Scrieți propoziții narative dimineața Pinocchio. Tipuri de propoziții în funcție de scopul enunțului

20. Citit.

Ce fel de plantă este ovăzul? Acestea sunt cereale. Are frunze înguste și lungi. Tulpina se termină cu o paniculă cu spiculete. Boabele se coc în spiculete.

Cum folosesc oamenii boabele de ovăz? Ce se poate face din fulgi de ovăz?

Citiți propozițiile care conțin întrebarea. Care este scopul acestor propoziții din text? Și ce cuvânt din fiecare dintre ele ai rostit cu o voce mai tare și de ce?
Despre ce sunt celelalte propuneri? Citeste-le. Ce ai învățat despre planta de ovăz? Spune aceste propoziții calm, cu vocea mai joasă la sfârșit. Care este scopul acestor propoziții din text?

21. Citiți textul ex. 20 din nou. Notează una dintre ultimele două propoziții interogative. Scrieți răspunsul la întrebarea din această propoziție.

despre greutatea

22. Citiți expresiv.

Fiți atenți unul la celălalt.
Iubește-ți și respectă-ți părinții.
Aveți grijă de Pământul nostru!
Nu te bucura de nenorocirea altcuiva.
Renunță la locul tău în transportul public persoanelor în vârstă.

Ai simțit că rostești aceste propoziții cu o intonație de încurajare? Ce se exprimă în el: o dorință, un sfat, o comandă, o cerere? Care este scopul acestor sugestii?
Notează sugestiile.

23. Citiți fiecare propoziție motivantă, exprimând în voce mai întâi o cerere, apoi un ordin.

Nu plânge! Nu râde prea tare!
Nu vă agitați brațele în timp ce vorbiți.
Încercați să nu răniți pe alții în timp ce mergeți.
Respectați regulile de circulație.
Traversați strada doar la semafoare verzi.
Atenție pe stradă: nu împrăștiați ambalaje de bomboane.

Care este tema acestor propoziții? Pot fi numite reguli de conduită?

24. Cititi propozitiile. Ce este acest basm?

A doua zi dimineața, Pinocchio s-a trezit vesel și sănătos.
Pudelul Artemon a alergat pe iarbă și a lătrat.
Nu mâncați cu mâinile, există linguri și furculițe pentru asta.
Luați micul dejun, vă rog.
Papa Carlo, unde este jacheta ta?
Pisica dungat Basilio a traversat strada.
(A. Tolstoi)

Care este scopul enunțului pentru fiecare propoziție? Explică-ți răspunsul.
Notează propoziții declarative. Subliniați litera majusculă în numele proprii.

25. Citiți propozițiile interogative, evidențiind în voce cuvintele precedate de semn.

Se nasc becurile încrucișate iarna?
Se nasc becurile încrucișate iarna?
Se nasc becurile încrucișate iarna?

Sunt aceste propoziții aceleași sau diferite ca înțeles?
Notează o propoziție care să corespundă unui astfel de răspuns: „Da, iarna”. Subliniați termenii principali din ea.
Scrieți răspunsul la această întrebare, schimbând ordinea cuvintelor în propoziție: subiect ⇒ predicat ⇒ membru minor.

26. Luați în considerare în „Galeria de imagini” a manualului o reproducere a picturii lui Konstantin Egorovich Makovsky „Copii care fug dintr-o furtună”.

Împărtășiți-vă impresiile despre imagine. Ați văzut vreodată o furtună care se apropie?
De ce se numește pictura așa? Privește cu atenție imaginea. Cum a reușit artistul să transmită starea naturii dinainte de furtună? Povestește-ne despre copii: fata și fratele ei. Ce sentimente vezi în ochii copiilor?
Creați o poveste despre imagine folosind cuvintele ca referință. Pregătește-te să-l spui.
Notează câteva propoziții din text.

74. Câte propoziții pot fi distinse în text? Împărțiți-l în propoziții și scrieți-l cu semne de punctuație și litere lipsă.

Noapte de iarnă.

Noaptea a venit. În pădure, gerul atinge trunchiurile și ramurile copacilor groși. Stele strălucitoare de iarnă împrăștiate pe cerul întunecat. Liniște și tăcut în pădurea de iarnă.

I. Sokolov-Mikitov

Subliniați combinațiile de substantive cu adjective din propozițiile scrise

75. Citește. Poți spune că ai citit propozițiile?

1. Multe, paduri, ale noastre, vieti, elan, c. 2. Frumos, paznic, animale, oameni, cu grijă. 3. Oamenii, aproape, deștepți, nu, elan, se tem.

Ce trebuie făcut pentru a primi oferte? Alcătuiește și scrie propoziții din aceste cuvinte.

76. Citește propozițiile. Determinați tipul lor în funcție de scopul enunțului și de intonație.

1. O pană mare de macarale a apărut la orizont. 2. Ați auzit ce sunete scot macaralele? 3. Întoarceți-vă primăvara, macarale!

Notează sugestiile. Scrieți din prima propoziție o combinație a unui substantiv cu un adjectiv.

1) Pană mare. Narr., nu a exclamat.

2) Întrebare, nu exclamație.

3) Trezeste-te, trezeste-te.

77. Citește proverbe. Explicați semnificația lor. Scrieți mai întâi propozițiile motivaționale, apoi propozițiile declarative.

1. Copacii plâng de la un lemne inept. (Proverbul Yakut.) 2. A terminat treaba - mergi cu îndrăzneală. (Proverbul rusesc.) 3. Pregătiți o sanie vara și o căruță iarna. (Proverbul rus.) 4. Fă o plimbare, dar cunoaște-ți grija. (proverb belarus.) 5. Încercați de șapte ori, tăiați o dată. (proverb rusesc.)

Stimulente: 2, 3, 4, 5.

narativ: 1.

78. Încercați să schimbați propozițiile interogative în propoziții narative numai cu ajutorul intonației și punctuației de la sfârșitul propoziției. În acest caz, nu puteți nici adăuga, nici exclude, nici schimba un singur cuvânt. Ce propoziții nu pot fi reformate în acest fel?

1. Există un iaz în afara satului? 2. Veronica a mers în tabără? 3. Când va veni vara fierbinte? 4. Cine locuiește în acest lac? 5. Pot să am încredere în tine? 6. Mă poți ajuta? 7. Unde ne vom întâlni?

Nu se poate reface: 3, 4, 7.

79. Determinați tipul de propoziții în scopul enunțului. Încercați să faceți aceste propoziții interogative adăugând cuvinte interogative acolo unde este necesar. Notează propozițiile primite, subliniază membrii principali din ele.

1. Va veni vacanta mult asteptata. 2. Sora și-a ascuns jucăriile. 3. Pietonii trebuie să traverseze strada. 4. Poti traversa strada la semaforul verde al semaforului.

1. Va veni în curând (predicatul) vacanța (subiectul) mult așteptată? 2. Unde și-a ascuns (predicat) sora (subiectul) jucăriile? 3. Cum ar trebui să traverseze pietonii (subiectul) strada (predicatul)? 4. Se poate traversa strada (predicat) pe semaforul verde al unui semafor?

80. Notează propozițiile, punând la sfârșitul fiecăreia dintre ele semnul de punctuație corect.

1. Cât de talentată este această mică balerină! 2. Să ne complimentăm unul pe altul! (B. Okudzha-va.). 3. În zori, un cal alb rătăcește singur prin iarba înaltă. 4. Ce faci iarna la rural? 5. Vă sfătuiesc să citiți basmele lui V. Bianchi. 6. Nu mă poate ajuta nimeni?

1. _! 2. _! 3. _. 4. _? 5. _. 6. _?

81. Citește poezia lui A. Tetivkin „Semnul întrebării”. Încercați să o completați cu o întrebare lipsă.

Întrebări diverse
ii intreb pe toti:
- Cum?
- Unde?
- Cât costă?
- De ce?
- ...?
Cam asta sunt artistul
Semnul întrebării.

Întrebări de alegere: unde? Unde? care? De ce? De la ce? despre cine? ce? la care? care? a caror? care? despre ce?

82. Citește poezia „Semnul exclamării” a lui A. Tetivkin. Fiți atenți la ce fel de intonație aveți nevoie pentru a citi propozițiile exclamative. Citiți din nou aceleași propoziții, imaginându-vă că există un punct la sfârșitul fiecărei propoziții. Există o diferență de intonație?

Prieteni! În lucrări

Eu sunt pentru

Pentru a exprima entuziasmul

anxietate, admirație,

Victorie, sărbătoare!

Nu e de mirare că m-am născut

Tacere Inamicul!

Unde sunt, acele propoziții

Cu o expresie deosebită

Trebuie să vorbească!

Scrieți cuvintele cu litere lipsă, ridicați pentru ele, dacă este posibil, testați cuvintele.

Prieteni, eu stau - stau, triumf - solemn, naștere - familie, tăcere - în liniște, trebuie - trebuie.

83. Citiți textul. Cum l-ai intitula? Ce va reflecta titlul textului: tema sau ideea principală?

Persoana a pierdut o virgulă, a devenit frică de propoziții complexe și a căutat o frază mai simplă. Pentru fraze simple au venit gânduri simple.

Apoi a pierdut semnul exclamării și semnul întrebării și a încetat să mai pună întrebări.

Nu și-a exprimat nicio idee. Așa că a uitat complet cum să gândească și a ajuns la subiect.

Atenție la semnele de punctuație!

A. Konevski

Vino cu un basm despre motivul pentru care semnele de punctuație sunt necesare la sfârșitul propozițiilor.

Cavalerii gândurilor și sentimentelor (reflectează ideea principală).

84. Alcătuiește propoziții din aceste cuvinte, pune semnul de pre-pungere necesar la sfârșitul fiecăruia dintre ele. Notați propozițiile primite, între paranteze indicați tipul lor în funcție de scopul enunțului și intonația.

Enumerați toate substantivele, adjectivele și verbele.

1. Când păsările migratoare (adj.) (n.) se vor întoarce (v.) în zona noastră (n.)? (intrebare, nu exclamatie)

2. Spune-mi (ch.) despre spectacolul de ieri (adj.) circ (adj.) (n.). (trezeste-te, nu trezeste)

3. Băieții (n.) din clasa noastră (n.) au vizionat (ch.) un spectacol (n.) într-un teatru de păpuși (adj.) (n.). (narativ, neexcitat).

4. Ce vreme frumoasă (adj.) (n.) sta (v.) în stradă (n.)! (narațiune, exclamație)

5. Ce vrei (v.) să le spui (v.) prietenilor tăi (n.)? (intrebare, nu exclamatie)

6. Ce bine este să poți (cap.) să scrii (cap.)! (narațiune, exclamație)

85. Citiți un fragment din opera lui S. Ak-sakov. Dați-i un titlu. Împărțiți textul în părți. Pune o întrebare pentru fiecare parte. Ce ai primit?

Frumusețea naturii - așa că puteți spune despre pădure. Frumusețea deplină a zonei constă în combinația de apă cu pădure. Râurile, râurile, pâraiele și lacurile sunt aproape întotdeauna acoperite de pădure sau tufișuri.

Marele scop al naturii constă în unirea pădurii cu apa. Copacii acoperă pământul de razele arzătoare ale soarelui de vară și de la vânturi.

Pinul, molidul, bradul... se numesc padure rosie sau padure rosie. În loc de frunze, au ace, pe care nu le pierd iarna și întâlnesc iarna în toată frumusețea și puterea ei. O pădure formată numai din pini se numește pădure.

Stejarul, ulmul, teiul, mesteacănul, aspenul, arinul se numesc pădure neagră sau pădure neagră. Într-o astfel de pădure, copacii își pierd frunzele toamna și le reînnoiesc primăvara.

Nu-mi place pădurea roșie, verdeața ei eternă, monotonă și mohorâtă. De mic m-am obișnuit să admir pădurea neagră veselă și diversă.

Scrieți propozițiile evidențiate, subliniați membrii principali din fiecare dintre ele.

Cu ce cuvinte noi v-a îmbogățit dicționarul S. Aksakov?

Frumusețea pădurii.

1) Frumusețea naturii... Care este frumusețea deplină a zonei?

2) Pin, molid, brad... Ce pădure se numește pădure roșie?

3) Stejar, ulm... Ce pădure se numește neagră?

4) Nu-mi place... Ce pădure îți place?

Râuri, râuri, pâraie și lacuri aproape intotdeauna acoperi pădure sau tufișuri.

Copaci închide pământ de razele arzătoare ale soarelui de vară și de la vânturi.

Într-o astfel de pădure, copaci pierde frunzele sale toamna si relua ei primăvara.

Pagina 12 din 32

Exercițiul 331 (337). 1. Pe ambele părți ale străzii erau aprinse felinare, iar la ferestrele caselor apăreau lumini.
[== - ] și [== - ].
2. Era o zăpadă mare, pufoasă și pictau trotuarul, spatele cailor, pălăriile de taximetrist în alb/spania.

3. Călătoria a obosit-o pe Kashtanka, urechile și labele îi erau reci și, în plus, îi era îngrozitor de foame.

Când zăpada i-a acoperit complet spatele și capul, brusc ușa de la intrare a zbătut și a lovit-o în lateral. (La sfârşitul propoziţiei se pune un punct, deoarece propoziţia este declarativă, neexclamativă. Propoziţia este complexă, neuniune, propoziţiile simple în complex sunt despărţite prin virgulă. Predicatefăcut clic, lovit sunt despărțite prin virgulă pentru că sunt omogene și nu există unire între eleși . Suplimente spate și cap nu sunt despărțite prin virgulă, deoarece, deși sunt omogene, între ele există o unireși.)

Exercițiul 332 (338). 1. Apa clocotita între pietre. Vânătorul nu a avut timp nici să țipe, în timp ce barca s-a izbit de pietre, bărbatul și câinele erau în apă. 2. În depărtare se vedea o insulă pe care un vânător cu câinele său înnoptase deja de multe ori.
1. Apa clocotea printre pietre. (Gândul s-a terminat.) Înainte ca vânătorul să aibă timp să țipe, barca s-a izbit de pietre, bărbatul și câinele au ajuns în apă - (Legătura logică a acțiunilor este separată într-o propoziție separată. Propoziția este o neuniune complexă.) 2. În depărtare se vedea o insulă pe care deja de multe ori înnopta vânătorul cu câinele său. - (În ceea ce privește sensul, intonația și din punct de vedere al gramaticii, aceasta este o propoziție complexă cu uniunea care.)
Nu am avut timp - particulenu verbele se scriu separat.

(Unde?) departe -un adverb, un cuvânt invariabil, este o circumstanță într-o propoziție.

Exercițiul 333 (339 ). Aceste afirmații sunt unite de tema puterii cuvântului.

Exercițiul 334 (340). 1. Duminică mergem la patinoar, așa că lecțiile trebuie pregătite sâmbătă. Duminica mergem la patinoar, desi nu ne-am pus inca de acord asupra ora colectarii.

2. Sora mea este încă destul de mică, dar deja înțelege totul și își ascultă bătrânii. Sora mea este încă foarte mică, așa că nu o poți lăsa singură în apartament.

Exercițiul 335 (341). Simplu.
1. Școala noastră va organiza un concurs pentru cel mai bun cititor și povestitor.
2. Liceenii și profesorii ne ajută să ne pregătim pentru competiție.
3. Câștigătorul concursului va fi premiat cu o carte și o diplomă.
Complex.
1.Școala noastră va avea un concurs pentru cel mai bun cititor și voi participa la el.
2.Liceenii ne ajută să ne pregătim pentru competiție și le suntem foarte recunoscători pentru acest lucru.
3. Câștigătorul concursului va fi notat cu o carte și o voi primi.

Exercițiul 336 (342). Elevul a răspuns la întrebarea despre analiza sintactică a unei propoziții complexe.

Cu și analiza taxică a unei propoziții complexe, este necesar să se indice ce propoziție este, în primul rând, în funcție de scopul enunțului, în al doilea rând, în funcție de colorarea emoțională, în al treilea rând, în funcție de numărul de baze gramaticale, în al patrulea rând, în funcție de mijloacele de conectare a propozițiilor simple în complexul de compunere.
Cu și analiza taxică (sintaxă) a complexului (cum|wow| ?) sugestie cam aceeași (propoziție) este necesar să se indice (se indică) ce fel de propoziție este, în primul rând, în funcție de scopul (zh.r., 3rd dec., dat.p.) al enunțului, în - a doua (marți), conform colorării (emoțiilor) emoționale (zh.r., 1- e skl., tv.p.), în al treilea rând, în funcție de numărul de slu′ (numerele′) gramaticilor atic (gramelor de a′tik) despre vise′ în (bază). al patrulea trimestru (sfert), prin intermediul comunicării propoziții simple (simple) în alcătuirea (m.r., 2nd fold, pr.p.) complex.
Cuvintele introductive sunt separate prin virgule.
Un exemplu de analiză a unei propoziții complexe:
Toată lumea avea grijă de el, dar nimeni nu a zâmbit.
1. Conform scopului declarației, aceasta este o propoziție declarativă.
2. Din punct de vedere emoțional, această propoziție este non-exclamativă.
3. După numărul de baze gramaticale, aparține propozițiilor complexe.(toată lumea se uita - baza, nimeni nu a zâmbit - baza).
4. Prin intermediul comunicării propozițiilor simple ca parte a uneia complexe, această „propoziție este o propoziție compusă aliată cu o uniunedar .

Exercițiul 337 (343). 1. O propoziție simplă în care subiectul și predicatul sunt reprezentate prin substantive în cazul nominativ, deci - o liniuță.
2. O propoziție simplă cu un cuvânt generalizator cu membri omogene, prin urmare, după cuvântul generalizant se pun două puncte și virgule între membrii omogene.
3. O propoziție complexă cu predicate omogene, deci virgule, fără uniuni, deci virgulă între propoziții simple și membri omogene legați printr-o uniunedar,deci virgula de dinaintedar.
4. O propoziție complexă de neuniune, deci o virgulă între propoziții simple, complicată de un cuvânt introductiv, care este despărțit prin virgule în scris.
5. Propozitia interogativa, de unde semnul intrebarii, este simpla, dar complicata de o inversare care este despartita prin virgula.

Exercițiul 338 (344). Pe teritoriul taberei era un club mare și frumos. Avea o bibliotecă, o sală de sport și o sală mare cu o scenă în care se țineau seri și se proiectau filme.

Exercițiul 339 (346). 1. Am plantat flori care înfloresc toată vara.
[-=], (care =).
(am plantat - baza, a inflori - baza). Prin intermediul comunicării propozițiilor simple ca parte a uneia complexe, această propoziție este o propoziție complexă aliată cu o uniunecare. )
2. Dubnul era bătrân și trunchiul său era puternic.
[-=] și [-=].
(După scopul enunțului, aceasta este o propoziție declarativă. În ceea ce privește colorarea emoțională, această propoziție este non-exclamativă. În ceea ce privește numărul de fundamente gramaticale, aparține propozițiilor complexe.(stejarul era bătrân - baza, portbagajul era puternic -baza). 4. Prin conectarea propozițiilor simple ca parte a uneia complexe, această propoziție este o propoziție compusă aliată cu o uniuneși.
3. Baieti! Să trăim împreună și să nu ne certam niciodată.
(După scopul enunțului, această propoziție este motivantă, prin colorare emoțională este non-exclamativă, prin numărul de baze gramaticale aparține propozițiilor simple. Propoziția este complicată de apel exclamativ și predicate omogene.hai sa traim si nu ceartă, care nu sunt despărțite prin virgulă, pentru că între ele există o unireși.)
[O != și =].

Exercițiul 340 (347). 1. Ce este o propoziție complexă?
2. Cum pot fi subdivizate propozițiile complexe în funcție de mijloacele de conectare a propozițiilor simple ca parte a uneia complexe?
3. Care sunt propunerile complexe ale sindicatelor?
4. Cum să recunoști o propoziție compusă?
5. Cum să recunoști o propoziție complexă?
6. Ce punctograme, pe această temă, știți?

Propuneri cu discurs direct.

Dialog

Exercițiul 341 (348). A: „P”. - prima ofertă.
A: "P?!" - a doua oferta.
„P”, - a. - a treia propunere.
"P?!" - A. - a patra și a cincea propoziție.
1. Am auzit-o pe mama spunând cuiva pe hol (cuvintele autorului): „Secretul devine întotdeauna clar». (Vorbire directă.)
"Si asta inseamnă , că dacă cineva acționează necinstit, oricum va afla despre el și îi va fi rușine și va fi pedepsit » , (vorbire directă) - a explicat mama, (cuvintele autorului)
2. Verbe de „vorbire”: a spus, a întrebat, a explicat, a răspuns. Nu sunt în a patra teză.

Exercițiul 342 (349). Există o pauză mai clară între părțile propoziției, iar vocea se ridică spre sfârșitul discursului altcuiva când se folosește vorbirea directă (coloana din stânga).
1. Un trecător a întrebat: „Cât este ceasul?”
A: "P?"
2. „Ce se construiește asta în fața casei tale?” - a întrebat oaspetele.
"P?" - A.
3. „Când mergi la repetiție?” / span - a întrebat mama.
"P?" - A.

Exercițiul 343 (350). 1. „Bună dimineața soră!” - s-a auzit din camera alăturată. „P!”-a.
2. "Liniște. Bunica pare că doarme,șoptește mama. „P”, - a.
3." Nepoată, vii târziu astăzi?” Bunica își face griji. "P?" - A.
4. Fratele a întrebat: „Trezește-mă, te rog, mâine la șapte.” Și: „P”.
Auzit - auzit, II ref., prezent, temp., unitate. h., a 3-a l.
W e′ pchet- șoaptă, eu ref., prezent, temp., unitate. h., a 3-a l.
Fi sp okoits i - perturbare, II ref., prezent, temp., unitate. h., a 3-a l.
Popr o si′l - ask′ a cere, II ref., prosh. timp, unitate ore, m.

Exercițiul 344 (351). 1. Cumpărător spus recunoscător Vânzătoare: Mulțumesc foarte mult.
2. Liderul echipei clara dat ordinul : „Începe experimentul”.
3. Fata mormăi vinovat : „Îmi pare rău, din întâmplare”.
4. Sala a strigat entuziasmat: "Bravo! Bis!"
5. Iubita intrebat:— Pot să-ți iau cartea?
Sk și za′l (va spune), de la dat (prefixdin-), borm o ta'la (bormo' chiar), cr și cha'l (cree' to), a cerut si'la (întreabă).

Exercițiul 345 (352). „Cine este Timur? Ar trebui să-l vedem și să-i mulțumim pe acest om”, se gândi Zhenya. "P", - a.
"Oprește-te, câine nebun!" strigă Timur.
„P!”-a.
„Zhenya, de unde ai primit o zgârietură pe umăr?” întrebă Olga nemulțumită.
"P?" - A.
— Tu ești Timur? exclamă Zhenya neîncrezătoare.
"P?" - A.
Apoi s-a apropiat de ea, a luat-o de mână și i-a răspuns: „Așează-te și ascultă, și atunci totul îți va fi limpede”.
A: „P”.
Iar observatorul a spus din nou: „La poartă, o fată necunoscută stă cu un ulcior. Aceasta este probabil stăpâna daciei.
A: „P”.

Exercițiul 345 (c). Odată am mers cu mama în pădure, acolo era foarte frumos: ultima zăpadă s-a topit, curgeau pâraie, s-au umflat muguri pe copaci. Am văzut că zăcea o crenguță, am luat-o, am adus-o acasă și am pus-o într-o vază cu apă. Creanga nu a mai inflorit de mult, iar mama a vrut sa o arunce, dar nu i-am permis, iar dupa cateva zile a avut frunze. Când ramura încolțește rădăcini, o voi planta lângă casă și am grijă de ea.

Exercițiul 347 (354).A.S. adresat cu dragoste și tandrețe. Pușkin către dădaca sa Arina Rodionovna(cuvintele autorului):« Prieten al zilelor mele grele, porumbelul meu decrepit! » (vorbire directă) 2. Apelările poetului către dădacă sunt impregnate de un sentiment foarte cald.(cuvintele autorului): „De ce tu, bătrâna mea, taci la fereastră? Sau te-ai săturat de furtuna care urla, prietene, sau ai moștenit sub bâzâitul fusului tău? (vorbire directă)
Slyubo vedereși sa adresat cu afecțiune lui A. CU . Pușkin către dădaca sa (sa) Arina Rodionovna: „Un prieten al zilelor mele și (mei) grele, porumbel (porumbel), (ce?) Decrepitul meu!”.
„Porumbelul meu decrepit”, „bătrâna mea”, „prietenul meu” - apeluri - sunt despărțite prin virgule.

Exercițiul 348 (355). Aceste afirmații sunt unite de ideea că scopul trebuie atins, în ciuda dificultăților.
1. Odată, cosmonautul-pilot Leonov le-a urat școlarilor: „Vreau să le urez fiecăruia dintre voi: să căutați un obiectiv mare în viață. Caută-l acum, când ești la școală. Și încă ceva: să nu vă fie frică de dificultăți și să nu vă cedați în fața lor, în lupta împotriva lor caracterul este temperat și întărit și se naște o persoană.
2.V. Sukhomlinsky a scris: „Veți deveni o persoană reală numai atunci când știți ce este dificil. Depășirea dificultăților ridică o persoană.”

Exercițiul 349 (356). Multe școli găzduiesc olimpiade de limbă maternă. Pentru ei se face multă muncă pregătitoare: se gândesc întrebări și sarcini pentru participanții la olimpiade, se organizează expoziții, standuri, reviste scrise de mână, se oferă diverse concursuri. Un comision special creat determină câștigătorii. Sunt felicitați, răsplătiți, răsplătiți.
Ce frumos să aud: „Felicitări pentru victoria ta! Vă dorim să continuați să stăpâniți cu succes bogățiile limbii dumneavoastră materne!”
Și - unirea scrisului; conectează complemente similare.
vyst și VK și - put′ Vit, expoziții.
Pentru ei se face multă muncă pregătitoare: se gândesc întrebări și sarcini pentru participanții la olimpiade, se organizează expoziții, standuri, reviste scrise de mână, se oferă diverse concursuri.
(Se pune un punct la sfârșitul propoziției, deoarece propoziția este declarativă, neexclamativă. Predicategândit, proiectat, propus sunt separate prin virgulă deoarece sunt omogene. Suplimenteîntrebări și sarcininu sunt despărțite prin virgulă deoarece sunt omogene și există o unire între eleși. Suplimente expozițiile, standurile, revistele, sunt separate prin virgulă, deoarece sunt omogene și nu există unire între ele și . Propoziția este complicată de cuvântul generalizator lucru, urmat de două puncte.)

Exercițiul 350 (357). Acest dialog implică prințesa și profesorul. Acest dialog învață atitudinea gânditoare față de scris, în special, unde să pună o virgulă / interval în propoziția „Execuția nu poate fi iertată”.
„Mai întâi trebuie să gândești, apoi să scrii, maiestate!” – spuse profesorul.
Pentru replică trebuiau alese cuvintele autorului.