În funcție de gradul de desfășurare, se disting:

Gândirea discursivă este gândirea analitică bazată pe logica raționamentului.

Gândirea intuitivă se bazează pe percepții senzoriale directe și pe reflectarea directă a efectelor obiectelor și fenomenelor din lumea înconjurătoare.

Prin natura, ele disting:

gandire teoretica - gândind pe baza raționamentului teoretic și a concluziilor, aceasta este cunoașterea legilor și regulilor.

gândire practică- acesta este raționamentul în rezolvarea problemelor practice, scopul său este dezvoltarea mijloacelor pentru transformarea practică a realității: stabilirea unui scop, realizarea unui plan, proiect, schemă.

gandire teoretica, la rândul său este împărțit în conceptual și figurativ.

Gândirea conceptuală este genul de gândire care folosește anumite concepte. Gândirea conceptuală oferă cea mai precisă și generalizată reflectare a realității, dar această reflecție este abstractă.

Gândire creativă este un tip de proces de gândire care utilizează imagini. Aceste imagini sunt preluate direct din memorie sau recreate de imaginație. Gândirea figurativă vă permite să obțineți o reflectare subiectivă specifică a realității care ne înconjoară.

Distingeți după formă asemenea tipuri de gândire ca vizual-eficientă, vizual-figurativă și abstract-logică (verbal-logică), aceste tipuri de gândire pot fi, de asemenea, considerate ca niveluri de dezvoltare.

Gândire vizual-eficientă (pre-conceptuală).- acesta este un tip special de gândire, a cărui esență constă în faptul că rezolvarea problemei se realizează cu ajutorul activității practice transformatoare desfășurate cu obiecte reale. Această formă de gândire este dominantă în copilăria timpurie.

Gândirea vizual-figurativă- acesta este un tip de gândire în care rezolvarea unei probleme se realizează cu ajutorul operațiilor cu imagini care apar într-o situație imediată. Imaginile necesare sunt prezentate în memoria de scurtă durată și operativă. Această formă de gândire este dominantă la copiii de vârstă preșcolară și primară.

Gândire verbal-logică este un tip de gândire în care rezolvarea unei probleme se realizează cu ajutorul operaţiilor cu concepte. Este dominant din adolescență.

abstract-logic- un tip de gândire mai complex, bazat pe alocarea proprietăților și relațiilor esențiale ale subiectului și abstracția de cele neesențiale.

Fiecare dintre aceste tipuri de gândire se dezvoltă independent. Gândirea teoretică este considerată mai perfectă decât practică, iar gândirea conceptuală reprezintă un nivel de dezvoltare mai ridicat decât figurativ.

În funcție de gradul de noutate și originalitate, se disting:

Gândirea reproductivă se bazează pe asimilarea și operarea unor concepte, judecăți, modele gata făcute și aplicarea lor într-o anumită situație.

Gândirea productivă este gândirea care creează ceva nou pentru subiect. Procesul de gândire constă în găsirea mijloacelor de rezolvare a problemei, ținând cont de condițiile existente. Se află în centrul creativității.

Funcțiile se disting:

Gândirea critică – are ca scop identificarea defectelor în judecăți.

Creativ - asociat cu descoperirea unor cunoștințe fundamental noi.

Forme de bază de gândire

1. Concept este o reflectare a proprietăților generale și esențiale ale obiectelor sau fenomenelor. Tipuri de concepte:

q Concepte generale- acoperă o întreagă clasă de obiecte sau fenomene omogene care poartă același nume. De exemplu, conceptele de „scaun”, „clădire”, „boală”, „persoană”, etc. Conceptele generale reflectă trăsăturile inerente tuturor obiectelor care sunt unite prin conceptul corespunzător.

q Concepte singulare- se referă la un singur lucru. De exemplu, „Yenisei”, „Venus”, „Saratov”, etc. Conceptele unice sunt o colecție de cunoștințe despre orice subiect, dar în același timp reflectă proprietăți care pot fi acoperite de un alt concept, mai general. De exemplu, conceptul de „Yenisei” include faptul că este un râu care curge prin teritoriul Rusiei.

2. Judecata- aceasta este o formă de gândire, în procesul căreia se afirmă sau se neagă legăturile dintre obiectele realității. De exemplu, „Acest tabel este maro”, „Metalele se extind atunci când sunt încălzite” - exprimă relația dintre schimbările de temperatură și volumul metalelor.

Judecățile pot fi Adevărat(obiectiv adevărat) și fals(nu corespunde realității obiective); general(când se spune ceva despre toate subiectele grupei, de exemplu: „Toți studenții susțin examene în timpul sesiunii”), privat(de exemplu: „Unii studenți sunt studenți excelenți”) și singur(de exemplu, „Acest student nu s-a pregătit bine pentru seminar”).

Judecata se bazează pe înțelegerea de către subiect a diversității conexiunilor unui anumit obiect sau fenomen cu alte obiecte sau fenomene. Înţelegere este capacitatea de a înțelege semnificația și semnificația a ceva. Conceptele de „judecata” și „înțelegere” nu sunt complet identice, dar sunt strâns legate între ele. Dacă înțelegerea este o facultate, atunci judecata este rezultatul acelei facultăți.

3. Inferență este cea mai înaltă formă de gândire și reprezintă derivarea unei noi judecăți din una sau mai multe judecăți. Se numesc judecăţile iniţiale din care se trage concluzia colete.

Deducerile pot fi:

q Inductiv- raționamentul trece de la factori unici la o concluzie generală.

q deductiv- raționamentul merge de la factori generali la concluzii particulare.

q prin analogie- concluzia se face pe baza unor asemănări parţiale între fenomene. De exemplu: ziua este lumină, iar noaptea este întuneric.

Inferența ca formă de gândire se bazează pe concepte și judecăți și este folosită cel mai adesea în procesele gândirii teoretice.

Cuvântul " inteligență” provine din latinescul intellectus, tradus în rusă însemnând „înțelegere”, „înțelegere”, „înțelegere”. Există două interpretări principale ale inteligenței astăzi: una mai largă și una mai restrânsă. Într-un sens mai larg, inteligența este o trăsătură biopsihică integrală globală a unei persoane care îi caracterizează capacitatea de adaptare. O altă interpretare a inteligenței, mai restrânsă, combină în acest concept o caracteristică generalizată a abilităților mentale ale unei persoane.

Principalele tipuri de operații mentale

Principalele tipuri de operații mentale includ: comparația, analiza și sinteza, abstracția și concretizarea, inducția și deducția.

Analiză- aceasta este o dezmembrare mentală a ceva în părți sau o selecție mentală a proprietăților individuale ale unui obiect.

Esența acestei operațiuni este că, percepând orice obiect sau fenomen, putem selecta mental o parte din alta din el, apoi selectam următoarea parte etc. Astfel, putem afla în ce părți constă ceea ce percepem. Prin urmare, analiza ne permite să descompunem întregul în părți, adică ne permite să înțelegem structura a ceea ce percepem.

Sinteză- aceasta este o combinație mentală de părți ale obiectelor sau fenomenelor într-un singur întreg, precum și o combinație mentală a proprietăților lor individuale.

Fiind operații în mod inerent opuse, analiza și sinteza sunt de fapt strâns legate. Ei sunt implicați în fiecare proces de gândire complex. De exemplu, atunci când, cunoscând prost limba engleză, auziți o conversație în această limbă, în primul rând încercați să evidențiați cuvinte familiare în fraza sună și abia apoi percepeți cuvinte mai puțin familiare și apoi încercați să le înțelegeți. Aceasta este funcția analizei. Totuși, în același timp, încercați să puneți cap la cap sensul cuvintelor pe care le-ați auzit și să faceți o frază plină de sens. În acest caz, utilizați o altă operație mentală - sinteza.

Abstracția- aceasta este o distragere mentală de la orice părți sau proprietăți ale unui obiect pentru a evidenția caracteristicile sale esențiale. Abstracția este utilizată pe scară largă de noi în formarea și asimilarea noilor concepte, întrucât conceptele reflectă doar trăsăturile esențiale comune unei întregi clase de obiecte. De exemplu, când spunem „tabel”, reprezentăm o anumită imagine a unei întregi clase de obiecte. Acest concept combină ideile noastre despre diferite mese. Pentru a forma acest concept, a trebuit să facem abstracție dintr-o serie de proprietăți și trăsături particulare care sunt caracteristice doar pentru un anumit obiect sau un grup separat de obiecte, care sunt determinate de conceptul pe care l-am format.

Generalizare Este o grupare de obiecte similare în funcție de caracteristicile lor comune. Orice concept pe care oamenii îl folosesc este o generalizare.

Specificație- un proces opus abstracției, aceasta este reprezentarea a ceva unic, care corespunde unui anumit concept sau poziție generală. În esență, concretizarea acționează întotdeauna ca un exemplu sau ca o ilustrare a ceva în comun.

Comparaţie- operaţia de stabilire a asemănărilor şi deosebirilor între obiectele şi fenomenele din lumea reală. Recunoașterea asemănării sau a diferenței dintre obiecte depinde de ce proprietăți ale obiectelor comparate sunt esențiale pentru noi. Succesul comparației depinde de cât de corect sunt aleși indicatorii pentru comparație.

Clasificare - acesta este un derivat al comparației, este o operațiune mai complexă de stabilire a asemănării și a diferenței dintre trăsăturile principale și secundare ale obiectelor și fenomenelor.Datorită acestui lucru, este posibil să combinați obiectele în grupuri înrudite pe baza asemănării caracteristici principale: specii, genuri, clase etc.

Inducţie- aceasta este o concluzie, care este o trecere de la cazuri speciale la o poziție generală.

Deducere- aceasta este o concluzie, care este o trecere de la general la particular.

Rezolvarea problemelor mentale complexe și gândirea creativă

Procesul de gândire începe cu o situație problematică care trebuie rezolvată și, prin urmare, cu formularea unei întrebări care apare de fiecare dată când nu înțelegem ceva.

Pentru a rezolva o problemă mentală complexă, este necesar să alegeți cu pricepere modalități de rezolvare a problemei. În unele cazuri, nu întâmpinăm dificultăți în rezolvarea unei anumite probleme mentale sau a unei probleme practice. Dar se întâmplă adesea să nu avem cunoștințele sau informațiile necesare pentru a răspunde la întrebare. Prin urmare, pentru a rezolva o problemă mentală complexă, o persoană trebuie să fie capabilă să găsească informațiile necesare, fără de care este imposibil să rezolve sarcina sau problema principală. În acest caz, o persoană, folosind posibilitățile gândirii sale, răspunde mai întâi la întrebări intermediare și abia apoi rezolvă întrebarea principală. Completând treptat informațiile lipsă, ajungem la soluționarea problemei principale sau a întrebării care ne interesează.

Când nu avem informațiile de care avem nevoie pentru a rezolva o problemă, de obicei facem o ghicire. O presupunere este o concluzie care se bazează pe informații indirecte și presupunerile noastre, atunci când nu avem toate cunoștințele sau informații suficiente necesare pentru a rezolva corect o problemă mentală.

Practica este cea mai obiectivă dovadă a adevărului inferențelor. Un rol semnificativ în rezolvarea problemelor intelectuale complexe îl joacă utilizarea cu pricepere a diferitelor tehnici. Deci, atunci când rezolvăm probleme, folosim adesea imagini vizuale. Un alt exemplu este utilizarea tehnicilor tipice în rezolvarea problemelor tipice.

Într-un proces de gândire detaliat, se pot distinge mai multe etape sau faze:

1. Conștientizarea situației problematice.

2. Separarea dintre ceea ce se știe și ceea ce nu se știe. Ca urmare, problema se transformă într-o sarcină.

3. Limitarea zonei de căutare.

4. Construirea unei ipoteze ca presupunere despre modul de rezolvare a problemelor.

5. Implementarea ipotezei.

6. Testarea ipotezei. Dacă testul confirmă ipoteza, soluția este implementată.

Cu toate acestea, există cazuri când o persoană cu gândire foarte dezvoltată încearcă să rezolve probleme care nu sunt asemănătoare cu niciuna dintre cele cunoscute, care nu au o soluție gata făcută. Pentru a rezolva astfel de probleme, trebuie să apelăm la capacitățile noastre gândire creativă.

Unul dintre primii care a încercat să răspundă la întrebarea ce este gândirea creativă a fost J. Gilford. În lucrările dedicate creativității (gândirea creativă), el și-a conturat conceptul, conform căruia nivelul de dezvoltare a creativității este determinat de dominația a patru trăsături în gândire. În primul rând, aceasta originalitate și unicitate ideile exprimate, dorința de noutate intelectuală. O persoană capabilă de creativitate aproape întotdeauna și peste tot se străduiește să-și găsească propria soluție.

În al doilea rând, se distinge o persoană creativă flexibilitate semantică, adică capacitatea de a vedea un obiect dintr-un nou unghi de vedere, capacitatea de a descoperi posibilitatea unei noi utilizări a acestui obiect.

În al treilea rând, în gândirea creativă există întotdeauna o astfel de caracteristică ca flexibilitate adaptativă modelată, adică capacitatea de a schimba percepția unui obiect în așa fel încât să-i vadă părțile noi, ascunse.

În al patrulea rând, o persoană cu gândire creativă este diferită de ceilalți oameni. capacitatea de a produce o varietate de idei într-o situație incertă, în special, într-una care nu conține premise pentru formarea de idei noi. Această capacitate de gândire creativă a fost numită de J. Gilford flexibilitate spontană semantică.

Ulterior, s-au făcut și alte încercări de a dezvălui natura creativității. În cursul acestor studii au fost identificate condiții propice manifestării gândirii creative. De exemplu, atunci când se confruntă cu o nouă sarcină, o persoană caută în primul rând să folosească metoda sau metoda care a avut cel mai mult succes în experiența anterioară. O altă concluzie la fel de semnificativă care a fost făcută în cursul cercetărilor privind gândirea creativă este concluzia că, cu cât s-a depus mai mult efort pentru a găsi o nouă modalitate de a rezolva o problemă, cu atât este mai mare probabilitatea ca această metodă să fie aplicată pentru a rezolva o altă metodă mentală nouă. problema.. În același timp, acest tipar poate duce la apariția unui stereotip de gândire care împiedică o persoană să folosească modalități noi, mai adecvate, de a rezolva o problemă. Prin urmare, pentru a depăși gândirea stereotipă, o persoană trebuie, în general, să renunțe la încercarea de a rezolva problema, iar apoi după un timp să revină la ea, dar cu intenția fermă de a o rezolva într-un mod nou.

În cursul studiului gândirii creative, a fost dezvăluit un alt model interesant. Eșecurile frecvente în rezolvarea problemelor mentale duc la faptul că o persoană începe să-i fie frică să se întâlnească cu fiecare nouă sarcină, iar atunci când se confruntă cu o problemă, abilitățile sale intelectuale nu sunt capabile să se manifeste, deoarece se află sub jugul unei persoane. neîncrederea în propriile forțe. Pentru manifestarea abilităților intelectuale ale oamenilor, este necesar un sentiment de succes și un sentiment al corectitudinii îndeplinirii unei anumite sarcini.

O serie de studii au constatat că eficiența în rezolvarea problemelor mentale este atinsă în prezența unei motivații adecvate și a unui anumit nivel de excitare emoțională. Mai mult, acest nivel pentru fiecare persoană este pur individual.

Gândirea în imagini este o componentă obligatorie a cunoașterii care însoțește o persoană în toate manifestările sale. Și, în consecință, un subiect foarte important.

Oamenii de știință au ajuns la o concluzie interesantă. În gândirea figurată sunt implicați toți receptorii creierului uman. Ce înseamnă? Să presupunem că o persoană și-a stabilit o anumită sarcină. Începe să gândească, să caute un lanț logic de relații. În timpul acestui proces, emisfera stângă „se aprinde”. Dar în viitor, dreptul intră în proces. Și o persoană începe să simtă imaginea la nivel de empatie, să perceapă suprasensibil. Și rezultatul tuturor acestor lucruri este așa-numita imagine mentală.

Surse de gândire

Acestea trebuie discutate separat. Gândirea în imagini ca componentă obligatorie a cunoașterii are două surse ale conceptului - senzuală și istorică.

Prima dintre acestea este întotdeauna individuală. Iar experiența istorică este o realitate care se manifestă prin teoria înțelegerii.

Imaginația și gândirea imaginativă - același lucru?

Cu siguranta nu. Acestea sunt procese mentale complet diferite. Chiar și un copil mic are imaginație. Și acest proces poate fi comparat cu fantezia - improvizația mentală.

Dar asta nu înseamnă că conceptele nu sunt legate în niciun fel. Împotriva! Gândirea figurativă dezvoltă imaginația, care, la rândul său, poate aduce beneficii considerabile. De exemplu, în perioadele de stres, vă puteți folosi imaginația. Imaginează-ți ceva bun și creează-ți o atitudine pozitivă. Imaginația este cea care ajută la generarea de idei noi.

Imaginație și fantezie

Merită să ne concentrăm pe această temă, întrucât vorbim despre gândirea în imagini, o componentă obligatorie a cunoașterii.

Deci, care poate fi modificat, izvorând din memorie la un anumit și întotdeauna momentul potrivit. În același timp, o persoană înțelege adesea că acele imagini și „imagini” pe care imaginația le creează s-ar putea să nu se materializeze niciodată în realitate.

Un exemplu poate fi citat din revista de film umoristică pentru copii „Yeralash”, când o fată a decis să deseneze un câine pe trotuar cu creioane, datorită imaginației sale vie, inventând pentru ea o imagine și o culoare care nu există în viața reală.

Dar scriitorii de science fiction? Ei își scriu și lucrările, bazându-se pe imaginația lor bogată. Deși se crede că unele dintre fanteziile lor încă au loc. Se presupune că este imposibil să inventezi ceva care nu poate exista în principiu.

Merită să dezvoltați gândirea imaginativă?

Răspunsul este evident - desigur, da! La urma urmei, gândirea în imagini este o componentă obligatorie a cunoașterii. Da, poate „ațipi” până când o persoană se trezește și învață să dezvolte această abilitate. Fiecare vine diferit. Dar cu cât o persoană începe mai repede și învață să-și dezvolte capacitatea de a gândi în imagini, cu atât mai repede va obține succesul.

În general, desigur, aceasta este inițial sarcina părinților care sunt obligați să aibă grijă de copiii lor și să-i îndrume în toate. Rolul gândirii în cogniție nu trebuie subestimat. Gândirea în imagini stă la baza formării gândirii orale (verbale) și logice (secvențiale), care este necesară pentru succesul învățării la școală și universitate. O persoană care dezvăluie în sine capacitatea de a face acest lucru și încearcă să o dezvolte, începe să rezolve sarcinile puse în fața lui de societate sau de el însuși într-un mod diferit.

Gândirea în imagini este o componentă obligatorie a activității mentale în general. Persoana căreia îi este caracteristic își dezvoltă abilități intuitive. Se creează o mulțime de asociații, ceea ce este foarte util pentru persoanele asociate cu arta. Această mentalitate domină pe toți oamenii creativi.

Apariția „imaginelor”

Deci ce înseamnă să gândești în imagini este clar. Acum ne putem opri pe tema formării lor.

După vizualizarea imaginii, împărțită ulterior în părți, o puteți restaura prin aplicarea gândirii figurative. Datorită acestui lucru, vom extrage o nouă imagine. Când mergi la muncă, îți poți imagina diverse combinații de haine - iar imaginația va crea noi contururi.

Dar „imaginile” existente apar nu numai ca o combinație a celor existente, ci și prin modificarea acestora. Pe baza acestui fapt, se pot distinge două grupuri de imagini - combinaționale și transformaționale.

Primele includ sarcini constând în următoarele: să compună ceva esențial nou din reprezentarea originală sau să recreeze elementul exclus.

Sarcinile de transformare includ sarcini atunci când este necesar să folosiți o imagine deja finalizată și să o modificați astfel încât să fie extras ceva nou. De exemplu, faceți o fotografie a unei persoane și schimbați mental aspectul (culoarea părului, coafura, mărimea nasului etc.).

În formarea acestui tip de gândire, merită să acordați atenție două puncte principale:

• Dezvoltarea eforturilor de a forma imagini noi.
• Emanciparea fanteziei.

Gândirea figurativă se formează cel mai ușor în timpul desenului. Sau orice altă activitate artistică.

Cum se dezvoltă imagini?

Și merită să spui câteva cuvinte despre asta. Descrierea gândirii în imagini face posibil să înțelegem că, fără capacitatea de a forma „imagini” în capul cuiva, nu va fi posibil să o insufleți în sine. Dar cum să dezvolți această abilitate? Mulți le este greu să creadă, dar nu toată lumea o are.

Și pentru a înțelege cât de dezvoltată este imaginația, pentru un minut trebuie să te uiți la liniile, modelele sau alunițele de pe palmă. Apoi, închizând ochii, încearcă să recreezi imaginea din capul tău. Merită să ne amintim formatul vizual. După ce ați deschis ochii, priviți din nou palma și observați în ce măsură realitatea a coincis cu imaginea „restaurată” în memorie.

Pentru ca imaginarul să fie văzut mai clar și mai clar, este important să opriți reflecția verbală. Trebuie doar să te uiți, dar nu să descrii cu rândurile de vorbire.

Exercițiul „Cina de vacanță”

Răbdare, muncă și practică regulată - asta va ajuta la dezvoltarea gândirii în imagini. Exemplele de exerciții sunt numeroase. Cea mai populară este reprezentarea imaginară a cinei de gală.

Închizând ochii pentru unul sau două minute, trebuie să vă imaginați panorama sărbătorii recente. Amintiți-vă de oaspeți, de gustul mâncării, de felurile de mâncare care erau pe masă. Apoi răspunde la câteva întrebări:

• Ce fel de imagine figurativă a rezultat - clară sau neclară?
• Este imaginea mai strălucitoare în realitate sau în capul tău?
• Sunt detaliile clare sau unele sunt mai atrăgătoare decât altele?
• Ce nuanțe sunt mai multe: colorate sau gri?
• Creează o singură imagine optică a întregii încăperi?
• Este propria ta farfurie, lingură, furculiță? Dar chipul celui din fața ta? Este totul sincronizat?
• Simți gustul preparatelor?
• Vă amintiți ce poartă cei prezenți la acea sărbătoare?

Cu cât sunt mai multe răspunsuri pozitive, cu atât lucrurile sunt mai bune pentru o persoană cu imagini. Pentru ca antrenamentul să nu se plictisească, puteți schimba mediul și vă amintiți alte evenimente.

Exercițiul „Obiect real”

O altă tehnică bună. Trebuie depuse toate următoarele articole:

• Chipul cuiva din fotografie.
• Tovarăș de tineret.
• Animal care alergă.
• Sufragerie proprie.
• Zori.
• Pasăre care se înalță.
• Atlet de alergare.
• Cer înstelat.
• Poza pe perete.
• Vedere.

Dacă imaginile formate în capul tău nu sunt la fel de clare ca în viața reală, nu ar trebui să le creezi mai luminoase. Trebuie doar să vă concentrați pe însăși reprezentarea percepției imaginii. Trebuie să vă concentrați mai întâi pe formă și apoi să vă scufundați în elemente. Nu vă grăbiți, imaginea ar trebui să devină stabilă și clară.

Exercițiul „Obiect insuficient valid”

Interesant și nu foarte comun. Pentru a-l îndeplini, în imaginație trebuie să vii cu obiecte nu tocmai tipice și reale. Aceasta este:

• Elf.
• țărmurile Kissel.
• Hidra cu nouă capete.
• Sirenă.
• Zmey Gorynych.
• Lukomorye.
• Nava zburătoare.
• Pasăre de foc.
• Covorul fermecat.
• Cifre din vedere laterală.

Ținând privirea fixă, este necesar să supraveghezi întreaga periferie a câmpului vizual. Nu e ușor. Trebuie să folosiți vederea periferică pentru a vedea cât mai multe detalii posibil. Apoi închideți ochii și recreați imaginea a ceea ce ați văzut. Împărțiți mental spațiul observat în patru părți, selectați orice pătrat și analizați fiecare detaliu din el.

Rezultat optic

Fiecare persoană știe: după ce se uită la un obiect și apoi a închis ochii, de ceva vreme încă îi poți vedea contururile. Acesta poate fi folosit și ca exercițiu! Direct în acest caz, trebuie să conectați amintirile optice cu o imagine imaginară.

De exemplu, luați în considerare un tablou pictat, apoi închideți ochii și admirați imaginea imprimată în memorie. După ce imaginea devine plictisitoare, deschizând ochii, priviți din nou opera de artă și coborâți din nou pleoapele. Cu repetări repetate, este desenată o imagine vie. Ulterior, această tehnică poate fi repetată cu ușurință cu alte obiecte. Cu cât se repetă mai des un astfel de exercițiu, cu atât mintea învață mai repede să gândească la figurat.

Alte exercitii

O altă tactică care merită încercată dacă vrei să înțelegi cum este să gândești în mod conștient în imagini se numește Remote Imaginary Sense.

Trebuie să-ți imaginezi un obiect mic în fața ta, cum ar fi un creion. Ce urmeaza? O mutam mental mai intai la stanga, apoi la dreapta. Puteți complica sarcina și vă puteți deplasa într-un cerc, accelerând procesul. După readucerea creionului la locul inițial.

De asemenea, poți încerca să restaurezi toate persoanele din memoria ta pe care le-ai întâlnit pe drum în timpul zilei. Cine sunt ei? Care este profesia lor? Îmbrăcăminte? Vârstă? Ce făceau? După ce te-ai antrenat pe această tehnică, poți recrea același lucru, dar cu ziua de ieri. Va fi mai dificil, dar trebuie să progresezi.

Concluzie

S-au spus multe mai sus despre gândirea imaginativă, formele, tipurile și specificul ei. Datorită lui, învățăm să găsim (și într-adevăr să reușim) o cale de ieșire din situațiile dificile: în viața de familie, la serviciu, în comunicarea cu prietenii. Această mentalitate ajută la rezolvarea problemelor dificile.

Dar încercarea de a înțelege acest proces în mod logic este inutilă. Doar simțiți și dezvoltați-vă. Aceasta este esența gândirii în imagini, o componentă cheie a cunoștințelor noastre.

Erofeevskaya Natalya

Lipsa gândirii imaginative nu poate fi numită flagelul civilizației, dar mulți oameni vor spune cu încredere despre ei înșiși: „Da, imaginația mea este strânsă”. În această etapă, ar trebui să ne oprim și să explicăm imediat: gândirea imaginativă și imaginația sunt procese psihologice fundamental diferite.

În plus, prezența gândirii figurative dezvoltate nu interferează deloc cu oamenii din alte profesii: o minte ascuțită și o perspectivă largă sunt apreciate în societate și atrag oamenii. Și în viața de zi cu zi, gândirea imaginativă va deveni un asistent indispensabil:

abordarea nestandardă a situației sau circumstanțelor care au apărut facilitează rezolvarea problemelor;
gândirea figurată devine un fel de mecanism de apărare psihologică împotriva unei persoane neplăcute sau a unei situații nervoase: prezentarea unui iritant într-un mod comic sau absurd (este foarte solicitată reprezentarea unui adversar sub formă de hamster) va netezi situația și va calma;
vizualizarea unei idei sau a unui vis cu imaginația celor mai mici detalii face ca realizarea doritului să fie mai ușoară și mai reală.

În cele din urmă, cu cât sunt mai mari capacitățile fizice și psihologice ale propriului corp pe care o persoană le folosește, cu atât viața lui este mai interesantă și plină de evenimente, comunicarea cu alți oameni, auto-realizarea deplină.

Gândirea figurativă la un copil

Copilăria este bună pentru că un copil, spre deosebire de un adult osificat în propriile obiceiuri și abilități, absoarbe lucruri noi precum un burete, ducând la bun sfârșit și simplu sarcini creative. Pentru copiii de diferite vârste, au fost dezvoltate multe metode pentru dezvoltarea reprezentărilor figurative - practic, acestea sunt asociate cu rezolvarea problemelor pentru reprezentarea mentală a situației și a obiectelor din ea, în timp ce acțiunile practice reale nu sunt efectuate.

Multe sarcini pentru dezvoltarea gândirii figurative la un copil încep cu expresia „Imaginați-vă că...” - și fantezia copilului s-a grăbit! Gândirea imaginativă a copiilor recompensează obiectul reprezentat cu o varietate de proprietăți și caracteristici neobișnuite pentru acesta - un urs violet, o vulpe cu șase picioare, o pasăre de dimensiunea unui avion etc. În această etapă, imaginația este inseparabilă de gândirea vizual-figurativă și se îmbină strâns cu ea.

Gândirea copilului se dezvoltă pe toată perioada: jocurile selectate pentru o anumită vârstă, sarcini de desen, construirea de modele de complexitate variată, cuburile oferă copilului sarcini noi pentru a reprezenta ceva în minte - aceasta devine baza gândirii figurative. Pe viitor, pe baza ei, se formează gândirea logică și verbală necesară învățării la școală.

Gândirea figurativă la un adult

Înainte de a vă repara propria conștiință, vă propunem să evaluăm: cum merg lucrurile cu gândirea figurativă? Un simplu test vă va permite să identificați în mod obiectiv gradul de dezvoltare a gândirii figurative: luați oricare dintre imagini (complexitatea acesteia depinde de încrederea în sine) și priviți-o doar un minut, încercând să notați locația liniilor, culori - tonurile și nuanțele principale, jocul de lumini și umbre, povestea etc. Ai înțeles că ai notat pentru tine tot ceea ce este înfățișat? - inchide ochii si mental, in detaliu, reproduce in minte poza pe care ai observat-o anterior, obtinandu-i claritatea in capul tau.

Dacă restaurarea imaginii amintite a mers fără probleme, totul este în regulă cu gândirea figurativă, iar sarcina ta este să o menții la nivelul corespunzător. Dacă imaginea din minte nu a căpătat forme clare, a rămas neclară sau parțial necompletată, merită să lucrați la gândirea figurativă: se recomandă să repetați astfel de antrenamente cu amintirea imaginii folosind un exemplu de cel puțin șase ori până la o claritate. se obtine poza.

Complicați sarcina? În loc de o imagine cu un complot clar, oferiți-vă propria gândire imaginativă o abstractizare a modelelor, punctelor, liniilor de culoare - amintiți-vă și recreați-o mental. Ambiguitatea imaginii poate fi „editată” treptat, acordând consecvență atenție unor caracteristici specifice: forme și culori, texturi, dimensiuni etc. Astfel de exerciții de gândire imaginativă sunt utile pentru menținerea tonului activității creierului de-a lungul vieții.

Un set de tehnici și metode pentru dezvoltarea gândirii imaginative a unui adult

Psihologii dezvoltă tehnici specializate care ajută la realizarea propriei lor gândiri imaginative, acordă atenție problemelor acesteia și o dezvoltă pentru o utilizare activă ulterioară. Vă oferim câteva dintre ele:

Reprezentarea mentală a unor obiecte reale: o cameră într-un apartament, un cal care alergă peste stepă sau un strop de roua dimineții, un prieten din copilărie, o sală de concert, chipul unei persoane pe care o cunoști sau ai văzut recent pe stradă etc. - orice vă atrage atenția în fiecare zi sau care a fost văzut vreodată.
Reprezentarea mentală a obiectelor inexistente: creaturi de basm (Șarpele Gorynych, unicorn, hobbit, Albă ca Zăpada și cei șapte pitici etc.), un râu lăptos cu maluri de jeleu, fețe de masă colectate de sine, zeul cu multe brațe Shiva, îngerii etc.
O reprezentare mentală a unui eveniment recent: un eveniment sportiv sau o cină de gală, un film cu chipuri detaliate, setări, culori, cuvinte și sunete. Imaginați-vă chiar și mirosuri.
Tehnica pătratului vederii laterale sugerează că, menținând privirea în direcția înainte, luați în considerare câmpul vizual periferic. Închideți ochii și reproduceți mental ceea ce ați văzut, pentru a facilita sarcina, împărțind spațiul periferic în patru pătrate cu o analiză a detaliilor din fiecare parte.
„Reprezint cinci...”: cinci obiecte de aceeași culoare, cinci obiecte cu litera „K” (sau oricare alta), cinci obiecte mai mici de 10 cm, cinci obiecte subterane (cârtiță, rădăcini de copac, viermi etc.), cinci livrând articole de plăcere (desert, baie, plajă), etc.

6. Reprezentarea corpurilor geometrice (plane și tridimensionale, de la cea mai simplă minge și cub până la figuri 3D cu mai multe vârfuri) cu complicarea sarcinii de plasare a acestora în spațiu și mișcare unul față de celălalt. Se recomandă să începeți cu un singur obiect, obținând o viziune clară, apoi adăugați altele pentru a le crea mișcarea. Nu vă concentrați pe un singur corp geometric, ci păstrați cât mai multe imagini clare și complete în domeniul gândirii.

7. Lucrul cu sentimentele. Introducerea unei emoții pozitive: încântare, uimire, bucurie, surpriză etc. Cât de clar îți poți imagina chipul unui străin sau propriul tău chip atunci când experimentezi speranță, iubire, apatie, gelozie etc.?

Nu este recomandat să încercați să îmbunătățiți cu forță imaginile prezentate dacă nu sunt suficient de clare și luminoase - ideea de a crea o imagine este importantă și utilă în sine. Observați caracteristicile de bază (forma, textura, culoarea, dimensiunea, calitatea) și concentrați-vă asupra lor, adâncind treptat în detalii. În timp, imaginea va deveni stabilă și nu va dura mult timp pentru ao crea.

31 martie 2014, ora 14:12

Gândirea este procesarea informațiilor în procesul fluxului de gânduri, imagini și senzații. Acest lucru se poate întâmpla într-o varietate de forme, stiluri diferite și cu calități diferite: gândirea poate fi de diferite grade de coerență, logică și oportunitate, poate fi atât un nonsens, cât și un model de înțelepciune înaltă, gândirea poate fi eficientă și goală.

Tipuri de gândire care descriu caracteristicile gândirii în sine

Dacă ignorăm caracteristicile personale, atunci se disting în mod tradițional următoarele tipuri de gândire (pot fi numite și trăsături structurale ale gândirii):

Gândirea productivă și gândirea ca discuții interne.

Gândire primitivă și avansată

În versiunea dezvoltată, gândirea înseamnă analiză, comparație, găsirea de noi conexiuni și alte operații cu imagini mentale pentru a găsi imagini mentale productive, utile.

Într-o formă extinsă, vorbirea interioară, acțiunile interioare, imaginile și senzațiile sunt auzite, văzute și simțite, într-o formă automată și pliată ele pâlpâie și dispar din câmpul conștiinței. Gândirea extinsă se numește în știință gândire discursivă, în viață – reflecție. Înțelegerea complicată și instantanee este mai des numită intuiție, înțelegere, viziune a esenței. Vezi →

Șablon și gândire independentă

Gândirea cu șabloane nu înseamnă gândirea care nu folosește șabloane: acest lucru pare a fi imposibil în principiu, șabloanele sunt folosite peste tot. Gândirea șabloanelor nu folosește altceva decât șabloane, rămâne doar în cadrul șabloanelor. Trece dincolo de tipare și încetează să fie modelat gândirea gândirea este independentă. Principalele sale varietăți sunt designul și gândirea creativă. Vezi →

Gândire automată și ghidată

Gândirea automată apare de la sine, fiind implementată ca un program, începând și terminând de la sine, fără voința, cunoștințele și controlul unei persoane. Este mai plăcut când o persoană încă își gestionează propria gândire. Vezi →

Gândirea liberă este gândirea care nu este constrânsă de tipare limitative. O persoană cu gândire liberă nu este neapărat cineva care nu a fost - poate fi și cineva care a fost crescut în gândire liberă din interior. Gândirea creativă este gândirea care generează un rezultat nou, necunoscut și valoros din premise cunoscute. Vezi →

Ca urmare, gândirea este mai mult sau mai puțin eficientă.

Gândire părtinitoare și obiectivă

Este bine cunoscut faptul că gândirea obișnuită este părtinitoare. Poate fi gândirea obiectivă? Cum se dezvoltă obiectivitatea gândirii? Vezi →

Gândire pozitivă și negativă

Gândirea negativă operează în principal cu negări, este predispusă la obiecții, evidențiază laturile negative Vezi → Pozitiv, respectiv, evidențiază laturile pozitive Vezi →

Gândire civilizată și sălbatică

Gândirea civilizată respectă regulile gândirii și vizează atât rezolvarea problemelor, cât și relațiile de cooperare. Gândirea sălbatică încalcă regulile gândirii și vizează victoria personală a participantului.

Gândirea vie - gândire în care o persoană începe să gândească.

Gândirea ieșită din cutie este capacitatea de a găsi noi abordări și soluții neobișnuite în orice situație. Una dintre cele mai cunoscute și una dintre cele mai eficiente metode de dezvoltare a capacității de a gândi în afara cutiei este rezolvarea problemelor situaționale de ghicitori. Condițiile din aceste sarcini sunt special formulate în așa fel încât să creeze o anumită imagine în minte, de care trebuie să se poată îndepărta la rezolvare.

unul dintre principalele tipuri de gândire, care se distinge alături de gândirea vizual-eficientă și verbal-logică. Imaginile de reprezentare acționează ca un produs important al O. m. și ca unul dintre mijloacele de funcționare a acestuia. O. m. este atât involuntară (vise, vise cu ochii deschiși) cât și arbitrar. Acesta din urmă este reprezentat pe scară largă în activitatea creativă umană. Foarte larg O. m este folosit in activitatile operatorului, care; neputând percepe direct obiectul controlat, el este nevoit să-și creeze modelul sub formă de diferite imagini (vezi Imagine Operațională, Gândire Operațională). Funcțiile lui O. m. sunt asociate cu prezentarea unor situații și modificări ale acestora pe care o persoană dorește să le provoace ca urmare a activității sale, care transformă situații, cu precizarea unor dispoziții generale. Cu ajutorul lui O. m., întreaga varietate a diferitelor caracteristici reale ale unui obiect este recreată mai complet. Imaginea poate fi fixată în viziunea simultană a obiectului din mai multe puncte de vedere. O caracteristică foarte importantă a lui O. m. este stabilirea unor „incredibili” neobișnuite. Funcțiile lui O. m. sunt asociate cu prezentarea situațiilor și schimbărilor în ele pe care o persoană dorește să le provoace ca urmare a activității sale, transformând situatii, cu precizarea prevederilor generale. Cu ajutorul lui O. m., întreaga varietate a diferitelor caracteristici reale ale unui obiect este recreată mai complet. Imaginea poate fi fixată în viziunea simultană a obiectului din mai multe puncte de vedere. O caracteristică foarte importantă a O. ntext, generalizarea. O. m. este un tip independent de gândire la un adult, primind o dezvoltare deosebită în creativitatea tehnică și artistică. Diferențele individuale în O. m. sunt asociate cu tipul dominant de reprezentări și cu gradul de dezvoltare a metodelor de reprezentare a situațiilor și transformărilor acestora. Într-o serie de cazuri, conceptul de O. m. coincide cu conceptul de imaginație.

GÂNDIREA ESTE FIGURATIVĂ

procesul de activitate cognitivă care vizează reflectarea proprietăților esențiale ale obiectelor (părțile, procesele, fenomenele acestora) și esența relației lor structurale. valoarea lui M. despre. datorită faptului că viziunea și înțelegerea obiectelor și fenomenelor lumii înconjurătoare se datorează formelor cunoașterii și reflectării acestora. Această dependență este relevată de teoria cunoașterii, definiția rolului formelor de gândire funcționale (obiectiv) semnificative și rolul logicii obiective a genezei cunoașterii. Din aceste definiţii generale rezultă că M. o. reprezintă un singur sistem de forme de reflecție - vizual-eficientă, vizual-figurativă și gândire vizuală - cu treceri de la semnificația unităților individuale ale conținutului subiectului de reflecție la stabilirea unor legături constitutive între acestea, generalizarea și construcția unui figurativ- model conceptual şi apoi pe baza acestuia la identificarea unei structuri categorice a funcţiei esenţiale a reflectat. În acest tip de gândire, g. mijloace de selecție, formare, transformare și generalizare a conținutului reflectării formei figurative. Această formă este inerentă bazei material-senzoriale a reflecției, organizarea acțiunilor mentale, precum și rezultatul acestora (vezi Gândire vizual-activă, Gândire vizual-figurativă, Gândire vizuală).

Când vine vorba de rolul imaginilor vizuale în reflectarea realității, ele sunt mai des considerate doar ca o bază senzorială, ca urmare a contemplării unui individ. Până în secolul al XIX-lea. a existat ideea că doar obiectele individuale pot fi reflectate într-o formă figurativă și nu a fost pusă întrebarea cum se formează conceptele unui nivel superior de reflecție. Numai că uneori au fost reduse, de exemplu, după Locke, la suma de imagini combinate cu cuvântul pe o bază convențională. Dar mai târziu s-a atras atenția asupra imaginilor interconexiunilor dintre obiecte și a relațiilor stabile dintre ele, imagini ale mișcărilor și acțiunilor, iar apoi, pe lângă imaginile senzuale, mentale, conceptuale, dobândind forma unui model dinamic, cele epistemologice au început să apară. iasă în evidență. Acum, în lumina abordării sistem-structurale, sunt relevate compoziția și structura conținutului imaginilor și întregul proces al lui M. o. în categoriile de elemente, legături, structură. Sarcina principală a acestei abordări este de a determina corespondența imaginii formate și acțiunilor efectuate pe baza acesteia cu obiectul reflectat. Utilizarea cea mai largă a abordării sistemelor a fost necesară pentru a determina interacțiunea cu sistemele complexe moderne (tehnice, organizaționale, tehnologice, informaționale, precum și cele naturale, fizice, de mediu etc.). Structura sistemului distinge obiecte de producție, organizare și management, cercetare științifică și soluții de proiectare, educație, diverse domenii ale artei și culturii. Contactele cu astfel de obiecte se transformă în activități nu mai puțin complexe. Pentru implementarea lor, nu este suficient să cunoaștem doar caracteristicile externe ale componentelor sistemelor; aici sunt necesare cunoștințe mai profunde: determinarea compoziției, structurii și organizării sistemelor, proprietățile integrale interne, geneza structurii sistemului, metode. a dezvoltării sale. De o importanță deosebită este cunoașterea parametrilor funcționali ai sistemului și a caracteristicilor principalelor sale funcții, care ar trebui să se manifeste atunci când interacționează cu acesta. Cunoașterea funcțiilor servește drept ghid principal în activitate și, prin urmare, dobândirea acesteia devine sarcina primordială a M. o.

Aceste cunoștințe se dezvoltă treptat la 3 niveluri de generalizare, care se realizează prin intermediul a 3 tipuri de M. o. În procesul gândirii vizual-eficiente, există o alocare și o selecție de unități ale conținutului subiectului de reflecție, definirea proprietăților esențiale și a relațiilor în ele. Gândirea vizual-figurativă este îndreptată spre abstracția reflecției și spre construirea unui model figurativ-conceptual din acestea. Prin intermediul gândirii vizuale, se face abstracție ulterioară din modelul conceptual al relațiilor generalizate ale elementelor și definirea proprietăților esențiale ale structurii funcționale a obiectelor de reflexie. (V. M. Gordon.)