirea bebelușului, cuvintele sunt deja formate în propoziții mici
2 ani 4 luni	Copilul învață primele forme gramaticale, construiește fraze cu propoziții subordonate, vine cu povestiri pe tema „Ce am văzut în curte”
2 ani 6 luni	Participele, conjuncțiile și pronumele apar în vorbirea copilului, copilul recită deja poeziile preferate, dar nu mai mult de 4 rânduri

Cum se dezvoltă vorbirea unui copil la 1,2 și 3 ani: cursuri pentru dezvoltarea vorbirii

Fără excepție, toți părinții sunt interesați de cum să dezvolte vorbirea unui copil la 1-3 ani. Este foarte util să-i spui ceva bebelușului și, în același timp, să faci ceva (tăiat, lipit, vopsit). Faptul este că zonele creierului responsabile pentru abilitățile motorii fine și abilitățile de vorbire sunt situate în apropiere, prin urmare, la o vârstă fragedă, dezvoltarea dexterității manuale afectează direct atât formarea vorbirii, cât și dezvoltarea intelectuală generală. Minunatul profesor V. A. Sukhomlinsky a spus: „Mintea unui copil este la vârful degetelor”.

Iată câteva activități pentru dezvoltarea vorbirii copiilor de 1, 2 și 3 ani care trebuie desfășurate zilnic:

• dezvolta diverse mișcări imitative („Cum aleargă câinele?”, „Cum sare iepurașul?”);
• obișnuiește să efectueze diverse acțiuni, mișcări conform unei propoziții verbale;
• să învețe copilul să observe cu atenție acțiunile unui adult și să le reproducă;
• În procesul de dezvoltare a vorbirii unui copil la 1, 2 și 3 ani, este necesar să-i învățați să facă diverse acțiuni direcționate cu obiecte și să comploteze jucării (în prima jumătate a celui de-al 2-lea an de viață - închideți și deschideți, luați opriți și puneți, în a doua jumătate a anului - turnați lichid, turnați nisip într-un vas încăpător etc.). Jocul complot în al 2-lea an de viață este abia la început (copilul reproduce acțiunile individuale ale șoferului, vânzătorului etc.);
• dezvoltați capacitatea de a finaliza acțiunea stăpânită (de exemplu, colectați întreaga piramidă);
• folosiți clase cu obiecte atunci când efectuați exerciții pentru dezvoltarea vorbirii la copiii de 1-3 ani (numiți obiectele, proprietățile lor, acțiuni cu acestea).

Cum altfel să dezvolte vorbirea la un copil cu un an și mai mare? Este foarte important să îi cântați bebelușului cântece de leagăn, să spuneți basme, astfel încât copilul să perceapă cuvinte și propoziții noi după ureche.

Toate acțiunile - scăldat, îmbrăcat, hrănire - însoțesc o conversație. De exemplu, „Voi vedea acum ce nu-ți place și de ce plângi”, „Iubito, sunt deja pe drum, ne vom schimba hainele cu tine acum”. În același timp, vocea trebuie să fie blândă, iar vorbirea să fie calmă, fără grabă. Este important ca bebelușul să vadă mișcările buzelor. Sunetele „o”, „i”, „e” ar trebui pronunțate cu atenție.

Părinții trebuie să știe că un copil la vârsta de 1-2 ani imită în egală măsură binele și răul: pronunție frumoasă, clară și cuvinte distorsionate. Este clar că propriul său discurs va depinde de modul în care vorbesc oamenii din jurul bebelușului. Adulții trebuie să vorbească clar, încet și să se uite la copil - copilul va percepe o astfel de vorbire cu plăcere.

Creșterea și îngrijirea corespunzătoare pot preveni tulburările de vorbire, dacă nu sunt rezultatul unor boli grave ale creierului.

În procesul de dezvoltare a vorbirii copiilor de 2-3 ani, puteți ține un jurnal în care să notați toate cuvintele și silabele pronunțate de copil la diferite vârste. În cazul oricăror încălcări, aceste informații vor ajuta foarte mult logopedul sau neurologul să vă ajute copilul. Există momente în care defectele congenitale împiedică copilul să vorbească normal - structura maxilarelor, limbii, palatului etc.

Părinții trebuie să arate copilul unui specialist în cazul oricărei suspiciuni pentru a preveni eventualele încălcări nedorite ale dezvoltării normale a vorbirii în timp.

Articolul a fost citit de 7.528 de ori.

Cum să dezvolti vorbirea unui copil la 3 ani: sfaturi de specialitate

Dezvoltarea vorbirii la 3 ani. Norme de dezvoltare, metode de desfășurare a jocurilor și exercițiilor de vorbire, o colecție de jocuri, opțiuni pentru cursuri cu un copil de 3 ani.

Dezvoltarea vorbirii unui copil la vârsta de 3 ani este un întreg sistem de comunicare de dezvoltare a vorbirii corect construit între un adult și un copil, în care gramatica și vocabularul, sunete, cuvinte, propoziții, fraze, dialoguri și chiar monologuri mari ale copilului, creativitatea sa verbală și experimentarea cu unitățile de limbaj sunt strâns legate între ele, eticheta și cunoașterea lumii și multe altele!

Acest articol va deveni pentru tine un ghid detaliat si simplu pentru dezvoltarea vorbirii copilului tau la varsta de 3 ani. Veți învăța din articol:

• Sectiunea 1. Mituri despre dezvoltarea vorbirii copiilor de 3 ani și greșelile tipice,
• Sectiunea 2 Caracteristici ale dezvoltării vorbirii la vârsta de 3 ani,
• Secțiunea 3 Sarcinile principale ale dezvoltării vorbirii unui copil de 3 ani,
• Secțiunea 4 Cum să te implici în mod corespunzător în dezvoltarea vorbirii la vârsta de 3 ani: jocuri, exerciții, note, idei. Catalog de articole de site cu materiale practice despre dezvoltarea vorbirii unui copil de trei ani.

Și mai întâi, trebuie să scăpăm de miturile despre dezvoltarea vorbirii unui copil la 3 ani, care sunt foarte numeroase în articolele de pe internet scrise de nespecialiști în acest domeniu. La urma urmei, miturile interferează foarte mult cu părinții să dezvolte în mod eficient, cu interes pentru copil și pentru adult, cu viață și bucurie vorbirea copiilor de acasă și să-i educe în dragoste pentru cultura lor natală. Deci, la începutul articolului, vreau să vă avertizez despre greșelile tipice în dezvoltarea vorbirii unui copil la această vârstă.

Secțiunea 1. Mituri despre dezvoltarea vorbirii unui copil la 3 ani și greșeli tipice:

știi să faci ceea ce trebuie

1.1. Primul mit. Dezvoltarea vorbirii la 3 ani este cursuri la pupitre

Acesta este cel mai dăunător mit despre dezvoltarea vorbirii unui copil la 3 ani! Se crede că, pentru a dezvolta vorbirea unui copil, trebuie să-l așezi la masă și să studiezi cu el folosind cărți de lucru - aproape ca la școală. Adică, dezvoltarea vorbirii unui copil de 3 ani în acest punct de vedere este răsucitoare de limbă, răsucitoare de limbă, repovestiri și diverse sarcini disparate în cărți și caiete de lucru.

Să ne uităm la acest mit cu un exemplu pentru comparație. Să presupunem că un adult și-a stabilit sarcina de a-și învăța copilul de trei ani să pună întrebarea „A cui (a cui, a cui) este acesta?” și răspundeți-i cu expresia „acesta este ursul meu (păpușa mea de cuib, piramidele mele etc.). Deci, situația noastră - o mamă sau o profesoară vrea să învețe un copil să coordoneze corect cuvintele în gen și număr și să folosească cu acuratețe cuvintele „al meu”, „al meu”, „al meu”, „al meu”.

Cât de greșit să faci față unui copil de 3 ani de dezvoltare a vorbirii - o greșeală tipică

Opțiune greșită. Un adult așează un copil de 3 ani la o masă cu un caiet de lucru și îi spune: „Uită-te la poza din carte. O sa pun intrebari si le vei raspunde. Există jucării în imaginea din carte. În stânga fiecăruia dintre ei este scris „Al cui urs? Ursuletul meu. A cui navă? Nava mea” și așa mai departe. Un adult arată o imagine cu o jucărie necunoscută unui copil și îl întreabă: „Al cui urs?”. Aparent, autorii manualului sugerează că bebelușul va răspunde cu plăcere „Ursul meu” și va continua astfel de răspunsuri despre alte jucării, repetând această frază de multe ori (de obicei de 5-7 ori) cu bucurie constantă și dorință de a răspunde mai departe.

Ce se întâmplă în viață cu o astfel de „dezvoltare a vorbirii” incorectă din punctul de vedere al abordării copilului? Obținem lipsa de dorință a copilului de a studia și o lipsă totală de interes pentru sarcinile de vorbire și pentru limba maternă în general. Copilului nu este clar de ce ar trebui să răspundă „ursul meu” la o poză cu ursul altcuiva? De ce ar pune un adult întrebări atât de ciudate? Acest dialog este creat artificial; nu se poate întâmpla în viața reală. Copiii simt acest lucru și, prin urmare, resping astfel de exerciții. Și o fac corect! La urma urmei, predarea vorbirii în acest caz are loc în afara vieții, în afara motivației naturale a vorbirii, în afara înțelegerii de către copil a motivului pentru care are nevoie de ea în viață. Un copil este o ființă naturală, simte totul artificial.

Cum să fii? Cum să conectezi dezvoltarea vorbirii unui copil de 3 ani și experiența sa de viață împreună? Opțiunile sunt multe! Voi da mai jos ca exemplu trei jocuri de vorbire pentru copii de 3 ani. Și vei vedea cum același exercițiu și același dialog se pot desfășura în mod firesc pentru copil și într-un mod ludic pentru el.

Cum să faci față dezvoltării vorbirii cu un copil: opțiuni pentru jocuri și sarcini de vorbire

Înainte de a efectua un exercițiu de vorbire cu un copil, noi - adulții - trebuie să ne gândim în ce situație de viață poate avea nevoie copilul. Și apoi din același dialog plictisitor din manual (Al cui? - al meu, al meu, al meu, al meu) se naște un adevărat JOC - evolutiv, educativ, incitant pentru un adult și un copil.

Asigurați-vă că aveți jucării de diferite tipuri în setul dvs., de exemplu:

• masculin - mingea mea, autobasculanta, ursul meu;
• feminin - coarda mea, piramida mea;
• genul mijlociu este roata mea (de la o mașină de scris), găleata mea, soarele meu;
• plural - păpușile mele de cuibărit, cuburile mele.

Opțiunea corectă 1. Joc pentru dezvoltarea vorbirii și a memoriei „Al meu este al tău”.

Pasul 1. Un adult invită copilul să joace un nou joc „Al meu – al tău” și așează jucării (șase - opt piese), distribuind jucăriile în mod egal: o jucărie pentru copil, iar cealaltă pentru el însuși. Acum copilul are trei jucării, iar adultul are și trei jucării, dar cu nume diferite. Un copil și un adult trebuie să-și amintească unde este a cui jucărie este.

Pasul 2. Apoi toate jucăriile sunt puse într-o cutie opaca sau într-o frumoasă „geantă minunată” cu modele din material dens. Și jocul începe!

Pasul 3. Gazda jocului – un adult – scoate prima jucărie din geantă și întreabă despre ea: „A cui este pisoiul?”. Și copilul răspunde repede: „Acesta este pisoiul meu”, dacă aceasta este jucăria lui. Dacă bebelușul nu răspunde, ezită, atunci jucăria rămâne cu gazda. Sarcina copilului este să aibă timp să-și ia toate jucăriile, să nu le rateze. Daca un adult joaca jocul nechibzuit, intr-un ritm, atunci ii ard ochii copilului, este interesat, este tot in atentie! El cere să joace din nou, iar data viitoare, poate, va fi gazda jocului ca adult!

Sfaturi practice importante pentru succes: În acest joc, ca și în alte jocuri de vorbire, nu numărăm niciodată scorurile și nu comparăm copiii între ei! Comparăm copilul doar cu fostul eu. De exemplu: „Ieri ai reușit să numești 2 jucării, iar azi ai denumit totul, nu ai ratat nici una și ai primit 3 jucării! Cât de atent ai devenit!

Dialogul în acest caz este perceput ca comunicare verbală naturală și nu răspunsuri forțate la întrebări dintr-o carte. Și în plus, în această versiune a comunicării verbale, se dezvoltă vorbirea bebelușului, atenția copilului și memoria lui. La urma urmei, atunci vom putea include în acest joc nu 6, ci 8 jucării și chiar mai multe. Și crește treptat cantitatea de memorie.

Opțiunea corectă 2. O poveste de basm pentru dezvoltarea vorbirii copiilor „Cum un iepure și o vulpe au împărțit jucării”.

Ne jucăm cu jucării - de exemplu, cu o vulpe și un iepure de câmp.

În primul rând, luăm în considerare jucăriile - care dintre ele aparțin vulpii și care iepurii. Și apoi spunem un basm despre cum un iepure de câmp și o vulpe mergeau pe stradă, iar mamele lor i-au chemat acasă. Dar problema este că jucăriile sunt amestecate și confuze! Trebuie să le găsim și să le aranjam corect.

Colectăm jucării și apoi începem să le împărtășim. Pentru a face acest lucru, luăm o jucărie și întrebăm iepurele și vulpea (copilul ține jucăriile în mâini și el este responsabil pentru ele) - „A cui este barca?”. Iar jucăria răspunde cu vocea unui copil: „Aceasta este barca mea! Dă-mi-o, te rog.” „Matryoshka este și a ta?”

În această poveste de basm, aceeași frază este de înțeles pentru copil, rezultă din situația jocului de basm, este firesc pentru el.

Sfaturi utile de la pușculița mea de jocuri:

• dacă copilul nu s-a alăturat jocului, atunci pentru prima dată lasă-l să scoată chestia și să își pună întrebarea „al cui (al cui, al cui) este acesta”, iar tu vei fi responsabil pentru vulpe și pentru iepure. Și în jocul următor, vei schimba rolurile.
• unii copii încep să insiste în jocurile de acest tip că „nu exista o astfel de jucărie”. În acest caz, problema este rezolvată foarte simplu. La începutul jocului, faci poze cu un iepure de câmp și o vulpe cu jucăriile lor pe telefonul tău mobil. Și în viitor, folosind această fotografie, putem verifica întotdeauna corectitudinea răspunsurilor.

Opțiunea corectă 3. Joc pentru dezvoltarea vorbirii și dezvoltarea senzorială a copilului „Ghicește prin atingere”.

Îi dăm copilului 3-5 jucării cu numele de care avem nevoie, el le mângâie, își amintește, le numește. Apoi le amestecăm cu alte jucării din cutie.

Copilul simte jucaria in geanta fara sa o scoata si ghiceste ce este. Dacă aceasta este jucăria lui, ar trebui să o numească așa: „Acesta este ursul meu!”. Dacă copilul a numit corect jucăria, o primește. Dacă a numit doar „urs”, atunci întrebăm din nou: „A cui este ursul?”. Dacă copilul nu a putut ghici, atunci scoatem jucăria, o examinăm din nou și o punem înapoi în cutia cu jucării pentru joc. Poate data viitoare copilul tău o va ghici deja.

Important: în acest joc îi dăm copilului atât jucăriile lui, cât și nu jucăriile lui pentru a-i îngreuna să-și recunoască obiectele.

După cum puteți vedea, orice exercițiu de vorbire poate fi transformat într-un joc care este incitant pentru un copil și un adult!

1. 2 Al doilea mit. Dezvoltarea vorbirii la 3 ani este rime împrăștiate, răsucitori de limbi, imagini, cântece

Din păcate, în internetul modern și în cărțile pentru părinți, dezvoltarea vorbirii unui copil la vârsta de 3 ani este prezentată cel mai adesea nu ca un sistem integral, ci ca colecții împrăștiate de răsucitoare de limbă, răsucitoare de limbă, dramatizări, imagini și alte tehnici din succesiunea corectă și în afara conexiunii între ele. Din această „grămadă de trucuri” este aproape imposibil ca un părinte obișnuit să înțeleagă esența și direcțiile principale ale dezvoltării vorbirii și prioritățile comunicării lor cu bebelușul. Și știu asta din scrisorile mamelor - cititoare ale site-ului.

Cu toate acestea, dezvoltarea vorbirii este un sistem integral cu propriile legi și reguli, care sunt foarte simple, dar pe care trebuie să le cunoașteți și să le urmați.

Aici sunt cateva exemple:

Exemplul 1: Înainte de a repeta un basm cu un copil, trebuie să desfășurați vocabular și jocuri gramaticale de vorbire cu copilul cu fraze pe care le va întâlni în textul basmului. Apoi le va folosi cu ușurință când repovesti! Fără o astfel de pregătire și joc jucăuș de fraze, repovestirea va depăși puterea bebelușului.

Exemplul 2: este inutil să „antrenezi” un copil să pronunțe un sunet care îi este dificil într-un șuț de limbă, în timp ce el pronunță incorect acest sunet. Este nevoie de o secvență clară: în primul rând, copilul învață să distingă acest sunet de altele similare, se efectuează gimnastică articulatorie. Copilul începe să vorbească corect acest sunet, mai întâi izolat, apoi în silabe și cuvinte simple, apoi în fraze. Și numai după aceea în răsucitori de limbi dificile. În caz contrar, vom remedia pronunția greșită a sunetului din răsucitorul de limbi. Și asta nu are sens.

Puteți dezvolta o mulțime de vorbire și nu aveți un rezultat. Și poți face totul în mod competent, rezonabil și să obții un rezultat excelent cu mult mai puțin efort!

Toate legile și regulile de bază ale metodologiei de dezvoltare a vorbirii copiilor preșcolari sunt respectate în toate dezvoltările site-ului „Native Path” - și în scenariile de joc ale opțiunii noastre „Un copil fericit se joacă din leagăn” pentru copiii de la 3 la 7 ani, și la cursurile pentru copii sub 3 ani „Învățarea vorbirii”, „Dezvoltarea abilităților de limbaj și comunicare a copiilor”, și în articolele site-ului. Folosește-l și știi că acestea sunt recomandări dovedite.

1. 3. Al treilea mit. Dezvoltarea vorbirii la vârsta de 3 ani ar trebui să fie tratată numai de un logoped - defectolog

De asemenea, o afirmație falsă. Permiteți-mi să explic diferența în termeni simpli:

• există o „dezvoltare a vorbirii” a copiilor,
• și există „corectarea tulburărilor de vorbire la copii”.

Aceste concepte sunt similare, dar nu trebuie confundate. Un logoped se ocupă de corectare, adică de corectarea tulburărilor de vorbire la un copil.

Și sarcina noastră este să ne angajăm în dezvoltarea vorbirii unui copil de 3 ani, astfel încât aceste tulburări de vorbire să nu existe, iar munca unui logoped cu un copil pur și simplu nu ar fi necesară pentru copil!

Și dacă un logoped ar trebui să corecteze tulburările de vorbire, atunci un profesor de grădiniță (aceasta este datoria lui profesională) și părinții din familie și profesorii din centrul pentru copii sau clubul de familie pot dezvolta cu succes vorbirea copilului și abilitățile sale de limbaj, împiedică vorbirea tulburări.

Scopul dezvoltării vorbirii copilului- să-l învețe pe bebeluș să-și exprime în mod corect, concis, expresiv gândurile și sentimentele în vorbirea orală, să-l ajute pe copil să stăpânească bogăția limbii materne, să-și dezvolte instinctul lingvistic și abilitățile lingvistice. Aceasta este baza pentru dezvoltarea ușoară ulterioară atât a vorbirii scrise, cât și a altor limbi.

A ajuta un copil să învețe să vorbească „corect” (adică, fără erori) și „frumos, bine” (adică expresiv, corect, figurat, viu) este sarcina atât a părinților, cât și a educatorilor și a tuturor adulților cu care bebelușul comunică. .Și este în puterea noastră.

1. 4. Al patrulea mit. Dezvoltarea vorbirii unui copil la 3 ani are loc doar la un moment clar definit.

programate în timpul orelor și exercițiilor speciale

Acesta este, de asemenea, un mit.

Este important de știut: Din primele zile de la apariția metodologiei de dezvoltare a vorbirii copiilor preșcolari, aceasta are o regulă de nezdruncinat pentru adulți: la cursuri sau în jocuri și exerciții speciale de vorbire, scoatem doar acele sarcini de dezvoltare a vorbirii pe care copilul le scoate. nu se poate stăpâni în viața de zi cu zi.

Prin urmare, principalul nostru obiectiv în dezvoltarea vorbirii unui copil este dezvoltarea comunicării verbale cu el în viața de zi cu zi, și nu doar mici „cursuri programate” o dată pe săptămână. În această comunicare putem:

• consolidarea rezultatelor jocurilor speciale de vorbire,
• dezvoltarea unei culturi a comunicării vorbirii,
• să învețe un copil să-și exprime gândurile frumos, corect, succint, înțeles pentru alții,
• să înțeleagă dificultățile copilului în stăpânirea limbii materne și să-l ajute, ținând cont de caracteristicile acesteia,
• creați și îmbogățiți motivația copilului de a-și stăpâni limba maternă, dezvolta interesul pentru limba maternă, pentru jocurile lingvistice.

Un desen animat NU poate dezvolta singur vorbirea unui copil dintr-un motiv simplu. - in timp ce urmareste povestea, bebelusul este fascinat de cadrele care sunt foarte luminoase si se schimba rapid pe ecran. Puștiul nu pare să audă cuvinte și expresii de vorbire în desene animate, pentru că. el este purtat de o poză frumoasă sclipitoare.

Orice desen animat poate dezvolta vorbirea într-un singur mod: dacă un adult urmărește un desen animat cu un copil și după el organizează jocuri cu bebelușul după povestea lui.

Exemplu:

Opțiune greșită: un adult îi dă unui copil să asculte un desen animat cu un cântec. În cântec sunt date diferite prepoziții - „la”, „despre”, „pentru”, „sub”, „deasupra”. Copilul a învățat deja cântecul pe de rost și cântă cu ușurință împreună cu el. Adultul crede că copilul a stăpânit utilizarea corectă a prepozițiilor în discursul său din acest cântec.

De ce este greșit? În cântec, copilul pur și simplu și-a amintit „mecanic” cuvintele. Dacă ascundeți jucăria și îi cereți să numească unde se află, atunci el poate avea dificultăți în a găsi cuvinte sau poate confunda „dreapta” și „stânga”, „între” și „pentru”. Aceasta se numește „neputință învățată” – se pare că copilul are informații, dar nu le poate aplica în viață. Și atunci de ce are nevoie de „informații moarte”?

Opțiunea corectă: un adult urmărește un desen animat cu un copil, iar după vizionare, organizează jocuri cu prepoziții, fixând materialul din desen. De exemplu, se joacă de-a v-ați ascunselea, iar copilul caută un obiect ascuns: nici în spatele cutiei, nici în cutie, nici sub cutie. Iată-l în cutie!

ASA DE: doar activitatea sa activă îl dezvoltă cu adevărat pe copil, când el însuși sculptează, construiește, joacă, experimentează, vorbește, inventează și nu stând pasiv la ecran. Pentru a învăța să înoți, trebuie să începi să înoți în apă, teoretic nu poți să-l înveți. Tot cu vorbire. Vorbirea copilului se dezvoltă numai în comunicarea live cu oamenii din jurul copilului.

Citiți mai multe despre TV și desene animate pentru copii, despre datele cercetării pe această temă în articolele:

Așadar, miturile au fost deja spulberate și nu vom mai interfera cu bucurie și interes în dezvoltarea vorbirii copiilor. Și acum este timpul să stabilim sarcina dezvoltării vorbirii copilului la vârsta de 3 ani.

Secțiunea 2. Dezvoltarea vorbirii copilului la 3 ani: caracteristici și norme de vârstă

2.1. De ce este important să cunoaștem normele de vârstă pentru dezvoltarea vorbirii unui copil la 3 ani?

Pentru a determina cum să dezvoltăm cel mai bine vorbirea unui copil, în primul rând, trebuie să cunoaștem caracteristicile de vârstă ale vorbirii copiilor la trei ani.

În caz contrar, putem stabili fie sarcini prea ușoare pentru el, ceea ce înseamnă că copilul va rămâne la același nivel de dezvoltare a vorbirii și pur și simplu nu va exista „efect de dezvoltare” din eforturile noastre.

Sau putem stabili sarcini prea dificile pentru copil și să devenim dezamăgiți de copil, de jocul vorbirii și de noi înșine.

Luați în considerare trăsăturile dezvoltării vorbirii unui copil la vârsta de 3 ani de-a lungul liniilor.

2. 2. Caracteristici ale dezvoltăriipartea sonoră a vorbirii unui copil la 3 ani

De la 3 la 4 ani, copilul stăpânește intens sistemul de sunet al limbii materne. – începe să pronunțe sunetele mai corect și mai clar. Discursul lui este mai de înțeles decât discursul unui copil de doi ani. Și până la vârsta de 4 ani, bebelușul pronunță corect aproape toate sunetele limbii materne, cu excepția celor mai dificile.

La vârsta de 3 ani și pe parcursul celui de-al patrulea an de viață, un copil, în cursul normal al dezvoltării sale, poate pronunța incorect sau să nu pronunțe deloc sunete: șuierat (w, w, h, u) și sonor (r, l). Dar, de obicei, copilul deține deja sunete de fluier până la sfârșitul anului - adică până la 4 ani. La această vârstă, copilul poate pronunța deja corect sunetele de șuierat s, s, z, z, ts în cuvinte cu silabă deschisă: bufniță, vulpe, capră și altele asemănătoare.

Un copil la 3 ani încă vorbește foarte neclar, deseori înmoaie consoanele în cuvinte. De exemplu: copiii pot spune „lampa” în loc de lampă, „desculț” în loc de mare. Aparatul său articulator nu este încă foarte bine dezvoltat. Și aceasta este și caracteristica de vârstă a copilului. De exemplu, copiii de 3 ani opresc adesea sunete sau chiar silabe întregi: „neg” (zăpadă), „zey” (șarpe), „siped” (bicicletă), „atabil” (mașină) Sau înlocuiți-le cu alte sunete : „saplya” în loc de stârc, „ambasador” în loc de „s-a dus”. De asemenea, copiii pot rearanja sunetele dintr-un cuvânt, de exemplu, „primul” (primul).

Aceasta este o caracteristică legată de vârstă care nu necesită intervenția adulților. Aceste fenomene vor dispărea treptat.

În cuvinte de 2-3 silabe deschise, de regulă, un copil de 3 ani numește corect cuvântul (mașină, copac, Pinocchio). Dar în cuvinte mai complexe (mașină, pinguin, foarfece), el se poate confunda cu structura silabică a cuvântului, poate rearanja sau omite silabe sau sunete. Și, ca urmare, în vorbirea copilului, în loc de foarfece, se obțin „degetelor”.

Un copil de trei ani poate spune în mod conștient o frază cu o intonație de cerere, durere sau bucurie, exclamație sau întrebare).

La vârsta de 3 ani, copilul începe să simtă foarte bine rimele. și începe să experimenteze cu ele. Asta este foarte bine! Poate mormăi diferite lanțuri de rime, de exemplu, taram - baram-param-mountains.

2. 3. Particularitățile pdezvoltarea vocabularului copilului la 3 ani

(partea lexicală a vorbirii copilului)

În dicționarul unui copil de 3 ani predomină substantivele și verbele (nume de obiecte și fenomene, precum și acțiuni). Dar vocabularul adjectivelor se îmbogățește treptat, adverbe și pronume (al meu, al tău, al nostru, al tău etc.). În vorbirea bebelușului apar și cifre (de exemplu: o roșie, multe pere, trei mere).

Dacă mai devreme copilul a vorbit adjective de înaltă calitate (rece, galben, pufos etc.), atunci după 3 ani folosește în vorbire și adjective posesive , de exemplu, un bebeluș poate întreba: „Este cartea unchiului ăsta?”, „Este aceasta o gaură de vulpe?”.

Copil pot combina imagini cu obiecte în grupuri în funcție de scopul lor. Este foarte important ca la această vârstă copilul să înceapă să folosească cuvintele generalizatoare „vase”, „pantofi”, „haine”, „mobilier”, „transport”, „pălării”, „păsări”, „pește” , „animal” în vorbire. „altul.

Copil la 3 si 4 ani poate numi nu numai obiectul în sine, ci și părțile sale(dacă adulții vorbesc cu el despre obiecte, luați în considerare ele cu copilul). De exemplu: o tigaie are capac, fund, pereți, mânere. Un copac are rădăcini, trunchi, ramuri, frunze.

Iubito deja poate distinge obiecte similare și corect, le denumește cu acuratețe în viața de zi cu zi în comunicarea cu adulții: distinge între astfel de rânduri de obiecte: bereta - palarie - sapca de baseball - panama, sticla - cana - pahar - cana, mesteacan - molid - plop - pin, canapea - fotoliu - scaun - taburet si altele de genul asta.

Dacă un copil de 3 ani este implicat în dezvoltarea vorbirii, atunci în al patrulea an poate numi nu numai subiectul și părțile sale, ci și Din ce material este realizat obiectul?

• păpușă de cuibărit din lemn, este din lemn;
• mâner de fier - este fier,
• minge de cauciuc, este de cauciuc,
• borcan de sticlă, este sticlă,
• fluier de lut, este lut.

2. 4. Particularitățile pdezvoltarea structurii gramaticale a vorbirii la 3 ani

De obicei copiii de 3 ani vorbesc în fraze scurte de 3-4 cuvinte, treptat până la vârsta de 4 ani fraza devine mai lungă și mai detaliată.

Copiii de trei ani stăpânesc fenomene gramaticale precum:

1. pluralul substantivelor(Exemple: pisoi - pisoi, rățușcă - rătuci, matrioșca - păpuși cuibărătoare etc.),
2. substantive genitiv plural(De exemplu: o mulțime de rătuci, găini, căței, cintece),
3. substantive acuzative(sa vad ce?)
4. sufixe diminutive(Exemple: nor - nor, iarbă - iarbă, cizmă - cizmă, mami - mami, mami, mami),
5. timpurile prezente și trecute ale verbelor(Un exemplu de basm despre doi frați - iepuri, copilul introduce cuvintele despre Shustrik în textul basmei: Myamlik încă se spală, dar Shustrik s-a spălat deja. Myamlik se îmbracă încă și Shustrik este deja îmbrăcat. Myamlik încă mănâncă și Shustrik a mâncat deja),
6. modul imperativ al verbelor(Un exemplu de comandă către o jucărie: aplecați-vă, săriți, apucați, învârtiți, așezați-vă, ridicați-vă, întindeți-vă)
7. capacitatea de a construi propoziții complexe cu conjuncții(când, pentru că, unde, prin urmare și altele).

La această vârstă, copilul are multe erori gramaticale în potrivirea cuvintelor în gen, număr și caz. Și acest lucru este normal, pentru că copilul tocmai își învață limba maternă. De exemplu, un bebeluș poate spune că are „multe creioane” sau „mamă, stinge lumina pentru mine”, „am mulți prieteni la grădiniță” sau „multe panglici”.

3 ani este, de asemenea, vârsta creării cuvântului copilului, vârsta talentului de geniu a copilului în domeniul limbajului, pe care K. I. Chukovsky a numit-o „dotația lingvistică” a copilului. Mai mult, o astfel de supradotație este observată la fiecare copil, dar cu o condiție - dacă adulții o susțin. Iar abilitățile lingvistice ale copiilor se manifestă în primul rând în creativitatea lor lingvistică, crearea de cuvinte noi după un model deja cunoscut. Exemple de creare de cuvinte pentru copii de la 3 ani, culese de cititorii site-ului „Calea Națională”, sunt prezentate în ilustrațiile pentru acest articol.

2. 5. Caracteristici ale dezvoltării vorbirii coerente a unui copil la 3 ani

Dezvoltarea vorbirii la vârsta de 3 ani include și o altă linie - aceasta este stăpânirea vorbirii dialogice de către copil și premisele pentru viitorul discurs monolog.

Un copil la vârsta de 3 ani poate răspunde deja la întrebările unui adult într-un mod destul de detaliat - cu o frază de 3-4 sau mai multe cuvinte. Dar nu este întotdeauna clar ce fel de idee vrea să transmită. Poate fi deosebit de dificil să înțelegi un copil dacă copilului trebuie să i se spună ceva foarte emoționant sau să povestească despre un eveniment la care ascultătorul adult nu a luat parte. Și acest lucru este normal pentru această vârstă - astfel de dificultăți sunt observate la majoritatea copiilor de trei ani.

M Alysh încă nu poate repeta povestea în mod coerent, au nevoie de ajutorul adulților. Dar bebelușul își poate transmite deja în mod clar gândurile și sentimentele unui adult, cu ajutorul îndemnurilor unui adult, poate repovesti un basm sau o poveste simplă, descrie o jucărie sau o imagine.

Copilul va fi fericit să participe la dialoguri - dramatizări sau inventează noi aventuri cu jucăriile tale. El poate stabili deja relații cauză-efect și poate trage o concluzie.

Vorbirea copilului este situațională - adică este de înțeles doar pentru un adult care se află lângă copil. Dacă am înregistra un astfel de discurs și l-am da unui adult necunoscut să-l asculte, el nu ar înțelege prea multe. La urma urmei, copiii la vârsta de 3 ani întrerup deseori fraze, nu termină sau sar peste cuvinte în fraze și sunt distrași de la ideea lor originală.

Secțiunea 3. Sarcinile principale ale dezvoltării vorbirii unui copil la 3 ani

Dezvoltarea vorbirii la 3 ani include mai multe domenii principale:

• dezvoltare cultura sunetului vorbirea copilului,
• dezvoltare latura lexicala vorbirea copilului,
• dezvoltare latura gramaticală vorbirea copilului,
• dezvoltare discurs coerent copil.

Toate aceste sarcini de dezvoltare a vorbirii unui copil de 3 ani sunt strâns legate într-un singur sistem, care este similar ca structură cu o păpușă de cuib. Cuvintele sunt construite din sunete, frazele și propozițiile sunt construite din cuvinte, iar textele sunt construite din acestea (vezi diagrama de mai jos).

Fiecare dintre sarcinile dezvoltării vorbirii unui copil de 3 ani este rezolvată într-o formă jucăușă care este incitantă pentru copil într-o succesiune de jocuri de vorbire cu copilul. Copilul nu învață „la birou”, ci comunică cu jucării, se joacă de-a v-ați ascunselea, face cunoștință cu limba Veselă și casa lui și învață despre noile sale aventuri, ajută eroii din basme și compune povești interesante. Și nici măcar nu știe că vorbirea se dezvoltă în acest moment!

3. 1. Sarcini pentru dezvoltarea laturii sonore a vorbirii unui copil la 3 ani

Dezvoltarea laturii sonore a vorbirii unui copil este o sarcină prioritară, linia principală în dezvoltarea vorbirii la vârsta de 3 ani. Include:

A) formarea dicției și dezvoltarea aparatului articulator al copilului.

Formarea unei dicții corecte clare și clarificarea pronunției corecte a sunetelor începe cu cele mai simple sunete - acestea sunt vocale și consoane (m, b, p, t, d, n, k, g, x, f, c, s). , s, c). Și, desigur, este foarte important să efectuați cu copilul - complexul de bază și complexul care vizează pregătirea aparatului de articulație al copilului pentru pronunție

B) familiarizarea copilului cu conceptul de „sunet”, „cuvânt” (aceasta este chiar prima cunoștință, pur practică, fără explicații de termeni).

C) dezvoltarea expresivității intonaționale a vorbirii , respirația vorbirii, tempoul vorbirii, capacitatea de a controla înălțimea vocii, care conferă vorbirii expresivitate, emoționalitate, frumusețe și individualitate. Dezvoltarea capacității de a vorbi încet, schimba ritmul și volumul vorbirii.

D) dezvoltarea capacității copilului de a auzi sunete individuale în cuvinte, ascultați sunetul cuvintelor.

ASTA ESTE IMPORTANT DE ȘTIUT:

Deseori intrebat: de ce faci exercitii cu sunetul M, A sau U cu un copil de 3 ani daca bebe deja il pronunta perfect?

Răspuns: exercițiile cu aceste sunete care sunt ușor pentru un copil stau la baza formării articulării corecte a sunetelor mai complexe. Astfel de exerciții pregătesc aparatul articulator al copilului pentru pronunția corectă a șuieratului și a sunetelor sonore ale vorbirii.

3. 2. Sarcini pentru dezvoltarea vocabularului unui copil la 3 ani

Principalul lucru în dezvoltarea vocabularului unui copil la vârsta de 3 ani nu este numărul de cuvinte, ci calitatea acestora, precum și capacitatea copilului de a exact folosește cuvântul în contextul situaţiei a simți nuanțele sensului semantic al cuvântului. În acest sens, prezentările acum răspândite „pentru dezvoltarea vorbirii”, în care bebelușul pur și simplu memorează și repetă o serie de cuvinte după vorbitor, nu fac nimic pentru dezvoltarea vocabularului copilului și a abilităților sale de limbaj, deoarece acesta este un „dicționar mort”.

Inutile sunt și testele pentru părinți, întocmite nu de specialiști, ci de copywriteri, în care se propune estimarea volumului dicționarului în cifre. Rămâne întotdeauna un mister pentru mine cum va număra o mamă obișnuită aceste cuvinte în vorbirea copilului ei, dacă sunt deja sute și mii de ele?

Totul este mult mai ușor! Este important să înțelegeți sarcinile specifice și să urmăriți dacă copilul dvs. poate face acest lucru.

În dezvoltarea dicționarului, ajutăm un copil de 3 ani să stăpânească următoarele abilități de vorbire:

1. utilizați activ în vorbire adjective, verbe, adverbe, pronume,
2. numiți corect obiectele și părțile lor (de exemplu, rochia are tiv, mâneci, manșete, guler, buzunar, nasturi, volan),
3. să poată găsi asemănări și diferențe, să numească cu precizie obiectele în vorbirea de zi cu zi. De exemplu, un pahar - un pahar - o ceașcă - acestea sunt articole complet diferite de ustensile! Și este important să înveți din exemplul lor să compari, să găsești comune și diferite, să le denumești cu acuratețe. De asemenea, îl învățăm pe copil să numească diferența dintre o farfurie - o farfurie mică - o farfurie adâncă. Sau un taburet - o canapea - un fotoliu - un scaun. Până când copilul poate spune cum se aseamănă un scaun și un fotoliu și cum diferă, este prea devreme să-i prezentăm cum diferă un triunghi isoscel de unul echilateral!
4. numiți cât mai multe atribute ale unui obiect - culoarea, forma, marimea, natura suprafetei (neteda, pufoasa sau aspra, tare sau moale), temperatura (rece, calda, calda). Un exemplu de exercițiu este de a ridica cuvinte și de a numi ce este un măr,
5. numiți cât mai multe acțiuni ale subiectului (Exemplu: o rachetă zboară. Ce mai poate zbura? Un avion, un fluture, o muscă, zăpadă, o pasăre etc.)
6. numiți materialul din care este realizat obiectul (lut, hârtie, țesătură, cauciuc), proprietăți și calități ale obiectelor care înconjoară copilul (Lacrimi, bătăi, sparte. Un pahar este din sticlă, deci trebuie folosit cu grijă, bate),
7. identificați părți ale zilei (dimineata dupa-amiaza Seara Noapte),
8. determina succesiunea actiunilor (ce vine mai întâi, ce urmează)
9. învață să folosești cu acuratețe cuvintele generalizate („jucării”, „haine” (o beretă și o pălărie sunt articole pentru acoperirea capului și nu se aplică hainelor), „pantofi”, „mobilier”, „vesse”),
10. numirea numelui mobilier, îmbrăcăminte, vesela, mobilier, legume, fructe, produse alimentare, profesii.
11. numele, scopul, detaliile obiectelor transport, nume și părți ale corpului păsărilor, animalelor, plantelor,
12. Numiți trăsăturile caracteristice ale sezonului, descrie starea vremii
13. selectați câteva cuvinte - acțiuni la un obiect sau o situație. De exemplu: exercițiul de joc „Cine va numi mai multe acțiuni”. Ce poți face în magazin? In parc? În curte? În bucătărie? În sală? Departe? În grădină?

3. 3. Sarcini pentru dezvoltarea laturii gramaticale a vorbirii unui copil la 3 ani

Fiecare sarcină gramaticală în dezvoltarea vorbirii unui copil nu este rezolvată la masă, ci într-un joc sau un basm care este incitant pentru copil. Cum să o facă:

La vârsta de 3 ani, învățăm copilul:

1. utilizați corect în vorbire prepoziții în, pe, pentru, sub, în ​​jurul,
2. fără erori de a spune pluralul la cazul nominativ și genitiv e (Exemplu: rățușcă - rătuci - rățucile au plecat, pui - găini - cine a plecat? Puii),
3. coordonează cuvintele în propoziții și fraze (De exemplu, o farfurie verde, dar o pălărie verde, castraveți verde, mazăre verde). Cele mai frecvente greșeli sunt „rochiile verzi” și altele asemănătoare.
4. folosiți diferite moduri de a forma cuvinte noi prin analogieși. De exemplu: zahărul are nevoie de un vas de zahăr. Și pentru pâine? (cutie de pâine). Pentru servetele? (suport șervețel) Pentru biscuiți (bol de biscuiți) Pentru dulciuri? (cutie de bomboane).
5. formează corect modul imperativ al verbului: fugi, ia, întinde-te, stai jos, călărește, dansează, prinde, oprește,
6. pentru a surprinde nuanțele utilizării prefixelor în vorbire: de exemplu, a ieșit - a intrat - a venit - a plecat - a mutat.
7. formează verbe onomatopeice. De exemplu: ciripit-ciripit vrabie - ce face? Trimit pe Twitter! Și rața șarlatan - ce face? Ciarlatani. Și broasca kwa-kva - ce face? croaie
8. selectați perechi de verbe după timpuri și formă (perfect - imperfect). Exemplu: s-a trezit - se ridică: „Iepurele s-a trezit deja, dar ce mai face Winnie the Pooh? Se ridică. Iepurele a luat deja micul dejun, dar ce mai face Winnie the Pooh? Mic dejun!"
9. dezvolta creatia de cuvinte a bebelusului si instinctul lui lingvistic. De exemplu: ursul se numea Ushastik pentru că are urechi mari. Câinele a fost numit Fluffy pentru că este pufos. Cum se numește un câine roșu? Negru? (Blackie, Coal, etc.) Alb? (Snowball, Squirrel și alte opțiuni pentru copii).

3. 4. Sarcini pentru dezvoltarea vorbirii coerente a unui copil la 3 ani

Sarcina principală este dezvoltarea vorbirii dialogice la copil. Precum și formarea premiselor pentru discursul monolog (pregătirea pentru descriere, povestire, repovestire în viitor).

La vârsta de 3 ani, copiii încep să spună un basm unei jucării cu ajutorul îndemnurilor adulților (întrebări, început de fraze) pentru o jucărie, repovesti un basm cu ajutorul unui adult, compun o scurtă poveste de 3-5 propoziții bazate pe o serie de imagini cu un complot clar, așezați imaginile într-o secvență logică (care mai întâi , care apoi).

Un copil la 3 ani nu poate încă să construiască o propoziție, cu atât mai puțin să le lege într-un text. Prin urmare, legăturile dintre propoziții sunt stabilite de un adult. Spune începutul frazei, iar bebelușul o continuă. De exemplu: „Odată un pui de urs... Acolo s-a întâlnit... Și au devenit...”

Îl învățăm pe copil să conducă un dialog, inclusiv în joc să conducă un dialog de rol (în rolul unui vânzător, medic, cumpărător, șofer și alte roluri), folosiți cuvinte politicoase „mulțumesc”, „vă rog, salut”, „noapte bună” și altele.

La această vârstă, formăm imediat capacitatea copilului de a construi propoziții într-o succesiune logică în conformitate cu ce fel de text vom avea - descriere, narațiune sau raționament. Un copil la 3 ani poate veni cu un text de aproximativ 3-5 propoziții. O cantitate atât de mică de text este normală, aceasta este norma de vârstă a dezvoltării vorbirii. Dar aici nu mă voi opri asupra acestei probleme, pentru că. necesită explicații suplimentare detaliate pentru un adult. Iar pentru copii, totul este foarte, foarte simplu. Pur și simplu continuă începuturile frazelor compuse pentru ei de un adult.

3. 5. Ce să faci cu lista de sarcini pentru dezvoltarea vorbirii unui copil de 3 ani, dată mai sus

Analizați și comunicați cu copilul, observați:

A) la ce abilități de vorbire din listă se pricepe copilul tău și

B) ce abilități de vorbire din lista nu deține încă copilul tău. Așadar, are nevoie de ajutorul tău sub formă de jocuri de vorbire și de comunicare interesantă cu el în exerciții de joc de vorbire.

Deci, știți deja ce trebuie să faceți în dezvoltarea vorbirii unui copil la 3 ani. Și acum rămâne să obțineți instrumentele pentru a finaliza sarcinile - jocuri de vorbire, exerciții, note și idei.

Secțiunea 4. Cum să te implici în mod corespunzător în dezvoltarea vorbirii cu un copil la 3 ani: jocuri, exerciții, note, idei.

4. 1. Scenarii și note de jocuri de vorbire și activități cu un copil de 3 ani

Dezvoltarea vorbirii la 3 ani este jocuri incitante, exerciții de joc, basme.

Copilului NU i se dă o sarcină educațională („vom învăța să rostim corect astfel de cuvinte”), el doar comunică, se joacă, învață lumea și în aceste lucruri interesante pentru el, imperceptibil pentru copilul însuși și firesc pentru el, i se dezvoltă vorbirea.

Scenarii detaliate ale orelor de vorbire cu imagini, prezentări și jocuri pentru copii Veți găsi la rubrica „Dezvoltarea vorbirii copilului la 3-4 ani”:

4. 2. Jocuri de vorbire și exerciții de joc pentru dezvoltarea vorbirii unui copil la 3 ani

Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea percepției auditive și a auzului vorbirii

Jocul 1. Aproape sau departe

Un adult în spatele unui paravan sau în spatele unei uși spune onomatopee („qua-qua”, „bow-wow”, „ding-ding”) acum tare, acum în liniște. Copilul ascultă zgomotul vocii și ghicește din ea dacă broasca cântă departe sau aproape (un câine latră, sună un clopoțel etc.). Dacă vocea sună liniștită, atunci broasca „crocănește” și invers.

Așa sunt redate diferite imitații de sunet.

În viitor, copilul va putea conduce în acest joc și va pune întrebări unui adult.

Jocul 2. Ghici ce fac

Faci un zgomot în spatele unei uși întredeschise sau în spatele unui paravan, iar copilul ghicește ce fel de zgomot este.

Opțiuni de locuri de muncă - exemple

• răsfoiești o revistă,
• muta un scaun pe podea
• pune cubul pe podea
• turnat apă într-un pahar.

Jocul 3. Trei urși

Veți avea nevoie de trei poze sau trei figurine pentru basm: tatăl este urs, mama este urs și un pui de urs.

Un adult în spatele unui ecran ține una dintre cele trei imagini și spune în numele ursului: „Bună ziua, Vanechka (este folosit numele copilului”). Copilul ghicește după înălțimea vocii cine a venit să-l viziteze - Mihail Potapovich, Nastasya Petrovna sau Mișutka. Vocea lui Mihail Potapovich este foarte joasă, vocea Nastasiei Petrovna este medie, vocea Mișutka este înaltă. Copilul verifică ipoteza corectă pe imagine.

Prin analogie cu intriga acestui joc de vorbire, vă puteți juca cu alte jucării, printre care vor fi tata, mama și copilul lor (de exemplu: cocoș, găină și pui).

Jocuri și exerciții pentru dezvoltarea respirației vorbirii la un copil la 3 ani

Copiii de 3 ani au adesea dificultăți în a expira corect - nu au suficientă expirație pentru o frază. Prin urmare, este foarte important să dezvoltați respirația vorbirii copiilor și să-i învățați să-și controleze respirația, astfel încât să existe suficient aer pentru o frază.

Important în vorbire și respirație corectă. Ar trebui să fie calm și scurt. Când respirați, mușchii feței și gâtului nu trebuie să se încordeze.

Vara, în timp ce te plimbi, poți culege pufurile de păpădie și poți sufla pe ele. Al cui puful va zbura mai departe?

Iarna, puteți sufla pe un fulg de zăpadă.

Important: când copilul suflă, obrajii nu trebuie să se umfle. Pentru ca puful să zboare departe, este important să suflați pe el uniform, lin, calm.

Jocul 2

Un fleece mic (fleece ar trebui să aibă dimensiunea fulgilor de zăpadă) este atașat de fir. Lâna este la nivelul feței copilului. Puștiul suflă pe el și încearcă să-l țină în aer cât mai mult timp posibil. „Fulg de zăpadă” zboară în aer.

Jocul 3

Puneți un lighean cu apă pe podea și lansați bărci de hârtie în el. Invităm copilul să se plimbe pe o barcă.

Pentru ca barca să se deplaseze de-a lungul mării calm, încet, suflăm pe ea, întinzându-ne buzele înainte cu un tub, dar fără a ne umfla obrajii.

Dar apoi a început un vânt puternic. Copilul suflă deja într-un alt mod: p-p-p.

Important: Sunetul p se pronunță de mai multe ori (de 2-3 ori) la o expirație.

Apoi puteți atașa imagini și nume de orașe la pelvis. Iar sarcina copilului în calitate de căpitan va fi cu ajutorul vântului (respirația lui) să conducă nava către orașul dorit.

Va fi bine dacă, după „ajunși în port”, „te plimbi prin oraș cu copilul tău”, adică să faci o plimbare („parcă” ai coborât de pe navă, ai făcut o plimbare și ai plecat din nou la vela). ).

Jocul 4. Căpitani

În acest joc, se formează o abilitate foarte importantă - abilitatea de a direcționa un flux de aer în mijlocul limbii în timpul expirației vorbirii.

Materiale pentru exercițiul de joc: Va trebui să mergeți la farmacie și să cumpărați o tinctură de gălbenele sau eucalipt într-un borcan mic de sticlă. Poate găsiți borcanul de care aveți nevoie acasă. Dimensiunile sale aproximative: inaltime 7 cm, diametru gat 1,5 cm.

Conform regulilor de igienă, fiecare jucător trebuie să aibă propriul borcan personal. Deschidem borcanul, turnăm tinctura într-un alt vas. Spălați cu grijă sticla, semnați.

Este posibil ca tu și copilul tău să nu obții imediat sunetul dorit în acest exercițiu, așa că este mai bine să-l faci după jocurile anterioare. Dar ce bucurie va fi când vei putea da un corn adevărat cu ajutorul unui simplu „corn muzical dintr-o sticlă”.

Încercați să suflați în bula dvs., astfel încât să primiți un bip. Da, vei avea un sunet destul de puternic al cornului navei. Pentru aceasta, trebuie îndeplinite 4 condiții:

• scoateți ușor vârful limbii astfel încât să atingă marginea gâtului flaconului,
• bula îți atinge bărbia,
• un flux de aer merge în mijlocul limbii (este foarte important să poți face acest lucru, deoarece tocmai un astfel de flux va fi necesar pentru a pronunța o serie de sunete ale limbii ruse),
• fluxul de aer este lung și uniform.

Dacă semnalul sonor nu funcționează, atunci una dintre aceste patru condiții nu este îndeplinită. Mai întâi, exersează-te în fața unei oglinzi, apoi arată-ți copilului.

Cum se joacă: Inviți copilul să devină căpitanul navei. Și căpitanul dă întotdeauna semnalul să navigheze. Acest lucru trebuie învățat. Arată cum dai un corn cu un balon. A sufla. Oferă-i copilului tău sticla și arată-i cum să sufle în ea. Este mai bine să faceți acest lucru în fața unei oglinzi mari.

Dacă copilul nu reușește imediat, atunci susțineți-l și spuneți că nu devine imediat căpitan, totul se va rezolva cu siguranță. Trebuie doar să încerci.

Important: claxonăm doar câteva secunde pentru ca copilul să nu amețească.

Jocul 5. Bulă mare

Acest joc este bun nu numai pentru dezvoltarea respirației vorbirii bebelușului, ci și în cazurile în care trebuie să calmați rapid un copil de trei ani sau un grup de copii.

Luați copilul cu ambele mâini și oferiți-vă să umflați o bula foarte mare cu el, ridicând mâinile cât mai sus și în același timp întinzându-le ușor în lateral.

Aruncă în aer, bubble!

Aruncă în aer, marele!

Stai asa!

Nu te prăbuși!

„Fffff” - bula a izbucnit. Copilul pronunță sunetul „f” la o expirație, coborând sincron mâinile în jos și ghemuindu-se.

Important:

- În timpul jocului, trebuie să vă asigurați că copiii nu își umflă obrajii în timpul expirației. Dacă copilul are această eroare, atunci spuneți-i: „Bula se dezumflă, aerul o părăsește încet. El nu poate să facă bofă acum” și arată calea corectă de ieșire în fața oglinzii fără să-ți umfle obrajii.

- Este important ca copiii să expire încet și să tragă sunetul „f” cât mai mult posibil. Cine va dura mai mult pentru a dezumfla bula?

Jocuri de cuvinte și exerciții pentru dezvoltarea vorbirii unui copil de 3 ani

În mod tradițional, jocurile și exercițiile de selecție a cuvintelor se desfășoară cu copiii de 3 ani. Exemple de astfel de jocuri:

• Cine va numi mai multe acțiuni. De exemplu, ce poate face un pisoi (cățeluș, pasăre)? Cățelușul latră, dă din coadă, sare, roade un os, mângâie, scânci, aleargă, se joacă cu mingea, doarme)
• Cine poate numi mai multe semne? ce pui? (galben ca soarele, micuț, timid sau îndrăzneț, pufos, frumos, drăguț, rotund ca o minge, drăguț, drăguț, vesel, minuscul etc.).
• Ce se poate face cu...?(cu o floare, cu o păpușă, cu o farfurie, cu o minge și alte obiecte).
• Unde se poate face?(Unde pot merge? Unde mă pot juca? Unde pot asculta?).
• Adaugă un cuvânt(Am învățat masa ... (set), feluri de mâncare pe masă ... (aranjați), firimituri ... (mătură), linguri ... (așterne).
• Spune contrariul(înalt - scăzut, cald - rece, aproape - deschis, laudă - certa, bucură - fii supărat, vorbește, tace)
• Termină în rima. O frază dintr-o poezie necunoscută este citită copilului, iar copilul încearcă să ghicească ce cuvânt lipsește în ea.

Exemple de poezii pentru dezvoltarea simțului rimei la copiii de 3 ani:

Poeziile pentru selecția rimelor de către copiii de 3 ani trebuie să aibă o rimă clară, ușor de înțeles, ceea ce este sugerat de sensul textului. Începeți cu versete pe care copilul le-a auzit deja. Și apoi dezvoltați un simț al ritmului și al rimei cu replici necunoscute. Dacă este dificil pentru copil, atunci ajută-l, de exemplu, sugerând începutul unui cuvânt sau gestând sensul cuvântului. Lasă-l să încerce să ghicească cuvântul după gesturile tale. Dacă copilul nu a putut ghici rima, spuneți-o singur.

Imposibil de imaginat!
E greu de crezut!
Vaca mestecă fân
Dă...? (Copilul alege cuvântul: lapte).

Ceas cu alarmă de dormit. Apel în somn.
Trezirea...? (cățeluș).
Se trezește și latră
Vise plăcute pentru noi... (dorințe).

În loc de o coadă de cal, un cârlig
În loc de nas... (purcel)!
Purcel plin de gropi,
Și cârligul... (negăduitor)?

Bufniță - bufniță,
Cap mare).
El stă pe un cântec,
Capul... (învârte).

Exercițiile lexicale sunt efectuate cu un copil în vârstă de 3 ani sub formă de joc. De exemplu, un exercițiu de denumire a semnelor unui obiect poate fi efectuat în jocul „Scara”. O descriere detaliată a jocului poate fi găsită în articol.

Jocuri lexicale pentru dezvoltarea vorbirii copiilor de 3 ani pentru petrecerile copiilor Veți găsi în articol, folosind ca exemplu tema Anului Nou, în acest articol am arătat cât de ușor este să schimbați orice joc de vorbire și să îl faceți interesant pentru un copil.

Cu o listă completă de jocuri pentru dezvoltarea vocabularului unui copil de 3 ani și simțul său limbajului, simțul limbajului Vă puteți întâlni la curs

Exerciții și jocuri de gramatică pentru dezvoltarea vorbirii unui copil de 3 ani

Jocul 1. Cine spune ce

Copilul este invitat să asculte înregistrarea audio și să ghicească a cui este vocea. Și răspunde la întrebarea unui adult, denumind cuvântul prin analogie cu modelul. Cuvinte - exceptii de la regula la varsta de 3 ani nu se dau copilului (le vom oferi in exercitii cu copilul cand va creste, peste un an)

• Eșantion: broasca kva-kva - Ea croănește.
• rața zice șarlatan - ce face ea? (charlatani)
• câine woof-woof - ce face ea (latră, latră)
• ciripit de vrabie ciripit - ce face? (ciripit)
• miau-miau pisoi - ce face? (miauna)

Jocul 2

Liderul jocului joacă rolul de invizibil. Cel Invizibil are o pălărie magică care îl face invizibil (îndoiți o astfel de pălărie dintr-un ziar obișnuit sau folosiți orice pălărie pe care o aveți acasă). Persoana invizibilă stă în spatele paravanului (în spatele ușii dulapului, în spatele ușii) și începe să facă ceva. Jucătorii ghicesc ce face el punând întrebări gazdei: „Dormi? Alergi? Mergi? Tu joci? Cascati? Bei compot? De îndată ce jucătorul a ghicit, el însuși devine Invizibil.

În joc, întărim capacitatea copilului de a forma forma de verbe la persoana a doua singular.

Mai multe jocuri gramaticale pentru un copil de 3 ani găsiți în articolele site-ului: Pe portalul Mercibo veți găsi și jocuri pentru copii de 3 ani, create de logopezi special pentru predarea limbii materne copiilor preșcolari. Jocurile sunt lansate atât pe discuri, cât și pe suport flash, precum și în versiunea online.

Sistemul de jocuri de vorbire și activități de joc pentru copii 3-4 ani

Dacă vrei să înveți cum să-ți dezvolți vorbirea copilului tău cu interes și bucurie acasă, apoi vino la nostru În grupul pentru părinții copiilor de la 3 ani și peste:

• Veți învăța cum să desfășurați jocuri de vorbire interesante cu copilul dvs., să improvizați, să înțelegeți nevoile și interesele copilului dvs.,
• veți putea urmări nivelul de dezvoltare a vorbirii copilului dvs., realizările și problemele sale,
• obțineți sarcini și exerciții creative de vorbire gata făcute, sarcini pentru dezvoltarea gândirii, atenției, memoriei și imaginației unui copil într-un sistem holistic, bine gândit, creat de un specialist special pentru educația preșcolară de familie.
• chat pe forumuri cu alte familii interesate de dezvoltarea vorbirii copiilor lor,
• primiți ajutorul meu lunar și răspunsuri la toate întrebările dvs.

Dacă copilul dumneavoastră nu vorbește la vârsta de 3 ani sau are mari dificultăți în vorbire, se recomandă să-l arătați unui logoped. Puteți contacta un logoped din clinica pentru copii din districtul dumneavoastră sau pentru o consultare online cu logopedii care lucrează cu copiii la Native Path. Un logoped vă va ajuta să decideți asupra celor mai eficiente acțiuni de dezvoltare a vorbirii bebelușului dumneavoastră, ținând cont de caracteristicile individuale ale copilului dumneavoastră și de caracteristicile vorbirii sale.

Videoclipul „Dezvoltarea vorbirii copiilor de 3-4 ani”

Și la sfârșitul articolului - un videoclip util pentru părinți despre dezvoltarea vorbirii unui copil la 3 ani într-o familie. Consultă părinții copiilor de 3-4 ani pe logopedul Anna Myasik pe canalul „Familie. TELEVIZOR". Accentul în videoclip se pune pe dezvoltarea vorbirii copilului în comunicarea de zi cu zi cu el în familie, pe crearea unui mediu de vorbire în curs de dezvoltare acasă.

Dezvoltarea vorbirii la 3 ani este foarte interesantă atât pentru adulți, cât și pentru copii! Este foarte important să începeți dezvoltarea vorbirii copilului cât mai devreme posibil, deoarece vorbirea este baza succesului în orice activitate umană și în orice profesie, este baza dezvoltării gândirii bebelușului, a abilităților sale de limbaj și a creativității verbale. . Vă doresc idei noi, inspirație creativă și comunicare captivantă cu copiii tăi în jocuri de vorbire!

Dacă acest articol v-a ajutat și a fost util, vă voi fi recunoscător pentru comentarii.

Obțineți NOUL CURS AUDIO GRATUIT CU APLICAȚIA DE JOC

Ekaterina Mihailovna Pașkina

Medic șef al Spitalului Clinic Central din Omsk

Timp de citire: 6 minute

A A

Ultima actualizare articol: 16.05.2019

La vârsta de 3-4 ani, copiii sunt foarte curioși, studiind activ tot ceea ce îi înconjoară. Până în acest moment au acumulat suficiente cunoștințe despre diverse obiecte și fenomene, pot exprima judecăți simple despre ele și pot face propriile concluzii. Există o dezvoltare activă a capacității de a generaliza - copiii încep să combine mai multe obiecte care sunt similare într-un fel sau scop într-un singur grup. Abilitățile de vorbire sunt îmbunătățite - vorbirea devine mai complicată, devine mai ușor de înțeles.

Caracteristicile dezvoltării vorbirii la copiii de 3-4 ani

În al 4-lea an de viață, copiii încă nu au capacitatea de a regla respirația vorbirii - deseori sar peste pauze între cuvinte și fraze, uneori pun stresul incorect și nu pronunță finalul cuvintelor. La această vârstă, nu este ușor pentru copii să stăpânească imediat capacitatea de a-și exprima în mod coerent gândurile și construcția corectă gramatical a propozițiilor și o pronunție clară a sunetelor.

În ceea ce privește vorbirea activă, majoritatea copiilor cu vârsta cuprinsă între 3-4 ani au următoarele abilități:

• folosiți aproximativ 1500 de cuvinte (la 3 ani) și aproximativ 2000 de cuvinte la 4 ani;
• începe să vorbești în propoziții complexe;
• folosiți propoziții formate din 4-5 cuvinte;
• pune o mulțime de întrebări;
• folosiți unele prepoziții și conjuncții;
• încercați să pronunți cuvintele clar și corect, ca adulții;
• încercați să inventați poezii și rime pentru cuvinte, să creați în mod activ propriile forme de cuvinte;
• ascultați cu atenție cuvintele și sunete noi pentru ei înșiși, încercați să le reproduceți;
• folosiți corect verbele la timpul trecut.

Înțelegerea vorbirii:

1. ascultați povești și povești lungi;
2. înțelege propoziții complexe;
3. sunt capabili să îndeplinească o cerere, de exemplu, să aducă ceva, chiar dacă obiectul nu este vizibil.

La copiii de 3 ani, dificultățile sunt cel mai adesea observate în pronunția șuieratului ([Ш], [Ш], [Ч]) și a sunetelor sonore ([Л], [Р]). Sunetele de șuierat sunt adesea înlocuite cu cele de șuierat, iar sunetele sonore sunt sărite cu totul. Astfel de probleme pentru bebelușii de această vârstă sunt norma.

Până la vârsta de 4 ani, vocabularul unui copil este de aproximativ 2.000 de cuvinte. În vorbire, pe lângă verbe și substantive, există numerale, pronume și adverbe. Dacă mai devreme în vorbirea bebelușului erau prezente doar adjective calitative - ușoare, moale, gustoase, acum apar și posesive - pălăria mătușii, pantofii unchiului etc. Discursul devine corect din punct de vedere gramatical și mai ușor de înțeles. Pronunția sunetelor individuale este îmbunătățită. Copilul poate răspunde la întrebarea unui adult cu o propoziție detaliată de 3 sau mai multe cuvinte.

Norme de dezvoltare a vorbirii

Ritmul de dezvoltare a vorbirii coerente la copiii de 3-4 ani este foarte individual, cu toate acestea, există norme general acceptate pe care părinții se pot baza pentru a înțelege cât de corect decurge dezvoltarea vorbirii copilului lor.

Este de dorit ca la vârsta de 4 ani copilul să poată:

1. pronunță numele, prenumele și patronimul;
2. numiți rudele apropiate și prietenii;
3. repovesti un basm sau un desen animat;
4. repeta cu acuratete ceea ce auzi;
5. acțiuni de apel - o pasăre zboară, un câine aleargă, o mașină conduce;
6. ridicați și coborâți tonul în timp ce vorbiți.

În vorbirea copiilor de 3-4 ani pot apărea deficiențe în pronunția unor cuvinte, în special a celor lungi și nefamiliare, precum și o pronunție neclară a unui număr de sunete.

Următoarele cazuri necesită o atenție sporită:

• vorbirea copilului este greu de înțeles și arată ca un bolborosit;
• vocabular activ slab - bebelusul nu poate numi obiectele si fenomenele pe care le intalneste zilnic;
• vocabular pasiv slab - copilul poate înțelege cu greu ce se cere de la el și nici măcar nu poate răspunde la întrebări simple;
• pronunție sonoră slab dezvoltată;
• expresiile sunt monosilabice, iar a face propoziții este dificil.

Dezvoltarea vorbirii copilului este influențată atât de factori fiziologici, cât și de factori sociali. Lipsa atenției sau supraabundența acesteia poate interfera cu dezvoltarea deplină a abilităților de comunicare.

Metode de dezvoltare a vorbirii

Specialiștii au dezvoltat diverse metode care contribuie la dezvoltarea vorbirii în 3-4 ani. De regulă, cursurile pentru copiii de această vârstă sunt organizate sub formă de joc. În plus, poți dezvolta vorbirea bebelușului tău la plimbare, acasă, în excursii etc.

• Extindeți cercul social al bebelușului dvs. - comunicați cât mai mult posibil cu persoane de diferite vârste.
• Îmbogățiți-i vocabularul - întărește fiecare cuvânt nou repetându-l timp de câteva zile.
• Urmăriți cum pronunță copilul șuierat (Sch, Ch, Sh) și șuierat (Z, S, C), tare și blânde. Dacă o face greșit, remediați.
• Folosiți o vorbire diferită - liniștită și tare, rapidă și lent.
• Încercați să citiți basme și povești expresiv, urmăriți timbrul și intonația.
• În timp ce mergi, vorbește mai multe despre tot ce vezi în jurul tău.
• Întrebați copilul despre desenul animat pe care l-a vizionat, povestea pe care a auzit-o etc.
• Învață să răspunzi în detaliu și să răspunzi la întrebările puse.
• Citiți cât mai des basme, poezii și șubitori de limbi.
• Joacă diverse jocuri de cuvinte, de exemplu, „Comestibil – necomestibil”, „Ce se află unde”.

Programul de dezvoltare a vorbirii copilului ar trebui să fie cuprinzător și să includă diverse activități care vizează, printre altele, dezvoltarea abilităților motorii fine, deoarece vorbirea este strâns legată de aceasta.

Jocuri pentru dezvoltarea vorbirii

Educația și dezvoltarea copiilor la vârsta de 3-4 ani, de regulă, se desfășoară sub forma unui joc.

« Povestea limbii"
Scopul jocului este de a introduce copilul în organele implicate în crearea vorbirii - cerul, buzele, laringele, limba. Pentru practică, veți avea nevoie de o oglindă. Spune-i copilului tău o poveste despre limbă. Trăiește în gură și este foarte curios, îi place să iasă în afară și să privească în direcții diferite (în acest caz, ar trebui să-ți miști limba în sus, apoi în jos, într-un cerc, stânga - dreapta).

Limbii îi place, de asemenea, să se ascundă și să tachineze - să iasă în afară și apoi să aleargă în spatele dinților, de jos și de sus, devin înguste sau late. Împreună cu bebelușul, joacă-te în fața oglinzii - construiește fețe diferite și fă fețe. Dezvoltarea mușchilor motori ai feței va permite copilului să învețe rapid cum să reproducă corect sunetele.

"Cal"
Aceste activități se pot face în fiecare zi. Cereți-i copilului să clacă pe limba ca pe un cal. Acest exercițiu va ajuta copilul în viitor să evite dificultățile în pronunțarea sunetelor Zh, Sh, L, R.

"Repeta"
Jocul il invata pe copil sa pronunte corect cuvintele. Pentru cursuri, veți avea nevoie de imagini diferite. Afișați imagini și denumiți cuvinte cu un anumit sunet, de exemplu " W" sau "W":

• eșarfă, haină de blană, cireș, dulap, urs, pălărie
• ghinda, broasca, foarfeca, gandacul, balta

Este important ca copilul să pronunțe clar aceste sunete, viteza nu contează. Apoi, ridicați cuvinte cu consoane pereche în duritate-moliciunea:

• cretă, miere, urs, sabie, minge
• lapte, unt, săpun, mare

"Combina"
Un joc care promovează dezvoltarea gândirii vizual-figurative. Pentru lecție, veți avea nevoie de cartonașe cu imaginea diverselor ustensile, haine, fructe sau legume. Puneți mai multe cartonașe pe masă, de exemplu, cu desene de articole de îmbrăcăminte, rugați copilul să le numească separat, apoi într-un singur cuvânt. Te poți juca și invers – cere-i copilului să numească ce legume, fructe etc. știe.

„Prepoziții”
Jocul îl învață pe copil să folosească corect prepozițiile și cuvintele. Orice obiect este potrivit pentru cursuri - o jucărie, o carte etc. Mutați obiectul sub masă, pe masă, peste masă și rugați copilul să spună unde este jucăria. Anunță-mă dacă copilul nu se simte bine.

"Bumbac aerian"
Acest joc este destinat dezvoltarea respirației vorbiriiși învață copilul să-și controleze puterea. Pentru cursuri, veți avea nevoie de bile cosmetice de bumbac. Întinde-le pe masă și suflă peste ele împreună cu copilul. A cărui minge este mai departe, a câștigat. Mai târziu, mai aproape de 5 ani, respirația puternică a vorbirii îl va ajuta pe copil.

Programul orelor de dezvoltare a vorbirii la copiii de 3-4 ani trebuie să cuprindă în mod obligatoriu activități creative - modelaj, desen și lucrare cu ac, deoarece acestea contribuie la dezvoltarea motricității fine, a perseverenței și a concentrării. Jocurile în aer liber sunt și ele foarte utile – copiii își amintesc mai ușor numele obiectelor și învață să numere.

Vorbește mai mult cu puiul tău, inventează diferite povești, basme - acest lucru vă va permite nu numai să dezvoltați vorbirea, ci și să vă formați o imaginație și o logică bogată. Toate acestea vor ajuta la dezvoltarea copilului și se vor pregăti pentru școală.

La o vârstă fragedă, copiii învață cu interes despre lumea din jurul lor. Multe lucruri, fenomene, cuvinte, sunt primele pentru un copil. Sarcina părinților este să monitorizeze asimilarea de noi informații, să răspundă la întrebări corect, concis.

Vorbirea unui copil la vârsta de trei ani este de înțeles pentru adulți, copiii fac propoziții simple, pronunță majoritatea sunetelor corect. În al patrulea an, vorbirea este îmbogățită cu pronume, adjective, copilul este capabil să descrie proprietățile obiectelor. Această perioadă este fundamentală, așa că este important să eliminăm dificultățile care apar în pronunție.

Vocabularul bebelușului este împărțit în cuvinte active și pasive. Până la doi ani, vocabularul pasiv este mai mare decât cel activ, deoarece bebelușul înțelege mai multe cuvinte decât poate pronunța.

În această etapă a dezvoltării vorbirii, copiii pronunță cuvinte simple: „mama”, „tata”, iar onomatopeea se dezvoltă rapid: „miau” (pisica), „mu-u” (vacă), „av-av” (câine) .

Generalizarea este pronunțată, copilul combină obiecte sau acțiuni într-un singur grup, astfel încât cuvintele care desemnează mâncare, feluri de mâncare sau mese sunt notate cu un cuvânt „yum-yum”.

Vorbirea unui copil la 3 ani formează următoarele abilități:

• Capacitatea de a construi propoziții de cinci până la șase cuvinte, cu mai puține erori decât la o vârstă fragedă;
• pronunțați cuvintele cu accent corect;
• Copilul repovestește basme, descrie succesiv ziua trecută;
• Folosește în vorbire pronume, numerale, adjective;
• Folosește verbe cu prefixe: „a sosit”, „a plecat”, „a plecat”.

Vocabularul copiilor la vârsta de trei ani ajunge la 1000 de cuvinte. Unele sunete șuierate și sonore sunt încă greu de pronunțat, iar cele dure sunt uneori înlocuite cu unele moi. În plus, copiii vin cu cuvinte noi formate din mai multe cuvinte cunoscute.

Semne de abateri în dezvoltarea vorbirii la copiii de 3 ani

• Vorbirea bebelusului este ca un bolborosit, greu de inteles, rapid sau prea incet, expresiile sunt monosilabice;
• Mic vocabular activ. Copilul nu este capabil să numească obiecte cotidiene, fenomene;
• Mic vocabular pasiv. Întrebările simple provoacă dificultăți, bebelușul nu înțelege ce i se cere, informațiile noi sunt greu de digerat;
• Lipsa terminațiilor în cuvinte, incapacitatea de a conjuga verbele, de a flexa substantivele;
• Dificultăți în formularea de propoziții simple;
• Pronunţie sonoră nedezvoltată.

Cauzele posibile ale întârzierii dezvoltării vorbirii la vârsta de trei ani sunt împărțite în fiziologice și sociale. Cauzele fiziologice includ probleme de sănătate, cum ar fi pierderea auzului, malocluzia, efectele traumatismelor craniene, complicațiile materne în timpul sarcinii și retardul mintal și ereditatea.

Premisele sociale pentru o întârziere în dezvoltarea vorbirii sunt strâns legate de comunicarea în cadrul familiei. Lipsa de atenție față de copii sau excesul, exprimat prin „lipsare” excesivă, cuvinte distorsionate, împiedică dezvoltarea abilităților de comunicare. Pe lângă mediul familial, vorbirea copilului este influențată de cadrele didactice din grădinițe și de prieteni.

Diagnosticul și corectarea defectelor de vorbire

Dacă vă îndoiți că vorbirea copilului se dezvoltă normal, întrebați profesorul despre progresul său, studiați în mod independent comportamentul într-o societate de la egal la egal, vizitați un medic. Dacă găsești abateri de la normă, acționează calm, dar imediat. Specialisti precum audiologi, psihologi, logopezi, pediatri vor efectua examinari si vor da recomandari pentru combaterea intarzierilor de dezvoltare. Acasă, dezvoltarea abilităților de vorbire va ajuta:

1 Jocuri axate pe abilitățile motorii fine ale mâinilor. Este mai ușor pentru un copil să-și amintească cuvintele găsite în jocuri, deoarece poate simți obiecte, înțelege că cubul nu este doar roșu mic, ci și verde mare, precum și desenat, tare sau moale. În timpul jocului, vorbește cu bebelușul toate acțiunile, numește obiectele, proprietățile lor, cere-i să facă la fel.

2 Citirea și memorarea poeziilor și basmelor. Citirea expresivă a basmelor îi ajută pe copii să simtă soarta personajelor, să înțeleagă esența operei. După ce ați citit povestea, cereți copilului să o povestească din nou, aflați ce a învățat copilul pentru el însuși și ce personaj i-a plăcut. Memorarea poeziilor antrenează copilul în pronunția sunetelor și, de asemenea, dezvoltă gândirea și memoria.

3 Desene animate, programe pentru copii. Folosiți desene animate și emisiuni TV pentru ca copiii să își dezvolte memoria și gândirea. Copilul va avea noi subiecte de discuție cu prietenii, îngrijitorii.

4 Plimbări utile. Mergând cu un copil, cereți-i să numească obiectele pe care le întâlnesc, proprietățile, forma și componentele lor: magazinul este mare, portocaliu, dreptunghiular, cu o ușă și două ferestre. Răspundeți la întrebările puse, acordați atenție elementelor noi. După plimbare, interesează-te de ceea ce i-a plăcut bebelușului, de ce nu și de ce.

5 „Exercițiu” pentru limbă și exerciții de respirație. Dacă un copil are probleme cu pronunția sunetelor, exercițiile pentru limbă și exercițiile de respirație ajută la depășirea acestora. Cereți unui logoped să creeze un set de exerciții pentru problema dvs., învățați singuri exercițiile și arătați-le copilului dumneavoastră.
Dacă temele nu sunt suficiente, înscrieți-vă la cursuri de dezvoltare pentru copii, dar nu uitați să continuați să faceți exerciții acasă.

Discursul unui copil la patru ani

La vârsta de patru ani, vocabularul copiilor crește de două până la două ori și jumătate. Copilul joacă cu entuziasm jocuri în aer liber, repovestește poezii, pronunță corect toate sunetele, pune întrebări pe diverse subiecte, învață să citească.

Copiii la această vârstă alcătuiesc propoziții complexe și complexe corecte din punct de vedere gramatical. Copilul se separă de adulți și își formează propria imagine asupra lumii. Îi place să le povestească părinților săi despre ziua trecută, despre realizări și descoperiri. Aceasta este norma de dezvoltare pentru un copil de patru ani.

Întârzierea dezvoltării la un copil de patru ani este însoțită de astfel de factori:

• Copilul nu vorbește deloc, rostește ocazional doar cuvintele „mamă” sau „tată”;
• Nu există consoane dure (w, w, h) sau moi (y, h, u) în vorbire;
• Dificultățile sunt cauzate de realizarea de propoziții de 2-3 cuvinte;
• Copilul vorbește numai în fraze cunoscute din basme sau desene animate.

Corectarea defectelor de vorbire la copii la vârsta de patru ani

Dacă cauza întârzierii dezvoltării este fiziologică și copilul este diagnosticat, încredințați tratamentul medicilor. Încercările independente de a vindeca patologiile pot duce la consecințe care amenință sănătatea. In cazurile care nu necesita masuri medicale sau chirurgicale, conform programului medicului, antreneaza-te cu copilul acasa. Următoarele clase dau impuls dezvoltării vorbirii:

A Cânt, desen, meșteșuguri. Tipurile eficiente de predare a vorbirii corecte sunt strâns legate de creativitate. Desenul și acul măresc nivelul de dezvoltare a motricității fine, învață să se concentreze, asigură studiul și repetarea adjectivelor, verbelor, adverbelor și participiilor: albastru, pictură, îngrijit, lipit. Cântatul dezvoltă mușchii feței, calmează, ajută la concentrare, așa că este mai bine să începeți cursurile cântând cântece pentru copii.

B Jocuri în aer liber. În timpul jocului, copiii își amintesc cu ușurință regulile, numele obiectelor. Îți poți invita copilul să se joace cu racela, ei îl vor învăța să numere și să pronunțe corect numerele.

În Numărătoare, ghicitori, rime. Frazele rimate, propozițiile construite ritmic și ghicitorii sunt ușor de învățat și de reținut pentru o lungă perioadă de timp. La urma urmei, toată lumea își amintește acrosticul care a ajutat să învețe culorile curcubeului: Toată lumea este roșie, vânătorul este portocaliu, vrea să fie galben, să știe este verde, unde este albastru, el stă este albastru, fazanul este violet. .

D Exerciții de respirație. Pe lângă activitățile oferite de medici, nu uitați de partea de divertisment a procesului. Puteți dezvolta căile respiratorii suflând bule de săpun sau cântând la armonică.

D Literatură utilă. Oksana Semyonovna Ushakova, profesor, doctor în științe pedagogice, autoarea a câteva sute de lucrări despre dezvoltarea vorbirii la copiii preșcolari, a adus o mare contribuție la tehnologiile de dezvoltare a vorbirii la copiii preșcolari. Metoda O.S. Ushakova este consistentă, ușor de înțeles de către copii și este concepută pentru vârste cuprinse între trei și șapte ani.

Discursul copiilor de peste cinci ani

Nivelul de dezvoltare a vorbirii la vârsta de cinci ani îi permite copilului să vorbească fluent limba maternă. Învață să declini substantivele și să conjugi verbele. Formează propoziții, îmbogățindu-le cu toate părțile de vorbire. Pune cu acuratețe accentul în cuvinte și determină terminațiile. Stocul de cuvinte este crescut, calitatea pronunției este îmbunătățită.

Copilul este capabil să controleze culoarea emoțională a cuvintelor, să modifice volumul și ritmul vorbirii. Selectează sinonime și antonime pentru cuvintele propuse, știe să numere. Gândirea și fantezia se dezvoltă, copiii compun povești după imagini, intrigi date. În această perioadă, succesele și eșecurile firimiturii trebuie monitorizate îndeaproape; întârzierile de dezvoltare neeliminate la o vârstă fragedă vor afecta viitoarele abilități de comunicare.

La vârsta de cinci ani, lipsa vorbirii coerente, tăcerea deplină, un vocabular mic, sunt abateri care necesită examinare de către specialiști. După diagnostic și tratament, bebelușul are nevoie de ajutorul și sprijinul părinților, așa că este important să continuați cursurile acasă:

• Dezvoltarea abilităților motorii fine. După cum sa menționat, jocurile care dezvoltă abilitățile motorii fine ale mâinilor au un efect benefic asupra dezvoltării vorbirii. Stabiliți diferite sarcini pentru ca copilul să înțeleagă de ce este mai atras: oferiți-vă să țese un ornament cu margele, construiți împreună o jucărie interesantă de la designer, împăturiți un mozaic. Pe baza rezultatelor, evidențiați distracția preferată a copilului și pronunțați-vă acțiunile, cereți să descrieți obiecte și proprietăți, oferiți-vă să creați ceva și descrieți-l;
• Masaj. Proprietățile masajului terapeutic, calmant și de stimulare a circulației sângelui vor ajuta la refacere;
• terapie alternativă. Legătura stabilită în relația copiilor cu animalele stimulează dezvoltarea emoțională, socială, a vorbirii;
• Ajutoare pentru dezvoltare. Oricare ar fi gradul de întârziere în progresul vorbirii, cursurile cu specialiști nu vor înlocui comunicarea live cu familia. Deja menționată Ushakova Oksana Semyonovna a creat un program versatil pentru a stimula vorbirea la preșcolari. Materialele metodologice oferă un impact asupra zonelor care formează vorbirea copiilor de la trei până la șapte ani. Propus de O.S. Jocurile, rimele, poveștile, cursurile lui Ushakov, într-un mod distractiv, îi oferă copilului regulile pentru construirea vorbirii alfabetizate.

Pentru a vă asigura că dezvoltarea decurge uniform, nu impuneți activități neinteresante, plictisitoare sau dificile. Vorbește cu ei ca adulții, lăudați-i pentru succesele lor, corectați greșelile. Oferă copilului tău spațiu pentru creativitate și relaxare. Urmăriți interesele bebelușului, selectați secțiunea corespunzătoare, unde va obține prieteni și noi abilități. Întrebați despre ziua trecută, răspundeți la întrebări. Așa că va simți dragostea, grija ta, ceea ce îl va împinge să realizeze, să învețe recunoștință și responsabilitate.

Dezvoltarea vorbirii la un copil de 3-4 ani

În ultimii trei ani de viață, copilul a reușit să acumuleze o cantitate semnificativă de cunoștințe și idei despre lumea din jurul său, a dobândit o oarecare independență și are o anumită experiență practică cu diverse obiecte.

Copiii de trei ani încep să exprime cele mai simple judecăți despre obiecte și fenomene, să tragă concluzii și să stabilească o relație între ele. Copilul își dezvoltă capacitatea de a generaliza, începe să combine un număr de obiecte care sunt similare ca scop într-un singur grup, pentru a distinge obiectele care sunt similare ca aspect.

Până la vârsta de patru ani, vocabularul activ al unui copil aproape se dublează la aproximativ 2.000 de cuvinte.

Pe lângă substantive și verbe, în vorbirea lui apar tot mai des pronume (al meu, al tău, al tău, al nostru), adverbe (aici, acolo, aici), numeralelor (unu, doi). Dacă mai devreme copilul folosea doar adjective calitative (moale, cald), acum folosește și pe cele posesive (pălăria unchiului, coada pisicii). Dar în sine, creșterea vocabularului nu ar fi avut o importanță deosebită dacă nu ar fi stăpânit simultan capacitatea de a combina cuvinte într-o propoziție după legile gramaticale!

Îmbunătățiți treptat corectitudinea gramaticală a vorbirii. Copilul răspunde la întrebările adulților cu fraze detaliate formate din 3-4 sau mai multe cuvinte. Vorbirea în ansamblu devine mai clară, pronunția cuvintelor și sunetelor este mai clară.

În această perioadă, se dezvăluie cea mai mare sensibilitate a copilului față de limbaj, el este interesat de semnificațiile cuvintelor („Cine a numit girafa girafă, lup-lup, vulpe-vulpe?”), încearcă să creeze cuvinte noi, rime. ei (karam, baram, taram, saram, u ram ; declanșare, lecție, marmotă, arcuri).

Și deși realizările copilului în stăpânirea limbii materne sunt semnificative, cu toate acestea, vorbirea lui este încă departe de a fi perfectă. Astfel, copiii de trei ani nu sunt întotdeauna capabili, fără ajutorul adulților, să povestească în mod coerent și clar ceea ce au văzut pe stradă, să re povestiți conținutul basmei. Erorile gramaticale nu sunt, de asemenea, neobișnuite, cum ar fi utilizarea inexactă a prepozițiilor și a terminațiilor de caz (să zburăm în spațiu), formarea incorectă a unor forme gramaticale, cum ar fi substantivele la plural (multe creioane). Copilul folosește cuvintele nu întotdeauna corect (mâinile sunt uscate, trebuie să sting lumina).

Imperfecțiunea sonoră a vorbirii se explică prin vârstă și caracteristicile fiziologice.

Un copil din al patrulea an de viață, deși pronunță corect întregul grup de sunete de șuierat în silabe deschise (bufniță, vulpe, capră, iarnă, pui), dar în același timp le poate omite în combinație cu alte sunete consoane: neg (zăpadă), kotel (foc), wonok (chemare). Uneori omite o altă consoană: zey în loc de șerpi. Unii copii nu fac distincție între sunetele [s] și [ts], acesta din urmă este înlocuit în cuvinte cu sunetul [s]: lumini în loc de flori, sabie în loc de stârc.

La această vârstă, copilul încă nu este întotdeauna capabil să pronunțe corect sunetele șuierate [w], [g], [h '], [u'] și adesea le înlocuiește cu șuierat (de cele mai multe ori deja solide) [s], [ s], [ts ]: kasa (terci), nozyk (cuțit), cheie (cheie). Sonorant [p], [p '], [l] copilul poate înlocui sunetul [l '], mai rar [th]: labota (muncă), leka (râu), yulya (yula), lampa (lampa), kayandas (creion), obosește (obosit), în timp ce, de regulă, el păstrează corect structura silabică în cuvinte cu două, trei silabe.

În unele cuvinte, în special în cele care sunt greu de pronunțat, copilul omite sau rearanjează nu numai sunete, ci și silabe întregi, de exemplu, poate pronunța cuvântul pinguin ca pi-gin, foarfece ca nas, mașină ca amabile, magazin ca gamazin, platan ca levtuska, valiză ca un chedomantemperaturaca o temă, călărește ca o săpătură, l-au rupt ca și cum l-au smuls etc.

Cu toate acestea, toate aceste imperfecțiuni, legate de vârstă și aflate în procesul de dezvoltare generală și a vorbirii, dispar treptat. Iar rolul adulților în acest proces este extraordinar de mare. Răspunzând la întrebările copiilor, vorbind și interacționând cu ei, cunoașterea unor fenomene și obiecte noi nu numai că le îmbunătățește vorbirea, ci contribuie și la dezvoltarea mentală.

Uneori, un copil cunoaște numele unui obiect, dar nu poate numi detaliile, elementele din care constă, adică nu izolează o parte de întreg. Mergând, de exemplu, în pădure, explicați-i „din ce constă un copac” (trunchi, rădăcini, ramuri, frunze), învățați-l să recunoască cele mai comune specii de arbori - mesteacăn, tei, plop, molid, pin. În timp ce mergeți pe stradă, ajutați să vă dați seama „cum este aranjată casa”, unde sunt pereții, acoperișul, ferestrele, ușile.

Cunoașterea copilului despre obiectele din jurul lui este alcătuită din cunoașterea proprietăților, calităților și metodelor de aplicare a acestora. Ceea ce este evident pentru adulți, copilul trebuie să „descopere”, să-l împingă la „descoperire”. Nu este atât de ușor de înțeles, de exemplu, că un scaun este din lemn, un mâner de ușă este din plastic, un borcan este din sticlă, o minge este din cauciuc. Când copilul învață unele dintre calitățile și proprietățile obiectelor, lăsați-l să numească acele obiecte din cameră care sunt din lemn, plastic. La o vârstă mai înaintată, el va învăța treptat să formeze adjective: un scaun din lemn - un scaun din lemn, un mâner din lemn.glandă- maner de fier.

Odată cu extinderea și îmbogățirea vocabularului copilului, construcția frazelor devine mai complicată. Dacă mai devreme bebelușul, cerând un măr, a spus: „Dă-mi un măr”, acum el poate pronunța această frază astfel: „Dă-mi un măr mare (mic sau roșu)”, adică indică dimensiunea sau culoarea obiectul. Folosind propoziții mai complexe, copilul greșește în coordonarea cuvintelor, în folosirea prepozițiilor, în desinențe prepoziționale. Prin urmare, acordați atenție modului în care coordonează cuvintele în gen, număr, caz. Întreabă-l ce culoare, dimensiune sau formă are acest obiect sau acel obiect (un măr mare, un scaun mic, o minge roșie, darcapac roșu, iar soarele este galben, farfuriile sunt curate, dar farfuria este curată, rotundă). Luând în considerare ilustrațiile colorate, invitați-vă copilul să găsească și să numească obiecte în roșu sau verde. Copilul găsește obiecte în desene și spune: „Minge verde, șapcă verde, iarbă verde” sau „Steagul roșu, șapcă roșie, găleată roșie”. Copilul scoate in evidenta finalurile cu vocea. Asigurați-vă că corectați orice greșeală.

La această vârstă, copilul reține cu ușurință și învață forme gramaticale de bază. În timp ce te joci cu bebelușul, îl poți exercita în coordonarea corectă a substantivelor cu diferite părți de vorbire, de exemplu, cu verbe. Spune: „Acum vor veni jucăriile să ne viziteze și vei spune cine a venit”. Luați păpușa și întrebați: „Cine a venit să ne viziteze?” Copilul trebuie să dea un răspuns complet: „A venit o păpuşă (pisica, câine) să ne viziteze”, dar „A sosit un pui de urs (elefant)”. Numind numărul de obiecte, copilul folosește cuvintele unu, mai multe. Dacă bebelușul coordonează incorect substantivele cu aceste cuvinte, atunci este necesar să-l corectați, evidențiind substantivul cu vocea sa, oferiți o mostră de vorbire corectă: multscaune(nu scaune).

În vorbirea copiilor, se observă adesea erori precum utilizarea incorectă a terminațiilor cazurilor: „Întreabă-l pe mama, m-am dus la tati” etc.Jocul „What’s gone” îl antrenează pe copil în utilizarea corectă a terminațiilor de caz ale substantivelor la genitiv singular.

— Ce s-a dus. Așezați 3-4 articole pe masă, de exemplu, o mașină, un urs, un creion. Invitați copilul să le numească și să-și amintească ce este pe masă. Cereți copilului să închidă ochii (sau să se întoarcă), în timp ce îndepărtați singur unul dintre obiecte. Apoi întreabă-l ce lipsește. Așezați o ceașcă, o farfurie și o farfurie în fața copilului. Cereți-i să numească elementele. Apoi, scoțându-le unul câte unul de pe masă, oferă-i să numești ceea ce lipsește.

Îți poți învăța copilul să folosească corect prepozițiile și cuvintele în cazul potrivit, după cum urmează. Luați orice jucărie și, așezând-o în locuri diferite, întrebați unde este păpușa

(masina, iepuraș). Pune păpușa pe masă (într-o cutie, sub masă, pe dulap), întreabă de unde iei păpușa (din dulap, de sub masă, din dulap, din cutie).

Formarea vorbirii colocviale are loc în primul rând în comunicarea de zi cu zi cu copilul, în situații din viața reală. De exemplu, după ce bebelușul se întoarce de la o plimbare, lasă-l pe unul dintre bătrâni să întrebe: „Pe cine (sau ce) ai văzut pe stradă? Cu cine te-ai jucat? Ce jucării avea Misha (Tanya)? Ce ai sculptat din zapada? Asigurați-vă că dă răspunsuri complete, spune nu numai despre cine s-a jucat, ci și despre ce fel de jucărie avea prietenul său, ar putea să o descrie pe scurt.

Subiectele pentru a vorbi cu un copil pot fi foarte diverse - aceasta este cumpărarea de jucării noi, vizitarea unei clinici, un magazin, un coafor, plimbare într-un parc, pădure, excursii în afara orașului. Adultul pune întrebări, conduce conversația, cautăa interesa copilul, se oferă să-și amintească ceva.

Învață-ți copilul să descrie singur lucrurile. Mai întâi arată cum se face. De exemplu, puneți o ceașcă în fața copilului, invitați-l să o privească din nou cu atenție și apoi puneți întrebări ca acestea:

Adult. Ce este?

Copil. Ceașcă.

Adult. Ce culoare are cupa?

Copil. Alb.

Adult. Ce este pe el? (Arătând spre desen.)

Copil. Floare.

Adult. Și ce-i cu ceașca? (Arată spre mâner.)

Copil. Pix.

Adult. De ce ai nevoie de un stilou?

Copil. a ține o ceașcă.

Adult. De ce ai nevoie de o ceașcă?

Copil. Băutură.

Adult. Ce poți bea dintr-o ceașcă?

Copil. apa, ceai,lapte.

Adult. Așa este, și poți bea și compot, jeleu, cafea, cacao dintr-o ceașcă.

După un timp, copilul va putea vorbi cu mare interes despre oricare dintre jucăriile lui: o păpuşă, un iepuraş, un elefant, o maşină, o minge.

Puneți 3-4 obiecte în fața copilului, de exemplu, un creion, o carte, o mașină, o minge. Lasă copilul să joace mai întâi rolul vânzătorului, iar tu - cumpărătorul. Cereți să vă dea un obiect, descriindu-l astfel: lung, roșu, puteți desena cu el. Copilul dă un creion. Apoi rolurile se schimbă. Copilul vă poate cere un obiect care are roți, o cabină, un volan și poate fi rulat pe podea. Dă-i o mașină și întreabă: „De ce ai nevoie de o mașină?” (Călărește ursul.)

După ce copilul învață să facă față unor astfel de sarcini, acestea se pot complica. Așadar, luând în considerare câinele împreună cu bebelușul, rețineți că câinele este pufos, negru, cu urechi lungi. Și apoi întreabă: „Cum poți numi un astfel de câine?” (Puf, pentru că este „pufos”; Chernysh - „negru”; Ushastik - „urechile sunt întinse.”) Invitați-l să vină cu porecle pentru animale. Întreabă-l de ce a numit pisoiul Mustați.

Învățați-vă copilul să compare și să contrasteze obiectele, să găsească lucruri comune în ele, să indicați cum diferă între ele.De exemplu, oferiți unui copil două mașini de jucărie diferite și rugați-l să răspundă dacă mașinile sunt la fel sau nu, cum diferă, ce au în comun. Puteți potrivi și compara obiectele afișate în imagini.

În această etapă de vârstă, copilul poate deja să combine obiecte omogene, să le grupeze, să le numească într-un singur cuvânt (cămașă, jachetă, tricou-haine, ceașcă, farfurie, farfurie - vase / pat, scaun, masă-mobilier). Pentru a-și consolida cunoștințele despre aceste articole, oferiți-vă să răspundeți la următoarea întrebare: „Ce poate fi atribuit hainelor (vaselor, mobilierului)?” Complicând sarcina, îi poți oferi copilului să enumere acele articole de îmbrăcăminte care se poartă iarna (vara), sau să enumere articole legate de ustensile de masă (ceai). Astfel de sarcini activează vocabularul copilului.

Cu mare interes, copiii selectează cuvinte pentru anumite verbe. De exemplu, spui: „O rachetă zboară.

Ce altceva mai poate zbura? Copilul enumeră: „Avion, pasăre, fluture, muscă”, etc. Completați răspunsul copilului și, dacă este necesar, corectați greșelile.

Copiilor le place de obicei să privească imaginile din cărți. Dar cărțile ar trebui să corespundă vârstei copilului, să fie de înțeles pentru el.Înainte de a-i cere copilului să vă spună ce este arătat în imagine, arătați cum se face. Învață-ți copilul să evidențieze mai întâi lucrul principal, apoi cel secundar. Așa că, de exemplu, când te uiți la ilustrații care prezintă copii, întreabă mai întâi cine este prezentat în imagine, ce fac băieții, apoi acordă atenție felului în care sunt îmbrăcați. Invitați-l să stabilească perioada anului. Întreabă-l de ce crede că imaginea arată iarna și, de exemplu, nu vara (copiii merg cu sania, patinează sau schiează, hainele lor sunt calde-iarna; copiii înoată, fac plajă, frunze verzi pe copaci-vară etc. .d .).

Citirea operelor de artă extinde semnificativ cunoștințele copilului despre obiectele, fenomenele din jur, despre viața și munca adulților.Materialul literar afectează sfera emoțională a copilului, are un impact enorm asupra dezvoltării vorbirii sale: încurajează reflecția, vorbind despre ceea ce a citit, după ce a citit un basm, o poveste, are întrebări. Prin urmare, este foarte important să poți alege cărțile potrivite de citit. Pentru copiii din al patrulea an de viață, poeziile, basmele, poveștile ar trebui să fie mici ca volum, simple ca conținut, ușor de înțeles.

Una și aceeași operă de artă poate fi citită de mai multe ori. Lectura repetată adâncește impresiile copilului, sporește experiențele emoționale și contribuie la o mai bună memorare a textului. Cititul nu este o percepție pasivă a unei lucrări de către un copil. După ce ați citit un basm sau o poveste, întrebați copilul ce spun, ce se întâmplă cu personajele principale. Răspunzând în mod constant la întrebările puse, copilul își va aminti mai bine conținutul poveștii.

Pentru a-l învăța pe copil să repovesti basmele, poveștile ar trebui să înceapă cu întrebări despre conținutul textului (în primul rând, oferiți-vă să repovestiți astfel de basme în care intriga este dezvăluită secvențial, cu acțiuni repetate frecvent, personaje). De exemplu, când repovesti un basmridiche„Ei pun aproximativ următoarele întrebări:” Ce a plantat bunicul? Ce fel de nap a crescut? Cine a tras napul primul? Pe cine a sunat bunicul? etc. Astfel de întrebări facilitează repovestirea textului.

Prin transmiterea conținutului operelor de artă, copilul învață să-și exprime cu acuratețe, complet, consecvent gândurile.

Adesea, copiii de această vârstă, uitându-se la ilustrații, transmit destul de precis și exact conținutul poveștii. Așadar, Julia (3 ani și 7 luni) îl invită pe Andrey (6 ani) să asculte un basm, pe care îl va „citi”. Repovestind o poveste din imagini și pretinzând că o citesc,fatăcomplet, exact și aproape de text a transmis conținutul. Asemenea povestiri ar trebui încurajate în toate modurile posibile.

Rimele, versurile, ghicitorii sunt ușor de reținut de copii. Și aceasta, la rândul său, contribuie la dezvoltarea memoriei, la extinderea vocabularului activ și pasiv al copilului.

Dar părinții ar trebui să acorde atenție nu numai îmbogățirii vocabularului copilului, dezvoltării vorbirii colocviale și corectitudinii sale gramaticale, ci și laturii sonore a vorbirii.

Lucrarea latura sonoră a vorbirii la această vârstă merge în două direcții: dezvoltarea percepției auditive sau a auzului vorbirii (percepția corectă a sunetelor vorbirii, tempo-ul, volumul, mijloacele de exprimare ale intonației) și îmbunătățirea pronunției (utilizarea corectă a sunetelor, pronunție clară și inteligibilă a cuvintelor, frazelor, capacitatea de a folosi corect vocea, tempo-ul, intonația).

Pentru asimilarea cu succes a laturii sonore a vorbirii, este necesar să-l învățați pe copil să asculte vorbirea altora, să-și compare vorbirea cu cea a adulților, să-și controleze vorbirea. Un copil care observă defecte în pronunție va încerca să le corecteze.

Jocurile și exercițiile pe care le recomandăm sunt vizatedezvoltarea copiluluipercepția auditivă și auzul vorbirii.

Ele învață copilul să audă și să diferențieze diverse sunete, să distingă după ureche un sunet de altul, să găsească sursa sunetului.

— Ghici ce fac. Copilul se întoarce și închide ochii. Unul dintre părinți mută un scaun, se plimbă prin cameră, foșnește un ziar, toarnă apă într-o ceașcă, dă drumul la ceas, bate în masă. Copilul numește acțiunile pe care adultul le face.

— Ghici unde sună. Porniți un ceas cu alarmă și ascundeți-l sub o masă sau sub un dulap. Când sună alarma, copilul trebuie să ghicească de unde vine sunetul și să găsească alarma.

„Ghici a cui este cântecul”. Cereți bebelușului să asculte cu atenție și să vă amintiți cum cântă apa (pronunțați clar și trăgător sunetul [s]: s-s-s ...) și cum cântă țânțarul (pronunțați clar și trăgător sunetul [z]: z-z-z .. .). Apoi, pronunțând alternativ sunetul [s], apoi sunetul [h], invitați copilul să ghicească când cântă apa și când cântă țânțarul.

— Ghici unde bate ciocănitoarea. Imitați ciocănitul unei ciocănitoare cu ciocul pe un copac, fie în liniște, fie cu zgomot. Copilul trebuie să spună unde bate ciocănitoarea - aproape sau departe.

— Ghici cum plouă. Împreună cu copilul dumneavoastră, amintiți-vă cum începe să plouă. Pe cer apar norii, apoi primele picături. Rareori cad si bat astfel: picurare-picurare-picurare ... (combinatiile de sunet se pronunta intr-un ritm lent). Apoi ploaia se intensifică, iar picăturile sună pe trotuar într-un mod diferit (acum într-un ritm moderat). Și apoi a început să plouă puternic, picăturile au început să taboare pe acoperiș (în ritm accelerat). Copilul trebuie să asculte cu atenție și să ghicească când plouă.

Pentru a pronunța unele sunete, cuvinte complexe, este necesară munca coordonată și clară a întregului aparat articulator.

Pronunțarea corectă a sunetelor depinde în mare măsură de munca clară și coordonată a mușchilor limbii, care joacă un rol important în articularea sunetelor. Poziția sa în cavitatea bucală, modificările formei sale (poate fi lat sau îngust, vârful limbii poate fi ridicat sau coborât, în contact cu dinții superiori sau nu) afectează corectitudinea și claritatea pronunțării majorității sunetelor. Deci, pentru a pronunța unele sunete, este necesar să ridicați vârful limbii, pentru alții, spatele, pentru alții, pentru a dezvolta capacitatea de a forma un șanț în mijlocul limbii.

Pentru a întări mușchii limbii, copiilor li se oferă următoarele exerciții: scoateți limba din gură și îndepărtați-o rapid în interior; scoateți limba și țineți-o dintr-o parte în alta (în timp ce pendulul unui ceas se mișcă); scoateți limba și dați-i forma unei spatule, apoi unui castravete; ridicați vârful limbii în sus și faceți clic pe el (un adult arată cum se clică copitele calului și îl invită pe copil să reproducă această onomatopee).

Buzele sunt, de asemenea, implicate activ în procesul de pronunțare a sunetelor. Pentru a le îmbunătăți mobilitatea, trebuie să vă întindeți buzele înainte, apoi să le întindeți într-un zâmbet, să pronunți sunetul [a], apoi sunetul [y] la o expirare (în timp ce un băiat care s-a pierdut în pădure țipă: „Da !”).

Corectitudinea și distincția vorbirii depind în mare măsură de cât de mult a stăpânit copilul pronunția sunetelor individuale. Pentru antrenament, puteți folosi diverse răsucitoare de limbă și răsucitoare de limbă, versuri pentru copii și versuri pentru copii. Iată exemple de astfel de discursuri.

Sunetul p

Pa-pa-pa - sunt cereale pe masă, po-py-py-trandafirul are spini, oop-up-up - mama gătește supă, ip-ip-ip-sunt o mulțime de tei în grădină.

sunete b-b

Ba-ba-ba-Vova are o țeavă, boo-boo-boo-un corb stă pe un stejar, ar fi - colectămciuperci, be-be-be - lampa de pe stâlp este aprinsă, nu distrugeți copacii.

Tu și copilul tău poți veni cu astfel de răsucitori de limbă. Nu este atât de important să lupți spre „perfecțiunea poetică”. Principalul lucru este că răsucitoarele de limbă sunt amuzante, de înțeles pentru copil și, desigur, pline cu materialul sonor necesar. Există, de asemenea, o serie de jocuri și exerciții simple concepute special pentru a consolida pronunția corectă a unui anumit sunet. Aici sunt câțiva dintre ei.

Sunete

"Măgar". Arătați-i copilului o imagine cu un măgar și invitați-l să asculte cum țipă (pronunțați sunetele [s] și [a] clar și târâtor: s-s-s-ah ...). Apoi invitați copilul să reproducă strigătul măgarului. Ar trebui să pronunțe sunetul [s] destul de clar, distinct și tare, când pronunță sunetul [a], gura trebuie să fie suficient de larg deschisă.

Sunetul

„Iepuraș”. Spune-i copilului tău o poveste despre un iepure: „Acolo locuia un iepure în pădure. Când mama lui a plecat, i-a ordonat să stea acasă. Odată ce iepurele nu și-a ascultat mama, a fugit în poiană și a început să alerge după albine. O albină a înțepat un iepure drept pe nas. Îl doare pe iepuraș, se întinde sub un tufiș și geme: „O, o! Ai!". Întrebați copilul cum geme iepurașul. Asigurați-vă că el pronunță clar sunetul [y].

Cuvinte cu i, yu, e, yo

Ridică imagini care înfățișează obiecte ale căror nume conțin I, u, e, yo la începutul cuvântului: ancoră, măr, fustă, spinning, arici, brad, molid. Rugați copilul să numească articolele. Acordați atenție clarității și corectitudinii pronunției acestor cuvinte.

Am prins o vrabie

Yu-yu-yu-I cânt un cântec,

yo-yo-yo - am o armă,

E-e-e - ariciul se târăște până la șarpe.

Eu răsare cu soarele

Cânt împreună cu păsările.

Buna dimineata!

Buna ziua!

Așa cântăm de frumos!

E. Blaginina

Sună s-s

Ridicați imagini care înfățișează obiecte ale căror nume au sunete [s] ([s ']) la începutul, la mijlocul și la sfârșitul cuvântului: sanie, câine, hering, roată, gâște, nas, gâscă. Pune-i copilului tău să numească aceste articole. Acordați atenție corectitudinii și distincției pronunțării acestor sunete.

„Viespa nu are mustață, ci antene”

„Sâniile micuței Sanya merg de la sine”.

Învață poezia cu copilul tău:

Avionul îl vom construi singuri.

Să zburăm peste păduri

Să zburăm peste păduri.

Și apoi înapoi la mama.

A. Barto

Sună z-z

Ridicați imagini care înfățișează obiecte ale căror nume conțin sunete [з] ([з ']) la începutul și mijlocul cuvântului: castel, umbrelă, Zina, capră, coș, stea. Pune-i copilului tău să numească aceste articole. Acordați atenție pronunției corecte a sunetelor.

Invitați copilul să repete cuvintele:

„Iepurașul are o durere de dinți”

„A lui Zina căpșuneîn coș".

Învață poezia cu copilul tău:

La grădina zoologică din pajiște

Maimuțele au dansat.

Maimuțele au fost numite:

Zig și Zag...

S. Sabashnikov

Exerciții și jocuri pentru a distinge sunetele s (s) și s (s)

Invitați copilul să cânte alternativ „cântecul vodichka”, apoi „cântecul țânțarilor”, adică să pronunțe sunetul [s], apoi sunetul [z] (s-s-s ... z-z-z ... s-s -cu... ).

Ridicați imagini care înfățișează astfel de obiecte, în numele cărora există sunete [s] ([s ']) și [s] ([s, ]) la începutul și mijlocul cuvântului: cizmă-lacăt, iepure-sanie, împletitură-vază, libelulă. Pune-i copilului tău să numească aceste articole. Acordați atenție corectăpronunția sunetelor.

Invitați copilul să repete glume - cuvinte pure:

sy-sy-sy-Katya are două împletituri,

zy-zy-zy-Vova nu are capră,

si-si-si-apa aduce in casa,

Zi-zi-zi-du-mă acasă.

Învață fraze cu copilul tău:

"Sonya are un iepuraș, iar Senya nu știu",

Sonya Zine căra fân într-un coș.

Învață poezia cu copilul tău:

Am o capră

Îl voi hrăni eu însumi.

Sunt un copil într-o grădină verde

Îl iau mâine dimineață.

Se pierde în grădină -

O voi găsi în iarbă.

A. Barto

Sunetul c

— Cheamă găinile. Spune: „Katya a decis să hrănească puii, dar s-au împrăștiat prin poiană. Trebuie să le sunăm. Katya le cheamă: „Pui-pui-pui...” Cum cheamă Katya puii la cină? Copilul pronunță distinct și suficient de tare combinațiile de sunet pui-pui-pui...

Ridicați imagini care înfățișează obiecte ale căror nume au sunetul [c] la începutul, mijlocul și sfârșitul cuvântului: găini, o floare, un nasture, un ou, un deget,castravete. Pune-i copilului tău să numească aceste articole. Acordați atenție pronunției corecte a sunetului [ts].

Invitați copilul să repete răsucitoarele de limbă: „Inelul meu nu are capăt”, „Doi găini aleargă chiar pe stradă”.

Învață poezia cu copilul tău:

Vor fi muschii

Distreaza-te pana dimineata

Astăzi Fly-sokotuha

Sărbătorită!

K. Ciukovski

Distingerea sunetelor cu și c

Invitați copilul să repete răsucitoarele de limbă: „Grauri și țâțe sunt păsări amuzante”, „Găina a depus un ou sub verandă”.

Învață poezia cu copilul tău:

Pasărea vrea să se trezească

Pasărea cântă un cântec

Pentru că o pasăre cu cântec

Trezește-te mai interesant.

V. Berestov

Învățarea unui copil să controleze respirația vorbirii este o sarcină importantă. În al patrulea an, copilul începe să folosească propoziții destul de complexe constând din 3-5 sau mai multe cuvinte, iar pentru pronunția lor liberă și continuă, trebuie să puteți expira corect, astfel încât să existe suficient aer pentru o parte din frază sau pentru întreaga frază.

Pentru a întări și a prelungi expirația, este necesar să-l învățați pe copil să folosească corect aerul. Jocurile speciale vă vor ajuta în acest sens. Invitați copilul să sufle pe fâșii subțiri mici de hârtie sau pe o vată prinsă de un fir (vata se ține lângă gura copilului, acesta suflă pe ea și încearcă să o țină o vreme în poziție deformată).

Pentru dezvoltarea respirației vorbirii, invitați copilul să pronunțe mai multe sunete vocale la o expirație. De exemplu, întreabă un băiat: „Cum plânge o fetiță?” (Uh-ah ...) Atunci când se pronunță sunete, este necesar să se acorde atenție liniei de trecere de la un sunet la altul, la continuitatea pronunției lor. Glume-cuvinte pure, rostite la o expirație, contribuie la dezvoltarea respirației vorbirii:

ha ha ha - a prins un cocoș,

Co-co-co-ne ducem departe

tu-tu-tu - dă mâncare pisicii.

Practicând expirația corectă, nu uitați de inspirația corectă. Ar trebui să fie calm, scurt, fără prea multă tensiune din partea mușchilor feței și gâtului.

Jocurile și exercițiile de respirație a vorbirii trebuie efectuate sistematic, într-o cameră bine ventilată.

De asemenea, este necesar să-l învățați pe copil să-și controleze vocea.

Probabil a trebuit să urmărești cum uneori intră un copil în metrou și toată mașina începe să vorbească, să pună întrebări, să citească poezii. Unii părinți îl mustră nepoliticos, îl obligă să tacă.

Unii copii nu pot vorbi în liniște atunci când situația o cere (bolnavibunica, tatăl a venit din tura de noapte, fratele mai mic doarme etc.). Alții, dimpotrivă, nu pot vorbi suficient de tare, deși au toate datele pentru vorbirea tare. Toate acestea indică faptul că un copil mic ar trebui învățat să-și folosească aparatul vocal, să-și cultive capacitatea de a-și monitoriza vorbirea.

În primul rând, trebuie să-l înveți să asculte și să distingă vorbirea tare a celorlalți de liniște. Pentru a face acest lucru, rostiți aceeași frază la volume diferite și invitați copilul să stabilească când ați spus-o foarte tare, tare, liniștit, în șoaptă.

Folosește jocuri pentru a-ți ajuta copilul să-și controleze propria casetă vocală.

„Vânt și adiere”. Invitați copilul să asculte cum urlă un vânt puternic (pronunțați sunetul [y] tare și trăgător: woo ...), apoi cum bâzâie o adiere mică (pronunțați sunetul [y] încet). Apoi lăsați-l să reproducă el însuși acest sunet cu diferite volume (tare, liniștit).

Dacă copilul vorbește în liniște, poți folosi și această tehnică: vorbește cu el la o oarecare distanță (6-8 pași); în acest caz, va trebui inevitabil să vorbească puțin mai tare.

Este foarte important ca bebelușul să controleze ritmul vorbirii. Acest lucru este important „probabil, în primul rând, pentru că”, scrie logopedul V. Lykov, „că răsucitorul de limbă doare urechea, irită și pare urât.

Dar accelerarea vorbirii-tahilalia-defectul nu este doar estetic, ci și lingvistic. Există o rată naturală, „normală” a vorbirii pentru limba noastră - 10-12 sunete pe secundă. Și copiii pronunță uneori 20-30 de sunete. Desigur, un astfel de discurs „rapid” nu poate fi clar.

Graba de limbaj provoacă neplăceri nu numai interlocutorului, ci și copilului însuși. Semenii încep să râdă de el, în mod ironic, vin cu porecle jignitoare.

Într-o stare de excitare, pe lângă vorbirea accelerată, la copii se întâlnesc și alte tulburări de vorbire: bâlbâială, permutarea silabelor, nepronunțarea desinențelor. Tahilalia se reflectă în scris și citit: omisiuni și rearanjamente ale literelor, terminații de subscriere, încălcarea coordonării cuvintelor.

Care sunt cauzele tachilaliei? Există mai multe dintre ele - imitație, metode incorecte de educație a vorbirii, excitabilitate nervoasă crescută, slăbiciune a proceselor nervoase inhibitorii. Educația insuficientă a vorbirii în familie este cea mai frecventă cauză a vorbirii rapide.

În depășirea takhilalia, rolul principal revine metodelor educaționale: în timp ce luptăm cu agitația, neliniștea copilului, în același timp „eradicam” graba și inconsecvența în vorbire. Dacă copilul suferă de excitabilitate nervoasă crescută, tratament medical și supraveghere medicală sunt necesare.

O atmosferă calmă, prietenoasă în familie este foarte importantă, este necesară și o rutină zilnică solidă, sunt utile jocurile calme, măsurate (bingo, mozaic, desen, modelaj, construcție), precum și ritmul și cântatul.

Părinții trebuie să-și amintească că adesea motivul vorbirii pripite este imitarea vorbirii accelerate a adulților. Prin urmare, în comunicarea cu bebelușul, trebuie să vă monitorizați vorbirea și să vă străduiți să vorbiți într-un ritm moderat, iar atunci când citiți sau spuneți o operă de artă, chiar și ușor încetinit.

Dacă copilul vorbește repede, atunci mementourile să vorbească mai încet nu îl vor ajuta. Este necesar să oferiți un eșantion de vorbire măsurată, de exemplu, citiți o poezie.

O atenție deosebită trebuie acordată unui copil cu vorbire excesiv de accelerată, deoarece vorbirea rapidă este adesea un prevestitor al bâlbâială.Dacă copilul are dificultăți în a pronunța cuvinte (spune t-t-t-ank) sau repetă silabe (po-po-went), atunci arată-i unui logoped.

Discursul rostit pe o singură notă, de regulă, este inexpresiv. Emoționalitatea vorbirii depinde de utilizarea corectă a mijloacelor intonaționale: ridicarea și scăderea vocii, schimbarea tempoului enunțului, utilizarea corectă a pauzelor, stresul logic etc. Un copil care aude un discurs expresiv intonațional se străduiește în mod natural să vorbească la fel. cale.

Citirea expresivă de basme și poezii de către un copil îl ajută să folosească mijloacele expresivității intonaționale în vorbirea sa. Când citiți opere de artă, acordați atenție copilului, așa cum spun aceste sau acele personaje, animale (urs, iepuraș, vulpe).

Când copilul învață să identifice cu exactitate după ureche cum vorbesc anumite personaje, invitați-l să reproducă discursul unuia sau altuia, de exemplu, Mihail Ivanovici, Nastasya Petrovna, Mișutka din basmul lui Lev Tolstoi „Trei urși”.

Până în al patrulea an de viață, copilul ar trebui să fie deja capabil să folosească stresul. Accentul plasat corect într-un cuvânt asigură claritatea și puritatea vorbirii orale. Este, de asemenea, unul dintre mijloacele de a distinge cuvintele: castel și castel.

În rusă (spre deosebire de alte limbi), accentul este diferit și mobil, adică sunetele pot fi accentuate la începutul, mijlocul și sfârșitul unui cuvânt: biban, mașină, ac; stresul poate fi transferat de la o parte a cuvântului la alta, de exemplu, lup, lupi, dar lupi, lupi.

Utilizarea incorectă a stresului în cuvinte poate fi rezultatul imitării vorbirii incorecte ale adulților. Copilul, punând accent greșit în cuvânt, îl fixează în propriul discurs și adesea îl pronunță incorect pentru o perioadă destul de lungă: magazin,pepene sună.

Dacă copilul a folosit incorect stresul din cuvânt, atunci părinții ar trebui să corecteze și să-l invite pe copil să o repete corect. De exemplu, un copil spune: „Mamă, ne sună”. Mama ar trebui să-l corecteze: „Misha, trebuie să spun că mă sună” - și să invite copilul să repete corect cuvântul.

In acele cazuri in care bebelusul pronunta cu incapatanare unele cuvinte, punand accent pe acestea incorect, ofera-i un joc care ar necesita pronuntarea repetata a acestor cuvinte. Acest lucru îl va ajuta pe copil să evite greșelile.

„Abilitatea de a auzi o silabă accentuată, de a o distinge într-un cuvânt este necesară nu numai pentru a pregăti copilul pentru a învăța să scrie și să citească, ci și pentru dezvoltarea vorbirii orale (învățarea accentului corect).

Ce exerciții pot fi recomandate aici părinților? Înainte de a-l familiariza direct pe copil cu stresul, este necesar să-i dai copilului o idee că cuvântul are un început și un sfârșit. Puteți folosi următoarele exerciții pentru aceasta.

„Sfârșitul cuvântului este al tău”. „Uită-te la fâșia asta de hârtie”, spune adultul. E ca și cum cuvintele sunt ascunse în ea. Cuvintele sunt interesante, diferite, dar toate au același început - ska-. Să aflăm care sunt aceste cuvinte. Începem să căutăm: ska ... - ... machiaj, - ne îndeamnă copilul. Bun. Ascultă din nou: ska...meika. Continuăm să învățăm și alte cuvinte care încep și ele. Ska ... "Copilul solicită: ska-kolka, ska-zka, ska-cloth ... Adultul conchide:" Se dovedește câte cuvinte au fost ascunse în această bandă și fiecare cuvânt a avut același început - ska" . Apoi întreabă: „Și ce cuvinte vă puteți aminti dacă au un început?” Jucătorii oferă: dacă (sichka), Li (da), dacă (bețișoare), dacă (frație), dacă (monadă) ...

După ce copilul a învățat bine care sunt începutul și sfârșitul unui cuvânt, adulții efectuează cu el mici exerciții, cu durata de 2-3 minute, care îi permit să înțeleagă că silabele din cuvânt sună diferit, unul dintre ele (șoc) poate pronunta mai mult.

Părțile cuvântului sună la fel? Un adult întreabă: „Sună la fel părțile cuvântului tată, pa-apa... Ce auzi? Așa e, îmi sporesc vocea când rostesc prima parte a cuvântului. Spune cuvântul tată pentru ca această primă parte să fie bine auzită.

Ascultă cuvântul vulpe. Îl pronunță așa: „vulpe-a”. Care parte sună cel mai puternic? Așa este, partea a doua. Repetați acest cuvânt cu mine: vulpe-a. Se aude foarte clar că a doua parte a cuvântului vulpe sună mai puternic, mai vizibil ”(G. Tumakova).

La un copil din al patrulea an de viață, verificați

Ce dificultăți întâmpină atunci când povestește opere de artă, din câte cuvinte construiește fraze?

Cât de exact transmite conținutul textelor citite, folosește mijloace de exprimare intonaționale, știe să compună independent o poveste bazată pe o imagine a intrigii?

Ce sunete pronunță greșit, cu ce sunete le înlocuiește pe cele pe care nu le poate pronunța, de exemplu, înlocuiește sunetul [w] cu sunetul [s], iar sunetul [p] cu sunetul [l ']?

Poate să vorbească în liniște, în șoaptă, să schimbe ritmul vorbirii?